Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026)
Manuál č. 11 NÁZEV HODINY/TÉMA: SOCIALISMUS
A KOMUNISMUS
Časová jednotka (vyuč.hod.): 1h (45min.) Vyučovací předmět: Společenskovědní základ Ročník: druhý Obor vzdělání: 4letý Použité metody: Znalostní kooperativní bingo, Poslední slovo patří mně, Vennův diagram Situace (začlenění do kontextu výuky): V přecházejících hodinách žáci obdrželi informace o předmětu studia politologie a vzniku politických ideologií a doktrín. Posledním učivem byla charakteristika liberalismu a konservatismu. Klíčové kompetence: Žák: - uplatňuje různé způsoby práce s textem, efektivně vyhledává a zpracovává informace - rozumí mluveným projevům, pořizuje si poznámky - pro splnění jednotlivých aktivit volí vhodné prostředky a způsoby, využívá dříve nabytých zkušeností a vědomostí - formuluje a obhajuje své názory a postoje - ověřuje si získané poznatky. kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly - práci týmu podněcuje vlastními návrhy, nezaujatě zvažuje názory druhých Cíle (výsledky vzdělávání): Žák: - rozpozná typické znaky socialismu a komunismu - srovná typické znaky obou politických ideologií - analyzuje vliv politických ideologií na život ve společnosti Pomůcky: text na pracovních listech pro žáky je úpravou textu z učebnice pro SŠ (David, Roman: Politologie, Nakladatelství Olomouc s.r.o, 2002) – příloha č. 2A, minutka (stopky), pracovní list pro záznamy žáků – příloha č. 2B, pracovní list pro žáka – Bingo – příloha č. 1, pracovní list pro žáka – Vennův diagram – příloha č. 3 POSTUP EVOKACE:
15 min.
Metoda Znalostní kooperativní bingo. Před samotným plněním úkolu provede učitel instruktáž a vysvětlí pravidla hry. Ujistí se, že žáci instrukcím porozuměli, rozdá každému žákovi pracovní list s tabulkou (příloha č.1) a poté nastaví časomíru na 10 minut. Sleduje, zda
Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026) všichni žáci plní zadaný úkol podle instrukcí a je připraven pro případ, že jej osloví žáci s dotazem. Povzbuzuje méně aktivní žáky. Po ukončení časového limitu vyzve vyučující žáky ke zhodnocení správnosti získaných odpovědí. Nejlepšího žáka může ocenit.
UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU:
15 min.
Poslední slovo patří mně Vyučující žáky seznámí s pravidly. Instruktáž provede pečlivě a srozumitelně. Poté rozdá každému žákovi pracovní list s textem (příloha č. 2A) a vyzve je, aby text individuálně a pozorně pročítali a provedli výběr pasáží, které je zaujaly. V další fázi aktivity vyučující rozdá žákům pracovní list viz příloha č. 2B a žáci si vybrané citáty a komentáře zapisují. V poslední části žáci seznamují se svým komentářem spolužáky. Učitel se zdrží závěrečného hodnocení.
REFLEXE:
12 min.
Vennův diagram Vyučující rozdá žákům do dvojic pracovní listy s předkresleným diagramem (příloha č. 3) a zadá žákům úkol, aby zapsali typické znaky jednotlivých politických ideologií a našli znaky společné. Po ukončení časového limitu žáci prezentují výsledky své práce. Vyučující provede korekci nedostatků.
DOPORUČENÍ: - Důsledně používat časomíru. - V případě, že třída pracuje pomalu, je možné vyučovací hodinu upravit vyloučením aktivity Poslední slovo patří mně. Jako metodu uvědomění využijeme prosté čtení textu.
Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026) Příloha č. 1 Jméno: První součet dosažených řad:
Počet správně doplněných řad:
BINGO Ze kterých 2 pramenů vychází politické programy?
Doktrína vychází z ideologie nebo naopak ideologie z doktríny?
Která politická ideologie klade důraz na individuální svobodu?
Kde v Ostravě můžeme najít příklad socialistického realismu?
Uveďte 2 funkce politických ideologií:
Kdy a za jakých okolností vznikly politické ideologie?
Proč konzervativci nesouhlasí s nadměrným zvýhodňováním svobodných matek?
Vypište negativní důsledky industrializace:
Probíhala se vznikem ideologií i reformace církve?
Jmenujte 2 představitele českého politického myšlení 20. stol.:
Uveďte konkrétní příklad polické doktríny:
Co je podstatou racionalismu?
Jak se jmenuje umělecký směr, který je na ukázce?
Co je to urbanizace?
Jsou konzervativci odpůrci radikálních revolucí?
Napište jméno a příjmení politika, který prosazoval tzv.thatcherismus:
Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026) Příloha č. 2A Pracovní list pro žáka Ř Socialismus Je to politická ideologie, která usiluje o přeměnu společnosti, aby byla založena na zásadách sociální spravedlnosti, rovnosti příležitostí a reálných svobod. Východiskem je kritika kapitalistického ekonomického systému, protože trh rozděluje bohatství nespravedlivě, což vede k sociálním rozdílům. Sociální nerovnosti by neměly být zcela odstraněny (úplným znárodněním soukromého vlastnictví), ale zmírněny (dědickou daní, progresivním zdaněním). Další rysy socialismu: · preference celospolečenského zájmu před individuálním · nutnost společenského vlastnictví výrobních prostředků · plánovité řízení ekonomiky · vyšší podíl dělníků na moci Politický program: je orientován zejména na humanizaci tržního řádu – podpora zaměstnanosti, sociální jistoty (minimální mzda, sociální dávky a zabezpečení), rovný přístup ke vzdělání. ________________________________________________________________________________1 Ř Komunismus Jádrem ideologie je představa,že lze v praxi zajistit optimální ekonomické, politické a sociální uspořádání společnosti založené na společném vlastnictví výrobních prostředků a rozdělování dosaženého důchodu podle potřeb, což by mělo vést k vytvoření beztřídní, rovnostářské a prosperující společnosti. V komunistické společnosti by mělo platit heslo: „Každý podle svých schopností, každému podle jeho potřeb.“ Za zakladatele je považován autor Komunistického manifestu a Kapitálu Karl Marx a jeho přítel Friedrich Engels. Ve středu pozornosti marxistů je kritika kapitalismu, který nezabezpečuje spravedlivé rozdělování materiálního bohatství, protože přeje pouze vlastníkům. Což je motivem revoluční akce dělnické třídy, která je vykořisťována. Až bude vykořisťování neúnosné, dělníci pod vedením komunistické strany uskuteční revoluci (třeba i krvavou) a svrhnou kapitalistický řád. Komunismus měl mít i mezinárodní charakter, tzv. proletářský internacionalismus, jehož základem měla být mezinárodní solidarita dělnické třídy a byly organizovány Internacionály. Neomarxismus: myšlenkový směr rozšířený v západní Evropě od počátku 60. let, je pro decentralizaci státu, dělnictvo pozbylo třídní smýšlení a revoluční naděje jsou vkládány do studentstva a intelektuální elity. ________________________________________________________________________________2 Marx, Engels: Manifest komunistické strany, 1848 …může však být téměř všeobecně použito těchto opatření: 1. Vyvlastnění pozemkového majetku a použití pozemkové renty na výdaje státu. 2. Silně progresivní daň. 3. Konfiskace majetku všech emigrantů a rebelů. 4. Soustředění úvěru v rukou státu prostřednictvím národní banky se státním kapitálem a výhradním monopolem. 5. Soustředění veškeré dopravy v rukou státu. 6. Zvýšení počtu státních továren, výrobních nástrojů, získávání nové orné půdy a meliorace pozemků podle společného plánu. 7. Stejná pracovní povinnost pro všechny. 8. Spojení zemědělské a průmyslové výroby, úsilí o postupné odstranění rozdílů mezi městem a venkovem. 9. Veřejná a bezplatná výchova všech dětí. ________________________________________________________________________________3
Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026) Příloha č. 2B Pracovní list pro žáka – Poslední slovo patří mně
Zaujalo mně, chci komentovat…
Komentuju…
Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026)
Příloha č. 3 Pracovní list pro žáka
Projekt „Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy“ (CZ.1.07/1.3.05/11.0026)
