Vyšší odborná škola lesnická a Střední lesnická škola Bedřicha Schwarzenberga, Písek, Lesnická 55

Školní vzdělávací program - dodatek

Vyšší odborná škola lesnická a Střední lesnická škola Bedřicha Schwarzenberga, Písek, Lesnická 55

41 – 46 – M/01

Lesnictví

Tímto dodatkem se upravují některé části stávajícího dokumentu ŠVP 41 – 46 – M/01 Lesnictví platného od 1.9. 2009 a projednaného Radou školy , který je zapsán pod č.j. PD 1 – 2009/380/ LES Zapojením školy do projektu EU - peníze středním školám byly získány finanční prostředky na zavedení nových povinně volitelných předmětů a upravuje se tabulace učebního plánu.

Vznikají povinně volitelné předměty a) Seminář z anglického jazyka – 4. ročník b) Seminář z německého jazyka – 4. ročník c) Matematický seminář – 4. ročník

3. Upravuje se tabulace učebního plánu

Dodatek ŠVP byl projednán Radou školy dne 2.9.2013.

2

1. Identifikační údaje

Název vzdělávacího programu: Lesnictví

Předkladatel: název školy IZO IČ adresa školy ředitel

Vyšší odborná škola lesnická a Střední lesnická škola Bedřicha Schwarzenberga, Písek, Lesnická 55 600020274 60869861 VOŠL a SLŠ, Lesnická 55, 397 01 Písek Ing. Jiří Holický

Kontakty: telefon e-mail www fax

382 506 111 [email protected] lespi.cz 382 506 102

Zřizovatel: zřizovatel adresa zřizovatele

Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích 370 76 České Budějovice, U Zimního stadionu 1952/2

3

3. Učební plán

Dotace vyučovacích hodin

Předmět 1. povinné vyučovací předměty Český jazyk a lit. Cizí jazyk I Cizí jazyk II Dějepis Občanská nauka Právní normy Psychologie práce Biologie Fyzika Chemie Matematika Tělesná výchova Práce s počítačem Lesnická zoologie Lesnická botanika Nauka o les. prostředí Myslivost Lesní těžba Pěstování lesa Ochrana lesa a ŽP Hospod. úprava lesa Stroje a zařízení Lesnická geodézie Lesní stavby Motorová vozidla Ekonomika Praxe 2. povinně volitelné vyučovací předměty Lesní těžba II Pěstování lesa II Ochrana lesa a ŽP II Myslivost II

I. ročník

3 3 2 2 1

II. ročník

III. ročník

IV. ročník

3 3 2

3 3

3 4

1 1

1

1 1

4 3 4 3 2 1

2

1

4 týdny

3 2 1 4 4 3

3 2 1

3 2 1

3 3,5 3,5 3 3

3 3 3 3

2 1. pol. 2 2. pol. 2

6 týdnů

2 3 6 týdnů

3 2 týdny

2 2 2 2 1 1 1

Seminář z ANJ

Seminář z NEJ Matematický seminář 4

Celkem

12 13 4 2 4 1 1 4 3 4 12 8 4 4 4 5 3 6,5 6,5 6 6 3 2 2 6

2

1

3. nepovinné vyučovací předměty Cizí jazyk II Seminář společ. věd Matematika II Biologie II Celkem

2

32

32

5

34

2 1 1 1 33

4 1 1 1 131

4. Učební osnovy

4.1.9. SEMINÁŘ Z ANGLICKÉHO JAZYKA

Název vyučovacího předmětu: Seminář z anglického jazyka škola: VOŠL a SLŠ Bedřicha Schwarzenberga v Písku kód a název RVP: 41-46-M/01 Lesnictví kód a název ŠVP: 41-46-M/01 Lesnictví počet hodin týdně. 0 – 0 – 0 - 1 forma vzdělávání: denní datum platnosti: od 1.9.2013

1. Obecný cíl předmětu  naučit interakci a komunikaci s lidmi různých mateřských jazyků přes angličtinu  naučit se jazykově zvládat potřeby každodenního života v cizí zemi a pomoci anglicky mluvícím cizincům v naší zemi  vyměňovat si názory a informace s lidmi mluvícími anglicky  osvojit si výstupní úroveň komunikativních jazykových kompetencí, která podle Společného evropského referenčního rámce odpovídá úrovni B2  dále rozšířit slovní zásobu až na cílových asi 1300 resp.1200 lexikálních jednotek za dobu studia (4 roky), z toho 15% obecně odborné a odborné terminologie Vyučovací předmět spadá do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Jedná se o zefektivnění výuky anglického jazyka při práci s jazykově nadanými žáky a současně je kurz vhodný jako jeden ze zdrojů lepší přípravy žáků ke státní maturitě. Obsahem předmětu jsou rovněž konverzační témata z anglického jazyka na úrovni B2 dle stanov evropského referenčního rámce. Cílem výuky je seznámit žáky s jednotlivými konverzačními tématy, procvičovat a rozšiřovat slovní zásobu a zautomatizovat používání gramatických jevů. Výuka je koncipována do podoby pracovních listů, které vycházejí z úvodních prezentací. Úvodní prezentace seznamuje žáka s tématem a motivuje ho k aktivnímu používání anglického jazyka. V rámci výuky se zaměříme na rozvíjení konverzačních schopností za účelem osvojení plynulého a gramaticky správného slovního projevu, a rovněž aktivního používání nové slovní zásoby včetně odborné lesnické terminologie. 2. Charakteristika učiva  vychází z RVP pro obor Lesnictví  učivo je rozděleno do čtyř přirozeně propojených kategorií: 1. řečové dovednosti – receptivní ( poslech s porozuměním, čtení a práce s textem), 6

produktivní (ústní projev, písemný projev), interaktivní a mediační ( ústní a písemná komunikace) 2. jazykové prostředky - výslovnost, slovní zásoba, gramatika (tvarosloví a větná stavba), pravopis a grafická podoba jazyka 3. tematické okruhy - komunikační situace a jim odpovídající jazykové funkce (konverzace, interakce) podle Společného evropského referenčního rámce (SERR) včetně témat lesnických a ekologických 4. reálie - poznatky o anglicky mluvících zemích všeobecného i odborného charakteru Seminář z anglického jazyka v rámci projektu EU peníze středním školám trvá 2 roky s 64hodinovou dotací. Tento povinně volitelný předmět je určen pro čtvrté ročníky a je vhodný především pro jazykově nadanější žáky. Výuka probíhá ve třídách s multimediální technikou, která přispívá k zefektivnění probíraného učiva. Při výuce se vychází ze 2 sad vzdělávacích materiálů. Každá sada obsahuje celkem 32 výukových materiálů, které garantují aktivní přístup žáků a aktivizaci zpětné vazby. Výukové materiály mají podobu pracovních listů a výchozích tematicky zaměřených prezentací, což vede k osvojení si jazykových znalostí a k aktivnímu využití komunikačních prostředků v anglickém jazyce.

3. Strategie výuky      

individuální výuka skupinová výuka práce ve dvojicích práce se slovníkem (v knižní i elektronické podobě) práce s internetem práce s odborným textem

4. Hodnocení výsledků žáků  ústní zkoušení  písemné zkoušení  samostatná práce  hodnocení aktivity  shrnující písemné práce - v rozsahu minimálně 1 vyučovací jednotky - shrnuje učivo za dané období - (pololetí) Žák je hodnocen dle různých kritérií. Nedílnou součástí předmětu je ústní zkoušení, písemné zkoušení a samostatné práce. Ústní zkoušení ověřuje osvojení si anglického jazyka a jeho správnost použití. Žák dokáže plynule hovořit na dané téma a jeho ústní projev koresponduje s úrovní B2 Písemné zkoušení ověřuje správné používání gramatiky a ortografie anglického jazyka. Žák je schopen napsat souvislý písemný projev na daná témata. Samostatná práce v podobě pracovních listů umožňuje ověření žákových nabytých schopností a dovedností. Žák samostatně vykonává jednotlivé úkoly dle zadání pracovního listu. Vypracování je následně korigováno a nejasné jevy jsou opětovně vysvětleny a znovu procvičeny.

7

5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových a odborných kompetencí, aplikace průřezových témat 1. Kompetence k učení A/ klíčové kompetence vedou k tomu, že žák: - ovládá různé techniky k učení - uplatňuje různé způsoby práce s textem (studijní a analytické čtení) - s porozuměním poslouchá mluvené projevy, pořizuje si poznámky - využívá různé informační zdroje 2. Komunikativní kompetence -

se přiměřeně vyjadřuje v komunikační situaci formuluje srozumitelně své myšlenky, v písemné podobě přehledně a jazykově správně formuluje a obhajuje v diskusích své názory a postoje v anglickém jazyce zpracovává administrativní písemnosti i anglické souvislé středně obtížné texty na běžná i odborná témata - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii - zaznamenává písemně podstatné myšlenky 3. Personální a sociální kompetence -

provádí sebehodnocení, stanovuje si cíle podle svých schopností a zájmů pracuje v týmu, podílí se na realizaci společných projektů přijímá a plní úkoly přijímá radu a kritiku a reaguje na ně

4. Kompetence k řešení problémů - promyslí způsob řešení problému - vyhledá informace vhodné k řešení problému - samostatně řeší problém, ověřuje správnost řešení 5. Kompetence občanské - respektuje, chrání a oceňuje tradice a kulturní a historické dědictví - chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy 6. Kompetence využívat prostředky IKT a pracovat s informacemi - vyhledává potřebné informace - pracuje s e-slovníkem a dalšími praktickými programy B/ Přínos AJ k aplikaci průřezových témat: „Občan v demokratické společnosti“ - ve třídě vytvářet prostředí založené na vzájemném respektu a spolupráci - podporovat multikulturní výchovu 8

- získat znalosti, vztahující se k podmínkám, vzájemným vztahům, společenským konvencím a obyčejům v anglicky mluvících zemích

„Člověk a životní prostředí“ - využít zejména následující témata: Příroda - rostliny, živočichové, myslivost Ekologie - environmentální ochrana, alternativní zdroje energie, člověk a jeho vliv na Okolí

„ Informační a komunikační technologie“ - vyhledávání novinek v oboru lesnictví - používat e-mailu - používat e-slovníky a encyklopedie „Člověk a svět práce“ - studovat odbornou literaturu - využívat témata: Lesnictví a práce v lese Dřevo - využití a zpracování a) Kompetence k učení - Učitel motivuje studenty svým aktivním přístupem a využíváním inovativních výukových prostředků. Dále upřednostňuje tvůrčí metody, které napomáhají při upevňování a zautomatizování slovní zásoby. Vytváří prezentace zaměřené na procvičování konverzačních témat pomocí názorné slovní zásoby a gramatických jevů. Učitel využívá mezipředmětových vztahů. Navazuje na znalosti z předmětů nejen všeobecných, ale i odborných jako např. botanika, zoologie, těžba, atd. Učitel respektuje studenta jako individualitu. Zaměřuje se na jeho nedostatky a nejvhodnějším způsobem provádí korekturu jeho písemného a ústního projevu. b) Kompetence k řešení problémů -

Učitel v průběhu prvních vyučovacích hodin zjistí úroveň ústního a písemného projevu jednotlivých studentů. Na základě rozboru vědomostí a dovedností studentů učitel stanovuje co nejefektivnější postup k docílení sebejistého a bezchybného vystupování v cizím jazyce. c) Komunikativní kompetence - Učitel dává třídě prostor ke komunikaci, rozebírá jednotlivá témata a poskytuje dostatek slovní zásoby. Žáci jsou nabádáni, aby se zapojovali do cizojazyčné diskuze, ztratili ostych a pěstovali sebedůvěru při ústním projevu. Vyučující naslouchá jejich cizojazyčnému vyjadřování a navrhuje korekturu a fixaci správných formulací. d) Personální a sociální kompetence Učitel vede studenty k týmové spolupráci. Studenti hovoří společně v anglickém jazyce na daná témata. Poslouchají jeden druhého a navzájem si upevňují komunikativní návyky. Žák je schopen sledovat svoje individuální schopnosti a vyvíjet snahu pro sebezdokonalení. 9

e) Kompetence pracovní - Učitel volí různé pracovní postupy. Využívá klasických osvědčených postupů, které kloubí s inovativními metodami. Multimediální prostředky, média, obrazové předlohy a interaktivní gramatická cvičení tvoří základ k úspěšné realizaci vyučovací hodiny. Učitel sleduje výsledky a pokroky studentů. Na základě zpětné vazby pokračuje v probírané tématice popř. modifikuje svůj tematický plán dle potřeb studentů

4. ročník, 1 h týdně, povinně volitelný 4 tematické oblasti

Hodinová dotace

Konverzační témata

1

1. Family

1

2. Housing

1

3. Sport

1

4. Culture

1

5. Hobbies and Leisure Time

1

6. Food

1

7. Holidays

1

8. Future Job

1

9. Travelling

1

10. Festivals, Celebrations

1

11. Forestry School in Písek

1

12. School Forest Ground Hůrky

1

13. Practice

1

14. The Town of Písek

1

15. Forest and Its Role

1

16. Tree species, Parts of a Tree

1

17. Forestry in the Czech Republic

1

18. Timber Harvesting

1

19. National Parks in Europe

1

20. Game Management, the Wild Game

General Topics

My School

Forest Management

10

English Speaking Countries

1

21. Forest Protection

1 1

22. Ecology and Environmental Problems 23. National Parks in the USA

1

24. The United Kingdom

1

25. The USA

1

26. Canada

1

27. Australia and New Zealand

1

28. Other English Speaking Countries.

1

Commonwealth

1

29. Culture in the UK (literature,films, music)

30. Culture in the USA, What the US Brought to the Rest of the World 31. Culture in Other English Speaking Countries

32. What English Means to Me

4. ročník, 1 hod týdně, povinně volitelný

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI

12

výsledky vzdělávání rozumí pokynům a sdělením reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny čte středně obtížné texty, návody a nápisy a orientuje se v textu

učivo Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = 11

čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě sdělí ústně základní osobní údaje a běžné informace pracovního charakteru poznamená si základní body uslyšeného sdělení a zprostředkuje předání informací emailem nebo ústně vyplní formulář, předá telefonický vzkaz, apod. dokáže si zakoupit jízdenku, letenku, doptat se na dopravní spojení, ubytovat se, objednat si jídlo v restauraci požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma

mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  středně obtížný překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná  slovní zásoba - obecná - záměry a plány do budoucna, sjednání si schůzky - činnosti ve volném čase, koníčky,sport - cestování - vlastnosti člověka - zážitky - média,poslední události - nábytek, vybavení místnosti a bytu - stravování, názvy, potravin, surovin - odborná - les, strom a jeho části - názvy základních jehličnanů a listnáčů - názvy našich divokých zvířat - výrazy z oblasti myslivosti - výrazy z oblasti ochrany lesa - výrazy z oblasti pěstování lesa a těžby

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY

8

výsledky vzdělávání

učivo

rozlišuje základní zvukové prostředky daného Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka) jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené  slovní zásoba a její tvoření výslovnosti  grafická podoba jazyka a pravopis používá slovní zásobu včetně vybrané  gramatika (tvarosloví a větná skladba): frazeologie v rozsahu daných komunikačních trpný rod situací a tematických okruhů a vybranou vztažné věty minimální odbornou slovní zásobu ze svého časové věty oboru podmínková souvětí 1.,2. a 3.typu časová souslednost

12

předložky slovesná rekce will, vazba going to...

uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy používá i složitější souvětí, dodržuje větnou stavbu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

TEMATICKÉ OKRUHY, KOMUNIKAČNÍ SITUACE A JAZYKOVÉ FUNKCE výsledky vzdělávání

5 učivo

Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - obavy, projev radosti apod.) - domluvení si schůzky - návrh na společnou činnost (sportovní aktivita, cestování, návštěva kulturní akce) - vyprávění příběhu, zážitku z cestování - předpoklady a záměry - popis charakteru člověka - srovnání výhod a nevýhod - vyjmenování „pro“ a „proti“ - popis sledu událostí - odhad významu - nabídky - popis obrázku - přijímací pohovor při hledání zaměstnání - písemné pozvání na akci - základní informace o lese, jeho ekonomické a sociální roli, druhy lesa - popis stromu, jeho jednotlivých částí, jehličnany/listnáče, zástupci a převažující druhy - využití kvalitního a méně kvalitního dřeva - lesnictví v ČR, Británii, Kanadě, USA - péče o zvěř, myslivost, lov - ochrana životního prostředí - národní parky v Evropě a v USA - kulturní život v anglicky mluvících zemích (literatura, film, hudba, festivaly,...)

zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma používá běžnou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru používá i složitější souvětí, dodržuje větnou stavbu vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům

13

-

základní informace o naší škole základní informace o ČR, našem kraji, památkách, kultuře, dějinách,zvycích, tradicích

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie POZNATKY O ANGLICKY MLUVÍCÍCH ZEMÍCH

7

výsledky vzdělávání prokazuje základní znalosti zeměpisné i demografické, hospodářské i politické o zemích dané jazykové oblasti uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka

učivo Poznatky o anglicky mluvících zemích (-vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, její(jejich) kultury (včetně umění a literatury), tradic a společenských a environmentálních zvyklostí , -informace ze sociokulturního prostředí příslušných jazykových oblastí v kontextu znalostí o České republice

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

14

4.1.10. Seminář z německého jazyka

Název vyučovacího předmětu: Seminář z německého jazyka Škola: VOŠL a SLŠ Bedřicha Schwarzenberga v Písku Kód a název RVP: 41-46-M/01 Lesnictví Kód a název ŠVP: 41-46-M/01 Lesnictví Počet hodin týdně: 0 – 0 – 0 - 1 Forma vzdělávání: denní Datum platnosti: od 1.9.2013

1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět spadá do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Jedná se o zefektivnění výuky anglického jazyka při práci s jazykově nadanými žáky a současně je kurz vhodný jako jeden ze zdrojů lepší přípravy žáků ke státní maturitě. Obsahem předmětu jsou konverzační témata z německého jazyka na úrovni B2 dle stanov evropského referenčního rámce. Cílem výuky je seznámit studenty s jednotlivými konverzačními tématy, procvičovat a rozšiřovat slovní zásobu a zautomatizovat používání gramatických jevů. Výuka je koncipována do podoby pracovních listů, které vycházejí z úvodních prezentací. Úvodní prezentace seznamuje žáka s tématem a motivuje ho k aktivnímu používání německého jazyka. V rámci výuky se zaměříme na rozvíjení konverzačních schopností za účelem osvojení plynulého slovního projevu, aktivního používání nové slovní zásoby a odstranění chybných gramatických jevů.

2 Charakteristika učiva Seminář z německého jazyka v rámci projektu EU peníze středním školám trvá 2 roky s 64 hodinovou dotací. Tento povinně volitelný předmět je určen pro čtvrté ročníky a je vhodný především pro žáky, kteří budou z německého jazyka maturovat. Výuka probíhá ve třídách s multimediální technickou, která přispívá k zefektivnění probíraného učiva. Při výuce se vychází ze 2 sad vzdělávacích materiálů. Každá sada obsahuje celkem 32 výukových materiálů, které garantují aktivní přístup žáků a aktivizaci zpětné vazby. Výukové materiály mají podobu pracovních listů a výchozích tematicky zaměřených prezentací, což vede k osvojení jazykových znalostí a k aktivnímu využití komunikačních prostředků v německém jazyce.

3. Strategie výuky V rámci výuky se kloubí jednotlivé strategie. Vychází se z momentální situace s ohledem na potřeby žáků.  individuální výuka  skupinová výuka  práce ve dvojicích  práce se slovníkem (v knižní i elektronické podobě)  práce s internetem 15

 práce s odborným textem 4. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen dle různých kritérií. Nedílnou součástí předmětu je ústní zkoušení, písemné zkoušení a samostatné práce. Ústní zkoušení ověřuje osvojení německého jazyka a jeho správnost použití. Žák dokáže plynule hovořit na dané téma a jeho ústní projev koresponduje se stanovy úrovně B2 Písemné zkoušení ověřuje uvědomění si správnosti používání gramatiky a ortografie německého jazyka. Žák je schopen souvislého písemného projevu na daná témata. Samostatná práce v podobě pracovních listů umožňuje ověření žákových nabytých schopností a dovedností. Žák samostatně vykonává jednotlivé úkoly dle zadání pracovního listu. Vypracování je následně korigováno a nejasné jevy jsou opětovně vysvětleny.

5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových a odborných kompetencí a) Kompetence k učení - Učitel motivuje studenty svým aktivním přístupem a využíváním inovativních výukových prostředků. Dále upřednostňuje tvůrčí metody, které napomáhají při upevňování a zautomatizování slovní zásoby. Vytváří prezentace zaměřené na procvičování konverzačních témat pomocí názorné slovní zásoby a gramatických jevů. Učitel využívá mezipředmětových vztahů. Navazuje na znalosti z předmětů nejen všeobecných, ale i odborných jako např. botaniku, zoologii, těžbu, atd. Učitel respektuje studenta jako individualitu. Zaměřuje se na jeho nedostatky a nejvhodnějším způsobem provádí korekturu jeho písemného a ústního projevu. b) Kompetence k řešení problémů -

Učitel v průběhu prvních vyučovacích hodin zjistí úroveň ústního a písemného projevu jednotlivých studentů. Na základě rozboru vědomostí a dovedností studentů učitel stanovuje co nejefektivnější postup k docílení sebejistého a bezchybného vystupování v cizím jazyce. c) Komunikativní kompetence - Učitel dává třídě prostor ke komunikaci, rozebírá jednotlivá témata a poskytuje dostatek slovní zásoby. Žáci jsou nabádáni, aby se zapojovali do cizojazyčné diskuze, ztratili ostych a pěstovali sebedůvěru při ústním projevu. Vyučující naslouchá jejich cizojazyčnému vyjadřování a navrhuje korekturu a fixaci správných formulací. d) Personální a sociální kompetence Učitel vede studenty k týmové spolupráci. Studenti hovoří společně v německém jazyce na daná témata. Poslouchají jeden druhého a navzájem si upevňují komunikativní návyky. Žák je schopen sledovat svoje individuální schopnosti a vyvíjet snahu pro sebezdokonalení. e) Kompetence pracovní - Učitel volí různé pracovní postupy. Využívá klasických osvědčených postupů, které kloubí s inovativními metodami. Multimediální prostředky, média, obrazové předlohy a interaktivní gramatická cvičení tvoří základ k úspěšné realizaci vyučovací hodiny. Učitel sleduje výsledky a pokroky studentů. Na základě zpětné vazby pokračuje v probírané tématice popř. modifikuje svůj tematický plán dle potřeb studentů.

16

6. Vzdělávací obsah 4. ročník, 1 h týdně, povinně volitelný Zvuková a grafická stránka jazyka, mluvnice, práce s textem a komunikační strategie jsou nedílnou součástí každé hodiny. ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA výsledky vzdělávání žák zdokonaluje a upevňuje správnou výslovnost

učivo  slovní přízvuk, větný rytmus, intonace, melodie, výslovnost jednotlivých hlásek

podle poslechu napodobuje výslovnost a intonaci rozlišuje výslovnost českých a německých hlásek GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA výsledky vzdělávání žák dodržuje základní pravopisné normy

učivo  velká písmena, rozdílnost pravopisu a výslovnosti

MLUVNICE výsledky vzdělávání žák uplatňuje slovotvorbu přeloží souvětí z jazyka do jazyka používá a čte všechny číselné údaje představí sám sebe a členy rodiny, popíše lidi a místa ve svém okolí používá oslovení a zdvořilostní fráze (pozdraví, poprosí, požádá)

učivo  skloňování podstatných jmen, osobní a přivlastňovací zájmena,  čas přítomný pravidelných a nepravidelných sloves, způsobová slovesa, préteritum, perfektum  předložky s A, D a A/D  číslovky  slovosled v souvětí podřadných i souřadných

PRÁCE S TEXTEM výsledky vzdělávání

učivo

 čtení a práce s texty z pracovních listů, novinových článků, internetových zpráv  poslech s porozuměním monologických i rozumí přiměřeným souvislým projevům a dialogických projevů pořízených z diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve masmedií standardním hovorovém tempu žák čte texty s porozuměním v úrovní B1/B2

17

KOMUNIKAČNÍ SITUACE A JAZYKOVÉ FUNKCE výsledky vzdělávání žák poskytne celistvé informace vede rozhovor na známé téma i nové témata

učivo  objednat službu, poskytnout informaci, domluvit setkání, zeptat se na konkrétní údaje  vedení rozhovorů na probraná i nová témata, spontánní konverzace

používá stylisticky vhodné obraty umožňující zpětnou vazbu reaguje správně na pokyny učitele

TÉMATICKÉ OKRUHY

15

výsledky vzdělávání žák jednoduše představí sám sebe a členy rodiny, popíše lidi a místa ve svém okolí pojmenuje své zájmy a činnosti vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života vypráví a popisuje své prázdninové a gurmánské zážitky popisuje vysněné povolání, služby hovoří o svém studiu, škole, školním prostředí, odborné praxi zná pamětihodnosti města Písek, důležité budovy a osobnosti

učivo Všeobecná témata: 1. Familie 2. Wohnen 3. Sport 4. Kultur 5. Hobbys und Freizeit 6. Essen 7. Ferien und Reisen 8. Traumberuf 9. Diensleistungen 10. Weihnachten und Silvester Moje škola: 1. Forstschule in Písek 2. Schulrevier Hůrky 3. Fachpraktikum 4. Stadt Písek

REÁLIE

2 výsledky vzdělávání

žák prokazuje faktické znalosti o německy mluvících zemí

učivo  reálie Německa a Rakouska

ODBORNÁ TÉMATA

15

výsledky vzdělávání žák aktivně užívá termíny a základní informace týkající se odborné terminologie: typologie lesů, lesnictví, těžba, stromy listnaté a jehličnaté, ochrana lesů, divoká zvěř, myslivost

učivo  pojmy a odborné články z lesnictví: 1. Wald im Allgemein 2. Waldbau 3. Waldtypen in Europa 4. Forstnutzung 18

5. 6. 7. 8. 9.

19

Baumarten Jagdwesen Forstwirtschaft in Tschechien Waldtiere Umweltschutz und Forstschutz

4.4.3. Matematický seminář Název vyučovacího předmětu: MATEMATICKÝ SEMINÁŘ Škola: VOŠL a SLŠ Bedřicha Schwarzenberga v Písku Kód a název RVP: 41-46-M/01 Lesnictví Kód a název ŠVP: 41-46-M/01 Lesnictví Počet hodin týdně: 0 – 0 – 0 - 1 Forma vzdělávání: denní Datum platnosti: od 1.9.2013

1. Obecné cíle vyučovacího předmětu Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích, naučí se vyrovnávat s problémy, pracovat v týmech a bude připraven řešit úkoly nutné pro výkon povolání, na něž je připravován. Vyučovací předmět spadá do vzdělávací oblasti matematického vzdělávání. Jedná se o zefektivnění výuky matematiky při práci s nadanými žáky a současně je předmět vhodný jako jeden ze zdrojů lepší přípravy žáků ke státní maturitě a přijímacím zkouškám na vysoké školy. 2. Charakteristika učiva Učivo obsahově navazuje na učivo matematiky střední školy, třídí a rozšiřuje poznatky žáků zejména v daných oblastech: - číselné obory - algebraické výrazy - nerovnice a jejich soustavy - základní poznatky a funkcích - funkce exponenciální a logaritmické - rovnice exponenciální a logaritmické - goniometrie - posloupnosti - geometrická zobrazení - kombinatorika a pravděpodobnost - statistika

3. Strategie výuky Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání. Snahou je využívat takové vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu a tím i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod, mezi které patří výklad, vysvětlování, procvičování pod dohledem učitele a učení pro zapamatování jsou využívány i další metody: - skupinová práce žáků - samostatná práce žáků - učení se z textu a vyhledávání informací - ústní a písemné opakování - využívání prostředků ICT

20

4. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků se vychází z klasifikačního řádu školy. Důraz je kladen zejména na přesnost, rychlost počítání, volbu správných metod, používání matematické terminologie a správný odhad výsledku. 5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových a odborných kompetencí, aplikace průřezových témat Matematická gramotnost zahrnuje nejen matematické znalosti a dovednosti, jak jsou definovány v tradičních osnovách, ale také matematické znalosti uvedené do funkčního užívání v mnoha různých situacích a kontextech. V hodinách jsou rozvíjeny stejné klíčové kompetence i průřezová témata jako v klasických hodinách matematiky.

4. ročník, 1 h týdně, povinně volitelný ČÍSELNÉ OBORY

3

výsledky vzdělávání Rozlišuje prvočísla a čísla složená Určí největší společný dělitel a nejmenší společný násobek a aplikuje znalosti do úloh z praxe

učivo     

přirozená čísla racionální čísla reálná čísla absolutní hodnota reálného čísla lineární rovnice s absolutní hodnotou

Znázorní racionální a reálná čísla na číselné ose Provádí operace se zlomky Chápe geometrický význam absolutní hodnoty Řeší jednoduché rovnice s absolutní hodnotou

ALGEBRAICKÉ VÝRAZY

3

výsledky vzdělávání Určí hodnotu výrazu Provádí operace s lomenými výrazy

učivo  algebraické výrazy  lomené výrazy

Určí definiční obor lomeného výrazu

NEROVNICE A JEJICH SOUSTAVY

3

výsledky vzdělávání řeší lineární a kvadratické nerovnice a jejich soustavy

učivo  lineární nerovnice  kvadratické nerovnice  soustavy nerovnic 21

třídí úpravy nerovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

 nerovnice v součinovém a podílovém tvaru

řeší nerovnice v součinovém a podílovém tvaru

ZÁKLADNÍ POZNATKY O FUNKCÍCH

2

výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

učivo  definiční obory funkcí  základní vlastnosti funkcí

Určí definiční obory, obor hodnot, paritu, monotónnii funkce, hodnotu funkce v daném bodě, extrémy funkce, průsečíky grafu se souřadnicovými osami Rozezná základní druhy funkcí

FUNKCE EXPONENCIÁLNÍ A LOGARITMICKÉ, JEDNODUCHÉ ROVNICE výsledky vzdělávání rozlišuje funkce exponenciální a logaritmické, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti Vysvětlí význam základu a v předpisech obou funkcí

5

učivo    

exponenciální funkce logaritmické funkce exponenciální rovnice logaritmické rovnice

Řeší jednoduché exponenciální a logaritmické rovnice Použije poznatky o funkcích v jednoduchých praktických úlohách

GONIOMETRIE

5

výsledky vzdělávání znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

učivo  goniometrické funkce  goniometrické výrazy  goniometrické rovnice

22

POSLOUPNOSTI

4

výsledky vzdělávání Určí aritmetickou posloupnost, chápe význam diference Určí geometrickou posloupnost, chápe význam kvocientu

učivo  aritmetická posloupnost  geometrická posloupnost  finanční matematika

Využívá poznatky o posloupnostech při řešení problémů v reálných situacích Řeší úlohy finanční matematiky

GEOMETRICKÁ ZOBRAZENÍ

2

výsledky vzdělávání Popíše a určí shodná zobrazení Využije vlastnosti shodných zobrazení v praktických úlohách

učivo    

osová souměrnost středová souměrnost posunutí otočení

KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST

3

výsledky vzdělávání Rozpozná kombinatorické skupiny, určí jejich počty a užije je v reálných situacích Počítá s kombinačními čísly a faktoriály

učivo    

permutace variace kombinace pravděpodobnost

Vypočítá pravděpodobnost náhodného jevu

STATISTIKA

2 výsledky vzdělávání

Vyhledá a vyhodnotí statistická data v grafech a tabulkách

učivo  základní pojmy statistiky  určí charakteristiky polohy a variability

23

24