TIM BLOK Zahid Fikri, S.Kep, Ns. M.Kep (Koordinator) Zaqqi Ubaidillah, M.Kep.Sp.KMB Rohmah Susanto, S.Kep.Ns.
FASILITATOR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Zahid Fikri, M.Kep Zaqqi Ubaidillah, Sp.KMB Rohmah Susanto, S.Kep.Ns. Aini Alifatin, S.Kp.M.Kep Nuraini, S.Kep.Ns.M.Kep. Heny Dwi Susanti, M.Kep.Sp.Mat Sunardi, M.Kep Nurul Aini, M.Kep. Nur Melizza, S.Kep.Ns
(083831420702) (085775009560) (082330200070) (08125291069) (085234727354) (087759963799) (082139329926) (081233072008) (085232111010)
NARASUMBER Dr. Tantowi Djauhari M.Kes Andri Tilaqzah, M.Farm.Apt. Nurul Aini, S.Kep., Ns., M.Kep Erma W. S.Kep.,Ns.,M.Kes Zahid Fikri, M.Kep. Zaqqi Ubaidillah Sp.KMB
(08123366241) (081333302775) (081233072008) (081332315512) (085775009560) (083831420702)
2
KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur kepada Allah SWT, karena atas perkenan-Nya Buku Panduan Kegiatan Mahasiswa (BPKM) blok Sistem Mukuloskeletal dan Integumen, edisi 2016 dapat diselesaikan sesuai pada waktunya. Buku ini merupakan pedoman pembelajaran bagi mahasiswa semester V PSIK FIKES UMM. Strategi pembelajaran pada Blok ini adalah Pembelajaran Berdasar Masalah (Problem Based Learning) dengan kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan standar kompetensi pendidikan Ners di Indonesia melalui mekanisme sistem pendidikan Student Centered Learning atau pembelajaran aktif. Buku Panduan ini dibuat berdasarkan kompetensi dari
Sistem Muskuloskeletal dan
Integumen, yang terkait dengan fungsi dan gangguan umum pada sistem tersebut. Semoga buku ini bermanfaat bagi mahasiswa, staf pengajar serta seluruh komponen terkait dalam proses pendidikan Sarjana Keperawatan di Program Studi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.
Malang, Maret 2016 Tim Blok
3
DAFTAR ISI Kontributor ................................................................................................................................................................................ 2 Kata Pengantar.......................................................................................................................................................................... 3 Daftar Isi ...................................................................................................................................................................................... 4 Daftar Lampiran ....................................................................................................................................................................... 5 BAB 1. KEBIJAKAN DAN STANDAR................................................................................................................................... 6 1.1. Pembelajaran Blok ......................................................................................................................................... 6 1.1.1. Definisi .................................................................................................................................................. 6 1.1.2. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................................................. 6 1.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian ...................................................................................... 9 1.2.1. Nilai Lulus Mata Ajar Sistem Blok .............................................................................................. 9 1.2.2. Nilai Lulus ............................................................................................................................................ 9 1.2.3. Kriteria Penilaian .............................................................................................................................. 9 1.2.4. Kriteria Boleh Mengikuti Ujian.................................................................................................... 9 BAB 2. MODUL DAN TOPIK ............................................................................................................................................... 10 2.1. Tujuan .............................................................................................................................................................. 10 2.2. Learning Outcomes ..................................................................................................................................... 10 2.3. Topic Tree ........................................................................................................................................................ 11 2.4. Time Table Pembelajaran .......................................................................................................................... 12 2.5. Unit Belajar 1 ................................................................................................................................................. 13 2.6. Unit Belajar 2 ................................................................................................................................................. 15 2.7. Unit Belajar 3 ................................................................................................................................................. 17 2.8. Unit Belajar 4 ................................................................................................................................................. 19 2.9. Unit Belajar 5 ................................................................................................................................................. 21 BAB 3. PENUTUP ................................................................................................................................................................... 22 Daftar Pustaka ........................................................................................................................................................................ 23
4
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Pedoman Penyusunan Proposal PjBL ................................................................................................ 24 Lampiran 2 : Indikator Penilaian PjBL .......................................................................................................................... 26 Lampiran 3 : Lembar Partisipasi Kelompok ............................................................................................................... 27
5
BAB 1 KEBIJAKAN DAN STANDAR 1.1.
PEMBELAJARAN BLOK 1.1.1. DEFINISI Pembelajaran Blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada mahasiswa dalam mengeluarkan isi pikiran dan tanggapan terhadap suatu rangsangan. Dosen sebagai fasilitator tidak boleh menghakimi salah maupun membendung dari isi pikiran tersebut. Fasilitator memberikan arahan dari alur pikiran mahasiswa. Sistem muskuloskeletal dan integumen merupakan mata kuliah blok yang harus dilalui dan merupakan bahan pembelajaran mahasiswa pada semester 2. Pada blok ini mahasiswa akan mempelajari fungsi muskuloskeletal dan integumen serta gangguan umum terkait sistem tersebut. 1.1.2. AKTIVITAS PEMBELAJARAN 1. Tutorial Tutorial yang dilakukan adalah diskusi dalam kelompok kecil dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 10 – 15 orang. Tutorial dijadwalkan 3 kali diskusi dan 2 kali ujian dalam bentuk Ujian Tengah Blok (UTB) dan Ujian Akhir Blok (UAB). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump dibawah ini: 1. Clarify unfamiliar term : a. Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi b. Proses : mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang belum dimengerti dengan menggunakan prior knowledge/ membuka kamus. c. Alasan : istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman d. Hasil : daftar istilah yang tidak dimengerti 2. Define the problem a. Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus didiskusikan b. Proses : mahasiswa dimotivasi untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang masalah dalam skenario c. Alasan : memungkinkan setiap anggota mempunyai pandangan yang berbeda untuk memperluas wawasan mereka d. Hasil : tersusunnya topik yang perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaanpertanyaan e. Bila pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya 3. Brainstorm possible hypothesis/explanation : a. Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowledge dari masing-masing anggota kelompok b. Proses : mahasiswa mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing hipotesis 6
4.
5.
6.
7.
c. Alasan : mendorong penggunaan prior knowledge dari masing-masing individu d. Hasil : daftar hipotesis atau penjelasan singkat dari jawaban step kedua e. Dalam bentuk jawaban-jawaban singkat Arrange explanation into a tentative solution : a. Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut b. Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis c. Alasan : supaya mahasiswa dapat melihat hubungan antara 1 konsep dengan konsep lainnya, sehingga mahasiswa mengerti dan tidak menghafal. d. Hasil : berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik e. Dalam bentuk skema/bagan Define LO (Learning Objective) : a. Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal b. Alasan : perumusan tujuan pembelajaran yang tepat didapat dari diskusi antara tutor dan mahasiswa c. Hasil : tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning objective) d. LO didiskusikan pada pertemuan berikutnya e. Tahap 1 sampai 5 di laksanakan pada pertemuan pertama Info gathering and private study : a. Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua b. Proses : mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. c. Mahasiswa dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum) d. Alasan : mahasiswa mengerti bahwa mereka harus melakukan sendiri dan mengumpulkan info baru untuk pemenuhan tujuan e. belajar f. Hasil : mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan Share the results of info gathering and privat study ; a. Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info, saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling mengerti b. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab c. Alasan: agar kelompok menghasilkan analisis masalah yang lengkap, menggabungan hasil pembelajaran dan mengidentifikasi masalah yang tidak diketahui untuk pembelajaran tahap lanjut. d. Hasil : rangkuman informasi yang didapat e. Apabila semua LO terjawab, maka diskusi selesai, tetapi apabila LO fakultas belum tercapai maka tutor memberikan tugas kepada anggota kelompok. f. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar g. Presentasi dilakukan secara oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point h. Tutor memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua
7
2. Belajar mandiri Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara mandiri dari berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, wabsite (internet & intranet), e-Learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif. 3. Pembelajaran Skill Laboratorium Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan : 1. Menginformasikan tujuan praktikum 2. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum 3. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada) 4. Membimbing pelaksanaan praktikum. 5. Memberi umpan balik 4. Kuliah Pengantar Metode kuliah pengantar berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi materi yang belum jelas. Yang perlu dipersiapkan pengajar daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pengantar seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan student centered learning (SCL). SCL adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan : - Menyertakan mahasiswa dalam proses pembelajaran - Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan yang lebih banyak, luas dan mendalam - Membantu mahasiswa untuk menyelami kejadian pada kehidupan nyata - Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif - Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis - Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan menggunakan berbagai macam gaya belajar - Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang mahasiswa - Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai strategi assessment 8
Beberapa topik kuliah pengantar yang akan diberikan pada mata kuliah ini akan dijadwalkan sesuai tujuan pembelajaran setiap minggu. Dalam kuliah pengantar ini mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama aktivitas pembelajaran. 5. Project Based Learning (PjBL) PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati. PjBL dalam mata kuliah ini dilakukan dengan pembuatan video roleplay dengan topik yang ditentukan kemudian. 6. Presentasi Jurnal Presentasi jurnal adalah metode belajar yang melibatkan mahasiswa dalam belajar sumber pengetahuan melalui analisa jurnal terbaru, baik dalam maupun luar negeri dengan tujuan untuk penggalian informasi terkait konsep muskuloskeletal dan integumen. 7. Kuliah Pakar Kuliah pakar berbentuk penjelasan pengajar melalui metode ceramah dan dilanjutkan dengan sesi diskusi oleh pakar di bidang ilmu terkait yang dikemas dalam bentuk kuliah gabung/pleno diikuti oleh seluruh mahasiswa. 1.2 EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 1.2.1. NILAI LULUS MATA AJARAN SISTEM BLOK Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Muhammadiyah Malang dalam nilai angka mutu, huruf mutu, dan bobot. TARAF PENGUASAAN NILAI HURUF NILAI NUMERIK > 80,00 A 4 75.0 – 80.0 B+ 3.5 70.0-74.9 B 3 60.0-69.0 C+ 2.5 55.0-59.9 C 2 40.0-54.9 D 1 < 40.0
E
0
1.2.2. NILAI LULUS
Nilai lulus setiap mata ajar adalah minimal C 1.2.3.KRITERIA PENILAIAN Jenis Ujian
Prosentase Penilaian
UTB
20%
UAB
20%
Tutorial
15%
Ujian Skill Laboratorium
25% 9
PjBL
10%
Presentasi Jurnal
10%
1.2.4. KRITERIA BOLEH MENGIKUTI UJIAN Presensi skill laboratorium, praktikum anatomi, tutorial, kuliah pakar dan PjBL 100%, KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMMC dan jika ada saudara meninggal. Kehadiran pada kuliah pengantar minimal 80% KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMMC dan jika ada saudara meninggal. Telah mengumpulkan semua penugasan yang diberikan baik dalam bentuk laporan tertulis, video pembelajaran, jurnal dan/atau yang akan ditentukan kemudian.
10
BAB 2 MODUL DAN TOPIK
2.1. TUJUAN MODUL Blok ini memuat 2 sistem yang saling terkait dan mendukung, yaitu sistem muskuloskeletal dan integumen. Tujuan dari modul ini adalah mahasiswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem muskuloskeletal dan integumen. Fokus pada mata kuliah blok ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan gangguan umum pada sistem muskuloskeletal dan integumen. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis dan komprehensif dalam mengaplikasikan konsep sistem muskuloskeletal dan integumen dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar pemecahan masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 2.2. LEARNING OUTCOMES Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah ini (Blok Muskuloskeletal dan Integumen) diharapkan mahasiswa mampu: 1. Memahami anatomi fisiologi sistem muskuloskeletal dan integumen 2. Memahami konsep patofisiologi dan biomedik sistem muskuloskeletal dan integumen 3. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan muskuloskeletal dan integumen pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 4. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan integumen pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. 5. Memahami penatalaksanaan pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan integumen sesuai dengan Evidence Based Practice dalam menyusun asuhan keperawatan pada pasien. 6. Mengeterapkan asuhan keperawatan secara holistik dan komprehensif pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan integumen pada berbagai tingkat usia.
11
TOPIC TREE BLOK SISTEM MUSKULOSKELETAL & INTEGUMEN Farmakologi Sistem Muskulo I
KP 1
Farmakologi Sistem Muskulo II
KP 2
Pemasangan Traksi
K
Modern Dressing
SL 2
Fisiologi sistem integumen&muskuloskeletal
Minggu I
KP 3
Start Pengerjaan Jurnal dan PjBL
SISTEM MUSKULOSKELETAL
SISTEM INTEGUMEN & MUSKULOSKELETAL
SISTEM INTEGUMEN
Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal I
KP 4
Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal II
KP 5
Malformasi Muskuloskeletal
KP 6
ROM PROM Pruritus
SL 3
Pemasangan Traksi dan Perawatannya
K
TUTORIAL DK 1 (Osteomyelitis)
DK 1
Keganasan pada musculoskeletal
KP 7
Farmakologi sistem Integumen
KP 8
Pemasangan GIPS
SL 4
Rawat Luka combus&resusitasi cairan
SL 5
TUTORIAL DK 2: (Polio)
DK 2
Minggu II
Minggu III
UTB Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen I
KP 9
Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen II
KP 10
Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen I
KP 11
Minggu IV 12
Tutorial DK 3 Pleno Jurnal I
PL J I
Pleno Jurnal II
PL J II
Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen II
KP 12
Perawatan Luka Bakar dan Resusitasi Cairan
KP 13
TUTORIAL DK 3: (Polio)
DK 3
Pleno PjBL II Perawatan luka ORIF/OREF
Minggu IV
Minggu V
PL PjBL II SL 6
UAB
TUTORIAL DK 3: (Polio)
DK 3
Ujian Skill Lab
USL
Ujian Remidi Skill Lab
USL
Minggu V
13
TIME TABLE BLOK SISTEM MUSKULOSKELETAL DAN INTEGUMEN
NO 1
2
MINGGU I KP 1, KP2, KP3, KP4, KP5, KP6, KP7, KP8, KP10 : Waktu : 2 jam KLASIKAL TRAKSI Waktu : 3 jam
3
SL 2: MODERN DRESSING Waktu: 3 jam
4
Pengumpulan Judul Jurnal I Waktu paling lambat: Sabtu Jam 12.00
MINGGU II KP2, KP3, KP8, KP9, KP10, KP11, KP12, KP13
MINGGU III Pleno Jurnal I
Waktu : 4 jam
MINGGU IV Pleno PJBL I Waktu : 4 jam
MINGGU V Pleno Jurnal II
SL6 : Resusitasi Cairan
OSCE
Pleno PJBL II Waktu : 4 jam
TUTORIAL DK 3 (I & II) (Luka Bakar)
UAB
Waktu : 4 jam
Waktu : 2 jam SL 3: ROM PROM PRURITUS Waktu : 3 jam SL4: PEMASANGAN GIBS Waktu : 3 jam
Luka Bakar
Waktu : 3 jam SL7: Perawatan ORIF Waktu : 3 jam
Waktu : 4 jam
5
6
7
SL5: RAWAT LUKA BAKAR Waktu : 3 jam
TUTORIAL DK 2 (I & II) (Polio)
Remidi OSCE
Waktu : 4 jam
TUTORIAL DK 1 (I & II) (Osteomyelitis) Waktu : 4 jam Pengumpulan Jurnal I Waktu paling lambat: Sabtu Jam 12.00
UTB
Pengumpulan Jurnal II Waktu paling lambat: Sabtu Jam 12.00
Pengumpulan Judul Jurnal II Waktu paling lambat: Sabtu Jam 12.00
12
JADWAL PERKULIAHAN BLOK MUSKULOSKELETAL INTEGUMEN PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN FIKES UMM SEMESTER GENAP TA. 2015/2016 NO.
HARI/TGL
JAM
KELAS
RUANG
MATERI
DOSEN
Minggu-1 1
Senin, 28-03-2016
07.50-09.30
2
Selasa, 29-03-2016
15.30-17.10
Rabu, 30-03-2016
07.00-09.30 09.30-12.00 12.30-15.00 07.00-08.40
3
08.40-10.20
12.30-14.10
15.30-18.00 4
Kamis, 31-03-2016
07.50-09.30 09.30-12.00 12.30-15.00
5
Jum’at, 01-04-2016
07.00-08.40
08.40-10.20
fasilitator
A B C
3.3 GL 3.4 GL 2.1 GL
KP 3 : Fisiologi KP 1 : Farmakologi I KP 4 : tanda dan gejala
dr. Tantowi P. Andri P. Zaqqi
A 3.3 GL KP 2 : Farmakologi II B 3.1 GL KP 4 : tanda gejala C 3.2 GL KP 6 : Malformasi Muskuloskeletal A 3.3 GL KP 4 : Tanda Gejala B 3.1 GL KP 6 : Malformasi Muskuloskeletal C 3.2 GL KP 7 : Keganasan Muskuloskeletal A 3.3 GL KP 6 : Malformasi Muskuloskeletal B 3.1 GL KP 7 : Keganasan Muskuloskeletal C 3.2 GL KP 5 : Tanda dan Gejala Klasikal : Pemasangan Traksi (Kelas A, Demo 1); SL2: Modern Dressing (4, Anak); (5, Maternitas); (6, Demo2);
P. Andri P. Zaqqi B. Nurul P. Zaqqi B. Nurul P.Zahid B.Nurul P.Zahid B. Erma Fasilitator
Klasikal : Pemasangan Traksi (Kelas B, Demo1), SL2 : Modern Dressing (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) Klasikal : Pemasangan Traksi (Kelas C, Demo1), SL2 : Modern Dressing (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3)
fasilitator
A B C A
2.1 GL 4.7 GB 4.8 GB 2.1 GL
KP 7 : Keganasan Muskuloskeletal KP 5 : Tanda dan Gejala KP 1 : Farmakologi I KP 1 : Farmakologi I
fasilitator
P. Zahid B. Erma P. Andri P. Andri 1
15.30-17.10
B C A B C
4.7 GB 4.8 GB 3.4 GL 3.1 GL 3.2 GL
KP 8 : Biomekanika KP 2 : Tanda Gejala KP 10 : Tanda dan Gejala KP 3 : Fisiologi (kelas gabung)
P. Zaqqi P. Zahid P. Zaqqi dr. Tantowi
Minggu-2 6
7
8
Senin, 04-04-2016
07.50-09.30
Selasa, 05-04-2016
09.30-12.00 12.30-15.00 15.30-17.10
Rabu, 06-04-2016
07.00-09.30 09.30-12.00 12.30-15.00 07.00-08.40
08.40-10.20
12.30-14.10
9
10
Kamis, 07-04-2016
07.50-09.30
Jum’at, 08-04-2016
09.30-12.00 12.30-15.00 15.30-18.00 07.00-08.40
08.40-10.20
Tutorial -1 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 3 : ROM PROM Pruritus (4, demo 1), (5, bilik 1), (6, bilik 2), (7, bilik 3), (8, anak) SL 3 : ROM PROM Pruritus (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3), (9, anak) A 3.3 GL KP 3 : Fisiologi B 3.4 GL KP 9 : Tanda Gejala C 2.1 GL KP 8 : Biomekanika SL 4 : Pemasangan GIBS (4, bilik 1), (5, bilik 2), (6, bilik 3) SL 4 : Pemasangan GIBS (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) SL 4 : Pemasangan GIBS (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3) A 3.3 GL KP 9 : Tanda gejala B 3.1 GL KP 12 : Konsep patofisiologis (kelas gabung) C 3.2 GL A 3.3 GL KP 12 : Konsep patofisiologis I B 3.1 GL KP 11 : Konsep Patofisiologi II (kelas gabung) C 3.2 GL A 3.3 GL KP 11 : Konsep Patofisiologi II B 3.1 GL KP 10 : Tanda dan gejala C 3.2 GL KP 9 : Tanda gejala Tutorial -1 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 5 : rawat luka combus (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3) SL 5 : rawat luka combus (4, bilik 1), (5, bilik 2), (6, bilik 3) SL 5 : rawat luka combus (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) A 2.1 GL KP 5 : Tanda dan gejala B 4.7 GB KP 2 : Farmakologi II C 4.8 GB KP 13 : Luka Bakar A 2.1 GL KP 8 : Biomekanika
Fasilitator Fasilitator Fasilitator dr. Tantowi P. Zahid P. Zaqqi Fasilitator Fasilitator Fasilitator P. Zahid dr. Tantowi dr. Tantowi dr. Tantowi dr. Tantowi P. Zaqqi P. Zahid Fasilitator Fasilitator Fasilitator Fasilitator B. Erma P. Andri P. Zahid P. Zaqqi 2
15.30-17.10
B C A B C
4.7 GB 4.8 GB 3.4 GL 3.1 GL 3.2 GL
KP 13 : Luka Bakar KP 13 : Luka Bakar KP 10 : Tanda gejala (kelas gabung)
P. Zahid P. Zahid P. Zaqqi
Minggu-3 11
Senin, 07-03-2016
07.50-09.30
12
Selasa, 08-03-2015
09.30-12.00 12.30-15.00 15.30-18.00 15.30-17.10
3
Rabu, 30-03-2016
08.40-12.00
14
15
Kamis, 10-03-2016
07.50-09.30
Jum’at, 11-03-2016
09.30-12.00 12.30-15.00 07.00-08.40
08.40-10.20
15.30-17.10
16
Senin, 14-03-2016
07.50-09.30
Tutorial -2 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 6 : Resusitasi cairan combus (7, mat), (8, demo 2), (9, jiwa), (4, komunitas) SL 6 : Resusitasi cairan combus (5, jiwa), (6, komunitas) SL 6 : Resusitasi cairan combus (1, demo 2), (2, jiwa), (3, komunitas) A 3.3 GL Pleno Jurnal I B 3.4 GL C 2.1 GL A 3.3 GL B 3.1 GL Pleno Jurnal I (kelas gabung) C 3.2 GL Tutorial -2 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 7 : Rawat ORIF/OREF (1, demo 1), (2, bilik 1), (3, bilik 2), (4, bilik 3), (5, anak) SL 7 : Rawat ORIF/OREF (6, demo 1), (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) A 2.1 GL B 4.7 GB C 4.8 GB A 2.1 GL UTB B 4.7 GB C 4.8 GB A 2.1 GL B 3.1 GL C 3.2 GL Minggu-4 Tutorial -3 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9)
fasilitator Fasilitator fasilitator B Aini Alifatin
B Aini Alifatin Fasilitator Fasilitator Fasilitator -
Fasilitator
3
17
18
Selasa, 15-03-2016
09.30-12.00 12.30-15.00 15.30-17.10
Rabu, 16-03-2016
07.00-09.30 09.30-12.00 12.30-15.00 07.00-10.20
10.20-15.30
12.30-14.10
19
Kamis, 17-03-2016
15.30-18.00 07.50-09.30
A B C
3.3 GL 3.4 GL 2.1 GL
A B C A B C A B C
3.3 GL 3.1 GL 3.2 GL 3.3 GL 3.1 GL 3.2 GL 3.3 GL 3.1 GL 3.2 GL
Pleno PJBL I OSCE Kelas B, C OSCE Kelas B, C OSCE Kelas B, C Pleno PJBL I (kelas Gabung)
Fasilitator P. Zahid -
P. Zahid
OSCE Kelas A -
-
Tutorial -3 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9)
Fasilitator
09.30-12.00
20
Jum’at, 18-03-2016
12.30-15.00 15.30-18.00 07.00-08.40
08.40-10.20
A B C A B C
-
-
-
12.30-15.00 Minggu-5 21
Senin, 21-03-2016
07.00-12.00
Pleno JURNAL II
22
Rabu, 23-03-2016
07.00-12.00
UAB
B Aini Alifatin
4
23
Kamis, 24-03-2016
12.30-15.00 15.30-18.00 07.00-12.00 12.30-15.00 15.30-18.00
PLeno PJBL II
P Zahid
5
12
UNIT BELAJAR 1
(Sumber :http://www.boneclinic.com.sg) Minggu 1 Setelah menyelesaikan minggu pertama mahasiswa mampu : 1. Memahami konsep dasar sistem muskuloskeletal 2. Memahami penerapan terapi farmakologis pada sistem muskuloskeletal 3. Memahami klinis dan anatomi sistem muskuloskeletal 4. Mengklasifikasikan dan menyampaikan anatomi sistem musculoskeletal 5. Memahami perkembangan sistem musculoskeletal pada manusia Aktifitas pembelajaran minggu pertama : 1. Kuliah Pengantar No
Topic Lectures
Metode
Waktu
1.
KP 1 : Farmakologi Sistem Muskuloskeletal I
Ceramah, diskusi
2 jam
-
2.
KP 2: Farmakologi Sistem Muskuloskeletal II
Ceramah, diskusi
2 jam
- Antiinflamsi - Antibiotik - Counter irritan - Antipruritus - Antihistamin
KP 3: Fisiologi Sistem Integumen dan Muskuloskeletal
Ceramah, diskusi
2 jam
- Sistem integumen - Sistem otot - Sistem tulang
3.
Materi
Sub-Materi
Dosen
Vitamin Mineral Analgesik Antiinflamasi Antibiotik
- Definisi obat - Macam dan Golongan obat - Bentuk sediaan obat - Fungsi dan mekanisme kerja obat - Efek dan penatalaksanaan penggunaan obat - Peran dan integrasi asuhan keperawatan dalam pemberian terapi medikasi - Definisi obat - Macam dan Golongan obat - Bentuk sediaan obat - Fungsi dan mekanisme kerja obat - Efek dan penatalaksanaan penggunaan obat - Peran dan integrasi asuhan keperawatan dalam pemberian terapi medikasi
Andri Tilaqzah, M.Farm. Apt
-
Dr. Thantowi Djauhari, M.Kes.
Definisi dan fungsi Struktur & Jenis Postur Tubuh Proses terjadinya gerakan Aktin dan miosin
Andri Tilaqzah, M.Farm. Apt
13
2. Skill Lab No
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
1.
SL 1
3 jam
Body Mechanic and Alignment
Fasilitator
2.
SL 2
3 jam
RoM and ProM Execises
Fasilitator
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu I Kuliah Pengantar : 6 jam Praktikum : 6 jam Total : 12 jam UNIT BELAJAR 2
(Sumber : https://encrypted-tbn1.gstatic.com/) Minggu 2 Setelah menyelesaikan minggu kedua mahasiswa mampu: 1. Mengetahui dan memahami tanda dan gejala gangguan pada sistem muskuloskeletal 2. Memahami konsep malformasi pada tulang 3. Memahami keganasan pada tulang 4. Mendemonstrasikan serta memahami perawatan dan penatalaksanaan muskuloskeletal injuri 5. Memahami biomekanika dalam keperawatan Aktifitas pembelajaran minggu kedua: 1. Kuliah Pengantar No
Topic Lectures
Metode
Waktu
Materi
1.
KP 4: Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal I KP 5: Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal II KP 6 : Malformasi Muskuloskeleta l
Ceramah , diskusi
2 jam
- Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal I
- Nyeri - Inflamasi - Syok
Ceramah , diskusi
2 jam
- Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal II
- Spasme - Deformitas - Abnormalitas gerak dan mati rasa
Ceramah , diskusi
2 jam
-
-
2.
3.
-
Malformasi Skeletal Kelainan kongenital Fraktur Gangguan
Sub-Materi
Definisi Malformasi kongenital Malformasi acquired Prinsip dasar penatalaksanaan malformasi
Dosen Zaqqi, Sp.KMB
Erma Wahyu M.Kes
Nurul Aini M.Kep
14
pertumbuhan
musculoskeletal
2. Skill Lab No
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
1.
SL 3
3 jam
Pemasangan Gips dan Perawatannya
Fasilitator
2.
SL 4
3 jam
Pemasangan Traksi dan Perawatannya
Fasilitator
3. Tutorial / Diskusi Kasus No
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
1.
DK 1 I
2 jam
Fasilitator
2.
DK 1 II
2 jam
Fasilitator
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu II Kuliah Pengantar : 6 jam Skill Lab : 6 jam Tutorial : 4 jam Total : 16 jam UNIT BELAJAR 3
(Sumber :http://www.heatlhherritageresearch.com) Minggu 3 Setelah menyelesaikan minggu pertama mahasiswa mampu : 1. Memahami dan mampu memanfaatkan dengan tepat terapi farmakologis pada sistem integumen 2. Memahami dan mengetahui reaksi fisiologis akibat gangguan pada system integumen 3. Memahami dan mempraktikkan tindakan perawatan ORIF 4. Memahami dan mendemonstrasikan perawatan dan manajemen pruritus
15
Aktifitas pembelajaran minggu ketiga : 1. Kuliah Pengantar No
Topic Lectures
Metode
Waktu
Materi
1.
KP 7 : Keganasan pada muskuloskeleta l
Ceramah, diskusi
2 jam
- Keganasan pada muskuloskeletal
2.
KP 8 : Biomekanika dalam Keperawatan
Ceramah, diskusi
2 jam
- Biomekanika Keperawatan
Sub-Materi
Dosen
- Incident rate keganasan tulang - Pengertian keganasan tulang - Etiologi, klasifikasi dan manifestasi klinis keganasan tulang - Penatalaksanaan asuhan keperawatan - Definisi Biomekanika - Prinsip mekanika pada tubuh - Penerapan Biomekanika dalam Keperawatan
Zahid, M.Kep
Zaqqi, Sp.KMB
2. Skill Lab No
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
1.
SL 5
3 jam
Perawatan ORIF
Fasilitator
2.
SL 6
3 jam
Perawatan dan Manajemen Pruritus
Fasilitator
MATERI
PENYAJI
3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI 1.
DK 2 I
2 jam
Fasilitator
2.
DK 2 II
2 jam
Fasilitator
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu 3 Kuliah Pengantar : 4 jam Skill Lab : 6 jam Tutorial / DK : 4 jam Total : 14 jam
16
UNIT BELAJAR 4
(Sumber:http://www.lukabakar.org) Minggu IV Setelah menyelesaikan minggu keempat mahasiswa mampu : 1. Memahami konsep dasar sistem integumen 2. Memahami klinis dan anatomi sistem integumen 3. Memahami patofisiologi sistem integumen 4. Memahami penyakit kulit menular 5. Memahami konsep rawat luka combustio dan resusitasi cairan pasien dengan combustion 6. Mendemonstrasikan penatalaksanaan upaya peningkatan kebugaran tubuh secara empiris Aktivitas Pembelajaran Minggu IV 1. Kuliah Pengantar No 1.
2.
3.
Topic lectures KP 9 : Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen I KP 10: Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen II
Metode Ceramah, diskusi
Waktu 2 jam
Materi - Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen I
Sub-materi - Inflamasi pada integument - Infeksi
Dosen Zahid M.Kep
Klasikal, Diskusi
2 jam
- Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen II
- Gatal - Reaksi Alergi
Zaqqi, Sp.KMB
KP 11: Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen I
Klasikal, Diskusi
2 jam
- Acne - Definisi penyakit - Eksema dan gangguan - Insiden rate vaskular penyakit - Psoriasis dan pitiriasis - Etiologi,manifest rosea asi dan penatalaksanaan klinis - Penatalaksanaan Keperawatan yang tepat
2. Ujian Tengah Blok (UTB) No KODE DURASI 1.
UTB
2 jam
Dr. Tantowi Djauhari, M.Kes.
MATERI
PENYAJI
Ujian Tengah Blok (KP 1 sampai KP 7)
Fasilitator
17
3. Pleno NO
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
1.
PL J 1
4jam
Fasilitator
2.
PL J 2
4jam
Fasilitator
3.
PL PjBL 1
4jam
Fasilitator
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu IV : Kuliah pengantar : 6 jam UTB : 2 jam Pleno : 12 jam Total : 20 jam UNIT BELAJAR 5
(Sumber:http://www.thewomanstyle.com) Minggu V Setelah menyelesaikan minggu kelima mahasiswa mampu : 1. Mampu menguasai materi dan aplikasinya sesuai dengan perkembangan pengetuhan yang ada 2. Memahami penerapan dan perkembangan ilmu keperawatan secara fleksibel 3. Mampu mengaplikasikan penatalaksanaan keperawatan secara holistik sesuai syari’at islam Aktivitas Pembelajaran Minggu V 1. Kuliah Pengantar No 1.
Topic lectures KP 12: Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen II
Metode
Waktu
Klasikal, Diskusi
2 jam
Materi - Infeksi kulit - Tumor kulit - Penyakit lyme dan manifestasinya
Sub-materi - Definisi penyakit - Insiden rate penyakit - Etiologi,manifestasi dan penatalaksanaan klinis - Penatalaksanaan Keperawatan yang tepat
Dosen Dr. Tantowi Djauhari, M.Kes.
18
2.
KP 13: Luka Bakar dan Resusitasi Cairan Luka Bakar
Klasikal, Diskusi
2 jam
- Deskripsi kejadian combus - Pengertian dan gambaran klinis - Penentuan derajat luka combus - Penatalaksanaan klinis dan resusitasi yang dapat diberikan - Asuhan keperawatan yang tepat
- Deskripsi kejadian combus - Pengertian dan gambaran klinis - Penentuan derajat luka combus - Penatalaksanaan klinis dan resusitasi yang dapat diberikan - Asuhan keperawatan yang tepat
Zahid, M.Kep
2. Skill Lab No
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
1.
SL 7
3 jam
Perawatan Luka Bakar dan Resusitasi Cairan
Fasilitator
MATERI
PENYAJI
3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI 1.
DK 3 I
2 jam
Fasilitator
4. Pleno NO 2.
KODE
DURASI
PL PjBL 2
4jam
MATERI
PENYAJI Fasilitator
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu V : Kuliah Pengantar : 4 jam Skill Lab : 3 jam Tutorial : 2 jam Pleno : 4 jam Total : 13 jam UNIT BELAJAR 6
(Sumber:http:// www.kampus-sipil.com) Minggu VI Setelah menyelesaikan minggu kelima mahasiswa mampu : 1. Mampu menyelesaikan kegiatan evaluasi 2. Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah susai dengan simulasi 19
3. 4. 5.
Memahami penerapan dan perkembangan ilmu keperawatan secara fleksibel Mampu mengaplikasikan penatalaksanaan keperawatan secara holistik sesuai syari’at islam Mampu mengidentifikasi dan menunjang program Go Green yang ramah lingkungan
Aktivitas Pembelajaran Minggu VI 1. Ujian Akhir Blok / UAB No 1.
KODE
DURASI
MATERI
PENYAJI
2 jam
Ujian Akhir Blok (KP 8 sampai KP 13)
Fasilitator
UAB
2. Ujian Skill Lab No 1.
KODE USL
DURASI
MATERI
PENYAJI
10 jam
Ujian Skill Lab (SL 1 sampai SL 7)
Fasilitator
3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI 1.
DK 3 II
2 jam
MATERI
PENYAJI Fasilitator
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu VI : UAB : 2 jam Tutorial : 2 jam Ujian Skill Lab : 10 jam Total : 14 jam
20
BAB 3 PENUTUP Blok Muskuloskeletal dilaksanakan selama 5 minggu. Aktivitas belajar dilaksanakan selama 5 minggu dan minggu terakhir terdapat proses evaluasi, telah memberikan pemahaman dan pembelajaran baru tentang konsep dan aplikasi, khususnya bagi mahasiswa S1 Keperawatan FIKES UMM. Melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang diberikan, diharapkan akan meningkatkan fungsi kognitif, afektif dan psikomotor, critical thinking dan analisa masalah serta pembelajaran dini (early exposure) sebagaimana konsep student center learning untuk mendorong mahasiswa agar memotivasi diri sendiri dan berupaya keras untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. Harapan kami, dengan adanya buku Panduan Blok ini dapat menjadi panduan bagi penyusunan blok berikutnya sehingga dapat melaksanakan pembelajaran KBK dengan baik sehingga mahasiswa sebagai peserta didik dapat mencapai kompetensi maksimal yang berdampak pada peningkatan kualitas lulusan Fikes UMM. Akhirnya, masukan dari berbagai pihak sangat dibutuhkan demi kesempurnaan penyusunan panduan pada Blok berikutnya.
21
Lampiran 1
PEDOMAN TUTORIAL KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA
1. Tahap Persiapan: a. Mahasiswa wajib hadir saat sosialisasi dan terhitung sebagai pertemuan pertama b. Mahasiswa wajib memiliki BPKM Blok terkait yang diterbitkan oleh Prodi c. Mahasiswa telah mengetahui jadwal kegiatan tutorial sehingga telah siap mengikuti aktifitas tutorial d. Mahasiswa telah menyiapkan bahan diskusi sesuai dengan topik dan/tugas yang telah dibebankan kepadanya 2. Tahap Pelaksanaan: a. Mahasiswa hadir tetap waktu b. Mahasiswa wajib mengetahui lokasi diskusi tutorial sebelum pelaksanaan c. Mahasiswa mengenakan seragam sesuai ketentuan yang berlaku d. Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan diskusi tutorial mulai awal sampai dengan akhir e. Mahasiswa wajib mengikuti aktivitas belajar dalam blok ini adalah sbagai berikut : Diskusi kelompok dengan tutor 2 kali dalam seminggu. Belajar mandiri Mencari referensi sumber bacaan dan/ wawancara pakar terkait Diskusi kelompok Langkah diskusi dengan mengikuti ”Seven-Jump” Diskusi Kelompok Tanpa Tutor Konsultasi Pakar f. Mahasiswa wajib mengikuti semua aturan diskusi yang telah disepakati g. Mahasiswa aktif mengikuti setiap tahapan diskusi 3. Tahap Evaluasi: a. Menyimpulkan hasil diskusi b. Setiap mahasiswa memiliki catatan tentang diskusi tutorial c. Mahasiswa menyepakati tugas lanjutan yang telah dibebankan kepadanya d. Mahasiswa menanyakan nilai proses diskusi tutorial pada fasilitator PANDUAN TEKNIS MASING-MASING PELAKSANAAN KEGIATAN DAN MAKALAH Langkah 1: klarifikasi istilah dan konsep a. Brainstorming/ curah pendapat mengenai kata, istilah, konsep yang belum diketahui oleh masingmasing anggota kelompok. b. Klarifikasi istilah yang belum/ tidak diketahui oleh anggota kelompok dengan , meggunakan pengetahuan dasar yang diketahui atau mencari artinya dalam kamus. langkah 2: menetapkan/ mendefinisikan masalah a. Menetapkan / mendefinisikan masalah dari scenario b. Identifikasi masalah (yang berkaitan dengan skenario) kedokteran dan keperawatan, dengan memilih bagian dari masalah pemicu/ skenario yang akan dijadikan data untuk identifikasi masalah. c. Selanjutnya tentukan apa masalah dari skenario tersebut
c. d. e.
langkah 3: analisa masalah Curah pendapat dengan analisis kritis dari masalah yang telah ditetapkan pada langkah 2. Disini diperlukan penerapan berpikir kritis dan pendalaman ilmu dasar keperawatab yang relevan. Kenapa masalah yang sudah ditetapkan pada langkah 2 menjadi suatu masalah? Apa implikasi/ konsekuensi/akibat yang dapat ditimbulkan oleh masalah yang telah ditetapkan pada langkah 3? Bagaimana mekanisme timbulnya masalah tersebut? Bagaimana penyelesaian masalah tersebut? Dan sebagainya sesuai dengan skenario yang ada
a. b. c. d. e.
langkah 4: menginventarisasi secara sistematis berbagai penjelasan yang didapatkan pada langkah 3 perumusan hipotesis (merumuskan penjelasan dari hasil langkah 3) identifikasi dan karakteristik pengetahuan yang diperlukan identifikasi pengetahuan yang telah diketahui identifikasi pengetahuan yang belum diketahui identifikasi sumber pengetahuan yang tepat untuk mempelajari pengetahuan yang belum diketahui.
a. b.
22
langkah 5: merumuskan sasaran pembelajaran a. merumuskan tujuan pembelajaran (pengetahuan yang belum diketahui menjadi tujuan belajar) b. identifikasi sumber informasi yang tepat langkah 6: mengumpulkan informasi tambahan di luar waktu diskusi kelompok a. dilakukn diluar tutorial b. penelusuran pustaka, konsultasi pakar (wajib menyertakan hasil wawancara dengan pakar terkait), pengamatan lapangan, diskusi kelompok tanpa tutor untuk mencari/ mempelajari apa yang sudah ditetapkan sebagai sasaran belajar. langkah 7: melakukan sintesa dan pengujian informasi-informasi yang telah terkumpul a. melaporkan hasil kerja kepada kelompok, berbagi hasil pembelajaran dari sumber belajar learning resources yang telah dikumpulkan. b. Mendiskusikan hasil belajar, menganalisa hingga didapatkan kesimpulan yang berupa hasil c. belajar yang dapat diterima oleh semua anggota kelompok sehingga terjadi sintesis pengetahuan lama dan baru dan pengetahuannya dengan menerapkan pada masalah, untuk mengetahui seberapa jauh masalah tersebut dapat dijelaskan. d. Pengulangan semua atau beberapa langkah, bila diperlukan e. Mengidentifikasi apa yang belum dipelajari. f. Rangkuman dari apa yang sudah dipelajari, dan bila mungkin. g. Pengujian terhadap pemahaman tentang pengetahuan yang sudah didapat, melalui penerapannya pada masalah lain. Langkah 1 – 5 dilaksanakan pada diskusi kelompok minggu pertama dalam suatu skenario, langkah 6 dilakukan secara mandiri dan langkah ke 7 dilakukan dalam diskusi kelompok berikutnya. PANDUAN EVALUASI a. Sesuai dengan rubric penilaian diskusi tutorial b. Menggunakan portofolio yang berisi tentang aktifitas setiap anggota dalam diskusi di dalam dan luar kelas.
23
LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK Kegiatan Hari/ Tgl Waktu No
: : :
Nama Mahasiswa
NIM
Peran
TTD
Hasil Diskusi Kelompok :
Mengetahui Fasilitator,
(...........................................)
Ketua Kelompok
(………….....................................)
24
RUBRIK PENILAIAN : No I
II
III
IV
Jenis Penilaian Kehadiran
Relevansi (minimal 3 buku dan/dengan 1 jurnal)
Keaktifan dan kretifitas
Perilaku Profesional
Deskripsi Hadir tepat waktu Terlambat < 5 menit tanpa merasa bersalah (3) – Tergesa-gesa (4) Terlambat 5 – 10 menit Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti tutorial Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 80 – 100% berdasarkan textbook/jurnal, mampu membuat hipotesa, mampu menilai informasi sec kritis, mampu membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 50 – 70%, cukup mampu membuat hipotesa, cukup mampu menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 40 – 60%, cukup mampu membuat hipotesa, kesulitan menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 0 – 30%, tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan Tidak dapat menjelaskan pendapat/respon/teori dan tidak relevan dengan tujuan pembelajaran, tidak membawa textbook atau jurnal, tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan Selalu berpendapat dan merespon pendapat orang lain menggunakan bahasa sendiri atau menggunakan bagan/skema/power point Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x menggunakan bahasa sendiri atau menggunakan bagan/skema/power point Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x dengan sesekali membaca textbook/jurnal Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x dengan membaca/mengutip langsung textbook/jurnal Berpendapat ketika diminta oleh ketua/tutor atau mampu berpendapat tapi minimal dengan membaca/mengutip langsung textbook/jurnal Tidak berpendapat Tidak menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengankat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan rapi (sesuai aturan), mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) dan tetap turut serta dalam diskusi Tidak menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, tidak memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengangkat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, tidak membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) tapi tetap turut serta dalam diskusi Menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, tidak memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, tidak mengangkat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, tidak membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan tidak percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) tapi tetap turut serta dalam diskusi Menggunakan HP-keluar masuk ruangan,-makan selama diskusi, tidak menghargai tutor dan peserta lain, tidak memperhatikan teman, mendominasi/menyela/mengabaikan, ramai/berbicara diluar diskusi, tidak menyelesaikan masalah, tidak mampu mengkomunikasikan ide dengan tepattidak terstruktur dan tidak percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tuagsnya (anggota/sekretaris/ketua) dan atau tidak turut serta dalam diskusi
Skor 5 4 2 0 45 30 20 10 0
35 30 20 15 10 0
15
10
5
0
25
LEMBAR KONSULTASI No
Hari/Tanggal
Fasilitator,
(...................................)
Nama Kegiatan : Kegiatan
Mengetahui
TTD Fasilitator
Ketua Kelompok
(………….....................................)
26
CONTOH LOG BOOK Student Peer Assesment Judul: Judul Proyek Pelaksana : Nama-nama pelaksana proyek Tanggal : tanggal penilaian
Saya member kontribusi dalam kelompok ini dengan : Berikutnya, saya akan : Tuliskan pengalaman anda selama mengerjakan proyek ini : Tuliskan kemampuan apa saja yang seharusnya anda miliki agar proyek terlaksana dengan baik : 1= Sangat tidak setuju 2=tidak setuju 3=setuju 4=sangat setuju 5=Couldn’t agree more! Semua anggota berkontribusi yang sama dalam proyek ini 1 2 3 4 Kelompok kami bekerja keras dalam proyek ini 1 2 3 4 Ketidaksamaan pendapat telah diselesaikan dengan cepat dan 1 2 3 4 dengan cara yang beradab Kelompok kami dapat menyelesaikan tugas sesuai jadwal yang telah 1 2 3 4 dibuat Saya merasa diberi semangat oleh kelompok kami untuk dapat 1 2 3 4 bekerja baik di proyek ini Saya ingin bergabung lagi dengan kelompok ini. 1 2 3 4
5 5 5 5 5 5
27
Lampiran 2
SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN KELOMPOK TUTORIAL BLOK MUSKULOSKELETAL DAN INTEGUMEN
Merupakan hasil diskusi setiap pemicu, yang menggambarkan pemahaman materi dan pencapaian sasaran pembelajaran dalam pemicu. Laporan kelompok harus meliputi: 1. COVER 2. Lembar Pengesahan 3. BAB 1 Pendahuluan
4.
5. 6. 7.
Penulisan kasus Daftar kata sulit Daftar petanyaan
BAB 2 Pembahasan
Jawaban kata sulit Contoh : contusion :merupakan suatu istilah yang digunakan untuk cedera pada jaringan lunak yang diakibatkan oleh benturan , kekerasan atau trauma tumpul yang langsung mengenai jaringan, seperti pukulan, tendangan, atau jatuh (Arif Muttaqin,2008: 69). Jawaban pertanyaan Contoh : Apakah Fraktur itu ? Fraktur atau patah tulang adalah terputusnya kontinuitas tulang dan ditentukan sesuai jenis dan luasnya (Smeltzer S.C & Bare B.G, 2001) atau setiap retake atau patah pada tulang yang utuh (Reeves C.J, Roux G & Lockhart R, 2001).
Bagan/Skema/konsepsolusi Daftar Pustaka Referensi pustaka (fotokopian/ketikan) wajib dilampirkan Jumlah halaman min. 15 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Cambria, size 12, kertas A4, di jilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas buffalo berwarna ORANGE, naskah asli bukan Foto Coppy. Laporan dikumpulkan kepada Tim Blok Maksimal Hari Sabtu Jam 12.00 WIB setelah DK 2, lalu diserahkan kepada coordinator blok untuk di evaluasi dan dinilai. Tempat pengumpulan di ruang dosen S1 keperawatan di letakkan di tempat yang sudah disediakan dan jangan lupa untuk menandatangani bukti penyerahan tugas yang sudah disediakan. Contoh Cover Laporan : LAPORAN MAKALAH TUTORIAL SKENARIO 1 LOGO UMM Kel. XX
1. 2. 3. 4. 5.
NAMA NAMA ... ... ...
PENYUSUN NIM/KETUA NIM/SEKERTARIS
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
28
Lampiran 3
SISTEMATIKA PENULISAN dan KETENTUAN PJBL BLOK
PJBL 1:
Setiap kelompok di system Muskuloskeletal dan integumen membuat PJBL tentang asuhan keperawatan penyakit-penyakit sistem Muskuloskeletal dan integumen. PJBL dilakukan untuk menghasilkan sebuah produk sekreative mungkin dengan ketentuan sebagai berikut : 1. Dibawah ini adalah tema PJBL masing-masing kelompok:
Produk Kelompok Big Book
Tema PJBL Kusta Gout Spondylitis TB
Produk 2
MAJALAH yang membahas tentang penatalaksanaan dari jurnal, mahasiswa wajib mencari 2 jurnal yang terdiri dari jurnal integument dan musculoskeletal. Kelompok 1-4 membuat majalah dari jurnal integument, sedangkan kelompok 5-9 membuat majalah dari jurnal musculoskeletal. 2. ISI Produk Big Book a. b. c. d. e. f. g.
Definisi tanda dan gejala etiologi pohon masalah atau pathofisiologi diagnostic test pemerksaan peunjang diagnose keperawatan, prioritas masalah, 3 intervensi keperawatan dan 3 implementasi Keperawatan
h.
Daftar Pustaka
3. ISI Produk Majalah meliputi a. b. c. d. e. f.
Definisi Jenis penatalaksanaan Metode penatalaksanaan Proses Penatalaksanaan (SOP) Hasil Penatalaksanaan (efektifitas penatalaksanaan) Daftar Pustaka
4. Aturan Setiap Produk Produk Big Book
Aturan wajib membuat mini proposal (makalah) tentang produk PJBL
sesuai tema masing-masing dan harus konsul ke
fasilitator masing-masing. (lampiran)
Majalah
Minimal 4X konsul
Ukuran kertas maksimal A3 atau legal
Produk di buat seperti kelender duduk
Minimal 5 halaman
wajib membuat mini proposal (makalah) tentang PJBL sesuai tema masing-masing dan harus konsul ke fasilitator masing-masing. (lampiran)
Minimal 4X konsul
Ukuran Kertas Maksimal Legal
Minimal 10 halaman 29
SISTEMATIKA PENYUSUNAN MINI PROPOSAL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BLOK MUSKULOSKELETAL DAN INTEGUMEN
A. Petunjuk susunan laporan 1. Cover
Tema :
Cover laporan dengan Buffalo warna ORANGE Halaman judul dalam berisi pengesahan ditulis dengan Font Times New Roman: 14 Bagian isi ditulis dengan Font Times New Roman: 12, kertas HVS ukuran A4.
MINI PROPOSAL PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
“………………….” Tanggal ……2016 LOGO UMM Kelompok ………
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
2. Pedoman penyusunan isi Mini proposal PjBL: BAB 1 : LatarBelakang (penjelasan latar belakang dari tema PJBL) Tujuan(tujuan umum dan khusus berdasarkan tema yang diperoleh) BAB 2 : KerangkaTeori (uraian singkat dari teori) a. b. c. d. e. f.
Definisi tanda dan gejala etiologi pohon masalah atau pathofisiologi diagnostic test pemerksaan peunjang
BAB 3 : ASKEP diagnose keperawatan, prioritas masalah, 3 intervensi keperawatan dan 3 implementasi Keperawatan. (penatalaksanaan tindakan keperawatan)
3. 4. 5. B. No 1
2
Lay out design produk Daftar Pustaka Laporan mini proposal di kumpulkan pada PJMK Blok maksimal pada hari Sabtu, 16 April 2016 JAM 12.00 WIB Setiap aktivitas mahasiswa akan dipantau dan dieavluasi oleh fasilitator, yang akan dimasukkan sebagai unsur penilaian Keseriusan dalam membuat laporan merupakan salah satu unsur penilaian. Rubrik penilaian
Fokus Penilaian Kemampuan teoritis dan analisis konten (dalam diskusi dan presentasi)
Design (mini proposal)
Definisi Tidak paham terhadap tinjauan teoritis produk Pemahaman teori sangat terbatas, tidak dapat menjelaskan teori dasar atas produk, tidak mampu menjawab pertanyaan Memahami teori, menggunakan teori dalam menjawab tapi gagal dalam menjelaskan kaitan antara teori dan produk Pemahaman yang baik terhadap teori tapi menjawab dengan analisis yang terbatas Pemahaman mendalam dan komprehensif terhadap produk, mampu menjawab semua pertanyaan, menjelaskan dengan percaya diri dan logis. Tidak ada rancangan produk
skor 0 5 10 15 20 0
30
3
4
Kebermanfaatan untuk pembelajaran atau klinik keperawtan (experimental work), keamanan produk, dan presentasi/praktik hasil produk best procuct di masing-masing blok
Laporan akhir dan presentasi akhir/pleno
5
Log Book
6
Pembagian tugas dalam kelompok (partisipasi dan konsultasi)
7
Peran individu dalam kelompok (partisipasi dan konsultasi)
Mampu membuat rancangan produk tapi tidak mengikuti alur penyusunan logis, rancangan tidak tepat dan tidak memahami proses pembuatan produk Mampu mengikuti alur logis penyusunan produk, tetapi proses/rancangan produk kurang tepat, tidak mampu memahami proses pembuatan produk Desain inovatif dan mengikuti alur logis, mampu menjelaskan alasan pemilihan design dengan tepat, mampu memahami proses pembuatan produk Desain inovatif dan mengikuti alur logis, menjelaskan alasan pemilihan design dengan sangat baik, sangat baik dalam memahami proses pembuatan produk Produk tidak aman, tidak bermanfaat, dan tanpa uji coba/tanpa bisa di tunjukkan hasil produk/produk tidak jelas wujudnya Tidak pernah di uji cobakan, sekedar membuat produk, tidak jelas aman dan manfaatnya, produk jelas wujudnya tapi tidak sempurna Produk kurang sempurna, tapi sudah diuji coba dan dalam batas aman dan masih bermanfaat, ada kekurangan pada produk tapi bisa dipertanggungjawabkan (di jawab) Produk dapat digunakan dan aman bagi orang lain, tapi butuh bantuan tim untuk menggunakan produk, produk sudah di uji coba dan terdokumentasi. Pelaksanaan dan demontrasi berdasarkan perhitungan yang benar, memperhatian keselamatan kerja, produk bermanfaat dan terdokumentasikan serta dapat di pahami/digunakan orang lain tanpa bantuan tim yang membuat. Tidak ada laporan akhir dan atau tidak mempresentasikan Laporan tidak sesuai dengan format, tidak menjelaskan laporan PJBL,copy-paste tanpa ada kekhususan hasil produk, dapat mempresentasikan. Laporan di buat sesuai format tetapi penyajian analisis dan hasil masih kurang, dapat mempresentasikan. Laporan di buat sesuai format dan penyajian analisis/hasil dilakukan dengan baik, tetapi tidak memiliki kesalahan penulisan EYD, Laporan akhir dengan sedikit kesalahan dan dapat dipresentasikan/dipublikasikan Kosong/tidak terisi Terisi tapi tidak sesuai dengan isian seharusnya Terisi tapi tidak konsisten dan banyak yang kosong Terisi dengan baik tapi tidak mendkumentasikan seluruh kegiatan Terisi dengan baik, terstruktur, dan rapi untuk mendokumentasikan seluruh kegiatan Tidak ada komunikas dan interaksi antar anggota kelompok Komunikasi yang berjalan sangat minimal, kontribusi hanya oleh bbrp anggota yang saja, yang lain tidak turut seta, pertemuan tidak memiliki tujuan yang jelas. Terjadi komunikasi, tapi lebih di dominasi bbrp org saja, tujuan pertemuan dan tugas kelompok hanya berdasarkan koordinasi bbrp orang dalam kelompok sedangkan anggota lain hanya memberikan sedikit kontribusi. Komunikasi anatar anggota kelompok berjalan, setiap pertemuan hanya berdasarkan deadline, Kelompok berinteraksi dengan baik dan terorganisir, setiap pertemuan memiliki output yang jelas, semua anggota berkontribusu dan saling mendukung bagian masing-masing, menampakkan kekompakan kelompok daripada kebaikan individual. Tidak ada komunikasi dengan anggota kelompok, tidak ikut berpartisipasi, menunjukkan perilaku yang merusak dalam kelompok (spt : tidak turut serta dan menyalahkan kelompok) Sedikit berkontribusi pada kelompok Tururt serta dalam diskusi, tapi belum memiliki kesadaran diri secara total Dapat melaksanakan peran dalam kelompok, menyemangati kelompok dalam diskusi tapi belum bisa berperan dalam dinamika kelompok Dapat bekerjasama dengan baik dan mampu menempatkan diri dan berperaan serta dalam melaksanakan produk, sadar diri sebagai anggota kelompok dan mampu mngelola kelompok
3 5 7 10 0 8 16 24 30
0 3 5 7 10 0 3 5 7 10 0 3 5
7 10
0 3 5 7 10
PEDOMAN PENYUSUNAN PROPOSAL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) B. Petunjuk susunan laporan 1. Cover Cover laporan dengan Buffalo warna ORANGE 31
Halaman judul dalam berisi pengesahan ditulis dengan Font Times New Roman: 14 Bagian isi ditulis dengan Font Times New Roman: 12, kertas A3/F4 (Big Book) maksimal F4 (Majalah)
LAPORAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) “………………….” Tanggal ……2015 LOGO UMM
LEMBAR PENGESAHAN Telah melakukan Project Based Learning Pada, Hari/Tanggal : Tempat : ……..
Kelompok ……… PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
Fasilitator
Ketua Kelompok
(………………)
(………………..)
2. Pedoman penyusunan isi laporan PjBL: Latar Belakang (penjelasan alasan dipilihnya topik PjBL) Tujuan (tujuan umum dan khusus dari pengaplikasian jurnal) Kerangka Teori (uraian singkat hasil dari analisa jurnal yang dijadikan acuan dalam PjBL dan wajib melampirkan jurnal asli serta hasil analisa) Metode (cara yang digunakan untuk melaksanakan kegiatan) Media (beberapa sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam melaksanakan kegiatan) Kriteria Evaluasi: Evaluasi Struktur Evaluasi Proses Evaluasi Hasil Tahapan Kegiatan (penjelasan dalam tabulasi masing-masing tahapan kegiatan) Waktu
Tahap Kegiatan Kegiatan Awal: …………………. Kegiatan Inti: …………………. Kegiatan Akhir: …………………. Kegiatan Tindak Lanjut: …………………..
Metode
Bahan
……..
………….
…………..
………….
……………
………….
…………….
…………..
Daftar Pustaka Proses Evaluasi dan Pendokumentasian Aktifitas Kelompok (bahan lampiran)
3. Laporan dan PRODUK PJBL wajib dikumpulkan pada PJMK Blok 15 maksimal pada hari Senin, 14 Desember 2015 jam 12.00 WIB. 4. Keterlambatan pengumpulan laporan nilai dikurangi 10 point 5. Setiap aktivitas mahasiswa akan dipantau dan dieavluasi olehfasilitator, yang akan dimasukkan sebagai unsur penilaian 6. Keseriusan dalam membuat laporan merupakan salah satu unsur penilaian. 32
PEDOMAN PENILAIAN PjBL No
I
II
III
IV
Jenis Penilaian dan Bobot
Partisipasi (10%)
Aktivitas dan Kreativitas (40%)
Teknis Pelaksanaan (20%)
Relevansi (30%) *Lingkari salah satu
Deskripsi
Skor
Masing-masing anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam pembuatan Project yang ditugaskan (menunjukkan bukti lembar absensi/partisipasi kerja). Setiap mahasiswa yang terlibat dalam metode pembelajaran dengan menggunakan PjBL mau dan mampu berkolaborasi dengan setiap anggota kelompok dan dengan fasilitator blok. Mahasiswa mengumpulkan tugas PjBL tepat sesuai dengan Deadline yang telah disepakati antara fasilitator dan mahasiswa. Setiap mahasiswa diharapkan mampu menghasilkan Project sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Setiap mahasiswa mampu mengeluarkan ide kreatif dalam proses pembelajaran dengan PjBL. Kelompok mampu menganalisis relevansi antara produk PjBL dengan Tujuan Pembelajaran. Setiap mahasiswa mampu memberikan Feedback dalam proses pembelajaran dengan menggunakan PjBL. Setiap mahasiswa mampu memberikan kesimpulan akhir dalam sesi pembelajaran menggunakan PjBL. Mahasiswa harus mendapatkan ijin melakukan baik berupa lisan maupun tertulis baik dari institusi maupun lahan praktek untuk melakukan PjBL. Mahasiswa harus melakukan konsultasi konsep PjBL dengan fasilitator sebelum melakukan proses pembelajaran. Mahasiswa harus menjaga nama baik pribadi dan institusi saat menghasilkan produk audio visual dalam PjBL. Kelompok harus mengikuti seluruh proses pembelajaran PjBL mulai awal hingga akhir secara tuntas. Hasil media PjBL yang dihasilkan memiliki keterkaitan dengan Learning Outcome. Hasil media PjBL yang dihasilkan tidak memiliki keterkaitan dengan Learning Outcome.
2
2 3 3 10 10 10 10 4 4 4 8 18 12
33
Lampiran 3 LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK Hari/ Tgl Waktu No
: : Nama Mahasiswa
Hasil Diskusi Kelompok
NIM
Peran
TTD
:
34
Lampiran 4 1.
SISTEMATIKA PENYUSUNAN JURNAL
KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA a. Mahasiswa diwajibkan untuk memahami instruksi dari tiap-tiap PJMK (Penanggung Jawab Mata Kuliah) blok tentang topik/ fokus jurnal penelitian yang akan dipresentasikan b. Mahasiswa diwajibkan untuk melakukan konsultasi judul penelitian yang dipilih kepada masingmasing fasilitator, dan setelah mendapatkan persetujuan segera mendaftarkan judulnya kepada PJMK Blok untuk menghindari duplikasi judul penelitian dengan kelompok yang lain c. Mahasiswa diwajibkan untuk melakukan konsultasi dalam proses penyusunan baik makalah maupun presentasi minimal 5 kali yang ditunjukkan dengan jurnal konsultasi terlampir ( metode, waktu dan tempat konsultasi berdasarkan kesepakatan antara mahasiswa dan fasilitator) d. Masing-masing mahasiswa sebagai bagian dari kelompok diharapkan untuk berpartisipasi aktif dalam proses penyusunan makalah sampai dengan sesi presentasi, partisispasi aktif tiap-tiap anggota kelompok didokumentasikan dalam lembar portofolio/ Log book (narasi proses kegiatan pengerjaan dari awal sampai dengan akhir)
2. KETENTUAN TEKNIS PELAKSANAAN KEGIATAN a. Dalam blok ini, mahasiswa melakukan tugas analisis jurnal sebanyak 2 kali. Topik jurnal adalah 1. Evidence based implementation nursing muskuloskeletal 2. Evidence based implementation nursing integumen a. Penelitian yang dipilih hendaknya memenuhi kaidah sistematika penelitian pada umumnya ( terdapat judul, tujuan, desain/ metode penelitian, populasi/ sample penelitian, analisa data dan hasil penelitian) berasal dari data base yang terpercaya/bukan blog pribadi mapun artikel, tahun publikasi jurnal penelitian diharuskan maksimal 5 tahun terakhir dan berkaitan dengan area keperawatan. b. Adapun contoh database yang menyediakan free online journals (full text) diantaranya adalah sebagai berikut: http://highwire.stanford.edu/lists/freeart.dtl http://www.ajol.info/index.php/index/browse/category http://www.circumpolarhealthjournal.net/index.php/ijch/issue/archive http://www.biomedcentral.com/journals http://doaj.org/search?source={%22query%22:{%22query_string%22:{%22query%22 :%22nursing%22,%22default_operator%22:%22AND%22}}}#.U_3CavmSxG4 http://hardinmd.lib.uiowa.edu/ej.html d. Tidak ada kriteria khusus untuk metodologi penelitian. Mahasiswa bisa memilih penelitian dengan desain deskriptif,survey, komparatif, korelasional, maupun eksperimen, baik quantitatif maupun qualitative. e. Proses pemaparan jurnal penelitian pada bab pembahasan adalah dengan menggunakan metode PICO (Patient/ Population – Intervention – Comparator/ Control – Outcome) f. DEADLINE PENGUMPULAN JURNAL I: SABTU 10 April 2016 PKL 12.00 WIB, JURNAL KEDUA: 17 APRIL 2016 PKL 12.00 g. Penelitian yang dipilih kemudian dipaparkan secara tertulis dalam bentuk makalah dengan ketentuan sebagai berikut ini:
35
SISTEMATIKA PENULISAN MAKALAH JURNAL DAN PENJELASANNYA Halaman - Cover WARNA HIJAU MUDA Halaman - Lembar Pengesahan Halaman - Kata Pengantar Halaman – Daftar isi BAB I – PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Jelaskan alasan kuat / logika dalam memilih judul penelitian, misalnya dengan mengidentifikasi permasalahan utama dan faktor-faktor penyebabnya, jelaskan tingkat keparahan masalah/ kegawatannya berhubungan dengan luasnya masalah, dampak masalah dan keterbatasan sumber/ kemampuan untuk mengatasi masalah tersebut. Paparkan dengan jelas bagaimana penelitian yang anda pilih dapat menjawab permasalahan tersebut diatas 1.2 Tujuan Penulisan Bisa salah satu atau lebih dari tujuan berikut ini. Jika anda mendapatkan tujuan/ informasi lebih maka tambahkan Memaparkan informasi terkini dengan evidence based di area keperawatan terkait dengan topik tertentu Memberikan penjelasan tentang temuan terbaru atau inovasi di dunia keperawatan ( sebutkan spesifik sesuai topik anda) Meningkatkan critical thinking tentang manfaat hasil penelitian tersebut bagi dunia keperawatan BAB II – JURNAL PENELITIAN Pada bab ini cantumkan full text dari penelitian yang anda pilih. Anda tidak harus menterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. BAB III – PEMBAHASAN 3.1 Profile Penelitian: Judul penelitian: Pengarang/ Author/s: Sumber/ Source: contoh:Journal of Nursing (J NURS (CHINA)), 2014 Jun; 61 (3): 1420. (12 ref) Major/ Minor subject (Key Words): Abstract: Tanggal Publikasi 3.2 Deskripsi penelitian berdasarkan metode PICO: Tujuan penelitian: Desain penelitian: Populasi/ sample: Intervention/ Perlakuan oleh peneliti terhadap samplenya* (Jika ada), jika tidak ada dapat dipaparkan proses collecting data yang dilakukan Comparator/Kelompok kontrol dengan intervensi yang berbeda* (Jika ada), bisa dari penelitian yang sama ataupun penelitian dari jurnal lain dengan ketentuan variabel yang diteliti adalah sama Outcomes/ Findings/ Hasil Penelitian: Kelebihan-Kelemahan penelitian / Strength-Limitation of the study *(jika ada/ jika penjelasan tentang hal ini tidak terpapar dalam jurnal penelitian secara khusus maka biasanya dapat ditemukan pada bagian pembahasan/ Discussion atau kesimpulan/ Conclusion: Manfaat Hasil Penelitian bagi Keperawatan: Manfaat Praktis: bagaimana hasil penelitian ini dapat diaplikasikan menjadi inovasi dalam praktek keperawatan Manfaat Teoritis: bagaimana hasil penelitian ini mampu memperkaya / memperbaiki / mengembangkan ilmu/ teori-teori keperawatan BAB IV – PENUTUP Kesimpulan 36
Saran Lampiran – Daftar Pustaka: Minimal 5 referensi dalam daftar pustaka termasuk jurnal penelitian yang digunakan Lampiran – porto folio/ log book proses kegiatan anggota kelompok dalam penyusunan makalah Lampiran – konsultasi jurnal 3. KETENTUAN EVALUASI a. Aspek penilaian dalam presentasi jurnal penelitian meliputi hal-hal berikut ini: No 1
Aspek yang dinilai dan bobot Makalah (30%)
2
Partisipasi aktif anggota kelompok (15%)
3
Time management (10%) Konsultasi (15%)
4 5
Presentasi (30%)
Indikator penilaian
Score max
Tampilan / sistematika secara keseluruhan sesuai dengan ketentuan (Score max: 15) 2. Latar Belakang masalah menjelaskan dengan sistematis logika pemilihan judul penelitian (Score max: 15) 3. Tujuan Penulisan relevan dengan outcomes (Score max: 10) 4. Pemaparan pada bab pembahasan sesuai dengan content dalam jurnal/mampu menempatkan informasi dengan tepat (Score max : 20) 5. Identifikasi kelebihan/ kelemahan penelitian dilakukan dengan tepat (Score max: 10) 6. Mampu menganalisis dengan baik implikasi hasil penelitian bagi keperawatan (Score max: 20) 7. Kesimpulan relevan dengan hasil penelitian, sedangkan saran linier dengan manfaat penelitian (Score max: 10) Bagaimana masing-masing anggota mengambil peran dalam proses penyusunan makalah dijelaskan secara jujur dan operasional Porto folio/ Log Book (Nilai Individu) Ketepatan waktu dalam pengumpulan Makalah (setiap keterlembatan per1 jam, nilai berkurang 5 point) Minimal dilakukan 5 kali mulai dari penetapan judul dan revisi dilakukan sesuai masukan dari fasilitator 1. Media yang digunakan (Bobot : 15) : Desain slide Sistematika slide Pilihan huruf dan penyajiannya Kontras Warna 2. Penyampaian/ presentasi (Bobot : 35): Suara Penguasaan materi Kepercayaan diri Kelancaran Pengelolaan waktu Diskusi dilakukan dengan baik 3. Makalah ( aspek penilaian
100
Wewenang pemberian nilai Fasilitator
100
Fasilitator
100
Fasilitator
100
Fasilitator
100
Dosen Pembina Pleno
1.
Score
37
sebagaimana diatas) (Bobot : 25) Nilai Individu: Performance/ Partisipasi Individu (Anggota kelompok) secara umum dalam sesi presentasi, baik sebagai kelompok penyaji maupun b.Total score diperoleh dari : (Nilai Makalah x(30%)+( Nilai Partisipasi aktif anggota kelompok x 15%)+(Nilai Time managment x 10%) + ( Nilai Konsultasi x 15%)+(Nilai presentasi x 30%) 4.
38
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI JURNAL
FASILITATOR
KELOMPOK : ______________________ M.K BLOK : ______________________ JUDUL PENELITIAN : ______________________ ; _____________________ NILAI
NO
NAMA MAHASISWA
MAKALAH (Nilai Kelompok)
PARTISIPAS I AKTIF (Nilai Individu)
TIME MANAGEMENT (Nilai Kelompok)
KONSULTASI (Nilai Kelompok)
30%
15%
10%
15%
PRESENTASI (75% Nilai Kelompok, 25% Nilai Individu) 30%
TOTAL NILAI PRESJUR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
39
Lampiran 5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
PEDOMAN SKILL LAB
KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA Mahasiswa wajib datang tepat waktu Jika Mahasiswa datang terlambat maka tidak diperkenankan mengikuti kegiatan Pembelajaran Jika berhalangan hadir, mahasiswa diwajibkan untuk memberikan keterangan atau surat sakit dokter. Jika tidak menunjukkan ijin yang sah maka diperlakukan adala Alfa/absen Mahasiswa diwajibkan melakukan praktek secara mandiri setelah pengajar selesai mendemonstrasikan Ketua kelompok bertanggung jawab pada proses peminjaman alat dan ruangan, jika ketua berhalangan maka dapat diwakilkan oleh sekertaris kelompok Mahasiswa diwajibkan membawa Jas Lab, Handschoen, Masker, Checklist yang telah dibagikan Bagi mahasiswa yang melanggar peratuan tidak diperkenankan mengikuti kegiatan pembelajaran
PANDUAN TEKNIS MASING-MASING PELAKSANAAN KEGIATAN 1. Ketua kelompok atau yang mewakili diharapkan mengkonfirmasi fasilitator terkait jadwal pembelajaran 1 hari sebelum kegiatan pembelajaran 2. Diharapkan kepada laboran datang 10-15 menit sebelum perkuliahan dimulai 3. Ketua kelompok atau yang mewakili wajib datang 10-15 menit sebelum kegiatan pembelajaran dimulai 4. Ketua kelompok atau yang mewakili meminjam alat dan ruangan skill lab di laboratorium dasar 5. Ketua kelompok atau yang mewakili menginformasikan ruangan skill lab kepada fasilitator 6. Fasilitator datang tepat waktu 7. Fasilitator mempresensi kehadiran mahasiswa 8. Fasilitator mendemonstrasikan skill dengan waktu 20 menit 9. Fasilitator memberikan waktu kepada mahasiswa untuk mempraktekkan skill secara mandiri
40
DAFTAR PUSTAKA
Adelberg, Jawetz, Melnick. (1995). Mikrobiologi Kedokteran, edisi 20. Jakarta: EGC. Atkinson W, Hamborsky J, McIntyre L, Wolfe S (eds.). (2009). "Poliomyelitis" (PDF). Epidemiology and Prevention of Vaccine-Preventable Diseases (The Pink Book) (11th ed.). Washington DC: Public Health Foundation. Bickley, Lynn. S. (2008). Buku Saku Pemeriksaan Fisik & Riwayat Kesehatan Bates Ed. 5. Jakarta: EGC. Carpenito, L.J. (1998). Buku Saku Diagnosa Keperawatan (terjemahan), Edisi 8. Jakarta: EGC. Cohen JI. (2004). "Chapter 175: Enteroviruses and Reoviruses". In Kasper DL, Braunwald E, Fauci AS, et al. (eds.). Harrison's Principles of Internal Medicine (16th ed.). McGraw-Hill Professional. L. Heymann, David dan R. Bruce Aylward. (2004). Poliomyelitis. Switzerland : Geneva 12116 M.D,
Paul E. Peach. (2004). Poliomyelitis. Warm Springs; GA 31830. Wilson, Walter R. 2001. Current Diagnosis and Treatment in Infectious Disease. USA: McGrawHill Companies, Inc.
Nurjannah, Intansari. (2005). Komunikasi Keperawatan : Dasar-Dasar Komunikasi bagi Perawat Cetakan Pertama. Yogyakarta: Mocomedika. N.Z, Miller. (2004). The polio vaccine: a critical assessment of its arcane history, efficacy, and long-term health-related consequences. USA: Thinktwice Global Vaccine Institute. Paul JR. (1971). A History of Poliomyelitis. Yale studies in the history of science and medicine. New Haven, Conn: Yale University Press. TIM KBK AIPNI 2009-2013. (2010). Kurikulum Pendidikan Ners: Implementasi Kurikulum KBK. Jakarta: AIPNI. Tim Penyusun. (2008). Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi. Jakarta: Direktorat Akademik, Dirjen DIKTI. Widoyono. (2008). Penyakit Tropis Epidemiologi, Penularan, Pencegahan & Pemberantasannya. Jakarta: Erlangga. Wood, Lawrence D. H.; Hall, Jesse B.; Schmidt, Gregory D. (2005). Principles of Critical Care (3rd ed.). McGraw-Hill Professional.
41
