Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace
Výroční zpráva o činnosti školy
Školní rok 2009 / 2010
Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy
Část I. Tabulková část Základní charakteristika školy a) název školy - Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace zřizovatel školy - Obec Tasovice, Tasovice 67, 671 25 Hodonice, starosta obce – Josef Sabáček ředitel školy - Mgr. Jaroslav Novák škola sdružuje: 1. mateřská škola 2. základní škola 3. školní družina 4. školní jídelna MŠ 5. školní jídelna ZŠ Tel.: 515 234 238, 515 234 634 e-mail :
[email protected] www stránky: www.skola-tasovice.cz b) úplná škola Školní rok 2009/10 1. stupeň 2. stupeň Celkem
Počet tříd 10 8 18
Počet ročníků 5 4 9
Počet žáků 207 159 366
Průměrný počet žáků na třídu 20,7 19,87 20,28
c) malotřídní nebo neúplné školy - ne d) celkový počet žáků v 1. ročníku: 37 průměrný počet žáků na učitele celkem za celou školu: 13,5 přepočtené úvazky učitelů: 26,9 e) rada školy - ano, Sdružení rodičů při ZŠ - ano f) zvolený vzdělávací program a jeho čj. Název zvoleného vzdělávacího programu Základní škola Barevná škola
Číslo jednací
Ročník
16847196-2
4. – 5. a 9. ročník 1. – 3. a 6. – 8. ročník
g) školní jídelna, která je součástí školy h) počet pracovníků školního stravování k 15. 10. 2009 Fyzické osoby 4 Přepočtení na plně zaměstnané 4
i) školní družina, která je součástí základní školy ŠD Počet oddělení ŠD Celkem 2 z činnosti školní družiny viz část IX. odst. 2
Počet dětí v ŠD 60
Počet vychovatelů ŠD fyz. 2 / přepoč. 1,82
j) školní klub funguje formou zájmového klubu, který řeší časový prostor po ukončení vyučování a zájmovou činností nebo odpoledním vyučováním.
Část II. Údaje o pracovnících školy 1. odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb. Celkový počet pedagogických pracovníků Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č. 563/2004 Sb.
26,9 / 27 24,9 / 25
100 % 92,6
2. počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2009/10 nastoupili na školu .…….…..1 3. počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2009/10 nastoupili na školu..………..........0 4. počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2009/10 odešli ze školy .………...……. ....0 5. počet nepedagogických pracovníků………………………………………………………….. 9 6. věkové složení učitelů Věk do 35 let 35-50 let nad 50 let pracující důchodci nepobírající důchod pracující důchodci pobírající důchod celkem rodičovská dovolená
Učitelé Muži 1 6 1 0 0 8 0
Ženy 5 6 7 0 1 19 1
7. údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy: Pedagogičtí pracovníci využívali v průběhu roku nabídek vzdělávacích center. Další vzdělávání proběhlo v počtu 22 zúčastněných v těchto kurzech:
Interaktivní cvičení v němčině Kompetence výchovných poradců v oblasti péče o žáky se zdravotním postižením Seminář pro výchovné poradce Výtvarné techniky Konverzační kurz v anglickém jazyce Příprava na vyučovací hodinu a tvorba prezentací s využitím Co dělat, když……. Klima třídy – Šikana není fér, neubližuj mi English weekend Výtvarná dílna drátované objekty Aerobik pro 1. stupeň Tvořivá škola – činnostní učení ve výuce prvouky v 1. – 3. ročníku Seminář z matematiky – Fraus Vedení a motivace zaměstnanců Projekt „Cesta ke kvalitě“ Platy a platové předpisy ve školství Hospitace jako součást autoevaluace školy Vlastní hodnocení školy – záležitost nás všech
Část III. Výsledky výchovy a vzdělávání 1. celkové hodnocení a klasifikace žáků Prospělo s vyznamenáním 1. 37 34 2. 59 56 3. 36 24 4. 45 26 5. 30 16 Celkem za 1. stupeň 207 157 6. 41 13 7. 34 9 8. 42 10 9. 42 11 Celkem za 2. stupeň 159 43 Celkem za školu 366 199 Celkové počty žáků jsou uvedeny v příloze č. 1 Ročník
Počet žáků
2. snížený stupeň z chování Stupeň z chování 2 3
Prospělo
Neprospělo
3 1 10 19 14 48 27 19 32 31 109 156
Počet 4 3
Opakují
1 1
1 1
2 1 3
2
4 6
3 5
3
% z počtu všech žáků školy 1,09 0,81
3. celkový počet neomluvených hodin na škole za školní rok 2009/10 - 34 hodin 4. vzdělávání žáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č. 62/2007 Sb., § 12 – 14) - 0 žák 5. údaje o přijímacím řízení na střední školu (viz příloha č. 3) Školní rok 2009/10 Gymnázia SOŠ 4leté 6leté 8leté Počty přijatých žáků 2 0 1 24 6. počet absolventů ZŠ Ročník 9. ročník nižší ročník Celkem
SOU
Konzervatoř
17
-
Počet žáků 42 2 44
Část IV. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí: Inspekce ve školním roce 2009/2010 nebyla.
Část V. Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele O odkladu povinné školní docházky 2009/2010 O dodatečném odložení povinné školní docházky 2. odklad povinné školní docházky
Počet 9 0 0
Počet odvolání 0 0 0
počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2009/2010………………………......…………38 počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2010/2011………………………......…………62
Část VI. Kroužky na ZŠ (viz příloha č. 2) Část VII. Zhodnocení a závěr a) Výchovně vzdělávací proces • Dle statistiky výsledků výchovy a vzdělání, která uvádí z celkového počtu 366 žáků 199 vyznamenaných, je více než jasné, že výuka dle programů Barevná škola a Základní škola směřuje k žákovi se zaměřením na rozvoj jeho kompetencí. Snaha o rozvoj klíčových kompetencí žáka je průběžně sledována po dobu čtyř let zapojením se do komplexní evaluační analýzy společnosti SCIO. Za rozsáhlou péči věnovanou hodnocení výsledků vlastní výchovně vzdělávací činnosti opětovně udělila společnost naší škole Zlatý certifikát (viz příloha č. 4a). Hodnotící zpráva pro tento školní rok uvádí, že lepší postavení mezi testovanými subjekty si škola zajistí širším užitím různorodých aktivit pro rozvoj kompetencí a motivací žáků. Nutné je zaměření do všech oblastí slovní zásoby, porozumění běžné komunikaci, dovednosti osvojované v mediální výchově, empatie a neverbální komunikace. Oblast směřující k porozumění textu a nacházení klíčových slov, čtení grafů, tabulek, nákresů, práce se zdroji a chápání vztahů mezi slovy, zajistí do budoucna snazší zvládnutí kompetence k učení a řešení problémů. Velký potenciál je nutné vložit do všeobecného přehledu z oblasti občanské a pracovní kompetence. Z testování předmětů český jazyk a matematika vyplývá, že pedagogická činnost se musí více zaměřit do oblastí – znalost, porozumění a aplikace. Testy dále prokázaly, že studijní potenciál žáků v českém jazyce a matematice je využíván optimálně, výsledky žáků odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. Ve výuce cizích jazyků je i nadále nutné rozvíjet oblasti – poslech, konverzace, čtení a porozumění, komplexní cvičení, slovní zásoba a gramatika. Studijní potenciál žáků v anglickém jazyce je využíván optimálně, výsledky žáků odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. Úspěchy v okresních, krajských i celostátních kolech soutěží a olympiád, se kterými jsou naší žáci velmi úzce spjati, svědčí o celkovém rozvoji osobnosti jednotlivce. Komunikativní způsob výuky jazyků, interaktivní přístup k výuce přírodovědných předmětů a možnost širokého realizačního prostoru při vzdělávání se ve výchovách činí možnost rozvoje žáka ve všech směrech, ale především mu dává příležitost pocítit úspěch a vychutnat si pocit radosti. Tento způsob motivace se jeví jako nejúčinnější, proto se vyučující snaží, aby velká část motivace vycházela přímo ze žáka a jeho zájmu opředmět. Získat žáka a nadchnout jej, je prioritou většiny pedagogů. • Z kontrolního systému vzdělávacího procesu vyplývá, že do hodin jsou čím dál častěji zařazovány nové formy. Téměř všichni pedagogové inovovali dosavadní způsob „předávání informací“ a ani nadále se nebrání trendům ve vzdělávání. Pravidelné a především časté nahlédnutí do hodin v průběhu dne dává přesný obraz o přístupu učitele k žákovi, o jeho způsobu výuky a především zapojení se do procesu, což není zcela možné posoudit z jedné či dvou hospitačních hodin v průběhu školního roku. Ze sebehodnotících zpráv učitelů vyplývá, že i nadále nejnáročnější prací ve třídě je propojení procesu vzdělávání žáka, žáka integrovaného a talentovaného.
•
Výsledky přijetí žáků 9. tříd na další typ vzdělávání ukazují, že vyšší procento žáků nastupuje do čtyřletého cyklu ukončeného maturitní zkouškou – 59 % a tedy předpokládá další studium na vysokých školách. Učební obory jsou zastoupeny 39 % a dle průzkumů větší část absolventů využívá možnosti pokračovat v nástavbovém studiu jednotlivého učebního oboru ukončeného maturitní zkouškou. 2% žáků zaujímá přechod na osmileté gymnázium. Statistika tedy potvrzuje, že výchovně vzdělávací proces se na škole ubírá vytýčeným směrem. Mimoškolní aktivity umožňují žákům rozvíjet se v kroužcích, které rozšiřují možnosti jednotlivých předmětů nebo dávají prostor tam, kde se z pouhého zájmu stává koníček či následnému podchycení a rozvíjení talentu.
b) Organizace školy • Odborné učebny nabízí prostory vybavené těm předmětům, které vyžadují náročnější pomůcky a organizaci hodiny. Kontrolní činnosti se zefektivnila díky možnosti nerušeného nahlédnutí do tříd. Průběžná kontrola úrovně výuky a zapojení žáků dává obraz o sociálním klimatu kolektivu a rovněž plní funkci prevence sociálně patologických jevů. • Ochrana bezpečnosti žáků ve škole má svá přesná pravidla, která minimalizují možnost úrazu dětí jak během výuky v předmětech se zvýšenou možností úrazu, tak i během přestávek, přesunů, v době tzv. čekání na odpolední vyučování či kroužky a aktivit mimo školu. Příjemný prostor školního zájmového klubu umožňuje nerušený a pohodový prostor pro přečkání do další činnosti žáka pod dozorem pedagoga. Oblast BOZP a PO je zpracovávána odbornými firmami. Využití volného času záleží na samotných žácích, kteří mají možnost výběru ze stolních her, knih, poslechů nebo tolik potřebné diskuze přímo s učitelem v prostředí, ve kterém se žák uvolní a mnohdy i svěří s problémy ve škole i mimo ni. • Zájmová činnost kroužků, která je žákům komplexně nabídnuta, téměř pokrývá požadavky dětí i rodičů. Široká nabídka ZUŠ Hrušovany nad Jevišovkou v hudebním a tanečním oboru rozšiřuje službu, kterou rodiče velmi vítají. c) Ekonomika a materiální vybavení • V tomto školním roce se i přes úspory v rozpočtu z důvodu zahájení rekonstrukce školní kuchyně opět pokračovalo ve vybavování tříd novým stavitelným nábytkem. • Nedostačující prostor pro činnost školní družiny trvá a neustále se hledá řešení, jak rozšířit prostory pro ranní i odpolední činnost obou tříd d) Personalistika • Aprobovanost učitelů cizích jazyků obou stupňů je i nadále prioritou školy. • Ukončení pracovního poměru: Mgr. Wanke – ukončení pracovního poměru dohodou na žádost zaměstnance
Závěr • • • • • •
zaměřit se na vyhledávání a rozvoj talentovaných žáků. Koordinovat výuku tak, aby nadaný žák byl maximálně vytížen a neměl pocit podřízenosti tempa slabšímu průběžně a intenzivně pomáhat problémovým žákům, vyzvedávat jejich přednosti a úspěchy před kolektivem, zjišťovat co umí a ne naopak; vzdělávat se v této oblasti skloubit rozdíly úrovně schopností žáků v hodině motivovat kolektiv pro nový přístup k výuce. Pokračovat v zavádění školního vzdělávacího programu v následných letech trvat na kvalifikaci a zvyšovat aprobovanost, podporovat další vzdělávání související s koncepcí rozvoje školy využívat dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro potřeby růstu kvality školy a především pro zvyšování odbornosti svých předmětů. Zaměřit se na udržování kvality počítačové gramotnosti a její praktické využití při výuce. Více využívat učebnu multimédií pro skupinovou či projektovou práci a najít stálé místo pro interaktivní tabuli a datový
• • •
projektor v jednotlivých hodinách. Sledovat čtenářskou dovednost žáků a zaměřit se na komunikativní způsob výuky jazyků a využívat výsledků KEA společnosti SCIO zapojit žáky, pokud možno dle vlastního výběru, do nepovinných předmětů a činnosti v kroužcích a ještě více je motivovat pro účast v soutěžích a olympiádách sledovat evidenci a činnost žáků v dyslektických a logopedických kroužcích, vycházet maximálně vstříc v nabídce skupinové a individuální práce pro integraci dětí, aktualizovat seznamy pro potřeby učitelů při vzdělávání integrovaných žáků nadále věnovat zvýšenou pozornost vyřazeným žákům z evidence Pedagogicko psychologické poradny ve Znojmě dle daného zohlednění a žákům s rysy dyslexie či dysortografie úzká spolupráce s rodiči, navýšení počtu třídních schůzek a informovanost veřejnosti, prezentace školy formou kulturních vystoupení, výtvarných prací ve veřejných prostorách obcí (obecní úřady, dům s pečovatelskou péčí, čekárny u ordinací…) využívat žákovskou demokracii pro další zlepšování prostředí života ve škole naplňovat cíle školy, společně směřovat k plnění jednotlivých částí vize školy a řídit se obsahem Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem motivovat žáky pro využívání školního klubu realizovat preventivní program za účelem zvyšování úrovně sociálního klimatu ve třídě uvádět do praxe vzdělávací program Barevná škola
•
zaměřit se na význam environmentálního vzdělávání, zařazování etické výchovy
• • • • • •
Poradenské služby v základní škole 1. Údaje o pracovnících školy a) počty výchovný poradce školní metodik prevence
Fyzický počet Kvalifikace, specializace 1 1 1
Úvazek 0
Dosažené vzdělání Výchovné poradenství
Kvalifikace, specializace
Dosažené vzdělání
školní psycholog školní speciální pedagog 0 (netřídní)* *) zařazený dle Metodického pokynu MŠMT ČR č. j. 13 409/98/24, bod 2.6.
b) věková struktura do 35 let 35 – 50 let výchovný poradce 1 školní metodik prevence 1 školní psycholog školní speciální pedagog
50 let – důchodový věk / z toho důchodci
2. Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách – nebyly 3. Individuální integrace Typ postižení Ročník Počet žáků sluchová vada 5. 1 VPU + SPU 1. - 9. 10 Celkem 11
Hodnocení Minimálního preventivního programu (viz příloha č. 6)
Část IX. Další údaje 1. Charakteristika školy Škola byla slavnostně otevřena v roce 1961 a v letošním školním roce slaví 48. výročí své činnosti. Škola je umístěna v jedné budově v horní části obce Tasovice, na rozhraní s obcí Hodonice. Její blízké okolí s parkovou úpravou a hustou zástavbou směrem k Hodonicím umožňuje jednoduchý, bezpečný a příjemný přístup do budovy a jejího areálu. Ten ve vnitřním traktu obsahuje rozlehlé travnaté hřiště s oválnou sypanou běžeckou dráhou a doskočištěm. Přímo za hlavní budovou školy jsou vydlážděné prostory, školní pozemek se skleníkem a sportovní areál obce Hodonice, který v dopoledních hodinách využívají žáci naší školy. Budova školy má dvě části, které jsou spojeny krčky do jednotlivých poschodí a zakončeny tělocvičnou a školní jídelnou. V roce 1996 byla spojovací a hlavní část zastřešena, a tím vznikly nové prostory pro výuku a volnočasové aktivity. Výměna plastových oken a zateplení celé budovy s novou svěží fasádou přispěly k zvýšení úrovně výchovy a vzdělávání. Ze strany rodičů, žáků i pedagogů je oceňováno klidné, bezpečné a nestresové pracovní prostředí. Rozlehlý areál umožňuje dětem prostor pro pobyt v přírodě, pro výuku environmentální a tělesné výchovy. Na tenisových kurtech a hřištích s umělým povrchem probíhá kvalifikovaná výuka. Tělocvična je pronajímána tělovýchovným a zájmovým organizacím obcí. V jediné budově školy je 30 učeben, z toho 18 kmenových učeben a 14 odborných učeben: fyzika + chemie, výtvarná výchova, hudební výchova, přírodopis, keramická dílna, tři počítačové učebny – jedna s interaktivní tabulí a datovým projektorem, cvičná kuchyňka, dvě jazykové učebny, tělocvična a gymnastický sál – malá tělocvična, školní klub, dvě třídy školní družiny, školní jídelna a prostorná šatna s uzamykatelnými skříňkami. V půdní vestavbě jsou dvě jazykové učebny, jedna s využitím PC a třídy pro výuku ZUŠ Hrušovany. Učitelé mají k dispozici kromě sborovny 11 kabinetů. 2. Zaměstnanci školy Celkový počet zaměstnanců je 41, z toho pedagogických 27. Na prvním stupni činila aprobovanost předmětů 78 %. Na druhém stupni byly předměty odučeny aprobovaně v 60%. Výuka byla z 93 % odučena kvalifikovaně. V 7 % nekvalifikovaných pedagogů je paní učitelka s 29 letou praxí a jeden studující na VŠ. V oblasti aprobovanosti byla situace horší, protože angličtina je vyučována neaprobovaně, z části i jazyk německý, fyzika, rodinná výchova a pracovní činnosti. Vychovatelky ŠD zajišťují výuku pracovních činností a přírodovědy na I. stupni. Aprobovanost výuky na 1. stupni činila z 249 odučených hodin týdně 194 (78%), neaprobovanost 55 (22%). Aprobovanost výuky na 2. stupni činila z 269 odučených hodin týdně 162 (69 %), neaprobovanost 107 (40 %). Průměrný věk členů pedagogického sboru k 30. 6. 2010 činil 44,8 let. Z celkového počtu pedagogických zaměstnanců jsou muži zastoupeni v počtu 8. Z důvodu zajištění odborné výuky se podařilo opět uzavřít i pracovní poměr na snížený úvazek.
Vzdělávání pedagogických pracovníků odpovídalo nabízeným možnostem a vyčleněným financím. V průběhu školního roku se uskutečnilo vzdělávání v 18 kurzech. Všichni pedagogičtí pracovníci využili studijní volno pro další sebevzdělávání. Dva dálkově studující k doplnění a rozšíření kvalifikace z 2. stupně dokončili studium.
Pedagogický sbor je zkušený a pracovitý. Zájem o další vzdělávání stagnoval. Na škole je snaha o budování klidného a přátelského ovzduší s pocitem sounáležitosti, ale zároveň prostředí se zdravou soutěživostí, konkurencí a prezentací své práce. Do školy docházelo celkem 366 žáků (viz příloha č. 1) S bydlištěm v obci Tasovice 91 žáků tj. 24,8 %, v obci Hodonice 152 žáků tj. 41,5 %, v obci Krhovice 44 žáků tj. 12 %, v obci Dyje 30 žáků tj. 8,1 % a z jiných obcí 49 žáků tj. 13,3 %. Narůstající zájem dětí z jiných obcí zdůvodňují rodiče častěji tím, že: „ jsme pěkná a dobře vybavená škola, ve které se žák naučí a má pro práci klid a pohodu“. Poruchy učení a chování Výchovný poradce evidoval k 30. 6. 2010 celkem 11 žáků s platným psychologickým nálezem a diagnostikovanou poruchou učení a chování a jednoho žáka se sluchovou vadou, což je 3,27 % žáků na škole. Lyžařský kurz pro 7. ročník se pro malý zájem žáků nekonal. Žáci 3. a 4. ročníku dojížděli na výuku plavání do Znojma, kde absolvovali 18 výukových hodin každé pondělí od září do listopadu. Autobus byl hrazen z poloviny sponzorsky Zemědělským družstvem Hodonice. Školní družina byla naplněna ve dvou odděleních 60 dětmi. Činnost ŠD se skládala z činnosti rekreační a odpočinkové. Děti zde vyráběly k zápisu a adventu dekorativní předměty pro školu, vánoční a velikonoční přáníčka pro dlouhodobě nemocné pacienty v ODN ve Znojmě a pro důchodce v penzionu Hodonice. Připravují i drobné dárky pro budoucí prvňáčky k zápisu. Tak jako v předchozích letech bylo i v tomto roce pro děti zajištěno předplatné divadelních představení v Městském divadle ve Znojmě. Velký zájem byl opět o kroužek výtvarných technik. Školní parlament - premiérka Matušková Blanka Sponzoři: Haiva Tasovice, ZD Hodonice, Saint Gobain Vertex Hodonice, Sladovny Souflet Hodonice, Obec Hodonice, Tasovice, Krhovice, Dyje, kterým škola děkuji formou společného předvánočního setkání ve škole. Výrazné oblasti, které profilují práci školy a) Jazyková výuka Žáci školy projevili ve větší míře zájem o angličtinu – zvolilo si ji ve 3. třídě 61 % žáků. Z tohoto důvodu se německý jazyk ve 3. ročníku začal v tomto školním roce opět vyučovat. Z celkového počtu žáků školy rovných 76,3 % navštěvovalo výuku jazyka anglického. Ze statistiky vyplývá, že zájem o angličtinu má neustále stoupající tendenci. Na základě zvládnutí tří vzájemně propojených dvouletých etap je snahou vytvořit žákovi podmínky k tomu, aby měl příležitost zvyšovat úroveň svého vyjadřování, rozšířit obzor o zemích, jejichž jazyk se učí a tím rozvíjet svoji osobnost pro budoucí zapojení se do vzájemné komunikace mezi národy v rámci Evropy i světa. Školní vzdělávací program zavedl výuku druhého cizího jazyka od 7. ročníku, který zajistí budoucím středoškolákům zvládnutí obou světových jazyků. b) Informatika Využívání počítačů • ve výuce volitelného předmětu informatiky v 7. ročníku • informační a komunikační technologie v 6. ročníku • v nepočítačových předmětech – matematika, přírodopis, zeměpis, fyzika, český jazyk, německý jazyk, anglický jazyk • dyslektické a počítačové kroužky
Ve škole jsou tři počítačové učebny: 1. v jazykové učebně JU2 – 10 žákovských + 1 učitelský počítač s datovým projektorem a interaktivní tabulí 2. v počítačové učebně – 10 žákovských + 1 učitelský počítač 3. učebna multimédií s datovým projektorem a interaktivní tabulí, 3 žákovské + 1 učitelský počítač Všechny jsou připojeny k internetu. Výukové programy do jednotlivých předmětů ČJ Jazykové rozbory I, II, Pravopisná cvičení I, II, PonŠkola, Vyjmenovaná slova, Přídavná jména, Podstatná jména, Velká písmena, Druhy slov, Pravopis s/z, Shoda přísudku s podmětem, Souhlásky – spodoba, Český jazyk 3 – Diktáty Aj Memorary, Anglická gramatika, Angličtina 1, 2, 3, 4, 5, pro malé, Lingua Land, Angličtina pro školáky 4,5, Angličtina do ucha, Interaktivní učebnice angličtiny, Chit Chat, Angličtina hrou II., Interaktivní učebnice 6,7, Great Britain and Ireland, Fakta o Velké Británii Nj Alfons, Memorary, Němčina 1, 2, 3, 4, pro malé, pro školáky, Němčina pro školáky 2,4, Němčina do ucha, Němčina pro školáky 5, Interaktivní učebnice Matematika pro 5. ročník (Cesta do pravěku), Matematika hrou I. M Příprava k přijímacím zkouškám I, II, Mistr rovnic, Matematika pro prvňáčky I, II, Matematika 2+3, Matematika I - IV, Speedmat, Celá čísla, Desetinná čísla, Velká násobilka, Malá násobilka, Procenta Ch Kyslík, Síra, Vodík, Názvosloví F Edison, Fyzika – Zebra, Encyklopedie energie, Fyzika zajímavě – termika, Fyzika zajímavě - kapaliny a plyny, Fyzika zajímavě – optika, mechanika, Fyzika interaktivní, Fyzika zajímavě – elektřina 1, Fyzika zajímavě - elektřina 2 a akustika, Technika zajímavě, Fyzika zajímavě – Atomistika a astronomie, Př Naší přírodou krok za krokem, Encyklopedie přírody, Tajemný svět hmyzu, Přírodní společenstva, Biologie člověka I - III, Zoologie – savci, ptáci, obojživelníci a plazi, ryby, Rostliny kolem nás, Environmentální výchova, Buňky, víry, bakterie Z Evropa, Afrika, Asie, Amerika, Austrálie, ČR. Svět – vše I, II, Interaktivní mapa Evropy, Přírodní oblasti Země, Svět obecné geografie, Svět D Kdo byl kdo do roku 1918, Dějepis – otázky, testy, soutěže Rv Rodinná výchova 1, Cesty prevence, Sexuální výchova, Základy rodinné a sexuální výchovy Hv Písně bobra Hermana In Výuka Word 2000, Zoner Callisto, Jak na počítač, Word, Excel, PowerPoint, FrontPage Pří Přírodověda 1, 2, 3, 4, 5, 6 Vl Vlastík, Vlastivěda pro 4. a 5. ročník Další Kvízová horečka – Evropa, Všeználek, Rozum do kapsy, 12 x OKO, Jak věci pracují, Encyklopedie vesmíru, Psaní všemi deseti, Slabikář, Grafické studio, Výuková pexesa, Martínkova zvířátka, Alenka a věci kolem nás, Všeobecný přehled otázky, testy, soutěže, Dětský koutek, Galerie světového malířství, Velká encyklopedie EU, LANGMaster, DysCom, Zoner Photo Studio 8, Testy dětských schopností c) Tělesná výchova Cílem tělesné výchovy na ZŠ je zlepšovat tělesnou zdatnost a pohybové dovednosti žáků a rovněž podporovat pravidelné pohybové činnosti, protože tyto věci mohou zpětně působit na výkon v dalších předmětech, sebekázeň, kooperaci a odpovědnost za vlastní chování. Dále pak mohou redukovat stres, uvolňovat tenzi a úzkost, posilovat kamarádské vztahy a zlepšovat sebedůvěru a hodnocení. Podstatou je kvalitní program tělesné výchovy včetně výuky, školních soutěží, zájmových kroužků a akcí pořádaných na okresní úrovni. Zlepšování tělesné zdatnosti a pohybové dovednosti je umožněno v pohybových a sportovních aktivitách na obou stupních (PaSA).
Veškerá výuka probíhá ve školní budově a jejím blízkém okolí. K dispozici je malá a velká tělocvična, školní hřiště s atletickou dráhou a ostatními atletickými sektory. Obec Hodonice umožňuje škole bezplatně využívat sportovního areálu s umělým povrchem, kde jsou podmínky pro různé míčové hry. Obě školní tělocvičny jsou dobře vybaveny po stránce materiální a bezpečnostní. d) Výtvarná výchova za nejdůležitější úkoly spojené s výtvarnou výchovou se považuje jednak rozvoj citu a citových prožitků prostřednictvím fantazie (zvláště v dnešním konfliktním světě plném bezohlednosti, egoismu a lhostejnosti), jednak snahu podat žákům výtvarnou činnost jako možnost rozvoje vlastní osobnosti, ale i jako možnost relaxace a odreagování se.
e) Environmentální výchova součástí výuky se v tomto školním roce stal projekt Hravě žijme zdravě. Hodnocení činnosti příloha č. 7. Celoroční plán akcí (viz příloha č. 9) Klíčové kompetence žáků – obhajoby absolventských prací V průběhu školního roku prošli žáci se svými vedoucími učiteli společnými konzultacemi, ve kterých diskutovali nad zvoleným tématem. Ústní obhajoby potvrdily, že žáci věděli, o čem píši a že jsou schopni veřejně prezentovat téma, který zpracovávali. V IX. A úspěšně obhájilo svoji práci 19 žáků, 1 pouze obhájil. V IX. B úspěšně obhájilo 20 žáků, 2 žákyně pouze obhájily. Tyto dva dny obhajob v měsíci červnu prokázaly opět vyšší úroveň a potvrdily správnost volby tohoto projektu. V tomto roce byli žáci slavnostně šerpováni v kulturním domě před zraky rodičů, kde navíc obdrželi osvědčení absolventa, které jim předal třídní učitel. Všichni absolventi dostali dárek od prvňáčků a zástupců obcí. Sami se poté rozloučili písničkou a růží pro každého učitele. Přehled absolventů viz příloha 9. Výchovné poradenství Činnost výchovného poradenství ve školním roce 2009/2010 vycházela z plánu práce. V oblasti práce se žáky s výukovými problémy byla zpracována dokumentace pro integrované žáky a vedena jejich databáze, dále byly shromažďovány podklady pro vyšetření a vypracovány návrhy na vyšetření ve spolupráci s třídními učiteli V oblasti volby povolání se uskutečnila návštěva prezentace středních škol v měsíci listopadu pro vycházející žáky. Proběhlo několik individuálních konzultací se žáky a rodiči, beseda s pracovnicí Úřadu práce ve Znojmě pro žáky 8. ročníku. V oblasti prevence sociálně patologických jevů byl řešen dva případy podezření z šikany (6. a 7. ročník), tři případy záškoláctví v 9. ročníku. Zmíněné případy byly řešeny ve spolupráci s třídními učiteli a výchovným poradcem. Ve spolupráci s třídními učiteli byla pozornost věnována také žákům se slabým prospěchem a některým problémům souvisejícím s porušením školního řádu. Velká pozornost je po celou dobu školní docházky věnována dětem postiženým specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Je o nich vedena pečlivá a aktuální evidence. Jednání o těchto dětech je pravidelným bodem každé pedagogické rady. Individuální a intenzivní práce učitelů s těmito žáky umožňuje mnohým dětem po několika letech eliminovat či dokonce překonat problémy, se kterými se po diagnostice pedagogicko psychologickou poradnou potýkaly. Pravidelné konzultační hodiny výchovného poradce a školního metodika prevence rovněž napomohly otevřenosti školy vůči rodičům. Projekt Barevná škola Prezentuje již pátým rokem činnost ve škole i mimo ní a především upozorňuje na úspěchy našich žáků a činnost našich pedagogů. Je zároveň fotogalerií, která nahrazuje klasickou formu písemné kroniky. Velmi úzce koresponduje s obsahem vzdělávacího programu, který nese stejný název.
Účast žáků v soutěžích a olympiádách Žáci naší školy se opět zúčastnili mnoha soutěží a olympiád: Krčmářová Veronika III. A – 3. místo v republikové soutěži Ministerstva zemědělství a rádia Blaník – výtvarná práce na téma Moje vesnice (cena předána ministrem zemědělství osobně) Buriánková Nikola VIII. A – 1. místo v regionálním kole Mladý Demosthénes Albertová Petra, Hurtová Vendula IX. A - 3. místo v soutěži Svět očima dětí (cena předána na Ministerstvu vnitra) Buzovský Daniel VII. A – 2. místo v okresním kole anglického jazyka, 2. místo v okresním kole Archimediády, Oskar za vedlejší roli ve hře Járy Cimrmana Fedrová Simona IX. B – 3. místo v okresním kole německého jazyka Procházka Jaroslav VIII. A – Oskar za hlavní roli ve hře Járy Cimrmana Votava Tomáš VI. B – 3. místo v okresním kole matematické olympiády, Oskar za vedlejší roli ve hře Járy Cimrmana Slivková Zuzana VII. B – 1. místo v regionálním kole Mladý Démosthenes Tóth Michal VIII. B – 3. místo v okresním kole fyzikální olympiády Drobná Petra, Mariánusová Dagmar, Tóthová Zuzana, Ficová Michaela, Burdelová Kamila, Křížová Lucie – 1. místo v okresním kole přespolního běhu Tóthová Zuzana – 2. místo v jednotlivcích v okresním kole přespolního běhu, přebornice krajského finále v přespolním běhu – 9. místo Mariánusová Dagmar – 3. místo v jednotlivcích v okresním kole přespolního běhu, přebornice krajského finále v přespolním běhu – 9. místo Kučera Pavel VII. A – 1. místo v krajském finále Poháru rozhlasu – běh na 1000 m Blažek Dominik VII. A – 1. místo v republikovém finále Poháru rozhlasu – hod kriketovým míčkem Krause Martin VII. A – 3. místo v republikovém finále Poháru rozhlasu – skok daleký Kačal Pavel IX. A – přeborník okresního kola v šachu Křížová Kristýna – 2. místo v Poháru rozhlasu – běh 600m, 3. místo – hod míčkem Nováková Adéla – 3. místo v Poháru rozhlasu – skok do výšky Hrazdírová Michaela – 1. místo v Poháru rozhlasu – hod míčkem, 3. místo – skok do dálky Křížová Kristýna, Nováková Adéla, Hrazdírová Michaela – 3. místo v Poháru rozhlasu v kategorii družstev mladších žákyň Kačal Pavel, Babčan Jaroslav, Matula Aleš, Pavliv Jurij, Bojanovský Tomáš – 3. místo v okresním kole přespolního běhu Blažek Dominik, Fojtách Petr, Hozák Jakub, Krause Martin, Kučera Pavel, Houšť Jakub, Lapeš Radek, Matula Jan, Korábek Dominik, Slezák Ladislav, Svoboda Radek, Michálek Jakub – okresní přeborníci ve florbalu Křížová Kristýna, Kenerešová Monika, Hrobařová Lucie, Nováková Adéla, Marková Denisa, Pražáková Kateřina, Truhlářová Denisa, Haitová Lucie, Prodělalová Daniela, Houšťová Michaela, Zelinková Nikola – 2. místo v kategorii mladších dívek – Nestle Basket Cup Blažek Dominik, Mitrega Stanislav, Krause Martin, Lapeš Radek, Kučera Pavel, Zálešák Zdeněk, Foist Daniel, Slezák Ladislav, Fráňa Libor, Matula Jan, Michálek Jakub, Houšť Jakub – 2. místo v kategorii mladší hoši – Nestle Basket Cup Letocha Petr, Dvořák Tomáš, Jeřábek Jan a Milan, Fajkus Vojtěch, Vlach Petr, Vašina Jiří, Kohoutek Stanislav, Chytil Erik, Hřebabecký Petr – vítězové v McDonalds Cup – 2. -3. ročník Tóthová Zuzana, Burdelová Kamila, Křížová Lucie a Kristýna, Buriánková Nikola, Ficová Michaela, Řezáčová Lucie, Benová Marie, Botková Marie, Perličková Iveta, Purčová Kamila, Pelechová Karolína, Miléřová Eliška – 1. místo v okresním kole basketbalu
Všechny úspěchy našich žáků s fotodokumentací jsou pro zájemce na webových stránkách školy www.skola-tasovice.cz. Pro 12 nejúspěšnějších reprezentantů školy uspořádal ředitel jednodenní výlet do Prahy. Tradice školy V průběhu školního roku bylo uskutečněno mnoho akcí, z nichž mnohé patří již k tradicím školy. Každoročně jsou doplňovány o novinky, které obohacují život ve škole (viz příloha č. 10). Projekty Absolventík Je projektem žáků 1. stupně, který je zaměřen na práci s portfoliem a jeho význam při sebehodnocení. V tomto roce podruhé žáci 5. ročníku veřejně prezentovali své úspěchy před spolužáky, rodiči a komisí, která byla složena z budoucí třídní učitelky a vyučujících na 2. stupni. Právě tento způsob prezentace umožnil lepší poznání budoucích žáků 2. stupně. S osvědčením o udělení titulu Absolventík tak slavnostně končí vzdělání na 1. stupni (viz příloha č. 9). Absolvent Je celoročním projektem žáků 9. tříd, kteří v deseti absolventských setkáních se svými vedoucími učiteli pracovali na zvoleném tématu. Postupně tedy vznikala práce, kterou v červnu obhajovali formou prezentace na interaktivní tabuli. Tento projekt je zaměřen na ucelené ověření si zvládnutých klíčových kompetencí v průběhu celé školní docházky. Je rovněž slavnostním aktem, kterým žáci končí etapu základního vzdělání a osvědčením vstupují do etapy další.
Svět očima dětí Každoroční účastí v prevenci sociálně patologických jevů a zvyšování informovanosti z různých oblastí za pomocí tvůrčích činností dětí se pokusili žáci navázat na minulé úspěchy v celostátním kole, kdy jim byly předány ceny ministrem vnitra. V tomto roce opět převzaly osobně ceny dvě žáky 9. ročníku. Komplexní evaluační analýza V rámci komplexní evaluační analýzy jsme ukončili účast v projektu společnosti SCIO, ve kterém byli testováni žáci 6. – 9. ročníku. Byly analyzovány výsledky, porovnáváno postavení naší školy s ostatními školami, hodnocen vývoj znalostí z českého jazyka, matematiky, obecných studijních předpokladů, jazyka anglického a německého, zvládání klíčových kompetencí a připravenost žáků ke studiu na střední škole. V tomto školním roce jsme se zaměřili na výsledky vzdělávání žáků 1. stupně. Z tohoto důvodu jsme se zapojili do testování 6. ročníku s názvem Stonožka. Za rozsáhlou péči věnovanou hodnocení výsledků vlastní výchovně vzdělávací činnosti nám opět udělila společnost SCIO zlatý certifikát (viz příloha č. 4a) Plán testování: říjen – testování 6. ročníku (matematika, český jazyk, studijní předpoklady, angličtina, němčina) březen – testování 6. ročníku (zvládání klíčových kompetencí) Výsledky jsou součástí přílohy č. 4 Péče o nadané žáky Výchovně vzdělávací program školy a cesta k jeho naplňování jsou vedeny tak, aby umožňovaly osobnostní rozvoj každého žáka a směřovaly k maximálnímu využití žákova potenciálu, rozvoji jeho talentu, nadání a zájmu. Učitelé volí takovou strategii, aby umožnila individuální rozvoj – diferencování v zadávání úkolů při školní práci, složitější úkoly, přenesení kompetencí, správné role při skupinové práci, účast v soutěžích a olympiádách. Další rozvoj zajišťuje široká nabídka mimoškolních aktivit (viz příloha č. 2)
Role reprezentanta školy při školních, okresních i krajských kolech soutěží a olympiád je zúročením snahy žáka i jeho učitele a především umožňuje žákovi srovnání s vrstevníky jiných škol V rámci rozvoje dětské samosprávné demokracie má každý žák možnost podílet se na činnosti třídní i školní samosprávy. Právě činnost ve školním parlamentu může umožňovat seberealizaci žáka v mnoha oblastech (organizační, vzdělávací, zájmové) Úspěšnost žáků 9. ročníku při přijímacích zkouškách Z počtu 44 vycházejících žáků bude 25 žáků studovat na středních školách, na učilištích 17 žáků a na gymnáziu 2 žáci (viz příloha č. 3). Zájmový klub Nevelký, ale útulný prostor nabízí žákům místo, kde mohou strávit volný čas před odpoledními aktivitami. V případě velkého zájmu může být využita i vedlejší třída, která je propojena dveřmi. Každoročně se zájem o relaxaci v klubu zvyšuje a mnohdy jím rodiče řeší odborný dohled dítěte do odjezdu autobusu.
Část X. Závěry pro práci v příštím roce 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Prohloubit specializaci školy v oblasti vývojových vad a individuální péče o žáky s maximálním využitím kvalifikovanosti pedagogického sboru, a tím vytvořit zajímavou nabídku pro rodiče. Pokračovat a rozvíjet logopedickou péči v nápravě specifických vývojových poruch. Půjde především o vytvoření základů poradenské činnosti pro rodiče – informovat je o potřebách jejich dítěte, možnostech odborné péče, sledovat jejich péči o dítě a kontrolovat, zda respektují požadavky školy a potřeby dětí v tomto směru. Ve větší míře otevřít školu veřejnosti. Pořádat akce, při kterých se mohou rodiče zúčastnit výchovně vzdělávacího procesu nebo jiných školních činností. Snažit se zapojit rodiče do nabídky mimoškolních aktivit. V rámci tělesného a duševního zdraví využívat v maximální míře přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pohyb na čerstvém vzduchu a využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. V tomto směru rovněž pracovat na změně vnitřního areálu školy se zaměřením na vybudování zelených odpočinkových ploch venku a relaxačních koutků uvnitř školy. Rozvíjet environmentální vědomí. V rámci DVPP se zaměřit na prohlubování psychologických dovedností v oblasti mezilidských vtahů a komunikace, zvládání krizových situací, asertivní chování, adekvátní způsoby jednání s žáky ve věku povinné školní docházky, odbornou připravenost v zavádění školního vzdělávacího programu a další zvyšování úrovně počítačové gramotnosti. Více prostoru a péče věnovat žákům talentovaným a nadaným. Hledat optimálnější cesty pro vzájemné propojení různých úrovní znalostí a vědomostí ve vyučovací jednotce, ale i mimo ní. Zaměřit se na využívání čtenářské dovednosti. Důsledně provádět kontrolní činnost školy ve všech oblastech jejího chodu formou pravidelního nahlížení do vyučování. Pokračovat ve zjišťování úrovně kvality výchovy a vzdělání formou testování, dotazníků, rozhovorů přispívajících ke konkrétním závěrům pro vlastní hodnocení školy. Sledovat naplňování programu školy – Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem. Dále zlepšovat propagaci školy formou účasti žáků na soutěžích a olympiádách minimálně v okresních kolech. Zapojit se aktivně do jazykových soutěží v předmětech angličtiny a němčiny. Zviditelnit činnost školy v očích veřejnosti větší prezentací žáků na společenských akcích a kulturních událostech obce. V hodinách občanské výchovy, jiných vhodných předmětech a v třídnických hodinách probírat s žáky otázky prevence sociálně patologických jevů, etické výchovy, dopravní výchovy, jejich pobytu ve škole – školní řád, řády učeben, využití přestávek. Shromažďovat jejich názory a náměty za účelem úpravy vnitřních norem a odstranění třecích ploch. Zavést systém hodnocení slabých a silných stránek školy očima dětí jako podklad pro autoevaluaci školy.
9. 10.
11.
Hledat cesty pro co nejširší pole uplatnění dětské demokracie v chodu školy – stabilizace školního parlamentu. Pokračovat v intenzivní práci na zavádění vlastního školního vzdělávacího programu „Barevná škola“. Hledat sponzory pro získání finančních prostředků na zlepšování kvality výuky a prostředí školy.
Pedagogickou radou školy projednáno ……………………..
V Tasovicích
…..………………………………… Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy
…………………………………………….….. Mgr. Jana Fajkusová, předsedkyně školské rady
Seznam příloh: 1) Počty žáků 2) Kroužky na ZŠ 3) Výsledky přijímacího řízení 4) Výsledky testování SCIO – komplexní evaluační analýza 4a) Zlatý certifikát SCIO 5) Výroční zpráva o hospodaření 2009 6) Hodnocení minimálního preventivního programu 7) Hodnocení environmentální výchovy 8) Výroční zpráva o činnosti MŠ Tasovice 9) Přehled absolventů a témat, osvědčení o obhajobě nejlepších absolventských prací 10) Celoroční plán akcí
1) Příloha č. 5
Výroční zpráva o hospodaření 2009 Oblast příjmů Příjmy z poskytovaných služeb, ostatní příjem - předškolní zařízení
94 065,00
Příjmy z úroků
40 228,02
Ostatní nedaňové příjmy j. n.
85 072,82
Dotace na přímé náklady ze státního rozpočtu
12 323 000,00
Rozvojový program – pedagogických pracovníků I.
820 000,00
Řešení dopadu meziročního snížení
37 000,00
Rozvojový program – neped. prac.
64 000,00
Školní vybavení pro 1. třídu
116 000,00
NIV příjmy dotaci ze státního rozpočtu
13 360 000,00
Neinvestiční přijaté dotace
2 632 000,00
Ostatní příjmy z vlastní činnosti
2 270,00
Příjmy z poskytovaných služeb – školní družina
58 700,00
Dotace na přímé náklady
2 291 000,00
Ostatní příjmy z vlastní činnosti - základní škola
800,00
Ostatní příjmy z vlastní činnosti – školní stravování
958 264,00
Ostatní nedaňové příjmy
19 593,05
Ostatní příjmy z vlastní činnosti
158 281,00
Ostatní nedaňové příjmy
4,24
Příjmy celkem
19 700 278,13
Oblast výdajů Hlavní činnost Spotřeba materiálu
Hospodářská činnost
2 398 784,75
236 106,21
Spotřeba energie
997 583,72
30 024,00
Opravy a udržování
210 705,00
0
9 505,00
0
513 113,16
0
11 213 501,00
106 530,00
3 705 770,00
36 230,00
Ostatní sociální pojištění
45 888,00
0
Zákonné sociální náklady
224 720,62
0
Ostatní sociální náklady
46 924,00
0
Ostatní daně a poplatky
650,00
0
Jiné ostatní náklady
46 631,83
0
Odpisy dlouhodobého hmotného majetku
66 468,00
0
19 480 245,08
408 890,21
Cestovné Ostatní služby Mzdové náklady Zákonné sociální pojištění
Výdaje celkem
