Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií

Žádost o akreditaci studijního programu

N7504

UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

studijní obor Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy

prezenční forma studia

Zlín 2008

A – Žádost o akreditaci / rozšíření nebo prodloužení doby platnosti akred. bakalář. / magisterského stud. programu Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Původní název SP Typ žádosti Typ studijního programu Forma studia Názvy studijních oborů

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy N7504

Adresa www stránky Schváleno VR /UR /AR Dne

http://www.fhs.utb.cz VR FHS UTB podpis rektora 22. 10. 2008

akreditace

platnost předchozí akred. druh rozšíření navazující magisterský

prezenční Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy

heslo k přístupu na www

st. doba titul 2 roky Mgr. druh rozšíření rigorózní řízení

KKOV 7504T023

ucitelstvi08 datum

Ba – Akreditace studijního programu a jeho oborů, pokud se na obory člení Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studí Součást vysoké školy Učitelství pro střední školy N7504 Název studijního programu Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy Název studijního oboru Profil absolventa studijního oboru (studijního programu) & cíle studia Absolvent je připraven tak, aby jeho profesní profil odpovídal požadavkům kladeným na učitele cizích jazyků na středních školách v kontextu současných i budoucích vzdělávacích cílů. Důležitost je připisována zejména následujícím kompetencím: Kompetence odborně předmětové – absolvent ovládá anglický jazyk na úrovni C2 (dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), dále má adekvátní znalost lingvistické a literárněvědné terminologie v rozsahu, který mu umožní kvalifikovaně vykonávat práci pedagoga na školách nejrůznějšího typu. Absolvent ovládá i odbornou terminologii, kterou využije na středních školách např. s ekonomickým, technickým či zdravotnickým zaměřením. Bohatá nabídka povinně volitených předmětů umožní studentům se v průběhu studia dále profilovat. Kompetence psychodidaktické – absolvent je schopen vytvářet příznivé podmínky pro učení žáků a studentů, např. motivovat je k poznávání, vytvářet příznivé sociální, emocionální a pracovní klima, řídit procesy jejich učení – individualizovat je z hlediska času, tempa a úrovně s přihlédnutím k jejich různorodým vlohám i specifickým potřebám, umí pružně volit různé metody výuky apod. Kompetence komunikativní – absolvent je schopen adekvátně komunikovat nejen s dětmi a mladistvými, ale i s dospělými – rodiči, kolegy, nadřízenými. Kompetence organizační a řídící – absolvent je schopen plánovat a projektovat svou činnost, je schopen samostatné práce, ale i týmové spolupráce. Kompetence diagnostická a intervenční – absolvent porozumí poruchách učení a chování a je schopen pomoci při řešení běžných problémů žáků a studentů. Kompetence reflexe vlastní činnosti – absolvent je schopen sebereflexe, ze zjištěného umí vyvodit důsledky, např. modifikovat své chování, přístupy, ale i metody práce. Mezi další kompetence absolventa patří schopnost rozvíjet estetické vnímání u studentů střední školy a jejich kreativitu, schopnost porozumět dobře testování, hodnocení a evaluaci a dále schopnost pracovat s těmito prostředky ve škole při výuce anglického jazyka a schopnost rozvíjet u žáků kritické myšlení. Absolvent může pokračovat ve studiu v doktorských studijních programech filologického či pedagogického zaměření. Prostorové zabezpečení studijního programu Budova ve vlastnictví VŠ Ano Budova v nájmu – doba platnosti nájmu Informační zabezpečení studijního programu Údaje Ústřední knihovny UTB ve Zlíně Celkový počet svazků Roční přírůstek knižních jednotek Roční přírůstek titulů celkem Počet odebíraných titulů časopisů celkem Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů Počet odebíraných českých titulů časopisů Jsou součástí fondů kompaktní disky ? Jsou součástí fondů videokazety ? Otevírací hodiny knihovny/studovny v týdnu Provozuje knihovna počítačové informační služby ? Zajišťuje knihovna rešerše z databází ? Je zapojena na CESNET/INTERNET ? Počet stanic na CESNETu/INTERNETu

69251 9176 3052 307 113 194 Ano Ano 55/64 Ano Ano Ano 232

Jiná databázová centra/sítě ? Počet počítačů v knihovně/studovně Z toho počítačů zapojeno v síti

Ano 232 Všechny

Údaje jsou k datu 31. 12. 2007. Údaje o počtu stanic připojených k internetu jsou aktualizovány k datu 1. 10. 2008.

C – Informace o studijním programu (oboru) pro akreditaci / rozšíření o obor / prodloužení platnosti akreditace Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Členění předmětů Počet předmětů Počet hodin za celé studium Počet hodin přednášek Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách Podíl (%) externích odborníků na přednáškách Název studijního oboru Počet předmětů Počet hodin za celé studium Počet hodin přednášek Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách Podíl (%) externích odborníků na přednáškách Název studijního oboru Počet předmětů Počet hodin za celé studium Počet hodin přednášek Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách Podíl (%) externích odborníků na přednáškách

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy N7504 Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy Pedagogicko-psychologické předměty

Oborové předměty

Ostatní předměty

16 556 182 77 8 15

14 420 98 71 29 0

2 56 0 0 0 0

D Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat prací Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název předmětu Morfosyntaktická textová studia Teorie literatury Didaktika anglického jazyka I Povinně volitelný předmět 1 Povinně volitelný předmět 2 Úvod do učitelské profese Žák střední školy Učení a vyučování I Pedagogická praxe I – průběžná Historický vývoj anglického jazyka Současná britská literatura Didaktika anglického jazyka II Povinně volitelný předmět 3 Učení a vyučování II Diagnostika žáka a třídy Moderní didaktické technologie ve vzdělávání Pedagogická praxe II – průběžná Stylistika – Funkční styly Současná americká literatura Diplomový seminář Povinně volitelný předmět 4 Sociální a pedagogická komunikace Pedagogická evaluace Pedagogicko-psychologické poradenství Pedagogická praxe III – souvislá Pragmatika Diplomová práce Literatura pro děti a mládež Povinně volitelný předmět 5 Povinně volitelný předmět 6 Akční výzkum učitele Řešení výchovných situací Povinně volitelné předměty Americká gay próza Americké regiony Analytický predikát Analýza diskurzu Australská studia Etnické menšiny ve Spojeném království Fonetika pro pedagogy Kanadská studia Kapitoly z naratologie Odborný jazyk pro učitele ekonomických škol Odborný jazyk pro učitele technických škol Odborný jazyk pro učitele zdravotnických škol

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy N7504 Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy

rozsah

způsob zak.

Kredity

druh před.

přednášející

dop. roč.

1p+1s 0p+2s 2p+1s 0p+2s 0p+2s 1p+1s 2p+2s 2p+1s 14 hodin 0p+2s 1p+1s 1p+2s 0p+2s 2p+2s 1p+1s 1p+1s

zk zk klz z z z zk z z zk zk zk z zk zk z

4 4 3 3 3 3 5 3 2 4 4 4 3 4 4 3

p p p pv pv p p p p p p p pv p p p

doc. Veselovská Trušník, Ph.D. doc. Miššíková [dle předmětu] [dle předmětu] prof. Švec prof. Musil prof. Švec Mgr. Hrbáčková, Mgr. Skořepová Mgr. Drábková Trušník, Ph.D. doc. Miššíková [dle předmětu] prof. Švec doc. Musilová PhDr. Opatrný

1/Z 1/Z 1/Z 1/Z 1/Z 1/Z 1/Z 1/Z 1/Z 1/L 1/L 1/L 1/L 1/L 1/L 1/L

28 hodin 0p+2s 1p+1s 0p+2s 0p+2s 1p+2s 1p+1s 2p+1s

z zk zk z z z klz zk

3 4 4 3 3 3 3 5

p p p p pv p p p

Mgr. Hrbáčková, Mgr. Skořepová PhDr. Nemčoková Trušník, Ph.D. [ÚAA/ÚPV] [dle předmětu] PhDr. Opatrný RNDr. Ostravský, CSc. prof. Musil

1/L 2/Z 2/Z 2/Z 2/Z 2/Z 2/Z 2/Z

80 hodin 1p+1s 0p+0s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z zk z zk z z z z

5 4 10 4 3 3 3 3

p p p p pv pv p p

Mgr. Hrbáčková, Mgr. Skořepová doc. Miššíková [vedoucí diplomové práce] Trušník, Ph.D. [dle předmětu] [dle předmětu] prof. Švec Mgr. Valachová

2/Z 2/L 2/L 2/L 2/L 2/L 2/L 2/L

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z z z z z z

3 3 3 3 3 3

pv pv pv pv pv pv

Trušník, Ph.D. Mgr. Sedláčková doc. Veselovská PhDr. Nemčoková Catchpole, BA Mgr. Janasová

1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z z z z

3 3 3 3

pv pv pv pv

Mgr. Hajkr Mgr. Sedláčková Trušník, Ph.D. Mgr. Korčák

1/2 1/2 1/2 1/2

0p+2s

z

3

pv

doc. Lengálová

1/2

0p+2s

z

3

pv

Mgr. Lamperová

1/2

Polovětné vazby v angličtině Prezentační dovednosti v angličtině Původní obyvatelé Severní Ameriky Strukturální analýza anglického slova Vybrané kapitoly z americké literatury Vybrané kapitoly z britské literatury Výzkum

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z z z z z z z

3 3 3 3 3 3 3

pv pv pv pv pv pv pv

doc. Veselovská Mgr. Skořepová Mgr. Sedláčková doc. Veselovská Trušník, Ph.D. Trušník, Ph.D. [dle projektu]

1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

Šest povinně volitelných předmětů volí studenti v následující struktuře: • čtyři předměty z nabídky volitelných předmětů Ústavu anglistiky a amerikanistiky o nejméně jeden předmět z řady Odborný jazyk pro učitele … škol o pokud v rámci bakalářského studia studenti neabsolvovali přehledový kurz britské nebo americké literatury, před zápisem do předmětu Současná britská literatura, resp. Současná americká literatura, povinně absolvují předmět Vybrané kapitoly z britské literatury, resp. Vybrané kapitoly z americké literatury • dva libovolné předměty z nabídky Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně. Předměty SZZ 1. Anglický jazyk a britská a americká literatura. 2. Pedagogika, psychologie a oborová didaktika. 3. Obhajoba diplomové práce. Požadavky na přij. řízení 1. Bakalářské vzdělání v oboru anglický jazyk ve studijních programech Filologie (7310), Učitelství pro střední školy (7504), Učitelství pro základní školy (7503), Specializace v pedagogice (7507) nebo obdobném. 2. Vykonání přijímací zkoušky z anglického jazyka a z literatury a reálií anglicky mluvících zemí. Další povinnosti / odb. praxe V průběhu studia student absolvuje tři bloky pedagogické praxe v celkovém rozsahu 122 hodin. Návrh témat diplomových prací 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Individuální učební styl žáka a jeho zohlednění při uplatňování výukových metod a forem. Sebevzdělávání a seberozvíjení v profesi pedagoga. E-learning a možnosti jeho využití na střední odborné škole. Projektová metoda ve výuce anglického jazyka na střední škole. Autentické materiály v hodinách anglického jazyka. Využití zjednodušených verzí literárních děl při výuce anglického jazyka.

Návaznost na další stud. pr. Absolventi získají vzdělání odpovídající kvalifikačním požadavkům kladeným na učitele anglického jazyka a literatury pro střední školy dle § 9 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících, další vzdělání je tedy fakultativní. Zájemci však mají možnost pokračovat ve studiu ve filologických a pedagogických doktorských studijních programech na jiných vysokých školách.

D Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (dle členění předmětů) Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název předmětu Pedagogicko-psychologické předměty Úvod do učitelské profese Žák střední školy Učení a vyučování I Učení a vyučování II Diagnostika žáka a třídy Moderní didaktické technologie ve vzdělávání Sociální a pedagogická komunikace Pedagogická evaluace Pedagogicko-psychologické poradenství Akční výzkum učitele Řešení výchovných situací Pedagogická praxe I – průběžná Pedagogická praxe II – průběžná Pedagogická praxe III – souvislá Diplomový seminář Diplomová práce Oborové předměty Morfosyntaktická textová studia Historický vývoj anglického jazyka Stylistika – Funkční styly Pragmatika Teorie literatury Současná britská literatura Současná americká literatura Literatura pro děti a mládež Didaktika anglického jazyka I Didaktika anglického jazyka II Povinně volitelný předmět 1 Povinně volitelný předmět 2 Povinně volitelný předmět 3 Povinně volitelný předmět 4 Ostatní předměty (z nabídky UTB) Povinně volitelný předmět 5 Povinně volitelný předmět 6 Povinně volitelné předměty (ÚAA) Americká gay próza Americké regiony Analytický predikát Analýza diskurzu Australská studia Etnické menšiny ve Spojeném království Fonetika pro pedagogy Kanadská studia Kapitoly z naratologie Odborný jazyk pro učitele ekonomických škol

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy N7504 Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy

rozsah

způsob zak.

Kredity

druh před.

přednášející

dop. roč.

1p+1s 2p+2s 2p+1s 2p+2s 1p+1s 1p+1s

z zk z zk zk z

3 5 3 4 4 3

p p p p p p

prof. Švec prof. Musil prof. Švec prof. Švec doc. Musilová PhDr. Opatrný

1/Z 1/Z 1/Z 1/L 1/L 1/L

1p+2s 1p+1s 2p+1s

z klz zk

3 3 5

p p p

PhDr. Opatrný RNDr. Ostravský, CSc. prof. Musil

2/Z 2/Z 2/Z

0p+2s 0p+2s 14 hodin 28 hodin 80 hodin 0p+2s 0p+0s

z z z z z z z

3 3 2 3 5 3 10

p p p p p p p

prof. Švec Mgr. Valachová Mgr. Hrbáčková, Mgr. Skořepová Mgr. Hrbáčková, Mgr. Skořepová Mgr. Hrbáčková, Mgr. Skořepová [ÚAA/ÚPV] [vedoucí diplomové práce]

2/L 2/L 1/Z 1/L 2/Z 2/Z 2/L

1p+1s 0p+2s 0p+2s 1p+1s 0p+2s 1p+1s 1p+1s 0p+2s 2p+1s 1p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

zk zk zk zk zk zk zk zk klz zk z z z z

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3

p p p p p p p p p p pv pv pv pv

doc. Veselovská Mgr. Drábková PhDr. Nemčoková doc. Miššíková Trušník, Ph.D. Trušník, Ph.D. Trušník, Ph.D. Trušník, Ph.D. doc. Miššíková doc. Miššíková [dle předmětu] [dle předmětu] [dle předmětu] [dle předmětu]

1/Z 1/L 2/Z 2/L 1/Z 1/L 2/Z 2/L 1/Z 1/L 1/Z 1/Z 1/L 2/Z

0p+2s 0p+2s

z z

3 3

pv pv

[dle předmětu] [dle předmětu]

2/L 2/L

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z z z z z z

3 3 3 3 3 3

pv pv pv pv pv pv

Trušník, Ph.D. Mgr. Sedláčková doc. Veselovská PhDr. Nemčoková Catchpole, BA Mgr. Janasová

1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z z z z

3 3 3 3

pv pv pv pv

Mgr. Hajkr Mgr. Sedláčková Trušník, Ph.D. Mgr. Korčák

1/2 1/2 1/2 1/2

Odborný jazyk pro učitele technických škol Odborný jazyk pro učitele zdravotnických škol Polovětné vazby v angličtině Prezentační dovednosti v angličtině Původní obyvatelé Severní Ameriky Strukturální analýza anglického slova Vybrané kapitoly z americké literatury Vybrané kapitoly z britské literatury Výzkum

0p+2s

z

3

pv

doc. Lengálová

1/2

0p+2s

z

3

pv

Mgr. Lamperová

1/2

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

z z z z z z z

3 3 3 3 3 3 3

pv pv pv pv pv pv pv

doc. Veselovská Mgr. Skořepová Mgr. Sedláčková doc. Veselovská Trušník, Ph.D. Trušník, Ph.D. [dle projektu]

1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Typ předmětu Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu Způsob zakončení

Morfosyntaktická textová studia povinný 28 1p+1s hod. za týden

dopor. ročník / semestr 4 kreditů

zápočet, zkouška

Forma výuky

1/Z

seminář, přednáška

Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Domácí příprava a samostatná četba. 3. Absolvování dvou zápočtových testů s minimální úspěšností 60%. Požadavky ke zkoušce: 1. Teoretické zvládnutí probraných tematických okruhů (v rozsahu předepsané literatury). 2. Komplexní analýza konkrétního anglického textu. Vyučující doc. PhDr. Ludmila Veselovská, M.A., Dr. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti prohloubí a rozvinou své znalosti v oblasti struktury anglického jazyka. Při studiu vyjdou ze znalostí získaných v průběhu předchozího studia – předpokládá se tedy praktické zvládnutí anglické gramatiky a teoretická znalost problematiky spojené s morfosyntaxí slovních druhů, větných funkcí a základních větných vzorců v angličtině ve srovnání s češtinou. V tomto pokročilém kurzu se studenti soustředí především na problematiku anglického slovosledu a anglického souvětí. Obsah předmětu: 1. Morfosyntax slovních druhů. 2. Větné vzorce. 3. Větné funkce. 4. Český a anglický slovosled. 5. Problematika anglického souvětí. 6. Aktuální členění větné a srovnání prostředků jeho vyjádření v češtině a angličtině. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: DUŠKOVÁ, L. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia, 1988. QUIRK, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Harlow: Longman, 1994. VESELOVSKÁ, L. English Syntax: Syllabi, Examples, Exercises. Olomouc: Vydavatelství UP, 2006. Rozšiřující: ALEXANDER, L. G. Longman English Grammar Practice. Harlow: Longman, 1992. ARTS, F. – ARTS, A. English Syntactic Structures. New Jersey: Prentice Hall, 1988.

E – Charakteristika studijního předmětu Teorie literatury Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.

dopor. ročník / semestr 4 kreditů Forma výuky

1/Z

seminář

Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané primární a sekundární literatury. Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti porozumí možným literárně-kritickým přístupům k literárnímu dílu a budou schopni probírané přístupy aplikovat na vybraná literární díla. Po absolvování předmětu budou umět zhodnotit vhodnost využití jednotlivých přístupů k analýze libovolného literárního díla a tyto přístupy při rozboru díla tvůrčím způsobem využít. Obsah předmětu: 1. Tradiční přístupy k literárnímu dílu. 2. Formalistický přístup. 3. Psychologický přístup. 4. Mytologické a archetypální přístupy. 5. Feministické přístupy. 6. Strukturalistické a post-strukturalistické přístupy. 7. Ostatní přístupy. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GUERIN, W. et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 5th ed. New York: Oxford University Press, 2005. PEPRNÍK, M. Směry literární interpretace XX. století (texty, komentáře). 2. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 2004. Primární literatura v rozsahu čtyř děl – aktualizována každý semestr. Rozšiřující: ABRAMS, M. H. A Glossary of Literary Terms. 8th ed. Boston: Thomson-Wadsworth, 2005. CULLER, J. Literary Theory: A Very Short Introduction. Oxford: OUP, 1997.


Didaktika anglického jazyka I povinný 42 2p+1s hod. za týden


klasifikovaný zápočet

Forma výuky

1/Z

přednáška, seminář

Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Vyučující doc. PhDr. Gabriela Miššíková, PhD. Mgr. Tereza Skořepová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti získají orientaci v metodách a organizačních formách výuky cizích jazyků, porozumí jejich výhodám a nedostatkům s důrazem na současné přístupy. Studenti budou schopni řídit procesy osvojování cizího jazyka ve školních podmínkách, porozumí roli učitele a žáků a jejich vzájemné interakci, organizaci práce ve třídě, budou umět volit vhodné formy sociálně pedagogické komunikace ve třídě a podporovat autonomii žáků. Studenti rovněž dokáží zkonstruovat a vyhodnotit didaktický test. Seznámí se s dokumentem EU Společný evropský referenční rámec pro jazyky a budou schopni definovat důsledky tohoto dokumentu pro výuku. Obsah předmětu: 1. Základní pojmy. 2. Stručný historický přehled vývoje teorie vyučování anglického jazyka, teorie učení a osvojování cizího jazyka. 3. Úloha učitele a žáka. 4. Motivace žáků. 5. Hodnocení a zpětná vazba. 6. Problémové situace. 7. Práce ve skupinách, autonomní učení. 8. Společný evropský referenční rámec pro jazyky – výuka, hodnocení. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: HARMER, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2007. UR, P. A Course in Language Teaching: Practice of Theory. Cambridge: CUP, 1996. RICHARDS, J. C. – RODGERS, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: CUP, 2001. Společný evropský referenční rámec pro jazyky: Jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme a jak v jazycích hodnotíme. Olomouc: Univerzita Palackého, 2002. Rozšiřující: KNIGHT, P. – LINDSAY C. Learning and Teaching English: A Course for Teachers. Oxford: OUP, 2007. MCNAMARA, T. Language Testing. Oxford: OUP, 2000. FEUNTEUN, A. – VALE, D. Teaching Children English: An Activity Based Training Course. Cambridge: CUP, 1995.


Úvod do učitelské profese povinný 28 hod. za týden zápočet

1p+1s


1/Z


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Předložení portfolia na základě reflektovaných zkušeností z řešení vybraných pedagogických situací Vyučující prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: V tomto úvodním motivačním předmětu si studenti uvědomí, oč v učitelské profesi jde, a to na základě vlastních zkušeností. Poznají, že tuto profesi si nelze osvojit studiem literatury, nýbrž experimentováním v různých pedagogických situacích, přičemž toto experimentování vychází ze sebereflexe dosavadních pedagogických zkušeností a z předjímání dalších situací. Studenti si uvědomí, co to znamená jednat se žáky, jak se na tomto jednání podílí jejich psychosomatika apod. Obsah předmětu: 1. Podstata učitelství – lze se mu naučit? 2. Jednota těla a mysli při řešení situací v pedagogické komunikaci (psychosomatický přístup). 3. Zkušenost z dialogického jednání, řečového jednání a autorského čtení – etudy. 4. Sebereflexe jako metoda zamýšlení se nad vlastní pedagogickou činností (ve vybraných pedagogických situacích) a profesí učitele. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: VYSKOČIL, I. a kol. Dialogické jednání s vnitřním partnerem. Brno: JAMU, 2005. KURELOVÁ, M. Učitelská profese v teorii a praxi. Ostrava: Ostravská univerzita Ostrava, 1998. PRŮCHA, J. Učitel. Praha: Portál, 2002. Rozšiřující: BLÍŽKOVSKÝ, B. – KUČEROVÁ, S. – KURELOVÁ, M. a kol. Středoevropský učitel na prahu učící se společnosti 21. století. Brno: Konvoj, 2002. DOLEŽELOVÁ, J. – ČAPEK, R. Pedagogické situace pro cvičení z pedagogiky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002.

E – Charakteristika studijního předmětu Žák střední školy Název studijního předmětu povinný Typ předmětu dopor. ročník / semestr 1/Z 56 5 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+2s kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška, seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování portfolia v rozsahu pěti stran, jehož obsah tvoří otázky týkající se témat přednesených a diskutovaných v rámci seminářů. Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané literatury. Vyučující prof. PhDr. Jiří Musil, CSc. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti si osvojí zejména praktické dovednosti v oblasti výchovného působení učitele (dovednosti zaměřené na včasnou diagnostiku výchovných problémů, hledání možností jejich řešení, prevence, schopnost empatie, rozvoj pedagogického myšlení a rozhodování v modelových výchovných situacích atd.). Jde o interdisciplinárně pojatý předmět, který čerpá poznatky a inspirace ze sociální psychologie, teorie a metodiky výchovy a ze sociologie a je úzce spojen s dalšími předměty, jako Diagnostika žáka a třídy a Sociální a pedagogická komunikace. Obsah předmětu: 1. Vymezení základních pojmů: socializace, výchova, sociální prostředí, sociální skupiny, atmosféra, klima. 2. Výchova v prostředí rodiny: výchovné styly v rodině, funkční a nefunkční rodina, ohrožená rodina, násilí a traumatické situace v rodině. 3. Výchova v prostředí školy: • třída jako sociální skupina • autorita ve výchově, kázeň a ukázněnost, zvládání nekázně u žáků • tresty a odměny ve výchově, motivace • zvládání zátěžových situací u dětí a dospívajících • závislosti a závislostní chování u dětí a dospívajících (prevence, diagnostika, řešení) • násilí ve škole (agresivita a šikana – prevence, diagnostika, řešení) • metody zjišťování sociálních vztahů ve třídě. 4. Vztahy školy a rodiny: komunikace s rodiči, spolupráce školy a rodiny (výhody a úskalí). 5. Zvládání zátěžových situací, syndrom vyhoření a jeho prevence. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: STŘELEC, S. Studie z teorie a metodiky výchovy I. Brno: PdF MU, 2004. BREZINKA, S. Filozofické základy výchovy. Praha: Zvon, 1996. ONDREJKOVIČ, P. Socializácia mládeže jako východisková kategória sociologie výchovy a sociologie mládeže. Bratislava: Veda, 1998. PELIKÁN, J. Výchova jako teoretický problém. Ostrava: Amosium servis, 1995. Rozšiřující: ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno: Paido, 1998. SOBOTKOVÁ, I. Psychologie rodiny. Praha: Portál, 2007. GIDDENS, A. Sociologie. Praha: Argo, 1999. STŘELEC, S. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno: Paido, 1998. VÝROST, J. – SLAMĚNÍK, I. Sociální psychologie. Praha: Grada, 2008.


Učení a vyučování I povinný 42 hod. za týden zápočet

2p+1s


1/Z


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování projektu vyučování na zvoleném tématu učiva. Vyučující prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Ing. Mgr. Svatava Kašpárková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti na základě syntézy aktuálních poznatků z obecné didaktiky a pedagogické psychologie • porozumí vztahům mezi základními pojmy, se kterými operuje didaktika a pedagogická psychologie • pochopí vztah mezi učením a vyučováním • dovedou zpracovat projekt výuky. Obsah předmětu: 1. Základní pojmy a jejich vztah: učení a vyučování, výuka, vývoj, výchova, hodnoty, potřeby a postoje, změna v učení, cíl učení a vyučování versus učební úloha, didaktické prostředky – výukové metody a materiální didaktické prostředky. 2. Druhy učení. 3. Individuální zvláštnosti v učení žáků – styly učení, rozmanité inteligence, emoční inteligence, učební možnosti žáků. 4. Projektování učení volbou didaktických prostředků (od cíle učení k jeho realizaci). Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: CHUDÝ, Š. – KAŠPÁRKOVÁ, S. (ed.) Didaktická propedeutika. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2007. BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998. ČÁP, J. – MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. HELUS, Z. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada, 2007. KALHOUS, Z. – OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. MAŇÁK, J. Nárys didaktiky. Brno: PdF MU, 2003. MAŇÁK, J. – ŠVEC V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: ISV, 1999. Rozšiřující: GOLEMAN, D. Práce s emoční inteligencí. Praha: Columbus, 2000. GARDNER, H. Dimenze myšlení: Teorie rozmanitých inteligencí. Praha: Portál, 1999. KUČEROVÁ, S. Člověk, hodnoty, výchova. Prešov: ManaCon, 1996. NEZVALOVÁ, D. (ed.) Konstruktivismus a jeho aplikace v integrovaném pojetí přírodovědného vzdělávání. Úvodní studie k projektu GAČR 406/05/0188. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006.

E – Charakteristika studijního předmětu Pedagogická praxe I – průběžná Název studijního předmětu povinný 1/1 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 14 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 14 hodin/semestr Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet praxe Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Písemně zaznamenané sebereflexe studenta z průběhu pedagogické praxe, doplněné pokusy o teoretickou reflexi (s využitím poznatků z navazujících předmětů) – jako součást studentova portfolia. Vyučující Mgr. Karla Hrbáčková Mgr. Tereza Skořepová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti po absolvování praxe hlouběji porozumí (na základě pozorování výuky a mikrovyučování) vztahům mezi žáky a učitelem ve škole. Předmět navazuje, resp. souběžně doplňuje základní předměty Úvod do učitelské profese, Žák střední školy a Učení a vyučování. Praxi studenti realizují na vybraných středních školách zejména v hodinách anglického jazyka. Obsah předmětu: 1. Škola jako živý „organismus“, organizace života ve škole, vedení školy, učitelský sbor. 2. Pozorování interakce učitel – žáci ve vyučovacích hodinách různých učitelů. Vedení záznamu z pozorování, jeho analýza a pokusy o interpretaci získaných informací. 3. Pozorování vybraných žáků, analýza produktů jejich činnosti a rozhovor s těmito žáky, doplněný rozhovorem s učitelem. 4. Mikrovyučování – pedagogické pokusy o výuku malé skupinky žáků (2–4 žáci) v hodinách anglického jazyka. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: PASCH, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. ČAP, J. – MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. Rozšiřující: GRECMANOVÁ, H. – URBANOVSKÁ, E. – NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné žáků. Olomouc: Hanex, 2000. KALHOUS, Z. – OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. ŠVEC, V. – FILOVÁ, H. – ŠIMONÍK, O. Praktikum didaktických dovedností. Brno: PdF MU, 1999.

E – Charakteristika studijního předmětu Historický vývoj anglického jazyka Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce.


1/L

seminář

Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané literatury. 2. Rozbor krátkého textu. Vyučující Mgr. Lenka Drábková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti porozumí vývojovým změnám anglického jazyka v souvislosti s politickým, kulturním a hospodářským vývojem britských ostrovů a s vlivy, které formovaly podobu anglického jazyka (skandinávský, normanský, latinsko-řecký). Soustředí se především na období staroanglické (7.–11. století), středoanglické (11.–15. století), ale i na ranně novou angličtinu (16–19. století) a jejich vliv na angličtinu moderní. Studenti budou schopni charakterizovat rysy daného vývojového stádia v oblasti lexika, tvarosloví a syntaxe. Důsledné propojení lingvistického a společensko-historického hlediska umožní studentům pochopit zákonitosti ve vývoji anglického jazyka a jeho současný stav, včetně jeho vývojových trendů. V rámci předmětu budou studenti rovněž číst a analyzovat historické texty. Obsah předmětu: 1. Období před příchodem germánských kmenů. 2. Příchod germánských kmenů a jejich vliv na anglický jazyk. 3. Stará angličtina (Old English Period). 4. Střední angličtina (Middle English Period). 5. Ranná nová angličtina (Early New English). 6. Odraz historického vývoje v moderní angličtině. 7. Vlivy indoevropských jazyků na angličtinu v jednotlivých fázích jejího vývoje. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BARBER, C. The English Language: A Historical Introduction. Cambridge: CUP, 2004. MILWARD, C. M. A Biography of the English Language. London: Harcourt Brace, 1996. HLADKÝ J. A Guide to Pre-modern English. Brno: Masarykova univerzita, 2003. KAVKA, S. J. Past and Present of the English Language. Ostrava: Ostravská univerzita, 2007. Rozšiřující: CULPEPER, J. History of English. London: Routledge, 1997. HLADKÝ, J. An Old English, Middle English and Early-New English Reader. Brno: Masarykova univerzita, 1998. VACHEK, J. – FIRBAS, J. Historický vývoj angličtiny. Brno: Masarykova univerzita, 1994.


Současná britská literatura povinný 28 hod. za týden zápočet, zkouška

1p+1s


1/L


Další požadavky na studenta Vstupní požadavky: 1. Pokud se student neseznámil s vývojem britské literatury do přelomu 19. a 20. století v průběhu bakalářského studia, před tímto předmětem musí absolvovat povinně volitelný předmět Vybrané kapitoly z britské literatury. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané primární a sekundární literatury. Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí s vývojem britské literatury ve 20. a na počátku 21. století. Při diskusi o jednotlivých literárních směrech je kladen důraz na to, aby studenti pochopili probírané fenomény v kontextu společenského a literárního vývoje. Při analýze jednotlivých děl na seminářích budou studenti aplikovat literárně-kritické přístupy, s nimiž se seznámili v předmětu Teorie literatury. Naučí se rovněž posuzovat, zda určité dílo je vhodné pro výuku na střední škole v souladu se vzdělávacími a výchovnými cíli, které si jako učitelé stanoví. Obsah předmětu: 1. Modernismus. 2. Drama do roku 1945. 3. Válečná poezie. 4. Poválečná próza. 5. Absurdní drama. 6. Rozhněvaní mladí muži. 7. Univerzitní román. 8. Etnické literatury. 9. Britská literatura posledního desetiletí.

Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: SANDERS, A. Short Oxford History of English Literature. New Ed. Oxford: OUP, 2004. Primární literatura v rozsahu dvanácti děl britské literatury – aktualizována každý semestr. Rozšiřující: HILSKÝ, M. Modernisté. Praha: Torst, 1995. CARTER, R. – McRAE, J. The Routledge History of Literature in English. 2nd ed. London: Routledge, 2001.


Didaktika anglického jazyka II povinný 42 1p+2s hod. za týden


zápočet, zkouška

Forma výuky

1/L


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Požadavky ke zkoušce: 1. Aktivní znalost zadané literatury. 2. Absolvování předmětů Pedagogická praxe I a II. Vyučující doc. PhDr. Gabriela Miššíková, PhD. Mgr. Tereza Skořepová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Předmět navazuje na Didaktiku anglického jazyka I. Studenti rozvinou další nezbytné učitelské dovednosti a znalosti. Pochopí strukturu vyučovací hodiny, výběr technik a učebních pomůcek. Dovedou připravit vyučovací hodinu, formulovat cíl, a to v oblasti kognitivní, afektivní i psychomotorické. Rozvinou svou schopnost učit jazykové dovednosti ve všech jejich aspektech, jako jsou výslovnost, slovní zásoba a gramatika. Budou umět odpovědně vést hodiny cizojazyčného vyučování. Obsah předmětu: 1. Základní dokumenty – osnovy, učební plány. 2. Společný evropský referenční rámec pro jazyky – učení. 3. Příprava výuky, výběr učebnice, pomůcek. 4. Výuka různých věkových skupin. 5. Výuka výslovnosti, slovní zásoby, gramatiky, čtení, psaní a poslechu. 6. Jazykové hry. 7. Práce s internetem. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: HARMER, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2007. KNIGHT, P. – LINDSAY C. Learning and Teaching English: A Course for Teachers. Oxford: OUP, 2007. Společný evropský referenční rámec pro jazyky: Jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme a jak v jazycích hodnotíme. Olomouc: Univerzita Palackého, 2002. Rozšiřující: FEUNTEUN, A. – VALE, D. Teaching Children English: An Activity Based Training Course. Cambridge: CUP, 1995. UR, P. A Course in Language Teaching: Practice of Theory. Cambridge: CUP, 1996.


Učení a vyučování II povinný 56 hod. za týden

2p+2s

zápočet, zkouška


1/L


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování portfolia v rozsahu pěti stran, jehož obsah tvoří otázky týkající se témat přednesených a diskutovaných v seminářích. Požadavky ke zkoušce: 1. Aktivní znalost témat probíraných na přednáškách a v seminářích. 2. Předložení portfolia. Vyučující prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Ing. Mgr. Svatava Kašpárková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Po absolvování tohoto interdisciplinárním předmětu, který navazuje na předmět Učení a vyučování I, studenti dovedou • realizovat projekt vyučování • hledat didaktické prostředky podněcující žákovu tvořivost a autoregulaci učení • pracovat se současným kurikulem ve škole (získají dovednost vytvořit pro svůj předmět školní vzdělávací program, využívat průřezových témat v hodnotové výchově žáků, vytvářet klíčové kompetence žáka atd.). Obsah předmětu: 1. Rozvíjení aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků (aplikací aktivizujících výukových metod a forem). 2. Samostatná práce žáků a práce žáků v malých sociálních skupinách jako předpoklad rozvoje tvořivosti žáků. 3. Hodnocení žáků. 4. Od regulace k autoregulaci učení žáků. Metakognitiní procesy, úrovně a předpoklady autoregulace učení. Autoregulace vlastních cílů učení, autoregulace průběhu učení a sebehodnocení učení žákem. Podněcování autoregulace učení žáků. 5. Kurikulum v moderní škole, rámcové vzdělávací programy, školní vzdělávací programy, průřezová témata, kompetence žáka, profil žáka školy. Flexibilita kurikula. 6. Zvláštnosti práce učitele s žáky, kteří mají zvláštní potřeby při učení (práce s talentovanými žáky a žáky s poruchami učení). Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BELZ, H. – SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: Východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál, 2001. GRECMANOVÁ, H. – URBANOVSKÁ, E. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Olomouc: Hanex, 2007. KOTÁSEK, J. a kol. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Praha: Tauris, 2001. KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele: Cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 1996. PASCH, M. A KOL. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině: Jak pracovat s kurikulem. Praha: Portál, 1998. Rozšiřující: KULIČ, V. Psychologie řízeného učení. Praha: Academia, 1992. SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole: Východiska a nové metody pro praxi. Praha: Portál, 1999. DOBROVODSKÁ, D. Pedagogická a psychologická příprava učitelů odborných předmětů. Praha: ISV, 2004.


Diagnostika žáka a třídy povinný 28 hod. za týden zápočet, zkouška

1p+1s


1/L


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování recenze k vybrané publikaci, která je zaměřena na některé z probíraných témat. Požadavky ke zkoušce: 1. Prokázání porozumění nastíněným oblastem pedagogické a psychologické diagnostiky. Vyučující doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. Ing. Mgr. Svatava Kašpárková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti na základě syntézy aktuálních poznatků z pedagogické a psychologické diagnostiky • porozumí vztahům mezi základními pojmy, se kterými operuje pedagogická a psychologická diagnostika • získají znalosti a praktické dovednosti v oblasti diagnostikování nejčastěji se vyskytujících jevů ve výchově a vzdělávání žáků • dovedou získané poznatky aplikovat ve své praxi při řešení různých problémů, které se mohou vyskytnout v oblasti výchovy a vzdělávání žáků. Obsah předmětu: 1. Předmět pedagogická diagnostika. Stručný přehled vývoje pedagogické diagnostiky v ČR a v zahraničí. 2. Charakteristika nejfrekventovanějších psychodiagnostických metod. Metodologická pravidla diagnostiky školní činnosti žáka/žáků. Diagnostické metody zaměřené na jednoho žáka, skupinu žáků, třídu, školu. Diagnostické metody zaměřené na posuzování výchovně vzdělávací práce učitelů, školy, rodičů. Autodiagnostické metody. 3. Vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie atd.). 4. Přehled potencionálních výchovných problémů a jejich příčin (poruchy chování, adaptační problémy, sociálně negativní jevy). 5. Diagnostikování rodinných vlivů. Psychologická charakteristika rodiny, získávání údajů o rodině. 6. Skupinové atributy školní třídy. Sociálně psychologické klima školní třídy. Vymezení základních pojmů, metody určené ke zjišťování klimatu školní třídy. Problém adaptace žáků na podmínky školní třídy, sebeprosazování jedince ve skupinovém a společenském životě. 7. Neprospěch žáka. Příčiny neprospěchu žáků podmíněné žákovou osobností, učitelovou osobností, rodinou, školou a širším sociálním prostředím a sociálními vztahy. 8. Nadaný žák ve výuce. Vymezení pojmu nadání. Diagnostikování nadání. Diagnostikování tvořivosti. Instituce a programy zabývající se nadanými jedinci. Potřeby a problémy nadaných žáků. Sociální a emocionální přizpůsobivost mimořádně nadaných dětí. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. Olomouc: UP, 1998. ČÁP, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. GABURA, J., PRUŽINSKÁ, J. Poradenský proces. Martin: Osveta, 2006. HRABAL, V. st. – HRABAL, V. ml. Diagnostika: pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha: Karolinum, 2002. PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum, 1998. ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2001.

Rozšiřující: DITTRICH, P. Pedagogicko-psychologická diagnostika. Jinočany: H & H, 1993. DRAPELA, J. V. – HRABAL, V. Vybrané poradenské směry: teorie a strategie. Praha: Karolinum, 1995. FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2003. GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice: příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno: Paido, 1998. STRAUSS, A. – CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu: postupy a techniky metody zakotvené teorie. Boskovice: Albert, 1999. VÝROST, J. – SLAMĚNÍK, I. Aplikovaná sociální psychologie. Praha: Portál, 1998.


Moderní didaktické technologie ve vzdělávání povinný dopor. ročník / semestr 28 1p+1s 3 hod. za týden kreditů zápočet

Forma výuky

1/L


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování elektronického portfolia skládajícího se z dílčích úkolů distribuovaných v elektronickém prostředí Moodle. Vyučující PhDr. Pavel Opatrný Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí se zásadami práce s multimédii a příbuznými technologiemi – budou schopni kriticky zhodnotit možnost využití těchto technologií při výuce a efektivně jich využívat v procesu učení a hodnocení studentů (konstukce didaktického testu, testovací metody apod.). Obsah předmětu: 1. Moderní multimédia ve výuce. 2. Multimediální zařízení ve výuce. 3. Základní pojmy informačních a komunikačních technologií. 4. Zpracování a uložení zvuku a obrazu. 5. Tvorba multimediálních CD a DVD. 6. Praktické způsoby využití počítače k přípravě výuky a prezentací. 7. Výukový software a programy pro distanční vzdělávání. 8. Videokonference. 9. E-learning. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BAREŠOVÁ, A. E-learning ve vzdělávání dospělých. Praha: Vox, 2003. BRDIČKA, B. Role internetu ve vzdělávání. Kladno: AISIS, 2003. ZOUNEK, J. Internet pro pedagogy. Praha: Grada, 2001. YOUNG, M. J. – HALVORSON, M. Mistrovství v Microsoft Office 2003. Brno: Computer Press, 2004. Rozšiřující: MAY, A. Digitální fotografie: multimédia. Praha: Slovart, 2002. KULDOVÁ, O. Normalizovaná úprava písemností. Praha: Fortuna, 1999. DRAESSLER, J. Modul 5 – Databáze. Hradec Králové: Gaudeamus, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Pedagogická praxe II – průběžná Název studijního předmětu povinný 1/L Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 28 hodin/semestr Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet praxe Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Předložení písemných příprav z odučených vyučovacích hodin, včetně jejich zhodnocení, doplněné další pedagogickou či tvůrčí činností – jako součást portfolia. Vyučující Mgr. Karla Hrbáčková Mgr. Tereza Skořepová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti po absolvování praxe budou umět připravit, realizovat a vyhodnotit vyučovací hodiny, zejména hodiny anglického jazyka. Předmět využívá poznatků především z předmětů Učení a vyučování II a Diagnostika žáka a třídy. Obsah předmětu: 1. Příprava základních typů vyučovacích hodin vybraných specializovaných předmětů a jejich realizace na střední škole. 2. Vyhodnocení pedagogických výstupů studenty (sebehodnocení) a cvičným učitelem. 3. Vyzkoušení vybraných diagnostických metod a technik žáka a třídy. 4. Sledování výchovných prvků v práci učitelů – pozorování výuky, rozhovory s učiteli a didaktikem anglického jazyka. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GRECMANOVÁ, H. – URBANOVSKÁ, E. – NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000. KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. PASCH, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. Rozšiřující: PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 2006. KOPŘIVA P. a kol. Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2006. ŠVEC, V. – FILOVÁ, H. – ŠIMONÍK, O. Praktikum didaktických dovedností. Brno: PdF MU, 1999. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000.

E – Charakteristika studijního předmětu Stylistika – Funkční styly Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


2/Z

seminář

Požadavky ke zkoušce: 1. Schopnost provést stylistickou analýzu předloženého textu Vyučující PhDr. Katarína Nemčoková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti rozpoznají různé funkční styly, budou schopni klasifikovat žánry jednotlivých stylů a pracovat s typickými rysy jednotlivých stylů. Prohloubí si své teoretické vědomosti, podrobněji porozumí rozdílům mezi funkčními styly angličtiny a češtiny a budou schopni je aplikovat při práci s textem při výuce angličtiny a při překladu. Obsah předmětu: 1. Stylistika a funkční styly. Anglické a české pojetí. 2. Hlavní definice a koncepty. Různá pojetí stylu. 3. Beletristický styl. Imaginativní próza. 4. Beletristický styl. Poezie a hraniční žánry. 5. Publicistický styl. Přechod od psaných k mluveným žánrům. 6. Publicistický styl. Psané texty. 7. Novinářský styl. Objektivní žánry. 8. Novinářský styl. Analytické a subjektivní žánry. 9. Naučný styl. Akademické žánry. 10. Naučný styl. Populární věda. 11. Administrativní styl. Styl obchodu, právní styl. 12. Administrativní styl. Vojenský styl a jiné styly. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: SIMPSON, P. Stylistics: A Resource Book for Students. London: Routledge, 2004. VERDONK, P. Stylistics. Oxford: OUP, 2002. Rozšiřující: CARTER, R. Working with Texts. 3rd ed. London: Routledge, 2008. CRYSTAL, D. – DAVY, D. Investigating English Style. Harlow: Longman, 1992. THORNBORROW, J. – WAREING, S. Patterns in Language: An Introduction to Language and Literary Style. London. Routledge, 1998. WALES, K. A Dictionary of Stylistics. Harlow: Longman, 1990.


Současná americká literatura povinný 28 hod. za týden zápočet, zkouška

1p+1s


2/Z


Další požadavky na studenta Vstupní požadavky: 1. Pokud se student neseznámil s vývojem americké literatury do přelomu 19. a 20. století v průběhu bakalářského studia, před tímto předmětem musí absolvovat povinně volitelný předmět Vybrané kapitoly z americké literatury. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané primární a sekundární literatury. Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí s vývojem americké literatury ve 20. a na počátku 21. století. Při diskusi o jednotlivých literárních směrech je kladen důraz na to, aby studenti pochopili probírané fenomény v kontextu společenského a literárního vývoje. Při analýze jednotlivých děl na seminářích budou studenti aplikovat literárně-kritické přístupy, s nimiž se seznámili v předmětu Teorie literatury. Naučí se rovněž posuzovat, zda určité dílo je vhodné pro výuku na střední škole v souladu se vzdělávacími a výchovnými cíli, které si jako učitelé stanoví. Obsah předmětu: 1. Modernismus v americké literatuře. 2. Harlemská renesance. 3. Americké drama – jeho specifika. 4. Hlavní proudy poezie po 2. světové válce. 5. Beatnici. 6. Etnická literatury – problematika menšin. 7. Postmodernismus v americké literatuře. 8. Populární literatura. 9. Americká literatura posledního desetiletí. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GRAY, R. J. A History of American Literature. Malden: Blackwell, 2004. LAUTER, P. (ed.) The Heath Anthology of American Literature. 5th ed. Boston: Houghton Mifflin, 2005. Primární literatura v rozsahu dvanácti děl americké literatury – aktualizována každý semestr. Rozšiřující: RULAND, R. – BRADBURY, M. From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature. New York: Viking, 1991. GATES, H. L., Jr. Loose Canons: Notes on the Culture Wars. New York: Oxford University Press, 1992.

E – Charakteristika studijního předmětu Diplomový seminář Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


2/Z

seminář

Vyučující Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav pedagogických věd Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti si upevní své znalosti metodologických postupů, které využijí při vědecké práci, tj. při vypracování diplomové práce. Naučí se tyto postupy aplikovat a budou schopni kriticky zhodnotit odborné stati a identifikovat základní metodologické nedostatky a argumentační chyby. Pozornost bude věnována i zásadám práce se zdroji tak, aby se studenti nedopouštěli vědomého či nevědomého plagiátorství. Výuka probíhá ve skupinách, které reflektují specifické potřeby studentů s ohledem na zvolené téma jejich závěrečné práce. Obsah předmětu: 1. Zásady práce s primární a sekundární literaturou, citační etika, plagiátorství. Citační normy – Chicago, ISO 690. 2. Odborné knihy. Odborné časopisy. Elektronické zdroje. Výhody a nevýhody elektronických zdrojů. 3. Práce s fakty, verifikace informací. Kauzalita. 4. Argumentace – argumentační chyby, záměrné zkreslování údajů. 5. Specifika vědecké práce v oblasti lingvistiky. 6. Specifika vědecké práce v oblasti literárních věd. 7. Specifika vědecké práce v oblasti pedagogických věd. 8. Specifika vědecké práce v oblasti sociálních věd.

Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BARZUN, J. – GRAFF, H. F. The Modern Researcher. 6th ed. Belmont: Wadsworth, 2004. ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997. GIBALDI, J. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 6th ed. New York: Modern Language Association of America, 2003. UNIVERSITY OF CHICAGO PRESS. The Chicago Manual of Style. 15th ed. Chicago: University of Chicago Press, 2003. ČSN ISO 690 (01 0197). Dokumentace – Bibliografické citace – Obsah, forma a struktura. Praha: Český normalizační institut, 1996. ČSN ISO 690-2 (01 0197). Informace a dokumentace – Bibliografické citace – Část 2: Elektronické dokumenty nebo jejich části. Praha: Český normalizační institut, 2000.


Sociální a pedagogická komunikace povinný 42 1p+2s hod. za týden


zápočet

Forma výuky

2/Z

přednášky, semináře

Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování zadaného osobního portfolia – obecných komunikačních zásad vztahu učitele a žáka v současné škole, důležitosti a významu komunikačních pravidel ve vzdělávacím procesu, osobního zvládnutí trémy a stresu aj. Vyučující PhDr. Pavel Opatrný Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti porozumí pedagogické komunikaci ve škole. Ve výuce předmětu se nastavují podmínky pro celistvější rozvoj sociálně komunikativní a pedagogicko komunikativní složky profesního působení, zároveň se vytváří prostor k dotváření individuálních osobnostních vlastností v modelové sociální a profesní komunikaci. Předmět je představen jako teoreticko-dovednostní. Obsah předmětu: 1. Sociální styk a sociální komunikace – vymezení pojmu. Komunikační modely. Motivy komunikace a její význam v dnešní společnosti. 2. Charakteristika a pravidla komunikace učitel–žák jako případ sociální komunikace. Role komunikace v učitelské přípravě a praxi. 3. Rétorika a vývoj řečnictví. Sebeprezentace a komunikace s publikem. 4. Výraz osobního projevu – verbální složka, neverbální složka a nepřímé komunikační okolnosti. 5. Sociální vnímání a naslouchání. 6. Komunikační styly. 7. Monolog a dialog ve vyučování. Organizační formy ve vyučování z hlediska komunikace. 8. Bariéry v komunikaci. Problémová komunikace – kritika, konflikty a nezdravá komunikace. 9. Pozitivní komunikace. Kritéria psychického zdraví. 10. Komunikační dovednosti a jejich rozvíjení. Pozorování a hodnocení komunikace. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido, 2005. NELEŠOVSKÁ, A. Pedagogická komunikace v teorii i praxi. Praha: Grada Publishing, 2005. SVATOŠ, T. Kapitoly ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. Rozšiřující: PLAŇAVA, I. Průvodce mezilidskou komunikací: Přístupy – dovednosti – poruchy. Praha: Grada Publishing, 2005. VYBÍRAL, Z. Psychologie komunikace. Praha: Portál, 2005.


Pedagogická evaluace povinný 28 hod. za týden

1p+1s

klasifikovaný zápočet


2/Z

přednášky, semináře

Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Prokázání porozumění obsahu a významu jednotlivých dimenzí (druhů, způsobů) pedagogické evaluace. Vyučující RNDr. Jan Ostravský, CSc. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti si rozšíří a prohloubí znalosti z předmětu Učení a vyučování, zejména z témat hodnocení a sebehodnocení žáků, a z předmětu Diagnostika žáka a třídy. Studenti porozumí evaluaci (hodnocení) klíčových složek výuky a dokáží využít takto získané poznatky při zefektivňování své praktické diagnostické a edukační činnosti. Obsah předmětu tvoří tato témata: 1. Pojetí pedagogické evaluace, její oblasti využitelné v práci učitele. 2. Evaluace učebnic a dalších výukových médií. 3. Evaluace výsledků výchovně-vzdělávacího působení učitele. 4. Evaluace výkonu a motivace žáků. 5. Didaktické testy, jejich plánování, tvorba, aplikace a vyhodnocování výsledků. 6. Evaluace a sebeevaluace učitele. 7. Evaluace školy – vnější a vnitřní evaluace. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: HARLEN, W. Assessment of Learning. London: Sage, 2007. PRŮCHA, J. Pedagogická evaluace. Brno: Masarykova univerzita – Centrum pro další vzdělávání učitelů, 1996. PRŮCHA, J. Učebnice: Teorie a analýzy edukačního média. Brno: Paido, 1998. Rozšiřující: CHRÁSKA, M. Didaktické testy. Brno: Paido, 1999. KALHOUS, Z. – OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. HRABAL, V. Jaký jsem učitel? Praha: SPN, 1988.


Pedagogicko-psychologické poradenství povinný dopor. ročník / semestr 42 2p+1s 5 hod. za týden kreditů zápočet, zkouška

Forma výuky

2/Z


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování osobního portfolia, v němž student prokáže dosaženou úroveň svých znalostí z oboru a současně schopnost sebereflexe. Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané primární a sekundární literatury. Vyučující prof. PhDr. Jiří Musil, CSc. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti po absolvování předmětu budou odborně připraveni k pedagogickým intervencím směrem k žákům se specifickými potřebami, pro porozumění a pomoc při řešení běžných problémů žáků a jejich rodičů, ale i pro vytváření a rozvíjení osobního stylu práce (pro lepší sebedefinování v učitelské profesi). Studenti budou mít prostor pro reflexi poradenské role učitele i pro sebereflexi vlastní motivace k pomáhání, uvědomění si svých možností a mezí jako pomáhajících pracovníků. Definovány budou též etické aspekty poradenské práce. Předmět navazuje na předmět Diagnostika žáka a třídy. Obsah předmětu: 1. Poradenství jako forma pomáhání. 2. Poradenský proces, jeho struktura a dynamika. 3. Poradenský systém, jeho cíle a formy činnosti. 4. Specifika poradenství v oblasti školství. 5. Poradenské přístupy a strategie. 6. Zásady poradenské práce. 7. Osobnost a etické aspekty práce poradenského pracovníka. 8. Poradenství v jednotlivých fázích života dítěte. 9. Diagnostický aspekt v práci učitele. 10. Problémy řešené v pedagogicko-psychologickém poradenství, jejich diagnostika a způsob řešení: problematika leváctví; analýza sociálních vztahů ve třídě; profesionální orientace a výchova k volbě povolání; školní zralost a poruchy adaptace na školu; specifické poruchy chování a pozornosti; specifické poruchy učení; mentální retardace a problematika zařazování dětí s mentálními retardacemi do škol; poruchy chování, dítě porušující sociální normy; závislosti (alkohol, drogy, gambling, sekty a kulty); emoční poruchy v dětství a dospívání; děti týrané a zneužívané. 11. Práce s rizikovým klientem. 12. Dítě a rodina, rodinné poradenství. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GABURA, J. – PRUŽINSKÁ, J. Poradenský proces. Martin: Osveta, 2006. MATĚJČEK, Z. Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN, 1992. MATĚJČEK, Z. Praxe dětského psychologického poradenství. Praha: SPN, 1991. VÁGNEROVÁ, M. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: UK, 1995. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.

Rozšiřující: ELLIOTT, J. – PLACE, M. Dítě v nesnázích: prevence, příčiny, terapie. Praha: Grada Publishing, 2002. FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997. LAZAROVÁ, B. První pomoc při řešení výchovných problémů: poradenské minimum pro učitele. Praha: Strom, 1998. MARTIN, M. – WALTMANOVÁ – GREENWOODOVÁ, C. Jak řešit problémy dětí se školou. Praha: Portál, 1997. MUSIL, J. V. – MUSILOVÁ, M. Engelmayerův milieusociogram. Olomouc: Psychologická poradna, 2007. MUSIL, J. V. – SMĚŠNÁ, M. L-J Sociometrická technika. Olomouc: Psychologická a výchovná poradna, 2006.

E – Charakteristika studijního předmětu Pedagogická praxe III – souvislá Název studijního předmětu povinný 2/Z Typ předmětu dopor. ročník / semestr 80 5 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Praxe je bloková o celkovém rozsahu 80 hodin (10 pracovních dnů). Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet praxe Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Předložení portfolia, v němž budou zhodnoceny (studentem a didaktikem předmětu, popř. cvičným učitelem) studentovy aktivity uskutečněné v průběhu souvislé pedagogické praxe, zejména v hodinách anglického jazyka. Vyučující Mgr. Karla Hrbáčková Mgr. Tereza Skořepová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Předmět (praxe) má syntetizující charakter. Jeho posláním je integrovat vědomosti a zejména pedagogické dovednosti studentů získané v absolvovaných pedagogicko-psychologických předmětech, didaktice anglického jazyka a v rámci pedagogických praxí. Po absolvování praxe studenti budou umět připravit tematický plán výuky, realizovat sérii vyučovacích hodin v různých třídách. Obsah předmětu: 1. Zpracování tematického plánu výuky jednoho z profilových předmětů. 2. Příprava, realizace a vyhodnocení série vyučovacích hodin v různých třídách s využitím aktivizujících metod výuky a moderních médií. 3. Třídní učitel a jeho spolupráce s kolegy na škole a s rodiči. 4. Účast v různých aktivitách školy (např. na poradě předmětové komise, poradě učitelského sboru, soutěžích apod.). Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GRECMANOVÁ, H. – URBANOVSKÁ, E. – NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000. KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. PASCH, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. Rozšiřující: PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. KOPŘIVA P. a kol. Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2005. ŠVEC, V. – FILOVÁ, H. – ŠIMONÍK, O. Praktikum didaktických dovedností. Brno: PdF, 1999. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000.


Pragmatika povinný 28 hod. za týden zápočet, zkouška

1p+1s


2/L


Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadaných témat. Vyučující doc. PhDr. Gabriela Miššíková, PhD. PhDr. Katarína Nemčoková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti pochopí hlavní principy lingvistické pragmatiky týkající se promluvy v její přirozené situaci. Porozumí kulturním rozdílům v komunikačních situacích a prostřednictvím textů pochopí rozdílnosti kultur. Obsah předmětu: 1. Sémantika a pragmatika jako související lingvistické disciplíny. 2. Jazyky a řečové akty. 3. Lokuce, ilokuce a perlokuce v mezikulturním kontextu. 4. Mezikulturní pragmatika a rozdílné jazykové hodnoty. 5. Konverzační struktura a konverzační zvyklosti. Konverzační implikatura. 6. Pragmatika a nepřímost v mezikulturním kontextu. 7. Pragmatika a vyjádření slušnosti v mezikulturním kontextu. 8. Jazykové žánry v kulturním kontextu. 9. Citoslovce v pragmatickém náhledu. 10. Pochopení textu v kulturně specifickém kontextu. 11. Dynamika promluvy. 12. Sociolingvistické aplikace. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: PECCEI, J. S. Pragmatics. London: Routledge, 2005. GRUNDY, P. Doing Pragmatics. London: Arnold, 2000. YULE, G. Pragmatics. Oxford: OUP, 1996. WIERZBICKA, A. Cross-Cultural Pragmatics. 2nd ed. Berlin and New York: Mouton de Gruyter, 2003. Rozšiřující: CRUSE, D. A. Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics. Oxford: OUP, 2000. LEVINSON, S. C. Pragmatics. Cambridge: CUP, 1983. MEY, J. L. Pragmatics: An Introduction. 2nd ed. Malden: Blackwell, 2001. THOMAS, J. Meaning in Interaction. Harlow: Longman, 1995. VERSCHUEREN, J. Understanding Pragmatics. London: Arnold, 1999.

E – Charakteristika studijního předmětu Diplomová práce Název studijního předmětu povinný 2/L Typ předmětu dopor. ročník / semestr 10 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů dle potřeby studenta Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet konzultace Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Vypracování a odevzdání diplomové práce v souladu s vnitřními předpisy FHS UTB. Vyučující Vedoucí diplomové práce. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Pod odborným vedením student vypracuje diplomovou práci jako předpoklad úspěšného ukončení studia. Při zpracování práce bude student tvůrčím způsobem aplikovat dosud získané poznatky a prokáže, že je schopen řešit, ústně a písemně prezentovat zadaný problém a obhájit své vlastní přístupy k řešení. Prokáže rovněž svou schopnost kreativně pracovat s primární i sekundární literaturou. Předmět navazuje na diplomový seminář v zimním semestru, který pro vypracování diplomové práce poskytl metodologický rámec. V letním semestru probíhají individuální konzultace dle potřeby diplomanta. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Individuální, specifikována v zadání diplomové práce.

E – Charakteristika studijního předmětu Literatura pro děti a mládež Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


2/L

seminář

Požadavky ke zkoušce: 1. Znalost zadané primární a sekundární literatury. Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti pochopí charakteristické vlastnosti literatury pro děti a mládež, a to jak v rovině literárněteoretické, tak i v rovině literárně-historické v britském i americkém kontextu. Seznámí se i s „adaptovanými“ a zjednodušenými verzemi klasických románů, budou schopni identifikovat rozsah i důsledky úprav. Získané znalosti budou schopni aplikovat: budou umět zvážit pozitiva i negativa využití jednotlivých kategorií textů (romány pro děti, pro mládež, upravené texty) při výuce s ohledem na stanovené vzdělávací a výchovné cíle. Obsah předmětu: 1. Literární potřeby dětí a mládeže. 2. Literatura pro děti a mládež – odlišnosti od literatury pro dospělé. 3. Nástin vývoje britské literatury pro děti a mládež. 4. Nástin vývoje americké literatury pro děti a mládež. 5. Literatura pro děti a mládež jako nástroj ideologie. 6. Literatura pro děti a mládež jako výchovný prostředek. 7. Upravené a zkrácené verze klasických děl. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BUSHMAN, J. H. Using Young Adult Literature in the English Classroom. 4th ed. Upper Saddle River: Pearson Merrill Prentice Hall, 2006. TOMLINSON, C. M. Essentials of Young Adult Literature. Boston: Pearson/Allyn and Bacon, 2007. Primární literatura v rozsahu osmi děl anglické a americké literatury pro děti a mládež – aktualizována každý semestr. Rozšiřující: CART, M. – JENKINS, C. J. The Heart Has Its Reasons. Lanhan: Scarecrow Press, 2006. NORTON, D. E. Through the Eyes of a Child: An Introduction to Children’s Literature. 7th ed. Upper Saddle River: Pearson Merrill Prentice Hall, 2007.

E – Charakteristika studijního předmětu Akční výzkum učitele Název studijního předmětu povinný 2/L Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Zpracování projektu akčního výzkumu a realizace alespoň jedné jeho části (etapy) ve školské praxi. Vyučující prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti po absolvování předmětu budou umět připravit a realizovat projekt akčního výzkumu, včetně interpretace výsledků tak, aby tyto výsledky poskytovaly impulsy pro zkvalitnění pedagogické praxe učitele (výuky v daném předmětu, výchovných postupů) nebo pedagogické inovace na škole. Obsah předmětu: 1. Akční výzkum (pedagogické experimentování) jako součást učitelovy činnosti. 2. Zdroje akčního výzkumu a jeho projekt. Výzkumný problém, zkoumané proměnné a hypotézy. 3. Kvalitativní a kvantitativní postupy v akčním pedagogickém výzkumu. 4. Design akčního výzkumu, shromažďování dat, jejich analýza, syntéza a interpretace. 5. Využití výsledků akčního výzkumu v pedagogické praxi. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: ČERMÁK, I. – MIOVSKÝ, M. (ed.) Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí. Boskovice: Albert, 2000. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. NEZVALOVÁ, D. Akční výzkum ve škole. Pedagogika, 53, 2003, č.3, s. 300–308. Rozšiřující: PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum, 1998. WALTEROVÁ, E. Akční výzkum v podmínkách české školy. In Český pedagogický výzkum v současných společenských podmínkách. Sborník z 3. mezinárodní konference ČAPV. Brno: MU, 1995, s. 24–29.

E – Charakteristika studijního předmětu Řešení výchovných situací Název studijního předmětu povinný 2/L Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování osobního portfolia, v němž student prokáže dosaženou úroveň svých znalostí z oboru a současně schopnost sebereflexe. Vyučující Mgr. Pavla Valachová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti porozumí specifičnosti řešení výchovných problémů dětí a mládeže a získají základ pro rozvíjení praktických dovedností, tj. budou schopni např. diagnostikovat, monitorovat, analyzovat výchovný problém, na jeho základě přistoupit k řešení výchovných situací, do kterých se učitel v průběhu výchovně vzdělávacího procesu i mimo něj dostává. Prostřednictvím praktických cvičení a řešení modelových situací si studenti osvojí poznatky o faktorech, které působí na výchovný proces, a získají schopnost s nimi pracovat a ovlivňovat je. Zvláštní pozornost je věnována zátěžovým a problémovým pedagogickým situacím. Jedná se o interdisciplinárně pojatý předmět, který je úzce spojen s předměty Pedagogicko-psychologické poradenství a Sociální a pedagogická komunikace. Obsah předmětu: 1. Vymezení základních pojmů – socializace, sociální interakce, sociální stratifikace, výchova, výchovné styly. 2. Činitelé působící v edukačním procesu. 3. Žák ve výchovné situaci: sociální situace, interpretace sociálního chování, výchovné situace, etapy vývoje výchovné situace. 4. Role pedagoga a psychologické aspekty výchovy: specifika role pedagoga, modelové výchovné situace; psychologické aspekty výchovy a jejich jednotlivých prostředků, požadavky, odměny a tresty, přesvědčování, působení slovní a mimoslovní, přímé a nepřímé výchovné působení. 5. Prostředí a výchova: charakteristika různých prostředí ovlivňujících výchovně vzdělávací proces; přirozené a intencionální prostředí výchovy; rodina jako přirozené prostředí výchovy, funkce rodiny a jejich možné deformace, způsoby výchovy v rodině, spolupráce s rodiči; školní prostředí, sociální kompetence pedagoga, sociální a pedagogická komunikace; skupinové prostředí, vrstevnická skupina, znaky a třídění skupin, vztahy ve skupině, sociometrická šetření a jejich vyhodnocování. 6. Kooperativní výchova: kázeňské přestupky, motivy nevhodného chování, nevhodné chování v návaznosti na výchovný styl pedagoga; cíle nevhodného chování, diagnostika jednotlivých typů chování, principy prevence, intervenční strategie. 7. Problematika agresivity a šikany. 8. Mravní výchova jako jeden z prostředků prevence výchovných obtíží. 9. Cvičení a interakční hry jako pedagogická možnost zvládnutí agresivity a konfliktů. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: LAZAROVÁ, B. První pomoc při řešení výchovných problémů. Praha: Agentura Strom, 1998. POTHE, P. Dítě v ohrožení. Praha: G plus G, 1996. STŘELEC, S. et al. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno: Paido, 1998. TRPIŠOVSKÁ, D. a kol. Psychologická diagnostika pro učitele. Ústí nad Labem: PF UJEP, 1997. VALIŠOVÁ, A. Hry s odkrytými kartami aneb otevřená komunikace. Olomouc: Pansofia, 1996.

Rozšiřující: BENDL, S. Strašidlo nekázně. Praha: TH, 1998. KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2001. PORTMANNOVÁ, R. Jak zacházet s agresivitou. Praha: Portál, 1996. ŘÍČAN, P. Agresivita a šikana mezi dětmi. Praha: Portál, 1995. ŠAFÁŘOVÁ, M. – VOLNÁ, J. (ed.) Škola pro všechny – cíle a motivace dětí ve škole. Praha: Nadace Open Society Fund, 2001. VÝROST, J. – SLAMĚNÍK, I. (ed.) Aplikovaná sociální psychologie I. Praha: Portál, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Americká gay próza Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Na základě studia americké gay prózy publikované po druhé světové válce studenti pochopí multikulturní povahu americké literatury i americké společnosti. Studenti se seznámí s nejvýznamnějšími díly tohoto proudu americké literatury, při rozboru jednotlivých děl budou zároveň vedeni k tomu, aby byli schopni rozlišit díla významná v daném historickém období od děl, která představují trvalou literární hodnotu. Při studiu rozdílů mezi literaturou zobrazující homosexuální zkušenost mužů a lesbickou literaturou studenti pochopí další diferenciaci menšinových literatur. Obsah předmětu: 1. Mezníky vývoje gay literatury po roce 1945 – Kinseyho zpráva, Stonewall, AIDS. 2. Alternativní dělení – pět „domů“ gay literatury dle Reeda Woodhouse. 3. Předstonewallská literatura. 4. Postonewallská literatura. 5. Literatura po nástupu AIDS. 6. AIDS jako téma gay literatury. 7. Menšiny v menšinách – afroamerická gay literatura, gay literatura původních obyvatel Spojených států, atd. 8. Paralely a rozdíly ve vývoji gay a lesbické literatury. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BERGMAN, D. The Violet Hour: The Violet Quill and the Making of Gay Culture. New York: Columbia UP, 2004. PUTNA, M. C. Veselá věda aneb Alternativy uvnitř alternaitvy (Kritický nástin soudobé vědecké rozpravy o homosexualitě). Souvislosti 14.4 (2004): 120–59. WOODS, G. A History of Gay Literature: The Male Tradition. New Heaven and London: Yale UP, 1999. WOODHOUSE, R. Unlimited Embrace: A Canon of Gay Fiction, 1945–1995. Amherst: University of Massachusetts Press, 1998. Primární literatura v rozsahu šesti děl – aktualizována každý semestr. Rozšiřující: BERGMAN, D. Gaiety Transfigured: Gay Self-Representations in American Literature. Madison: U of Wisconsin P, 1991. CANNING, R. (ed.) Gay Fiction Speaks: Conversations with Gay Novelists. New York: Columbia UP, 2000. SUMMERS, C. J. Gay Fictions: Wilde to Stonewall. New York: Continuum, 1990.

E – Charakteristika studijního předmětu Americké regiony Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce, prezentace. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Radka Sedláčková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti porozumí historickým, geografickým, kulturním, politickým i hospodářským charakteristikám jednotlivých regionů USA. Budou se také detailně zabývat jednotlivými státy a regiony a jejich odlišnostmi a také tématy z oblasti umění, náboženství, vzdělávání, regionalismu, multikulturalismu, literatury, hudby, hospodářství a politiky. Studenti se zaměří i na problematiku původních obyvatel a etnických menšin a seznámí se výslovnostní rozdíly mezi jednotlivými reagionálními dialekty angličtiny. Obsah předmětu: 1. Nová Anglie. 2. Středoatlantský region. 3. Středozápad. 4. Státy hlubokého Jihu. 5. Jihovýchod. 6. Region Velkých planin. 7. Region Skalnatých hor. 8. Jihozápad. 9. Kalifornie. 10. Severozápad. 11. Aljaška, Havaj. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: HUDSON, J. C. Across This Land: A Regional Geography of the United States and Canada. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2001. DINNERSTEIN, L. Natives and Strangers: A Multicultural History of Americans. New York: OUP, 1996. PEPRNÍK, J. A Guide to American Studies (A Guide to the U.S.A. I). Olomouc: UP, 2002. PEPRNÍK, J. A Guide to American Studies (A Giude to the U.S.A. II). Olomouc: UP, 2003. PIERCE, N. R. – HAGSTROM, J. The Book of America: Inside the Fifty States Today. New York: Norton, 1983. Rozšiřující: FALK, R. Spotlight on the USA. Oxford: Oxford University Press, 1993. GARWOOD, C. Aspects of Britain and the USA. Oxford: Oxford University Press, 2000. SCHROEDER, R. C. An Outline of American Government. Washington: United States Information Agency, 1990. WEINSTEIN, A. – RUBEL, D. The Story of America. New York: DK Pub, 2002. WINTHROP, J. D. – LITWACK, L. F. The United States. New Jersey: Prentice-Hall, 1987.

E – Charakteristika studijního předmětu Analytický predikát Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Pravidelná domácí příprava. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující doc. PhDr. Ludmila Veselovská, M.A., Dr. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti rozvinou své znalosti v oblasti struktury anglického jazyka. Vychází se ze znalostí získaných v průběhu předchozího studia a předpokládá se praktické zvládnutí anglické gramatiky na vysoké úrovni a teoretická znalost problematiky spojené s morfosyntaxí slovních druhů, větných funkcí a základních větných vzorců v angličtině ve srovnání s češtinou. Tento pokročilý kurz je zaměřen především na problematiku struktury anglického analytického predikátu ve srovnání s češtinou s cílem zachycení typologického rozdílu mezi analytickou angličtinou a syntetickou češtinou na rovině syntaktické. Všechna témata budou ilustrována konkrétními autentickými daty, kontrastivní metodou a s přihlédnutím k případné překladatelské praxi absolventů. Studenti budou vedeni k samostatné vědecké analýze konkrétních příkladů a k odvozování reálných pravidel v rámci obecně strukturního přístupu k jazyku. Obsah předmětu: 1. Analytický charakter anglické syntaxe. 2. Predikát a predikace v angličtině a češtině. 3. Analýza základních větných vzorců a derivací. 4. Levá periferie predikátu. 5. Funkční kategorie modálních a pomocných sloves. 6. Negace. 7. Důsledky rozvolnění hranice predikátu. 8. Verbonominální komplex. 9. Pasivizace. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: DUŠKOVÁ, L. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia, 1988. LEECH, G. Meaning and the English Verb. London: Pearson, 2004. QUIRK, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Harlow: Longman, 1994. VESELOVSKÁ, L. English Syntax: Syllabi, Examples, Exercises. Olomouc, Vydavatelství UP, 2006. Rozšiřující: Další specializovaná odborná četba bude poskytnuta v rámci kurzu.

E – Charakteristika studijního předmětu Analýza diskurzu Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující PhDr. Katarína Nemčoková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti pochopí a naučí se klasifikovat a analyzovat širokou škálu anglických psaných i mluvených textů, a to vždy v souvislosti s komunikační situací, ve které se text přirozeně vyskytl. Na tomto základě budou schopni zpracovat text pro pedagogické i nepedagogické účely. Obsah předmětu: 1. Text, promluva, význam a komunikativní situace. Účastníci komunikace. 2. Znaky a text. Nejazykové a jazykové znaky a jejich význam. 3. Zvuky a jejich význam. Sémantika zvuků v psaném a mluveném textu. 4. Lexikální úroveň textu a její specifika. 5. Slovní kombinatorika. Sémantické specifika víceslovních pojmenování v komunikaci. 6. Věty a vyšší struktury textu. 7. Psané texty a jejich kontext. Účastníci psané komunikace. 8. Mluvené texty a jejich kontext. Účastníci mluvené komunikace. 9. Jazyk a komunikace dětí. Vývoj jazyka jedince. 10. Jazyk žen a jazyk mužů. Jazyk konverzace. 11. Texty a fikce. Próza, poezie a drama z pohledu analýzy textu. 12. Psané a mluvené texty v mediálním prostředí.

Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: CARTER, R. Working with Texts. 3rd ed. London: Routledge, 2008. BARRY, P. English in Practice. London: Arnold, 2003. Rozšiřující: CRYSTAL, D. – DAVY, D. Investigating English Style. Harlow: Longman, 1992. JEFFRIES, L. Meaning in English. New York: St Martin’s Press, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Australská studia Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Prezentace na zvolené téma. 4. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Dean Catchpole, B.A., Grad. Dip. Ed. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí s přehledným historickým vývojem Austrálie, sociálním dopadem událostí a porozumí některým faktorům, které Austrálii umožnily stát se zemí mnoha kultur. V seminářích budou studenti získané poznatky aplikovat a budou se snažit najít odpověď na otázky jako např. kdo je „pravý Australan“, jaký je vztah mezi původním a bílým obyvatelstvem či jakou roli zastávají jiné etnické menšiny. Kurz umožní bližší seznámení s literární tvorbou vybraných bílých a původních Australanů. Obsah předmětu: 1. Zeměpisné údaje, administrativní celky, počátky australské historie. 2. Původní obyvatelstvo Austrálie, způsob života, vytváření hodnot. První kontakty s bělochy. 3. Domorodé obyvatelstvo v současnosti. 4. Imigrace nucená a dobrovolná. 5. Austrálie poloviny 19. stol., zlatá horečka. 6. Konec století. The Bulletin. Mýty. 7. Hledání identity. 8. Austrálie v období válek. 9. Poválečné období v Austrálii. 10. Minoritní skupiny. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: MACINTYRE, S. A Concise History of Australia. 2nd ed. Cambridge: CUP, 2004. BOURKE, C. et al. (ed.) Aboriginal Australia. Rev. ed. St. Lucia: University of Queensland Press, 1998. Rozšiřující: HOWARD, C. Australia’s Constitution: What it Mean’s & How it Works. Revised Edition. Hawthorn: Penguin Books Australia. 1985. NIEUWENHUYSEN, J. et al. (ed.) Reshaping Australia’s Economy: Growth with Equity and Sustainability. Cambridge: CUP, 2002.

E – Charakteristika studijního předmětu Etnické menšiny ve Spojeném království Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Vyučující Mgr. Helena Janasová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí s etnickými menšinami, které žijí ve Spojeném království, a pochopí, jakým způsobem se členové menšin v současné době začleňují do společnosti. Rovněž porozumí postojům, které k příslušníkům etnických menšin většinová společnost zaujímá. V tomto kurzu, který odkrývá další z tváří moderní Británie, studenti prohloubí své porozumění multikulturnímu charakteru současné britské společnosti. Obsah předmětu: 1. Imigrace v dějinách. 2. Generace a rozdíly. 3. Menšiny na mapě UK. 4. Ženy a menšiny. 5. Pracovní úspěchy. 6. Rasová rovnoprávnost. 7. „Britská“ identita. 8. Umění a menšiny. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: CHILDS, P. – STORY, M. British Cultural Identities. London: Routledge, 2007. LEVY, A. Small Island. London: Headline Review, 2004. SMITH, Z. White Teeth. London: Hamish Hamilton, 2000. Rozšiřující: LEVY, A. Never far from Nowhere. London: Headline, 1996. ALI, M. Brick Lane. London: Doubleday, 2003.

E – Charakteristika studijního předmětu Fonetika pro pedagogy Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Petr Daniel Hajkr Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti si rozšíří své znalosti kontrastivní fonetiky a zaměří se na oblast výslovnostních variant anglického jazyka, zejména pak variant anglo-amerických s ukázkami a analýzou jednotlivých variant. Budou schopni analyzovat výslovnostní chyby a typické problémy pro nerodilé mluvčí, budou umět s těmito problémy zacházet a také je řešit z pozice učitele anglického jazyka. Studenti se rovněž seznámí s metodologií výuky výslovnosti. Součástí předmětu je i praktický nácvik. Obsah předmětu: 1. Výslovnostní varianty angličtiny – přehled I (Britské ostrovy). 2. Výslovnostní varianty angličtiny – přehled II (Spojené státy). 3. Výslovnostní varianty angličtiny – přehled III (svět). 4. Britská versus americká výslovnost v současné výuce angličtiny. 5. Výběr vhodného výslovnostního vzoru pro výuku – výhody, nevýhody. 6. Výslovnostní chyby českých mluvčích na úrovni vokálů. 7. Výslovnostní chyby českých mluvčích na úrovni konsonantů. 8. Výslovnostní chyby českých mluvčích na úrovni prosodie. 9. Metody a techniky nácviku výslovnosti. 10. Komplexní fonologická analýza vybraného vzorku angličtiny. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: ROACH, P. English Phonetics and Phonology. 3rd ed. Cambridge: CUP, 2003. UR, P. Teaching Listening Comprehension. Cambridge: CUP, 2000. Rozšiřující: HANCOCK, M. English Pronunciation in Use. Cambridge: CUP 2003.

E – Charakteristika studijního předmětu Kanadská studia Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce, prezentace. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Radka Sedláčková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí s historicko-geografickým a kulturním přehledem Kanady. Na pozadí historie a geografie porozumí vybraným tématům z oblasti umění, náboženství, vzdělávání, regionalismu, multikulturalismu, původních obyvatel, literatury, hospodářství a politiky. Obsah předmětu: 1. Kanada: rané počátky – země, lidé, osídlování a explorace, kolonie Nová Francie, zrození národa, budování transkanadské železnice. 2. Politický systém a hospodářství, volby. 3. Umění, sport a vzdělávání (immersion schools). 4. Kanadská mozaika – rozmanitost kultur a národností, multikulturalismus, bilingvismus, První národy. 5. Pacifická oblast – geografie, podnebí, hospodářství, Vancouver, Victoria, národní parky. 6. Prérijní provincie – Alberta, Saskatchewan, Manitoba. 7. Centrální Kanada: Ontario – minulost a současnost, Toronto, hospodářství. 8. Centrální Kanada: Quebec – geografie, lidé, hospodářství, separatismus. 9. Atlantické provincie – New Brunswick, Nova Scotia, Prince Edward Island, Newfoundland. 10. Sever Kanady – původní obyvatelé, Nunavut, zlatá horečka. 11. Současné výzvy a témata – Dva národy či jeden?, kanadská identita, multikulturalismus. 12. Ekologie. 13. Vztahy USA a Kanady. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BONE, R. The Regional Geography of Canada. Oxford: Oxford University Press, 2000. PRICE, B. – GUINESS, P. North America: An Advanced Geography. London: Hodder & Stoughton, 1997. SAUVÉ, V. – SAUVÉ M. L. Gateway to Canada. Oxford: Oxford University Press, 1997. Rozšiřující: BONE, R. M. The Geography of Canadian North. Toronto: University Press, 1992. KING, T. (ed.) All My Relations: An Anthology of Contemporary Canadian Native Fiction. Norman: University of Oklahoma, 1992. McCANN, L. – GUNN, A. Heartland & Hinterland: A Regional Geography of Canada. Scarborough: Prentice Hall Canada, 1998. ROBINSON, G. M. (ed.) A Social Geography of Canada. Rev. ed. Toronto: Dundurn Press, 1991. ROBINSON, L. J. Concepts and Themes in the Regional Geography of Canada. Vancouver: Talon Books, 1994. ROEMER, K. (ed.) Native American Writers of the United States. Dictionary of Literary Biography. Detroit: Gale, 1997. WALLACE, I. A Geography of the Canadian Economy. New York: OUP, 2002.

E – Charakteristika studijního předmětu Kapitoly z naratologie Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce, prezentace. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti hlouběji porozumí nejvýznamnějším konceptům naratologické analýzy. Poznají rozdíly mezi „klasickou“, tj. formalistickou a strukturalistickou naratologií, a novějšími přístupy k vyprávění. Diskutované koncepty budou schopni aplikovat v praxi – jedním z požadavků pro získání zápočtu je vypracování naratologického rozbor vybraného díla anglické či americké literatury. Předmět je doporučen zejména těm studentům, kteří se ve své diplomové práci budou zabývat literaturou. Obsah předmětu: 1. Vyprávění. 2. Fabule a syžet. 3. Čas a prostor. 4. Postava. 5. Dialog. 6. Fokalizace. 7. Žánr. 8. Gender ve vyprávění. 9. Ideologie ve vyprávění. 10. Jazyk a vyprávění. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: HERMAN, D. (ed.) The Cambridge Companion to Narrative. Cambridge: CUP, 2007. PRINCE, G. A Dictioniary of Narratology. Rev. ed. Lincoln: University of Nebraska Press, 2003. Rozšiřující: CHATMAN, S. Story and Discourse: Narrative Structure in Fiction and Film. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1978. RIMMON-KENAN, S. Narrative Fiction: Contemporary Poetics. 2nd ed. London: Routledge, 2002.

E – Charakteristika studijního předmětu Odborný jazyk pro učitele ekonomických škol Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Vyučující Mgr. Tomáš Korčák Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Student ovládne odborný anglický jazyk na úrovni potřebné pro své budoucí uplatnění jako učitel odborného jazyka na středních, příp. vyšších odborných školách. Rozšíří svou slovní zásobu týkající se všech oblastí ekonomické činnosti a rovněž se seznámí se se všemi způsoby komunikace obvyklými ve firemním prostředí (obchodní dopis, email, telefonní hovory, atd.). Student se rovněž naučí kreativně využívat informační zdroje a vyhledávat neustále se rozvíjející slovní zásobu, porozumí a bude schopen se orientovat v základních ekonomických souvislostech, což mu umožní správnou volbu odborných termínů při jazykové komunikaci. Obsah předmětu: 1. Práce s odbornými slovníky, samostatné vyhledávání zdrojů a doplňků k probírané tematice. 2. Práce s internetem a dalšími informačními zdroji přístupnými on-line (databáze). Studium slovní zásoby v kontextu, práce s autentickými texty. 3. Základy finanční terminologie. 4. Základy marketingové terminologie. 5. Základy terminologie související s personalistikou. 6. Komunikace ve firemním prostředí. 7. Specifika obchodní komunikace s nerodilými mluvčími anglického jazyka. 8. Výuka v simulovaném obchodním prostředí formou „case studies“. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: COTTON, D. – FAVLEY, D. – KENT, S. Market Leader (Upper-intermediate). Harlow: Longman, 2002. MASCULL, B. Business Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. Rozšiřující: ASHLEY, A. Oxford Handbook of Commercial Correspondence. Oxford: Oxford University Press, 2003. ČAPKOVÁ, H. a kol. English for Economists. Praha: Ekopress, 2002. McCARTHY, M. – O’DELL, F. English Vocabulary in Use (Upper-intermediate). Cambridge: Cambridge University Press, 1994. LIPSEY, R.G. – HARBURY, C. Principles of Economics. London: Weidenfeld and Nicolson, 1992. MORDEN, A. R. Elements of Marketing. Canada: DP Publications, 1993. VINEY, P. – VINEY, K. Handshake. Oxford: Oxford University Press, 2000. .

E – Charakteristika studijního předmětu Odborný jazyk pro učitele technických škol Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Vyučující doc. Ing. Anežka Lengálová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti si osvojí základy odborného anglického jazyka pro komunikaci o technických problémech tak, aby byli schopni působit jako učitelé odborného jazyka na středních, příp. vyšší odborných školách technického typu. Důraz je kladen nejen na to, aby si studenti systematicky rozšiřovali odbornou slovní zásobu, ale i na to, aby dokázali tvůrčím způsobem využívat moderní informační zdroje a byli schopni reagovat na novou odbornou terminologii rychle se rozvíjejících oborů. Obsah předmětu: 1. Charakteristické jazykové, stylistické a formální rysy technických textů. 2. Studium slovní zásoby v kontextu, práce s autentickými texty (reading skills, writing skills). 3. Práce s odbornými slovníky, samostatné vyhledávání zdrojů a doplňků k probírané tematice. 4. Práce s internetem, využití dalších informačních zdrojů (databáze). 5. Základy odborné terminologie v jednotlivých technických oborech. 6. Profesionální komunikace v technických oborech (listening skills, speaking skills). Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní MARKEL, M. Technical Communication. 8th ed. Boston: Bedford/St. Martin’s, 2007. HUCKIN, T. Technical Writing and Professional Communication: For Nonnative Speakers of English. New York: McGraw-Hill, 2000. Autentické technické texty tištěné i elektronické z různých oblastí techniky. Rozšiřující HUCKIN, T. – OLSEN, L. English for Science and Technology: A Handbook for Non-native Speakers. New York: McGraw-Hill, 1991. TRIMBLE, L. English for Science and Technology. Cambridge: CUP, 1985. SELINKER, L. – TARONE, E. – HANZELI, F. (ed.) English for Academic and Technical Purposes. Rowley: Newbury House, 1981. Technické slovníky a databáze.

E – Charakteristika studijního předmětu Odborný jazyk pro učitele zdravotnických škol Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%. Vyučující Mgr. Věra Lamperová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí se slovní zásobou používanou v ošetřovatelství a pomocných zdravotnických profesích tak, aby byli schopni vyučovat anglický jazyk na středních, příp. vyšších zdravotnických školách. Důraz je kladen nejen na zvládnutí odborné terminologie a frazeologie využívané v daném kontextu, ale i na to, aby studenti dokázali tvůrčím způsobem využívat moderní informační zdroje a byli schopni reagovat na novou odbornou terminologii rychle se rozvíjejících oborů. Obsah předmětu: 1. Práce s odbornými slovníky, samostatné vyhledávání zdrojů a doplňků k probírané tematice. 2. Práce s internetem a dalšími informačními zdroji přístupnými on-line (databáze). Studium slovní zásoby v kontextu, práce s autentickými texty. 3. Terminologie: Anatomie lidského těla. 4. Terminologie: Nástroje, přístroje a pomůcky. 5. Terminologie: Odebírání anamnézy. 6. Terminologie: Léky a jejich podávání. 7. Terminologie: První pomoc. 8. Komunikace s pacientem i ostatními pracovníky ve zdravotnictví. 9. Prezentace v odborných médiích (časopisy, konference). Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: GLENDINNING, E. – HOWARD, R. Professional English in Use: Medicine. Oxford: Oxford University Press, 2007. LAMPEROVÁ, V. English for Nursing, Zlín: UTB ve Zlíně, 2007 TOPILOVÁ, V. Anglicko-český / česko-anglický lékařský slovník. Praha: Grada a Avicenum, 1999. Rozšiřující: GRICE, T. Nursing. Oxford: Oxford University Press, 2007. POHL, A. Test Your Professional English Medical. Essex: Pearson Education, 2005. .

E – Charakteristika studijního předmětu Polovětné vazby v angličtině Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Pravidelná domácí příprava. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující doc. PhDr. Ludmila Veselovská, M.A., Dr. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti prohloubí a rozvinou své znalosti v oblasti struktury anglického jazyka. Vychází ze znalostí získaných v průběhu předchozího studia a předpokládá praktické zvládnutí anglické gramatiky na vysoké úrovni a teoretické znalosti problematiky spojené s morfosyntaxí slovních druhů, větných funkcí a základních větných vzorců v angličtině ve srovnání s češtinou. Všechna témata budou ilustrována konkrétními autentickými texty, kontrastivní metodou a s přihlédnutím k případné překladatelské praxi absolventů. Studenti budou vedeni k samostatné vědecké analýze konkrétních příkladů a k odvozování reálných pravidel v rámci obecně strukturního přístupu k jazyku. Obsah předmětu: 1. Finitní a nefinitní konstrukce v angličtině a češtině. 2. Infinitivy a –ing formy. 3. Analýza derivovaných substantiv. 4. Analýza participiálních konstrukcí. 5. Analýza gerundií. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: DUŠKOVÁ, L. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia, 1988. QUIRK, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Harlow: Longman, 1994. VESELOVSKÁ, L. English Syntax: Syllabi, Examples, Exercises. Olomouc: Vydavatelství UP, 2006. Rozšiřující: Další specializovaná odborná četba bude poskytnuta v rámci kurzu.

E – Charakteristika studijního předmětu Prezentační dovednosti v angličtině Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 0p+2s 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Předložení písemně zpracované prezentace na zvolené téma a její ústní přednes. Hodnocení bude provedeno na základě videozáznamu ústní prezentace. Vyučující Mgr. Tereza Skořepová Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Předmět navazuje na povinný předmět Sociální a pedagogická komunikace. Studenti si prohloubí a rozšíří své znalosti a dovednosti z tohoto předmětu, soustředí se však především na rozvinutí klíčových prezentačních dovedností v jazyce anglickém. Studenti pochopí rozdíly mezi prezentací v českém prostředí a v prostředí anglicky hovořícího světa. Rozvinou svou prezentační techniku v angličtině do takové míry, aby byli schopni samostatně a přesvědčivým způsobem hovořit před skupinou v různých kontextech, tj. i mimo rámec školního prostředí. Důraz je kladen nejen na komplexní rozvoj komunikativních dovedností, ale i na neverbální komunikaci, kulturní odlišnosti a tvůrčí invenci. Obsah předmětu: 1. Prezentace v angličtině – kulturní rozdíly. 2. Strategický komunikační model – situace, publikum, cíle, prostředky. 3. Příprava a výběr informací. 4. Vizuální pomůcky – tipy a běžné chyby. 5. Vlastní přednes prezentace – jazyková specifika, řeč těla. 6. Předcházení problémům, řešení problémových situaci. 7. Hodnocení, sebehodnocení. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: BIENVENU, S. The Presentation Skills Workshop. New York: Amacom, 2000. BRADBURY, A. Successful Presentation Skills. 3rd ed. London: Kogan Page, 2006. Rozšiřující: LENGÁLOVÁ, A. Communication Skills for International Conferences. Zlín: UTB, 2006. DUARTE, N. Slide:ology: The Art and Science of Creating Great Presentations. Cambridge, MA: O'Reilly, 2008.

E – Charakteristika studijního předmětu Původní obyvatelé Severní Ameriky Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce, prezentace. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Radka Sedláčková Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti se seznámí s historií, kulturou, organizací společnosti, životním stylem a současností původních obyvatel USA a Kanady. Pochopí historické vztahy mezi původními obyvateli a Evropany, kteří do oblasti přicházeli, a původní obyvatelé s nimi museli jednat (vlády USA a Kanady, misionáři atd.). Studenti rovněž porozumí významu aktuálních témat původních obyvatel, jako jsou kulturní témata (uchování jazyka, vzdělávání, náboženství), ekonomická témata (nezaměstnanost, rozvoj rezervací), právní témata (vrácení půdy, autonomie) a sociální témata (alkoholismus, drogy). Obsah předmětu: 1. Původní obyvatelé – geografické rozdělení, historie, relokace, války. 2. Evropské osídlování a jeho vliv na původní obyvatele. 3. 1960 – současnost – navrácení půdy, autonomie, Nunavut. 4. Literatura, orální texty. 5. Vzdělání. 6. Akulturace. 7. Rozvoj a hospodářství. 8. Rezervace vs. města. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: EDMUNDS, R. D. The People: A History of Native America. Boston: Houghton Mifflin, 2007. HOXIE, F. E. Encyclopedia of North American Indians. Boston: Houghton Mifflin, 1996. PORTER, J. The Cambridge Companion to Native American Literature. New York: Cambridge UP, 2005. Rozšiřující: ERDRICH, L. Love Medicine. New York: Bantam, 1987. KING, T. (ed.) All My Relations: An Anthology of Contemporary Canadian Native Fiction. Norman: University of Oklahoma, 1992. ROEMER, K. (ed.) Native American Writers of the United States: Dictionary of Literary Biography. Detroit: Gale, 1997. RUNOFF, A. L. B. American Indian Literature: An Introduction, Bibliographic Review, and Selected Bibliography. New York: Modern Language Association, 1990. SILKO, L. M. Ceremony. New York: Penguin, 1986.

E – Charakteristika studijního předmětu Strukturální analýza anglického slova Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Pravidelná domácí příprava. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující doc. PhDr. Ludmila Veselovská, M.A., Dr. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti si rozšířit praktické znalosti anglického lexika o teoretické pojmy formální morfologie, procvičí si terminologii v oblasti lingvistiky a posílí schopnost analýzy jazykových jevů. Obsah předmětu: 1. Morfologická terminologie. 2. Morfologické principy v angličtině a češtině. 3. Derivační a inflexní morfémy v angličtině a češtině. 4. Specifika tvoření slov. 5. Problematika složených slov (compounding, idioms). 6. Kontrastivní analýza autentických příkladů. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: AKMAJIAN, A. – DEMERS, R. A. – HARNISH, R. M. Morphology: The Study of The Structure of Words. In Linguistics. Boston: MIT Press, 1990. ALEXANDER, L. G. Longman English Grammar Practice. Harlow: Longman, 1990 FINEGAN, E. – BESNIER, N. Structured Meaning In Words. In Language: Its Structure and Use. New York: HBJ 1990. FROMKIN, V. – RODMAN, R. Morphology: The Words Of Language. In An Introduction to Language. New York: HBJ 1990. KATAMBA, F. Morphology. London: Macmillan. 1993. MATTHEWS, P. H. Morphology. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. VESELOVSKÁ, L. English Morphology And Morphosyntax: Syllabi, Examples, Exercises. Olomouc: Vydavatelství UP, 2005. Rozšiřující: SPENCER, A. Morphological Theory. Oxford: Blackwell, 1991. SVOBODA, A. A Brief Survey of the English Morphology. Ostrava: Universitas Ostraviensis, 1998. LEECH, G. Meaning and the English Verb. London: Pearson, 2004.

E – Charakteristika studijního předmětu Vybrané kapitoly z americké literatury Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti, kteří v průběhu bakalářského studia neabsolvovali přehledový kurz americké literatury, získají v tomto kurzu přehled dějin americké literatury od raných děl až po přelom 19. a 20. století. V seminářích porozumí vývojovým tendencím americké literatury a seznámí se s významnými autory. Studenti budou schopni podrobně analyzovat vybraná díla prózy, poezie a dramatu, přičemž rozvinou svou schopnost kritického myšlení. Budou umět zasadit umělecké dílo do kulturního a historického kontextu – na konci kurzu budou studenti obeznámeni s různými literárními obdobími, význačnými autory a s cíli určitých literárních a myšlenkových směrů. Obsah předmětu: 1. Ústní tradice amerických indiánů, koloniální literatura. 2. Puritanismus v americké literatuře. 3. Literatura v období boje za nezávislost. 4. Transcendentalismus. 5. Romantismus. 6. Realismus a naturalismus. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: RULAND, R. – BRADBURY, M. From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature. New York: Viking, 1991. LAUTER, P. (ed.) The Heath Anthology of American Literature. 5th ed. Boston: Houghton Mifflin, 2005. Rozšiřující: GRAY, R. J. A History of American Literature. Malden: Blackwell, 2004.

E – Charakteristika studijního předmětu Vybrané kapitoly z britské literatury Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 0p+2s Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na seminářích (80%). 2. Vypracování seminární práce. 3. Absolvování zápočtového testu s minimální úspěšností 60%.


seminář

Vyučující Mgr. Roman Trušník, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíle předmětu: Studenti, kteří v průběhu bakalářského studia neabsolvovali přehledový kurz britské literatury, získají v tomto kurzu přehled dějin britské literatury od raných děl až po přelom 19. a 20. století. V seminářích porozumí vývojovým tendencím britské literatury a seznámí se s významnými autory. Studenti budou schopni podrobně analyzovat vybraná díla prózy, poezie a dramatu, přičemž rozvinou svou schopnost kritického myšlení. Budou umět zasadit umělecké dílo do kulturního a historického kontextu – na konci kurzu budou studenti obeznámeni s různými literárními obdobími, význačnými autory a s cíli určitých literárních a myšlenkových směrů. Obsah předmětu: 1. Staroanglická a středoanglická literatura. 2. Anglická renesance. 3. Porestaurační období. 4. Klasicismus a osvícenství. 5. Preromantismus a romantismus. 6. Realismus a viktoriánská literatura. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: CARTER, R. – McRAE, J. The Routledge History of Literature in English. 2nd ed. London: Routledge, 2001. MORAN, M. Victorian Literature and Culture. London: Continuum, 2006. RUSTON, S. Romanticism. London: Continuum, 2007. Rozšiřující: SANDERS, A. Short Oxford History of English Literature. New Ed. Oxford: OUP, 2004. SPECK, W. A. Literature and Society in Eighteenth-century England: Ideology, Politics and Culture, 1680–1820. Harlow: Longman, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Výzkum Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 28 Rozsah studijního předmětu hod. za týden Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Požadavky k zápočtu jsou stanoveny individuálně podle charakteru výzkumu.


praxe

Vyučující Akademický pracovník po schválení vedením Ústavu anglistiky a amerikanistiky nebo Ústavu pedagogických věd. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je motivovat studenty k vědecké práci. Zápočet za tento předmět může získat student, který se pod vedením akademických pracovníků podílí na řešení výzkumných úkolů na ÚAA a ÚPV, student s aktivním vystoupením na konferenci či vlastní publikační činností, atd. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní: Dle povahy projektu.

F – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údaje Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru(ů) Název pracoviště

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy

celkem

prof. celkem

přepoč. počet p.

doc. celkem

přepoč. počet d.

odb. as. celkem

z toho s věd. hod.

asistenti a lektoři

vědečtí pracov.

THP

Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav pedagogických věd

24 23

0 2

0 2

3 3

2,4 1,9

3 7

2 6

17 10

0 0

1 1

Údaje vyplnil

Roman Trušník

Tabulka udává celkové údaje o personálním obsazení ústavů.

pracoviště

ÚAA

E-mail

[email protected]

G – Personální zabezpečení – vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost za posledních 5 let Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Pracoviště Ústav anglistiky a amerikanistiky* Ústav pedagogických věd

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy články celkem z toho A1 z toho A2 104 24 12 154 9 24

A1 + A2 36 33

B 9 38

C 2 0

Ohlasy publikací mezinárodní ostatní 189 128 86 460

Doplňující informace k tvůrčí činnosti mající vztah ke studijnímu programu * Ústav anglistiky a amerikanistiky byl zřízen ke dni 1. 9. 2008 vyčleněním z Ústavu jazyků. Údaje reflektují tvůrčí činnost anglistů a amerikanistů působících dříve pod hlavičkou Ústavu jazyků. Projekty GAČR: Kognitivní a dynamické aspekty herecké (hráčské) osobnosti učitele (406/06/1571), řešitel prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Projekty FRVŠ: Zvyšování kvality bakalářských studijních programů, jejich kombinované formy studia a celoživotního vzdělávání na UTB podporou výuky cizích jazyků v digitální počítačové učebně (3441/2005), řešitelka Mgr. Vlasta Vaculíková Mezinárodní konference jako systém žánrů (Kurz aplikované angličtiny pro doktorandy na FT UTB) (863/2005), řešitelka doc. Ing. Anežka Lengálová, Ph.D. Podpora BSP Učitelství odb. předmětů (496/2005), řešitel prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Zvyšování kvalifikace učitelů anglického jazyka na základních školách – doplňkové vzdělávání (968/2006), řešitel Mgr. Petr Daniel Hajkr Návrh systému přípravy učitelů na Univerzitě Tomáše Bati ve Zlíně (1934/2007), řešitel prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc. Cizí jazyk – angličtina pro multimédia a design (713/2008), řešitelka Mgr. Helena Janasová Kanadská studia (1797/2008), řešitelka Mgr. Radka Sedláčková Rozvojové projekty MŠMT: Odborná jazyková příprava akademických pracovníků Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně (360/2005–2008), řešitelka/spoluřešitelka doc. Ing. Anežka Lengálová, Ph.D. Leonardo da Vinci: Communication in the Intercultural New Europe. Learning Modules for Higher Staff Engineers (COM-I- N-EUROPE 2003-PT03/LA/24/024/AE/P5), řešitelka Mgr. Ludmila Kolářová, spoluřešitelé Mgr. Petr Daniel Hajkr a Mgr. Vlasta Vaculíková

H – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – přehled vyučujících Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru(ů)

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Učitelství pro střední školy Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy

Profesoři prof. PhDr. Jiří Musil, CSc. prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc.

Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd

Docenti doc. Ing. Anežka Lengálová, Ph.D. doc. PhDr. Gabriela Miššíková, PhD. doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. doc. PhDr. Ludmila Veselovská, M.A., Dr.

Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav pedagogických věd Ústav anglistiky a amerikanistiky

Odborní asistenti s vědeckou hodností RNDr. Jan Ostravský, CSc. Mgr. Roman Trušník, Ph.D.

Fakulta aplikované informatiky Ústav anglistiky a amerikanistiky

Odborní asistenti bez vědecké hodnosti Mgr. Lenka Drábková+

Ústav anglistiky a amerikanistiky

Asistenti a lektoři Mgr. Petr Daniel Hajkr* Mgr. Karla Hrbáčková* Mgr. Helena Janasová* Mgr. Tomáš Korčák Mgr. Věra Lamperová PhDr. Katarína Nemčoková* PhDr. Pavel Opatrný* Mgr. Radka Sedláčková* Mgr. Tereza Skořepová** Mgr. Petra Valachová* Dean Ronald Catchpole, B.A., Grad. Dip. Ed.

Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav pedagogických věd Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav pedagogických věd Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav anglistiky a amerikanistiky Ústav pedagogických věd Ústav anglistiky a amerikanistiky

+

dokončuje studium v doktorském studijním programu Filologie (obhajoba v listopadu 2008) * studuje v doktorském studijním programu Filologie nebo Pedagogika ** zahájí studium v doktorském studijním programu Pedagogika v roce 2009. Tabulka uvádí pouze akademické pracovníky, kteří se budou podílet na výuce ve studijním programu Učitelství pro střední školy. U pracovníků se smlouvou na dobu určitou se počítá s prodloužením pracovní smlouvy nejméně na dobu trvání akreditace studijního oboru.

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Jiří MUSIL Jméno a příjmení 1941 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé

Fakulta humanitních studií Tituly 40 rozsah typ prac. vztahu

prof. PhDr., CSc. 0109 do kdy rozsah

Přednášky v předmětech Žák střední školy Pedagogicko-psychologické poradenství Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: Karlova univerzita v Praze UJEP a Masarykova univerzita v Brně ILF v Praze Praxe: 1966–1968 1968–1971 1972–1984 1985–1990 1990–dosud

Vojenská nemocnice v Plzni, Uničovské strojírny Uničov, klinický a podnikový psycholog Univerzita Palackého v Olomouci, UOA, vedoucí oddělení sociální psychologie KÚNZ – psychiatrická léčebna Opava, klinický psycholog KNV Ostrava – odbor kultury, vedoucí krajské psych. laboratoře, krajský metodik Univerzita Palackého v Olomouci, Filosofická fakulta, Cyrilometodějská teologická fakulta, UOA, docent, v březnu 2003 ukončeno prof. řízení v oboru klinické psychologie Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let MUSIL, J. V. (ed.) Prof. MUDr. Jan Kabelík, DrSc.: 29. 10. 1891–14. 7. 1979: Zdravý rozum. Olomouc: VSMO, 2003. ISBN 80-238-8933-8. MUSIL, J. V. Sociometrie v psychologické kognici: Nástroj sociální kompetence učitele. Olomouc: CMTF UP, 2003. ISBN 80-238-8935-4. MUSIL, J. Sociální psychologie. Zlín: UTB, 2005. MUSIL, J. Pedagogická psychologie. Zlín: UTB, 2005. MUSIL, J. V. Cyril Stejskal – život a dílo. Olomouc: Psychologická a výchovná poradna, 2005. MUSIL, J. Vývojová psychologie 1. Zlín: UTB, 2006. MUSIL, J. V. a kol. Klinická psychologie a psychiatrie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2006. MUSIL, J. V. – SMĚŠNÁ, M. L-J Sociometrická technika. Olomouc: Psychologická a výchovná poradna, 2006. MUSIL, J. V. Analýza procesu sociální interakce: SYMLOG. Olomouc: Psychologická a výchovná poradna, 2006. MUSIL, J. V. Josef Ludvík Fischer: Česká otázka dnes: Poslání malého národa. Olomouc: Společnost J. L. Fischera, 2007. MUSIL, J. V. – MUSILOVÁ, M. Engelmayerův milieusociogram. Olomouc: Psychologická poradna, 2007. MUSIL, J. V. Základy psychologie. Olomouc: Psychologická a výchovná poradna, 2007. Působení v zahraničí 1991 Jan Patočka Stiftung, Holandsko Krátkodobé stáže: Německo, Belgie, Polsko, Itálie, Rakousko, FICEP, AG, SIESC, přednášky, stáže, účast v grémiích a kuratoriích Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

Klinická psychologie – prof. Sociální psychologie – prof.

2003 2004 prof. PhDr. Jan Musil, CSc., v.r.

Datum

řízení na VŠ UP v Olomouci CIC Řím ohlasy publikací mezinár. tuzem. 50 1. 9. 2008

160

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Vlastimil ŠVEC Jméno a příjmení 1947 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé Pedagogická fakulta MU v Brně Přednášky v předmětech

Fakulta humanitních studií Tituly 40 rozsah typ prac. vztahu pp

prof. PhDr., CSc. N do kdy rozsah 28

Úvod do učitelské profese Učení a vyučování I Učení a vyučování II Akční výzkum učitele Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1971–1986 Středisko pro výzkum učebních metod a prostředků v Brně, výzkumný pracovník 1986–1994 Vojenská akademie v Brně, Vědeckopedagogické pracoviště, odborný asistent a docent 1994–2001 PdF MU v Brně, katedra pedagogiky, docent a profesor, vedoucí katedry 2001–2003 UTB ve Zlíně, Fakulta technologická, profesor, ředitel Ústavu pedagogických věd 2004–2007 UTB ve Zlíně, Univerzitní institut, profesor, ředitel Centra humanitních studií 2007–dosud UTB ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, děkan Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let MAŇÁK, J. – ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5. MAŇÁK, J. – ŠVEC, V. (ed). Cesty pedagogického výzkumu. 1. vyd. Brno: Paido, 2004. 78 s. ISBN 80-7315-078-6. ŠVEC, V. Gradace pedagogických situací jako nástroj podporující rozvoj pedagogické kondice studenta učitelství. In JANÍK, T. – MUŽÍK, V. – ŠIMONÍK, O. Oborové didaktiky v pregraduálním učitelském studiu. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2004, s. 19–21. ISBN 80-210-3474-2. ŠVEC, V. Experience of Student Teachers as a Source of their Pedagogical Knowledge. The New Educational Review, 4, 2004, No 3–4, pp. 57–69. ISSN 1732-6729. ŠVEC, V. Implicit Knowledge – A New Phenomenon in Teacher Education. The New Educational Review, 10, 2006, No. 3–4, pp. 183–194. ISSN 1732-6729. ŠVEC, V. Od znalostí k pedagogické kondici: Nový vhled do pedagogické přípravy studentů učitelství? Pedagogika, 2006, č. 1, s. 91–102. ISSN 0031-3815. ŠVEC, V. Výukový projekt – pojem známý či neznámý? In BAČUVČÍK, R. (ed.) Nové přístupy v projektové výuce na vysokých školách 2005. 1. vyd. Zlín: UTB ve Zlíně, 2006, s. 8–13. ISBN 80-7318-368-4. ŠVEC, V. – MAŇÁK, J. – JANÍK, T. Některé problémy výzkumu kurikula. In KOCUROVÁ, M. (ed.) Současné metodologické přístupy a strategie pedagogického výzkumu. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, 2006, s. 52 (celý text na CD). ISBN 80-7043-483-X. MAŇÁK, J. – ŠVEC, Š. – ŠVEC, V. (ed). Slovník pedagogické metodologie. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-210-3802-0. ŠVEC, V. Konstrukce poznání. In NEZVALOVÁ, D. (ed.) Konstruktivismus a jeho aplikace v integrovaném pojetí přírodovědného vzdělání. Olomouc, Univerzita Palackého, 2006, s. 30–40. ISBN 80-244-1258-6. ŠVEC, V. Příprava budoucích učitelů na kutikulární proměny ZŠ. In MAŇÁK, J. – JANÍK, T. Proměny kurikula základní školy. Brno, Masarykova univerzita, 2006, s. 71–78. ISBN 80-210-4125-0. ŠVEC, V. Student učitelství uprostřed proměn školního kurikula. In MAŇÁK, J. – JANÍK, T. (ed.) Absolvent základní školy. Brno, Masarykova univerzita, 2007, s. 20–30. ISBN 978-80-210-4402-9. Působení v zahraničí Od roku 1999 do současnosti krátkodobé (obvykle týdenní) studijní pobyty v Poznani, Wroclawi, opakovaně v Leidenu a v Helsinkách. Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2000 Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

Pedagogika – prof.

prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc., v.r.

Datum

řízení na VŠ MU Brno ohlasy publikací mezinár. tuzem. 20 260 1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati Fakulta humanitních studií Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Anežka LENGÁLOVÁ doc. Ing., Ph.D. Jméno a příjmení tituly 1956 typ vzt. pracovní poměr rozsah 40 Rok narození do kdy N Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah Výuka v předmětech Odborný jazyk pro učitele technických škol Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování vysoké školy Vzdělání: 1975–1980 1980–1982 1990–1993 1999–2002 2005 Praxe: 1983–1991 1991–1995 1995–2003 2004–2005 2005–dosud

VUT v Brně, Fakulta technologická ve Zlíně UP Olomouc, Fakulta přírodovědná, doplňkové pedagogické studium MU Brno, Fakulta filozofická, rozšiřující studium angličtiny UTB, Fakulta technologická – Ph.D. UTB, Fakulta technologická – docent

SOU G-P Otrokovice, učitelka odborných předmětů a angličtiny SPŠ stavební Zlín, učitelka angličtiny UTB (do r. 2000 VUT Brno) FaME, odborný asistent na Ústavu jazyků Ústav jazyků, UNI, UTB, odborná asistentka Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, docentka, od 1. 9. 2008 ředitelka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let LENGÁLOVÁ, A. Communication skills for international conferences. Zlín: UTB, 2006. ISBN 80-7318-508-3. DUCHÁČEK, V. – LENGÁLOVÁ, A. ČSN 630002 – Gumárenská terminologie. Praha: Český normalizační institut, 2005, 180 s. DUCHÁČEK, V. – LENGÁLOVÁ, A. Gumárenský anglicko-český slovník a Český výkladový slovník s anglickými ekvivalenty. Zlín: Česká společnost průmyslové chemie, 2004. ISBN 80-02-0 1667-X. Projekty: FRVŠ 647/2006/F5/a Mezinárodní konference jako systém žánrů (Kurz aplikované angličtiny pro studenty doktorských programů FT UTB) – řešitelka FRVŠ FRY 80 272 Psaní technických vědeckých prací v angličtině – řešitelka Rozvojový projekt MŠMT Odborná jazyková příprava akademických pracovníků UTB ve Zlíně, 2005–2006 – řešitelka, 2007–2008 – spoluřešitelka Působení v zahraničí 1996, 1998, 2000 Studijní pobyty na Chalmers University of Technology, Göteborg, Švédsko 2003–2003 Velká Británie, Bradford, University of Bradford, přednášky (3 týdny) 2005 Itálie, Salerno, University of Salerno (2 týdny) 2008 Volda, Norsko, College University of Volda (1 týden) prezentace na zahraničních konferencích (Turecko, Taiwan, USA, Řecko, Francie, …) Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

Technologie makromolekulárních látek – doc.

2005 doc. Ing. Anežka Lengálová, Ph.D., v.r.

Datum

řízení na VŠ UTB ve Zlíně ohlasy publikací mezinár. tuzem. 157 (SCI) 1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Gabriela MIŠŠÍKOVÁ Jméno a příjmení 1958 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé FF UKF v Nitre, SR Přednášky v předmětech


doc. PhDr., PhD. 0809 do kdy rozsah 40

Didaktika anglického jazyka I Didaktika anglického jazyka II Pragmatika Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1977–1982 Filozofická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave, odbor: UAP slovenský jazyk a literatúra a anglický jazyk a literatúra 1983 rigorózne skúšky Katedra anglického jazyka a literatúry, Filozofická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave, získaný titul PhDr. v odbore Teória vyučovania anglického jazyka a literatúry 1990–1991 Postgraduálne štúdium na Univerzite v Oxforde, Veľká Británia. 1994 Úspešne obhájená dizertačná práca Slovotvorné postupy v zubárskej terminológii. Komparatívna štúdia anglickej a slovenskej zubárskej terminológie. Jazykovedný ústav Ľ. Štúra SAV, Bratislava. Získaná hodnosť kandidáta filozofických vied v skratke CSc., v zmysle platného VŠ zákona používa titul PhD. 1999 Obhájená habilitačná práca Aplikovaná štylistika vo vyučovaní angličtiny ako cudzieho jazyka. 2000 Vymenovaná za docenta pre odbor Teória vyučovania cudzích jazykov. 2008 Úspešne ukončené inauguračné konanie v odbore Prekladateľstvo a tlmočníctvo pred Vedeckou radou UKF v Nitre. Praxe: 2000–dosud Katedra anglistiky a amerikanistiky FF UKF v Nitre, SROV, docentka. 2007–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, docentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let Monografie a vysokoškoské texty: MIŠŠÍKOVÁ, G. Working with Texts in Stylistics. Nitra: FF UKF, 2004. MIŠŠÍKOVÁ, G. Linguistic Stylistics. Nitra: FF UKF, 2003. MIŠŠÍKOVÁ, G. a kol. Analýza stavu prekladu, tlmočenia a vyučovania cudzích jazykov vo firemnom prostredí na Slovensku. Výstup výskumu CGA I/3/2005. Odborné štúdie (2006–2007): MIŠŠÍKOVÁ, G. Stylistic Anylysis as Discourse Analysis. In The State of Stylistics. Joensuu: zborník abstraktov. University of Joensuu, Fínsko 2006. MIŠŠÍKOVÁ, G. Foregrounding and Openness in Stylistic Analysis. In Complexity and Coherece: Approaches to Linguistic Research and Language Teaching. Göttingen: Cuvillier Verlag, 2007. MIŠŠÍKOVÁ, G. Teacher Training in Slovakia. In Arsskrift 2007: Skarup Seminarium. 2007. MIŠŠÍKOVÁ, G. a kol. Jazyk a štýl súčasnej slovenskej publicistiky. Nitra: UKF, 2006 Působení v zahraničí 1993–1994 Univerzita v Pittsburghu, Pennsylvánia, USA. 1995 Univerzita v Londýne 2004 Univerzita Wolverhampton, Veľká Británia 2005 Učiteľský inštitút Skårup Seminarium, Dánsko 2006 Univerzita Middlesex, Londýn, Veľká Británia 2007 Inštitút anglistiky, Technická univerzita Chemnitz, Nemecko Obor habilitačního nebo řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení Teória vyučovania cudzích jazykov. – doc. FF UKF v Nitre, SR vědecké hodnosti ohlasy publikací 2000 Rok udělení (prof…) mezinár. tuzem. 20 45 Podpis přednášejícího doc. PhDr. Gabriela Miššíková, PhD., v.r. 1. 9. 2008 Datum

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Marcela MUSILOVÁ Jméno a příjmení 1946 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé Pedagogická fakulta UP v Olomouci Přednášky v předmětech


doc. PaedDr., Ph.D. 0809 do kdy rozsah 40

Diagnostika žáka a třídy Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1968 Univerzita Palackého Olomouc, Pedagogická fakulta – učitelství ZŠ – Mgr. 1981 UP PdF PGS, UP PdF, obor pedagogika – rigorózní řízení – PaedDr. 1999 UP PdF doktorský studijní program v oboru pedagogika – Ph.D. 2006 UP PdF, obor pedagogika, habilitační řízení – doc. Praxe: Učitelka, zástupkyně ředitele ZŠ, okresní metodička pedagogiky, vedoucí kabinetu pedagogiky OPS, členka kabinetu pedagogiky KPÚ, vedoucí vychovatelka DM, univerzitní pedagožka. Poradenská činnost v rodinném a vztahovém poradenství. Soudní znalkyně. Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let Výběr publikací MUSILOVÁ, M. Případová studie jako součást pedagogické praxe. 2. vyd. Olomouc: PdF UP, 2003. MUSILOVÁ, M. Individuální praxe. Olomouc: PdF UP, 2004. MUSILOVÁ, M. K diagnostice vztahu vrstevnické skupiny školní třídy. In Retrospektiva a perspektívy v edukácii. Nitra: PdF UKF. 2004. MUSILOVÁ, M. Diagnostické kompetence učitelů. In Kompetencie učitelov v informačnej spoločnosti. Žilina: PdF, 2004. MUSILOVÁ, M. Pedagogické disciplíny a jejich vztah ke kompetencím učitele v rámci profesní přípravy. In História, súčasnosť a perspektívy učitěľského vzdelávania. Banská Bystrica: PdF UNB, 2004. MUSILOVÁ, M. – MUSIL, J. Paradigmata dějinného vývoje školství ve vztahu k ideologii a hodnotám. In Veřejné vzdělávání pro všechny. Praha: MŠMT, 2004. MUSILOVÁ M. – MUSIL, J. Ctnost střednosti patří k měřítkům smyslu lidského života. In Člověk pri hľadání seba samého – logoteoretický prístup. Trnava: FF TU, 2004. MUSILOVÁ, M. Pedagogická diagnostika. In MUSIL, J. V. a kol. Klinická psychologie a psychiatrie. Olomouc: UP, 2006. MUSILOVÁ, M. – MUSIL, J. Trendy v pojetí učitelské profese v českých zemích od 19. století do současnosti. In Ciwilizacia i kultura. Stalowa Wola: Sandomierz, 2007. Působení v zahraničí 2000 – 2006 krátkodobé stáže na univerzitách v Kolíně nad Rýnem a Mnichově dosud krátkodobé stáže na univerzitách ve Slovenské republice Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

Pedagogika – doc.

2006 doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D., v.r.

Datum

řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací mezinár. tuzem. 16 40 1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Ludmila VESELOVSKÁ doc. PhDr., M.A. Dr. Jméno a příjmení Tituly 1957 pp 28 0809 Rok narození typ vzt. rozsah do kdy Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah Filozofická fakulta Univerzity Palackého, Olomouc pp 40 Přednášky v předmětech Morfosyntaktická textová studia Analytický predikát Polovětné vazby v angličtině Strukturální analýza anglického slova Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1983 Moderní americká literatura na Univerzitě Palackého v Olomouci – PhDr. 1992–1993 Aplikovaná lingvistika na Durham University ve Velké Británii – M.A. 1992–1995 Doktorské studium anglického jazyka a lingvistiky na Universitě Palackého v Olomouci 1994–1995 Diplomovaný kurz v lingvistice a filozofii jazyka – Seminario di Linnguistica e Diddattica delle Lingue na University of Venice 1996 Filozofická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci – Dr. 2001 Habilitace v Oboru lingvistika; Univerzita Palackého v Olomouci – doc. Praxe: 1983–1988 Gymnázium Jevíčko 1988–1989 Státní jazyková škola v Brně 1989–1990 Katedra anglického jazyka Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně 1990–dosud Katedra anglistiky a amerikanistiky Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci 2004–2008 Katedra anglického jazyka a literatury Filozofické fakulty Západočeské univerzity v Plzni 2008–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky, FHS, UTB ve Zlíně, docentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VESELOVSKÁ, L. Analytické préteritum a opisné pasivum v češtině: dvojí způsob saturace silného rysu <+V> hlavy v*. In Sborník filozofické fakulty Masarykovy Univerzity / Universitatis Masarykiana Brunensis. Brno: Masarykova univerzita, 2003. 161–177. ISBN 80-210-3151-4. VESELOVSKÁ, L. Rozšířená verbální projekce v češtině: Tři druhy slovesa být. In HLEDÁ & KARLÍK (ed.) Češtinauniverzália specifika 5. Brno: Masarykova univerzita, 2004. 203–212. ISBN 80-7106-659-1. VESELOVSKÁ, L. Analytic Passives in Czech. In Zeitschrift fur Slavistik, 49, 2004/2. 163–243. VESELOVSKÁ, L. The Extended verbal projection in Czech: Three Variants of the verb be. In FDSL 5. University of Postdam, Germany. 2004. VESELOVSKÁ, L. English Morphology and Morphosyntax: Syllabi, Examples, Exercises. Olomouc: Vydavatelství UP, 2005. VESELOVSKÁ, L. English Syntax: Syllabi, Examples, Exercises. Olomouc: Vydavatelství UP, 2006. VESELOVSKÁ, L. Restrukturalizace a PRO. Sborník Žďárek 2007. (v tisku) Konference, semináře: 2003 Three Kinds of the Verb BE in Czech (referát) Konference Federal description in Slavic Languages, FDSL-5. Leipzig, Německo. 2004 Czech Clitics (přednáška). Universita Leipzig, Německo. 2005 Double Object Structures: Sloveso se dvěma předměty v binární struktuře generativní gramatiky. Workshop UČJ FF UK Praha, Jilemnice. 2006 Restrukturalizace. Workshop UČJ FF UK Praha, Jilemnice. Působení v zahraničí 1999–2000 Katedra lingvistiky, King’s College, London, Velká Británie. Výzkumný pobyt (6 měsíců) 2008 Katedra lingvistiky, Univerzity of Basque, Vittoria, Španělsko. Výzkumný pobyt (6 měsíců) Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení na VŠ Obecná jazykověda – doc. řízení nebo udělení vědecké hodnosti UP v Olomouci ohlasy publikací 2001 Rok udělení (prof…) mezinár. tuzem. Podpis přednášejícího doc. PhDr. Ludmila Veselovská, M.A., Dr., v.r. 1. 9. 2008 Datum

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Jan OSTRAVSKÝ Jméno a příjmení 1946 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé

Fakulta aplikované informatiky Tituly 40 rozsah typ prac. vztahu

RNDr., CSc. 0809 do kdy rozsah

Přednášky v předmětech Pedagogická evaluace Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1965–1970 Přírodovědecká fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Brně, matematika–fyzika 1979 Obhajoba rigorózní práce na PF UJEP Brno – RNDr. 1981–1986 Postgraduální studium v oboru Algebra a teorie čísel na ČAV Brno – CSc. Praxe: 1971–2005 1991–1992 1991–1996 1997–2004 2006–dosud

Fakulta technologická UTB ve Zlíně, katedra matematiky, odborný asistent FT ve Zlíně, katedra matematiky, vedoucí FT ve Zlíně, proděkan pro vzdělávací činnost FT UTB ve Zlíně, zástupce ředitele Ústavu matematiky FAI UTB ve Zlíně, proděkan pro bakalářské studium, ředitel Ústavu matematiky (od r. 2007)

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let OSTRAVSKÝ, J. Jak objektivněji zkoušet teorii ve vysokoškolské matematice? 28. medzinárodná konferencia o matematike na VŠTEP. 2812. Rožňava, Žilina: Jednota slovenských matematikov a fyzikov. 2004. s. 273–284. ISBN 80-8070-287-X. OSTRAVSKÝ, J. Jak napsat srozumitelná internetová skripta z matematiky pro studenty 2. ročníku FaME ve Zlíně? eLearning ve vysokoškolském vzdělávání 2004. 11. Zlín: UTB ve Zlíně, 2004. s. 91–101. ISBN 80-7318-190-8. OSTRAVSKÝ, J. Subjektivní evaluace internetových skript z matematiky studenty 2. ročníku FaME UTB ve Zlíně. Oborové didaktiky v pregraduálním učitelském studiu. 12. CD. Brno: Masarykova univerzita v Brně. 2004. OSTRAVSKÝ, J. Tvorba a evaluace přijímací zkoušky z matematiky na FaME ve Zlíně. 9. setkání učitelů matematiky všech typů a stupňů škol. 97. Plzeň: Vydavatelský servis, 2004. s. 209–215. ISBN 80-86843-01-7. OSTRAVSKÝ, J. Využití zpětnovazebních informací ze zkoušky z matematiky ve výuce matematiky. 29. konference o matematice na VŠTEZ. Mutěnice, Zlín: UTB ve Zlíně, 2006. s. 158–163. ISBN 80-7318-450-8. OSTRAVSKÝ, J. Diferenciální počet funkce více proměnných a nekonečné číselné řady. Zlín: UTB ve Zlíně, 2007. ISBN 80-7318-350-1. OSTRAVSKÝ, J. Přijímací zkoušky z matematiky na FaME ve Zlíně v letech 1999–2006. Zlín: UTB ve Zlíně, 2006. ISBN 978-80-7318-517-6. Působení v zahraničí Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

Algebra a teorie čísel – CSc.

1986 RNDr. Jan Ostravský, CSc., v.r.

Datum

řízení na VŠ ČAV Brno ohlasy publikací mezinár. tuzem. 1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Roman TRUŠNÍK Mgr., Ph.D. Jméno a příjmení Tituly 1975 pp 40 0810 Rok narození typ vzt. rozsah do kdy Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah Filozofická fakulta Univerzity Palackého, Olomouc pp 10 Přednášky v předmětech Povinné předměty: Volitelné předměty: Teorie literatury Americká gay próza Současná britská literatura Kapitoly z naragologie Současná americká literatura Vybrané kapitoly z americké literatury Literatura pro děti a mládež Vybrané kapitoly z britské literatury Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2000 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, anglická filologie–sociologie – Mgr. 2006 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, anglická a americká literatura – Ph.D. Praxe: 2003–2006 Obchodní akademie T. Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín, učitel 2006–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), Fakulta humanitních studií, UTB ve Zlíně, odborný asistent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let TRUŠNÍK, R. Coming out jako téma v americkém poválečném románu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006. Dizertační práce. TRUŠNÍK, R. From Books to Blogs: Coming Out Narratives in the Age of the Internet. In Continuity and Change in Culture and Literature. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2006, s. 37–41. ISBN 80-7194-608-6. TRUŠNÍK, R. Escape from New York in Post-Stonewall Gay Fiction. In PEPRNÍK, M. – SWENEY, M. (ed.). New York: Cradle of America’s Cultural Plurality. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007, s. 111–118. ISBN 978-80244-1843-8. TRUŠNÍK, R. From Mainstream to the Closet and Back Again: American Gay Publishing from 1945 to the Present. In BUBÍKOVÁ, Š. – ROEBUCK, O. (ed.) Peaceful Multiculturalism or Culture Wars? Pardubice: Univerzita Pardubice, 2007, s. 104–110. ISBN 978-80-7395-017-0. TRUŠNÍK, R. Child Abuse in Jim Grimsley’s Novels. Příspěvek na konferenci The American South: Home and Abroad. Univerzita Palackého v Olomouci, 2–5. září 2007. TRUŠNÍK, R. Sexuální výchova a romány pro mládež: dva příklady z americké homosexuální literatury. In MITLÖHNER, M. – STAROSTA, Š. (ed.) Sborník referátů 3. moravského regionálního kongresu k sexuální výchově a II. krajské konference k primární prevenci sociálně patologických jevů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. ISBN 978-80-7041-622-8. TRUŠNÍK, R. Race, Sexuality and Religion in Larry Duplechan’s Blackbird (1986). In POKRIVČÁK, A. – HEVEŠIOVÁ, S. – HORŇÁKOVÁ, L. (ed.) National Literatures in the Globalised World. Nitra: UKF Nitra, 2008, s. 64–68. ISBN 978-80-8094-308-0. TRUŠNÍK, R. Coming Back Home: Motion in American Gay Fiction. Příspěvek na konferenci America in Motion: International Symposium of American Studies. Univerzita Palackého v Olomouci, 7.–10. září 2008. TRUŠNÍK, R. Coming Out in America as Portrayed by Coming Out Anthologies. Příspěvek na konferenci EAAS “E pluribus unum” or “E pluribus plura”? University of Oslo, Norsko, 9.–12. května 2008. Působení v zahraničí 1998–1999 University of Massachusetts Boston, Merrill Scholar Obor habilitačního nebo Anglická a americká literatura – Ph.D. jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2006 Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího Mgr. Roman Trušník, Ph.D., v.r. Datum

řízení na VŠ UP v Olomouci ohlasy publikací mezinár. tuzem. 1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Lenka DRÁBKOVÁ Jméno a příjmení 1965 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

N

Výuka v předmětech Historický vývoj anglického jazyka Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1991 Masarykova univerzita Brno, český jazyk–anglický jazyk – Mgr. 2001–dosud doktorské studium v programu Filologie, Masarykova univerzita Brno – obhajoba práce v listopadu 2008 Praxe: 1985–1995 Vojenská akademie Brno, Zahraniční fakulta, Tlumočnicko-překladatelské oddělení 1995–1996 Moravan Otrokovice, překladatelka 1996–2000 Ústav jazyků, FaME VUT v Brně, asistentka 2001–2003 Ústav jazyků, FaME UTB ve Zlíně, odborná asistentka 2004–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), Fakulta humanitních studií, UTB ve Zlíně, odborná asistentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let DRÁBKOVÁ, L. Distance Learning at Universities. In Sborník z konference E-learning ve vysokoškolském vzdělávání. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2004. ISBN 80-7318-190-8. DRÁBKOVÁ, L. – HAJKR, P. D. – CHERNEL, A. – VLČKOVÁ, J. – KOLÁŘOVÁ, L. Concise Dictionary to New International Business English by L. Jones and R. Alexander. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, Univerzitní institut, 2005. ISBN 80-7318-316-1. DRÁBKOVÁ, L. New Trends in the Contemporary Czech Langauge. In: Mova i kultura, naukovyj žurnal, Vypusk 8, Tom V, Časť I – Proceedings of the International Scientific Conference „Langauge and Culture“. Kiev, Ukraine, June 2005, pp. 348-352. DRÁBKOVÁ, L. Přínos studia v zahraničí pro studenty Fakulty humanitních studií UTB ve Zlíně. In Sborník z mezinárodní konference “Vzděláním a znalostmi k úspěšnému rozvoji Zlínského kraje jako znalostního a podnikatelského regionu”. Fakulta managementu a ekonomiky. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2007. ISBN 978-80-7318-637-1 DRÁBKOVÁ, L. Best Practice in Teaching Presentations and Giving Companies’ Presentations in English by the Students of the Faculty of Management and Economics, Tomas Bata University in Zlin. In Proceedings of the 18th Space Annual Conference “Learning by Sparing in Higher Education”. Nicosia, Cyprus, March 2007. DRÁBKOVÁ, L. – HAJKR. P. Testy pro přijímací řízení z anglického jazyka. 2. vydání. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2007. ISBN 978-80-7218-553-4. DRÁBKOVÁ, L. Role of Students’ Mobilities in Intercultural Relations Development. In Proceedings of the 19th Space Annual Conference “Advances in Higher Education: Research, Education and Innovation in the European and Global Research Area”. Valencia. Španělsko, duben 2008. Působení v zahraničí 2003 Hemes Institute, Liege, Belgium 2003 Luton University, England 2006 Porto University, Portugalsko (přípravná návštěva, program Erasmus) Aveiro University, Portugalsko (přípravná návštěva, program Erasmus) Institute of Miguel Varga, Coimbra, Portugalsko (program Erasmus) 2007 Tampere University, Tampere, Finsko (přípravná návštěva, program Erasmus) 2007 Cyprus College, Nicosia, Kypr (přípravná návštěva, program Erasmus) Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

Mgr. Lenka Drábková, v.r.

Datum

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. 1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Petr Daniel HAJKR Jméno a příjmení 1977 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

0609

Výuka v předmětech Fonetika pro pedagogy Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2000 Filozofická fakulta MU Brno, obor Anglická filologie–německá filologie – Mgr. 2004–dosud Filozofická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, obor Anglický jazyk, doktorské studium. Praxe: 2002–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, asistent 2007–dosud FHS, UTB ve Zlíně, lektor pro zkoušky City&Guilds Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let Publikace: DRÁBKOVÁ, L. – HAJKR, P. D. Testy pro přijímací řízení z anglického jazyka na Fakultě managementu a ekonomiky. Zlín: UTB Zlín. 2005. ISBN 80-7318-286-6. DRÁBKOVÁ, L. – CHERNEL, A. – VLČKOVÁ, J. – KOLÁŘOVÁ, L. – HAJKR, P. D. Concise Dictionary to New International Business English by L. Jones and R. Alexander. Zlín: UTB Zlín, 2005. ISBN 80-7318-316-1 Výukové multimediální CD-ROM – výrobce Brainlane (Belgie) 2005 – www.plurilingua.com Intercultural Communication For (Technical) Managerial Staff, Čeština – English Interkulturelle Kommunikation für (Technisches) Führungspersonal, Čeština – Deutsch HAJKR, P. D. Contrastive Grammar I – Workbook. Zlín: UTB, 2007. ISBN 978-80-7318-549-7. HAJKR, P. D. – ATCHESON, H. – PEKÁRKOVÁ, Z. Within Company. Zlín: UTB, 2007. ISBN 978-80-7318-622-7. Granty a projekty: 2002–2005 Mezinárodní projekt Leonardo da Vinci COM-I-N-Europe, spoluřešitel 2006 projekt FRVŠ Zvyšování kvalifikace učitelů anglického jazyka na základních školách – doplňkové vzdělávání učitelů, řešitel 2007 projekt FRVŠ Inovace studijního předmětu Kontrastivní gramatika, řešitel 2008 projekt FRVŠ Provoz akreditovaného centra pro zkoušky City&Guilds (podaný), spoluřešitel Působení v zahraničí Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Mgr. Petr Daniel Hajkr, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Karla HRBÁČKOVÁ Jméno a příjmení 1978 pp Rok narození Typ vzt. Další současní zaměstnavatelé

Fakulta humanitních studií Tituly 40 rozsah Typ prac. vztahu

Mgr. Do kdy rozsah

0809

Výuka v předmětech Pedagogická praxe I – průběžná Pedagogická praxe II – průběžná Pedagogická praxe III – souvislá Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1997–2001 PdF UP v Olomouci, Učitelství pro základní školy – Mgr. 2003–2005 PdF MU v Brně, FF MU v Brně, interní doktorandka MU v Brně, externí pedagog 2003–dosud PdF MU v Brně, doktorský studijní program, obor pedagogika Praxe: 1998–2003 Učitelka na ZŠ 2001–2003 DVPP Zlínského kraje; Osobnostně sociální výchova, Respektovat a být respektován, RWCT, Multikulturní výchova a další 2005–dosud UTB ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, lektor Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let HRBÁČKOVÁ, K. Vliv metakognitivních strategií na rozvoj autoregulace učení. Pedagogická orientace, 2004, č. 1, s. 81–88. ISSN 1211-4669. HRBÁČKOVÁ, K. Podněty k autoregulaci procesu rozvoje implicitních pedagogických znalostí. In ŠVEC, V. Od implicitních teorií výuky k implicitním pedagogickým znalostem. Brno: Paido, 2005. s. 65-69. ISBN 80-7315092-1. HRBÁČKOVÁ, K. – ŠVEC, V. The impact of metacognitive strategies on reading comprehension in an early literacy workshop. The New Educational Review 2005, Vol. 5, No.1 (5), p. 69-78. ISSN 1732-6729. HRBÁČKOVÁ, K. – ŠVEC, V. Fourth-graders’ self-regulation reading process in relation to their reading achievement. In Multiple Perspectives on Effective Learning Environments. European Association for Research on Learning and Instruction. 11th Biennial Meeting, August 22–27, 2005, Nicosia, Cyprus. ISBN 9963-607-65-9. HRBÁČKOVÁ, K. Řízené vyučování versus autoregulace učení In: NEZVALOVÁ, D. (ed.) Úvodní studie k projektu GAČR 406/05/0188. Konstruktivismus a jeho aplikace v integrovaném pojetí přírodovědného vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006. ISBN 80-244-1258-6. HRBÁČKOVÁ, K. Aspekty konstruktivismu ve vzdělávání. In NEZVALOVÁ, D. (ed.) Úvodní studie k projektu GAČR 406/05/0188. Konstruktivismus a jeho aplikace v integrovaném pojetí přírodovědného vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006. ISBN 80-244-1258-6. ŠVEC, V. – HRBÁČKOVÁ, K. Podpora rozvoje pedagogické kondice studentů učitelství – nový směr v přípravě budoucích učitelů. In Didaktika v dimenziach vedy a praxe. Zborník príspevkov z konferencie s medzinárodnov účastku konaném 06.–07. októbra v Prešove. Prešov: Euroeducation, 2006, s. 54-66. ISBN 80-969578-0-5. HRBÁČKOVÁ, K. Regulace a autoregulace ve výchově a vzdělávání In CHUDÝ, Š. – HLADÍK, J. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-131-6. ŠVEC, V. – HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu – pracovní sešit. Zlín: UTB ve Zlíně, 2007. ISBN 978-80-7318-45-3. Působení v zahraničí 2005 Universidad de Alcalá, Guadalajara, Španělsko 2006 Beilen, Holandsko 2006 University of Halmstad, Švédsko 2007 Hansa Language Center in Toronto, Kanada 2007 University of Amsterdam, Leiden, Holandsko 2008 University of Goteborg, Švédsko Obor habilitačního nebo Řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Ohlasy publikací Rok udělení (prof…) Mezinár. Tuzem. Podpis přednášejícího Mgr. Karla Hrbáčková, v.r. 1. 9. 2008 Datum

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Helena JANASOVÁ Jméno a příjmení 1976 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

N

Výuka v předmětech Etnické menšiny ve Spojeném království Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2000 Filozofická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci, anglická filologie–francouzská filologie – Mgr. 2007–dosud doktorské studium v programu Filologie, Univerzita Palackého v Olomouci Praxe: 2000–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, asistentka Garant pro výuku anglického jazyka na Fakultě multimediálních komunikací Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let Publikace: JANASOVÁ, H. Recenze knihy „Francouzština na americkém kontinentě“. Jazykovedný časopis, roč. 57, č. 2/2006, s. 138. ISSN 0021-5597. Překlady: Překlady pro Fakultu multimediálních komunikací. Projekty: Program Leonardo da Vinci, spolupráce při přípravě jazykových materiálů „Communication in the New Intercultural Europe – Learning Modules for Higher Staff“ (2004) Projekt FRVŠ Cizí jazyk – angličtina pro multimédia a design (713/2008), řešitelka Působení v zahraničí 2002 ELIA – 7th Biennial Conference, Dublin, Irsko 2007 Univerzita v Miškolci, Maďarsko 2008 Nottingham Trent University, Velká Británie 2008 Studijní pobyt na Fachhochschule Dortmund, Německo 2008 Erasmus pobyt na Porto University, Portugalsko Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Mgr. Helena Janasová, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Tomáš KORČÁK Jméno a příjmení 1969 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

0809

Výuka v předmětech Odborný jazyk pro učitele ekonomických škol Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1994 Jihočeská Univerzita, Fakulta pedagogická, obor český jazyk–anglický jazyk – Mgr. Praxe: 1993–1996 1996–1998 1998–2003 2003–2006 2007–dosud

Jazyková škola Lingua Soukromá obchodní akademie Otrokovice Obchodní akademie T. Bati, Zlín Jazyková škola EFE Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, lektor

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let KORČÁK, T. The Role of Stories in Practising All Language Skills. Příspěvek na konferenci učitelů anglického jazyka ve Zlíně. Pegagogické centrum Zlín, 2004. Lektorská činnost: Vedení semináře „New Methods of Speaking Practice“ pořádaného Pedagogickým centrem Zlín, 2004 Překlady: KNEIFELOVÁ, M. – MIKULKA, J. Study of biomass production and growth dynamic of Bolboschoenus latiarpus nom.prov. Journal of Plant Diseases and Protection. Special Issue 20. 2006. p. 331–338. MIKULKA J. – KNEIFELOVÁ, M. Study of biomass production and population dynamic of Elytrigia repens in pot experiments. Journal of Plant Diseases and Protection. Special Issue 20. 2006. p. 347–353. ŚTROBACH J. – KNEIFELOVÁ M. – MIKULKA, J. Seed emergence dynamics and production of aboveground and belowground biomass of Taraxacum officinale L. Journal of Plant Diseases and Protection. Special Issue 20. 2006. p.407–416. MIKULKA J. – KORČÁKOVÁ M. Biomass production and growth dynamic of Lactuca tatarica in pot experiments. Journal of Plant Diseases and Protection. Special Issue 21. 2008. p. 265–269. ŚTROBACH J. – KORČÁKOVÁ M. – MIKULKA, J. Biomass production of Cirsium arvense (L.) Scop. after generative and vegetative propagation in pot experiments. Journal of Plant Diseases and Protection. Special Issue 21. 2008. p.285–289. ŠVARCOVÁ, J. Best practices. Sdílení znalostí firem. Zlín: CEED. 2008. ISBN 978-80-903433-5-1 SLOBODIAN, P. – KRÁLOVÁ, D. – SÁHA P., The structure of PVAc/MWNT nanocomposite prepared by solution radical polymerization. NanoteC’07, Brighton, UK, 2007. SLOBODIAN, P. – SÁHA, P. Improved creep resistance in PS/MWNCNT composite fabricated by melt mixing or coagulation method; non-covalently functionalized MWCNT. NT08-Ninth International Conference on the Science and Application of Nanotubes, Montpellier, France, 2008. Působení v zahraničí 2008 Uniwersytet Jagielloński w Krakowie, Polsko Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího Mgr. Tomáš Korčák, v.r.

ohlasy publikací mezinár. tuzem. Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Věra LAMPEROVÁ Jméno a příjmení 1955 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy 0810 rozsah

Výuka v předmětech Odborný jazyk pro učitele zdravotnických škol Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1979 Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, čeština 1995 Filozofická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, angličtina Praxe: 1981–1995 výuka na SŠ: SPŠ kožařská, Střední ekonomická škola ve Zlíně 2003–dosud výuka na jazykových školách ON4LY, Ulrych Language Studio Prague, Lingua centrum. 1993–dosud překlady pro různé firmy, agentury a instituce (nejnověji překlady určené pro Evropský parlament, Evropskou komisi, Agenturu pro boj s chudobou atd.) 1993–2007 externí spolupráce s nakladatelstvími Votobia, Rozmluvy a Academia, spoluautorství překladů různých knih z angličtiny do češtiny. 2005–dosud spolupráce s Ministerstvem práce a sociálních věcí ČR: překlady materiálů týkajících se projektu MSI. 2006–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, lektorka Garant pro výuku angličtiny na Ústavu zdravotnických studií. Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti LAMPEROVÁ, V. Studijní opora pro kombinovanou formu studia odborné angličtiny na ÚZS UTB ve Zlíně. Zlín: UTB, 2006. LAMPEROVÁ, V. English for Nursing. Zlín: Academia centrum UTB ve Zlíně, 2007. LAMPEROVÁ, V. Experience in Teaching English for Medical Purposes (EMP) at the Department of Health Care Studies. Příspěvek na Mezinárodní konferenci k evropskému mezikulturnímu dialogu, Zlín, 2008. Překlady: JOHNSON, P. Dějiny židovského národa. Přel. Věra a Jan Lamperovi. Praha: Rozmluvy, 1995. MILLER, H. Klimatizovaná noční můra. Přel. Věra a Jan Lamperovi. Olomouc: Votobia, 1996. JOHNSON, P. Nepřátelé společnosti. Přel. Věra a Jan Lamperovi. Řevnice: Rozmluvy, 1999. JOHNSON, P. Civilizace starého Egypta. Přel. Věra a Jan Lamperovi. Praha: Academia, 2000. JOHNSON, P. Dějiny amerického národa. Přel. Věra a Jan Lamperovi. Praha: Academia, 2000 JOHNSON, P. Dějiny anglického národa. Přel. Věra a Jan Lamperovi. Praha: Rozmluvy 2002. Působení v zahraničí Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Mgr. Věra Lamperová, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Katarína NEMČOKOVÁ Jméno a příjmení 1976 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


PhDr. do kdy rozsah

0810

Výuka v předmětech Pragmatika Stylistika – Funkční styly Analýza diskurzu Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1998 Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, SR, FHV, učitelství, obor Anglický jazyk a literatura – Mgr. 2004 Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, SR, FF, translatologie, obor Anglický jazyk a kultura – PhDr. 2006–dosud Masarykova univerzita Brno, Filozofická fakulta, Anglická lingvistika. Předpokládané ukončení 2010. Praxe: 1998–2007 Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, SR, FiF, odborná asistentka na Katedře anglistiky a merikanistiky 2004–2005 Univerzita Mateja Bela, FiF, proděkanka pro manažment a zahraniční vztahy 2007–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, asistentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let NEMČOKOVÁ, K. Word-Formative Processes of English Neologisms. Viva Voce Thesis. Filologická fakulta Univerzity Mateja Bela. Banská Bystrica 2003. NEMČOKOVÁ, K. Recenzia práce V. Biloveský – Z. Kráľová: Štýl v procese prekladu. In Cizí jazyky. 47, n.2 (2003/2004), 2003. NEMČOKOVÁ, K. Harry Potter – jednotiaca téma na hodinách angličtiny. In Cudzie jazyky v škole, 2. Zborník z medzinár. vedeckej konferencie Dieťa – jazyk –svet. Nitra: PF UKF Nitra, 2004. NEMČOKOVÁ, K. Some Features of Blending and Its Latest Developmernt Within English Word-Formation. In Philologica LX. Eighty Years of English Studies at the Faculty of Arts. Bratislava: UK, 2004. s. 125–130. NEMČOKOVÁ, K. Translatologicky relevantné nové črty anglickej slovotvorby. In Preklad a tlmočenie 6. Banská Bystrica: Filologická fakulta UMB, 2004. s. 255–260. NEMČOKOVÁ, K. – MALÁ, E. K problematike anglických neologizmov. In Nové trendy vo vyučovaní jazykov na vysokých školách. Medzinárodná konferencia. UKF Nitra. NEMČOKOVÁ, K. K niektorým novým trendom v anglickej slovotvorbe – vznik nových prefixov a sufixov. In Jazyky v kontaktu/Jazyky v konfliktu a evropský jazykový prostor. Sborník příspěvků ze 4. mezinárodní konference Setkání mladých lingvistů 2003. Olomouc: UP, 2005. s. 205–209. NEMČOKOVÁ, K. What Is A Blend? In Linguistics Conference English Is A Key Proceedings. Ružomberok: FF KU, 2005. s. 93–98. NEMČOKOVÁ, K. Jeseň v Pittsburghu. In Spravodajca Universitas Matthiae Belii, roč. 12, č. 3, január-február 2006, s. 20. NEMČOKOVÁ, K. Hillmanova knižnica v Pittsburghu. In Bibliotheca Universitatis, 1/5, 5/2006; p. 1. DJOVČOŠ, M. – NEMČOKOVÁ, M. Akceptácia kultúrnych rozdielov a podobností pri preklade dialektov. In Preklad a kultúra 2. FF UKF Nitra, 2007, s. 129–135. NEMČOKOVÁ, K. Miššíková Gabriela: Analysing Translation as Text and Discourse. Recenze. Cizí jazyky, roč. 51, č. 5, 2007–2008, s.177–178. NEMČOKOVÁ, K. Advertising Slogans in Pragmatic References. In Topics in Linguistics. Politeness and Interaction, Issue 2 – March 2008. Constantine the Philosopher University in Nitra, 2008. s. 41–43. Působení v zahraničí 2005 University of Pittsburgh, PA, USA (4 měsíce) Obor habilitačního nebo řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti ohlasy publikací Rok udělení (prof…) mezinár. tuzem. Podpis přednášejícího PhDr. Katarína Nemčoková, v.r. 1. 9. 2008 Datum

H – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Pavel OPATRNÝ Jméno a příjmení 1980 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


PhDr. do kdy rozsah

0810

Přednášky v předmětech Moderní didaktické technologie ve vzdělávání Sociální a pedagogická komunikace Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2000–2005 Univerzita Hradec Králové, Pedagogická fakulta, Učitelství pro střední školy Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů chemie–základy společenských věd – Mgr. 2006 Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta – PhDr. 2005–2008 Univerzita Karlova, Přírodovědecká fakulta – doktorský studijní program Vzdělávání v chemii Praxe: 2007–dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, asisten Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let OPATRNÝ, P. Co by měli vědět studenti gymnázia z oblasti využívání energetických zdrojů. Moderní vyučování, 2005, roč. XI., č. 9, s. 18–19. ISSN 1211-6858. OPATRNÝ, P. – BÍLEK, M. Školní chemické experimenty s reverzibilními a ireverzibilními kapesními ohřívači. Chemické listy, Praha: Česká společnost chemická, 2006, roč. 100, č. 8., s. 688. ISSN 0009-2770. OPATRNÝ, P. –BÍLEK, M. – PFEIFER, P. Kapesní ohřívače jako motivační prostředek ve výuce chemie. In KMEŤOVÁ, J. – LICHVÁROVÁ, M. (ed.) Súčastnosť a perspektívy didaktiky chémie. Banská Bystrica: Fakulta prírodných vied Univerzity Mateja Bela, 2006, s. 110–115. ISBN 80-8083-286-2. OPATRNÝ, P. – BÍLEK, M. – TURČÁNI, M. Chemistry in the personal computer – Know-how for school project. In PAŚKO J. R. – NODZYŃSKA, M. (ed.) Research in didactics of science. Krakov: Akademia Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej, 2006, s. 312–316. ISBN 83-85886-12-5. PAŚKO, J. R. – NODZYŃSKA, M. – CIEŚLA, P. – PAŚKO, I. – KOLÁŘ, K. – BÍLEK M. – RYCHTERA, J. – OPATRNÝ, P. – MELICHERČÍK, M. – KMEŤOVÁ, J. – VACULÍKOVÁ, D. – SILNÝ, P. Wpływ komputerowych modeli dynamicznych na rozumienie procesów zachodzących na poziomie mikroświata przez uczniów krajów Trójkąta Wyszehradzkiego. Kraków: Akademia Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej, 2007. ISBN 978-83-85886-14-3. OPATRNÝ, P. – BÍLEK, M. Sole jako wypełniacze chemicznych ogrewaczy. In KLUZ, Z. – POŹNICZEK, M. M. (ed.) Materiały XXXVII Sesji Naukowej dla Nauczycieli Chemii i Przyrody – CD-ROM. Krakow: Zaklad Didaktiky Chemii UJ, 2007. ISBN 978-83-921060-3-6. Působení v zahraničí 2004 Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, SRN – studijní pobyt v rámci programu SOCRATES/ERASMUS. Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. PhDr. Pavel Opatrný, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Radka SEDLÁČKOVÁ Jméno a příjmení 1976 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

0811

Výuka v předmětech Americké regiony Kanadská studia Původní obyvatelé Severní Ameriky Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2002 Marykova Univerzita Brno, Filozofická a Přírodovědecká fakulta, obor: geografie–anglická filologie 2004–dosud doktorské studium, Marykova Univerzita Brno, Přírodovědecká fakulta, obor: regionální geografie a regionální rozvoj Praxe: 2002–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, asistentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let SEDLÁČKOVÁ, R. Sustainability of urban communities. Příspěvek na konferenci XIII. Evropský seminář pro studenty doktorského studia, University of Szeged, Maďarsko, září 2004. SEDLÁČKOVÁ, R Native Canadians in urban environment. Příspěvek na mezinárodní konferenci kanadských studií– Nis, Černá Hora, říjen 2005. SEDLÁČKOVÁ, R Native Canadian women and their role in sustaining urban Native communities. Příspěvek na Mezinárodní konferenci kanadských studií Images of Canada: Interiors and exteriére, Galway, Irsko, duben 2006. SEDLÁČKOVÁ, R. Atlantic Canada: forgotten region? Příspěvek na Mezinárodní konferenci kanadských studií: Questioning Identities, University of Zagreb, Rab, Chorvatsko, květen 2007. SEDLÁČKOVÁ, R. Atlantic Canada X Maritimes. Příspěvek na konferenci BACS Canada in the Americas, University of Warwick, Coventry, Velká Británie, duben 2008 SEDLÁČKOVÁ, R. Sustainability of Native Canadians. Příspěvek na konferenci NACS Canada and Northern Diversities, University of Tromso, Norsko, srpen 2008. Působení v zahraničí 2005 Mezinárodní seminář kanadských studií – Simon Fraser University, Vancouver, Kanada 2005 Faculty Enrichment grant – projekt na výuku kanadských studií na UTB 2006 Mezinárodní seminář kanadských studií – Dalhousie University, Halifax, Kanada 2006 Alpen Adria Univerzita, Klagenfurt, Rakousko 2007 Fulbrightovo stipendium – Institut amerických studií – University of Illinois, Chicago 2008 University of Saskatchewan, přednášky na Ústavu geografie, Saskatoon, Kanada Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Mgr. Radka Sedláčková, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Tereza SKOŘEPOVÁ Jméno a příjmení 1976 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

N

Výuka v předmětech Didaktika anglického jazyka I Didaktika anglického jazyka II Pedagogická praxe I – průběžná Pedagogická praxe II – průběžná Pedagogická praxe III – souvislá Prezentační dovednosti v angličtině Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2000 Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, učitelství anglického jazyka a literatury pro SŠ, učitelství výtvarné výchovy pro SŠ Praxe: 2000–dosud Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, lektorka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let PISKA, J. – SKOŘEPOVÁ, T. Web 2.0 and its importance for communications mix. In Sborník recenzovaných příspěvků DokBat 2008 – 4. ročník Mezinárodní Baťovy konference pro doktorandy a mladé vědecké pracovníky. Zlín: UTB ve Zlíně, 2008. ISBN 978-80-7318-664-7. 2006–2007 2007

projekt FRVŠ: Zvyšování kvalifikace učitelů anglického jazyka na základních školách – doplňkové vzdělávání učitelů, spoluřešitelka Projekt vzniku certifikovaného centra City & Guilds na UTB ve Zlíně, spoluřešitelka

Působení v zahraničí 1998 Universiteit Utrecht, Faculty of Arts, Utrecht, Nizozemí 1999 Hogeschool van Utrecht, Faculty of Education, Utrecht, Nizozemí 2001 Institut für Kulturkonzepte, Vídeň, Rakousko 2001–2004 ENCATC – European Network of Cultural Administration Training Centres – semináře a konference 2002 Euphoria Borealis-Encounter of Imagenations in Sodankylä, FIN, koordinátorka 2008 Universität Basel, Faculty of Humanities, Basilej, Švýcarsko 2008 Høgskulen i Volda, Faculty of Humanities, Volda, Norsko Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Mgr. Tereza Skořepová, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Pavla VALACHOVÁ Jméno a příjmení 1981 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

0811

Výuka v předmětech Řešení výchovných situací Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 2000–2005 FF UK Praha, obor Pedagogika se zaměřením na pedagogické poradenství a školní pedagogiku 2005–dosud PdF UP Olomouc, doktorský studijní program, obor Pedagogika Praxe: 2004–2006 2006 2006–2007 2007–dosud

Střední odborná škola elektrotechnická, Lipník nad Bečvou, učitelka všeob. vzděl. předmětů Národní institut pro další vzdělávání, krajské pracoviště Brno, metodik pro vzdělávání Gymnázium Šternberk, učitelka všeob. vzděl. předmětů Ústav pedagogických věd, FHS, UTB ve Zlíně, asistentka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VALACHOVÁ, P. Problematika málotřídních škol. In Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů III. Olomouc: Votobia, 2005, s. 295–298. ISBN 80-7220-246-4. VALACHOVÁ, P. Málotřídní školy – minulost a současnost. Učitelské noviny, roč. 108, č. 10, 2005, s. 16–17. ISSN 0139-5718. VALACHOVÁ, P. Vliv lokálního prostředí na utváření jedince. In Sociální pedagogika v teorii a praxi: Sborník příspěvků z odborného semináře. Brno: Institut mezioborových studií, 2006, s. 200–205. ISBN 80902936-8-9. VALACHOVÁ, P. Člověk jako součást výchovně vzdělávacího procesu na různých typech škol. In Sborník z konference s mezinárodní účastí Aplikovaná antropologie 2007. Olomouc: PdF UP, 2007. ISBN 978-80244-1862-9. VALACHOVÁ, P. Úloha dialogu v přípravě sociálních pedagogů. In Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů V. Olomouc: Votobia, 2007. ISBN 978-80-7220-306-2. VALACHOVÁ, P. Málotřídní školy v odborných pedagogických časopisech. e–Pedagogium [on line]. 2006, č. II. Dostupné na WWW: http://www.upol.cz/fileadmin/user_upload/PdF/e-pedagogium/e-ped_2–2006.pdf VALACHOVÁ, P. Didaktika primární školy. e–Pedagogium [on line]. 2007, č. II. Dostupné na WWW: http://www.upol.cz/fileadmin/user_upload/PdF/veda-vyzkum-zahr/E_pedagogium_II_2007.pdf Projekt GAČR 406/06/1571 Kognitivní a dynamické aspekty herecké (hráčské) osobnosti učitele – spoluřešitelka Působení v zahraničí Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Mgr. Pavla Valachová, v.r.

Datum

1. 9. 2008

H – Personální zabezpečení – vyučující Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Učitelství pro střední školy N7504 Název SP Dean Ronald CATCHPOLE Jméno a příjmení 1970 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


B.A., Grad. Dip. Ed. 0809 do kdy rozsah

Výuka v předmětech Australská studia Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání: 1993 Curtin University of Technology in Western Australia in the Department of Social Science, Bachelor of Arts (Social Sciences) degree, Graduate Diploma course in Secondary Education Praxe: 1997–1998 2000–2001 2002–2004 2006–dosud

Klvaňovo gymnázium Kyjov, učitel angličtiny ZŠ Kvítková, Zlín, učitel angličtiny Jazyková škola Lingua, Zlín, učitel angličtiny Ústav anglistiky a amerikanistiky (dříve Ústav jazyků), FHS, UTB ve Zlíně, lektor

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let Působení v zahraničí Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. Dean Catchpole, v.r.

Datum

1. 9. 2008

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií

Recommend Documents