Výroční zpráva o činnosti Hospodářské fakulty Technické univerzity v Liberci za rok 2002

Technická univerzita v Liberci

Hospodářská fakulta

Výroční zpráva o činnosti Hospodářské fakulty Technické univerzity v Liberci za rok 2002

Liberec, březen 2003

OBSAH: Strana 4

ÚVOD 1. SYSTÉM STUDIA 1.1. Přehled akreditovaných studijních programů 1.2. Bakalářské studium 1.3. Magisterské studium 1.4. Doktorské studium 1.5. Celoživotní vzdělávání 1.6. Základní číselné údaje

2. VĚDECKOVÝZKUMNÁ A PUBLIKAČNÍ ČINNOST 2.1. Vědeckovýzkumná činnost 2.1.1 Institucionální výzkum 2.1.2 Granty 2.2. Publikační činnost 2.3. Doktorské studium 2.4. Transformační a rozvojové projekty

3. VNĚJŠÍ VZTAHY HF TUL 3.1. Mezinárodní vztahy 3.2. Projekty Evropské unie 3.3. Spolupráce s Univerzitou v St. Gallenu 3.4. Kancelář pro vnější vztahy a vnitrostátní kontakty

4. VÝZNAMNÉ OBLASTI ČINNOSTI FAKULTY V ROCE 2002 4.1. 10. výročí založení fakulty 4.2. Další důležité okamžiky fakulty

5. KATEDRY 5.1. Katedra podnikové ekonomiky 5.2. Katedra pojišťovnictví 5.3. Katedra informatiky 5.4. Katedra ekonomie 5.5. Katedra financí a účetnictví 5.6. Katedra informačních technologií 5.7. Katedra marketingu 5.8. Katedra práva 5.9. Katedra cizích jazyků

5 5 6 7 8 9 10

11 11 11 12 12 13 13

14 14 14 15 15

16 16 16

17 17 18 19 21 22 23 24 25 26

6.

AKADEMICKÝ SENÁT

27

7.

VĚDECKÁ RADA

28

8.

ČESKÁ SPOLEČNOST PRO SYSTÉMOVOU INTEGRACI

28

9.

PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ, VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ 9.1. Personální změny v průběhu roku 2002 9.2. Výběrová řízení

ZÁVĚR PŘÍLOHY Testy z přijímacího řízení na akademický rok 2002/2003 - jazyky - matematika

29 29 33 34

HOSPODÁŘSKÁ FAKULTA Děkan:

prof. Ing. Jiří Kraft, CSc.

Proděkani:

prof. Ing. Jan Ehleman, CSc. Dr. Ing. Olga Hasprová

Tajemník:

Ing. Věra Pustková

Studijní oddělení:

Jana Bělohlávková Věra Klimešová

Vědecké oddělení a sekretariát děkana:

Martina Burianová

Kancelář vnějších vztahů: Ing. Jan Skrbek, Dr. Akademický senát Předseda:

Ing. Miroslav Žižka, Ph.D.

Místopředsedové:

Mgr. Šárka Kašičková, Jan Matys

Tajemník:

Ing. Klára Antlová

Komora zaměstnanců:

Ing. Alena Cyhelská, Ing. Sáva Kubias, Mgr. Petra Peldová, Ing. Ivana Šimíková, Ph.D., Mgr. Miroslav Valeš, Ph.D.

Komora studentů:

Michal Benda, Marek Dostál, Bc. Lukáš Juda

Kolegium děkana:

prof. Ing. Jiří Kraft, CSc., prof. Ing. Jan Ehleman, CSc., Dr. Ing. Olga Hasprová, Ing. Věra Pustková, Ing. Jan Skrbek, Dr., Ing. Miroslav Žižka, Ph.D.

Vědecká rada Předseda: prof. Ing. Jiří Kraft, CSc. Členové: prof. Ing. Václav Bakule, DrSc., prof. Ing. Jan Čapek, CSc., prof. Ing. Jan Ehleman, CSc., doc. Ing. Jiří Fárek, CSc., Ing. Vladimír Hamáček, prof. Ing. Richard Hindls, CSc., doc. RNDr. Josef Hynek, Ph.D., MBA, doc. Ing. Ivan Jáč, CSc., prof. Ing. Jara Kaňoková, CSc., Ing. Robert Korselt, prof. Ing. Radko Kovář, CSc., prof. Ing. Karel Křikač, DrSc., Ing. Václav Křivohlávek, CSc., Ing. Ivan Kříž, prof. Ing. Květa Kubátová, CSc., prof. Ing. Anděla Landorová, CSc., Ing. Jaroslav Mejstřík, doc. Dr. Ing. Drahomíra Pavelková, Ing. Věra Pustková, prof. Ing. Eduard Stehlík, CSc., prof. Ing. Miloslav Synek, CSc., prof. Ing. Gustav Tomek, DrSc., prof. Ing. Jaroslav Vostatek, CSc., Katedry Vedoucí Katedra podnikové ekonomiky:

doc. Ing. Ivan Jáč, CSc.

Katedra ekonomie:

prof. Ing. Jiří Kraft, CSc.

Katedra marketingu:

doc. RNDr. Pavel Strnad, CSc.

Katedra financí a účetnictví:

Dr. Ing. Olga Hasprová

Katedra práva:

doc. JUDr. Michal Spirit, Ph.D.

Katedra informatiky:

prof. Ing. Jan Ehleman, CSc.

Katedra informačních technologií: RNDr. Pavel Satrapa Katedra pojišťovnictví

prof. Ing. Jara Kaňoková, CSc.

Katedra cizích jazyků:

Mgr. Hana Stárová

ÚVOD Rok 2002 byl rokem 10. výročí vzniku fakulty. V tomtéž roce došlo zároveň k 1. 7. ke změně ve vedení fakulty. Pokračovaly práce ve všech oblastech uvedených ve výroční zprávě za rok 2001. Významná byla reakreditace fakulty, která umožňuje pokračování ve všech dosud realizovaných pedagogických aktivitách. Úspěšně byly dokončeny analytické práce v institucionálním výzkumu s názvem „Ekonomické problémy transformace hospodářství ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu Nisa.“ V souvislosti s touto skutečností byl vydán sborník prací ze druhé části druhé etapy výzkumu, která proběhla v roce 2001. Jednotlivé katedry fakulty uspořádaly odborné a vědecké konference a semináře, na kterých byly prezentovány výsledky výzkumné práce. Celá řada těchto akcí měla mezinárodní charakter. Fakulta pokračovala ve vydávání časopisu E+M s partnerskými fakultami, mezi něž přistoupila v roce 2002 Ekonomická fakulta Technické univerzity v Košicích. Kromě pravidelně vydávaných čísel v českém jazyce vyšlo i číslo v jazyce anglickém a jedno číslo studentské. Ke konci kalendářního roku bylo rozhodnuto o změně vedení redakční rady. Akademičtí pracovníci fakulty se účastnili celé řady konferencí v České republice a v zahraničí, zvyšovali množství publikovaných statí a článků v odborném tisku, časopisech a sbornících. V pedagogické činnosti fakulta pokračovala v realizaci akreditovaných bakalářských, magisterských a doktorských studijních programů: Ekonomika a management, Systémové inženýrství a informatika, Hospodářská politika a správa, celkem ve 14 studijních oborech, přičemž 1 z nich je uskutečňován v kombinované formě. Jako uspokojivou lze hodnotit situaci z hlediska počtu studentů v doktorských studijních programech, kterých je celkově 40, z toho 4 doktorské studium v roce 2002 dokončili. Zvlášť je třeba vyzdvihnout výuku v bakalářském studiu Informační a komunikační management v anglickém jazyce v rámci rozvojového projektu Univerzity Nisa, realizovaném ve spolupráci s Univerzitou Zittau-Goerlitz a Politechnikou Wroclaw. Pokračovala výuka v rámci celoživotního vzdělávání. Tradičně dobré vztahy se dále rozvíjely s Fakultou ekonomicko-správní Univerzity Pardubice a s Fakultou informatiky a managementu Univerzity Hradec Králové při uskutečňování společného doktorského studijního programu Systémové inženýrství a informatika. Pokračovala spolupráce s Vysokou školou Škoda Auto Mladá Boleslav a pomoc VOŠ Průmyslových obchodníků Škoda Auto Mladá Boleslav, zintenzívnila se práce na přípravě bakalářského ekonomického studia na VOŠMO Jablonec nad Nisou a ekonomického studia pro absolventy technických fakult. V roce 2002 proběhlo hodnocení učitelů studenty, které umožnilo v komparaci s předcházejícími roky vyhodnotit výsledky a vyvodit příslušné závěry směřující k dalšímu zkvalitňování pedagogického procesu. Byly učiněny další kroky ke zlepšení prezentace fakulty na internetu. V roce 2002 proběhlo úspěšně první jmenovací profesorské řízení na HF TUL a 2 habilitační řízení docentů. Zároveň byl připraven plán profesorských jmenovacích a habilitačních řízení docentů pro rok 2003.

Vnější vztahy fakulty začaly být od poloviny roku chápány šířeji, a to i v orientaci na české ekonomické subjekty, čímž bylo posíleno postavení Kanceláře vnějších vztahů na fakultě. V roce 2002 se spolu s rozvojem vědecko-výzkumné práce a dalšími aktivitami zlepšila hospodářská situace fakulty, došlo ke zvýšení nominálních mezd a pro rok 2003 bylo připraveno zvýšení mzdových tarifů. I přes tento pozitivní vývoj zůstala celková platová situace na fakultě neuspokojivá a nadále neumožňuje stabilizovat stávající špičkové odborníky a výrazně brání získávání kvalifikovaných specialistů z hospodářské praxe. Materiální a prostorové podmínky pro práci fakulty doznaly dílčích pozitivních změn, základní problém, kterým je absence velkokapacitní učebny, však i nadále zůstává nevyřešen. Za zvlášť významné v této souvislosti je možné považovat nové vybavení multimediální laboratoře.

1. SYSTÉM STUDIA 1.1 Přehled akreditovaných studijních programů V průběhu roku 2002 došlo k prodloužení platnosti akreditovaných studijních oborů zajišťovaných na Hospodářské fakultě. V závěru roku 2002 měla Hospodářská fakulta akreditovány následující studijní programy a obory: Bakalářské studijní programy: Studijní program B 6202 Hospodářská politika a správa B 6208 Ekonomika a management B 6208 Ekonomika a management

Studijní obor Pojišťovnictví Podniková ekonomika Podniková ekonomika v anglickém jazyce Podnikatelská informatika Informační a komunikační management Podniková ekonomika – pro absolventy neekon. Fakult.

Forma studia P P,K P, a K,a P

Akreditováno do 31. 5. 2008 31.5. 2008 31. 5. 2008 31. 12. 2004 15. 8. 2007

P,K, a

15. 08. 2008

K, a

31. 5. 2008

Studijní program M 6202 Hospodářská politika a správa N 6202 Hospodářská politika a správa M 6208 Ekonomika a management

Studijní obor Pojišťovnictví Pojišťovnictví Podniková ekonomika

Forma studia

N 6208 Ekonomika a management

Podniková ekonomika Manažerská informatika Manažerská informatika

P P,a K,a P,K

Akreditováno do 31. 5. 2008 31. 5. 2006 31. 5. 2008 31. 5. 2004 31. 5. 2006

P

15. 8. 2010

P, K

22. 10. 2005

B 6209

informatika

B 6209 Systémové inženýrství a informatika B 6208 Ekonomika a management

Magisterské studijní programy:

M 6209 Systémové inženýrství a informatika N 6209 Systémové inženýrství a informatika

Doktorské studijní programy: Studijní program P 6202 Hospodářská politika a správa P 6208 Ekonomika a management P 6209 Systémové inženýrství a informatika

Studijní obor Pojišťovnictví Organizace a řízení podniků Ekonomická informatika

Forma studia P,K P,K P K

Akreditováno do 4. 4. 2005 31. 5. 2006 11. 2. 2006 19. 5. 2006

P – presenční forma studia K – kombinovaná forma studia a – výuka také v anglickém jazyce 1.2 Bakalářské studium B 6202 B 6208 B 6208

B 6208

Hospodářská politika a správa, studijní obor Pojišťovnictví standardní délka studia 3 roky - studium prezenční (denní) Ekonomika a management, studijní obor Podniková ekonomika standardní délka studia 3 roky - studium prezenční (denní) Ekonomika a management, studijní obor Podniková ekonomika, paralelní studijní program v anglickém jazyce standardní délka studia 3 roky – studium prezenční (denní) – studium je organizováno pro cizince za úplatu Ekonomika a management, studijní obor Podniková ekonomika standardní délka studia 3,5 roku - studium kombinované (dálkové)

Tyto studijní programy jsou akreditovány pro potřeby studentů, kteří se rozhodnou studovat pouze bakalářský studijní program. V tomto případě je jim udělen titul bakalář (Bc.), mohou odejít do praxe nebo mohou studovat na jiných českých či zahraničních vysokých školách. Studenti jsou připravováni k řešení standardních ekonomických situací na střední řídící úrovni. Absolvování povinných a volitelných předmětů umožňuje uplatnění ve výrobní a řídící praxi, i v dalších oblastech soukromého, družstevního a státního podnikání. Volitelné předměty prohlubují znalosti a praktické dovednosti absolventů tak, aby byli schopni působit v různých typech podniků (průmyslových, obchodních a dalších). Pokud mají studenti zájem, mohou pokračovat v magisterském studiu stejného studijního oboru. Pro akademický rok 2002- 2003 výše uvedené studijní obory nebyly otevírány.

B 6209

Systémové inženýrství a informatika, studijní obor Podnikatelská informatika standardní délka studia 3,5 roků - studium prezenční (denní)

Třetí ročník tohoto studijního oboru je věnován fakultou řízené praxi v podniku. Absolventi studia naleznou uplatnění při tvorbě informačních systémů podniku, včetně aplikace výpočetní techniky, v informačních centrech, v peněžnictví a obchodu, při využití špičkových informačních technologií, ve firmách zaměřených na tvorbu, prodej a nákup programového a technického vybavení a v manažerských funkcích nejrůznějších podniků. Pokud mají studenti zájem, mohou pokračovat v magisterském studiu studijního oboru Manažerská informatika. Pro výše uvedený studijní obor bylo v akademickém roce 2002-2003 vypsáno přijímací řízení.

B 6209

Systémové inženýrství a informatika, studijní obor Informační a komunikační management (Univerzita NISA) standardní délka studia 3 roky - studium prezenční (denní)

Tento studijní obor je zřízen na fakultě ve spolupráci s Fakultou pedagogickou TUL a se zahraničními partnery Hochschule Zittau/Goerlitz (Německo) a Politechnika Wroclaw, Filia Jelenia Góra (Polsko). První ročník studia probíhá na TUL, 2. rok studenti absolvují v Polsku a 3. rok studia stráví v Německu.

1.3 Magisterské studium Magisterské studium je koncipováno ve dvou částech. První samostatná část, studium I. až III. ročníku je základní částí studia, kterou je možné ukončit státní zkouškou pro bakaláře a vysokou školu opustit s titulem Bakalář (Bc.). Tento postup je umožněn akreditací bakalářského studia. Ke studiu IV. a V. ročníku se může student Hospodářské fakulty zapsat jedině tehdy, splnil-li podmínky studia první části studia, ať už se rozhodl získat titul bakaláře či nikoliv. Vedení fakulty organizuje i přijímací řízení pro absolventy bakalářského studia z jiných ekonomických fakult v České republice a v zahraničí. Podmínkou přijetí absolventa z jiné fakulty do IV. ročníku je úspěšně vykonaná státní zkouška pro bakaláře a úspěšné složení přijímacích zkoušek. Studium končí obhájením diplomové práce a státní závěrečnou zkouškou. Absolventi obdrží titul inženýr (Ing.).Tento postup platí pro studijním obory Podniková ekonomika a Manažerská informatika.

M 6202 M 6202

Hospodářská politika a správa, studijní obor Pojišťovnictví standardní délka studia 5 let - studium prezenční (denní) Hospodářská politika a správa, navazující studium, studijní obor Pojišťovnictví standardní délka studia 2 roky - studium prezenční (denní) - podmínkou je absolvování ekonomického oboru a získání titulu bakalář (Bc).

Absolventi se uplatní v pojišťovnách, finančních společnostech, v penzijních a investičních fondech a v podnicích, kde se budou zabývat problémy spojenými s pojišťovnictvím za pomocí výpočetní techniky a matematických metod (počítače, sítě, informační služby, software apod.). Uplatnění mohou nalézt také ve sféře centrálního řízení (ministerstvo financí a jeho složky, ministerstvo práce a sociálních věcí a jeho složky, především finanční a pracovní úřady, celní správa apod.). Díky získaným širším ekonomickým znalostem mohou nalézt uplatnění i v ekonomických útvarech podniků a organizací i v ekonomických útvarech sféry centrálního řízení, veřejné správy a samosprávy. M 6208 M 6208 M 6208

Ekonomika a management, studijní obor Podniková ekonomika standardní délka studia 5 let - studium prezenční (denní) Ekonomika a management, studijní obor Podniková ekonomika standardní délka studia 6 let - studium kombinované Ekonomika a management, studijní obor Podniková ekonomika, paralelní studijní program v anglickém jazyce standardní délka studia 5 let - studium prezenční (denní) - studium je organizováno pro cizince za úplatu

N 6208

Ekonomika a management, navazující studium, studijní obor Podniková ekonomika standardní délka studia 2 roky - studium prezenční (denní) - podmínkou je absolvování ekonomického oboru bakalářského studia a získání titulu bakalář (Bc.).

V první části (6 semestrů) jsou studenti připravováni k řešení standardních ekonomických situací na úrovni bakalářského studia. V druhé části (4 semestry) magisterského studia si klade Hospodářská fakulta za cíl vychovat odborníky zejména pro ekonomické řízení podniků s širším uplatněním v národním hospodářství. Absolventi jsou připravováni k řešení standardních i koncepčních úkolů při řízení podniků. Studium je založeno převážně na volitelných předmětech, které absolventům umožňují uplatnit se ve výrobní, provozní, personální, finanční a dalších oblastech podnikání.

M 6209

Systémové inženýrství a informatika, studijní obor Manažerská informatika standardní délka studia 5,5 roků - studium prezenční (denní)

Studenti tohoto studijní oboru získají schopnosti analyzovat a navrhovat optimální koncepci a provoz informačních systémů podnikatelských subjektů s ohledem na uživatele systému. Naučit se efektivně získávat a zpracovávat informace, uplatnit znalosti interpersonální komunikace v podnikatelské činnosti. Budou schopni racionálně využívat znalosti a praktické zkušenosti z oblasti ekonomických oborů a managementu, pružně reagovat na dynamický rozvoj podnikatelského okolí.

1.4 Doktorské studium V současné době jsou na fakultě akreditovány tři doktorské studijní programy. Jsou to - studijní program P 6202 Hospodářská politika a správa, studijní obor Pojišťovnictví - studijní program P 6208 Ekonomika a management, studijní obor Organizace a řízení podniků - studijní program P 6209 Systémové inženýrství a informatika, studijní obor Ekonomická informatika P 6202 Hospodářská politika a správa, studijní obor Pojišťovnictví Jde o třetí stupeň studia studijního oboru Pojišťovnictví na Hospodářské fakultě Technické univerzity v Liberci. Hlavní předměty doktorského studijního oboru Pojišťovnictví tvoří komplex aktuárských a ekonomických věd. P 6208 Ekonomika a management, studijní obor Organizace a řízení podniků Jde o třetí stupeň studia studijního programu Ekonomika a management oboru Podniková ekonomika na Hospodářské fakultě Technické univerzity v Liberci. Hlavním předmětem doktorského studijního oboru Organizace a řízení podniků je podnik jako spojení lidských a věcných činitelů, jehož cílem je co nejefektivnější vytváření zboží a poskytování služeb určených k uspokojování potřeb trhu. Jde o podniky průmyslové, obchodní, dopravní, služeb (zejména informačních) aj. P 6209

Systémové inženýrství a informatika, studijní obor Ekonomická informatika Doktorský studijní program P 6209 je členěn na studijní obory

-

Ekonomická informatika Informatika ve veřejné správě Informační a znalostní management

Je organizován a řízen 3 spolupracujícími vysokými školami a jejich fakultami. Jsou to: - Technická univerzita v Liberci, Hospodářská fakulta, na které se studuje obor Ekonomická informatika, - Univerzita Pardubice, Fakulta ekonomicko-správní se studijním oborem Informatika ve veřejné správě, - Univerzita Hradec Králové, Fakulta informatiky a managementu s oborem Informační a znalostní management. Realizuje se jako vzájemně propojená aktivita všech tří zúčastněných fakult, přičemž se nejedná o paralelně probíhající studium na zúčastněných fakultách, ale o studium společné, ve kterém se počítá s mobilitou studentů i pedagogů. Studium se řídí společným studijním a zkušebním řádem, odbornou kvalitu navrhovaného doktorského studijního programu garantuje společná oborová rada, ve které jsou rovnoměrně zastoupeny všechny participující strany a další odborníci. Na Hospodářské fakultě se studuje obor Ekonomická informatika, který je zaměřen na využití technických prostředků, programového vybavení a teoretických poznatků z oblasti informatiky na jednotlivých úrovních hospodářského řízení. Důležitou roli hrají ekonomické aspekty aplikace informačních technologií v řízení. Absolventi doktorských studijních programů jsou určeni pro výkon manažerských funkcí v příslušných oblastech a v neposlední řadě i pro potřeby výzkumu a výuky ve vědeckovýzkumných ústavech a na vysokých školách.

1.5 Celoživotní vzdělávání V rámci své vzdělávací činnosti poskytuje fakulta v ekonomických a jim příbuzných oborech programy celoživotního vzdělávání, mimo rámec studijních programů, orientované na výkon povolání nebo zájmově. Účastníci studia v programech celoživotního vzdělávání nejsou studenty podle zákona. Programy celoživotního vzdělávání na fakultě jsou: • univerzita třetího věku, • doplňující specializační, rekvalifikační, rozšiřující a zájmové studium v rozsahu maximálně tří let (dále jen mimořádné studium), • vzdělávání zaměstnanců fakulty.

1.6 Základní číselné údaje Přijímací řízení do 1. ročníku Přijímací řízení pro akademický rok 2002 -2003 probíhalo v červnu roku 2002. Přijímací řízení mělo formu písemného testu z vybraného cizího jazyka a písemné zkoušky z matematiky. Každá část písemného testu byla obodována. Maximální počet bodů za každou část byl stanoven hodnotou 100. Pro úspěšné absolvování přijímacího řízení bylo nutné splnit celkovou hodnotu 110 bodů z obou částí, přičemž minimální hodnota z jedné části přijímacího řízení nesměla klesnout pod 40 bodů. Jako každým rokem vznikly disproporce mezi počtem uchazečů, těch, kteří se dostavili k přijímacímu řízení a počtem uchazečů, kteří splnili podmínky přijímacího řízení a skutečně se zapsali ke studiu.Vedení fakulty se počtem studentů zapsaných do I. ročníku velmi vážně zabývalo. Důvody toho, že řada úspěšných uchazečů nenastoupila ke studiu, lze spatřovat v tom, že studenti středních škol mají možnost si podat přihlášky na několik vysokých škol. I když byli na určitou fakultu přijati a v našem případě na dotaz, zda-li nastoupí, odpověděli kladně, tak se ke studiu na naší fakultě nezapsali. Přijímací řízení do 4. ročníku Pro absolventy ekonomických bakalářských oborů jiných fakult vypsala HF TUL přijímací řízení pro navazující studium oboru podniková ekonomika. Přijímací řízení spočívalo v písemném testu z makroekonomie, mikroekonomie a světové ekonomiky, statistiky , pravděpodobnosti a informatiky, podnikové ekonomiky, managementu , marketingu a účetnictví. Výsledky přijímacího řízení pro akademický rok 2002/2003 Číslo studij. programu

Název studijního programu - oboru

počet přihlášených uchazečů

počet uchazečů, kteří se zúč. přij. zk. vč. náhr. termínu

počet přijatých celkem

prez.

komb.

celkem

109

0

109

prez komb. . 28 0

0

0

0

1004

749

81

830

247

41

288

117

35

152

172

172

121

0

121

39

0

39

26

0

26

prez. B6209

B6208 M6208 N6208 M6202 N6202 P6208

P6202 P6209




komb.

celkem

celkem

prez komb. . 15 0

celkem

Systémové inženýrství a informatika – Podnikatelská informatika Ekonomika a management – Podniková ekonomika Ekonomika a management – Podniková ekonomie Ekonomika a management navazující – Podniková ekonomika Hospodářská politika a správa – Pojišťovnictví

151

205

205

177

0

177

61

0

61

30

0

30

Hospodářská politika a správa navazující Pojišťovnictví Ekonomika a management – Organizace a řízení podniků Hospodářská politika a správa – Pojišťovnictví Systémové inženýrství a informatika – Ekonom. informatika Celkem

11

11

6

0

6

2

0

2

2

0

2

16

16

16

0

16

5

6

11

5

6

11

0

0

0

0

0

0

81

1259

891

1446

113

113

1559

1178

28

zapsaní

15

0

382

47

429

195

41

Výsledky testů z přijímacího řízení na akademický rok 2002/2003 jsou v příloze č. 1

23

Počty absolventů a počty studentů HF celkem za poslední akademické roky se pohybovaly následujícím způsobem A Počet studentů Hospodářské fakulty v jednotlivých letech

Počet zapsaných studentů Z toho kombinované studium Doktorské studium

1999 - 2000 956 0 19

2000- 2001 991 0 31

2001- 2002 998 33 40

2002-2003 1087 92 40

Absolventi Hospodářské fakulty –bakaláři Studijní obor/ akademický rok Pojišťovnictví Podniková ekonomika Podnikatelská informatika

1999 -2000 15

2000 -2001 3 21 11

2001-2002

2000 -2001 16 119

2001-2002 13 108

12

Absolventi Hospodářské fakulty – inženýři Studijní obor/ akademický rok Pojišťovnictví Podniková ekonomika

1999 -2000 128

2. VĚDECKOVÝZKUMNÁ A PUBLIKAČNÍ ČINNOST 2.1 Vědeckovýzkumná činnost Vědeckovýzkumná činnost je nedílnou součástí úspěšného fungování fakulty a zvyšování její prestiže a konkurenceschopnosti. Snahou vedení fakulty je zvýšit podíl vědeckovýzkumné činnosti na celkovém výkonu fakulty a na spolufinancování jejího chodu. Tento záměr byl plněn i v roce 2002. 2.1.1 Institucionální výzkum Důležitou složkou vědeckovýzkumné činnosti je vědeckovýzkumný záměr řešený v rámci institucionálního výzkumu pod názvem „Ekonomické problémy transformace České republiky s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu NISA“, na jehož řešení se podílelo více než 40 pracovníků fakulty. V roce 2002 byly ukončeny analytické práce zaměřené na profilaci obecných analýz s předcházejících let do konkrétní reality Euroregionu NISA.

Výzkumná zpráva byla úspěšně oponována v prosinci 2002. Vedení fakulty ji nechalo posoudit, stejně jako v předchozích letech, nejprve v červnu 2002 a podruhé v prosinci, čtyřem nezávislým odborníkům ze ZČU v Plzni (oficiálně jmenovaný oponent MŠMT ČR), z ČVUT Praha, VŠE Praha a Univerzity Karlovy v Praze. Všechny posudky se k předloženému výzkumu vyslovují pozitivně. Výstupy označují za adekvátní, přičemž současně uvádějí cenné připomínky, které budou zapracovány v další etapě výzkumu. Při hodnocení výzkumného záměru podle „Pravidel hodnocení výzkumných záměrů a výsledků organizací pro poskytovaní institucionální podpory výzkumu a vývoje“ části III., bodu 4a se potvrzuje závěr z roku 2001, ve kterém se konstatuje, že výzkumný tým je veden kvalifikovanými a zkušenými pracovníky, kteří mají dobré renomé v zahraničí a že výzkumný záměr je zcela v souladu s koncepcí fakulty a se světovými trendy výzkumu a vývoje v ekonomických vědách a má interdisciplinární provázanost. Požadovaná mezinárodní úroveň řešených úkolů je podpořena publikační aktivitou výzkumného kolektivu, přičemž výsledky mohou přispět ke vstupu České republiky do EU. Hodnocení umožňuje řešitelskému týmu pokračovat ve výzkumné práci bez podstatných úpravu obsahu zkoumání. V roce 2002 byl vydán 2. sborník prací výzkumného záměru za rok 2001. Oponentní řízení v roce 2003 proběhne opět ve dvou etapách. V první etapě, končící v červnu 2003, budou předloženy materiály zpracované jednotlivými spoluřešiteli. Ve druhé etapě, končící v listopadu 2003, budou odevzdány kompletní materiály k oponentnímu řízení a bude též zpracován další díl sborníku výzkumných prací. 2.1.2 Granty V rámci vědeckovýzkumné činnosti Hospodářské fakulty zůstává měřítkem úspěšnosti jednotlivých kateder především schopnost získání grantů v rámci českých grantových agentur. V roce 2002 bylo řešeno 7 grantových projektů. U dvou projektů byla zadavatelem Grantová agentura ČR. Jde o granty s názvem „Projekt návrhu objektivních metod řešení diferenciace mezd a vlivu jejich faktorů různě strukturovaných v souborech pracovních sil“ a „Investice do lidského kapitálu: Návratnost investice do vysokoškolského vzdělání pro jednotlivce a podnik v ČR“, u jednoho Evropská komise, „Výuka předmětu Evropská ekonomická integrace“. Tři granty byly financovány FRVŠ a jeden Ministerstvem práce a sociálních věcí. Vedení fakulty má zájem o zvýšení úrovně úspěšnosti při získávání nových grantů a předpokládá, že tomu napomáhá vyhlašování interních fakultních grantů. V roce 2002 bylo zpracováno 6 fakultních grantů. To, že si pracovníci fakulty uvědomují význam vědeckovýzkumné práce pro úspěšný rozvoj fakulty dokazuje i počet podaných žádostí o granty. Grantové agentuře ČR bylo podáno v roce 2002 5 žádosti o granty, FRVŠ 6 žádostí, navíc na dvou dalších se pracovníci Hospodářské fakulty podíleli. 5 žádostí bylo podáno v rámci tzv. rozvojových programů.

2.2 Publikační činnost V rámci publikační činnosti byl v roce 2002 zachován dosavadní pozitivní trend. Přitom publikační činnost na HF je výrazně ovlivněna třemi skutečnostmi:
existencí výzkumného záměru fakulty, k němuž se pojí řada publikací
pravidelným pořádáním vědeckých konferencí
úspěšným vydáváním časopisu E+M, včetně speciálního čísla v angličtině

V roce 2002 bylo publikováno ve sbornících 90 příspěvků, v odborných časopisech 40 článků. Bylo vydáno 12 skript a výzkumných zpráv a realizována byla 4 tvůrčí díla. V roce 2002 bylo na fakultě uspořádáno celkem 5 konferencí, převážně s mezinárodní účastí. Pro rok 2003 se předpokládá uspořádání 8 konferencí. Akademičtí pracovníci fakulty se budou podílet i na publikační činnosti spojené s 50. výročím založení TU v Liberci. Publikační činnost se neváže pouze na fakultní časopis E+M, ale též na renomované celostátní časopisy, jako je například Ekonom, Euro a další. Samozřejmostí je též aktivní účast našich akademických pracovníků na konferencích pořádaných českými a zahraničními fakultami, především v Polsku, v Rusku, na Slovensku, v Německu a ve Velké Británii.

2.3 Doktorské studium Hospodářská fakulta TUL realizovala v roce 2002 doktorské studium ve třech studijních programech a studijních oborech. Jsou to:
studijní program „Ekonomika a management“, studijní obor „Organizace a řízení podniků“
studijní program „Hospodářská politika a správa“, studijní obor „Pojišťovnictví“
studijní program „Systémové inženýrství a informatika“, studijní obor „Ekonomická informatika“ Všechny tři tyto studijní programy realizovala Hospodářská fakulta pro pracovníky TUL a pro zájemce z hospodářské praxe. Ve spolupráci s Fakultou managementu a informatiky Univerzity Hradec Králové je možno v rámci studijního programu „Systémové inženýrství a informatika“ studovat obor „Informační a znalostní management“ a ve spolupráce s Fakultou ekonomicko-správní Univerzity Pardubice studijní obor „Informatika ve veřejné správě“. V roce 2002 studovalo na Hospodářské fakultě v doktorském studiu celkem 40 studentů. Z toho ve studijním oboru „Organizace a řízení podniků“ 33 , „Pojištovnictví“ 4 a „Ekonomická informatika“ 3 . Někteří pracovníci fakulty studovali v doktorském studiu na dalších vysokých školách (na Univerzitě Karlově v Praze na Fakultě filozofické a na Fakultě sociálních věd a na Univerzitě Palackého v Olomouci ). Studium ukončili čtyři doktorandi.

2.4 Transformační a rozvojové projekty Hospodářská fakulta pracovala v roce 2002 na čtyřech transformačních a rozvojových projektech. Jsou to:
bakalářský studijní program „Systémové inženýrství a informatika“, studijní obor „Informační a komunikační management“, tzv. Univerzita NISA
bakalářský studijní program: „Ekonomika a management“, studijní obor „Mezinárodní obchod“ na VOŠMO v Jablonci nad Nisou.
doktorský studijní program „Hospodářská politika a správa“, studijní obor „Pojištovnictví“
bakalářský studijní program „Ekonomika a management“, studijní obor „Podniková ekonomika pro absolventy neekonomických fakult“. Předpokládá se, že tyto projekty budou pokračovat i v roce 2003.

3. VNĚJŠÍ VZTAHY HOSPODÁŘSKÉ FAKULTY TUL 3.1 Mezinárodní vztahy Dlouhodobým cílem HF TUL v oblasti zahraničních vztahů je bilaterální spolupráce s renomovanými světovými univerzitními institucemi na základě rovnoprávného postavení. Těžiště této spolupráce by se postupně mělo přesouvat z oblasti pedagogické do oblasti vědy a výzkumu. V tomto duchu jsou vedena veškerá jednání o současné či budoucí spolupráci. Považujeme proto za vhodné participovat v projektech bilaterální i multilaterální spolupráce a podporovat všechny formy, umožňující pracovníkům HF TUL navazování či prohlubování kontaktů se zahraničními partnery. Možnosti studia na zahraničních univerzitách jsou nesporným přínosem pro všechny studenty. Proto HF usilovala nejrůznějšími formami o získání podpory pro výjezdy studentů a jejich účast ve studijních programech partnerských zahraničních univerzit. Pro usnadnění studia v zahraničí byla připravena a vydána vyhláška děkana, specifikující uznávání kreditů ECTS a stanovující podmínky pro pokračování ve studiu na HF TUL. Mezi nejvýznamnější mezinárodní aktivity HF TUL v roce 2002 patří společný projekt REPLICA (European Repository for Learning Inovation and Knoweledge Acquisition) v rámci projektů Leonardo da Vinci, připravený pod vedením HYLITE University of Huddersfield společně s univerzitami z Odense (Dánsko), Fundación Universidad-Empressa Region de Murcia (Španělsko) a Universidade do Porto/ISEGI (Portugalsko). 3.2 Projekty Evropské unie Po ukončení programu TEMPUS byla hlavní aktivita HF TUL v roce 2002 zaměřena na participaci v dalším z programů Evropské Unie - Socrates Erasmus, jenž je určen pro podporu rozvoje a integrace univerzitního vzdělávání v členských a kandidátských zemích EU. V rámci tohoto programu byly uzavřeny bilaterální smlouvy o spolupráci s Universitá degli Studi di Verona v Itálii, University of Huddersfield a NEWI Wrexham v Anglii, s belgickou univerzitou Katho v Kortrijku a s francouzskou Université de Marne la Vellée. Bilaterální smlouvy jsou orientovány především na podporu jedno– až dvousemestrálních pobytů studentů HF TUL a krátkodobých výměnných přednáškových pobytů pedagogů. V rámci projektu bylo v roce 2002 uskutečněno celkem sedm přednáškových výjezdů pedagogů HF TUL na anglické univerzity (Huddersfield, Wrexham), dva zástupci anglické univerzity NEWI Wrexham přednášeli na HF TUL pro obor Manažerská informatika. Z plánovaných pěti studentských výjezdů se uskutečnil jeden dvousemestrový studijní pobyt na univerzitě v italské Veroně a dva semestrální pobyty v Wrexhamu. V zimním semestru 2002/2003 absolvovali z HF TUL studijní pobyt v rámci programu Erasmus v zahraničí:




dvě studentky na univerzitě Katho v Kortrijku (Belgie), jedna studentka na univerzitě v italské Veroně, dva studenti na univerzitě NEWI ve Wrexhamu (Velká Británie).

V letním semestru budou mít možnost studovat v zahraničí dva studenti na Université de Marne la Vellée ve Francii a jeden student ve Veroně. V rámci týdenních přednáškových pobytů na zahraničních univerzitách je plánován výjezd tří pedagogů na Université de Marne la Vellée, dvou pedagogů na University of Huddersfield a tří pedagogů na NEWI Wrexham. Předpokládáme zároveň reciproční pobyty anglických pedagogů na HF TUL.

Kromě programu Socrates Erasmus se univerzita podílela v roce 2002 na programu Leonardo da Vinci, který byl ve své mobilitní části orientován na stáže a odborné výměny. V rámci tohoto programu byly vyslány čtyři studentky HF do portugalského Lisabonu na odbornou stáž a na Hospodářskou fakultu přijeli tři portugalští studenti, kterým Kancelář pro vnější vztahy zprostředkovala praxi v podnicích v Liberci a okolí a zabezpečila jejich šestiměsíční pobyt v ČR. 3.3 Spolupráce s Univerzitou v St. Gallenu Ve školním roce 2001/2002 se podařilo získat podporu „Kooperation St. Gallen – Liberec“, jež ve spolupráci s prof. Norbertem Reetzem umožnila dvousemestrální studium jednoho studenta HF TUL na St. Gallenské univerzitě (HSG). Pro školní rok 2002/2003 se podařilo tuto akci zopakovat. Pro následující období usilujeme o zajištění možnosti studia na HSG pro dva studenty HF. Zároveň byly vytipovány možnosti prohloubení vzájemné spolupráce jak v oblasti pedagogické, tak i vědecko-výzkumné. Mezi první dosažené výsledky patří účast Dr. Hans-Dietra Zimmermanna na konferenci „E-strategie systémové integrace“ (7.11.2002) a pozvání Ing. Jana Skrbka, Dr. na úvodní přednášku konference SOFSEM v sekci „Ebusiness“ (pod vedením Dr. Zimmermana) v Piešťanech. Velmi slibně se vyvíjí jednání o participaci špičkových profesorů z HSG, jmenovitě prof. Norberta Reetze, na výuce doktorandského studia HF TUL. 3.4 Kancelář pro vnější vztahy a vnitrostátní kontakty S nástupem nového děkana došlo i ke změně ve funkci vedoucího Kanceláře pro vnější vztahy, kde doc. Ing. Václava Urbánka, CSc. vystřídal Ing. Jan Skrbek, Dr. Vzhledem k výjimečnosti postavení Hospodářské fakulty TUL v rámci Libereckého kraje i Euroregionu Nisa usilovala HF TUL v druhé polovině roku 2002 o významnější posilování a rozvoj vztahů s domácími subjekty – jak z oblasti podnikatelské, tak i státní správy. S ohledem na zaměření HF se jeví jako velmi perspektivní navázání a rozvoj spolupráce s finančními institucemi. Úvodní jednání proběhla např. s libereckou pobočkou České spořitelny, a.s. Kancelář pro vnější vztahy by do budoucna měla hrát významnější úlohu z hlediska udržování kontaktů s absolventy fakulty tak, aby ukončení studia neznamenalo přerušení vztahů s fakultou, ale naopak jejich posun na kvalitativně vyšší, partnerskou platformu. Mobilita studentů a pedagogů a mezinárodní spolupráce nejsou zdaleka jedinými činnostmi, které Kancelář pro vnější vztahy v roce 2002 zajišťovala. Mezi další aktivity patřily:










pomoc při organizaci a zajištění konferencí pořádaných Hospodářskou fakultou shromažďování a zveřejňování informací o možnostech studia v zahraničí informace o pracovních příležitostech pro absolventy pomoc při akcích organizovaných HF, přednášky a prezentace firem a ostatních institucí spolupráce na projektech HF správa internetové stránky kanceláře, kde jsou průběžně aktualizovány všechny informace týkající se možností studia v zahraničí, konferencí, nabídky zaměstnání pro absolventy atd. poskytování informačních zdrojů o Evropské unii

4. VÝZNAMNÉ OBLASTI ČINNOSTI FAKULTY 4.1 10. výročí založení fakulty Rok 2002 byl 10. výročím založení fakulty. Byl příležitostí pro bilancování dosavadní činnosti a stanovení dalších záměrů pro budoucnost. U příležitosti 10. výročí byl vydán fakultní Almanach a pamětními medailemi byli odměněni pracovníci, kteří významným způsobem ovlivňovali rozvoj fakulty. Tento rok byl též rokem, kdy se kvantitativní růst fakulty naplnil. Fakulta má tři studijní programy bakalářského, magisterského a doktorského studia. Má právo habilitace docentů a jmenovaní profesorem. Zajišťuje část výuky v anglickém jazyce. Bylo dosaženo počtu 1000 posluchačů fakulty, což je při dosavadním personálním obsazení fakulty počet optimální. Vědeckovýzkumná činnost dosáhla značného zlepšení, především v rámci institucionálního výzkumu, získávání grantů a rozšíření publikační činnosti fakulty. Rok 2002 byl též rokem personálních změn ve vedení fakulty.

4.2 Další důležité okamžiky fakulty Mezi ně patří:
1. habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na fakultě
na základě dobrých zkušeností z předcházejících let byl znovu uspořádán den otevřených dveří, kterého se zúčastnilo kolem 400 zájemců o presenční a kombinované studium
stejně jako v předcházeních letech probíhalo hodnocení výuky studenty
pokračovala spolupráce HF na pracích v rámci regionu. Akademičtí pracovníci se podíleli na pracích spojených s činností Libereckého kraje a na spolupráci s organizacemi v rámci Libereckého kraje i na spolupráci v rámci Euroregionu NISA
akademičtí pracovníci fakulty se podíleli na práci ve státních zkušebních komisích, na dalších fakultách a vysokých školách v ČR. Dále se podílejí na činnosti oborových rad doktorského studia, byli členy habilitačních komisí a komisí pro jmenovací řízení profesorů na TU v Liberci a na dalších vysokých školách v ČR. Na řadě vysokých škol zpracovávali posudky k bakalářským a diplomovým pracím, doktorským pracím, habilitačním spisům a ke jmenovacím řízením profesorů. Byli členy vědeckých rad řady fakult a univerzit
fakulta se aktivně podílela na činnosti Asociace děkanů ekonomických fakult, akademičtí pracovníci fakulty se aktivně podíleli na činnosti pracovní skupiny Ekonomie Akreditační komise MŠMT.

5. KATEDRY

5.1. Katedra podnikové ekonomiky Vzdělávací cíle katedry KPE působí v pedagogické i výzkumné činnosti v oblastech tvořících v rámci HF nosný obor podniková ekonomika a řízení, a to v bakalářském, magisterském i doktorském studijním programu, na ostatních fakultách TUL v magisterských i bakalářských programech. Cílem je poskytnout studentům dobré znalosti v aplikovaných předmětech podnikové ekonomiky i managementu se snahou neustálé aktualizace učebních plánů o nejnovější poznatky ekonomického výzkumu a teorie. Výuka Těžiště pedagogického působení pracovníků KPE je na Hospodářské fakultě, avšak katedra působí při výuce aplikovaných ekonomických oborů i na ostatních fakultách univerzity a na jiných fakultách ČR. Celkově pracovníci KPE v roce 2002 zajišťovali výuku 30 předmětů povinného a volitelného učebního programu. Kromě klasické výuky „před tabulí“ vedou pracovníci KPE celkem 94 závěrečných prací (tj. diplomových, bakalářských a ročníkových ). Tento počet jistě není malý a vyžaduje od vedoucích pedagogů těchto prací široký znalostní záběr. Od zimního semestru r. 2001, vzniku tzv. Univerzity Nisa, se někteří učitelé katedry podílejí i v tomto roce na výuce, která je prováděna v angličtině. Další výuku pro studenty „samoplátce“, také zajišťovanou v angličtině, přednáší i mnozí pedagogové katedry. Vědeckovýzkumná práce, publikační činnost Katedra se podílí na fakultním výzkumném úkolu „Ekonomické problémy transformace hospodářství ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu Nisa“. V rámci tohoto úkolu zaměřuje výzkum třemi základními směry:
analýza podnikatelského prostředí se zaměřením na industriální zóny
podniková logistika
řízení a ekonomika výroby V roce 2002 členové KPE podali 4 návrhy na řešení úkolů FRVŠ, 1 návrh na GAČR, vypracovali 10 výzkumných zpráv. I v letošním roce byl 1 člen předsedou komise FRVŠ. Publikační aktivita pracovníků KPE byla v roce 2002 velmi dobrá a přibližovala se očekávané úrovni. Počet publikací: v odborných časopisech a jiných publikacích 16, ve sbornících z konferencí 24, skripta 6, knihy 2. Přednášky na jiných VŠ 8, přednášky jinde 10. Spolupráce s hospodářskou praxí nebyla v roce 2002 zachycena hospodářskými smlouvami, přesto však probíhala v podobě poradenské činnosti, seminářů, přednášek apod. KPE i nadále zajišťuje vydávání odborného ekonomického časopisu E + M se zvyšující se úrovní, která se odráží i do tisku speciálních vydání v angličtině nebo tematicky zaměřených čísel. Zahraniční spolupráce Spolupráce se zahraničními partnery, především s
Vysokou školou v Žitavě a
Ekonomickou akademií v Jelení Hoře se realizovala, je však nutno konstatovat, že v roce 2002 také s menší intenzitou a menšími výsledky než v předchozích letech. Byla ovšem navázána spolupráce s Fachhochschule Trier, jejíž dva pracovníci se zúčastnili Mezinárodního semináře KPE v březnu t.r. Je předpokládána reciproční účast na podobné akci v SRN.

Personální složení katedry, kvalifikační růst Na katedře pracovali v roce 2002: jeden profesor (50 % úvazku), čtyři docenti (z toho jeden na 60% úvazku) a 9 odborných asistentů (z toho jeden externí a jeden s akademickým titulem Ph.D. Druhý získal akademický titul v tomto roce). Čtyři odborní asistenti studují doktorské studium. Základní úkoly katedry pro rok 2003 Zintenzívnit a prohloubit vědeckovýzkumnou práci a její vnější projevy, tj. publikační činnost a výstupy do podnikové praxe. Předpoklady k tomu jsou učiněny i menšími úvazky u jednotlivých pracovníků, neboť objem výuky na technických fakultách se snižuje. Nutno zvýšit úroveň přednášek a cvičení i náročnost při zkouškách. Zároveň rozšířit počet nabízených volitelných předmětů. V roce 2003 realizovat minimálně jednu docentskou habilitaci a pokračovat v intenzivní přípravě doktorandů na plánovaném dokončení jejich studia.

5.2 Katedra pojišťovnictví Vzdělávací cíle katedry Katedra pojišťovnictví působí v pedagogické i výzkumné činnosti v oblastech, které tvoří nosný studijní obor „Pojišťovnictví“ v doktorském, magisterském a bakalářském studijním programu. Je tedy hlavním oborovým garantem studijního programu Hospodářská politika a správa. V pedagogice i ve vědě působí katedra ve dvou směrech: 1. aktuárské vědy 2. statistická věda. Cílem katedry je zabezpečovat komplexní výzkum vysoce kvalifikovaných pojistných odborníků, poskytovat studentům studijního oboru Pojišťovnictví vrcholné znalosti jednotlivých segmentů aktuárských disciplin a naučit je korektnímu používání bohaté škály statistických metod. Poslední platí nejenom pro studenty studijního oboru Pojišťovnictví, ale i pro studenty dalších dvou oborů naší fakulty a pro studenty studijního oboru „Sportovní management“ na Fakultě pedagogické. Výuka Pracovníci katedry pojišťovnictví zabezpečovali v roce 2002 výuku:
2 předmětů v doktorských studijních programech
5 předmětů v magisterském studijním programu studijního oboru „Podniková ekonomika“
22 předmětů v magisterském studijním programu studijního oboru „Pojišťovnictví“
4 předmětů v magisterském studijním programu studijního oboru „Manažerská informatika“
2 předmětů v bakalářském studijním programu studijního oboru „Sportovní management“ na Fakultě pedagogické. Nadto katedra pojišťovnictví zajišťovala výuku statistiky v anglickém jazyce (doc. Ing. Jiří Trešl, CSc.). Katedra pojišťovnictví zabezpečovala výuku dvou interních doktorandů ve druhém ročníku doktorského studijního oboru pojišťovnictví. Jde o Ing. Radima Dohnala a Ing. Robina Jiráska. Katedra zahájila současně výuku dvou interních doktorandů prvního ročníku doktorského studijního oboru pojišťovnictví. Jde o Ing. Františka Juřinu a Ing. Markétu Paulasovou. Školitelem všech čtyř interních doktorandů je vedoucí pojistné sekce katedry prof. Ing. Jaroslav Vostatek, CSc. Vědeckovýzkumná práce, publikační činnost Katedra pojišťovnictví dokončila v roce 2002 řešení tříletého úkolu GAČR: „Projekt návrhu objektivních metod měření diferenciace mezd a vlivu jejích faktorů v různě strukturovaných souborech pracovních sil.“ Hlavním řešitelem byl vedoucí statistické sekce katedry

pojišťovnictví prof. Ing. Lubomír Cyhelský, DrSc.. Spoluřešitelkami byly: vedoucí katedry prof. Ing. Jara Kaňoková, CSc. a odborná asistentka Ing. Kateřina Gurinová. Prof. Ing. Lubomír Cyhelský, DrSc. ve spolupráci s prof. Ing. Janem Ehlemanem, CSc. (děkan do 30. června 2002), prof. Ing. Jiřím Kraftem, CSc. (děkan od 1. července 2002), prof. Ing. Jaroslavem Vostatkem,CSc. a Doc. Ing. Jaroslavem Daňhelem, CSc. z VŠE v Praze, pracoval na projektu „Doktorský studijní program Hospodářská politika a správa 6202 P – studijní obor pojišťovnictví“. Katedra se svými čtyřmi pracovníky (prof. Kaňoková, prof. Cyhelský, Ing. Cyhelská, Ing. Gurinová) podílela i v roce 2002 na fakultním výzkumném záměru „Ekonomické problémy transformace hospodářství ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu NISA“. Katedra pojišťovnictví uspořádala a plně zabezpečila celostátní konferenci o veřejné podpoře dlouhodobého spoření obyvatelstva, která se konala 4. června 2002. Konferenci zahájil a řídil tehdejší děkan naší fakulty prof. Ing. Jan Ehleman, CSc.. Jeden z hlavních referátů měl vedoucí pojistné sekce katedry pojišťovnictví prof. Ing. Jaroslav Vostatek, CSc.. Referoval též odborný asistent katedry pojišťovnictví Ing. Václav Křivohlávek. Technickou stránku konference zabezpečovala tajemnice Ing. Alena Cyhelská. Výsledkem konference byl i sborník příspěvků konference: Veřejná podpora dlouhodobého spoření obyvatelstva. Technická univerzita v Liberci, Liberec 2002. ISBN 80-7083-626-1. Členové katedry pojišťovnictví publikovali v roce 2002 více než deset prací. Personální složení katedry, kvalifikační růst Na katedře pojišťovnictví v roce 2002 pracovali čtyři profesoři (Kaňoková, Cyhelský, Hindls, Vostatek), tři habilitovaní docenti (Blatná, Böhm, Trešl), tři odborní asistenti s vědeckou hodností (Bílková, Ducháčková, Křivohlávek), dvě odborné asistentky bez vědecké hodnosti (Cyhelská, Gurinová) a pět interních doktorandů (Dohnal, Jirásko, Juřina, Paulasová, Valentová). V brzké době se očekává docentská habilitace dvou odborných asistentů (Ducháčková, Křivohlávek) a získání nejméně jednoho akademického titulu Ph.D. (Valentová). Základní úkoly katedry pro rok 2003
pokračovat v práci na projektu „Doktorský studijní program Hospodářská politika a správa P 6202 – studijní obor Pojišťovnictví“,
podílet se přiměřeně na fakultním výzkumném záměru „Ekonomické problémy transformace hospodářství ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroreginou NISA“,
úspěšná habilitace Ing. Evy Ducháčkové, CSc.,
úspěšné dokončení doktorského studia Ing. Vladimíry Valentové,
získání minimálně tří nových interních doktorandů.

5.3 Katedra informatiky Vzdělávací cíle katedry Katedra informatiky (KIN) pod vedením prof. Ing. Jana Ehlemana, CSc. je garantem bakalářského studia oboru Podnikatelská informatika, magisterského studia oboru Manažerská informatika a doktorského studia oboru Ekonomická informatika. V roce 2002 se KIN orientovala na podporu informačních procesů v organizacích, zejména ve vazbě na nové možnosti informačních a komunikačních technologií, systémovou analýzu a příbuzné obory, spjaté s problematikou informačních systémů a systémové integrace. V oblasti aplikační se zaměřila na přizpůsobení a využití počítačových a informačních technologií v podnikatelské sféře, metodiku CRM a rozvíjela i možnosti využití neuronových sítí v ekonomických oblastech.

Výuka V návaznosti na uvedené zaměření zajišťovala KIN výuku většiny informatických předmětů a předmětů z oblasti informačního managementu, a to jak na Hospodářské fakultě, tak i částečně na Fakultě pedagogické (obor Informatika) a Fakultě textilní. V roce 2002 byla zahájena výuka v nově akreditovaném magisterském studiu oboru Manažerská informatika. KIN rovněž zajišťuje výuku čtyř informatických předmětů v anglickém jazyce v oboru Podniková ekonomika a Informační a komunikační management („Univerzita Nisa“). Vědeckovýzkumná práce, publikační činnost KIN byla v roce 2002 řešitelem dvou projektů FRVŠ „Rozšíření multimediální laboratoře“ a „Dlouhodobé odborné řízené praxe na HF TUL“, (řešitel Ing. J. Skrbek, Dr.) projektu MŠMT „Obnova multimediální laboratoře Hospodářské fakulty TU v Liberci“, a spoluřešitelem „Pilotního projektu multimediální výuky pro nové strukturované studijní programy“ (řešitel doc. Maryška). Vědeckovýzkumná činnost katedry se orientovala především na institucionální výzkum HF v rámci řešení mikroekonomické problematiky (pět pedagogů KIN). Jednalo se zejména o různé přístupy k problematice informačního zabezpečení podniků a organizací s využitím netradičních metod výzkumu (umělá inteligence apod.). Výzkumná činnost byla východiskem pro více než desítku publikací - především článků uveřejněných v domácích i zahraničních periodikách a příspěvků ve sbornících z konferencí a seminářů. Na mezinárodních odborných konferencích vystoupilo sedm pedagogů KIN. Čtyři významné příspěvky byly předneseny a publikovány na konferencích v zahraničí. Mezi významné aktivity KIN patří organizace mezinárodní konference „e-strategie systémové integrace“ (7.11.2002). Domácí a zahraniční spolupráce Mezi významné aktivity katedry patří organizace a zabezpečení dlouhodobých řízených praxí v rámci studijních oborů Podnikatelská informatika a Manažerská informatika. Díky tomu katedra udržuje těsný kontakt a spolupráci s řadou významných podniků. V roce 2002 mezi ně patřily Škoda-Auto Mladá Boleslav, OR-CZ Moravská Třebová, Pregis Jablonec nad Nisou, DRINGS Turnov a řada dalších. V rámci projektů Erasmus dva pedagogové KIN přednášeli na univerzitě NEWI ve Wrexhamu a jeden na univerzitě v Huddersfieldu. Další projekt umožnil semestrový pobyt dvěma studentům oboru Manažerská informatika ve Wrexhamu. Personální složení katedry, kvalifikační růst V roce 2002 byl pedagogický tým KIN tvořen profesorem (vedoucím katedry), docentem, osmi stálými pedagogy – odbornými asistenty, z nichž dva byli zaměstnáni na částečný úvazek, dvěma externími spolupracovníky a jedním doktorandem. Dva odborní asistenti KIN mají akademický titul Dr. nebo vědeckou hodnost CSc. Pět pedagogů je zapojeno do doktorského studia. Pracovníci KIN byli zastoupeni v akademických senátech Technické univerzity i Hospodářské fakulty. Základní úkoly pro rok 2003 Mezi nejvýznamnější cíle a úkoly KIN v roce 2003 patří dokončení multimediální laboratoře (včetně řešení projektu FRVŠ), stabilizace týmu katedry a zvyšování kvalifikace jeho členů, dokončení doktorského studia Ing. Antlové a Ing. Nejedlové, zahraniční přednášková činnost na univerzitách ve Wrexhamu a Huddersfieldu (Velká Británie – projekt Erasmus), a prohloubení a rozšíření vědecké práce – zejména v oblasti řešení výzkumného záměru HF.

5.4 Katedra ekonomie Vzdělávací cíle katedry Cílem pedagogické činnosti katedry ekonomie je podat ucelený obraz makroekonomické i mikroekonomické teorie. Důraz je kladen na přesné a jasné vysvětlení základních principů a interakcí mezi jednotlivými procesy a jevy v makroekonomické realitě a schopnost analýzy ekonomických problémů a orientaci v možných hospodářsko-politických opatřeních státních institucí. Současně mikroekonomický rozbor daných problémů umožňuje vytvoření uceleného obrazu vedoucího k racionálnímu chování mikroekonomického subjektu v tržním prostředí a schopnost hodnocení závěrů vyplývajících z vybraných mikroekonomicky orientovaných ekonomických teorií. Výuka Katedra ekonomie vyučovala v roce 2002 povinný předmět Ekonomie (makro, mikro) pro bakalářské, magisterské studium podle standardů a doktorské studium. Povinnou byla i výuka Světové ekonomiky a mezi povinně volitelné předměty patřila Hospodářská politika a Dějiny ekonomických teorií. Pracovníci katedry zajišťovali výuku na Hospodářské fakultě, Fakultě strojní, Fakultě textilní a Fakultě pedagogické. Na Hospodářské fakultě byl vyučován v rámci bakalářského studia předmět Makroekonomie I, Mikroekonomie I a Světová ekonomika. Prostupná mezi bakalářským a magisterským studiem byla výuka Hospodářské politiky a Dějin ekonomických teorií. V rámci magisterského studia je katedrou zajišťována výuka kurzu Mikroekonomie II a Makroekonomie II. Současně je realizována výuka Ekonomie III pro doktorské studijní programy Ekonomika a management, Systémové inženýrství a informatika a Hospodářská politika a správa. Všechny uvedené předměty s výjimkou Ekonomie III byly vyučovány rovněž v anglickém jazyce. Nadále probíhala výuka Ekonomie pro kombinované studium a v rámci celoživotního vzdělávání. Katedra ekonomie zajišťovala semestrální souhrnné bakalářské, státní závěrečné a doktorské zkoušky z Ekonomie a semestrální zkoušky z ostatních vyučovaných předmětů. Vědeckovýzkumná práce, publikační činnost Vědeckovýzkumná a publikační činnost byla realizována ve srovnatelném rozsahu jako v roce 2001. Katedra se podílela na fakultním výzkumném záměru „Ekonomické problémy transformace ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu Nisa“, v rámci něhož zpracovala v rozhodující míře makroekonomickou část. V roce 2002 byla podána žádost o grant GA ČR „Nezaměstnanost a její regionální finanční náročnost. V rámci grantu Ministerstva práce a sociálních věcí proběhla za účasti katedry cizích jazyků a Kanceláře vnějších vztahů mezinárodní konference „Úloha celoživotního vzdělávání v oblasti ekonomiky a lingvistiky v období přípravy vstupu ČR do EU“. V roce 2002 bylo publikováno pracovníky katedry více než 15 titulů, z toho dva tituly skript Ekonomie. Domácí a zahraniční spolupráce Katedra ekonomie úzce spolupracuje s katedrami českých univerzit, např. s UK v Praze, UTB ve Zlíně, UJEP v Ústí nad Labem, Univerzitou Pardubice a Univerzitou Hradec Králové. Zahraniční spolupráce byla zaměřena především na Polsko – Ekonomická univerzita Wroclaw, Fakulta cestovního ruchu a regionálního rozvoje v Jeleni Gore – a na IHI v Žitavě (účast v komisi pro profesorské řízení). Úspěšně byla realizována spolupráce i s Technologickou univerzitou v litevském Kaunasu, kde se uskutečnila výměna vědeckopedagogických pracovníků. Tradiční vazby má katedra na slovenské univerzity, např. Univerzitu Mateja Bela v Banské Bystrici.

Personální složení katedry, kvalifikační růst Pedagogický tým katedry pracoval v roce 2002 ve složení: 1 profesor, 1 habilitovaný docent, 1 odborný asistent s akademickým titulem a 3 odborní asistenti zapojeni do doktorského studia a 1 interní doktorand. Základní úkoly katedry pro rok 2003 Katedra se bude nadále podílet na výzkumném záměru fakulty. V roce 2003 budou dokončena minimálně dvě doktorská studia a realizováno profesorské jmenovací řízení. Publikační aktivita bude zintenzivněna.

5.5 Katedra financí a účetnictví Vzdělávací cíle katedry Cílem katedry je zabezpečit vzdělání studentů v oblasti finančního účetnictví z oborů podniků a pojišťoven; dále studenty seznámit s problematikou manažerského účetnictví; poskytnout studentům znalosti z problematiky finančního řízení firem, včetně působení daňové soustavy, peněžního a kapitálového trhu, bankovnictví a mezinárodních financí. Výuka Těžiště pedagogického působení katedry je na Hospodářské fakultě, pro kterou kromě přímé výuky jednotlivých předmětů zajišťuje i vedení diplomových prací, bakalářských prací, ročníkových projektů a státní závěrečné zkoušky. Katedra zajišťovala v akademickém roce 2001/2002 výuku 7 předmětů v bakalářském studiu HF a 7 předmětů v magisterském studiu na HF. V červnu 2002 obhajovalo na KFÚ 5 studentů bakalářské práce a 43 studentů obhájilo diplomové práce. Současně bylo zpracováno 30 ročníkových projektů. V říjnu 2002 se na katedru zapsalo 47 studentů na diplomové práce a 6 studentů na bakalářské práce. Na ročníkové práce je v současné době přihlášeno 25 studentů. V rámci výuky v angličtině pro zahraniční studenty zajišťuje katedra výuku 6 předmětů, na Universitě NISA jednoho předmětu. Kromě presenční formy studia katedra zajišťuje výuku v kombinovaném studiu. Pedagogové katedry působí i na dalších fakultách TUL. FT - 2 předměty v bakalářském programu denního studia a 1 předmět v rámci kombinovaného studia, FP - 4 předměty v bakalářském studiu. Další pedagogická činnost Členové katedry přednášejí pro Svaz účetních v Liberci v rámci procesu certifikace účetních ČR, přednášejí v rámci programu distančního vzdělávání organizovaného TUL. Jako členové komisí pro státní závěrečné zkoušky se zúčastnili závěrečných zkoušek pro FSE Univerzity J.E. Purkyně v Ústí nad Labem. Vědecko výzkumná a publikační činnost Katedra je zapojena do řešení výzkumného záměru fakulty. Pedagogové katedry připravili pro studenty HF i ostatních fakult tři studijní materiály v podobě skript. Členové katedry v roce 2002 získali grant GAČR na téma: “Analýza realizace předpokladů a podmínek zapojení České republiky do Eurozóny“. Členové katedry se zúčastnili 1 mezinárodní konference v Polsku, na které přednesli celkem 9 příspěvků . Spolupráce s hospodářskou praxí Katedra úzce spolupracuje se Svazem účetních v Liberci, auditorskými firmami v oblasti Liberecka a Jablonecka /KPMG, Auditex, Šuma a Podzimek/, s bankami a dalšími hospodářskými subjekty, kde naši studenti zpracovávají DP, BP a ročníkové projekty.

Zahraniční spolupráce V rámci programu Leonardo da Vinci byl ukončen projekt „Výměna studentů pro alternativní formu vzdělávání v oblasti evropských účetních systémů“, v rámci kterého bylo vysláno 10 studentů HF na tříměsíční studijní pobyty do Francie a Portugalska. Katedra zajišťovala půlroční pobyty pro 3 studenty z Portugalska, formou výuky kombinované s pobytem v podnicích. Personální obsazení Na katedře v r. 2002 pracovalo celkem 10 interních pedagogů, z toho 2 profesoři /1 na poloviční úvazek/ a 8 odborných asistentů /2 na částečný úvazek/. Jeden odborný asistent dosáhl titulu Dr., jeden získal v průběhu roku titul Ph.D., další je před absolvováním doktorského studia na FFUK a další dva studují doktorandské studium na HF TUL. Jednomu odbornému asistentovi bylo zahájeno habilitační řízení. Na katedře studují 2 interní a 4 externí doktorandi. Základní úkoly katedry pro rok 2003 Spočívají především v oblasti zvýšení kvalifikace pracovníků katedry podle plánu kvalifikačního růstu a v účasti na vědeckovýzkumném záměru fakulty. Katedra bude pokračovat v zajištění výuky vlastními tituly.

5.6 Katedra informačních technologií Odborné zaměření katedry směřuje především do oblasti počítačových sítí, operačních systémů, programování a programovacích jazyků. Kromě těchto stěžejních oborů se někteří zaměstnanci věnují také otázkám počítačové grafiky, lingvistiky a výpočetních teorií. Katedra vyučuje především pro Pedagogickou fakultu TU v Liberci, kde garantuje aprobaci Informatika. Pro tuto aprobaci zajišťuje výuku většiny odborných předmětů, přijímací i státní závěrečné zkoušky. Pro Hospodářkou fakultu katedra vyučuje několik předmětů oboru „Podnikatelská informatika“ a předmět „Komunikace a komunikační služby“. Pro Univerzitu Nisa KIT zajišťuje výuku odborných informatických předmětů v anglickém jazyce − Hardware a architektura počítačů, Operační systémy, Základy programování a Programovací paradigmata. Pracovníci katedry se v roce 2002 účastnili prací na dvou institucionálních výzkumných záměrech: • „Ekonomické problémy transformace hospodářství ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu Nisa“, řešeném Hospodářskou fakultou TU v Liberci • „Vysokorychlostní síť národního výzkumu a její nové aplikace“, jehož řešitelem je sdružení CESNET. Dále byli zaměstnanci KIT řešiteli projektu FRVŠ: • Rozšíření počítačové sítě na kolejích TU v Liberci Jeho cílem bylo zavedení univerzitní počítačové sítě do další budovy areálu studentských kolejí Harcov. Během řešení došlo k rozšíření projektu i na koleje ve Vesci. Celkové náklady projektu činily 1,4 mil. Kč, z toho dotace FRVŠ 0,7 mil. Kč. Kromě těchto aktivit zajišťuje katedra provoz a rozvoj počítačové sítě Technické univerzity v Liberci LIANE, podporu jejích uživatelů a správu služeb sítě Internet, které univerzita poskytuje. Zabezpečuje také provoz počítačových učeben HF a některé další služby.

Publikační činnost byla tradičně bohatá. Pracovníci katedry v průběhu roku 2002 publikovali jednu knihu a přibližně sto článků v odborných časopisech (včetně elektronických). Personální obsazení katedry v roce 2002 zůstalo beze změny a nelze je považovat za uspokojivé. Možnost posílení stavu katedry je problematická, protože výběrová řízení na obsazení dalších míst se setkávají s minimální odezvou. Koncem roku projevil zájem o práci na katedře jeden z našich kvalitních absolventů. Je tedy dobrá naděje na posílení personálního stavu v první polovině roku 2003. Základní úlohy fakulty pro rok 2003 Tři z odborných asistentů studují doktorandské studium. Jeden se nachází těsně před dokončením, u dalších dvou lze předpokládat dokončení v rozmezí let 2003–2005.

5.7 Katedra marketingu Vzdělávací cíl katedry Poskytnout studentům různých oborů solidní znalosti a dovednosti v oblastech širokého spektra marketingových disciplin. Výuka Výuka probíhala v bakalářském, magisterském studiu a to v presenční a kombinované formě především na Hospodářské fakultě : v povinných předmětech: Marketing, Strategický marketing, Marketingový výzkum, Průmyslový marketing (předměty byly vyučovány také v anglickém jazyce ), Marketing v pojišťovnictví, ve volitelných předmětech - Mezinárodní a evropský marketing (i v anglickém jazyce), Marketingová komunikace, Reklama, Trh nemovitostmi, Podnikatelská etika v evropském kontextu Na Textilní fakultě v bakalářském studiu - Marketing, Marketingový výzkum, Strategický marketing a v distančním studiu - Marketing, Marketingový výzkum, Strategický marketing Na Pedagogické fakultě v bakalářském studiu - Marketing, Strategický marketing, Reklama Na Strojní fakultě v magisterském a v kombinovaném studiu - Marketing Katedra se zapojila také do výuky v rámci Univerzity NISA. Na KMG bylo v červnu obhajováno 9 bakalářských prací, 24 studentů obhajovalo diplomové práce a 32 studentů obhajovalo ročníkový projekt. V říjnu 2002 se na katedře zapsalo 57 studentů na diplomové práce, 18 studentů na bakalářské práce a 25 studentů na ročníkové projekty. Vědecko výzkumná a publikační činnost Katedra je plně zapojena do řešení výzkumného záměru fakulty: „Ekonomické problémy transformace hospodářství ČR s přihlédnutím ke specifikům Euroregionu NISA“. Členové katedry publikovali v roce 2002 šest článků v odborných časopisech a sbornících, účastnili se 4 mezinárodních konferencí, na kterých přednesli 6 příspěvků publikovaných ve sbornících. Členové katedry vydali také dva tituly skript pro studenty. Do FRVŠ byl podán jeden projekt. Ing. Švandová se podílí na přípravě Programu rozvoje bakalářských studijních programů pro absolventy neekonomických fakult v rámci MŠMT. Dvě členky se podílely na řešení interního grantu Hodnocení pedagogů. Na katedře bylo pořádáno školní kolo soutěže v marketingu a managementu TOP STUDENT 2002.

Spolupráce s hospodářskou praxí Severochema Liberec - vyhodnocování a odměňování diplomových prací, TSML - kvalitativní výzkumy Zahraniční spolupráce Jeden člen katedry se zúčastnil projektu TEMPUS ESPRO. Personální složení katedry Stabilizovaný kádr složený ze šesti pedagogů (jeden docent, pět odborných asistentů - z toho jedna asistentka má titul Ph.D., jedna externě studuje 4. rokem doktorandské studium na FFUK, jedna na HF, na katedře působí 1 interní doktorand a dva externí doktorandi) Základní úkoly pro rok 2003 Zintenzívnit práci na výzkumném úkolu fakulty, pokračovat ve zvýšeném publikačním úsilí, připravit konferenci katedry, docílit pokroku ve studiu doktorandů, eventuálně zapojit do doktorandského studia další členy katedry.

5.8 Katedra práva Vzdělávací cíl katedry Katedra práva zabezpečuje vytváření právního vědomí studentů Hospodářské fakulty, Fakulty strojní, textilní, pedagogické a mechatroniky a to v oblasti práva občanského, obchodního, pracovního, správního a dalších právních odvětvích podle předmětů akreditovaných na TUL. Výuka Výuka probíhá v bakalářském, magisterském studiu a to v presenční a kombinované formě
na Hospodářské fakultě (Základy práva I, Základy práva II, Základy politologie, Aktuální právní problematika, Pojistné právo) • na Textilní fakultě (Základy práva) • na Strojní fakultě (Právo) • na Pedagogické fakultě (Základy práva I, Základy práva II, Občanské právo) • na Fakultě mechatroniky (Obchodní právo) Vědeckovýzkumná činnost Pokračuje činnost doc. Spirita v řešitelském kolektivu zaměřeném na právní analýzu variant řešení problematiky veřejných institucí. doc. Spirit a doc. Prorok jsou členy řešitelského kolektivu nespecifického výzkumu na FMV VŠE (právní a ekonomické problémy vstupu ČR do EU). Publikační činnost Doc. Spirit připravuje aktualizaci učebnice „Pojistné právo“ k tisku v roce 2003. Autorský kolektiv M.Spirit, B.Rychtera, Z.Šedý vydal pro studenty všech fakult TUL učební pomůcku „Úvod do studia práva I“. Autorský kolektiv připravuje k tisku „Úvod do studia práva II“. M.Spirit: „Zákoník práce s komentářem pro školy, školní a předškolní zařízení, PORTÁL, PRAHA 2002, ISBN 80-7178-589-X. M.Spirit, M.Soušková: „Pracovní právo“, ISBN 80-245-0192-9. K.Severa: publikace odborných článků z oblasti práva v časopise „Vaše práva“ a na internetových stránkách provozovaných občanským sdružením ARS AEQUI et BONI v Praze v rámci grantu The United States of America, jednajícími Office of Public Affairs Prague, Czech Republic, Democracy Commission Small Grants Program.

Spolupráce s hospodářskou praxí doc. Spirit
Kaučuk Kralupy (doškolování zaměstnanců)
Komora auditorů v Praze Dr. Šedý




Škoda Auto Mladá Boleslav

Zahraniční spolupráce V oblasti harmonizace práva ČR a EU je předběžná spolupráce s Wirtschaftsuniversität Wien – garant doc. Spirit. Personální obsazení katedry doc. JUDr. Michal Spirit, Ph.D. - 0,33 úvazku JUDr. et Ing. Bohuslav Rychtera - plný úvazek JUDr. Zdeněk Šedý - 0,90 úvazku Mgr. Karel Severa (od září 2002) - plný úvazek doc. Ph.Dr. Vladimír Prorok CSc. - dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr Úkoly pro rok 2003
připravit pro Pedagogickou fakultu výuku předmětu „Trestní právo“ a „Rodinné právo“ v rámci kombinovaného studia pro obor sociální pracovník a sociální pedagog. Dalším předmětem budou „Dějiny státu a práva“ pro presenční formu studia.









Dokončit druhou část učební pomůcky „Úvod do studia práva II“. Doc. Spirit připraví ke konferenci v rámci 50. výročí trvání TUL příspěvek. Doc. Spirit a Mgr. Severa vydají učebnici „Pojistné právo“ pro studenty HF. Doc. Spirit připraví učební pomůcku „Základy soukromého práva“ – 2003. Doc. Spirit v rámci konference 50. výročí TUL zpracuje pojednání na téma „Harmonizace pracovního práva a práva sociálního zabezpečení jako politika vstupu do EU (květenčerven 2003). Mgr. Severa: odborné články z oblasti práva pro občanské sdružení ARS AEQUI et BONI

5.9 Katedra cizích jazyků V rámci pedagogické činnosti je hlavním cílem KCJ dále rozvíjet jazykové dovednosti studentů na všech fakultách TUL. Důraz se klade především na odborný jazyk v oblasti studovaných oborů. Úkolem KCJ je zabezpečit výuku a také zkoušení jak v bakalářském, tak v magisterském studiu na všech fakultách TU. Velký objem konzultací a zkoušení zajišťuje katedra rovněž v kombinovaném studiu na SF,TF a PF. Učitelé katedry poskytují konzultace a zkoušejí kandidáty doktorandského studia na HF, SF a FM. Kromě toho katedra poskytuje výuku cizích jazyků v kurzech pro zaměstnance TU. Katedra pravidelně zajišťuje kurz anglického jazyka pro studenty Univerzity Nisa. Čtyři učitelé katedry Stárová, Klápšťová, Neumannová a Vlčková jsou zapojeni do 3. informatické části vědeckovýzkumného záměru HF, v níž spolupracují s katedrou informačních technologií. Další člen katedry Skála se podílí na výzkumné práci na katedře ekonomie Katedra se podílí na výzkumném záměru HF překlady a korekturami – jedná se především o překlady do anglického jazyka. Kromě toho učitelé cizích jazyků provádějí průběžně překlady pro potřeby fakulty.

Někteří členové katedry jsou zapojeni do mezinárodních projektů. Jedná se o projekt Socrates – Lingua s TU Dresden a Univerzitou Wroclav (Stárová, Klápšťová), dále projekt FRVŠ (Vlčková, Neumannová) a projekt ADT-NB s Bundesministerium fuer Bildung und Kultur, Rakousko (Neumannová, Vlčková) Publikační činnost katedry je spojena především s vědeckovýzkumným záměrem HF. Dne 11.listopadu katedra cizích jazyků společně s katedrou ekonomie a Kanceláří vnějších vztahů uspořádala mezinárodní konferenci na téma „Úloha celoživotního vzdělávání v oblasti ekonomiky a lingvistiky v období přípravy vstupu ČR do EU“. Konference se aktivně zúčastnilo 6 členů katedry. Abstrakty příspěvků jsou publikovány ve sborníku a samotné příspěvky na CD ROM. Spolupráce s podnikatelskými subjekty v současné době neprobíhá. Spolupráce probíhá pouze se vzdělávacími institucemi. Spolupráce se zahraničními univerzitami: Mgr. Stárová spolupracuje s University of Huddersfield –Velká Británie v rámci programu Sokrates, PaedDr. Vlčková a PaedDr. Neumannová spolupracují s Universitaet Bayureuth a Regensburg, dále pokračuje spolupráce s Britskou radou a Goethe institutem v Praze, s nadací Bosch Stiftung (zajišťování německých lektorů) a Rakouským kulturním institutem v Praze (zajišťování rakouských lektorů). Práci katedry zajišťuje 16 interních odborných asistentů , 8 zahraničních lektorů a 5 externích učitelů. 5 odborných asistentů studuje v doktorském studiu ( Kašičková – FF MU Brno, Klápšťová – PF UK Praha, Vlčková a Neumannová - PF UK Praha, Skála – HF TUL ). M.Valeš v tomto roce úspěšně dokončil doktorandské studium na FF UP Olomouc. Pracovníci katedry v rámci prohlubování kvalifikace se účastní kurzů, seminářů a konferencí dle jednotlivých jazyků a odborností. V roce 2003 katedra cizích jazyků naváže na činnost z roku 2002 a dále bude zajišťovat:
pokračování jazykových kurzů pro zaměstnance.
pokračování ve vědeckovýzkumném záměru HF.
pořádání konference v září 2003.

6. AKADEMICKÝ SENÁT Akademický senát Hospodářské fakulty TUL pracoval v roce 2002 ve složení, které bylo dáno výsledky voleb do komory akademických pracovníků z 11. a 12. 12. 2001. Studentská komora pokračovala do března 2002 ve stávajícím složení, 17. 4. 2002 se uskutečnily volby do studentské komory. Novým předsedou senátu byl zvolen Ing. Miroslav Žižka, Ph.D., místopředsedkyní senátu za komoru akademických pracovníků Mgr. Blanka Reindlová (od 1. 10. 2002 Mgr. Šárka Kašičková), místopředsedou za komoru studentů byl Zdeněk Jankovský, od 30. 4. 2002 Jan Matys. Tajemnicí senátu byla zvolena Ing. Klára Antlová. AS HF se sešel ke svému jednání celkem osmkrát. Při schvalování dokumentů AS HF úzce spolupracoval po celou dobu s vedením fakulty. K nejdůležitějším bodům jednání AS HF patřila organizace a následná volba návrhu na jmenování nového děkana HF TUL, která se uskutečnila 19. 3. 2002. V návaznosti na jmenování děkana HF TUL rektorem TUL AS HF se souhlasně vyjádřil k návrhům na jmenování proděkanů a vedoucího kanceláře vnějších vztahů HF TUL a schválil složení vědecké rady HF TUL.

AS HF v roce 2002 dále projednal a schválil zejména výroční zprávu o činnosti a hospodaření HF TUL za rok 2001, rozpočet fakulty na rok 2002, složení disciplinární komise, návrh na udělení pamětních medailí při příležitosti 10. výročí založení fakulty a plán kvalifikačního růstu akademických pracovníků HF TUL. AS HF se v roce 2002 podílel ve spolupráci s vedením fakulty na organizaci slavnostního zasedání k 10. výročí založení HF TUL, které se konalo 30. 5. 2002 a uspořádal 31. 10. 2002 každoroční setkání akademické obce. Dále senát průběžně projednával a řešil organizačně technické problémy fakulty podle námětů a připomínek všech členů akademické obce.

7. VĚDECKÁ RADA Vědecká rada pracovala v roce 2002 ve složení platném od 1.7.1999 do 30.6.2002. Od 1.7. 2002 došlo ke změně vedení fakulty a jmenována byla nová vědecká rada, jejíž složení je uvedeno na počátku této výroční zprávy. Obě vědecké rady plnily všechny povinnosti uvedené v zákoně o vysokých školách, účast jednotlivých členů na zasedání byla bezproblémová. První z vědeckých rad zasedala dvakrát. Na jednáních byla věnována pozornost vědeckovýzkumné a pedagogické činnosti, zvláště pak novým studijním programům, pravidlům studia v programech a dalším otázkám, např. doplnění státních zkušebních komisí, spolupráci s mimofakultními subjekty. Při jednání vědecké rady proběhlo úspěšně jedno profesorské jmenovací řízení a dvě docentská habilitační řízení. Nová vědecká rada zasedala v roce 2002 jednou. Členové vědecké rady byli seznámeni se záměry fakulty na volební období nového vedení, se záměry zkvalitnit práci fakulty a vyjádřili s nimi souhlas. Projednán byl i plán jmenovacích profesorských a habilitačních řízení na fakultě v roce 2003.

8. ČESKÁ SPOLEČNOST PRO SYSTÉMOVOU INTEGRACI V roce 2002 pracovala na HF TU v Liberci pod předsednictvím prof. Ehlemana Severočeská regionální sekce ČSSI. Ve spolupráci s katedrou informatiky byla spolupořadatelem mezinárodní konference „e-strategie systémové integrace“, jež se uskutečnila 7.11.2002. Úspěšnou akcí organizovanou severočeskou sekcí ČSSI byl i seminář „Informatické praxe 2002“, uspořádaný 22.1.2002. Členové sekce rovněž využívali možnosti účastnit se pravidelných odborných seminářů, pořádaných ČSSI především na VŠE v Praze. Zúčastnili se i některých významných konferencí, jejichž pořadatelem či spolupořadatelem byla ČSSI.

9. PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ, VÝBĚROVÉ ŘÍZENÍ Ke dni 31. 12. 2002 pracovalo na Hospodářské fakultě Technické univerzity v Liberci celkem 98 (přepočtených 85,96) zaměstnanců. V kategorii akademický pracovník to bylo 82 pracovníků, z toho 9 profesorů, 11 docentů, 10 odborných asistentů s dalšími vědeckými či

akademickými tituly (CSc., Dr., Ph.D.), 51 odborných asistentů a 1 asistent. Na katedře cizích jazyků pracovalo z celkového počtu akademických pracovníků 8 zahraničních pedagogů (z toho 7 odborných asistentů a 1 asistent). V kategorii technický pracovník bylo zaměstnáno 5 pracovníků, z nichž tři po úspěšném výběrovém řízení v prosinci r. 2002 byli s účinností od 1. 1. 2003 převedeni do kategorie odborných asistentů. V administrativě fakulty pracovalo celkem 11 zaměstnanců a dále 1 technik pro výpočetní techniku. V zimním semestru a.r. 2001/2002 zajišťovalo navíc výuku v počtu 10, v letním semestru a. r. 2001/2002 v počtu 12 a v zimním semestru a. r. 2002/2003 v počtu 17 externích odborníků z praxe.

9.1 Personální změny v průběhu roku 2002 V kategorii akademických pracovníků se změnila kvalifikační struktura. Po úspěšném profesorském řízení na fakultě byl převeden jeden pracovník z docentského místa na místo profesora na katedře ekonomie a po úspěšném habilitačním řízení byli dva pracovníci na katedře pojišťovnictví převedeni na místo docenta. Doktorské studium ukončili v roce 2002 čtyři pracovníci na katedrách podnikové ekonomiky, cizích jazyků, ekonomie a financí a účetnictví. Celkový počet absolventů doktorského studia vzhledem k odchodu dalších z fakulty se nezměnil. Odborných asistentů pracovalo na fakultě o jednoho více a asistentů o šest méně. Na základě vypsaných výběrových řízení v roce 2001 a 2002 na obsazení míst akademických pracovníků všech pracovních kategorií nastoupili:
na katedře informatiky 1 pracovník na nové funkční místo docenta
na katedře financí a účetnictví 1 pracovník na nové funkční místo odborného asistenta,
na katedře práva 1 pracovník na nové funkční místo odborného asistenta,
na katedře cizích jazyků na uvolněné místo 1 odborný asistent. Oproti roku 2001 bylo na fakultě zřízeno a obsazeno pět funkčních míst technických pracovníků (katedry informatiky, ekonomie, pojišťovnictví, vědecké oddělení, technik pro výpočetní techniku). Na katedře ekonomie bylo obsazeno nové funkční místo sekretářky katedry. Jedna pracovnice nastoupila na mateřskou dovolenou, další tři pracovnice čerpaly mateřskou dovolenou i nadále. V měsíci září ukončili svou civilní službu 2 pracovníci bez další náhrady na fakultě. V průběhu roku 2002 odešlo z fakulty z důvodu změny zaměstnání nebo mateřské dovolené celkem 9 akademických pracovníků a 1 administrativní pracovnice, nově nastoupili 4 akademičtí pracovníci, 5 technických pracovníků a 2 administrativní pracovnice. Celkový počet zaměstnanců oproti roku 2001 se zvýšil o jednoho zaměstnance.

Celkový přehled počtu pracovníků zaměstnaných na Hospodářské fakultě TUL k 31. 12. 2001 je uveden v následující tabulce č.1

Tab. č. 1 Celkový přehled počtu zaměstnanců na pracovištích (fyzický a přepočtený stav k 31. 12. 2002) Pracoviště

Profesoři

Docenti

Odborní asistenti s dalšími vědeckými a akad. tituly

Odborní asistenti včetně zahraničních

Asistenti včetně zahraničních

Z toho zahraniční pedagogové

Akademičtí Techničtí pracovníci pracovníci celkem

Administrativa

Celkem pracovníci

KPE

1

4

2

4

0

0

11

1

12

Přepočteno

KEK

1

Přepočteno

KMG

1 1,00

Přepočteno

KPO

1,50

KIN

1

KIT

0

Přepočteno

KPR KCJ

1

0

Děkanát

0,00

0

Přepočteno

KHF Přepočteno

Celkem

0

0

51 8,35

0 0,00

0

0,00

0,00

1

0,00

0,88

0,00

82 7,18

6 4,85

1 0,80

11 3,55

22,73

4,00

1

5

3,23

25

4 0,00

71,86

4 1,00

0,85

0

4,75

0,00

1

2

9,70

5

0 0,00

0,00

0

8

48,45

21,73

11 0,75

0,00

0

7,60

1,00

1

0

24

12

1 0,00

3,23

7,18

0,00

0

0,00

10

0,88

0,00

0

4 0,00

8

19,85

0

7,68

0

4,00

9,30

0,00

0,70

0

5,00

10

0

1

4 0,00

0,00

1

0,00

0,00

11 6,50

0

1,00

0

0,00

2,90

22

0

0

9

3

1

0

4,00

0,00

0,00

0,00

Přepočteno

0

0

0

0,00

0,00

0,00

0

5 1,00

1,00

8,00

6,70

0,00

1

1

9 0,00

0 0,00

6,60

11,30

7 1,00

0,00

0

11

0 0,00

1

0 8,30

0,00

1,00

1,00

5,00

9

0

0

1

5 0,00

0,00

5,00

4

0,33

0

0

5

0

0,00

0,00

4,70

0,00

0

2,00

1,60

0,00

0,00

Přepočteno

2

0

0

2

5

0

5,80

0 10,30

0,00

0,00

0

0,75

0,40

0,00

Přepočteno

2

1 1,00

0

1,00

1,35

0,00

3,00

6

0,00

2,50

Přepočteno

3

0,00

0

2,00

1,00

1

3

4

Přepočteno

1

0,00

0

1,00

1,00

0

3,90

2

0,70

0,00

2

2,00

1

1

0

Přepočteno

KFÚ

3,90

0,50

0,80

98 10,55

Další tabulky č. 2-6 uvádějí přehledy akademických pracovníků (AP) podle pracovišť, kvalifikace, rozsahu úvazku, typu pracovního poměru a věkové struktury

Tab. č. 2 Počet akademických pracovníků podle pracovišť a jejich kvalifikace Počet AP

Profesoři

Katedra

Celkem

KPE KEK KMG KFÚ

11 5 5 9

Celkem

1 1 0 2

Docenti

DrSc.

0 0 0 1

CSc.

1 1 0 1

Celkem

4 1 1 0

Odb. asistenti s věd., či akad. Asistenti tituly vč.zahraa odborní asistenti ničních včetně zahraničních CSc., Ph.D.

3 1 1 0

Celkem

6 3 4 7

CSc.

0 0 0 0

Ph.D., Dr. Celkem

2 1 1 1

0 0 0 0

85,96

KPO KIN KIT KPR KCJ Fakulta

11 9 4 4 24 82

% z celkového počtu AP

4 1 0 0 0 9 11,0

1 0 0 0 0 2 2,4

3 1 0 0 0 7 8,5

3 1 0 1 0 11 13,4

3 1 0 1 0 10 12,2

4 7 4 3 23 61 74,4

2 1 0 0 0 3 3,7

0 1 0 0 1 7 8,5

0 0 0 0 1 1 1,2

Tab. č. 3 Počet akademických pracovníků podle rozsahu úvazků Úvazek Profesoři Docenti Odborní asistenti s dalšími vědeckými či akademickými tituly Odborní asistenti včetně zahraničních Asistenti včetně zahraničních

100% 4 4 7

50% 5 2 1

33% 0 1 0

jiný 0 4 2

46 0

0 0

0 0

5 1

Celkem AP % z celkového počtu AP

61 74,4

8 9,8

1 1,2

12 14,6

Tab. č. 4 Přehled akademických pracovníků podle pracovišť a pracovního poměru (PP) na fakultě Profesoři

Docenti

Katedra

KPE KEK KMG KFÚ KPO KIN KIT KPR KCJ Celkem

hlavní PP

vedlejší PP

hlavní PP

0 1 0 2 3 1 0 0 0 7

1 0 0 0 1 0 0 0 0 2

3 1 1 0 0 0 0 0 0 5

Odb. asistenti s dalšími věd. či Odborní asistenti Asistenti akad. tituly vedlejší hlavní vedlejší hlavní vedlejší hlavní vedlejší PP PP PP PP PP PP PP

1 0 0 0 3 1 0 1 0 6

2 1 1 1 0 1 0 0 1 7

0 0 0 0 2 1 0 0 0 3

4 2 3 6 2 5 4 2 22 50

0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tab. č. 5 Věková struktura akademických pracovníků (bez externích pracovníků) Kategorie

Profesoři

Docenti

Odborní Odborní asistenti asistenti s dalšími vědec. či akad. tituly

Věk

do 30 let 31 – 35 r. 36 – 40 r. 41 – 45 r. 46 – 50 r. 51 – 55 r. 56 – 60 r. 61 – 65 r. nad 65 r. průměr. věk průměr. věk v r. 2001

Asistenti

0 0 0 0 1 1 1 1 5 64,7

0 0 0 0 1 2 2 5 1 59,5

1 1 2 1 1 1 3 0 0 47,1

8 12 6 6 6 5 3 1 4 42,3

1 0 0 0 0 0 0 0 0 29,0

66

58

49

41

25

Tab. č. 6 Počet externích pedagogů na katedrách

katedra KPE KEK KMG KFÚ KIN KPR KCJ KPO celkem:

a.r. 2001/2002 ZS LS 2 2 1 0 0 0 1 1 2 1 0 1 4 4 0 3 10 12

a.r. 2002/2003 ZS 2 4 1 2 2 0 5 1 17

9.2 Výběrové řízení V měsících květnu a prosinci 2002 se konala výběrová řízení na obsazení míst akademických pracovníků pro všechny pracovní kategorie. Jednalo se jednak o obsazení nových pracovních míst v souvislosti s rozvojem studijních programů a dále náhradu za pracovníky, kteří ukončili na fakultě pracovní poměr. Přehled počtu vypsaných výběrových řízení pro jednotlivé katedry je patrný z tabulky č. 7.

Tab. č. 7 Katedra Počet vypsaných výběrových řízení Počet přihlášených Z toho přihlášených - mimo pracoviště - z pracoviště Celkem přijato Z toho přijato - mimo pracoviště - z pracoviště

+/

KPE

KEK

KPO

KIN

KPR

KCJ

1

1

1

2

1

1

4

1

1

3

1

4

4 0 0

0 1 1+/

0 1 1+/

2 1 1 1+/

1 0 1

4 0 1

0 0

0 1

0 1

1 1

1 0

1 0

Na základě kladného výsledku výběrového řízení konaného v prosinci r. 2002 budou přijati odborní asistenti od ledna r. 2003.

ZÁVĚR Rozvoj fakulty byl v kvantitativním slova smyslu v roce 2002 v podstatě dokončen. Počet posluchačů v relaci k prostorovým možnostem a kvalifikovanému pedagogickému sboru lze považovat za optimální. Kvantitativní navýšení tak připadá v úvahu pouze v souvislosti s realizací stávajících rozvojových projektů (Univerzita Nisa, bakalářské studium na VOŠMO Jablonec nad Nisou, „rekvalifikační“ bakalářský studijní obor pro techniky). Kvalitativní změny se týkají především změny proporcí hodinových dotací jednotlivých předmětů, úpravy studijních předpisů a průběhu státních závěrečných zkoušek. Rok 2002 představoval dokončení analytických prací na výzkumném záměru a zároveň bylo v závěru roku rozhodnuto požádat o souhlas s prodloužením jeho řešení i v roce 2004. Rok 2003 se tedy stává prvním rokem závěrečné syntetizující etapy. Publikační činnost, která by měla na jedné straně představovat výstupy vědecko-výzkumné činnosti, na druhé straně být předpokladem jejich dalšího rozvoje nebyla v roce 2002 dostatečně orientována na časopisy s impact factorem, což by mělo být v roce 2003 změněno. V oblasti vnějších vztahů bylo dosaženo uspokojivé úrovně v souvislosti s akademickými pracovišti, především v zahraničí. Pro rok 2003 musí být tato aktivita rozšířena mimo jiné i o finanční a pojišťovací instituce českého prostoru. Přes některé dílčí nedostatky, z nichž nejdůležitějším je z hlediska dalšího rozvoje fakulty pomalý kvalifikační růst akademických pracovníků, lze práci v roce 2002 považovat za úspěšnou. S cílem změnit tento stav byla vydána směrnice děkana „Podpora zvyšování kvalifikačního růstu akademických pracovníků HF TUL“ a vytvořen plán kvalifikačního růstu na jednotlivých katedrách.

Zpracoval: prof. Ing. Jiří Kraft, CSc. a kolektiv pracovníků Hospodářské fakulty TUL. Schváleno: Akademickým senátem Hospodářské fakulty dne 18. 3. 2003.

Příloha č. 1 Jazyky

ENGLISH SECTION SAMPLE ENTRANCE TEST JUNE 2002 SECTION 1: READING COMPREHENSION JAPAN AS ARGENTINA by George Wehrfitz It may seem outrageous to compare the gathering crisis in Japan to the chaos of Mexico in ‘80s or Argentina today. Japan is so much more modern, wealthy and, one would think, stable. Yet serious analysts are starting to draw just such comparisons. Here’s how the Third World-crisis scenario might play out in Japan. Foreign investors rushing to sell their Japanese stocks could be enough to upset the precarious equilibrium in an economy burdened by massive debts. The money flow out of Japan would accelerate the weakening of the yen, increasing the cost of imports while lowering the value of exports and reversing the deflation that has ravaged Japan of late. Japan is no developing economy, to be sure. Yet it has assumed that role of late, threatening the global financial system like a moody emerging market. Its neighbors are nervous that what ails Tokyo might jump borders. One construction-industry analyst in Tokyo says “We need the IMF to set policy. We need gaiatsu [foreign pressure] to reorganize our national economy.” Japan and Argentina aren’t clones -- far from it. But rejecting their similarities out of hand -as the IMF’s own No. 2 man in Asia did last week in Tokyo, declaring: “I don’t think there is any comparison” -- blurs the big picture. Take debt. Argentina crumbled under massive foreign borrowing, whereas Japan, in contrast, remains a huge international creditor. Tokyo’s debt woes emanate from several dozen huge companies that together owe enough to bring down their banks. Researcher John Makin of the American Enterprise Institute predicted earlier this month that Japan will fail to disarm the bomb in time. Tokyo, he forecasts, will dally until several major banks fail abruptly, forcing the government to spend up to $1 trillion bailing out the financial system -enough to sink the yen and collapse Japan’s bond market. On March 31, Japan is set to stop insuring bank deposits larger than 10 million yen. Makin predicts “the inevitable outcome” will be “the failure of the banking system.” He also warns that, as in Latin America and Russia before, credit-ratings agencies won’t raise a red flag about Japan because they’re afraid to hasten the coming crisis. Nobody expects riots or bloodshed of the kind that has engulfed Argentina in recent weeks but big problems could be mere months away. The decisive factor: Prime Minister Junichiro Koizumi’s ability to reform Japan’s financial system and revive the world’s second largest economy. On Jan. 4 he pledged “to use every available means to prevent a financial crisis.” Should he fail, the damage might prove Argentine in magnitude -- or even worse. Instructions: Choose the correct answer: 1. Some analysts are comparing: a) Argentina in the 1980’s to Mexico and Japan today b) Mexico today to Argentina and Japan in the 1980’s c) Mexico, Argentina, and Japan today d) Japan to Mexico in the 1980’s and Argentina today 2. Japan is considered: a) to be a wealthy country. b) to have a developing economy.

c) to have a stable currency. d) to have a Third-World economy 3. Japan has: a) enormous debts. b) few debts. c) no debts. d) the same size debts as Argentina. 4. Other Asian countries are worried that: a) the yen is getting stronger. b) Japan will control the global financial system. c) Japan’s problems could spread. d) Japan’s exports will increase. 5. The IMF representative in Asia: a) agrees that the situation in Japan is exactly like in Argentina. b) thinks there is no solution to the problem. c) thinks that there are not similarities between Japan and Argentina. d) wants to set new policy in Japan. 6. Japan has: a) debts that are mainly within the country. b) debts that are owed to huge international companies. c) lent money to many countries. d) crumbled under massive foreign borrowing. 7. John Makin thinks that: a) the banking system in Japan is safe. b) the government should spend $1 trillion dollars to prevent problems. c) Japan will act in plenty of time to save its economy. d) Japan won’t take action soon enough. 8. Makin believes: a) that Latin America and Russia will soon have problems too. b) credit-ratings agencies will worn people about Japan. c) the banking system in Japan will be ruined. d) that Japan should stop insuring large bank deposits. 9. In paragraph 6, inevitable means: a) possible b) assured c) unlikely d) uncertain 10. If Prime Minister Koizumi doesn’t reform Japan’s financial system, then: a) there will be riots and bloodshed. b) nobody expects problems. c) someone else will take over. d) the devastation to the economy could be severe.

SECTION 2: ENGLISH GRAMMAR AND VOCABULARY Instructions: Choose the correct answer. 1.

He a) tried hard

to find a job, but he had no luck. b) tried hardly c) hardly tried

2.

__________ all my careful plans, a lot of things went wrong. a) In spite that b) Although c) Despite

3.

When Martin decided to sell his car he placed a(n)_________ in the local newspaper. a) announcement b) advertisement c) notice

4.

Ask him __________in. Don't keep him __________at the door. a) come / standing b) coming / standing c) to come / standing

5.

Brian has got three houses, five cars and a yacht. He __________ earned a lot of money. a) should have b) must have c)would have

6.

Choose the correct sentence. a) Computers have lots of informations. b) Computers have a lot of information. c) Computers have many informations.

7.

I am a university student. I study __________. a) economy b) economics

c) economical sciences

8.

Choose the correct sentence. a) I am from the Czech republic. b) I am from the Czech Republic. c) I am from Czech Republic.

9.

I am going away __________business ___________the end of January. a) for/in b) on/at c) on/in

10.

The drink Coca Cola __________by Dr. J. Pemberton in Atlanta, on May 8, 1886. a) was established b) was discovered c) was invented

11.

Did they make him ____________outside? a)wait b)to wait

12.

c) waiting

Of all these cars, I think I prefer _____________ . a) a Japanese one b) the Japanese one

c) Japanese one

13.

She __________ hurried because the train was late. a) may have b) must have c) needn't have

14.

Martin owned nothing but the __________he wore. a) clothes b) cloths c) clothings

15.

He'd be here if he could, __________ he? a) wouldn't b) could

c) couldn´t

16.

You are out of breath.______________________ ? a) Were you running b) Have you been running c) Did you run

17.

I am sorry I broke the glass. I couldn´t help __________ it. a) dropping b) to drop c) drop

18.

I am an English student and every week I __________ a course of the Czech language. a) visit b) attend c) am visiting

19.

While I ______________ a bath, the phone rang. a) was having b) had been having c) had

20.

If I __________ you, I would not work so hard. a) am b) were

c) had been

You are her friend. Give her some ___________. a) advices b) advises

c) advice

21. 22.

Tom wanted to explain everything, but Mary____________ . a) cut off b) cut in c) cut out

23.

I hope you do not mind me_______ so late at night. a) to call b) calling c) call

24.

It is typical ___________him to be always late. a) for b) about

25. 26.

c) of

________they were too busy, they could not help us. a) Even b) Since c) Though I don´t feel _________ studying today. a) as b) like c) so

27.

We need a large __________ of steel for our production. a) number b) amount c) mass

28.

If I ___________my job, I____________ look for another one. a) lose/will b) would lose/will c) had lost/would have

29.

They__________ their neighbour's children for the broken window. a) accused b)denied c) blamed

30.

They haven’t stamped my letter. My letter __________ . a) was not stamped b) has not been stamped c) have not been stamped

Examen d´entrée de la langue française Juin 2002

Section 1: Lecture et compréhension

Instructions: Lisez attentivement le texte et répondez aux questions suivantes en cochant une bonne réponse a, b, c, d. ILS ONT CHOISI D´ÊTRE DES „RURBAINS“ ( Jacqueline Remy, Géo, n° 153, 2001) Apparue à la fin du XXe siècle en Île-de France, l´espèce humaine des „rurbains de banlieue“ tente de faire croire aux provinciaux et aux Parisiens, tribus indigènes et traditionnelles de l´Hexagone, qu´elle est en train d´inventer le mode de vie du XXIe siècle. Le rurbain de banlieue n´est pas allé s´installer dans ces no man´s land de la civilisation parce qu´il ne pouvait faire autrement, faute d´argent, d´imagination ou de temps ( pour trouver à Paris un grand appartement-pas-cher-et-ensoleillé, par exemple). Non! Il a choisi la banlieue par goût, parfois par défi; rarement par provocation, mais ça arrive: alors on plébiscite Saint-Denis quand les parents habitent Passy, ou Le Vésinet quand la famille n´a jamais pu sortir de Barbès. Mais, généralement, le rurbain de banlieue décide de passer de l´autre côté du périf pour le plaisir. Parce qu´il aime la banlieue. Il y a de quoi être épaté. L´amour de la banlieue est souvent le fruit d´un patient travail de la raison, il ne faut pas le nier. La décision de s´exiler hors de Paris correspond parfois à un vieux fantasme, mais ne se prend tout de même qu´après de longs débats houleux et tortueux. Avant de succomber aux charmes de la banlieue, il faut apprendre à surmonter sa peur, ou celle de son conjoint et de ses amis. Peur des distances: métro-boulot-dodo plus le train, le RER ou les embouteillages, n´est-ce pas trop pour un seul être humain? Oui, mais le soir nous humerons ensemble l´effluve des roses ou des lilas… Peur que les copains ne désertent. Peur de déchoir. Peur de l´insécurité, etc. En fait, quand ils ne sont pas acculés, pour des raisons économiques, à émigrer, les Parisiens doivent accomplir un vrai travail de deuil pour se mettre dans la peau de banlieusard: plus de bistrots, plus de bar-tabac au coin de la rue, plus de crottes de chiens sur les trottoirs, plus de concerts de klaxons, plus de foule, plus de carrefours dangereux pour les enfants, plus de restos chinois, turcs, italiens. Une fois installés, les rurbains de banlieue développent trois types d´attitude. La raisonnable:“Si on m´agresse dans un salon, j´explique.“ La militante:“C´est nul d´habiter Paris!“ Et la complexée:“Nous avons une vie beaucoup plus équilibrée qu´avant, les enfants surtout…“ „Quand on invite des Parisiens à dîner à la maison, je suis d´abord obligé de justifier mon adresse, puis j´envoie un plan, mais les gens ne savent pas très bien lire les plans. Ils s´engueulent dans la voiture. Ils arrivent toujours en retard et de très mauvaise humeur. Ils nous félicitent sur la taille de notre jardin, puis s´écroulent dans les fauteuils en s´exclamant: „Ouf! Quelle aventure!“ Rien ne pouvait faire plus plaisir à leurs hôtes. Les rurbains de banlieue sont tout de même des aventuriers et ils aiment ça. 1.

Être „rurbain“ signifie être a. campagnard b. urbain c. paysan d. banlieusard

2.

Géo est a. un magazine b. un journal de Paris c. une revue politique d. un hébdomadaire

3.

L´Hexagone est a. un département français b. la France c. une figure géométrique de six côtés

d. une figure géométrique de cinq côtés 4.

Les rurbains de banlieue a. présentent deux types d´attitude b. ne présentent aucun type d´attitude c. présentent trois types d´attitude d. ne présentent qu´un type d´attitude

5.

Si je suis épaté, je suis a. gai b. étonné c. désolé d. enchanté

6.

Quand on plébiscite Saint-Denis, a. on choisit le quartier b. on refuse le quartier c. on admire le quartier d. on déménage du quartier

7.

Le rurbain choisit la banlieue a. par hasard b. parce qu´il aime le lieu isolé c. généralement pour le plaisir d. parce qu´il aime le centre ville

8.

Trouvez un synonyme pour: „Ils s´engueulent dans la voiture.“ a. ils chantent dans la voiture b. ils bavardent dans la voiture c. ils râlent dans la voiture d. ils se taisent dans la voiture

9.

Éliminez une nuisance a. les bistrots b. les concerts de klaxons c. les restos chinois d. l´effluve des roses ou des lilas

10. Éliminez un attrait a. les carrefours dangereux pour les enfants b. la foule c. le bar-tabac au coin de la rue d. les crottes de chien sur les trottoirs Section 2: Grammaire et lexique Instruction: Cochez une bonne réponse 11. Je veux qu´il …….. les hebdomadaires. a. lit b. lise c. lisait 12. Tu …….suivi l´explication? a. n´es pas b. n´as pas c. n´aies pas

13. Je ne crois pas qu´il ………en Australie. a. parte b. part c. partent 14. Je suis surpris qu´on ………si peu à ce sujet. a. sache b. sait c. saches 15. Elle est sûre qu´ils ……….suédois. a. soit b. sont c. soient 16. Cette idée leur ………… a. plais b. plaît c. plaisent 17. …………..sont ses préférences? a. Que b. Quels c. Quelles 18. Quel hôtel choisissent-ils? a. Celui-ci. b. Celle-ci. c. Celles-ci. 19. Ce sont de ………..jardins. a. bel b. belles c. beaux 20. Non, il n´ouvre pas ……compte en banque. a. un b. du c. de 21. Tes amis? Je ne les ai pas ………… a. rencontré b. rencontrés c. rencontrées 22. Tu veux du gâteau? a. Non, je ne t´en veux. b. Non, je n´en veux pas. c. Non, je ne le veux pas. 23. Tu prends l´autobus? a. Oui, j´en prends un. b. Non, je prendrai un taxi. c. Non, je n´en prends pas. 24. Si vous écriviez, vous ………….une réponse. a. recevrez b. receviez

c. recevriez 25. Elle ………..sortie avec ses copines. a. était b. étais c. étiez 26. Nous nous ……….endormis avant le repas. a. avions b. étions c. allions 27. Si elle se moquait de ses amis, ils se ……….. a. fâcheront b. fâchent c. fâcheraient 28. Elle ……..déjà fait la réservation quand tu as changé de plan. a. avait b. aura c. a 29. Si tu ne cherches pas, tu ne ………..pas. a. trouvais b. trouvera c. trouveras 30. Il veut que tu ………vite chercher de l´aide. a. cours b. coures c. coure 31. S´ils boivent un peu, ils n´………….pas soif. a. ont eu b. avaient c. auront 32. L´appétit vient ……….. a. en dormant b. en buvant c. en mangeant 33. Est-ce que tu as vu la pièce de Beckett, …………… Godot? a. en regardant b. en attendant c. en rencontrant 34. Il est plongé dans un sommeil profond. a. il ne dort que d´un oeil b. il dort comme un loir c. il est myope comme une taupe 35. Dix ans après, il se souvient encore du moindre détail. a. il a une cervelle d´oiseau b. il a une tête de linotte c. il a une mémoire d´éléphant 36. Je voudrais deux ……….de jambon.

a. morceaux b. tranches c. douzaines 37. Faites cuire à feu doux et ajoutez une ……….de sel. a. pincée b. poignée c. livre 38. Quand je suis partie, ……….. a. il dormait b. il a dormi c. ils étaient endormis 39. Quand elle a aperçu Pierre, …….. a. elle lui a souri b. il souriait c. ils se sont souris 40. …………appelles quand tu veux. Je reste à la maison tout le week-end. a. Je m´ b. Tu m´ c. Tu t´ 41. …………..appelle par son prénom. a. Il l´ b. Je vous c. Elle 42. L´économie nationale accuse les conséquences des importants déséquilibres ….mondiaux. a. financiers b. monétaires c. pécuniaires 43. Nous nous engageons à vous livrer dans ……..délais. a. les meilleurs b. les mieux c. les plus brèves 44. Nous pensons que de nombreuses personnes vont ……cette place de caissière. a. poster b. postuler pour c. pourvoir 45. Cette lettre nous a été retournée car l´ ……..était mal libellée. a. direction b. adresse c. orientation 46. Un(e) …….technique de trois jours est prévu pour le nettoyage des chaudières. a. chômage b. grève c. arrêt 47. Les termes utilisés dans votre lettre de ………nous ont vraiment surpris. a. relance b. lance c. lancement

48. Nous vous informons qu´à partir du 1er janvier, ……..de notre Siège Social est transféré 15, Avenue Gaston de Fontmichel. a. l´adresse b. la direction c. le domicile 49. Faites, vérifiez régulièrement le thermostat du ……..frigorifique. a. compter b. comptoir c. compteur 50. L´exploitation de son brevet d´invention lui assure des ……réguliers. a. revenus b. rentes c. dividendes 51. ……….type de vacances êtes-vous le plus attirés? a. Par quel b. Auquel c. Lequel 52. ……….loisirs avez-vous pendant vos congés? a. Quels b. Lesquels c. Desquels 53. ………..de ces pays êtes-vous tentés de visiter: le Pérou, la Chine, le Méxique? a. Duquel b. Quel c. Lequel 54. Acte par lequel un expéditeur, en payant une taxe, s´assure qu´une lettre, un colis etc.arrivera à Destination: a. commander b. certifier c. recommander 55. Série de chiffres représentant le pays, la ville, pour les communications téléphoniques: a. code b. préfixe c. indicatif 56. Ordre de prélever sur son crédit une certaine somme: a. chèque b. lettre de change c. lettre recommandée 57. Réunion de nombreuses personnes en un même endroit: a. influence b. affluence c. fluctuation 58. Ce qui manque pour équilibrer les recettes avec les dépenses: a. déficit b. défiance c. déficience

59. Hausse des prix continue et généralisée qui provoque un déséquilibre économique: a. inflation b. déflation c. dévaluation 60. On ne peut envisager de bon climat social dans ……..préalable. a. concentration b. concertation c. conservation 61. Nous y verrions plus clair si tu (ranger) ……….ta chambre. a. ranges b. rangeais c. rangerais 62. Il nous l´a très bien installée. a. le lave-vaisselle b. le micro-ondes c. la cuisinière 63. Elle ne les a plus jamais retrouvées. a. des cartes postales b. des amis d´enfance c. ses collègues 64. Je les ai sentis perdre leur sang-froid. a. Michel et Frédérique b. Daniel c. Son copain 65. Je ne le lui dirai pas. a. bonjour b. à Marion c. aux Dufaux 66. On ne les y verra pas. a. à Biarritz b. en vacances c. nos amis 67. Tu la leur laisses? a. Ta télévision b. Aux voisins c. A la propriétaire 68.

Ils l´en sortiront. a. De pension b. Au cinéma c. Leur fils

69.

A l´instant où nous avons eu changé d´avis, ………. a. Daniel est devenu tout miel. b. Daniel devenait tout miel. c. Daniel était devenu tout miel.

70.

Il y a ………..célèbres boîtes de nuit. a. De

b. Des c. Les 71.

Laissez-moi quelques jours afin que je …….. a. réfléchisse b. réfléchis c. j´ai réfléchi

72. On a acheté ce tableau parce qu´on ………un coup de foudre. a. ait eu b. avait eu c. ait 73. Tout érudit qu´il ………., il a été incapable de répondre. a. est b. serait c. ait été 74. N´oubliez pas …… a. à partir b. de téléphoner c. à Thomas 75. Il vous suffit ………. a. à réserver b. de prendre la clé c. à terminer cette lettre 76. Patrick pense-t-il être entendu par le juge? Oui, il pense que le juge l´………. a. entendra b. ait entendu c. entende 77. Vous croyez avoir été prévenus? Oui, je crois que nous …….par Maurice. a. ayons été prévenus b. soyons prévenus c. avons été prévenus 78. Ils auraient reçu ce courrier à temps? Oui, ce courrier …….juste avant la conférence. a. aurait été reçu b. avait été reçu c. serait reçu 79. Reliriez-vous ces épreuves une dernière fois? Non, ces épreuves …….par manque de personnel. a. n´auraient pas été relues b. ne seront pas relues c. ne pourraient pas être relues 80. Tu aurais cherché ta route en vain, ……. a. si tu n´avais pas pris de carte b. si tu n´aurais pas pris de carte c. si tu ne prenais pas de carte

Test für die Aufnahmeprüfungen in der deutschen Sprache Juni 2002 I. Leseverstehen 1. Text

Werbung

Werbung verkörpert, historisch betrachtet, eine alte Erscheinung: Firmenzeichen, Schilder und Ausrufer (deren Tätigkeit das lateinische Verb "reclamare" charakterisiert) dienten bereits in den Anfängen der Handelswirtschaft dazu, Käufer auf ein Gut aufmerksam zu machen und dieses von anderen abzuheben. Heute begegnet die Werbung den Menschen in westlichen Industrieländern auf Schritt und Tritt, dem Fußballfan beispielsweise in Form der Trikot- und Bandenwerbung, dem Zeitungs- oder Zeitschriftenleser in Form von Inseraten, dem Spaziergänger in Form von Plakaten usw. Die Frage, warum die Werbung in diesen Ländern eine so bedeutende Rolle spielt, hat ein Klassiker der Werbeliteratur, der Amerikaner Vance Packard, in seinem Buch "Die geheimen Verführer" mit folgender Bemerkung zu beantworten versucht: "Wir sind als Volk bereits so reich, dass der Verbraucher nicht unter dem Druck unmittelbarer Notwendigkeit steht, einen sehr großen Teil - vielleicht vierzig Prozent - dessen zu kaufen, was produziert wird. Wenn aber der Verbraucher sich dafür entscheidet, auf die Abnahme eines großen Teils der Produktion zu verzichten, liegt eine schwere Depression nicht mehr in weiter Ferne. Oder: unser Problem ist nicht, dass zuviel Käse erzeugt wird, sondern eher dass zuwenig Käse verbraucht wird." Zwar ist die in diesem Zitat zum Ausdruck kommende Meinung, die Werbung könne die Menschen zu ungewolltem Konsum bewegen, heftig umstritten. Unbestritten ist jedoch, dass eine große Intensität und Vielfalt werblicher Bemühungen charakteristisch für so genannte Käufermärkte ist, für solche Märkte also, in denen ein potentielles Überangebot an Gütern herrscht. (nach A. Kaiser, Werbung, Theorie und Praxis werblicher Beeinflussung, München 1980) Was steht im Text? 1. a) b) c) d)

Werbung ist keine Erfindung der Moderne. seit Urzeiten ein wichtiges Marketinginstrument. in vielen Ländern untersagt. unwichtig.

2. a) b) c) d)

Das lateinische Verb "reclamare" heißt soviel wie deklamieren. hat nichts mit Werbung zu tun. wird im Text nicht erwähnt. bezeichnet die Tätigkeit des Anpreisens.

3. a) b) c) d)

Werbung begegnet uns vor allem auf dem Boden. in vielerlei Form an fast allen Orten. überwiegend draußen. fast nur im Fernsehen.

4. Inserate finden wir a) nur in Fernsehzeitungen.

b) nur auf dem Weg zur Universität. c) in Presseerzeugnissen. d) vor allem im Papierkorb. 5. a) b) c) d)

"Die geheimen Verführer" ist ein Schnellimbiss. ein klassischer Liebesroman. ein wichtiges Fachbuch. verliehen.

6. a) b) c) d)

Die große Bedeutung der Werbung in den Industrieländern hat keinen besonderen Grund. hängt zusammen mit dem relativen Reichtum der betreffenden Gesellschaften. ändert sich bald. ist ein Gemeinplatz, der kaum von der Wirklichkeit bestätigt wird.

7. Packard meint a) , dass die Einschränkung des Konsums in unseren Gesellschaften zu wirtschaftlichen Krisen führen würde. b) , dass wir mehr Käse kaufen, aber weniger Käse essen sollten. c) , dass der Konsum von Milchprodukten zu schweren Depressionen führt. d) gar nichts Bestimmtes. 8. a) b) c) d)

Die Ansicht, dass Werbung Menschen zu größerem Konsum verleiten kann kann als unbestritten gelten. ist typisch für so genannte Käufermärkte. wird von manchen Menschen als unzutreffend angesehen. war eine Modemeinung der 80'er Jahre in Süddeutschland.

2. Text KSS kämpft gegen schlechtes Image Mit einer Plakataktion will die Konferenz Sächsischer Studierendenschaften (KSS) das schlechte Bild der Studenten in der Öffentlichkeit geraderücken. „Wer nie studiert hat, der sieht in Studenten oft Langschläfer und Kneipengänger, die dem Staat auf der Tasche liegen“, meint Sina Schneider, Referentin für Öffentlichkeitsarbeit vom StuRa (Studentenrat) der Uni Leipzig. „Wir wollen aber allen klar machen, dass Studenten wichtig sind und als spätere Anwälte, Lehrer, Ärzte oder Ingenieure von jedem einmal gebraucht werden.“ Hintergrund der Aktion sind Stellenkürzungspläne der sächsischen Landesregierung. 1715 Stellen sollen bis 2009 im Freistaat gestrichen oder umgewandelt werden. Um für eine bessere Bildungspolitik zu kämpfen, sind die Universitäten auf Zustimmung in der Öffentlichkeit angewiesen – schließlich entscheidet jeder an der Wahlurne, welcher Politik er seine Stimme gibt. Deshalb müssten Studenten als ein wichtiger Teil der Gesellschaft anerkannt werden, der zwar auch mal lange schlafe oder in die Kneipe gehe, aber für einen Abschluss auch hart arbeiten müsse, so die KSS. So werden zwei Wochen lang 1375 Plakate in allen sächsischen Hochschulstandorten in öffentlichen Räumen aushängen, das ganze kostet rund 10 000 Euro. (Text: nach J. Dehmel: ad-rem.de- 10. Ausgabe, 08.05.2002, Dresden)

Was steht im Text? 9. Wie viele Stellen werden gestrichen? A- 1715 B- 2009 C- 1375 D- keine 10.. Wofür kämpfen die Studenten und die Universitäten? A- für die sächsische Landesregierung B- für eine bessere Bildungspolitik C- für mehr Stellenkürzungen D- für mehr Schlaf 11. In allen sächsischen Hochschulstandorten werden in öffentlichen Räumen _____________ aushängen. A- Taschen B- Wahlurnen C- Plakate D- Stellenkürzungspläne 12. Manche Menschen denken von Studenten, dass sie ___________________ sind. A- dumm B- Anwälte, Lehrer, Ärzte oder Ingenieure C- geizig D- Langschläfer und Kneipengänger 13. Wie viel Geld gibt die KSS für die Plakataktion aus? A- rund 2009 Euro B- nichts C- rund 10 000 DM D- rund 10 000 Euro 14. Wer will die Stellen streichen? A- die Lehrer B- die sächsischen Landesregierung C- die Studenten D- die Konferenz Sächsischer Studierendenschaften (KSS) 15. Was ist das Ziel der Plakataktion? A- mehr Studenten in die Kneipen zu bringen B- das schlechte Bild der Studenten in der Öffentlichkeit zu verbessern C- die Stellenkürzungspläne bekannt und beliebt zu machen D- mehr Spaβ für Studenten zu erreichen

II. Situationen Was können Sie auch sagen? 16. Mein Geld reicht nicht für eine Eigentumswohnung. a) Ich kann mir eine Eigentumswohnung leisten. b) Für eine Eigentumswohnung habe ich nicht genug Geld. c) Ich bin reich, aber trotzdem kaufe ich eine Eigentumswohnung. d) Ich habe eine Eigentumswohnung. 17. Die Baukosten sind stark gestiegen. a) Wer bauen will, muss sehr stark sein. b) Der Hausbau ist in den letzten Jahren sehr teuer geworden. c) Früher war ein Hausbau wesentlich teurer. d) Das ist ziemlich teuer.

18. Es kommt nicht in Frage, dass wir im Auto übernachten. a) Frag doch mal, wer mit uns im Auto schlafen will.

b) Wir schlafen auf alle Fälle im Auto. c) Ich bin unbedingt dagegen, dass wir im Auto schlafen. d) Wenn du willst, schlafen wir im Auto. 19. Bei dem Ferienjob ist für mich die Höhe des Lohnes am wichtigsten. a) Ich bekomme bald einen guten Ferienjob. b) Bei meinem Ferienjob ist mir die Bezahlung das Wichtigste. c) Ich nehme jeden Ferienjob. d) Das Geld spielt bei meinem Ferienjob nur eine kleine Rolle. 20. Wenn das neue Produkt keinen Erfolg hat, müssen 200 Arbeiter gehen. a) Wenn das neue Produkt keinen Gewinn bringt, bekommen 200 Arbeiter mehr Geld. b) Wenn das neue Produkt ein Misserfolg wird, werden 200 Arbeiter entlassen. c) Wenn das neue Produkt schlecht ist, müssen 200 Arbeiter laufen. d) Wenn die 200 Arbeiter viel laufen, hat das neue Produkt viel Erfolg. 21. Er passt auf den Hund auf. a) Er ist mit dem Hund zufrieden. c) Er wartet, bis der Hund Unsinn macht. Hund

b) Er wartet auf den Hund. d) Er bleibt bei dem Hund, damit der keinen Unsinn macht.

22. Ich finde die Idee nicht schlecht. a) Ich finde schlecht eine Idee. c) Ich habe eine gute Idee.

b) Ich finde, die Idee ist gut. d) Ich suche nur gute Ideen.

23. Er geht abends immer im Stadtpark spazieren. a) Er geht jeden Tag abends im Stadtpark spazieren. b) Oft geht er abends im Stadtpark spazieren. c) Abends geht er gewöhnlich nicht im Stadtpark spazieren. d) Er macht abends manchmal einen Spaziergang im Stadtpark. 24. Sie macht diese Arbeit selbst. a) Sie möchte nicht, dass ein anderer diese Arbeit macht. b) Sie lässt diese Arbeit machen. c) Sie macht sogar diese Arbeit. d) Selbst diese Arbeit macht sie! 25. Hast du ein bisschen Zeit? a) Hast du viel Zeit? c) Hast du wenig Zeit?

b) Hast du ein paar Minuten Zeit? d) Hast du eine Zeitung?

Wie wäre die richtige Reaktion? 26. Was ruft er, nachdem er 20 Minuten gewartet hat: a) Schließlich kommst du! b) Am Ende kommst du! c) Zu Ende kommst du! d) Endlich kommst du! 27. Auf dem Tisch liegt eine Zeitung, die Sie gern lesen möchten. Sie sagen zu Ihrem Freund: a) Gib mir bitte mal die Zeitung! b) Kann ich die Zeitung behalten? c) Die Zeitung abonniere ich. d) Lese ich diese Zeitung?

28. Ihr Chef ist sehr beschäftigt, aber Sie müssen mit ihm unbedingt sprechen. Sie sagen zu ihm: a) Kann ich Sie kurz haben? b) Haben Sie einen Moment Zeit? Ich möchte Sie kurz sprechen. c) Ich will mit Ihnen sprechen, haben Sie Lust? d) Ich will mit Ihnen nicht sprechen, geht es? 29 . Sie fühlen sich schon seit gestern nicht wohl. Sie beklagen sich darüber bei Ihrem Kollegen: a) Ich habe mich gestern beim Training verkältet. b) Ich bin erkältet und habe Halsschmerzen. c) Ich bin seit gestern sehr gekühlt. d) Du kannst dir nicht vorstellen, wie kalt ich heute bin. 30. Was sagen Sie, wenn Ihre Freunde zu Besuch kommen? a) Wollt ihr Ihnen nicht setzen? b) Wollt ihr euch nicht setzen? c) Ich kann Ihnen hier Platz nehmen. d) Wenn ihr Lust habt, könnt ihr Platz geben. 31. Ihr Lehrbuch ist so schlecht, dass man es nicht mehr gebrauchen kann. Was sagen Sie? a) Das Buch ist total erholt! b) Da können Sie sich drauf verlassen! c) Das Buch ist überholt. d) Was war denn? 32. Sie wollen wissen, ob die Tankstelle Stadtpläne hat, und Sie fragen: a) Ich will wissen, ob Sie einen Stadtplan kaufen. b) Kaufen Sie Stadpläne? c) Ich will jetzt einen Stadtplan verkaufen. d) Gibt es bei Ihnen einen Stadtplan zu kaufen? 33. Ihr Freund sagt, er habe Äpfel für nur 5 Cent pro Stück gekauft. Sie glauben das nicht und sagen: a) Das bezweifle ich aber! b) Das ist ganz unsicher. c) Das könnte sein. d) Keine Ahnung. 34. Sie sind Zeuge bei einem Unfall und werden von der Polizei gefragt, was Sie gesehen haben. a) Das ist nicht sicher. b) Es ist nicht sicher, ob ich hier war. c) Ich erinnere mich, dass der Radfahrer d) Möglicherweise ist der Radfahrer nicht nach rechts geguckt hat. schuld. 35. Sie haben Ihren Wagen auf einem Parkplatz abgestellt. Als Sie wiederkommen, ist er weg! Sie sagen zu einem Bekannten: a) Ich frage mich, ob der Wagen weg ist. b) Mir ist nicht klar, ob der Wagen weg ist. c) Du weißt doch, er war nicht hier! d) Ich weiß ganz genau, dass der Wagen hier stand!

III. Lexikalische Einheiten Wählen Sie den richtigen Ausdruck! 36. Eine Aktiengesellschaft ist keine natürliche, sondern eine juristische ..................... . a) Persönlichkeit b) Figur c) Gestalt d) Person 37. Herr Wagner ist bei uns für die Buchführung zuständig. Er ist .......... . a) Bücherwurm b) Buchhalter c) Buchhändler d) Buchmacher 38. Der Chef sagt zum Angestellten: Sie sind fristlos .................. . a) verlassen b) erlassen c) unterlassen 39. Welches Wort passt nicht zu den anderen? a) Devisenbörse b) Aktienbörse

d) entlassen

c) Wertpapierbörse

d) Geldbörse

40. Ein Arbeitsvertrag kann von beiden Seiten gelöst werden. Das passende Verb dafür heißt: a) künden b) kündigen c) kundgeben d) erkundigen 41. Wo befindet sich der Koffer? In einem .......... . a) Schloss b) Schließfach c) Schlussfach

d) Schlüsselfach

42. Was schlägt er in die Wand? a) eine Nadel

b) einen Fingernagel c) einen Nagel

43. Wer unter 18 ist, ist minderjährig. Wer über 18 ist, ist .......... . a) minderwertig b) volljährig c) mehrjährig 44. Bald müssen wir alle von hier Abschied ........... . a) nehmen b) geben

d) einen Nabel

d) ganzjährig

c) sagen

45. Guten Tag, hier ist Müller! Kann ich bitte Herrn Mayer .......... . a) reden b) sagen c) meinen

d) machen d) sprechen

Welches Wort ist gleich oder ähnlich? 46. Er bekam einen Anruf. a) ein Telefon c) einen Telefonanruf

b) eine Auskunft d) eine Telefonnummer

47. Ich habe die Absicht, nach Frankreich zu fahren. a) den Plan b) die Zeit Möglichkeit 48. Ich habe bloß 10 Euro. a) einfach b) nur

c) das Gel

c) mindestens

d) die

d) leider

49. Die Produkte der Industrie sind nicht immer gut. a) Erzeugnisse b) Erlebnisse c) Erzählungen

d) Entdeckungen

50. Das Buch ist sehr spannend . a) interessant b) fleißig

c) dumm

d) langweilig

51. Ist dieser Geldschein echt ? a) wirklich b) richtig

c) wahr

d) falsch

52. Ein Student mietet ein Zimmer. a) vergleicht es b) leiht es

c) vermietet es

d) bietet es an

53. Auf einem Flugplatz landen Flugzeuge. a) starten b) parken

c) bewegen sich

d) befinden sich

54. Er hatte immer Erfolg. a) Fehler

c) Missverständnisse d) Glück

Wie heißt das Gegenteil ?

b) Misserfolg

55. Du gehst hinein und er geht ................. . a) herüber

b) hinunter

c) hinaus

d) herauf

IV. Grammatische Strukturen Kreuzen Sie die richtige Form an: 56. Du……..... Ursula auf keinen Fall etwas verraten. Ich will sie überraschen. a) kannst b) darfst c) musst d) möchtest 57. Kannst du mir mal dein Lineal leihen? Ich habe ............. vergessen. a) meins b) mein c) meinen d) meine 58. Ich halte den Lärm nicht mehr aus. - Hab Geduld,.......einer Woche werden die Bauarbeiten beendet sein. a) seit b) in c) um d) bei 59. Der Verkehr auf der Autobahn München -Stuttgart läuft wieder normal. Die Bauarbeiten............ bereits seit einer Woche abgeschlossen. a) würden b) haben c) sind d) werden 60. Ich bedauere, ......... . a) ich dich gestern nicht getroffen zu haben c) ich dich gestern nicht zu treffen habe.

b) dich gestern nicht getroffen zu habe. d) dich gestern nicht getroffen zu haben.

61. Nachdem er die Schule ........., begann er eine Lehre als Bankkaufmann. a) verlassen hatte b) verließ c) verlässt d) verlassen hat 62. Ich habe ….... noch keinen Hunger,…...... ich esse trotzdem eine Kleinigkeit. a) und / aber b) entweder / oder c) weder / noch d) zwar / aber

63. Sei doch endlich mal still. Du ....mich andauernd, wenn ich etwas sage. a) unterbrechest b) unterbricht c) unterbrechst unterbrichst 64. Haben Sie schon die Reifen .........? Ich glaube, es fehlt etwas Luft. a) gekontrolliert b) gekontrolieren c) kontrolliert 65. Die heutigen Autos sind …….... . a) sicherer als die alten c) mehr sicher als den alten

d)

d) gekontrollt

b) sicherer als den alten d) am sichersten als die alten

66. Als wir uns dem Spielplatz näherten, kamen uns viele …….... Kinder entgegen. a) lachende b) lachenden c) gelachte d) gelachen 67. Ist das deine Hose? - Nein, das ist die Hose meiner...............Schwester. a) jüngerer b) jünger c) jüngeren d) jüngere 68. Warum fährst du denn nach Köln? - ......... dort ein paar alte Freunde wiederzusehen. a) um b) weil c) damit d) dass 69. Hast du heute nacht besser ……...? Ja, ich habe eine Schlaftablette genommen. a) schlafen konntest b) schlafen können c) schlafen gekonnt d) geschlafen können 70. Letztes Jahr …….... die Preise nur um drei Prozent. a) steigen b) steigten c) stiegen

d) stiegte

71. Kommst du mit ins Kino? - Ich ....gerne mit euch.....,aber ich muss noch arbeiten. a) würde kommen b) wurde kommen c) werde kommen d) wäre kommen 72. Morgen kommt Pet und Susanne. - Sind das deine Freunde, .....du letztes Jahr in der Türkei warst? a) damit b) mit denen c) mit deren d) mit den

Matematika Varianta A 1. Směrovým vektorem přímky y = 3 x − 1 je vektor: b) (3;−1) c) (3;1) d) (2; 3) a) (1; 3)

e) (1; − 3)

+∞

 n − 4  2. Třetí člen číselné posloupnosti   je roven:  n 2 n=1 1 n−6 a) − b) 0 c) –3 d) 2 2 n

e) −

1 9

e)

2

3. cos 1440 0 je roven: a) 0

4. Číslo a)

b) 1

c) –1

d)

1 2

8! je rovno: 6!

8 6

b) 8

c)

4 3

d) 56

e) 48

5. Definičním oborem funkce y = e −3 x je množina: a) 0; + ∞) b) (0; + ∞ ) c) (− ∞; 0) d) (−∞; 0

6. Výraz cos 2 a) 1

x je roven: 2 1 + cos x b) 2

c)

1 + cos x 2

e) (− ∞; + ∞ )

d) sin 2

x 2

e)

1 − cos x 2

7. Množinou řešení nerovnice x + 3 < 4 je: a) (− 1; 7 )

b) (− 7;1)

c) − 7; 1

d) (− ∞; − 7 ) ∪ (1; + ∞ )

e) (− ∞; − 1) ∪ (7; + ∞ ) 8. Hodnoty parametru p, pro něž rovnice x 2 + px + 4 = 0 má jeden dvojnásobný kořen, jsou: a) 4 b) ± 4 c) – 4 d) 16 e) (− 4; 4) 9. Komplexní číslo (1 + i) 20 je rovno: a) 210 b) –210 i c) 210 i

d) –210

e) 1 + i20

10. Funkce y = log(1 − x ), x ∈ (− ∞;1) , je: a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí

d) neklesající

e) omezená

Varianta B

11. Kolmým vektorem k přímce dané parametricky x = 3t, y = 2t − 1, t ∈ R , je vektor: a) (2 ; 3) b) (3 ;−2) c) (− 2 ;−3) d) (2; − 3) e) (2; − 1) +∞

n+4 12. Součet prvních pěti členů aritmetické posloupnosti   je roven:  2 n =1 35 9 a) b) c) 4 d)7 e) 5 2 2 13. sin

π je roven: 6

1 2 n (n − 4) !   je rovno: 14. Číslo n !  4  1 a) b) 4 4

a) 0

c)

b)

c)

15. Definičním oborem funkce y = a) (0; + ∞ )

b) (− ∞; + ∞ )

16. Výraz sin 4 x je roven: a) 2 sin 2 x cos 2 x d) cos 2 4 x − sin 2 4 x

2 2

1 4!

d) −

2 2

d) n !

1 je množina: 2x c) R \ {2} d) (2; + ∞ )

b) sin 2 x cos 2 x sin 2 x cos 2 x e) 2

a) -1; 2

(x − 2)(x + 1) = 0 má x+3 b) 2; -3

e)

1 2

(n − 4)! 4

e) 0; + ∞)

c) 1 − cos 4 x

17. Množinou všech reálných řešení nerovnice x 2 − 4 x + 5 > 0 je: a) ∅ b) (− 1; 5) c) R d) (− ∞; − 1) ∪ (5; + ∞ ) 18. Rovnice

e) −

e) (− 5;1)

kořeny: c) – 1; -2

d) 1; 2; -3

e) 1 ; 2; 3

19. Komplexní číslo i 48 je rovno: a) i b) 1 c) -1

d) – i

e) 0

20. Funkce y = − x − 1 , x ∈ (− ∞;1) , je: a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí

d) neklesající

e) omezená

Varianta C

21. Přímky p : x = 1 − t , y = 3 + 4t , t ∈ R, a q : 2 x − 4 y = 8 jsou navzájem: c) různoběžné d) kolmé e) mimoběžné a) rovnoběžné b) totožné +∞

 2n +1 22. Posloupnosti   je:  n + 2 n=1 a) neklesající b) rostoucí

c) nulová

d) klesající

e) omezená

c) 0

d)

e)

7 23. tg π je roven: 4

a) 1

24. Číslo a) n

b) - 1

(n − 1) ! , n ∈ N, je rovno: n! 1 b) c) 1 n

a) − 2; 3 26. Výraz

b) (−∞; 2 ∪ 3; + ∞)

3

je množina:

c) − 3; − 2

d) (−∞; 2

e) 3; + ∞)

sin 2 x je roven: tg x

a) sin x cos x

b) cos x

c)

sin 3 x cos x

27. Množinou řešení nerovnice sin x ≤ 0 , x ∈ − a)

1

e) n 2 − n

d) –1

(x − 2)(x − 3)

25. Definičním oborem funkce y =

3

π ;π 2

b)

π 3π ; 2 2

π π c) − ; 2 2

d) sin x

e) cos 2 x

π 3π , je: ; 2 2 π 3π d) − ; 0 ∪ π; 2 2

e) 0; π

28. Hodnoty parametru p, pro něž rovnice x 2 − px + 9 = 0 nemá reálné kořeny, jsou: a) (− 6; 6 )

b) ± 9

c) ± 6

29. Komplexní číslo (1 − i) 36 je rovno: a) 218 b) 218 i c) -218 30. Funkce y = a) rostoucí

1 , je: 3x b) klesající

c) nerostoucí

d) − 6; 6

e) {6}

d) –218 i

e) 1 - i36

d) neklesající

e) omezená

Varianta D

31. Přímky y = 2 x + 5 a 4 x − 2 y + 1 = 0 jsou navzájem a) rovnoběžné b) totožné c) různoběžné d) kolmé

e) mimoběžné

+∞

 3n −1  32. Člen a n+1 číselné posloupnosti   je roven:  2 n −8 n=1 3n 3 n −1 + 2 n −8 3n−2 3 n +1 a) n−7 b) c) d) 2 2 n −8 2 n −9 2 n +1 7 33. cos π je roven: 4 3 3 a) b) 2 2

34. Číslo a)

1 2

c) 1

1  n  , n ∈ N, je rovno: n !  2  n! 1 b) c) n−2 n!

b) (− 2; − 1)

d) 1

35. Definičním oborem funkce y = a) (− 2;1)

d)

c) sin x

1 2 !(n − 2 )!

3 n −1 (n + 1) 2 n −8

e) -

2 2

e) n !(n − 2)

je množina:

(x − 1)(x + 2) c) (− 1; 2) d) (−∞; 2

36. Výraz sin2x cotg x je roven: sin 2 x a) sin 2 x b) 2

2 2

e)

∪ 1; + ∞)

d) cos x

π π 37. Množinou řešení nerovnice cos 2 x > 0, x ∈ − ; 2 2 π π  π π a)  − ;  b) − ; c) (- π; π ) d) 4 4  2 2

e) (−∞;−2) ∪ (1; + ∞ )

e)

cos 2 x 2

, je:  π π − ;   4 4

 π e)  0;   4

38. Rovnice x 2 + px + 5 = 0 nemá reálné řešení pro parametr p rovný číslu: a) ± 20

(

b) − 20 ; 20

)

c)

20

d) − 20

e) ± 4 5

39. Komplexní číslo i 27 je rovno: a) i b) 1 c) -1

d) – i

e) 0

40. Funkce y = log(1 + x) , x ∈ (− 1; 0) , je: a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí

d) neklesající

e) omezená

Varianta E

41. Normálovým vektorem přímky y = 2 x + 1 je vektor: a) (2; − 1) b) (− 1; 2) c) (− 2;1) d) (1; 2)

e) (− 2; − 1)

+∞

 2 n  42. Posloupnost   je:  n n=1 a) rostoucí b) nerostoucí

43. cotg a)

d) klesající

c) 0

d)

e) nulová

π je roven: 3

3

44. Číslo a)

c) neklesající

n2 − n n−2

b) − 3

3 3

e)

3 2

n !(n − 1)! , n ≥ 2, n ∈ N, je rovno: (n − 2) !

b) n !(n − 1)

c) [n(n − 1)]!

d) n 2

e) n !

a) R \ {− 2; − 3} b) R \ {2; − 3}

x −1 je množina: x − 5x + 6 c) R \ {2; 3} d) R \ {− 5; 6} e) R \ {− 2; 3}

46. Výraz 1 − cos 2 x je roven: a) 0 b) sin x

c) sin 2 x

45. Definičním oborem funkce y =

2

47. Množinou řešení nerovnice ln( x − 3) > 0 je: a) (− 3; + ∞ ) b) R c) (0; + ∞ ) 48. Rovnice x 2 (x 2 + 1) = 0 má: a) 4 reálné kořeny b) pouze kořeny 0 a 1 d) kořeny 0, ± 1 e) dvojnásobný kořen -1 1 je rovno: i3 b) –i c) 1

d) tgx

e) 1

d) (4; + ∞ )

e) (0; 3) ∪ (3; + ∞ )

c) jeden dvojnásobný kořen 0

49. Komplexní číslo a) i

d) –1

e) -i3

d) neklesající

e) omezená

x

1 50. Funkce y =   , x ∈ (− ∞;+∞ ) , je: 2 a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí

Varianta F

51. Skalární součin vektorů (− 2;3;−2 ) a (2;4;−4 ) je roven: a) (− 4;12;8) b) 0 c) 4 d) 2

e) 16

+∞

  1 52. Osmý člen číselné posloupnosti   je roven:  (n +1)(n + 2 ) n =1 1 8 1 1 a) b) c) d) (n + 8)(n + 2) (n + 1)(n + 2) 8 90 5 53. cotg π je roven: 2 a) -1 b) 1

54. Číslo

c) 0

d)

3

c) 40

d)

20 6

e)

1 72

e) − 3

4⋅5 ! je rovno: 3!⋅2!

a) 14!

b)

4 6!

e) 80

55. Definičním oborem funkce y = log( x + 2) je množina: a) − 2; + ∞)

b) 2; + ∞)

c) (2; + ∞ )

56. Výraz y = tg 3 x je pro přípustná x roven: 1 1 a) cotg3 x b) c) cotg3x cos 3 x

d) (− 2; + ∞ )

d)

1 sin x

e) (0; + ∞ )

e)

cos 3 x sin 3 x

57. Množinou řešení nerovnice x − 1 ≤ 3 je: a) (− 3; 3)

b) − 4; 4

c) 1; 3

d) − 1; 3

e) − 3;1

58. Rovnice x 6 − 1 = 0 : a) má 6 různých reálných kořenů b) má 1 šestinásobný kořen 1 c) má kořeny ± 1 d) má jediný kořen 1 e) nemá reálné kořeny 1 je rovno: i +1 2 1− i ( 1 + i) b) c) 2 2

59. Komplexní číslo a) 2

x 60. Funkce y = cos , x ∈ (− ∞; + ∞ ) , je: 2 a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí

1+ i 2

d) 1 – i

e)

d) neklesající

e) omezená

Varianta G

61. Vektory (− 2;1) a (− 4; b ) jsou navzájem kolmé. Číslo b je rovno: a) 8 b) 2 c) 0 d) -8 e) -2 +∞

 5 − 2n  62. Diference aritmetické posloupnosti   je rovna:  4 n =1 1 1 1 b) 1 c) – d) a) − 4 2 2

63. sin a) 1

e)

1 4

4π je roven: 3

b)

3 2

c) –

3 2

 n + 2  n + 2  +  , n ∈ N, je rovno: 64. Číslo   n   n +1  n + 5  n + 5 1   b)  c)   a)   2n   n   n

1 2

d)

e) −

 n + 1  d)   n 

1 2

 n + 3  e)   n + 1

65. Definičním oborem funkce y = 3 x( x + 5) je množina: a) (−∞; − 5 ∪ 0; + ∞) b) R c) − 5; 0

d) (− 5; 0 ) e)

66. Výraz cotg 2 x je roven (pro přípustná x): cos 2 x sin 2 x 1 b) c) cotgx a) tg 2 x cos 2 x 2

d)

(0; + ∞ ) cos 2 x sin 2 x

e) tg 2 x

67. Množinou řešení nerovnice 1 − x < 2 je: a) (− ∞; − 1) ∪ (3; + ∞ ) b) (− ∞; − 3) ∪ (1; + ∞ ) c) (− 3;1) 68. Rovnice x 2 + 4 x = 0 : a) má jeden dvojnásobný kořen d) má kořeny 0, 4 1 je rovno: i b) – i

d) (− 1; 3) e) (1; + ∞ )

b) nemá reálné kořeny e) má pouze kořen - 4

c) má 2 různé reálné kořeny

69. Komplexní číslo a) i

70. Funkce y = sin 2 x, x ∈R, je: a) rostoucí b) klesající

c) 1

d) – 1

e) i2

c) nerostoucí

d) neklesající

e) omezená

Varianta H r r r r r r 71. Velikost vektoru u , pro nějž u = 2v + 3w , kde v = (1;2;3) , w = (−2;−1;−1) , je rovna:

a) (− 4;1;3)

b)

c) (4;1;3)

26

d) 26

e) 6

72. Součet prvních dvaceti přirozených čísel je roven: a) 190 b) 200 c) 210 d) 220 73. Číslo sin

5π je rovno: 2

a) 1

74. Číslo

e) 230

b) -1

(n + 3) ! , (n + 1) !

a) n 2 + 3n − 1

1 2

c) 0

d)

e)

c) n 2 + 5n + 6

d) n 2 + 2n − 3

n ∈ N, je rovno:

b) 4

75. Definičním oborem funkce y = e 2− x je množina: a) (2; + ∞ ) b) 2; + ∞) c) (−∞; − 2 d) R 76. Výraz cos x je roven: 1 a) 1- sin x b) tgx

c)

sin 2 x − 1 d) sin 2

77. Množinou řešení nerovnice 2 − x > 0 je: a) R b) (− ∞; 0) c) (0; + ∞ ) 78. Rovnice x 4 − 1 = 0 má: a) pouze jednoduchý kořen 1 d) 4 reálné kořeny 79. Výraz

1+ i 1− i

a) i 80. Funkce y = a) rostoucí

2 2

e) (−∞; 0

x x − cos 2 2 2

d) R ⁄ {0}

b) 2 různé reálné kořeny e) dvojnásobný kořen 1

e) 2

e) cos 2

x x − sin 2 2 2

e) R ⁄ {2}

c) 1 čtyřnásobný reálný kořen

je roven: b) –i

c) 1 – i

d) 1

e) 1 - i2

d) neklesající

e) omezená

1 , x ∈ (− ∞; − 2 ) , je: x+2

b) klesající

c) nerostoucí

Varianta I

81. Směrnicí přímky 2 x + 4 y − 3 = 0 je číslo: 1 1 b) 2 c) a) − 2 2

d) -2

e) 3

+∞

82. Člen a n − 2 a)

n −1 n+3

n−2  číselné posloupnosti   je roven:  n + 3 n =1 n −5 n−4 b) c) d) n+3 n+3 n +1

e)

5 n+3

83. tg 540 0 je roven: a) 0 84. Číslo

b) 1

c) –1

d)

3

23 8

d)

1 14

e) − 3

4⋅6 ! je rovno: 8!

a) 3

b) 3!

c)

 6 e) 4   8

85. Definičním oborem funkce y = 3 1 − x je množina: a) R 86. Výraz sin 2 a) 1- cos 2 x

b) (0; + ∞ ) x je roven: 2 1 − cos x b) 2

c) (− ∞;1

c)

1 − cos x 2

d) (− ∞; − 1)

d)

1 + cos x 2

e) 1; + ∞ )

e) cos 2

x −1 2

87. Množinou řešení nerovnice x − 2 ≤ 5 je: a) − 3; 7

b) − 7; 3

c) (− 3; 7 )

d) (− ∞; − 3 ∪ 7; + ∞ )

e) (− 3; 7 )

88. Hodnoty parametru p, pro něž rovnice px 2 + 4 x + 8 = 0 nemá reálné řešení, jsou: 1 1  a) 2 b) -2 c)  ; + ∞  ; d) ± 2 e) − 2 2  89. Komplexní číslo i100 je rovno: a) 1 b) –1 c) i

d) –i

e) 100

90. Funkce y = log(1 + x ), x ∈ (− 1; + ∞ ) , je: a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí

d) neklesající

e) omezená

Varianta J

91. Velikost vektoru (3; 4 ) je rovna: a) 1

b) 25

c) 7

3 4 e)  ;  5 5

d) 5

92. Kvocient geometrické posloupnosti, pro niž a 2 = 8, a3 = −16 , je roven: 1 1 b) 2 c) – d) 4 e) - 2 a) 2 2 93. Číslo cos a)

1 2

94. Číslo a)

1 8

5π je rovno: 6 1 b) − 2

c)

3 2

d)

2 2

c)

3 23

d)

24 ! 184 !

e) −

3 2

24 ! je rovno: 8 ⋅ 23 !

b) 3

e)

3! 23!

1 je množina: ln x c) (e ; + ∞ ) d) (0; + ∞ ) e) (1; + ∞ )

95. Definičním oborem funkce y = a) R b) (0;1) ∪ (1; + ∞ )

96. Výraz cos 2 x − sin 2 x je roven: a) 1 b) –1 c) sin 2 x 97. Množinou řešení nerovnice x 2 − 4 x > 0 je: a) (0 ; 4) b) (4; + ∞ ) c) (− ∞; 0)

d) cos 2 x

d) (− 4; 0)

e) cos x

e) (− ∞; 0) ∪ (4; + ∞ )

98. Rovnice ( x − 1)( x + 2) = 0 má kořeny: a) –1; 2 b) 1; -2 c) – 1; -2

d) (1;2)

e) 0; -2

99. Výraz i 2002 je roven: a) 1 b) –1

d) –i

e) 2002

d) neklesající

e) omezená

c) i

100. Funkce y = 2 − x je pro x ∈ R : a) rostoucí b) klesající c) nerostoucí