TRAINING AND PRACTICE VOLUME 14. ISSUE 1 2. Freinet-szellemű alternatív óvodai programban öltött testet. Ezt követően az ország

TRAINING AND PRACTICE  2016. VOLUME 14. ISSUE 1−2. DOI: 10.17165/TP.2016.1-2.20

Kissné Zsámboki Réka: Egy Freinet-szellemű óvodai innováció az 1990-es évek alternatív pedagógiai mozgalmában. Edenscript Kiadó, Pécs 2015. ISBN 978-963-89172-7-0 A ’80-as évek második felétől Magyaror-

Freinet-szellemű alternatív óvodai prog-

szágon kibontakozó óvodai alternatív pe-

ramban öltött testet. Ezt követően az or-

dagógiai irányzatok közül a Célestin

szág számos óvodájában egyre több óvo-

Freinet, francia reformpedagógus nevéhez

dapedagógus vállalkozott ennek adaptálá-

köthető mozgalom hazai indulásához és

sára, és ezáltal az óvodai nevelés megújítá-

elterjedésének kezdeteihez visz el bennün-

sára.

ket Kissné Zsámboki Réka Egy Freinet-

Kissné Zsámboki Réka pedagógussá

szellemű óvodai innováció az 1990-es évek

válásának kezdetei tulajdonképpen erre a

alternatív pedagógiai mozgalmában című

korszakra tehetők. A rokonsági kapcsolat

tanulmánykötetével,

pécsi

révén a teljes mértékű szakavatottság meg-

Edenscript kiadó gondozásában jelent meg

kérdőjelezhetetlen, olyannyira, hogy 2014-

2015-ben. A magyarországi óvodapedagó-

ben a kötet írója PhD-fokozatot szerzett az

gia talán legizgalmasabb, leginnovatívabb

ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar

korszakába kapunk betekintést e könyv

Neveléstudományi Doktori Iskolájában A

által, hiszen ekkor indulhattak meg az ok-

Freinet-pedagógia kibontakozása a ma-

tatásügyben mindazon demokratikus átala-

gyar óvodákban az 1985–1996-os időszak-

kítási folyamatok, melyek a magyar óvo-

ban – különös tekintettel a soproni Freinet-

dák sokszínűségét eredményezték. 1989-

kutatócsoport tevékenységére című doktori

ben a Soproni Óvóképző Intézetben alakult

disszertációjával.

mely

a

meg az a kutatócsoport, amely a Freinet

A szerző jelen kötete hiánypótló a ma-

nevéhez kötődő természet- és életközeli

gyar

reformpedagógia óvodai adaptációját hiva-

hiszen mindez idáig nem született e téma-

tott megteremteni. E kutatócsoportot a

körben ilyen átfogó, a részleteket is oly

szerző édesanyja, Zsámboki Károlyné dr.,

nagy precizitással bemutató könyv a

valamint Eperjesy Barnabásné, az intézet

Freinet-pedagógia óvodai adaptációjáról.

két oktatója irányította. Pedagógiai innovációjuk az 1989 szeptemberétől az intézmény gyakorló óvodájában megvalósult 293

óvodapedagógia

szakirodalmában,

KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT  2016. 14. ÉVFOLYAM 1−2. SZÁM. A könyv tulajdonképpen két részre

szemináriumok, szakmai megbeszélések, a

osztható. A mű elején Célestin Freinet

pedagógusok nyitottsága a reformok és az

életpályájával ismerkedhet az olvasó. A

innováció iránt, az ő lelkesedésük, vala-

francia néptanító életútjának bemutatása

mint a Freinet-pedagógiában rejlő szabad-

mellett a Freinet-mozgalom kibontakozásá-

ság és önkéntesség motívumai jelölték ki

ról, a Vence-i Modern Iskola megalapításá-

az utat a hazai kibontakozáshoz, mely fo-

ról, a második világháború kitörése utáni

lyamatban az 1990-es évektől kezdődően

írói termékenységéről, valamint a Freinet-

egyre nagyobb létszámban voltak jelen

pedagógia széleskörű elterjedéséről és az

óvodapedagógusok is.

életmű beteljesedéséről olvashatunk. Min-

A kötet harmadik fejezete foglalkozik

deközben részletes bemutatását kapjuk

a soproni Freinet-kutatócsoport keletkezés-

azoknak a technikáknak, melyekről Freinet

történetével; megtudhatjuk többek között,

a Francia Modern Iskola című könyvében

miként fedezték fel a rokonságot a soproni

ír. A Freinet-pedagógia alapelvei a termé-

oktatók, a kutatócsoport irányítói saját

szet- és életközeliség, a szabad önkifejezés

szakmai nézeteik, meggyőződésük és a

és a tartalmas közösségi élet, mindezek

Freinet-pedagógia

pedig a fent említett technikákon keresztül

pedagógia óvodai adaptációjának soproni

valósulhatnak meg. Freinet e könyvében

gyökerei mindvégig meghatározóak ma-

ezen technikák közül 29-et sorol fel, me-

radtak, és az egyedi kísérlet országos hír-

lyeket öt nagy csoportba sorol be.

névvé emelkedésében az itt tevékenykedő

A kötet második, nagyobb része több

pedagógusok

között.

A

nélkülözhetetlen

Freinet-

szerepet

fejezetre tagolódik. A soron következő A

játszottak. Az innováció híre nem csupán a

Freinet-pedagógia magyarországi kibon-

magyarországi, hanem a határon túli óvo-

takozása az 1980-as évek utolsó harmadá-

dapedagógusok körében is gyorsan terjedt.

ban címet viseli, melyből megtudhatjuk,

Minderről egy külön alfejezetben olvasha-

hogy a Freinet-mozgalom önszerveződése

tunk. Az innováció terjedésében az okta-

– hasonlóan a többi alternatív kezdemé-

táspolitika támogató szerepe nélkülözhetet-

nyezésekhez – ugyancsak lokális kezde-

len volt, több alkalommal jelentős anyagi

ményezésekből induló igény és lehetséges

támogatásban részesült a soproni kezde-

alternatíva volt. A több évtizedes hagyo-

ményezés.

mányra visszatekintő nemzetközi Freinet-

A soproni Freinet-kutatócsoport inno-

mozgalmakkal való intenzív kapcsolat,

vációja és hatása a Freinet-pedagógia

külföldi

óvodai adaptációira című negyedik feje-

tanulmányutak,

konferenciák,

294

TRAINING AND PRACTICE  2016. VOLUME 14. ISSUE 1−2. zetben a szerző először az innováció álta-

ségében és pedagógiai alapelveiben, tech-

lános és pedagógiai érvényű meghatározá-

nikáiban szinte „magukra ismertek”.

sát hozza, a kifejezés jelentése mellett az

Az innováció terjedési sajátosságairól,

innováció fogalmának különböző definíci-

azaz a diffúzióról készült kutatásai bemuta-

óit írja le, egy részletes elméleti hátteret

tására használja fel a következő fejezetet a

ismerhetünk meg. Az elméleti összefoglaló

szerző. Több szempontból is vizsgálja a

után megállapítást nyer, hogy a soproni

diffúziót, miután megismerhetjük a diffú-

Freinet-kutatócsoport tevékenysége általá-

ziókutatások főbb irányait és eredményeit.

nos és pedagógiai szempontból is innová-

Hosszan fejti ki mindazon diffúziós ténye-

ciónak tekinthető, melynek folyamatjellegű

zőket, melyek e folyamatot jellemző válto-

megközelítéséről és innovatív jellegéről is

zókként definiálhatók, így ír az időbeliség-

szól a szerző. Ennél a résznél sem lehet

ről, a kommunikációs csatornák szerepéről,

hiányérzetünk a szakirodalmak tekinteté-

a döntési és végrehajtási folyamatokról is.

ben, ugyancsak a teljességre törekvés igé-

Kissné Zsámboki Réka a hazai óvoda-

nyét érzékelhetjük itt is. A könyv írója

pedagógia-történet egyik legizgalmasabb

vizsgálta az innováció relatív előnyét is,

korszakához nyúlt vissza, és egy olyan

amely tulajdonképpen annak egyik sikerté-

innováció kibontakozását írta meg tudo-

nyezőjeként fogható fel. A relatív előny a

mányos

megvalósítás jellegében, az óvodai tevé-

amely egyik meghatározó jelensége volt az

kenységformákról alkotott szemléletmód-

1990-es évek alternatív pedagógiai moz-

ban, a természeti és társadalmi környezet

galmának. Hasznos olvasmánya lehet ez az

szerepére vonatkozóan, valamint a megvál-

óvodapedagógus hallgatóknak, a nevelés-

tozott pedagógus- és gyermekszerep tekin-

tudomány területén kutatóknak, a gyakorló

tetében vált kimutathatóvá.

pedagógusoknak, de minden bizonnyal

színvonalon

jelen

kötetében,

A soproni Freinet-kutatócsoport tagjai-

érdekes lehet mindazok számára is, akik

ról kapunk információkat a Miért épp

részesei lehettek ennek az innovációnak. A

Freinet? című alfejezetben. Mindenképpen

kötet jelentőségét tovább növeli, hogy ku-

érdekes, ahogy a két irányító, Eperjesy

tatás-módszertanilag is nagyon értékes

Barnabásné és Zsámboki Károlyné dr. –

tapasztalatszerzésre ad lehetőséget minda-

tulajdonképpen a véletlennek köszönhető-

zoknak, akik a pedagógiai innováció fo-

en – a Freinet-pedagógiára rátalált. Vissza-

lyamatával leírható jelenségek feltárására

emlékezéseikből arra következtethetünk,

vállalkoznak. A szerző nagyon szemlélete-

hogy a francia reformpedagógiai koncep-

sen mutatja be, miként lehet használni az

ció tanulmányozása során annak szellemi-

egyes jelenségek feltárásánál a kvantitatív 295

KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT  2016. 14. ÉVFOLYAM 1−2. SZÁM. kutatásmódszertani

eljárásokhoz

képest

ez a pedagógusképzésben, a továbbképzés-

kevésbé hangsúlyos kvalitatív kutatási

ben, valamint a kutató pedagógusok mun-

módszereket. Jól hasznosítható könyv lesz

káiban. PÁSZTOR ENIKŐ1

1

PhD hallgató, Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskola

296

TRAINING AND PRACTICE  2016. VOLUME 14. ISSUE 1−2.

Borítóterv:

Katyi Gábor

Nyomda ISSN: HU-ISSN 1589-519-x Online ISSN: HU-ISSN 2064-4027