VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA

0893. MODUL

VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA Felmérés

Készítette: Pintér Klára

Matematika „A” 8. évfolyam – 0892. modul: Valószínűség, statisztika – Felmérés

A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés fókuszai

2

A statisztika, kombinatorika, valószínűség témák mérése. 1 óra 8. osztály Arányosság. Statisztika. Kombinatorika, valószínűség. Becslés, mérés, rendszerezés, kombinativitás, mennyiségi következtetések. Problémaérzékenység, kritikai gondolkodás. Valószínűségi gondolkodás.

Ajánlás: A témakör sok kísérletezést, becslést tartalmaz, amelyeket nem szerencsés dolgozattal értékelni. Ezeknek a feladatoknak az értékeléséhez szedjük be a gyerekek füzetét, amelybe lejegyezték a gyakoriságokat, elkészítették ezekből a diagramokat, relatív gyakoriságokat, számoltak móduszt, becsültek valószínűséget. A dolgozattal bizonyos adatok ábrázolását, közepek számolását, gyakoriságokból relatív gyakoriságok számolását, valamint az új típusú kombinatorika feladatok megoldását tudjuk felmérni. Az utolsó feladat, amely valószínűséget kérdez azokban az osztályokban adható fel, ahol eljutottunk a valószínűség számolásához, különben esetleg szorgalmi lehet. A dolgozat írására 30 perc elegendő lehet, a fennmaradó időben gyorsan megbeszélhetjük a megoldásokat. Támogató rendszer: Feladatlapok. Értékelés: A gyerekek folyamatos munkáját és végül a dolgozatot értékeljük.

2


3

A FELDOLGOZÁS MENETE A dolgozat első feladata megadott adatok ábrázolását, közepek számítását kéri. A második a közepekkel kapcsolatos összetettebb feladat. Ez alapvetően nehezebb, mint a következő két feladat, de a kombinatorika lehet valakinek mégis nehezebb, és témája miatt ide jobban illik. Ezért hagynám így a sorrendet, de felhívnám a gyerekek figyelmét, hogy ha egy feladattal nem boldogulnak, ugorjanak a következőre, úgyis ezt kell tenniük minden felvételin, stb. A 3. feladat úthálózatra vonatkozó kombinatorika, a 4. az egyik csoportnál kerek asztal, a másiknál ismétlődéssel sorbarendezés. Az 5. feladat egy kocka feldobásával kapcsolatos egyszerű események valószínűségére kérdez rá, gyengébb csoportnál elhagyható. A dolgozat írása nem feltétlenül teszi ki a 45 perces órát, ekkor marad idő a megoldások megbeszélésére.

3


4

FELMÉRŐ DOLGOZAT A csoport 1. Megkérdeztek 20 gyereket a 8. osztályból, hogy hány könyvet olvastak el az elmúlt hónapban. A következő válaszokat kapták: 1; 0; 2; 1; 3; 1; 4; 0; 1; 2; 2; 10; 0; 1; 1; 2; 3; 2; 4; 0. a) Add meg az egyes adatok gyakoriságát! (2 pont) b) Add meg az egyes adatok relatív gyakoriságát! (2pont) c) Ábrázold az adatokat oszlopdiagramon! (2 pont) d) Ábrázold az adatokat kördiagramon! (3 pont) e) Számold ki a számtani közepet, a mediánt és a móduszt! Melyik mit jelent? (2+2+1 pont) 2. Öt egész szám a közül a legkisebb 1, az öt szám átlaga 7, mediánja és módusza 8. A legkisebb és a legnagyobb közötti eltérés 9. Melyik ez az öt szám? (6 pont) 3. Hányféleképpen lehet kiolvasni a TETRAÉDER szót az alábbi táblázatból: TETRAÉD ETRAÉDE TRAÉDER A lehetséges útvonalak közül hány vezet az alsó sorban levő D betűn keresztül? (4+2 pont) 4. Hányféleképpen ülhet le egy kerek asztal köré négy lány, Anna, Berta, Cili és Dóri (két ülésrend különböző, ha van olyan, akinek más a bal-vagy a jobbszomszédja). Rajzold le az összes esetet! Hányféleképpen ülhetnek le úgy, hogy Anna Berta mellett ül? (4+2 pont) 5. Egy szabályos dobókockát feldobunk egyszer. a) Minek nagyobb az esélye, hogy 6-ost dobunk, vagy hogy nem dobunk 6-ost?(3 pont) b) Minek nagyobb az esélye, hogy páros számot dobunk, vagy hogy prímszámot? (3 pont)

4

5


FELMÉRŐ DOLGOZAT B csoport 1. Megkérdeztek 20 gyereket a 8. osztályból, hogy hány szobás lakásban laknak. A következő válaszokat kapták: 3; 2; 2; 3; 3; 2; 4; 3; 5; 5; 3; 1; 3; 2; 4; 6; 2; 2; 4; 3. a) Add meg az egyes adatok gyakoriságát! (2 pont) b) Add meg az egyes adatok relatív gyakoriságát! (2pont) c) Ábrázold az adatokat oszlopdiagramon! (2 pont) d) Ábrázold az adatokat kördiagramon! (3 pont) e) Számold ki a számtani közepet, a mediánt és a móduszt! Melyik mit jelent? (2+2+1 pont) 2. Öt egész szám átlaga és mediánja 8, egy módusza a 10. Melyik ez az öt szám? (6 pont) 3. Hányféleképpen lehet kiolvasni a KONKÁV szót az alábbi betűtáblából? K O N K Á V O N K Á V N K Á V K Á V Á V V Ezek közül hány olyan útvonal van, amelyik a középső Á betűn megy át?

(4+2 pont)

4. Hányféle sorrendben írhatjuk fel a MAMI szó betűit? Sorold fel az összes esetet! Ezek közül hány kezdődik M betűvel? (4+2 pont) 5. Egy szabályos dobókockát feldobunk egyszer. a) Minek nagyobb az esélye, hogy 1-est dobunk, vagy hogy nem dobunk 1-est? (3 pont) b) Minek nagyobb az esélye, hogy legfeljebb 2-t dobunk, vagy hogy legalább 2-t? (3 pont)

5


6

FELMÉRŐ DOLGOZAT A csoport 1. Megkérdeztek 20 gyereket a 8. osztályból, hogy hány könyvet olvastak el az elmúlt hónapban. A következő válaszokat kapták: 1; 0; 2; 1; 3; 1; 4; 0; 1; 2; 2; 10; 0; 1; 1; 2; 3; 2; 4; 0. a) Add meg az egyes adatok gyakoriságát! (2 pont) 0 gyakorisága: 4; 1 gyakorisága: 6; 2: 5; 3: 2; 4: 2; 10: 1. b) Add meg az egyes adatok relatív gyakoriságát! (2pont) 0 relatív gyakorisága: 4/20=1/5; 1: 6/20=3/10; 2: 5/20=1/4; 3: 2/20=1/10; 4: 2/20=1/10; 10: 1/20. c) Ábrázold az adatokat oszlopdiagramon! (2 pont) d) Ábrázold az adatokat kördiagramon! (3 pont) e) Számold ki a számtani közepet, a mediánt és a móduszt! Melyik mit jelent? (2+2+1 pont) Számtani közép: 2; ha mindenki ugyanannyit olvasott volna, akkor összesen ugyanennyit olvastak volna, mint eredetileg. A 10-es nagyon felviszi. Medián: (1+2)/2=3/2 sorba rakva a két középső átlaga, jól jellemzi a mintát. Módusz: 1 a leggyakoribb adat. 2. Öt egész szám a közül a legkisebb 1, az öt szám átlaga 7, mediánja és módusza 8. A legkisebb és a legnagyobb közötti eltérés 9. Melyik ez az öt szám? (6 pont) Az átlag 7, ezért az összegük 35. A legnagyobb szám az 1 + 9 = 10. Legalább két 8-as van, és az egyik a sorban a 3. A két 8-as, a 10-es és az 1-es összege: 27, így a kimaradó szám is 8-as (35 – 27 = 8). 3. Hányféleképpen lehet kiolvasni a TETRAÉDER szót az alábbi táblázatból: TETRAÉD ETRAÉDE TRAÉDER A lehetséges útvonalak közül hány vezet az alsó sorban levő D betűn keresztül? (4+2 pont) A betűknek megfelelő számtáblázat: 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 1 3 6 10 15 21 28 Leolvasható, hogy összesen 28 útvonal lehet, melyek közül 15 megy át az alsó D-n. 4. Hányféleképpen ülhet le egy kerek asztal köré négy lány, Anna, Berta, Cili és Dóri (két ülésrend különböző, ha van olyan, akinek más a bal-vagy a jobbszomszédja). Rajzold le az összes esetet! Hányféleképpen ülhetnek le úgy, hogy Anna Berta mellett ül? (4+2 pont) 6-féleképpen: A A A A A A B C B D C B C D D B D C D C D B C B Ezek közül 4 esetben ül Anna Berta mellett. 5. Egy szabályos dobókockát feldobunk egyszer. a) Minek nagyobb az esélye, hogy 6-ost dobunk, vagy hogy nem dobunk 6-ost?(3 pont)

6


7

Nem 6-ost 5-féleképpen dobhatunk, míg 6-ost csak 1-féleképpen, így a nem 6-os esélye nagyobb. b) Minek nagyobb az esélye, hogy páros számot dobunk, vagy hogy prímszámot? (3 pont) Páros számot dobunk, ha 2; 4; 6-ost dobunk, azaz 3-féleképpen, prímszámot dobunk, ha 2-est, 3-ast vagy 5-öst dobunk, azaz háromféleképpen, tehát egyforma az esélye a páros és a prímszám dobásának.

7

8


FELMÉRŐ DOLGOZAT B csoport 1. Megkérdeztek 20 gyereket a 8. osztályból, hogy hány szobás lakásban laknak. A következő válaszokat kapták: 3; 2; 2; 3; 3; 2; 4; 3; 5; 5; 3; 1; 3; 2; 4; 6; 2; 2; 4; 3. a) Add meg az egyes adatok gyakoriságát! (2 pont) 1 gyakorisága: 1; 2 gyakorisága: 6; 3: 7; 4:3; 5: 2; 6: 1. b) Add meg az egyes adatok relatív gyakoriságát! (2pont) 1 relatív gyakorisága: 1/20; 2: 6/20=3/10; 3: 7/20; 4: 3/20; 5: 2/20=1/10; 6: 1/20. c) Ábrázold az adatokat oszlopdiagramon! (2 pont) d) Ábrázold az adatokat kördiagramon! (3 pont) e) Számold ki a számtani közepet, a mediánt és a móduszt! Melyik mit jelent? (2+2+1 pont) Számtani közép: 3,1; ha egyformán osztanák el az összes szobát, ennyi jutna egy-egy gyerek családjának. Medián: 3 sorba rakva a középső, jól jellemzi a mintát. Módusz: 3 a leggyakoribb adat. 2. Öt egész szám átlaga és mediánja 8, egy módusza a 10. Melyik ez az öt szám? (6 pont) Mivel az átlag 8, a számok összege 40. A medián, azaz a középső szám a 8, ennél két nagyobb szám van, ezek a 10-esek, mert a módusz a 10. A két kisebb szám összege 12. Nem lehet még egy 8-as, mert akkor a 8 is módusz lenne, két 6-os sem lehet ugyanezért, így csak egy 5 és egy 7 lehet, tehát a számok: 5; 7; 8; 10; 10. 3. Hányféleképpen lehet kiolvasni a KONKÁV szót az alábbi betűtáblából? K O N K Á V O N K Á V N K Á V K Á V Á V V Ezek közül hány olyan útvonal van, amelyik a középső Á betűn megy át? A betűknek megfelelő számtáblázat: 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 2 3 4 5 3 6 10 4 10 5

(4+2 pont)

1

Leolvasható, hogy összesen 1+5+10+10+5+1=32 útvonal lehet, melyek közül 6+6=12 megy át a középső Á-n. A lehetséges útvonalak számát megkapjuk úgy is, hogy 5 betűnél választhatunk, hogy lefele vagy jobbra megyünk, ez 2·2·2·2·2=32 lehetőség. 4. Hányféle sorrendben írhatjuk fel a MAMI szó betűit? Sorold fel az összes esetet! Ezek közül hány kezdődik M betűvel? (4+2 pont) MAMI; MAIM; MIAM; MIMA; MMIA; MMAI; 8


9

AMIM; AMMI; AIMM; IMAM; IMMA; IAMM. Összesen 12 lehetőség, melyek közül 6 kezdődik M betűvel. 5. Egy szabályos dobókockát feldobunk egyszer. a) Minek nagyobb az esélye, hogy 1-est dobunk, vagy hogy nem dobunk 1-est? (3 pont) Nem 1-est 5-féleképpen dobhatunk, míg 1-est csak 1-féleképpen, így a nem 1-es valószínűsége nagyobb. b) Minek nagyobb az esélye, hogy legfeljebb 2-t dobunk, vagy hogy legalább 2-t? (3 pont) Legalább 2-est dobunk, ha 2; 3; 4; 5; 6-ost dobunk, azaz 5-féleképpen, legfeljebb 2-est dobunk, ha 1-est vagy 2-est dobunk, azaz kétféleképpen, tehát a legalább 2-es dobásának valószínűsége nagyobb.

9

VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA

Recommend Documents