UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI BERMAIN DENGAN LAPTOP SI UNYIL PADA ANAK KELOMPOK A TK. AISYIYAH PAPAR SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI BERMAIN DENGAN LAPTOP SI UNYIL PADA ANAK KELOMPOK A TK. ‘AISYIYAH PAPAR

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG PAUD

OLEH: ARDHANINGGAR TYAS UTAMI NPM: 11.1.01.11.0309

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Ardhaninggar Tyas Utami| 11.1.01.11.0309 FKIP - PGPAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI BERMAIN DENGAN LAPTOP SI UNYIL PADA ANAK TAMAN KANAK- KANAK KELOMPOK A TK ‘AISYIYAH PAPAR KECAMATAN PAPAR KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014/2015, SKRIPSI, PGPAUD, FKIP UNP KEDIRI,2015. ARDHANINGGAR TYAS UTAMI NPM: 11.1.01.11.0309 FakultasKeguruandanIlmuKependidikan ProgamStudiPendidikan Guru, PendidikanAnakUsiaDini, HANGGARA BUDI UTOMO, M.Pd.M.Psi dan DEMA YULIANTO Universitas Nusantara PGRI Kediri Jln. AchmadDahlan No. 76 Telp( 0354 ) 776706 Kediri 64112

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa kegiatan bermain TK ini masih di dominasi pada peran orang tua anak. Sehingga anak kurang mandiri. Hal tersebut nampak dari hasil perkembangan kemampuan membilang anak. Permasalahan penelitian ini adalah apakah penerapan kegiatan bermain dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan membilang pada anak Kelompok A TK „Aisyiyah Papar Kec. Papar Kab. Kediri Tahun Ajaran 2014/2015 ? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak Kelompok A TK „Aisyiyah Papar Kecamatan Papar Kabupaten Kediri Tahun Ajaran 2014/2015. penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, menggunakan instrument berupa RKM, RKH, pedoman penilaian anak dan lembar observasi guru. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat peningkatan kemampuan anak dalam membilang melalui kegiatan bermain lapotop si Unyil. Perbedaan yang timbul dengan diberlakukannya teknik pendekatan pembelajaran terletak pada keaktifan anak dalam pembelajaran serta perolehan hasil belajar anak setelah diberlakukannya strategi pembelajaran. Kata kunci: Kemampuan Membilang, Melalui Bermain Dengan Laptop Si Unyil.




I.

berdampak positif terhadap peningkatan

LATAR BELAKANG

hasil belajar siswa. Taman

Kanak-Kanak

(TK)

merupakan lembaga pendidikan formal sebenarnya yang merupakan olah dasar, lembaga ini dianggap penting, karna bagi anak usia dini merupakan golden eyes,

II.

METODE PENELITIAN

A. Subjek Dan Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakna pada

“masa peka”

anak kelompok A TK „Aisyiyah Papar

yang hanya datang sekali. Masa peka

Kabupaten Kediri, yang beralamatkan di

merupakan suatu masa yang menuntut

jalan raya Papar no 195 Kecamatan Papar

perkembangan anak. Perkembangan anak

Kabupaten

dikembangkan

Upaya

berjumlah 14 anak, yang terdiri dari 4 anak

pengembangan ini dapat dilakukan dengan

perempuan dan 10 anak laki- laki. Adapun

berbagai cara termasuk melalui permainan

alasan dipilihnya kelompok tersebut karena

berhitung. Permainan berhitung di TK

peneliti adalah peneliti telah mengenal

tidak hanya terkait dengan kemampuan

lingkungan sekolah dengan baik dan

kognitif saja, tetapi juga kesiapan sosial

merupakan salah satu tenaga pendidik

dan emosionalnya, karena itu dalam

dilembaga itu, sehingga lebih mudah

pelaksanaanya harus

dalam melaksanakan penelitian.

yang didalamnya terdapat

secara

optimal.

dilakukan secara

menarik, bervariasi dan menyenangkan

Kediri.

Subjek

penelitian

B. Prosedur Penelitian

bagi anak-anak TK. Dari ketidak berhasilan tersebut,

Pelaksanaan Penelitian Tindakan

menuntaskan

Kelas ini mengacu pada teori Kemmis dan

pembelajaran dalam membilang dengan

Mc.Taggart (dalam Arikunto, 2006) yang

melakukan Penelitian Tindakan Kelas yang

mengatakan bahwa penelitian tindakan

berjudul

adalah suatu siklus spiral yang terdiri dari:

guru

berupaya

untuk

“Upaya

Meningkatkan

Kemampuan Membilang Melalui Bermain

1. Perencanaan

Dengan Laptop Si Unyil Pada Anak Taman Kanak-Kanak Kelompok A Tk

Dalam penelitian ini penulis sebagai

„Aisyiyah

upaya

subyek penulisan juga sebagai objek

yang

penulisan yang dibantu oleh guru

meningkatkan

Papar”

sebagai

keaktifan

siswa,

lainsebagai kolaborator. Adapun yang Ardhaninggar Tyas Utami| 11.1.01.11.0309 FKIP - PGPAUD



perlu

dipahami

dan

dipersiapkan

adalah:

perencanaan

a) Pembuatan

lembar

instrument

penelitian.

Mingguan)

dan

RKH

(Rencana

Kegiatan Harian) c) Mempersiapkan

media

pembelajaran.

Hasil

refleksi yang dilakukan pada siklus I akan digunakan untuk menyusun rencana pada

C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 1. Jenis Data yang Dibutuhkan a. Data tentang kemampuan membilang anak Kelompok A TK „Aisyiyah Kec.

pelaksanaan

Tindakan

Kelas

ini

Penelitian dilakukan

sebanyak dua kali pertemuan dalam setiap

siklus.

Pelaksanaan

pembelajaran disesuaikan dengan Rencana Kegiatan Harian (RKH). 3. Pengamatan (observasi)

semua hal yang terjadi di kelas penelitian.

Dan

pencatatan

penelitian dilakukan dan dibantu kolabulator

Papar Kab. Kediri Tahun Ajaran 2014/2015. b. Data

tentang

pelaksanaan

pembelajaran oleh guru pada saat tahap

tindakan

dari

Penelitian

Tindakan Kelas dilaksanakan.

2. Teknik dan Instrumen yang Digunakan

Adapun hal-hal yang dicatat adalah

menggunakan

lembar pengamatan yang sudah disiapkan.

a. Data

tentang

kegiatan

untuk

mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan. Intinya kegiatan refleksi adalah Ardhaninggar Tyas Utami| 11.1.01.11.0309 FKIP - PGPAUD

kemampuan

membilang pada anak kelompok A di TK „Aisyiyah Kec.Papar Kab. Kediri Tahun Ajaran 2014/2015 dikumpulkan dengan teknik unjuk kerja

menggunakan

instrumen

pedoman/rubrik unjuk kerja. b. Data

4. Refleksi Merupakan

selanjutnya.

melalui bermain laptop si Unyil pada

2. Pelaksanaan Dalam

siklus

siklus II.

b) Membuat RKM (Rencana Kegiatan

oleh

kegiatan evaluasi, analisis, pemaknaan,

tentang

pelaksanaan

pembelajaran

oleh

guru

dikumpulkan

dengan

teknik

observasi

menggunakan

lembar/pedoman observasi guru.



3. Instrumen Pengumpulan Data (Alat

2) Anak mendapat bintang tiga

Penilaian kemampuan Kognitif Anak)

() jika bisa menyebutkan

4.

Subjek yang dinilai : Kelompok A

5 angka, tanpa bantuan guru.

pada

anak TK „Aisyiyah Kecamatan

3) Anak mendapat bintang dua

Papar Kabupaten Kediri Tahun

() jika bisa menyebutkan 4

Ajaran 2014 / 2015.

angka, dengan bantuan guru 4) Anak mendapat bintang satu

5. Kemampuan yang dinilai :

()

Menyebutkan angka 6. Indikator

jika

tidak

bisa

menyebutkan semua angka. b. Kriteria penilaian untuk indikator

:

Menunjuk lambang bilangan 1-10 a.

Membilang/

menyebut

urutan

bilangan 1-10 ( kog. 35)

(KOG. 37) 1) Anak mendapat bintang empat () jika bisa menunjuk

b. Menunjuk lambang bilangan 1-10 (

semua

kog.37)

lambang

bilangan

dengan cepat dan lancar. 7. Teknik penilaian

: unjuk kerja

8. Prosedur

:

2) Anak mendapat bintang tiga () jika bisa menunjuk 6 lambang

a. Guru menyediakan laptop anak.

bilangan,

tanpa

bantuan guru.

b. Guru memberi contoh kepada anak

3) Anak mendapat bintang dua

cara memakai dan menggunakan

()

masing-masing

menunjuk 5 lambang bilangan,

tombol,

lalu

masing-masing anak mengikuti.

bisa

4) Anak mendapat bintang satu () jika tidak bisa menunjuk

a. Kriteria penilaian untuk indikator menyebut

lambang bilangan 1-10.

urutan

bilangan 1-10 (kog.35)

D.Teknik Analisis Data

1) Anak mendapat bintang empat ()

hanya

dengan bantuan guru

9. Kriteria penilaian :

Membilang/

jika

jika

bisa

Teknik analisis data untuk menguji hipotesis tindakan adalah teknik deskriptif

menyebutkan semua bilangan

kuantitatif

dengan cepat dan lancar.

ketuntasan


dengan belajar

membandingkan (Prosentase

yang



memperoleh bintang tiga dan bintang

Ajaran 2014/ 2015, secara garis besar dan

empat) antara waktu sebelum dilakukan

analisis penelitian ini meliputi:

tindakan, tindakan siklus I, tindakan siklus A. Gambaran

II dan tindakan siklus III.

Selintas

Setting

Penelitian 2. Membandingkan

belajar

Penelitian dilaksanakan pada anak

(jumlah prosentase anak yang mendapat

TK „Aisyiyah kelompok A Kecamatan

bintang tiga dan bintang empat) antara

Papar

waktu

tindakan

2014/2015, yang beralamatkan di Jalan

dengan setelah dilakukan tindakan siklus

Raya Papar Utara No. 195 Kecamatan

I, tindakan siklus II dan tindakan siklus

Papar Kabupaten Kediri. Subjek penelitian

III.

berjumlah 10 anak, yang terdiri dari 4 anak

sebelum

Kriteria adalah

terjadinya

belajar

(setelah

ketuntasan

dilakukan

keberhasilan kenaikan tindakan

tindakan

di

III

Kediri

Tahun

perempuan dan 6 anak laki-laki.

ketuntasan siklus

Kabupaten

Ketika siklus I dan siklus II dilaksanakan, peserta didik masuk semua

ketuntasan belajar mencapai sekurang-

dan

kurangnya 75%).

sampai selesai. Kelas disetting sedemikian

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

rupa dengan media pembelajaran “laptop anak” dan sarana kegiatan lainnya yang

E. Rencana Jadwal Penelitian Perencanaan jadual penelitian pada

telah disiapkan dalam kegiatan satu hari. Tk „Aisyiyah Papar merupakan

siklus I ini akan dilaksanakan pada tanggal 06 Januari 2015 dan dilanjutkan pada siklus

lembaga

dibawah

2 pada tanggal 14 Januari 2015.

Aisyiyah,

yang

naungan telah

Yayasan

diakui

oleh

Kementerian Pendidikan Nasional dengan III.

HASIL

PENELITIAN

DAN

KESIMPULAN

000190

Dalam menyusun laporan hasil analisis

data

merupakan

penelitian

sekaligus

pertanggungjawaban

bukti

pelaksanaan kegiatan pendidikan pada anak

TK

„Aisyiyah

sertifikat Nomor Surat Ijin Operasional:

Kelompok

A

Kecamatan Papar Kabupaten Kediri Tahun


Dimana lembaga tersebut berdiri diatas tanah wakaf dengan luas tanah 560 m2, yang dibangun empat ruangan terdiri dari satu ruang Kepala Sekolah, dua ruang kelas dan satu ruang kamar mandi lengkap dengan WC. Yang mempunyai beberapa alat permainan diluar dan didalam ruangan simki.unpkediri.ac.id || 8||


antara lain papan titian, ayunan, balok,

masing siklus terdiri dari perencanaan,

bola, puzzle, alat masak-memasak dan

pelaksanaan,

masih banyak lagi yang belum disebutkan.

observasi dan refleksi.

Adapun hal-hal yang diobservasi yaitu

kemampuan

membilang melalui

bermain dengan laptop si Unyil dan kemampuan

mengelola

pengamatan

atau

2. Tindakan Pembelajaran Siklus I a. Penyusunan Rencana Tindakan Siklus I

kegiatan

Pada

tahapan

ini

akan

pembelajaran serta aktivitas guru dan anak

dipersiapkan berbagai hal yang

didik pada saat kegiatan pembelajaran

akan digunakan dalam penelitian

berlangsung. Sebagai kolaborator dalam

tindakan kelas, yaitu:

penelitian ini adalah Kepala Sekolah TK

1) Rencana

„Aisyiyah Kecamatan Papar Kabupaten Kediri yang bernama Ibu Siti Munafiah.

Kegiatan

Harian

(RKH) 2) Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)

B. Deskripsi Temuan Penelitian 1. Rencana

Umum

3) Materi

Pelaksanaan

pengembangan

Tindakan

menggunakan

media

pembelajaran

laptop si Unyil.. 4) Format penilaian kemampuan

laptop anak dengan metode unjuk

membilang (Kognitif ) melalui

kerja, sehingga diharapkan anak didik

kegiatan bermain dengan laptop

lebih mudah dalam menyelesaikan

selesai.

pembelajarannya Peneliti

hingga

didampingi

si Unyil. 5) Format observasi guru.

oleh

Kepala Sekolah sebagai kolaborator. Meningkatnya

kemampuan

membilang anak melalui

bermain

dengan laptop si Unyil adalah salah satu hal yang dapat meningkatkan hasil belajar anak didik. Pada

membilang

anak melalui bermain dengan

Penelitian dilaksanakan dengan

kegiatan

pembelajaran

penelitian

Setting

pembelajaran

kelas

menjadi 1 kelompok besar, siswa berdiri membentuk lingkaran dimana media laptop berada di tengahtengah anak didik. Peneliti sebagai pembimbing dalam pembelajaran

ini

akan

dilaksanakan dalam dua siklus yaitu

dan

Kepala

Sekolah

menjadi

pendamping sekaligus kolaborator

siklus I dan siklus II, yang masingArdhaninggar Tyas Utami| 11.1.01.11.0309 FKIP - PGPAUD



yang bertugas membantu mengamati

melalui

aktivitas

Dengan rincian kegiatan sebagai

anak

selama

proses

pembelajaran berlangsung.

tahapan

ini

akan

dilaksanakan pembelajaran sebagai mana yang telah ditetapkan dalam RKM dan RKH dengan kegiatan membilang dan menunjuk dengan bermain laptop si Unyil dengan metode unjuk kerja. Secara garis besar

kegiatan

yang

dilakukan

dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut: 1) Peneliti melakukan appersepsi. 2) Peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran. 3) Peneliti

menjelaskan

pembelajaran

materi

kepada

siswa

dengan menggunakan laptop si Unyil. 4) Peneliti

menggunakan

tanya

jawab kepada siswa mengenai materi yang disampaikan. 5) Peneliti kegiatan

unjuk

kerja.

berikut:

b. Pelaksanaan Siklus I Pada

metode

melakukan

evaluasi

membilang

dan

menunjuk angka. 6) Format observasi guru. Pada pertemuan ini peneliti menggunakan media “laptop anak si Unyil” sebagaimana yang telah

Kelompok

:

A

Tema/Subtema

:

Rekreasi

/

Kegunaan Rekreasi Semester/Minggu :

II/I

Hari/Tanggal

Selasa / 06-

:

01-2015 1) Kegiatan awal (+ 30 menit) a) Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa dan mengecek kehadiran anak didik. (NAM .11) b) Guru

mengajak

melingkar bernyanyi

anak dengan

lagu

“belajar

berhitung”

dengan

mengikuti

gerakan

sederhana. (BHS. 19). c) Guru menjelaskan pada anak didik tentang membilang/ menyebutkan

urutan

bilangan 1-10.( KOG. 35)

2) Kegiatan Inti (+ 60 menit) a) Guru

mengajak

anak

menunjuk lambang bilangan 1-10.(KOG. 37) b) Guru mengajak anak untuk melakukan

2-3

perintah

ditetapkan dalam RKM dan RKH Ardhaninggar Tyas Utami| 11.1.01.11.0309 FKIP - PGPAUD



menunjuk lambang bilangan dilaptop. (BHS. 5)

1) Guru kurang jelas dan lantang dalam

c) Guru mengajak anak untuk sabar menunggu giliran saat

menjelaskan

tujuan

pembelajaran 2) Guru

kurang

bermain laptop si Unyil.

penutupan

(SE. 12)

pembelajaran.

melaksanakan

dalam

kegiatan

Sedangkan analisis data mengenai 3) Kegiatan Akhir (+ 30 menit) a) Guru

mengajak

anak

1) Guru

sudah

baik

dalam

mencocok gambar laptop

pembukaan dan persiapan pada

(FMH. 38).

saat

b) Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan

melaksanakan

kegiatan


sudah

baik

dalam

dikerjakan esok hari dan

memotivasi anak pada saat

memberi pesan pada anak

melaksanakan

agar

pembelajaran .

berhati-hati

semoga

selamat

dijalan, sampai

tujuan.

3) Guru

sudah

merespon

anak

c) Guru mengakhiri kegiatan

melaksanakan

pembelajaran dengan doa

pembelajaran.

penutup dan salam.

analisis data bahwa anak sangat dan

kegiatan

semangat

pembelajaran.

Berikut

guru

dalam

melaksanakan proses pembelajaran. Adapun

dalam

pada

saat

kegiatan

tersebut akan di perbaiki pada siklus selanjutnya.

dalam

analisis data tentang kekurangan kelebihan

baik

didapat dari hasil observasi guru

Pada tahapan ini dilakukan

senang

kegiatan

Dari beberapa kendala yang

a. Refleksi Siklus I

dan

kelebihan guru:

analisis data mengenai

kekurangan guru yaitu:


3. Tindakan Pembelajaran Siklus II a. Penyusunan Rencana Tindakan Siklus II Berdasarkan analisis data kekurangan-kekurangan pada siklus I, antara lain:



1) Guru kurang jelas dan lantang dalam

menjelaskan

tujuan


kegiatan

mengancingkan baju 4) Format observasi guru.

kurang

penutupan

melaksanakan

dalam

kegiatan

pembelajaran.

Setting pembelajaran kelas menjadi satu kelompok besar, siswa berdiri membentuk lingkaran dimana

Pada siklus II ini nantinya

media laptop berada di tengah-

akan dilaksanakan perbaikan atas

tengah anak didik. Peneliti sebagai

kekurangan di siklus I, diantaranya:

pembimbing dalam pembelajaran

1) Guru harus mengulang dalam

dan

Kepala

Sekolah

menjadi

memberi penjelasan dan lebih

pendamping sekaligus kolaborator

memperhatikan kesiapan anak

yang bertugas membantu mengamati

pada saat menjelaskan tujuan

aktivitas

pembelajaran kepada anak didik

pembelajaran berlangsung.

2) Guru

harus

lebih

memperhatikan waktu pada saat melaksanakan penutupan dalam kegiatan pembelajaran. Pada

melalui

tahapan

ini

akan

dipersiapkan

berbagai hal yang akan digunakan dalam penelitian tindakan kelas seperti pada siklus I, yaitu: 1) Rencana

anak

selama

proses

b. Pelaksanaan Siklus II Pada pertemuan ini peneliti menggunakan media “laptop si Unyil” sebagaimana yang telah ditetapkan dalam RKM dan RKH melalui

metode

unjuk

kerja.

Dengan rincian kegiatan sebagai berikut:

Kegiatan

Harian

(RKH) 2) Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)Materi

pembelajaran

Kelompok

: A

Tema/Subtema

: Rekreasi / Tata

cara rekreasi Semester/Minggu : II/ II

pengembangan motorik halus

Hari/Tanggal

melalui

2015

kegiatan

mengancingkan baju. 3) Format penilaian kemampuan motorik halus (Fisik Motorik)


: Rabu,

14-01-

1) Kegiatan awal a) Guru Mengawali kegiatan berdao

sebelum

melaksanakan

kegiatan



sesuai dengan keyakinan (

c) Guru

NAM. 8 )

mengakhiri

kegiatan

dengan membaca doa sesudah

b) Guru mengajak anak untuk

belajar (Nam. 12)

menari / senam menurut musik yang didengar ( FM. C. Pembahasan

14) c) Guru

mengajak

bilangan

1-10

(

Setelah

analisis

dan

refleksi dari pra tindakan, siklus I dan

penilaian dalam bentuk tabel, sebagai

2) Kegiatan Inti mengajak

anak

berikut: Hasil

bermain menunjuk lambang bilangan 1-10dengan laptop

mengajak

melakukan

2-3

penilaian

Pra

Tindakan,

Siklus I dan Siklus II selanjutnya disajikan sebagaimanatercantum dalam Tabel 4.5

su Unyil ( KOG. 37) b) Guru

dilakukan

siklus II, maka dapat ditampilkan hasil

KOG. 35 )

a) Guru

Pengambilan

Simpulan

anak

membilang / menyebutkan urutan

dan

Tabel 4.5

anak perintah

Data Hasil Pengamatan pada Siklus I dan Siklus II

sekaligus (Bhs. 5) c) Guru mengajak anak untuk sabar menunggu giliran (

Kriteria

Hasil Pengamatan

Pencapaian

Siklus I

Siklus II

1

Tercapai

50%

77,5 %

2

Tidak tercapai

50%

22,5%

No

SE.5) 3) Kegiatan Akhir a) Guru mengajak anak untuk membaca

surat-

surat

pendek (PAI )

Data tersebut di atas menunjukkan

b) Guru memberikan informasi tentang

kegiatan

akan

bahwa tingkat ketercapaian pada siklus I sebanyak

50%

dan

tingkat

dikerjakan esok hari dan

ketidaktercapaian sebanyak 50%. Pada

memberi pesan pada anak

siklus II tingkat ketercapaian sebanyak

agar

dijalan,

77,5% dan tingkat ketidak tercapaian

sampai

sebanyak

berhati-hati

semoga

selamat

22,5%,

sehingga

terjadi

tujuan.




peningkatan 27,5% dari siklus I ke siklus

bangkankemampuanmembilangpadaanak

II.

TK. Perbandingan

tingkat

ketercapaian

perkembangan membilang dengan kriteria

„AISYIYAH

KecamatanPaparKabupaten

Kediri

TahunAjaran 2014 / 2015.

ideal ditetapkan pada tabel berikut: Tabel 4.6 Perbandingan kriteria yang ditetapkan

IV.

DAFTAR PUSTAKA

Aisyaah

dengan hasil Siklus II

(2008

)

PerkembangandanKonsepDasar No

Kondisi

Hasil

PengembanganAnakUsiaDini.

1

Kriteria

75%

Jakarta Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas

ketercapain Siklus II

2

Terbuka.

77,5% Terlampaui

Keterangan

Depdikbud, 2007. Pedoman Pembelajaran

Data di atas menunjukkan bahwa

Pengembangan Kognitif, Taman

kemampuan membilang dengan kegiatan

Kanak-kanak, Direktorat Jendral

bermain dengan laptop si Unyil telah

Manajemen Pendidikan Dasar dan

memenuhi kriteria yang ditetapkan.

Menengah.

Dengan berbunyi

demikian

hipotesis

“Upaya

yang

Meningkatkan

Kemampuan Membilang Melalui Bermain Dengan Laptop si Unyil Pada Anak Kelompok A TK „Aisyiyah Kecamatan

Depdikbud, 2010. Pedoman Pembelajaran Pengembangan Kognitif, Taman Kanak-kanak, Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Papar Kabupaten Kediri Tahun Ajaran Mutiah, Diana, 2011. Psikologi Bermain

2014/ 2015” dapat diterima.

Anak Usia Dini, Jakarta keenam. D. Kesimpulan

Pantmonodewo,

2006.

Pengembangan

Kesimpulandalampenelitianiniadalah

Kecerdasan Majemuk, Jakarta :

tindakanpembelajaranmenggunakanmetodeb

Universutas Terbuka.Siti Aisyah,

ermain

2006. Perkembangan dan Konsep

laptop

dapatdibuktikankebenarannyauntukmengem Ardhaninggar Tyas Utami| 11.1.01.11.0309 FKIP - PGPAUD



Dasar

Pengembangan

AUD,

Jakarta Universitas Terbuka. Sujiono,

YN

DKK.

2008.

Metode

Pengembangan Kognitif. Jakarta : Universitas Terbuka.

Tadkiroatun,

2008.

Pengembangan

kecerdasan Majemuk. Jakarta : Universitas Terbuka. Yuliana, 2008. Metode Pengembangan kognitifr.

Jakarta

:

Universitas

Terbuki



UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI BERMAIN DENGAN LAPTOP SI UNYIL PADA ANAK KELOMPOK A TK. AISYIYAH PAPAR SKRIPSI

Recommend Documents