Tehetségháló, a hálózatokban rejlő lehetőségek a közoktatásban
Kulcsszavak Tehetségháló Tehetséggondozás Egymásba-ágyazottság Tehetség
ismered…
avagy áramhálózatok
avagy táplálékláncok
avagy pókhálók
avagy üzleti hálók
Pénzhálók Vállalati hálók Társadalmi hálózat
Információs hálók Az áru disztribúciós hálózatai
Hálók a közoktatásban • különböző iskolatípusok összekapcsolódása • oktatási rendszer – lineáris/horizontális kapcsolódás és egymásba-ágyazottság • különböző irányítási, szervezési és támogatási formák elősegítik a hálózatosodást
• azonos funkciókat ellátó intézmények – partnerek -… • térbeli hálózatosodást elősegítik a tehetségpontok és integrációs programok is!
Hálók a gyakorlatban Bercsényi Miklós Gimnázium és Kollégium Törökszentmiklós,Almásy u.1 E- mail:
[email protected] 56/390-002 http://www.bercsenyi-tsztm.sulinet.hu/
Intézményi belső hálók
Kollégium
A mentorgimnázium külső hálózati rendszerének bővülése Kisebbségi
egyéb a város más
önkormányzat Munkaügyi központ Művészeti alapiskola
iskolái
GIMNÁZIUM Testvérvárosok
Szülők
Partnerintézmények
Oktatást végző/
és munkáltatók
támogató cégek
Tehetségháló létrehozása Tagjai: INTÉZMÉNYEK • a Bercsényi Miklós Gimnázium és Kollégium, Törökszentmiklós; • a Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Oktatási Nevelési Központ, Pedagógiai Szakszolgálat, Törökszentmiklós; • a Kölcsey Ferenc Általános iskola, Törökszentmiklós; • az Orczy Anna Általános Szakképző Iskola, Fegyvernek; • a Petőfi Sándor Általános Iskola, Fegyvernek, • a Tiszapüspöki ÁMK, Törökszentmiklós, AZ INTÉZMÉNYEK TANULÓI, A TANULÓK SZÜLEI és AZ INTÉZMÉNYEK DELEGÁLT PEDAGÓGUSAI.
Tevékenységek • Mérés- értékelés: /miben tehetséges, miben alulteljesítő?/ • Foglalkozások: • Angol nyelv • Magyar nyelv és irodalom • Matematika • Tanulás módszertan • Versenyeztetés- mérés – értékelés • Programzárás
Feladattervező Probléma
Cél
Tevékenys Eszközök, égek,
Felelős,
Határidő:
Eredmény ességi kritérium ok
Finanszírozási kérdés • „Sok a tehetséges gyermek Törökszentmiklóson, csak meg kell őket találni.” • TÁMOP 3.4.3. -08/2-09- 0012
Alap: Czeizel modell(Renzulli - Mönks modell alapján)
Család s O r s
Kortárs-csoport
Iskola
Tehetség
Társadalom
A tehetségháló • a kistérségi tehetségháló létrehozásának célja a hálózat életjelenségeinek a működtetése azaz információáramlás, a tevékenységek optimalizálása és tanulók készség, képesség fejlesztése, integrálása • a működtetéshez szükséges (és a résztvevő intézmények célja is) az intézményközi együttműködés illetve a hálóba történő belépéskor minden érintett intézmény felvállalja elkötelezettségét a tehetséggondozás irányába • a tanulók fejlesztése heti terminusokban történik • a megvalósult program 12 héten keresztül zajlott
Hálózatok fejlődése A MODULARIZÁCIÓ LÉTREHOZÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGE
• AZ OKTATÁSI HÁLÓZATOKBAN A HÁLÓ CSOMÓPONTJAI, AZ ISKOLÁK KÜLÖNFÉLE FELADATOKAT LÁTNAK EL, KÖZTÜK VAN A TEHETSÉGGONDOZÁS IS.
TEHETSÉGGONDOZÁS – EGYEDÜL NEM MEGY? • igényekhez igazodó- szolgáltatásmodul, amely a meglévő közoktatási háló csomópontjainak közreműködésével létezik
• a nagyra nőtt közoktatási hálózatot tagolni kell, alhálókat, modulokat létrehozni a hatékony működés érdekében, biztosítva ezzel a hálózat megújulását és a szolgáltatások professzionális szintre juttatásának esélyeit is • Géniusz program által preferált hálók együttműködése
összefoglalás • a tehetségpontként működő mentorintézmény elkötelezett a tehetséges diákok felkutatásában, fejlesztésében • saját tehetségháló menedzselése • a tehetségháló működtetése nem csak az intézménynek fontos, hanem a résztvevő és kapcsolódó pedagógusok, szülők és nem utolsó sorban a diákok számára. A program sikerélményt nyújt(hat) a gyerekeknek, az őket fejlesztő pedagógusoknak, a szülőknek és az intézményvezetőknek egyaránt • Mit hoz a jövő?
Köszönjük a figyelmet!
Karinthy (1929), Minden másképpen van (Láncszemek) • Tessék egy akármilyen meghatározható egyént kijelölni a Föld másfél milliárd lakója közül, bármelyik pontján a Földnek -- ő fogadást ajánl, hogy legföljebb öt, más egyénen keresztül, kik közül az egyik neki személyes ismerőse, kapcsolatot tud létesíteni az illetővel, csupa személyes ismeretség alapon.
Hivatkozások • • • • • • • • • • • •
•
Barabási Albert-László (2003): Behálózva; Magyar Könyvklub, Budapest Csányi Vilmos (1994): Etológia. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Csermely Péter (2005): A rejtett hálózatok ereje; Vince Kiadó, Budapest Fleisher Tamás (2001): Régiók, határok és hálózatok; Tér és Társadalom XV. évf. 2001/3-4. Gyökér Irén: Humánerőforrás-menedzsment; Műszaki Kiadó, Budapest 1999 Hartwell, L.H.; Hopfield, J.J.; Leibler, S.; Murray, A.W. (1999): From molecular to modular cell biology. Nature, 42 supp. c47–252. Kertész J. - Vicsek T. (2006): Komplex hálózatok a természetben és a társadalomban; Magyar Tudomány, 2006/5 558. o. Kollányi B.- Molnár Sz.– Székely L. (2007): Társadalmi hálózatok, hálózati társadalom; Network for Teaching Information Society, Budapest Sole´ , R.V.; Salazar, I.; Newman, S.A. (2000): Gene network dynamics and the evolution of development. Trends Ecol Evol, 15, 479–480. Sole´ , R.V.; Salazar, I.; Garcia-Fernandez, J. Common (2002) Formation, Modularity and Phase Transitions in a Gene Network Model of Morphogenesis. Physica A 2002a, 305, 640–647. Wagner, G. (1995): Adaptation and the modular design of organisms. In: Advances in Artificial Life, F. Moran, J.J. Merelo and P. Chacou, Eds. Springer-Verlag: Berlin, 1995. Nemzeti Tehetségsegítő Tanács felhívása Tehetségpontok megalakítására; letöltés dátuma: 2009. július 01.; http://www.tehetsegpont.hu/96-12219.php Magyar Tehetséggondozó Társaság; letöltés dátuma: 2009. július 20. http://www.mateh.hu/component/option,com_frontpage/Itemid,1/
