Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Elnöke. Előterjesztés. a Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének december 17-ei ülésére

Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Elnöke 8200 VESZPRÉM, MEGYEHÁZ TÉR 1. TEL.: (88)545-011, FAX: (88)545-096 E-MAIL: [email protected] Szám: 02/285-13/2009.

Előterjesztés a Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2009. december 17-ei ülésére

Tárgy:Beszámoló a Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény „Dobbantó – az egyéni ütemterven alapuló, a szakképzést előkészítő évfolyamok tartalmi fejlesztése és az intézményi megvalósítás támogatása” című pályázatának éves értékeléséről Előterjesztő: Bognár Ferenc, az intézmény igazgatója Az előterjesztés előkészítésében részt vett szervezetek, személyek: Veszprém Megyei Önkormányzat Hivatala Oktatási és Közművelődési Iroda Wieland Erzsébet irodavezető Fülöp-Bornemisza Szilvia közoktatási referens Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Kövesdi Anett igazgató helyettes Az előterjesztést megtárgyalta: Oktatási, Ifjúsági és Sport Bizottság

Tisztelt Közgyűlés! A Munkaerőpiaci Alap képzési alaprész központi keretéből, az Oktatási és Kulturális Minisztérium és a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet támogatásával a Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány Pályázatán 2008. évben a Veszprém Megyei Önkormányzat fenntartásában működő Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény sikeresen szerepelt. A pályázat mellékleteként a Veszprém Megyei Önkormányzat, mint fenntartó vállalta, hogy nyertes pályázat esetén támogatja az intézményben az előkészítő 9. évfolyam beindítását, működtetését, a projektben való részvételt. Továbbá a fenntartó kötelezettséget vállalt, hogy a feladattal kapcsolatos fenntartói feladatokat, működési feltételeket legalább 2010. december 31-ig biztosítja, az intézménnyel hatékonyan együttműködik a projekt ideje alatt, és évente testületi ülés keretében megvitatja a támogatott intézmény szakmai beszámolóját. Veszprém megye közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve, valamint a Veszprém Megyei Önkormányzat fenntartásában működő közoktatási intézmények Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terve konkrétan nem tartalmazza az előkészítő 9. évfolyamok indításának tervét, ugyanakkor mindkét dokumentum kiemelt fejlesztési területként fogalmazza meg a hátrányos helyzetű tanulók esélyteremtését, az egyéni bánásmód erősítését, az iskolaelhagyók számának csökkentését. Célként fogalmazza meg, hogy a megye valamennyi kistérségében működjön felzárkóztató oktatás, a munkaerőpiaci igényeknek megfelelő ismeretek nyújtása, az egyéni szükségletekből fakadó minőségi oktatáshoz jutás feltételeinek biztosítása. A Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény a Balaton-felvidék – Somló Szakképzés-szervezési Társulás működési körébe bevont intézmény, amely szintén kiemelt területnek tekinti az iskolai lemorzsolódás csökkentését, a tanulók közoktatási intézményrendszerben való megtartását, a szakképzettséget szerzők számának növelését. Ezen célok megvalósításában fontos szerepe van az intézménynek, pedagógusai szakértelmének és tapasztalatának. Az alábbi beszámoló az intézmény szakmai beszámolója, értékelése az elmúlt év tapasztalatairól, a projekt jelenlegi állásáról, a folytatásban kitűzött célok megvalósításáról. Melléletben szerepel a „Dobbantó projekt” szakmai és pénzügyi beszámolója, valamint a program megvalósításának/megvalósulásának külső értékelése a közpénzek felhasználásáról való elszámoltathatóság figyelembevételével. A külső értékelésre közbeszerzési eljárás alapján a Dobbantó program vezetése a Qualitas T&G Tanácsadó és Szolgáltató Kft-t, valamint a Mondolat Irodát kérte fel.

2

„Dobbantó – az egyéni ütemterven alapuló, a szakképzést előkészítő évfolyamok tartalmi fejlesztése és az intézményi megvalósítás támogatása” A program elsődleges célja, hogy a megyei és/vagy megyei jogú városok fenntartói által kijelölt iskoláknak szakmai segítséget biztosítson ahhoz, hogy - a szakértői bizottság által ebbe az iskolatípusba irányított; - az iskolarendszerből korábban kisodródott, alapfokú végzettséggel és/vagy szakképzettséggel nem rendelkező; - a megismerő funkciók és/vagy a viselkedés rendellenességével küzdő fiatalok számára az eredményes továbblépéshez dobbantót kínáló, megfelelő tartalmú, és tanulásszervezésében a diákok számára adekvát programot tudjon biztosítani. Az előkészítő kilencedik osztály elvégzését követően a fiatalok bármely középfokú intézményben folytathatják tanulmányaikat. A Dobbantó program nyerteseként szakmai és vissza nem térítendő anyagi támogatásban részesül iskolánk a program időszakára. A program 2008. november 24 - 2011. október 31. közötti időszakot öleli fel (2009/10-es és 2010/11-es tanév). A szakmai támogatást egyrészt a támogató (Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány) által biztosított mentor és coach látogatásai és segítő munkája, másrészt a támogató által szervezett rendezvények, továbbképzések, harmadrészt a rendelkezésünkre bocsátott modulrendszerű, kompetenciafejlesztő tananyag biztosítása jelentik. Az anyagi támogatást (18 millió forint) a diákok számára kialakított tanterem berendezésére, a tanulási-tanítási folyamatot segítő eszközökre, digitális, multimédiás eszközök beszerzésére, diáktoborzásra, kulturális, egészségnevelési és szabadidős programok finanszírozására fordítottuk és fordítjuk a program előírásai szerint. A támogatóval való kapcsolattartás és a projekt sikeres megvalósítása a projektvezető feladata. Az elvégzett és tervezett feladatokról előre meghatározott időközökben szakmai és pénzügyi beszámolót készít, melyet megküld a támogatónak a projekt ellenőrzése és nyomon követése céljából. Az előkészítő 9. évfolyami tanulócsoporttal 4 fős pedagógus team foglalkozik, nem szakrendszerű oktatás keretében. A pedagógus team tagjai: gyógypedagógus, humán műveltségterületű pedagógus, reál műveltségterületű pedagógus, pályaorientációt és szakmai elméletet oktató pedagógus. Mind a négy pedagógus tapasztalatokkal rendelkezik a kompetencia alapú oktatásban és IKT eszközök alkalmazásában. A team hetente tart ülést, ahol megbeszélik az elért eredményeket, a fejlesztés következő irányát minden egyes tanuló esetében. A 2009/10-es tanévben az előkészítő 9. osztályba 15 fő iratkozott be. Az osztály összetétele: - 3 leány, 12 fiú - 8 fő SNI-s és 7 fő normál nevelési igényű - 7 fő nem rendelkezik általános iskolai végzettséggel. A programban kompetencia alapú fejlesztés történik, amelynek célja a szocializáció, a tanulási utak sajátos, komplex támogatása, hogy megalapozzuk a tanulók tanulási sikereit és a cselekvőképes, saját életpályájukért felelős, eredményesen tenni tudó és akaró személyiséggé válást, ugyanakkor felkészítjük az alapfokú végzettséget adó osztályozó vizsgára a nyolc általánossal nem rendelkező diákjainkat.

3

A tanulócsoport órarendje: HÉTFŐ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

kommunikáció/ egyéni fejlesztés társadalom/egyéni fejlesztés sport idegen nyelv /egyéni fejlesztés

KEDD

szakmai ismeretek/ munkahelyi látogatások

SZERDA osztályfőnöki

pályaorientáció

sport pályaorientáció

CSÜTÖRTÖK matematika/egyéni fejlesztés matematika

PÉNTEK

természetismeret

sport

természetismeret

sport

8.

A kompetenciaalapú fejlesztés és tanterv lehetővé teszi a moduláris rendszer alkalmazását. Az órák 30%-ában két pedagógus foglalkozik a diákokkal. A diákok tanulási, kommunikációs szociális alapvető munkavállalói és életpálya építési, valamint a munkavégzéssel kapcsolatos kompetenciák területén kapnak támogatást. E kompetenciák fejlesztését a következő tartalmi területekhez kapcsolódóan látjuk el: anya- és idegen nyelvi kommunikáció, matematikai, természetismereti, társadalmi és jelenismereti és alapvető munkavállalói és szakmaismeret. Az egyéni fejlesztés biztosítja egyrészt az általános iskolai végzettséggel nem rendelkezők felkészítését az alapműveltséget biztosító osztályozó vizsgára, másrészt a legfontosabb készségek javítását (pl. kommunikációs készség: gondolatok közreadása, megfogalmazása, értő olvasás, szövegértelmezés kialakítása; matematika: kombinálás, grafikon, táblázat értelmezés, stb.). A tanulást, az ismeretek elsajátítását, rögzítését különböző digitális, multimédiás eszközök segítik (interaktív tábla, LCD televízió, digitális fényképezőgép, DVD lejátszó). Az intézmény a program segítségével minden tanuló számára laptopot biztosít a modulok feldolgozásához, kompetenciák fejlesztéséhez. Az információkat az internetről és a támogató segítségével kialakított kiskönyvtár könyveiből (szótárak, ismeretterjesztő könyvek) szerzik. Az iskolával szemben negatív képet őrző, lemorzsolódott diákok esetében különösen fontos, hogy a megszokottól eltérő tanulási helyzeteken túl, a tanulási környezete is újszerű, vidám, motiváló legyen. Az osztályterem eltér a hagyományos iskolai termektől, egy főzőkonyhából és egy tanulótérből áll. A konyharész lehetővé teszi a vendéglátás és az élelmiszeripari szakmacsoport egyes szakmáinak (szakács, felszolgáló, pék, cukrász) megismerését, a szakmákhoz kapcsolódó részfeladatok (főzés, sütés, terítés, felszolgálás) elvégzését, a kulturált étkezés szabályainak elsajátítását, és pihenőhelyként is szolgál. A tanulótér szabadon alakítható, elősegítve ezzel a különböző kooperatív módszerek alkalmazását (páros munka, csoportmunka, szituációs játék stb.). 4

A tanulás színtere nem csak az iskola, hanem magába foglalja a különböző munkahelyeket is. Az előkészítőbe járó diákok nagy részének még kialakulatlan elképzelése van jövőbeli munkájára, szakmájára vonatkozóan, így a vállalatoknál, vállalkozásoknál szervezett látogatások segítik őket, hogy szakmai orientációjukat életpályájukkal kapcsolatos elképzeléseiket esélylyel kialakítsák. A fiatalok számára változatosságot jelentenek a kinti látogatások, tapasztalataikat, megszerzett ismereteiket portfóliókban rögzítik. A diákok az elmúlt hónapokban három munkahelyen tettek látogatást és ismerkedtek meg az ott dolgozó szakemberek munkájával. (Pannon Egyetem Szőlészeti és Borászati Kutatóintézet, Bene Kocsma, Lázár és Tsa.) A munkahelyi látogatásokon kívül szerveztünk túrát a Bakonyba, látogatást tettünk a Budapesti Nemzetközi Vásáron. A diákok kiveszik részüket az iskolai rendezvényekből is: szerepeltek az 1956-os forradalomra emlékező műsorban, színdarabot, táncot tanulnak a kulturális bemutatókra, tagjai az egyesített futballcsapatainknak. A program céljainak megvalósításában pozitív eredményeket tudunk felmutatni. Intézményünk egy korszerű, technikailag jól felszerelt teremmel bővült. A diáktoborzás révén 15 tanuló kapott lehetőséget korábbi kudarcaik leküzdésére, készségeik javítására. A diákok szívesen járnak ide, még olyan diákok is, akik eddig iskolakerülők voltak. A másfajta módszerek, bánásmód, környezet pozitív hatással van a tanulókra: a visszahúzódó gyermekek nyitottabbá váltak, kezdik megismerni önmagukat, reális célokat tűznek ki maguk elé, és hajlandók szerepet vállalni céljaik elérésében. A munkahelyi látogatások nemcsak a diákok számára eredményesek, de az iskola kapcsolatrendszerét is szélesítik. Tisztelt Közgyűlés! A fentiek ismeretében kérem a Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény „Dobbantó – az egyéni ütemterven alapuló, a szakképzést előkészítő évfolyamok tartalmi fejlesztése és az intézményi megvalósítás támogatása” című pályázatának éves értékeléséről szóló beszámolójának elfogadását. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése az előterjesztést megtárgyalta és meghozta az alábbi határozatot: …./2009. (XII. 17.) MÖK határozat A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése elfogadja a Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény „Dobbantó – az egyéni ütemterven alapuló, a szakképzést előkészítő évfolyamok tartalmi fejlesztése és az intézményi megvalósítás támogatása” című pályázatának 2008/2009. tanévről szóló beszámolóját. Határidő: Felelős:

azonnal Lasztovicza Jenő, a megyei közgyűlés elnöke

Veszprém, 2009. december 04. Bognár Ferenc s.k. A kiadmány hiteléül:

5

1. sz. melléklet

SZÁSZ MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY Szakmai és pénzügyi beszámoló

Tartalomjegyzék

. A cselekvési terv (2009. augusztus 31-ig) megvalósításának követése az alábbi táblázatban ........ 1 . Rövid intézményi önértékelés .......................................................................................................... 7 . Cselekvési terv (2009. augusztus 31-ig) összegzése a bóják mentén .............................................. 8 . Módosítási javaslatok a következő időszak cselekvési tervén (2009. 09. 01. – 2010. 06. 30.) ..... 10 terv 2009. szeptember 01-jétől 2010. június 30-ig a Dobbantó projekt bójái mentén................... 12

ési

Ó

Ó

- ÖSSZESÍTŐ ELSZÁMOLÁS 2009. I. FÉLÉV .......................................................................... 20 - KÖLTSÉGVETÉSI TERV .......................................................................................................... 24

. II. FÉLÉVI KÖLTSÉGVETÉS RÉSZLETEZÉS .......................................................................... 25 öltségve tés

2009-2011 átcsoportosítás kérelem ............................................................................................... 27

1. A cselekvési terv (2009. augusztus 31-ig) megvalósításának követése az alábbi táblázatban

Konkrét (várt) eredmények

Előkészítő évfolyam indításáról értesülnek az érintett fiatalok, jelentkeznek az előkészítő osztályba


A feladatok alapján lépésekre bontott tevékenységek

Értékelési szempontok (indikátorok, módszerek)

Elért eredmények

Családsegítő és gyermekjóléti szolgálat segítségével fiatalok felkutatása

A fiatalok tájékoztatást kérnek személyesen, telefonon vagy a gyermekjóléti szolgálaton keresztül az induló képzésről; beadják a jelentkezési lapokat

A szolgálatnak köszönhetően 3 tanuló iratkozott be az osztályba, ezen tanulók közül egy már 20 éves és az általános iskola 6 osztályával rendelkezik, 16 éves kora óta nincs tanulói jogviszonya.

-

-

Veszprém és Zala megyei munkaügyi központ segítségével fiatalok felkutatása; tájékoztató e-mail és levél küldése a központoknak és kirendeltségeknek

A fiatalok tájékoztatást kérnek személyesen, telefonon vagy a munkaügyi központokon keresztül az induló képzésről; beadják a jelentkezési lapokat A fiatalok tájékoztatást kérnek személyesen, telefonon az induló képzésről; beadják a jelentkezési lapokat

A munkaügyi központba küldött tájékoztatónk hatására 3-4 telefonos megkeresés is volt, de 6 osztálynál kevesebb végzettséggel vagy korhatár túllépése miatt nem tudtuk felvenni a jelentkezőket. A megyei és a helyi újságban megjelent hirdetéseinkre elsősorban a pártfogói szolgálat figyelt fel, melynek köszönhetően 4 tanuló jelentkezett iskolánkba, ezek közül 3 be is iratkozott. A helyi újsághirdetésnek köszönhetően még 2 tanuló jelentkezett, akik nem érezték jól magukat saját iskolájukban.

A munkaügyi központok által felajánlott tanfolyamok kedvezőbbnek tűnnek a fiatalok számára, hiszen anyagi támogatást nyújtanak a résztvevők számára.

Elsősorban a munkaügyi központok által szervezett pályaválasztási vásárokra, kiállításokat részesítjük előnyben és szóróanyagokkal népszerűsítjük az előkészítő osztályt.

-

A cselekvési terv készítésekor elsősorban iskolánkon kívüli tanulókra koncentráltunk, de azt tapasztaltuk, hogy iskolánk diákjai is érdeklődést mutatnak a dobbantós program iránt, így további 3 saját tanulóval bővült az osztály. A következő tanév tervezésekor tanulóink „reklámtevékenységére” is nagyobb hangsúlyt helyezünk.

Előkészítő 9. Osztályról hirdetés megjelentetése a Veszprém megyei naplóban, valamint a Tapolca és Ajka városok tele-vízióján keresztül

Az eltérés okai

Tervezett beavatkozások

A Dobbantó bóják közül melyik teljesüléséhez járul hozzá? Hogyan? Lemorzsolódottak felkutatása és megtartása Egyéni tanulási út (általános iskolai végzettség megszerzése) Diáktámogatás (iskolához fűződő kudarcaik leküzdése, problémáik orvosolása) Lemorzsolódottak felkutatása és megtartása

Lemorzsolódottak felkutatása és megtartása Egyéni tanulási út (általános iskolai végzettség megszerzése) Diáktámogatás (iskolához fűződő kudarcaik leküzdése, problémáik orvosolása)

1


Előkészítő évfolyam indításáról értesülnek az érintett fiatalok, Jelentkeznek az előkészítő osztályba

Dobbantós tanterem kialakítása



Jelentkezési lapok beadása az iskolai végzettséget igazoló bizonyítványok és határozatok fénymásolatával

Az iskola értesül a leendő tanulói létszámról, a jelentkező tanulók iskolai végzettségéről illetve arról, hogy mennyi (volt) közülük sni-s

Csupán 3 jelentkezési lap érkezett be.

Jelentkezők értesítése az iskolai felvételről

A fiatalok megkapják az értesítő levelet a felvételről, tájékoztatást kapnak az előzetes kompetenciamérés valamint a fejlődési tervhez szükséges interjú időpontjáról Az osztály indításához szükséges minimum létszám (8 fő) beiratkozott

A 3 jelentkezési lapot beadott tanulót levélben értesítettünk a felvételről; a telefonon keresztül jelentkezők pedig azonnali tájékoztatást kaptak.

Pótfelvételi meghirdetése (amennyiben szükséges) a Veszprém megyei naplóban és a helyi újságban

Tanterem berendezéseire közbeszerzés kiírása

Beérkeznek a pályázatok, megtörténik a pályázatok elbírálása

Elért eredmények

A Dobbantó bóják közül melyik teljesüléséhez járul hozzá? Hogyan?

Az eltérés okai


A telefonos egyeztetések következtében a jelentkezők nem adták le a jelentkezési lapot, hanem személyesen megjelentek a beiratkozáson.

A jelentkezési lapok beadásának határideje túl korai időpont volt az első osztály indításakor, ezért a határidőt a következő osztály indításakor meghosszabbítjuk június 01-jéig, illetve a telefonon érdeklődőktől is jelentkezési lapokat kérünk.

Lemorzsolódottak felkutatása (az osztálylétszám korlátozott, túljelentkezés esetén rangsorolnunk, alacsony jelentkezés esetén további toborzást kell végeznünk) Lemorzsolódottak felkutatása (az osztálylétszám korlátozott, túljelentkezés esetén rangsorolnunk, alacsony jelentkezés esetén további toborzást kell végeznünk)

A beiratkozás napján 8 fő beiratkozott; további 3 jelentkező halasztást kért a beiratkozásra a számukra kedvezőtlen időpont miatt.

A pótfelvételi meghirdetését augusztusra halasztottuk, de a jelentkezéseknek és újabb beiratkozás következtében szükségtelennek tartottuk

A cselekvési tervben meghatározott pótfelvételi meghirdetésének időpontját az idei év tapasztalatai alapján augusztus hónap elejére tervezzük.

Iskolánknak nem kellett közbeszerzési eljárást lebonyolítania.

Iskolánk nem érte el azt az öszszeghatárt, mely miatt szükséges lett volna a közbeszerzési eljárás.

-

Lemorzsolódottak felkutatása (az osztálylétszám korlátozott, túljelentkezés esetén rangsorolnunk, alacsony jelentkezés esetén további toborzást kell végeznünk) Egyéni tanulási út (tanulási környezet)

2


Dobbantós tanterem kialakítása

Munkahelyen gyakorlati helyek biztosítása




Tanterem átalakítása, padlóburkolat cseréje, internet bevezetése

Felújított és megnagyobbított tanterem internet-hozzáféréssel

Kimeszelt, új padlóburkolattal ellátott, konyhai résszel összekötött tágas tantermet sikerült kialakítani a nyár folyamán. A terem vezeték nélküli internet-hozzáférést kapott. A világítótestek cseréjére valamint az elektromos hálózat bővítésére is sor került.

-

-

Egyéni tanulási út (tanulási környezet)

Tanterem eszközeinek beszerzése

Megérkeznek a megrendelt berendezési tárgyak és technikai eszközök

A bútorok egy részét (könyvespolc, polc) augusztus végén lett megrendelve, így azok leszállítása szeptemberben történik meg.

-


Tanterem berendezése

Bebútorozott, berendezett tanterem várja a "Dobbantós" osztály diákjait

Az otthonias környezet kialakítása elsősorban a diákok feladata, hiszen a saját igényeikhez kell igazítani.

A terem otthonossá tétele egyrészt szeptember folyamán, másrészt az egész tanév során fog megvalósulni.


Jelenlegi gyakorlati helyeinkkel egyeztetés

Engedélyezik a Dobbantós osztály számára az üzem-látogatást, biztosítják a gyakorlati helyet

Gyakorlati helyeink az évkezdéskor elsősorban a szakmát tanuló diákjaink ügyeit intézték illetve tisztázták.

Engedélyezik a Dobbantós osztály számára az üzem-látogatást, biztosítják a gyakorlati helyet

Szeptember folyamán a Dobbantós osztály igényeire koncentrálva egyeztetünk ismét az említett gyakorlati helyekkel, és együttműködési megállapodásokat kötünk „job shadowing”-re. Szeptember folyamán a diákok szakma-igényeinek felmérés is megtörténik, s az alapján keresünk meg vállalkozókat, cégeket.

Életpálya építés

Új gyakorlati és munkahelyek felkutatása, felkeresése

A megrendelt bútorok 90%a megérkezett és helyére került. A konyhafelszereléseket és elektromos gépeket megvettük, beállítottuk a helyükre. A tanulói asztalok, interaktív és kerámia tábla, multimédiás eszközök helyükre kerültek. A terem csinosítása a Dobbantós osztályra vár. Üzemlátogatás igényünket jeleztük már a Tesco Global Zrt.-nek valamint a Pannon Sütő Kft.-nek, de együttműködési megállapodást még nem kötöttünk. Felajánlást kaptunk egy virágbolt tulajdonostól és egy fatelep (nyílászárók) tulajdonostól, akik hajlandók bemutatni szakmájukat és üzletüket, üzemüket.

Elért eredmények

Az eltérés okai

-



3


Tanügyi dokumentumok Átdolgozása



Megállapodási szerződések kötése a gyakorlati és munkahelyekkel

Elért eredmények

Az eltérés okai


Aláírják a régi és az új munkahelyek a megállapodási szerződést, biztosítják az osztály számára a gyakorlati helyet

A megállapodási szerződések megkötése még nem történt meg.

Szeptember során az igényfelmérés mellett folytatjuk a tárgyalásokat a szakmák képviselőivel és folyamatosan aláíratjuk az együttműködési megállapodásokat.


Pedagógiai programba az előkészítő évfolyam beillesztése

A fenntartó, a tantestület és a szülői munkaközösség aláírásával elfogadja a pedagógiai programot

-

Iskolafejlesztési program

Szervezeti és működési szabályzat átdolgozása az előkészítő évfolyam beillesztésével

A fenntartó, a tantestület és a szülői munkaközösség aláírásával elfogadja a szervezeti és működési szabályzatot. Lesz osztályfőnöke az osztálynak, megkezdi a felkészülést az osztállyal való munkájához

A pedagógiai programot kiegészítettük a dobbantós osztályra vonatkozó információkkal (szerkezete, működése). A tantestület és a fenntartó is elfogadta a módosítást. Az SZMSZ kiegészítése, módosítása, elfogadása augusztus végére húzódott. A tantestület elfogadta a változtatásokat.

A régi gyakorlati helyeink még a szakmát tanuló diákjaink ügyeit intézték, ezért későbbre halasztották a Dobbantós osztály kérését. Az új munkahelyek felajánlásai augusztus végén, szeptember elején érkeztek. A tanulók szakma-igényeinek felmérése szeptember folyamán történik meg. -

A fenntartó szeptemberi közgyűlésén tárgyalja iskolánk SZMSZ ét.

-

Iskolafejlesztési program

-

-

Egyéni tanulási út

Osztályfőnök kijelölése Osztály indítása

Osztály indítása


Előzetes kompetencia vizsgálathoz feladatlapok készítése

Elkészülnek a feladatlapok az előzetes kompetenciaméréshez

Busa Andrásné a dobbantós osztály osztályfőnöke. Már a beiratkozás óta foglalkozik az osztály ügyeivel (dokumentáció, terem kialakítása, ismerkedés a diákokkal). A szövegértés és matematika-logika kompetenciamérő feladatlapok elkészültek

Diáktámogatás Iskola szintű bevonódás Elsősorban az alapkompetenciák mérésére helyeztük a hangsúlyt, így ezen feladatlapok készültek el. További kompetenciákat (pl. Idegen nyelv) mérő feladatlapok előkészületben vannak.

Szeptember folyamán a feladatlapok elkészülnek és a mérések is megtörténnek.

Egyéni tanulási út Team működés Életpálya építés

4




Egyéni fejlődési terv készítéséhez előzetes interjú készítése

Megismerjük azokat az okokat, amelyek az iskolaelhagyáshoz vezettek, megkezdjük az ismerkedést a leendő diákjainkkal Az osztályt tanító pedagógusok megtudják, milyen képességűek a leendő diákok, s el kezdhetik készíteni az egyéni fejlődési terveket. A diákok tanulói jogviszonnyal rendelkeznek, s ezáltal jogosulttá válnak a tanulói jogviszonnyal együtt járó kedvezmények igénybevételére (családi pótlék, utazási kedvezmények), megtudják, milyen felszerelésre lesz szükségük a tanév során (füzet, tornafelszerelés) Az első tanítási napon értesül az osztály, hogy milyen napon melyik tanárral lesz órája, és melyik napot tölti a gyakorlati helyen.

Előzetes kompetencia vizsgálat

Beiratkozás

Osztály indítása

Órarend elkészítése

Elért eredmények

Az előzetes interjúk csak részben zajlottak le.

A kompetencia vizsgálatok nem történtek meg.

Az eltérés okai

Szeptember 1-jére illetve első hetére halasztottuk az interjúkat. Szeptember 1-jén tartottunk szülői értekezletet illetve az első „tanítási” hét az ismerkedés hete volt. A kompetencia vizsgálathoz szükséges feladatlapokat a nyár folyamán pontosítottuk (eltérő végzettségek miatt) és szeptember első hetére halasztottuk a mérést.

A júniusi beiratkozáskor heten iratkoztak be. Szeptember 01-jéig még heten iratkoztak be.

-

Augusztus végére nem készült el az órarend.

Feladatfinanszírozási problémák adódtak és a fenntartóval az egyeztetések elnyúltak szeptember elejére.


-

A Dobbantó bóják közül melyik teljesüléséhez járul hozzá? Hogyan? Egyéni tanulási út Team működés

-

Egyéni tanulási út Team működés

-

Diáktámogatás Iskola szintű bevonódás

Szeptember első hetében elkészült az órarend.

Iskola szintű bevonódás

5


Vezetői szinten adódó problémák megoldása

Pedagógus teamnél jelentkező problémák megoldása



A jelentkező problémák (pedagógusok személyiségfejlesztése, irányítása, a program intézményesítése, a coach szerepének megtalálása az iskola rendszerében) feltárása, megbeszélése, megoldási utak keresése A jelentkező problémák (osztályindítás, tananyag kezelése, pedagógusi munka véleményezése) feltárása, megoldási utak keresése

Sikerül a problémákat megoldani

Sikerül a problémákat megoldani, a pedagógusok közérzete javul

Elért eredmények

A felkészülési időszakban a coach segítségével sikerült a vezetői kompetenciák felszínre hozása és megerősítése a projektvezető esetében. Pedagógus személyiségfejlesztés (mely a programon kívül eső kollégákat érint) lehetőségeiről kezdtük el megbeszélni. A felkészülési időszakban a mentor segítségével ismerkedtünk meg a modulokkal. A felmerülő tanításszervezési problémáinkat, kétségeinket megbeszéltük, ugyanakkor szakmai eszmecserét is folytattunk az egyéni fejlődési tervről.

Az eltérés okai

-


-

A Dobbantó bóják közül melyik teljesüléséhez járul hozzá? Hogyan? Az iskola együttműködése a coach-csal és a mentorral Iskola szintű bevonódás

-

-

Az iskola együttműködése a coach-csal és a mentorral Team működés

6

2. Rövid intézményi önértékelés A Dobbantó programban való részvétellel, úgy gondoljuk, hogy eddigi munkák szakmai és anyagi támogatást kapott. A kezdeti nehézségek ellenére sikerült intézményünkbe „kallódó” fiatalokat is bevonzani. Célunk, hogy ezeket a fiatalokat intézményünkben meg is tartsuk. Iskolánk elérte azt a célját is, hogy részben a Dobbantós pályázatnak köszönhetően tanulólétszámunk 20%-kal megemelkedett. Pedagógus teamünk kétségeit a támogatással kapcsolatban, (melyet egy korábbi pályázat során szereztek) sikerült eloszlatni. A támogató szolgálatokkal (Gyermekjóléti Szolgálat, Pártfogói Felügyelet) a kapcsolatunk erősebbé vált, nemcsak mi kértünk információkat és segítséget tőlük, hanem ők is érdeklődtek a képzés és a beiratkozott tanulók iránt. Az előkészítő időszak elvárásait teljesítettük, s nagy érdeklődéssel és reménnyel telten várjuk a következő időszak kihívásait.

7

3. Cselekvési terv (2009. augusztus 31-ig) összegzése a bóják mentén

Bóják

„Egyéni tanulási út” (1. bója)

„Team-működés” (2. bója)

„Életpálya építés” (3. bója)

„Diáktámogatás” (4. bója)

Tervezett fejlesztés (konkrét vállalások a cselekvési tervben) Az eltérő korú és előképzettségű diákok közösséggé formálása és az előkészítő évfolyammal szemben támasztott igényeik kielégítése (általános iskolai végzettség, szakmai kompetenciák megszerzése) megfelelő környezetben.

A team összegyűjti, megbeszéli a programmal kapcsolatban felmerülő problémákat. Elkészíti a kompetenciamérő feladatsorokat.

Jelenlegi gyakorlati helyeinkkel egyeztetünk „job shadowing” céljából illetve új munkahelyeket is igyekszünk bevonni a programba.

Tanulói jogviszonnyal járó összes kedvezményre jogosulttá válnak a beiratkozott diákok. Otthonos környezetben szokhatnak vissza a tanuláshoz illetve folytathatják tanulmányaikat.

Megvalósítás Eredmények

Nehézségek

14 tanuló úgy döntött, hogy iskolánk előkészítő osztályában folytatja tanulmányait. Sikerült olyan diákot is toboroznunk, aki 2 illetve 4 éve felhagyott tanulmányaival. Az otthonos mégis iskolai célokat szolgáló tanterem kialakítására is sor került. A fenntartóval való tárgyalások eredményeként a tanítási órák 30%-ban párhuzamosan két pedagógus foglalkozhat a diákokkal. A team főleg a mentor érkezése előtt tartott hosszabb megbeszéléseket, melyeken összeírták kérdéseiket, feladataikat, melyeket a mentorral a találkozón megválaszoltak illetve átbeszéltek. A team elkezdte a kompetenciamérő feladatlapok összeállítását, ebből a szövegértési és a matematika –logikai feladatsorok készültek el. A jelenlegi gyakorlati helyeinkkel az egyeztetések megkezdődtek, de a konkrét tárgyalások elhúzódtak szeptemberre. Két új vállalkozóval vettük fel a kapcsolatot, akik felajánlották üzletüket, üzemüket a program céljainak megvalósításához. A beiratkozott diákok tanulói jogviszonyba kerültek iskolánkkal, így megkapták diákigazolványukat és a vele együtt járó kedvezményeket, ezen kívül családi pótlékot igényelhettek illetve az egészségügyben biztosítottá váltak.

Közoktatás szabályai között egy liberálisan kezelt munkafolyamat fenntartása illetve a kerettantervi követelményeknek való megfelelés az általános iskolai végzettség megszerzésekor.

Minden team tag számára megfelelő időpont egyeztetése a hosszabb megbeszélések alkalmára.

A vállalkozók, cégek nehezen tudják beilleszteni a „job shadowing” Dobbantó programban megvalósuló elképzeléseit. Hatósági előírásokra hivatkoznak az elutasításokkor.

-

8

Bóják

„Az iskola együttműködése a coachcsal és a mentorral” (5. bója)

Tervezett fejlesztés (konkrét vállalások a cselekvési tervben) A coachcsal és a mentorral a felmerülő vezetési és szakmai problémákat megbeszéljük, megoldási lehetőségeket találunk.

Megvalósítás Eredmények

Nehézségek

A rendszeres coachingok során a projektvezető vezetési kompetenciái megerősödtek, és sikerült az educoach „helyét” (szerepét) megtalálni iskolánk szervezetében. A mentorunk egy felkészült és jelenleg is pedagógusként dolgozó személy, aki velünk együtt keresi a megoldást a felmerülő problémákra, s így hatékony az együttműködésünk. 14 tanuló iratkozott be az előkészítő osztályba. A Pedagógiai Programot és az SZMSZ-t módosítottuk, de a fenntartó még csak a Pedagógiai Programot fogadta el, az SZMSZ elfogadása szeptemberben történik meg.

A felkészülési időszak első felében adódtak nehézségek, amikor még nem igazán tudtuk, hogy az educoach milyen szerepet töltsön be iskolánkban. A mentorálással kapcsolatban fenntartásaink voltak egy korábbi pályázatból származó tapasztalataink miatt.

„Iskolai szintű bevonódás” (6. bója)

Iskolánkban tanulói jogviszony megszerzése a beiratkozással. A Pedagógiai Program és a Szervezeti és Működési Szabályzat módosítása.

„Lemorzsolódottak felkutatása és megtartása” (7. bója)

A helyi és megyei médián keresztül valamint a munkaügyi központok és segítő szolgálatok segítségével diákok felkutatása az előkészítő osztályba.

A helyi és megyei lapoknak valamint a segítő szolgálatoknak (elsősorban a Gyermekjóléti valamint a Pártfogói Szolgálatoknak) köszönhetően 5 tanuló iratkozott be az iskolánkba.

A munkaügyi központok által biztosított tanfolyamokkal nehéz felvenni a versenyt: fizetést nem tudunk folyósítani a tanulmányi idő alatt diákjaink számára.

Iskolafejlesztési céljaink között a tanulólétszám szinten tartását esetleges emelkedését, színvonalas, korszerű, kompetencia-fejlesztésen alapuló oktatás biztosítását tűztük ki. A tanügyi dokumentumokba való felvétellel az előkészítő évfolyam „Dobbantó programon” túli folytatását is szerettük volna megerősíteni.

A tanulólétszámunk a 2009-10-es tanévben az előző tanévhez képest 20%-kal megemelkedett, mely részben a Dobbantó programnak köszönhető. Szintén a pályázatnak köszönhetően színvonalas, korszerű tanterembe került az előkészítő évfolyam. Tanáraink korábbi pályázaton szerzett tudása és tapasztalatai, valamint a Dobbantó program modulfejlesztési teamjének köszönhetően az előkészítő évfolyam diákja kompetencia alapú oktatásban vesznek részt.

A tanulólétszámot az idei évben nem növelhetjük tovább az Alapító Okiratunkban szereplő létszámhatár miatt.

„Iskolafejlesztési program megvalósítása” (8. bója)

A tanügyi dokumentumok elfogadása a fenntartó által meghatározott időpontokhoz kötött, melyek nem estek egybe az előkészítő időszakkal.

9

4. Módosítási javaslatok a következő időszak cselekvési tervén (2009. 09. 01. – 2010. 06. 30.) Az eredeti tervezett lépés/feladat

Módosítási javaslat

Jelenlegi gyakorlati helyeinkkel egyeztetése.

Határidő meghosszabbítása.

Az eredeti lépéstől/feladattól várt eredmény

A módosító javaslattól várt eredmény

Engedélyezik a Dobbantós osztály számára az üzem-látogatást, biztosítják a gyakorlati helyet.

Engedélyezik a Dobbantós osztály számára az üzem-látogatást, biztosítják a gyakorlati helyet.

A módosító javaslat indoklása: A jelenlegi gyakorlati helyeink iskolakezdéskor még a szakmai képzésben részt vevő diákjaink gyakorlati képzésére koncentráltak. A Dobbantós osztályszakma-igényét szeptemberi ismerkedésünk során tudjuk felmérni. Az eredeti tervezett lépés/feladat


Egyéni fejlődési terv készítéséhez előzetes interjú készítése.

Határidő meghosszabbítása.



Megismerjük azokat az okokat, amelyek az iskolaelhagyáshoz vezettek, megkezdjük az ismerkedést a leendő diákjainkkal.

Megismerjük azokat az okokat, amelyek az iskolaelhagyáshoz vezettek, megkezdjük az ismerkedést a leendő diákjainkkal.

10

A módosító javaslat indoklása: A diákjainkkal szeptembertől kezdődően töltünk el több időt, ekkortól tudjuk az ismerkedést, igényeik felmérését megkezdeni, hosszabbrövidebb interjúkat készíteni. Az eredeti tervezett lépés/feladat


Előzetes kompetencia vizsgálat.

Határidő kitolása.



Az osztályt tanító pedagógusok megtudják, milyen képességűek a leendő diákok, s el kezdhetik készíteni az egyéni fejlődési terveket.

Az osztályt tanító pedagógusok megtudják, milyen képességűek a leendő diákok, s el kezdhetik készíteni az egyéni fejlődési terveket.

A módosító javaslat indoklása: Két kompetencia-területet vizsgáló feladatsorunk készült el, a többi félkész állapotban van. A diákjaink szeptember elsejétől vannak az iskolában, így megfelelő időben, nyugodt körülmények között tölthetik ki a feladatlapokat.

11

Cselekvési terv 2009. szeptember 01-jétől 2010. június 30-ig a Dobbantó projekt bójái mentén Dobbantó bója (mind a 8 bója területből kell fejlesztést megfogalmazni)



Felelős, közreműködő

Határidő

Ismerkedés az osztályközösséggel Busa Andrásné

Egyéni tanulási út

Érdeklődés az iskola iránt

Barátkozni kezdenek egymással a tanulók, rendszeresen eljárnak az iskolába

osztályfőnök, az osztály tanulói

2009. szeptember 01-30.

A tanulók szívesen elvégzik a pedagógusok által adott feladatokat, tanórán kívül is szívesen kommunikálnak tanáraikkal, külön feladatot is felvállalnak

pedagógus team, osztály tanulói

Osztályra vonatkozó házirend elkészítése

Érdeklődés az iskola iránt Egyéni tanulási út

Emberi, tárgyi és anyagi erőforrás igények


Ismerkedés az osztályban tanító pedagógusokkal Kövesdi Anett Szóvári Adél Vizeli Beáta

Értékelési szempontok (bizonyítékok és módszerek alapján)

Busa Andrásné Kövesdi Anett Szóvári Adél Vizeli Beáta


Busa Andrásné


Az osztályterem dekorálása

A tanulók felállítják a közösségükre vonatkozó saját szabályrendszerüket, melyet kitűznek az osztályteremben, véleményt alkotnak, a tantestület elfogadja a házirendjüket Az osztályterem a tanulók ízlése és kreativitása alapján otthonosabbá válik, szívesen töltik itt az idejüket, (a tanév során saját munkáikkal fog gyarapodni az osztály berendezése)

osztályfőnök, osztály, pedagógus team

osztályfőnök, osztály, nyomtatvány ktg.

12

Dobbantó bója (mind a 8 bója területből kell fejlesztést megfogalmazni)

Team működés




Határidő


Általános iskolai végzettség megszerzése

Általános iskolai kerettantervi követelmények minimumának elsajátítása egyéni ütemben

pedagógus team

2010. június 15.

Év végén sikeres osztályozó vizsgát tesznek az általános iskolai anyagból


Pék-cukrász bemeneti kompetencia megszerzése

Pék-cukrász szakma megkezdéséhez szükséges ismeretek elsajátítása egyéni ütemben

pedagógus team

2010. június 15.

Év végén pék-cukrász bemeneti kompetenciamérésen sikeres vizsgát tesz


Team megbeszélések

Szóvári Adél Kövesdi Anett Vizeli Beáta Busa Andrásné

2009-10-es tanítási év minden tanítási héten 1 alkalommal

Team-megbeszélésen a felmerülő problémák megoldásra kerülnek, esetmegbeszélésen minden szakiskolai tanár megismeri a Dobbantós diákokat munka közben

pedagógus team, nyomtatvány ktg.

Team megbeszélések

Pályaorientációs tevékenység az iskolában Életpálya építés


Munkahelyi tapasztalatszerzés és szakmai kiállítások látogatása

Busa Andrásné

2009-2010-es tanév során hetente

Kiválasztják azokat a szakmákat, amelyek érdeklik őket, kutatómunkát végeznek, meghallgatják a szakemberek elő-adásait, bemutatóit, bemutatják a választott szakmákat (elő-adást

pedagógus team, osztály, szakemberek

13





Határidő



tartanak, bemutatót és portfoliót készítenek)


Gyakorlati helyek felkeresése

Busa Andrásné

2009-2010-es tanév során heti rendszerességgel

Szakmai kiállítások

Busa Andrásné Vizeli Beáta

2009-2010-es tanév során 4-5 alkalommal

Munkahelyi tapasztalatszerzés és szakmai kiállítások látogatása

Kompetencia-mérés

Diáktámogatás

Diákok anyagi és mentális támogatása

Busa Andrásné Kövesdi Anett Szóvári Adél Vizeli Beáta

2009-2010-es tanév során negyedévente

Eljárnak a gyakorlati helyekre, megismerkednek az egyes munkafolyama-tokkal, kiválasztják a számukra megfelelő szakmát; tapasztalataikról beszámolnak (előadások, portfoliók); felelősségtudatuk, önismeretük, teherbírásuk erősödik Tájékozódnak majd eljönnek a kiállításokra, a látottakról előadást tartanak, szakmai bemutatót rendeznek iskolatársaik számára Tisztában lesz a pedagógus és a diák is milyen fejlődést értek el negyedév alatt, ennek megfelelően korrigálhatják közösen az egyéni fejlődési terveket, bizonyítványt ezen mérési adatok alapján állítunk ki

pedagógus team, osztály, gyakorlati vezetők; úti ktg., egészségügyi kiskönyv, egészségügyi vizsgálat

osztály, pedagógus team, iskola diákjai; útiktg., belépő díjak, étkezési ktg. pedagógus team, osztály; nyomtatvány ktg.

14



A feladatok alapján lépésekre bontott tevékenységek Útravaló ösztöndíj pályázat benyújtása, mentorálás

Tanulószobai részvétel és ifjúságvédelmi fogadóóra biztosítása

Diáktámogatás


Diáktámogatás


Nyílt napok

Menza


Határidő

Vizeli Beáta

2009-2010-es tanév során folyamatosan

Vizeli Beáta


Busa Andrásné Kövesdi Anett

2010. január közepétől február végéig 2 alkalommal

Busa Andrásné


Értékelési szempontok (bizonyítékok és módszerek alapján) Hátrányos helyzetükből adódóan sikeres lesz a pályázat, így anyagi támogatáshoz jutnak a diákok, mellette folyamatosan mentorálják őket Saját életük rendszerezett felépítése, délutáni tanulási lehetőség és biztosítása A diákok bemutatják tevékenységüket az őket támogatóknak (szülő, nevelő-szülő, család, támogató szolgálatok) és a pályaválasztás előtt álló tanulóknak, a program iránt érdeklődőknek (iskolából kimaradt fiataloknak, a fenntartó képviselőinek); a támogatók, érdeklődők megtapasztalhatják a félév során elért eredményeket, bepillantás nyerhetnek az osztály életébe; a kudarccal küzdő fiatalok pedig elkezdenek érdeklődni a program iránt, felmerül bennük a jelentkezés gondolata Minden tanítási nap meleg és változatos ebédhez jutnak, s hátrányos helyzetüknél fogva az ebéd díja csökkenthető


gyermek- és ifjúságvédelmi felelős

gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, tantestület

pedagógus team, osztály

osztályfőnök, iskolatitkár

15


Az iskola együttműködése a coach-csal és a mentorral

Iskola szintű bevonódás Iskola szintű bevonódás



Vezetői szinten adódó problémák megoldása; pedagógus teamnél jelentkező problémák megoldása

A jelentkező problémák (pedagógusok személyiségfejlesztése, irányítása, a program intézményesítése, munkahelyekkel kapcsolattartás segítése) feltárása, megbeszélése, megoldási utak keresése Mentorálás; a jelentkező problémák (tananyag kezelése, pedagógusi munka véleményezése, útmutatás adása) feltárása, megoldási utak keresése

Érdeklődés az iskolai kulturális, sport és szabadidős tevékenységek iránt


Kövesdi Anett

Határidő

2009-2010-es tanév során havonta kétszer

Szóvári Adél

2009-2010-es tanév során havi rendszerességgel

Megválasztják diákönkormányzati képviselőjüket

Busa Andrásné

2009. szeptember vége

Iskolai ünnepélyek

Busa Andrásné Kövesdi Anett Szóvári Adél

Kulturális programok, színház- és múzeumlátogatások

Busa Andrásné Kövesdi Anett


Sikerül a problémákat megoldani

Sikerül a problémákat megoldani, a pedagógusok közérzete javul, szakmai tevékenységükért programfejlesztésükért anyagi juttatásban részesülnek Elkezdenek bekapcsolódni az iskolai vezetésbe, képviselőjük által véleményezési és beleszólási jogot kapnak az iskola irányításába


educoach, igazgató helyettes

mentor, pedagógus team; személyi juttatások

osztályfőnök, osztály

2009-2010-es tanév során 7 alkalommal

Eljönnek az ünnepélyekre, feladatot vállalnak az ünnepélyek lebonyolításában, szerepelnek a műsorokban

osztályfőnök, osztály, pedagógus team, tantestület, iskola diákjai; irodai eszközök, díszlet anyag ktg.-e


Eljönnek a programokra, feladatot vállalnak lebonyolításában (kutatómunkát végeznek, színdarabot, színházat, múzeumot választanak), élménybeszámolót, tablót készítenek, előadást tartanak a látottakról

osztályfőnök, osztály, pedagógus team, tantestület; úti ktg., belépő-díjak, tárlat-vezetői díj

16


Iskola szintű bevonódás Iskola szintű bevonódás

Lemorzsolódottak felkutatása és megtartása

Lemorzsolódottak felkutatása és megtartása


Érdeklődés az iskolai kulturális, sport és szabadidős tevékenységek iránt




Sportrendezvények, túrázás, kirándulás, egészségnap

Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat és a Párfogói Szolgálat segítségével fiatalok felkutatása

Előkészítő 9. osztályról hirdetés megjelentetése a Veszprém megyei Naplóban, valamint a Tapolca és Ajka városok tele-vízióján keresztül A Közép-Dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Hogyan tovább? című kiadványába ismertető


Szóvári Adél Vizeli Beáta

Vizeli Beáta

Bognár Ferenc

Kövesdi Anett

Határidő

2009-2010-es tanév során 5-10 alkalommal

2010. január elejétől 2009. május 31ig

2010. január közepétől 2010. augusztus 15-ig a televíziókban havonta 1-2 alkalommal, az újságban 2 alkalommal 2009. szeptember 15.



Rendszeresen részt vesz a test-nevelés órákon, beiratkozik sport-körre, jelentkezik versenyre és tudatosan készül is rá; a kirándulásokon, túrákon szívesen vesz részt, javaslatot tesz az úti célra, segít a szervezésben, élménybeszámolót, portfoliót, bemutatót készít, előadást tart a látottakról

osztályfőnök, osztály, pedagógus team, tantestület, iskola diákjai; nevezési díjak, útiktg, belépődíjak, étkezési ktg., egészségnap anyag ktg.-e

A fiatalok tájékoztatást kérnek személyesen, telefonon vagy a gyermekjóléti szolgálaton keresztül az induló képzésről; beadják a jelentkezési lapokat A fiatalok tájékoztatást kérnek személyesen, telefonon az induló képzésről; beadják a jelentkezési lapokat

A fiatalok tájékoztatást kérnek személyesen, telefonon az induló képzésről; beadják a jelentkezési lapokat

gyermek-és ifjúságvédelmi felelős

hirdetés ktg.-nek finanszírozása

-

17




Jelentkezési lapok beadása az iskolai végzettséget igazoló bizonyítványok és határozatok fénymásolatával


Határidő


Az iskola értesül a leendő tanulói lét-számról, a jelentkező tanulók iskolai végzettségéről illetve arról, hogy mennyi (volt) közülük SNI-s

nyomtatvány, irodaszer ktg.

Kövesdi Anett

2009. május 15-ig

Óralátogatás a Dobbantós osztályban (bemutató óra)

Kövesdi Anett Szóvári Adél


A szakiskolai kollégák a Dobbantós osztályban alkalmazott módszereket megismerik, és saját óráikon felhasználják; megismerik a Dobbantós diákokat munka közben

pedagógus team

Szakmai megbeszélés, tapasztalatátadás

Kövesdi Anett Szóvári Adél


A szakiskolai kollégák a Dobbantós osztályban alkalmazott módszereket megismerik, és saját óráikon felhasználják

szakiskolai tantestület, pedagógus

Társas aktivitást biztosító időszak alatt a diákok jobban megismerik egymást, empatikusabbá, segítőkészebbé valamint fittebbekké válnak

Sporttevékenység

Szóvári Adél

2009-2010-es tanév során heti rendszerességgel

A diákok egészségügyi állapota javul, szívesen vesznek részt a sportfoglalkozásokon, uszodalátogatásokon

eszközbeszerzés ktg., úti ktg.

Társas aktivitást bizto-

tánc

Szóvári Adél

2009-10-es tanév

Diákok különböző tánc-

Dobbantós osztály

Dobbantó pedagógusi teamjéből kimaradt szakiskolai kollégák megismerik a Dobbbantós tanításitanulási folyamatot Iskolafejlesztési program

Iskolafejlesztési prog-


18

Dobbantó bója (mind a 8 bója területből kell fejlesztést megfogalmazni) ram

Konkrét (várt) eredmények sító időszak alatt a diákok jobban megismerik egymást, empatikusabbá, segítőkészebbé valamint fittebbekké válnak A diákok használják a feladatmegoldások során a szótárakat, ismeretterjesztő könyveket


Dobbantós kiskönyvtár kialakítása


Kövesdi Anett

Határidő


során havi rendszerességgel

lépéseket, tánckoreográfiákat tanulnak meg és iskolai ünnepélyeken elő is adják

2009-10-es tanév I. félév vége

Kezükbe veszik a könyveket, és szívesen lapozgatják őket, megismerik a könyvek értékét, az olvasás élményét


könyvbeszerzés ktg.

19

Az elszámolást benyújtó intézmény: Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és EGYMI

DOBBANTÓ - ÖSSZESÍTŐ ELSZÁMOLÁS 2009. I. FÉLÉV 2009.03.01. - 2009.08.31. Költség megnevezése

Sorszám 1.

Személyi jellegű költségek (megbízási díjak, járulékok)

1.1. 1.2.

Felhasználási szerződés alapján kifizetett megbízási díjak Kapcsolódó járulékok

2.

Dologi költségek

2.1.

2.10.

Szakértői költségek Fordítás, tolmácsolás Szakmai rendezvények saját szervezésű lebonyolítása Utazási költségtérítés Reprezentációs költség Nemzetközi szervezet tagdíja E2C-Europe nemzetközi konferenciák, diáktalálkozók költsége Kulturális és sportprogramok költsége Nyomtatvány, irodaszer költség Kommunikációs, prezentációs költségek

3.

Eszközbeszerzések (beruházások)

3.1.


2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

ADATOK TERV

ELTÉRÉS

TÉNY 0 0 0

% 0 0 0

ÖSSZEG 0 0 0

0 0 0

100.000 0 0 0 0 0 0 0 0 25.000.75.000.-

29.873.- 70,13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9.473.- 62,11 20.400.- 72,80

70.127.0 0 0 0 0 0 0 0 15.527.54.600.-

6.900.000.6.900.000.-

6.089.049.- 11,75 6.089.049.- 11,75

810.951.810.951.-

Dátum: Tapolca-Diszel, 2009.09.11. aláírás

20

Költségnemenkénti analitikus kimutatás és számla összesítő Összesítő elszámolás………2.9………költségsorához

SorSzámlakibocsátó Számla szám neve sorszáma 1. Kölcsey Nyomda Kft. AM8EC2260827 2. Imosoft Kft. B-4171 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Összesítő elszámolás……2.9…….költségsora szesen

Kiállítás dátuma 2009.07.02 2009.07.15.

Számla öszszege Bruttó Ft 5.400.4.073.-

Termék v. szolgáltatás megnevezése bélyegző Univerzális osztálynapló

Ösz9.473.-

21

Költségnemenkénti analitikus kimutatás és számla összesítő Összesítő elszámolás……2.10…………költségsorához

Sorszám

Számlakibocsátó neve

Számla sorszáma KNy000409/09

Kölcsey Nyomda Kft. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Összesítő elszámolás……2.10…….költségsora Összesen

Kiállítás dátuma 2009.06.15 .

Termék v. szolgáltatás megnevezése hirdetés

Számla öszszege Bruttó Ft 20.400.-

20.400.-

22

Költségnemenkénti analitikus kimutatás és számla összesítő Összesítő elszámolás……3.1…………költségsorához

Sorszám 1. 2. 3.

Számla sorszáma AC7S-B604023 AC7S-B091956 S014405/09-V

Kiállítás dátuma 2009.06.18. 2009.06.25. 2009.06.25.

Termék v. szolgáltatás megnevezése Laminált padló, szegélyléc Függöny, karnis Műszaki, számítástechnikai eszköz

BB7S-B238000

2009.08.04.

Műszaki eszköz

414.500.-

BB7S-B230201

2009.08.04.

Műszaki eszköz

73.000.-

AC7S-N859122

2009.08.24.

AC7S-T551122 AC7S-B091958 AC7S-B604411

2009.08.24. 2009.08.25. 2009.08.25.

AC7S-N859123

2009.08.25.

11234 S09161-02897 AC7S-D671587

2009.08.26. 2009.08.27. 2009.08.27.

Konyhabútor, tárgyaló asztal, falburkolat Tükör Karnis, függöny Szőnyeg Könyves szekrény, beépített szekrény, könyves polc, polc elosztó Műszaki eszköz Ülőgarnitúra, szék

615001428/1350/00006

2009.08.31.

Konyhai eszközök

615001428/1347/00002 15. 16. Összesítő elszámolás………3.1…….költségsora sen

2009.08.28.

Konyhai eszközök

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Számlakibocsátó neve Dr. Padló Szőnyegház Kamonné Majer Andrea DELTA Services Kft. Euronics Műszaki Szaküzlet Euronics Műszaki Szaküzlet DUPLUNG Keresked.Közker.Társas. GLAS-BILD 92. BT. Kamonné Majer Andrea Dr. Padló Szőnyegház DUPLUNG Keresked.Közker.Társas. Komfort-Bázis Kft. Vöröskő Kft. Mészáros és Társa Kft. Tesco Global Áruházak ZRt. Tesco Global Áruházak ZRt.

Számla öszszege Bruttó Ft 89.258.116.809.4.440.000.-

460.000.21.360.21.280.61.915.134.000.12.030.52.997.191.900.25.050.60.610.-

Össze6.089.049.-

23

DOBBANTÓ - KÖLTSÉGVETÉSI TERV 2009-2011 Költség megnevezése

Sorszám 1.

Személyi jellegű költségek (megbízási díjak, járulékok)

1.1. 1.2.

Felhasználási szerződés alapján kifizetett megbízási díjak Kapcsolódó járulékok

2.

Dologi költségek

2.1.

2.10.

Szakértői költségek Fordítás, tolmácsolás Szakmai rendezvények saját szervezésű lebonyolítása Utazási költségtérítés Reprezentációs költség Nemzetközi szervezet tagdíja E2C-Europe nemzetközi konferenciák, diáktalálkozók költsége Kulturális és sportprogramok költsége Nyomtatvány, irodaszer költség Kommunikációs, prezentációs költségek

3.


3.1.


2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

Összesen 5.845.000 4.600.000 1.245.000

2009. I. félév

2010.

II. félév 0 0 0

I. félév

II. félév

2011. I. félév

635.000 500.000 135.000

4.815.000 0 0 100.000 1.000.000 250.000 70.000

29.873 1.115.000 0 0 0 0 0 400.000 0 0 0 0

2.000.000 1.115.000 190.000 90.000

0 0 9.473 20.400

0 400.000 245.000 70.000

7.340.000 6.089.049 1.250.000 7.340.000 6.089.049 1.250.000

1. sz. melléklet

24

2009. II. FÉLÉVI KÖLTSÉGVETÉS RÉSZLETEZÉS Személyi jellegű költségek (megbízási díjak, járulékok) Felhasználási szerződés alapján kifizetett megbízási díjak 5 fő Kapcsolódó járulékok Összesen

500000 135000 635000

Utazási költségtérítés

Szakmai kirándulás BMV Sportprogram (úszás, korcsolyázás) Színházlátogatás Összesen

80000 220000 100000 400000

Kulturális és sportprogramok költsége Sportprogram (úszás, korcsolyázás) belépő stb. Színházlátogatás belépő Összesen

220000 180000 400000

Nyomtatvány irodaszer költség részletezés papír toner vásárlás Íróeszköz (toll, filctoll) Összesen Kommunikációs, prezentációs költség részletezés hirdetés feladás 2 db Összesen

100 000 Ft 50 000 Ft 95 000 Ft 245 000 Ft

70 000 Ft 70 000 Ft

25

Eszközbeszerzés részletezés: Könyv Sporteszköz zsámoly dobbantó tollas szett, labda ugrókötél polifom hullahopp karika tereben szalag foci labda röplabda kézi labda kosárlabda medicin labda 2 kg medicin labda 3 kg floorball készlet profi készlet, + labda floorball kapu, háló 1.6 x 1.15 jelzőbója mérőszalag 50 m strand röplabda háló stopperóra torna szőnyeg Üvegszálas palánk, 1800x1050 mm, kültérre, erősítő betéttel, festve Kosárgyűrű fix, erősített,tüzihorganyzott,EU szabvány szerint kézilabda kapu alumínium összesen Eszközbeszerzés összesen

100000 Ft

7 1 7 15 15 10 25 7 7 7 7 2 2

db db db db db db m db db db db db db

72000 55000 13000 10000 23000 10000 32000 30000 28000 28000 84000 15000 20000

Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft

1 2 10 1 1 1 3

db db db db db db db

50000 76000 20000 10000 34000 15000 108000

Ft Ft Ft Ft Ft Ft Ft

2 db

120000 Ft

2 db

33000 Ft

2 db

264000 Ft 1150000 Ft 1 250 000 Ft

26

Költségvetés 2009-2011 átcsoportosítás kérelem A személyi juttatásokat csökkenteni szeretnénk 1.335.000.- Ft-tal, mellyel a dologi költségek 915.000.- Ft-tal, és az Eszközbeszerzések (beruházások) 440.000.- Ft-tal növekednének. Indoklás: Költségvetés készítésekor a személyi juttatásokat az előírás szerint terveztük (a költségvetés 40 %a), ami esetünkben magasnak bizonyult. Az első félévben egyáltalán nem került sor személyi juttatás kifizetésére, mivel augusztus 31-vel a félév zárult, az évfolyam szeptembertől indult, amikor is a diákok megismerése, képességük felmérése került a középpontba, majd ezután kerülhet sor a modulok felhasználására, és szakmai anyag készítésére. Ellenben az eszközbeszerzés esetében felmerültek a könyvek, sporteszközök beszerzésének lehetősége, mellyel élni szeretnénk. A dologi kiadások között is szerepelnek olyan tételek (utazási költség, kulturális és sportprogramok költsége) ami igényli a magasabb összeg tervezését, hogy a cselekvési tervet betartva, a mérföldköveket és a diákok igényeit figyelembe véve tudjuk teljesíteni a pályázati programot.

2.10

Személyi jellegű Felhasználási szerződés alapján kifizetett megbízási díjak Kapcsolódó járulékok Dologi költségek Szakértői költségek Fordítás, tolmácsolás Szakmai rendezvények saját szervezésű lebonyolítása Utazási költségtérítés Reprezentációs költség Nemzetközi szervezet tagdíja E2C-Europe nemzetközi konferenciák, diáktalálkozók költsége Svédország, Portugália Kulturális és sportprogramok költsége Nyomtatvány, irodaszer költség papír, toner Kommunikációs, prezentációs költségek

3.0 3.1

hirdetés, nyilvánosságra hozatal Eszközbeszerzések (beruházások) Eszközbeszerzések (beruházások)

1.0 1.1 1.2 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9

MINDÖSSZESEN

Dobbantó költségvetés 2009-2011 módosítás 7 200 000 -1 355 000

2009-2011 új költségvetés 5 845 000

5 454 000 1 746 000 3 900 000 0 0

-854 000 -501 000 915 000 0 0

4 600 000 1 245 000 4 815 000 0 0

100 000 500 000 50 000 70 000

0 500 000 200 000 0

100 000 1 000 000 250 000 70 000

2 850 000 50 000

-850 000 1 065 000

2 000 000 1 115 000

230 000

420 000

190 000

50 000 6 900 000

140 000 440 000

90 000 7 340 000

18 000 000

0

18 000 000

27

Tapolca Szász Márton Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény A Dobbantó program 1. szakaszának értékelése a beszámoló alapján A beszámoló alapján kiderül, hogy az iskola lehetőségeihez képest elvégezte az időarányos feladatokat, elkötelezetten vesz részt a fejlesztésben, a Dobbantó program mind szakmai, mind iskolafejlesztési szempontból lényeges innováció az intézményben. A beszámolóból látható az átgondolt összegzés, tükröződik a reflektív szemlélet. A beszámolóból kiderül, hogy a kapott segédanyagokon, sablonokon túl kreatív, egyéni ötleteket is felhasznál az iskola. Korábban kedvezőtlen tapasztalatai is voltak az intézmény pedagógusainak a mentorálással kapcsolatban, azonban ebben a programban rendkívül sikeresnek, eredményesnek tartják, csakúgy mint a coach támogatását. Ehhez képest viszonylag keveset látunk a beszámolóban az iskolai szintű bevonódásból, a tantestület felkészüléséből. Az 1. bója – egyéni tanulási út – mentén láthatók az előkészítés során elvégzett feladatok, az egyéni igények figyelembe vétele. A 2. bója – team működés – bemutatása alapján látható, hogy a team felállt, sikeres felkészülésen vannak túl a pedagógusok, mindössze a tervezett mérést halasztották szeptemberre, de erre vonatkozó korrekciót is tervez az intézmény. A 3. bója – életpálya építés – teljesítése kapcsán sikerült kapcsolatokat kialakítani, amelyek egyelőre még nincsenek szerződéses formában rögzítve. Szükség van további együttműködésekre, erre vonatkozó terveket tartalmaz a beszámoló. A 4. bója – diáktámogatás – mentén történt előrelépések tartalmazzák a speciális környezet kialakítására vonatkozó ötleteket, valamint a diákkedvezmények rendszerét. Az 5. bója – az iskola együttműködése a coach-csal és a mentorral – kapcsán kedvező változások mentek végbe az intézményben, amelyek a felkészülési időszak végére eredményes együttműködéshez vezettek mindkét támogató szereplővel. Nagyon fontosnak tartom, hogy az iskola menet közben tudott korrigálni, képes volt változtatni a fejlesztés sikere érdekében. A 6. bója – iskolai szintű bevonódás – mentén történt előrelépések bemutatásakor elsősorban a fenntartói hozzáállást ismerhetjük meg a beszámolóból, és láthatjuk, hogy itt szükség van további lépésekre. Fontos lenne alaposabb képet kapni a tantestület és a Dobbantó program viszonyáról, ehhez azonban nincs megfelelő információ az anyagban. A 7. bója – lemorzsolódottak felkutatása és megtartása – teljesítéseiről átfogó képet kapunk. Az alkalmazott eszközök megfelelőek voltak (munkaügyi központ, hirdetés, családsegítő szolgálat), sőt a következő évre vonatkozó tanulságokat is megfogalmaz az anyag.

28

A 8. bója – iskolafejlesztési program megvalósítása – kapcsán a legfontosabbnak azt tartom, hogy a Dobbantó nyomán a kompetencia alapú oktatás teret nyer(t) az intézményben. Fontos, hogy ez a fejlesztés minél szélesebb körben ismertté váljon a tantestületben, ezért is lényeges, hogy a 6. bója teljesítése kapcsán a következő időszakban kiemelt szerep jusson a tantestület bevonására. Összességében elmondható, hogy a beszámoló alapján kialakult kép kedvező, láthatóvá vált számomra, hogy a Dobbantó program nem pusztán egy fejlesztés a sok közül, hanem az intézmény egészére ható innováció. Fontosnak tartom, hogy a fent jelzett hiányokat a következő időszakban a mentor és a coach támogató közreműködésével korrigálja az intézmény, illetve az elért eredményekre építve erősítse a bóják mentén történő továbblépést. Dunabogdány, 2009. szeptember 30.

Pontyos Tamás

29

Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Elnöke. Előterjesztés. a Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének december 17-ei ülésére

Recommend Documents