TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN Kutatás – kísérletek – jó megoldások PEDAGÓGIAI, SZAKMAI KONFERENCIA 2016. ÁPRILIS 12.
„Hinnünk kell benne, hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és azt a valamit – kerül, amibe kerül – meg tudjuk valósítani” (Marie Curie)
Előadásvázlat (Miről szeretnék előadást tartani ?): • A tehetségtípusokról és a fejlesztésről általában • Miben rejlik a tehetségfejlesztés „mássága” szakképzésben ? • Mire jutottunk a kísérletekkel iskolánkban ? - Hasznosítható és transzferálható eredmények • Néhány konkrét példa az elmúlt hat évből • A jelenleg működő tehetségműhelyekről csak címekben…
2
TEHETSÉGTÍPUSOKRÓL ÉS A FEJLESZTÉSRŐL „Tehetségen azt a velünk született adottságokra épülő, majd gyakorlás,
céltudatos fejlesztés által kibontakoztatott képességet értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos, vagy több területén az átlagosat messze túlhaladó teljesítményeket tud létrehozni” (Harsányi István)
CZEIZEL ENDRE MODELLJE
„A legnagyobb természeti kincsünk: A TEHETSÉG”
3
TEHETSÉGTÍPUSOK ÉS FEJLESZTÉS
FEJLESZTÉSI MÓDSZER GYORSÍTÁS GAZDAGÍTÁS ZENEI
FEJLESZTÉSI FORMÁK INTEGRÁLTAN ELKÜLÖNÍTETT CSOPORTBAN
4
TEHETSÉGFEJLESZTÉSRŐL A ÓVODÁS KORTÓL AZ ÉRETTSÉGIIG • ADOTTAK A NEMZETKÖZI ÉS HAZAI KUTATÁSI EREDMÉNYEK A – TEHETSÉGEK FELFEDEZÉSÉRE (MÉRÉSRE ÉS KIVÁLASZTÁSRA) – A TEHETSÉGFEJLESZTÉS ÉS GONDOZÁS MÓDSZEREIRE
• 1989 ÓTA JOGSZABÁLY ÁLTAL MEGHATÁROZOTT – A TEHETSÉGGONDOZÁS/FEJLESZTÉS SZERVEZETI KERETE – AZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS TÁMOGATÁSA (SZAKEMBEREK, PÉNZ)
• FOLYAMATOSAN FEJLŐDIK – AZ ELMÉLETE (KUTATÁSOK) ÉS GYAKORLATA (ALKALMAZOTT MÓDSZEREK IS, FORMÁK, ESZKÖZÖK ) – OKTATÁSA: A TEHETSÉGFEJLESZTÉS BEKERÜLT A PEDAGÓGIAI KURZUSOKBA 5
„SPECIÁLIS” TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN ? Tudományos válaszok alig találhatók, a hazai kutatások nem célozták meg a szakmai képzésekben szükséges tehetségfejlesztés célját, szükséges kimeneti eredményét, megoldási módokat ! Utat mutatnak: • azok a kutatások, melyek az integrált (több intelligencia terület egyszerre történő) fejlesztésére koncentrálnak, továbbá • a nemzetközi kutatási és gyakorlati eredmények és partnerek Iskolánk eredményei, saját út: 2009 - 2016 Megfogalmaztuk és megteremtettük az alapokat I. szakasz: 2009-2011 „Mindenki tehetséges valamiben, találjuk meg közösen TE miben vagy az”
6
„SPECIÁLIS” TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN ? MIT ÉS HOGYAN FEJLESZTETTÜNK ? Mit (milyen általános és specifikus képességet) kell (és lehet) fejleszteni? • Mire van szüksége a tanulónak egy magasabb emberi, szakmai „minőség” elérése érdekében ? • Mire van igénye az európai/hazai munkáltatóknak? Szakmai (a szakmai tudás és a gyakorlati alkalmazási képességek) fejlesztése, gazdagítása SZAKMÁNKÉNT HATÁROZTUK MEG Személyes kompetenciák (képesítésenként kiemelten más) fejlesztése TÁRSAS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE A XXI. SZÁZADBAN ELVÁRT MINŐSÉGI MUNKAVÉGZÉSHEZ (CSOPORTMUNKÁRA VALÓ ALKALMASSÁG)
HOGYAN, MILYEN MÓDSZERREL ? Problémamegoldó egyéni és kiscsoportos projektmunkában dolgoztak a diákok, tanári (mentori) segítséggel. Értékeléshez alkalmaztuk az ön-, és társértékelést, kidolgoztuk és bevezettük a komplex (ön-, társ- és tanári) értékelési módszert is. 7
„
A 2010/2011. TANÉVBEN 19 FÉLE TEHETSÉGMŰHELYT INDÍTOTTUNK, MELYEKET A SZAKMÁ(K)HOZ KAPCSOLTAN TERVEZTÜNK. CÉLUNK AZ VOLT, HOGY A LEGJOBBAN TELJESÍTŐ DIÁKOKNAK LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSUNK AHHOZ, HOGY ALKOSSANAK, FEJLŐDJENEK ÉS TUDÁSUK GYARAPODJON. (TEHETSÉGFEJLESZTÉS GAZDAGÍTÁSSAL)
8
„
9
„SPECIÁLIS” TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN II. Szakasz (2011-2015) Kidolgoztunk két új típusú projektet (nagyot léptünk előre): 1.
Komplex problémamegoldó valós feladat megoldása több szakmában tanuló diákokkal (közös nagy projekt, lebontva kisebb csoportokra). Projektmenedzsment feladatokat is a diákok végezték (beleértve a projekt dokumentálását is) (Kísérletre támogatást nyertünk – WEBÁRUHÁZ fejlesztése)
Miben más ebben a szakaszban a tehetségfejlesztés? • Több szakma fiataljai dolgoznak egy projektben, mindenkinek a saját szakmai képessége gazdagodott. Hozzáadott érték: közösségépítés, toleranciára nevelés, egymás munkájának megismerése, megbecsülése és értékelése, közös produktum létrehozása.
10
„SPECIÁLIS” TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN 2. Nemzetközi mobilitási projekt, melynek célja „Tanulási célú számítógépes játékok fejlesztése” több kis csoportból álló nagy projektben. Ebből azonban a legjobbak Milánóban is dolgozhattak egy profi játékfejlesztő cégnél (4 hét). Mit „hozhat” egy ilyen fejlesztés a tehetséges diákok számára? – – – –
Lehetőséget a szakmai tudásának fejlesztésére Szakmai referenciát az elhelyezkedésnél Idegen nyelvi tudás gyarapodását Más ország munkakultúrájának megismerését
11
„SPECIÁLIS” TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN
2012-2014
12
„SPECIÁLIS” TEHETSÉGFEJLESZTÉS A SZAKKÉPZÉSBEN ? III. szakasz (2016- ) - ÚJABB TOVÁBBLÉPÉS, FEJLESZTÉS A 2010 óta folytatott kísérletek két típusúak: • •
Adott szakmában vagy szakmacsoportban tanuló diák szakmai és személyi fejlesztése egyéni és kiscsoportos formában (egy vagy több intelligencia típus fejlesztése az adott tehetségműhelyben) Komplex problémamegoldó projektben több szakma (5-8) tanulóinak közös fejlesztése (szakmai, személyes és társas kompetenciák) iskolai vagy iskolai és hazai/külföldi vállalkozás beintegrálásával.
Lehetőségünk nyílt egy harmadik típusú fejlesztő projektre is: •
Idegen nyelvi (angol) kommunikációban kifejezetten tehetséges diákok számára pályázhatók az egy hetes külföldi kurzusok, ahol angol nyelvtudásukat, vitakészségüket fejleszthetik, továbbá az adott kurzus témáját tanulhatják .
13
PROJEKTEK - JELENIDŐ MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET TANÍTÁS-TANULÁSÁHOZ: „TANULÁSI CÉLÚ, INTERAKTÍV MŰVÉSZETI ALKALMAZÁSFEJLESZTÉS” SZAKMAKÖZI INTEGRÁCIÓS PROJEKT (6 SZAKMA, 39 TANULÓ) MEGHATÁROZOTT FELADATRA, KONKRÉT „TERMÉK” LÉTREHOZÁSÁRA, BEMUTATÁSÁRA ÖT CSOPORT: • GRAFIKUS CSOPORT • SZOFTVERFEJLESZTŐK/ADATBÁZISTERVEZŐK • TARTALOMFEJLESZTŐK • FILMES ÉS FOTÓS CSOPORT • RENDEZVÉNYSZERVEZŐ CSOPORT
14
PROJEKTEK - JELENIDŐ
15
HASZNOSÍTHATÓK ÉS TRANSZFERÁLHATÓK A EREDMÉNYEINK MIT TERVEZTÜNK A KÖZELI JÖVŐRE: • Gardner teszt (valamennyi intelligencia típust méri) + szakmai felvételi. Minél tökéletesebb kiválasztás ! Sokkal jobb eredmény érhető el, ha az adott szakmára legalkalmasabb fiatalok tudását (a meglévő speciális képességükre alapozva) fejlesztjük tovább. (eddig is alkalmaztuk a felvételit, de nem minden szakmánál)
• Tehetségfejlesztés • Tehetséggondozás a már végzett tanulóink számára Olyan kurzuskínálat, mely a szakmai munkavégzés minőségének mindenkori megtartását (frissítését) célozza.
17
Ajánlott szakirodalom • Czeizel Endre: Sors és tehetség (http://moly.hu/konyvek/czeizel-endre-sorses-tehetseg) • Gardner, Howard 1983. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books. New York. • Gyarmathy Éva: Tehetség és tehetséggondozás a 21. század elején Magyarországon. Neveléstudomány, 2013 (2) 90-106 oldal. • Lengyel Zsuzsanna: A többszörös intelligencia elméletének alkalmazása a helyesírás-tanításban (http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php) • Tehetség külön szám 2008 (a Magyar Tehetséggondozó Társaság kiadványa)
18
„Hinnünk kell benne, hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és azt a valamit – kerül, amibe kerül – meg tudjuk valósítani” (Marie Curie)
KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMETEKET! A tehetségfejlesztés témában, az általunk kidolgozott, alkalmazott módszerekkel, programokkal kapcsolatban szívesen konzultálok, dolgozok együtt Veletek, pályázatok elkészítésében segítek. Dr. Sediviné Balassa Ildikó
[email protected]
19
