Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
A Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola
TÖRTÉNELEM HELYI TANTERVE a 11(12)-12 (13). évfolyamok számára az emelt szintű érettségire való felkészítéshez
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
1. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Készítették: BARANYAI PÉTER történelemtanár és
URBÁN KÁROLY történelemtanár
Módosítva:
2003. június 25. 2004. március 10. 2008. június 17.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
2. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TARTALOMJEGYZÉK 1. A tantárgy tanulásának célja 2. Követelmények 3. Magasabb évfolyamra lépés feltételei – Fejlesztendő kompetenciák 4. Ellenőrzés, értékelés 5. A taneszközök kiválasztásainak eszközei 6. A tanterv évfolyamokra és témakörökre lebontva
Történelem a szakközépiskolák 11. évfolyama számára emelt szintű érettségi esetén magyar és angol/német nyelven
Történelem a szakközépiskolák 12. évfolyama számára emelt szintű érettségi esetén magyar és angol/német nyelven
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
3. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1. A TANTÁRGY TANULÁSÁNAK CÉLJA A tantárgy általános és konkrét oktatási-nevelési célokat és feladatokat szolgál. Olyan történelemszemlélet kialakítását célozza meg tanulóinkban, amely képessé teszi a tanulókat arra, hogy hazánk és nemzetünk történelmi múltját az emberiség történelmének részeként és folyamatban is értsék, ismerjék. A tanulók fejlettségi szintjének megfelelő értelmi és érzelmi neveléssel nemzetünk sorsáért felelősséget érző, tenni akaró és tudó állampolgárokat szeretnénk nevelni, akik értik és megbecsülik a velünk együtt élő és szomszédos népeket, kultúrákat. Ehhez nemzeti önismeretre, jogosan büszke nemzeti öntudatra is szükség van. A hazaszeretet érzésének kialakulásában a honismeretnek is komoly szerep jut. A tanulók a történelmet környezetük történetén át tudják magukénak érezni. Tantárgyunk kiemelt célja, hogy a társadalmi valóság megismert jelenségeit történelmi múltjukban és távlataikban, kölcsönös összefüggéseikben, fejlődési folyamatukban, változásaikban és változataiban lássák a tanulók. A tantárgy a többi tantárggyal együtt, de dominánsan vállalja, hogy rendszerezi és integrálja a különböző forrásokból származó ismeretanyagot. Viszonyaink megkívánják az elemi állampolgári, közgazdasági, közigazgatási, közjogi, vallási és etikai ismeretek elsajátítását, az azokat gyakorolni tudó, tudatos társadalmi cselekvésre képes polgárok képzését. Az előzőekből következik, hogy megfelelő tananyag feldolgozása alapján formáljuk a tanulók értelmi és érzelmi azonosuláson nyugvó (de egyéni!) meggyőződését. Törekedünk arra is, hogy diákjaink tiszteljék egymás véleményét, meggyőződését, másságát, annak nyilvánvaló értékeit pedig becsüljék. Célunk képessé tenni tanulóinkat, hogy adottságaiknak megfelelő szinten szóban, képben és írásban ki tudják fejezni magukat, közölni tudják másokkal is gondolataikat, véleményüket, meggyőződésüket és érzelmeiket, életkoruknak megfelelő szinten tudjanak tájékozódni a történelmi térben és időben. Feladat- és problémamegoldó képességüket tudatosan fejlesztjük. Ennek feladatnak legfontosabb részterületei:
a memorizálás és ismeretfelidézés,
az ismeretek alkalmazása, csoportosítása, rendszerezése
az összehasonlítás
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
4. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
az ok-okozati (egy okozat - több ok) összefüggések felismertetése és alkalmazása
a kiemelés, az általánosítás
az ítéletalkotás és a következtetés.
A történelemtanítás eredményességének egyik lényeges mutatója a tanuló viszonya a tárgyhoz. Célunk ezen kívül az esztétikai igényesség formálása, a szép szeretete, a szép iránti fogékonyság és igény kialakítása is. A felelős, tevékeny állampolgári magatartásforma kialakítására szintén törekszünk tanulóinknál. A gazdasági, társadalmi, politikai és kulturális fejlődés különböző szintjeinek a megvilágítása kiemelt célunk. A tanulók érdeklődésének felkeltését a múlt és a jelen megismerése iránt szintén fontosnak tartjuk. A globális problémák iránti érzékenység kialakítását ugyancsak nem hanyagoljuk el. A társadalomtudományos gondolkodás fejlesztése, továbbá a tudományosan megalapozott, korszerű ismeretek nyújtása, a megfelelő viselkedéskultúra és a toleráns attitűdök kialakítása ugyancsak fontos törekvésünk. A demokratikus attitűdök erősítését szintén nem kívánjuk elhanyagolni. Kiemelt céljaink közé tartozik a történelemszemlélet alakítása, a hazaszeretet fejlesztése, a nemzet, világ történelmének összefüggéseinek láttatása, a saját világnézet kialakulásának segítése, a probléma- és feladatmegoldó képesség fejlesztése. A) A történelem ismerete és megértése: Legyen képes a tanuló:
sorrendbe állítani egy múltbéli történet eseményeit
indokolni egy múltbéli cselekvést
indokolni az emberek tetteit, azok miértjét és a történelmi változásokat
felismerni a különbséget a múlt és a jelen között, az egyes korszakok között
leírni és bemutatni egy adott időszak alatt végbement változásokat
felismerni, hogy nem csupán változások történtek az időben, hanem létezik maradandóság is
egységben látni és láttatni (bemutatni) egy korszak különböző jellemzőit
megérteni a változás és haladás eltérő fogalmát
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
5. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
tudni, hogy az okok és következmények nem egyforma jelentőségűek, rangsorolni tudni azokat
felismerni a változások összetett voltát
érteni, hogy az emberi eszmék és magatartásformák a körülmények által determináltak
elmagyarázni az egymáshoz kapcsolódó okok relatív fontosságát
megérteni és elmagyarázni az alapvető problémákat, amelyek a történelmi események komplex leírásakor, elemzésekor felmerülnek.
B) A történelem mélyebb értelmezése Tudják a tanulók, hogy
a történelmi leírások ugyanazt az eseményt változatokban, eltérésekkel is bemutathatják
a tények és a vélemények között különbség van
a bizonyítékok hiánya a múlt eseményeinek eltérő értelmezéséhez, megítéléséhez vezet(het)
az értelmezés különbözhet a valóságtól (a tévedésektől a történelemtudomány sem mentes!)
a körülmények és a szubjektív érzelmek az egyéni történelemszemlélet és a történések megítélését befolyásolják
miért eltérőek a vélemények a történelem egyes eseményeiről különböző korokban és társadalmakban
milyen problémákba ütközik az objektivitás a történettudományban
C) A történelmi források használata Legyenek képesek a tanulók
következtetéseket levonni történelmi források alapján
összerakni a különböző forrásokból szerzett információkat
megmagyarázni egy-egy történelmi forrás jelentőségét
összemérni a különböző források használhatóságát
Mi történelem tanárok pedig vegyük figyelembe:
az alsóbb évfolyamok ismeretanyagát, az azokban kialakított szemléleti elemi jártasságot, az előző évfolyamokon szerzett elvonatkoztatási készségeket, az elemi szintű időérzékelést,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
6. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
az alapvető nyelvhelyességi ismereteket, készségeket és anyanyelvi kifejezőkészséget,
a geológiai, infrastrukturális, urbanisztikai és vízrajzi alapismereteket
a művészetekkel kapcsolatos alapismereteket (képzőművészet, irodalom, zene),
az alsóbb évfolyamok vallással, hitvilággal, hiedelmekkel kapcsolatos ismereteit.
További célok és feladatok A történettudomány s az iskolai történelemtanítás szerepe, s egyben feladata a valóság lehetőleg pontos, tárgyszerű és szakmai igényességgel való bemutatása. Erre a szemléletre építhető a közös nemzeti és európai értékek megbecsülése, mely nélkül a valódi öntudat és a belső szuverenitás nem képzelhető el. A történelemben való tájékozottság és az ennek nyomán kialakult képességek teszik lehetővé az egyén számára, hogy eligazodhasson a társadalmi jelenségek között, hogy felismerje helyét és szerepét, s hogy élni tudjon alkotmányos jogaival és teljesítse állampolgári kötelességeit.
A tananyag típusai, a tananyagok felépítése általánosságban A történelemtanítás tananyaga keret jellegű: nem lép fel a teljesség igényével, nem terjed ki mindenre. Előtérbe állítja a fontosabbnak vélt történelmi - társadalmi csomópontokat, s jelzi az önálló tanári munka lehetőségét. A magyar és az egyetemes történelem tanításában arányosságra és összhangra törekszünk, a kölcsönhatások érvényesülésének bemutatásával. A tananyag egésze három egymástól különböző részből, azaz három modulból (A,B,C) áll. E modulok a történelem tanulmányozásának egymástól eltérő lehetőségeit biztosítják. A modulok szervesen kapcsolódnak össze elősegítve a tantárgy igényes és eredményes tanítását. A modulokban a következő elképzelések érvényesülnek. [A] modul: A rendszeres áttekintés Az "A" modul kronológiai elv szerint kerül fel. Átfogó ismeretanyagot tartalmaz, de nem törekszik teljességre. A történelmi folyamat egy-egy kiemelt összetevőjét, részletkérdéseit mutatja be. A magyar és az egyetemes történelem eseményeit egymással párhuzamosan mutatja be. A nemzeti történelem hangsúlyosabb szerephez jut (l. az óraszámok) benne.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
7. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
[B] modul: A változások megértése Ez a modul egy fontosnak tartott részterület elemző bemutatására szolgál: egyetlen téma történetét lehetőleg teljességben tárgyalja. Figyelembe véve, hogy a 16-18 éves tanulók gondolkodásukban és cselekedeteikben egyre inkább pragmatikusak, így nem mondhatunk le az elmélyültebb, a részleteket is feltáró bemutató tanításról. Tanítványainkban tudatosítani kívánjuk, hogy a történelem máig tartó folyamat, melynek számos jelensége évszázadok óta napjainkban is hat (pld: a vallások, a művészetek, a dolgozók évszázados küzdelmei jogaikért, a nemzedékek egymáshoz való viszonya, az iskola szerepe a társadalmakban stb.) Konstruktív múltszemlélet kialakítására törekszünk. Ez a modul segít a modern világ megértésében, felkészít a jövő eseményeinek értelmezésére, szakszerű útbaigazítást nyújt az önképzést, s az önművelést illetően. A modul oktatása során feltétlenül érvényesülnie kell az alábbi feltételnek: a pedagógus élhessen az oktatási törvényben megadott és a NAT-ban biztosított didaktikai - oktatási szabadságával a tanuló számára jelentsen szellemi erőfeszítést a múlt - jelen - jövő összefüggéseinek egy részterületen való elmélyültebb feltárása fejlessze a tanulókban a józan kritikai érzéket, hogy könnyebben eligazodhassanak az egymástól eltérő, esetleg egymásnak ellentmondó információk között segítse elő a tanulókban a reális értékrend kialakulását a XXI. században bekövetkező változások megértéséhez, illetve aktív alakításához. [C] modul: Tudomány-, technika-, kultúra és szakmatörténet (Művelődéstörténet) A természettudományok és a technika (a szakmák!) kibontakozása elválaszthatatlan része volt a történelmi fejlődésnek. E modul keretében az általános történelmi műveltséget, tájékozódottságot kívánjuk összehangolni tanulóink választott szakmáinak történeti fejlődésével. A szakterületek történetének ismerete elősegítheti a leendő munkavállaló felkészülését az eredményes és sikeres életre. A modul oktatása során feltétlenül érvényesülnie kell az alábbi feltételeknek: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
8. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
törekednünk kell egy-egy történelmi kor kiemelkedő tudományos, illetve technikai (művelődéstörténeti) vívmányainak életszerű bemutatására, társadalmi hatásainak érzékeltetésére az iskola szakmai orientációjának megfelelően történelmi ismereteket kívánunk nyújtani az egyes szakmákra jellemző speciális sajátosságokra vonatkozóan. Összegzésképpen: A tananyag felépítésének ez a módja és a keret jelleg lehetőséget ad számunkra a helyi és az egyéni szempontok érvényesítésére. A modulok értékelését és minősítését beszámítjuk az évfolyam sikeres elvégzésébe.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
9. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
2. Követelmények A) A történeti megértés elősegítése
a közép- és emeltszintű érettségi vizsga követelményeinek szempontjából fontos nevek, fogalmak, évszámok, események topográfia és összefüggések tanítása
a konkrét eseménysorozat pontos bemutatása: időrend, szinkronitás, belső összefüggések, kapcsolatok más eseményekkel, folyamatokkal
a változások bemutatása egy-egy történelmi korszakon belül (pl. az életmód, tömegkommunikáció fejlődése, az ember és környezetének alakulásán és változásai stb.)
egyes személyek, csoportok tetteinek indoklása
annak bemutatása, hogy a változás és a fejlődés nem azonos fogalmak
különböző típusú történelmi, ideológiai (eszmei) változások megkülönböztetése
B) A történelmi források feldolgozásában és használatában való eligazodás tökéletesítése
a források hitelességének és értékének megítélése a keletkezési körülmények alapján
a különböző történeti források sajátosságainak, forrásértékének ismerete
a különböző történelmi korokból származó tárgyi emlékek felidézése, leírása, bemutatása (szakmúzeumok: hadtörténeti, iparművészeti, bélyeg, vendéglátóipari, gyógyszer, levéltár, könyvtárak stb.)
az adott korból származó ásatások, források felhasználása történelmi személyiségek és események bemutatásánál
irodalmi alkotások alapján következtetések levonása
a történelmi atlasz használata az események idő- és térbeli változásainak bemutatására,
a történelmi szövegekben előforduló földrajzi nevek térképen való megtalálása, "vaktérkép" készítése
statisztikai adatok, diagramok, grafikonok, információk gyűjtése
filmek, videó- és hanganyagok és a sajtó felhasználása
C) A történelmi tények, ismeretek, vélemények értelmezése és értékelése. különbségtétel a tények és a vélemények között
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
10. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
annak tudatosítása, hogy a múltban lezajlott eseményekről egymástól eltérő ismertetések, feldolgozások készültek, így a múlt jelenségeit többféle módon értelmezhetők
egy-egy történelmi eseménnyel kapcsolatban készült eltérő tartalmú ismertetések erős és gyenge posztjainak bemutatása
annak bemutatása, hogy az egyén nézetei és személyes körülményei milyen hatással lehetnek arra, amit bizonyos történelmi eseményekről elmond
D) A fejlesztendő személyiségvonások és pozitív attitűdök
az emberi élet, az emberi szellem (gondolkodás) feltétlen tisztelete
kíváncsiság, érdeklődés az elmúlt korok embereinek élete iránt
a pozitív erkölcsi értékek, elfogadása, tisztelete
a tolerancia, az empátia és a szociális felelősség, mint a demokratikus viselkedésmód kiindulópontjai
a tárgyilagosságra való törekvés; az ésszerűség elvének elfogadása, érvényesítése
az ötletesség és fantázia felhasználása
az egyén, a társadalom és az állam közötti viszonyrendszerekben rejlő problémák érzékeltetése, elfogadása
a tárgyilagos, logikus érvelésre és ítéletalkotásra való törekvés
E) Az önművelés és önképzés igényeinek kialakítása és segítése
az iskolai, házi illetve a fővárosi (kerületi) könyvtárak használata, eligazodás a történelmi témájú könyvek között
történelmi témájú térképek, képek, cikkek, adatok, táblázatok gyűjtése, felhasználása (faliújság, tabló készítéséhez)
a tanulmányi kirándulásokon a történelmi ismeretek kiegészítése
kirándulásokon készített történelmi, művelődéstörténeti témájú fényképek készítése, prospektusok beszerzése
történelmi témájú dokumentumfilmek megtekintése, megbeszélése (iskolában és iskolán kívül)
lexikonok, monográfiák, szakkönyvek önálló használata (kiselőadásokhoz)
kiselőadások készíttetése megadott témáról ajánlott szakirodalom alapján
történelmi folyóiratok (Rubicon, Historia, Valóság, Világosság stb.) olvastatása.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
11. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Tézisek - kifejtés A Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola történelem tanárai arra az álláspontra jutottak, hogy a sokféle alternatív tantervi javaslat közül a hagyományos, kronologikus szerkezetű történelemtanítást óhajtják követni. Így tudjuk megvalósítani, hogy tanítványaink eredményesen tudjanak felkészülni a történelem írásbeli és szóbeli vizsgákra. Az írásbeli témakörök - szándékaink szerint - jelölik a magyar és az egyetemes történelem szinte minden nagy korszakát. Átfogó ismeretanyagot adunk, de nem törekszünk a teljességre, a történelmi folyamatok egy-egy kiemelt összetevőjét, részkérdéseit dolgozzuk fel. Az emelt színtű történelemképzéssel lehetővé szeretnénk tenni diákjaink számára, hogy írásbeli vizsgájukat bármelyik felsőfokú oktatási intézmény a felvételi vizsga részeként fogadja el. Az általunk választott témakörökön belül az iskola pedagógiai programjának megfelelő, a helyi sajátosságokat is tükröző témákat kívánunk feldolgozni.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
12. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
3.
Magasabb
évfolyamra
lépés
feltételei
–
Fejlesztendő
kompetenciák A követelményrendszer kidolgozása során az alábbi szinteket alkalmazzuk: 1. A megértés szintje A
történelmi
fogalmakat,
összefüggéseket,
törvényszerűségeket
akkor
nevezhetjük
megértettnek, ha azokat helyesen tudják alkalmazni a tanulók. A témaköröket akkor értik a tanulók, ha értik az azokban szereplő fogalmakat, összefüggéseket, törvényszerűségeket és látják az azokban meghúzódó történelmi fejlődés vonalát. 2. Az alkalmazás szintje Az ismereteket a tanulók számukra új helyzetben is alkotó módon tudják alkalmazni. A történelemben az alkalmazás szintjét az önálló problémalátás és problémamegoldás képessége jellemezheti konkrét történelmi szituációkban. Természetesen az alkalmazás szintjén belül nagyon sok fokozat lehetséges: az egyszerű kérdések, feladatok önálló megoldásától a felvételi szintű kérdések, feladatok megoldásával bezárólag. Itt valamiféle felső határt nem szabni szinte lehetetlen. Az évfolyamokra és témakörökre lebontott követelmények részletesen megtalálhatók a tantervben. Ahhoz, hogy a tanulók egyik évfolyamról a másikba léphessenek, meg kell felelniük az egyes évfolyamok és az évfolyamokon belüli témakörök céljainak és követelményeinek. Azok képezik konkretizálva a magasabb évfolyamra lépés feltételeit, összhangban a kerettanterv továbbhaladási feltételeivel. A tanulók legyenek képesek egyszerűbb tárgymásolatokat, íratlan forrásokról készült fényképeket, vázlatrajzokat (pl. régészeti lelőhelyről) forrásként értelmezni; rövid (kb. 10-15 sornyi) ókori forrásrészleteket feldolgozni. Tudjanak anyagot gyűjteni az iskolai könyvtárban és kisebb közkönyvtárakban tanári és könyvtárosi segítséggel megadott egyszerű témákhoz. Legyenek képesek egyszerű elbeszélő források kritikai elemzésére tanári irányítással, valós tartalmuk és belső ellentmondásaik felismerésére. Legyenek képesek felépített tanórai feleletekre,
összefoglaló
beszámolók
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
előadására.
Legyenek
képesek
alkalmazni
a
13. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
történetiségben a keresztény időszámítást. Tudjanak történelmi eseményeket, folyamatokat leolvasni a középiskolában használatos történelmi atlasz megfelelő lapjáról. Képesek legyenek történelmi jelenségek számszerűségének felbecsülésére vagy megmérésére történelmi térképen. A tanulók ismerjék fel a tananyagban szereplő fontosabb középkori és kora újkori tárgyi emlékeket, legyenek képesek azokat értelmezni élőszóban vagy írásban. Képesek legyenek a források és a tankönyvi szöveg egybevetésére, az eltérések okainak feltárására. Tudjanak néhány címből álló bibliográfiákat készíteni az iskolai és a közkönyvtárak felhasználásával kiselőadások, vitaindítók számára, tanári útmutatás alapján. Képesek legyenek történelmi folyamatokat, korszakokat felismerni, megkülönböztetni. Tudjanak felépített, szabadon előadott feleletet vagy előadást tartani történelmi témákról (lecke, fejezetrész, leckéken átívelő folyamatok, összehasonlítások stb.). Tudjanak ábrákat, térképeket és egyéb már tanult ismerethordozókat értelmezni élőszóban rövid felkészülés után. Legyenek képesek a világ-, az európai és a magyar történelem nagy korszakainak és fontosabb eseményeinek szinkronban látására. Használják a tankönyvek, munkafüzetek kronológiáit. Képesek legyenek történelmi események, folyamatok részleteinek leolvasására a középiskolában használatos történelmi atlasz és a falitérkép megfelelő lapjáról. Tudják a tematikus történelmi térképek adatait összehasonlítani tanári segítséggel, s ebből következtetéseket levonni. Legyenek képesek a források, és a tankönyvi szöveg egybevetésére. Tudjanak bibliográfiákat készíteni az iskolai és közkönyvtárak, felhasználásával kiselőadások, vitaindítók céljára. Tudjanak felépített, szabadon előadott feleletet adni a tanult témákról. Tudjanak ábrákat, térképeket és egyéb ismert és új ismerethordozókat értelmezni élőszóban, rövid felkészülés után. Tudjanak méréseket és becsléseket készíteni a térképen önállóan vagy szaktanári segítséggel (lakosságszám, népsűrűség, gazdasági fejlettség). Tudják a térképen ábrázolt jelenségeket beépíteni szóbeli és írásbeli feladatok megoldásába.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
14. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Fejlesztendő kompetenciák
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
15. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1. Források használata és értékelése
TÉMÁK
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Tudjon válaszolni a forrás tartalmára vonatkozó egyszerű kérdésekre. Tudja értelmezni a magyar és az egyetemes történelem fontosabb szöveges forrásait, és megadott szempontok szerint tudjon a forrás alapján egyszerű következtetéseket megfogalmazni. Legyen képes dokumentumokból, megadott szempontok alapján korabeli társadalmi és politikai viszonyokra vonatkozó állításokat megfogalmazni. Megadott szempontok alapján tudjon információkat gyűjteni a forrásból, és tudja az információkat saját korábbi ismereteivel összevetni, az eltéréseket megfogalmazni és indokolni. 1.2 Különböző típusú forrásokból Tudjon különbséget tenni a múltban lezajlott események egymástól eltérő tartalmú leírásai között. származó információk Legyen képes megállapítani két azonos tárgyú összevetése történelmi forrás közti tartalmi és formai különbségeket, és tudjon egyszerű feltételezéseket megfogalmazni a két forrás közti különbség(ek) okáról. Legyen képes másodlagos és elsődleges források tartalmi összehasonlítására, a megegyezések és eltérések megállapítására. Legyen képes képi források leírására, a nagy történelmi 1.3 Képi források (pl. fényképek, korszakok, korstílusok szerinti csoportosítására. karikatúrák, plakátok) 1.1 Történelmi forrásokból (tárgyi, írásos stb.) információk gyűjtése, következtetések megfogalmazása
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
Az írásos forrásokat tudja típusuk (pl. törvény, levél, kiáltvány) alapján csoportosítani, meghatározni jellemzőiket, megadott dokumentumok alapján bemutatni. Legyen képes a forrás szerzőjének szándékára, álláspontjára utaló megállapításokat tenni és azokat a forrás és saját ismeretei alapján indokolni.
Legyen képes különböző típusú források és saját ismeretei összevetésével egy témáról összefoglaló ismertetést írni. Tudja rekonstruálni és bemutatni az álláspontok és cselekedetek mögött meghúzódó szándékokat korabeli források (pl. újságcikkek, emlékiratok, beszédek, naplók) segítségével. Legyen képes karikatúrák vagy szimbolikus ábrázolások alapján a szerző álláspontját bemutatni.
16. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK megadott szempont szerinti értelmezése 1.4 A történelmi térképek felhasználása ismeretszerzéshez
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Tudjon megadott vagy saját maga által kiválasztott képzőművészeti alkotásokat felhasználni egy-egy történelmi korszak sajátosságainak bemutatásához. Ismerje a térképes ábrázolás fontosabb sajátosságait (pl. színek, perspektíva, szimbólumok). Tudjon egy történelmi eseménysort, folyamatot történelmi térkép vagy térképvázlat segítségével kérdések alapján vagy önállóan bemutatni. Tudjon statisztikai táblázatok, diagramok, grafikonok, kronológiák, sematikus ábrák tartalmára vonatkozó állításokat megfogalmazni, következtetéseket levonni, egyszerű, rövid kifejtést igénylő kérdésekre válaszolni.
Legyen képes a képi forrásból merített információkat saját ismereteivel összevetni, az eltéréseket megfogalmazni és indokolni. Különböző térképek összehasonlításával tudjon változásokat vagy folyamatokat (pl. etnikai, településszerkezeti, gazdasági) bemutatni.
1.5 Információk gyűjtése és következtetések levonása egyszerű statisztikai táblázatokból, diagramokból, grafikonokból, kronológiákból Legyen képes tényekre és feltételezésekre példát hozni 1.6 A tények és feltételezések – megadott szempontok alapján – egyszerűbb megkülönböztetése forrásokból és ismeretterjesztő szövegekből. 1.7 Társadalmi viszonyok, kormányzati struktúrák vázlatos ábrázolása 1.8 Annak bemutatása, hogy a vizsgált forrásban miként tükröződik a szerző személyes helyzete
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
Legyen képes statisztikai adatsorok, grafikonok, diagramok, sematikus ábrák, magyarázó ábrák alapján szöveges elemzést készíteni. Legyen képes szöveges forrás, adatsor alapján diagramot, grafikont, sematikus ábrát készíteni. Legyen képes forrásokban és ismeretterjesztő szövegekben megjelenő tények és feltételezések önálló megkülönböztetésére. Tudja indokolni ezzel kapcsolatos állításait. Legyen képes a tartalmi követelményekben szereplő témákhoz kapcsolódó szemléltető ábrák kiegészítésére. Legyen képes megadott kulcsszavak segítségével társadalmi vagy kormányzati struktúrát önállóan ábrázolni. Legyen képes megállapítani, hogy a szerző az idézett dokumentum megírásakor a rendelkezésre álló (mellékelt) források közül melyiket használhatta.
17. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK 1.9 A részletek iránti érzékenység a források feldolgozása és elemzése során 1.10 Néhány konkrét példán keresztül annak értelmezése, hogy egyes történelmi események és személyek megítélése a különböző történelmi korokban eltérő lehet 1.11 Érvekkel alátámasztott vélemény kialakítása az ellentmondásosan értékelhető eseményekről és személyekről
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint Legyen képes a forrás elemzése és értelmezése során megnevezni a történelmi háttérre utaló tartalmi elemeket, műfaji, nyelvi sajátosságokat. Legyen képes megadott források alapján kifejteni, hogy azok hogyan tükrözik a bemutatott személy vagy esemény megítélését. Legyen képes a többféle megítélés közötti különbségeket, valamint azok lehetséges okaira vonatkozó feltételezéseket megfogalmazni. Legyen képes érvekkel alátámasztott vélemények bemutatására az ellentmondásosan értékelhető eseményekről és személyekről.
18. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
2. A szaknyelv alkalmazása
TÉMÁK 2.1 Történelmi fogalmak azonosítása, helyes használata 2.2 A történelmi fogalmak jelentésváltozásainak ismerete
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Legyen képes a fontosabb történelmi fogalmakat Legyen képes a történelmi szakszókincset használni. meghatározás alapján felismerni. Forrás alapján legyen képes történelmi fogalmak Legyen képes az egy témához vagy korhoz meghatározására. kapcsolható fogalmakat kiválasztani, rendszerezni. Tudja, hogy bizonyos fogalmak (pl. rabszolga, gyarmat, vármegye) a különböző történelmi korokban eltérő jelentéssel bírtak. Legyen képes e különböző jelentéseket források segítségével értelmezni.
19. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
3. Tájékozódás térben és időben
TÉMÁK 3.1 Történelmi helyszínek azonosítása különböző térképeken
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Legyen képes a fontosabb történelmi topográfiai neveket a vaktérképen bejelölt pontokhoz vagy területekhez kapcsolni, és alapvető ismereteket gyűjteni. 3.2 A földrajzi környezet szerepe Tudjon példákat felsorolni arra, hogy a földrajzi az egyes történelmi kultúrák és környezet hatással volt az egyes történelmi kultúrák és államok kialakulásában államok kialakulására. 3.3 A történelmi fejlődés során kialakult régiók bemutatása térképeken 3.4 Egyszerű történelmi Tudjon atlasz segítségével egyszerű történelmi térképvázlatok készítése térképvázlatot készíteni.
Legyen képes vaktérképen bejelölt fontosabb történelmi helyszíneket azonosítani.
Tudjon feltételezéseket megfogalmazni és azokat indokolni a földrajzi környezetnek az egyes civilizációk kialakulásában játszott szerepéről. Történelmi térképvázlat és más segédlet (pl. forrás, kulcsszavak, szempontok) alapján legyen képes jellemezni a korszak történelmi régióit. Tudjon történelmi térképvázlatot készíteni vaktérkép és más források alapján történelmi jelenségek és eseménysorok bemutatására. 3.5 A történelmi tér változásainak Legyen képes a történelmi régiók, államok határainak ismerete változását indokolni. Legyen képes értelmezni és összehasonlítani az ugyanazon régiót, államalakulatot, vagy népet bemutató, különböző korokat ábrázoló térképeket és térképvázlatokat. 3.6 Konkrét történelmi események Legyen képes a fontos történelmi eseményeket Legyen képes önállóan konkrét eseménysorokat térben és időben való sorrendbe állítani, évszámokkal, nevekkel és bemutatni. elhelyezése helyekkel összekapcsolni. Legyen képes eseményhez vagy eseménysorhoz Legyen képes megadott segítséggel (pl. térképvázlat, kapcsolódó adatokat táblázatba rendezni. kronológiai tábla, forrás) konkrét eseménysorokat bemutatni.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
20. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK 3.7 A nagy történelmi korok és a kisebb korszakok elnevezésének és sorrendjének, valamint legfontosabb jellemzőinek ismerete 3.8 Különbségek és egybeesések felismerése, értelmezése a világtörténet és a magyar történelem legfontosabb eseményei között 3.9 Európa történetének (az ókortól napjainkig) többszempontú korszakolása
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Tudja a nagy történelmi korok és a kisebb korszakok Legyen képes a különböző történelmi korszakokat több sorrendjét megállapítani, jellemzőiket felsorolásból szempontból jellemezni. kiválasztani. Ismerje fel az egyetemes és a magyar történelem felsorolt eseményeiből azokat, amelyek időbeli közelség vagy valamilyen összefüggés alapján egymáshoz kapcsolhatók. Tudjon kiválasztani jelentős magyar és egyetemes történelmi személyiségeket, akik egymással kapcsolatban álltak.
Tudja felsorolásból kiválasztani az egymáshoz kapcsolható jelentős magyar és egyetemes történelmi személyiségek kortársait. Tudjon magyar történelmi eseményekhez egyetemes, egyetemes történelmi eseményekhez magyar eseményeket rendelni időbeli közelség alapján (pl. azonos év, évtized, helyszín). Tudja az egyetemes vagy a magyar történelmet megadott szempontból korszakokra felbontani (pl. gazdasági, kulturális fejlődés, tudományos gondolkodás).
21. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
4. Eseményeket alakító tényezők feltárása
TÉMÁK 4.1 A tanultak okok és következmények szerinti rendezése 4.2 Annak bizonyítása, hogy a történelmi eseményeknek általában több oka és következménye van 4.3 Különböző típusú okok és következmények megkülönböztetése, azok eltérő jelentőségének felismerése 4.4 A lényeges és kevésbé lényeges szempontok, tényezők megkülönböztetése, mérlegelése 4.5 Példákkal való alátámasztása, hogy nehéz történelmi szituációkban az egyes emberek nézeteit, döntéseit és cselekedeteit élethelyzetük miként befolyásolja 4.6 Önálló kérdések megfogalmazása, felvetése történelmi események okairól és következményeiről
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Legyen képes a felsorolt történelmi tényezők közül az Legyen képes történelmi események okairól és okokat és a következményeket összekapcsolni. következményeiről feltételezéseket megfogalmazni és azokat indokolni. Legyen képes a különböző felsorolt történelmi Példákkal bizonyítsa, hogy egy történelmi eseménynek tényezők közül kiválasztani az adott történelmi egyszerre több oka és következménye van. esemény okait, következményeit. Legyen képes a felsorolt történelmi okok, célok, következmények megadott szempontok szerinti csoportosítására (pl. politikai, társadalmi, gazdasági) Legyen képes alapvető lényeges és kevésbé megkülönböztetésére.
történelmi lényeges
események Legyen képes a történelmi események, összefüggések elemeinek lényeges és kevésbé lényeges szempontjainak megkülönböztetésére. Tudjon feltételezéseket megfogalmazni megadott forrás segítségével, hogy az emberek nézeteit, döntéseit és cselekedeteit élethelyzetük miként befolyásolhatja.
Tudjon egyszerű kérdéseket megfogalmazni Tudjon önálló kérdéseket megfogalmazni történelmi történelmi események okairól és következményeiről. események okairól és következményeiről.
22. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK 4.7 A változás és fejlődés közötti különbség értelmezése konkrét példákon 4.8 A különböző történelmi régiók eltérő fejlődésének bemutatása
VIZSGASZINTEK Középszint Példák kiválasztása bemutatására.
Emelt szint a
változás
és
a
fejlődés Példák segítségével értelmezze a változás és a fejlődés közti különbséget.
Gyűjtsön példákat arra, hogy különböző történelmi régiók fejlődése eltérő ütemű lehet. Források segítségével ismerje fel a nagyobb történelmi régiók közötti fontosabb különbségeket. 4.9 Aktuális események történelmi Megadott felsorolásból tudja kiválasztani valamely előzményeinek bemutatása aktuális esemény történelmi előzményeit. 4.10 Történelmi analógiák megadott szempontok szerinti keresése, értelmezése
4.11 Szabadon választott példa segítségével hosszabb időtávú történelmi változások bemutatása
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
Mutassa be az egyes korszakok nagyobb történelmi régiói közötti fontosabb különbségeket. Legyen képes valamely jelenkori esemény történelmi előzményeire vonatkozó állításokat megfogalmazni. Legyen képes hasonló történelmi eseményeket (pl. háborúk, békekötések, forradalmak) megadott vagy önálló szempontok alapján összehasonlítani. Legyen képes történelmi eseményhez megadott szempontok szerint analógiákat keresni, választását indokolni. Legyen képes szabadon választott történelmi jelenségek változásait hosszabb időtávon végigkísérni. Legyen képes egy ország vagy régió történelmét szabadon választott szempontból hosszabb időtávon keresztül bemutatni. Legyen képes a tanult történelmi korokat sokrétűen (pl. társadalomtörténeti, gazdaságtörténeti, művelődéstörténeti szempontból) összehasonlítani.
23. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK 4.12 A magyar történelem sorsfordító eseményeinek több szempontú bemutatása 4.13 Személyek, pártok, csoportok szerepének fölismerése egyegy történelmi esemény alakulásában 4.14 Annak megállapítása, hogy miként függhetnek össze a történelmi események okai, következményei és a benne résztvevők szándékai
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint Hozzon példát arra, hogy a magyar történelem sorsfordító eseményeinek eltérő értékelései léteznek.
Legyen képes történelmi események és szereplők között kapcsolatot találni. Legyen képes források segítségével történelmi szereplőknek az események alakulásában betöltött szerepét bemutatni. Legyen képes történelmi események okait, következményeit megkülönböztetni. Legyen képes egyes fontosabb történelmi események következményeit és a benne részt vevők szándékait összevetni.
Legyen képes források segítségével történelmi szereplőknek az események alakulásában betöltött szerepét több szempontból bemutatni. Legyen képes források alapján történelmi események okait, következményeit és a résztvevők szándékait összehasonlítani, a közöttük levő összefüggésekre rámutatni.
24. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
5. Történelmi események és jelenségek problémaközpontú bemutatása
TÉMÁK 5.1 Gazdaság, gazdaságpolitika, anyagi kultúra
5.2 Népesség, település, életmód
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Legyen képes megkülönböztetni és bemutatni a gazdaság egyes területeit (pl. ipar, mezőgazdaság, infrastruktúra) az adott korban. Jellemezze a termelési technikákat (pl. nehézeke, szövőgép) és technológiákat (pl. vetésforgó, textilmanufaktúra) az adott korban. Tudjon különbséget tenni a munkamegosztás különböző formái között. Ismerje fel a termelés új szervezeti formáinak és társadalomformáló hatásának kölcsönhatását. Példákkal bizonyítsa a gazdaság, gazdálkodás és a környezet viszonyának alakulását az egyes történelmi korokban. Legyen képes felismerni és bemutatni a népesedési folyamatok főbb jellemzőit. Hozzon példát arra, hogy a politikai, társadalmi, etnikai és gazdasági viszonyok hogyan befolyásolják az egyes korszakokban élők életmódját, mentalitását. Ismerje fel és mutassa be az urbanizáció hatásait (életkörülmények javulása, környezetszennyezés). Legyen képes források alapján bemutatni az alapvető társadalmi csoportok (pl. nemesség, jobbágyság) életmódját (pl. lakás, öltözködés).
Legyen képes több korszakon keresztül végigvezetni a gazdaság változásait. Tudja jellemezni a tulajdonviszonyokat, és bemutatni a gazdaság szereplőit az adott korban. Tudja különböző szempontok alapján összehasonlítani az eltérő gazdasági fejlődésű területeket (pl. centrum, periféria). Legyen képes felismerni és jellemezni egyes korok meghatározó gazdaságpolitikáját. Legyen képes a műveltségi viszonyok és a gazdaság összefüggéseit értelmezni. Legyen képes feltárni és értelmezni a felekezeti, társadalmi, politikai és népesedési viszonyok kölcsönhatását.
25. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK 5.3 Egyén, közösség, társadalom
5.4 A modern demokráciák működése
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
Legyen képes bemutatni a társadalmi csoportokat eltérő szempontok (pl. műveltség, életmód, gazdasági helyzet) szerint. Legyen képes egy-egy kiemelkedő történelmi személy életútját bemutatni, közösségformáló, társadalomalakító tevékenységét felismerni. Legyen képes főbb vonalakban bemutatni a helyi társadalom főbb jellemzőit (pl. lakóhely, iskolai közösség kiemelkedő személyiségei, eseményei). Legyen képes bemutatni a kisebb közösségek és a többségi társadalom együttélését, konfliktusait különböző történelmi korszakokban (pl. nemzetiségi kérdés, zsidókérdés Magyarországon, a romák integrációja hazánkban). Jellemezze a nemek történelmi szerepvállalását a különböző történelmi korokban. Legyen képes bemutatni adott parlamenti rendszerek működését és felépítését. Tudja bemutatni az általános, egyenlő és titkos választójogért folyó küzdelem problémakörét egy konkrét példán keresztül.
Legyen képes értelmezni az egyén és a közösség érvényesülési (pl. katonáskodás, hivatal) és érdekérvényesítési (pl. céh, pártok) lehetőségeit és korlátait a különböző történelmi korokban, helyzetekben. Tudja jellemezni a társadalmi viszonyokat különböző szempontok alapján (pl. társadalmi mobilitás, társadalmi normák, nyitottság, illetve zártság). Legyen képes értékelni különböző szempontok szerint egy-egy kiemelkedő történelmi személy életművét.
Ismerje a politikai érdekérvényesítés különböző formáit (pl. pártok, szakszervezetek, civil szervezetek). Tudja ismertetni a többpárti parlamentarizmus és az ún. parlamenti váltógazdaság működését, az ellenzéki pártok szerepét. Legyen képes bemutatni a demokratikus hatalomgyakorlás, a hatalommegosztás és a hatalomellenőrzés eszközeit és módszereit.
26. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint
5.5 Politikai intézmények, eszmék, ideológiák
Tudja megnevezni és bemutatni a különböző államformákat. Legyen képes a hatalmi ágakat megkülönböztetni, és az egyes ágak funkcióit, szerepét konkrét példákon keresztül különböző korokban bemutatni. Legyen képes az egyes nagy történelmi korokra jellemző néhány kormányzati struktúrát (pl. Magyarország kormányzása a XVI-XVII. században, a reformkorban, a dualizmus korában stb.) bemutatni. Tudja bemutatni a polgári demokratikus és totális rendszerek közötti különbséget.
5.6 Nemzetközi konfliktusok és együttműködés
Legyen képes bemutatni egy-egy politikai/katonai szövetségi rendszer kialakulását, célkitűzéseit. Legyen képes különböző korok jellemző hadseregtípusait jellemezni, a fegyverek (pl. fegyvertípusok, fegyvernemek) fejlődését ismertetni. Legyen képes a világ- és a magyar történelem egyes sorsfordító csatáit (pl. Mohács, Waterloo, Sztálingrád) ismertetni, a győzelem és vereség okairól állításokat megfogalmazni. Érdekütközés és egyetértés az Európai Unióban konkrét példákon keresztül.
Legyen képes az egyes nagy történelmi korokra jellemző néhány kormányzati struktúrát összehasonlítani. Legyen képes a kormányzás szintjeit megkülönböztetni, és formáit különböző korokban (pl. központi kormányzati intézmények, helyi közigazgatás, megyék, városi önkormányzat) bemutatni. Legyen képes bemutatni az állam és az egyház viszonyának változásait különböző korokban. Ismerje az emberiség fejlődése során megfogalmazott korszakokat meghatározó eszméket, ideológiákat. Legyen képes a nemzetállamok kialakulásának történelmi körülményeit, jellemzőit bemutatni. Legyen képes bemutatni egy-egy politikai/katonai szövetségi rendszer kialakulását, az egyes országok, szövetségi rendszerek közötti konfliktusok kiváltó okait, a konfliktusban résztvevők célkitűzéseit, és az azokat lezáró békeszerződéseket. Legyen képes egy-egy háborút bemutatni, a háború kimenetelét meghatározó tényezőket elemezni. Tudja mérlegelni a háborús terhek és következmények (pl. vereség, emberveszteségek, gazdasági kimerültség, növekvő hátországi elégedetlenség) hatásait a hadviselő országokra. Legyen képes bemutatni a második világháború utáni döntő világpolitikai folyamatokat, és a nemzetközi együttműködés színtereit. Értse a globalizáció jelenségeit, és értelmezze a globális
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
27. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
TÉMÁK
VIZSGASZINTEK Középszint
Emelt szint problémákat. Legyen képes alapelveit.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
28. oldal
értelmezni
az
európai
integráció
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
4. Ellenőrzés, értékelés Mivel a történelem tanításának elsődleges célja a személyiségformálás, ezért a NAT és a kerettanterv közös követelményeibe foglalt értékek közvetítésének, a "jó polgár" nevelésének az értékelési, minősítési rendszere is elsősorban a tanulók fejlesztését szolgálja, ezért az érettségiig hangsúlyozottan értékeljük (nem feltétlenül osztályzatokkal) a tanulók részvételét a tanórai közös munkában és az iskolai demokrácia fórumain. Különös súlyt helyezünk az általános fejlesztési követelmények területén elért tanulói eredmények - tehát az elsajátított készségek és képességek - ellenőrzésére és értékelésére. Az osztályzatokban kifejezésre jutó minősítésben azonban emellett megfelelő szerepet kell kapnia a tények, fogalmak, összefüggések ismeretének. A történelem tanítása is megkívánja az alapismeretek biztos tudását. Ennek tanítása nem korlátozódhat valamiféle "szabad beszélgetésre". Ugyanakkor a történelem terén rendkívül fontosnak tartjuk, hogy a tanulók kifejthessék saját véleményüket. Ez önmagában azonban nem képezheti osztályozás tárgyát, sem akkor, ha megegyezik, sem akkor, ha ellentétes a nevelő nézeteivel. Legfeljebb az érvelés logikáját és a benne rejlő tényismereteket értékelhetjük. Az emelt szintű és középszintű érettségi vizsga követelményeinek megfelelő témakörök címei többségükben azonosak, a különbség a témakörökhöz előírt kognitív ismeretanyag mennyiségében van. Vagyis az emelt szintű érettségi témakörei magukba foglalják a középszintű érettségi témaköreit is. A hangsúlyt a megközelítésre, valamint a feldolgozás egyéb módszereire - például a forráselemzésekre, a tanulói kiselőadásokra, feladatlap-, tesztés esszéíratásra, az önálló tanulási történelmi elemzésekre és adatfeldolgozásokra, valamint a vitákra - helyezzük. Ezt a képzési- és követelményrendszer szintet a történelmet érettségi vagy felvételi tárgyként választó tanulók számára állítottuk össze.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
29. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
A történelem tanításában a tanulók önálló gondolkodását, ismereteik önálló alkalmazását helyezzük előtérbe. Ennek az ellenőrzésben is érvényesülnie kell, ezért gyakran adunk valóban önállóságot igénylő feladatokat. A "Miért?" - kérdés sem kíván önálló gondolkodást, ha a reá adandó választ a tankönyv tartalmazza, vagy ha az órán már közösen megadtuk rá a feleletet. Ebben az esetben a "Miért?" is csak észbevésést és reprodukciót, nem az ismeretek önálló alkalmazását igényli. Az értékelésnek nem lehet alapja a világnézeti elkötelezettség, e tekintetben el kell fogadni a tanuló önálló világképét. Az értékelés az alapfogalmakra és az összefüggések felismerésére koncentrál. Az értékelés 5 érdemjeggyel történik. A kiemelkedő teljesítményt félévenként szaktanári dicsérettel értékeljük.
Az írásbeli számonkérés formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe és súlya: Az írásbeli számonkérés elsősorban iskolai beszámoltatásokból, ill. részben otthoni, a felkészülést elősegítő feladatokból áll. A beszámoltatók formái és rendje a kerettanterv és a vizsgakövetelmények által megfogalmazott tananyag függvényében kerül meghatározásra. A különféle (röpdolgozat, témazáró dolgozat, otthoni feladatok) beszámoltatások eltérő súllyal jelennek meg az értékelésben. A témazáró dolgozat súlyozottan számít a tanuló érdemjegyében. Minden esetben, de különösen a témazáró feladatlapok összeállítása során szükséges nagy figyelmet fordítani arra, hogy a feladatok között a vizsgakövetelményeknek megfelelő arányban szerepeljenek
egyrészt a gazdasággal, a társadalommal, a politikai élettel és a kultúrával kapcsolatos kérdések,
másrészt a tények, fogalmak, összefüggések megértését és önálló alkalmazását kívánó gondolkodtató feladatok.
Természetesen a kronológiai és topográfiai tájékozódó képesség vizsgálatáról sem feledkezhetünk meg. Az írásbeli számonkérés formái:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
30. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
a) Témazáró dolgozat A nagydolgozat nagyobb anyagrészben kíván tájékozódást szerezni a tanuló felkészültségéről. A nagydolgozatot egy nagyobb anyagrész lezárásakor íratjuk, és szükség esetén összefoglalás és rendszerező ismétlés előzi meg. Félévenként legalább egy nagydolgozatot kell íratni. Ennek a dolgozatnak a megíratását legalább egy héttel előbb jelezni kell a tanulóknak, és fel kell hívni a figyelmet a legfontosabb anyagrészekre, az előforduló problémákra. Tekintettel arra, hogy 2005-től a történelem is írásbeli érettségi tantárgy, a nagydolgozat a/ egyszerű, rövid választ igénylő feladatsora /6-10 feladat /=a teszt b/ és a szöveges (kifejtendő) feladat(ok)= az esszé(k) félévi illetve év végi osztályzat adásakor két érdemjegynek számit. Az osztályozó naplóba az érdemjegyet a kötelező írásbeli dolgozatok rovatba pirossal, az adott hónap érdemjegyei közé kékkel írjuk be. Hiányzás esetén a tanulóval pótló dolgozatot iratunk. Elégtelen osztályzat esetén 2 héten belül, egy alkalommal a tanuló részére javítási lehetőséget kell biztosítani. Elégtelentől különböző osztályzat esetén is felajánlhat a szaktanár javítási lehetőséget, mellyel újabb osztályzat szerezhető. A javító dolgozat osztályzatát az osztályozó naplóba a kötelező írásbeli dolgozatok rovatba pirossal írjuk be (ez csak egyszer szerepel).
b) Nagydolgozat A témazáró dolgozat egy-egy anyagrész lezárására szolgáló számonkérési forma, mely max. 45 percet vehet igénybe. Értékelése egy osztályzattal történi, melyet az osztályozó naplóba a megfelelő hónaphoz ír be a szaktanár. A témazáró dolgozatot egy héttel előbb be kell jelenteni és szükség esetén összefoglalás előzi meg. c) Rövid írásbeli számonkérés (röbdolgozat, ill. kisdolgozat) A rövid írásbeli dolgozat kisebb anyagrész elsajátításának ellenőrzésére szolgál. Célja a tanulók munkájának folyamatos ellenőrzése, ezért előre bejelenteni nem kell. Időtartama max. 20 perc. d) Diagnosztikus felmérés A 12. év végén (kéttannyelvű osztályok esetén a 13. év végén) április közepéig írásbeli diagnosztikus felmérést tartunk az érettségi tartalmi követelményéből, melynek százalékos teljesítményét az előírásoknak megfelelően értékeljük. Hiányzás esetén a tanulóval pótló Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
31. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
dolgozatot iratunk. Az elégtelent írt tanulók háromtagú vizsgabizottság előtt szóbeli javítóvizsgán vesznek részt. Ezen felmérések eredménye zöld színű tollal kétszer kerül beírásra az osztálynaplóba. A változtatás jogát a vizsgáztatásra vonatkozóan a későbbiek során fenntartjuk! Bármely írásbeli számonkérésre elégtelen osztályzat adható, ha a tanuló nem megengedett segédeszközt használt megírása során. Az írásbeli munkákat kijavítva, a pedagógus értékelése mellett aláírásával ellátva legkésőbb két héten belül ismertetni kell a tanulóval. A tanuló joga, hogy a kijavított és értékelt írásbeli számonkérést megtekintse. A kötelező írásbeli nagydolgozatot a szaktanár a tanév végéig megőrzi, a tanév végén leadja irattározásra. Az értékelésnek nem lehet alapja a világnézeti elkötelezettség, e tekintetben el kell fogadni a tanuló önálló világképét. Az értékelés 5 érdemjeggyel történik. A kiemelkedő teljesítményt félévenként szaktanári dicsérettel értékeljük. Az elégtelenre álló tanulók szüleit első alkalommal az első vagy a harmadik negyedév végén az ellenőrző könyvben, másodszor pedig az iskola bélyegzőjével ellátott, hivatalos, tértivevényes és ajánlott levélben legkésőbb a félévi, illetve az év végi lezárás előtt 10 nappal értesíteni kell. Az egyszerű, rövid válaszokat igénylő feladatsor (=teszt) értékelése %-ban kifejezve a következő iskolánkban: elégtelen
0-19%
elégséges
20-32%
közepes
33–46%
jó
47-79%
jeles
80-100%
Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok alatt azokat a többségében zárt végű feladatokat kell érteni, melyek legtöbbször pontosan körülírható válaszokat várnak el a tanulóktól. A feladatok a részletes követelményekben meghatározott kompetenciák (pl. Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
32. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
források használata, szaknyelv alkalmazása) és tartalmak (pl. név, évszám, topográfia) tudására és az alábbi képességek mérésére irányulnak. Egy-egy feladat több részfeladatból is állhat. Az írásbeli iskolai számonkérésen lehetséges feladattípusok: 1.
Információkeresés források (szöveges, képi) segítségével
2.
Források alapján egyszerű következtetések, értékelések megfogalmazása
3.
Források egy-egy részletének összehasonlítása, a különbségek okainak értelmezése
4.
Különböző típusú (szöveges, képi, diagram) forrásból származó információk összevetése, elemzése
5.
Megadott szempontok szerinti fogalmak gyűjtése forrásokból, következtetések levonása
6.
Fogalmak magyarázata, hozzárendelése korhoz, területhez
7.
Térképekről információk gyűjtése, következtetések levonása
8.
Térképek alapján egyszerű következtetések megfogalmazása
9.
Események közötti sorrendiség megállapítása
10. Célok és következmények megkülönböztetése, értelmezése 11. Ok-okozati összefüggés felismerése, megkülönböztetése 12. Következtetések megfogalmazása események, folyamatok, jelenségek, döntések következményeiről 13. Különböző jellegű folyamatok és eseménysorozatok közötti kapcsolatok megtalálása 14. Egyéb
Szöveges feladatnak az tekinthető, ahol néhány összefüggő mondatban vagy hosszabb szövegben kell kifejteni a válaszokat. A feladatok a részletes követelményekben meghatározott kompetenciák (pl. források használata, szaknyelv alkalmazása) és tartalmak (pl.: név, évszám, topográfia mérésére irányulnak. Emelt szinten e feladatokhoz nem feltétlenül kapcsolódik valamilyen forrás (szöveg, kép, adat, térkép), amely segíthetne a tanulónak a feladat megoldásában.
Feladattípusok 1. Szöveges, problémamegoldó (rövidebb) feladat
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
33. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
E feladatoknál általában valamilyen forrás (szöveg, térkép, kép) felhasználásával kell néhány mondatban, 8-10 sorban (kb. 50-70 szóban) megoldani a kitűzött feladatot
2. Szöveges, elemző (hosszabb) feladat
Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy forrásanyag segítségével vagy anélkül kell 3040 soros szerkesztett szövegben (kb. 160-180 szóban) megoldani a feladatot.
Szóbeli számonkérés:
szóbeli számonkérés (felelet, előadás stb.)
történelmi események bemutatása és értékelése térképvázlat alapján
több órai aktív, illetve passzív tanulói munka érdemjeggyel történő értékelése
tanórán kívüli tevékenység (verseny, vetélkedő, pályamunka, faliújság, térképfelelősi tevékenység, tanulói gyűjtőmunka) osztályzattal való értékelése
Az otthoni felkészüléshez előírt szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai az érvényben lévő előírásoknak és követelményeknek.
Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai A tanulók otthoni munkája az írásbeli és szóbeli házi feladatok szerves folytatásai a tanórai munkának. A házi feladatok célja lehet: -
Az alapfogalmak, alapismeretek, összefüggések gyakoroltatása. Így tudjuk elérni, hogy a legfontosabb ismeretek megszilárduljanak, alapvető
tudáselemek
készségként
álljanak
a
tanulók
rendelkezésére.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
34. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
-
A tanult ismereteket a tanulók önálló feladatmegoldásban tudják alkalmazni, egyrészt olyan feladat formájában, amelynél az órán megoldottra ráismernek a diákok, másrészt új szituációkban is meg tudják a problémát oldani.
-
Az órán feldolgozásra kerülő témákhoz szükséges alapismeretek feleleveníttetése (ismétlés, tankönyvhasználat).
Általános elvek a házi feladatok kiadásánál: -
A kijelölt házi feladatokhoz adjunk útmutatást, segítséget (figyelembe véve a csoport képességét).
-
A feladatok kijelölése differenciáltan történjen. A feladatsor mindig tartalmazzon elégséges, közepes és jó képességű tanulókra vonatkozó feladatot.
-
A házi feladatok ellenőrzésére, a felmerülő problémákra, ötletekre időt kell szánni.
-
A házi feladatok megoldását értékelni kell. Így azok a tanulók, akik becsületesen
megoldják
a
házi
feladatot,
sikerélményhez,
elismeréshez jutnak. -
Tudatosítani, és következetesen alkalmazni kell valamilyen szankciót, ha a tanuló nem készít házi feladatot. Ha a tanuló esetleg nem érti a feladatot, álljon rendelkezésére egy olyan kijelölt „feladatbank”, amelyből alternatívát választhat képességeinek megfelelően, így bizonyítva az órára való készülésének szándékát.
-
A szaktanárnak ügyelni kell arra, hogy a házi feladat harmincnegyven percnél ne legyen időigényesebb, mert a többi tárgyból is kell készülnie a tanulónak.
-
A megtanulandó elméleti anyagot egyértelműen ki kell jelölni a diákok számára, mert lexikális tudás nélkül nem tudják a feladatokat megoldani.
-
Az önálló gyakorlás igényének fokozása érdekében témakörönként jelöljünk ki nagyobb időintervallumra gyakorló feladatokat, melyeket felhasználhatunk dolgozatoknál, feleléseknél.
A házi feladatok jellege: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
35. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
a) Elméleti házi feladat: A tanórákon már jól kidolgozott, rögzített fogalmak megtanulását, és azoknak a kapcsolódó anyagrészeknél való helyes használatát várjuk el tanulóinktól. Az otthoni tanulásban segédeszközként használhatóak a tankönyvek, melyek kiválasztása tanári megegyezés alapján történik. b) Írásbeli házi feladat: Ez
beszámoltatási
forma
segít
elmélyíteni
a
tanulók
KÁOKSZI
által
kiadott
vizsgakövetelményekben feltüntetett kompetenciáit. c) Házi dolgozat Hosszabb időszakra sokszínűen meghatározott, átfogó kidolgozást igénylő feladta, amely a tanulók önálló munkáján alapul. d) Kiselőadás A tanár által meghatározott témákból fakultatív jelleggel a tanulók kiselőadással készülhetnek,
melyet
a
felkészültség
színvonalának,
előadásmódjának
megfelelően
értékelünk. e) Iskolai pályázat A történelem munkaközösség minden tanév elején határoz meg változatos, érdekes témaköröket az iskola tanulói számára, melyeket terjedelmes, tetszetős dolgozat formában kell leadniuk a pályázati kiírásnak megfelelően. A határidőn belül leadott pályázatokat jeles érdemjeggyel jutalmazzuk. f) Gyűjtőmunkák: Gyűjtemények készítése az egyik legkreatívabb pluszmunkát igényli tanulóinktól. Szorgalmukat igényes munkáik leadásakor mindig pozitívan értékeljük. Esetenként tudományos gyűjtőmunkák kiadásával csábíthatjuk a diákokat a tantárgy egy-egy részletének, mélyebb szerkezetének felkutatására, melyet a ráfordított energia és munka tükrében értékelünk.
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
36. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
5. A taneszközkiválasztás elvei Konkrét tankönyveket most nem kívánunk megnevezni. Olyan tankönyveket szeretnénk kiválasztani, amelyek az emelt szintű érettségi követelmény kompetenciáinak és témáinak, valamint a vizsgaleírásnak leginkább megfelelnek és a történelmi folyamatok megértése
szempontjából
a
leginkább
közelítenek
a
helyi
pedagógia
program
követelményeihez, valamint a legoptimálisabban használhatják majd azokat diákjaink. A tankönyvek változtatásának jogát a történelem munkaközösség fenntartja magának. Olyan tankönyveket részesítenénk előnyben a kiválasztáskor, amelyek leckéihez sok színvonalas képi források, írásos források, egyszerű statisztikai táblázatok diagramok grafikonok, fogalmi magyarázatok, összefoglaló és összehasonlító táblázatok, valamint jól használható munkafüzetek is rendelkezésre állnak, olyanok, amelyek kompatibilisek a közép- és emelt szintű, érettségi követelmény kompetenciáival, a tanulók életkorának megfelelő szövegszerkesztésűek és stílusúak, könnyen olvashatóak és tanulhatóak, minden egyes lecke után jól használható összefoglaló vázlatokat tartalmazzanak, amelyek a tanítás során kiválóan felhasználhatóa. Ilyen tankönyvek jelenleg csak részben (nem minden leckéjükben ) állnak rendelkezésre, amelyek nem képesek még biztosítani az érettségi vizsgakövetelmény kompetenciáiban megjelölt célkitűzéseket.,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
37. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
6. A tanterv évfolyamokra és témakörökre lebontva Történelem a szakközépiskolák 11. évfolyama számára emelt szinten Heti óraszám: 4 Tanítási hét: 36 Évi óraszám: 144
1. Témakör „A” modul
AZ ÓKORI KELETI CIVILIZÁCIÓK ÉS ELŐZMÉNYEIK
„B” modul a) Az ősi társadalmak születése (E) b) Az egyes civilizációk vallási és kulturális jellemzőinek azonosítása (K) b) Egy folyammenti civilizáció jellemzői (pl. Egyiptom, Kína) c) Az ókori keleti társadalmak hasonlóságai és különbségei (E) „C” modul A gazdálkodás és az életmód változásai az ókori keleti civilizációkban Követelmények
1. Fogalmak: Proconsul (E), Australopithecus (E), Rudapithecus Hungaricus (E), Homo habilis (E), Homo erectus (E), Neander-völgyi ember (E), Homo sapiens (E), Cro-magnoni ember (E), mágia (E), totemizmus (E), fetisizmus (E), paleolitikum (E), neolitikum (E), mezolitikum (E), neolit forradalom (E), rézkor, bronzkor, vaskor, állam (E) Archaikus kor (K,E), Óbirodalom (K,E), Újbirodalom (K, E), hieroglifa (K), fáraó (K), piramis (K), múmia (K), mumifikálás (K), nomosz (E), politeizmus (K), Amon kultusz (K), theokratikus állam (K), despotizmus (E) tengeri népek (K) sumer bevándorlás (E), öntözéses földművelés (K, E), sumer városállamok (E), amarru támadás (E), Asszíria felemelkedése (E), Óbabiloni Birodalom (E), Hammurapi törvénygyűjteménye (E), arámi bevándorlás(E), héber
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
38. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
bevándorlás (E), föníciai ábécé (E), Újbabiloni Birodalom (E), babiloni fogság (E), Perzsa Birodalom (E), Indus-völgyi civilizáció (E), árja támadás (E), Csou-kor (E), Buddhizmus (E), kasztrendszer (E), brahmanizmus (E), lélekvándorlás (E), Maurja Birodalom (E), Gupta Birodalom (E), 2. Évszámok: kb. 70 millió év: az ember és a majom közös ősének megjelenése (E), kb. 5,5 millió év: az Australopithecus megjelenése (E), kb. 300-100 ezer éve: a Neander-völgyi ember megjelenése (E), kb.30 ezer éve: mai ember megjelenése (E), i.e. 3500: sumer bevándorlás (E), i.e. 24. század: Sarrukín (E), i.e. 18. század Hammurapi (E), i.e.28-23. század: Óbirodalom Egyiptomban (K, E), i.e. 21-18. század: Középbirodalom Egyiptomban (K, E), i.e. 16-10. század: Újbirodalom Egyiptomban (K, E), i.e. 621 Ninive perzsa meghódítása (E), i.e. 6-4. század: Perzsa Birodalom (E), i.e. 2500: Indus - völgyi civilizáció (E), i.e. 1400: árja támadás (E), i.e. 6. század: Buddha fellépése (E), i.e. 3. század: Asóka birodalma (E),
3. Nevek Willendorfi Vénusz (E), Sarrukín (E), Hufu (K, E), Hafré (K, E), Menkauré (K, E), Hammurapi (E), IV. Amenhotep (K, E), II. Ramszesz (K, E), Nabukodonozor (E), Kürosz (E), I. Dareiosz (E), Asóka (E), Csandragupta (E), Buddha (E), Kung-fu-ce (E), 4. Topográfia Neander-völgy (E), Cro-Magnon (E), Istállóskő (E), Szeleta (E), Lascaux (E), Altamira (E), Tigris (E), Eufrátesz (E), Ur (E), Lagas(E), Agade (E), Babilon (E), Ninive (E), Fönicia (E), Nilus (K,E), Giza (K,E), Théba (K,E), Memphisz,(K,E), Királyok-völgye (K, E), Palesztína (K,E), Jordán-folyó (E), Holt-tenger (E), Izrael (E),Judea (E), Asszíria (E), Büblosz (E), Szidon
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
39. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
(E), Türosz (E), Perszepolisz (E), Indus (E), Gangesz (E), Harappa(E), Mohendzsodaro (E), Huang-ho (E), Jangce (E),
2.Témakör „A” modul
A NAGY VILÁGVALLÁSOK KIALAKULÁSA ÉS FŐBB TANÍTÁSAIK
„B” modul
a) Az ókori keleti népek vallásai (E) b) A zsidó vallás és hatásai (E) c) A kereszténység történetének néhány állomása az ókorban (K) d) Az iszlám vallás kialakulása - Az arab hódítás, az iszlám elterjesztésének fontosabb szakaszai (K, E) e) A reformáció irányzatai (K) f) Az ellenreformáció (E)
„C” modul
A világvallások tanításai és viszonyuk a gazdasági élethez
Követelmények
1. Fogalmak: monoteizmus (K,E), politeizmus (K,E), vallási dualizmus (E), természeti vallások (K,E), szent iratok (K,E), istenkirály (E), zikkurat (E), pap és papság (E), Nirvána (E), Buddha (E), Brahman (E), árja (E), reinkarnáció (E), tao (E), konfuciánizmus (E), Korán (E), Kába (E), iszlám (E), mohamedán (E), hidzsra (E), Ramadan (E), dzsihad (E), kalifa (E), Allah (E), mór (E), zsidó (K,E), héber (K,E), izraelita (K,E), próféta (K,E), jahve (K,E), rabbi (K,E), Tóra (K,E), Ótestamentum (K,E), Újtestamentum (K,E), az ízisz és mithrász-kultusz (E), Biblia (K,E), Messiás (K,E), misztérium (K,E), evangélium (K,E), apostol (K,E), zsinat (K,E), szentháromság (K,E), pápa (K,E), érsek (K,E), püspök (K,E), plébános (K,E), ortodox (K,E), katolikus (K,E), dogma (K,E), bűnbocsánat (K,E), predesztináció (K,E), újrakeresztelés (K,E), antitrinitárius (K,E), puritanizmus (K,E), szerzetes (K,E),
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
40. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
2. Évszámok: i.e.14. sz.: Aton-kultusz, Amarna-reform (E), i.e.12. sz. : zsidó bevándorlás Palesztinába (K,E), Buddha fellépése(E), Kung-fu-ce Kínában (E), Időszámításunk kezdete: Krisztus születése (K,E), Páli fordulat (i.sz. 1. sz.), Milanoi edictum (i. sz. 313) (K,E), i.sz. 325: niceai zsinat (K,E), 391: a kereszténység államvallás a Római birodalomban. i.sz.: 622 Mohamed menekülése (K,E), 635: Damaszkusz, 732 Poitiers, 1054: egyházszakadás i.sz. 1517 : a reformáció kezdete (K,E), i.sz. 1536: kálvini reformáció kezdete (K,E),
3. Nevek: Gilgames (E), Enkidu (E), Ízisz, Ozírisz (K, E), Amon(K,E), Aton (K,E), Ré (K,E), Halottak könyve (K,E), Brahma (E), Buddha (E), Visnu (E), Siva (E), Kung-fu-ce (E), Lao-ce (E), Mohamed (E), Mózes (K, E), Ábrahám (K,E), Dávid (K,E), Salamon (K,E), Jézus Krisztus (K,E), Máté (K, E), Márk (K,E), Lukács (K,E), János (K,E), Péter (K,E), Pál (K,E), Constantinus (K,E), VII. Gergely, III Ince, Luther Márton (K,E), Münzer Tamás (K,E), Kálvin János (K,E), Servet Mihály (K,E), Ulrich Zwingli (K,E), 4. Topográfia: Babilon (K, E), Mekka (E), Medina (E), Damaszkusz (E), Cordoba (E), Palesztina (K,E), Jeruzsálem (K,E), Betlehem (K,E), Názáret (K,E), Róma (K,E), Bizánc (K,E), Nicea (K,E), Wittenberg (K,E), Genf (K,E)
3. Témakör „A” modul
AZ ÓKORI GÖRÖGÖK
„B” modul
a) A városállamok eltérő társadalmi és politikai viszonyai (E) b) Az athéni demokrácia kialakulásának folyamata, intézményei, működése (K,E) c) A spártai állam (E)
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
41. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
d) A görög tudomány egyes területeinek egy-egy alkotója (történetírás, természettudományok, filozófia) „C” modul
a) A görög hitvilág néhány jellemző vonása (K) b) A klasszikus kor és a hellenizmus kimagasló kulturális emlékei (K)
Követelmények
1. Fogalmak: Hellász (E), Minoszi civilizáció (E), polisz (K,E), Mükénéi kultúra (E), adósrabszolgaság (K,E), klasszikus rabszolgaság (K,E), arisztokrácia (K,E), démosz (K,E), antik gyarmatosítás (K,E), helóta (E), perioikosz (E), geruszia (E), Déloszi szövetség (E), Peloponnészoszi szövetség (E), timokratikus alkotmány (K,E), türannisz (K,E), türannosz (K,E), phüle (K,E), ekklészia (K,E), bulé (K,E), héliaia (K,E), sztratégosz (K,E), arkhón (K,E), Areioszpagosz (K,E), demokrácia (K,E), cserépszavazás (K,E), sztoicizmus (K,E), epikureizmus (K,E), filozófia (K,E), politika (K,E), szofista (K,E), hellenizmus (K,E), idea (K,E), cinizmus (K,E), metoikosz (K,E), 2. Évszámok 2000: városállamok Krétán (E), i.e. 16-13. sz. mükénéi kultúra (E), i.e. 14. sz. a krétai kultúra bukása (E), i.e. 12-8. sz. : átmeneti kor (E), i.e. 8-7. sz.: görög gyarmatosítás (E), 621: Drakón (E), i.e. 594: Szolón (E), i.e. 560-510: türannisz Athénben (E), i.e. 508: Kleiszthenész reformjai (K,E), i.e. 776: olimpiai játékok és a görög időszámítás kezdete (K,E), i.e. 490: marathoni csata (K,E), i.e. 480: thermopülei csata, i. e. 480: szalamiszi csata (K,E), i.e. 479: plataiai csata (K,E), i. e. 478: Déloszi szövetség, i.e.5.sz. közepe: a demokrácia virágkora Athénben (K,E), i.e. 431-404: a peloponnészoszi háború (E), i.e.338: Khaironeiai csata (E), i.e. 336-323: Makedóniai Alexandrosz = Nagy Sándor (E), i.e. 3-1. sz.: A hellenizmus kora (E),
3. Nevek: akháj (E), dór (E), ion (E), Mükéne (E), Lükurgosz (E), Alkibiadész (E), Philipposz (E), Alexandrosz Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
(E), Demoszthenész (E), III.Dareiosz (E), 42. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Xerxész (E), Ptolemaiosz (E), Szeleukidák (E), Drakón (K,E), Szolón (K,E), Kleiszthenész (K,E), Peiszisztratosz (K,E), Zeusz (K,E), Hera (K,E), Dionüszosz (K,E), Apollón (K,E), Olümposz (K,E), Pallasz Athéné (K,E), Miltiadesz (K,E), Themisztoklesz (K,E) Ariszteidesz (K,E), Leonidasz (K,E), Periklesz (K,E), Thalesz (K,E), Herakleitosz (K,E), Szokratesz (K,E), Platon (K,E), Arisztotelész (K,E), Hippokrátesz (K,E), Hérodotosz (K,E), Thuküdidész (K,E), Epikurosz (K,E), Zénón (K,E), Diogenész (K,E), Pheidiász (K,E), Démokritosz (K,E), 4. Topográfia: Peloponnészoszi -félsziget (K,E), Mükéné (E), Knósszosz (E), Korinthosz (E), Tarentum (E), Pergamon (E), Thébai (E), Milétosz (E), Marathón (E), Plataia (E), Délosz(E), Szalamisz (E), Khaironeia (E), Isszosz (E), Makedónia (E), Trója (K,E), Bizánc (K,E), Athén (K,E), Spárta (K,E), Delphoi (K,E), Olümposz (K,E), Lakónia (K,E), Attika (K,E),Alexandria (K,E)
4. Témakör „A” modul
AZ ÓKORI RÓMA
„B” modul
a) A római köztársaság virágkora és válsága (K,E) b) Az egyeduralom kialakulása (E) a) A római történetírás egy-egy jelenős alkotója (E) b) A Nyugat-római Birodalom bukása (K)
”C” modul
A római építészet jelentős alkotásainak azonosítása – A római városépítés jellegzetességei és emlékei Pannóniában (K)
Követelmények
1. Fogalmak: Latin, etruszk, szabin, szamnisz, (E) Itália (K,E), latin ábécé (K,E), szenátus (K,E), cliens (K,E), patricius (K,E), plebejus (K,E), consul (K,E), praetor (K,E), dictator (K,E), néptribunus (K,E), censor (K,E), Tizenkéttáblás
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
43. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
törvények (K,E), provincia (K,E), consul (K,E), legio (K,E), legionárius (K,E), lovag (K,E), néppárt (K,E), optimata párt (K,E), triumvirátus (K,E), princeps (K,E), principatus (K,E), augustus(K,E), imperium (E), Pax romana (K,E), dominatus (E), praetorianus (E), limes (E), népvándorlás (E) colonus (K,E), Circus (K,E), Amphiteátrum(K,E), gladiátor (K,E), pontifex maximus (K,E), nobilitas, plebs, colonia, „Divide et Impera”
2. Évszámok: i.e. 753: Róma alapítása (K,E), i.e. 510 Róma köztársaság (K,E), i.e. 494: néptribunusi hivatal (E), i.e. 451: Tizenkéttáblás törvények (K,E), i.e. 396 Veii elfoglalása, i.e. 367 Licinius-Sextius-féle földtörvény (E), i.e.326: adósrabszolgaság megszüntetése (E), i.e. 300: A plebejusok papok is lehetnek, i.e. 264-241: I. pun háború (K,E), i.e. 218-201: II. pun háború (K,E), i.e. 216: Cannae (E), i.e.202: Zama (K,E), i.e.133 :Tiberius Gracchus reformjai (K,E), i.e.122 Gaius Gracchus reformjai (K,E), i.e.74-71: Spartacus-féle rabszolgafelkelés (K,E), i.e.60: I. triumvirátus (K,E), i.e. 48: Pharszalosz (K,E), i.e. 44: Caesar halála (K,E), i.e. 43: II. triumvirátus (K,E), i.e.42: Philippi (K,E), i.e.31 Actium (K,E), i.sz. 14-68: JuliusClaudius dinasztia (K,E), 69-96: Flaviuszok (E), 96-192: Antoniusok (E), 193-235: Severusok (E), 284-305: Diocletianus (E), 313-337: Constantinus (E), 395: a birodalom kettéválása (K,E) 451: Catalaunum (E), 476 : a Nyugatrómai Birodalom bukása (K,E),
3. Nevek: szabin (E), szamnisz (E), latin (K,E), etruszk (K,E), Pürrhosz (E), Hannibal (K,E), Cornelius Scipio (K,E), Tiberius és Gaius Gracchus (K,E), Marius (K,E), Livius Drusus (K,E), Sulla (K,E), Spartacus (K,E), Crassus (K,E), Pompeius (K,E), Julius Caesar (K,E), Brutus (K,E), Cassius (K,E), Antonius (K,E), Lepidus (K,E), Octavianus (K,E), Tiberius (E), Caligula (E), Claudius (E), Nero (E), Vespasianus (E), Traianus (E), Hadrianus (E), Marcus Aurelius (K,E),
Caracalla (E), Diocletianus (E), Constantinus
(K,E), Theodosius (E), Attila (E), Odoaker (E), Justinianus (E), Livius (K,E), Vergilius Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
(K,E), Romulus (K,E), Remus (K,E), Aeneas(K,E), 44. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Juppiter (K,E), Juno (K,E), Minerva (K,E), Horatius (K,E), Cicero (K,E), Tacitus (K,E), Livius, Plinius (K,E), Plutarchos (K,E), 4. Topográfia: Etruria,(K ,E), Latium (K,E), Róma (K,E), Tarentum (K,E), Karthágó (K,E), Hispánia (K,E), Gallia (K,E), Britannia (K,E), Judea (K,E), Pannonia (K,E), Dacia (K,E), Tiberis (K,E), Capitolium (K,E), Palatinus (K,E), Szicilia (K,E), Carthago, Cannae (K,E), Zama (K,E), Rubicon(K,E), Pharszalosz (K,E), Actium (K,E), Philippi (K,E), Aquincum (K,E), Constantinopolis (K,E), Catalaunum (E), Vindobona (E), Sophiane (E),
5. Témakör: „A” modul:
EURÓPA AZ V-X. SZÁZADBAN
„B” modul:
a) A népvándorlás, az antik civilizáció felbomlása (E) b) A Frank Birodalom történetének főbb állomásai (E) c) A középkori uradalom jellemző vonásai – a mezőgazdasági technika fejlődése a X-XI. században (K) d) Az ortodox és a nyugati kereszténység főbb jellemzői (E)
„C” modul:
Egyházi és világi kultúra a középkorban (K, E)
Követelmények
1. Fogalmak: vandál, longobárd, gróf(ok), őrgrófság(ok), gót, avar, szász, burgund, majordomus (K,E), grófság (K,E), kancellária (K,E), feudalizmus (K,E), jobbágy (K,E), nemes (K,E), beneficium, feudum, hűbéri lánc (K,E), vazallus (K,E), senior (K,E), allodium (K,E), hospes (K,E), céh (K,E), kommuna (K,E), gilde (K,E), Hansa (K,E), bencés rend, Universitas (E), Karoling reneszánsz (E) Codex Justianiani (E), Pátriárka (E), 2. Évszámok:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
45. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
i.sz. 622: Mohamed futása, i.sz.711: mór hódítás Hispániában, i.sz.482-511: Klodvig (K,E), i.sz: 714-741: Martell Károly (E), i.sz.732: Poitiers-i csata (K,E), i.sz: 768-814: Nagy Károly (K,E) i.sz.800: Nagy Károly császárrá koronázása Rómában (K,E), i.sz.814: Nagy Károly halála (E), i.sz.:529: Monte Cassino kolostorának megalapítása (E), i.sz:754: Pápai Állam megalakulása (E), i.sz.1054: a katolikus és az ortodox egyház végleges szakítása egymással (E), i.sz.843: Verdun-i szerződés (K,E), i.sz.962: I. Otto - a Német-Római császárság megalakulása, i.sz.527-565: Justinianus (E),
3. Nevek: Theodorik (E), Nagy Szent Gergely (E), Nursiai Szent Benedek (E), (Kopasz) Károly (K,E), (Német) Lajos (K,E), Lothar (K,E), I. (Madarász) Henrik (E), I.Otto (K,E), Justinianus (K,E), III.Leo (E), Cirill, Metód (K,E), Premysl (K,E), Piast (K,E), I.Boleszlav (E), Mieszkó (E), Simeon (E), Rurik (E), Oleg (E), Vlagyimir (E), Omar (E), Tarik (E), Hárun Al-Rasid (E), Klodvig (K,E), (Martell) Károly (K,E), (Kis) Pippin (K,E), Nagy Károly (K,E), Jámbor Lajos (K,E), Meroving (K,E), Karoling (K,E), Mohamed (K,E) 4. Topográfia: Poitiers (K,E), Cordoba (E), Aachen (K,E), Verdun (K,E), Párizs (K,E), Merseburg (E), Augsburg (E), Krakkó (E), Prága (K,E), Novgorod (K,E), Kijev (E), Don (E), Volga (E), Elba (K,E), Rajna (E), Gibraltár (E), Bagdad (E) Padova (E), Oxford (E), Cambridge (E), Bológna (E), Velence (K,E), Genova (K,E), Brügge (E), Gent (E), Flandria (K,E), Németalföld (K,E), Champagne (K,E), Bréma (E), Lübeck (E)
6. Témakör „A” modul:
A MAGYAR NÉP ŐSTÖRTÉNETE ÉS VÁNDORLÁSA
„B” moldul:
a) A vándorló magyarság képe a korabeli forrásokban (E) b) A honfoglalástól az államalapításig – A kalandozó magyarok képe a korabeli forrásokban (K,E)
„C” modul:
Eltérő tudományos elképzelések a magyar őstörténettel kapcsolatban (E)
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
46. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Követelmények
1. Fogalmak: kettős fejedelmség (K,E), sámánizmus (K,E), kende, (K,E), gyula (K,E), Kettős honfoglalás (K,E), kalandozások (K,E), nemzetség, törzs, bő, in, szeniorátus, levirátus, primogenitura
(K,E), comes, bánság, székely (K,E), királyi
vármegye (K,E), ispán(ok) (K,E), egyházi tized (K,E). 2. Évszámok: i.e. 4.évezred: urali kor (K,E), i.e. 3.évezred: finnugor kor (K,E), i.e.2.évezredi.e.1000 és 500 között: A magyarság kialakulása (K,E), i.sz.8.század: Levédia (E,K) (a magyarság Levédiában), i.sz.9.század: Etelköz (K,E) (a magyarság Etelközben), i.sz.895-896: Honfoglalás (K,E), i.sz.904: Kurszán halála (K,E), i.sz.907: A bajorok legyőzése Pozsonynál (E), i.sz. 955: augsburgi csatavesztés (K,E), i.sz. 973: quedlinburgi követjárás (K,E), i.sz. 972-997: Géza nagyfejedelemsége (K,E), i.sz. 997-1000-1038: István nagyfejedelemsége és királysága (K,E)
3. Nevek: Ibn Ruszta (K,E), Gardizi (K,E) Bölcs Leo (K,E) Álmos (K,E), Árpád( K,E), Kurszán (K,E), Koppány (K,E), Ajtony (K,E), Gyula (K,E), Géza (K,E), I. István (K,E), Szent Gellért (K,E) 4. Topográfia: Ural (K,E) Volga (K,E), Káma (K,E), Irtisz (K,E), Iszim (K,E), Tobol (K,E), Don (K,E), Dnyeper (K,E), Baskíria = Magna Hungaria (K,E),Levédia (K,E), Etelköz (K,E), Kárpát-medence (E,K), Pozsony (K,E) Vereckei-hágó (K,E), Morvaország (K,E), Augsburg (K,E), Merseburg (K,E), Pannonhalma (K,E), Esztergom (K,E)
7. Témakör
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
47. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
„A” modul:
Európa a XI-XV. században
„B” modul:
a) Az angol és francia rendi államok kialakulása és működése (E) b) A középkori városok és a céhes ipar bemutatása (K, E) c) A középkori keresekedelem sajátosságai (K) e) Az Oszmán Birodalom jellemző vonásai és társadalmi háttere (K,E)
„C” modul:
a) A romanika és a gótika főbb stílusjegye, a lovagi kultúra (K) b) Híres egyetemek Nyugat- és Közép-Európában, az egyetemi oktatás jellemzői, a skolasztika (E) c) A humanizmus és a reneszánsz jellemzői és fontosabb itáliai képviselői (K, E)
Követelmények
1. Fogalmak: királyi udvar (K,E), kamara (K,E), kancellária (K,E), rend (E), polgárság (E), jobbágyság (E), lovag (E), báró (E), bank (E), céh (E), városi jogok (E), kiközösítés (E), zarándok(ok) (K,E), ereklye(k) (K,E), keresztes hadjáratok (K,E), invesztituraharc (K,E), parlament (E), inkvizíció (K,E), eretnek(ek) (K,E), eretnekség (K,E), pogány (,E), biboros (E), konklávé (E), avignoni fogság (E), városi önkormányzat (K,E), Levantei kereskedelem (K,E) simonia(E), cölibátus (E), 0két- és háromnyomásos gazdálkodás (K,E), skolasztika (K,E), lovagi kultúra (E), román stílus (K,E), gótikus stílus (K,E), reneszánsz (K,E), humanizmus (K,E), huszita mozgalom (K,E), reconquista (K,E), szultán (K,E), szpáhi (K,E), janicsár (K,E), 2. Évszámok: 1066: (Hódító ) Vilmos partra száll Angliában (E), 1077: VII.Gergely pápa megindítja az Invesztitura harcot a pápaság és a Német-római császárság között (E), 1095: A keresztes hadjáratok kezdete (E), 1122: Worms-i egyezmény (E), 1215: Magna Charta (E), 1256-1273: Interregnum a Németrómai császárságban (E), 1265: az első rendi gyűlés Angliában (E), 1295: mintaparlament Angliában (E), 1291: A keresztes hadjáratok vége (E), Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
48. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1302: az első rendi gyűlés Franciaországban (E), 1273: Habsburg Rudolf a császár a Német-római császárságban (E), 1278: a Dürnkrut-i ütközet (E), 1176: Legnano-i ütközet (E), 198-1216: II.Ince pápa (a pápaság fénykora ) (E)
3. Nevek: VII.Gergely (E), IV.Henrik (E), Hohenstauf (E), Habsburg Rudolf (E), Barbarossa Frigyes (E), Hódító Vilmos (E), II. (Plantagenet) Henrik (E), Oroszlánszívű Richard (E), I. (Földnélküli) János (E), II. Fülöp Ágost (E), IV.(Szép) Fülöp (E), Simon Monfort (E), VIII. Bonifác (E), III. Ince (E), kathar (E), valdens (E), bogumil (E), Sorbonne (E), Aquinoi Tamás (E), Szent Ferenc (E), Szent Domonkos (E), Petrarca, Machiavelli, Raffaello 4. Topográfia: Hamburg (E), Bréma (E), Lübeck (E), Velence (E), Genova (E), Nápoly (E), Legnano (E), Augsburg (E), Normandia (E), Párizs (E), Orleans (E), Reims (E), London (E), Worms (E), Avignon (E), Burgundia (E), Dürnkrut (E), Champagne (E), Szent föld (K,E), Flandria (K,E), Oxford (E), Cambridge (E),
8. Témakör „A” modul
AZ ÁRPÁD KORI MAGYARORSZÁG
„B” modul
a) Az államalapítás – Szent István törvényalkotó tevékenysége (K,E) b) Magyarország beilleszkedése és helye a keresztény Európában – Az új rend megszilárdulása Szent László és Könyves Kálmán idején (E) c) Az Aranybulla (K) d) A tatárjárás és az ország újjáépítése (K)
Követelmények
1. Fogalmak:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
49. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
familiaritás (K,E), vármegye (K,E), egyházmegye (K,E), érsekség (K,E), comes (K,E), nádor (K,E), országbíró (K,E), erdélyi vajda (K,E), horvát bán (K,E), gyepü (E), várnépek (E), serviens (K,E), várjobbágy (K,E), báró (K,E), nobiles (K,E), regále (K,E), bán (K,E), szent korona (K,E), bandérium (K,E), nemes(ek) (K,E), Aanybulla (K,E), szászok (K,E), kunok (K,E) 2. Évszámok: 972:
Géza
fejedelemségének
kezdete
(E),
973:
Géza
követei
Quedlinburgban (K,E), 1000/1001: István megkoronázása (K,E), 1038: István halála (K,E), 1046-1060: I. András (E), 1046: pogánylázadás (E), 1077-1095: I. László (K,E), 1095-1116: (Könyves) Kálmán (K,E), 11721196: III. Béla (K,E), 1205-1235: II. András (K,E), 1222: Aranybulla (K,E), 1235-1270: IV. Béla (K,E), 1241-1242: tatárjárás (K,E), 1301: Az Árpádház kihalása (K,E)
3. Nevek: Orseolo Péter (K,E), I.András (K,E), I.Béla (K,E), Levente (E), Aba Sámuel (K,E), Salamon (K,E), I.Géza (K,E), Gellért (K,E), Vata (K,E), I.(Szent) László, (Könyves) Kálmán, III, Béla, Imre (K,E), II. András (K,E) Bánk (E),Gertrud (E), IV. Béla (K,E), Rogerius (KE), Kuthen (Kötöny) (K,E), Julianus (K,E) V. István (E), IV. László (K,E), III. András (K,E), Csák Máté (K,E), Anonymus (K,E), Kézai Simon (K,E) 4. Topográfia: Székesfehérvár (K,E), Visegrád (K,E), Esztergom (K,E), Kalocsa (K,E), Muhi (K,E), Besztercebánya (K,E), Kassa (K,E), Selmecbánya (K,E), Zágráb (K,E), Fiume (E), Spalato (E), Pozsony (K,E), Halics (E), Pannonhalma (K,E), Pécsvárad (K,E), Tihany (K,E), Veszprém (K,E), Eger (E), Erdély (K,E), Buda (K,E), Horvátország (K,E), Dalmácia (K,E)
9. Témakör
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
50. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
„A” modul: „B” modul:
EURÓPA A KORA ÚJKORBAN (1453-1714) a) A nagy földrajzi felfedezések és következményei (K,E) b) A kapitalista világgazdasági rendszer kialakulásának kezdetei, a legfőbb társadalmi és gazdasági folyamatok a XVI-XVII. Században NyugatEurópában (E) c) Nagyhatalmi konfliktusok és vallási ellentétek a kora újkori Európában (K,E) d) A francia abszolutizmus XIV. Lajos korában (K) c) A parlamentáris monarchia megszületése és működése (K, E) d) Az angolszász kapitalizálódás, a polgári fejlődés és a mindennapi élet a kora újkori Angliában (E)
„C” modul: a) Az új világszemlélet kialakulása, az újkori természettudományok és társadalomtudományok kibontakozása (K,E) b) A barokk stílus jellemzői (K) Követelmények:
1. Fogalmak: kontinentális munkamegosztás (K,E), caravella (K,E), gyarmatosítás (K,E), reconquista (K,E), rabszolga kereskedelem (K,E), árrobbanás (K,E), manufaktúra (K,E), tőkefelhalmozás (K,E), bekerítés (K,E), világpiac (K,E), reformáció (K,E), protestáns (K,E), anabaptista (K,E), evangélikus egyház (K,E), kálvinizmus (K,E), antitrinitárius (K,E), ellenreformáció (K,E), inkvizíció (K,E), jezsuita rend (K,E), index (K,E), abszolutizmus (K,E), cortez (E), moriszkók (E), hugenották (K,E), eretnek üldözés (K,E), vetésforgó (K,E), istállózó állattartás (K,E), belterjes mezőgazdaság (K,E), anglikán egyház (K,E), újnemesség (K,E), abszolút monarchia (K,E), rendi fölkelés (K,E), kapitalizálódás (K,E), második jobbágyság (K,E), nemesi köztársaság (K,E), rendi anarchia (K,E), duma (E), bojárok (E), heliocentrikus világkép (K,E), bolygó mozgások (E), mechanikai törvények (E), a statika és a dinamika törvényei (E), racionalizmus (E), utópia (E), barokk(E) 2. Évszámok: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
51. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1339-1453: Százéves háború, 1410: grünwaldi csata, 1415: Husz János megégetése, 1453: Konstantinápoly oszmán török megszállása, 1471: áthaladás az Egyenlítőn (E), 1487: Diaz Afrika déli csúcsánál (E), 1498: Vasco da Gama Afrika körülhajózása (K,E), 1492: Amerika felfedezése (K,E), 1519-1522: Magellán útja (K,E), 1517.okt.31.: a reformáció kezdete (K,E), 1529: speyer-i birodalmi gyűlés (E), 1555: augsburgi vallásbéke (K,E), 1524-1525: német parasztháború (K,E), 1545-1563: tridenti zsinat (E), 1540: jezsuita rend (K,E), 1516: Habsburg Károly a spanyol trónon (K,E), 1572.aug.23/24. Szent Bertalan éjszakája (K,E), 1571: lepantói csata (K,E), 1566-1609: Németalföld szabadságharca (K,E), 1579: utrechti egyezmény (K,E), 1509-1547: VIII.Henrik uralkodása (E), 1558-1603: I.Erzsébet uralkodása (E), 1600: Kelet-indiai Társaság (K,E), 1618-1648: Harmincéves háború (K,E), 1620. nov.8.: fehérhegyi csata (K,E), 1642-49: Az angol polgári forradalom első szakasza, 1649-1660: Az angol polgári forradalom második szakasza (K,E), 1660-1688: Az angol polgári forradalom harmadik szakasza: a Stuart-restauráció (K,E), 1648: Westfáliai béke (K,E), 1547-1584: IV.Iván uralkodása (K,E), 1613: Romanovdinasztia (E), 1689: Az angol polgári forradalom vége, 1701-1714: A spanyol örökösödési háború
3. Nevek: Toscanelli (K,E), Tengerész Henrik (K,E), Bartolomeo Diaz (K,E), Vasco da Gama (K,E), Kolumbusz (K,E), Kasztíliai Izabella (K,E), Aragóniai Ferdinánd (K,E), Amerigo Vespucci (K,E), Fernando Magellán (K,E), aztékok (K,E), inkák (K,E), Cortez (K,E), Alvarando (K,E), Pizarro (K,E), Morus Tamás (K,E), Luther Márton (K,E), X. Leó (E), V.Károly (K,E), Münzer Tamás (K,E), Ulrich Zwingli (K,E), Kálvin János (K,E), Servet Mihály (E), Loyola Ignác (K,E), Machiavelli (K,E), Jeanne d’Arc (K,E), VII. (Tudor) Henrik (K,E), Husz János (K,E), Guttenberg (E), III. Iván (K,E), Aragóniai Ferdinánd (K,E), Kasztíliai Izabella (K,E), II.Fülöp (K,E), I.Ferenc (K,E), Bourbon IV.Henrik (E), Don Juan de Austria (E), Orániai Vilmos (K,E), Egmont gróf, (K,E) Hoorn gróf, (K,E) Pármai Margit (E), Alba herceg (K,E), VIII.Henrik (K,E) I.Erzsébet (K,E), XIII.Lajos (K,E), Richelieu (K,E), II.Ferdinánd (K,E), Tilly (E), IV. Keresztély (K,E), Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
52. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Wallenstein gróf (E), Gusztáv Adolf (K,E), I.Rákóczi György (K,E), Báthory István, (K,E) IV.Iván (K,E), Borisz Godunov (K,E), Mihail Romanov (K,E) Hnyeljickij Bogdán (E), Kopernikusz (K,E), Johannes Kepler (K,E), Galileo Galilei (K,E), Borelli (E), Blaise Pascal (E), Willian Harvey (E), Rotterdami Erasmus (E), Giordano Bruno (E), Francis Bacon (K,E), René Descartes (K,E), Tomasso Campanella (E), Bernini (K,E), Monteverdi (K,E), Rembrandt, (K,E) Rubens (K,E), Milton (E), Zrínyi Miklós (K,E), Pázmány Péter (K,E) 4. Topográfia: Jóreménység-fok(K,E), Magellán-szoros (K,E), Bering-szoros (K,E), Andok (K,E), Mexikói fennsík (K,E), Macchu Picchu
(E), Wittenberg (K,E),
Ausburg (K,E), Zwickau (K,E), Zürich (K,E), Genf (K,E), Lepantó (K,E), Brabant (K,E), Flandria (K,E), Antwerpen (K,E), Amsterdam (K,E), Holand(K,E), Zeeland (K,E), Virginia (E), Fehérhegy (K,E), Lüzern (E), Pomeránia (E), Livónia (E), Dnyeper (K,E), Prága (E), Padova (E), Firenze (E), Miláno (E), Svájc (K,E), Prága (K,E), Rigómező (K,E).
10. Témakör "A" modul:
A MAGYAR KIRÁLYSÁG A XIV-XV. SZÁZADBAN
"B" modul:
a)
Társadalmi és gazdasági változások Károly Róbert, Nagy Lajos,
Luxemburgi Zsigmond idején (K,E)
"C" modul:
b)
Nagy Lajos törvényei és az Anjou-kori társadalom (E)
c)
Magyarország helye Európában – Zsigmond király külpolitikája (E)
d)
A Hunyadiak –Mátyás király bel- és külpolitikája (K,E)
a) Árpád- és Anjou-kori művészeti emlékek felismerése (K) b) Kultúra és művelődés – Mátyás király és a reneszánsz (E)
Követelmények:
1. Fogalmak:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
53. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
bandériumok (K,E), regálé, (K,E) tartományurak (oligarchák) (K,E), bárók (K,E), köznemesek (K,E), szabad királyi város (K,E), bányaváros (K,E), bányamonopólium (K,E), pénzverés monopóliuma (K,E) harmincad vám (K,E), kapuadó (K,E), bányareform (K,E), kamara (E), kamaraispán (E), tárnokmester (E), árumegállító jog (K,E), fordítóeke (K,E), mezőváros (K,E), céh (K,E), kilenced (K,E), ősiség (K,E), „egy és ugyanazon szabadság” elve (K,E), vándormozgalom (K,E), köznemesi rend, (K,E) rendi állam (K,E), királyi tanács (K,E), főkegyúri jog (K,E), pénzjáradék (K,E), zselléresedés (K,E), „három rendi nemzet”(K,E), központosított monarchia (K,E), füstpénz (K,E), rendkívüli hadiadó (K,E), zsoldossereg (K,E), kincstartóság, (K,E) iniciálé (E), miniatúra (E), gótika (K,E), reneszánsz (K,E), humanizmus (K,E), Corvina (K,E), telekkatonaság (E), gubernátor (E), kormányzó (K,E), Fekete Sereg (K,E), végvári katona (K,E), végvári rendszer (K,E). 2. Évszámok: 1308-1342: Károly Róbert uralkodása (K,E), 1312: Rozgonyi csata, (K,E), 1335: visegrádi találkozó (K,E), 1342-1382: Nagy Lajos uralkodása(K,E), 1370: I.Lajos lengyel király (E), 1351: az Aranybulla felújítása (K,E), 13871437: Luxemburgi Zsigmond (K,E), 1433: német-római császár Zsigmond (E), 1389: rigómezei csata (K,E), 1396: nikápolyi csata (K,E), 1402: ankarai csata (E), 1437: erdélyi felkelés (K,E), 1437-1439: Habsburg Albert (E), 1439-1444: Jagelló Ulászló (E), 1441: Hunyadi török elleni harca (K,E), 1443: téli hadjárat (K,E), 1444: drinápolyi béke (K,E), várnai vereség, 14461453: Hunyadi kormányzó (K,E), 1448: második rigómezei csata (K,E), 1453-1458: V. László (K,E), 1453: II.Mehmed elfoglalja Konstantinápolyt (K,E), 1456: Nándorfehérvár ostroma (K,E), 1458-1490: Mátyás király (K,E), 1479: Kenyérmezei ütközet (K,E), 1471: Vitéz János-féle összeesküvés (E), 1485: bécsi hadjárat (K,E),
3. Nevek: Károly Róbert (K,E), Csák Máté (K,E), Abák (K,E), Kőszegiek (K,E), Rátótok (K,E), Borsa Kopasz (K,E), Ottó (K,E), Vencel, (K,E), III. Kázmér (K,E), Luxemburgi János (K,E), I.Lajos (K,E), Toldi Miklós (K,E), Mária Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
54. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
(K,E), Luxemburgi Zsigmond (K,E), Erzsébet királyné (K,E), Kis Károly (K,E), Ozorai Pipo (E), Czillei Herman (E), Garai Miklós, Garai Borbála (E), Budai Nagy Antal, Habsburg Albert (K,E), Jagelló Ulászló (K,E), Hunyadi János (K,E), Vitéz János (K,E), Brankovics György (K,E), V.László (K,E), III.Frigyes (K,E), Czillei Ulrik (E), II.Mehmed (K,E), Szilágyi Mihály (K,E), Kapisztrán János (K,E)., Dugovics Titusz (K,E), III.Callixtus (E), Hunyadi János (K,E), Hunyadi Mátyás (K,E), Szilágyi Erzsébet (K,E), Podjebrád György (K,E), Kinizsi Pál (K,E), Báthory István (K,E), Magyar Balázs (E), Janus Pannonius (K,E), Corvin János (K,E), Szapolyai János (E), Bakócz Tamás (K,E), Antonio Bonfini (K,E), Thuróczy János (K,E) 4. Topográfia: Nagyszombat (K,E), Kassa (K,E), Bártfa (K,E), Eperjes (K,E), Nikápoly (K,E), Kolozs és Szolnok-Doboka vármegye (K,E), Kolozsvár (K,E), Dés (K,E), Havasalföld (K,E), Drinápoly (K,E), Szendrő (K,E), Galambóc (K,E), Várna (K,E), Nándorfehérvár (K,E), Szrebenik (E), Jajca (K,E), Kenyérmező (K,E) Morvaország (K,E), Szilézia (K,E), Bosznia (K,E), Visegrád (K,E), Visegrád (K,E),
11. Témakör A modul:
MAGYARORSZÁG TÖRTÉNETE A KORA ÚJKORBAN (1490-1711)
B modul:
a)
A mohácsi csata és az ország három részre szakadása – Összetartó és
elválasztó erők a három országrészben (K,E) b)
A rendi és vallási törekvések összekapcsolódása a Bocskai-féle
szabadságharcban (E) c)
Erdély sajátos entikai és vallási helyzete - Az erdélyi fejedelemség virágkora (K,E)
d) C modul:
A török kiűzése és a Rákóczi szabadságharc (K,E)
A hazai reformáció és barokk kulturális hatásai (K)
Követelmények:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
55. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1. Fogalmak: rendi anarchia (K,E), kettős királyválasztás (K,E), helytartóság (K,E), magyar kamara (K,E), Partium (K,E), hódoltság (K,E), vilajet (K,E), szandzsák (K,E), pasa (K,E), bég (K,E), defterdár (K,E), mufti (K,E), kádi (K,E), rája (K,E), szpáhi (K,E), khász-birtok (K,E), végvárrendszer (K,E), kapuadó (K,E), harádzs (K,E), állami robot (K,E), végvári katonaság (K,E), majorsági gazdálkodás (K,E), második jobbágyság (K,E), paraszti árutermelés (K,E), vitézlő rend (K,E), unitáriusok (K,E), hajdúk (K,E), felségsértési per (K,E), prédikátori réteg (E), nemzeti monarchia (K,E), kuruc(ok) (K,E), labanc(ok) (K,E), rendi konföderáció (K,E), trónfosztás (K,E). 2. Évszámok: 1490-1516: II.Ulászló uralkodása (K,E), 1505: rákosi végzés (K,E), 1514: Parasztháború (K,E), 1517: Werbőczy - Tripartitum (E), 1516-1526: II.Lajos (K,E), 1520-1566: I.Szulejmán (E), 1521: Nándorfehérvár, Zimony, Szabács eleste (K,E), 1526: mohácsi vész (K,E), 1526-1564: Habsburg Ferdinánd (K,E), 1526-1540: Szapolyai János (K,E), 1529: az ország kétfelé szakad (K,E), 1532: Kőszeg ostroma (K,E), 1538: váradi béke (K,E), 1540: János Zsigmond (K,E), 1482-1551: Fráter György (E), 1541: Buda elfoglalása (K,E), 1541:gyalui egyezség (E), 1552: török hadjárat (K,E), Temesvár, Drégely, Eger, 1564-1576: I.Miksa (E), 1566: harmadik török támadás (K,E), 1571-1586: Báthory István fejedelem (E), 1576-1608: I.Rudolf (E), 1591-1606: Tizenötéves háború, 1596: mezőkeresztesi vereség (K,E), 1557-1606: Bocskai István (E), 1604-1606: Bocskai-felkelés (K,E), 1604: Álmosd (K,E), 1605: Szerencsi országgyűlés (K,E), 1606: bécsi béke (K,E), zsitvatoroki béke (K,E), 1608-1619: II.Mátyás (E), 1619-1637: II.Ferdinánd (E) , 1570-1607: Pázmány Péter (E), 1613-1629: Bethlen Gábor (K,E), 1618-1648: harmincéves háború (K,E), 1621: nikolsburgi béke (K,E), 1630-1648: I.Rákóczi György (E), 1645: linzi béke (K,E), 16481660: II.Rákóczi György (E), 1657: lengyelországi hadjárat (K,E), 16201664: Zrínyi Miklós (K,E), 1663-1664: téli hadjárat, Kanizsa ostroma (K,E), 1664: Szentgotthárd, vasvári béke (K,E), 1686: Buda visszafoglalása a Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
56. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
töröktől (K,E), 1699: karlóczai béke (K,E), 1703-1711: Rákócziszabadságharc (K,E)
3. Nevek: II.Ulászló (K,E), Bakócz Tamás (K,E), X.Leó (K,E), Székely Dózsa György (K,E), Csáky Miklós(K,E), Szapolyai János (K,E), Báthory István (K,E), I.Szelim (K,E), II.Lajos (K,E) II.Szulejmán (K,E), V.Károly (K,E), Tomori Pál (K,E), Brodarics István (K,E), I.Ferdinánd (K,E), Fráter György (K,E), Jurisics Miklós (K,E), János Zsigmond (K,E), Castaldo (K,E), Gül Baba (E), Tinódi Lantos Sebestyén (K,E), Pálffy Miklós (E), Musztafa (E), Losonczy István (K,E), Szondi György (K,E), Dobó István (K,E), I.Miksa (K,E), Zrínyi Miklós (K,E), Dévai Bíró Mátyás (K,E), Mélius Juhász Péter (K,E), Kálmáncsehi Sánta Márton (K,E), Dávid Ferenc (E), Karácsony György (K,E), Pesti Gábor (E), Sylvester János (E), Károli Gáspár (K,E), Heltai Gáspár (K,E), Bornemisza Péter (E), Báthory István (K,E), I.Rudolf (K,E), Báthory Zsigmond (K,E) Belgiojoso (K,E), Kolonich Siegfrid (E), Bocskai István (K,E), II.Ferdinánd (K,E), Pázmány Péter (K,E), Káldi György (E), Bethlen Gábor (K,E), Pfalzi Frigyes (E), Szenci Molnár Albert (E), I.Rákóczi György (K,E), II.Rákóczi György (K,E), Kemény János (E), Apafi Mihály (E), Zrínyi Miklós (K,E), R.Montecuccoli (K,E), I.Lipót (K,E), Zrínyi Miklós (a költő és hadvezér) (K,E), Savoyai Jenő (E), II. Rákóczi Ferenc (K,E), Bercsényi Miklós (E), I. József (K,E), III. Károly (K,E). 4. Topográfia: Nagylak (K,E) Temesvár (K,E), Kolozsvár (K,E), Mohács (K,E), Nándorfehérvár (K,E), Száva (K,E), Kőszeg (K,E), Várad (K,E), Királyi Magyarország (K,E), Erdélyi Fejedelemség (K,E), Partium (K,E), Lippa (K,E), Nógrád (K,E), Hatvan (K,E), Simontornya (E), Győr (K,E), Szigetvár (K,E), Eger (K,E) Drégely (K,E), Szilágyság (K,E) Vizsoly (K,E), Gyurgyevo (K,E), Mezőkeresztes (K,E), Álmosd (K,E), Diószeg (K,E), Ugocsa-, Bereg-, Szatmár-vármegyék (K,E), Tokaj (K,E), Nagyszombat (K,E), Nikolsburg (K,E) Gyulafehérvár (E), Linz (K,E), Muraköz (K,E),
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
57. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Zrínyi-Újvár (K,E), Eszék (K,E), Kanizsa (K,E), Szentgotthárd (K,E), Vasvár (K,E), Sárospatak (E), Zenta (E)
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
58. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Történelem a szakközépiskolák 12. évfolyama számára emelt szinten Heti óraszám: 4 óra (kéttannelvű osztályokban 5 óra) Tanítási hét: 32 hét Évi óraszám: 128 óra
1. Témakör: "A" modul:
EURÓPA 1721-1849 KÖZÖTT ÉS AZ USA (K,E)
"B" modul:
1. A francia polgári forradalom politikai irányzatai – az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata (K,E) 2. A jakobinus diktatúra (E) 3. A napóleoni háborúk és a Szent Szövetség Európája (E) 4. Az ipari forradalom és következményei (K,E) 5. Az ipari forradalom legfontosabb találmányainak és felfedezőinek bemutatása (K) 6. Az USA kialakulása és nagyhatalommá válása (K) A XIX. Század eszméi (K)
"C" modul:
A tudományos és technikai fejlődés hatása a társadalomra, a gondolkodásra, az életmódra és környezetre (K,E) Követelmények:
1. Fogalmak: abszolut monarchia, bekerítés, eredeti tőkefelhalmozás, manufaktura, parlament, vállalkozó, világpiac, államnyelv, felvilágosult abszolutizmus, Függetlenségi
Nyilatkozat,
Köztársaság,
racionalizmus,
"Jogok
Nyilatkozata" urbanizációs forradalom, szabadversenyes kapitalizmus, agrárforradalom,
vállalkozók,
bérmunkások,
konkurrenciaharc,
szakszervezetek, trade-unionok, chartizmus, falanszter, proudhonizmus, anarchizmus,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
társadalmi
műhelyek,
munkaértékelmélet,
értéktöbblet,
59. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
dialektikus és történelmi materializmus, proletárdiktatúra, "Kommunista Kiáltvány", Bécsi kongresszus, legitimizmus, restauráció, Szent Szövetség, liberalizmus, nacionalizmus, konzervatizmus, szocializmus, carbonari mozgalom,
Monroe-elv,
demokratikus
forradalom,
dekabrista "Ancien
felkelés, Regime",
Risorgimento,
polgári
assignatak,
Bastille,
departement, Thermidor, jakobinusok, gironde-isták, Közjóléti Bizottság, Konvent, Ötszázak Tanácsa, Vének Tanácsa, Direktórium, Konzulátus, kontinentális zárlat, Rajnai Szövetség, "Code Napoleon", 2.Évszámok: 1689: Jogok Nyilatkozata, 1689-1725: I.Péter uralkodása, 1775-1783: Észak-Amerika függetlenségi háborúja, 1776: Amerikai Függetlenségi Nyilatkozat, 1789-1799: Nagy francia forradalom, 1794.IV.5.: a dantonisták kivégzése, 1795.X.27. a Direktórium hivatalba lépése, 1805: Trafalgari és austerlitzi csata, 1806. Jenai és auerstädti csata, 1807: Friedlandi csata, tilsíti béke, 1814.IV.6.: Napóleon lemondása, 1820-21: - itáliai (nápolyi, piemonti) felkelések, - görög szabadságharc, - spanyol polgárháború, 1823: Monroe-elv, 1825-1855: I.Miklós uralkodása, 1836-1848: Chartizmus Angliában, 1848-as forradalmak: "Népek tavasza" (Franciao., Itália), 1848.V.18.: Frankfurti nemzetgyűlés összehívása, 1848.X.6-X.30.: Bécs - 2. forradalom,
3. Nevek: Stuart Mária, Richelieu, Francis Bacon, Cromwell, Jefferson, XIV.Lajos, I.Péter, II. Katalin, II.Frigyes, Locke, Montesqueu, Rousseau, Sant-Simon, Voltaire, La Fayette, Sieyes abbe, Talleyrand, Fouche, III.Frigyes, Vilmos porosz király, II.Lipót osztrák császár, Marie Antoinette, Marat, Saint-Just, I.Sándor, Maria Lujza, Kutuzov, XVIII.Lajos, X. Károly, Lajos Fülöp, Kay, Arkwright, Cartwright Hargreaves, Jacquard, Fulton, Stephenson, Morse, Daguerre, Ned Ludd, O'Connor, Saint Simon, Fourier, Owen, Proudhon, Blanc, Blanqui, Bakunyin, Smith, Ricardo, Kant, Feuerbach, I.Ferenc osztrák császár, Monroe amerikai elnök, Bülow, Radetzky, Windischgrätz, Cavaignac,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
60. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
4. Topográfia: Angol királyság, Skócia, Wales, Németalföld (Hollandia), Szentpétervár, Westfália,
Poroszország,
Lengyelország,
Oroszország,
Philadelphia,
Versailles, Yorktown, Saratoga, Trafalgar, Austerlitz, Jena, Auerstädt, Friedland, Tilsit, Piemont, Torino, Frankfurt,
2. Témakör "A" modul:
MAGYARORSZÁG 1711-1790 KÖZÖTT (K,E)
"B" modul:
1. Magyarország a XVIII. Századi Habsburg -Birodalomban (K,E) 2. Mária Terézia és II. József (K)
"C" modul:
1. Demográfiai változások, a nemzetiségi arányok alakulása (K) 2. Az állami oktatáspolitika főbb intézkedései (E)
1. Fogalmak: Porta, abszolutizmus, gubernium, portio, forspont, vitézlő rend, Szent Liga, Neoacquistica Commissio, fegyverváltság, érdekegyesítés, libertas, mezei hadak, rendi konföderáció, vezérlő fejedelem, szenátus, udvari kancellária, főkapitányságok, trónfosztás, Pragmatica Sanctio, rendi látszatönállóság, kormányszékek,
(államtanács,
magyar
kamara,
magyar
kancellária
helytartóság, stb), rendi országgyűlés (felső tábla, alsó tábla, királyi biztos, üzenet felírat, leírat, szentesítés), igazságszolgáltatás (vármegyei ítélőszék, kerületi tábla, királyi tábla, hétszemélyes tábla, úriszék, tárnoki szék) autonómia, örökösödési háború, kettős vámrendszer, Urbarium, Ratio Educationis, fordított Canossa-járás, "kalapos" király, nyelvrendelet, Diploma Leopoldinum (I,II), dekrétum, merkantilizmus 2. Évszámok:
1722/23: Pragmatica Sanctio, 1740-48: Osztrák örökösődési háború, 175663: 7 éves háború, 1711-1740: III. Károly uralkodása, 1740-80: Mária Terézia uralkodása, 1780-90: II.József uralkodása, 1754: vámrendelet, 1767: urbárium, 1777: Ratio Educationis
3. Nevek:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
61. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
I.József, III.Károly, Mária Terézia, II. József, Kaunitz, Haugwitz 4. Topográfia: Temesi bánság, Szilézia, "örökös tartományok"
3. Témakör: EURÓPA 1849-1914 KÖZÖTT
"A" modul:
"B" modul: 1. Nagyhatalmak és katonai-politikai szövetségek a századfordulón (K,E) 2. Németország nagyhatalommá válása (K) 3. A balkáni konfliktusok okai (K) 4. Gyarmatok és gyarmattartók a századfordulón (E) "C" modul:
1. A második ipari forradalom találmányai és iparágai (K, E)
Követelmények:
1. Fogalmak: monopóliumok,
kartell,
szindikátus,
részvénytársaságok,
finánctőke,
korporáció, holding, extraprofit, farmergazdaság, tőkés bérleti rendszer, porosz utas mezőgazdaság, szabadparaszti gazdálkodás, átrétegződés, mobilitás, középosztály = middle class, munkásarisztokrácia, torlódott társadalom, autokratikus kormányzás, kisnémet egység, nagynémet egység, kancellár, Reichstag, Bundesrat, Landtag, Kulturkampf, kivételes törvények, junker földbirtokosok, ültetvényes gazdálkodás, abolicionizmus, Missouri egyezmény, Konföderáció, Homestead Act, Ku Klux Klan, kétpártrendszer, parlamenti váltógazdaság, nyított kapuk elve, viktoriánizmus, Labour Party, bonapartizmus, kommün, 3. Köztársaság, tőkeexport, "Krími háború", obscsina, ledolgozási rendszer, posztfeudális struktúra, narodnyikok, anarchizmus, eszerek, bolsevikok, mensevikek, kadetok, permanens forradalom, Állami Duma, "Keleti kérdés" autonómia, pravoszláv egyház, balkáni
háborúk,
I.Internacionálé,
II.Internacionálé,
proletár
internacionalizmus, szociáldemokrácia, revizionizmus, centrizmus, polgári demokrácia, "3 császár szövetsége", Kettős Szövetség, Hármas Szövetség,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
62. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Antant (entente cordiale), Nyitott kapuk elve, marokkói válságok ("párducugrás") okkupáció, annexió 2. Évszámok: 1848.XII-1870.IX.: III.Napóleon (Bonaparte Lajos) uralkodása, 1853-1856: Krími háború, 1856: a Krími háborút lezáró párizsi béke, 1858-59: franciaolasz - osztrák háború (Solferino Magenta), 1860: a francia-olasz-osztrák háborút lezáró "Villafranca" fegyverszünet, 1861, 1870: Egységes Olasz Királyság megszületése, 1871.III-V.: A párizsi Kommün, 1873.X.22.: A 3 császár egyezménye, 1877-78: az orosz-török háború, 1878: A San Stefanói és a berlini békék, 1878:
Bosznia-Hercegovina
okkupációja,
1893:
a
francia-orosz szövetség, 1899: az angol-búr háború, 1904: az Entente Cordiale megszületése (Franciao.-Anglia), 1907: az angol-orosz szövetség, 1908: Bosznia-Hercegovina annexiója, 1905, 1911: Marokkói válságok, 1912, 1913: Balkán háborúk
3. Nevek: Louis Bonaparte, Purcell, Delacroix, Rude, Goya, Weber, Diesel, Ford, Zeppelin, Wright testvérek, Mazzini, II.Vittorio Emanuele, I.Umberto, Giolitti, I.Vilmos, Krupp, Thyssen, Nat Turner, Jefferson Davies, Johnson, Edison,
Bell,
Hayes,
Theodore
Roosewelt,
W.Wilson,
Gladstone,
Palmerston, Disraeli, VII.Edward, Benito Juarez, Habsburg Miksa - mexikói uralkodó, I.György - görög király, Ion Cuza román fejedelem, Hriszto Botev, Ferdinánd Lassalle, Rosa Luxemburg, Karl Liebknecht, Eduard Bernstein, Millerand, Martov, Einstein, Planck, Mengyelejev, Pavlov, Pasteur, Comte, Spencer, Schopenhauer, Manet, Monet, Renoir, Cezanne, Van Gogh, Gaugain, Picasso, Toulouse Lautrec, Eiffel 4. Topográfia: Krim-félsziget, Solferino, Magenta, Villafranca, San Stefano, Dél-Afrika, Bosznia
Hercegovina,
Marokkó,
Balkán,
Szentpétervár,
Japán,
Szevasztopol, Nápolyi királyság, Königgrätz, Kalifornia, Gettysburg, Panama csatorna, Szuezi csatorna, India, Sedan, Mexikó, Kína, Ural vidéke,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
63. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Donyec medence, Szerbia, Görögország, Havasalföld, Moldova (Román fejedelemség), Dobrudzsa, Montenegro, Besszarábia, Albánia, Törökország,
4. Témakör "A" modul:
AZ EURÓPÁN KÍVÜLI VILÁG A XIX. SZÁZADBAN (E)
"B" modul:
1. A gyarmati rendszer (Afrika, Ázsia) 2. Japán, Kína, India 3. Az Amerikai Egyesült Államok a XIX. század második felében
"C" modul:
1. A Kereskedelem formáinak alakulása a XIX. században 2. A Szabadversenyes kapitalizmus és a monopolkapitalizmus sajátos vonásai a XIX. században és a XX. század elején 3. A társadalmi mobilitás kérdései a XIX-XX. század fordulóján 4. Keleti vallások főbb jellemzői és hatásuk a mindennapi életre
1. Fogalmak: ültetvényes
gazdálkodás,
farmergazdálkodás,
Republikánus
Párt
-
Demokrata Párt, tőkekivitel (működő tőke), ópiumháborúk, ütköző államok, kreolok, meszticek, mulattok, puccs (államcsíny), "a mennyei béke birodalma”, Koumintang, korlátozott külkereskedelem, ópiumkereskedelem, tajping mozgalom, boxer lázadás, sógunok, szamuráj, mikádó, meidzsi-kor, rezervátumok, búrok, Oszmán Birodalom, mandzsu kormányzat 2. Évszámok: 1820: missouri egyezmény (kompromisszum), 1859-60: John Brown mozgalma, 1861-65: polgárháború az Egyesült Államokban, 1862: Homestead Act, 1863.I.1.: a rabszolgaság eltörlése az USA-ban, 1863.júl.: a gettysburgi ütközet (északiak győzelme), 1868: az USA alkotmányának módosítása, 1858-60.: polgárháború Mexikóban, 1861: Juarez kormány felfüggeszti a külföldi adósságok törlesztését, 1863-67: Habsburg Miksa Mexikó bábcsászára, 1910-17: mexikói forradalom, 1898: USA-Spanyol háború - a csendes-óceáni szigetek birtoklásáért, 1850-64: Tajping felkelés, 1840-42: Ópiumháborúk Kínában, 1856-58: Ópiumháborúk Kínában, 1860:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
64. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Ópiumháborúk Kínában, 1911: a Kínai Köztársaság kikiáltása, 1912: Kuomintang (Kínai Nemzeti
Párt) születése, 1853-54: Japán megnyítja
kikötőit, 1867-1912: Meidzsi-kor kezdete (felvilágosult uralkodás), 1877: Viktoria királynő - India császárnője lett, 1885: az Indiai Nemzeti Kongresszus létrehozása, 1889-1902: Brit-búr háború, 1905, 1911: - a két marokkói válság, 1899: Nyitott kapuk elve (Hay-doktrína), 1904-1905: Orosz-japán háború,
3. Nevek: Lee, Lincoln, Jefferson Davis, Sherman, Grant, Andrew Johnson, Benito Huarez, Habsburg Miksa, Viktória királynő, Disraeli, II.Vilmos, II.Miklós, Hay, Csing dinasztia, Szun Jat Szen, Theodore Roosevelt, W. Wilson, Kemal, Emiliano Zapata, Pancho Villa 4. Topográfia: Richmond, Gettysburg, Appomatox, Mexikó, Kína, Japán, India, Nanking, Afrika (Marokkó, Tunézia, Közép-Szudán, Egyiptom, Líbia, Etiópia, Tanzánia, Trasvaal, Algéria,) Fashoda, Tanger, Korea, Tajvan, Csuzima, Porth Arthur, Puerto Rico, Haiti, Brazília, Tripolisz
5. Témakör "A" modul:
MAGYARORSZÁG 1790 ÉS 1849 KÖZÖTT
"B" modul:
1. A reformmozgalom kibontakozása, a polgárosodás fő kérdései (K,E) 2. Széchenyi és Kossuth reformprogramja (K) 3. A rendi országgyűlés és a megyerendszer működése (E) 4.. A gazdasági átalakulás jellemzése és elemzése (E) 5.. A német, az olasz és ausztriai mozgalmak hatása a magyar szabadságharcra (E) 5. 1848-49 évi forradalom és szabadságharc – Ausztria éa Magyarország közjogi viszonyának alakulása (K,E)
"C" modul:
1. A magyar társadalom rétegződése és életformái (E) 2. A reformkori művelődés, kultúra (K,E)
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
65. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
3. A nemzeti érzés megerősödése a magyarság és a nemzetiségek körében (E) Követelmények:
1. Fogalmak: jozefinizmus, szabadkőműves páholyok, magyar jakobinusok, káték, Vérmező, konjuktúra, dekonjuktúra, infláció, devalváció, honoráciorok Gubernium,
Erdélyi
Kancellária,
örökváltság,
(önkéntes,
kötelező),
Haditanács,
reformkor,
érdekegyesítés,
ősiség,
perszonálunió,
személynök, nyelvkérdés, MTA, Hitel, Taglalat, Világ, Stádium", aviticitas, fiscalitas, házipénztár, népképviselet, korlátozott autonómia, "Balítéletek", juratusok, "Országgyűlési Tudósítások", "Törvényhatósági Tudósítások", államnyelv, amnesztia, "Pesti Hírlap", "Védegylet", Ellenzéki Nyilatkozat, polgári földtulajdon, közteherviselés, pánszlávizmus, adminisztrátorok Konzervatív Párt, "fontolva haladás", Ellenzéki Párt, ellenzéki nyilatkozat, centralisták, sajtószabadság, esküdtszék, "12 pont", felelős minisztérium, Áprilisi törvények, cenzusos választójog, alkotmányos monarchia, vallási egyenjogúság,
identitástudat,
Országos
Honvédelmi
Bizottmány,
Nemzetőrség, "szeptemberi fordulat", Békepárt, Olműtzi Nyilatkozat, Függetlenségi Nyilatkozat, Tavaszi Hadjárat, cári intervenció, nemzetiségi törvény, teljhatalom, Haynau rémuralma 2. Évszámok: 1790-1792: II.Lipót, 1792-1835: I.Ferenc, 1835-1848: V.Ferdinánd, 18481916: I.Ferenc József, 1794-1795: Martinovics féle magyar jakobinus mozgalom, 1811-1812: rendi országgyűlés (adósságok, nyelvkérdés), 18251827: rendi országgyűlés - Széchenyi pol. pályafutásának kezdete, MTA, 1830: Hitel, 1831: Világ, 1833: Stádium, 1829-1830: rendi országgyűlés, 1832-1836: rendi országgyűlés: Kölcsey, Deák, Wesselényi szereplése, 1837: Kossuth, Lovassy, Wesselényi letartóztatása, 1839-1840: rendi országgyűlés - önkéntes örökváltság, gyáralapítási törvény, váltó törvény, 1840: Nemzeti Színház megalapítása, 1841-44: Kossuth - Pesti Hírlap főszerkesztője, 1844: Védegylet; a magyar nyelv - államnyelv lett, 1846: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
66. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Konzervatív Párt megalakulása, 1847: Ellenzéki Párt létrehozása, 1847-48: az utolsó rendi országgyűlés, 1848.III. 13. - Kossuth felirati javaslata, 1848.III.13.: I. bécsi forradalom, 1848.III.15. pesti forradalom kezdete, 1848.
IV.11:
áprilisi
törvények,
1848.VII.5-től:
népképviseleti
országgyűlés, 1848.VII.11.: Kossuth beszéde (pénz, katona), 1848.IX.11.: Jellasics
támadásának
kezdete,
1848.IX.
15.
OHB
megalakulása,
1848.IX.29. Pákozd és Sukoró közötti csata (Móga János), 1848.X.6-30: 2 bécsi forradalom, X.30.: schwecháti vereség, XII.13. Windisgrätz ellentámadása, 1849.II.5.: branyiszkói áttörés- Guyon Richárd győzelme, Békepárt megalakulása, 1848.XII-1849.III.: Bem erdélyi győzelmei, 1849.II.26.: kápolnai vereség (Dembinszki Henrik), 1849.III.4.: Olmütz oktrojált alkotmány, 1849.IV.2-V.21.: tavaszi hadjárat, 1849.IV.14.: debreceni Habsburg-ház trónfosztása, 1849.VII.28.: nemzetiségi törvény (Kossuth - Balcescu), 1849.VII.31.: segesvári ütközet, 1849.VIII.9.: temesvári csata, 1849.VIII.11. Kossuth lemondása, 1849.VIII.13.: Világos – fegyverletétel, 1849.X.6.: Arad - 13 honvéd főtiszt kivégzése, Pest Batthyány, Csány, Perényi kivégzése,
3. Nevek: Hajnóczy József, Szentmarjay Ferenc, Sigray Jakab, Laczkovics János, Batsányi János, Kazinczy Ferenc, Lovassy László, Dessewffy József, Festetich György, Kölcsey Ferenc, Wesselényi Miklós, Metternich, Deák Ferenc, Fáy András, Landerer és Heckenast, Apponyi György, Szentkirályi Móric, Eötvös József, Szalay László, Pulszky Ferenc, Klauzál Gábor, Táncsics Mihály, Vasvári Pál, Irinyi Dániel, József főherceg, István főherceg, Szemere Bertalan, Mészáros Lázár, Eszterházi Pál, Perczel Mór, Teleki László, Jellasics, Latour, Lamberg, Windischgrätz, Görgey Artúr, Schlick, Puchner, I.Ferenc József, Guyon Richárd, Dembinszky Henrik, Bem József, Klapka György, Welden, Batthyány Kázmér, Vukovics Sebő, Horváth Mihály, Csányi László, Nicolae Balcescu, Haynau, Paszkievics, I.Miklós, Schweidel József, Kiss Ernő, Pöltenberg Ernő, Dessewffy Arisztid, Lázár Vilmos, Török Ignác, Lachner György, Knézich Károly, Nagy-Sándor József, Damjanich János, Vécsey Károly, Kempelen Farkas, Csokonai Vitéz Mihály, Mányoki Ádám, Fazola Henrik, Erkel Ferenc, Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
67. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Berzsenyi Dániel, Katona József, Kisfaludy Károly, Arany János, Eötvös József, Lavotta János, Liszt Ferenc, Pollack Mihály, Hild József, Péchy Mihály, Barabás Miklós, Ferenczy István, Markó Károly, Bolyai Farkas és János, Jedlik Ányos, Irinyi János, Vásárhelyi Pál, Fényes Elek, Körösi Csoma Sándor, Reguly Antal, Berzeviczy Gergely, Trefort Ágoston 4. Topográfia: Pozsony, Pest, Bécs, Erdély, Kufstein, Spilberg, Debrecen, Kápolna, Pákozd, Ozora, Schwechat, Vác, Branyiszkói hágó, Olmütz, Dunántúl, Segesvár, Temesvár, Arad, Világos
6. Témakör "A" modul:
MAGYARORSZÁG 1849 ÉS 1914 KÖZÖTT
"B" modul:
1.
A kiegyezés előzményei és megszületése – A kiegyezés alternatívái, a
kiegyezéshez fűződő viták (K,E)
"C" modul:
2.
A polgári állam kiépülése Magyarországon (E)
3.
A polgárosodó és soknemzetiségű Magyarország (K,E)
1.
Magyar nemzetiségi politika és nemzetiségi törekvések – A cigányság
helye a magyar társadalomban (K,E) 2.
A környezet átalakításának következményei (E)
3.
Budapest világvárossá fejlődése (K)
4.
Az életmód, a tudományos és művészeti élet fejlődése – A tömegkultúra néhány jelensége Magyarországon (E)
Követelmények
1. Fogalmak: centralizmus, föderalizmus, Oktrojált alkotmány, passzív rezisztencia, államcsőd, Magyar Nemzeti Igazgatóság, Októberi Diploma, Februári Pátens, provizórium, Felirati Párt, Határozati Párt, Dunai Konföderáció, államszövetség, közös ügyek, Húsvéti cikk, balközép, "bihari pontok", kiegyezés, dualizmus, felségjogok, delegátus, törvényhatóságok, főispán,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
68. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
alispán, kvóta, vámunió, kulturális autónómia, cenzusos választás, közjogi pártok, kormánypárt, MÁV, ipartámogatási törvény, agrárolló, porosz utas gazdálkodás, hitbizomány, dzsentrik, summások, "úri középosztály", Szabadelvű Párt, Egyesült Ellenzék, népiskolai törvény, kettős szövetség, merkantil körök, agráriusok, OMGE, GYOSZ, valutareform, Millenium, obstrukció, házszabály módosítás, darabont kormány, "vezérlő bizottság", Nemzeti Munkapárt, Pest-Budai Munkásegylet, Általános Munkásegylet, Népszava,
Magyarországi
Nyilatkozat,
Általános
szakszervezetek,
Munkáspárt,
Viharsarok,
MSZDP,
Elvi
agrárszocializmus,
Magyarországi Független Szocialista Párt, asszimiláció, nemzetiségi törvény, trializmus 2. Évszámok:
1849-1850 tavasza: Haynau rémuralma, 1850-1859: Bach rendszer, 1853: úrbéri pátens - jobágyfelszabadítás, közteherviselés, Libényi János merénylete I.Ferenc József ellen, 1860.III.15.: tüntetés, 1860.X.20.: Októberi Diploma, 1861.II.26.: Februári Pátens, 1861.: Országgyűlés összehívása - Felirati Párt, Határozati Párt. 1861-1865.: Schmerling-féle provizórium, 1862.: Kossuth: "Duna Konföderáció" – alkotmánytervezet, 1865.IV.: Deák: Húsvéti cikk, 1867.XII.: Kiegyezés - Andrássy Gyula miniszterelnök,
1868:
Magyar
Munkásegylet,
Nemzetiségi
Horvát
-
törvény
kiegyezés,
(Eötvös
Pest-Budai
József),
Általános
Munkásegylet, Népiskolai oktatás rendszere, 1875: Szabadelvű Párt - Tisza Kálmán,
1878:
2.
gazdasági
kiegyezés,
1878:
Egységes
polgári
büntetőkönyv, 1879: Népiskolai törvény, Kettős Szövetség, 1880: Magyarországi Általános Munkáspárt, 1881: Ipartámogatási törvény, 1882: MÁV megalakulása, Hármas Szövetség, 1883: középiskolai törvény, 1884: gabonaválság
agrárolló, 1889: véderő törvény, 1890-2: Szapáry Gyula
kormánya, SZDP megalakulása, 1894: Kossuth Lajos halála Torinóban, egyházpolitikai
törvények, 1895:
Magyarországi
nemzetiségek első
kongresszusa, 1896: Millenium, 1897: Független Szocialista Párt -Várkonyi István, 1899-1903: Széll Kálmán kormánya, 1905: választások - koalíció győzelme (Kossuth Ferenc), 1905. IX. 15.: választójogi tüntetés - Vérvörös Péntek, 1906: Achim András - magyarországi Független Szocialista
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
69. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Parasztpárt, 1909: függetlenségi és 48-as Országos Gazdapárt - Nagyatádi Szabó István, 1912. V. 23: - Vörös Csütörtök,
3. Nevek: Haynau, Windischgrätz, Schwarzenberg, Alexander Bach, Kossuth Lajos, Teleki László, Klapka György, I.Ferenc József, Széchenyi István, Schmerling, Deák Ferenc, Apponyi Albert, Tisza Kálmán, gr.Andrássy Gyula, Tisza Kálmán, Szapáry Gyula, Wekerle Sándor, Bánffy Dezső, Széll Kálmán, Khen-Héderváry Károly, Tisza István, Fejérváry Géza, Lukács László, Tisza István, Madarász László, Irányi Dániel, Libényi János, Weiss Manfréd, Ganz Ábrahám, Kossuth Ferenc, Táncsics Mihály, Frankel Leó, Engelmann Pál, Garami Ernő, Kunfi Zsigmond, Szántó Kovács János, Várkonyi István, Achim András, Nagyatádi Szabó István, Eötvös József, Ion Ratiu, Eötvös Lóránd, Neumann János, Kandó Kálmán, Jedlik Ányos, Bláthy Ottó, Déri Miksa, Zippernovszky Károly, Csonka János, Hőgyes Endre, Korányi Frigyes, Puskás Tivadar, Horváth Mihály, Pauler Gyula, Acsády Ignác, Thaly Kálmán, Szekfű Gyula, Vámbéry Ármin, Asbóth Oszkár, Lukács György, Szabó Ervin, Jászi Oszkár, Jászai Mari, Blaha Lujza, Liszt Ferenc, Erkel Ferenc, Dohnányi Ernő, Bartók Béla, Kodály Zoltán, Weiner Leó, Lehár Ferenc, Kálmán Imre, Székely Bertalan, Munkácsy Mihály, Szinyei Merse Pál, Lótz Károly, Rippl-Rónai József,Csók István, Benczur Gyula, Fényes Adolf, Csontvári Kosztka Tivadar,Stróbl Alajos, Fadrusz János, Zala György, Feszl Frigyes,Ybl Miklós, Steindl Imre, Hauszmann Alajos, Lechner Ödön, Schulek Frigyes, Kós Károly 4. Topográfia: Arad, Budapest, Erdély, Horvátország, Temesi bánság, Szerb Vajdaság, Itália, Döbling, Bécs, Zágráb, Bosznia Hercegovina, Párizs, Bécs, Viharsarok, Orosháza, Battonya, Békéscsaba, Hódmezővásárhely,
7. Témakör
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
70. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
"A" modul:
EURÓPA ÉS A VILÁG 1914 ÉS 1945 KÖZÖTT
"B" modul:
1.
Az I. világháború jellege, jellemzői (K,E)
2.
Nagyhatalmi érdekek és ellentétek a béketárgyalásokon (K,E)
3. A világgazdaság átrendeződése a háború után (E) 4. A gyarmati világ szétesésének kezdetei (E) 5. Tekintélyuralmi rendszerek Közép-Európában és az olasz fasizmus (E) 6. Az USA és az 1929-33-as gazdasági világválság – A válság kezelésének módjai egy adott országban (K,E) 7. A nemzetiszocializmus hatalomra jutása és működési mechanizmusai (K.E) 8. A bolsevik ideológia és a sztálini diktatúra az 1920-30-as években (K,E) 9. A második világháború előzményei, jelentős fordulatai – A szövetséges hatalmak együttműködésének elemzése (K,E) "C" modul:
1.
A hátország szerepe a háborúban (E)
2.
Háborúellenes katonai és polgári erőfeszítések (E)
3.
A modenrn életforma néhány jellegzetessége – A nők szerepének változása (K)
Követelmények:
1. Fogalmak: Antant, Központi Hatalmak, Schlieffen-terv, Blitzkrieg, "Fekete kéz", ultimátum, casus belli, hadműveletek, állóháború, mozgóháború, honvédő háború, wilson-i "14" pont, Nemzeti Tanácsok, "fekete nap", fegyverszünet, Nemzetek Szövetsége, párizsi békekonferencia, Curzon vonal, szovjetek, Ideiglenes Kormány, kettős hatalom, bolsevikok, mensevikek, áprilisi tézisek, permanens forradalom, Forradalmi Katonai Bizottság, dekrétumok a békéről, földről, Népbiztosok Tanácsa, Népbíróságok, Cseka, Legfelsőbb Népgazdasági Tanács, breszti béke, elektori rendszer, vörös terror, fehérterror
fehérgárdisták,
-
polgárháború,
hadikomunizmus,
NEP,
jegyrendszer, kötelező beszolgáltatás, "Weimari Köztársaság", Reichstag, Reichsrat sörpuccs, gyárfoglaló mozgalmak, fasizmus, Marcia su Roma, duce, izolacionizmus, nagyhatalmi irányzat, biztonsági irányzat, Kisantant, pacifizmus,
Briand-Kellog
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
paktum,
Rapallói
szerződés,
locarnói 71. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
egyezmény,
Komintern,
Dawes-terv,
stabilizáció,
Szocialista
Munkásinternacionálé, tőzsdekrach, ("fekete csütörtök"), államkapitalizmus, New Deal, protekcionizmus, sterling övezet, Westminster Statutum, Brit Nemzetközösség,
Tűzkeresztesek,
Népfront,
szindikátusok,
Lateráni
Egyezmény, korporációs rendszer, Imperium Romanum, Róma-BécsBudapest tengely, Berlin-Róma tengely, Mein Kampf, SA, SS, NSDAP, nemzetiszocializmus, fajelmélet, antiszemitizmus, Lebensraum, Harzburgi Front, Hosszú kések éjszakája , Gestapo, Führer, kényszer, munkaszolgálat, "nürnbergi
törvények",
koncentrációs
tábor,
genocidum,
remilitarizálás,
eredeti
szocialista
tőkefelhalmozás,
kollektívizálás,
kulák,
személyi
kultusz,
holocaust,
hadigazdálkodás,
"osztályharc
éleződése",
"osztályellenség", NKVD, GPU, KG, "Gulag" szigetcsoport, koncepciós perek, ütköző államok, Schutzbund, Heimwehr, tekintélyuralom, Hazafias Front, usztasa, csetnik, Vasgárda, Antikomintern Paktum, Kristályéjszaka, népfront, erőszaknélküli harc, Sómenetelés, pánarab eszme, "be nem avatkozás",
Kondor-légió,
junta,
"Drang nach
Osten",
Anschluss,
Négyhatalmi Konferencia, protektoratus, agresszió, "megnemtámadási egyezmény", egyezmény,
korridor, "land
"furcsa
lease",
háború",
kölcsönös
Háromhatalmi
segélynyújtási
szerződés,
partraszállás,
Barbarossa-terv, Margarita-terv, Tengeri Oroszlán-terv, Atlanti Charta, Egyesült Nemzetek Szervezete, offenzíva, keleti front, "fordulat éve", kapituláció, "2. front", csigaoffenziva, Salói Köztársaság, Teheráni értekezlet, Jaltai értekezlet, Casablancai értekezlet, Endlösung, Honi Hadsereg, "D" nap, megszállási övezetek, érdekszférák, Potsdam, atombomba, háborús főbűnösök pere, Nürnberg 2. Évszámok: 1914.VI.28.: Ferenc Ferdinánd meggyilkolása, 1914.VII.28.: Monarchia hadat üzen
Szerbiának,
Franciaországi
1918:
I.világháború
hadműveletek
Poroszországban, 1915.IV.22.:Ypern:
1915.IV.: harci
befejezése,
kezdete, Olaszország
gáz
1914.
Bruszilov belépése
bevetése,
elsüllyesztése), 1915.V.: Központi Hatalmak
búvárhajó
az
VIII-IX.:
offenzíva
Kelet-
Antant
mellett,
háború
(Lusitania
- gorlicei áttörés, 1915.VI.:
Isonzói csaták - Olaszország-Monarchia között, 1915.VIII.: Szerbia belép a Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
72. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
háborúba az Antant mellett, 1915.X.:
Bulgária
-
Központi
Hatalmak
szövetségese, Szerbia elfoglalása (Monarchia győzelme), 1916.II-VI. Verduni hadműveletek, 1916.V-VI. jütlandi - tengeri csata, 1916.VI. Bruszilov offenzíva Galiciában, 1916.VIII-XII. romániai hadműveletek Monarchia győzelme , (Románia titkos szerződése Antanttal), 1917.IV.: USA belép az Antant mellett, Antant győzelmek a Közel-Keleten, 1917.II-X.: forradalmak Oroszországban, 1917.II.23. februári forradalom Oroszországban, 1917.III.2.: Ideiglenes Kormány - Lvov herceg, 1917.X.25.: bolsevik forradalom, 1918.III.3. Breszt-Litovszki béke (Németo. - Oroszo.), 1918.I.: Wilson - 14 pontos javaslata, 1918.ápr.: Roma - nemzetiségiek elszakadási programja, , 1918.júl.: 2. marne-i csata, 1918.aug.8.: német hadsereg fekete napja, 1918.XI.13.:
fegyverszüneti
egyezmény
Magyarországgal
(Belgrád),
1918.XI.11.: Németország kapitulációja (Compiegnei erdő), 1919-1920.: Párizsi békekonferencia, 1920.VI.4.: Trianon, 1921-1922.: Washingtoni békék, 1918-1922.: Polgárháború Oroszországban, 1918-1921:
Hadikommunizmus
Oroszországban, 1921-1927: NEP Szovjet-Oroszországban, 1922: Szovjetunió megalakulása, 1922.IV.: Genova, Rapallo (SZU és No. egyezmény), 1919.I.19.: Weimari Köztársaság, 1923.: Sörpuccs Münchenben, 1923.XI-től: pol. konszolidáció Németországban (Stresemann), 1923.: Kuomintang Kínában (Szun Jat Szen), 1919: fasciok megalakulása Olaszországban, 1921: Nemzeti Fasiszta Párt – Mussolini, 1922.X.29.: Marcia su Roma, 1921.: Rigai béke (Lengyel-Szovjet), 1920-1921: Kisantant létrejötte, 1925: Locarnoi értekezlet, 1926: Németországot felveszik a Népszövetségbe, 1928: Kellog-Briand paktum, 1919-1943.: III. (Kommunista) Internacionálé – Moszkva, 1924: Dawes-terv, 1929.X.24. és X.30.: tőzsdekrach New Yorkban, 1929-1933: Gazdasági világválság, 1932-1936-1940: F.D.Rosevelt elnöksége, 1931: Westminster statutum helyébe Brit Nemzetközösség, 1935: Francia Népfront megalakulása, 1929: Lateráni egyezmény, 1934: Korporációs rendszer megalakulása, 1934: Róma - Bécs- Budapest tengely, 1919: NSDAP megalakulása Németországban (A.Drexler), 1921: SA megalakulása, 1931: Harzburgi Front - Hitler és a monopoltőke összefogása, 1933: Hitler Németország kancellárja - kilépés a Népszövetségből, 1934.VI.29-30.: "Hosszú kések éjszakája", 1935: Nürnbergi törvények, 1938.XI.: "Kristályéjszaka", 1936.: Rajna-vidék remilitarizálása, 1936: Antikomintern Paktum, 1936-1939: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
73. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Polgárháború Spanyolországban, 1936: Berlin - Róma tengely, 1938.IX.29-30.: Müncheni - Négyhatalmi konferencia, 1938: Szlovákia - Tiso fasiszta bábállam, 1939.: Ribbentrop - Molotov paktum (VIII.23.), 1939.IX.1.1945.V.9.: II.világháború, 1939-1940.IV. "Furcsa háború", 1939.XI-1940.III. Szovjet-finn háború, 1940.V.: Dánia, Belgium, Hollandia, Franciaország, 1940.VI.22.: Compiegne-i erdő - francia - német fegyverszünet, 1940.VIII.13IX.5.: Angliai csata, 1940.IX.27. Háromhatalmi egyezmény Németo. - Olaszo. – Japán, 1941.IV.6.: Németország lerohanja Jugoszláviát, 1941.VI.22. Barbarossa terv kezdete - SZU elleni háború, 1941.IX-1943.I. Leningrád ostroma - 900 napos blokád, 1941.VII.12.: Angol-szovjet, VII.26.: Amerikaiszovjet
együttműködési
és
kölcsönös
segélynyújtási
megállapodás,
1941.VIII.14. Atlanti Charta, 1941.XII.7. Pearl Harbour elleni japán támadás USA belép a háborúba, 1942.V-VI.: Csendes-óceáni tengeri hadműveletek, 1942.VI. és X.: El-Alameini csata - angolok győzelme Afrikában a
németek
felett, 1942.XI.19-1943.II.2.: Sztálingrádi ütközet - német vereség, 1942.XI.: szövetségesek partraszállása É-Afrikában, 1943.VII.: Kurszki tankcsata szovjet győzelem, 1943.V.13.: Tengelyhatalmak leverése É-Afrikában, 1943.VII.10.:
Sziciliai
partraszállás
-
"Csigaoffenzíva",
1943.VII.25.:
Mussolini letartóztatása Badoglio marsall, 1943.IX.23.: Salói Köztársaság Mussolini vezetésével, 1943.XI.: Monte Cassinoi ütközet - szövetségesek előre- nyomulása megáll, 1943.X.19-30.: Moszkva - külügyminiszteri értekezlet, 1943.XI.28-XII.1.: Teheráni értekezlet - Churchill, Rossevelt, Sztalin - a 2.front megnyításáról, 1944.tavaszán: az egész SZU-ból kiűzték a németeket, 1944.VIII.23.: Románia szembefordul a németekkel, 1944.IX.1945.IV.10.:
Magyarországi
hadműveletek,
1944.IX.19.:
Finnország
felszabadulása, 1944.X.: Görögország felszabadulása, 1944.VIII-X.: Varsói felkelés elbukott, 1945.I.17.: Varsó felszabadítása, 1944.VI.6.: "D" nap normandiai partraszállás, 1944.VIII.25.: De Gaulle bevonul Párizsba, 1944.XII.: Ardenneki csata - a németek utolsó nagy ellentámadása a nyugati fronton, 1945.II.4-11.: Jaltai Konferencia - háború utáni rendezés kérdései, 1945.IV.25.: Elba - Torgau - A szovjet és az amerikai hadsereg találkozása Németországi hadműveletek befejezése, 1945.IV.28.: Mussolini kivégzése, 1945.V.2.: Olaszországban véget ért a háború, 1945.IV.16-V.2.: Berlin ostroma, 1945.V.7.: Dönitz aláírja Németország kapitulációját, 1945.V.8.: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
74. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
fegyverszünet, 1945.V.9.: Prága felszabadulása – béke, 1945.VII.17.: Potsdam konferencia - Sztalin-Truman -Attlee megszállási övezetek, 1945.VIII.6,9: Hirosima, Nagaszaki - atombomba ledobása, 1945.IX.2.: Japán - kapituláció aláírása, 1945.XI-1946.II.: Nürnberg - háborús főbűnősök pere
3. Nevek: Schlieffen, Conrad v. Hötzendorf, Gavrilo Princip, II.Vilmos, Ferenc József, II.Miklós, Masaryk, Benes, Bruszilov, Hindenburg, Ludendorff, IV.Károly, Lloyd George, Clemenceau, Orlando, Wilson, Lvov herceg, Kerenszkij, Kolcsak, Lenin, Trockij, Buharin, Szverdlov, Tuhacsevszkij, Vrangel d’Esperey, Gyenyikin, Karl Liebnecht, Rosa Luxemburg, Hitler, Giolitti, Mussolini, d`Annunzio, III.Viktor Emanuel, Poincare, Briand, Stresemann, Scheidemann, Clark, Kellog, Dimitrov, Dawes, Keynes, Franklin D. Roosevelt, Baldwin, Chamberlain, Leon Blum, Daladier, Matteotti, Hailé Szelasszie, Ernst Röhm, Göring, Himmler, Goebbels, Sztalin, Ribbentrop, Preobrazsenszkij, Kamenyev, Zinovjev, Berija, Jagoda, Jezsov, Dolfuss, Seys-Inquart, Schuschnigg, Pilsudszki, Pasics, Karagyorgyevics Sándor, Barthou, Sztambolinszkij, Borisz cár, Bratianu, Mihály király, Codreanu, II.Károly (román király), Tanaka, Hirohito, Szun Jat Szen, Jüan Si Kaj, Csang Kaj Sek, Csou En Laj, Mao Ce Tung, Nehru, Gandhi, Zoglu pasa, Franco, Tiso, Molotov, Rutherford, Pavlov, Freud, Joyce, Kaffka, Eliot, Faulkner, Pirandello, Anatole France, Picasso, Matisse, Dali, Renoir, Eizenstein, Schönberg, Sztravinszkij, Gerschwin, Klemperer, Rahmanyinov, A.Rubinstein, A. Toscanini, X.Keresztély, VII.Haakon, W.Churchill, Petain, Laval, R.Hess, Rommel, Paulus, Nimitz, A.Eichmann, Zsukov, Badoglio, Eisenhower, Montgomery, Tito, de Gaulle, Dönitz, Truman, Attlee, Himmler, Krupp 4. Topográfia: Németország, Ausztria, Olaszország, Románia, Bulgária, Törökország, Franciaország,
Anglia,
Oroszország,
Görögország,
Szerbia,
Japán,
Szarajevo, Berlin, Tirol, Trieszt, Dalmácia, Fiume, Macedónia, Besszarábia, Bukovina, Erdély, Partium, Bánát, Galicia, Belgium, Marne-folyó, Sommefolyó, Tannenberg, Mazuri-tavak, Lemberg Przemyl, Ypern, Verdun, Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
75. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Isonzó, Caporetto, Somme, Jütland, Piave, Bukarest, Sinai félsziget, Bécs, Bagdad, Jeruzsálem, Szentpétervár, Moszkva, Breszt-Litovszk, Róma, Párizs, Lengyelország, Varsó, Padova, Versailles, St.Germaine, Neuilly, Trianon, Sevrés, Washington, Szibéria, Kaukázus, Ukrajna, Arhangelszk, Kronstádt, Genova, Rapallo, Locarno, Weimar, München, Berlin, Hamburg, Nápoly, Elzász Lotharingia, Saar vidék, Riga, Ruhr vidék, New York, Vatikán, Albánia, Abesszínia, Nürnberg, Genf, Balti államok (Észtország, Lettország, Litvánia), Prága, Belgrád, Marseille, Tokio, Peking, Kairó, Delhi, Marokkó, Spanyolország, Madrid, Szudéta vidék, Finn-öböl, Dánia, Svédország, Norvégia, Hollandia, É-Afrika, Kijev, Szmolenszk, Pearl Harbour, Midway szigetek, Krím félsziget, Kaukázus, Voronyezs, Donkanyar,
Sztálingrád,
Kurszk,
Donyec
medence,
Normandia,
Salói
Köztársaság, Monte-Cassino, Teherán, Jalta, Potsdam, Elba folyó, Torgau, Buchenwald, Auschwitz, Dachau, Birkenau, Treblinka, Pó vidék, Hirosima, Nagasaki, Dunqerque
8. Témakör "A" Modul: MAGYARORSZÁG 1914-1945 KÖZÖTT "B" Modul: 1.) Az Osztrák-Magyar Monarchia felbomlása és következményei (K,E) 2.) A Károlyi-kormány bel- és külpolitikai mozgástere és intézkedései (E) 3.) A tanácskormány hatalomra kerülésre, politikája, bukásának okai (E) 4.) Trianon társadalmi és bel- és külpolitikai kövezkezményei (K,E) 5.) Horthy-rendszer sajátosságai (K,E) 6.) Gazdasági válság és radikalizálódás a belpolitikában (E) 7.) Magyarország a náci birodalom árnyékában – A területi revízió lépései (E) 8.) Magyarország részvétele a világháborúban (K,E) 9. Magyarország német megszállása és a holocaust Magyarországon (K) "C" Modul: 1.) Politikai életpályák bemutatása és elemzése (E) 2.) Művelődési viszonyok és az életmód – A klebelsbergi kultúrpolitika (K,E) 3.) Az antiszemitizmus és a zsidókérdés Magyarországon (E) Követelmény:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
76. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1. Fogalmak casus belli, haditermelés, jegyrendszer, pacifizmus, integritás, Választójogi Blokk, annexiómentes béke, általános választójog, munkástanács, Nemzeti Tanács, Kettős hatalom, Nemzetőrség, infláció, proletárdiktatúra, MOVE, ÉME,
KMP,
demarkációs
vonal,
Vyx-jegyzék,
Forradadalmi
Kormányzótanács, népbiztosok, statárium, szocializálás, hadi gazdálkodás, jegyrendszer, beszolgáltatások, felvidéki hadjárat, Clemenceau-jegyzék, internálás, különítményes osztagok, nemzeti hadsereg, Clerk-misszió, koncentrációs kormány, wilsoni pontok, ratifikálás, elcsatolás, numerus clausus, vitézi birtokok, királypuccs, Egységes Párt, KNEP, pengő, Fajvédő Párt, OTI, népiskolai tv., revizíó, keresztény nemzeti eszmerendszer, védőbástya, megszállás, jóvátétel, blokád, agrárolló, bankzárlat, vörös szakszervezetek, takarékossági program, Nemzeti Munkaterv, Volksbund, kivételes állapot, Magyar Élet Mozgalom, békés revízió, vonakodó szövetséges, győri fegyverkezési program, bécsi döntések, Antikomintern paktum, fegyveres semlegesség, Háromhatalmi Szerződés, gyorshadtest, deportálások, megszállás, Magyar Front, Nemzetvezető, totális mozgósítás, MNFFB 2. Évszámok: 1914.VI.28.: Ferenc Ferdinánd meggyilkolása, 1914.VII.28.: Magyarország belép a háborúba, 1916. XI.21: Ferenc József halála utóda IV.Károly, 1917.V.23: Tisza István lemondása Eszterházy kormány, 1918.IV.: Római értekezlet - nemzetiségek elszakadási törekvése - "elnyomott nemzetek" konferenciája, 1918.XI.6.: Birodalom föderatív átalakítása - IV.Károly, Kiválások a mon.-ból, 1918.X.24.: Magyar Nemzeti Tanács megalakulása, 1918.X.31.-1918.XI.1: gr.Károlyi Mihály min.elnök - kormányalakítás a Nemzeti Tanács pártjaiból, 1918.XI.13.: Belgrád - fegyverszüneti tárgyalások (d`Esperey), 1918.XI.13.: IV.Károly lemond uralkodói jogainak gyakorlásáról, 1918.XI.16.: Köztársaság kikiáltása, 1918.XI.24.: KMP megalakulása, 1919.I.11.: Károlyi Mihály ideiglenes Köztársasági elnök Berinkey Dénes – kormányfő, 1919.II.16.: földreform rendelet - 500 holdnál nagyobb birtok felosztása, 1919.III.20.: Vix-jegyzék - Magyaro. határainak rögzítése, Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
77. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
1919.III.21-VIII.1.:
Magyar
Tanácsköztársaság
napjai,
1919.III.26.:
államosítások, földreform-rendelet, 1919.IV.16.: Intervenció Magyarország ellen (román, cseh), 1919.V-VI.: Felvidéki hadjárat - Vörös Hadsereg sikere, 1919.VI.7 és 13.: Clemenceau – jegyzék, 1919.VII.20.: utolsó támadás a román csapatok elleni kudarc, 1919.VIII.1-6.: Peidl Kormány, 1919.VIII.6-XI.: Friedrich István kormánya, 1919.VIII.9.: Horthy megkezdi a "Nemzeti Hadsereg" szervezését, 1919.X.: Clerk misszió Budapesten, 1919.XI.16.: Horthy - bevonul Budapestre, 1919.XI.24-1920.III.: Huszár Károly kormánya, 1920.I.25-26.: Országgyűlési Választások - általános titkos választójog, 1920.III.1.: Horthy Miklós – kormányzó, 1920.VI.4.: Trianoni béke aláírása, 1920.VII-1921.IV.: gr.Teleki Pál kormánya, 1920.IX.: Numerus Clausus, 1921.III.3.: KMP elleni törvény – betiltás, 1920.XI.: Nagyatádi - Rubinek féle földreform, 1921.III.: IV.Károly I. "hazatérési" kisérlete, 1921.IV-1931.VIII.: gr.Bethlen István kormánya, 1921.X.22-23: IV.Károly 2. hazatérési kisérlete, 1921.XI.6.: Trónfosztás, 1921.XII.: Bethlen - Peyer paktum, 1922.I.: KNEP és a FKGP egyesülése - "Egységes Párt" választójogi törvény módosítása - nyílt szavazás,
1923:
Magyarországot
felveszik
a
Népszövetségbe,
1924:
Házszabály módosítás - felsőház visszaállítása, 1926: Klebelsberg Kuno népiskolai törvény, 1927: Pengő bevezetése - pénzügyi stabilizáció - olaszmagyar barátsági szerződés - Revizíós Liga megalakulása - Lord Rothermere, 1928: OTI létrehozása, Numerus Clausus megszüntetése, 1930.V.1., IX.1.: Munkástüntetések Budapesten, 1931: Választások, 1931-1932: gr.Károlyi Gyula kormánya, Statárium, Takarékossági program, 1932: Nemzeti Egység Pártja néven új kormánypárt (NEP) Sallai - Fürst, Karikás kivégzése, 19321936: Gömbös Gyula, 1934: Budapest - Bécs - Róma tengely, 1936: Berlin Róma tengely, 1936. X.-1938.V.: Darányi Kálmán kormánya, 1937: Kormányzó jogkörének kiszélesítése, 1938. II-IV: Hungarista Mozgalom ujjáalakulása - új választójogi törvény - további szűkítés - titkos szavazás, 1938.III. győri fegyverkezési program, 1938-1939.IV.: Imrédy Béla kormánya, 1938.V.: Szálasi letartóztatása - 3 évi börtön, 1938.V.29.: I.zsidótörvény, 1938.XI.: Volksbund megalakulása, 1939.IV-1941.IV.: gr.Teleki Pál (2) kormánya, V. választások - Magyar Élet Pártja néven új kormánypárt, II.zsidótörvény, 1938.XI.2.: I.bécsi döntés Felvidék, 1939.III.: Kárpátalja visszaszerzése, 1939.II.: csatlakozás az Antikomintern paktumhoz, 1939.IV.: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
78. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
kilépés a Népszövetségből, 1940.VIII.30.: II. bécsi döntés (É) Erdély Székelyföld, 1940.XI.30.: csatlakozás a Háromhatalmi Egyezményhez, 1941.IV-1942.II.: Bárdossy László kormánya, 1941.IV.: bevonulás a Délvidék magyarlakta területeire, 1941.VI.26.: Kassai bombázás, 1941.VI.27.: belépés a SZU elleni háborúba (gyorshadtest), 1941.XII.7-12: Anglia, USA hadüzenet, 1942.III-1944.III. Kállai Miklós kormánya, 1942. VIII.: Voronyezsi - 2. hadsereg pusztulása, 1943.II.:Don melletti vereség, 1943.IX.9-X.10.: előzetes tárgyalások az angolszász hatalmakkal (Isztambul), 1944.III.19.: Magyarország német megszállása – Wesenmayer, 1944.III-VIII.: Sztójay Döme kormánya, 1944.V.15-től: deportálások kezdete - fél millió zsidó, 1944.VIII.29-X.16.: Lakatos Géza kormánya, 1944.X.11.: Fegyverszünet a SZU-val, 1944.X.15.: Horthy proklamációja a rádióban, 1944.X.16.-1945.IV.: Szálasi Ferenc rémuralma, 1944.XI.4.: Szálasi - "nemzetvezető", 1944.XI.: Magyar Nemzeti Felkelés Felszab. Bizottság, 1944.IX.6-1945.IV.13-14.: - magyarországi hadműveletek,
1944.XII.21.:
Ideiglenes
Nemzetgyűlés
Debrecenben,
1945.I.16.: Pest felszabadítása, 1945.II.13.: Buda felszabadítása, 1945.I.20.: Fegyverszünet a SZU-val, 1945.III.17.: Földreform
3. Nevek: Ferenc Ferdinánd, Tisza István, Ferenc József, gr.Károlyi Mihály, Jászi Oszkár, IV.Károly, Apponyi Albert, Eszterházy Móric, Wekerle Sándor, Benes, József főherceg, Batthyány Tivadar, Lovászy Márton, Garami Ernő, Kunfi Zsigmond, Berinkey Dénes, gr.Bethlen István, Gömbös Gyula, Imrédy Béla, Franchet d`Esperey, Clemenceau, Stromfeld Aurél, Julier Ferenc, Ferdinánd Vyx, Kun Béla, Corvin Ottó, Garbai Sándor, Lukács György, Szamuely Tibor, Smuts tábornok, W. Wilson, gr.Károlyi Gyula, Peidl Gyula, Friedrich István, Huszár Károly, Prónay Pál, Horthy Miklós, Clerk, Nagyatádi Szabó István, Garami Ernő, Peyer Károly, Vázsonyi Vilmos, Somogyi Béla, Simonyi Semadam Sándor, gr.Teleki Pál, Habsburg Ottó, Gömbös Gyula, Klebelsberg Kunó, Lord Rothermere, Böszörményi Zoltán, Gaál Gaszton, Eckhardt Tibor, Adolf Hitler, Benito Mussolini, Szálasi Ferenc, Darányi Kálmán, Werth Henrik, gr.Teleki Pál, Bárdossy László, Kállay Miklós, Sztójay Döme, Szentgyörgyi Albert, Vesenmayer, Adolf Eichmann, Lakatos Géza, Horthy István, Roul Wallenberg, Dálnoki Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
79. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Miklós Béla, Bajcsy Zsilinszky Endre, Zsedényi Béla, Vorosilov, Jány Gusztáv, Kállay Gyula, Kádár János, Kéthly Anna, Szakasits Árpád, Móricz Zsigmond, Bartók Béla, Kodály Zoltán, Szekfű Gyula , Vas Zoltán, Rákosi Mátyás, Veres Péter, Erdei Ferenc, Szabó Pál, Féja Géza, Radnóty Miklós, József Attila, Nagy Lajos, Tersánszky Józsi Jenő, Zilahy Lajos, Harsányi Zsolt, Rippl Rónai József, Fényes Adolf, Iványi Grünwald Béla, Csók István, Illyés Gyula, Illés Béla, Kovács Imre 4. Topográfia: Róma, Erdély, Partium, Bánát, Felvidék, Padova, Belgrád, Bécs, Szeged, Balaton, Arad, Siófok, Szekszárd, Budaörs, Pécs, Baja, Kárpátalja, Munkács, Kassa, Sopron. Burgenland, Kolozsvár, Gyulafehérvár, Szolnok, Gödöllő, Janka-puszta, London, Genf, Hága, Berlin, Győr, Székelyföld, Muraköz, Dél-Baranya, Voronyezs, Don folyó, Auschwitz, Debrecen, Sopronkőhida, Teherán, Jalta, Potsdam, Párizs, Várad
9. Témakör "A" modul: A KÉTPÓLUSÚ VILÁG ÉS FELBOMLÁSA "B" modul: 1.) 2.)
A hidegháború és a kétpólusú világ jellemzői (K, E) Nyugat-Európa újjáépítése és a közös európai intézmények kialakulásának kezdetei (E)
3.)
A gyarmati rendszer felbomlása – a „harmadik világ” kialakulása (K,E)
4.)
A szocialista rendszerek bukása – A német kérdés (K, E)
5.)
A közép-európai régió jellemzői, távlatai, a posztszovjet rendszerek problémái – A balkáni konfliktusok (K, E)
6.)
Az európai integráció története – Az Európai Unió helye a világgazdaságban (K, E)
"C" modul: 1.)
Gandhi erőszakmentes mozgalma (E)
2.)
Nemzeti, etnikai, vallási kisebbségek helyzete néhány országban (E)
3.)
A demográfiai válság társadalmi és gazdasági okai (E)
4.)
Fogyasztói társadalom, ökológiai problémák, a fenntartható fejlődés (K,E)
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
80. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
A globális világ kihívásai és ellentmondásai (K,E)
5.) Követelmények:
1. Fogalmak: ENSZ, alapokmány, Biztonsági Tanács, Közgyűlés, Nemzetközi Katonai Törvényszék,
népbíróságok,
békediktátum,
jóvátétel,
kollektív
felelősség
szuperhatalmak,
elve,
népfront
kitelepítés, kormányok,
neokolonializmus, bipoláris világrendszer, érdekszférák, többpártrendszer, hidegháború, SZEB, megszállási övezetek, Bizónia, Trizónia, NDK, NSZK, Hallstein doktrina, Truman-elv, vasfüggöny, feltartóztatási elv, Marshallsegély, integráció, Európai Újjáépítési Program, Kominform, osztályharc éleződése, szocialista "béketábor", fegyverkezési verseny, OAS, NATO, ANZUS, SEATO, Bagdadi Paktum, KGST, Varsói Szerződés, koncepciós perek, McCarthyzmus, DNFF, csetnikek, usztasák, sztálini modell, proletárdiktatúra, permanens forradalom, GULAG-ok, békés egymás mellett élés, rehabilitálás, berlini fal, forró drót, Brezsnyev doktrína, Zsdanovi doktrína, kollektivizálás, proletár internacionalizmus, posztsztálinista modell, állampárt, puha diktatúra, gyarmati rendszer felbomlása, cionizmus, Palesztin Felszabadítási Front, 3.világ, el nem kötelezettek mozgalma, Pancsa Sila, bandungi konferencia, ASEAN, OPEC, államkapitalizmus, jóléti állam, fogyasztói társadalom, OEEC, OECD, Montánunió, Közös Piac, Euratom, ECU, Európa Tanács, Európa Parlament, parlamenti váltógazdaság, zöldek, szeparatív mozgalmak, olajárrobbanás, CDU, CSU, SPD, FDP, csillagháború (SDI), Watergate ügy, enyhülés, preventív háború, SALT, atomcsend egyezmény, atomsorompó, Európai Biztonsági és Együttmüködési Értekezlet, Brzezinsky doktrína, peresztrojka, glasznoszty, "be
nem
avatkozás",
"Szolidaritás",
bársonyos
forradalom,
rendszerváltozások, FÁK, "kis tigrisek" 2. Évszámok: 1945. V. 9.: II. világháború vége Európában, 1945.IV.: ENSZ megalapítása, 1945. VI. 26.: ENSZ alapokmány elfogadása, 1945.X-1946.X.: Nürnbergi per, 1945.VII-VIII.: Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
Potsdami
Konferencia,
1946.:
IV.Köztársaság 81. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Franciaországban, 1946-1947: Párizsi békekonferencia, 1946-1949: Kína 3. polgárháború, 1947: I.Bizónia (Németországban), 1948: Trizónia, 1949: Németország kettészakadása - NSZK – NDK, 1946. okt.: Churchill - fultoni beszéd – hidegháború, 1947. márc.: Truman - feltartóztatási doktrina, 1947.jún.: Marshall segély bejelentése, 1947.: India függetlenné válása, 1948.IV.: Európai Gazdasági Együttmükődési Szervezet (OEEC), 1947.IX.: Kominform
felállítása
(1947-1956),
1948:
OAS
-Amerikai
Államok
Szervezetek megalakulása, 1949: NATO megalakulása, 1949.V.: Európai Tanács, 1949: KGST megalakulása, 1950-1953: Koreai háború - Panmindzson, 1950: Indiai Köztársaság kikiáltása – NEHRU, 1948: Izrael megszületése, 1951: Montánunió megalakulása, 1951: ANZUS - Csendes óceáni Védelmi Szerződés, 1952: Egyiptomi Köztársaság kikiáltása, 1952-1956: Eisenhower USA elnöke, 1953.III.5.: Sztálin halála, 1953: német, cseh tüntetések, 1954: Dien Bien Phu - Vietnámi háború befejeződése, 1955: SEATO - DélkeletÁzsiai Szerződés Szervezete, 1955: Bandungi Konferencia - el nem kötelezettek mozgalma, 1955: Bagdadi Paktum – CENTO, 1955: Varsói Szerződés, 1956: SZKP XX. Kongresszusa, 1958: "Nagy ugrás" Kínába, 1956, 1967, 1973: arab-izraeli háborúk, 1959: Kubai forradalom győzelme, 1961: Berlini fal megépítése, 1963: Atomcsend Egyezmény, 1964: Hruscsov bukása Brezsnyev hatalomra kerülése, 1966: Kulturális forradalom Kínában, 1962: "Kubai rakétaválság", 1961: El nem kötelezettek belgárdi értekezlete, 19611963: Kennedy - USA elnöke, 1967: Európai Közösségek megalakulása (Közös
Piac,
Montánunió),
1968:
Csehszlovákia
-
reformkisérletek;
Atomsorompó, 1962: NSZK - SZDP vezetés - Willy Brandt, 1972: Nagy Británnia, a Közös Piac tagja; SALT-I, 1973: Olajár-robbanás (1799!), 1974: "Ezredesek uralmának" vége Görögországban, 1974: Portugália - Salazar diktatúra bukása, 1975: Franco diktatúra bukása - Juan Carlos király Spanyolországban, 1975-1978: Pol Pot rezsim Kambodzsában, 1973-1975: Helsinki értekezlet, 1979: Európai Monetáris Rendszer - Ecu létrehozása, 1979: Margaret Thatcher - kormányfő Angliában, 1979: Szovjetunió háborúja Afganisztánban (1979-1988), 1980-1988: Reagan - USA elnöke, 1982-1983: Andropov - SZKP első titkár, 1983-1985: Csernyenko - SZKP első titkára, 1985-1991: Gorbacsov - SZKP első titkár, 1986: Csernobil - atomerőmű katasztrófa,
1989-1990:
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
Kelet-európai
szocialista
országok
bukása
-
82. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
rendszerváltozások (Lengyelország, Csehszlovákia, Magyarország, Bulgária stb.), 1991: SZU felbomlása FÁK létrejötte, 1991.XII.: Jelcin - Oroszország államfője
3. Nevek: Truman, Attlee, Churchill, Göring, Hess, Sztálin, Tito, Marshall, Zsdanov, McCarthy szenátor, Dulles, Mao Ce tung, Teng Hsziao Ping, Ho Si Minh, Kim Ir Szen, Enver Hodzsa, Georgi Dimitrov, Todor Zsivkov, Cvetkov, Petru Groza, Gheorghiu Dej, Maniu, Ceausescu, Mikolajczyk, Gomulka, Benes, Masaryk, Klement Gottwald, Erich Honecker, Briand, Cservenkov, Pol Pot, Andrej Gromiko, Vorosilov, Malenkov, Leonyid Brezsnyev, Kadhafi, Gierek, Dubcek, Gustav Husak, Ben Bella, Ben Barka, Nasszer, Anvar Szadat, Gandhi, Nehru, Indira Gandhi, Che Guevera, Roul Castro, Szukarno, Szuharto, Iszak Rabin, Peresz Samir, Netanjahu, Jasszer Arafat, Le Pen, De Gaulle, Wilson, Callaghan, Thatcher, John Major, II.Erzsébet, Georges Pompidou, Guiscard d`Estaing, Francis Mitterand, III.Viktor Emanuel, De Gasperi, Spadolini, Aldo Moro, Craxi, Andreotti, Konrad Adenauer, W.Brandt, Helmut Schmidt, Helmut Kohl, Hirohito, Josida, Tanaka, Suzuki, Nakaszone, Akihito, J.Kennedy, Johnson, Martin Luther King, Richard Nixon, Gerald Ford, Jimmy Carter, Ronald Reagan, Bill Clinton, George Bush, Brzezinszky, Gorbacsov, Jelcin, Lech Walesa, Jaruzelszky, Pinochet, Salvador Allende, Honecker, Havel, Kovac, V. Klaus, Meciar, Ion Iliescu, Petru Roman, Milosevics, Tudjman 4. Topográfia: Európa, Ázsia, Afrika, Amerika országai, városai, San Francisco, New York, Nürnberg, Potsdam, Párizs, Moszkva, Budapest, Berlin, Prága, Krakkó, Varsó, Szófia, Bukarest, Róma, London, Brüsszel, Hága, Athén, Erdély, Szlovákia, Belgrád, Bagdad, Jeruzsálem, Golan fennsík, Irak, Irán, Afganisztán, Kína (Peking), Korea (Phenjan), Szöul, Vietnam (Hanoi, Saigon~Ho Si Minh, Indonézia, Algéria, Marokkó, Fulton, Guatemala, Ausztrália, India, Washington, Tajvan, Hong-kong, Japán, Albánia, Bulgária, Kuba, Kambodzsa, Laosz, NDK, NSZK= Németország, Nicaragua, Chile, Spanyolország, Irak, Irán, Burma, Ceylon, Málta, Ciprus, Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
83. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Tunézia, Dél-afrikai Köztársaság, Etiópia, Palesztina, Izrael, Szíria, Jordánia, Libanon, Szingapur, Maastricht, Bécs, Szícilia stb.
10. Témakör "A" modul:
MAGYARORSZÁG 1945 ÉS 1990 KÖZÖTT
"B" modul: 1.)
A szovjet felszabadítás és megszállás (K,E)
2.)
A nemzetközi helyzet hatása a magyar belpolitika alakulására 1945 és 1948 között (E)
3.)
A határon túli magyarság sorsa (K)
4.)
A kommunista diktatúra kiépítése és működése – Az elnyomás formái és gépezete (K,E)
5.)
1956-os forradalom és szabadságharc, előzménye, folyamata, nemzetközi összefüggései és következményei (K,E)
5.)
Kádár rendszer sajátosságai (K,E)
6.)
A szociális piacgazdaság jellemzői (E)
7.)
Rendszerváltozás okai, folyamata (K,E)
8.)
Magyarország gazdasága és beilleszkedése az európai, illetve világgazdaságba (E)
"C" modul: 1.)
A kádári társadalom- és kultúrpolitika alakulása (E)
2.)
A magyar alkotmányosság elemei és intézményei (E)
3.)
A magyar társadalom szerkezetváltozásai az elmúlt fél évszázadban (E)
4.)
Etnikumok és nemzetiségek a magyar társadalomban - Amagyarországi romák (K)
Követelmények
1. Fogalmak: népi nemzeti bizottságok, MNFF, fegyverszünet, kapituláció, megszállás, SZEB, népbíróság, földreform, koalíciós kormány, Baloldali Blokk, B lista, kékcédulás
választások,
Rajk-per,
infláció,
kitelepítés
(internálás),
lakosságcsere-egyezmény, jóvátétel, MKP, ÁVO, ÁVH, szalámi taktika, Magyar Testvéri Közösség, emigráció, 3 éves terv, 5 éves tervek,
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
84. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
tervutasításos rendszer, MDP, NÉKOSZ, Magyar Függetlenségi Front, Népfront,
Népköztársaság,
MADISZ,
DIVSZ,
VIT,
tanácsok,
Minisztertanács, Központi Vezetőség, "moszkoviták", "tetrarchia", személyi kultusz, osztályharc éleződése, éberségi harc, tábornok perek, totális elhárítás, Állami Egyházügyi Hivatal, "vas és acél országa", munkaverseny, békekölcsön, norma, kollektivizálás, Földet vissza nem adunk, hídcsata, széncsata, tagosítás, "ET", sematizmus, új szakasz (Nagy I.), kuláklista, rehabilitálás, dogmatizmus, revizionizmus, Petőfi kör, MEFESZ, forradalmi bizottságok,
munkástanácsok,
MSZMP,
Forradalmi
Munkás-Paraszt
Kormány, konszolidáció, karhatalom, Munkásőrség, statárium, forradalomellenforradalom, kétfrontos harc, SZOT, KISZ, Hazafias Népfront, "Aki nincs ellenünk, az velünk"; beszolgáltatás, szövetkezetek, puha diktatúra, extenzív fejlődés, gazdasági reform - új gazdasági mechanizmus, vidám barakk, fridzsider szocializmus, "gulyás-kommunizmus" szamizdatok, ellenzéki csoportok, Lakitelki találkozó, FIDESZ, SZDSZ, KDNP, MDF, FKGP, MSZP, SZDP, EKA 2. Évszámok: 1944.X - 1945.IV.: Fegyveres küzdelmek Magyarországon - II.világháború befejezése, 1944. XII.2.: Szeged - Magyar Nemzeti Függetlenségi Front, 1944.XII.21.: Debrecen - Ideiglenes Nemzetgyűlés, 1944.XII.22.: Debrecen Ideiglenes Nemzeti Kormány, 1944.XII.28.: Hadüzenet Németországnak, 1945.I.20.: fegyverszünet megkötése a SZU-val, 1945.II.13.: Budapest felszabadulása, 1945. III.17.: földreform rendelet, 1945.XI.4.: Választások FKGP 57%-os győzelme, 1946. I.31.: Köztársaság deklarálása, 1946. III.5.: Baloldali Blokk megalakulása, 1946. VI., XI.: FORINT megjelenése, 1946. IXII.: kitelepítések (Németo., Csehszlovákia, SZU), 1946.II.27.: CsehszlovákMagyar lakosságcsere egyezmény, 1946. VII - 1947. II. 10.: Párizsi békekonferencia, Szovjet csapatok "ideiglenes itt-tartózkodása", 1946. IX.: MKP
-
3.kongresszusa
-
szocializmus
építésének
programja,
ÁVO
megszervezése (Péter Gábor), 1947.V.: Nagy Ferenc emigrál, 1947. VIII1949.XII.31.: 3 éves (újjáépítési terv), 1947. VIII.31.: Választások ("kék cédulás"); szalámi taktika, 1948.: 100 fő feletti középüzemek államosítása, 1948. VI.12.: MKP+SZDP egyesülése MDP (állampárt), Magyar Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
85. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
Függetlenségi Front megalakítása, iskolák államosítása, 1948. XII. 26.: Mindszenty per - ÁVH létrejötte, 1949: Népfront megalakulása, 1949.V.15.: Választások - Népfront lista, 1949. V.: Rajk per, 1949. VIII.18.: MNK Alkotmány, 1949-től erőszakos szövetkezeti mozgalom beindítása, 1950.I.: tanácsok megszervezése - Szakasits letartóztatása, 1951: Kádár letartóztatása, 1948-1950: állam és egyházak egyezménye, 1950-1954: 1. ötéves terv - "Vas és acél országa " a cél, 1953.VI.: KV határozat - Rákosi leváltása Nagy Imre, 1953.VII.4.: "új szakasz" kezdete – reform, 1955.III-IV.: Nagy Imre leváltása - hidegháborús hisztéria, 1956.II.: SZKP XX. kongresszusa - személyi kultusz bírálata, 1956. VII.: Rákosi felmentése Gerő Ernő kinevezése, 1956.X.6., X.13.: Rehabilitálások, újratemetések, 1956. X.22.: MEFESZ - 16 pontos követelése, 1956.X.23.-XI.4.: "forradalom", "szabadságharc", 1956. XII - 1957. III.: Statárium - kijárási tilalom, 1957.: KISZ, Munkásőrség, SZOT megalakulása, 1958.VI.16.: Nagy Imre és társai elítélése, 1957. V. 27.: Egyezmény a SZU-val az itt tartózkodásról, 1958.XI.: választások - Hazfias Népfront, 1959.: VII. Kongresszus - "Aki nincs ellenünk, az velünk van", 1961-ig: szövetkezeti szervezés befejeződése, 1968-1973: Új gazdasági mechanizmus, 1978: USA visszaadta a koronát Magyarországnak, 1985: Monor - ellenzéki csoportosulások első találkozója, 1987: Lakitelek, 1987: Grósz Károly miniszterelnök (Lázár György helyett), 1988.V.: Grósz Károly főtitkár; Kádár elnök, 1988. XI.: Németh Miklós – miniszterelnök, 1988-1989: többpártrendszer létrejötte - MSZMP felbomlása (X), 1989.V.: Kádárt minden hatalomtól megfosztják, 1989. III-VI.: EKA tárgyalások, 1989.VI.16.: Nagy Imre újratemetése, Kádár János halála, 1989.X.23.: Köztársaság kikiáltása Szűrös Mátyás, 1990. III-IV.: Választások - MDF 42,5% győzelme - Antall József, 1990.IX.: Önkormányzati választások – SZDSZ, 1994. V.: Választások - MSZP győzelem (Horn Gyula),
3. Nevek: Dálnoki Miklós Béla, Zsedényi Béla, gr. Teleki Pál, Vorosilov, Imrédy Béla, Sztójay Döme, Szálasi Ferenc, Bárdossy László, Jány Gusztáv, Horthy Miklós, Varga Béla, Kovács Béla, Nagy Ferenc, Tildy Zoltán, Rákosi Mátyás, Gerő Ernő, Farkas Mihály, Révai József, Nagy Imre, Kádár János, Rajk László, Kovács Imre, Bibó István, Erdei Ferenc, Veres Péter, Darvas Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
86. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
József, Kéthly Anna, Bán Antal, Marosán György, Szakasits Árpád, Péter Gábor, Gyöngyösi János, Dinnyés Lajos, Pfeiffer Zoltán, Barankovics István, Balogh István, Dobi István, Münnich Ferenc, Mindszenty József, Schlachta Margit, Kállai Gyula, Apró Antal, Haraszti Sándor, Gimes Miklós, Hegedűs András, Andropov, Mikojan, Szuszlov, Hruscsov, Joszip Broz Tito, Vásárhelyi Miklós, Kende Péter, Tánczos Gábor, Gáspár Sándor, Maléter Pál, Lukács György, Losonczi Géza, Darvas Iván, Fekete Gyula, Fekete Sándor, Mérei Ferenc, Litván György, Eörsi István, Komócsin Zoltán, Nyers Rezső, Fock Jenő, Aczél György, Hegedűs András, Heller Ágnes, Fehér Ferenc, Konrád György, Lázár György, Grósz Károly, Németh Miklós, Pozsgai Imre, Szűrös Mátyás, Bihari Mihály, Király Zoltán, Békési László, Horn Gyula, Sevarnadze, Gorbacsov, Lengyel László, Tölgyesi Péter, Pető Iván, Orbán Viktor, Deutsch Tamás, Demszky Gábor, Antall József, Balsai István, Kónya Imre, Barsiné Pataki Etelka, Lázár György, Németh Károly, Göncz Árpád, Boross Péter, Straub F.Brunó, Szabad György, Torgyán József, Csurka István, Csoóri Sándor, Tőkés László, Medgyesi Péter, Rabár Ferenc, Bokros Lajos, Vastagh Pál, Kósáné Kovács Magda, Szekeres Imre, Kovács László, Nemeskürty István, Glatz Ferenc 4. Topográfia: Debrecen, Szeged, Kecskemét, Kerepestarcsa, Hortobágy, Szigetköz, Párizs, Moszkva, Prága, Bécs, New York, Sztálinváros (Dunaújváros), Diósgyőr, Belgrád,
Márianosztra,
Varsó,
Románia
(Sznagov),
Miskolc,
Mosonmagyróvár, Szolnok, Ungvár, Washington, Salgótarján, Monor, Lakitelek, Gödöllő, Arad, Marosvásárhely, Temesvár
11. Témakör "A" modul:
A jelenkor
"B" modul: 1.)
Észak - Dél probléma (K,E)
2.)
A természeti környezet pusztulásának veszélyei (K,E)
3.)
Kisebbségi jogok (K,E)
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
87. oldal
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola – Történelem Helyi Tanterv
4.)
Terrorizmus és szervezett bűnözés (K,E)
5.)
Egyén és közösség, önzés és szolidarítás (K,E)
"C" modul: 1.)
Alkotmány
2.)
Választójog és választások
3.)
Önkormányzatok
4.)
Lakásviszonyok, társadalmi mobilitás
5.)
Technikai haladás mint ökológiai katasztrófa?
Követelmények
1. Fogalmak: chip-korszak, computer, technikai optimizmus - kulturális pesszimizmus, energiaválság,
regionalizmus,
globális
problémák,
mikroelektronika,
termékváltás, olajválság, embargópolitika, doktrínák, reformkommunizmus, interkontinentális kiemelkedése,
munkaszervezés, fogyasztói
~
társadalom,
turizmus,
manager
pincegazdaság,
réteg
elszabaduló
nacionalizmusok
Történelem Helyi Tanterv – Emelt szint
88. oldal