Identifikační údaje školy
Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Číslo projektu
CZ.1.07/1.5.00/34.1076
Název projektu
Pro vzdělanější Šluknovsko
Číslo a název šablony
32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor
0308 Bc. Miroslava Krajčovičová
Tematická oblast
Vývoj a rozvoj člověka VY_32_INOVACE_0308_24
Číslo a název materiálu
Anotace
Osobnost člověka Pojem osobnost, vývoj a zrání člověka, vliv dědičnosti, druhy učení a lidských činností, výchova prostředí na osobnost člověka.
Vytvořeno
15.1.2013
Určeno pro
Materiály 1. ročník učebních oborů – ON
Přílohy
Bez příloh
a vliv
Osobnost člověka
Osobnost – je souhrn vlastností,procesů, návyků a postojů každého konkrétního člověka. Každá osobnost má své individuální psychické,biologické a sociální vlastnosti.
Pojem osobnost vyjadřuje: • vztah k duševnímu a tělesnému životu • mravním hodnotám
• vztah k životu a společnosti
Pojem osobnost • navenek se osobnost projevuje chováním • souvisí s vývojem ega = já, uvědomování si sebe sama
• osobnost není neměnná, její vývoj souvisí se zkušenostmi, výchovou a dalšími socializačními procesy • je složitě utvářena během celého života člověka
Vývoj osobnosti Vývojem osobnosti se zabývá vývojová psychologie. S osobností se vyvíjí i lidská psychika. Základem pro vývoj jsou zrání, učení, výchova a prostředí ve kterém jedinec žije.
Na nervovou soustavu člověka, má vliv i dědičnost, průběh těhotenství matky, průběh porodu a doba těsně po porodu.
Dědičnost nejvíce ovlivňuje temperament, pak schopnosti a nejméně charakterové rysy. zpět k otázkám
Zrání a učení Zrání – znamená změny osobnosti, které jsou určované biologicky, věkem. Úroveň stavu zrání tvoří základ pro rozvoj procesu učení.
Učení – výsledkem učení jsou změny psychických procesů, vlastností a postojů. Úzce souvisí se vzájemným vztahem jedince a prostředím ve kterém žije.
Základní druhy lidského učení Učení poznatkům - záměrné (škola, rodina) - nezáměrné (zkušenosti) Senzomotorické – učení pohybovým návykům.Nejdříve se člověk učí základní pohybové dovednosti (sedět, lézt, chodit), později komunikačním dovednostem (mluvit,psát, číst) a následují odborné, rekreační a zájmové činnosti.
pokračovat
Základní druhy lidského učení Učení intelektovým činnostem – rozvoj základních myšlenkových procesů a schopnosti řešení složitých situací.
Sociální učení – osvojování si pravidel a norem pro život ve společnosti. Určitých způsobů chování, jednání a reagování v různých situacích, které společenský život přináší.
zpět k otázkám
Výchova a prostředí Výchova – je záměrné, cílevědomé a soustavné působení na dítě a mladého člověka. Jde o vytvoření vlastností a mravních hodnot, které klade společnost jako výchovný cíl. V dospělosti převažuje sebevýchova, která je založena na vlastních zkušenostech.
Výchova je jednou z mnoha vnějších podmínek rozvoje osobnosti. Velice důležitý je vztah vychovávajícího a vychovávaného.
Nevhodný způsob výchovy má nepříznivý vliv na další život jedince. zpět k otázkám
Výchova a prostředí Prostředí – zahrnuje přírodní klimatické podmínky, životní a sociální prostředí ve kterém jedinec vyrůstá a žije.
Působení prostředí na člověka se odráží v lidských činnostech. Lidské činnosti – jsou hlavně hra, učení, práce a trávení volného času. V každém věku je upřednostňována jiná činnost.
Sociální prostředí – rodina, škola, třída, kamarádi, zájmy a kultura. zpět k otázkám
Kontrolní otázky 1. Jak se nazývá obor psychologie, který zkoumá vývoj jedince? odpověď 2. Které vlastnosti osobnosti lze zdědit? odpověď 3. Vyjmenuj a krátce popiš základní druhy lidského učení. odpověď 4. Vysvětli pojem výchova. odpověď
5. Jaký vliv na osobnost má prostředí? odpověď 6. Co tvoří základ pro vývoj lidské osobnosti?
odpověď
7. Co patří do lidských činností? odpověď 8. Vysvětli pojem sebevýchova, na čem je založena? odpověď
ZDROJE • Renáta Drábová, Zdeňka Zubíková „Maturita společenské vědy“, Fragment, Praha 2007 • Vlastní
• http://tv4.ktv-plzen.cz/senzomotoricke-uceni.html
Metodický list. Na začátku vyučovací hodiny seznámit žáky s tématem, které bude probíráno. Během prezentace následuje ke každému bodu širší výklad a vysvětlení, dle příprav k vyučované látce. V průběhu zapojovat žáky, diskutovat s nimi, nechat je vyslovit vlastní názor k tématu. Pokládat žákům doplňující otázky a následně je vysvětlovat. Ke konci prezentace následuje zpětná vazba formou opakování. U kontrolních otázek je vždy odkaz na stránku se správnou odpovědí.
