Tvorba nového předmětu,,měřická dokumentace historických objektů,,

grant č. 1196/2008 Fondu rozvoje vysokých škol

Tvorba nového předmětu ,,Měřická dokumentace historických objektů,, závěrečná zpráva

Ing. Jindřich Hodač, Ph.D. řešitel

prosinec 2008

Závěrečná zpráva grantového projektu č. 1196/2008

FRVŠ 2008

Závěrečná zpráva o projektu Název projektu:

Tvorba nového předmětu ,,Měřická dokumentace historických objektů,, Řešitel projektu: Jméno

Ing. Jindřich HODAČ, Ph.D.

Organizace

ČVUT v Praze, Fakulta stavební, Katedra mapování a kartografie

Adresa

Thákurova 7, Praha, Dejvice, 166 29

Tel./fax/e-mail

224 354 650 / 224 355 419 / [email protected]

Spoluřešitel projektu: Jméno

Doc. Michael RYKL

Organizace

ČVUT v Praze, Fakulta architektury, Ústav teorie a dějin architektury

Adresa

Thákurova 7, Praha, Dejvice, 166 29

Tel./e-mail

224 355 530 / [email protected]

1. Cíle projektu Cílem tohoto projektu bylo vytvoření nového předmětu ,,Měřická dokumentace historických objektů“ a jeho následné zavedení do výuky. Tento nový předmět bude zařazen jako povinně volitelný do dvou stávajících magisterských studijních programů realizovaných na dvou fakultách ČVUT. Jde o studijní programy ,,Geodézie a kartografie“ (Fakulta stavební - FSv) a ,,Architektura a urbanismus“ (Fakulta architektury - FA). V průběhu tvorby nového předmětu byly s ohledem na jeho odborné zaměření sledovány tyto základní cíle: • integrovat, prohloubit a doplnit stávající znalosti a dovednosti studentů, • nabídnout prostor k získání praktických zkušeností, • vytvořit ,,učící prostředí“ - prostředí pro komunikaci mezi studenty (a specialisty) různých odborností, • iniciovat vytvoření žádoucích pracovních návyků pro další praxi studentů. V návaznosti na cíle byly definovány následující konkrétní výstupy řešení projektu: • zpracované výukové materiály ve formě CD. CD bude obsahovat - prezentace přednášek k jednotlivým rámcovým okruhům; zadání cvičné úlohy a zadání projektu; katalog základních Hodač + Rykl

2


FRVŠ 2008

konstrukčních prvků. Katalog bude obsahovat konstrukční prvky charakteristické pro dokumentovaný objekt a bude v budoucnu podle aktuální potřeby doplňován. • webové stránky předmětu. Stránky budou obsahovat veškeré materiály a dokumenty vážící se k předmětu a projektu. Stránky umožní vzájemnou interaktivní komunikaci učitel - student (např. formou aktuálního sdělení k řešení projektu, změny, upřesnění aj.) • zadání, návody, technologie, vzory. Dokumenty budou jasně definovat cíle cvičení a projektu a očekávané výsledky. Budou zpracovány stručné návody (dle potřeby - pro používané pomůcky a software) a přehledná grafická znázornění používaných technologií (např. základní fáze dokumentace historického objektu). Budou vyhledány či vytvořeny ukázky - vzory dokumentující výsledky projektů podobného typu (tj. takto ANO, takto NE).

2. Postup a způsob řešení projektu Projekt probíhal v souslednosti kroků, které byly v základních obrysech načrtnuty již v grantové žádosti. Na začátku projektu byla uskutečněna schůzka řešitelů, na které byly rozděleny odpovědnosti a byl prodiskutován časový harmonogram prací na projektu. Další postup probíhal podle tohoto harmonogramu. Paralelně byly zpracovávány různé výstupy projektu, např. byly jednotlivými spolupracovníky připravovány podklady k přednáškám. Mezi základní celky řešení projektu, které harmonogram zohledňoval, patřily – příprava cvičné úlohy, příprava projektu v terénu a příprava přednášek. Průběh práce na jednotlivých úkolech podrobněji popíši v dalším textu. Cvičná úloha - pro zabezpečení cvičné úlohy uskutečnili řešitelé návštěvu historického činžovního domu na Žižkově. Dům byl vybrán na základě dobré předchozí spolupráce s majitelem. Na místě byla pořízena fotodokumentace a dohodnut rámcový obsah cvičné úlohy. Terénní projekt – řešiteli byl uskutečněn pracovní výjezd do Vysokého Mýta, kde byl navštíven objekt vybraný pro první běh terénního cvičení. Výběr objektu proběhl s ohledem na minulou spolupráci s vlastníkem a pro celkovou zajímavost a vhodnost objektu pro daný účel (např. přiměřené rozměry). Na místě byla provedena fotodokumentace a první diskuse o možné organizaci terénního cvičení v návaznosti na rozsah zadání projektu. Dále byly na místě ověřeny možnosti stravování a rámcově také ubytování. Rozsah a obsah terénního měření byl následně diskutován na několika schůzkách s externím spoluřešitelem Ing. Jiřím Chmelířem (geodet – praktik). Na základě těchto diskusí vykrystalizovala definitivní podoba zadání a organizace projektu. Pokud jde o organizační stránku věci, byla předběžně domluvena možnost ubytování v internátu poblíž místa měření. Hodač + Rykl

3


FRVŠ 2008

Mezi potenciálními zájemci z řad studentů-geodetů bylo provedeno neformální šetření zjišťující jejich postoj k náplni a k organizaci předmětu (např. terénní měření) a jejich zájem o předmět. Toto šetření potvrdilo, že studenti jsou ve vztahu k náplni flexibilní, ale preferují včasnou informovanost o organizačních záležitostech. Tyto poznatky byly uplatněny při tvorbě webových stránek předmětu. Předběžně bylo takto potvrzeno cca 10 – 15 zájemců o předmět z řad geodetů. Šetření mezi svými kolegy provedla studentka Bc. Karolína Hanzalová. Přednášky – v rámci předmětu je plánováno uskutečnění čtyř přednášek. Každou z přednášek povede jiný odborník. Všichni přednášející byli členy řešitelského kolektivu. Náplň přednášek byla definována na společných schůzkách hlavního řešitele s jednotlivými spoluřešiteli. Ke každé přednášce byly přednášejícím připraveny – anotace přednášky a základní kostra přednášky ve formě prezentace. Ostatní – v poslední etapě řešení projektu byl externím spolupracovníkem z Národního památkového ústavu (Ing. Jan Žižka) zpracován seznam objektů vhodných pro dokumentační činnost, viz terénní projekt, v dalších bězích předmětu. Dále byl na základě společné diskuse řešitelů ujasněn záměr na vytvoření internetového katalogu prvků historických stavebních konstrukcí. Technické řešení katalogu provedl externí spoluředitel Ing. Petr Voldán. Do katalogu byly zadány úvodní položky zpracované kolegou Doc. Ryklem. Webové stránky předmětu byly na platformě stávajících stránek laboratoře fotogrammetrie vytvořeny hlavním řešitelem projektu. Celkově je možné konstatovat, že projekt probíhal v zásadě podle předem naplánovaného harmonogramu, jednotlivé činnosti na sebe navazovaly a k žádným závažným komplikacím v průběhu řešení projektu nedošlo.

3. Změny projektu V průběhu řešení projektu bylo realizováno několik změn. V následujícím textu se k jednotlivým změnám vyjádřím. Změny objemu financí na jednotlivé položky rozpočtu … do výše 2000 Kč Tento druh změn se týká většiny položek. Oproti návrhu rozpočtu, který je součástí grantové žádosti, se reálné součty výdajů lišily. Je to dáno především pohybem cen v mezidobí od podání návrhu grantu. Tento druh změn byl fakultou povolen při zahájení práce na projektu. Změny objemu financí na jednotlivé položky rozpočtu … nad 2000 Kč V poslední etapě řešení projektu (podzim 2008) začalo být jasné, že položky plánované na účast na odborných akcích (vložné + cestovné) nebudou bezezbytku dočerpány. Tento stav byl způsoben tím, že účast řešitelů na plánovaných akcích byla částečně pokryta z jiných zdrojů. Prezentace Hodač + Rykl

4


FRVŠ 2008

projektu a jeho výsledků tedy proběhla v nezměněném rozsahu. Dne 4. listopadu požádal řešitel fakultu o povolení přesunu přebývajících prostředků v objemu cca 8,8 tis. Kč do položky nákup elektroniky. Konkrétně byla navržena koupě dataprojektoru. Dataprojektor v dané době pracoviště řešitele (Laboratoř fotogrammetrie) nevlastnilo. Kromě přímého využití v rámci vytvářeného předmětu (např. při výjezdní praxi v terénu) by mohl být využit i v dalších předmětech vyučovaných pracovištěm. Navrhovaná změna byla fakultou povolena a dataprojektor byl zakoupen. Změny ve složení týmu externích spolupracovníků S ohledem na vývoj projektu požádal řešitel dne 24. září fakultu o povolení rozšíření týmu externích spoluřešitelů o jednoho člena. Tato změna byla fakultou povolena. Celkové náklady na externí členy (položka OON) zůstaly změnou nedotčeny a finance v této položce byly přerozděleny podle reálné vytíženosti členů týmu (v položce bylo celkově umístěno 17 tis. Kč). Stávající tři spoluřešitelé zmínění v návrhu projektu (Prof. Durdík, Ing. Žižka, Ing. Chmelíř) se podíleli především na tvorbě obsahové části projektu (příprava přednášek + konzultace). Nový člen týmu (Ing. Petr Voldán) pak měl na starost technické zabezpečení tvorby výstupů projektu - konkrétně fyzické vytvoření digitálního katalogu stavebních prvků, který je základní učební pomůckou v nově vytvářeném předmětu. Nový člen týmu má s danou problematikou bohaté zkušenosti a přispěl k tomu, že vytvořený výstup je kvalitní. Novému členu byla navržena odměna ve výši 3000 Kč. Ostatní změny v projektu Před zahájením prací na projektu byl záměr vytvořit nový předmět ještě jednou projednán s vedením pracoviště řešitele. Po věcné diskusi a na základě doporučení vzešlého ze zasedání pedagogické rady studijního programu Geodézie a kartografie ze dne 20. února 2008 bylo přistoupeno k přejmenování připravovaného předmětu na ,,Fotogrammetrická dokumentace historických objektů“. Nový název dle mínění rady lépe odkazuje k pracovišti, jež bude výuku zajišťovat – tj. k Laboratoři fotogrammetrie při Katedře mapování a kartografie. Na obsah předmětu však uvedená změna neměla zásadní vliv a předmět byl připraven dle podaného grantového návrhu.

4. Výsledky a výstupy řešení projektu Výsledky řešení projektu v. vytčené cíle V grantové žádosti byly definovány tři druhy konkrétních výstupů projektu, viz Cíle. Ke každému typu výstupu se v následujícím textu vyjádřím. A. zpracované výukové materiály Bylo zpracováno několik druhů materiálů sloužících pro potřeby výuky – tj. pro definování základního rámce předmětu, pro potřeby samostatného studia a zpracování projektů studenty. Hodač + Rykl

5


FRVŠ 2008

Všechny vypracované materiály jsou k dispozici prostřednictvím webových stránek předmětu. Většina výukových materiálů bude studentům také poskytnuta na počátku semestru ve formě CD. Základní informace o obsahu předmětu zjistí studenti ze zpracovaného podrobného sylabu předmětu. Časový průběh předmětu je jasně stanoven ve vytvořeném harmonogramu předmětu. Pro průběh praktické části předmětu mají zásadní význam zadání cvičné úlohy a zadání projektu. Tyto dokumenty přesně vymezují organizaci a hlavně požadované výstupy těch pasáží výuky, kde se předpokládá samostatná práce studentů. Ke každé ze čtyř přednášek byla zpracována stručná anotace přednášky (textový dokument) a byla vytvořena základní kostra přednášky ve formě prezentace (dokument PowerPoint). Jako základní pomůcka pro zpracování cvičné úlohy a terénního projektu byl vytvořen katalog prvků historických stavebních konstrukcí. Katalog byl vyhotoven ve formě databáze přístupné přes webové rozhraní. V rámci řešeného projektu bylo vytvořeno základní prostředí katalogu a byla zprovozněna jeho základní funkčnost (různé úrovně uživatelů, přidání prvku, vyhledání prvku apod.). Do katalogu bylo vloženo několik prvních záznamů zpracovaných Doc. Ryklem. Výběr prvotních prvků byl přizpůsoben prvkům nacházejícím se v objektu, jež bude předmětem měření v prvním běhu předmětu. Prvky byly zpracovány komplexně a způsob jejich zpracování by měl posloužit jako návod, jak dál katalog rozšiřovat. Řešitelé předpokládají, že katalog bude postupně doplňován přímo studenty a to v rámci jimi řešeného projektu (tj. o prvky které sami měřili, s nimiž se v objektu seznámili). Katalog je také vytvářen tak, aby mohl sloužit jako platforma pro vyjádření i polemických názorů např. pro otázky typu: Je zobrazení daného prvku podle norem u památkového objektu dostačující? A jiné podobné. Katalog je přístupný i uživatelům vně fakult a může se po svém rozšíření stát užitečnou pomůckou i pro pracovníky z praxe. Odkaz na webové stránky s materiály a katalogem prvků, spolu s návodem, jak se na stránky předmětu dostat ze stránek laboratoře fotogrammetrie, jsou uvedeny v příloze č. 1 této zprávy.

B. webové stránky předmětu Na platformě existujících stránek laboratoře fotogrammetrie byly vytvořeny stránky předmětu. Stránky obsahují odkazy na všechny důležité dokumenty vážící se k předmětu a měly by sloužit jako ,,živá informační brána“ k předmětu (stránky budou průběžně aktualizovány podle potřeb výuky). Typ webové prezentace byl zvolen na základě rozvahy o typech činností, jež budou studenti v průběhu předmětu konat a o potřebách jejich informační a jiné podpory. Stránky dávají možnost rychlé komunikace ve směru vyučující > student formou aktuálních sdělení. Pro opačný směr komunikace student > vyučující se předpokládá využití konvenčních prostředků typu email. Odkaz na webové stránky, spolu s návodem, jak se na stránky předmětu dostat ze stránek laboratoře fotogrammetrie, jsou uvedeny v příloze č. 1 této zprávy.

Hodač + Rykl

6


FRVŠ 2008

C. ostatní materiály Kromě výše zmíněných dokumentů byly pro účely výuky dále připraveny vzory terénních záznamů a výstupů (terénní náčrty, stavební výkresy). Tento typ materiálů dává možnost se studenty diskutovat (ať už v rámci přednášek nebo terénních cvičení) nad tím, jak má kvalitní výstup vypadat a jaké nejčastější chyby se v současné praxi měřické dokumentace vyskytují. Vzory jsou připraveny jak v podobě tištěné, tak v podobě digitální. Ukázka vzorů je dostupná na webových stránkách předmětu. Konkrétní popis technologických postupů používaných při měřické dokumentaci je předmětem přednášek a další samostatné výstupy na toto téma nebyly v této fázi vytvářeny. Pokud se ukáže potřeba takovéto výstupy vytvořit, pak budou připraveny pro další běhy předmětu. Při zpracování terénního projektu budou mít studenti k dispozici zakoupenou literaturu. Dalším zdrojem informací jsou návody k jednotlivým software a přístrojům. Jde o návody originální (od výrobce – např. totální stanice, fotoaparát), nebo dříve vytvořené (např. software pro jednosnímkovou fotogrammetrii). S ohledem na technologie, které budou použity při zaměření v prvním běhu předmětu, nebylo v tuto chvíli potřeba vytvářet návody další. Závěr k výsledkům projektu Při porovnání výstupů plánovaných a reálně vytvořených je dle mínění řešitelů možné konstatovat, že cíle grantového projektu byly naplněny. V průběhu prací na projektu došlo k drobným úpravám a korekcím typu a množství vytvářených výstupů (např. větší důraz na tvorbu katalogu, menší důraz na tvorbu nových návodů). Tyto úpravy neměly zásadní vliv na přípravu předmětu a na plánovaný objem prací v rámci grantového projektu. Úpravy byly realizovány především s ohledem na optimalizaci výstupů a na nové podněty vzniklé v průběhu zpracování projektu. Je možné konstatovat, že celkově nedošlo ke změně či výraznému posunu plánovaného obsahu vytvářených materiálů. Připravené výstupy plně odpovídají náplni předmětu a budou studentům dobrou podporou pro zvládnutí předmětu. Využitelnost výsledků pro rozvoj vzdělávání V grantové žádosti byly definovány tři okruhy, ve kterých by řešený projekt měl přispět k rozvoji fakulty/VŠ. Ke všem třem okruhům se vyjádřím v následujícím textu. Spolupráce fakult + vytváření vazeb mezi studijními programy Předmět byl připravován jako společný pro studenty dvou fakult. Jak se v průběhu řešení projektu ukázalo, tak přes proklamovanou podporu takovýchto aktivit ze strany univerzity je při praktické realizaci potřeba překonávat různé především administrativní překážky. Pozitivním výstupem

Hodač + Rykl

7


FRVŠ 2008

projektu je, že v současné době je již jasný postup, jak v takovýchto případech mezifakultní spolupráce postupovat. Předmět je připraven a byly již učiněny kroky k tomu, aby vešel mezi studenty ve známost. Pro první běh je představa vyučujících taková, že předmětu se zúčastní cca 15 studentů geodetů a 10 studentů architektů. Dle informací získaných přímo od studentů by tyto počty měly být reálné. Teprve praktická realizace předmětu ukáže, jak se podaří iniciovat a vést spolupráci studentů různých odborností. Základní podmínky k tomu jsou připraveny. Spolupráce s praxí Na přípravě předmětu se podíleli i odborníci z praxe. Jak se ukázalo, jejich účast byla jedním z klíčových faktorů pro úspěch projektu. Uskutečnila se série konzultačních setkání. Výsledky těchto setkání se staly důležitým inspiračním zdrojem nejen pro přípravu výstupů projektu (např. pro přípravu terénního projektu a katalogu), ale i pro další spolupráci v oblasti výuky, předávání zkušeností a dalších společných projektů. Projektově orientovaná výuka + týmy Obě praktické části předmětu (cvičná úloha + projekt) byly navrženy tak, aby na nich spolupracovaly smíšené týmy studentů (tj. geodet + architekt). Navíc bude celá druhá polovina předmětu vyhrazena zpracování týmového projektu – dokumentaci zadané části objektu. Studenti budou mít možnost osvojit si v rámci této praktické výuky i některé základní návyky kolegů jiného studijního zaměření. Důležité nebude naučit se vše, ale být přítomen a vidět o čem daná činnost je, jak probíhá apod. a v ideálním případě získaný náhled využít ve své praxi. Závěr k využitelnosti v rozvoji vzdělávání Příprava předmětu respektovala záměry definované v grantové žádosti. V průběhu prací na projektu řešitelé získali mnoho nových poznatků a námětů, které povedou ke zkvalitnění výuky stávající i budoucí. Nově vytvořený předmět je příspěvkem ke snahám po zintenzívnění mezifakultní spolupráce v oblasti výuky. Přizvání odborníků z praxe k účasti na projektu se velmi osvědčilo a dle zpětné vazby je možno tvrdit, že takto příznivě je vnímáno oběma stranami. Prezentace průběhu a výsledků projektu Projekt byl v souladu se záměry definovanými v grantové žádosti prezentován na několika odborných setkáních. Každá prezentace představila projekt v různé etapě rozpracovanosti a jinému publiku. S projektem byly tímto způsobem seznámeny obě ,,komunity“, jichž se řešená problematika dotýkala (tj. architekti - památkáři a geodeti - fotogrammetři). Je možné říci, že prezentace vzbudily zájem a záměr byl oběma skupinami přijat kladně. Seznam všech prezentací i

Hodač + Rykl

8


FRVŠ 2008

s ukázkami příslušných výstupů je uveden na webových stránkách předmětu, viz položka grant, a částečně také v příloze č. 1 (ukázka jedné z prezentací). Vytvoření zamýšleného článku o společné výuce do časopisu Zeměměřič bylo po zvážení přesunuto na dobu po skončení prvního běhu předmětu tak, aby mohla být provedena také reflexe prvních výsledků. Tato reflexe by se mohla stát podkladem k rozsáhlejší odborné diskusi k tématu vzdělávání v dané oblasti.

5. Využití finančních prostředků Výchozím dokumentem pro využití finančních prostředků byl podrobný návrh rozpočtu obsažený v grantové žádosti. Oproti tomuto návrhu byly provedeny některé změny. Hlavní změny byly uskutečněny se souhlasem odpovědných míst (fakulty), viz Změny. Rozpočet projektu sestával ze čtyř hlavních položek. Obsah jednotlivých položek okomentuji v textu dále. Položka 1 – Odměny: oproti návrhu byly odměny mírně navýšeny, ale současně došlo k mírnému snížení položky odvody v položce Ostatní. Toto bylo způsobeno nepřesným výpočtem při zpracování návrhu rozpočtu v grantové žádosti. Položka 2 – Ostatní osobní náklady: prostředky byly vynaloženy v plánované výši, došlo k přerozdělení z původních tří externích spoluředitelů na čtyři, viz Změny. Položka 3 – Služby: prostředky byly plánovány na účast na odborných akcích. Vzhledem k jiným možnostem financování nebyla položka dočerpána a zbylé prostředky byly přesunuty se souhlasem fakulty do položky 42, viz Změny. Položka 4 – Ostatní: tato položka byla rozdělena na sedm podpoložek a její výše činila podstatnou část poskytnutých prostředků. 41 – literatura: plán nákupů byl upraven v souvislosti s tím, že některé tituly byly v mezičase zakoupeny. Finance určené na výpůjční služby byly využity přímo na nákup, neboť meziknihovní služby jsou nyní poskytovány bezplatně. Přehled hlavních zakoupených titulů je uveřejněn na webových stránkách předmětu v odstavci věnovaném studijním materiálům. 42 – drobný majetek – elektronika: tato položka byla posílena, viz Změny. V souladu s plánem byly zakoupeny notebook, přenosná tiskárna na baterii a další drobné vybavení. Navíc byl přesunem financí umožněn nákup dataprojektoru. 43 – drobný majetek - měřící pomůcky: plánované nákupy byly v průběhu řešení projektu upřesněny. Mezi hlavní nakoupené pomůcky patří ruční laserové měřiče vzdáleností (Disto

Hodač + Rykl

9


FRVŠ 2008

D2+D3), digitální vodováha, nivelační latě (3, 4 a 5m) a drobná měřidla (pásma, skládací dvoumetry, svinovací metry aj.) 44 – drobný majetek - ostatní: nakoupeno bylo hlavně podpůrné zařízení pro měřické práce v objektech. Mezi zakoupenými položkami jsou halogenové lampy, přenosné nabíjecí lampy, prodlužovací kabely, skládací žebřík a další drobné pomůcky. 45 – spotřební materiál: zakoupen byl materiál určený k přímé spotřebě při tvorbě studijních pomůcek. Mezi hlavní položky patřily papíry, paměťová média, kartridge do tiskárny apod. 46 – cestovní výdaje - domácí: v rámci řešení projektu bylo uskutečněno několik pracovních cest na objekty vytipované k zaměření, viz terénní měření studentů, a na odborné akce. Část prostředků této položky byla se souhlasem fakulty převedena do položky 42, viz Změny. 47 – odvody z odměn: byly účtovány s ohledem na výši vyplacených odměn. Podrobné rozúčtování na položky je uvedeno v příloze č. 2 této zprávy. V příloze č. 1 (obrazová příloha) jsou některé zakoupené pomůcky fotograficky zdokumentovány. Závěr k hospodaření s prostředky Při hospodaření s přidělenými prostředky se řešitelé snažili odpovědně zvážit každý realizovaný nákup. Z toho vyplývaly některé uskutečněné změny v rozmístění finančních prostředků. Veškeré nakoupené vybavení bude sloužit jak výuce připravovaného předmětu, tak k výuce předmětů ostatních realizovaných na obou pracovištích řešitelů. Nakoupeno bylo pouze takové vybavení, které v době nákupu nebylo v majetku pracovišť k dispozici, nebo byl jeho stav fyzický/početní nedostatečný. Nákupem nového vybavení se dle mínění řešitelů vytvořily velmi dobré podmínky pro veškeré činnosti týkající se měřické dokumentace objektů, ať již jde o výuku, nebo o zpracování závěrečných studentských projektů.

Zpracoval v Praze dne 19. prosince 2008

Ing. Jindřich Hodač, Ph.D. hlavní řešitel

Seznam příloh 1. Obrazová část textu 2. Podrobné vyúčtování projektu

Hodač + Rykl

10

Tvorba nového předmětu,,měřická dokumentace historických objektů,,

Recommend Documents