TISZAÚJVÁROS VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT

2 melléklet TISZAÚJVÁROS VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT

Közoktatási Minőségirányítási Programja Módosításokkal egységes szerkezetben

Tartalomjegyzék 1. Bevezetés...........................................................................................................................2 2. Fenntartói elvárások .......................................................................................................4 2.1. Minőségpolitikai nyilatkozat ..................................................................................................... 4 2.2. Fenntartói minőségirányítási alapértékek: .......................................................................... 4 2.3. A közoktatási feladatellátás hosszú távú általános céljai................................................ 5 2.4. Az egyes intézményeknek a fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatai............. 9 2.4.1. Napközi Otthonos Óvoda ....................................................................................................... 9 2.4.2. Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat ................................................. 11 2.4.3. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium ...................................... 14 3. Fenntartói intézményellenőrzés és értékelés...............................................................16 3.1. Az ellenőrzés és értékelés koncepciója ................................................................................. 16 3.2. A fenntartói ellenőrzési és értékelési rendszer.................................................................. 17 3.2.1. Törvényességi ellenőrzések ................................................................................................. 17 3.2.2. Szakmai ellenőrzések ............................................................................................................ 17 3.2.3. Pénzügyi ellenőrzések ........................................................................................................... 19 3.2.4. A magasabb vezetők teljesítményértékelésének eljárásrendje és szempontjai ...... 21 4. A közoktatás rendszerének és a közoktatást érintő más ágazatoknak a kapcsolata21 5. Az Önkormányzati Minőségirányítási Program kapcsolata az Intézményi Minőségirányítási Programmal; ..................................................................................23 Záradék..............................................................................................................................23 7. Mellékletek

1. sz. melléklet: Magasabb vezetők teljesítményértékelési rendszere

1. oldal, összesen: 24

1.

Bevezetés

A magyar közoktatás fejlődésének elkerülhetetlen eleme a minőségfejlesztés, a minőségirányítás megjelenése, illetve beépülése a közoktatás rendszerébe. A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban: Ktv.) módosítása megerősítette a minőségirányítás szerepét és helyét a közoktatási rendszerben, bevezette a fenntartói minőségirányítás fogalmát, illetve kötelezettségét. A közoktatási intézmények minőségirányítási programjának szoros kapcsolatban kell állnia az önkormányzat minőségirányítási programjával. A fenntartói minőségfejlesztési rendszer kialakítása és alkalmazása kiszámítható feltételeket és együttműködő környezetet hoz létre a közoktatási intézmények számára feladataik teljesítésében. A törvény célja a szabályozási környezet fejlesztése oly módon, hogy a nevelési-oktatási intézmények még eredményesebben működjenek. A minőségirányítási rendszer bevezetésével tudatosabb tervezés, hatékonyabb intézményrendszer működtetés valósulhat meg. Tiszaújváros Önkormányzata törvényi kötelezettségének jelen dokumentumban rögzítettek alapján kíván eleget tenni. Tiszaújváros közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve (intézkedési terv) meghatározó jelentőséggel bírt, megalapozta, és továbbfejlesztett formájában is meghatározza a közoktatási törvény szellemében a fejlesztés tartalmát és irányát. Ezek megvalósulása az iskolák pedagógiai programjaiban, helyi tanterveiben, és az óvodák nevelési programjában ölt testet. E dokumentumokat az intézmények nyilvánosságra hozzák. Tiszaújváros Önkormányzati Minőségirányítási Programja az önkormányzati közoktatási rendszer egészére határozza meg a fenntartó elvárásait, az egyes intézményeknek a fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatait, a közoktatás rendszerének és a közoktatást érintő más ágazatok –gyermek- és ifjúságvédelem, szociálpolitika, munkaerő-gazdálkodás, közművelődés, egészségügy– kapcsolatait, a fenntartói irányítás keretében tervezett szakmai, törvényességi, pénzügyi ellenőrzések rendjét. A fenntartói irányítás keretében a város a minőségirányítási programban meghatározottak szerint működteti minőségfejlesztési rendszerét (Ktv.102.§). A fenntartó az intézkedési tervében és minőségirányítási programjában rögzítettek alapján ellenőrzi és értékeli az intézmények tevékenységét.


Az ellenőrzést követő értékelések eredményeképpen –annak érdekében, hogy az intézmények az önkormányzati intézkedési tervben, illetve az intézményi nevelésipedagógiai programban rögzített célokat még jobban megközelítsék– az önkormányzat következtetések levonását, intézkedések megtételét várja el az intézményektől. A közoktatás intézményei: - Napközi Otthonos Óvoda - Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógia-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat - Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújvárosban biztosított a közoktatás alapellátás valamennyi területe az óvodai nevelés, az általános iskolai oktatás és a középfokú képzés. A többcélú alapfokú intézmény, az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógia-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat keretein belül általános iskola, alapfokú művészetoktatás (zeneiskola), pedagógiai szakszolgálat és szakmai szolgáltatás is helyet kapott. Az Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium biztosítja a tankötelezettség teljesítését gimnáziumi négy, öt és hat évfolyamos emelt és normál szintű képzéssel, valamint szakiskolai, szakközépiskolai oktatással. Felkészít a továbbtanulásra, lehetővé teszi elektrotechnikai, gépészeti, közgazdasági, könnyűipari szakmák megszerzését. Az intézményben biztosított a középiskolai tanulók kollégiumi elhelyezése is. Az önkormányzat célja a nevelési-oktatási intézményekben a törvények által megjelölt közszolgáltatás alapfeladatainak ellátása, a közoktatás minél jobb feltételrendszerének biztosítása, az intézmények működésének finanszírozása, a rendelkezésre álló erőforrások hatékony felhasználása, a gazdálkodási tartalékok feltárása, az eszközök racionális működtetése. Cél, hogy az oktatási intézmények feltételrendszere, az iskolákban, óvodákban folyó szakmai munka tartalma, az intézmények teljes működése szolgálja a partneri igények kielégítését, rugalmasan alkalmazkodva az intézményeket érintő kihívásokhoz. Cél, hogy az intézmények szilárd alapműveltséget, biztos alapkészséget nyújtsanak tanulóiknak, biztosítva számukra a képességeiknek megfelelő továbbhaladást. Segítsék diákjaikat abban, hogy kiegyensúlyozott, a társadalomban is boldogulni tudó emberekké váljanak. Mindezt jól felkészült, szakmailag igényes, megújulásra képes, a minőség iránt elkötelezett, segítőkész munkatársakkal és velük együttműködő szülőkkel valósítsák meg.


2.

Fenntartói elvárások

2.1. Minőségpolitikai nyilatkozat Tiszaújváros Önkormányzata felelős Tiszaújváros sokszínű közoktatási kínálatának fenntartásáért és fejlesztésért. Folyamatosan figyelemmel kíséri a feladatellátás minőségét, ennek keretében folyamatosan ellenőrzi és értékeli az intézmények működését. Az önkormányzat kiemelt jelentőséget tulajdonít mind az ágazathoz tartozó, mind az ágazaton kívüli partnereivel való együttműködésnek, azt folyamatosan fejleszti. Fontosnak tartja a közoktatásban a humánerőforrás fejlesztését, arra törekszik, hogy a költségvetési lehetőségeihez mérten az intézmények hatékonyan és gazdaságosan működjenek, feladataik ellátása során a szolgáltatói szemléletmód érvényesüljön. Törekszik a társadalmi esélyegyenlőtlenségek csökkentésére, az abból következő hatások mérséklésére a hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók felkarolása, felzárkóztatása, továbbá a tehetségek gondozása révén. 2.2. Fenntartói minőségirányítási alapértékek: Gyermekközpontúság Az irányítási és intézményi munkában egyaránt a gyermekek, a tanulók jogainak tiszteletben tartását, életkori sajátosságainak megfelelő nevelési, oktatási tevékenység és feltételek biztosítását, a gyermekek egészséges fejlődéséhez szükséges érzelemformáló személyi és közösségi kapcsolatok kialakítását, fejlesztését tartjuk elsődlegesnek. Partnerközpontúság A hivatali és az intézményi ügyintézés során legjobb tudásunk szerint intézzük a szülőkkel és a tanulókkal kapcsolatos teendőinket. Az intézmények működtetését meghatározó kérdésekben egyeztető tárgyalásokat hívunk össze. Partnereinkkel rendszeres kapcsolatot tartunk Esélyegyenlőség Kiemelt figyelmet fordítunk a hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók integrálására, felzárkóztatására. Intézményeinkben ösztönözzük az ezt elősegítő nevelési-tanítási módszerek elterjesztését, a tehetséggondozást, a felzárkóztatást. Törvényesség A jogszabályok, az önkormányzati rendelkezések (rendelet, határozat) betartásával végezzük a munkánkat, és az irányítási-fenntartói munkában is ezt várjuk el az intézményeinktől. Eredményesség, hatékonyság Az intézményeink felkészítenek a továbbtanulásra, a munkavállalói létre, az élethosszig tartó tanulásra. Törekszenek arra, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekeket, tanulókat az egyénileg sikeres életút vezetésre készítsék fel.


2.3. A közoktatási feladatellátás hosszú távú általános céljai Terület

Tanulási utak, átjárhatóság

Cél Az eddig nyújtott közoktatási szolgáltatások biztosítása, az alapfeladatok és vállalt feladatok intézményekkel való ellátása, az intézmények kialakult arculatának megtartása. Az intézmények közötti átjárhatóság biztosítása érdekében az intézmények közötti szakmai párbeszéd koordinációja. Az önkormányzat által fenntartott közoktatási intézményrendszerben, a jelenlegi feladat-ellátási szerkezetben és színvonalon, de költségvetési szempontból kedvezőbb mutatókkal, hatékonyabb közoktatási szolgáltatások biztosítása az intézményeken keresztül. Az intézményrendszer hatékony működtetése érdekében – a demográfiai mutatók, a rendelkezésre álló infrastruktúra, a költségvetési feltételek figyelembe vételével – a kapacitások rendszeres felülvizsgálata, szükség szerint módosítása. A fejlesztések megvalósítása az önkormányzat költségvetésének függvényében, illetve pályázati források bevonásával.

A felhasználói igényeknek megfelelő képzési kínálatot kell Intézményszerkezet, működtetni figyelembe véve a gazdaságos intézményfenntartás szempontjait. képzési kínálat A tehetséggondozás érdekében az intézmények pedagógiai programjában meghatározott tantárgyak emelt óraszámban történő oktatásának biztosítása. Lehetőség szerint bekapcsolódás a Nemzeti Tehetségsegítő programba Kiemelten kezelt a testnevelés és rajz és vizuális kultúra emelt szintű tanítása, támogatott az előnyprogramos oktatás az általános iskolában. Az iskolai oktatás egészében, kiemelten a középfokú képzésben a tanulók –az alapvető munkavállalói kompetenciákhoz is tartozóidegen nyelvi, informatikai, kommunikációs képességei mérhetően fejlődjenek. A hátrányos helyzetű gyermekek 3 éves kortól történő óvodai ellátásának biztosítása. Esélyegyenlőség

Prevenciós tevékenység a veszélyeztetett és a hátrányos helyzetű gyermekek gondozása és felzárkóztatása érdekében. A sajátos nevelési igényű, valamint a hátrányos helyzetű gyermekek ellátásában városi szintű koordináció, együttműködés.


A vallás- és lelkiismereti szabadság tiszteletben tartása. A pályaorientáció biztosítása a tanulói képességek, készségek figyelembe vételével az alapfok 7 – 8. évfolyamán és a középfokú képzésben az intézmény belső értékelési rendje alapján. A jogszabályi előírások, valamint a mindenkori költségvetési feltételek figyelembe vételével a közoktatási intézmények akadálymentesítésének megvalósítása a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelése-oktatása érdekében. A kötelező óvodai és iskolai körzethatárok megállapításánál a Ktv. által előírt normák érvényesítése. Az iskola-egészségügy színvonalának további fejlesztése, az egészséges életmódra nevelés. Egészség-nevelés, sport

Térségi feladatok

Az önkormányzat mindenkori költségvetési lehetőségeinek figyelembe vételével a diák- és tömegsport, valamint mindennapos testnevelés intézményi feltételeinek biztosítása. A szabad férőhelyek figyelembevételével biztosítja az önkormányzati intézményhálózat keretei között azon gyerekek és tanulók fogadását, akik nem Tiszaújváros, vagy olyan települések lakói, amelyekkel a város megállapodást kötött. Pedagógiai szakszolgálat, pedagógiai-szakmai szolgáltatás színvonalának megtartása a kistérségi költségvetési finanszírozás lehetőségeinek figyelembe vételével. Szegregáltan nevelt sajátos nevelési igényű tanulók ellátása a szabad férőhelyek terhére. Az intézmények hatékony működtetése érdekében az önkormányzat – a jogszabályokban előírtak és költségvetési lehetőségei figyelembe vételével – ellenőrzési, értékelési rendszert működtet.

Az iskolai oktatás tartalmának, módszereinek és tevékenységrendszerének elő kell segítenie az információs társadalom által megkívánt ismeretek elsajátítását, a konfliktusok kezeléséhez és elviseléséhez szükséges tolerancia kifejlesztését. A Szakmai (pedagógiai, társadalomban végbemenő változások hatására kiemelt figyelmet nevelési) program kell fordítani a prevenciós programokra, a függőségek megelőzésére támogatása (számítógépes játékok, internet, drogok), a bűnmegelőzésre (DADA program kiterjesztése), az agresszió kezelésére (mentális tréningek), a konfliktusok kezelésére (mediáció). Az Európai Unióhoz való csatlakozás miatt nélkülözhetetlen, hogy figyelmet kapjanak mindazon helyi tantervi elemek és nevelési értékek, amelyek a modern európai társadalomhoz való tartozás tudatát erősítik gyermekeinkben. Az intézmények nevelő munkája meghatározó szerepet kell, hogy


betöltsön a gyermekek, a tanulók szocializációjában, az érzelmi intelligencia fejlesztésében. Intézményi szintű mérés – értékelési és önértékelési rendszer működtetése, amely kiterjed az intézmény minden tevékenységi területére. Az intézmények szakmai és gazdálkodási önállósággal járó felelősség gyakorlása; különösképpen a helyi programfejlesztés, az önértékelés és az erőforrásokkal való gazdálkodás szintjén. Az intézményeknek korrekt, precíz információátadást kell biztosítani, amely lehetővé teszi a folyamatos és ezáltal időbeli összehasonlíthatóságot és elemzést, másfelől módot ad arra, hogy a fenntartó saját helyzetét az országos és területi adatokkal összevesse és ennek alapján céljait és döntéseit szükség szerint korrigálhassa. A pedagógusok munkájával és teljesítményével összefüggő követelmények érvényesítése. Pedagógusokra vonatkozó értékelési rendszer működtetése, folyamatos fejlesztése. Fontos a pedagógusok képzésében, átképzésében a módszertani képzés előtérbe kerülése. A gyermekek, tanulók lemorzsolódását csökkentő korszerű nevelésioktatási módszerek elterjesztése. A környezeti nevelést segítő munkaformák kialakítása. Az intézmény zavartalan működését segítő szervezeti és működési szabályzat rendszeres aktualizálása, az abban foglaltak maradéktalan betartása A folyamatba épített, előzetes és utólagos vezetői ellenőrzés (FEUVE) folyamatos működtetése a jogszabályok, módszertani útmutatók és az önkormányzat előírásai alapján (az uniós standardok alkalmazása). Lehetőség szerint az optimális munkavégzés körülményeinek biztosítása az intézményekben. Infrastruktúra fejlesztés

A költségvetés lehetőségeinek függvényében tervszerűen végzett az intézményi épületek karbantartása, felújítása és korszerűsítése. A minimális eszköz és felszerelési jegyzék által előírt felszereltség fenntartása, lehetőség szerint fejlesztése. A teljes körű szakos ellátottság biztosítása.

Humánerőforrások fejlesztése

Munkaköri leírás szerint pontosan meghatározott, számon kérhető feladat és felelősségkörök meghatározása. A magasabb vezetői és intézményi teljesítményértékelési rendszer működtetése.


Szabályozott ágazati együttműködés.

és

ágazatközi

kapcsolatrendszer,

Az intézményi feladatok teljesítése a szülők, partnerek bevonására, A közoktatási rendszeren belüli és együttműködésére alapozva. kívüli együttműködés Kistérségi együttműködés fenntartása, erősítése. Partnervárosi közoktatási kapcsolatok kiépítése, erősítése.


2.4. Az egyes intézményeknek a fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatai 2.4.1. Napközi Otthonos Óvoda

Feladatok Intézményi minőségirányítási program működtetése

A jogszabályban meghatározott és a fenntartó által elfogadott nevelési program szellemében működő intézményi szolgáltatások biztosítása, nevelési program felülvizsgálata Az 3 éves tiszaújvárosi gyermek elhelyezés iránti igények kielégítése, az iskolaérettség kiszűrése.

Sikerkritérium, várható eredmények

Módszerek, eljárások

Az elfogadott minőségirányítási program alapján működik az intézmény minőségfejlesztési rendszere A kitűzött célokhoz közelít a mindennapi munka; az eredmény regisztrálható

Helyzetértékelés, fejlesztési terv, partneri elégedettség

Óvodavezető

Megvalósítá s időszaka, gyakorisága , ütemezés Folyamatos

Eredményesség, hatékonyság vizsgálata, ellenőrzés, értékelés

Óvodavezető

Folyamatos

Óvodai nevelés keretében megvalósuló egyéni munkához, az iskolai élethez szükséges fejlesztés

Óvodai nevelés keretében megvalósított egyéni fejlesztés, szakszolgálat igénybevétele (megfigyelés, képességvizsgálat) Óvodapedagógusok jelentkezése alapján, a közösség elfogadásával

Óvodavezető, Pedagógiai szakszolgálat vezetője

Folyamatos, iskolakezdés előtt

Óvodavezető Általános helyettes

277/1997. (XII. 22) Korm. rendelet szerint folyamatos

Felelősök, közreműködők

Óvodapedagógusi továbbképzési terv, beiskolázási terv

Humánerő minőségi fejlesztése

A helyi igényekből fakadó, az óvodák szakmai sokszínűségének további megerősítése, néphagyományok ápolása, a hagyományokhoz fűződő pozitív érzelmi viszony kialakítása. Kiemelt nevelési célok megvalósítása, különleges gondozást igénylő (SNI) óvodásokkal való foglalkozás, START csoport működtetése Az alapfeladatok ellátásához szükséges eszközellátás áttekintése, biztosítása

Sokszínű programok alkalmazásával, működtetésével megalapozzák és elősegítik a gyermekek továbbhaladását

Önállóan, helyben készített, adaptált minden képességet és készséget fejlesztő programok

Óvodapedagógusok

Biztosított az egészségtudatos életmód anyanyelvi kultúra, hagyományőrzés, egyenlő esélyek az iskolakezdéshez

Differenciált bánásmód, fejlesztő csoport működtetése

Óvodavezető, óvodavezető helyettesek, óvodapedagógusok, gyógypedagógus,

Folyamatos

Funkcionális fejlesztéssel a teljes ellátás elérése, fenntartása, fejlesztése

Pályázati források bevonásával fejlesztő eszközök, udvari játékok beszerzése, fejlesztése

Óvodavezető, óvodavezető helyettesek, VISZ igazgató

Igénylés lehetőség szerint, folyamatos





Etnikai kisebbség körében az óvodáztatási arány növelése, esélyegyenlőség biztosítása, a gyermekek szükségletéhez igazodó fejlesztés Hátrányos helyzetű gyermekek óvodai étkeztetésének biztosítása Potenciális baleseti források felülvizsgálata, hibák kijavítása, megszüntetése

Szociokulturális hátrányok csökkentése, rendszeres óvodába járás, a fejlesztésekkel egyenlő esélyek biztosítása

Speciális programok adaptálása, megvalósítása, fejlesztése, egyéni bánásmód, gyermekvédelmi feladatok hatékony működtetése Statisztikai nyilvántartások elemzése

Óvodavezető, óvodavezető helyettesek, GYIFes, családsegítő szolgálat munkatársai

A csoportszámok, csoportlétszámok normalizálása, költséghatékony gazdálkodás

Férőhely kihasználtság, hatékonyság, gazdaságosság

Intézményi önértékelés, pedagógusok értékelési eljárásának megvalósítása

Az elfogadott értékelési rendszer alapján minősítik a pedagógusok munkáját

Csoportszobák, játszóudvar, kiszolgáló helyiségek balesetvédelmi vizsgálatajegyzőkönyvek Demográfiai mutatók, tényadatok és várható alakulásuk elemzése, évenkénti felülvizsgálata a csoportok számának, csoportszobák férőhely kihasználtságának megfelelően. Kérdőív, értékelőlapok, egyéni megbeszélés

Intézményi együttműködés egymásra épülő intézmények között

Óvoda-bölcsöde-iskola kapcsolata, megfelelő iskolaválasztás, az átmenet megkönnyítése

Beiskolázási adatok, körzetek, információk átadása a követelményekről

Kapcsolattartás szülőkkel, fenntartóval, partnerintézményekkel, patronálókkal

Naprakész információkkal rendelkeznek a legfontosabb célok megvalósításáról, igényekről, elégedettségről

Szülői értekezlet, fogadóórák, család látogatás

Feladatok

Gyermekek ingyenes étkeztetése Biztonságos helyiségek, felszerelések, udvari játékok

Megvalósítás időszaka, gyakorisága ütemezés Folyamatos

Óvodavezető, gazdasági ügyintéző

Folyamatos

Óvodavezető, óvodavezető helyettesek, óvodapedagógusok, munkavédelmi megbízott Óvodavezető

folyamatos

Óvodavezető, óvodavezető helyettesek, munkaközösség vezetők, Óvodavezető, Általános iskola igazgatója, Humánszolgáltató Központ intézmény vezetője Óvodavezető, Óvodavezető helyettesek, Óvodapedagógusok

2009-ben először, majd évenként folyamatosan

Költségvetés tervezésekor

Minden évben március, április Folyamatos


2.4.2. Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat


A pedagógiai program jogszabályok szerinti megvalósítása, későbbi beválásának folyamatos figyelemmel kísérése, felülvizsgálata, az oktatás tartalmának fejlesztése

Sikerkritérium, várható eredmények Az elfogadott minőségirányítási program koherens az ÖMIP-pel, ez alapján működik az intézmény minőségfejlesztési rendszere A tanügyigazgatás, tudatos szervezés, tantárgyi követelményeknek való megfelelés

Általános műveltséget megalapozó nevelés és oktatás, kommunikációs alapkészségek, értelmi, szociális képességek fejlesztése Tankötelezettség teljesítése

Továbbhaladáshoz szükséges alapismeretek, alapkészségek megfelelő szintű alkalmazása

Tehetségekkel és hátrányos helyzetűekkel való egyenlő törődés

Egyéni tanulási út biztosított, versenyeken eredményes szereplés

Az esélyegyenlőséget, az esélyteremtést segítő oktatási, nevelési formák alkalmazása A meglévő specialitások továbbvitele (testnevelés, rajz- és vizuális kultúra oktatása, emelt szintű, angol-magyar két tanítási nyelvű tagozat, előnyprogramos oktatás).

Egyéni bánásmód elvének érvényesítése, nevelőtestületi egységelv érvényesülése Szélesebb tantárgyi tudás, speciális ismeretek, a tanulók egyéni képesség szerinti fejlesztése, kibontakoztatása, versenyeken való eredményes szereplés

Tanulói továbbhaladás, átjárhatóság biztosított



Megvalósítás időszaka, gyakorisága, ütemezés Folyamatos


Igazgató

Tervezés éves bontásban, ellenőrzés, értékelés, hatékonyság, eredményesség vizsgálata, tantárgyi értékelések felülvizsgálata Tanulási módszerek tanítása

Igazgató, általa kijelölt helyettes

Folyamatos

Tanítók, napközis nevelők, szaktanárok

Folyamatos

Igazgató

Folyamatos

Osztályfőnökök, szaktanárok, napközis nevelők

Folyamatos

Pedagógus közösség

Tanév folyamán

Szaktanárok, tanítók

Folyamatos

Gyengébb képességűek egyéni fejlesztése Differenciált, egyéni személyiség és készségfejlesztés tanórán és tanórán kívül, szakkörök Motivációs jellegű felzárkóztató foglalkozások Motiváció, speciális módszerek, tehetséggondozó műhely, szakkörök


Feladatok


A szocio-kulturális hátrányú tanulók beilleszkedésének segítése

Esélyegyenlőség biztosítása, felkészítés a továbbtanulásra.

Társadalmilag hátrányos helyzetű és a különleges ellátást igénylő tanulókkal való foglalkozás

Biztosított a képzésük, fejlesztésük, a folyamatos fejlesztés eredményeként minél nagyobb számban bejutnak a középfokú oktatási intézményekbe

Nevelési feladatok teljesítése

Egészséges életmód, környezettudatos nevelés, érzelemformáló nevelés, szociális érzékenység, magatartás és viselkedéskultúra alkalmazása a mindennapi életben

Hatékony, gazdaságos osztálylétszámok kialakítása, férőhely kihasználtság tekintetében Intézményi önértékelés, pedagógusok értékelési eljárásának alkalmazása, fejlesztése

Törvény szerinti osztálylétszámok férőhely kihasználtsága optimális

Intézményi együttműködés egymásra épülő intézmények között

Kapcsolattartás szülőkkel, fenntartóval, partnerintézményekkel, patronálókkal

Az elfogadott értékelési rendszer alapján minősítik a pedagógusok munkáját, szakmai kapcsolatok szélesednek Óvoda-áltlános iskolaközépiskola kapcsolata, megfelelő iskolaválasztás, az átmenet megkönnyítése, követelmények megismerése, részt vesznek egymás rendezvényein Egységes szemlélet a szülői ház és az intézmény között

Módszerek, eljárások Integrált oktatás, Speciális programok megvalósítása, egyéni bánásmód, gyermekvédelmi feladatok hatékony működtetése Hátránykompenzá ció, fejlesztést szolgáló speciális programok alkalmazása, együttműködés a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat, illetve a Pedagógiai szakszolgálat munkatársaival Mindennapos testmozgás, diáksport egyesület tevékenysége, osztálykirándulás, diákönkormányzati tevékenység, iskolaegészségügyi ellátás Statisztikai adatok elemzése, előrejelzések évenkénti felülvizsgálata Kérdőív, értékelőlapok, egyéni megbeszélés

Felelősök, közreműködők Igazgató, nevelőtestület, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős


Nevelőtestület, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat, Pedagógiai Szakszolgálat, szülő

Tanév folyamán, nyári szünetben igény szerint

Igazgató, nevelőtestület, diáksport egyesület, iskolai diákönkormányzat, Szülői Közösség, Iskolaszék, védőnők, KEF Igazgató, helyettesek

Folyamatos

Igazgató, munkaközösség vezetők, pedagógusok

2009-ben először, majd kétévenként folyamatosan

Beiskolázási adatok, körzetek, információk átadása a követelményekről szakmai tapasztalatcsere, nyílt napok

Igazgatók, óvodavezető, Szaktanárok, munkaközösség vezetők

Folyamatos az aktuális intézmény szerint

Szülői értekezlet, fogadóórák, családlátogatás, szülői fórum

Igazgató, nevelőtestület

Tanévben folyamatos

Beiskolázás időszaka, minden év október


Feladatok



Felelősök, közreműködők Napközis nevelők, osztályfőnökök, szabadidő szervezők, könyvtáros tanárok Osztályfőnökök, szaktanárok, Pályaválasztási tanácsadó

Napközbeni napközis ellátás biztosítása

Nincsenek csellengő gyerekek, a tanórákra biztosított a felkészülés

Együttműködés a közművelődési intézmény munkatársaival a szabadidő hasznos eltöltése érdekében

Pályaorientáció, pályaválasztás segítése

Tanulók, szülők naprakész információkat kapnak a lehetőségekről az egyéni életpálya tervezéséhez

Humánerőforrás tervszerű biztosítása, fejlesztése

Pedagógusok kompetenciájának növekedése, a különleges ellátást igénylőkkel és a hátrányos helyzetűekkel való foglalkozás módszereinek elsajátítása

Taneszköz ellátottság

Jogszabálynak való megfelelés biztosítása, lehetőség szerint fejlesztése

Alapfokú zeneművészeti képzés feltételeinek biztosítása, minősítésnek megfelelő működtetése

Minden növendék tehetségének és képességeinek megfelelően elsajátítja az önmaga választott művészeti ág alapismereteit, esetleg a középfokú továbbtanuláshoz szükséges készségeket Hatósági intézkedés során beutaltak határidőn belüli fogadása, adminisztráció pontos vezetése, objektív szakvélemények készítése

Intézmények együttműködése, pályaválasztási tanácsadás, iskolalátogatás, továbbtanulási orvosi vizsgálat Továbbképzési terv, beiskolázási terv, gyógypedagógus, logopédus, fejlesztő pedagógus jelentkezés elfogadása, utódnevelés, szakvizsga Taneszköz ellátottság áttekintése, ésszerű igények felmérése, pályázatírás fejlesztése Helyi fellépések, zenetanári, növendéki koncertek, műsorok, megemlékezések

Pedagógiai szakszolgálat törvényes működtetése

Esetmegbeszélés, szakvélemény vezetői ellenőrzés

Megvalósítás időszaka, gyakorisága, ütemezés Tanévben folyamatos

Folyamatos 5-8-ig minden évfolyamon

Igazgató

277/1997. (XII. 22) Korm. rendelet szerint

Igazgató, és az általa kijelölt személy

Tanévkezdés előtt

Igazgató, intézményegység -vezető, tanszakvezető, pedagógusok

Aktuális időpontban

Igazgató, intézmény egységvezető

Közoktatási törvény szerint


2.4.3. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium


A pedagógiai program jogszabályok szerinti megvalósítása, későbbi beválásának folyamatos figyelemmel kísérése, felülvizsgálata, az oktatás tartalmának fejlesztése

Sikerkritérium, várható eredmények Az elfogadott minőségirányítási program koherens az ÖMIP-pel, ez alapján működik az intézmény minőségfejlesztési rendszere A tanügyigazgatás, tudatos szervezés, tantárgyi követelményeknek való megfelelés

Kétszintű érettségi zökkenőmentes lebonyolítása Tehetségekkel és hátrányos helyzetűekkel való egyenlő törődés, foglalkozás

Kapcsolattartás, sikeres lebonyolítás

Az élethosszig tartó tanulásra való felkészítés

Eredményes motiváló oktatás

Készségek, képességek magas szintű fejlesztése

Sikeres érettségi vizsga, önálló ismeretszerzési képesség kialakulása, eredményes kommunikáció

A meglévő specialitások továbbvitele informatika emelt szintű, angol nyelvi előkészítő oktatás.

Szélesebb tantárgyi tudás, speciális ismeretek, a tanulók egyéni képesség szerinti fejlesztése, kibontakoztatása, versenyeken való eredményes szereplés

Tanulmányi versenyek szervezése, verseny eredmények, csökken a lemorzsolódás, biztosított az esélyegyenlőség





Igazgató, minőségi irányítási csoport vezetője és tagjai

Tervezés éves bontásban, ellenőrzés, értékelés, hatékonyság, eredményesség vizsgálata, tantárgyi értékelések felülvizsgálata Intézményi szinten továbbképzések, önképzés Emelt szintű érettségire, tanulmányi versenyekre felkészítés, differenciált, személyiség- és képességfejlesztés felzárkóztató foglalkozások Tanulás, tudás elismerése

Igazgató, általa kijelölt helyettes

Tanévben folyamatosan

Igazgató, igazgatóhelyettes ek, szaktanárok Osztályfőnökök, szaktanárok, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, diákönkormányzat vezető

Folyamatos

Szaktanárok, pályaválasztást segítő pedagógus, osztályfőnök Szaktanárok, osztályfőnök, könyvtáros tanár

Folyamatos

Tanórán és választható foglalkozásokon

Szaktanárok

Folyamatos

Kommunikációs, értelmi, szociális, önismereti, önfejlesztő képességek fejlesztése Motiváció, speciális módszerek, tehetséggondozó műhely, szakkörök

Folyamatos


Feladatok


Oktatás tartalmi színvonalának, ismeretek átadásának fejlesztése

Módszertani kultúra fejlődése

A beiskolázás tudatos tervezése, a városban élő tanulók felvételének szorgalmazása Pályaválasztás segítése

Optimális beiskolázási mutatók

Humánerőforrás tervszerű biztosítása, fejlesztése

Továbbtanulás felsőoktatási intézményben, az érettségi utáni szakképzésbe való bekapcsolódás Pedagógusok kompetenciájának növekedése, a különleges ellátást igénylőkkel és a hátrányos helyzetűekkel való foglalkozás módszereinek elsajátítása

Taneszköz ellátottság

Jogszabálynak való megfelelés biztosítása, lehetőség szerint fejlesztése

Hatékony, gazdaságos osztálylétszámok kialakítása, férőhely kihasználtság tekintetében A szakképzés szerkezeti és tartalmi változásainak nyomon követése, átalakítása a Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság által meghatározott irányok és arányok mentén a TISZK-kel együttműködve

Törvény szerinti osztálylétszámok férőhely kihasználtsága optimális

Új együttműködési formák keresése a szakképzésben a képzőhelyekkel, a gazdaság szereplőivel

Az oktatások szervezésének optimálása, piacképes tudás, A MITISZK adta együttműködési lehetőségek jobb kihasználása, Az indított szakokra a jelentkezés maximális Tanulók munkába állása sikeres




Innovációs tanítási programok, változatos tanórai és tanórán kívüli tevékenységek, ismeretszerzési módok Iskolaismertetők, szülői értekezletek

Szaktanárok, osztályfőnök, könyvtáros tanár

Igazgató, pályaválasztást segítő pedagógus

folyamatos

Intézmények együttműködése, pályaválasztási szaktanácsadás

Osztályfőnökök, szaktanárok pályaválasztási felelős

Folyamatos

Továbbképzési terv, beiskolázási terv, gyógypedagógus, logopédus, fejlesztő pedagógus jelentkezés elfogadása, utódnevelés, szakvizsga Taneszköz ellátottság áttekintése, ésszerű igények felmérése, pályázatírás fejlesztése Statisztikai adatok elemzése, előrejelzések évenkénti felülvizsgálata Továbbképzések, szakmai programok kidolgozása

Igazgató

277/1997. (XII. 22) Korm. rendelet szerint

Igazgató, és az általa kijelölt személy

Tanévkezdés előtt

Igazgató, helyettesek

Beiskolázás időszaka, minden év október

Igazgató, igazgatóhelyettesek, szaktanárok szakoktatók

Folyamatos

Továbbképzések, kapcsolatok építése

Igazgató, igazgatóhelyettesek

Folyamatos


Feladatok Intézményi önértékelés, pedagógusok értékelési eljárásának alkalmazása, fejlesztése Intézményi együttműködés egymásra épülő intézmények között

Kapcsolattartás szülőkkel, fenntartóval, partnerintézményekkel, patronálókkal, cégekkel

3.

Sikerkritérium, várható eredmények Az elfogadott értékelési rendszer alapján minősítik a pedagógusok munkáját, szakmai kapcsolatok szélesednek Áltlános iskolaközépiskola-felsőfokú képzés kapcsolata, megfelelő iskolaválasztás, az átmenet megkönnyítése, követelmények megismerése, részt vesznek egymás rendezvényein Egységes szemlélet a szülői ház és az intézmény között, eredményes és hatékony együttműködés



Megvalósítás időszaka, gyakorisága, ütemezés 2009-ben először, majd kétévenként folyamatosan

Kérdőív, értékelőlapok, egyéni megbeszélés

Igazgató, munkaközösség vezetők, pedagógusok

Beiskolázási adatok, körzetek, információk átadása a követelményekről szakmai tapasztalatcsere, nyílt napok

Igazgatók, Szaktanárok, munkaközösség vezetők

Folyamatos az aktuális intézmény szerint

Szülői értekezlet, fogadóórák, családlátogatás, szülői fórum, képviselő-testületi ülés, szakképzési összejövetelek

Igazgató, nevelőtestület

Tanévben folyamatos

Fenntartói intézményellenőrzés és értékelés

3.1. Az ellenőrzés és értékelés koncepciója Tiszújváros fenntartói ellenőrzési – mérési – értékelési rendszere a fenntartó kötelező és vállalt feladatainak maradéktalan, színvonalas ellátását kívánja szolgálni. A helyi rendszer kialakítása során az alább felsorolt alapelveket szükséges érvényesíteni, melyek minden érdekelt fél részéről történő elfogadása és betartása garantálja a rendszer működésének eredményességét: • Az oktató-nevelő munka ellenőrzése és értékelése – az intézményértékelési rendszer alkalmazása során – mennyiségi és minőségi értelemben egyaránt csak a jogszabályokban, a pedagógiai (nevelési) programban, a szervezeti és működési szabályzatban, illetve a fenntartó intézkedési tervében és ellenőrzési-értékelési programjában írásban rögzített területeken végezhető el. • A fenntartói intézményértékelési rendszer hozzáadott érték-elvű, az adott területen az intézmények önmagukhoz mért fejlődését értékeli (az intézmények eredményeit saját korábbi eredményeikkel veti össze), s ezáltal feltárja a fenntartó által működtetett intézményhálózat fejlesztendő területeit. • Az intézményértékelési rendszer kiterjed Tiszaújváros valamennyi önkormányzati fenntartású közoktatási intézményére. • Az önkormányzati minőségirányítás az intézményi belső szakmai ellenőrzés erősítésére, a belső mérési-értékelési rendszer kialakítására épít.


3.2. A fenntartói ellenőrzési és értékelési rendszer Az intézmények ellenőrzésének elsődleges célja a törvényes, szakszerű működés vizsgálata. A fenntartói ellenőrzés kiemelt területei: • törvényességi ellenőrzés, mely a Ktv. 104. paragrafus (1) bekezdés alapján kiterjed a tanügyigazgatásra, intézményirányításra, oktató-nevelő munka szervezésének ellenőrzésére, • szakmai ellenőrzés, • pénzügyi ellenőrzés. 3.2.1. Törvényességi ellenőrzések A törvényességi ellenőrzések lefolytatása a jegyző hatáskörébe tartozik, azt az általa megbízott szakemberek végezhetik az alábbi területeken: tanügy-igazgatás, a személyi és tárgyi feltételek biztosítottságának vizsgálata, irat és ügykezelési szabályzat ellenőrzése, tanügyi nyilvántartások ellenőrzése (óvodai-tanulói nyilvántartások, naplók, stb.), a szervezeti és működési szabályzat elfogadására előírt eljárási rendelkezések megtartásának, a szabályzatban foglaltak jogszerűségének, a működés és döntéshozatal jogszerűségének vizsgálata, a házirend törvényességi ellenőrzése, továbbképzési programok, beiskolázási tervek, és ezek megvalósításnak ellenőrzése, a gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátásával összefüggő tevékenység ellenőrzése, osztályok, csoportok szervezésének törvényességi vizsgálata, óratervek, tantárgyfelosztás, órarend ellenőrzése, a gyermekek-tanulók napi terhelésének vizsgálata, a tájékoztatási kötelezettség érvényesülése az intézményekben, a tanulói fegyelmi eljárások törvényessége, a tanulói-és gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések vizsgálata, a nevelő- és oktatómunka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtésével összefüggő tevékenység ellenőrzése, kapcsolat az intézményben működő szervezetekkel, egyéb, jogszabályokban meghatározott feladatok és területek vizsgálata. Törvényességi ellenőrzésre a közoktatási feladatokat ellátó intézményekben 2 évente kerüljön sor a Intézményi, Szociális és Sport Iroda éves ellenőrzési terve szerint. 3.2.2. Szakmai ellenőrzések A szakmai munka ellenőrzése során az oktatást igénybe vevő gyermekeknek és szülőknek garanciát kell kapniuk arra, hogy az intézmények feladatukat megfelelő szinten teljesítik. A közoktatási intézmények szakmai ellenőrzésében az vehet részt, aki szerepel az országos szakértői névjegyzékben. Annak érdekében, hogy a fenntartó minél többoldalú információval rendelkezzen a közoktatási intézményekben folyó munka színvonaláról, valamint az intézmények független szakértőtől visszacsatolást kapjanak a végzett nevelő-oktató munka eredményéről, a Képviselő-testület által elfogadott ütemezés szerint kerüljön sor külső szakmai értékelésre.


Szakmai ellenőrzés Vizsgált területek Oktatás − Nevelési, pedagógiai program beválás vizsgálata − Szakmai munka ellenőrzése − tantárgyi mérések; képességmérés, tudásszint mérés

− emelt szintű oktatás ellenőrzése, értékelése

Nevelés − Óvodai neveltségi szint mérése − Gyermek és ifjúságvédelmi tevékenység értékelése − Nevelési módszerek alkalmazása a tanítás folyamatában − Kollégiumi tanulók neveltségi szintjének mérése Eredményesség / hatékonyság − Tanórán kívüli tevékenység − Szakképzés eredményessége − Kéttannyelvű oktatás

Intézmény Valamennyi nevelési-oktatási intézmény Mérés értékelés - idegen nyelv - matematika - szövegértés - informatika - történelem testnevelés, rajz angol nyelv informatika

Ált. Iskola Eötvös Ált. Iskola Eötvös

NOÓ Valamennyi nevelési-oktatási intézmény Ált. Iskola Eötvös Eötvös

Ált. Iskola, Eötvös Eötvös Ált. Iskola

A fenntartói értékelés az intézmény alapító okiratában megjelölt feladatok, a pedagógiai programban megfogalmazott célok, az intézmény által meghatározott feladatok teljesülését, valamint az érdekeltek elvárásait, elégedettségét vizsgálja. A közoktatási intézmény, a fenntartó, az ágazati irányítás által meghatározott szakmai célkitűzések összehasonlítása a közoktatási intézmény pedagógiai tevékenységének eredményeivel, tájékozódás az intézményben folyó szakmai munka eredményességéről. A szakmai ellenőrzések szakértői jelentéseit az intézményi beszámolókkal egy időben tárgyalja a Képviselő-testület az éves munkatervben elfogadott ütemezés szerint. Az értékeléshez kapcsolódó, az intézményi tevékenységről szóló beszámolók az Oktatási és Sport Bizottság 1125/2003. 5/Ökb. határozatával elfogadott tartalmi elemek, szempontok figyelembevételével készüljön.


A közoktatási intézményekben folyó szakmai munka eredményességének értékeléséhez a Képviselő-testület az intézményi beszámolókkal egy időben az iskolaszék, óvodaszék, illetve annak hiányában a szülői szervezet eltelt időszakról szóló véleményét is figyelembe kívánja venni. A szakmai ellenőrzések az alábbi területekre terjedhetnek ki: az iskola munka eredményessége, a diákok tantárgyi felkészültsége és haladása, a tanulmányi eredmények, továbbtanulási mutatók, lemorzsolódások aránya és okai, az országos mérések eredményeinek összehasonlító elemzése, a hátrányos helyzetűek felzárkóztatása, a tehetséggondozás eredményei, versenyeredmények, külső mérések eredményei, a gyermekek neveltségi szintje, a gyerekek szociális és pszichológiai készségei, a pedagógusok módszertani, metodikai felkészültsége, az alkalmazott nevelési-oktatási módszerek hatékonysága, differenciált oktatási módszerek alkalmazása, egyéni fejlesztési tervek megvalósítása, egyéni, személyre szabott értékelési rendszer megléte, a gyermeki jogok tiszteletben tartása, a nevelőtestület képzettsége, munkamorálja, belső és külső továbbképzési rendszerek átgondoltsága, kiépítettsége, a nevelési-pedagógiai programban megfogalmazott célkitűzések megvalósítása, az intézmény innovációs készsége. Az ellenőrzési területek intézményi szintű meghatározása, konkretizálása az önkormányzat éves költségvetése függvényében kétévente ütemezve történik a Képviselő-testület jóváhagyásával. 3.2.3. Pénzügyi ellenőrzések A pénzügyi ellenőrzés alapvető célja, hogy biztosítsa a közoktatási intézményekben a vezetés hatékonyságát, valamennyi tevékenység során a jogszabályi és önkormányzati előírások, utasítások betartását, a vagyon védelmét, a belső rend és fegyelem megszilárdítását. A pénzügyi ellenőrzés megszervezéséért, rendszerének kialakításáért a Polgármesteri Hivatal Jegyzője a felelős. Az intézményeknél ellenőrzést a jegyző által megbízott szakember(ek) végezhet(nek). Átfogó pénzügyi felügyeleti ellenőrzéseket legalább két évenként kell tartani. Ezeken túl indokolt lehet cél- és témavizsgálatok elvégzése is. A pénzügyi ellenőrzés ütemezését, időpontját a Polgármesteri Hivatal éves belső ellenőrzési tervében kell meghatározni.


A pénzügyi ellenőrzés fő területei: költségvetési normatívák igénylése és elszámolása, az adatszolgáltatási kötelezettség biztosítása, korrektsége, konkrétsága, adatvédelem, a költségvetés jogszerű és hatékony felhasználása, jogszabály szerinti besorolás, a bérfelhasználás ellenőrzése, túlórák, helyettesítések kifizetésének jogszerűsége, a kedvezmények, juttatások, támogatások (gyermek, dolgozó részére) pénzügyi felhasználása, a működéshez szükséges személyi és tárgyi feltételek biztosítása, a gazdálkodási takarékosság és a pedagógiai szempontok figyelembe vétele, a kihasználtság és költségmutatók elemzése, az intézmény vagyonának óvása és gyarapodása, az intézmény forrásbővítő tevékenysége, az intézmény által beszedett díjak, pénzeszközök, dologi beszerzések, selejtezések ellenőrzése, Étkeztetés, tankönyvtámogatás nyilvántartásának ellenőrzése, egyéb, jogszabályokban meghatározott feladatok és területek vizsgálata. Az ellenőrzés, értékelés területei, általános ütemezése Ellenőrzési területek

Ellenőrzést végzi

Törvényességi ellenőrzés

Polgármesteri Hivatal Intézményi, Szociális és Sport Iroda

Pénzügyi ellenőrzés

Belső ellenőrök

Gazdasági ellenőrzés Szakmai ellenőrzés

Pénzügyi, Fejlesztési Városüzemeltetési Iroda Külső szakértő

Gyermek- és ifjúságvédelmi ellenőrzés

Intézményi, Szociális és Sport Iroda

Ellenőrzés gyakorisága, időpontja Intézményenként kétévente, Intézményi, Szociális és Sport Iroda éves ellenőrzési terve Belső ellenőrök éves ellenőrzési terve szerint

és Évente, jogszabály szerint Ütemezés szerint kétévente

Tanuló és ISZSI munkavédelmi felügyelő kétévente gyermekbalesetek bevonásával, megelőzése érdekében Pénzügyi, Fejlesztési és tett intézkedések Városüzemeltetési Iroda ellenőrzése közreműködésével


3.2.4. A magasabb vezetők teljesítményértékelésének eljárásrendje és szempontjai Az intézményvezetők tevékenysége értékelésének célja a vezetői teljesítményének javítása, a fenntartó részére történő visszacsatolás, az eredmények megerősítése, figyelem felhívás a korrigálandó területekre, a vezetőkkel kapcsolatos fenntartói döntések előkészítése. Az értékelés valamennyi közoktatási intézmény vezetőjére vonatkozik. A Képviselő-testület a közoktatási intézmények magasabb vezetői teljesítményértékelési rendszerét a 3439/2008. 112/Ökt. határozatával elfogadta, majd a hatályos jogszabályoknak megfelelően a XII/3502/2009. 151/Ökt. határozatában módosította. A részletes szabályozást az 1. melléklet tartalmazza. 4.

A közoktatás rendszerének és a közoktatást érintő más ágazatoknak a kapcsolata

A Tiszaújvárosi Önkormányzat oktatási-nevelési feladatainak körében az ágazaton belüli és ágazatok közötti együttműködéssel biztosítja a feladatok maradéktalan ellátását. A közoktatási intézmények ágazati kapcsolatrendszere kiépült és a nevelési-, pedagógiai programban, SzMSz-ben, éves működési tervben a jogszabályi előírásoknak és a helyi elvárásoknak megfelelően leszabályozott. Az ágazati szereplők a szülők, a diákszervezetek, a fenntartó, az önkormányzati intézmények, a civil szervezetek és az óvodai, iskolai tevékenységre irányuló szakmai munkaközösségek. A helyi önkormányzat közoktatási rendszere szorosan együtt kell, hogy működjön a helyi önkormányzat által működtetett más rendszerekkel. Ennek megfelelően szükséges, hogy a közoktatás szoros kapcsolatot építsen ki a gyermek- és ifjúságvédelemmel, a közművelődéssel, az iskolaegészségügyi-ellátó rendszerrel. Közoktatáshoz kapcsolódó területek: Kultúra: Derkovits Kulturális Központ Szociális terület: Humánszolgáltató Központ - Családsegítő, Gyermekjóléti Szolgálat-, Gyámügy Egészségügy: Városi Rendelőintézet - iskola egészségügyi és iskolafogászati ellátást végző intézmény és dolgozók (gyermekorvosok, fogorvosok, védőnők) Egyéb kapcsolódási pontok: Tiszaújvárosi Mecénás Közalapítvány Tiszaújváros Jövőjéért Alapítvány TiszaSzolg 2004 Kft. Civil szervezetek


Aqua Centrum Bt. – óvodások városi úszásoktatása Megyei szintű kapcsolatok: B.-A.-Z. Megyei Önkormányzat Oktatási és Művelődési Főosztály B.-A.-Z Megyei Pedagógiai Szakmai Szakszolgálati, Közművelődési és Sportintézet B.-A.-Z. Megye Közoktatásáért Közalapítvány A fenntartó az ágazatközi koordináció érdekében az alábbi területeken történő együttműködésre hívja fel a közoktatási intézmények figyelmét: Terület

Sport

Közoktatást érintő feladat Gyermek- és ifjúságvédelmi rendszer működtetése Gyermekvédelmi támogatás Veszélyeztetett, hátrányos helyzetű gyermekek feltérképezése, nyilvántartása Prevenció, szükséges intézkedések meghozatala Hátrányos helyzet, veszélyeztetettség okainak feltárása Családgondozás, családsegítés Segélyezések, juttatások Étkezési és tankönyv támogatás Rendszeres gyermekvédelmi támogatás Rendkívüli gyermekvédelmi támogatás Szociális ellátórendszer működtetése, Információs rendszer kialakítása Rendszeres egészségügyi ellátás megszervezése a 26/1997. (IX. 3.) NM rendelet 2. sz. melléklete, valamint a Ktv. 41.§ alapján. Gyermek- és iskolaorvosi feladatok, iskolafogászat, védőnői feladatok, munkaegészségügyi teendők Felvilágosító foglalkozások Önálló ismeretszerzés Hagyományápoló rendezvények, szabadidő hasznos eltöltése, ünnepségek, megemlékezések Könyvtári foglalkozások, szolgáltatások Tanórán kívüli foglalkozások Testmozgás, szabadidő, Úszásoktatás Családi sportrendezvények, sportnapok

Munkaerő gazdálkodás

Pályaorientáció, pályaválasztás Szakképzés, átképzés

Gyermek– és ifjúságvédelem

Szociálpolitika

Egészségügy

Közművelődés

Kapcsolat Gyámhivatal Családsegítő, Gyermekjóléti Szolgálat Rendőrség Gyermekvédelmi munkaközösség Pedagógiai Szakszolgálat B.-A.-Z. Pedagógiai, Szakmai, Szakszolgálati, Közművelődési és Sportintézet Gyermekvédelem Polgármesteri Hivatal Intézményi, Szociális és Sport Iroda

Városi Rendelőintézet Polgármesteri Hivatal Intézményi, Szociális és Sport Iroda

Kulturális civil szervezetek Pályázatok biztosítása

útján

Sportegyesületek, szakosztályok

forrás/feltétel

sportkörök,

Szakképző intézmény,, gazdálkodó szervezetek, Munkaügyi Központ Polgármesteri Hivatal


5.

Az Önkormányzati Minőségirányítási Program kapcsolata az Intézményi Minőségirányítási Programmal; érvényessége, felülvizsgálata és nyilvánossága

Az Intézményi Minőségirányítási Programnak összhangban kell lennie az Önkormányzati Minőségirányítási Programmal. Tiszaújváros közoktatási minőségirányításának alapja az Önkormányzati Minőségirányítási Program, mely alapján az intézmények elkészítették saját minőségirányítási programjukat. Az intézményi minőségirányítási programok jóváhagyásáról átruházott határkörben az Oktatási, Művelődési, Egészségügyi, Szociális és Sport Bizottság dönt. Tiszaújváros közoktatási minőségirányítási programja elfogadása után 2008. december 15én hatályba lép 2023-ig érvényes. Tiszaújváros Önkormányzati Közoktatási Minőségirányítási Programja felülvizsgálata 3 évente történik: legközelebb 2014-ben. A felülvizsgálatot az éves összegzések alapján a Minőségirányítási Program időarányos megvalósításával összevetve kell elvégezni. Tiszaújváros Önkormányzati Minőségirányítási Programját az alábbi módon tesszük nyilvánossá: • Az elfogadott program a város fenntartásában működő valamennyi közoktatási intézmény vezetője részére átadásra kerül. A hatályba lépést követően a dokumentum hozzáférhető • a Polgármesteri Hivatal Intézményi, Szociális és Sport Irodán • a közoktatási intézményekben • az iskolaszék, szülői szervezet vezetőjénél • Tiszaújváros honlapján Záradék: Tiszaújváros Önkormányzatának 2009-2023 közötti időszakra vonatkozó Közoktatási Minőségirányítási Programot a módosításokkal egységes szerkezetben a Képviselő-testület 2012. augusztus 30-án megtartott ülésén elfogadta. A határozat száma:. X/397/2012. 103/Ökth./ 3./ A hatálybalépés napja: 2012. szeptember 3. Tiszaújváros, 2012. augusztus 31. Dr. Molnár Tamás sk. jegyző

Bráz György sk. polgármester


TISZAÚJVÁROS VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT

Recommend Documents