REGISTRATIEAANVRAAG (pilot-versie 1 juni 2015)
Toelichting Met dit formulier kan de lerarenopleider een registratieaanvraag indienen volgens de pilotafspraken met de VELON. Meer informatie over de doorontwikkeling van de beroepsregistratie is te lezen op www.VELON.nl. Ook de beroepsstandaard en de kennisbasis staan op deze website. Voor de beroepsregistratie zijn registratiecriteria opgesteld. Aan de hand hiervan zijn valideringsvragen geformuleerd. Met een registratieaanvraag geeft de aanvrager antwoord op de valideringsvragen. De registratieaanvraag zal schriftelijk beoordeeld worden door een gecertificeerde beoordelaar of instantie. Een beoordelingsgesprek vindt plaats om de echtheid van dit document te bepalen. Indien de leidinggevende in zijn/haar verklaring aangeeft garant te staan voor de echtheid van de inhoud, kan met een schriftelijke beoordeling worden volstaan.
Personalia (overeenkomstig identiteitsbewijs) Volledige naam + Voorletters Roepnaam Titel Geslacht (m/v) Geboortedatum Geboorteplaats Burgerservicenummer (BSN) Contactgegevens Straat + huisnummer Postcode + woonplaats E-mailadres Telefoonnummer Gegevens werkplek Organisatie Afdeling Adres Contactpersoon Leidinggevende Type lerarenopleider □ instituut: PABO/HBO1egr/HBO2egr/univ; □ school: PO/VO/MBO; □ anders nl. … Werktijdsfactor/urenindicatie Bijlage: Curriculum Vitae 1/8
Registratiecriteria Met deze registratieaanvraag maakt de lerarenopleider inzichtelijk te voldoen aan de registratiecriteria: De aanvrager is werkzaam als lerarenopleider; heeft een visie op het beroep ‘lerarenopleider’ in relatie tot de grondslag uit het beroepsstandaard; functioneert adequaat als lerarenopleider in relatie tot de bekwaamheidsgebieden uit de beroepsstandaard; is bereid zich verder te ontwikkelen als lerarenopleider aan de hand van persoonlijke professionaliseringsbehoeften. Lerarenopleiders zijn werkzaam bij of ten behoeve van instituten of scholen waar (aanstaande) leraren opgeleid worden. Het opleiden en begeleiden van (aanstaande) leraren behoort substantieel en structureel tot hun kerntaak. Taakgebieden van lerarenopleiders: 1. Het opleiden van (groepen) aanstaande en/of zittende leraren, door deze (aanstaande) leraren te scholen in specifieke aspecten van het leraarsberoep; 2. Het begeleiden van (individuele) aanstaande en/of zittende leraren; 3. Het leveren van een bijdrage aan de beleidsontwikkeling en de kwaliteitszorg binnen opleidingsinstituut of school op het terrein van het opleiden van leraren; 4. Het samenwerken met scholen (voor instituutsopleiders) of één of meerdere opleidingsinstituten (voor schoolopleiders) en het samenwerken met collega-opleiders binnen opleidingsinstituut of school (lerarenopleiders, mentoren, coaches, schoolpracticumdocenten); 5. Het werken aan de eigen professionele ontwikkeling.
2/8
Verantwoording A. WERKZAAM ALS LERARENOPLEIDER Valideringsvraag: In welke context en met welke taken ben je werkzaam als lerarenopleider? Beantwoordingsmogelijkheden: Bijlage: functie/taakbeschrijving vanuit de organisatie; OF Tekstvak: beschrijving context en taken adhv begripsbepaling en taakgebieden ‘lerarenopleiders’ (max. 250 woorden). Beoordeling: De bijlage of tekst maakt in combinatie met het CV inzichtelijk dat de aanvrager substantieel en structureel werkzaam is op de taakgebieden van een lerarenopleider.
B. VISIE OP HET BEROEP Valideringsvraag: Hoe onderscheidt jouw rol als lerarenopleider zich van die van leraar? Beantwoordingsmogelijkheid: Tekstvak: Rijke beschrijving vanuit de grondslag op de eigen context en taken (max. 400 woorden) OF vrijstelling op basis van daartoe erkende opleiding(sactiviteit). Beoordeling: De tekst maakt inzichtelijk wat, in de eigen context en aan de hand van de eigen taken, het specifieke is van het beroep lerarenopleider ten opzichte van het beroep leraar. De grondslag van de beroepsstandaard is hier expliciet in verwerkt.
C. FUNCTIONEREN ALS LERARENOPLEIDER Valideringsvragen: 1) Hoe positioneer je je eigen handelen op de bekwaamheidsgebieden? 2) Hoe en bij wie zorg je voor feedback op je eigen functioneren en hoe draagt dit bij aan jouw kwaliteit als lerarenopleider? 3) Op welke (theoretische) bronnen en modellen baseer je jouw handelen als lerarenopleider? Beantwoordingsmogelijkheden: Bijlage: Indicatorenlijst EN tekstvak: beschrijving hoe en bij wie feedback wordt gevraagd, welke kennisbronnen worden gehanteerd en hoe dit van invloed is op het eigen functioneren (max. 400 woorden) EN/OF vrijstelling op basis van daartoe erkende opleiding(sactiviteit).
3/8
Beoordeling: Bij elk bekwaamheidsgebied wordt bij meer dan de helft van het aantal indicatoren gehandeld op voldoende tot uitstekend niveau. De beschrijving maakt inzichtelijk dat feedback en gesprek over het eigen functioneren op regelmatige basis verkregen wordt op diverse wijzen bij diverse actoren en dat zowel praktijk- als theoretische kennis wordt ingezet t.b.v. het eigen professionele handelen.
D. VERDERE PROFESSIONALISERING Valideringsvragen: Welke ambities en ontwikkelthema’s stel je jezelf voor de komende jaren? Beantwoordingsmogelijkheden: Tekstvak met daarin een antwoord op de volgende vragen (max. 250 woorden): Wat zijn je ambities en ontwikkelthema’s voor de komende jaren? Hoe relateren deze ontwikkeldoelen aan de inzichten uit punten B en C? OF vrijstelling op basis van daartoe erkende opleiding(sactiviteit). Beoordeling: Ambities en ontwikkelthema’s zijn beschreven waarbij expliciet gemaakt is hoe de relatie is met de eigen visie op het beroep en de positionering op de bekwaamheidsgebieden.
4/8
Verklaring leidinggevende Verklaring Verklaring instituuts-/schoolleiding ten behoeve van opname in het beroepsregister voor lerarenopleiders. Naam opleidingsinstituut: Naam leidinggevende: Functie: Hierbij verklaar ik dat ………………………………………………………………………….(naam lerarenopleider) als instituutsopleider / schoolopleider (keuze) werkzaam is aan/in opdracht van ……………………………………………………………………………………….…(naam instituut/school + optioneel afdeling) In de taakstelling zijn de volgende zwaartepunten te onderscheiden:
Voor deze taak/functie/opdracht geldt □ een aanstelling van ca. …….. fte. □ een urenindicatie van …….. uur/jaar. Echtheidsverklaring registratieaanvraag o De registratieaanvraag is niet intern besproken (beoordelingsgesprek verplicht). o De registratieaanvraag is door mij besproken met de lerarenopleider en zo op echtheid gecontroleerd op …. [datum]. o De registratieaanvraag heb ik laten bespreken met de lerarenopleider en zo op echtheid laten controleren op …. [datum] Naam betrokkene echtheidsverklaring: Functie betrokkene echtheidsverklaring: Handtekening betrokkene echtheidsverklaring: Datum: Handtekening leidinggevende/opdrachtgever:
5/8
Verklaring aanvrager Met het ondertekenen van deze registratieaanvraag verklaar ik de beroepstandaard te erkennen en aan de hand van deze standaard mijn professionele ontwikkeling te sturen. Met deze registratieaanvraag geef ik antwoord op de volgende valideringsvragen: A. In welke context en met welke taken ben je werkzaam als lerarenopleider? B. Hoe onderscheidt jouw rol als lerarenopleider zich van die van leraar? C1. Hoe positioneer je je eigen handelen op de bekwaamheidsgebieden? C2. Hoe en bij wie zorg je voor feedback op je eigen functioneren en hoe draagt dit bij aan jouw kwaliteit als lerarenopleider? C3. Op welke (theoretische) bronnen en modellen baseer je jouw handelen als lerarenopleider? D. Welke ambities en ontwikkeldoelen stel je jezelf voor de komende jaren? Deze registratieaanvraag bevat: Algemeen □ Ingevulde persoonsgegevens □ Bijlage: CV □ Bijlage: kopie certificaat/diploma van opleiding(sactiviteit) tbv vrijstelling, nl:………. A. Verantwoording ‘werkzaam als lerarenopleider’ □ Bijlage: functie/taakbeschrijving OF □ Beschrijving, max. 250 woorden B. Verantwoording ‘visie op beroep’ □ Beschrijving, max. 400 woorden C. Verantwoording ‘functioneren als lerarenopleider’ □ Bijlage: indicatorenlijst □ Beschrijving, max. 400 woorden D. Verantwoording ‘verdere professionalisering’ □ Beschrijving, max. 250 woorden Verklaring □ Leidinggevende □ Aanvrager
Volledig en naar waarheid ingevuld, Naam: Handtekening: Plaats: Datum:
6/8
Bijlage: Indicatoren bekwaamheidsgebieden beroepsstandaard Toelichting De beroepsstandaard voor lerarenopleiders kent vier bekwaamheidsgebieden. Bij elk bekwaamheidsgebied vindt u in de beroepsstandaard een beschrijving. Deze beschrijvingen zijn verwerkt tot vragen in een vragenformulier. Het is uitdrukkelijk niet de bedoeling geweest om een uitputtende afvinklijst te maken. Het vragenformulier is bedoeld als hulpmiddel om een algemeen beeld per bekwaamheidsgebied te verkrijgen. Om die reden zijn niet alle items uit de beroepsstandaard opgenomen in het vragenformulier. Er zijn minder vragen dan items in de beroepsstandaard en de vragen zijn wat breder geformuleerd. Het vragenformulier Er zijn drie kwalificaties in het vragenformulier opgenomen “meer aandacht”, “(ruim) voldoende” of “uitstekend”: Daarmee wordt het volgende bedoeld: Meer aandacht Dit aspect wordt nog niet voldoende of alleen onder haast ideale omstandigheden beheerst, het is nog geen automatisme geworden in het handelen. (Ruim) voldoende Dit aspect wordt beheerst ook onder minder ideale omstandigheden. Dit aspect is onderdeel van het dagelijkse repertoire, het is gemakkelijk om te laten zien. Taken binnen dit bekwaamheidsgebied worden naar behoren uitgevoerd. Uitstekend Dit aspect wordt ook onder zware of moeilijke omstandigheden beheerst. Het wordt op een flexibele en wendbare manier ingezet.
7/8
Opleidingsdidactisch bekwaam 1. Ik leg in mijn onderwijs een relatie tussen het leren van (aanstaande) leraren en het leren van leerlingen. 2. Ik gebruik diverse opleidingsdidactische methodieken (o.a. werkvormen). 3. 4. 5. 6.
Ik expliciteer mijn opleidingsdidactische keuzes (waarom ik de dingen doe ik doe). Ik zet nieuwe media in in zijn onderwijs. Ik help (aanstaande) leraren hun leren in de beroepspraktijk te verdiepen (o.a. met theorie). Ik zorg voor een open en betrouwbare beoordeling.
Toelichting / conclusie Agogisch bekwaam 7. Ik leg een verbinding tussen zijn/haar eigen handelen en het pedagogisch handelen van (aanstaande) leraren. 8. Ik bevorder een open communicatie. 9. 10. 11. 12.
Ik zet verschillen tussen (aanstaande) leraren in bij het leren. Ik speel in op de behoeften van (aanstaande) leraren. Ik daag (aanstaande) leraren uit om zelf sturing te geven aan hun leerproces. Ik stimuleer de (aanstaande) leraren in het ontwikkelen van hun beroepsidentiteit (wie je bent in je werk). Toelichting /conclusie Organisatorisch en beleidsmatig bekwaam 13. Ik zorg voor een goede afstemming tussen de betrokkenen in de school en op het instituut. 14. Ik zorg voor een inhoudelijke afstemming tussen school en instituut. 15.
Ik neem mijn verantwoordelijkheid in de samenwerking tussen school- en instituutsopleiders. 16. Ik draag bij aan beleidsontwikkeling op het gebied van (samen) opleiden. Toelichting/conclusie Ontwikkelingsbekwaam 17. Ik ben gericht op systematische evaluatie van mijn eigen functioneren. 18. 19.
Ik volg de vernieuwingen in het onderwijs op kritische wijze. Ik maak gebruik van theoretische inzichten om mijn opleiderspraktijk te ontwikkelen. 20. Ik onderneem gerichte activiteiten om mijn eigen professionaliteit te ontwikkelen? Toelichting/conclusie
8/8
Uitstekend
(Ruim) voldoende
Meer aandacht
Indicatoren
