THE STUDENTS DISCIPLINE IN PARTICIPATING THE SCHOOL ACTIVITIES

Kedisiplinan Siswa dalam .... (Akhmad Rofii’ Uddiin) 1.397

KEDISIPLINAN SISWA DALAM MENGIKUTI KEGIATAN SEKOLAH (STUDI KASUS DI SD NEGERI PANASAN SLEMAN) THE STUDENTS’ DISCIPLINE IN PARTICIPATING THE SCHOOL ACTIVITIES Oleh: Akhmad Rofii’ Uddiin, Mahasiswa PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta [email protected]

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kedisiplinan siswa dalam mengikuti kegiatan sekolah dan faktor yang mempengaruhi. Peneliti menggunakan studi kasus dengan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Panasan Sleman yang subjeknya adalah siswa, guru, dan kepala sekolah. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Proses analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, serta pengambilan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil menunjukkan bahwa siswa mengikuti kegiatan intrakurikuler disiplin dalam waktu datang, menggunakan barang sesuai fungsinya, berpakaian sesuai aturan, namun kurang disiplin mengerjakan tugas. Ketika mengikuti ekstrakurikuler Pramuka, siswa disiplin dalam waktu datang, menggunakan peralatan sesuai fungsinya, patuh terhadap peraturan, namun kurang disiplin dalam atribut seragam. Faktor pendukung kedisiplinan dalam kegiatan sekolah meliputi guru, pembina Pramuka, peraturan, dan hukuman. Faktor penghambat kedisiplinan adalah teman. Siswa memiliki kesadaran ketika tidak disiplin. Kesadaran siswa dipengaruhi oleh guru, pembina Pramuka, dan hukuman. Kata kunci: kedisiplinan, kegiatan sekolah, faktor pendukung, faktor penghambat

Abstract The purpose of this study was to determine the students’ discipline in participating the school activities and the affecting factors. The researcher used case study with qualitative approach and descriptive method. This study was conducted in SD Negeri Panasan Sleman. The subjects of this study were the students, the tachers, and the principal. The researcher used purposive technique to determine the subjects. The data collecting technique were interview, observation, and documentation. The data analysis process were data reduction, data presentation, and conclusion. The data validity tests were triangulation technique and resource. The result showed that the students were dicipline in intracurricular activities, such as coming on time, using goods as the function, dressing according the rule, but they undiscipline in doing tasks. In participating the scout extracurricular, they were discipline coming on time, using goods as the function, obeying the rule, but they were undisciplined in wearing uniform attributes. The discipline supporting factors in the school activities were the teachers, scout coach, rules, and punishments. The discipline inhibiting factors were the friends. The student considered when they were undisciplin. It was influenced by the teachers, scout coaches, and punishment . Keyword: discipline, school activities, supporting factors, inhibiting factors

PENDAHULUAN

Nana Syaodih (2007: 2.45) yang mengemukakan

Pendidikan karakter merupakan hal yang

bahwa pada awal masa kanak-kanaknya, biasanya

urgen bagi anak ketika memasuki usia sekolah dasar

anak-anak akan mengidentifikasi dirinya dengan ibu

untuk membentuk moral. Mengingat pada usia

atau ayahnya atau orang lain yang dekat dengannya.

sekolah dasar ini seorang anak sedang memasuki

Peran orang-orang yang ada di sekitar anak sangat

masa golden age bagi anak. Setiap perilaku yang ada

penting

di sekitar anak biasanya akan diimitasi oleh anak

perilaku anak.

dalam

pembentukan

kepribadian

dan

ketika melakukan suatu perbuatan. Hal tersebut

Terdapat berbagai macam permasalahan

sejalan dengan pendapat dari Mulyani Sumantri dan

dalam pelaksanaan serta penerapan pendidikan

1.398 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 15 Tahun ke-5 2016

karakter di sekolah dasar. Permasalah tersebut

A dan SD B. Di SD C juga terdapat siswa yang

terkait kedisiplinan siswa dalam melaksanakan tata

melanggar tata tertib namun terlihat enam orang

tertib sekolah. Data terkait dengan permasalahan

siswa telah bersikap responsif atas pelanggaran yang

kedisiplinan tersebut diperoleh dari hasil observasi.

telah dilakukannya dengan secara sukarela keluar

Peneliti melakukan observasi lapangan 3 buah

dari barisan dan berpindah menuju barisan di

sekolah dasar yang ada di wilayah kalurahan

samping tiang bendera.

Triharjo. Observasi dilaksanakan ketika upacara

SD C merupakan SD Negeri Panasan Sleman

bendera. Peneliti melakukan observasi di SD A, SD

Hal yang menarik dari observasi di SD C adalah

B, dan SD C. Berdasarkan observasi tersebut, secara

ketika

umum terdapat siswa yang belum melaksanakan

pelanggaran kedisiplinan tata tertib, namun secara

kedisiplinan.

sukarela keluar barisan kemudian berbaris menuju

Observasi yang pertama dilakukan oleh

ada

beberapa

siswa

yang

melakukan

samping tiang bendera. Perilaku siswa

yang

peneliti di SD A pada hari Senin tanggal 28

responsif terhadap pelanggaran yang dilakukannya

September 2015. Pelanggaran kedisiplinan ketika

merupakan sesuatu yang menjadi ciri khas di SD C.

upacara

METODE PENELITIAN

di

SD

A

banyak

pelanggaran

tata

tertib

yang

didominasi terkait

oleh

dengan

kelengkapan serta atribut maupun seragam. Siswa

Jenis Penelitian Penelitian

ini

menggunakan

pendekatan

yang melakukan pelanggaran terhadap tata tertib

kualitatif dengan jenis studi kasus serta metode

tidak menunjukkan sikap yang responsif atau rasa

deskriptif.

kesadaran diri atas pelanggaran tata tertib.

Tempat dan Waktu Penelitian

Peneliti juga melakukan observasi di SD B

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri

pada hari Senin tanggal 5 Oktober 2015. Sepuluh

Panasan

Sleman

yang

beralamat

di

Jalan

orang guru mengikuti upacara dari awal hingga

Agrowisata km.1 Panasan, Triharjo, Sleman dari

akhir, namun ada seorang guru yang datang

tanggal 4 Februari 2016 sampai dengan tanggal 22

terlambat mengikuti upacara bendera. Pelanggaran

Maret 2016.

terhadap tata tertib dan kedisiplinan yang berlaku di

Target/ Subjek Penelitian

SD B didominasi oleh kelengkapan serta atribut

Subjek dalam penelitian ini adalah 6 orang

maupun seragam upacara. Siswa yang melakukan

siswa, 2 orang guru (wali kelas), seorang pembina

pelanggaran tidak responsif dengan perilaku tidak

Pramuka, dan seorang kepala sekolah. Subjek dalam

disiplin yang dilakukannya.

penelitian ini ditentukan dengan teknik purposive.

Pada hari Senin tanggal 12 Oktober 2015,

Prosedur

peneliti juga melakukan observasi di SD C.

Tahapan pra penelitian dilaksanakan dengan

Pelanggaran terhadap disiplin tata tertib di SD C

menyusun perencanaan penelitian dengan cara

dilakukan oleh 13 siswa. Berdasarkan observasi

melakukan

yang telah dilakukan tersebut, pada pelaksanaan

dilanjutkan dengan penentuan fokus permasalahan,

upacara di SD C ada hal yang tidak dijumpai di SD

dan menyiapkan penelitian. Selanjutnya menentukan

observasi

ke

tiga

SD,

kemudian


SD yang akan digunakan untuk pengambilan data.

mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa tiba di

Penelitian diawali dengan penentuan topik yang

sekolah sebelum bel tanda masuk berbunyi.

akan dikaji, yaitu terkait dengan kedisiplinan siswa dalam

mengikuti

kegiatan

sekolah.

Tahapan

Kegiatan intrakurikuler terkiat dengan penggunaan barang yang digunakan untuk

selanjutnya adalah penyusunan proposal penelitian,

mendukung

kegiatan

perlengkapan

wawancara,

hasil

penelitian,

dan

perizinan

untuk

pembelajaran. observasi,

dan

Hasil hasil

pengambilan data di lokasi penelitian.

dokumentasi

Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data

menggunakan barang pendukung pembelajaran

Penelitian ini adalah penelitian kualitatif,

seperti papan tulis, peralatan tulis menulis,

sehingga pengumpulan data dilakukan pada kondisi

peralatan piket, buku diktat dan LKS, dan

yang alamiah (natural setting). Instrumen yang

peralatan seni musik (pianika) sesuai fungsinya.

menunjukkan

bahwa

siswa

utama dalam penelitian kualitatif adalah peneliti itu

Kedisiplinan siswa ketika melaksanakan

sendiri. Instrumen yang digunakan oleh peneliti

kegiatan intrakurikuler terkait peraturan tata

meliputi pedoman wawancara, pedoman observasi,

tertib yang berlaku. Hasil wawancara, hasil

serta

penelitian

observasi, dan hasil dokumentasi menunjukkan

diperoleh dengan cara observasi, wawancara, dan

siswa telah dapat melaksanakan tata tertib atau

dokumentasi.

peraturan. Hasil wawancara dan observasi

Teknik Analisis Data

tersebut sejalan dengan dokumen tata terib yang

pedoman

dokumentasi.

Data

Teknik analisis data dalam penelitian ini

berlaku di sekolah. Siswa juga kurang disiplin terkait dengan

menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi meliputi tahapan data reduction, data

kepatuhan

display, dan conclusion drawing/ verification. Uji

terutama

tingkat

teknik

mengerjakan tugas dan PR. Berdasarkan hasil

triangulasi. Teknik triangulasi yang digunakan

observasi pada tanggal 10, 11, dan 25 Februari

adalah triangulasi teknik dan triangulasi sumber.

2016 menunjukkan bahwa siswa tidak disiplin

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

dalam mengerjakan tugas dan PR, namun

Hasil penelitian

memiliki kesadaran yang ditunjukkan dengan

1. Kedisiplinan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan

sikap jujur dan berani mengakui. Hasil observasi

kredibilitas

data

menggunakan

Intrakurikuler

mengikuti

melasanakan

menyangkut

tata

kedisiplinan

tertib dalam

tersebut sejalan dengan hasil wawancara yang

Data terkait dengan kedisiplinan siswa dalam

dalam

intrakurikuler

disiplin adalah tidak mengerjakan PR. Hasil

diperoleh dengan teknik wawancara, observasi,

wawancara tersebut juga didukung dengan

dan

hasil

dokumentasi penilaian tugas mata pelajaran PAI


dan PPKn memuat data siswa yang mengerjakan

bahwa tidak dijumpai siswa yang terlambat

tugas.

dokumentasi.

kegiatan

mengungkapkan bahwa salah satu wujud tidak

Hasil

wawancara,


Mengenakan pakaian yang rapi dan


sopan sesuai dengan peraturan merupakan salah

bahwa para siswa yang mengikuti kegiatan

satu indikator kedisiplinan siswa. Berdasarkan

esktrakurikuler Pramuka telah menggunakan

hasil wawancara, hasil observasi, dan hasil

peralatan atau barang-barang yang dipakai sesuai

dokumentasi menunjukkan bahwa siswa pada

kegunaannya.

hari Senin memakai seragam putih-putih, hari

Kedisiplinan

dalam

mengikuti

Selasa memakai seragam merah-putih, hari Rabu

esktrakurikuler Pramuka erat kaitannya dengan

dan Kamis memakai batik hijau, hari Jumat dan

tata tertib yang menjadi peraturan. Hasil

Sabtu memakai seragam ungu, serta ketika

wawancara,

olaharga mengenakan pakaian trainning orange-

dokumentasi menunjukkan bahwa siswa telah

hitam.

melaksanakan atau menjalankan tata tertib yang Hasil penelitian menunjukkan bahwa

siswa SD Negeri Panasan Sleman dalam mengikuti

kegiatan

intrakurikuler

hasil

observasi,

dan

hasil

menjadi peraturan ketika mengikuti kegiatan esktrakurikuler Pramuka.

memiliki

Kedisiplinan siswa ketika mengikuti

kedisiplinan yang meliputi ketepatan waktu

kegiatan esktrakurikuler Pramuka juga terkait

datang,

penunjang

dengan penampilan yang rapi dan sopan sesuai

pembelajaran yang sesuai dengan fungsinya,

dengan tata tertib yang menjadi peraturan. Hasil

serta penggunaan pakaian seragam yang sesuai

wawancara,

dengan aturan. Siswa kurang disiplin dalam

dokumentasi

ketaatan terhadap tata tertib terutama terkait

mengenakan seragam atasan warna coklat muda

dengan kewajiban mengerjakan tugas. Siswa

dan bawahan warna

memiliki kesadaran ketika tidak disiplin yang

memakai dasi (hasduk), topi, kaos kaki, dan

ditunjukkan dengan sikap yang jujur dan berani

sepatu hitam.

penggunaan

barang

mengakui.

observasi,

menunjukkan

dan

bahwa

coklelat

hasil siswa

tua dengan

Siswa juga kurang disiplin terkait dengan

2. Kedisiplinan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Data

hasil

penampilan (berpakaian) terutama menyangkut dengan atribut seragam yang dikenakan dalam

yang

menyangkut

dengan

mengikuti kegiatan esktrakurikuler Pramuka.

kedisiplinan siswa dalam mengikuti kegiatan

Hasil observasi pada tanggal 10 Februari 2016

ekstrakurikuler diperoleh dengan menggunakan

menunjukkan bahwa siswa kurang disiplin

teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi.

terkait dengan penampilan ketika mengikuti

Hasil wawancara, hasil observasi, dan hasil

kegiatan Pramuka terutama terkait penggunaan

dokumentasi menunjukkan bahwa siswa datang

aribut,

sebelum pukul 13.00 WIB.

ditunjukkan dengan sikap jujur dan berani

namun

memiliki

kesadaran

yang

Kegiatan esktrakurikuler Pramuka dalam

mengakui. Hasil wawancara dengan pembina

pelaksanaannya sering menggunakan barang

Pramuka mengungkapkan bahwa siswa kadang

atau peralatan khusus. Hasil wawancara, hasil

tidak disiplin dalam hal berpakaian. Foto


dokumentasi juga menunjukkan bahwa terdapat

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan

siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

Siswa

Pramuka tidak mengenakan topi dan hasduk.

Ekstrakurikuler

Hasil penelitian menunjukkan bahwa

dalam

Mengikuti

Kegiatan

a. Faktor Pendukung

siswa SD Negeri Panasan Sleman dalam

Hasil wawancara dengan siswa, guru,

mengikuti kegiatan ekstrakurikuler Pramuka

dan kepala sekolah menunjukkan bahwa

memiliki kedisiplinan yang meliputi ketepatan

pembina Pramuka, peraturan, dan penerapan

waktu datang, penggunaan peralatan Pramuka

hukuman yang mendidik. Ketiga faktor

yang sesuai dengan fungsinya, serta ketaatan

tersebut mempengaruhi atau memotivasi

terhadap tata tertib. Siswa ketika mengikuti

siswa

kegiatan

kegiatan esktrakurikuler Pramuka.

ekstrakurikuler

Pramuka

kurang

disiplin dalam berpenampilan terutama terkait dengan

penggunaan

atribut

untuk

disiplin

dalam

mengikuti

b. Faktor Penghambat

kelangkapan


seragam. Siswa memiliki kesadaran ketika tidak


disiplin yang ditunjukkan dengan sikap yang

penyebab

jujur dan berani mengakui.

ekstrakurikuler


pengaruh

siswa

tidak

Pramuka

teman

yang

disiplin

ketika

adalah

karena

tidak

disiplin.

Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Intrakurikuler

Selanjutnya siswa memiliki kesadaran ketika

a. Faktor Pendukung

tidak disiplin yang dibuktikan dengan jujur


dan berani mengakui. Kesadaran siswa


disebaakan karena pembina Pramuka yang

penyebab siswa disiplin ketika pelajaran di

membisakan untuk disiplin, serta penerapan

kelas adalah guru, peraturan (tata tertib), dan

hukuman yang mendidik.

adanya penerapan hukuman.

Pembahasan

b. Faktor Penghambat

1. Kedisiplinan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan


Intrakurikuler



teman yang tidak disiplin akan dapat

siswa mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas

mempengaruhi

tidak

dengan tepat waktu. Hal tersebut sejalan dengan

disiplin. Siswa memiliki kesadaran ketika

pendapat dari Risnaeani Chasanah (2014: 103)

tidak disiplin dalam mengikuti kegiatan

yang mengemukakan bahwa satu indikator

intrakurikuler yang dibuktikan dengan jujur

kedisiplinan bagi siswa sekolah dasar (SD)

dan berani mengakui. Kesadaran siswa

adalah selalu datang tepat waktu. Ketepatan

disebabkan karena guru yang membisakan

datang dalam mengikuti kegiatan intrakurikuler

tata

mencerminkan kedisiplinan siswa.

tertib

siswa

dan

lain

disiplin,

untuk

serta

penerapan hukuman yang mendidik.

adanya


Kegiatan intrakurikuler tidak lepas dari

kedisiplinan salah satunya adalah berpakaian

penggunaan barang yang mendukung kegiatan

sopan dan rapi sesuai dengan peraturan yang

intrakurikuler. Hasil penelitian menunjukkan

berlaku. Disiplin dalam berpakaian yang sesuai

bahwa siswa menggunakan barang pendukung

dengan tata tertib merupakan implementasi

kegiatan pembelajaran sesuai fungsinya. Hal

kedisiplinan siswa. Siswa SD Negeri Panasan Sleman dalam

tersebut sejalan dengan pendapat Risnaeni Chasanah (2014: 103) yang mengatakan bahwa

mengikuti

menggunakan benda sesuai dengan fungsinya

kedisiplinan

merupakan

dari

datang, penggunaan barang yang sesuai dengan

kedisiplinan. Implementasi kedisiplinan siswa

fungsinya, serta penggunaan seragam yang

salah satunya adalah menggunakan barang

sesuai dengan aturan. Siswa kurang disiplin

sesuai fungsinya.

dalam ketaatan terhadap tata tertib terutama

salah

satu

cerminan

kegiatan

intrakurikuler

berdasarkan

memiliki

ketepatan

waktu

Kedisiplinan menyangkut dengan upaya

terkait dengan kedisiplinan dalam mengerjakan

siswa untuk mentaati peraturan. Hasil penelitian

tugas. Siswa memiliki kesadaran ketika tidak

menunjukkan bahwa siswa kurang disiplin

disiplin yang dibuktikan dengan mengakui

dalam mematuhi peraturan, terutama terkait

secara

dengan kewajiban dalam mengerjakan tugas. Hal

disebabkan karena pengaruh dari guru yang

tersebut bertentangan dengan pendapat dari

membiasakan disiplin dan penerapan hukuman

Daryanto dan Suryatri Darmiatun (2013: 145)

yang mendidik.

yang

mengemukakan

bahwa

indikator

kedisiplinan untuk siswa tingkat sekolah dasar

jujur.

Kesadaran

siswa

tersebut

2. Kedisiplinan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler

(SD) kelas 4 sampai kelas 6 salah satunya adalah


mematuhi aturan sekolah. Siswa yang memiliki

siswa selalu datang mengikuti kegiatan Pramuka

kedisiplinan

sebelum pukul 13.00. Hal tersebut sejalan

hendaknya

dapat

mematuhi

peraturan yang telah tertera pada tata tertib

dengan pendapat dari

sekolah, karena kewajiban mengerjakan tugas

(2014: 103) yang mengemukakan bahwa satu

termasuk peraturan.

indikator untuk melihat kedisiplinan bagi siswa

Kedisiplinan siswa juga berhubungan

Risnaeani Chasanah

sekolah dasar adalah datang tepat waktu. Siswa

dengan penampilan (seragam) siswa. Hasil

yang

penelitian menunjukkan bahwa pada hari Senin

mengikuti kegiatan Pramuka tepat waktu.

peraturan

sekolah.

Pakaian

yang

kedisiplinan

akan

datang

Kedisiplinan dalam mengikuti Pramuka

siswa memakai seragam dengan sopan dan rapi sesuai

memiliki

tidak

lepas

dari

aktivitas

barang.

siswa

Hasil

dalam

dikenakan siswa sopan, rapi, dan sesuai dengan

menggunakan

penelitian

peraturan. Hal tersebut sesuai dengan pendapat

menjukkan bahwa siswa menggunakan peralatan

dari Daryanto dan Suryatri Darmiatun (2013:

Pramuka sesuai fungsinya. Hal tersebut sejalan

145) yang mengemukakan bahwa indikator

dengan pendapat pendapat Risnaeni Chasanah


bahwa

ketepatan waktu datang, penggunaan barang

menggunakan benda sesuai dengan fungsinya

yang sesuai dengan fungsinya, serta kepatuhan

merupakan

dari

terhadap peraturan. Siswa kurang disiplin dalam

kedisiplinan. Siswa menggunakan peralatan

berpenampilan terutama terkait penggunaan

ketika Pramuka sesuai dengan fungsinya sebagai

atribut seragam. Siswa memiliki kesadaran

perwujudan kedisiplinan.

ketika tidak disiplin yang dibuktikan dengan

(2014:

103)

yang

salah

mengatakan

satu

cerminan

dengan

mengakui secara jujur. Kesadaran siswa tersebut

kondisi siswa dalam mentaati peraturan yang

disebabkan pengaruh dari pembina Pramuka

berlaku. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

yang membisakan disiplin serta penerapan

siswa yang mengikuti kegiatan esktrakurikuler


Kedisiplinan

Pramuka

telah

erat

kaitannya

mematuhi

peraturan

yang


berlaku. Tindakan siswa tersebut sesuai dengan

Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Intrakurikuler

pendapat dari Daryanto dan Suryatri Darmiatun

a. Faktor Pendukung

(2013:

145)

yang

mengemukakan

bahwa

Berdasarkan

hasil

penelitian

indikator kedisiplinan untuk siswa tingkat

diperoleh informasi bahwa guru, peraturan

sekolah dasar salah satunya adalah mematuhi

(tata tertib), dan penerapan hukuman yang

aturan sekolah. Para siswa mentaati tata tertib

mendidik merupakan faktor-faktor yang

Pramuka sebagai perwujudan kedisiplinan.

mempengaruhi kedisiplinan siswa. Guru

Penampilan ketika mengikuti kegiatan

merupakan teladan sekaligus orang tua siswa

kedisiplinan.

di sekolah yang membimbing siswa untuk

Penampilan yang dimaksud adalah pakaian

disiplin. Hal ini sejalan dengan pendapat

seragam dan atribut yang dikenakan oleh siswa.

Christiana Hari Soetjiningsih (2012: 237)

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa

yang

kurang disiplin dalam berpenampilan terutama

mengadopsi standar moral orang yang lebih

terkait dengan penggunaan atribut kelangkapan

tua agar dianggap sebagai anak yang baik.

seragam yang tidak sesuai dengan peraturan. Hal

Segala arahan dan nasehat dari guru terkait

tersebut bertentangan dengan pendapat dari

kedisiplinan akan dilaksanakan siswa.

Pramuka

terkait

dengan

Daryanto dan Suryatri Darmiatun (2013: 145) yang

mengemukakan

bahwa

indikator

mengemukakan

Peraturan pedoman

yang

bahwa

sekolah digunakan

anak

merupakan oleh

siswa.

kedisiplinan salah satunya adalah berpakaian

Peraturan memiliki peranan yang penting

sopan dan rapi sesuai dengan peraturan yang

untuk menata tingkah laku seseorang. Hal

berlaku. Siswa yang memiliki kedisiplinan akan

tersebut sesuai dengan pendapat Maria J.

berpenampilan yang sesuai dengan peraturan.

Wantah (2005: 152) yang mengatakan bahwa

Siswa

SD

Negeri

Panasan

Sleman

peraturan memiliki dua fungsi yang penting

memiliki kedisiplinan dalam mengikuti kegiatan

dalam

ekstrakurikuler

manusia yang disiplin. Pertama, peraturan

Pramuka

yang

mencakup

membantu

anak

untuk

menjadi


memiliki nilai pendidikan, sebab peraturan

dan saat anak ingin menyesuaikan diri

memperkenalkan kepada anak perilaku yang

dengan standar kelompok dalam bertindak.

disetujui oleh anggota kelompok tertentu.

Ketika siswa berada di dalam lingkungan

Kedua, peraturan membantu mengekang

yang didominasi oleh teman yang tidak

perilaku yang tidak diinginkan. Peraturan

disiplin, maka anak akan menyesuaikan diri

akan

kepada situasi tidak disiplin tersebut.

dapat

membantu

anak

untuk

menyesuaikan diri terhadap peraturan untuk mencapai kedisiplinan.

Terdapat

sesuatu

yang

menarik

terkait dengan hal yang dilakukan oleh siswa

Konsekuensi

dengan

adanya

apabila

tidak

disiplin.

Hasil

penelitian

bahwa

siswa

memiliki

peraturan adalah penerapan hukuman yang

menunjukkan

mendidik. Hukuman yang mendidik dapat

kesadaran

membiasakan anak untuk selalu disiplin. Hal

ditunjukkan dengan jujur dan berani megakui

tersebut sejalan dengan pendapat Schafer

ketika mengikuti kegiatan intrakurikuler.

(Maria

Kesadaran

J.

Wantah,

2005:

160)

yang

apabila

siswa

tidak

ketika

disiplin

tidak

yang

disiplin

mengatakan bahwa ada dua tujuan dalam

disebabkan karena pembiasaan disiplin oleh

penerapan hukuman terhadap anak. Pertama

guru,

tujuan

mendidik dari guru. Pembiasaan disiplin

jangka

pendek,

yaitu

untuk

serta

penerapan

hukuman

yang

ini

berkaitan dengan upaya yang bertujuan agar

menghentikan tingkah laku yang salah.

siswa dapat memahami akibat dari tidak

Kedua tujuan jangka panjang, adalah untuk

disiplin serta menyesuaikan diri terhadap

mengejar dan mendorong anak-anak untuk

peratuan yang berlaku. Hal ini sejalan

menghentikan tingkah laku mereka yang

dengan pendapat Hart, dkk (Christiana Hari

salah

dirinya

Soetjiningsih, 2012: 290) yang menyatakan

sendiri. Hukuman yang diterapkan untuk

bahwa salah satu dicipline style adalah

anak-anak adalah hukuman yang mendidik.

inductive dicipline style (authoritative) yang

menjatuhkan

agar

hukuman

dapat

dalam

hal

mengarahkan

ditandai

b. Faktor Penghambat Hasil penelitian menunjukkan bahwa

dengan

pemberian

alasan,

penjelasan sebab akibat, negosiasi, dan

ketika

umpan balik sehingga dapat menyebabkan

kegiatan pembelajaran adalah teman yang

anak-anak memiliki self-control yang tinggi.

tidak disiplin. Hal ini sesuai dengan pendapat

Pembiasaan disiplin oleh guru kepada siswa

Christiana Hari Soetjiningsih (2012: 238)

akan dapat memunculkan kontrol diri.

penghambat

kedisiplinan

siswa

yang mengemukakan bahwa pada usia sekolah

dasar

anak

telah

Selanjutnya

penerapan

hukuman

memasuki

yang mendidik juga mempengaruhi siswa

perkembangan tahap akhir yang dimana pada

untuk menyadari apabila tidak disiplin. Hal

masa ini anak ingin diterima oleh teman-

ini

teman sebayanya sebagai anggota kelompok

Sumantri dan Nana Syaodih (2007: 2.44)

sesuai

dengan

pendapat

Mulyani


yang menyatakan bahwa salah satu fungsi

merupakan ketentuan-ketentuan yang telah

hukuman

ditetepkan untuk

adalah

sebagai

alat

menata tingkah laku

mengembangkan nurani anak dimana dengan

seseorang dalam suatu kelompok, organisasi,

hukuman anak akan dapat mengembangkan

institusi atau komunitas. Peraturan berfungsi

kontrol dari dalam dirinya sendiri. Penerapan

sebagai panduan dalam setiap tindakan.

hukuman yang mendidik bertujuan untuk

Penerapan hukuman yang mendidik

memunculkan kontrol dari dalam diri anak

dapat

sehingga dapat mengembangkan kesadaran

melakukan suatu perbuatan atau tindakan

apabila tidak disiplin.

yang tidak sesuai dengan peraturan yang

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan Siswa

dalam

Mengikuti

Kegiatan

membuat

siswa

berhenti

untuk

berlaku. Hal ini sejalan dengan pendapat dari Anonimous (Maria J. Wantah, 2005: 157)

Ekstrakurikuler

yang mengemukakan bahwa tujuan dari

a. Faktor Pendukung

hukuman adalah menghentikan anak untuk

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembina

Pramuka,

penerapan merupakan

faktor

kedisiplinan

serta

norma dan aturan yang berlaku dengan

mendidik

menggunakan metode yang memberikan

mendukung

efek jera. Anak akan dapat membangun

peraturan,

hukuman

yang yang

siswa

melakukan sesuatu yang tidak sesuai dengan

ketika

mengikuti

kedisiplinan

dengan

ekstrakurikuler Pramuka. Pembina Pramuka

terhadap

memiliki


tugas

mengarahkan

dan

membimbing siswa untuk disiplin dan

peraturan

menyesuaikan melalui

diri

penerapan

b. Faktor Penghambat Hasil penelitian menunjukkan bahwa

mentaati peraturan yang berlaku. Hal ini sesuai dengan pendapat yang Christiana Hari

penghambat

Soetjiningsih (2012: 236-237) menyatakan

pengaruh teman yang tidak disiplin. Hal ini

bahwa

sesuai dengan pendapat Christiana Hari

siswa

SD

memasuki

tingkatan

kedisiplinan

Soetjiningsih

anak

yang

mengemukakan bahwa pada usia sekolah

ditetapkan oleh orang tua agar dianggap

dasar anak telah memasuki perkembangan

sebagai anak yang baik. Pembina Pramuka

tahap akhir yang dimana pada masa ini anak

membimbing siswa untuk disiplin.

ingin diterima oleh teman-teman sebayanya

Peraturan

Pramuka

standar

yang

238)

adalah

penalaran moral yang conventional dimana memberlakukan

(2012:

siswa

yang

sejalan

sebagai anggota kelompok dan saat anak

dengan peraturan dan tata tertib sekolah

ingin menyesuaikan diri dengan standar

merupakan pedoman siswa dalam mengikuti

kelompok dalam bertindak. Seorang anak

kegiatan Pramuka. Hal tersebut sejalan

akan

dengan pendapat Maria J. Wantah (2005:

dilakukan oleh temannya ketika berada

150) yang mengemukakan bahwa peraturan

dalam lingkungan tidak disiplin.

menyesuaikan

diri

seperti

yang


Terdapat

sesuatu

yang

menarik

terkait dengan apa yang dilakukan oleh siswa ketika tidak disiplin. Berdasarkan hasil penelitian memiliki

menunjukkan kesadaran

bahwa

Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.

ditunjukkan

1. Siswa dalam mengikuti kegiatan intrakurikuler

dengan sikap jujur dan berani megakui

memiliki kedisiplinan yang meliputi ketepatan

ketika tidak disiplin. Tindakan siswa yang

waktu datang, penggunaan barang yang sesuai

sadar apabika tidak disiplin disebabkan

fungsinya, serta penggunaan seragam yang

karena Pembina Pramuka membiasakan

sesuai peraturan. Siswa kurang disiplin dalam

siswa untuk disiplin dan penerapan hukuman

ketaatan terhadap tata tertib terutama terkait

yang

disiplin

kewajiban mengerjakan tugas. Siswa memiliki

bertujuan agar siswa dapat memahami akibat

kesadaran ketika tidak disiplin yang dibuktikan

dari tidak disiplin serta menyesuaikan diri

dengan mengakui secara jujur.

mendidik.

yang

siswa

SIMPULAN DAN SARAN

Pembiasaan

terhadap peratuan yang berlaku. Hal tersebut

2. Siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

sesuai dengan pendapat Hart, dkk (Christiana

Pramuka memiliki kedisiplinan yang meliputi

Hari

yang

ketepatan waktu datang, penggunaan peralatan

mengemukakan bahwa bahwa salah satu

yang sesuai fungsinya, serta ketaatan terhadap

gaya disiplin adalah inductive dicipline style

tata

(authoritative).

berpenampilan

Soetjiningsih,

290)

tertib.

Siswa

kurang

disiplin

dalam

disiplin

tersebut

pemberian

alasan,

penggunaan atribut seragam. Siswa memiliki

penjelasan sebab akibat, negosiasi, dan

kesadaran ketika tidak disiplin yang dibuktikan

umpan balik sehingga dapat menyebabkan

dengan mengakui secara jujur.

ditandai

Gaya

2012:

dengan

anak-anak memiliki self-control yang tinggi.

terutama

terkait

dengan

3. Faktor pendukung kedisiplinan siswa dalam

Penerapan hukuman yang mendidik

mengikuti kegiatan intrakurikuer di sekolah

juga mempengaruhi siswa untuk menyadari

adalah faktor guru, peraturan (tata tertib), serta

apabila tidak disiplin pada waktu mengikuti

penerapan hukuman yang mendidik. Faktor yang

kegiatan ekstrakurikuler Pramuka. Hal ini

menghambat adalah pengaruh teman yang tidak

sesuai dengan pendapat Mulyani Sumantri

disiplin. Faktor yang menyebabkan siswa sadar

dan Nana Syaodih (2007: 2.44) yang

ketika tidak disiplin disebabkan karena guru

menyatakan

bahwa

yang membisakan tata tertib dan disiplin, serta

hukuman

adalah

salah

satu

fungsi

sebagai

alat

penerapan hukuman yang mendidik.

mengembangkan nurani anak dimana dengan

4. Faktor pendukung kedisiplinan siswa dalam

hukuman anak akan dapat mengembangkan

mengikuti kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di

kontrol dari dalam dirinya sendiri.

sekolah adalah pembina Pramuka, peraturan (tata tertib), serta penerapan hukuman yang mendidik. Faktor yang menghambat adalah


pengaruh teman yang tidak disiplin. Faktor yang

DAFTAR PUSTAKA

menyebabkan siswa sadar ketika tidak disiplin

Christiana Hari Soetjiningsih. (2012). Perkembangan Anak Sejak Pembuahan sampai dengan Kanak-kanak Akhir. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.

adalah pembina Pramuka yang membisakan untuk disiplin, serta hukuman yang mendidik. Saran Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka dapat disampaikan beberapa saran. Saran tersebut antara lain adalah perlunya kebijakan dan penanganan khusus terkait penanganan kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas serta berpenampilan. Selain itu perlu adanya monitoring untuk menjaga konsistensi disiplin siswa yang telah baik. Selanjutnya guru dan pembina

Pramuka

diharapkan

konsisten

memberikan teladan disiplin dan membiasakan kedisiplinan untuk siswa. Kemudian diperlukan strategi pengendalian khusus bagi siswa yang berpotensi mempengaruhi siswa lain untuk tidak disiplin.

Terakhir,

penerapan

hukuman

yang

mendidik dalam jangka panjang diharapkan supaya lebih variatif dan dapat meningkatkan siswa untuk disiplin serta sadar apabila tidak disiplin

Daryanto dan Suryatri Darmiatun. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media. Maria J. Wantah. (2005). Pengembangan Disiplin dan Pembentukan Moral pada Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Mulyani Sumantri dan Nana Syaodih. (2007). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka. Risnaeni Chasanah. (2014). Pendidikan Karakter Melalui Percobaan Sains Sederhana untuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: Kreasi Wacana Offset.

THE STUDENTS DISCIPLINE IN PARTICIPATING THE SCHOOL ACTIVITIES

Recommend Documents