VÁLSÁG ÉS MEGÚJULÁS A MAGYAR PSZICHODRÁMA EGYESÜLET X. KONGRESSZUSA

VÁLSÁG ÉS MEGÚJULÁS A MAGYAR PSZICHODRÁMA EGYESÜLET X. KONGRESSZUSA

2012. MÁRCIUS 30 - ÁPRILIS 1.

BUDAPEST, VÁROSMAJORI GIMNÁZIUM

1

2

1 K edves Kolléga, K edves R észtvevő! Nagyon örülünk, ha olvassátok sorainkat, mert akkor valószínűleg részt is vesztek kongresszusunkon.

A Magyar Pszichodráma Egyesület „Válság és megújulás" címmel

rendezett X. kongresszusa lehetőséget ad a módszerrel való ismerkedésre,

mások munkamódszerébe történő bepillantásra, elméleti eszmecserére, fejlődésre és változásra.

A válság nem örömünnep, de mindig lehetőség: Európa, az ország,

egy intézmény, egy csoport, a kliens, a terapeuta, a terápia válsága válaszra kényszerít.

Ha nem ismerjük fel a válságot és a benne rejlő lehetőséget, vagy nem

jó választ adunk rá, elnyújtjuk a szenvedést.

Kreatív válasz esetén gazdagabbá válunk (legalább egy önmagunkra

vonatkozó pozitív tapasztalattal), de leginkább lehetőségeink, kapcsolataink

változását, bővülését élhetjük meg, vagyis nő cselekvésünk szabadságfoka, tágabb a tere a spontán reakcióknak.

A válság, lényegét tekintve a kapcsolatok, kapcsolódások változását

kényszeríti ki minden szinten.

Ez viszont csak akkor lehetséges, ha találkozunk.

Erre jó alkalom a kongresszusunk, melyen szeretettel látunk.

Fedor Béla

egyesületi elnök

Móra László Xavér főszervező

3

2

Tartalom

Beköszöntő

A kongresszus programja

Szekcióelőadások, dramatikus előadások, workshopok, kerekasztalok időbeosztása

ABSZTRAKTOK I. Plenáris

3 7 8 13

Csányi Vilmos: Verseny a globális bőségszaruért

14

Torma Kálmán: Agora

16

Erős Ferenc: A válság szociálpszichológiája és a szociálpszichológia válsága Záró kerekasztal: Megújulási lehetőségeink a pszichodrámában

14 17

II. Szekcióelőadások

Horváth Klára: Társadalmi folyamatok megjelenése, tükröződése a csoportban

Sütőné Daragó Edina, Tölg-Molnár Zsófia: Válság és megújulás, avagy a  gyermekpszichodráma különböző színtereken való alkalmazhatósága Tóth Borbála: „Örököljük a jövőt” III. Dramatikus előadások

19

20

Barlai Zoltán: A film és a tükörneuronok a pszichodráma színpadán

21

Burmeister, Jörg; Pintér Gábor; Navarro, Natacha; Pintér Barbara:

22

Büti Etelka: A szociometria technikája mint a potenciális „realitástöbblet tér”

23

Buda László: SzomatoDráma Mítoszociodráma

4

18

létének és mértékének diagnosztikája

Csáky-Pallavicini Krisztina, Kulcsár Éva, Sáfrán Zsófia: Pszichodráma elemek alkalmazása egyéni terápiában

24

Kalóczkai Andrea, Ferenczi Ágnes: „Hol volt, hol nem volt ….”

25

Goda Gyula: Szélcsend

Kökény Veronika: Közéleti válság kezelése szociodrámával Mävers Ildikó: Pszichodráma határok nélkül IV. Workshopok

25

26 27

Ajkay Klára, Luthardt Andrea: A Mérei-féle buggyantás

28

Bakó Tihamér: Csoportos szupervízió

29

Andor Katalin, Benkóczy Péter: “Mit csinálsz itt, Illés?”

Barlai Zoltán, Pudics Zsuzsanna: Montázs – a pszichodráma és a film találkozása

Csúsz Klára, Hajdu Ráfis Gábor: Az eddig fel nem fedezett ajtó

Drinóczky Viktória, Grosch Nándor: Hogyan mondjuk el neked?

Erdélyi Ildikó, Bence János, Erdei Kata, Fecskó Edina, Hegedüs Attila, Jankovics Csaba, Móra László xavér, Sáfrány Eszter: “Hétköznapi valóság”

28 29 30 30

31

Erdélyi Ildikó, Hegedüs Attila, Kovacsics, Leila, Sáfrány Eszter: Álomjáték 32 megalkotása pszichodrámában

Frenkl Sylvia, Hardy Júlia: „Minden félelmem dacára”

33

népmesén keresztül szociálterápiás szerepjátékkal

33

Gyurkó Pál, Szalai Erzsébet: A megújulás és változás lehetőségei egy magyar

Héjj-Csizmazia Gyopár, Szikora Ildikó: Pusztai vándorlás –én hol és merre 34 vándorolok?

Kende Sándor, Hubainé Muzsnai Márta: „Hányszor lehet újrakezdeni?”

35

Kökény Veronika, Hódi Ágnes: „Túlélni”

37

Kiss György Ádám: Válság mint paradox ajándék

36

5

Majsai Hideg Tünde, Goda Gyula: „Sziklán sarjadó…”

37

Martos Tamás, Marlok Zsuzsa: „Két pont között a legrövidebb …?”

38

ga?”

39

Pintér Gábor: Szerepeink találkozásai

40

Rapcsányi Éva, Aszalós Péter: Házi sárkányok, kerti törpék

41

Móra László Xavér, Csáky-Pallavicini Krisztina: „Mégis, kinek a válsáNémeth Csilla, Janda Zsuzsa: A kamaszkor folytonos válság és megújulás Pudics Zsuzsanna: Női szerepváltások – női szerepválságok

39

41

Szilágyi Vera, Hajdu Ráfis Gábor: „Fecseg a felszín, hallgat a mély…”

42

Civil. Politikai?

43

Terenyi Zoltán, Borbándi János, Eszik János, Horváth Klára: Szakmai. Teszáry Judith: Transzgenerációs befolyások történelmi összefüggésben

44

Zánkay András, Szabó Gabriella: A kreatív válasz

45

Tóth Borbála, Vajdics Anikó: Esély a változásra

V. Tematikus kerekasztalok

Tematikus kerekasztal: Amikor a csoport van krízisben

Tematikus kerekasztal: Válság és megújulás a serdülők pszichodrámájában

44

46

47

Esti program

ESTI PLAYBACK FRISSÍTŐ KOKTÉL a 20 éve alakult Rögtönzések Színháza színészeivel

48

Kongresszusunk előadói, workshopvezetői, kerekasztal résztvevői

49

Impresszum

6

56

3

A kongresszus programja 2012. március 30. péntek    15.00-15.15 15.15-16.00 16.30-17.30 17.30-18.00 18.00-20.00 20.00.20.20

Elnöki megnyitó

Fedor Béla

Warming up - nagycsoportban

Fedor Béla

Nyitóelőadás: Verseny a globális bőségszaruért: Csányi Vilmos Humánetológiai megfontolások Szünet

Workshopok Szünet

20.20-21.20

Esti playback frissítő koktél

Rögtönzések Színháza

21.20-22.20

Filmvetítés: Kiki a csoportban

Mérei Zsuzsa, Vikár András és Xantus János filmje

2012. március 31. szombat 9.30-10.15 10.15-10.45 10.45-12.45 12.45-14.00 14.00-16.00 16.00-16.30 16.30-19.30 19.30-20.30 20.30-22.30

Plenáris előadás: A válság szociálpszichológiáErős Ferenc ja és a szociálpszichológia válsága Szünet

Workshopok, dramatikus előadások, tematikus kerekasztal Ebédszünet

Szekcióelőadások, dramatikus előadások, workshopok, tematikus kerekasztal Szünet

Agora - Diskurzus a válságról és a megújulásTorma Kálmán ról -  Nagycsoportos workshop Fogadás

Esti program: Afrikai tánc

2012. április 1. vasárnap 9.30-11.30

Dramatikus előadások és workshopok

11.45-12.30

Záró kerekasztal: Megújulási lehetőségeink a pszichodrámában - Mit tehetünk a pszichodráma eszközeivel tágabb közösségünkért?

11.30-11.45

12.45-13.15 13.15-13.30 13.30-14.00

Afroproductions

Rövid szünet

Cooling down - nagycsoportban Zárás, köszönet

Fedor Béla

Közgyűlés

7

4

Szekcióprogramok időbeosztása Péntek 18.00-20.00 Workshopok

Workshop vezető

workshop címe

Ajkay Klára, Luthardt Andrea A Mérei-féle buggyantás Bakó Tihamér

Csoportos szupervízió

Erdélyi Ildikó, Bence János, Erdei Kata, Fecskó Edina, Hegedűs Attila, Jankovics

Csaba, Móra László Xavér, Sáfrány Eszter

Gyurkó Pál, Szalai Erzsébet Kende Sándor, Hubainé Muzsnai Márta

Kökény Veronika, Hódi Ágnes

filmélményen keresztül

A megújulás és a változás lehetőségei egy magyar

népmesén keresztül szociálterápiás szerepjátékkal „Hányszor lehet újrakezdeni?”- A rezignációtól a reménységig „Túlélni”

Martos Tamás, Marlok

„Két pont között a legrövidebb…?” - Utak a válság-

Németh Csilla, Janda Zsuzsa

A kamaszkor folytonos válság és megújulás

Zsuzsa

Zánkay András, Szabó Gabriella

8

„Hétköznapi valóság” - Pszichodráma saját

ból a megújulás felé

A kreatív válasz

Szekcióprogramok időbeosztása Szombat 10.45-12.45

Dramatikus előadás Jörg Burmeister, Pintér Gá-

bor, Natacha Navarro Roldán, Mítoszociodráma Pintér Barbara

Szombat 10.45-12.45

Dramatikus előadás (közös blokkban) Kalóczkay Andrea, Ferenczi Ágnes

Mävers, Ildikó

„Hol volt, hol nem volt ….” - A mese mint a dramatikus csoportfolyamat mérőeszköze

Pszichodráma határok nélkül - Interkulturális és gazdasági krízishelyzetek tükröződése a pszichodráma képzésben Szombat 10.45-12.45 Workshopok

Andor Katalin, Benkóczy Péter

„Mit csinálsz itt, Illés?” - Bibliodráma workhop

Drinóczky Viktória,

Hogyan mondjuk el neked? - Pszichodramatikus

Erdélyi Ildikó, Hegedűs Attila, Kovacsics Leila, Sáfrány Eszter

Álomjáték megalkotása

Majsai Hideg Tünde, Goda Gyula

Sziklán sarjadó… intimitás a ridegségben. - Bibliodráma workshop

Grosch Nándor

filmkészítő műhely egy leánynevelő intézetben

9

Szekcióprogramok időbeosztása Pudics Zsuzsanna

Női szerepváltások – női szerepválságok

Szilágyi Vera, Hajdu Ráfis Gábor

„Fecseg a felszín, hallgat a mély…” - Érzések, amikről a testünk beszél Szombat 10.45-12.45

Tematikus kerekasztal

Ajkay Klára, Hódi Ágnes, Kökény Veronika, Lantai Judit, Mérei Zsuzsa

Amikor a csoport van krízisben Szombat 14.00-16.00

Szekcióelőadások (közös blokkban) Horváth Klára

Társadalmi folyamatok megjelenése, tükröződése a csoportban - A Civil Csoport Hétvége alapjai

Sütőné Daragó Edina, TölgMolnár Zsófia

Válság és megújulás, avagy a gyermekpszichodráma különböző színtereken való alkalmazhatósága

Tóth Borbála

„Örököljük a jövőt” - A családokat érintő transzgenerációs minták és hatások Szombat 14.00-16.00

Dramatikus előadás Csáky-Pallavicini Krisztina, Kulcsár Éva, Sáfrán Zsófia

Monodráma - pszichoterapeuta identitásunk válsága és megújulása Szombat 14.00-16.00

Dramatikus előadás Goda Gyula

10

Szélcsend - A pszichodráma indikációi a szervezetfejlesztésben manapság...

Szekcióprogramok időbeosztása Szombat 14.00-16.00 Workshopok

Barlai Zoltán, Pudics Zsuzsanna

Montázs – A pszichodráma és a film találkozása

Csúsz Klára, Hajdu Ráfis Gábor

Az eddig fel nem fedezett ajtó - Ami pszichodráma önismereti munkámból kimaradt

Frenkl Sylvia, Hardy Júlia

„Minden félelmem dacára” - Workshop az integritásról

Héjj-Csizmazia Gyopár, Szikora Ildikó

Pusztai vándorlás – Én hol és merre vándorolok?

Teszáry Judith

Transzgenerációs befolyások történelmi összefüggésben Szombat 14.00-16.00

Tematikus kerekasztal Erdei Kata, Hegyi Nóra, Drinóczky Viktória, Balázs Ambrus, Grosch Nándor, Németh Csilla

Válság és megújulás a serdülő pszichodrámában

Vasárnap 9.30-11.30

Dramatikus előadás (közös blokkban) Dramatikus előadó

Dramatikus előadás címe

Barlai Zoltán

A film és a tükörneuronok a pszichodráma színpadán

Kökény Veronika

Közéleti válság kezelése szociodrámával

11

Szekcióprogramok időbeosztása Vasárnap 9.30-11.30

Dramatikus előadás (közös blokkban) Buda László

SzomatoDráma

Büti Etelka

A szociometria technikája mint a potenciális „realitástöbblet tér” létének és mértékének diagnosztikája - Avagy a szappanbuborékok felületi feszültsége Vasárnap 9.30-11.30 Workshopok

12

Workshop vezető

Workshop címe

Kiss György Ádám

Válság mint paradox ajándék

Móra László Xavér, CsákyPallavicini Krisztina

Mégis, kinek a válsága? – Sajátélményű workshop

Pintér Gábor

Szerepeink találkozásai - A szerepmolekula modell gyakorlati alkalmazása

Rapcsányi Éva, Aszalós Péter

Házi sárkányok, kerti törpék - Társadalmi szerepválság és kapcsolati krízis

Terenyi Zoltán, Borbándi János, Eszik János, Horváth Klára

Szakmai. Civil. Politikai? - A csoportozás mint a megújulás megalapozott eszköze

Tóth Borbála, Vajdics Anikó

Esély a változásra - Genodráma workshop

5 ABSZTRAKTOK

I. Plenáris 14-17.o. 18-20.o. II. Szekcióeloadások ˝ 21-27.o. III. Dramatikus eloadások ˝ IV. Workshopok 28-45.o. V. Tematikus kerekasztal 46-47.o. 13

I. Plenáris Csányi Vilmos

Verseny a globális bőségszaruért plenáris előadás

A humánetológia az emberi természet biológiai tényezőivel és azok gyakorlati

működésével foglalkozó természettudomány. Sokat tudunk az emberi viselkedés evolúciójáról, az együttműködő, kultúrát formáló emberi közösségek

kialakulásáról és korai működéséről. A közösségek példátlan evolúciós sikere

vezetett a mai globális világhoz, és a hét milliárdos populáció kialakulásához. Izgalmas kérdés az is, hogy az emberi viselkedésbiológia mely tényezői ser-

kentették ezt a viharos átalakulást, és vajon lehetővé teszik-e tartós globális társadalom fennmaradását.

Ezekről a kérdésekről igyekszem átfogó képet rajzolni.

Erős Ferenc

A válság szociálpszichológiája és a szociálpszichológia válsága plenáris előadás

A magyar társadalomban nagy gyakorisággal követik egymást a válságállapo-

tok, a feldolgozatlan traumák és megoldatlan sérelmek következményeként. Az 1989/90-es rendszerváltás, amely véget vetett a nyolcvanas évek eleje óta

permanens válságban szenvedő Kádár-rendszernek, újabb és újabb válságokhoz vezetett, politikai és gazdasági értelemben éppúgy, mint az egyéni és

társadalmi identitások alakulása szempontjából. Míg a rendszerváltás körüli

időszakot az autokratikus struktúrák fokozatos lebomlása, a jogállamiság és a demokratikus intézményrendszer kiépülése jellemezte, napjaink válságában ennek éppen ellenkezője történik. Az élet minden területén, a gazdaságban,

a közigazgatásban, az igazságszolgáltatásban, a kultúrában és a médiában

14

ABSZTRAKTOK az autokratikus, centralizált, hierarchikus rendszerek újraépülése megy végbe. Kérdés, hogy a szociálpszichológia – és tágabb értelemben a társadalomtudomány – milyen válaszokat tudott és tud adni a válságok okainak és leküzdé-

sük lehetőségeinek kérdéseire. Előadásomban azt állítom, hogy a hetvenes és nyolcvanas években a társadalomtudomány – ideológiai megkötöttségei ellenére – bizonyos értelemben előbbre járt, mint a társadalmi változása maga,

előre jelezve a robbanással fenyegető társadalmi feszültségeket (például szegénység, diszkrimináció, oktatás- és egészségügy). Mérei példáján mutatom be, hogy a Kádár-rendszer kritikai értelmisége, noha marginális helyzetben

volt a hivatalos hierarchiában, értékmeghatározás szempontjából centrális helyet foglalt el.

Úgy tűnik azonban, hogy a szociálpszichológia a rendszerváltás után

nem volt képes lépést tartani a társadalmi átalakulás folyamataival, alig foglalkozott érdemben olyan problémákkal, amelyek ma egyre nyomasztóbban

vannak jelen mindennapjainkban is, így például az erőszakos cselekedetektől sem visszariadó, rasszista típusú előítéletesség a kisebbségekkel szemben,

az autoriter, nacionalista, konzervatív értékek és attitűdök előretörése a politikában és a kultúrában éppúgy, mint a mindennapi életben. Az új civil mozgalmak megjelenése és egyre határozottabb fellépése még inkább szükségessé teszi a jelenlegi válságra irányuló társadalomlélektani reflexiókat.

15

I. Plenáris Torma Kálmán

Agora

Diskurzus a válságról és a megújulásról nagycsoportos workshop A válság mindannyiunkat érinti: szakemberként és magánéletünkben egyaránt.

Szorongások, remények, lemondás és megoldás keresés egyszerre van

jelen gondolatainkban. A közös gondolkodás, érzéseink, fantáziáink megosztása segítheti megküzdésünket a nehéz helyzettel, kreatív szempontokat adhat a megoldásokhoz.

Nagycsoportos workshopunkon teret nyitunk, ahol a résztvevők sza-

badon vethetnek fel számukra fontos témákat, és a témák köré szerveződő nyitott kiscsoportokban beszélgethetnek az őket érdeklő kérdésekről.

A workshop végén a kiscsoportok munkájáról dramatikus képeken

keresztül szerezhetünk benyomást.

Módszerünket az Open Space szervezetfejlesztési eszköz ihlette.

16

ABSZTRAKTOK Záró kerekasztal

Megújulási lehetőségeink a pszichodrámában

Mit tehetünk a pszichodráma eszközeivel tágabb közösségeinkért? R észtvevők • Bettembuk Péter (moderátor), Csúsz Klára, Falvai Rita, Kassai-Farkas Ákos, Kökény Veronika, Simon Péter, Szabó Gabriella A kongresszus élményeivel, tapasztalataival telve közösen kezdünk gondolkodni, milyen csoportok felé milyen lépéseket tehetünk, milyen módszertani

eszközöket vethetünk be, ha párbeszédet szeretnénk elindítani a minket körülvevő társadalommal.

A pszichodráma mozgalom egész története társadalmi nyitottsággal

jellemezhető, sosem működött szűk szakmai keretek között. Akik gyakoroljuk, ismerjük a benne rejlő nagyszerű lehetőségeket. A pszichodráma társadalmi szinten segít szóba állni a másik féllel, megérteni annak szempontját azáltal, hogy képesek vagyunk szerepet cserélni vele.

A kerekasztal résztevői a sokféle alkalmazási területről beszélgetnek,

és igyekeznek kijelölni egy, esetleg néhány irányt, ami felé a közeli jövőben feltétlenül el kell indulnunk. Ilyenek lehetnek nehéz helyzetben lévő társadalmi

csoportok, akik földrajzi elhelyezkedésük, származásuk, életkoruk, krónikus állapotuk, vagy bármi más miatt különösen érintettek a válság időszakában.

Célunk, hogy krízisekkel teli társadalmi környezetünkben új utak

megtalálásához adjunk segítséget a pszichodráma kreatív lehetőségei által.

17

II.

Szekcióeloadások ˝

Horváth Klára

Társadalmi folyamatok megjelenése, tükröződése a csoportban

A Civil Csoport Hétvége alapjai A csoportanalitikus irodalomban tükröződésnek nevezzük azt a folyamatot, amelyben a csoporttag intrapszichés dinamikája megjelenik, lejátszódik

a csoport terében, a csoportműködés fel is erősíti a folyamatot és ezáltal segíti a megértést, feldolgozást. Egy olyan intézményben, mint egy pszichoterápiás rendszer, pl. Tündérhegy, vagy amilyen a Pszichoterápiás Hétvég, komplex tükröződési folyamatok zajlanak. Ennek sűrítménye, megjelenítő helye

a nagycsoport. A benne résztvevő egyének, csoportok és a tágabb környezet, amibe a nagycsoport beágyazódik, egyaránt tükröződik a nagycsoport terében.

Ezekben

a

rendszerekben

a

kiscsoportok

(csoportanalitikus,

pszichodráma, mozgáscsoport stb.) intimitásukkal, integráló lehetőségeikkel

a családot szimbolizálják, ezzel szemben a nagycsoport a társadalmat jeleníti meg, jellegzetes folyamataival, melybe a családok, csoportok értékei, normái elhelyeződnek, megkérdőjeleződhetnek, szélesebb összefüggésekbe kerülnek,

relativizálódnak. A nagycsoport elválaszthatatlan a környezetétől, azon belül

értelmezhető. A rendszer, amihez tartozik, saját társadalmi folyamatokat is

létrehoz, ezek is megjelennek a nagycsoport terében, valamint a résztvevők által behozott tudatos és tudattalan tartalmak összekapcsolódásán keresztül tükrözik a körülvevő kulturális és társadalmi környezetet.

Amikor a környezetben, társadalomban, politikában érzelmileg hang-

súlyos események zajlanak, amilyen egy válság például, vagy egy hangsúlyos

politikai kampány, vagy jelentős váltások zajlanak, akkor az a csoport terében megjelenhet konkrét témaként, vagy valamelyik jelenség lejátszódhat, tükröződhet a csoport terében, lehetőséget adva a mélyebb megértésre, feldolgozásra.

18

ABSZTRAKTOK Erre a működésmódra építve alakítottuk ki a tervezett Civil Csoport

Hétvég rendezvényét.

Példákkal szeretném illusztrálni ezeket a folyamatokat.

Sütőné Daragó Edina, Tölg-Molnár Zsófia

Válság és megújulás, avagy a gyermekpszichodráma különböző színtereken való alkalmazhatósága

A szekcióelőadás során azirányú tapasztalatainkat kívánjuk ismertetni, hogy

a gyermekpszichodráma hogyan nyújt segítséget a különböző válsághelyzetben lévő gyerekeknek.

A Fővárosi Önkormányzat Alföldi utcai Befogadó otthonában és kü-

lönböző budapesti gyermekkórházakban tartott csoportjaink közös pontja

az a válság, ami hirtelen, szinte egyik napról a másikra éri el a gyermeket. Ezeken a színtereken a hagyományos keretek borulnak, itt nincs lehetőség hosszabb terápiás folyamatra, ezáltal az „itt és most” jelentősége még inkább

fokozódik. Az előadás során megmutatjuk, hogy az egy vagy pár alkalmas találkozás hogyan ad esélyt arra, hogy a gyermek elinduljon a megújulás útján, éljen a válság adta lehetőséggel úgy, hogy az ne megrekessze, hanem éppen ellenkezőleg, előmozdítsa fejlődésében.

19

˝ II. Szekcióeloadások Tóth Borbála

„Örököljük a jövőt ”

A családokat érintő transzgenerációs minták és hatások Előadásommal szeretném továbbvivő együttgondolkodásra ösztönözni a hall-

gatóságot, hogy a mindannyiunk által megélt válság miként érthető meg, és miként válhat kezelhetővé, ha segítségül hívjuk közös örökségünket akár kulturális vonatkozásban, akár a saját, eredeti családjainkban fellelhető értékek

és erőforrások mentén. Rendszerszemléletű megközelítéssel próbálom követni a kultúrában az értékátadás útját, a zsidó-keresztény kultúrát meghatározó

Tízparancsolattól, Madách: „Az ember tragédiáján” keresztül Márai Sándor:

„Egy polgár vallomásá”-ig, átszőve ezt a Böszörményi Nagy Iván által meghonosított „kontextus” fogalmával, amely a nemzedékek közötti következmények kikerülhetetlenségére utal. Röviden

ismertetem,

hogy

a

generációk

között

rejlő

kapcsolatok,mintázatok, titkok, miként tárhatóak fel a genogram (családfa) segítségével. Mindezek szemléltetésére a Karinthy család genogramjának elemzésére vállalkozom, Karinthy Márton: Ördöggörcs c. regénye alapján.

20

Dramatikus eloadások ˝

III.

Barlai Zoltán

A film és a tükörneuronok a pszichodráma színpadán

Az altamirai barlangrajzok is jól mutatják, hogy a világ látható része ihletet ad az alkotáshoz. A fotó és különösen a film óriási hatással van a befogadóra. Hogyan megy végbe ez a folyamat? A tükörneuronok fejlődése, változása

vezető szerepet játszik a kommunikáció és az empátia kialakulásában. Ebben a rendszerben tárolódnak azok az egyéni, családi és kollektív mintázatok, melyeket együttesen viselkedésmintázatnak nevezünk. A film - mint terápiás

eszköz - segítségével létbe hívhatók a különböző érzelmi állapotok és a dráma

színpadán a filmbéli jelenetek szereplői életre kelthetők, és ezáltal a saját traumák más megvilágításba kerülnek, s a tapasztalatok szerint könnyebben átdolgozhatók. A transzgenerációs energiák is a megtalálhatók a tükörneuronok szintjén, ami azt jelenti, hogy az életesemények filmszerűen tárolódnak az

idegsejtek eme fura csoportjában. A sérült, hiányzó „filmkockák” restaurálhatók, pótolhatók a dráma széles eszközrepertoárja által.

Buda László

SzomatoDráma

A „válságos idők” egyik legszembeötlőbb jele, hogy a testi-lelki gyógyítás tudománya, gyakorlata és intézményrendszere (is) drámai változásokon megy keresztül.

Az egészségügyi ellátás intézményrendszere igen komoly kihívások-

kal küzd világszerte. Az alternatív gondolkodás- és gyógymódok terjedése lélegzetelállító.

A XXI. század legfőbb gyógymódja várhatóan a szelíd – a tudatossági

szint emelkedésével egybefonódó – öngyógyítás lesz.

Önismereti és terápiás módszereinknek is érdemes többé-kevésbé fi-

21

˝ III. Dramatikus eloadások gyelembe venni a „kvantum-világkép” üzeneteit, megtanulni az olyan népszerű fogalmak értelmezését és használatát, mint energiák, rezgések, mezők, vonzások stb. Küszöbön áll egy új, energia-alapú testkép, és ehhez kötődően

egy új „pszichoszófiai” megközelítés, szellemiséggel és szeretettel átitatott lélektudomány körvonalazódása.

Ebbe a tendenciába illeszkedik a SzomatDráma is,egy módszer,

mely lehetőséget ad arra, hogy saját testünk felépítését és működését jobban megismerjük és befolyásoljuk, önmagunkat egy komplex, pszicho-szomato-

energetikai perspektívában érzékeljük és gyógyítsuk, és ezzel a módszerrel gyógyítsunk másokat. A SzomatoDráma a szomato-pszichoterápiák,

a  pszichodráma és a legújabb rendszerszemléleti és energetikai koncepciók ötvözése nyomán alakult ki. A szomato- (vagyis: test-orientált) pszichoterápia

a testben tárolt tudattalan élettörténet előhívását és a testképpel való munkát

segíti. A dramatikus módszertan a cselekvéses feldolgozását teszi lehetővé. A rendszer-elvű gondolkodás, a test-mező elmélet és az energetikai felfogás mindezt értelmezhető keretbe foglalja.

Ebben a dramatikus előadásban a módszer működésébe pillanthatunk

bele, a figyelem és az átélés segítségével.

Burmeister, Jörg; Pintér Gábor; Navarro, Natacha; Pintér Barbara

Mítoszociodráma

Az antik dráma, a szociodráma és a pszichodráma egyedi összekapcsolása révén született meg közel két évtized közös munkájában az a módszer-együttes, melyet mítoszociodrámának neveztünk el. A kiinduló pont az egyes alkalmazásokban az adott ország, kultúra számára központi fontosságú mítosz, eposz, sok esetben valamely antik dráma, melynek lélektani-etikai sarokpontjaival

kezdenek el dolgozni a csoportok. Ezek megfogalmazása, megélése után a  ókusz az adott kultúra mai életének fontos kérdéseire kerül, amelyekből

22

ABSZTRAKTOK szociodramatikus módon születnek a mítoszban szereplőkkel párhuzamos történetek. A kétféle dráma összekapcsolódó, általában igen sodró erejű, néha több

száz fős nagycsoportban történő megélése és feldolgozása jelenti a munka csúcspontját. Mindez azután protagonista játékokban folytatódhat pszichodráma

kiscsoportokban. A  mítoszociodrámában leggyakrabban az  ember igazi sors-

kérdései kerülnek a középpontba.

Ebbe a világba szeretne elvezetni mostani bemutatónk történeteken, fo-

tókon és sajátélmény elemeken keresztül. Megpróbáljuk a résztvevők számára érzekeltetni az ókori történet elemei és a szociodramatikusan ábrázolható jelen

közötti kapcsolat keletkezését. Sor kerülhet a mítoszociodráma erejének meg-

tapasztalására, egyes technikák bemutatására, például a szereptréning vagy a  kórus alkalmazásának lehetőségeire. Néhány olyan tapasztalatunkat is meg szeretnénk osztani, amelyeket a módszer kulturközi alkalmazása során nyertünk.

Büti Etelka

A szociometria technikája mint a potenciális „realitástöbblet tér” létének és mértékének diagnosztikája

Avagy a szappanbuborékok felületi feszültsége Dramatikus előadásomban arról szeretnék hangosan gondolkodni, hogy az önismereti / tréning csoportban miért elengedhetetlen az első találkozáskor felmérni azt, hogy létrejöhet-e és ha igen, akkor milyen mértékben a munkához szükséges „tér”.

Hogyan befolyásolja a gazdasági válság vagy az életkori válság ezt a te-

ret, hogyan okoz esetleg a csoportban válságot, ha ennek a térnek a mértéke drasztikusan lecsökken. A szappanbuborékokba zárt terek hogyan hathatnak egymásra és okozhatnak egyéni válságot.

A megújulás egyik eszközének szánom, hogy erről gondolkodunk.

23

˝ III. Dramatikus eloadások Csáky-Pallavicini Krisztina, Kulcsár Éva, Sáfrán Zsófia

Pszichodráma elemek alkalmazása egyéni terápiában Pszichoterapeuta identitásunk válsága és megújulása

Az egyéni verbális pszichoterápiás és a csoportos pszichodramatikus kép-

ződésünk két párhuzamos pályán haladt. A munkánk során azt éltük meg, hogy nem ér össze, nem integrálódik, sőt időnként össze is ütközik a kétféle

megközelítés. Válságba került a pszichodráma pszichoterapeuta identitásunk, mert egyéni terápiás helyzetben frusztáltak voltunk, hogy nem használhatjuk a pszichodráma konkrét megjelenítésen alapuló, élményközeli átélést nyújtó

eszköztárát. A válságból kivezető utat számunkra a monodráma módszerével

való találkozás jelentette. Megújulást hozott, hogy ötvözhetőek a verbális interakciók a dramatikus akciókkal. Hogy a kétszemélyes terápiás helyzet biztonságában sem kell lemondani a cselekvés, megjelenítés, externalizálás adta terápiás előnyökről.

Előadásunkban konkrét esetpéldák bemutatásán keresztül mu-

tatjuk be, hogyan használjuk a metaperspektívikus színpadi munkát és a  szomatopszichés pszichodramatikus technikákat egyéni pszichoterápiás

munkánkban. Az esetpéldák színpadon való megjelenítésével lehetővé tes�-

szük, hogy a hallgatóság élmény-szinten ismerkedjen meg a technikával. Eközben teret adunk a felmerülő dilemmáknak is: hol a két módszer határa,

mik az indikációk, milyen integrációs lehetőségek adódnak. Ezek megvitatását a résztvevők bevonásával tervezzük.

24

ABSZTRAKTOK Goda Gyula

Szélcsend

A pszichodráma indikációi a szervezetfejlesztésben manapság… Gazdasági reménytelenségünk alvadt-vér tengerén mit tehet a tanácsadás petyhüdt vitorlájú hajója? Amikor az első, amit a cégek megvágtak, spórolásból, az éppen a tanácsadási, fejlesztési büdzsé volt. És nem látszik szélt jelző

fodrozódás sehol…Ó, tudom, ez az alvadt vér nem valami jól hangzik… de

közben meg, amit látok, hogy a tenger belőlünk van… mert van késztetés,

hogy keményedjünk… elő a karmokkal és fogakkal, s a mosolyból vigyor, ab-

ból meg vicsor leszen… Ha a válasz ilyen. Kemény. Milyen más lehetőségünk van? Mit is tehetünk, tanácsadók, az ilyen körülmények közepette… s ez most

nem annyira technikai kérdés, mint inkább dramatikus lelkünk és eszméink,

értékeink keresése a védekezésre vagy agresszióba dermedő világban… Egy kis közös gondolkodásra s talán más utak keresésére invitállak Bennetek.



Kalóczkai Andrea, Ferenczi Ágnes

„Hol volt, hol nem volt ….”

A mese mint a dramatikus csoportfolyamat mérőeszköze Terápiás drámacsoportunkban több módon használjuk a mesékben előforduló

szimbólumokat, és a mesék archetipikus üzeneteit. Ez érvényes a csoport által irt mesékre, és az ismert népmesékre is. A meséket csoportjáték formájában

dolgozzuk fel. A válság egyéni szinten minden fejlődési szakasz megelőzője.

Minden mese egy válsággal, krízishelyzettel indul. Ez indítja el a hőst a saját fejlődési útján. Tekintettel arra, hogy a mesékben a kollektív tudattalan

megnyilvánulásai tükröződnek, ezek fejlődési szinteket képviselnek az egyéni lelki fejlődési úton, melyek leképezik a csoport fejlődési útjának állomásait.

25

˝ III. Dramatikus eloadások Elméleti tézisünket egy csoportjáték elemzése kapcsán mutatjuk be. A résztvevők sajátélményként villanásnyi betekintést kaphatnak a mesékkel való munka folyamatába.

Kökény Veronika

Közéleti válság kezelése szociodrámával

A szociodráma csoportokat, alcsoportokat, ezek közötti történéseket, társas helyzet által meghatározott viszonyrendszereket vizsgál és alakít dramatikus megjelenítéssel.

Pl.: „főnök és beosztott”, „menekültek és a bevándorlási hivatal”, „be-

vándorlók és helyi lakosok”, „támadó és áldozat”, „serdülők és szüleik”, „orvos és beteg”, „drogos fiatalok és pedagógusaik”, történelmi, politikai, társadalmi

kérdések feldolgozása napjaink legfrissebb történéséig, szervezeti, hatékonysági kérdések az üzleti élettől a politikáig.

Előadásomban a szociodráma alkalmazási lehetőségeiről fogok be-

szélni, elsősorban a társadalmi folyamatok szociodrámával való megközelítését és kezelését helyezve a fókuszba. A kongresszust megelőző két hét média megjelenéseiből (újság, tévé, internet) fogok válogatni híreket, posztokat a „közéleti válság” témaköréből, melyeknek szociodrámával való feldolgozását fogom illusztrálni a közönség soraiból önként jelentkezőkkel.

26

ABSZTRAKTOK Mävers Ildikó

Pszichodráma határok nélkül

Interkulturális és gazdasági krízishelyzetek tükröződése a pszichodráma-képzésben Az előadás 30 éves kelet-és nyugat-európai drámaképző tapasztalatomat foglalja össze, és három részből áll:

1. Néhány valóságos politikai és gazdasági krízishelyzet ismertetése,

annak dramatikus, illetőleg szükség esetén :strukturális megoldása, valamint csoporton belüli rezonanciája és kohezív hatása.

2. Az interkulturális drámaképzés alapvető követelményeinek ismer-

tetése az erre vonatkozó szakirodalmat felhasználva .(G.Hofsede,1997)

3. A drámaképző metafeladatáról: az idegenszerűség elfogadása,

a  metakommunikáció felismerése, a dominancia-struktúra felfedése, alternatív megoldások keresése, a változás folyamatának kezdeményezése, segítő kísérete és értékelése.

Mindez egy felejthetetlen élmény keretében.

27

IV.

Workshopok

Ajkay Klára, Luthardt Andrea

A Mérei-féle buggyantás

Workshopunkban a csoport együttlétéből, a társas helyzet feszültségeiből kibontakozó témák játékba fordítása történik. A csoporttagok egymásra épülő

képzettartalmai táplálják azt az asszociatív „felhőt”, melyből a közös szálat

kiemelve, „kibuggyantva” fogalmazzuk meg a témát, melyet majd játékba fordítunk. A csoport olyan helyzetet /szituációt, emberi viszonylatokat, körülményeket/ keres, melyben a megfogalmazott téma lejátszható lesz. A keretként

felvázolt helyzet, a szerepekre tagolás és a szerep választás a csoport közös

munkája. A játékot a szereplők spontaneitása viszi a megoldás felé. A két fajta közlésmód, verbális és cselekvéses egymást erősítve segítenek az önkifejezéshez. A közös játékot verbális feldolgozás követi.

Andor Katalin, Benkóczy Péter

“Mit csinálsz itt, Illés?” Bibliodráma workshop

Az önazonosság meggyengülése, a személyes belső motivációk kiégettsége,

az elkeseredés és életuntság végzetes következményeket hordoz magában.

Mindez válság az egyénre és – az esetek többségében – a környezetre, társadalomra nézve egyaránt.

A drámajátékban egy bibliai alak, Illés próféta életének mély krízisbe

kerülését dolgozzuk fel a bibliodráma eszköztárának egy speciális módszerével. A történetben a történelem, a hit és a mítosz jelenik meg; Illés próféta alakjában sorsfordító történelmi személyiséget ismerhetünk meg.

A megújulás felé vezető utakat kíséreljük meg feltárni. A tettekre sar-

kalló belső energiák felszabadítására tekintünk rá: a személyes „univerzumunk” miként találkozhat magával a Transzcendenssel.

28

ABSZTRAKTOK Bakó Tihamér

Csoportos szupervízió

Dramatikus csoportos szupervíziót tartok egy workshorp keretén belül, aminek a fókuszában a krízis áll. Azokat a pszichodramatisákat várom a műhelybe, akik saját vezetési gyakorlatukhoz szeretnének segítséget kapni.

A workshopon konkrét csoporttörénések feldolgozását tervezem dra-

matikus és playback eszközökkel.

Barlai Zoltán, Pudics Zsuzsanna

Montázs – a pszichodráma és a film találkozása

Az emberi elme képszerűen tárolja mindazt, amivel találkozik. A film – mint a „hetedik művészet” - képes felszínre hozni, megjeleníteni és képszerűvé tenni mindazt, ami érzések és gondolatok formájában bukkan föl az elmében.

A traumák okozta emléknyomok megfelelő módon megtalálhatók és

átkódolhatók. A mozgóképes eszközök alkalmazhatók a pszichodráma csoportban is, és ezáltal a film azonnal életre kel a színpadon. A kreativitás és a spontaneitás tetten érhető, a látott kép és a valóság összeköthető, és az átélés

által a válság maga válik a megújulás tárgyává. Műhelyünkben a résztvevők

bepillantást nyerhetnek a film és a dráma kapcsolódásainak lehetőségeibe. Felvételeket láthatnak egy működő filmes drámacsoport munkáiból. Saját maguk is megalkothatják egyéni dráma-montázsukat.

29

IV.

Workshopok

Csúsz Klára, Hajdu Ráfis Gábor

A z eddig fel nem fedezett ajtó

Ami a pszichodráma önismereti munkámból kimaradt Hosszú évekig dolgozunk az életünket, személyiségünket meghatározó élményeken, kapcsolatokon. Úgy érezzük, a legfontosabb üzeneteket megértettük,

s megtanultuk kézben tartani a viselkedésünket és az érzelmeinket is. S ak-

kor jön egy új élmény, és kiderül, van egy még zárt, eddig észre sem vett ajtó, amit eddigi pszichodráma vezetőink nem érintettek meg. Az ajtó mögött új alagút, új vágyak, eddig fel nem fedezett élmények és lehetőségek tűnnek fel.

Személyes és vezetői tapasztalatainkból indultunk ki, amikor

a  workshop ötlete megfogalmazódott. Meg kell adnunk a lehetőséget egy egészen új, a korábbi tapasztalatoktól független önismereti lehetőségnek, ami új kreatív erőforrásokat hozhat felszínre.

Várjuk azokat, akikben ott az érzés, hogy talán van még valami, amit

eddig nem láttam meg magamból.

Drinóczky Viktória, Grosch Nándor

Hogyan mondjuk el neked?

Pszichodramatikus filmkészítő műhely egy leánynevelő intézetben 2010-ben a Rákospalotai Leánynevelő Intézetben filmes pszichodráma-

foglalkozást tartottunk. A négy hónapos folyamatban kamaszokból álló speciális lánycsoport tagjaival saját élményükből merítve nyolc filmet készítettünk. A pszichodramatikus, művészetterápiás és filmes elemeket tartalmazó folyamatban filmforgatási keretbe helyeztük a dramatikus megjelenítést.

A workshopon az érdeklődők a csoportpszichodráma eszközeivel ki-

buggyantott saját történetüket gyermekdramatikus és filmes eszközökkel megjelenítik, majd levetítünk nekik egyet a Rákospalotán készült filmekből.

30

ABSZTRAKTOK Erdélyi Ildikó, Bence János, Erdei Kata, Fecskó Edina, Hegedüs Attila, Jankovics, Csaba, Móra László Xavér, Sáfrány Eszter

“Hétköznapi valóság”

Pszichodráma saját filmélményen keresztül A szerzők több éve dolgoznak együtt egyetemi, csoportdinamikát oktató műhelyükben a Károli Egyetem Pszichológiai Intézetében. A páros vezetés tagjainak összetétele évente változik függően attól, ki mikor ér rá az egyetemi munkára, s attól, milyen vezetést tud biztosítani egy-egy páros.

Az első félévben csoportdinamikai gyakorlat zajlik, alkalmazott mód-

szer a csoportanalízis, a másodikban saját filmélményen keresztül tapasztalják meg hallgatóink a pszichodrámát a 4-ik évfolyamon, illetve a MA-szint első évében.

Az utóbbi pszichodráma műfajt a fenti szerzők munkálták ki abból

a célból, hogy az oktatásban a pszichodráma alkalmazható legyen anélkül,

hogy a hallgatók évfolyamtársaik előtt legyenek kénytelenek magukról vallani. A saját filmélményben a saját élmény közvetett, de mégis ki-ki önmaga fantáziáit adja a közösbe.

A workshop célja egyfelől, hogy bemutassuk, hogyan dolgozunk

együtt, másfelől annak láttatása, hogyan működik a saját filmélménnyel dolgozó pszichodráma csoport.

A közös munkához Kay Pollak „Hétköznapi mennyország” című film-

jét választottuk. Számítunk arra, hogy többen ismerik a filmet, de szándékunk egy-egy rész kivetítése, s azok felhasználása a csoportos pszichodráma munkában. A filmválasztással a válság – kreativitás – alkotás összefüggéseit kívántuk kiemelni.

A film letölthető a következő linken: http://www.youtube.com/

watch?v=L2BJF49g8lQ

31

IV.

Workshopok

Erdélyi Ildikó, Hegedüs Attila, Kovacsics, Leila, Sáfrány Eszter

Á lomjáték megalkotása pszichodrámában Az álomjáték gyógyír természete

Pszichodráma-teamünk közös munkájának tükrében kívánjuk bemutatni, hogyan dolgozunk álmokkal a pszichodrámán belül. Pszichoanalitikus szemlélettel munkáljuk meg az álmot, és a munka a protagonista dráma

eszköztárával történik, másképpen szólva a pszichodrámában alkalmazott

pszichoanalízist művelünk (Erdélyi 2010). Épp ezért a dramatikus álommunkában J.L. Moreno pszichodráma vezetési módja összevegyül Freud (1900) Álomfejtésének eredményeivel, amelyekkel Freud az álom-munka jórészt máig érvényesnek tartott működését írja le. Kiemeljük még G. Leutz (1985)

pszichodramatikus álomrendezésről szóló könyvét, valamint O. Avron (1996) szcénikus gondolkodást elemző munkáját a minket ihlető művek közül.

Úgy véljük, a pszichodramatikus álom-munkában egyrészt szerepet

kell, hogy kapjon a manifeszt álomtartalom, amikor a rendező térben megrendezi, azaz láttatja az álomképeket; másrészt az álomgondolat, ami mindig előbbre juttatja a protagonistát, s ami a dráma rendezése során ugyancsak

képekben jelenik meg. Az egyéni terápiában elbeszélt álomhoz képest itt «

látott álomról » van szó, ami az álom-közlés egy korábbi – a szó megjelenése

előtti – formáját képviseli. Lényegileg a « látott álom » és a szcénikus továbbálmodás kapcsolódását egymáshoz, azaz az éberálom – álmodozás – fantáziálás pszichodramatikus összeépülését kívánjuk bemutatni álomjáték rendezése folyamatában.

Úgy tapasztaljuk, hogy az álom mindig válságokat tartalmaz, azaz az

aktuális trauma mögött mindig felsejlenek régebbi, gyakran koragyermekkori sérelmek is, ugyanakkor kisimogatható bennük az én-erő, valamint

a  rátalálás archaikus értékekre, amelyek gyógyírt tartalmaznak a traumák-

ra. A pszichodramatikus alkotási folyamat maga is gyógyír, amely használ-

32

ABSZTRAKTOK ja a  személyben és a csoportban rejlő értékeket egyaránt, amikor egy dramatikus álomjáték a csoportban megszületik. Az álomjáték gyógyír-jellegét,

azaz gyógyító természetét szeretnénk megosztani drámajátékok formájában a workshop résztvevőivel.

Frenkl Sylvia, Hardy Júlia

„Minden félelmem dacára” Workshop az integritásról

Egzisztenciális fenyegetettséget élünk át, „csúszik alattunk minden”. Hétköznapi létünket behálózza a szeparációs szorongás: eddigi életstratégiáink mintha értelmetlenné váltak volna, értékeink fölöslegessé. Ebben a kiszámíthatatlan, tervezhetetlen új világban, melyben saját ambivalenciáink is nehezítik

tisztánlátásunk, mégis hogy lehet biztos pontokat találni? Kapaszkodót, erőt, mely az enyém, vagy az volt valaha...

A workshopban keressük a külső és belső biztonság dramatikus útjait.

Gyurkó Pál, Szalai Erzsébet

A megújulás és változás lehetőségei egy magyar

népmesén keresztül szociálterápiás szerepjátékkal

A szociálterápiás szerepjátáték (SZTSZJ) olyan szociális szempontokkal szembesít, amelyek egyrészt meghatározzák azt az életmintát, amely életünk adott szakaszában kirajzolódik, másrészt azokkal, amelyekre szükségünk

lenne a változáshoz, a fejlődéshez. A Grimm-meséket és a magyar népmesé-

ket sajátos megközelítésben dolgozzuk föl. A SZTSZJ-ban a mese üzenetét háromszorosan tárjuk a résztvevők elé: a mese elbeszélésekor; a mese képeként képújságban; saját életünk, élményeink, felelevenítésével, feldolgozásával. Meseszekvenciákkal, képújsággal, élménycentrikus és csoportcentrikus

33

IV.

Workshopok

játékokkal játszunk. A modellként szolgáló mesékben megjelennek saját

fejlődésünk korlátai, ugyanakkor megoldási lehetőségeket is kínálnak. „Az égigérő fa” című magyar népmese igazi válsághelyzettel indul… A főhős utazása során bejárja, feltérképezi, megismeri a kozmikus teret, a világot és saját

személyiségét, mély lelki átalakulás révén találja meg a változás útját. A válto-

zás megújulást hoz a többi szereplő életében is, környezetükben. A (SZTSZJ) elsődlegesen a szociálterápia, a felnőttképzés (önismeret) és a szupervízió területein jól használható önálló módszer. Figyelembe veszi az egyéni és

szociális szükséghelyzetekben küszködő, a válságban vagy szélsőséges élethelyzetekben lévő kliensek sajátosságait. A pszichodrámát is jól kiegészíti a ráhangolódást segítő játékokkal, megjelennek a pszichodráma és a SZTSZJ módszerek közös értékei és különbözőségei.

Héjj-Csizmazia Gyopár, Szikora Ildikó

Pusztai vándorlás –én hol és merre vándorolok? Bibliodráma workshop

A bibliodráma játék a Bibliával való egzisztenciális foglalkozás és az önismereti munka korszerű lehetősége.

Arra hívjuk meg a résztvevőket, hogy workshopunkon közösen jele-

nítsük meg azt a bibliai történetet, amikor a választott nép megszabadulva az egyiptomi fogságból hosszan és kilátástalanul vándorol a Pusztában.

A bibliai alakok bőrébe bújva a játékosok kipróbálhatnak különfé-

le egyéniségüknek és pillanatnyi helyzetüknek megfelelő szerepeket. Ezen keresztül megtapasztalhatják, hogy az ott és akkor élt embereknek hasonló élményeik, örömeik, bánataik, nehézségeik voltak, mint most nekünk. ban.

34

A találkozó célja, hogy az “ott és akkor”-t megéljük az “ itt és most”-

ABSZTRAKTOK A mai válságos helyzetben különösen aktuális lehet ez a biblia rész.

A szerepekben megélt küzdelem, az erőforrások megtalálása és mozgósítása a jelen megoldásaihoz is közelebb segíthet.

Kende Sándor, Hubainé Muzsnai Márta

„H ányszor lehet újrakezdeni?” A rezignációtól a reménységig

Barátaimtól hallottam:

• Három jónak induló kapcsolatom bomlott fel, és mindegyik érzelmi

és anyagi katasztrófával ért véget. Most egy nagyon szimpatikus partnerem van. Alakulhat-e ez másképp?

• Férjemtől kaptam karácsonyra egy malacperselyt, hogy ne kerüljünk

még egyszer ugyanabba a helyzetbe, de már feltörtem. Most újat kezdek. Vajon mi lesz még decemberig?!

• Három éve egy speciális diétának köszönhetően lefogytam. Azután

jött az unokaöcsém lakodalma, s kezdhettem elölről. Két éve egy vietnami

specialista segítségével sikerült újra néhány kilót leadnom, de már megint hízni kezdtem. Mi lesz velem jövőre, ha ez így megy tovább?

• Sikeres vagyok. Már hatszor szoktam le a dohányzásról. Gondolha-

tod, hogy ez mit jelent!

Csupa olyan történet, mint a mesebeli sárkányé, amelynek a feje, ami-

kor a hős már levágta azt, újranő. Hányszor tudok harcba indulni ugyanazért a célért? Tényleg olyan fontos az nekem? És mi az, ami sorozatos kudarcaim

után erőt adhatna a megújult küzdelemhez? Egy új helyzet? Egy szokatlan kérdés? Másfajta megközelítés? Újszerű megvilágítás? Sorstársak?

A résztvevők által hozott helyzetek közül néhányat közelebbről is meg-

nézünk, hogy választ találjunk kérdéseinkre. A megjelenítés során rögtönzéses színházi technikákat is használunk.

35

IV.

Workshopok

Kiss György Ádám

Válság mint paradox ajándék

A belső vagy külső válság lebénít téged vagy inspirál? Mitől paradox a helyzet?

Belső tereink, belső párbeszédünk megismerése mindig a megújulás

első állomását jelentik.

Minden cselekedetünk a tudatunkból indul ki. Ezt az alapigazságot

sokszor elfelejtjük.

Tapasztalatom szerint belső hiedelmeinkből hozzuk létre a legnagyobb

akadályozó tényezőinket, és hogy még bonyolultabb legyen a helyzet: az akadályozó tényezők mellett közvetlenül ott van a kreativitásunkat, spontaneitá-

sunkat előhívó, megerősítő és teremtő energiáink is. Felismerjük őket? Az is lehet, hogy a tudatunk terében ezek összekeveredtek és nem tudjuk szétválogatni őket.

Vagyis itt érdemes körülnézni először, ha rá akarunk jönni arra, hogy

mire is van szükségünk, és akkor is, ha új dolgot akarunk létrehozni.

A workshop résztvevői mozgás és hang segítségével találkozhatnak

azokkal a kérdéseikkel, amelyek megválaszolása – érzésük szerint – egy lépést jelenthet számukra az önfejlődésben.

Pszichodráma technikákból, playback elemekből és coaching fogások-

ból integrált módszer együttest – és a mindhármat átható paradox gondolko-

dást – használjuk arra, hogy a workshop résztvevői választ találjanak aktuális kérdéseikre.

36

ABSZTRAKTOK Kökény Veronika, Hódi Ágnes

„túlélni”

A műhely során a túléléssel foglalkozunk. Kinek Robinson, kinek Houdini,

kórház, iskola, jégmező vagy sivatag, személyes, családi vagy társadalmi válság, epizód vagy tartós élethelyzet: Mindannyian rendelkezünk képekkel, és

érzésekkel olyan helyzetekből, amelyek túlélési képességünk próbái. A műhely a túlélést mint negatív tapasztalataink kreatív felhasználását értelmezi. Szemléleti keretként az ún. egészségvédő magatartásként meghatározott

pszichológiai tényezőket használjuk, egyebek között a saját értékesség-tudat,

a koherencia-érzés, elkötelezettség, reményre vonatkozó kapacitás belső lenyomatait. A csapásokat kihívásnak tekinteni, a testi-lelki-társas- és transzcendens szerepkészlet egymásba kapaszkodó elemeit mozgósítani, használni a teret… Túlélni.

Majsai Hideg Tünde, Goda Gyula

„Sziklán sarjadó…” Intimitás a ridegségben. Bibliodráma workshop

Exodus 18.1-12.

Mózes nagy ember volt. Próféta, aki kivezette népét… Erős volt. Ki-

választott. És voltak pillanatai, amikor mégis … gyenge volt, és elege volt,

és magányosnak és elhagyatottnak, és senki által meg nem értettnek érezte

magát…(Ex. 17,4) Amikor a világ és a társak nyomasztó rettenet voltak csak számára, és mint annyi embere Istennek, fölkiáltott: Elég! Miért? Ki vagyok én, hogy…

37

IV.

Workshopok

Érezted már? Hogy sok… hogy a világ, a társaid, a környezet… kilá-

tástalan, nyom, szörnyű, szegény, bizonytalan, félelmetes… hogy vagy elbujdosnál, hogy megúszd (nem lehet…). Vagy erős szeretnél lenni, kemény, nagy, hogy legyen páncélod, kérged a deformálódások ellen… rémülten kapkodsz,

keresel esetleges szövetségeseket a harchoz… mert felháborító, vagy éppen rémisztő, ami történik… félsz. Félsz bizony. És van is rá okod.

És van más válasz. Ősi Válasz. Benned, a Bibliában, Mózes történeté-

ben… A síró mire indít? Kedvesed, ha fájdalma van…gyermeked, ha kétségbe esik, ha fél… nemde indul kezed, karod, lelked…

A válasz a világ retteneteire, az igazságtalanságra, a fájdalomra – ott

van Benned. És nem kemény… Sőt, inkább talán lágy… Érintés. Találkozás… és lehet, hogy el is sírod magad, de nem baj…És nincs mitől félned. Lám… nem is félsz. És van is rá okod.

IIyen gondolatokkal indulunk Műhelyünk felé, ahol magunk is átélhetjük,

hogy Mózes és népe pusztai vándorlása embert megkérgesítő élmény. A Hóreb hegyénél viszont egy egészen más szintet érintő, meghitt, személyes családi találkozás

feltöltő erejének lehetünk részesei. Mai szóval: Isteni válságkezelés történik itt egy bölcs após által, a család egyesítő, vigasztaló erejével a pusztában vándorló Mózes és népe számára.

Martos Tamás, Marlok Zsuzsa

„K ét pont között a legrövidebb …?” Utak a válságból a megújulás felé

De hát nekem ez egyszer már sikerült! Egyszer már kikerültem belőle valahogy!

Jó lenne, ha a válságaink felismerésétől egyenes út vezetne a megúju-

lásig. Jó lenne, de ehelyett gyakran tűnik úgy, mintha végtelen útvesztőben

bolyonganánk. Milyen tapasztalatok segíthetnek nekünk kitartani akkor, amikor a két pont között nem az egyenes a legrövidebb út?

38

ABSZTRAKTOK Hogy is történt? Miért éppen akkor? Miért éppen úgy?

Útkeresésre hívunk a szimbólumok és dráma eszközeivel, melynek

során arra nézhetsz rá, hogyan tudtál kikerülni egy korábban megélt nehéz helyzetből, és mit hoz ez most neked?

Hogyan bírtam ki? Mi adott erőt? Mi segített? s milyen lehetőségeket hordoz

ez számomra? Miben erősít ez engem?

Móra László Xavér, Csáky-Pallavicini Krisztina

„Mégis, kinek a válsága?” Sajátélményű workshop

A hétköznapjainkban megjelenő gazdasági-társadalmi események mélyen

megérinthetnek bennünket. Hogy miként értelmezzük, hogyan éljük meg az

egyes, eseményeket, saját élettörténetünktől, életfelfogásunktól, identitásunktól is függ. Személyes, családi emlékek szólítódnak meg egy-egy nehéz társadalmi helyzet kapcsán, választásaink, megoldásaink is ezekből táplálkoznak.

Mi érint meg engem? Mitől szorongok? Miben reménykedem? Miben vagy kiben bízom? Megoszthatók-e ezek az élmények és hitek, vagy menthetetlenül el vagyunk választva egymástól?

A workshop sajátélményű pszichodráma műhely. Dramatikus képek-

ben osztjuk meg egymással, hogyan éljük meg személyesen a körülöttünk zajló válságot.

Németh Csilla, Janda Zsuzsa

A kamaszkor folytonos válság és megújulás

Nehéz a kamaszok szélsőséges, folyton változó, „sértek és sértenek” veszélyes világát megközelíteni. Mi kell ahhoz, hogy meg merjenek egymásnak valamit mutatni a bennük forrongó kételyekből, indulatokból? Hogyan lehet

39

IV.

Workshopok

előhívni a szimbólumok, akciók segítségével ezeket az érzéseket, hogy aztán megtapasztalhassák, hogy élményeikkel nincsenek egyedül, s elfogadhatók, kibírhatók s szerethetők olyannak, amilyenek.

A csoportvezető kettős szerepben lavíroz: mint szerepjátékos egyen-

rangú társ, használatra ajánlja fel magát, ugyanakkor mint vezető irányít, határokat szab.

A workshopon 14-18 éves kamaszcsoportok vezetése során nyert ta-

pasztalatainkból, módszereinkből szeretnénk egy csokorra valót a résztvevőkkel megosztani.

Pintér Gábor

Szerepeink találkozásai

A szerepmolekula modell gyakorlati alkalmazása Moreno szerint a személyiség nem más, mint a rendelkezésre álló szerepek összessége és azok megfelelő koordinálása. Két ember találkozása a megfelelő

szerepeik találkozásában valósul meg, de az is lehet, hogy az adott szereppár

nem harmonizál egymással. Másrészt tudjuk, hogy nem az egyén, hanem

a szociális atom a legkisebb szociális egység. Ha két ember találkozik, valójában két szociális atom lép kapcsolatba egymással, s a látható kapcsolat mögött rejtetten a szociális atomok bizonyos elemei is interakcióba kerülne.

A szerző a fenti elméleti tételek kibontása és összekapcsolása révén al-

kotta meg a szerepmolekula modellt, amely hasznos lehet a pszichodráma

mindennapi gyakorlata számára is. Ennek dramatikus bemutatására vállalkozik a workshop. Saját élményben foglalkozunk a megvalósított (és vágyott)

szereprendszerünk szerkezetével és tartalmával, egy-egy tartós kapcsolatunkat vizsgálhatjuk a szerepmolekula teszt segítségével, majd dramatikus megjelenítések által tehetjük láthatóvá magunk és a csoport számára.

40

ABSZTRAKTOK Pudics Zsuzsanna

Női szerepváltások – női szerepválságok

Nincs olyan általános érvényű és tökéletes nőkép, mely a többi nő számára

példakép vagy akár ideális jelenség lehetne, ne is keressünk ilyet. Sokkal lé-

nyegesebb az, hogy megismerjük, fejlesszük magunkat, és létrehozzunk egy saját nőképet, amely talán egyedül csak számunkra érvényes, viszont maradéktalanul kifejezi lényünk egyediségét. Változtak-e női szerepeink vagy megmaradtunk az ősi mintázatoknál? Otthonosan mozgunk-e női szerepeinkben, netán botladozunk valamelyikben? Tündér – boszorkány, hölgy – amazon?

Melyiket vállalom, melyiket választom, melyiket osztják rám, melyiket hozom magammal, melyiket adom tovább? Hogyan találhatjuk meg helyünket

a mai szereprengetegben? Melyik a mi testhezálló, „valódi jelmezünk”, melyben könnyedén alakítjuk a címszerepet?

Keltsük életre együtt női szerepálmainkat, melyek segítenek megtalálni

saját természetes női energiáinkat!

Rapcsányi Éva, Aszalós Péter

H ázi sárkányok, kerti törpék

Társadalmi szerepválság és kapcsolati krízis A magyar társadalomban az elmúlt évszázadban radikálisan megváltoztak

a nők és férfiak által vihető szerepek. A patriarchálisan berendezett társadalom által kínált szerepkonzervek mellé egy sor új lehetőség társult. Jellemző módon, azonban, inkább a nők vették fel a maszkulinnak tartott szerepeket

(családfenntartó, ügyintéző, pénztáros, tárgyaló, konfliktusvállaló, stb.), semmint fordítva. Ugyanakkor társadalmi szinten mindkét nem felé nagyon erős

szerepelvárások léteznek, a “férfiasság” és “nőiesség” társadalmi vagy csoportszintű definíciói a kapcsolatokban gyakran elvárásokként jelennek meg.

41

IV.

Workshopok

Sok párkapcsolatot néhány éves, a feleket kielégítő működési periódus

után egy lassan induló és egyre gyorsuló, a férfi-női szerepek és szerepkap-

csolatok átrendeződését hozó dinamika jellemez. A kezdeti lelkes indulást,

az “erős és elismert férfi – biztonságban lévő, szeretett nő” kapcsolati komplexet a “frusztrált, sárkány nő – passzív ellenálló férfi” szerepkapcsolati mintázat váltja fel. Ezt a helyzetet a kielégületlenség, üldözöttség, inkompetencia

élményei kísérik, amelyek a kapcsolati válságot jelzik. Mi a kulcsa ennek a dinamikának? Milyen szerepek kifejlesztése teszi lehetővé a tanulást és megoldást ebben a helyzetben? Ezt a kérdést veti fel és járja körül a workshop.

Szilágyi Vera, Hajdu Ráfis Gábor

„Fecseg a felszín, hallgat a mély…” Érzések, amikről a testünk beszél

Testünk a lélek lakhelye, benne formálódik emberségünk, egyéniségünk.

A  világ testünkön keresztül válik személyes élményünkké, sorsunk szerint szeretettel és szenvedéssel írva lelkünkbe életünk alapprogramjait. Általa

tanulunk meg reagálni örömre és szenvedésre, fájdalma elboríthat, öröme

az  egekbe repíthet, miközben minden élményünk lenyomatát hűen elraktá-

rozza. Emlékszik és minden pillanatban beszél hozzánk a maga csalhatatlanul őszinte módján.

A testünkre irányított figyelem ennek a mély, a tudat és a szocializáció

által eltorzítatlanul hagyott élményvilágnak a tudatba emelését szolgálja. A testi üzeneteinkkel való ismerkedés segíthet beazonosítani életünk aktuális

kérdéseit, életérzéseit, és közelebb vihet bennünket saját valódi érzéseink, szükségleteink mélyebb megértéséhez.

A workshop célja annak bemutatása, hogy a testközpontú munka és

a pszichodráma együttes alkalmazásával hogyan kerülhetünk bensőségesebb viszonyba önmagunkkal, testünk korábban nem kódolt üzeneteivel.

42

ABSZTRAKTOK Terenyi Zoltán, Borbándi János, Eszik János, Horváth Klára

Szakmai. Civil. Politikai?

A csoportozás mint a megújulás megalapozott eszköze A Civil Csoport Hétvége csoportkereteinek felhasználásával a workshopban azt a nagyon élesen felvetődő kérdést exponáljuk, amely a szakemberek saját

viszonyulását, felkészültségét érinti a jelen válságos időszakában: Civilként,

társadalmi szereplőként mindannyian rendelkezünk politikailag releváns értékekkel, orientációval, amelyek azonban szakmai kapcsolatainkra is nyílt vagy rejtett módon hatással vannak. A saját ideológiai elkötelezettségeink

szakmai közegben való reflexiója igen nehéz, azok nyílt vállalása, ütköztetése

komoly kihívás a szakemberek számára. Ugyanakkor a társadalmi válság által élessé tett viszonyok szakmai közegben való átdolgozása komoly többletet adhat a  áciensekkel való hasonlóan túlterhelődő viszonyok kezelésében.

A workshopban a CCH szervezői bemutatják a civil identitás mély-

rétegeit megcélzó kezdeményezést, amely a társadalmi-gazdasági válságra adott lehetséges válaszokat az autonóm személy felől közelíti meg. Számos

tanulsággal jár az elképzelt projekt és a megvalósíthatóság ütközése a tartalmi előkészítő munka és a szervezés praktikus folyamata során.

A “Tanuljuk a demokráciát – Keressük a közös hangot” felcímmel hir-

detett program gerincét a nagycsoport és a különböző módszerrel dolgozó

kiscsoportok integrálódó élménye adja. Ez a PsziHé szakmai közegében kidolgozódott struktúra alkalmas arra, hogy a szakmain túl az identitás tágabb rétegeinek, a társadalmi jelenségekhez való személyes viszonyainknak

a megértését is támogassa. A csoportélmény kellően differenciált és komplex terében a személyesség szintjén tapasztalhatjuk meg a demokratikus működés

alapelemeit. A bennünk mozgolódó állampolgár is megszólítható a csoportmunka által, a demokratikus állampolgári részvétel személyes, lokális és társadalmi szintű feltételeinek megtapasztalása is elérhetővé válik a számunkra. A civil önreflexióra a Civil Csoport Hétvége alkalmas közeg lehet.

43

IV.

Workshopok

Teszáry Judith

Transzgenerációs befolyások történelmi összefüggésben

Mint ahogy a kötődési mintáink is többé-kevésbé stabilak életünk során,

ugyanúgy krízis helyzetben problémamegoldó mintáink is követik a családi mintáinkat.

Mik azok az értékítéletek, normák, hitek, érzelmi reakciók, láthatatlan

lojalitások, amelyek irányították a család krízisreakcióit és döntéseit? A krízis különböző reakciókat válthat ki. Van, akit aktivál, van, aki depressziós állapotba kerül, van, aki passzívan meghúzódik…

Ennek a workshopnak a célja ezeknek a transzgenerációs mintáknak a

felfedezése, tudatosítása és átdolgozása.

Tóth Borbála, Vajdics Anikó

Esély a változásra Genodráma workshop

„Ki emlékszem, hogy több vagyok a soknál, mert az őssejtig vagyok minden ős…”

Genodráma workshopra hívjuk mindazokat, akik családfájuk (genogramjuk)

segítségével szeretnének rálátni saját családi mintázataikra és a jelen élethelyzeti problémáik, elakadásaik hátterében készek az eredeti családjuk bennük

élő, vagy tovább vitt mintázataival találkozni és szembe nézni, azzal a céllal,

hogy az ismétlődő, a személyes fejlődést gátló tudattalanul cipelt minták feldolgozásával elindulhassanak a saját és családjuk fejlődését elősegítő úton.

A genogrammal való munkát eddigi csoportvezetéseink tapasztalata-

44

ABSZTRAKTOK ira alapozzuk, amelyet a pszichodráma eszköztárán túl a rendszerszemléletű megközelítés is jellemez.

A genodráma az egyént a családi viszonylatainak rendszerében látja.

Alapvető eszköze a dramatikusan „színpadra rajzolt” genogram (három generációt magában foglaló családfa), amelyet felfoghatunk egy transzgenerációs rendszertérképnek, és amely kézzelfogható reprezentációját adja a komplex

családi mintáknak. Jelen workshopunkban hangsúlyt szeretnénk adni a családtagok közötti kapcsolatok intenzitásának megjelenítésére.

Műhelymunkánkra azok jelentkezését várjuk, akiket érdekel hogyan

ölt testet a pszichodramatikus genogram, amely hordozza azokat a családi „örökségeket”, amelyekből a protagonista a válságból való kilábaláshoz és a megújuláshoz szükséges erőforrásokat meríti, merítheti.

Zánkay András, Szabó Gabriella

A kreatív válasz

A klasszikus pszichodráma, Moreno emberképének középponti elemei a spontaneitás és a kreativitás. Olyasvalami ami az élethez elengedhetetlenül szükséges, és amivel valamilyen szinten minden ember rendelkezik.

Válságaink - egyénileg és társadalmilag, a magánéletünkben és a  egy-

aránt - akkor állnak elő, amikor a régi megoldásaink alkalmatlanná válnak a helyzet kezelésére, már nem működnek, már nem eredményesek.

A spontaneitás Moreno klasszikus meghatározásában az a képessé-

günk, ami lehetővé teszi, hogy egy új helyzetre adekvát módon reagáljunk, vagy egy régi szituációra új, megfelelő választ adjunk.

A megújulás akkor válik lehetségessé, ha képessé válunk egy más mó-

don, új szerepben reagálni az előttünk lévő helyzetre.

Workshopunkon közösen fogjuk kutatni, hogyan segíthetjük a klasszi-

kus pszichodráma eszközeivel a mindenkori kreatív válasz megszületését.

45

V. Tematikus kerekasztal Tematikus kerekasztal • Amikor a csoport van krízisben

R észtvevők • A Magyar Pszichodráma Egyesület Klinikai Munkacsoportja: Ajkay Klára (moderátor), Hódi Ágnes, Kökény Veronika, Lantai Judit, Mérei Zsuzsa A beszélgetés során a csoportok „életéről”, a csoport alakulásától a lezá-

rásig megfigyelhető krízisekről gondolkodunk.

A „krízis” kifejezést gyakran használjuk ugyan, de meghatározása so-

rán azzal szembesülünk, hogy más és más értelmezési lehetőségekkel dolgozunk. Kritikus helyzet? Fordulópont? Válság? Egyensúlyvesztés? Mikor éljük át azt, hogy a csoport krízishelyzetbe került?

Mennyire tekinthetők mindezek egy csoportfolyamatban fejlődési vagy

akcidentális kríziseknek? Belső, csoportdinamikai feszültségekből bontakoznak ki, és/vagy a külső, társadalmi krízisek indukálják?

A vezetők, a csoport, mint egész, a tagok, mint egyének és a külső

hatások egyaránt krízislehetőségeket hordoznak. Ezek közül szeretnénk néhányat áttekinteni, saját tapasztalataink megosztásával.

46

ABSZTRAKTOK Tematikus kerekasztal • Válság és megújulás a serdülők pszichodrámájában R észtvevők • Erdei Kata (moderátor), Hegyi Nóra, Drinóczky Viktória, Balázs Ambrus, Grosch Nándor, Németh Csilla

Kerekasztal beszélgetésünk két módon kapcsolódik a konferencia idei

témájához. Egyrészt a serdülőkor, mint normatív életkori krízis önmagában

hordja a válság és megújulás lehetőségét. Másrészt ebben a gazdaságilag, tár-

sadalmilag válságos időszakban különösen fontos, hogy segítsünk a jövő generációnak abban, hogy jobban eligazodjon önmagában és a másokkal való

kapcsolataiban. Mindez alapvetően fontos, hogy egy megértőbb, toleránsabb és demokratikusabb társadalmat építsünk.

A tágabb témák között szerepel, hogy milyen keretei, lehetőségei van-

nak ma Magyarországon a serdülők pszichodrámájának, milyen szerepe juthat a többi terápiás eljárás mellett, és milyen pluszt tud nyújtani. Hogyan jelennek

meg a társadalmi történések a serdülő csoport mikroszociológiai jelenségvilágában, hogyan lehet dramatikus eszközökkel megsegíteni az önmagával és a külvilággal is gyakran szembekerülő serdülőket.

Hogyan segíthetjük a serdülők értékeinek kialakulását egy olyan világ-

ban, amely maga is értékválsággal küzd? Hogyan építhető be a filmkészítés

kreatív folyamata a serdülőkkel folytatott dramatikus munkába? A tapasztalatok alapján összevetjük a különböző keretek között működő egyes serdülő pszichodráma csoportok különbségeit, illetve hasonlóságait

A beszélgetésünk fókuszában a jelenlegi magyar helyzetkép áll. Hogyan

hatott a válság a serdülőkre és ezen keresztül a serdülők pszichodrámájára? Milyen választ tud erre adni a serdülő és a szakma?

47

7

Esti program ESTI PLAYBACK FRISSÍTŐ KOKTÉL

a 20 éve alakult Rögtönzések Színháza színészeivel 20 éve indult Magyarországon a Playback Színházi Mozgalom.

Kiss György Ádám alapításával és vezetésével 10 éven keresztül műkö-

dött Magyarországon a első playback színház, közel 600 előadást tartottak, majd különálló színházak jöttek létre.

(jelenleg 15 playback színház működik az országban).

1992-ben, az első pszichodráma konferenciára szerveződött, és a csak

mai estére újra összeálló Rögtönzések Színháza színészei 1 órás nosztalgikus/ pörgős játékot tartanak playback technikák segítségével.

A playback és a pszichodráma unokatestvéri viszonya jól érezhető

a pszichodráma csoportok módszertanában is. Az esti egy óra ebből egy kis kóstoló. A koktél az éppen húsz éves Unokaöcs ajándéka az Unokabátynak. A társulat tagjai

Bakó Tihamér, Donáth Attila, Erdős Judit, Fedor Béla, Kaposvári

Anikó, Kiss György Ádám, Mátay Melinda, Parádi József, Pálmai Kálmán, Petrók Marcell, Simon Péter, Szabó Judit, Váradi Mária, Zánkay András.

Hogy ki lesz ott? Legyen meglepetés vagy másképpen: az este (is) spon-

tán alakul...

48

Kongresszusunk előadói, workshopvezetői, kerekasztal résztvevői

6

Név Ajkay Klára, dr.

Andor Katalin

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Magánpraxis Pszichoterapeuta, pszichoanalitikus, pszichodramatista [email protected] Pszichodráma asszisztens, bibliodráma vezető Pázmány Péter Katolikus Egyetem Angol Intézet Tanár [email protected]

Aszalós Péter

Pszichodráma vezető CaféOpen Kft Szervezetfejlesztő tréner

Bakó Tihamér, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Magánrendelés Pszichoterapeuta, pszichoanalitikus PhD, habil.

Balázs Ambrus

Pszichodráma asszisztens Óbuda-Békásmegyer Nevelési Tanácsadó Pszichológus [email protected]

Barlai Zoltán

Pszichodráma vezető

Bence János

oktatásszervező

Benkóczy Péter

Bibliodráma vezető, pszichodráma vezető Kőbányai Evangélikus Egyházközség Lelkész, lelkigondozó [email protected]

Bettembuk Péter, dr.

Borbándi János

Buda László, dr.

pszichodráma vezető MSD gyógyszergyár orvostudományi kapcsolatok vezetője M.D. [email protected] Pszichodráma asszisztens Magánpraxis Pszichoterapeuta [email protected]

Pszichodráma pszichoterapeuta Blue Compass Consulting Pszichiáter PhD [email protected]

49



Kongresszusunk előadói, workshopvezetői, Büti Etelka

Csáky-Pallavicini Krisztina

Pszichodráma vezető OORI Pszichoszomatikus és Pszichoterápiás-rehabilitációs Osztály (Tündérhegy) Klinikai szakpszichológus [email protected]

Csányi Vilmos, dr.

Akadémikus Professzor emeritusz etológus

Csúsz Klára

Kiképző pszichodráma vezető Klinikai szakpszichológus [email protected]

Drinóczky Viktória

Pszichodráma vezető, kiképző gyermekdráma vezető Mankala Kft Mentálhigiénés szakember, tréner, pszichodráma vezető [email protected]

Erdei Kata

Pszichodráma vezető, kiképző gyermekdráma vezető Pszichológus [email protected]

Erdélyi Ildikó, dr.

Erős Ferenc

50

Pszichodráma asszisztens közgazdász, pszichológus [email protected]

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Károli Gáspár Református Egyetem Pszichológiai Intézet Egyetemi tanár Magánrendelés Pszichoterapeuta, pszichoanalitikus dr. habil [email protected] MTA TTK Kognitív Idegtudományi és Pszichológiai Intézet PTE BTK Pszichológiai Intézet Egyetemi tanár Az MTA doktora

Eszik János, dr.

Magánpraxis Pszichiáter, pszichoterapeuta [email protected]

Falvai Rita

kiképző pszichodráma vezető, szupervízor vállalkozó szupervízor, tréner, szervezetfejlesztő [email protected]



kerekasztal résztvevői Fecskó Edina

Pszichodráma asszisztens AVKF Romológiai és Alkalmazott Társadalomtudományi Intézet, PTE Pszichológiai Doktori Iskola Elméleti Pszichoanalízis Program Főiskolai adjunktus, doktori hallgató [email protected]

Fedor Béla, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Pszichiáter, pszichoterapeuta

Ferenczi Ágnes

Pszichodráma vezető, kiképző gyermekdráma vezető XI. kerületi Módszertani és Családsegítő Szolgálat Családgondozó [email protected]

Frenkl Sylvia, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Magánpraxis Klinikai szakpszichológus [email protected]

Goda Gyula

Kiképző pszichodráma vezető és szupervízor, kiképző bibliodráma vezető és szupervízor

Grosch Nándor

Pszichodráma asszisztens Gyerekszem Művészeti Egyesület Egyesületi vezető, tanár, filmes gyártásszervező [email protected]

Gyurkó Pál

Pszichodráma vezető BM.Oktatási, képzési és Tudományszervezési Főigazgatóság, Vezetőképzési Igazgatóság Vezetőképzési tréner, coach, szociálterápiás szerepjáték csoportterapeuta (ASIS képző) [email protected]

Hajdu Ráfis Gábor

Pszichodráma vezető, bibliodráma asszisztens Hét Csillag Kult. Ker. és Szolg. Bt. Tanár, mentálhigiénés szaktanácsadó [email protected]

Hardy Júlia, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Thyris Pszichoterápiás Magánrendelő Pszichiáter, pszichoterapeuta szakorvos [email protected]

Hegedűs Attila

Pszichodráma asszisztens INDIT Közalapítvány Pszichológus [email protected]

Hegyi Nóra

Pszichodráma vezető Aszódi Javítóintézet Klinikai szakpszichológus [email protected]

51



Kongresszusunk előadói, workshopvezetői, Héjj-Csizmazia Gyopár

Hódi Ágnes

Horváth Klára, dr.

Pszichodráma pszichoterapeuta Magánpraxis Pszichoterapeuta, pszichoanalitikus, gyermekanalitikus kandidátus [email protected]

OORI Pszichoszomatikus és Pszichoterápiás-rehabilitációs Osztály (Tündérhegy) Pszichiáter, pszichoterapeuta [email protected]

Hubainé Muzsnai Márta, dr.

Pszichodráma vezető, kiképző bibliodráma vezető és szupervízor Erzsébetvárosi Nevelési Tanácsadó Klinikai szakpszichológus PhD [email protected]

Janda Zsuzsa

Kiképző gyermekdráma vezető, pszichodráma vezető Pszichopedagógus [email protected]

Jankovics Csaba

52

Pszichodráma asszisztens, bibliodráma vezető Német-angol tanár [email protected]

Pszichodráma asszisztens Pszichológus

Jörg Burmeister, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Centro Moreno, Granada (IAGP, elnök) Pszichiáter szakorvos, kiképző pszichoterapeuta szakorvos [email protected]

Kalóczkai Andrea, dr.

Pszichodráma pszichoterapeuta Sóhaj Sziget Bt Orvos [email protected]

Kassai-Farkas Ákos, dr.

Pszichodráma vezető Nyírő Gyula Kórház Osztályvezető főorvos, pszichiáter

Kende Sándor

Pszichodráma vezető OORI Addiktológiai Gondozó Szociális munkás [email protected]

Kiss György Ádám

Kiképző pszichodráma vezető és szupervízor Akcióorientált Coaching Centrum Mester coach, szervezetfejlesztő a Rögtönzések Színháza, a LAKMUSZ művészeti vezetője [email protected]



kerekasztal résztvevői Kovacsics Leila

Pszichodráma vezető Nemzeti Család és Szociálpolitikai Intézet Klinikai szakpszichológus [email protected]

Kökény Veronika

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Saját vállalkozás Pszichológus [email protected]

Kulcsár Éva, dr.

Pszichodráma pszichoterapeuta PsychoArt Intézet Pszichológus PhD [email protected]

Lantai Judit, dr.

Pszichodráma pszichoterapeuta Vasútegészségügyi Kht Neurológus, pszichoterapeuta [email protected]

Luthardt Andrea

Pszichodráma vezető ZESZ Pszichiátriai szakrendelés Klinikai szakpszichológus [email protected]

Majsai Hideg Tünde

Pszichodráma vezető, kiképző bibliodráma vezető és szupervízor, kiképző gyermekdráma vezető I. Kerületi Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet Mentálhigiénés szakember [email protected]

Marlok Zsuzsa, dr.

Pszichodráma vezető, bibliodráma vezető Semmelweis Egyetem Mentálhigiéné Intézet Egyetemi docens, tanár, mentálhigiénés szakember PhD [email protected]

Martos Tamás, dr.

Pszichodráma vezető Semmelweis Egyetem, Mentálhigiéné Intézet Pszichológus, egyetemi adjunktus PhD [email protected]

Mävers Ildikó

Kiképző pszichodráma vezető és szupervízor IMC Consulting Tanácsadó, szupervízor, tanár [email protected]

Mérei Zsuzsa

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta Saját vállalkozás Pszichológus [email protected]

53



Kongresszusunk előadói, workshopvezetői, Móra László Xavér, dr.

Natacha Navarro Roldán, dr.

54

Pszichodráma pszichoterapeuta, kiképző pszichodráma vezető ELTE PPK Pszichológia Intézet Egyetemi adjunktus Ferenczy Pszichoterápiás Műhely Pszichoterapeuta PhD [email protected] Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Centro Moreno, Granada Pszichológus, pszichoterapeuta PhD [email protected]

Németh Csilla, dr.

Kiképző gyermekdráma pszichoterapeuta Hatvan Gyermekjólléti Szolgálat, Rózsakert Medical Center Pszichoterapeuta, belgyógyász [email protected]

Pintér Barbara

Pszichodráma asszisztens Moreno Centrum, Budapest Speciális pedagógia szakos tanár, konduktor [email protected]

Pintér Gábor, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Nemzetközi Pető Intézet, Moreno Cenrum, Budapest Főtanácsadó főiskolai tanár, kiképző pszichoterapeuta szakpszichológus PhD, a pszichológiai tudomány kandidátusa [email protected]

Pudics Zsuzsanna

Pszichodáma vezető

Rapcsányi Éva, dr.

Kiképző pszichodráma pszichoterapeuta és szupervízor Papillon-Consult Kft Pszichiáter, pszichoterapeuta szakorvos, diplomás szupervízor, ECP [email protected]

Sáfrán Zsófia

Pszichodráma pszichoterapeuta Pszichoterápiás magánrendelés Pszichoterapeuta [email protected]

Sáfrány Eszter

Pszichodráma asszisztens Petz Aladár Megyei Oktató Kórház Pszichológus [email protected]

Simon Péter

pszichodráma vezető Thalassa Ház drámacsoport vezető tudományos fokozat [email protected]



kerekasztal résztvevői Sütőné Daragó Edina

Gyermekpszichodráma vezető Erzsébetvárosi Nevelési Tanácsadó, Különlegesek-ért Alapítvány, Csodakapu Alapítvány Logopédus-pszichopedagógus, gyermekpszichodrámavezető [email protected]

Szabó Gabriella

Pszichodráma vezető Csanádi Csoport Menedzsment Fejlesztő és Kutató Kft. Tréner, coach [email protected]

Szalai Erzsébet

Pszichodráma asszisztens Szociálterápiás szerepjáték terapeuta Szociális munkás [email protected]

Szikora Ildikó

CER-VA Kft Ügyvezető igazgató

Szilágyi Vera

Pszichodráma vezető Magánpraxis Klinikai szakpszichológus [email protected]

Terenyi Zoltán, dr.

Kaposi Mór Oktató Kórház PAC Pszichiáter PhD [email protected]

Teszáry Judith

Kiképző pszichodráma vezető és szupervízor Pszichológus Stockholm City Social Administration and Private praxis [email protected]

Torma Kálmán

Pszichodráma vezető Szervezetpszichológus, vezetési tanácsadó

Tóth Borbála

Pszichodráma vezető Magánpraxis Klinikai szakpszichológus [email protected]

Tölg-Molnár Zsófia

Gyermekpszichodráma vezető Különlegesek-ért Alapítvány, Mosoly Alapítvány, Csodakapu Alapítvány [email protected]

Vajdics Anikó

Pszichodráma vezető Alef-98.  Fordító és Oktatás Iroda Bt. Pszichodráma vezető, tanár, szak- és műfordító [email protected]

Zánkay András

Kiképző pszichodráma vezető és szupervízor Pszichológus [email protected]

55

9

IMPRESSZUM Kongresszusi programbizottság

Pintér Gábor, a programbizottság elnöke

Csúsz K lára

Móra L ászló X avér

Kongresszusi szervező stáb

Móra László Xavér, főszervező Csáky-Pallavicini Krisztina Csúsz Klára

Daubner Eszter Erdei Kata

Hajdu Ráfis Gábor

Az egyesületi segítőnk

Luthardt Andrea

A szervezésben résztvevő segítők

Balogh Réka Anna, a HR stáb vezetője András Felícia

Nagy Viktória

Dormán Júlia

Pétervári Judit

Bánfai Károly Futó Emőke

Garay Magdolna Gönczöl Kitti Kiss Anna

Kuritár Eszter

Melles Virág Írisz

Pálosi Vivien

Stefanits Zsófia Szilágyi Ágnes Vámosi Edit

Velő Szabina Tóth Ágnes Szirtes Lili

Köszönjük a segítséget

56

a Városmajori Gimnázium vezetésének!