Technik dokončovacího zpracování tiskovin

Školní vzdělávací program

Technik dokončovacího zpracování tiskovin čtyřleté denní studium dvouleté zkrácené studium

Školní vzdělávací program zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu vydaného Ministerstvem školství, mládeţe a tělovýchovy dne 29. 5. 2008 č.j. 6 907/2008-23 schválila ředitelka Integrované střední školy polygrafické v Brně dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010, s platností od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

34-57-L/01

TECHNIK DOKONČOVACÍHO ZPRACOVÁNÍ TISKOVIN

1 Identifikační údaje............................................................................................................................ 4 2 Charakteristika vzdělávacího programu............................................................................................ 5 2.1 Identifikační údaje oboru ........................................................................................................... 5 2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu ...................................................................... 5 2.2.1 Popis celkového pojetí vzdělávání ...................................................................................... 5 2.2.2 Organizace výuky............................................................................................................... 6 2.2.3 Způsob hodnocení .............................................................................................................. 7 2.2.4 Vzdělávání ţáků se specifickými vzdělávacími potřebami a ţáků mimořádně nadaných. 8 2.2.5 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence ............................... 9 2.2.6 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání ............................................................................ 10 2.2.7 Způsob ukončení vzdělávání ............................................................................................ 10 2.3. Charakteristika školy............................................................................................................... 10 2.4 Profil absolventa ..................................................................................................................... 11 2.4.1 Identifikační údaje............................................................................................................ 11 2.4.2 Uplatnění absolventa v praxi............................................................................................. 11 2.4.3 Kompetence absolventa v profesní oblasti....................................................................... 12 2.4.4 Způsob ukončení vzdělání ............................................................................................... 16 2.5 Podmínky realizace ŠVP ......................................................................................................... 16 2.5.1 Materiální podmínky ......................................................................................................... 16 2.5.2 Personální podmínky školy ............................................................................................... 17 2.5.3 Organizační podmínky ...................................................................................................... 18 2.6 Spolupráce se sociálními partnery .......................................................................................... 18 2.6.1 Rodiny ţáků jako rozhodující sociální a kulturní prostředí ............................................. 18 2.6.2 Zaměstnavatelé jako klíčoví představitelé světa práce .................................................... 19 2.6.3 Úřad práce ......................................................................................................................... 19 2.6.4 Svaz polygrafických podnikatelů ...................................................................................... 19 2.6.5 Společenstvo českých knihařů .......................................................................................... 19 2.6.6 Dodavatelé polygrafického zařízení a materiálů ............................................................... 19 2.6.7 Konzultanti a média .......................................................................................................... 20 2.7 Sebehodnocení školy............................................................................................................... 20 2.8 Začlenění průřezových témat ................................................................................................... 20 2.8.1 Občan v demokratické společnosti (pokrytí předmětem) ................................................. 20 2.8.2 Člověk a ţivotní prostředí (pokrytí předmětem) ............................................................... 20 2.8.3 Člověk a svět práce (pokrytí předmětem) ......................................................................... 20 2.8.4 Informační a komunikační technologie (pokrytí předmětem) .......................................... 20 3 Učební plán ..................................................................................................................................... 22 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ........................................................ 22 3.2. Ročníkový ............................................................................................................................... 23 3.3 Přehled vyuţití týdnů ............................................................................................................... 24 4 Učební osnovy................................................................................................................................. 25 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace ......................................................................................... 25 4.1.1 Jazyk český a literatura ..................................................................................................... 25 4.1.2. Seminář z jazyka českého ................................................................................................ 50 4.1.3. Anglický jazyk ................................................................................................................. 52 4.1.4. Konverzace v anglickém jazyce ....................................................................................... 79 4.1.5 Německý jazyk .................................................................................................................. 80 4.1.6. Konverzace v německém jazyce ...................................................................................... 96 4.2 Společenskovědní vzdělávání .................................................................................................. 97 4.2.1 Občanská nauka ................................................................................................................ 97 4.2.2. Dějepis ........................................................................................................................... 105 Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 2 z 258


34-57-L/01


4.2.3 Společenskovědní seminář .............................................................................................. 112 4.3 Přírodovědné vzdělávání ........................................................................................................ 117 4.3.1 Fyzika .............................................................................................................................. 117 4.3.2.Chemie ............................................................................................................................ 121 4.3.3 Základy biologie a ekologie ............................................................................................ 128 4.4 Matematické vzdělávání ........................................................................................................ 131 4.4.1 Matematika...................................................................................................................... 131 4.4.2 Seminář z matematiky..................................................................................................... 140 4.5 Vzdělávání pro zdraví ........................................................................................................... 143 4.5.1 Tělesná výchova .............................................................................................................. 143 4.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích ................................................. 151 4.6.1 Informační a komunikační technologie........................................................................... 151 4.6.2 Seminář z ICT ................................................................................................................. 159 4.7 Ekonomické vzdělávání ......................................................................................................... 162 4.7.1 Ekonomika ...................................................................................................................... 162 4.8 Odborné vzdělávání ............................................................................................................... 170 4.8.1 Všeobecná polygrafie ...................................................................................................... 170 4.8.2 Technologie ..................................................................................................................... 181 4.8.3 Odborné kreslení ............................................................................................................. 188 4.8.4 Výtvarná kultura ............................................................................................................. 196 4.8.5 Polygrafické materiály .................................................................................................... 203 4.8.6 Odborný výcvik............................................................................................................... 207 4.9 Technik dokončovacího zpracování tiskovin - zkrácené studium.......................................... 218 4.9.1 Identifikační údaje.......................................................................................................... 218 4.9.2 Charakteristika vzdělávacího programu.......................................................................... 218 4.9.3 Učební plán ..................................................................................................................... 219 4.9.4 Učební osnovy................................................................................................................. 220 4.9.4.1 Vzdělávání pro zdraví .............................................................................................. 220 4.9.4.1.1 Tělesná výchova .................................................................................................... 220 4.9.4.2 Ekonomické vzdělávání ........................................................................................... 221 4.9.4.3 Odborné vzdělávání ................................................................................................. 226 4.9.4.3.1 Odborné kreslení ................................................................................................... 226 4.9.4.3.2 Výtvarná kultura.................................................................................................... 231 4.9.4.3.3 Polygrafické materiály .......................................................................................... 233 4.9.4.3.4 Všeobecná polygrafie ........................................................................................... 236 4.9.4.3.5 Technologie ........................................................................................................... 245 4.9.4.3.6 Odborný výcvik..................................................................................................... 250 5 Seznam tvůrců ŠVP ..................................................................................................................... 257 5.1 Všeobecně vzdělávací předměty: ........................................................................................... 257 5.2 Odborné předměty.................................................................................................................. 258 5.3 Zkrácené studium ................................................................................................................... 258

Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 3 z 258


34-57-L/01


1 Identifikační údaje Předkladatel: Název školy REDIZO IČ Adresa školy Ředitel Hlavní koordinátor

Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110

Telefon E-mail WWW Fax

00226467 Šmahova 110, 627 00 Brno Ing. Jarmila Šustrová Mgr. Dagmar Fránková Mgr. Dagmar Fránková, ZŘ TV, zástupce statutárního orgánu +420 517 810 126 [email protected] www.isspolygr.cz +420 548 211 314

Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW

Jihomoravský kraj 70888337 Mgr. Kateřina Pernicová Brno, Ţerotínovo náměstí 3/5, PSČ 601 82 +420 541 653 522 +420 541 653 439 [email protected] www.kr-jihomoravsky.cz

Kontakty



34-57-L/01


2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Název oboru Kód Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost

Technik dokončovacího zpracování tiskovin 34-57-L/01 Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání od 1. 9. 2010

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.2.1 Popis celkového pojetí vzdělávání Cílem středního odborného vzdělávání je především připravit ţáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, společenský i pracovní ţivot v podmínkách měnícího se světa. Obecné cíle tedy spočívají ve čtyřech stěţejních oblastech: učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být, učit se ţít společně. Dosáhnout takto komplexně pojatých cílů vzdělávání znamená: – z hlediska obsahu usilovat o rovnováhu mezi vědomostmi a znalostmi a sociálními, duchovními, morálními a estetickými hodnotami, – z hlediska vyučovacích metod prosazovat takové přístupy, které ţáka nechápou jako objekt, ale subjekt vzdělávání a aktivně zapojují jeho individualitu do vyučovacího procesu, – měnit pasivizující tradiční (transmisivní) model školy v aktivizující model konstruktivní a v práci učitele, který řídí vyučování, posilovat specifické role koordinátora a manaţera kooperativního vyučování, – podporovat kooperaci mezi učiteli, vyhodnocovat inovace, nové přístupy a pedagogické experimenty. V teoretickém vyučování jsou tedy vyuţívány moderní metody výuky (skupinová, frontální, kooperativní, diferencovaná, týmová výuka, interaktivní vyučování) a to za pomoci vhodných didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektory atd.). Ţáci jsou motivováni k vlastní aktivitě a kreativitě. Bezprostředně aplikují teoretické poznatky i praktické dovednosti v praxi. Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodne kolegium ředitelky školy. Realizace tématu "Občan v demokratické společnosti" vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě i v celé škole, které je zaloţené na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Ţáci si osvojí faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného občana. Výchova k demokratickému občanství vychází ze znalostí osobností ţáků, jejich názorů, postojů i prostředí. Metody a formy výuky – diskuze, simulační metody atd. - podporují a respektují osobnostní a sociální růst, angaţovanost a kreativitu ţáků, současně posilují mediální gramotnost ţáků. Hlavním cílem průřezového tématu "Člověk a ţivotní prostředí" je pochopení zásadního významu přírody a ţivotního prostředí člověka jako nezbytné platformy existence. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby se uměli orientovat v ekologických zákonitostech, normách a negativních dopadech lidské činnosti na ţivotní prostředí. Environmentální výuka a příslušná témata budou zprostředkována difúzně v logických souvislostech v jednotlivých vyučovacích předmětech všeobecně vzdělávací i odborné sloţky vzdělávání i v praktickém vyučování. Realizováno bude toto průřezové téma nadpředmětově v ţákovských projektech. V oblasti tématu "Člověk a svět práce" spočívá hlavní váha na osvojení znalostí a kompetencí, které pomohou ţákům optimálně vyuţít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Tématu je věnována pozornost po celou Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 5 z 258


34-57-L/01


dobu studia. Stěţejní roli zde hraje odborná praxe ţáků v reálných pracovních podmínkách. Formou exkurzí získávají ţáci nejen odborné informace, ale seznámí se i s personálním klimatem, organizační strukturou, náplní práce jednotlivých pracovníků či kariérním postupem. "Informační a komunikační technologie" vedou ţáka ke zdokonalování a efektivitě práce s technologiemi v běţném i profesním ţivotě, mají poskytnout hlubší vzdělávání v závislosti na potřebách oboru. Těţištěm výuky je provádění praktických úkolů. Praktické úkoly a vyuţití informačních a komunikačních technologií se uplatňuje v celém procesu výuky, čímţ se postupně rozvíjejí a posilují patřičné kompetence. Pro osobní rozvoj ţáka, jeho aktivní zapojení do společnosti a pracovní uplatnění je důleţité postupně rozvíjet klíčové i odborné kompetence. Mezi klíčové patří kompetence k učení, komunikativní, personální, sociální, schopnost řešit samostatně běţné pracovní i mimopracovní problémy, vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi a aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů a kompetence k pracovnímu uplatnění. Klíčové kompetence jsou všeobecně pouţitelné a mají přenositelný charakter. Rozvoj komunikativních kompetencí je rozloţen prakticky do všech předmětů vyučovaných podle školního vzdělávacího programu a zásadní roli zde hraje výrazný podíl aktivizujících vyučovacích metod. Při pobytu ţáků ve škole i mimo vlastní vyučování jsou rozvíjeny občanské kompetence a kulturní podvědomí. V odborných a přírodovědných předmětech je usilováno o to, aby ţáci chápali význam ţivotního prostředí pro člověka a jednali v duchu udrţitelného rozvoje. Personální kompetence jsou vytvářeny a posilovány při výuce, při práci třídního učitele se třídou, v činnostech výchovného poradce, v neformálních setkáních s učiteli. Kompetence k řešení problémů jsou výrazně posilovány v kooperativních metodách výuky, v nichţ skupiny ţáků spolupracují na řešení problémů. Významnou úlohu v budování sociálního klimatu tříd, skupin a sociálních kompetencí ţáků mají adaptační kurzy na začátku vzdělávání, sportovní kurzy a různé mimoškolní akce. Hlavním cílem vzdělávání je propojení teorie a praxe, kdy ţák není pouze pasivním příjemcem informací, ale efektivně aplikuje získané poznatky i dovednosti v praktických úkolech. Důraz je kladen na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a ţák. Při rozvoji odborných kompetencí je pozornost kladena na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce, coţ má ţákům umoţnit zvládat obecné nároky jakéhokoliv pracovního uplatnění i osobního ţivota a usnadnit zaměstnavatelnost absolventa. 2.2.2 Organizace výuky 2.2.2.1 Teoretické vyučování V teoretickém vyučování začíná výuka zpravidla 0. nebo 1. vyučovací hodinou. Odpolední část výuky končí zpravidla 9. vyučovací hodinou - dle aktuálního vyučovacího rozvrhu. Vyučovací hodina trvá 45 minut, převládá tradiční způsob výuky. Ţáci jsou v kmenových učebnách, na výuku cizích jazyků přecházejí do jazykové učebny, výuka předmětu Informační a komunikační technologie probíhá v počítačových učebnách. Výuka tělesné výchovy je v období říjen aţ duben smluvně zajištěna na školách v nejbliţším okolí budovy na ulici Kudelova. V ostaních měsících probíhá výuka tělesné výchovy venku. Tělesná výchova je vyučována 2 hodiny týdně. Dvou a vícehodinová výuka jednoho předmětu je způsobená souběţnou teoretickou výukou ve dvou budovách ISŠP (na ulici Kudelova a Šmahova). Škola realizuje tento plán ozdravných opatření. Po 2. vyučovací hodině je 20minutová přestávka. Polední přestávka pro oběd ţáků je od 12.10 do 12.45 hodin. Ostatní přestávky jsou 5minutové. Pitný reţim je zajišťován pomocí dvou nápojových automatů. Dojíţdějící ţáci naší školy mají moţnost ubytování v domově mládeţe. Nyní vyuţíváme kapacity domova v Jedovnické ulici. Charakter bydlení a moţnosti vyuţívání volného času odpovídají současným normám i poţadavkům ţáků. Případné problémy (studijní i kázeňské) řeší příslušná vychovatelka s výchovnou poradkyní školy. Vychovatelé se účastní pedagogických rad školy. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 6 z 258


34-57-L/01


Pro ţáky prvních ročníků je organizován lyţařský výcvikový kurz, pro ţáky druhých ročníků kurz sportovně turistický. 2.2.2.2 Odborný výcvik Reţim vyučovacího dne v odborném výcviku je dán časovým rozvrhem vyučovacích hodin a přestávek, jejichţ délka se do doby vyučovacího dne nezapočítává. Délka vyučovací hodiny v odborném výcviku je 60 minut. Ţáci 1. ročníku vykonávají odborný výcvik jeden den v týdnu - 6 hodin. Ţáci 2. – 4. ročníku mají odborný výcvik od úterý do pátku (jednou za dva týdny) v délce 7 hodin. Ţáci jsou rozděleni na pracovištích do maximálně sedmičlenných skupin. Učivo je rozčleněno do bloků a ţáci díky přeřazovacímu plánu absolvují veškerá témata učební osnovy v souladu s vybaveností jednotlivých pracovišť. Doba bloku při přeřazování je závislá na počtu skupin v jedné třídě (při 28 ţácích v jedné třídě je to 1/4 školního roku – asi 2,5 měsíce). V některých případech umoţňujeme ţákům v rámci odborného výcviku z důvodů následného zaměstnání u organizace i další praxi opět podléhající všem zmíněným pravidlům. 2.2.2.3 Organizace výuky během praxe Pro ţáky třetích a čvrtých ročníků organizuje škola povinnou čtyřtýdenní praxi. Obsah praxe je orientován tak, aby ţáci poznali organizaci výroby, seznámili se s výrobním procesem a nejnovějšími trendy polygrafického průmyslu. Za zajištění a organizaci odborné praxe odpovídá zástupce ředitelky pro PV, který v rámci sociálního partnerství školy a zaměstnavatelů koordinuje umístění ţáků. Vztah mezi školou a organizací, v níţ se praxe uskutečňuje, je podloţen smlouvou o zajištění praktického vyučování na základě § 65 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a na základě § 12 vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání na konzervatoři, ve znění vyhlášky č. 374/2006 Sb., podle kterých se uskutečňuje praktické vyučování u dalších právnických osob anebo u fyzických osob, které mají oprávnění k činnosti v daném oboru. Firma umoţňující praxi určí zodpovědnou osobu za ţáka, tzn., provede instruktáţ BOZP, zapisuje do deníčku známky a docházku. Škola předá organizaci spolu se smlouvou kartu BOZP ţáka, výpis ze školního řádu o hodnocení, osnovu probíraných témat v daném ročníku a deníček pro hodnocení a docházku, který ţák předkládá po kaţdém týdnu praxe třídnímu učiteli ke kontrole. 2.2.2.4 Informační systém školy Na škole je zaveden program pro administrativu školy BAKALÁŘI. Zde se zpracovává především evidence ţáků (školní matrika), klasifikace (zápis průběţné klasifikace, tisk vysvědčení, třídních výkazů a katalogových listů - klasifikace je přístupná rodičům a ţákům na webu), příprava úvazků, sestavení rozvrhu hodin, suplování, plánu akcí školy (přístupné také na webu školy), dále přijímací řízení, rozpis maturitních zkoušek atd. 2.2.3 Způsob hodnocení Základ pro hodnocení chování a prospěchu ţáků tvoří platná legislativa a Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků, jak je stanoví § V. Školního řádu. V teoretické výuce jsou průběţně uplatňovány různé formy zkoušení - ústní, písemné, testy s otevřenými a uzavřenými úlohami, praktická cvičení, grafické úlohy - vše podle specifik daných předmětů. 2.2.3.1 Zásady hodnocení učitelem Při hodnocení uplatňuje učitel tyto zásady: – ústní zkoušení je prováděno vţdy před kolektivem třídy, učitel ihned oznámí výsledek klasifikace a zdůvodní jej – kaţdý ţák by měl být za klasifikační období přezkoušen minimálně třikrát – učitel přihlíţí k věkovým a osobnostním zvláštnostem ţáka, uplatňuje přiměřenou náročnost Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 7 z 258


34-57-L/01


a pedagogický takt – oceňuje, co ţák ví a umí, nehledá mezery ve vědomostech, chyba není pokládána za neţádoucí jev, ale za průvodní prvek poznávání – nehodnotí ţáka ihned po nepřítomnosti delší neţ jeden týden – v případě zadání samostudia musí předem oznámit poţadovaný rozsah vědomostí a způsob hodnocení – na konci pololetí přihlíţí k systematičnosti práce po celé klasifikační období – na základě předem daných poţadavků vede ţáky k reálnému sebehodnocení – dále se hodnotí samostatně domácí práce a aktivita ţáků při vyučování – průběţnou klasifikaci můţe ţák i jeho zákonný zástupce sledovat v modulu BAKALÁŘI - zápis klasifikace, kde je uvedena i váha (důleţitost dílčí známky) – v pololetí obdrţí ţák výpis z katalogového listu, popř. z třídního výkazu, na závěr školního roku vysvědčení Ţák je hodnocen stupni výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný a nedostatečný. Definice těchto stupňů je dána školním řádem. Kaţdý vyučující je povinen seznámit ţáky při zahájení výuky s programem a cíli vzdělávání v daném předmětu a ročníku, poţadavky kladenými na ţáka a seznamem vhodné studijní literatury. 2.2.3.2 Způsob hodnocení klíčových kompetencí Klíčové kompetence rozvíjejí obecné předpoklady ţáků a jejich občanské vědomí. Hodnocení se provádí v jednotlivých předmětech. Jedná se o komplexní posouzení ţákovy schopnosti komunikace, numerických dovedností, týmové spolupráce, vyuţívání výpočetní techniky, srozumitelné prezentace vlastního názoru. 2.2.3.3 Hodnocení ţáků v odborném výcviku Základem pro hodnocení chování a prospěchu ve výuce OV tvoří platná legislativa a klasifikační řád, který je součástí Školního řádu. Uplatňuje se zde stupnice známkování (1–5). Frekvence hodnocení je minimálně 1 známka za týden. V praktickém vyučování se kromě kvality práce, správnosti, přesnosti, bere v úvahu i kreativita a celkový přístup k plnění zadaných úkolů. Součástí hodnocení jsou také různé formy soutěţí dovednosti (školní, krajské, celostátní i mezinárodní), při kterých ţáci na konkrétním zadání ověří svoje znalosti a dovednosti. Hodnocení ţáků na provozních pracovištích probíhá na základě komunikace s odpovědnou osobou. 2.2.4 Vzdělávání ţáků se specifickými vzdělávacími potřebami a ţáků mimořádně nadaných Ţáci se specifickými vývojovými poruchami jsou integrováni do běţných tříd. U ţáka s prokázanou SPU se při hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru poruchy. Učitelé volí dle moţností a charakteru předmětu takové způsoby získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci, které odpovídají schopnostem ţáka a na které nemá porucha učení negativní vliv. Kladou důraz na ten druh projevu, ve kterém má ţák předpoklady podávat lepší výkony. Vyučující respektují doporučení PPP a uplatňují je při klasifikaci, ţák však musí prokázat zvládnutí základního učiva úměrně kritériím stupňů hodnocení. Škola se věnuje i práci s nadanými ţáky. Tato oblast spadá pod vedení výchovné poradkyně. Nadaní ţáci jsou vytipováni vyučujícími jednotlivých předmětů a zúčastňují se různých soutěţí, olympiád a projektů umoţňujících srovnání v národním, popř. mezinárodním měřítku. Na škole pracují dvě výchovné poradkyně, které vedou evidenci ţáků se specifickými vývojovými poruchami i nadaných ţáků (v informačním systému BAKALÁŘ). Konzultační hodiny výchovných poradkyň jsou dispozici na informační nástěnce školy i na internetových stránkách školy. Výchovné poradkyně ve spolupráci s třídními učiteli a jednotlivými vyučujícími věnují pozornost také ţákům se slabým prospěchem, spolupracují i s rodiči na řešení vzniklých problémů. Rovněţ pomáhají ţákům, kteří mají povolenou úpravu organizace vzdělávání např. z důvodu Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 8 z 258


34-57-L/01


sportovní přípravy v oddílech a v reprezentaci ČR, podílí se na sestavení individuálních vzdělávacích plánů. O své práci výchovné poradkyně průběţně informují ostatní pedagogy. Ţáci, kteří jsou mimořádně nadaní (dle vyjádření PPP), případně dosahují vynikajících výsledků v mimoškolních aktivitách (sport, umění,…), mají moţnost zaţádat o studium podle individuálního vzdělávacího plánu. Na individuální vzdělávací plán nemají ţáci automatický nárok. Pokud ţák nedodrţuje povinnosti, které mu jsou v IVP uloţeny (termíny konzultací, uzavírání klasifikace, dobré studijní výsledky), můţe mu být odebrán. Ţákům ze sociálně znevýhodněného prostředí můţe škola propůjčit základní učební materiál. 2.2.5 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence Škola usiluje nejen o získání kvalitní úrovně znalostí ţáků, ale také o prohlubování charakterových vlastností, jako jsou smysl pro pořádek a uvědomělé dodrţování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví. Bezpečnost a ochranu zdraví ţáků zabezpečuje škola: – při vzdělávání a výchově – při činnostech se vzděláváním a výchovou přímo souvisejících – v tělesné výchově – při výuce informačních a komunikačních technologií – ve výuce odborných předmětů – na lyţařském výcvikovém kurzu – během exkurzí – při kulturních, sportovních a turistických akcích Škola dodrţuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělání a při činnostech, které přímo se vzděláním souvisí, případně při jiných činnostech, dle platných právních předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímo dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údrţbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení (stroje, přístroje, sklady hořlavin a chemikálií, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení, kotelna, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí) podle platných předpisů. Ve škole jsou vytvořeny a dodrţovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví. Nebezpečné předměty a části vyuţívaných prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami. Škola vede dokumentaci BOZP - poţární směrnice, osnova BOZP - školní řád, evakuační plán. Zajišťuje nezávadný stav technických zařízení a objektů, jejich údrţbu a pravidelnou revizi. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení - elektické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, hasící přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí. Ve škole jsou dodrţovány zvláštní pracovní podmínky pro mladistvé. Na začátku školního roku a průběţně před kaţdými prázdninami a kaţdou pořádanou akcí jsou ţáci prokazatelně seznámeni a upozorněni na moţná rizika, ohroţení zdraví a bezpečnosti. Ţáci jsou také neustále seznamováni se Školním řádem. Ve škole je dodrţován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychické potřeby ţáků, podmínky a obsah vzdělávání. Škola zabezpečuje ochranu ţáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století. Škola eviduje a registruje školní úrazy. Dodrţování podmínek pro bezpečnost a ochranu zdraví ţáků kontrolují a vyţadují pedagogičtí pracovníci. Škola zabezpečuje ochranu ţáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Na škole vykonává jeden pedagog funkci metodika sociálně patologických jevů, který v rámci minimálního programu prevence sociálně patologických jevů spolupracuje s Poradenským centrem pro drogové a jiné závislosti. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 9 z 258


34-57-L/01


Ţáci prvních ročníků se účastní seznamovacích programů zaměřených na utváření kolektivu, ţáci druhých ročníků programů zaměřených na problematiku drog. Pro ţáky třetích ročníků je organizována beseda s preventivním pracovníkem České společnosti AIDS pomoc - problematika HIV, AIDS. Dále jsou ţáci zapojováni do akcí a programů dle aktuální nabídky v daném školním roce. 2.2.6 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Ke studiu mohou být přijati uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku. A to na základě výsledku testu všeobecných znalostí, studijních výsledků ze tří rozhodných klasifikačních období (1. a 2. pololetí osmé třídy a 1. pololetí deváté třídy ZŠ), výstupního hodnocení ze ZŠ, umístění na prvních třech místech oblastních kol soutěţí a olympiád. Ţáci mohou být přijati podle rozhodnutí ředitelky školy bez přijímacích zkoušek pouze na základě studijních výsledků ze tří rozhodných klasifikačních období (1. a 2. pololetí osmé třídy a 1. pololetí deváté třídy ZŠ), výstupního hodnocení ze ZŠ, umístění na prvních třech místech oblastních kol soutěţí a olympiád. Na přihlášce ke studiu musí být potvrzení lékaře o zdravotní způsobilosti uchazeče ke vzdělávání (podle §3 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., Nařízení vlády 4. 689/2004 Sb. o soustavě oborů vzdělávání v základním, středním a vyšším vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. 2.2.7 Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání v oboru Technik dokončovacího zpracování tiskovin je ukončeno maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se skládá z části společné a profilové. Ţák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliţe úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 3 zkoušek, a to zkoušky z Jazyka českého a literatury, Cizího jazyka a z volitelné zkoušky. Volitelnou zkoušku koná ţák z Matematiky, Občanského a společenskovědního základu nebo z Informatiky podle své volby. Zkouška z Jazyka českého a literatury a zkouška z Cizího jazyka jsou zkoušky komplexní, skládají se z didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky před maturitní komisí. Volitelná zkouška sestává z didaktického testu. Profilová část maturitní zkoušky se skláda ze 3 povinných zkoušek, a to ze zkoušky praktické a dvou zkoušek z odborných předmětů před maturitní komisí.

2.3. Charakteristika školy Tradice výuky polygrafických oborů v Brně je dlouhá, ale samostatná škola pro polygrafy existuje v našem městě více neţ dvacet let. Střední odborné učiliště polygrafické v Brně vzniklo v roce 1988 odtrţením od SOU místního hospodářství. V počátcích patřilo ke státnímu podniku Tisk, 1. června 1990 získalo právní subjektivitu. Se zařazením čtyřletého studijního oboru Polygrafie se název změnil na Integrovanou střední školu polygrafickou. Pro praktickou výuku byly do roku 1997 vyuţívány prostory na Masarykově ulici č.p. 25/27, které patřily společnosti Melantrich a.s. Od roku 1997 probíhá výuka manuálních dovedností všech oborů v areálu ve Slatině na Šmahově ulici, č.p. 110. Ţáci bývalého oboru Sazeč-Sazečka se před dvaceti lety učili v ruční sazárně. V průběhu let byla výuka modernizována a přizpůsobena poţadavkům praxe zřízením počítačových učeben a rozšiřováním pracovišť montáţe. V roce 1992 byl zaveden nový obor Reprodukční grafik, který se v našem regionu dosud nevyučoval. Ţáci pracovali s počítači Apple Macintosh, Power Mac a Quadra s výstupem na osvitovou jednotku Agfa AccuSet 800. Rovněţ výuka oboru Tiskař na polygrafických strojích doznala podstatných změn – zejména nákupem zařízení kopírny, dvoubarvového ofsetového stroje Adast Dominant 725 a dále rozšířením učebních tematických celků.



34-57-L/01


Změny ve způsobu přípravy ţáků učebního oboru Knihař-Knihařka souvisely v prvních letech naší existence s nákupem skládacího stroje Grafipli 3810S a zařízení na výrobu vazby V2 Eurothema 425 OUT. Umístění teoretické výuky bylo zpočátku pestřejší. V první budově v Husovicích na Cacovické ulici č.p. 4 jsme proţili šest pěkných let. Pak dali naši ţáci své škole označení „mobilní“, neboť jsme se z organizačních důvodů třikrát stěhovali. Jeden rok pobyla teoretická výuka na třídě Kapitána Jaroše, pak jeden v Bosonohách, nyní pracujeme v budově na ulici Kudelova č. p. 6. Vyučujeme dva cizí jazyky - angličtinu a němčinu, máme k dispozici počítačovou učebnu, televizory v kaţdé učebně, videa, DVD, multimediální učebnu a v budově na Šmahově ulici interaktivní tabuli. Z nejzdařilejších slohových prací vydáváme uţ od roku 1994 kaţdoročně almanach. Od roku 1997 představujeme veřejnosti ţákovské výtvarné práce jednak v katalogu, jednak na výstavách v Kulturním a informačním centru v prostorách Staré radnice v Brně. V roce 2006 odešli z naší školy poslední ţáci „jen“ s výučním listem. Všechny současné polygrafické obory – Reprodukční grafik pro média, Tiskař na polygrafických strojích, Technik dokončovacího zpracování tiskovin, Polygrafie a Obalová technika – jsou nyní čtyřleté obory ukončené maturitní zkouškou. V roce 2007 jsme otevřeli první ročník zkráceného studia pro absolventy polygrafických oborů, kteří chtějí získat znalosti a dovednosti z oboru Reprodukční grafik pro média nebo Tiskař na polygrafických strojích. Dvouleté studium je rovněţ zakončeno maturitní zkouškou z příslušných odborných předmětů. Průběţně organizujeme také odborné kurzy pro zaměstnance tiskáren. Od prvních let naší existence bydlí dojíţdějící ţáci v domově mládeţe. Původně jsme provozovali vlastní ubytovací zařízení, nyní vyuţíváme kapacity Domova mládeţe v Jedovnické ulici. Charakter bydlení a moţnosti vyuţívání volného času odpovídají současným normám i poţadavkům ţáků. Snaţíme se seznamovat veřejnost s naší školou, její činností a dalšími trendy rozvoje. Pravidelně se účastníme veletrhů středních škol nejen na brněnském výstavišti, ale na celé Moravě i některých regionech českých. Svůj stánek máme i na veletrzích obalové techniky a reprografie Embax. Pořádáme informační a náborové akce přímo v brněnských školách, odkud stále získáváme největší počet uchazečů o přijetí. Propracovaná je také komunikace s rodiči, kteří se v případě zájmu a moţnosti mohou přímo z domova informovat o prospěchu a docházce svých dětí prostřednictvím internetu. Kaţdoročně pořádáme poznávací zájezdy do Rakouska, v případě zájmu do Velké Británie nebo za památkami Evropy. Spolupracujeme s polygrafickými provozy i dalšími školami z celé republiky, chceme, aby naši absolventi byli připraveni pro skutečnou praxi. I my máme příleţitosti ke srovnávání a zatím se nemusíme za naše výsledky stydět.

2.4 Profil absolventa 2.4.1 Identifikační údaje Název instituce: Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 Název ŠVP: Technik dokončovacího zpracování tiskovin Kód a název oboru vzdělání: 34-57-L/01 Technik dokončovacího zpracování tiskovin Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: 4 roky, denní studium Platnost ŠVP: 1. 9. 2010 2.4.2 Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní na trhu práce jako technik dokončovacího zpracování tiskovin nebo jako pracovník v malých i specializovaných knihárnách, ale i při vykonávání středních řídících funkcí či při samostatném řízení knihařských provozů. Bude rovněţ schopen zastávat funkce v oblasti kontroly jakosti výroby, optimalizace výrobních postupů, kalkulace zakázek, expedice, skladového hospodářství a obchodu s polygrafickými produkty. Obdobné funkce můţe zastávat také ve Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 11 z 258


34-57-L/01


vydavatelsko-nakladatelské a reklamní sféře, např. jako pracovník produkčního oddělení společnosti. Po absolvování maturitních zkoušek má absolvent moţnost ucházet se o přijetí ke studiu v oboru Polygrafie na Fakultě chemické technologie na Univerzitě Pardubice, v oboru Spotřební chemie ve specializaci na technologii tisku a aplikovanou fotografii na Fakultě chemické Vysokého učení technického v Brně, na Přírodovědecké fakultě MU v Brně obor chemie, konzervování a restaurování a dalších oborově spřízněných vysokých školách u nás i v zahraničí. Na VOŠ grafické také můţe dále studovat v pomaturitním studiu obor Grafický design a realizace tiskovin. Pracovní pozice, které můţe absolvent zastávat: technik dokončovacího zpracování tiskovin, ţivnostník, knihař, vedoucí provozu, vedoucí směny kvalitář, technolog, kalkulant, expedient, skladník, obchodník a další středně manaţerské funkce. 2.4.3 Kompetence absolventa v profesní oblasti Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si ţáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. 2.4.3.1 Klíčové kompetence Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosaţené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. ţe absolventi by měli: – mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; – ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky; – uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný; – s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; – vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; – sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; – znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běţné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. ţe absolventi by měli: – porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky; – uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; – volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; – spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, ţivotních i pracovních situacích, tzn. ţe absolventi by měli: – vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; – formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 12 z 258


34-57-L/01


Prvořadým předpokladem učení je čtenářská gramotnost, ovládání psaní a početních úkonů. – účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; – zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běţná i odborná témata; – dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; – zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); – vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; – dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; – dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běţné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); – chápat výhody znalosti cizích jazyků pro ţivotní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoţivotním učení. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn. ţe absolventi by měli: – posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; – stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek; – reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; – ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí; – mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého ţivotního stylu a závislostí; – adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní; – pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; – přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; – podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých; – přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro ţivot v demokratické společnosti a dodrţovali je, jednali v souladu s udrţitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn. ţe absolventi by měli: – jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; – dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; – jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; – uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; – zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 13 z 258


34-57-L/01


– chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje; – uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních; – uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; – podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně vyuţívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoţivotního učení, tzn. ţe absolventi by měli: – mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; – mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; – mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; – umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; – vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; – znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; – rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příleţitosti v souladu s realitou trţního prostředí, svými předpoklady a dalšími moţnostmi. Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně vyuţívat matematické dovednosti v různých ţivotních situacích, tzn. ţe absolventi by měli: – správně pouţívat a převádět běţné jednotky; – pouţívat pojmy kvantifikujícího charakteru; – provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; – nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně vyuţít pro dané řešení; – číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); – aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; – efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běţných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a vyuţívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn. absolventi by měli: – pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; – pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavením; – učit se pouţívat nové aplikace; – komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace; – získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet; – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 14 z 258


34-57-L/01


elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií; – uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. 2.4.3.2 Odborné kompetence Uplatňovat estetické principy polygrafické výroby, tzn. aby absolventi: – měli přiměřené znalosti z dějin umění a historické poučení vztahující se k vývoji kniţní vazby z historického hlediska; – orientovali se ve výtvarných grafických technikách ve vztahu k polygrafii; – respektovali výrazové moţnosti barev a světla; – pouţívali knihařské názvosloví (terminologie); – uplatňovali kreativní přístup k řešení praktických úkolů při úpravě vazeb. Znát organizační strukturu polygrafického výrobního odvětví, tzn. aby absolventi: – měli přehled o polygrafické výrobě; – měli přehled o strojích a zařízeních pouţívaných v polygrafické výrobě, znali principy jejich činnosti a způsoby jejich běţné údrţby; – měli přehled o kniţní produkci a technologiích pouţívaných k její výrobě; – orientovali se ve všech tiskových technikách, ve všech fázích polygrafické výroby; – zpracovali zakázku, provedli ekonomickou kalkulaci a zpracovali technologii výroby. Zajišťovat technologickou přípravu merkantilních a běžných knihařských výrobků, tzn. aby absolventi: – měli přehled o zásadách tvorby a správném výběru technologických postupů; – pracovali s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací; – pouţívali vhodné výrazové prostředky při tvorbě návrhů a maket; – respektovali příslušné polygrafické normy; – rozeznávali druhy papíru, kartonu, lepenky; – znali materiály pro knihařskou výrobu a pro jednotlivé fáze polygrafické výroby; – měli přehled o všech základních chemických látkách a kovech pouţívaných v polygrafii; – posuzovali vlastnosti pouţívaných materiálů; – znali způsoby skladování materiálů; – orientovali se v základních principech tisku; – charakterizovali písmové skupiny a vyuţívali vhodné typy vzhledem ke kniţní vazbě; – orientovali se v trendech současné tvorby dokumentu a zvolili správný způsob zpracování vzhledem k technickým a programovým moţnostem. Vykonávat práce v celém procesu tvorby, realizovat zpracování výrobků včetně kontroly kvality, tzn. aby absolventi: – volili vhodné pracovní pomůcky, nástroje, programové vybavení pro konkrétní pracovní postupy; vhodně pouţívali jednotlivé druhy materiálů, respektovali předepsané způsoby skladování a manipulace s materiály; – ovládali základní tvorbu kniţních vazeb; – dokonale ovládali základní i speciální polygrafické techniky a technologie, dodrţovali technologickou kázeň; – prováděli grafickou úpravu vazeb; – přesně dodrţovali parametry jednotlivých druhů výrobků, pouţívali odbornou terminologii; – odváděli dokonale provedenou práci na vysoké úrovni a prováděli vstupní, mezioperační a výstupní kontrolu. Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 15 z 258


34-57-L/01


– chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udrţení certifikátu jakosti podle příslušných norem; – znali a dodrţovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence; – osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohroţující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), – rozpoznali moţnost nebezpečí úrazu nebo ohroţení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a moţných rizik; – znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); – byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: – chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; – dodrţovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; – dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo sluţeb, zohledňovali poţadavky klienta (zákazníka, občana). Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: – znali význam, účel a uţitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; – zvaţovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běţném ţivotě) moţné náklady, výnosy a zisk, vliv na ţivotní prostředí, sociální dopady; – efektivně hospodařili s finančními prostředky; – nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na ţivotní prostředí. 2.4.4 Způsob ukončení vzdělání Dosaţený stupeň vzdělání: – střední vzdělání s maturitní zkouškou Způsob ukončení vzdělání, potvrzení dosaţeného vzdělání a kvalifikace: – maturitní zkouška, dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Profilová část maturitní zkoušky se koná z odborných předmětů: 1. Technologie 2. Polygrafie a materiály Tato zkouška se skládá z těchto předmětů zařazených v ŠVP: Ekonomika, Polygrafické materiály a Všeobecná polygrafie.

2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.5.1 Materiální podmínky Škola sídlí ve dvou samostatných budovách. Budova na ulici Kudelově je třípodlaţní. V přízemí se nachází výdejna jídla a jídelna. Jsou zde také automaty rychlého občerstvení. V mezaninu je kabinet tělesné výchovy. Sekretariát a kancelář zástupkyně/ředitelky školy je v prvním podlaţí. Dále se zde nachází dvě kmenové učebny, dvě počítačové učebny, kabinety učitelů a ţákovská a učitelská knihovna. Obě Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 16 z 258


34-57-L/01


kmenové učebny jsou vybaveny počítači, jedna navíc DVD přehrávačem, ozvučením a dataprojektorem s navíjecím plátnem. Uplatňuje se zde výuka odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů dolpněná multimediální prezentací. V kaţdé počítačové učebně je 16 počítačů, na kterých probíhá výuka předmětů ICT a PGV. Všechny počítače jsou mezi sebou propojeny počítačovou sítí a připojeny k internetu. Budova je připojena k internetu pomocí ADSL rychlostí 4Mb/s. Práce si ţáci mohou vytisknout na sdíleném multifunkčním zařízení, které zároveň zajišťuje i kopírování. Ve druhém podlaţí jsou čtyři kmenové učebny, učebna cizích jazyků a kabinety učitelů. Ve třetím podlaţí jsou čtyři kmenové učebny a kabinety učitelů. Kmenové učebny mají standardní vybavení, k dispozici je přenosná interaktivní tabule. Jazyková učebna je vybavená audiovizuální technikou (televizor, video, DVD a CD přehrávač), je zde moţnost připojení na internet. Pro vedení pedagogické dokumentace je vyuţíván systém Bakalář, který zároveň umoţňuje neustálý přístup rodičů i ţáků k informacím o ţivotě školy. V budově na ulici Šmahově se nachází sídlo školy a praktické výuky. Budova má dvě patra. Také zde se v přízemí nachází výdejna jídla a jídelna a jsou zde automaty rychlého občerstvení. V přízemí budovy je oddělení knihařské tvorby, kde se nachází příslušné vybavení pro dokončovací zpracování (např. pákové nůţky, lisy, řezačky, falcovací, snášecí a skládací zařízenístroj na krouţkovou vazbu atd.). Dále se v přízemí nachází oddělení tiskařské tvorby, které je vybaveno příklopovými knihtiskovými stroji, jednobarvovými ofsetovými tiskovými stroji Romayor, jedním dvoubarvovým tiskovým strojem Dominant 725P a nově jedním dvoubarvovým strojem KBA Rapida 75, náhledové pulty s měřicí technikou. Také je zde pracoviště archové montáţe a CTP s počítačem pro RIP a s počítačem pro přípravu zakázek a digitální nátisk. Náhledové zařízení formátu A1, osvitová jednotka, prosvětlovací stoly a měřicí technika.Je zde i sítotisku oddělení s příslušným vybavením. Multimediální učebna vybavená počítačem, dataprojektorem a interaktivní tabulí. Dále se zde nachází kancelář vedoucí učitelky OV, zakázková kancelář, pracoviště údrţby a vrátnice. V prvním patře je pět počítačových učeben (dvě MCl a tři PC), dvě společná multifunkční zařízení, která mohou ţáci pouţít také jako kopírovací zařízení a skener. Učebny mají společnou měřicí a kalibrační techniku. V jedné z učeben MCl je osvitová jednotka a odborná knihovna. Na chodbě před učebnami stojí digitální průtiskový automat. V tomto patře je také společný kabinet všech učitelů praxe i teorie. Pro zpracování filmů z osvitové jednotky slouţí fotokomora s vyvolávacím automatem a nátiskovým zařízením. Kancelář ředitelky školy, sekretariátu, zástupce ředitelky pro PV a kanceláře ekonomického úseku jsou ve druhém patře. Je zde jedna učebna PC vybavená skenerem a barevnou inkoustovou tiskárnou, tři učebny slouţící pro teorii a dále fotoateliér. Všechny počítače v budově jsou propojeny počítačovou sítí a jsou připojeny k internetu. I zde je pro vedení pedagogické dokumentace vyuţíván systém Bakalář. 2.5.2 Personální podmínky školy Teoretickou a praktickou výuku na škole zajišťuje cca 40 pedagogických pracovníků na dvou pedagogických úsecích - úseku teoretického a praktického vyučování. O provoz školy, obou budov, jídelen a celkový chod školy se stará 19 nepedagogických zaměstnanců. Odborná kvalifikovanost pedagogických pracovníků, včetně jejich vzdělání v ICT, umoţňuje plnit cíle vzdělávacího programu školy standardním způsobem. 35 ze 40 pedagogických pracovníků splňuje předpoklady pro výkon funkce pedagogického pracovníka. Své znalosti si pedagogové rozšiřují, upevňují a doplňují studiem, účastí na seminářích, přednáškách, odbornými praxemi v polygrafických firmách a samostudiem na základě osobních plánů a Plánu DVPP. V čele školy stojí ředitelka a dva zástupci (jeden na úseku teorie, jeden na úseku praxe), na úseku praktického vyučování je dále vedoucí učitel odborného výcviku. Na škole je zřízen i ekonomický úsek včele s ekonomkou, pod kterou spadá správce budov. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 17 z 258


34-57-L/01


Na škole pracuje pět pedagogických komisí, které spolu navzájem spolupracují. Na úseku teoretického vyučování je to Komise humanitních předmětů, Komise přírodovědných předmětů a Komise odborných předmětů, na úseku praktického vyučování jsou to Metodická komise knihařská a tiskařská a Metodická komise grafická. Na škole pracují dvě výchovné poradkyně a jedna metodička sociálně patologických jevů. 2.5.3 Organizační podmínky Studium je denní. Teoretická výuka podle rozvrhu hodin můţe začínat v 7.00 hodin, končí většinou do 16 hodin. Přestávky mezi vyučovacími hodinami jsou 5minutové, po 2. vyučovací hodině je přestávka 20minutová, po 5. vyučovací hodině 35minutová přestávka na oběd. Odborná praxe trvá 4 týdny, zařazena je do 3. a 4. ročníku. Ţákům se specifickými vývojovými poruchami je věnována zvláštní péče na základě vyjádření a doporučení pedagogicko-psychologické poradny.

2.6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce školy s rodinami ţáků, zaměstnavateli, Úřadem práce, profesními organizacemi, dodavateli polygrafického zařízení a materiálů a celou řadou dalších sociálních partnerů představuje jedno z klíčových hledisek při tvorbě ŠVP. Průběţný dialog s rodiči o schopnostech, moţnostech a potřebách ţáků, informovanost o poţadavcích trhu práce, reflexe aktuálních technologických trendů v polygrafii, odborné praxe v provozech zaměstnavatelů, exkurze, přednášky a semináře, společně s mnoha jinými konkrétními výsledky dlouhodobé spolupráce školy se sociálními partnery ovlivňují významným způsobem nejen průběh výchovně-vzdělávacího procesu ve škole, ale i uplatnění absolventů v polygrafickém průmyslu a tím i kvalitu jejich budoucího ţivota. 2.6.1 Rodiny ţáků jako rozhodující sociální a kulturní prostředí Rozhodující vliv na výchovu mladého člověka má především rodina. Snaţíme se proto, aby rodiče našich ţáků měli moţnost aktivně spolupracovat se školou. K prvnímu setkání s rodiči našich potenciálních ţáků dochází v rámci dnů otevřených dveří na naší škole. Pedagogové a vybraní ţáci je informují především o zvoleném oboru . Rodiče ţáků, kteří byli na naši školu přijati, jsou pozváni v červnu na první informativní schůzku. Zde se seznámí se strukturou školy, školním řádem, jsou informováni o potřebných pomůckách. Je jim také představeno vedení školy, výchovné poradkyně a třídní učitelé prvních ročníků, kteří ochotně zodpoví případné dotazy. S třídními učiteli se rodiče osobně setkávají na třídních schůzkách, které se konají zpravidla v listopadu a v květnu. S vyučujícími jednotlivých předmětů mají rodiče moţnost mluvit na hovorových hodinách, pořádaných rovněţ dvakrát ročně. Po pedagogických radách č. 1 a 3 jsou rodiče ţáků, kteří vykazují nedostatečný prospěch a velkou absenci oficiálně o této skutečnosti informováni prostřednictvím dopisů, případně elektronickou poštou. Během roku mají rodiče moţnost sledovat prospěch a denní docházku svého dítěte na stránkách školy na internetu. Mohou si kdykoliv domluvit schůzku s třídním učitelem a řešit případné problémy. Vzhledem k tomu, ţe většina ţáků naší školy nebydlí v Brně, je nejčastější komunikace rodičů s třídními učiteli telefonická a prostřednictvím e-mailu. Rodiče mohou také navštívit dvě výchovné poradkyně. Častěji ovšem dochází k tomu, ţe rodiče problémových ţáků výchovné poradkyně prostřednictvím třídních učitelů pozvou k jednání. Společně se pak snaţí najít příčinu problému a dle moţnosti problém řešit. V této oblasti spolupracujeme s Pedagogicko-psychologickými poradnami na Kohoutově ulici a na Hlinkách. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 18 z 258


34-57-L/01


2.6.2 Zaměstnavatelé jako klíčoví představitelé světa práce Podniky a organizace orientované na polygrafickou výrobu ať jiţ v oblasti předtiskové přípravy, tisku nebo dokončujícího zpracování, se podílejí na tvorbě ŠVP především konzultacemi obsahu učiva odborných předmětů a odborných kompetencí. V rámci těchto aktivit zaměstnavatelé předkládají své vlastní personální a odborně-kompetenční poţadavky na absolventy školy, které jsou podstatným faktorem při tvorbě ŠVP. Neméně důleţitým přínosem pro výchovně-vzdělávací proces stran polygrafických podniků je i umoţnění odborných praxí ţáků na pracovištích a pořádání přednášek, seminářů a exkurzí pro ţáky a pedagogy, které nejlépe demonstrují dynamiku technologického rozvoje v polygrafii, tolik typickou pro 21. století. 2.6.3 Úřad práce Při výběru střední školy, oboru vzdělání s maturitním vysvědčením nebo oboru vzdělání s výučním listem je dobré seznámit se s vývojem situace na trhu práce, znát, která povolání jsou na trhu práce ţádaná a perspektivní, jaké profese firmám chybějí. 2.6.4 Svaz polygrafických podnikatelů Svaz polygrafických podnikatelů (SPP), jehoţ je škola také členem, jako zastřešující organizace polygrafických subjektů v České republice, ovlivňuje prostřednictvím odborné skupiny pro školství podobu ŠVP nemalou měrou. Odborná skupina například iniciovala a koordinovala vznik Standardů vybavenosti učebními pomůckami v odborném výcviku polygrafických škol ČR. Zpřístupňuje české překlady ISO norem pro jednotlivé polygrafické obory, studijní materiály v elektronické podobě, průběţně aktualizovaný přehled odborných publikací, úpravy a změny předpisů BOZP, obchodního práva a mnohé další. Poskytováním ucelených informací o potřebách a nárocích kladených zaměstnavateli na absolventy ve všech regionech Čech a Moravy umoţňuje SPP škole odpovídající nabídkou oborů vzdělávání i komplexností učiva plně reflektovat specifika trhu práce na celém území ČR. 2.6.5 Společenstvo českých knihařů Společenstvo českých knihařů (SČK) se díky svému typickému zaměření na řemesla a další speciální dovednosti v oboru knihy spolupodílí na tvorbě ŠVP především v oboru vzdělávání Technik dokončovacího zpracování tiskovin. SČK vytváří podmínky pro rozvoj českých knihařů, zajišťuje mezinárodní výměnu zkušeností, kontaktů, odborné vzdělávání členů formou pracovních seminářů, vzdělávacích odborných kurzů a stáţí, prezentaci výsledků činnosti českých knihařů na veřejnosti, vydávání občanských tiskovin, odborných publikací a dalších materiálů tohoto druhu. Členství v SČK umoţňuje škole plnou participaci na aktivitách Společenstva, prezentaci prací pedagogů i ţáků na výstavách a Společenstvo českých knihařů je také spolupořadatelem tradiční mezinárodní Soutěţe zručnosti mladých knihařů. 2.6.6 Dodavatelé polygrafického zařízení a materiálů Dodavatelé polygrafického zařízení a materiálů díky komerčnímu charakteru svého působení disponují jako jedni z prvních informacemi o novinkách a technologických výdobytcích v polygrafickém průmyslu. Úzká spolupráce školy s renomovanými výrobci a dodavateli skýtá ţákům moţnost prakticky se seznámit s moderními materiály jiţ v době studia v odborném výcviku, včlenit do výuky odborné přednášky na aktuální témata a v neposlední řadě i několikadenní exkurze do výrobních podniků dodavatelů polygrafického zařízení, které jsou nejen značným odborným přínosem, ale i nezapomenutelným záţitkem.



34-57-L/01


2.6.7 Konzultanti a média Konzultantské firmy i jednotlivci svou detailní znalostí konkrétní oblasti polygrafické výroby prostřednictvím přednášek a odborných seminářů obohacují výuku odborných předmětů, usnadňují pedagogům orientaci v oblasti technologických novinek a kromě jiného také napomáhají škole v efektivním čerpání finančních prostředků z Evropských strukturálních fondů. Média v podobě periodik zaměřených na problematiku polygrafie přináší škole informace o dění v odborném i společenském ţivotě v polygrafické obci ČR a naopak, v případě potřeby, informují odbornou veřejnost o významných událostech v ţivotě školy. Polygrafická média rozšiřují odbornou informační bázi školy a napomáhají její prezentaci partnerstvím na veletrzích, výstavách a dalších obdobných akcích.

2.7 Sebehodnocení školy Základním faktorem pro vlastní hodnocení školy je testování ţáků ve spolupráci s firmou SCIO. Ţáci prvních ročníků se účastní testování Vektor 1, ve kterém si ověří své vědomosti v rámci všeobecně vzdělávacích předmětů (český jazyk a literatura, cizí jazyk, matematika, společenskovědní základ), ale získají i představu o svých studijních předpokladech. Výsledky jednotlivých ţáků, tříd i celé školy jsou srovnávány v celorepublikovém měřítku. Na začátku čtvrtého ročníku se škola zapojí do testování Vektor 3, jehoţ cílem je především poskytnutí informací o tzv. přidané hodnotě. Tento modul přináším ţákům i pedagogům informace o mnoţství získaných vědomostí, ale i o kvalitě výuky. Opět dochází ke srovnání dosaţených výsledků v celorepublikovém měřítku. Odborné znalosti a dovednosti ţáků máme moţnost srovnávat v rámci státních i mezinárodních odborných soutěţí, ve kterých naše škola pravidelně obsazuje přední místa. Od školního roku 2007/2008 se naši ţáci účastní Středoškolské odborné činnosti, kde dosahují dobrých výsledků, například ve školním roce 2008/2009 obsadili třetí místo v krajském kole SOČ v oboru č. 9 – Strojírenství a 3. místo v oblastním kole SOČ v oboru č. 12 – Tvorba učebních pomůcek, didaktická technologie.

2.8 Začlenění průřezových témat 2.8.1 Občan v demokratické společnosti (pokrytí předmětem) Jazyk český a literatura; Německý jazyk; Seminář z jazyka českého; Konverzace v NJ; Anglický jazyk; Konverzace v AJ; Dějepis; Občanská nauka; Společenskovědní seminář; Matematika; Seminář z matematiky; Tělesná výchova; Sportovní kurz; Ekonomika; Všeobecná polygrafie; Odborné kreslení; Výtvarná kultura 2.8.2 Člověk a ţivotní prostředí (pokrytí předmětem) Jazyk český a literatura; Německý jazyk; Seminář z jazyka českého; Konverzace v NJ; Anglický jazyk; Konverzace v AJ; Dějepis; Občanská nauka; Společenskovědní seminář; Fyzika; Chemie; Základy biologie a ekologie; Tělesná výchova; Sportovní kurz; Ekonomika; Všeobecná polygrafie; Odborný výcvik; Polygrafické materiály; Odborné kreslení; Výtvarná kultura 2.8.3 Člověk a svět práce (pokrytí předmětem) Německý jazyk; Konverzace v NJ; Anglický jazyk; Konverzace v AJ; Občanská nauka; Společenskovědní seminář; Matematika; Seminář z matematiky; Sportovní kurz; Ekonomika; Všeobecná polygrafie; Technologie; Odborný výcvik; Odborné kreslení 2.8.4 Informační a komunikační technologie (pokrytí předmětem) Jazyk český a literatura; Německý jazyk; Seminář z jazyka českého; Konverzace v NJ; Anglický jazyk; Konverzace v AJ; Dějepis; Občanská nauka; Společenskovědní seminář; Fyzika; Chemie; Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 20 z 258


34-57-L/01


Základy biologie a ekologie; Matematika; Seminář z matematiky; Sportovní kurz; Informační a komunikační technologie; Seminář z informačních a komunikačních technologií; Ekonomika; Všeobecná polygrafie; Odborný výcvik; Polygrafické materiály; Odborné kreslení; Výtvarná kultura



34-57-L/01


3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem 15 480

Vzdělávací obor

Jazyk český a literatura Seminář z jazyka českého Německý jazyk Konverzace v NJ Anglický jazyk Konverzace v AJ Společenskovědní vzdělávání

5

Přírodovědné vzdělávání

4

Matematické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3 2 0+2

315 + 66 0 + 56 315 + 66 0 + 56 165 + 56 99 66 0 + 56

8 4

10 + 2 0+2 10 + 2 0+2

Fyzika Chemie Základy biologie a ekologie

2 2+1 0+1

132 + 66 66 66 + 33 0 + 33

Matematika Seminář z matematiky

8 0+2

160 Občanská nauka Dějepis Společenskovědní seminář

8

ŠVP počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem 663 + 183 11 + 1 348 + 33 0+1 0 + 28

128

256

Tělesná výchova

8

Informační a komunikační technologie Seminář z informačních a komunikačních technologií

4

254 + 56 254 0 + 56 254 254 132 + 56 132

0+2

0 + 56

256 128

Ekonomické vzdělávání

3

96

Odborné vzdělávání

56

1792

Ekonomika

3

Všeobecná polygrafie Technologie Odborné kreslení Výtvarná kultura Polygrafické materiály

6 8 4 2 2

99 99 1778 + 442 188 254 132 66 66



34-57-L/01


Odborný výcvik Disponibilní dotace Celkem:

20 128

3456

34 + 14

1072 + 442

133

3477 + 859

3.2. Ročníkový Předmět / ročník

3

III

21 3

14 2

Seminář z jazyka českého

X

X

13 2+ 1 X

Německý jazyk

2 + 12 X

2 + 11 X

34 X

Konverzace v AJ

2 + 12 X

2 + 11 X

34 X

Občanská nauka Dějepis Společenskovědní seminář

2 2 X

1 X X

X X X

Fyzika Chemie Základy biologie a ekologie Matematika Seminář z matematiky

2 1+1 0+1 2 X

X 1 X 2 X

X X X 2 X

Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Seminář z informačních a komunikačních technologií

2 2 X

2 2 X

2 X X

Ekonomika Odborné předměty Všeobecná polygrafie Technologie Odborné kreslení Výtvarná kultura Polygrafické materiály Odborný výcvik

X 12 1 2 2 1 X 4+2

X 20 1 2 2 1 X 10 + 4

CELKEM

33

33

3 20 2 2 X X 2 10 + 4 33

Anglický jazyk

2

II

Všeobecně vzdělávací předměty Jazyk český a literatura

Konverzace v NJ

1

I

4

Cizí jazyk (2 + 1)

5

Cizí jazyk (2 + 1)

6

Cizí jazyk (3)

IV 15 3

RV P 5

10 + 1

5

0+1

10

10 + 2

0+ 25 33

10

0+2

10

10 + 2

0+ 25 X X 0+ 26 X X X 2 0+ 26 2 X 0+ 26 X 18 2 2 X X X 10 + 4 33

10

0+2

0 0 0

3 2 0+2

0 0 0 0 0

2 2+1 0+1 8 0+2

0 0 0

8 4 0+2

0

3

12 10 12 12 10 34

6 8 4 2 2 34 + 14

0+ 1 33

132

Cizí jazyk (3) Konverzace v cizím jazyce (0 + 2) Semináře (0 + 2)

Poznámky: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 23 z 258


34-57-L/01


1. Na škole je vyučován předmět Anglický jazyk a Německý jazyk. Škola respektuje jazyk, ve kterém se ţáci vzdělávali na základní škole. Na výuku cizích jazyků se ţáci dělí do skupin. Maximální počet ţáků v jedné skupině je 23. Škola můţe slučovat ţáky do skupin v rámci jednoho ročníku. Toto se týká i předmětu Konverzace v anglickém nebo německém jazyce. 2. Z kapacitních důvodů se do skupin dělí ţáci i na výuku předmětu Informační a komunikační technologie. 3. Rozdíl v hodinové dotaci (rozpracování obsahu RVP do ŠVP) u předmětu Tělesná výchova bude doplněn v rámci Sportovního dopoledne (blíţe kapitola 4.5.1.9 Aktivity, soutěţe, pomůcky). 4. Ve čtvrtém ročníku ţáci navštěvují jeden ze tří seminářů (Matematický seminář, Společenskovědní seminář nebo Seminář v ICT). Seminář je koncipován jako příprava ke společné části maturitní zkoušky. 5. V Odborném výcviku jsou ţáci děleni do skupin po sedmi.

3.3 Přehled vyuţití týdnů Činnost

I

II

III

IV

Výuka dle rozpisu učiva

33

33

33

28

Odborná praxe

0

0

2

2

Sportovní kurz

1

1

0

0

Maturita

0

0

0

3

Časová rezerva

6

6

5

4

Celkem týdnů

40

40

40

37

Odborná praxe Odborná praxe bude probíhat ve 3. a 4. ročníku podle aktuálních organizačních podmínek tak, aby součet za oba dva roky byl 4 týdny. Sportovní kurz Zimní (lyţařský) nebo letní (vodácký nebo cyklistický) výcvikový kurz. Jeden z kurzů můţe být nahrazem jednotlivými dny se sportovním programem. Maturita 1. týden studijní volno 2. týden profilová část maturitní zkoušky 3. týden společná část maturitní zkoušky Časová rezerva Opakování učiva. Odborné exkurze, výchovně vzdělávací akce. Vedlejší prázdniny ţáků.



34-57-L/01


4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Jazyk český a literatura Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává ţáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního ţivota. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci ţáků a naučit je uţívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněţ podílí na rozvoji sociálních kompetencí ţáků. K dosaţení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev ţáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci: – uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; – vyuţívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; – chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; – získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uţivatele; – chápali jazyk jako jev, v němţ se odráţí historický a kulturní vývoj národa; – uplatňovali ve svém ţivotním stylu estetická kritéria; – chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; – chápali význam umění pro člověka; – správně formulovali a vyjadřovali své názory; – přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; – podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; – získali přehled o kulturním dění; – uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává ţáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního ţivota. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci: – komunikovali slovně i písemně, volili adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; – ovládali základní funkční styly, sloţku pravopisnou, gramatickou i lexikální; – efektivně pracovali s texty uměleckými i odbornými, s informacemi a zdroji informací včetně internetu, CD-ROM, filmů, se slovníky a dalšími příručkami. V předmětu Český jazyk a literatura pracujeme s multimediální technikou a internetem, snaţíme se utvářet příznivé pracovní prostředí, rozvíjet a vyuţívat nabízené programy. Výukové strategie a objevné učení podporují motivaci ţáků, zvyšují jejich sebedůvěru, samostatnost a aktivitu a umoţňují transfer poznatků do jiných předmětů. Trvale je podporován rozvoj individuálních učebních strategií. Při hodnocení ţáků uplatňujeme zásady uvedené v charakteristice ŠVP. Při tom klademe důraz na schopnost vyjadřovat se ústně i písemně, porozumět psanému i mluvenému textu, schopnost orientovat se v gramatických i pravopisných strukturách, teorii i historii literatury. Ţákům se specifickými vzdělávacími potřebami jsou podmínky při zkoušení uzpůsobeny dle dané koncepce společné části MZ pro ţáky se SVP.



34-57-L/01


4.1.1.1 Klíčové kompetence Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií – pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet – komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace – uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získanýcm informacím, být mediálně gramotní – pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.1.1.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí – zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě – chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje – jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie – uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých – podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah – uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu – přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.1.1.3 Komunikativní kompetence – vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat – formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně – účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje – zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běţná témata – zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) – dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běţně odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) – vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování – dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii 4.1.1.4 Personální a sociální kompetence – ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí – reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku – stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek – posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích – přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly – pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 26 z 258


34-57-L/01


– přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým – podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých 4.1.1.5 Kompetence k učení – sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí – vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí – ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky – znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání – mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání – uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný – s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.1.1.6 Kompetence k řešení problémů – uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace – volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve – spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) – porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.1.2 Začlenění průřezových témat 4.1.2.1 Informační a komunikační technologie Žáci systematicky využívají informačních technologií a práce s PC pro získávání a ověřování informací jazykových, kulturních, literárních i historických. Učí se uvědomit si relativní pravdivost informací takto získaných a ověřit si ji i z jiných zdrojů. 4.1.2.1 Člověk a ţivotní prostředí Žáci se učí získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů, zajímají se o svět kolem sebe a jeho proměny v souvislosti s literárními díly daného období, formulují a obhajují své názory. Na základě literárních a jiných uměleckých děl se učí vážit si zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a nutnosti uchovat je pro příští generace. 4.1.2.1 Občan v demokratické společnosti Žáci se učí využívat svých jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřují se srozumitelně a souvisle, formulují a obhajují své vlastní závěry. Tím je rozvíjena komunikační schopnost žáků. Literární díla jim umožní lépe chápat pojmy humanita, vlastenectví, svoboda a demokracie. Oprošťují se od předsudků, stereotypů ve vztahu k lidem i různým formám umění. Učí se jednat odpovědně, přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání.



34-57-L/01


1. ročník 3 hodiny týdně, povinný 1. Umění jako specifická výpověď o skutečnosti 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 1.1 Umělecké dílo zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných 1.2 Vznik krásné literatury, její funkce a specifika historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký 1.3 Rozpoznávání uměleckých a neuměleckých textů směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 2. Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě 8 vyučovacích hodin výstupy učivo zhodnotí význam daného autora i díla pro 2.1 Četba uměleckých textů dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký 2.2 Filmový či divadelní přepis uměleckých textů směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační techologie 3. Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech 38 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Základy evropské kultury zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných 3.2 Bible historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký 3.3 Antické umění směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných 3.4 Homér uměleckých děl 3.5 Řecké drama samostatně vyhledává informace v této oblasti 3.6 Řecká filozofie, řečnictví, historie 3.7 Vergilius, Ovidius, římská historie, řečnictví, filozofie



34-57-L/01


3.8 Středověký epos 3.9 Vznik staročeské literatury 3.10 Období husitské 3.11 Světová renesanční literatura 3.12 Čeští humanisté (Blahoslav, Komenský) 3.13 Lidová kultura 3.14 Klasicismus 3.15 Romantismus (Francie, Rusko) 3.16 Mácha, Erben pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 4. Literární druhy a ţánry výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období samostatně vyhledává informace v této oblasti

6 vyučovacích hodin učivo 4.1 Epika a lyrika, struktura klasického dramatu, základní literární ţánry 4.2 Plán jazykový, tematický a kompoziční 4.3 Základní figury a trópy 4.4 Metafora, metonymie, alegorie, personifikace, zvukomalba, eufemismus, ironie a sarkasmus

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 5. Četba a interpretace literárního textu výstupy zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 6. Metody interpretace textu výstupy vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl

3 vyučovací hodiny učivo 5.1 Průběţná práce s texty 5.2 Rozbor a interpretace

3 vyučovací hodiny učivo 6.1 Hlasitá četba s porozuměním 6.2 Téma, kompozice a jazyk 6.3 Monologický výklad, diskuse



34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 7. Tvořivé činnosti výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat. Občan v demokratické společnosti 8. Kulturní instituce v ČR a regionu výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 9. Lidové umění výstupy zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

2 vyučovací hodiny učivo 7.1 Tvorba literárních textů pro Almanach školy

2 vyučovací hodiny učivo 8.1 Práce s kulturními rubrikami časopisů a novin

2 vyučovací hodiny učivo 9.1 Folkloristika našeho regionu, interdialekty 9.2 Lidová a pololidová tvorba v 2. polovině 17. století a v 18. století 9.3 Pohádky, písně, přísloví, proroctví, pověsti, kramářské písně, písmáci

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 10. Hlavní principy českého pravopisu výstupy rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běţné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

5 vyučovacích hodin učivo 10.1 Základní principy českého pravopisu, odchylky, ostatní sloţky českého pravopisu 10.2 Psaní i/y ve slovním základu a v koncovkách 10.3 S/z v předponách a předloţkách 10.4 Skupiny bě-, pě-, mě-, vě10.5 Základy interpunkce ve větě a jednoduchém souvětí



34-57-L/01


přednese krátký projev píše texty pravopisně správně objasní základní pravopisné jevy rozlišuje správně a chybně napsaná slova a opraví pravopisně chybně napsaný souvislý krátký text 11. Větná stavba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 11.1 Struktura české věty, členitost věty, větné členy pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 11.2 Stavba textu, spojky, lexikální prostředky odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby 11.3 Slova významem nadřazená a podřazená. vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

12. Vývojové tendence spisovné češtiny výstupy rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 13. Tvoření slov výstupy v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

2 vyučovací hodiny učivo 12.1. Soudobá čeština 12.2. Interdialekty 12.3. Obohacování slovní zásoby, přejímání slov, jejich transkripce

2 vyučovací hodiny učivo 13.1 Jednotky slovní zásoby, změny ve slovní zásobě 13.2 Tvoření slov odvozováním a skládáním 13.3 Univerbizace a multiverbizace 13.4 Frazeologická spojení

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 14. Grafická a formální úprava jednotlivých projevů 1 vyučovací hodina výstupy učivo 14.1 Členění textu do odstavců v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 14.2 Formální úprava útvarů administrativního stylu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 31 z 258


34-57-L/01


15. Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělání, terminologie 1 vyučovací hodina výstupy učivo 15.1 Slova zdomácnělá a slova cizí pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 15.2 Pravopis a výslovnost přejatých slov odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běţné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

16. Gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 16.1 Základní principy větné stavby v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu vyuţívá 16.2 Větné členy a vztahy koordinace a subordinace poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 17. Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní 5 vyučovacích hodin výstupy učivo 17.1 Jazykové styly a slohotvorní činitelé rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve 17.2 Slohové rozvrstvení jazykových prostředků vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci v písemném projevu uplatňuje znalosti českého 17.3 Intelektualizace češtiny pravopisu 17.4 Terminologizace a determinologizace v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví 17.5 Stylová diferenciace pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 17.6 Integrace jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby 17.7 Vyjadřování čistě hovorové a spisovné pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 17.8 Projevy veřejné a neveřejné, mluvené vyjadřuje se věcně správně, jasně a písemné, účel a funkce projevu a srozumitelně přednese krátký projev 17.9 Citové zaujetí, připravenost projevu 17.10 Monologická a dialogická forma Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 32 z 258


34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 18. Komunikační situace, strategie výstupy v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 18.1 Běţná komunikace 18.2 Slohové útvary a postupy 18.3 Ústní vyprávění 18.4 Jednoduchý referát

19. Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 19.1 Připravené řečnické výstupy rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve 19.2 Diskuse vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci 19.3 Rozbory textů přednese krátký projev vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie: Občan v demokratické společnosti

20. Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopis, krátké informační útvary, osnova, ţivotopis) 4 vyučovací hodiny výstupy učivo v písemném projevu uplatňuje znalosti 20.1 Slohové útvary administrativního stylu českého pravopisu 20.2 Ţádost 20.3 Ţivotopis 20.4 Slohový výcvik, školní a domácí písemné práce pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí Člověka svět práce Informační a komunikační technologie

21. Literatura faktu a umělecká literatura výstupy učivo

1 vyučovací hodina



34-57-L/01

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 22. Informativní výchova výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti


21.1 Rozbory literárních děl v návaznosti na historický vývoj uměleckých směrů

2 vyučovací hodiny učivo 22.1 Knihovny a jejich sluţby 22.2 Slovníky, jejich druhy a uţití

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 23. Národní jazyk a jeho útvary výstupy rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 23.1 Čeština jako národní jazyk 23.2 Spisovná a nespisovná čeština 23.3 Interdialekty

2. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Národní jazyk a jeho útvary výstupy řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a

2 vyučovací hodiny učivo 1.1 Pravopis méně uţívaných slov 1.2 Rozpoznávání jazykových nedostatků a gramatických, pravopisných i formálních chyb 1.3 Spisovný a hovorový jazyk 1.4 Tvarosloví



34-57-L/01


srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 2. Postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky 1 vyučovací hodina výstupy učivo 2.1 Zákonitosti vývoje češtiny orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky 2.2 Soustava evropských jazyků a chyby nahradí běţné cizí slovo českým 2.3 Indoevropské jazyky ekvivalentem a naopak pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 3. Jazykové prostředky a ortoepické normy jazyka 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 3.1 Vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném i mluveném projevu vyuţívá jazyka poznatků z tvarosloví 3.2 Hlavní zásady spisovné výslovnosti orientuje se v soustavě jazyků pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně 3.3 České hlásky příslušné odborné terminologie nahradí běţné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 4. Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, formální i neformální, připravené i nepřipravené 4 vyučovací hodiny výstupy učivo uplatňuje znalosti ze skladby při logickém 4.1 Styl projevů mluvených a psaných vyjadřování 4.2 Zvukové prostředky řeči, situace, kontakt vyjadřuje se věcně správně, jasně s posluchači a srozumitelně přednese krátký projev 4.3 Referáty, krátké řečnické projevy - připravené i nepřipravené, v souvislostech s probíraným učivem literatury pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

5. Druhy řečnických projevů výstupy pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

2 vyučovací hodiny učivo 5.1 Řečnické útvary, historie řečnictví



34-57-L/01

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev


5.2 Projev, proslov, přednáška 5.3 Výstavba řečnického projevu 5.4 Jazyk řečnických projevů, tvarosloví, syntax, zvuková stránka, vnější stránka vystoupení

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 6. Výklad nebo návod k činnosti výstupy pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 7. Literatura faktu a umělecká literatura výstupy pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

4 vyučovací hodiny učivo 6.1 Funkční styly 6.2 Slohové útvary uplatňované v odborné činnosti, styl prakticky odborný 6.3 Jazyk, stavba, slovník a podstata výkladu, jeho kompozice

6 vyučovacích hodin učivo 1.1 Rozbory literárních děl v návaznosti na historický vývoj uměleckých směrů

8. Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 8.1 Členění textu pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie uplatňuje znalosti ze skladby při logickém 8.2 Forma osobního dopisu vyjadřování 8.3 Forma ţádosti a ţivotopisu (opakování) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně 8.4 Popis a charakteristika pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

9. Informatická výchova, knihovny a jejich sluţby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

3 vyučovací hodiny



34-57-L/01

výstupy řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti


učivo 9.1 Recenze 9.2 Kritiky 9.3 Práce s novinovými texty

10. Techniky a druhy čtení, orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu 2 vyučovací hodiny výstupy učivo v písemném i mluveném projevu vyuţívá 10.1 Orientace v textu, rozbor jeho struktury poznatků z tvarosloví 10.2 Rozlišení podstatného a nepodstatného, odhaluje a opravuje jazykové nedostatky rozpoznávání klíčové informace a chyby přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

11. Druhy a ţánry textu výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace definuje ţánry pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 11.1 Realistické a nerealistické umělecké směry 11.2 Rozbory děl autorů

12. Zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby 1 vyučovací hodina výstupy učivo 12.1 Umělecký a neumělecký text, shodné řídí se zásadami správné výslovnosti a rozdílné rysy v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 12.2 Zpracování námětu v podobě umělecké pracuje s nejnovějšími normativními a neumělecké, např. fejeton a zpráva příručkami českého jazyka pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 37 z 258


34-57-L/01


přednese krátký projev pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 13. Aktivní poznávání různých druhů umění, našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě 6 vyučovacích hodin výstupy učivo zhodnotí význam daného autora i díla pro 13.1 Četba dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký 13.2 Filmové projekce k literární tematice ročníku směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 14. Četba a interpretace literárního textu výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

4 vyučovací hodiny učivo 14.1 Četba 14.2 Referáty k literárním dílům a směrům

15. Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech 19 vyuč. hodin výstupy učivo 15.1 Pojmy realismus a naturalismus zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných 15.2 Nerealistické umělecké směry historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký 15.3 Impresionismus, symbolismus, dekadence směr i pro další generace 15.4 Světoví symbolisté a dekadenti (Poe, Baudelaire, Wilde, prokletí básníci)

15.5 Májovci, lumírovci a ruchovci 15.6 Neruda, Sládek, Vrchlický 15.7 Česká Moderna



34-57-L/01


15.8 Tzv. anarchisté a buřiči (Šrámek, Dyk, Gellner, Bezruč, Hašek) pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 16. Literární druhy a ţánry výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 16.1 V souvislosti s autory světové a české literatury zejména ţánry prózy, různé básnické formy opět v souvislosti s tvorbou Vrchlického

17. Tvořivé činnosti výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 17.1 Tvorba literárních textů pro Almanach školy

3. ročník 3 hodiny týdně, povinný 1. Jazyková kultura výstupy řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 2. Vývojové tendence spisovné češtiny výstupy

2 vyučovací hodiny učivo 1.1 Jazyková správnost, vhodnost, vytříbenost, srozumitelnost a jasnost vyjádření 1.2 Obecně platné poţadavky 1.3 Stylová přiměřenost, působivé a přesvědčivé vyjádření 1.4 Zvláštní postavení slovesných děl uměleckých

2 vyučovací hodiny učivo



34-57-L/01

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti


2.1 Univerbizace a multiverbizace 2.2 Slova přejatá, slovotvorba v současné jazykové praxi 2.3 Slova zdomácnělá a slova cizí, skloňování cizích jmen, jejich transkripce

3. Větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu 3 vyučovací hodiny výstupy učivo 3.1 Syntaktické dvojice odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby 3.2 Nejčastější odchylky od větné skladby, principy orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém českého slovosledu vyjadřování 3.3 Tvorba vět, valence sloves vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně 3.4 Spřaţení vazeb, vybočení z větné konstrukce 3.5 Vsuvka 3.6 Samostatný větný člen 3.7 Věta neúplná pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 4. Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené 5 vyučovacích hodin výstupy učivo 4.1 Řečnická cvičení k aktuálním kulturním řídí se zásadami správné výslovnosti uplatňuje znalosti ze skladby při logickém událostem vyjadřování 4.2 Diskuse o četbě, literárních postavách, moderní vyjadřuje se věcně správně, jasně a klasické tvorbě a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti



34-57-L/01

5. Úvaha výstupy pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti 6. Publicistika, reklama výstupy pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu


3 vyučovací hodiny učivo 5.1 Funkce úvahy v dílech literárních i neliterárních, v různých stylových oblastech 5.2 Esej

3 vyučovací hodiny učivo 6.1 Publicistický styl a jeho útvary 6.2 Článek, zpráva, fejeton 6.3 Princip reklamy, titulek

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 7. Literatura faktu a umělecká literatura výstupy orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

5 vyučovacích hodin učivo 7.1 Rozbory literárních děl v návaznosti na historický vývoj uměleckých směrů

8. Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů 3 vyučovací hodiny výstupy učivo 8.1 Nové moţnosti grafické podoby textu pracuje s nejnovějšími normativními v souvislosti s avantgardními směry příručkami českého jazyka orientuje se ve výstavbě textu 8.2 Futurismus vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně 8.3 Dadaismus pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 9. Informatická výchova, knihovny a jejich sluţby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 9.1 Práce s publicistickými texty pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 9.2 Internet orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 41 z 258


34-57-L/01


Občan v demokratické společnosti 10.Techniky a druhy čtení, orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu 1 vyučovací hodina výstupy učivo 10.1 Čtení a jeho formy, kompozice textu řídí se zásadami správné výslovnosti pracuje s nejnovějšími normativními 10.2 Sloţka tematická a jazyková příručkami českého jazyka orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém 10.3 Rozpoznávání jednotlivých funkčních stylů v jednoduchých jednoznačných textech vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 11. Druhy a ţánry textu výstupy pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu

2 vyučovací hodiny učivo 11.1 Druhy a ţánry textu v souvislosti s literárním vývojem v první polovině 2O.století 11.2 Experimentální próza 11.3 Realismus 20. století 11.4 Avantgardní texty

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 12. Osnova, resumé výstupy pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování přednese krátký projev

1 vyučovací hodina učivo 12.1 Funkční styly 12.2 Rozpoznávání základních informativních sloţek textu 12.3 Tvorba textu pomocí osnovy 12.4 Vytvoření resumé z textu

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 13. Práce s různými příručkami pro školu a veřejnost 1 vyučovací hodina výstupy učivo 13.1 Slovníky, jejich druhy a vyuţití pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 13.2 Slova, frazeologické obraty 14. Umění jako specifická výpověď o skutečnosti




34-57-L/01


výstupy učivo zhodnotí význam daného autora i díla pro 14.1 Realita a umělecký obraz dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký 14.2 Rozbor literárních děl směr i pro další generace pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 15. Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě 8 vyučovacích hodin výstupy učivo 15.1 Četba a film - vazba k probíraným literárním zařadí typická díla do jednotlivých dílům uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 16. Vývoj české a světové literatury výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl

15 vyučovacích hodin učivo 16.1 Obecný charakter literatury v 1. polovině 20. století 16.2 Česká a světová avantgarda 16.3 Reakce na 1. světovou válku, fašismus a hrozbu 2. světové války 16.4 USA 16.5 Francie 16.6 Anglie 16.7 Německo 16.8 Rusko - SSSR 16.9 Česká literatura

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 17. Literární druhy a ţánry výstupy zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných

21 vyučovacích hodin učivo 17.1 Poezie a próza 1. poloviny 20. století 17.2 Experimentální román



34-57-L/01

uměleckých děl


17.3 Moţnosti avantgardního textu, např. rušení epické iluze 17.4 Realismus 2O.století s jeho zaměřením na psychologii postav 17.5 Světoví kritičtí realisté – próza, drama 17.6 Čeští kritičtí realisté – próza, drama

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 18. Základy literární vědy výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti

1 vyučovací hodina učivo 18.1 Literárněvědné disciplíny 18.2 Význam literární vědy, základní pojmy

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 19. Četba a interpretace literárního textu výstupy zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

8 vyučovacích hodin učivo 19.1 Četba, referáty o přečtených knihách 19.2 Referáty o filmech a divadelních představeních

20. Metody interpretace textu výstupy vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

7 vyučovacích hodin učivo 20.1 Výklady, diskuse, referáty týkající se probíraných textů

21. Tvořivé činnosti výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 21.1 Literární práce určené pro Almanach školy

22. Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na ţivotní styl 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 22.1 Reklama a propagace, její vznik, podstata, samostatně vyhledává informace v této oblasti Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 44 z 258


34-57-L/01


výskyt a uplatnění 22.2 Forma diskuse na toto téma pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

4. ročník 2 + 1 hodin týdně, povinný 1. Jazyková kultura výstupy v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

10 vyučovacích hodin učivo 1.1 Jazyk a jazyková komunikace 1.2 Myšlení a jazyk 1.3 Estetika jazykové kultury

2. Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 2.1 Práce s literárním dílem pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 2.2 Rozbor, referát orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

3. Publicistika, reklama výstupy v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

4 vyučovací hodiny učivo 3.1 Funkční styly 3.2 Útvary publicistického stylu



34-57-L/01


vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

3.3 Reklama, její podstata, tvorba, funkce, vliv

4. Literatura faktu a umělecká literatura výstupy odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

5 vyučovacích hodin učivo 4.1 Literatura faktu a umělecká literatura v kulturních a literárních souvislostech 2. poloviny 20. století

5. Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů výstupy učivo 5.1 Členění textu do odstavců v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 5.2 Grafika reklamy pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 5.3 Grafika v publicistice


6. Informatická výchova, periodika, internet 5 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Kulturní rubriky v novinách a časopisech pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 6.2 Literární kritiky a recence orientuje se ve výstavbě textu pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 7. Techniky a druhy čtení, orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu 8 vyučovacích hodin výstupy učivo v písemném i mluveném projevu vyuţívá 7.1 Kompozice moderního prozaického a básnického textu poznatků z tvarosloví řídí se zásadami správné výslovnosti 7.2 Styly odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby 7.3 Četba s porozuměním pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 46 z 258


34-57-L/01


vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 8. Druhy a ţánry textu výstupy orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

3 vyučovací hodiny učivo 8.1 Práce s texty české a světové literatury

9. Zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby 5 vyučovacích hodin výstupy učivo 9.1 Zpracování textu ve dvou a více podobách v písemném projevu uplatňuje znalosti v jednotlivých funkčních stylech českého pravopisu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 10. Umění jako specifická výpověď o skutečnosti 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 10.1 Umělecké směry 2. poloviny 20. století zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných 10.2 Proměny literárního díla v tomto období historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 11. Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě 8 vyučovacích hodin výstupy učivo 11.1 Referáty o četbě vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl 11.2 Film, divadlo samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 12. Vývoj české a světové literatury

18 vyučovacích hodin



34-57-L/01

výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl


učivo 12.1 Česká a světová literatura 2. poloviny 20. století a 21. století 12.2 Existencialismus, beat generation, absurdní literatura a drama, postmodernismus, magický realismus 12.3 Literatura reagující na 2. světovou válku rozdíl mezi tzv. východní a západní literaturou tohoto tematického okruhu 12.4 Česká a slovenská literatura 12.5 USA 12.6 Anglie 12.7 Francie 12.8 Jihoamerická literární tvorba 12.9 Rusko (SSSR)

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 13. Literární druhy a ţánry výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 14. Četba a interpretace literárního textu výstupy zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níţ tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

2 vyučovací hodiny učivo 13.1 Literární druhy a ţánry související s 2.polovinou 20.století 13.2 Poezie 13.3 Próza

1 vyučovací hodina učivo 14.1 Individuální interpretace literárního textu 14.2 Moţnosti individuálního pochopení i interpretace



34-57-L/01

15. Metody interpretace textu výstupy vyjádří vlastní proţitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti


1 vyučovací hodina učivo 15.1 Výklad 15.2 Úvaha o textu 15.3 Dialog a diskuse

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 16. Tvořivé činnosti výstupy samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti

1 vyučovací hodina učivo 16.1 Literární texty určené pro Almanach školy



34-57-L/01


4.1.2. Seminář z jazyka českého Charakteristika předmětu i klíčové kompetence se shodují s předmětem Český jazyk a literatura. V předmětu Seminář z jazyka českého jsou navíc ţáci vedeni i k vlastním esteticky tvořivým aktivitám na poli publicistického a uměleckého stylu.

4. ročník 0 + 1 hodina týdně, povinný 1. Tvůrčí psaní výstupy vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

9 vyučovacích hodin učivo 1.1 Procvičování krátkých útvarů publicistického i uměleckého stylu 1.2 Komentáře 1.3 Črty 1.4 Fejetony 1.5 Glosy 1.6 Sloupky 1.7 Recenze 1.8 Povídky 1.9 Poezie 1.10 Písemné práce školní i domácí

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti 2. Rozbor uměleckých textů - stylistika, lexika, fabulace 9 vyučovacích hodin výstupy učivo vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje 2.1 Výběr textů se zřetelem na individuální svá stanoviska čtenářské zájmy ţáků. pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 3. Mluvní cvičení výstupy vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

10 vyučovacích hodin učivo 3.1 Mluvní cvičení na libovolné i zadané téma - rozvoj vyjadřovacích schopností



34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti



34-57-L/01


4.1.3. Anglický jazyk Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě ţáků na aktivní ţivot v multikulturní společnosti, neboť vede ţáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích kaţdodenního osobního a pracovního ţivota. Připravuje ţáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti ţáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý ţivot. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá – minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehoţ obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích ţivota, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a vyuţívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru vyuţívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROMu, se slovníky, jazykovými a jinými cizojazyčnými příručkami, vyuţívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − vyuţívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; vyuţívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků pracujeme s multimediální technikou a internetem,snaţíme se utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a vyuţívat nabízené evropské programy. Výukové strategie a objevné učení podporují motivaci ţáků k učení, zvyšují jejich sebedůvěru, samostatnost a aktivitu v učení a umoţňují transfer poznatků do jiných předmětů či oblastí.Od začátku vzdělávání je podporován rozvoj individuálních učebních strategií. Gramatické struktury se procvičují v komunikativních situacích a mluvních činnostech a jsou úzce spojeny s tématy. Škola respektuje cizí jazyk, který ţáci studovali v základním vzdělávání. Při hodnocení ţáků uplatňujeme zásady uvedené v charakteristice ŠVP, klademe přitom důraz na schopnost vyjadřovat se ústně i písemně, schopnost porozumět psanému i mluvenému textu, schopnost orientovat se v gramatických stukturách a aktivně je výuţívat, a to vţdy na odpovídající úrovni SERR. Ţákům se specifickými vzdělávacími potřebami jsou podmínky při zkoušení uzpůsobeny dle dané koncepce společné části MZ pro ţáky se SVP. 4.1.3.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 52 z 258


34-57-L/01


4.1.3.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci 4.1.3.3 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje chápat výhody znalosti cizích jazyků pro ţivotní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoţivotním učení dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běţně odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce 4.1.3.4 Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností 4.1.3.5 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.1.3.6 Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.1.3.7 Začlenění průřezových témat Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 53 z 258


34-57-L/01


Informační a komunikační technologie Ţáci se učí efektivně vyuţívat prostředků ICT v běţném kaţdodenním ţivotě, vyhledávat elektronické informace, pracovat s nimi a třídit je. Člověk a svět práce Ţáci se učí chápat význam vzdělání a celoţivotního učení. Seznámení se s odbornou terminologií (v rovině písemné i verbální) motivuje ţáky k úspěšné kariéře a naplnění profesních cílů. Ţáci se zároveň učí orientovat se v nabídce vzdělávání a profesních příleţitostí v ČR i v anglicky mluvících zemích. Člověk a životní prostředí V souvislosti s probíranými tématy (Počasí, Cestování, Ekologie, Ţivotní prostředí aj.) se ţáci učí chápat postavení člověka v přírodě, vliv prostředí na jeho zdraví a ţivot, ale i důsledky lidské činnosti, které ovlivňují ţivotní prostředí. Občan v demokratické společnosti Ţáci se učí navzájem komunikovat, vyjadřovat své názory, pocity, řešit konflikty, zaujímat kritický postoj, ale i příjímat kritiku. Vzdělávání vede ţáky k toleranci, kritickému sebehodnocení, ale i k sebedůvěře a víře ve vlastní schopnosti. Ţáci se učí ţít v multikulturní společnosti, respektovat kulturu, tradice a způsob ţivota v rámci vlastní země i v jiných zemích. 4.1.3.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Projekt (Aktivita) Ţák si aktivní formou výtvarně nebo graficky zpracovaného projektu osvojuje slovní zásobu týkající se určitého tematického okruhu. Internet (Pomůcka) Ţák aktivně vyhledává informace k probíraným tematickým okruhům a tvůrčím způsobem s nimi pracuje, lze vyuţít i pro poslechová cvičení aj. (videa, rozhovory atd.) Slovník (Pomůcka) Ţák aktivně vyhledává a učí se nová slova v cizím jazyce, čte s pomocí slovníku i sloţitější texty. Obrázky a grafy (Pomůcka) Ţák se učí popisovat obrázek, vyprávět příběh podle obrázků, vyhodnocovat a porovnávat informace obsaţené v grafu. Audiovizuální technika (Pomůcka) CD a DVD přehrávač umoţňuje poslech a nácvik správné výslovnosti, porozumění mluvenému projevu. Soutěže a hry (Soutěţ) Slouţí k procvičování a upevňování slovní zásoby nebo gramatiky zábavnou formou.

1. ročník 2 + 1 hodina týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1. Řečové dovednosti 20 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Poslech s porozuměním monologických porozumí školním a pracovním pokynům odhaduje význam neznámých výrazů podle i dialogických projevů: - osobní údaje audio-diář kontextu a způsobu tvoření informace o zajímavém místě nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace rozhovor v obchodě, rozhovor o cestování rozpozná význam obecných sdělení telefonní hovory a hlášení dotazy na cestu čte s porozuměním věcně i jazykově charakteristika přiměřené texty, orientuje se v textu sportovní zápas sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace příprava na večírek Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 54 z 258


34-57-L/01

vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech vyplní jednoduchý neznámý formulář poslech, čtení, ústní a písemná interakce viz probrané učivo


1.2 Čtení a práce s různými druhy textů, strategie čtení: - vyhledávaní klíčových slov rozlišení pravdivých a nepravdivých výroků vyhledání nejdůleţitější myšlenky odhadování významu 1.3 Mluvení zaměřené situačně i tematicky: rozhovory v restauraci, v obchodě, v nádraţní pokladně popis obrázků vyprávění záţitků návrh společné činnosti dotazy a informace o cestě domluva schůzky, odmítnutí, zdůvodnění vyjádření předpokladu a záměru popis a charakteristika idiomatická vyjádření 1.4 Interakce písemná: - dopis z prázdnin popis činnosti současné, minulé, budoucí krátký neformální dopis na dané téma popis oblíbeného oblečení krátký e-mail

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 2. Jazykové prostředky: výslovnost, gramatika 30 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Výslovnost: - koncové "-ed" rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu krátké a dlouhé "e" vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené otevřené a zavřené "e" výslovnosti, rozlišuje základní zvukové krátké a dlouhé "i" prostředky daného jazyka a koriguje tiché "r" odlišnosti zvukové podoby jazyka přízvuk slova uplatňuje základní způsoby tvoření slov staţené tvary v jazyce intonace věty dodrţuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby 2.2 Gramatika: člen: - určitý a neurčitý ovládá slovosled anglické věty uţití u vlastních jmen správně pouţívá gramatické jevy (viz podstatná jména: přehled) počitatelná a nepočitatelná tvoření plurálu přídavná jména - komparativ a superlativ, nepravidelné stupňování Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 55 z 258


34-57-L/01


zájmena osobní v podmětovém a předmětovém tvaru přivlastňovací samostatná a nesamostatná neurčitá tázací číslovky základní řadové datum, letopočet hodiny slovesa: - to be, have got imperativ slovesa netvořící průběhové tvary tvoření otázky a záporu sloves pravidelná a nepravidelná časy: - přítomný prostý a průběhový minulý prostý budoucí vyjádřený pomocí přítomného průběhového, vazby "to be going to" předpřítomný prostý can, may, must vyjádření "moci, rád bych" shall frázová slovesa příslovce frekvenční předloţky časové, místní předloţkové vazby spojky kdyţ, neţ, poté... 2.3 Větná skladba: - Who-questions tázací dovětky věty časové věty podmínkové 1 vyjádření "so, either, neither" pouţití " each, every, all" 2.4 SVOMPT 3. Rodina výstupy poskytne osobní údaje o sobě a své rodině vyjmenuje členy rodiny vytvoří vlastní rodokmen, určí vzájemné vztahy popíše kaţdodenní situace

2 vyučovací hodiny učivo 3.1 Osobní informace 3.2 Členové rodiny 3.3 Rodinné vztahy



34-57-L/01


3.4 Kaţdodenní situace 3.5 Rodokmen pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 4. Kultura výstupy vyjmenuje oblíbené (neoblíbené) herce, reţiséry, filmy popíše děj filmu vyjmenuje základní hudební ţánry, atd. pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

3 vyučovací hodiny učivo 4.1 Kino: - herci, reţiséři, filmy 4.2 Hudba: - ţánry hudby, skladatelé, zpěváci, skupiny

5. Škola výstupy učivo 5.1 Předměty, rozvrh hodin porozumí školním a pracovním pokynům přeloţí text a pouţívá slovníky tištěné 5.2 Schopnosti a dovednosti i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyjmenuje jednotlivé předměty orientuje se v rozvrhu hodin vyjmenuje jednotlivé schopnosti a dovednosti pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


6. Restaurace výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech domluví se v běţných situacích; získá i poskytne informace přeloţí i sestaví jídelní lístek objedná si v resturaci jídlo domluví se s obsluhou pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


7. Cestování výstupy

učivo 6.1 Jídelní lístek 6.2 Objednávka 6.3 Obsluhující, cena, spropitné




34-57-L/01

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyplní jednoduchý neznámý formulář domluví se v běţných situacích; získá i poskytne informace vyjmenuje dopravní prostředky zakoupí si jízdenku, domluví se v pokladně vyjmenuje zavazadla vyřídí rezervaci pohovoří o průběhu prázdnin, dovolené pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


7.1 Dopravní prostředky 7.2 Zakoupení jízdenky, letenky 7.3 Rrezervace 7.4 Zavazadla 7.5 Prázdniny, dovolená

8. Orientace ve městě 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 8.1 Jak se zeptat na cestu, odpověď rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným 8.2 Popis cesty podle mapy ve standardním hovorovém tempu vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zeptá se na cestu porozumí poskytnutým informacím, sám je schopen informace poskytnout pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 9. Nakupování výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu rozpozná význam obecných sdělení a hlášení sdělí a zdůvodní svůj názor

4 vyučovací hodiny učivo 9.1 Obchody, sortiment 9.2 Objednávka zboţí 9.3 Placení, ceny, britská měna



34-57-L/01


vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele popíše obchody a vyjmenuje jejich sortiment objedná si zboţí v obchodě i na internetu domluví se na ceně, ovládá různé druhy plateb pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 10. Oblečení, móda výstupy popíše jednotlivé druhy oblečení, bot, doplňků, materiálů určí, pro jaké příleţitosti jsou vhodné pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti 11. Volný čas výstupy poskytne osobní údaje o sobě a své rodině popíše a charakterizuje jednotlivé koníčky načrtne rozdíly mezi pasivním a aktivním trávením volného času ilustruje na konkrétních případech pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti 12. Počasí výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené popíše počasí typické pro jednotlivá roční období rozumí předpovědi počasí pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

4 vyučovací hodiny učivo 10.1 Popis oblečení, bot, doplňků

2 vyučovací hodiny učivo 11.1 Koníčky, brigády, volnočasové aktivity 11.2 Pasivní a aktivní trávení volného času

2 vyučovací hodiny učivo 12.1 Počasí typické pro jednotlivá roční období 12.2 Předpověď počasí



34-57-L/01


13. Popis a charakteristika 3 vyučovací hodiny výstupy učivo 13.1 Slovní zásoba týkající se charakteru a vlastností rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu sdělí a zdůvodní svůj názor ovládá slovní zásobu, tedy adjektiva vztahující se k popisu a charakteristice pouţívá je při vlastní promluvě, obhájí svůj názor pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 14.Masmédia 3 vyučovací hodiny výstupy učivo 14.1 Jednotlivé druhy, jejich výhody a nevýhody rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným 14.2 Celebrity a vyuţívání masmédií ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor vyjmenuje a určí jednotlivé druhy masmédií, poukáţe na jejich výhody a nevýhody demonstruje na příkladech celebrit a jejich vyuţívání masmédií/i pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 15. Bydlení výstupy popíše dispozici bytu/domu vyjmenuje zařízení a technické vybavení načrtne svůj vysněný dům

2 vyučovací hodiny učivo 15.1 Dispozice bytu, domu 15.2 Nábytek a doplňky 15.3 Technické vybavení 15.4 Dům snů

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 60 z 258


34-57-L/01


16. Denní program výstupy charakterizuje rozdíly mezi pracovními dny a víkendem uvede příklady činností v jednotlivých dnech popíše průběh svého běţného dne pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


17. Komunikační situace výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně pouţívá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích kaţdodenního ţivota, a vlastních zálib domluví se v běţných situacích; získá i poskytne informace prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země konkrétní komunikační situace viz. přehled

učivo 16.1 Pracovní dny, víkend 16.2 Práce, studium 16.3 Povinnosti, volný čas

7 vyučovacích hodin učivo 17.1 Rozhovor v restauraci 17.2 Ţádost o povolení 17.3 Vyprávění o minulé události 17.4 Rozhovor o prázdninách 17.5 Rozhovor v informačním centru 17.6 Dotaz na cestu, popis trasy 17.7 Rozhovor v obchodě 17.8 Domluvení si schůzky 17.9 Vyjádření předpokladu a záměru 17.10 Vyjádření nabídky 17.11 Popis a charakteristika 17.12 Diskuse o slávě a popularitě 17.13 Trapné situace a jejich řešení 17.14 Popis sledu událostí



34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 18. Poznatky o zemích výstupy učivo 18.1 Austrálie prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, 18.2 Nový Zéland hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země uplatňuje získané znalosti o Austrálii a Novém Zélandu pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti


2. ročník 2 + 1 hodina týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1. Řečové dovednosti výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a záţitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloţí text a pouţívá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vyplní jednoduchý neznámý formulář komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně pouţívá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích kaţdodenního ţivota a vlastních zálib

20 vyučovacích hodin učivo 1.1 Poslech s porozuměním monologu a dialogu: ţivotní prostředí zkoušky ve škole dobrovolnické práce genetické inţenýrství pracovní pohovor 1.2 Čtení a práce s různými druhy textu, strategie čtení: vyhledávání klíčových slov rozlišení pravdivých a nepravdivých výroků vyhledání hlavní myšlenky odhadování významu ustní interakce zaměřená situačně i tématicky: - popis obrázku 1.3 Interakce ústní zaměřená situačně a tematicky: rozhovor: já a budoucnost ţivotní priority diskuse: emigrace a imigrace dětská práce interview s imigrantem pracovní pohovor



34-57-L/01


role-play: uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce tematicky domluví se v běţných situacích; získá 1.4 Interakce písemná: i poskytne informace eseje na zadané téma poslech,čtení, ústní a písemná interakce viz (já a budoucnost, můj vzor...) probrané učivo propagační leták motivační dopis vyplňování tiskopisů pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 2.Jazykové prostředky: výslovnost, gramatika 32 vyučovacích hodin výstupy učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené 2.1 Výslovnost: výslovnosti, rozlišuje základní zvukové won´t, want prostředky daného jazyka a koriguje have, have to odlišnosti zvukové podoby jazyka staţené tvary v ústní i písemné interakci pouţívá for probrané gramatické jevy (viz přehled) přízvuk slova vyslovovaná a psaná podoba: - ght u g větná intonace 2.2 Gramatika: - členy: - v názvech přídavná jména: - intezifikátory pořadí zástupné one, ones po příd. jm. zájmena: - vztaţná zdůrazňovací číslovky: - míry, váhy, převádění jednotek jednoduché početní úkony slovesa: - časy: - minulý průběhový předpřítomný prostý a průběhový vyjadřování budoucího času všemi způsoby vyjádření jistoty a odborných předpovědí a odhadů (will) vyjádření moţnosti či předpokladů (may, might) vyjádření jistot, moţnosti, pravděpodobnosti (must, may, might, could, can´t) could, was/were able to, manage to make a do slovesa změny stavu frázová slovesa trpný rod spojky: - aţ, kdyţ, jakmile, pokud (ne) Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 63 z 258


34-57-L/01


kdyţ, zatímco, jak (ve smyslu kdyţ) příslovce: - tvoření a vyjímky předloţky: - předloţkové vazby 2.3 Větná stavba vztaţné věty definující a nedefinující 1. a 2. kondicionál věty časové 3. Osobní informace: minulost, přítomnost, budoucnost 3 vyučovací hodiny výstupy učivo při pohovorech, na které je připraven, klade 3.1 Vyplňování formulářů, osobní údaje vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele 3.2 CV poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vyplní jednoduchý neznámý formulář vyplní osobní dotazník, poskytne osobní informace napíše strukturovaný CV pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 4.Ekologie, ţivotní prostředí výstupy vysvětlí, co je ekologie a ţivotní prostředí informuje o stavu ţivotního prostředí a jeho ochraně zná alternativní zdroje objasní svůj osobní přístup zná některé enviromentální organizace a dokáţe popsat jejich činnost

4 vyučovací hodiny učivo 4.1 Co je to ekologie/ţivotní prostředí 4.2 Stav ţivotního prostředí 4.3 Výhled do budoucna 4.4 Ochrana ŢP 4.5 Alternativní zdroje 4.6 Enviromentální organizace 4.7 Osobní přístup/přínos

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 5. Vzdělávání výstupy zná základní informace o vzdělávacích systémech ve VB, USA a u nás

4 vyučovací hodiny učivo 5.1 Vzdělávací systémy u nás, ve VB a v USA



34-57-L/01

definuje jejich základní rozdíly pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


5.2 Základní rozdíly

6. Informační technologie výstupy popíše počítač a jeho základní komponenty vysvětlí, co je internet a objasní princip jeho fungování pošle krátký e-mail pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 7.Biotechnologie výstupy na základě četby definuje, co je genetika a jaký je její přínos pro lékařskou vědu, co je genetické inţenýrství uvede příklady moţných morálních problémů s tímto souvisejících pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 8.Cestování, turismus výstupy rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu zapojí se do hovoru bez přípravy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vyplní jednoduchý neznámý formulář rezervuje pobyt, jízdenku, letenku dokáţe komunikovat ve směnárně vyplní formuláře k dokladům vytvoří plán cesty podle destinace popíše zavazadla a jejich obsah podle místa a účelu cesty pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce

3 vyučovací hodiny učivo 6.1 Počítač: základní komponenty internet e-mail

3 vyučovací hodiny učivo 7.1 Genetika a lékařství 7.2 Genetické inţenýrství 7.3 Klonování

3 vyučovací hodiny učivo 8.1 Rezervace 8.2 Výměna peněz 8.3 Plán cesty 8.4 Doklady 8.5 Zavazadla, nákupy 8.6 Komunikace



34-57-L/01


Občan v demokratické společnosti 9. Peníze a úspory, pošta výstupy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země dokáţe komunikovat ve směnárně zná různé měny a druhy platebních karet vyjmenuje různé druhy plateb a bankovních produktů uvede různé druhy poštovních sluţeb pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 10. Práce a zaměstnání výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem zapojí se do hovoru bez přípravy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vyplní jednoduchý neznámý formulář komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně pouţívá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích kaţdodenního ţivota, a vlastních zálib vyjmenuje druhy zaměstnání pouţívá tématickou slovní zásobu napíše krátký motivační dopis

3 vyučovací hodiny učivo 9.1 Různé měny 9.2 Způsoby platby 9.3 Bankovní produkty 9.4 Poštovní sluţby

3 vyučovací hodiny učivo 10.1 Druhy zaměstnání 10.2 Tématická slovní zásoba 10.3 Motivační dopis 10.4 CV 10.5 Schopnosti a dovednosti 10.6 Job interview



34-57-L/01


napíše strukturovaný CV reaguje v role-play: job interview uvede (své) schopnosti a dovednosti pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 11. Přátelé a volný čas 2 vyučovací hodiny výstupy učivo vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše 11.1 Tématická zásoba své pocity vyměňuje si informace, které jsou běţné při 11.2 Koníčky, volnočasové aktivity neformálních hovorech objasní svůj osobní přístup pouţívá tématickou slovní zásobu: koníčky, zábava, sport, přátelské vztahy... pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti 12. Komunikační situace výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity zapojí se do hovoru bez přípravy vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vyplní jednoduchý neznámý formulář prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických,

7 vyučovacích hodin učivo 12.1 Společenská konverzace 12.2 "Small talks" 12.3 Diskuse o ţivotním prostředí 12.4 Rozhovor o povinnostech 12.5 Vykreslení představ a vizí, obhajoba vlastního názoru 12.6 Rozhovor o formě, obsahu a objektivitě zkoušek 12.7 Podávání informací 12.8 Rozhovor v bance/na poště 12.9 Job interview



34-57-L/01


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země vyplní osobní dotazník, poskytne osobní informace napíše strukturovaný CV konkrétní komunikační situace: viz přehled učiva pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 13. Poznatky o zemích výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země uplatňuje získané znalosti o zemích Commonwealthu, Velké Británii, Kanadě a zemích EU pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti

12 vyučovacích hodin učivo 13.1 Commonwealth 13.2 VB 13.3 Kanada 13.4 EU

3. ročník 2 + 1 hodina týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1. Řečové dovednosti 20 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Poslech s porozuměním monologu a dialogu: sdělí a zdůvodní svůj názor jak se stát členem klubu vyjadřuje se téměř bezchybně v běţných, předvídatelných situacích body art vyřeší většinu běţných denních situací, které láska a manţelství, partnerství a vztahy se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí graffiti vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům dobrovolnické práce osobního ţivota a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru 1.2 Čtení a práce s různými druhy textu, strategie pouţívá stylisticky vhodné obraty čtení: umoţňující nekonfliktní vztahy odhadování významu a komunikaci klíčová slova Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 68 z 258


34-57-L/01

konkrétní poslech, čtení, ústní a písemná interakce viz přehled učiva


hlavní myšlenka rozlišení pravdivých a nepravdivých výroků 1.3 Ústní interakce zaměřená situačně i tematicky: jak vést rozhovor diskuse: zdravý ţivotní styl body art graffiti dobročinnost vytváření příběhu podle obrázku "small talks" role-play tematicky 1.4 Písemná interakce: vyplňování formulářů dopisy a eseje na zadaná témata obsah článku

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 2. Jazykové prostředky: výslovnost, gramatika 32 vyučovacích hodin výstupy učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené 2.1 Výslovnost: - přízvuk a intonace výslovnosti, rozlišuje základní zvukové have to prostředky daného jazyka a koriguje used to odlišnosti zvukové podoby jazyka w uplatňuje základní způsoby tvoření slov samohlásky v jazyce should have dodrţuje základní pravopisné normy been or being? v písemném projevu, opravuje chyby c + samohláska v ústní i písemné interakci pouţívá získané mixed vowel gramatické znalosti, viz přehled učiva 2.2 Gramatika: - časy: - předpřítomný, prostý a průběhový vyjadřování budoucnosti všemi způsoby minulé perfektum vyjádření nutnosti a povinnosti (must, have to) pouţití may, might used to make + sloveso nebo přídavné jméno should, ought to make, let, allow be/get used to opakování 1. a 2. kondicionálu frázová slovesa přací věty Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 69 z 258


34-57-L/01


tázací dovětky souslednost časová (přímá a nepřímá řeč, nepřímá otázka, nepřímý rozkaz) předloţkové vazby příslovce předloţkové vazby 3. Masmédia, reklama 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 3.1 Tematická slovní zásoba zná a vyuţívá tematickou slovní zásobu zaujímá určitý postoj a vyjádří svůj názor na vliv reklamy a masmédií a jejich strategie 3.2 Míra ovlivnění reklamou a masmédii a moţnosti obrany 3.3 Strategie 3.4 Jak se bránit pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 4. Ţivotní styl, společenské chování výstupy zná a popíše rozdíly v ţivotním stylu a etiketě jednotlivých zemí získané znalosti uplatňuje v tzv. role-play

3 vyučovací hodiny učivo 4.1 Rozdíly v jednotlivých zemích 4.2 Etiketa 4.3 Role-play

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 5. Zdraví a nemoc výstupy vyjmenuje a charakterizuje jednotlivá zdravotnická zařízení popíše vybavení zná a vyjmenuje názvy běţných nemocí a některých druhů úrazů popíše lidské tělo zná názvy některých léků a zdravot. pomůcek zná zásady první pomoci zná základní systém pojištění

4 vyučovací hodiny učivo 5.1 Zdravotnická zařízení 5.2 Vybavení 5.3 Názvy nemocí 5.4 Úrazy 5.5 Lidské tělo 5.6 Léky a zdravotnické pomůcky 5.7 Pojištění 5.8 První pomoc

pokrytí průřezových témat: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 70 z 258


34-57-L/01


Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 6. Zdravý ţivotní styl výstupy vysvětlí, co je zdravý ţivotní styl objasní vliv psychiky na fyzické zdraví vyjmenuje druhy závislostí zná zásady zdravého stravování kategorizuje druhy sportu a vyjmenuje sportovní vybavení

3 vyučovací hodiny učivo 6.1 Co to je zdravý ţivotní styl 6.2 Psychika (strachy, fobie, emoce, stres) 6.3 Závislosti 6.4 Stravování 6.5 Tělesná aktivita a duševní zdraví 6.6 Sport: druhy sportu, vybavení

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 7. Jídlo a vaření výstupy vyjmenuje jednotlivé suroviny pouţívá správně slovesa popíše vybavení kuchyně přeloţí recepty, sám dokáţe napsat jednoduchý recept

4 vyučovací hodiny učivo 7.1 Suroviny (potraviny, ovoce, zelenina...) 7.2 Slovesa vztahující se k vaření 7.3 Vybavení kuchyně 7.4 Recepty

8. Kriminalita a trest výstupy charakterizuje sociální prostředí a podmínky zná moţné formy trestu, zaujme názor charakterizuje různé druhy kriminality, ilustruje na příkladech uvede případnou osobní zkušenost

4 vyučovací hodiny učivo 8.1 Sociální prostředí a podmínky 8.2 Formy trestů (trest smrti, separace, alternativní tresty) 8.3 Kriminalita pouliční kriminalita, hospodářská a jiná 8.4 Osobní zkušenost

9. Sociální problémy, dobrovolnické práce, sociální projekty výstupy učivo 9.1 Kriminalita definuje kriminalitu specifikuje problém národnostních menšin




34-57-L/01

charakterizuje xenofobii, rasismus analyzuje nárůst rasismu uvede dobrovolnické organizace a podpůrné projekty


9.2 Národnostní menšiny 9.3 Xenofobie, rasismus 9.4 Nárůst radikalismu 9.5 Dobrovolnické organizace neziskovké 9.6 Podpůrné projekty

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 10. Komunikační situace 10 vyučovacích hodin výstupy učivo 10.1 "Small talks" rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným 10.2 Diskuse: - reklama, její druhy a její vliv na ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle naše ţivoty společenská faux paux kontextu a způsobu tvoření zdravý ţivotní styl nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace 10.3 Role-play dle témat vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běţných, předvídatelných situacích zapojí se do hovoru bez přípravy vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běţných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vyplní jednoduchý neznámý formulář komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně pouţívá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích kaţdodenního ţivota, a vlastních zálib konkrétní komunikační situace viz přehled učiva Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 72 z 258


34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 11. Poznatky o zemích výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země aktivně uplatňuje získané poznatky (USA, New York, Washington pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

9 vyučovacích hodin učivo 11.1 USA 11.2 New York 11.3 Washington

4. ročník 3 hodiny týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1. Řečové dovednosti 15 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Poslech s porozuměním monologu a dialogu: čte s porozuměním věcně i jazykově poslechové texty k maturitě z učebnic, časopisu přiměřené texty, orientuje se v textu přednese připravenou prezentaci ze svého Bridge atd. oboru a reaguje na jednoduché dotazy 1.2 Čtení a práce s různými druhy textu, strategie publika čtení dokáţe experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro 1.3 Interakce ústní zaměřená situačně a tematicky: posluchače rozhovory, diskuse zaznamená písemně podstatné myšlenky práce s obrázky a informace z textu, zformuluje vlastní role-play myšlenky a vytvoří text o událostech a záţitcích v podobě popisu, sdělení, 1.4 Písemná interakce: vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis eseje různého rozsahu na daná témata vyjádří písemně svůj názor na text formální dopis vyhledá, zformuluje a zaznamená informace neformální dopis nebo fakta týkající se studovaného oboru inzerát přeloţí text a pouţívá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běţných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí poţádá o upřesnění nebo zopakování Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 73 z 258


34-57-L/01


sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyplní jednoduchý neznámý formulář komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně pouţívá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích kaţdodenního ţivota, a vlastních zálib pouţívá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování sloţitých myšlenek pouţívá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běţných situacích; získá i poskytne informace konkrétní poslech, čtení, ústní a písemná interakce viz přehled učiva pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 2. Jazykové prostředky: výslovnost, gramatika 30 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Výslovnost: vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené výslovnosti, rozlišuje základní procvičování a upevňování správné výslovnosti a zvukové prostředky daného jazyka a intonace koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka 2.2 Gramatika: uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce pouţívání přípon a předpon při tvorbě slov dodrţuje základní pravopisné normy vazba "have st. done" v písemném projevu, opravuje chyby 3. kondicionál v ústní i písemné interakci aktivně opakování všech časů s důrazem na rozdíly oproti vyuţívá získané znalosti češtině souslednost časová gerundium jako subjekt, objekt a po předloţkách frázová slovesa vyjadřování českých pádů slovosledem a předloţkami účelové věty minulý infinitiv po způsobových slovesech Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 74 z 258


34-57-L/01


trpný rod "false friends" vazba 1. a 4. pádu s infinitivem 3. Britská literatura výstupy orientuje se ve stručné historii britské literatury demonstruje na nejdůleţitějších autorech a jejich stěţejních dílech dokumentuje na příkladech z vlastní četby demonstruje na ukázkách sleduje filmy z dané jazykové oblasti v původním znění

2 vyučovací hodiny učivo 3.1 Stručná historie 3.2 Nejdůleţitější autoři a jejich dílo 3.3 Vlastní četba 3.4 Ukázky 3.5 Filmy

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 4. Americká literatura výstupy demonstruje na nejdůleţitějších autorech a jejich stěţejních dílech dokumentuje na příkladech z vlastní četby demonstruje na ukázkách sleduje filmy z dané jazykové oblasti v původním znění orientuje se ve stručné historii americké literatury

2 vyučovací hodiny učivo 4.1 Stručná historie 4.2 Nejdůleţitější autoři a jejich dílo 4.3 Vlastní četba 4.4 Ukázky 4.5 Filmy

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 5. Kultura výstupy vysvětlí pojem literatura, vyjmenuje ţánry, nejvýznamnější autory vysvětlí pojem výtvarné umění, uvede nejvýznamnější směry vysvětlí, co je architektura, popíše jednotlivé stavební styly charakterizuje film, divadlo charakterizuje hudbu, hudební ţánry

2 vyučovací hodiny učivo 5.1 Literatura, ţánry, autoři 5.2 Výtvarné umění 5.3 Architektura, stavební styly 5.4 Film, divadlo 5.5 Hudební ţánry

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 6. Problémy dneška výstupy

6 vyučovacích hodin učivo



34-57-L/01

vysvětlí, co je ţivotní prostředí popíše změny klimatu definuje pojmy globalizace a multikulturní společnost vysvětlí problém krizí, národnostních konfliktů a válek objasní migraci, její důvody i důsledky definuje rasismus a xenofobii vyjádří se ke změnám ţivotního stylu


6.1 Ţivotní prostředí, změny klimatu 6.2 Globalizace 6.3 Multikulturní společnost 6.4 Krize, chudoba 6.5 Národnostní konflikty, války 6.6 Migrace 6.7 Rasismus, xenofobie 6.8 Změny ţivotního stylu

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 7. Nové informační technologie, nová zaměstnání výstupy učivo 7.1 Tematická slovní zásoba zná a aktivně vyuţívá tematickou slovní zásobu popíše vývoj IT a jejich vliv na ţivotní styl 7.2 Vývoj IT


7.3 Vliv na ţivotní styl pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 8. Odborné texty výstupy popíše stručně historii vzniku papíru, průmyslový i ruční proces výroby, vyjmenuje druhy papíru

7 vyučovacích hodin učivo 8.1 Papír 8.2 Tisk 8.3 Grafické techniky 8.4 Kniţní vazba 8.5 IT, Internet 8.6 Masmédia

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 76 z 258


34-57-L/01


9. Komunikační situace 7 vyučovacích hodin výstupy učivo 9.1 Role-play dle tématu rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným 9.2 Diskuse: ve standardním hovorovém tempu literatura, oblíbení autoři odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření kultura její formy nalezne v promluvě hlavní a vedlejší staré a nové podoby umění myšlenky a důleţité informace způsoby kulturního vyţití porozumí školním a pracovním pokynům problémy dneška viz. téma rozpozná význam obecných sdělení a hlášení 9.3 Tematické rozhovory sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace 9.4 Práce s obrázky vyslechnuté nebo přečtené přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běţných, předvídatelných situacích dokáţe experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru zapojí se do hovoru bez přípravy vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běţných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně pouţívá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích kaţdodenního ţivota, a vlastních zálib pouţívá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování sloţitých Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 77 z 258


34-57-L/01


myšlenek pouţívá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního ţivota a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běţných situacích; získá i poskytne informace pouţívá stylisticky vhodné obraty umoţňující nekonfliktní vztahy a komunikaci konkrétní komunikační situace viz přehled učiva pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 10. Poznatky o zemích výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země aktivně uplatňuje získané znalosti (historie VB, USA, Česká republika, Praha, svátky a tradice v těchto zemích) pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti

11 vyučovacích hodin učivo 10.1 Historie VB 10.2 Historie USA 10.3 Česká republika 10.4 Praha 10.5 Svátky a tradice ve VB, USA, ČR



34-57-L/01


4.1.4. Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v cizím jazyce (anglický jazyk, německý jazyk) navazuje na výuku daného cizího jazyka a má připravit ţáka na společnou i profilovou část maturitní zkoušky. Učební osnovy i výsledky vzdělávání jsou dány katalogy poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky, které byly vydány MŠMT a jsou patné od šk. roku 2009/10. Učivo je rozšířeno o specifickou i odbornou slovní zásobu. Koncepce předmětu umoţňuje reagovat aktuálně na stav vědomostí ţáků a upevňovat problémové učivo.

4. ročník 0 + 2 hodiny týdně, volitelný (Konverzace v cizím jazyce)



34-57-L/01


4.1.5 Německý jazyk Charakteristia předmětu i klíčové kompetence se plně shodují s předmětem anglický jazyk. 4.1.5.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.1.5.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu 4.1.5.3 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běţná témata dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro ţivotní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoţivotním učení dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běţně odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii 4.1.5.4 Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 80 z 258


34-57-L/01


4.1.5.5 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný 4.1.5.6 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) 4.1.5.7 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci se učí efektivně vyuţívat prostředků ICT v běţném kaţdodenním ţivotě, pracovat s elektronickými informacemi a třídit je. Člověk a životní prostředí V logické souvislosti s probíranými tématy (Zdraví, Příroda, Počasí, Ochrana ţivotního prostředí) se ţáci učí chápat postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na jeho zdraví a ţivot. Ţáci získávají přehled o způsobech ochrany ţivotního prostředí a učí se chápat vlastní odpovědnost za své jednání. Dále si osvojují zásady zdravého ţivotního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Občan v demokratické společnosti Ţáci se učí navzájem komunikovat, vyjadřovat své pocity, řešit konflikty, přijímat kritiku. Vzdělání dále vede ţáky k toleranci, kritickému sebehodnocení, ale i k sebedůvěře ve vlastní schopnosti. Ţáci se učí ţít v multikulturní společnosti, respektovat kulturu, tradice a způsob ţivota v jiných zemích. 4.1.5.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Gramatické přehledy (Aktivita) Gramatické přehledy si ţáci tvoří sami, následně je vyuţívají při procvičování učiva. Projekt (Aktivita) Ţáci z připraveného textového a obrazového materiálu vytvoří na zadané téma projekt/koláţ, ke kterému provedou prezentaci. Mapy (Aktivita) Ţáci se učí pracovat s mapou, orientovat se na mapě, vyhledávat informace i souvisle vyprávěl o německy mluvících zemích. Slovník (Pomůcka) Ţáci se od prvních hodin učí pohotově pracovat se slovníkem, orientovat se ve slovní zásobě i heslech, účelně vyhledávat vhodné výrazy i gramatické jevy. Audiovizuální technika (Pomůcka) CD přehrávač, DVD přehrávač, televize, počítač i internet slouţí k nácviku poslechu, správné výslovnosti a intonace, k získávání poznatků o cizích zemích, jejich historii i kultuře. Internet (Pomůcka) Ţáci se učí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace, které pak vyuţívají ve výuce i samostudiu. Obrázky a grafy (Pomůcka) Ţáci se učí popsat obrázek, vyprávět podle obrázků, srovnat dva obrázky, číst gafy a tvořit závěry. Obrazový materiál je základní motivační prvek při konverzaci i samostatném ústním i písemném projevu. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 81 z 258


34-57-L/01


1. ročník 2 + 1 hodina týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1. Start auf Deutsch výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření odhaduje význam neznámých výrazů podle internacionalizmů dodrţuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby pracuje se slovníkem (i elektronickým)

3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Mezinárodní slova 1.2 Německá abeceda 1.3 Práce se slovníkem 1.4 Grafická podoba jazyka a pravopis 1.5 Sloţená slova

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 2. Výslovnost 10 vyučovacích hodin výstupy učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené 2.1 Slovní a větný přízvuk, přízvuk u sloţených slov výslovnosti a intonaci 2.2 Přehlasované souhlásky 2.3 Výslovnost souhlásek, dlouhé a krátké samohlásky 2.4 Koncovky: -e, -en, -el, - er 3. Řečové dovednosti výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor 4. Gramatika výstupy

14 vyučovacích hodin učivo 3.1 Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů 3.2 Čtení a práce s různými druhy textů, strategie čtení 3.3 Mluvení zaměřené situačně i tematicky 3.4 Psaní Ich-textů 3.5 Interakce ústní i písemná




34-57-L/01


v ústním i písemném projevu časuje slovesa 4.1 Podstatná jména (jednotné a mnoţné číslo v přítomném i minulém čase, přitom dodrţuje podstatných jmen, člen podst. jmen, skloňování podst. jmen) pravidla větné skladby rozliší a vhodně pouţívá perfektum 4.2 Číslovky (základní, řadové, datum) a préteritum pravidelných i nepravidelných sloves 4.3 Slovesa uplatňuje zásady tvoření minulých časů uplatňuje zásady časování pravidelných, 4.3.1 Časování sloves v přítomném čase nepravidelných, modálních sloves i sloves s předponami pouţívá vhodně člen podstatných jmen, tvoří 4.3.2 Způsobová slovesa: müssen, können, wollen + větný rámec a pouţívá mn. č. podst. jmen, skloňuje počítá od 1 do 100, pouţívá správně číslovky 4.3.3 Préteritum sloves: haben a sein řadové dodrţuje správný slovoslod ve větě hlavní, 4.3.4 Slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou v otázkách, po způsobových slovesech pouţívá v ústním i písemném projevu vhodný předponou zápor, dodrţuje správný slovosled 4.3.5 Perfektum - sloţený minulý čas dodrţuje větný rámec při pouţití sloves pravidelných i nepravidelných sloves s odlučitelnou předponou i při pouţití perfekta pouţívá vhodná zájmena, skloňuje zájmena 4.4 Zájmena (osobní, přivlastňovací, tázací, pouţívá vhodné přeloţky i odpovídající pád ukazovací) podstatných jmen v ústním i písemném projevu skloňuje, 4.5 Předloţky popřípadě stupňuje přídavná jména 4.6 Přídavná jména, příslovce (stupňování, skloňování) 4.7 Zápor 4.8 Větná skladba 5. V kavárně výstupy zahájí rozhovor, představí sebe i jiné objedná si v kavárně, zaplatí jmenuje telefonní čísla a rozumí jim při poslechu

3 vyučovací hodiny učivo 5.1 Představení sebe i jiných - osobní údaj 5.2 Počítání, objednání, zaplacení 5.3 Nápoje, nápojový lístek

6. V jazykovém kurzu 2 vyučovací hodiny výstupy učivo porozumí školním a pracovním pokynům 6.1 Předměty ve třídě, učební pomůcky ptá se na předměty, pojmenovává 6.2 Komunikace ve třídě a během výuky předměty pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 7. Města – země – jazyky výstupy




34-57-L/01

hovoří o jazycích, zemích, městech a památkách vyhodnotí graf napíše stručný text o sobě udává zeměpisnou polohu


7.1 Evropa, názvy zemí 7.2 Světové strany, orientace na mapě, určení zeměpisné polohy 7.3 Vyprávění o městech a pamětihodnostech 7.4 Vyhodnocení grafu a statistiky

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 8. Bydlení 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 8.1 Formy bydlení, dům, domov, místnosti, popíše byt hovoří o lidech a věcech a formách bydlení zařízení bytu, nábytek 8.2 Plán bytu, popis bytu pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 9. Termíny a schůzky výstupy vyjádří časový údaj popíše denní program sjedná si termín, domluví se, omluví se za zpoţdění

3 vyučovací hodiny učivo 9.1 Vyjádření časových údajů, denní program 9.2 Dny v týdnu 9.3 Ordinační a úřední hodiny, sjednání schůzky

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 10. Orientace 9 vyučovacích hodin výstupy učivo 10.1 Plán města orientuje se v domě, ptá se na cestu a na osoby 10.2 Dopravní prostředky vypráví, kde lidé pracují a kde bydlí vypráví, jak se lidé dostanou do zaměstnání 10.3 Orientace na pracovišti, v domě 11. Povolání výstupy vyplní jednoduchý neznámý formulář hovoří o povoláních popíše denní program a činnosti popíše vizitku, vyhodnotí statistiku

5 vyučovacích hodin učivo 11.1 Ţenské a muţské profese 11.2 Pracovní den, kaţdodenní činnosti 11.4 Statistika 11.5 Vizitka

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 84 z 258


34-57-L/01


Občan v demokratické společnosti 12. Turistický ruch výstupy zeptá se na cestu, popíše cestu vypráví o zájezdě napíše pohlednici nebo dopis

4 vyučovací hodiny učivo 12.1 Orientace ve městě, popis cesty 12.2 Plán města, jízdní řád 13.3 Pohlednice, exkurze

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 13. Prázdniny a dovolená výstupy hovoří o prázdninách a dovolené popíše nehodu

5 vyučovacích hodin učivo 13.1 Cestování, reportáţ z cest 13.2 Popis dopravní nehody

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí 14. Jídlo a pití výstupy hovoří o jídle zeptá se a řekne, co si přeje, zeptá se na cenu a odpoví porozumí receptu, sdělí recept 15. Poznatky o zemích výstupy uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

5 vyučovacích hodin učivo 14.1 Nakupování na trţnici, v supermarketu 14.2 Stravovací zvyklosti, jídelníček 14.3 Recepty, míry a váhy 10 vyučovacích hodin učivo 15.1 Berlín, Lipsko - Německo 15.2 Pozdravy, dochvilnost, bydlení interkulturně

prokazuje faktické znalosti o vybraných německých městech pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

2. ročník 2 + 1 hodina týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1.Výslovnost 10 vyučovacích hodin výstupy učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené 1.1 Přehlasované samohlásky, výslovnost skupin hlásek výslovnosti 1.2 Koncovka -er 1.3 Výslovnost a vyjadřování emocí Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 85 z 258


34-57-L/01

2. Řečové dovednosti výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloţí text a pouţívá slovníky tištěné i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech uplatňuje různé techniky čtení textu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících


12 vyučovacích hodin učivo 2.1 Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů 2.2 Čtení a práce s různými druhy textů 2.3 Mluvení zaměřené situačně i tematicky 2.4 Psaní Ich-textů 2.5 Interakce ústní i písemná

3. Větná skladba 6 vyučovacích hodin výstupy učivo dodrţuje správný slovosled ve větě hlavní i 3.1 Vedlejší věty vedlejší, pouţívá v písemném i ústním 3.2 Nepřímé otázky ve vedl. větách projevu vhodné spojky tvoří odpovídajícím způsobem věty vztaţné 3.4 Vedlejší věta vztaţná 4. Gramatika výstupy stupňuje a skloňuje přídavná jména rozlišuje a pouţívá zájmena osobní, přivlastňovací, tázací,ukazovací, vztaţná i neurčitá uplatňuje zásady časování pravidelných, nepravidelných, modálních sloves i sloves s předponami 5. Oblečení a počasí výstupy

20 vyučovacích hodin učivo 4.1 Příd. jména (stupňování, skloňování) 4.2 Zájmena (osobní, tázací, ukazovací, vztaţná, neurčitá) 4.3 Slovesa (modální slovesa, předloţkové vazby)




34-57-L/01

hovoří o olečení a módě popíše oblečení, udá barvu a velikost porozumí informacím o počasí hovoří o počasí 6. Lidské tělo a zdraví výstupy popíše lidské tělo řekne, co mu chybí a kde ho bolí dá radu a doporučení napíše emočně kladný či záporný dopis


5.1 Móda, nákup oblečení 5.2 Počasí, zprávy o počasí 5.3 Barvy 4 vyučovací hodiny učivo 6.1 Lidské tělo a sport 6.2 U lékaře, nemoci 6.3 Emoce

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 7. Rodina výstupy hovoří o rodině a rodinných oslavách popíše fotografie a osoby poblahopřeje, napíše pozvánku vyjádří svůj názor

6 vyučovacích hodin učivo 7.1 Příbuzenské vztahy 7.2 Způsob ţivota 7.3 Oslavy a blahopřání, pozvánky 7.4 Reklama a statistika

8. Cestování 8 vyučovacích hodin výstupy učivo hovoří o cestě, plánuje cestu, zamluví cestu 8.1 Pracovní a soukromé cesty čte jízdní řády 8.2 Doprava, jízdní řády vyjádří domněnku, opak a alternativy 8.3 Vyjádření domněnky 8.4 Plánování cesty 9.Volný čas 5 vyučovacích hodin výstupy učivo 9.1 Volný čas - aktivity, spolky, koníčky hovoří o koníčcích a zájmech reaguje pozitivně/negativně nebo překvapeně 9.2 Deník 9.3 Sport 10. Média výstupy hovoří o médiích, popíše počítač a internet píše dopis, SMS, E-mail

8 vyučovacích hodin učivo 10.1 Média včera a dnes



34-57-L/01


10.2 Dopis a pošta

vyřídí reklamaci

10.3 Internet a počítač 10.4 Reklamace pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 6 vyučovacích hodin

11. V restauraci výstupy objedná si v restauraci čte i sestaví jidelní lístek řekne, na co má chuť hovoří o svém společenském ţivotě

učivo 11.1 Gastronomie 11.2 Jídelní lístek 11.3 Společenský ţivot 11.4 Seznamování

12. Poznatky o zemích výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

8 vyučovacích hodin učivo 12.1 Vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru o německy mluvících zemích 12.2 Kultura, umění, tradice a společenské zvyklosti 12.3 Informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

3. ročník 2 + 1 hodina týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1.Výslovnost 10 vyučovacích hodin výstupy učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené 1.1 Slovní přízvuk a intonace výslovnosti, rozlišuje základní zvukové 1.2 Výslovnost souhlásek, dvojhlásek prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka 1.3 Vyjádření emocí 2. Řečové dovednosti 10 vyučovacích hodin výstupy učivo rozumí přiměřeným souvislým projevům a 2.1 Poslech s porozuměním monologických i diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve dialogických projevů standardním hovorovém tempu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 88 z 258


34-57-L/01


myšlenky a důleţité informace 2.2 Čtení a práce s různými druhy textů rozpozná význam obecných sdělení a 2.3 Mluvení zaměřené situačně i tematicky hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově 2.4 Psaní Ich-textů přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace 2.5 Interakce ústní i písemná vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, záţitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ověří si i sdělí získané informace písemně vyjádří písemně svůj názor na text vyřeší většinu běţných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu 3. Větná skladba výstupy dodrţuje správný slovosled ve větě hlavní i vedlejší, pouţívá v písemném i ústním projevu vhodné spojky nahrazuje vedlejší věty vazbou infitiv + zu tvoří vztaţné věty po modálních slovesech dodrţuje ve větě spravný slovosled

8 vyučovacích hodin učivo 3.1 Vedlejší věty 3.2 Podmínkové věty 3.3 Vztaţné věty 3.4 Infinitiv s zu 3.5 Modální slovesa ve větě

4. Gramatika výstupy tvoří a pouţívá trpný rod tvoří a pouţívá kondicionál a konjunktiv pouţívá v ústním i písemném projevu vhodná příslovce v ústním i písemném projevu pouţívá vhodná zájmena (správný tvar) neurčitá i vztaţná v ústním i písemném projevu pouţívá vhodnou předloţku se správným pádem tvoří zdrobněliny tvoří a pouţívá zpodstatnělá slovesa 5. Město x venkov výstupy

20 vyučovacích hodin učivo 4.1Slovesa (trpný rod, kondicionál, konjunktiv) 4.2 Příslovce času 4.3 Vztaţná a neurčitá zájmena 4.4 Předloţky 4.5 Podstatná jména (zpodstatnělá slovesa, zdrobněliny)




34-57-L/01

čte a vyhodnocuje inzeráty vyptá se na byt naplánuje stěhování podá zprávu o nehodě v domácnosti hovoří o ţivotě ve městě a na venkově


5.1 Hledání bydlení, inzeráty 5.2 Stěhování 5.3 Nehody v domácnosti a první pomoc 5.4 Ţivot ve městě x ţivot na venkově

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 6. Kultura výstupy hovoří o kulturních zájmech naplánuje prohlídku města zorganizuje návštěvu divadla hovoří a píše o tom, co bylo

9 vyučovacích hodin učivo 6.1 Významná města evropské kultury 6.2 Hudba a literatura 6.3 Města dříve a dnes 6.4 Kulturní zájmy 6.5 Prohlídka města 6.6 Návštěva divadla 6.7 Popis záţitků

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 7. Svět práce výstupy hovoří o profesním ţivotopisu a přáních orientuje se v inzerátech zanechá telefonický vzkaz vyjádří zdvořilé prosby

5 vyučovacích hodin učivo 7.1 Vzdělávání 7.2 Rekvalifikace 7.3 Zaměstnání – nabídka a poptávka 7.4 Zdvořilost 7.5 Ţivotopis

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 8. Svátky a zvyky výstupy hovoří o svátcích a zvycích hovoří o dárcích srovnává svátky v německy mluvících zemích se svátky v jiných zemích

4 vyučovací hodiny učivo 8.1 Svátky v průběhu roku u nás i ve světě 8.2 Vánoce 8.3 Velikonoce



34-57-L/01


8.4 Dárky 8.5 Písně 8.6 Symboly, význam pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 9. Emoce a smysly výstupy rozpoznává a vyjadřuje emoce reaguje na emoce hovoří o filmu

5 vyučovacích hodin učivo 9.1 Řeč těla 9.2 Rčení 9.3 Rozpoznávání emocí 9.4 Obsah filmu - vyjadřování emocí

10. Vynálezy a vynálezci výstupy učivo 10.1 Historie vynálezů rozumí popisům produktů a vynálezů řekne, které věci se často pouţívají a k čemu 10.2 Produkty vyjádří účel popíše průběh 10.3 Výroba


10.4 Popis produktů a vynálezů 10.5 Vyjádření účelu 10.6 Popis průběhu pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 11. Dějiny Německa výstupy komentuje nejvýznamnější historické události

4 vyučovací hodiny učivo 11.1 Časová osa 11.2 Nejvýznamnější historické události 12.3 Komentování událostí

12. Kaţdodenní problémy výstupy hovoří o kaţdodenních problémech

4 vyučovací hodiny učivo 12.1 Kaţdodenní stres 12.2 V bance



34-57-L/01


12.3 Na policii 12.4 Rady a odůvodnění 13. Partnerství výstupy hovoří o postavení ţeny a muţe ve společnosti hovoří o mezilidských vztazích

4 vyučovací hodiny učivo 13.1 Partnerské problémy 13.2 Ţeny, muţi a jejich role v dnešní společnosti 13.3 Vyjádření souhlasu či nesouhlasu

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 14. Průmysl výstupy hovoří o průmyslu, práci a pracovních podmínkách

4 vyučovací hodiny učivo 14.1 Rozvoj průmyslu 14.2 Popis míst a regionu + regionalizmy 14.3 Pracovní úraz 14.4 Pojištění

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce

4. ročník 3 hodiny týdně, volitelný (Cizí jazyk) 1. Výslovnost 6 vyučovacích hodin výstupy učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené 1.1 Slovní přízvuk a intonace výslovnosti, rozlišuje základní zvukové 1.2 Výslovnost souhlásek prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka 1.3 Výslovnost dojhlásek 1.4 Vyjádření emocí 1.5 Přízvuk a členění textu 2. Řečové dovednosti výstupy porozumí školním a pracovním pokynům rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

12 vyučovacích hodin učivo 2.1 Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů



34-57-L/01

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


2.2 Čtení a práce s různými druhy textů 2.3 Mluvení zaměřené situačně i tematicky 2.4 Psaní Ich-textů 2.5 Interakce ústní i písemná

3. Větná skladba výstupy učivo dodrţuje správný slovosled ve větě vedlejší i 3.1 Vedlejší věty ve větě hlavní nahradí vedlejší větu vazbou infinitiv + zu 3.2 Vztaţné věty tvoří a pouţívá budoucí čas 3.3 Budoucí čas tvoří vztaţné věty, pouţívá je beţně v ústním i písemném projevu 3.4 Infinitiv s zu


4. Gramatika výstupy nahradí vedlejší větu vazbou infinitiv + zu tvoří a pouţívá konjunktiv tvoří a pouţívá plusquamperfekt tvoří a pouţívá zájmenná příslovce


5. Školství výstupy popíše, hovoří, charakterizuje školský systém v České republice i ve světě mluví o škole i povoláních popíše rozvrh hodin mluví o přáních a budoucím povolání

učivo 4.1 Slovesa ( Konjunktiv II, Partizip I, Plusquamperfektum, infinitiv s zu) 4.2 Zájmenná příslovce 4 vyučovací hodiny učivo 5.1 Systém škol ve světě 5.2 Rozvrh hodin 5.3 Příprava na budoucí povolání 5.4 Přání a sny

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 6. Ţivotní prostředí výstupy mluví o přírodě a o počasí popíše ţivotní prostředí a problémy týkající se ochrany ţivotního prostředí vyjádří předpovědi, jmenuje důvody, podmínky, spojitosti

6 vyučovacích hodin učivo 6.1 Počasí 6.2 Příroda 6.3 Klima 6.4 Ochrana ţivotního prostředí 6.5 Přírodní katastorfy



34-57-L/01


7. Multikulturní společnost výstupy mluví o způsobech chování, charakterizuje řeč těla rozpozná, pochopí a řeší konflikty diskutuje o konfliktech, vyjádří domněnku


Člověk a ţivotní prostředí

učivo 7.1 Řeč těla, gesta 7.2 Komentování situací 7.3 Společenská pravidla 7.4 Odlišné chování 7.5 Problémy

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 8. Generační rozdíly výstupy popíše rodinné vztahy, mluví o generačních rozdílech a konfliktech diskutuje o problémech mluví o ţivotě mladých a starých, o ţivotních zkušenostech, o způsobu ţivota

6 vyučovacích hodin učivo 8.1 Rodinné vztahy a názory 8.2 Konflikty, diskuze 8.3 Dětství x stáří 8.4 Bydlení

9. Migrace výstupy mluví o problémech a pocitech cizinců a přistěhovalců, o jejich způsobu ţivota volně hovoří na téma migrace

6 vyučovacích hodin učivo 9.1 Přistěhovalci a cizinci 9.2 Jejich problémy a ţivot 9.3 Jejich pocity, strach a naděje

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 10. Evropa a EU výstupy mluví o jednotné Evropě, o jednotlivých státech mluví o politické situaci v Evropě, o EU mluví o evropských institucích

7 vyučovacích hodin učivo 10.1. Evropská unie 10.2 Evropské státy 10.3 Evropské instituce

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 11. Odborná slovní zásoba výstupy




34-57-L/01

komunikuje na odborné téma, pouţívá odbornou slovní zásobu


11.1 Počítač a počítačové programy 11.2 Historie tisku, způsoby tisku 11.3 Vazby, kniha, papír, tiskařské stroje

12. Reálie německy mluvících zemí výstupy mluví o jednotné Evropě, o jednotlivých státech mluví o evropských institucích

7 vyučovacích hodin učivo 12.1 Německo 12.2 Rakousko 12.3 Švýcarsko 12.4 Lucembursko a Lichtenštejnsko



34-57-L/01


4.1.6. Konverzace v německém jazyce Konverzace v cizím jazyce (anglický jazyk, německý jazyk) navazuje na výuku daného cizího jazyka a má připravit ţáka na společnou i profilovou část maturitní zkoušky. Učební osnovy i výsledky vzdělávání jsou dány katalogy poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky, které byly vydány MŠMT a jsou patné od šk. roku 2009/10. Učivo je rozšířeno o specifickou i odbornou slovní zásobu. Koncepce předmětu umoţňuje reagovat aktuálně na stav vědomostí ţáků a upevňovat problémové učivo.

4. ročník 0 + 2 hodiny týdně, volitelný (Konverzace v cizím jazyce)



34-57-L/01


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Občanská nauka Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit ţáky na aktivní a odpovědný ţivot v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace ţáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uváţlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téţ pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němţ ţijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: – vyuţívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; – získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); – formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náleţitě je podloţit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: – jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; ţít čestně; – cítit potřebu občanské aktivity, váţit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i kdyţ má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; – kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; – uznávat, ţe základní hodnotou je ţivot, a proto je třeba si ţivota váţit a chránit jej; – na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, povaţovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboţenské a jiné nesnášenlivosti; – cílevědomě zlepšovat a chránit ţivotní prostředí, jednat v duchu udrţitelného rozvoje; – váţit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snaţit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; – chtít si klást v ţivotě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický ţivot a celoţivotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí ţáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. 4.2.1.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 97 z 258


34-57-L/01


4.2.1.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském i celosvětovém měřítku a dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.2.1.3 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání 4.2.1.4 Komunikativní kompetence účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování 4.2.1.5 Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých 4.2.1.6 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.2.1.7 Kompetence k řešení problémů Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 98 z 258


34-57-L/01


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) 4.2.1.8 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci jsou schopni efektivně pouţívat prostředky ICT v kaţdodenním ţivotě a vyhledávat informace potřebné pro aktualizaci učiva i pro běţné činnosti osobního ţivota. Člověk a svět práce Ţáci si osvojují kompetence umoţňující aktivně se rozhodovat o své profesní kariéře, uvědomují si odpovědnost za vlastní ţivot, význam vzdělání pro ţivot a pro úspěšnou kariéru. Ţáci si uvědomují dynamiku ekonomických změn a z toho plynoucí význam profesní mobility, získávají přehled o alternativních moţnostech pracovního uplatnění. Člověk a životní prostředí Ţáci chápou význam ţivotního prostředí a přírody pro člověka, mají v povědomí základní ekologické zákonitosti. V tomto duchu si budují postoje a hodnotové orientace pro svůj budoucí ţivotní styl. Občan v demokratické společnosti Ve třídě je vytvářeno demokratické prostředí zaloţené na vzájemném respektu,účasti a dialogu. Důleţitá je znalost osobností ţáků a prostředí, které je ovlivňuje. Podporovány jsou pozitivní hodnotové orientace ţáků a jejich zapojování do poznávání fungování demokracie v teorii i praxi a vytváření občanské společnosti a posilování jejich mediální gramotnosti. Ţáci se seznamují se ţivotem v obci, politikou samosprávných i centrálních orgánů. 4.2.1.9 Aktivity, pomůcky, soutěţe Ţáci v hodinách občanské nauky vyuţívají učebnice, aktualizují probíraná témata na základě ukázek z denního tisku. Ţáci k jednotlivým tématům vyuţívají internet a odbornou literaturu.

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Společnost 6 vyučovacích hodin výstupy učivo charakterizuje současnou českou společnost, 1.1 Společnost tradiční a moderní její etnické a sociální sloţení vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, 1.2 Hmotná kultura, duchovní kultura význam vědy a umění 1.3 Současná česká společnost,vrstvy, elity a jejich popíše sociální nerovnost a chudobu ve úloha,sociální nerovnost a chudoba v současné vyspělých demokraciích, uvede postupy, společnosti jimiţ lze do jisté míry řešit sociální 1.4 Odpovědnost,slušnost,optimismus a dobrý vztah k lidem pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

2. Rodinné finance výstupy




34-57-L/01

rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naloţit s přebytkovým rozpočtem domácnosti navrhne způsoby, jak vyuţít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předluţení dovede posoudit sluţby nabízené peněţními ústavy a jinými subjekty a jejich moţná rizika pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 3. Rasy,etnika,národy a národnosti výstupy objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě debatuje o pozitivech i problémech multikulturního souţití, objasní příčiny migrace lidí objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboţenské sekty a náboţenský fundamentalismus pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 4. Modernizovaná společnost a jedinec výstupy debatuje o pozitivech i problémech multikulturního souţití, objasní příčiny migrace lidí posoudí, kdy je v praktickém ţivotě rovnost pohlaví porušována objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohroţená lidská práva obhajovat pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce


2.1 Majetek a jeho nabývání 2.2 Rozhodování o financích rodiny a jedince,rozpočtu rodiny, zodpovědné hospodaření 2.3 Řešení krizových finančních situací 2.4 Sociální zabezpečení občanů

6 vyučovacích hodin učivo 3.1 Rasy,etnika,národy a národnosti 3.2 Majorita a minority ve společnosti,multikulturální souţití 3.3 Migrce, migranti a azylanti

6 vyučovacích hodin učivo 4.1 Sociální struktura společnosti 4.2 Postavení muţů a ţen, genderové problémy 4.3 Sociální zákonodárství, vzdělání



34-57-L/01


Občan v demokratické společnosti 5. Náboţenství a církve výstupy objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboţenské sekty a náboţenský fundamentalismus objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohroţená lidská práva obhajovat pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 6. Základní hodnoty a principy demokracie výstupy charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohroţená lidská práva obhajovat objasní význam práv dětí zakotvených v českých zákonech pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 7. Masová média výstupy objasní způsoby ovlivňování veřejnosti dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně vyuţívat nabídky masových médií

12 vyučovacích hodin učivo 5.1 Víra a atheismus, církve, náboţenská hnutí,sekty 5.2 Náboţenský fundamentalismus

6 vyučovacích hodin učivo 6.1 Lidská práva, jejich obhajování,veřejný obhájce práv 6.2 Práva dětí 6.3 Občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturální souţití

3 vyučovací hodiny učivo 7.1 Ssvobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce 7.2 Vyuţití potenciálu médií 7.3 Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na ţivotní styl

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 8. Český stát výstupy orientuje se v ústavě ČR uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

8 vyučovacích hodin učivo 8.1 Stát a jeho funkce,státy na počátku 21.století



34-57-L/01


uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu charakterizuje znaky a vnitřní a vnější funkce státu orietuje se ve státních synbolech ČR pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti 9. Politický systém ČR výstupy charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb vysvětlí, jaké projevy je moţné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí charakterizuje jednotlivé politické ideologie

8.2 České státní občanství,české státní symboly 8.3 Ústava,struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva 8.4 Občanská participace,občanská společnost

8 vyučovacích hodin učivo 9.1 Politika.politické ideologie 9.2 Politické strany,volební systémy a volby 9.3 Politický radikalismus a extremismus,česká extremistická scéna, mládeţ a extremismus,teror a terorismus

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 10. Společenská kultura výstupy

6 vyučovacích hodin učivo 10.1 Principy a normy kulturního chování, společenská výchova 10.2 Kultura bydlení a odívání 10.3 Ochrana a vyuţívání kulturních hodnot

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

2. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Právní stát výstupy vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství

3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Právo a spravedlnost 1.2 Právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy 1.3 Soustava soudů v ČR, právnická povolání



34-57-L/01


(notáři, soudci, advokáti) pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 2.Občanské právo 5 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním 2.1 Vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví úkonům a má trestní odpovědnost popíše, jaké závazky vyplývají z běţných 2.2 Smlouvy, odpovědnost za škodu smluv, a na příkladu ukáţe moţné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 3. Rodinné právo výstupy popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manţeli; popíše, kde můţe o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 4. Trestní právo výstupy vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

5 vyučovacích hodin učivo 3.1 Manţelé a partneři, děti v rodině 3.2 Domácí násilí

5 vyučovacích hodin učivo 4.1 Trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření 4.2 Orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství,vyšetřovatel, soud) 4.3 Kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech 4.4 Kriminalita páchaná mladistvými

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 5. Etika výstupy vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika dovede pouţívat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

5 vyučovacích hodin učivo 5.1 Filozofie a filozofická etika a jejich význam v ţivotě, jejich smysl pro řešení ţivotních situací



34-57-L/01


dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze ţivota kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti

5.2 Etika a její předmět, základní pojmy etiky

6. Rozmanitost soudobého světa výstupy popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboţenství vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich moţných perspektivách pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

5 vyučovacích hodin učivo 6.1 Civilizační sféry a kultury, světová náboţenství

7. Česká republika a svět výstupy objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

5.3 Morálka, mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost 5.4 Ţivotní postoje a hodnotová orientace

6.2 Velmoci,vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy 6.3 Konflikty v soudobém světě

5 vyučovacích hodin učivo 7.1 Integrace a dezintegrace 7.2 NATO 7.3 OSN 7.4 Zapojení ČR do mezinárodních struktur 7.5 Bezpečnost na počátku 21. století 7.6 Globální problémy, globalizace

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti



34-57-L/01


4.2.2. Dějepis Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit ţáky na aktivní a odpovědný ţivot v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace ţáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uváţlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téţ pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němţ ţijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: – vyuţívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; – získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); – formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náleţitě je podloţit argumenty, debatovat o nich s partnery. Předmět dějepis usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: – jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; ţít čestně; – cítit potřebu občanské aktivity, váţit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i kdyţ má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; – kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; – uznávat, ţe základní hodnotou je ţivot, a proto je třeba si ţivota váţit a chránit jej; – na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, povaţovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboţenské a jiné nesnášenlivosti; – cílevědomě zlepšovat a chránit ţivotní prostředí, jednat v duchu udrţitelného rozvoje; – váţit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snaţit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; – chtít si klást v ţivotě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický ţivot a celoţivotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí ţáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Dějepis integruje znalosti z různých vyučovacích předmětů, protoţe obsahuje i základní poznatky, například z dějin umění či politologie. Dějepisné učivo tvoří systémový výběr, přičemţ národní dějiny jsou prezentovány v souvislostech evropských a světových dějin, v rámci tematických celků při zachování chronologického sledu. Při hodnocení ţáků uplatňujeme zásady uvedené v charakteristice ŠVP, klademe při tom důraz na schopnost porozumět poznatkům, schopnosti je aplikovat při řešení problémů, schopností kritického myšlení, dovednosti práce s texty, samostatností úsudku a dovednosti výstiţně formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 105 z 258


34-57-L/01


Ţákům se specifickými vzdělávacími potřebami jsou podmínky při zkoušení uzpůsobeny. V předmětu Dějepis pracujeme s multimediální technikou a internetem, snaţíme se utvářet příznivé pracovní prostředí, rozvíjet a vyuţívat nabízené programy. Výukové strategie a objevné učení podporují motivaci ţáků, zvyšují jejich sebedůvěru, samostatnost a aktivitu a umoţňují transfer poznatků do jiných předmětů. Trvale je podporován rozvoj individuálních učebních strategií. 4.2.2.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.2.2.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní A osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.2.2.3 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii 4.2.2.4 Kompetence k učení vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.2.2.5 Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 106 z 258


34-57-L/01


4.2.2.6 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet. Člověk a životní prostředí Ţák se umí efektivně učit a pracovat a zároveň vyhodnocovat dosaţené výsledky a pokrok. Vyuţívá ke svému učení zkušeností jiných lidí, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Učí se chápat v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva. Rozumí měnícímu se vztahu člověka a přírody v průběhu dějin a porozumí ekologickým důsledkům některých významných historických procesů, jako je modernizace společnosti, průmyslová nebo dopravní revoluce a urbanizace. Porozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, zdůvodní je, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu. Občan v demokratické společnosti Ţák je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Umí kriticky myslet, dokáţe zkoumat věrohodnost informací, nenechává se manipulovat a tvoří si vlastní úsudek. Vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Porozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, zdůvodní je, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu. 4.2.2.7 Aktivity, pomůcky, soutěţe Projekt (Aktivita) Ţáci z připraveného materiálu, textového a obrazového, vytváří vlastní projekty na dané téma. Exkurze (Aktivita) Ţáci navštěvují pravidelně Ţidovské muzeum v Brně, program o holocaustu. Dále je organizována kaţdoročně zahraniční exkurze. Průběţně jsou pořádány exkurze na místa zajímavá pro výuku dějepisu. Mapy (Pomůcka) Ţáci se učí pracovat s mapou, orientovat se na mapě a vyhledávat informace. Obrázky (Pomůcka) Ţáci se učí popisovat obrázky, vyprávět podle obrázků a obrázky porovnávat. Internet (Pomůcka) Ţáci se učí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace dostupné v síti internet. Multimediální prezentace (Pomůcka) Ţáci se na základě multimediální prezentace učí popisovat obrázky a mapy. Audiovizuální technika (Pomůcka) CD přehrávač, DVD přehrávač, televize, PC a Internet. Internetové stránky (Pomůcka) Ţáci si mohou ověřovat a prohlubovat probrané učivo na pro tento účel vytvořených internetových stránkách - www.dejepisne.estranky.cz. Středoškolská odborná činnost (Soutěţ) Soutěţ Středoškolská odborná činnost se koná kaţdoročně, vţdy na jaře.

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný



34-57-L/01

1. Úvod do učiva, Význam dějin výstupy objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů vysvětlí proces vytváření "lidského světa" i jeho vztahu k přírodnímu prostředí zhodnotí význam objevu získávání a zpracování kovů charakterizuje způsob ţivota pravěkých lidí, jejich materiální kulturu a dnešní představy o jejich duchovní kultuře posoudí význam přechodu člověka k zemědělství 2. Starověk výstupy uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství identifikuje charakteristické rysy řecké společnosti identifikuje charakteristické rysy římské společnosti posoudí význam antické kultury pro kulturu evropskou charakterizuje proces pohybu "barbarských civilizací" ("stěhování národů") pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti


3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Historické prameny 1.2 Pomocné vědy historické 1.3 Pravěk

7 vyučovacích hodin učivo 2.1 Oblasti starověkého východu 2.2 Řecko 2.3 Řím 2.4 Stěhování národů

3. Středověk výstupy učivo 3.1 Raný středověk charakterizuje obecně středověk a jeho kulturu vysvětlí počátky a rozvoj české státnosti ve 3.2 Vrcholný středověk středověku porovná islámskou a křesťanskou společnost 3.3 Pozdní středověk a identifikuje jejich základní odlišnosti vysvětlí proces konstituování katolické církve a analyzuje její podíl na fungování středověké společnosti a státu identifikuje krizové projevy pozdně středověké společnosti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 4. Raný novověk výstupy učivo vysvětlí významné změny, které v dějinách 4.1 Humanismus nastaly v době raného novověku





34-57-L/01

rozliší typy raně novověkých států (stavovská monarchie, absolutistický stát, parlamentarismus) vymezí politické rozdělení Evropy na katolický a reformační blok na konci 16. století porozumí nerovnoměrnostem historického vývoje v raně novověké Evropě popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 5. Novověk 17. a 18. Století výstupy rozliší charakteristické znaky a projevy osvícenství vysvětlí význam a vliv Velké francouzské revoluce, zhodnotí význam konceptu lidských a občanských práv porozumí procesu vzniku USA na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti 6. Novověk 19. Století výstupy vysvětlí systém Svaté aliance a jeho fungování v událostech do konce 19. století objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci popíše česko-německé vztahy a postavení Ţidů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol charakterizuje proces modernizace společnosti popíše evropskou koloniální expanzi vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 7. Novověk 1900-1945 výstupy popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů


4.2 Zámořské objevy 4.3 Reformace 4.4 Protireformace 4.5 Třicetiletá válka

7 vyučovacích hodin učivo 5.1 Habsburská monarchie po 30-ti leté válce 5.2 České země za vlády Marie Terezie a Josefa II. 5.3 Boj amerických osad za nezávislost, vznik USA 5.4 Velká francouzská revoluce 5.5 Napoleonské války 5 vyučovacích hodin učivo 6.1 Průmyslová revoluce 6.2 Národní a osvobozenecká hnutí v Evropě 6.3 Revoluční rok 1848 6.4 Postavení českých zemí v habsburské monarchii v 19. století

14 vyučovacích hodin učivo 7.1 Situace v Evropě před první světovou válkou 7.2 První světová válka 7.3 Situace v Rusku



34-57-L/01


7.4 Vznik Československa vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize charakterizuje fašismus a nacismus; srovná 7.5 Mezinárodně-politická situace v Evropě ve 20. letech nacistický a komunistický totalitarismus popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak 7.6 Nástup totalitních reţimů došlo k dočasné likvidaci ČSR objasní cíle válčících stran ve Druhé světové 7.7 Světová hospodářská krize a její důsledky válce, její totální charakter a její výsledky, 7.8 Cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda a její popíše válečné zločiny včetně holocaustu objasní uspořádání světa po Druhé světové důsledky válce a důsledky pro Československo 7.9 Protektorát Čechy a Morava 7.10 Druhá světová válka 7.11 Mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 8. Novověk 1945 – 1989 výstupy SSSR a komunistický blok, Československo pod komunistickou mocí objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo popíše projevy a důsledky studené války charakterizuje komunistický reţim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 9. Novověk od roku 1989 výstupy vysvětlí rozpad sovětského bloku uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro ţivot lidí vysvětlí příčiny a důsledky zhroucení komunistických reţimů v Evropě a v Československu i způsob provedení politické změny

10 vyučovacích hodin učivo 8.1 Poválečné Československo v letech 1945-1948 8.2 Převrat v únoru 1948 8.3 Postavení Československa a jeho začleňování do sféry vlivu SSSR 8.4 Studená válka 8.5 Vnitřní situace v zemích východního bloku

5 vyučovacích hodin učivo 9.1 Obnova demokracie ve východní Evropě 9.2 Sametová revoluce 9.3 Vznik ČSR 9.4 Evropská integrace, problémy a globalizace



34-57-L/01


charakterizuje integraci České republiky do evropských struktur charakterizuje globální problémy soudobého světa a jejich projevy objasní globalizační tendence pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti



34-57-L/01


4.2.3 Společenskovědní seminář Učivo navazuje na osnovy předmětů Občanská nauka a dějepis a má připravit ţáka na společnou část maturitní zkoušky. Učební osnovy i výsledky vzdělávání jsou dány katalogy poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky , které byly vydány MŠMT a jsou patné od šk. roku 2009/10. Koncepce předmětu umoţňuje reagovat aktuálně na stav vědomostí ţáků a upevňovat problémové učivo.

4. ročník 0 + 2 hodiny týdně, volitelný (Semináře)

1. Člověk a svět 8 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1. Vznik a význam filozofie rozpozná odlišnosti základních historických podob nahlíţení světa člověkem: náboţenství, 1.2. Jednotlivé filozofické disciplíny mýtus, umění a filozofie rozliší předmět jednotlivých filozofických 1.3. Morálka, mravnost, etika disciplín rozliší obsah pojmů morálka, mravnost, etika 1.4. Aplikovaná etika v ţivotě společnosti ukáţe na konkrétních příkladech narůstající význam aplikované etiky v ţivotě společnosti (etika a právo, etika a podnikání, etika a reklama, 1.5. Religionistika etika a média, etika a politika, apod.) rozezná hlavní světová náboţenství porozumí roli náboţenství v kaţdodenním ţivotě člověka orientuje se v problematice církví a sekt uvede hlavní charakteristiky religionistiky jako vědní disciplíny (předmět a metody zkoumání, základní členění, místo religionistiky v systému věd) 2. Člověk jako jedinec výstupy vymezí vzájemný vztah hodnot a norem, na konkrétních případech objasní význam hodnotové orientace pro lidský ţivot charakterizuje činitele psychického vývoje lidského jedince charakterizuje vývojová období: kojenecký a batolecí věk, předškolní věk, mladší školní věk, období puberty, adolescence jako součást dospívání lidského jedince, dospělost a stáří vymezí pojem socializace a jeho význam pro ţivot lidského jedince vymezí základní temperamentové a charakterové rysy osobnosti ukáţe na příkladech rozdíly v projevech a v

8 vyučovacích hodin učivo 2.1. Psychický vývoj lidského jedince 2.2. Vývojová období 2.3. Socializace 2.4. Učení a poznávání okolního světa 2.5. Sociální interakce, percepce a komunikace



34-57-L/01


chování lidí různého temperamentu charakterizuje příklady typických charakterových vlastností osobnosti a jejich projevy v lidském chování a jednání ilustruje podíl emocí na chování a jednání člověka vysvětlí pojem potřeby, zájmy, hodnoty, postoje, na konkrétně zvolených příkladech charakterizuje pojmy schopnosti a dovednosti a uvede jejich konkrétní příklady, charakterizuje speciální schopnosti, nadání a talent charakterizuje základní náročné ţivotní situace člověka (stres, frustrace, deprivace, konflikt), zároveň zhodnotí různé způsoby řešení těchto náročných ţivotních situací a ilustruje na konkrétně zvolených příkladech vymezí podíl vlastní aktivity jedince na jeho sebeaktualizaci, sebevýchově vysvětlí význam učení pro ţivot charakterizuje jednotlivé druhy lidského učení a jako příklady uvede jejich výsledky vymezí pojem pozornost a její vliv na poznávání světa kolem sebe a na naše učení identifikuje význam paměti pro ţivot člověka pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 3. Člověk a společnost výstupy charakterizuje masová média ve společnosti (druhy, fungování, vliv) zhodnotí význam tolerance, respektu a pluralismu pro vývoj demokratické společnosti vysvětlí na příkladech vybrané charakteristiky sociální interakce, percepce a komunikace zhodnotí úlohu komunikace ve vztazích mezi jednotlivci a skupinami určí zvláštnosti malých sociálních skupin, chápe principy jejich klasifikace a uplatní poznatky o jejich dynamice rozliší pojmy veřejnost a veřejné mínění vymezí pojmy status, mobilita, sociální kapitál, prestiţ a výkon vymezí sociální problémy a vztah sociální patologie a kriminality identifikuje význam práce, kvalifikace, zaměstnání a kariéry, nezaměstnanosti charakterizuje funkce rodiny

8 vyučovacích hodin učivo 3.1. Sociální skupiny 3.2. Kategorie sociálního jednání 3.3. Osobnost a sociální role 3.4. Veřejnost a veřejné mínění 3.5. Utváření institucí 3.6. Člověk ve sféře práce 3.7. Člověk v rodině



34-57-L/01


vysvětlí problematiku tzv. krize rodiny pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 4. Člověk a právo výstupy vymezí pojmy právo a moc a objasní jejich vzájemný vztah uvede základní fáze legislativního procesu v ČR, jehoţ výsledkem je právní předpis (normativní právní akt) ovládá základní klasifikaci práva - hmotné právo, procesní právo, soukromé právo, veřejné právo orientuje se v základních otázkách občanského, rodinného, pracovního a trestního práva vysvětlí podstatu právní odpovědnosti vysvětlí význam a postavení Ústavního soudu charakterizuje strukturu systému obecných soudů včetně role Nejvyššího správního soudu vysvětlí význam a funkci ústavy charakterizuje Listinu základních lidských práv a svobod a na základě příkladů rozpozná, o jaká lidská práva se jedná vyjmenuje významná hnutí a organizace zabývající se ochranou lidských práv pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 5. Člověk a stát výstupy rozpozná na konkrétních příkladech charakteristiky základních politických ideologií prokáţe na konkrétních případech orientaci v českém politickém systému interpretuje výsledky voleb a volebních preferencí v tabulkách a grafech vysvětlí na příkladech rozdíly mezi různými volebními systémy (poměrový, většinový) rozliší na příkladech rozdíly mezi volbami do Poslanecké sněmovny ČR, Senátu ČR, volbou prezidenta a volbami do územní samosprávy identifikuje orgány státní správy ČR rozliší státní správu a územní samosprávu

8 vyučovacích hodin učivo 4.1. Vymezení pojmu právo a moc 4.2. Význam práva ve společnosti 4.3. Základní fáze legislativního procesu v ČR 4.4. Základní prameny práva 4.5. Význam Evropského soudního dvora 4.6. Fyzická a právnická osoba jako subjekt právního vztahu 4.7. Základní typy pracovních poměrů 4.8. Občanské právo 4.9. Trestní právo

10 vyučovacích hodin učivo 5.1. Vymezení pojmu stát 5.2. Historické a současné typy států 5.3. Objasnění pojmu politika a obsah politické činnosti 5.4. Systém politických stran 5.5. Charakteristické znaky vybraných ideologií



34-57-L/01


na konkrétních případech rozpozná moţnosti aktivního zapojení jedince do občanské společnosti vysvětlí pojem stát vysvětlí jednotlivé typy států pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti 6. Člověk a ekonomika výstupy učivo 6.1. Trţní ekonomika vysvětlí na konkrétním příkladu vývoj poptávky, nabídky a ceny na trhu rozpozná na příkladech běţné cenové triky a 6.2. Marketing klamavou nabídku 6.3. Zaměstnání rozliší druhy ţivností a uvede poţadavky pro získání ţivnostenského listu pro určitý 6.4. Peníze a osobní finance druh ţivnosti vysvětlí na příkladu náklady, výnosy a zisk, stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH porovná druhy obchodních společností podle ručení, vkladu, způsobu řízení orientuje se v nabídkách konkrétních pracovních míst a posoudí, zda splňuje předpoklady pro jejich vykonávání orientuje se v situaci ztráty zaměstnání vysvětlí rozdíly mezi časovou a úkolovou mzdou, hrubou a čistou mzdou charakterizuje náplň činnosti bank vysvětlí na příkladu hotovostní a bezhotovostní platební styk a zhodnotí jejich výhody a nevýhody navrhne vyuţití volných finančních prostředků (např. spoření, podílové listy, produkty se státním příspěvkem) navrhne řešení nedostatku finančních prostředků (např. úvěr, splátkový prodej, finanční leasing) vysvětlí obsah pojmů hrubý domácí produkt, inflace, nezaměstnanost a platební bilance rozliší základní druhy daní a činnost podléhající zdanění popíše systém sociálního a zdravotního pojištění, uvede rozdíly mezi pojištěním zaměstnanců a osob samostatně výdělečně činných posoudí na příkladu, které moţnosti sociálních dávek lze vyuţít a kde lze získat bliţší informace o jejich poskytování (dávky státní sociální podpory, podpora v nezaměstnanosti)




34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 7. Člověk v mezinárodním prostředí 8 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1. Sjednocování Evropy vymezí formy mezinárodní pomoci a spolupráce 7.2. Orgány Evropské unie určí cíle a strukturu mezinárodních organizací (OSN, NATO, EU) 7.3. Členství České republiky v Evropské unii identifikuje členské země EU orientuje se v dopadech začlenění ČR do EU 7.4. Činnost a fungování OSN a do schengenského prostoru orientuje se v hlavních globálních problémech současného světa, rozpozná na 7.5. Činnost a fungování NATO konkrétních příkladech dopady globalizace 7.6. Další mezinárodní organizace na ţivot občanů v ČR orientuje se ve vývoji procesu evropské integrace po skončení druhé světové války 7.7. Globální problémy současnosti rozliší na konkrétních případech rozvojovou spolupráci a humanitární pomoc pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti



34-57-L/01


4.3 Přírodovědné vzdělávání 4.3.1 Fyzika Výuka přispívá k hlubšímu pochopení přírodních jevů a zákonů. Umoţňuje ţákům proniknout do dějů, které probíhají v ţivé a neţivé přírodě. Cílem je především naučit ţáky vyuţívat poznatků v profesním a občanském ţivotě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech zaloţené odpovědi. Předmět fyzika seznamuje ţáky s moţnostmi a perspektivami moderních technologií, učí ovlivňovat, a to hlavně v souvislosti s řešením praktických problémů. Vyučování směřuje k tomu, aby ţáci uměli: - vyuţívat poznatků a dovedností z fyziky v praktickém ţivotě ve všech situacích, které s touto částí přírodovědného vzdělání souvisejí, - logicky uvaţovat, analyzovat a řešit jednoduché fyzikální problémy, - porovnat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané , - komunikovat, vyhlédávat a interpretovat získané informace a zaujímat k nim stanovisko, - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udrţitelného rozvoje. Vzdělání směřuje k tomu, aby ţáci získali motivaci přispět k dodrţování zásad udrţitelného rozvoje v občanském ţivotě i odborné pracovní činnosti, dále získali pozitvní postoj k přírodě. Na základě tohoto vzdělání rozvíjeli uvaţování a jednání, která preferují co nejefektivnější vyuţívání zdrojů energie v praxi, včetně nejširšího vyuţívání jejích obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody. Při výuce se klade důraz na příklady fyzikálních jevů ze ţivota, které napomáhají ţákům pochopit jejich podstatu. 4.3.1.1 Matematické kompetence správně pouţívat a převádět běţné jednotky pouţívat pojmy kvantifikujícího charakteru nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně vyuţít pro dané řešení provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běţných situacích 4.3.1.2 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.3.1.3 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 117 z 258


34-57-L/01


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 4.3.1.4 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.3.1.5 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.3.1.6 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci získávají informace z otevřených zdrojů, zejména z internetu, posuzují správnost a věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupují k získaným informacím. Člověk a životní prostředí V logické souvislosti s probíraným učivem se ţáci učí pochopit vlastní odpovědnost za své jednání a aktivně se podílejí na řešení environmentálních problémů. 4.3.1.7 Aktivity, pomůcky, soutěţe Kalkulačka (Pomůcka) Ţáci provádějí výpočty fyzikálních veličin. Odborné CD (Pomůcka) Ţáci mohou vidět ukázky fyzikálních jevů z praxe. MFCH tabulky (Pomůcka) Ţáci si mohou vyhledat potřebné fyzikální veličiny



34-57-L/01


1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Mechanika výstupy rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie určí výslednici sil působících na těleso aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 2. Termika výstupy vysvětlí význam teplotní roztaţnosti látek v přírodě a v technické praxi vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůleţitějších tepelných motorů popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí

20 vyučovacích hodin učivo 1.1 Pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kruţnici 1.2 Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace 1.3 Mechanická práce a energie 1.4 Posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil 1.5 Tlakové síly a tlak v tekutinách

8 vyučovacích hodin učivo 2.1 Teplota, teplotní roztaţnost látek 2.2 Teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa 2.3 Tepelné motory 2.4 Struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství

3. Elektřina a magnetismus 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické popíše elektrické pole z hlediska jeho pole, kapacita vodiče působení na bodový elektrický náboj řeší úlohy s elektrickými obvody s pouţitím 3.2 Elektrický proud v látkách, zákony elektrického Ohmova zákona proudu, polovodiče popíše princip a pouţití polovodičových součástek s přechodem PN určí magnetickou sílu v magnetickém poli 3.3 Magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce vodiče s proudem popíše princip generování střídavých proudů 3.4 Vznik střídavého proudu, přenos elektrické a jejich vyuţití v energetice energie střídavým proudem pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 119 z 258


34-57-L/01


4. Vlnění a optika výstupy rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření charakterizuje základní vlastnosti zvuku chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích řeší úlohy na odraz a lom světla řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad popíše význam různých druhů elektromagnetického záření pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí


5. Fyzika atomu výstupy popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 6. Vesmír výstupy charakterizuje Slunce jako hvězdu popíše objekty ve sluneční soustavě zná příklady základních typů hvězd pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí

učivo 4.1 Mechanické kmitání a vlnění 4.2 Zvukové vlnění 4.3 Světlo a jeho šíření 4.4 Zrcadla a čočky, oko 4.5 Druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření

4 vyučovací hodiny učivo 5.1 Model atomu, laser 5.2 Nukleony, radioaktivita, jaderné záření 5.3 Jaderná energie a její vyuţití

4 vyučovací hodiny učivo 6.1 Slunce, planety a jejich pohyb, komety 6.2 Hvězdy a galaxie



34-57-L/01


4.3.2.Chemie Výuka přispívá k pochopení přírodních jevů a zákonů a umoţňuje ţákům proniknout do dějů, které probíhají v ţivé a neţivé přírodě. Cílem je především naučit ţáky vyuţívat poznatků z chemie v profesním i občanském ţivotě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech zaloţené odpovědi. Výuka směřuje k podchycení zájmu o předmět, orientaci v oblasti přírodních věd na základě rozvíjení dovedností logického uvaţování, kritického myšlení a pozorování. Chemie učí ţáky rozlišovat příčiny chemických dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi, předvídat je, popřípadě ovlivňovat, a to v souvislostech řešení odpovídajících praktických úkolů. Učivo zahrnuje především oblast obecné, anorganické a organické chemie. Obecná chemie seznamuje ţáky se základními pojmy v chemii a slouţí k lepšímu pochopení této přírodní vědy. Anorganická chemie se zabývá významnými prvky a jejich sloučeninami, jejíţ součástí je také výroba těchto sloučenin a vyuţití ve spotřebním průmyslu. Organická chemie vytváří u ţáků základní představu o sloţení organických látek, a tím i o ţivé a neţivé přírodě. Při výuce se klade důraz na přiblíţení a seznámení s chemickými látkami vyuţívanými v běţném ţivotě. 4.3.2.1 Matematické kompetence správně pouţívat a převádět běţné jednotky pouţívat pojmy kvantifikujícího charakteru nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně vyuţít pro dané řešení provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běţných situacích 4.3.2.2 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.3.2.3 Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje 4.3.2.3 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 4.3.2.4 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 121 z 258


34-57-L/01


ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.3.2.5 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.3.2.7 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci získávají informace z otevřených zdrojů, zejména z internetu, posuzují správnost a věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupují k získaným informacím. Člověk a životní prostředí V logické souvislosti s probíraným učivem se ţáci učí pochopit vlastní odpovědnost za své jednání a aktivně se podílejí na řešení environmentálních problémů. Žáci pochopí vliv historických aspektů na celkový rozvoj chemie a jejího vlivu na ţivotní prostředí. Člověk a svět práce Na základě výpočtů stanovení mnoţství látek, které mají negativní vliv na člověka i ţivotní prostředí. 4.2.2.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Kalkulačka (Pomůcka) Ţáci mohou provádět výpočty chemických veličin. Modely atomů (Pomůcka) Slouţí ţákům pro lepší představu o struktuře organických látek. Odborné CD (Pomůcka) Ţáci mohou vidět konkrétní ukázky chemických reakcí v praxi.



34-57-L/01


1. ročník 1 + 1 hodinu týdně, povinný 1. Historie chemie výstupy rozlišuje pojmy těleso a chemická látka

3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Významní chemici 1.2 Vývoj chemie 1.3 Dělení chemických oborů

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 2. Základní pojmy výstupy rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a pouţívá je ve správných souvislostech popíše metody oddělování sloţek ze směsí a uvede příklady vyuţití těchto metod v praxi vyjádří sloţení roztoků různým způsobem, připraví roztok poţadovaného sloţení

6 vyučovacích hodin učivo 2.1 Chemicky čisté látky 2.1.1 Prvek, sloučenina 2.2 Směsi 2.2.1 Disperzní systémy 2.2.2 Roztoky

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 3. Anorganické názvosloví výstupy učivo dokáţe zapsat vzorec a název jednoduché 3.1 Oxidační číslo sloučeniny, umí vyuţívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů 3.2 Obecné principy sloučenin 3.3 Binární sloučeniny


3.4 Kyseliny 3.5 Soli pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 4. Stavba atomu výstupy popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid

3 vyučovací hodiny učivo 4.1 Atomové jádro 4.1.1 Elementární částice



34-57-L/01


4.1.2Jaderná přeměna 4.1.3 Radioaktivita 4.2 Elektronový obal 4.2.1 Uspořádání elektronů 4.2.2 Orbitaly a jejich popis 4.2.3 Elektronová konfigurace pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 5. Periodická soustava prvků 6 vyučovacích hodin výstupy učivo 5.1 Periodický zákon dokáţe porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek zná názvy a značky vybraných chemických 5.2 Orientace v periodické soustavě prvků 5.2 Význam a vyuţití vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí - žáci na základě údajů v periodické soustavě odhadnou vliv na člověka i životní prostředí 6. Chemické výpočty výstupy provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů

14 vyučovacích hodin učivo 6.1 Molární hmotnost 6.2 Látkové mnoţství 6.3 Látková koncentrace 6.4 Avogadrova konstanta a molární objem

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 7. Chemická vazba výstupy vysvětlí vznik chemické vazby a charakterizuje typy vazeb

8 vyučovacích hodin učivo 7.1 Elektronegativita 7.2 Kovalentní vazba 7.3 Iontová vazba 7.4 Kovová vazba



34-57-L/01


7.5 Koordinačně-kovalentní vazba 7.6 Vliv vazby na vlastnosti látek pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí žáci odhadnou vliv typu vazby na charakter a chování látek a souvislosti s jejich chováním a účinkem na životní prostředí 8. Chemický děj 7 vyučovacích hodin výstupy učivo 8.1 Chemické rovnice vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáţe popsat faktory, které ovlivňují 8.2 Typy chemických reakcí průběh reakce zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí - žáci odhadnou na základě znalostí vliv chemických dějů na procesy v přírodě 9. Anorganická chemie nekovů výstupy charakterizuje obecné vlastnosti nekovů

5 vyučovacích hodin učivo 9.1 Halogeny 9.2 Síra 9.3 Dusík 9.4 Fosfor 9.5 Uhlík

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí - žáci dokáží odhadnout na základě probraného učiva vliv vybraných anorganických látek na životní prostředí 10. Anorganická chemie kovů výstupy charakterizuje obecné vlastnosti kovů

6 vyučovacích hodin učivo 10.1 Alkalické kovy 10.2 Kovy alkalických zemin

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí - žáci mohou pomocí informací o vybraných kovech určit, jak ovlivňují životní prostředí a život člověka



34-57-L/01


2. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Úvod do studia organické chemie výstupy zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin charakterizuje typy reakcí organických součenin

9 vyučovacích hodin učivo 1.1 Vlastnosti atomu uhlíku 1.2 Klasifikace a názvosloví organických sloučenin 1.3 Typy reakcí v organické chemii 1.4 Izomerie 1.5 Přírodní zdroje organických látek 1.6 Reakce organických sloučenin

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 2. Uhlovodíky výstupy charakterizuje skupiny uhlovodíků tvoří chemické vzorce a názvy uhlovodíků

12 vyučovacích hodin učivo 2.1 Alkany 2.2 Alkeny a alkadieny 2.3 Alkyny 2.4 Areny

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 3. Deriváty uhlovodíků výstupy učivo charakterizuje skupiny derivátů uhlovodíků 3.1 Halogenderiváty tvoří chemické vzorce a názvy derivátů 3.2 Dusíkaté deriváty uhlovodíků


3.3 Kyslíkaté deriváty 3.3.1 Alkoholy a fenoly 3.3.2 Aldehydy a ketony 3.3.3 Karboxylové kyseliny pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 4. Základy biochemie výstupy




34-57-L/01

charakterizuje přírodní látky a chemické děje v ţivých organismech


4.1 Sacharidy 4.2 Bílkoviny 4.3 Tuky



34-57-L/01


4.3.3 Základy biologie a ekologie Výuka přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů, k formování ţádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umoţňuje ţákům proniknout do dějů, které probíhají v ţivé i neţivé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby ţáci uměli vyuţívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém ţivotě ve všech situacích, logicky uvaţovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy, pozorovat a zkoumat přírodu, komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, vyuţívat získané informace k diskusi k přírodovědné a odborné tematice, porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udrţitelného rozvoje. Cílem je především naučit ţáky vyuţívat poznatků v profesním i občanském ţivotě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech zaloţené odpovědi. Hlavní důraz se při výuce klade na pozitivní postoj v přírodě a k motivaci k celoţivotnímu vzdělávaní v přírodovědné oblasti. Výuka směřuje k podchycení zájmu o předmět, orientaci v oblasti přírodních věd na základě rozvíjení dovedností logického uvaţování, kritického myšlení a pozorování. 4.3.3.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.3.3.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních 4.3.3.3 Komunikativní kompetence účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 4.3.3.4 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání 4.3.3.5 Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve 4.3.3.6 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci získávají informace z otevřených zdrojů zejména z internetu, posuzují správnost a věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupují k získaným informacím. Člověk a životní prostředí V logické souvislosti s probíraným učivem se ţáci učí pochopit vlastní odpovědnost za své jednání a aktivně se podílejí na řešení environmentálních problémů v souvislosti s probíraným učivem ţáci mohou na základě informací o buňkách odvodit vliv na různé druhy ţivočichů a prostředí. Občan v demokratické společnosti V logické souvislosti s probíraným učivem se ţáci učí pochopit vlastní odpovědnost za své jednání a snaţí se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů. Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 128 z 258


34-57-L/01


4.3.3.7 Aktivity, pomůcky, soutěţe CD odborné (Pomůcka) Ţáci mají k dispozici odborné filmy na aktuální téma.

1. ročník 1 hodinu týdně, povinný 1. Základy biologie výstupy charakterizuje názory na vznik a vývoj ţivota na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti ţivých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku ţivota vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a ţivočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výţivy a uvede principy zdravého ţivotního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a moţnosti prevence objasní význam genetiky pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí

15 vyučovacích hodin učivo 1.1 Vznik a vývoj ţivota na Zemi

2. Ekologie výstupy vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její vyuţívání člověkem popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody


1.2 Vlastnosti ţivých soustav 1.3 Buňka 1.4 Prokaryotická a eukaryotická buňka 1.5 Rostlinná a ţivočišná buňka 1.6 Rozdělení organismů 1.7 Stavba lidského těla 1.8 Zdravá výţiva 1.9 Nemoc a moţnosti prevence 1.10 Genetika

učivo 2.1 Ekologické pojmy 2.2 Biotické a abiotické faktory prostředí 2.3 Základní vztahy mezi organismy ve společenstvu 2.4 Potravní řetězce 2.5 Koloběh látek v přírodě 2.6 Krajina a její vyuţívání člověkem 2.7 Historie vzájemného ovlivňování člověka a přírody



34-57-L/01

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé sloţky ţivotního prostředí charakterizuje působení ţivotního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich vyuţívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi


2.8 Vliv činností člověka na sloţky ţivotního prostředí 2.9 Působení ţivotního prostředí na člověka 2.10 Přírodní zdroje 2.11 Nakládání s odpady 2.12 Globální problémy na Zemi

pokrytí průřezových témat Člověk a ţivotní prostředí 3. Člověk a ţivotní prostředí 6 vyučovacích hodin výstupy učivo uvede základní znečišťující látky v ovzduší, 3.1 Základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci 3.2 Chráněná území v ČR uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu 3.3 Nástroje na ochranu přírody uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu 3.4 Odpovědnost jedince za ochranu přírody přírody a prostředí vysvětlí udrţitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně ţivotního prostředí zdůvodní odpovědnost kaţdého jedince za ochranu přírody, krajiny a ţivotního prostředí na konkrétním příkladu z občanského ţivota a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí



34-57-L/01


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou sloţku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět pouţívat matematiku v různých ţivotních situacích (v odborné sloţce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním ţivotě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli: – vyuţívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě: při řešení běţných situací vyţadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; – aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné sloţce vzdělávání; - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; – zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; – číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; – pouţívat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby ţáci získali: – pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; – motivaci k celoţivotnímu vzdělávání; – důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. U ţáků hodnotíme schopnost samostatně aplikovat získané poznatky. Při hodnocení pouţíváme v klasifikaci váţený průměr. Největší důraz klademe na čtvrtletní práce, které mají největší váhu. Ţáci se SPU mají upravené podmínky tak, aby co nejlépe reflektovaly individuální vzdělávací potřeby dle doporučení poradenského zařízení. 4.4.1.1 Matematické kompetence nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně vyuţít pro dané řešení provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běţných situacích správně pouţívat a převádět běţné jednotky pouţívat pojmy kvantifikujícího charakteru 4.4.1.2 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.4.1.3 Občanské kompetence a kulturní povědomí



34-57-L/01


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.4.1.4 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám 4.4.1.5 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 4.4.1.6 Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých 4.4.1.7 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.4.1.8 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 132 z 258


34-57-L/01


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.4.1.9 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci se v souvislosti s probíraným učivem učí pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. Člověk a svět práce Ţáci jsou motivováni k zodpovědnosti za výsledky a kvalitu svého vzdělání, jsou odpovědní za vlastní ţivot, osvojí si umění reálně posoudit své schopnosti v návaznosti na pracovní uplatnění, jsou vedeni k pochopení potřeby sebevzdělávání a celoţivotního učení. Občan v demokratické společnosti Jsou uplatňovány principy demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je zaloţeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu. 4.1.1.10 Aktivity, pomůcky, soutěţe Modely těles (Pomůcka) Rýsovací potřeby (Pomůcka) MFCH tabulky (Pomůcka) Kalkulátory (Pomůcka) ICT (Pomůcka) Vyuţití počítačů k výuce, prezentace.

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Číselné obory výstupy provádí aritmetické operace v mnoţině reálných čísel pouţívá různé zápisy reálného čísla pouţívá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly řeší praktické úlohy s vyuţitím procentového počtu

12 vyučovacích hodin učivo 1.1 Číselné obory a početní operace s nimi 1.1.1 Přirozená čísla 1.1.2 Celá čísla 1.1.3 Rracionální čísla 1.1.4 Iracionální čísla 1.1.5 Reálná čísla 1.2 Reálná čísla a jejich vlastnosti 1.3 Absolutní hodnota reálného čísla 1.4 Itervaly jako číselné mnoţiny 1.5 Uţití procentového počtu 1.6 Uţití přímé a nepřímé úměrnosti



34-57-L/01


Informační a komunikační technologie 2. Mocniny výstupy provádí operace s mocninami a odmocninami

14 vyučovacích hodin učivo 2.1 Mmocniny s přirozeným mocnitelem 2.2 Mocniny s celým mocnitelem 2.3 Zápis čísla ve tvaru součinu a.10 na n-tou 2.4 Uţití mocnin v praktických příkladech 2.5 Druhá mocnina dvojčlenu 2.6 Mocniny s racionálním mocnitelem, odmocniny 2.7 Částečné odmocňování

3. Výrazy výstupy provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

12 vyučovacích hodin učivo 3.1 Pojem výrazu, hodnota výrazu, člen výrazu, výraz opačný 3.2 Absolutní hodnota výrazu 3.3 Výrazy s proměnnými, základní početní operace s nimi 3.4 Vytýkání před závorku 3.5 Rozklad podle vzorců 3.6 Rozklad kvadratického trojčlenu 3.7 Lomené výrazy a početní operace s nimi 3.8 Zlomky s odmocninou ve jmenovateli, usměrňování zlomků

4. Lineární rovnice a nerovnice výstupy řeší lineární rovnice a nerovnice a jejich soustavy třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

16 vyučovacích hodin učivo 4.1 Ekvivalentní úpravy rovnic 4.2 Lineární rovnice o jedné neznámé 4.3 Lineární nerovnice o jedné neznámé 4.4 Lineární rovnice s absolutní hodnotou



34-57-L/01


4.5 Lineární nerovnice s absolutní hodnotou 4.6 Soustavy dvou a tří lineárních rovnic o dvou (třech) neznámých 4.7 Slovní úlohy pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie 5. Funkce a její průběh, lineární funkce výstupy rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší lineární rovnice a nerovnice a jejich soustavy pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

12 vyučovacích hodin učivo 5.1 Pojem funkce 5.2.Definice funkce 5.3 Graf funkce 5.4 Vlastnosti funkce 5.5 Definice lineární funkce, druhy lineárních funkcí a její vlastnosti 5.6 Graf lineární funkce 5.7 Lineární funkce s absolutní hodnotou 5.8 Řešení lineárních rovnic, nerovnic a jejich soustav graficky

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie

2. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Planimetrie výstupy řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů uţívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

12 vyučovacích hodin učivo 1.1 Základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi 1.2 Shodnost a podobnost trojúhelníků 1.3. Řešení pravoúhlého trojúhelníku 1.3.1 Pythagorova věta 1.3.2 Goniometrické funkce ostrého úhlu 1.3.3 Euklidovy věty 1.4 Rovinné obrazce - obvody a obsahy



34-57-L/01


Informační a komunikační technologie 2. Funkce a její průběh, kvadratická funkce 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Základní pojmy – pojem funkce, definiční obor rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí, jejich grafy a určí jejich vlastnosti řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich opakování pojmů z 1. ročníku soustavy, lineární a kvadratické nerovnice 2.2 Lineární funkce - opakování učiva z 1. ročníku znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, pouţívá jejich vlastností 2.3 Racionální funkce a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných 2.4 Kvadratická funkce i prostorových útvarů pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 3. Kvadratické rovnice a nerovnice výstupy řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

18 vyučovacích hodin učivo 3.1 Druhy kvadratických rovnic 3.2 Řešení úplné kvadratické rovnice pomocí diskriminantu a vzorce pro výpočet kv. rce 3.3 Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice 3.4 Řešení kvadratických nerovnic početně i graficky

4. Funkce a její průběh, exponenciální a logaritmická funkce 24 vyučovacích hodin výstupy učivo rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne 4.1. Exponenciální a logaritmické funkce jejich grafy a určí jejich vlastnosti 4.2 Logaritmus, druhy logaritmů 4.3 Věty o počítání s logaritmy 4.4 Řešení jednoduchých logaritmických rovnic 4.5 Řešení jednoduchých exponenciálních rovnic pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie

3. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Goniometrie a trigonometrie výstupy znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel

22 vyučovacích hodin učivo 1.1. Velikost úhlu, oblouková a stupňová míra



34-57-L/01

řeší jednoduché goniometrocké rovnice pouţívá vlastností a vztahů mezi goniometrickými funkcemi k řešení rovinných i prostorových útvarů


1.2 Orientovaný úhel a jeho velikost 1.3 Goniometrické funkce obecného úhlu, vlastnosti a grafy 1.4 Vztahy mezi goniometrickými funkcemi 1.5 Jednoduché goniometrické rovnice 1.6 Sinová věta 1.7 Kosinová věta 1.8 Řešení obecného trojúhelníku

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 2. Stereometrie výstupy určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin určuje odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s vyuţitím funkčních vztahů a trigonometrie

16 vyučovacích hodin učivo 2.1 Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru 2.2 Vzájemná poloha a odchylka dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin 2.3 Vzdálenost bodu od roviny 2.4 Tělesa, jejich povrch a objem 2.4.1 Krychle 2.4.2 Kvádr 2.4.3 Hranol 2.4.4 Jehlan 2.4.5 Rotační válec 2.4.6 Rotační kuţel 2.4.7 Koule a její části

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 3. Posloupnosti výstupy vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

12 vyučovacích hodin učivo 3.1. Základní poznatky o posloupnostech 3.2 Aritmetická posloupnost, definice, vzorce pro



34-57-L/01

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost provádí výpočty jednoduchých finančních záleţitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky


výpočet součtu prvních n-členů 3.3 Řešení příkladů AP 3.4 Geometrická posloupnost, definice, vzorec provýpočet součtu prvních n-členů 3.5 Řešení příkladů GP 3.6 Vyuţití posloupností pro řešení úloh z praxe, finanční matematika

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 4. Kombinatorika výstupy uţívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování počítá s faktoriály a kombinačními čísly

16 vyučovacích hodin učivo 4.1. Variace bez opakování 4.2 Permutace bez opakování 4.3 Kombinace bez opakování 4.4 Kombinační čísla a jejich vlastnosti 4.5 Binomická věta


4. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Pravděpodobnost a statistika výstupy určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem uţívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

28 vyučovacích hodin učivo 1.1 Náhodný jev 1.2 Pravděpodobnosti jevů 1.3 Nezávislost jevů 1.4 Součet pravděpodobností a pravděpodobnost opačného jevu 1.5 Základy statistiky 1.5.1 Statistický soubor 1.5.2 Charakteristika statistického souboru

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 138 z 258


34-57-L/01

2. Analytická geometrie v rovině výstupy provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek uţívá různá analytická vyjádření přímky


28 vyučovacích hodin učivo 2.1 Souřadnice bodů, vektorů, střed úsečky 2.2 Vzdálenost dvou bodů v rovině 2.3 Přímka a její analytické vyjádření 2.3.1 Parametrické vyjádření přímky 2.3.2 Obecné rovnice přímky 2.3.3 Směrnicový tvar rovnice přímky 2.4 Rovnoběţnost a kolmost přímek 2.5 průsečík dvou přímek 2.6 Vzájemná poloha bodu a přímky, vzdálenost bodu od přímky




34-57-L/01


4.4.2 Seminář z matematiky Předmět navazuje a rozšiřuje osnovy Matematiky a má připravit ţáka na společnou část maturitní zkoušky. Učební osnovy i výsledky vzdělávání jsou dány katalogy poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky, které byly vydány MŠMT a jsou patné od šk. roku 2009/10. Koncepce předmětu umoţňuje reagovat aktuálně na stav vědomostí ţáků: vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky

4. ročník 0 + 2 h týdně, volitelný (Semináře) 1. Číselné mnoţiny výstupy pouţívá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) provádí aritmetické operace v mnoţině reálných čísel řeší praktické úlohy s vyuţitím procentového počtu provádí operace s mocninami a odmocninami 2. Algebraické výrazy výstupy provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Přirozená čísla 1.2 Celá čísla 1.3 Racionální čísla 1.4 Reálná čísla

6 vyučovacích hodin učivo 2.1 Algebraický výraz 2.2 Mmnohočleny 2.3 Lomené výrazy 2.4 Výrazy s mocninami a odmocninami

3. Rovnice a nerovnice výstupy řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

12 vyučovacích hodin učivo 3.1 Lineární rovnice a jejich soustavy 3.2 Rovnice s neznámou ve jmenovateli 3.3 Kvadratické rovnice 3.4 Lineární nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy 3.5. Logaritmické a exponenciální rovnice

4. Funkce




34-57-L/01

výstupy rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti


učivo 4.1.Základní poznatky o funkcích 4.2 Lineární funkce, nepřímá úměrnost 4.3 Kvadratická funkce 4.4 Exponenciální a logaritmické funkce, jednoduché rovnice 4.5 Goniometrické funkce

5. Posloupnosti a finanční matematika výstupy určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost provádí výpočty jednoduchých finančních záleţitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

6 vyučovacích hodin učivo 5.1. Aritmetická posloupnost 5.2 Geometrická posloupnost 5.3 Vyuţití posloupností pro řešení úloh z praxe, finanční matematika

6. Planimetrie 6 vyučovacích hodin výstupy učivo řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti 6.1 Planimetrické pojmy a poznatky rovinných útvarů rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, 6.2 Trojúhelníky určí jejich obvod a obsah 6.3 Mnohoúhelníky 6.4 Kruţnice a kruh 6.5 Geometrická zobrazení 7. Stereometrie 6 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1 Základní tělesa- krychle, kvádr, hranol, jehlan, určuje povrch a objem základních těles s vyuţitím funkčních vztahů a trigonometrie rotační válec, rotační kuţel 7.2 Komolý jehlan a kuţel, koule a její části 8. Analytická geometrie výstupy provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

5 vyučovacích hodin učivo 8.1 Souřadnice bodu a vektoru na přímce 8.2.Souřadnice bodu a vektoru v rovině 8.3 Přímka v rovině a její analytické vyjádření

9. Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika




34-57-L/01

výstupy uţívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování počítá s faktoriály a kombinačními čísly určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem


učivo 9.1 Základní poznatky z kombinatoriky 9.2 Základní poznatky z pravděpodobnosti 9.3 Základní poznatky ze statistiky



34-57-L/01


4.5 Vzdělávání pro zdraví 4.5.1 Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit ţáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu ţivota a celoţivotní odpovědnosti za své zdraví. Vede ţáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výţiva, ţivotní prostředí, dodrţování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k dpovědnému přístupu k sexu. Protoţe jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohroţují jejich zdraví a často i ţivot, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoţivotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Ţáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k proţívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu ţivota a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodrţování zásad bezpečnosti a prevence úrazůpři pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení ţáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli: – váţit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu proţívání ţivota a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohroţuje tělesné a duševní zdraví; – racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohroţení; – chápat, jak vlivy ţivotního prostředí působí na zdraví člověka; – znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosaţení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých moţností; – posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; – vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěţ; – pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; – usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; – vyuţívat pohybových činností, pravidel a soutěţí ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; – kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; – preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním reţimu; eliminovat zdraví ohroţující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se můţe objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle moţností a podmínek (materiální podmínky, zájmy ţáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení ţáci apod.). Tělesná výchova by měla ţáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro ţáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.



34-57-L/01


Základními metodami v teoretické části výuky je práce ţáků s verbálním (denní tisk,internet...) i ikonickým textem (obrázky,grafy,náčrty...). Dalšími metodami je individuální i skupinová práce se ţáky s přihlédnutím na jejich individuální schopnosti a dovednosti. Ţáci jsou hodnoceni na základě hloubky porozumění poznatkům,schopnosti kritického myšlení. Dalšími kritérii pro hodnocení jsou aplikace získaných poznatků v praxi, angaţovanost a snaha při tělesných cvičení. Dosahované výsledky jsou hodnoceny s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem a schopnostem jednotlivých ţáků. Pozn.: Učební osnovy 2., 3. a 4.ročníku se shodují s učební osnovou 1. ročníku, ale přizpůsobují se jiţ získaným vědomostem, dovednostem a věku ţáků. Zohledňovány jsou také specifické podmínky sportovišť a individuální zdatnost ţáků. 4.5.1.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.5.1.2 Občanské kompetence a kulturní povědomí zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.5.1.3 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám 4.5.1.4 Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro ţivotní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoţivotním učení Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 144 z 258


34-57-L/01


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běţně odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běţná témata 4.5.1.5 Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého ţivotního stylu a závislostí přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých 4.5.1.6 Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.5.1.7 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 145 z 258


34-57-L/01


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.5.1.8 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci pouţívají prostředky IKT v kaţdodenním ţivotě. Vyhledávají samostatně informace pro aktualizaci učiva i pro běţné činnosti. Člověk a svět práce Ţáci si uvědomují význam vzdělání pro svůj další ţivot, význam tělesné kondice a tělesného zdraví pro vlastní úspěšnou profesní kariéru. Reálně posuzují své tělesné schopnosti v závislosti na moţnostech pracovního uplatnění. Člověk a životní prostředí Ţáci se v rámci výuky učí pochopit zásadní význam přírody a ţivotního prostředí pro člověka. Na těchto základech budují svůj ţivotní styl a hodnotovou orientaci. Občan v demokratické společnosti Ţáci se učí základům demokratických principů, a to hlavně praktickou formou na základě budování vzájemných vztahů a demokratické spolupráce. Učí se také tolerovat a chápat odlišnosti ve schopnostech jednotlivců, jejich názorech a postojích. Ţáci rozvíjejí své sociální a osobnostní kompetence a pozitivní hodnotový systém. Práce s ţáky posiluje jejich angaţovanost. 4.5.1.9 Aktivity, pomůcky, soutěţe Sportovní dopoledne (Aktivita) Lyžařský výcvikový kurz (rozsah 5 x 8 hodin) Teoretické poznatky: zásady bezpečného pobytu v horském prostředí a pohybu na sjezdových a běţeckých tratích i ve volné přírodě, základy první pomoci a prevence úrazů při pobytu na horách, prevence sociálně-patologických jevů (zdravý ţivotní styl) Pohybové dovednosti: základy sjezdového lyţování nebo snowboardingu, základy běţeckého lyţování (alternativně) Letní sportovně turistický kurz (rozsah 5 x 6 hodin) Teoretické poznatky: soutěţe ve sportovních hrách, zásady orientace a pohybu v přírodě, ochrana ţivotního prostředí, zásady první pomoci, prevence sociálně-patologických jevů, odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci, práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence úrazů a nemocí, mediální obraz lidského těla, komerční reklama Pohybové dovednosti: turistika, plavání – základy plaveckých stylů – prsa, kraul, motýlek, znak Sportovní dopoledne podzimní (rozsah 6 vyučovacích hodin) Zásady první pomoci a bezpečnosti Teoretická příprava, výzbroj, výstroj Bruslení – základy bruslení na ledě, jízda vpřed, vzad, zastavení, přešlapování vpřed i vzad Regenerace, hodnocení teoretické i praktické přípravy Sportovní dopoledne jarní (rozsah 6 vyučovacích hodin) Zásady první pomoci a bezpečnosti Zásady jednání v situaci osobního ohroţení a za mimořádných událostí Mimořádné události (ţivelné pohromy, havárie, krizové situace aj.) Základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) Turistika Základy orientace v přírodě, práce s mapou a buzolou, orientace podle přírodních úkazů Soutěţ v orientačním běhu Hodnocení teoretické i praktické přípravy Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 146 z 258


34-57-L/01


Sportovní náčiní a nářadí (Pomůcka) Ţáci v jednotlivých sportovních odvětvích a hrách vyuţívají příslušné náčiní a nářadí, které umoţňuje zvládat příslušné disciplíny. Aktuálně vyhlašované soutěže v jednotlivých sportovních odvětvích (Soutěţ) Ţáci se účastní soutěţí, které jsou v jednotlivých sportovních disciplínách aktuálně organizovány.

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod 8 vyučovacích hodin výstupy učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti 1.1 Bezpečnost a hygiena v TV o stavbě a funkci lidského organismu jako 1.2 Význam pohybu pro zdraví člověka celku popíše, jak faktory ţivotního prostředí 1.3 Základy první pomoci ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu prokáţe dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným pouţívá vybavení vhodné vzhledem k realizované činnosti, materiálním a klimatickým podmínkám dokáţe zdůvodnit a uvést příklady významu pohybu pro zdraví dodrţuje zásady hygieny pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 2. Tělesná cvičení 10 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Pohybové dovednosti: prokáţe znalost základních nástupových tvarů a podat hlášení dodrţuje zásady bezpečnosti a ohleduplnosti 2.1.1 Pořadová při tělesných cvičeních 2.1.2 Kondiční umí pouţít protahovací cvičení rozvíjí svoje pohybové schopnosti 2.1.3 Relaxační a kompenzační a koordinační dovednosti dovede uplatňovat techniku a základy 2.1.4 Koordinační taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích 2.1.5 Na rozvoj pohybových dovedností uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách 2.1.6 S hudbou a aerobik 2.2 Teoretické poznatky: 2.2.1 Zásady rozvoje pohybových dovedností pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 147 z 258


34-57-L/01


Člověk a svět práce 3. Atletika výstupy zaběhne běh na 100 m technikou sprinterského běhu na čas ovládá techniku nízkého startu zaběhne 1500 m technikou vytrvalostního běhu v určeném limitu dokáţe pouţít startovní povely jako trenér a rozlišit způsoby startů a příslušných povelů podle délky tratě umí rozvíjet rychlost a vytrvalost

10 vyučovacích hodin učivo 3.1 Pohybové dovednosti: 3.1.1 Běh rychlý (sprint) 3.1.2 Běh vytrvalý 3.1.3 Starty (nízký a vysoký) 3.1.4 Skoky do dálky 3.1.5 Vrh koulí 3.1.6 Hody 3.2 Teoretické poznatky: 3.2.1 Ppravidla probíraných disciplin 3.2.2 Význam správně zvolené běţecké obuvi a výstroje jako prevence proti poranění při běhu

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 4. Gymnastika 10 vyučovacích hodin výstupy učivo zlepší koordinaci svého pohybu a orientaci v 4.1 Pohybové dovednosti: prostoru a čase 4.1.1 Akrobacie - kotouly, stoje,váhy, přemet zvládne provedení sestavy z probíraných prvků z akrobacie, roznošku na koze nadél stranou, sestava a skrčku na bedně našíř 4.1.2 Přeskok - roznoţka a skrčka přes kozu, bednu umí provádět dopomoc a záchranu při našíř prováděných cvicích vyšplhá na tyči a na laně s přírazem 4.1.3 Šplh - na laně a tyči je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové 4.1.4 Švihadla a obruče motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) 4.2 Teoretické poznatky: 4.2.1 Pravidla probíraných disciplin 4.2.2 Význam gymnastiky pro rozvoj obratnosti, síly a koordinace 5. Basketbal, streetbal výstupy




34-57-L/01


5.1 Pohybové dovednosti: zvládne herní činnosti jednotlivce dokáţe rozpoznat technické chyby a znalost pravidel jako hráč a s pomocí vyučujícího 5.1.1 Herní činnosti jednotlivce v útoku i jako rozhodčí komunikuje a spolupracuje s ostatními členy 5.1.2 Herní činnosti jednotlivce v obraně druţstva dodrţuje zásady fair play a dokáţe je odlišit 5.1.3 Hra od nesportovního chování 5.2 Teoretické poznatky: dokáţe pouţívat základy odborné terminologie 5.2.1 Pravidla 5.2.2 Základy taktiky pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 6. Volejbal 6 vyučovací hodiny výstupy učivo 6.1 Pohybové dovednosti: zvládne herní činnosti jednotlivce dokáţe rozpoznat technické chyby a znalost pravidel jako hráč a s pomocí vyučujícího 6.1.1 Herní činnosti jednotlivce v útoku i jako rozhodčí komunikuje a spolupracuje s ostatními členy 6.1.2 Herní činnosti jednotlivce v obraně druţstva dodrţuje zásady fair play a dokáţe je odlišit 6.2 Teoretické poznatky: od nesportovního chování 6.2.1 Pravidla dokáţe pouţívat základy odborné terminologie 6.2.2 Základy taktiky 7. Futsal, fotbal 6 vyučovací hodiny výstupy učivo 7.1 Pohybové dovednosti: zvládne herní činnosti jednotlivce dokáţe rozpoznat technické chyby a znalost pravidel jako hráč a s pomocí vyučujícího 7.1.1 Herní činnosti jednotlivce v útoku i jako rozhodčí komunikuje a spolupracuje s ostatními členy 7.1.2 Herní činnosti jednotlivce v obraně druţstva dodrţuje zásady fair play a dokáţe je odlišit 7.1.3 Hra od nesportovního chování 7.2 Teoretické poznatky: dokáţe pouţívat základy odborné terminologie 7.2.1 Pravidla 7.2.2 Základy taktiky pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 8. Stolní tenis,drobné pohybové hry výstupy




34-57-L/01


8.1 Stolní tenis, drobné pohybové hry zvládne herní činnosti jednotlivce komunikuje a spolupracuje s ostatními členy 8.2 Úpoly druţstva dodrţuje zásady fair play a dokáţe je odlišit od nesportovního chování dokáţe pouţívat základy odborné terminologie zvládá pády ze stoje a základy sebeobrany 9. Motorické testy 4 vyučovací hodiny výstupy učivo na základě porovnání dosaţených výsledků 9.1 testy rychlosti, síly, vytrvalosti, obratnosti a je schopen volit správná cvičení zaměřená získaných pohybových dovedností na zvyšování kondiční připravenosti a odstraňování rezerv v rozvoji jednotlivých pohybových schopností a dovedností vyuţívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce






34-57-L/01


4.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.6.1 Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit ţáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Ţáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uţivatelské úrovni pouţívat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běţným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, pouţívaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěţejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby ţák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli: – vyuţívat ICT vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě: při řešení běţných situací vyţadujících efektivní způsoby pouţití výpočetní techniky; – aplikovat získané poznatky a postupy z ICT v odborné sloţce vzdělávání; – algorytmizovat reálné situace a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; – zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; – číst s porozuměním odborný text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů ; – pouţívat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC. V afektivní oblasti směřuje ICT vzdělávání k tomu, aby ţáci získali: – pozitivní postoj k ICT a zájem o ni a její aplikace; – motivaci k celoţivotnímu vzdělávání; – důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. U ţáků hodnotíme schopnost samostatně aplikovat získané poznatky. Největší důraz klademe na praktické práce. Ţáci se SPU mají upravené podmínky tak, aby co nejlépe reflektovaly individuální vzdělávací potřeby dle doporučení poradenského zařízení. 4.6.1.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace 4.6.1.2 Kompetence k učení vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.6.1.3 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve 4.6.1.4 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 151 z 258


34-57-L/01


Ţáci se v souvislosti s probíranou látkou učí pracovat s informacemi, výpočetní technikou, odpovídajícím softwarem a dalšími komunikačními prostředky. 4.6.4.5 Aktivity, pomůcky, soutěţe Počítač (Pomůcka) Je nutný k výuce práce s programy.

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do výpočetní techniky výstupy pouţívá počítač a jeho periferie, detekuje chyby je si vědom nutnosti zabezpečení dat před zneuţitím a ochrany autorských práv aktivně vyuţívá prostředky zabezpečení dat před zneuţitím a zničením pracuje s prostředky správy operačního systému, nastavuje uţivatelské prostředí orientuje se ve struktuře dat, ovládá práci se soubory, rozpoznává základní typy souborů ovládá principy algorytmizace a sestavuje algorytmy řešení konkrétních úloh vyuţívá nápovědy a manuálu pro práci se softwarem vybírá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů seznamuje se s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictvi vysvětlí význam jednotlivých částí počítače a základní principy jejich fungování rozumí problematice počítačových virů a obrany proti virové infekci popíše jednotlivé komponenty a vysvětlí jejich význam pro práci počítače komprimuje a dekomprimuje soubory rozpozná anlalogii ve způsobu ovládání jednotlivých aplikací

14 vyučovacích hodin učivo 1.1 Pravidla provozu učebny a BOZP 1.2 Historie výpočetní techniky 1.3 Teorie informace, bit a Byte, analogová a digitální zařízení 1.4 Hardware a software osobního počítače – rozdělení a pouţívané zkratky 1.5 Hlavní části počítačové sestavy, procesor, paměti, vstupně výstupní zařízení 1.6 Scannery 1.7 Tiskárny 1.8 Základní aplikační a programové vybavení, datové a spustitelné soubory 1.9 Digitalizace dat 1.10 Komprese dat - pouţití a principy činnosti 1.11 Formát PDF 1.12 Legislativa ČR v oblasti ICT, autorský zákon, licenční politika, open source programy, ochrana software 1.13 Operační systém, druhy systémů, konfigurace prostředí a tiskáren 1.14 Soubor, sloţka, označování více objektů, práce se schránkou, asociace souborů 1.15 Zálohování dat, aktualizace OS – důvod a provedení 1.16 Nápověda, manuál



34-57-L/01


1.17 Viry, členění, způsoby infikování, antivirová ochrana, firewall 1.18 Spyware, phishing, spamy a HOAXy 1.19 Vliv počítačů na obsluhu, eliminace negativních vlivů práce na počítači 1.20 Multimédia, formáty, kodeky a streamování pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 2. Open office Writer výstupy vyuţívá nápovědy a manuálu pro práci se softwarem vybírá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů vytváří a upravuje strukturované textové dokumenty (formátování, objekty, tabulky) pouţívá běţné základní a aplikační programové vybavení pouţívá editor rovnic vkládá do dokumentu grafy, obrázky a ostatní objekty provádí export a import dat mezi součástmi kancelářských balíků

23 vyučovacích hodin učivo 2.1 Psaní na klávesnici, pohyb po dokumentu 2.2 Pracovní prostředí a nástroje 2.3 Základy typografie, interpunkce, odsazování slov 2.4 Formátování textu, záhlaví a zápatí, kombinace barev 2.5 Tabulátory 2.6 Editor rovnic a matematické symboly 2.7 Kontrola pravopisu 2.8 Odráţky a číslování 2.9 Seznamy 2.10 Styly a jejich pouţití 2.11 Tabulky 2.12 Grafika, symboly 2.13 Příprava tisku a tisk, export a import dat z jiných formátů, práce s PDF 2.14 Makra a jejich pouţití 2.15. Hromadná korespondence 2.16. Samostatné práce

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 153 z 258


34-57-L/01

3. Open office Calc výstupy vyuţívá nápovědy a manuálu pro práci se softwarem ovládá běţné práce s tabulkovým procesorem Calc (vzorce, třídění, grafy) pouţívá běţné základní a aplikační programové vybavení pouţívá tabulkový kalkulátor ke zpracování dat a prezentaci výsledků formou grafu vkládá do dokumentu grafy, obrázky a ostatní objekty nastaví formát buněk a provede jejich úpravy pouţívá vzorce a funkce vytváří grafy, propojuje data mezi listy a tabulkami provádí export a import dat mezi součástmi kancelářských balíků rozpozná anlalogii ve způsobu ovládání jednotlivých aplikací


23 vyučovacích hodin učivo 3.1 Základní funkce 3.2 Organizace dat v sešitu, listy, řádky, sloupce, buňky, uzamčení buněk a tabulky 3.3 Úprava datového formátu a typu buňky 3.4 Třídění dat 3.5 Absolutní a relativní adresování 3.6 Vazby mezi buňkami a odkazy 3.7 Vzorce a základní matematické funkce 3.8 Tvorba vzorců 3.9 Podmíněné formátování 3.10 Logické funkce 3.11 Vnořené funkce s podmínkami 3.12 Tvorba grafů na základě existujících dat a jejich úprava 3.13 Datové řady grafů 3.14 Samostatné práce

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 4. Open office Impress výstupy vyuţívá nápovědy a manuálu pro práci se softwarem vybírá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů vytváří multimediální prezentace v programu Impress zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající SW pro zpracování vytváří jednotlivé snímky prezentace s vyuţitím šablon, tabulek a připravených textů vytváří vlastní animace objektů pro prezentaci vkládá do dokumentu grafy, obrázky a ostatní objekty

6 vyučovacích hodin učivo 4.1 Prezentační nástroj 4.2 Prostředí a nástroje, exportní formáty, PDF 4.3 Vkládání objektů a obrázků 4.4 Efekty a jejich správná volba 4.5 Vlastní animace 4.6 Časování snímků 4.7 Pravidla pro tvorbu prezentací



34-57-L/01


provádí export a import dat mezi součástmi 4.8 Povolené a zakázané barevné kombinace kancelářských balíků 4.9 Samostatné práce rozpozná anlalogii ve způsobu ovládání jednotlivých aplikací pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 2. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Internet výstupy chápe specifika práce v síti, pracuje s jejími prostředky ovládá běţné prostředky online komunikace a výměny dat volí vhodné informační zdroje k vyhledání poţadovaných informací získává a vyuţívá informace z Internetu, ovládá jejich vyhledávání orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje a dále zpracovává uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování dále prezentuje zvládá navigaci a vyhledávání na webových stránkách interpretuje vztah mediálních sdělení a reality popíše sítě LAN, WAN vysvětlí různé typy topologie počítačových sítí popíše způsob toku dat v Internetu

2 vyučovací hodiny učivo 1.1 Druhy sítí a jejich topologie 1.2 Sítě LAN, WAN, klient, server 1.3 Infrastruktura sítí, aktivní prvky sítí 1.4 Bezdrátové sítě 1.5 MAC adresa 1.6 TCP IP protokol a jeho nastavení 1.7 FTP protokol 1.8 Videokonference, VOIP a messengery 1.9 Servery a pracovní stanice, mapování sloţek a přístupová práva 1.10. Sdílení dokumentů a prostředků, hesla a zabezpečení 1.11 Struktura Internetu, připojení koncového uţivatele 1.12 Prohlíţeče www stránek, zabezpečené prohlíţení a digitální certifikát 1.13 Přenosové protokoly 1.14 Vyhledávací sluţby, rozšířené vyhledávání,m formulace dotazu 1.15. Transfery dat do a z Internetu,m přenosové rychlostní spojení 1.16. Ochrana připojení, antispam 1.17. Vyuţití Internetu, deskové a webové aplikace,



34-57-L/01


sociální sítě a jejich rizika, LMS systémy, wiki a sdílené systémy 1.18. Internetové bankovnictví a obchody 1.19GMS a GPS sítě pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 2. Rozšířená tvorba WWW stránek výstupy chápe specifika práce v síti, pracuje s jejími prostředky volí vhodné informační zdroje k vyhledání poţadovaných informací rozumí běţným odborným graficky ztvárněným informacím (schemata, grafy) zvládá navigaci a vyhledávání na webových stránkách vytváří webové stránky s pomocí WYSIWYG editoru, včetně jejich propojování popíše způsob toku dat v Internetu

35 vyučovacích hodin učivo 2.1 Základy HTML, hypertext, hyperlink, URL doména 2.2 WYSIWYG editory 2.3 Dreamweaver - úvod 2.4 Nástroje 2.5 Vkládání objektů a vazby mezi nimi 2.6 Hypertextové odkazy a práce s nimi 2.7 Propojení s Photoshopem 2.8 CSS styly 2.9 Integrace skriptů 2.10 Samostatné práce – tvorba osobních a školních stránek

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 3. Vektorová grafika výstupy rozumí běţným odborným graficky ztvárněným informacím (schemata, grafy) vytváří informace v grafické formě při vyuţití grafického editoru pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru vytváří a upravuje grafiku ve vektorovém editoru Zoner Callisto

9 vyučovacích hodin učivo 3.1 Vektrorová grafika a její pouţití, grafické formáty 3.2 Zoner Callisto – úvod 3.3 Pracovní prostor 3.4 Nástroje 3.5 Práce s písmem 3.6 Operace s křivkami 3.7 Barvy a jejich správa, RGB, CMYK, DPI



34-57-L/01


a barevná hloubka 3.8 Samostatné práce pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 4. Bodová grafika výstupy rozumí běţným odborným graficky ztvárněným informacím (schemata, grafy) vytváří informace v grafické formě při vyuţití grafického editoru pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru

9 vyučovacích hodin učivo 4.1 Bodová grafika a její pouţití 4.2 Photoeditor - úvod 4.3 Prostředí programu 4.4 Nástroje 4.5 Imaging a úprava fotografií 4.6 Samostatné práce

pokrytí průřezových témat. Informační a komunikační technologie 5. Databáze výstupy ovládá základní práce v databázovém procesoru (vyhledávání, třídění, relace, sestavy) chápe specifika práce v síti, pracuje s jejími prostředky orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje a dále zpracovává rozumí běţným odborným graficky ztvárněným informacím (schemata, grafy) vytváří databázové tabulky a formuláře, vytváří dotazy

9 vyučovacích hodin učivo 5.1 Prostředí programu 5.2 Tvorba databázové tabulky 5.3 Vkládání polí tabulky a jejich konfigurace 5.4 Tvorba relací mezi tabulkami 5.5 Tvorba dotazů 5.6 Tvorba formulářů 5.7 Tvorba sestav 5.8 Tvorba datových stránek 5.9 Databáze klient-server

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 6. MS Outlook výstupy komunikuje elektronickou poštou, ovládá zaslání přílohy vyuţívá další funkce poštovního klienta (adresář, kalendář)

2 vyučovací hodiny učivo 6.1 Poštovní klient 6.2 Protokol SMTP a POP3



34-57-L/01


ovládá běţné prostředky online komunikace 6.3 Přílohy, adresy zabezpečení a výměny dat 6.4 Mailové viry nastaví účet elektronické pošty 6.5 Phishing 6.6 Adresář a jeho tvorba 6.7 Práce s účty 6.8 Forwarding 6.9 Import a export dat 6.10 Synchronizace s externími zařízeními pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie



34-57-L/01


4.6.2 Seminář z ICT

4. ročník 0 + 2 h týdně, volitelný (Semináře) 1. Opakování teorie ICT výstupy pouţívá počítač a jeho periferie, detekuje chyby je si vědom nutnosti zabezpečení dat před zneuţitím a ochrany autorských práv aktivně vyuţívá prostředky zabezpečení dat před zneuţitím a zničením pracuje s prostředky správy operačního systému, nastavuje uţivatelské prostředí orientuje se ve struktuře dat, ovládá práci se soubory, rozpoznává základní typy souborů seznamuje se s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictvi vysvětlí význam jednotlivých částí počítače a základní principy jejich fungování rozumí problematice počítačových virů a obrany proti virové infekci popíše jednotlivé komponenty a vysvětlí jejich význam pro práci počítače

12 vyučovacích hodin učivo 1.1. Teorie informace 1.2 Číselné soustavy 1.3 Hardware a software osobního počítače rozdělení 1.4 Hlavní části počítačové sestavy, procesor, paměti, vstupně výstupní zařízení 1.5 Scannery 1.6 Tiskárny 1.7 Základní aplikační a programové vybavení 1.8 Digitalizace dat 1.9 Legislativa ČR v oblasti ICT 1.10 Operační systém, druhy systémů, konfigurace prostředí 1.11 Soubor, sloţka, označování více objektů 1.12 Zálohování dat 1.13 Nápověda, manuál 1.14 Viry, členění, způsoby infikování, antivirová ochrana 1.15. Vliv počítačů na obsluhu, eliminace negativních vlivů práce na počítači 1.16 Posouzení informačních zdrojů z hlediska validity a vhodnosti pro daný účel 1.17 Sluţby poskytované knihovnami 1.18 Ergonomie práce s ICT, energeticky úsporné technologie 1.19 ICT prostředky pro osoby s handicapem



34-57-L/01


1.20 Média, manipulace s příjemcem sdělení, skrytá reklama, digitálně upravované vyobrazení a jejich vliv na společnost pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 2. Základy programování výstupy ovládá principy algorytmizace a sestavuje algorytmy řešení konkrétních úloh vyuţívá nápovědy a manuálu pro práci se softwarem vybírá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů pouţívá běţné základní a aplikační programové vybavení rozpozná anlalogii ve způsobu ovládání jednotlivých aplikací pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 3. Databáze – rozšíření výstupy vyuţívá nápovědy a manuálu pro práci se softwarem vybírá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů pouţívá běţné základní a aplikační programové vybavení rozpozná anlalogii ve způsobu ovládání jednotlivých aplikací ovládá základní práce v databázovém procesoru (vyhledávání, třídění, relace, sestavy) vytváří databázové tabulky a formuláře, vytváří dotazy

20 vyučovacích hodin učivo 2.1 Algorytmizace úlohy 2.2 Vývojové diagramy 2.3 Absolutní a relativní odkazy 2.4 Tvorba programu

20 vyučovacích hodin učivo 3.1 Prostředí programu 3.2 Tvorba databázové tabulky 3.3 Vkládání polí tabulky a jejich konfigurace 3.4 Tvorba relací mezi tabulkami 3.5 Tvorba dotazů 3.6 Tvorba formulářů 3.7 Tvorba sestav 3.8 Tvorba datových stránek

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 4. Počítačové sítě výstupy aktivně vyuţívá prostředky zabezpečení dat před zneuţitím a zničením orientuje se ve struktuře dat, ovládá práci se soubory, rozpoznává základní typy souborů vysvětlí význam jednotlivých částí počítače a základní principy jejich fungování

4 vyučovací hodiny učivo 4.1 Opakování pojmů 4.2 Druhy sítí a jejich topologie 4.3 Sítě LAN, WAN



34-57-L/01

rozumí problematice počítačových virů a obrany proti virové infekci popíše jednotlivé komponenty a vysvětlí jejich význam pro práci počítače popíše sítě LAN, WAN vysvětlí různé typy topologie počítačových sítí


4.4 Infrastruktura sítí, aktivní prvky sítí 4.5 Aktivní a pasivní síťové prvky 4.6 Volba topologie sítě v závislosti na jejím vyuţití 4.7 Bezdrátové sítě 4.8 MAC adresa 4.9 TCP IP protokol a jeho nastavení 4.10 FTP protokol 4.11 Servery a pracovní stanice 4.12 Ochrana připojení, antispam




34-57-L/01


4.7 Ekonomické vzdělávání 4.7.1 Ekonomika Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení ţáků a umoţnit jim pochopit mechanismus fungování trţní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Ţáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí předmětu je učivo o marketingu a managementu a vyuţití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důleţitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Ţáci jsou vedeni k praktickému vyuţívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Ekonomika rozvíjí vědomí ţáků, aby na základě poznatků a zákonitostí porozuměli základním ekonomickým otázkám, orientovali se v současné ekonomické problematice v oblastech trţní ekonomiky, mzdové a daňové politiky, ekonomiky podniku, bankovnictví a mezinárodních vztazích. Před nástupem do praxe ţáci získají znalosti z oblasti pracovněprávních vztahů, soukromého podnikání a mzdové problematiky. Předmět Ekonomika obsahuje průřez následujícími tématy: Trţní ekonomika, Bankovnictví, Pracovně-právní vztahy, Hospodaření podniku, Mzdová a daňová problematika, Mezinárodní integrace a národní hospodářství, Marketing a Management. U výuky kapitoly Význam rekvalifikace a úloha úřadů práce v současné době se předpokládá spolupráce s příslušným úřadem práce. Ukázky ekonomických výpočtů v kapitolách Mzdová a daňová politika, Hospodaření podniku jsou probírány na konkrétních příkladech. Výuka předmětu Ekonomika směřuje k tomu, aby ţáci: – jednali odpovědně, byli schopni nést za svá rozhodnutí odpovědnost – znali svoji cenu a moţnosti uplatnění na trhu práce – byli schopni utvořit si vlastní úsudek a nenechali sebou manipulovat – si váţili kvalitní práce jiných lidí – dodrţovali pracovní dobu – dodrţovali normy, předpisy a nařízení v oblasti státního i soukromého sektoru – dodrţovali zásady a předpisy BOZP v souvislosti se Zákoníkem práce Základními metodami výuky je práce ţáků s verbálním textem a komunikace formou dialogů a diskusí. Ţáci pracují samostatně nebo ve skupinách. Při probírání nového učiva je preferován výklad s moţností zapojení ţáků do dané problematiky formou řízeného rozhovoru s pouţitím názorných didaktických pomůcek. Aktivita ţáků je podněcována zadáváním samostatných prací. Ţáci jsou hodnoceni na základě ústního a písemného projevu. Hodnotí se schopnost samostatného myšlení, vyvozování logických závěrů a schopnost aplikace získaných poznatků na konkrétních příkladech. Hodnocení se provádí v návaznosti na školní řád a v návaznosti na klasifikaci dle ŠVP. 4.7.1.1 Matematické kompetence provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běţných situacích 4.7.1.2 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií 4.7.1.3 Občanské kompetence a kulturní povědomí Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 162 z 258


34-57-L/01


dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.7.1.4 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příleţitosti v souladu s realitou trţního prostředí, svými předpoklady a dalšími moţnostmi mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze 4.7.1.5 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování 4.7.1.6 Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní 4.7.1.7 Kompetence k učení vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 4.7.1.8 Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 163 z 258


34-57-L/01


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.7.1.9 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Komunikace elektronickou poštou, vyhledávání informací pomocí Internetu. Člověk a svět práce Řízený rozhovor o problematice Zákoníku práce a pracovně-právních vztazích, uplatnění absolventů na trhu práce, význam a funkce úřadů práce. Člověk a životní prostředí Zamyšlení nad vhodnou volbou likvidace vyřazeného majetku podniku, význam "ekodvorů", třídění odpadů. Občan v demokratické společnosti Řízený rozhovor na téma pracovní vztahy, vysvětlení pravidel slušného chování na pracovišti, prosazování svých zájmů a zájmů společnosti, stanovení preferencí. 4.7.1.10 Aktivity, pomůcky, soutěţe Živnostenský zákon (Pomůcka) Ţáci se seznámí se ţivnostenským zákonem – členěním ţivností, podmínkami ţivnostenského podnikání. Mince, bankovky (Pomůcka) Ţáci se seznámí s bankovkami a mincemi různých států, rozpoznají ochranné prvky na bankovkách. Filmová ukázka (Pomůcka) Ţáci se seznámí s ekonomikou české republiky v 50.– 80. letech. Zákon o daních (Pomůcka) Ţák se orientuje ve výběru koeficientů pro rovnoměrné a zrychlené odpisování majetku. Kalkulačka (Pomůcka) Ţák umí pouţívat kalkulačku pro výpočet odpisů, jistiny, úrokové míry a dalších ekonomických veličin. Ukázky účetních dokladů (Pomůcka) Ţák rozpozná jednotlivé účetní doklady a dovede popsat jejich náleţitosti. Daňové přiznání (Pomůcka) Ţák umí vyplnit formuláře daňových přiznání. Formuláře k žádosti o živnostenský list (Pomůcka) Ţák umí vyplnit poţadované tiskopisy k ţivnostenskému podnikání.

3. ročník 3 hodiny týdně, povinný 1. Podstata fungování trţní ekonomiky výstupy pouţívá a aplikuje základní ekonomické pojmy na příkladu popíše fungování trţního mechanizmu vyjádří formou grafu určení rovnováţné ceny stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a

8 vyučovacích hodin učivo 1.1 Podstata fungování trţní ekonomiky 1.2 Hospodářský proces, potřeby, statky, spotřeba, ţivotní úroveň 1.3 Ekonomické systémy – trţní mechanismus – úloha v trţní ekonomice,



34-57-L/01

DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běţné cenové triky a klamavé nabídky vysvětlí příčiny růstu a poklesu ţivotní úrovně znázorní graficky vztah mezi nabídkou a poptávkou, vysvětlí na základě grafu vliv ceny graficky znázorní pokles a nárůst poptávky, spokojenost zákazníků ve vztahu nabídka, poptávka zná význam pojmů agregátní poptávka a nabídka, segmentace trhu, substituční efekt, komplement vysvětlí význam slova konkurence v trţní ekonomice pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


1.4 Poptávka, nabídka, cena, vývoj P, N, C, agregátní N a P, faktory ovlivňující N, P a C 1.5 Vlastnosti trhu, poruchy a selhání trhu, inflace, nezaměstnanost 1.6 Směna, peníze – formy peněz, funkce peněz, ochranné prvky na bankovkách

2. Podnikání výstupy posoudí vhodné formy podnikání rozpozná běţné cenové triky a klamavé nabídky orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky orientuje se ve způsobech ukončení podnikání na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu orientuje se v základních pojmech oblasti podnikání – všeobecné a zvláštní podmínky podnikání zná a popíše povinnosti podnikatele vůči ţivnostenskému a finančnímu úřadu orientuje se v základním vyplnění daňového přiznání OSVČ vysvětlí pojem pozastavení ţivnosti, ukončení ţivnosti

10 vyučovacích hodin učivo 2.1. Prání formy podnikání – výhody, nevýhody, podnikatelský záměr 2.2 Podnikání podle ţivnostenského zákona soukromé podnikání, ţivnosti – členění, poţadavky 2.3 Státní organizace – zakládání, vznik a zánik PO 2.4 Společné podnikání bez vzniku nové PO 2.5 Společné podnikání se vznikem nové PO 2.6 Výhody a nevýhody podnikání včetně rizik podnikání a zaměstnání 2.7 Podnikání v rámci EU

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku 16 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Struktura majetku – dlouhodobý majetek rozlišuje jednotlivé druhy majetku členění orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 165 z 258


34-57-L/01

hospodaření řeší jednoduché kalkulace ceny na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele vysvětlí rozdíly mezi pojmy aktiva a pasiva, jejich význam zná a vysvětlí členění investičního majetku zná a vysvětlí členění oběţného majetku zná a vysvětlí členění pasiv – vlastní zdroje, cizí zdroje na příkladu vysvětlí význam a druhy opotřebení, odpisy, druhy odpisů vysvětli pouţití odpisových skupin ovládá výpočet rovnoměrných a zrychlených odpisů na příkladu vysvětlí pouţití hospodářského výsledku podniku ovládá pojmy jednicové a reţijní náklady, kalkulační jednice, rozvrhová základna rozvhne reţijní náklady pomocí rozvrhových základen 4. Účetní evidence výstupy vysvětlí význam účetnictví, typy a vhodnost pouţití na konkrétním účetním dokladu vysvětlí náleţitosti účetního dokladu, provádění oprav podle dané účetní oporace zvolí správný typ účetního dokladu správně vystaví účetní doklad – paragon, faktura, pokladní příjmový doklad pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie

5. Marketing výstupy na příkladu ukáţe pouţití nástrojů marketingu v oboru vysvětlí význam slova marketing, marketingové nástroje na příkladu aplikuje vliv marketingových nástrojů ve vztahu nabídka - poptávka vysvětlí vliv jednotlivých marketingových nástrojů na zákazníka pokrytí průřezových témat:


3.2 Odpisy, opotřebení 3.3 Oběţný majetek 3.4 Náklady a výnosy, hospodářský výsledek podniku 3.5 Druhy škod a moţnosti předcházení škodám – odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele 3.6 Kalkulace cen

5 vyučovacích hodin učivo 4.1 Účetní evidence 4.2 Zásady účetnictví 4.3 Účetní doklady – členění, náleţitosti, vyhotovování, opravy, archivace účetních dokladů

6 vyučovacích hodin učivo 5.1 Cíle a koncepce marketingu 5.2 Marketingové nástroje



34-57-L/01


Člověk a ţivotní prostředí 6. Management výstupy charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci na příkladu uvede jednotlivé sloţky managementu – plánování, usměnování, organizace, řízení charakterizuje typy řízení včetně uvedení výhod a nevýhod zdůvodní vhodnost volby konkrétního typu řízení pro danou situaci vysvětlí pojem personální management na příkladu uvede pouţití motivačních nástrojů objasní pojem celoţivotní vzdělávání a jeho význam

7 vyučovacích hodin učivo 6.1 Historie a význam managementu 6.2 Sloţky řízení 6.3 Typy řízení 6.4 Personální management 6.5 Motivace, motivační nástroje

7. Daňová soustava a finanční trh 27 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1 Daně – členění, způsob úhrady, základní pojmy vyhotoví daňové přiznání rozliší princip přímých a nepřímých daní vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce 7.2 Přímé daně – DPFO, DPPO, daň z nemovitosti, daň dědická, darovací a z převodu nemovitosti, DPH charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé silniční daň subjekty 7.3 Nepřímé daně - spotřební daň, DPH charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry pouţívá nejběţnější platební nástroje, smění 7.4 Daňová evidence, daňové přiznání peníze podle kursovního lístku 7.5 Subjekty finančního trhu, makroekonomický orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt koloběh s ohledem na své potřeby vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb 7.6 Bankovnictví – centrální banka, funkce, nástroje a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN 7.7 Komerční banky – bankovní operace, druhy orientuje se v soustavě daní, v registraci bankovních operací k daním správně pouţívá daňovou terminologii 7.8 Formy placení, platební doklady chápe význam daní a jejich pouţití v rámci státního rozpočtu 7.9 Financování potřeb – spoření, úvěry, leasing, vysvětlí a charakterizuje cenné papíry návrh řešení nedostatku finančních prostředků, kapitálového trhu – akcie, podílový list, úrokové sazby - výpočet obligace, hypoteční vysvětlí a charakterizuje cenné papíry 7.10 Pojišťovnictví, zákonné a smluvní pojištění peněţního trhu – šek, směnka, státní pokladniční poukázka 7.11 Investiční společnosti a fondy, cenné papíry ovládá princip bankovní soustavy v České republice 7.12 Druhy cenných papírů, moţnosti pouţití, rizika vysvětlí činnost Centrální banky, přímé Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 167 z 258


34-57-L/01


a nepřímé nástroje řízení CB, funkce CB jejich nákupu a prodeje specifikuje druhy bankovních operací a 7.13 Mezinárodní finanční instituce dovede je uvést na příkladě zná postup při zakládání a rušení účtu, při ukládání a výběru peněz zhodnotí výhody a nevýhody jednotlivých forem placení – hotovostní, bezhotovostní orientuje se v nabídce bankovních sluţeb – banking, vkladové sluţby, úvěrové sluţby charakterizuje úvěr uvede na konkrétních příkladech typy jednotlivých úvěrů ví, jak postupovat v případě ţádosti o úvěr specifikuje náleţitosti úvěrové smlouvy včetně podmínek, za kterých jsou úvěry poskytovány vysvětlí pojem zástavní smlouva, ručitel zná problematiku leasingu orientuje se v problematice investičních a podílových fondů, dovede vysvětlit rozdíly popíše význam a činnost mezinárodních finančních institucí – Mezinárodní měnový fond, Světová banka 8. Mzdy, zákonné odvody 7 vyučovacích hodin výstupy učivo 8.1 Pracovní poměr – vznik a zánik PP, povinnosti orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody zaměstnance a zaměstnavatele vypočte sociální a zdravotní pojištění vysvětlí význam Zákoníku práce, povinnosti 8.2 Mzdová soustava, sloţky mzdy, mzdové předpisy, výpočet mzdy ze zadaných parametrů a práva zaměstnance a zaměstnavatele vysvětlí moţnosti vzniku pracovního 8.3 Systém sociálního a zdravotního zabezpečení poměru ví, za jakých podmínek lze ukončit pracovní poměr vysvětlí základní pojmy – mzda – hrubá, čistá, mzda – nominální, reálná, nárokové a nenárokové sloţky mzdy ze zadaných parametrů vypočítá čistou mzdu pracovníka vysvětlí systém sociálního a zdravotního zabezpečení 9. Národní hospodářství 6 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního 9.1 Struktura NH hospodářství ve vztahu k oboru 9.2 Ukazatele NH, jejich vliv na ţivotní úroveň, objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na HDP finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáţe Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 168 z 258


34-57-L/01


jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům 9.3 Bilance zahraničního obchodu srovná úlohu velkých a malých podniků v 9.4 Hospodářská politika ČR, fiskální, monetární a ekonomice státu důchodová politika na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu vysvětlí pojem národní hospodářství a charakterizuje jednotlivé ukazatele národního hospodářství ovládá členění národního hospodářství vysvětlí pojem hospodářská politika státu zná význam fiskální politiky, monetární politiky, důchodové politiky a vnější politiky státu ví, co ovlivňuje bilanci zahraničního obchodu pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 10. Evropská integrace výstupy chápe důleţitost evropské integrace zhodnotí ekonomický dopad členství v EU na konkrétních příkladech vysvětlí důvody ekonomické integrace vysvětlí význam EU popíše strukturu EU, orgány řízení EU pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

7 vyučovacích hodin učivo 10.1 Důvody ekonomické Integrace 10.2 EU – význam, vznik, cíle, struktura EU 10.3 Ekonomický dopad členství ČR v EU



34-57-L/01


4.8 Odborné vzdělávání 4.8.1 Všeobecná polygrafie V předmětu Všeobecná polygrafie získají ţáci základní orientaci v oblasti grafických technik, osvojí si principy výstavby grafické kompozice z hlediska výrazových moţností barvy, písma a obrazu. Naučí se vnímat jejich vzájemné působení v souvislostech s tiskovou technikou, potiskovaným materiálem i designem tiskoviny. Obeznámí se s vývojem písma, kniţní kultury, historií a vznikem tisku. Těţiště výuky spočívá ve vytvoření uceleného obrazu o polygrafii s cílem připravit flexibilního absolventa. Ţáci se seznámí se širokou škálou polygrafických materiálů, jejich vývojem, vlastnostmi a pouţitím v jednotlivých tiskových technikách. Osvojí si základní charakteristiku technologických postupů ve všech fázích polygrafické výroby. Pochopí základní principy vstupní, mezioperační a výstupní kontroly. Cílem obsahového okruhu je rozvíjet estetické cítění ţáků, přispět ke kultivaci jejich výtvarného projevu a vytvořit předpoklady pro kreativní řešení úkolů v daném oboru. V pojetí tohoto okruhu se předpokládá, ţe historii polygrafické výroby bude věnováno cca 10 % hodinové dotace, klasickým principům cca 40 % a moderní výrobě 50 %. 4.8.1.1 Matematické kompetence správně pouţívat a převádět běţné jednotky 4.8.1.2 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace 4.8.1.3 Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat 4.8.1.4 Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích 4.8.1.5 Občanské kompetence a kulturní povědomí přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.8.1.5 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám 4.8.1.6 Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.8.1.7 Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 170 z 258


34-57-L/01


4.8.1.9 začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Vyuţíváním ICT při samotné výuce, vystavením odborných textů na stránkách internetu nejen školy. Zdokonalováním přípravy pomocí osobního počítače. Komunikací pomocí elektronických médií. Člověk a svět práce Problematika světa práce spočívá v doplnění znalostí a dovedností ţáků získaných v odborné sloţce vzdělávání o nejdůleţitější poznatky a dovednosti související s jejich uplatněním ve světě práce, které jim mají pomoci při rozhodování o další vzdělávací a profesní orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv, v osvojení kompetence aktivně rozhodovat o vlastní profesní kariéře, uplatnit se na trhu práce a přizpůsobit se jeho změnám; v motivování ţáků k tomu, aby si uvědomili odpovědnost za vlastní ţivot. Význam vzdělání pro ţivot musí být motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře.v budování a rozvíjení uplatnitelnosti absolventů prostřednictvím poskytnutí základní orientace ve světě práce a vzdělávání a v osvojení kompetence hodnotit jednotlivé faktory určující charakter práce. Musí se naučit srovnávat je se svými předpoklady, orientovat se v nabídce profesních a vzdělávacích moţností a schopnosti kriticky je posuzovat. Schopnosti reálně posuzovat své schopnosti a moţnosti pracovního uplatnění, v získání přehledu o alternativních moţnostech pracovního uplatnění. Ţáci musí být vedeni k tomu, aby si uvědomili dynamiku ekonomických a technologických změn v současném světě a z toho plynoucí význam profesní mobility a rekvalifikací, potřebu sebevzdělávání. Člověk a životní prostředí V příslušných tématech se vţdy připomínají otázky ekologie, ergonomie. Upozorňuje se na pozitivní i negativní vlivy globalizace. Občan v demokratické společnosti Spočívá ve vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, vzájemném respektování,spolupráci, účast a dialogu, respektovat osobnost ţáka,jeho názorů o postojů ke společnosti, občanské společnosti, seznamuje je se ţivotem v obci, politikou samosprávních orgánů apod. v posilování mediální gramotnosti ţáků (tím se rozumí nejen kritický odstup od médií, ale zároveň kompetence k pouţívání médií pro vlastní vzdělávání nebo hodnotnou zábavu). Vyučovací strategie musí odpovídat výchovným strategiím k rozvoji sociálních a osobnostních a osobnostních kompetencí a pozitivní hodnotové orientace ţáků, stimulují jejich aktivitu a angaţovanost, v zapojování ţáků a školy do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi a k vytváření občanské společnosti. 4.8.1.10 Aktivity, pomůcky, soutěţe Počítač (Pomůcka) Je nutný k výuce práce s programy. Odborné exkurze (Aktivita) Exkurze do tiskárenských a redakčních systémů firem, které jsou součástí problematiky tematických plánů. Pomůcky pro předmět polygrafie (Pomůcka) Dataprojektor, notebook, učebnice "Cenová tvorba v polygrafii" kalkulačka, program na tvorbu cen pomocí počítače, interaktivní tabule

1. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Úvod do polygrafie výstupy




34-57-L/01

vymezí poslání polygrafie vymezí fáze polygrafické výroby pojmenuje jednotlivé výrobní operace a technické parametry objasní úkoly pre-pressu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

2. Oblast pre-pressu výstupy uvede historický vývoj sazby a reprodukce popíše pracoviště DTP rozebere práci s barvami při reprodukci charakterizuje typy sazeb aplikuje korektury při tvorbě tiskoviny


1.1 Poslání polygrafie 1.2 Rozdělení polygrafických výrobků 1.3 Základní fáze polygrafické výroby

7 vyučovacích hodin učivo 2.1 Historické způsoby sazby a reprodukce, 2.2 Pracoviště DTP, 2.3 Barva v reprodukci 2.4 Fotografické materiály 2.5 Principy barevné separace 2.6 Základní typy sazeb 2.7 Korektury

3. Písmo a jeho význam v polygrafii výstupy uvede význam písma v historii lidstva dokáţe klasifikovat tisková písma posoudí pouţití písem v jednotlivých tiskovinách

8 vyučovacích hodin učivo 3.1 Historie písma 3.2 Klasifikace písma 3.3 Konstrukce typografických písem 3.4 Pouţití písma ve výtvarné kompozici 3.5 Pouţití písma v tiskovinách 3.6 Textové editory na počítači

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 4. Úprava akcidenčních tiskovin výstupy definuje a roztřídí akcidenční tiskoviny uvede jednotlivé akcidenční tiskoviny orientuje se v technické přípravě akcidenčních tiskovin posoudí pouţití písem v jednotlivých tiskovinách uvede základy tvorby akcidencí, publikací a periodik

8 vyučovacích hodin učivo 4.1 Akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny 4.2 Vyuţití písma, kresby,barvy a fotografie 4.3 Návrhy tiskovin na počítači



34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 5. Úprava novin, časopisů a knih výstupy charakterizuje periodické tiskoviny vysvětlí postup výroby periodických tiskovin posoudí pouţití písem v jednotlivých tiskovinách uvede základy tvorby akcidencí, publikací a periodik pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie

7 vyučovacích hodin učivo 5.1 Úprava celku jednotlivých částí 5.2 Vyuţití písma, kresby, barvy a fotografií 5.3 Vliv tiskových technik na úpravu 5.4 Vliv materiálu na úpravu

2. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Názvosloví a základní polygrafické pojmy 1vyučovací hodina výstupy učivo 1.1 Význam polygrafie charakterizuje oblast tisku definuje jednotlivé tiskové techniky 1.2 Jednotlivé fáze polygrafické výroby charakterizuje tiskovou techniku 1.3 Tisk jako součást polygrafie pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 2. Tiskové principy a techniky, které se vyuţívají 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 2.1 Historický vývoj, princip tisku, uplatnění definuje jednotlivé tiskové techniky orientuje se v historickém vývoji tiskových 2.2 Tisk z výšky technik charakterizuje tiskovou techniku odhadne vývojové trendy tiskové techniky 2.3 Tisk z plochy 2.4 Tisk z hloubky 2.5 Průtisk 2.6 Elektrostatický tisk 2.7 Tryskový tisk pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 3. Základní soustavy a rozdělení tiskových strojů 2 vyučovací hodiny výstupy učivo 3.1 Archové a kotoučové stroje definuje jednotlivé tiskové techniky orientuje se v historickém vývoji tiskových Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 173 z 258


34-57-L/01

technik popíše druhy tiskových strojů

4. Ofset výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky

5. Sítotisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 6. Knihtisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 7. Flexotisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 8. Hlubotisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 9. Tamponový tisk výstupy


3.2 Soustavy tiskových strojů

5 vyučovacích hodin učivo 4.1 Tiskové formy (rozdělení, stavba) 4.2 Postup výrovy tiskové desky 4.3 Tiskové stroje archové (konstrukce, průběh archu tiskovým strojem, příprava a řízení tisku) 5 vyučovacích hodin učivo 5.1 Tiskové formy 5.2 Konstrukce tiskových strojů

3 vyučovací hodiny učivo 6.1 Tiskové formy 6.2 Postup výrovy fotopolymerní desky 6.3 Tiskové stroje 5 vyučovacích hodin učivo 7.1 Tiskové formy 7.2 Konstrukce tiskových strojů

5 vyučovacích hodin učivo 8.1 Tiskové formy různých typů 8.2 Konstrukce tiskových strojů




34-57-L/01


charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky

3. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do světa práce I. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce charakteristické znaky práce

2 vyučovací hodiny učivo 1.1 Charakteristické znaky práce 1.2 Pracovní činnost 1.3 Pracovní prostředky 1.4 Předmět práce 1.5 Pracovní prostředí

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 2. Úvod do světa práce II. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce charakteristické znaky práce

2 vyučovací hodiny učivo 2.1 Charakteristické rysy osobnosti – předpoklady pro výkon konkrétní práce 2.2 Základní principy volby povolání 2.3 Schopnosti 2.4 Vlastnosti 2.5 Zájmy

3. Stroje a materiály výstupy popíše druhy, vlastnosti a způsoby skladování materiálů charakterizuje stroje a zařízení pouţívané v polygrafické výrobě chápe a rozumí poslání polygrafie pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací popíše organizaci polygrafické výroby pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Oblast technologických procesů

6 vyučovacích hodin učivo 3.1 Stroje a zařízení pouţívané v polygrafické výrobě 3.2 Pouţívané materiály




34-57-L/01

pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací popíše organizaci polygrafické výroby ovládá základní technologický postup výroby tiskových forem určí vhodnost přípravy rukopisů, zpracování kniţních maket, výpočet AA, VA a ostatní stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Organizace polygrafické výroby výstupy stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu vysvětlí význam vstupní, mezioperační a výstupní kontroly


4.1 Organizace polygrafické výroby 4.2 Technologické zpracování zakázky 4.3 Výrobní harmonogram 4.4 Plánování

8 vyučovacích hodin učivo 5.1 Poslání polygrafie, typy polygrafických podniků 5.2 Rozdělení polygrafických výrobků 5.3 Základní fáze polygrafické výroby 5.4 Základní informace k polygrafické výrobě

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 6. Úvod do výpočtu spotřeby základních jednicových materiálů / papír / úvod 22 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Členění materiálů stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických 6.2 Výpočet plošné hmotnosti archového materiálu parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu 6.3 Výpočet plošné hmotnosti papíru u kotoučového vypočítá spotřebu základních materiálů tisku materiálu na základě předepsaných parametrů, má přehled o nejmodernějších poznatcích 6.4 Uţitek papíru a novinkách a vývojových trendech 6.5 Určení směru výroby vlákna papíru v polygrafii 6.6 Jednoduché příklady na procvičování výpočtu spotřeby papíru pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 7. Předvýrobní etapa v redakci




34-57-L/01

výstupy pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací popíše organizaci polygrafické výroby určí vhodnost přípravy rukopisů, zpracování kniţních maket, výpočet AA, VA a ostatní


učivo 7.1 Příprava rukopisů, repro podkladů, zrcadel 7.2 Předpříprava výroby 7.3 Vhodnost vstupních informací pro určení tiskových technik 7.4 Součinnost redakce a výrobního podniku 7.5 Výpočty rukopisů – AA , VA tiskový arch, uţitek papíru, spotřeba

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 8. Obchodní činnost podniku výstupy pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu vypočítá spotřebu základních materiálů materiálu na základě předepsaných parametrů

10 vyučovacích hodin učivo 8.1 Obsah a organizace obchodního úseku 8.2 Činnost a spolupráce s ostatními oddělení 8.3 Jednání se zákazníkem, zadávání zakázky, zadávání objednávky 8.4 Uzavírání hospodářské smlouvy 8.5 Druhy kontrol 8.6 Kvalita a jakost

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

4. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do světa práce III. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce vzdělání, důleţitost komplexního polygrafického vzdělání

2 vyučovací hodiny učivo 1.1 Vzdělání 1.2 Důleţitost komplexního polygrafického vzdělání 1.3 Celoţivotní vzdělávání, rekvalifikace

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 2. Úvod do světa práce IV. výstupy




34-57-L/01

chápe a rozumí problematice světa práce vzdělání, důleţitost komplexního polygrafického vzdělání


2.1 Předpokládaný vývoj v rozvoji hospodářských sektorů a odvětví 2.2 Poslání polygrafie, typy polygrafických podniků 2.3 Oblasti v uplatnění absolventa 2.4 Trh práce 2.5 Profesní dráha

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Výpočet spotřeby základních jednicových materiálů / papír / pokračování 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Členění materiálů chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik 3.2 Výpočet plošné hmotnosti archového materiálu zvládá a rozumí metodice tvorby cen a systému kalkulace polygrafických výrobků má přehled o nejmodernějších poznatcích 3.3 Výpočet plošné hmotnosti papíru u kotoučového tisku a novinkách a vývojových trendech v polygrafii 3.4 Uţitek papíru 3.5 Určení směru výroby vlákna papíru 3.6 Jednoduché příklady na procvičování výpočtu spotřeby papíru pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 4. Základy kalkulace zakázek v ofsetu 20 vyučovacích hodin výstupy učivo zvládá a rozumí technologickým postupům 4.1 Výrobní podklady a doklady, výrobní sáček výroby a orientuje se v kalkulacích zakázek 4.2 Zásady zpracování technologického listu má přehled o výrobních podkladech (výrobního sáčku) chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik 4.3 Zásady zpracování obchodní dokumentace zvládá a rozumí metodice tvorby cen a systému kalkulace polygrafických výrobků má přehled o nejmodernějších poznatcích a 4.4 Kniţní makety novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 5. Přehled tiskových technik výstupy

4 vyučovací hodin učivo



34-57-L/01

chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 6. Technologické zpracování zakázky výstupy zvládá a rozumí technologickým postupům výroby a orientuje se v kalkulacích zakázek má přehled o výrobních podkladech chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii


5.1 Vzájemné porovnání tiskových technik 5.2 Ekonomická a technologická výhodnost

14 vyučovacích hodin učivo 6.1 Základy technologických postupů výroby v různých tiskových technikách 6.2 metodika tvorby cen a systém kalkulace polygrafických výrobků 6.3 Liberalizace cen 6.4 Základy kalkulací zakázek 6.5 Výpočty stanovení velikosti přímých materiálů materiálu - lepenka , plátno, lamino 6.6 Normy přídavků pro tisk a dokončující zpracování ON 881681 6.7 Spotřeba papíru na vícelistové tiskoviny, publikace 6.8 Spotřeba materiálu na kniţní přebal a potah 6.9 Předkalkulace jednolistové tiskoviny a vícelistové publikace

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 7. Volná studijní témata zaměřená na moderní tiskové a reprodukční techniky 2 vyučovací hodiny výstupy učivo zvládá a rozumí technologickým postupům 7.1. Kalkulace zakázek výroby a orientuje se v kalkulacích zakázek 7.2 Vývojové trendy v polygrafii má přehled o výrobních podkladech chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik zvládá a rozumí metodice tvorby cen a systému kalkulace polygrafických výrobků má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 179 z 258


34-57-L/01


Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce



34-57-L/01


4.8.2 Technologie Cílem obsahového okruhu je získat soubor vědomostí a intelektových dovedností v oblasti technologických postupů ve všech fázích polygrafické výroby a zejména při dokončovacím zpracování tiskovin. Ţáci si osvojí technologické postupy s ohledem na pouţitý druh kniţní vazby, knihařské materiály, stroje a zařízení pro dokončovací zpracování tiskovin. Naučí se chápat návaznost jednotlivých technologických operací i všechny příčinné souvislosti pracovních postupů. Pochopí konstrukční a technické moţnosti výrobních zařízení s ohledem na druh kniţní vazby a pouţité materiály. Součástí výuky je poučení o organizaci pracovišť, provádění ošetření a údrţby jednotlivých výrobních zařízení. Zvláštní pozornost je věnována bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, hygieně práce, protipoţární ochraně a problematice ochrany ţivotního prostředí. Rozvíjí myšlení a utváří ucelený přehled o dokončujícím zpracování tiskovin v průmyslové a ruční výrobě. Technologické postupy získané teoretickou formou výuky převádí ţáci do navazujícího odborného výcviku a ostatních odborných předmětů. Výuka je aplikována pomocí názorných pomůcek a interaktivní technologie.Ţáci se do výuky aktivně zapojují. Kritériem hodnocení je pochopení technologických postupů, principů a dodrţování norem. Hodnotí se schopnost samostatného myšlení a přístupu k danému tématu. Hodnocení probíhá v souladu s klasifikačním řádem dle zvládnutého učiva. 4.8.2.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní učit se pouţívat nové aplikace 4.8.2.2 Komunikativní kompetence účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně 4.8.2.3 Personální a sociální kompetence přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly 4.8.2.4 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám 4.8.2.5 Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.8.2.6 Kompetence k učení znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání 4.8.2.7 Realizace průřezových témat Člověk a svět práce Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 181 z 258


34-57-L/01


Problematika světa práce spočívá v doplnění znalostí a dovedností ţáků získaných v odborné sloţce vzdělávání o nejdůleţitější poznatkya dovednosti související s jejich uplatněním ve světě práce, které jim mají pomoci při rozhodování o další vzdělávací a profesní orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv, v osvojení kompetence aktivně rozhodovat o vlastní profesní kariéře, uplatnit se na trhu práce a přizpůsobit se jeho změnám; v motivování ţáků k tomu, aby si uvědomili odpovědnost za vlastní ţivot. Ţáci musí být vedeni k tomu, aby si uvědomili dynamiku ekonomických a technologických změn v současném světě a z toho plynoucí význam profesní mobility a rekvalifikací, potřebu sebevzdělávání. Člověk a životní prostředí V příslušných tématech se vţdy připomínají otázky ekologie, ergonomie. Upozorňuje se na pozitivní I negativní vlivy globalizace. Občan v demokratické společnosti Spočívá ve vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu. Seznamuje je se ţivotem v obci, politikou samosprávních orgánů apod. 4.8.2.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Exkurze do Muzea kniky ve Žďáru nad Sázavou (Aktivita) Vývoj písma a knihy.

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný . 1. Úvod do knihařské výroby 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Výrobní náplň knihařství vyjmenuje části knihy z hlediska mechanického i obsahového 1.2 Pracovní a ţivotní prostředí vysvětlí principy a zásady bezpečnosti a hygieny práce a protipoţární ochrany charakterizuje historický vývoj kniţní vazby 1.3 Vývoj kniţní vazby z historického hlediska popíše vybavení knihárny a vysvětlí funkci 1.4 Knihařské názvosloví jednotlivých zařízení pouţívá odborné knihařské názvosloví rozlišuje podstatné znaky kniţních vazeb v jednotlivých historických obdobích zdůvodní funkci ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany ţivotního prostředí při práci s nimi charakterizuje a rozdělí typy podniků zhotovujících knihařské výrobky pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí 2. Jednoduché knihařské výrobky výstupy ovládá výpočet velikosti materiálů na jednotlivé výrobky

10 vyučovacích hodin učivo 2.1 Nařezávané krabice



34-57-L/01


2.2 Spisové desky popíše technologické postupy výroby krabic, desek, sáčků a bloků 2.3 Spisové desky bez hřbetu vysvětlí způsoby zušlechťování papírů charakterizuje činnosti spojené s přípravou 2.4 Spisové desky se hřbetem materiálů k zušlechťování papírů 2.5 Sáčky 2.6 Bloky 2.7 Fasciklové desky 2.8 Desky s klopama 2.9 Zušlechťování papíru v ručním knihařství 3. Kniţní vazby výstupy vyjmenuje části knihy z hlediska mechanického i obsahového charakterizuje druhy kniţních vazeb pouţívá odborné knihařské názvosloví

14 vyučovacích hodin učivo 3.1 Seznámení s ČSN 3.2 Členění kniţních vazeb 3.3 Kniha a její části

4. Měkké vazby 12 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí rozdělení a charakteristiku měkkých 4.1 Rozdělení a charakteristika měkkých vazeb vazeb 4.2 Technologické postupy výroby měkkých vazeb popíše technologické postupy výroby měkkých vazeb 4.3 Sešitová měkká vazba 4.4 Lepená měkká vazba 4.5 Bloková měkká vazba 4.6 Šitá měkká vazba 5. Tuhé vazby 18 vyučovacích hodin výstupy učivo popíše technologické postupy výroby tuhých 5.1 Vazby s kombinovaným potahem vazeb 5.2 Vazby s nekombinovaným potahem charakterizuje tuhou vazbu vysvětlí rozdíly mezi vazbou zavěšovanou 5.3 Vazby s plastů a nasazovanou pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

2. ročník Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 183 z 258


34-57-L/01


2 hodiny týdně, povinný 1. Polotuhé a speciální vazby 33 vyučovacích hodin výstupy učivo charakterizuje polotuhou vazbu a popíše její 1.1 Neprůmyslová výroba vazeb zpracování a vyuţití popíše speciální vazby a vysvětlí moţnosti 1.2 Polotuhá vazba V5 jejich pouţití 1.3 Dětská skládanka listová 1.4 Dětská skládanka paralelní 1.5 Dětská skládanka kniţního typu 1.6 Druhy speciálních vazeb 1.7 Tuhá vazba nasazovaná-knihovní 1.8 Obchodní kniha podlepovaná 1.9 Obchodní kniha nasazovaná 1.10 Vazba památníků 1.11 Vazba kronik 1.12 Alba 1.13 Vazba atlasůa hudebnin 2. Individuální knihařské výrobky výstupy vysvětlí funkci pouzder na knihy vysvětlí způsoby zhotovování pouzder popíše způsoby zhotovování tubusů vysvětlí důvody pro podlepování map a plánů, popíše jednotlivé způsoby zhotovení charakterizuje pasparty, vysvětlí zákonitosti jejich vyměření, zdůvodní správnost výběru typu pasparty

33 vyučovacích hodin učivo 2.1 Pouzdra na knihy 2.2 Pouzdra běţná 2.3 Puzdra náročná 2.4 Pouzdra na koţené vazby 2.5 Kazety 2.6 Krabice sestavovaná s krčkem 2.7 Tubusy 2.8 Podlepování map a plánů 2.9 Podlepování na zavěšení



34-57-L/01


2.10 Podlepování na skládání 2.11 Podlepování vývěsek 2.12 Účel a druhy paspart 2.13 Pasparta spojovaná 2.14 Pasparta nalepovaná 2.15 Pasparta řezaná 2.16 Pasparta vídeňská 2.17 Pasparta pařízká

3. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Náročné vazby do kůţe a pergamenu a vazby výtvarného charakteru 46 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Obchodní kniha s pruţným hřbetem vysvětlí charakter výtvarné vazby posoudí vhodnost pouţití kůţe na danou 1.2 Vazba s tlačenou dráţkou knihu popíše odlišnosti koţených vazeb od 1.3 Polokoţená vazba běţných vazeb charakterizuje jednotlivé typy vazeb 1.4 Celokoţená vazba a zdůvodní jejich pouţití popíše technologické operace zhotovení 1.5 Pergamenová vazba koţených a pergamenových vazeb

popíše výrobu kůţí a pergamenů vysvětlí způsoby zdobení výtvarných vazeb 1.6 Polopergamenová vazba 1.7 Výroba kůţe a pergamenu 1.8 Techniky výzdoby 1.9 Výzdobné techniky kniţní vazby raţbou 1.10 Plastické výzdobné techniky 1.11 Barevné výzdobné techniky 1.12 Jiné výzdobné techniky 1.13 Moření, mramorování a barvení kůţe 1.14 Grafické techniky k výzdobě kniţní vazby



34-57-L/01


2. Převazby knih a základy restaurování výstupy posoudí rozsah poškození knihy vysvětlí jednotlivé operace při převazbě knihy posoudí moţnost vyuţití částí původní vazby zvolí vhodné materiály pro opravy knih vysvětlí nutnost a zásady restaurování písemných památek vysvětlí charakter výtvarné vazby posoudí vhodnost pouţití kůţe na danou knihu vysvětlí způsoby zdobení výtvarných vazeb pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

20 vyučovacích hodin učivo 2.1 Rozebírání poškozené vazby 2.2 Technologický postup při převazbě knihy 2.3 Materiály pouţívané pro opravy a restaurování 2.4 Základy restaurování písemných a kniţních památek 2.5 Obnova vazby, kování desek, zdobení apod.

4. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Průmyslová výroba kniţních vazeb výstupy vysvětlí funkce jednoúčelových strojů v dokončovacím zpracování tiskovin popíše průmyslové zpracování měkkých i tuhých vazeb objasní způsoby zdobení a úpravy povrchu tiskovin charakterizuje operace probíhající v automatických výrobních linkách vysvětlí způsoby a význam mezioperačních a výstupních kontrol

20 vyučovacích hodin učivo 1.1 Výrobní podklady a výrobní dokumentace 1.2 Jednoúčelové stroje a zařízení 1.3 Průmyslové zpracování měkkých a tuhých vazeb 1.4 Způsoby zdobení a úpravy tiskovin 1.5 Automatické výrobní linky 1.6 Mezioperační a výstupní kontrola

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 2. Dokončovací zpracování produktů kotoučového tisku 26 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Lepení sloţek v kotoučovém stroji charakterizuje jednotlivé části skládacího zařízení 2.2 Ořez a šití ve skládacím agregátu kotoučového vysvětlí princip lepení sloţek stroje vysvětlí způsob ořezu a šití jednotlivých sloţek 2.3 Tansport a ořez vytištěných sloţek za skládacím popíše transportní zařízení a ořez sloţek zařízením po třech stranách pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce



34-57-L/01


3. Výroba periodik a novinové expediční systémy 10 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Tansport a stohování periodik popíše fixaci jednotlivých sloţek v transportním zařízení a vyřazení 3.2 Vkládání příloh do novin makulatur vysvětlí moţnosti vkládání příloh do novin 3.3 Programová výroba balíků včetně expedičních vysvětlí princip označování balíků dat pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce



34-57-L/01


4.8.3 Odborné kreslení Cílem obsahového okruhu je upevnění teoretických vědomostí a intelektových dovedností a jejich aplikace do praktických činností. Ţáci získávají manuální zkušenosti a dovednostní návyky při práci s materiálem i při práci na PC. Odborné kreslení kultivuje estetické vědomí ţáků, které se odráţí v přístupu k dalšímu vţdělávání a pochopení dalších teoretických i praktických úkolů. Prostřednictvím postupně se zvyšujících nároků na teoretické vědomosti i praktické zkušenosti, které jsou propojeny a souvisí s dalšími předměty, jak odbornými, tak všeobecnými, se rozvíjí a kultivuje osobnost ţáka. Charakteristika učiva Odborného kreslení se skládá z několika částí, které jsou procvičovány a realizovány hlavně v praktických cvičeních, zaměřených na zručnost, cit, odhad vnímání skutečnosti a schopnost ji zjednodušeně a stylizovaně reflektovat. Źáci poznají organizaci a postup práce a seznámí se s pomůskami a nástroji, které budou pouţívat. Naučí se připravit a správně pouţívat materiály pro konkrétní úkoly a cvičení a prakticky ovládat jednotlivé technologické postupy. Získají dovednosti pouţívat vhodné nástrije pro jednotlivé technické postupy. Nejdůleţitější sloţkou učiva je téma Kompozice I a Kompozi II, jeho pochopení a procvičení je základem pro další náročnější cvičení a témata teoretická, tak jejich praktické provádění. Klademe důraz na části učiva související s typografií a písmem, tato problematika je na polygrafické škole stěţejní. Je součástí integrace některých témat v předmětu Typografie a Odborné kreslení. Integrující témata obou předmětů jsou; kompozice plochy, barevy, kompoziční zásady zarovnání textu. Část výuky je realizována formou exkurzí a výstav s besedami, jsou vhodné i cyklické besedy na předem naplánované téma. Důleţitou součástí přípravy je dodrţování bezpečnostních a protipoţárních předpisů, hygieny práce, hospodaření s materiály a energií a uplatňování zásad ochrany ţivotního prostředí. Vzdělávací cíle mají v předmětu Odborné kreslení široký rádius působení; ţáci si velkou mírou zvyšují své sebevědomí v kolektivu školy a jsou konfrontováni i na širší veřejnosti formou výstav a soutěţí. Sebehodnocení a kolektivní hodnocdní je pravidelnou součástí výuky i příprav školních výstav. S kaţdým úkolem přijímají zodpovědnost za svá rozhodnutí i praktická jednání, která si zpětně ověřují. Témata jednotlivých cvičení motivují jejich občanské aktivity a smysl pro demokracii a svobou. Například; téma ţivotní prostředí v blízkém okolínebo nebo téma poznej svá práva,také zdraví a stravovací náviky... Nenechají se sebou manipulovat a oprostí se od stereotypů a návyků, vlastní tvůrčí přístup rozvíjí kreativní myšlení a vlastní osobitý úsudek neje v oblasti citů a estetiky, ale i v oblasti vztahů k lidem jinho vyznání i etnického původu. Strategie výuky předmětu je rozdělena do celků, které postupně zvyšují nároky na ţáka v oblasti myšlení, cítění, rozhodování i praktického procvičování jednotlivých témat. Při výuce je nejdříve stručně a názorně na ukázkách probráno teoretické učivo, které je následně prakticky procvičováno a prováděno v podmínkách školy a školního hospodářství. Při probírání nového učiva je volena metoda řízeného rozhovoru spojeného s názorným předváděním pomocí didaktických modelů a pomůcek. Aktivita je podněcována zadáváním samostatných nebo i kolektivních prací nebo je posílena projektovým vyučováním. Ze svých zkušeností a poznatků vyvozují ţáci závěry nutné pro další vývoj a tvorbu. Nejvíce oceníme uţáků schopnost sebehodnocení i schopnost hodnocení práce ostatních, schopnost srovnání a ocenění estetické hodnoty děl a vlastních vzorů v oblasti umění, kultury i estetiky. Všechny snahy by měly směřovat ke zvýšení zájmu ţáků o umění a kulturu. 4.8.3.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 188 z 258


34-57-L/01


4.8.3.2 Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly 4.8.3.3 Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie 4.8.3.4 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příleţitosti v souladu s realitou trţního prostředí, svými předpoklady a dalšími moţnostmi znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám 4.8.3.5 Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.8.3.6 Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání 4.8.3.7 Začlenění průřezových témat Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 189 z 258


34-57-L/01


Informační a komunikační technologie Podporu moderního přístupu k tvorbě a poznání i inspiraci v Odborném kreslení je vhodné realizovat i proprostřednictvím informační technologie. Zadávání a tvoření některých, vhodně zvolených témat, prostřednictvím grafických programů je důleţité pro komplexní a moderní pojetí tohoto předmětu. Realizovatelné je buď formou propojení některých tématických celků s předmětem Informační technologie nebo formou projektů a projektové výuky. Člověk a svět práce Předmět Odborné kreslení úzce souvisí s tvorbou a také řemeslnou zručností a prověřuje pracoví schopnosti ţáka v kaţdém tématickém celku. Vhodnou formou zvyšuje nároky na koordinaci myšlenkovou a manuální. Aktivita je podněcována zadáváním samostatných nebo i kolektivních prací. Ještě více je posílena projektovým vyučováním a návštěvou odborných pracovišť, grafických studiií i ateliérů grafiků. Ze svých zkušeností a poznatků vyvozují ţáci závěry nutné pro další vývoj a tvorbu. Člověk a životní prostředí V jednotlivých učebních celcích je vţdy zakódován formou cvičení i motivující prvek občanské aktivity a smysl pro ţivotní prostředí. Například; téma ţivotní prostředí v blízkém okolí a jeho odraz v médiích, hlavně se zaměřrním na tiskové a obalové polygrafické výrobky. Vztah k ţivotnímu prostředí je dále vhodné rozvíjet v projektech zaměřených na ţivotní prostředí a zdraví člověka. Také účast na soutěţích zabývajících se ţivotním prostředím pozitivně rozvíjí citlivost k této problematice, například soutěţ o nejkrásnější strom. Občan v demokratické společnosti Sebehodnocení ţáka a společné hodnocdní v kolektivu je nedílnou součástí výuky i přípravy školních i mimoškolních výstav. S kaţdým úkolem se tak zvyšuje zodpovědnost za svá rozhodnutí i praktická jednání, která si ţáci zpětně ověřují mezi sebou i na veřejnosti. Zvyšuje se tak jejich občanské a společenské vědomí. Také samotná témata jednotlivých cvičení motivují jejich občanské aktivity a smysl pro demokracii a svobou.Například; téma ţivotní prostředí nebo téma poznej svá práva, také zdravý ţivotní styl a stravovací návyky... 4.8.3.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Exkurze (Aktivita) Grafické, papírenské závody, grafická studia Výstavy (Aktivita) Historické i technické expozice i aktuální výstavy a bienále související s typografií a grafickým designem. Tužka (Pomůcka) pomůcka pro navrhování a konsrrukční a přípravné práce Nůžky, řezáky (Pomůcka) Pro práci technickou a montáţní Barvy, štětce, válečky (Pomůcka) Pro seznámení s dalšími grafickými a výtvarnými technikami Papíry, obrazové předlohy, reprodukce (Pomůcka) pro práci s písmem, tvorbu kompozice i pro výtvarné techniky Městské, krajské, celostátní (Soutěž) Městské - Brněnské kolo Krajské – Sazka Celostátní – Mladý obal 1. ročník 2 hodiny týdně, povinný Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 190 z 258


34-57-L/01


1. Úvod 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 1.1 Odborné kreslení a jeho vztah k polygrafii pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů 1.2 Přehled polygrafických výrobků, praktické vyuţívá všech dostupných zdrojů pro ukázky získávání informací a dokáţe je vyuţít při 1.3 Design tiskovin samostatné práci vytvoří kompozici – zřetelné rozdělení 1.4 Základy grafické úpravy teplých a studených barev uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení na člověka rozeznává grafické techniky na principu tisku z hloubky, z výšky, z plochy a průtisku pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 2. Výrazové vyjadřovací prostředky výstupy pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů vyuţívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci orientuje se v širokém spektru polygrafických výrobků

12 vyučovacích hodin učivo 2.1 Materiály a pomůcky 2.2 Grafické techniky a pomůcky 2.3 Malířské materiály, techniky a pomůcky, barva – procvičování z hlediska jejich výrazových moţností a kompozičních vztahů 2.4 Kreslířské techniky a pomůcky 2.5 Bod a skvrna, linie a plocha, plocha a tvar, světlo a stín 2.6 Další výtvarné techniky – práce s papírem, prostorové vytváření

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 3. Kompozice I 14 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Zákonitosti kompozice v ploše vytvoří kompozici – zřetelné rozdělení teplých a studených barev 3.2 Kompoziční vztahy mezi prvky uvědomuje si symboliku barev a jejich 3.3 Symetrie, asymetrie psychologické působení na člověka osvojil si prostřednictvím výtvarných cvičení 3.4 Rytmus, kontrast, harmonie výrazové moţnosti výtvarných prvků v jejich 3.5 Abstrakce, redukce, stylizace, typizace různých kombinacích a vzájemných souvislostech vytvoří jednoduchý návrh uplatňuje význam a důleţitost tonální hodnoty ve vazbě na polygrafické zpracování pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 191 z 258


34-57-L/01


Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 4. Písmo 24 vyučovacích hodin výstupy učivo 4.1 Historie písma vytvoří kompozici písma podle předlohy provede grafickou úpravu tiskovin (písmo, 4.2 Klasifikace písma barva, kompozice apod.) navrhne a zpracuje reklamní tiskovinu (obal, 4.3 Konstrukce typografických písem inzerát apod.) 4.4 Pouţití písma ve výtvarné kompozici 4.5 Pouţití písma v tiskovinách 4.6 Textové editory na PC pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 5. Barva výstupy pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů vyuţívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci vytvoří kompozici – zřetelné rozdělení teplých a studených barev uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení na člověka osvojil si prostřednictvím výtvarných cvičení výrazové moţnosti výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech vytvoří jednoduchý návrh pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

12 vyučovacích hodin učivo 5.1 Výrazové moţnosti barvy 5.2 Fyzikální teorie barev 5.3 Druhy barev a jejich chemická podstata 5.4 Subtraktivní a aditivní míchání barev 5.5 Psychologie vnímání barev 5.6 Asociace vnímání barev 5.7 Barva a polygrafické tiskoviny

2. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod výstupy uţívá pojem design tiskovin v souvislosti s polygrafickým zpracováním vyjádří svůj názor a diskutuje o něm osvojil si principy výstavby kompozice prostřednictvím plošných kompozičních cvičení

6 vyučovacích hodin učivo 1.1 Odborné kreslení a jeho vztah k polygrafii 1.2 Přehled polygrafických výrobků, praktické ukázky 1.3 Design tiskovin 1.4 Grafická úprava jednotlivých akcidenčních tis-



34-57-L/01

navrhne a zpracuje kompoziční studii s vyuţitím pravidelného uspořádání prvků pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti


kovin

2. Stupnice černobílých tonálních hodnot 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Gradace a kontinuita pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů 2.2 Černobílá kompoziční struktura vyuţívá všech dostupných zdrojů pro 2.3 Vztahy k vícebarevné kompoziční struktuře získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci 2.4 Modulace výtvarné plochy uvědomuje si symboliku barev a jejich 2.5 Světlo, kontrast, prostor, pohyb psychologické působení na člověka osvojil si prostřednictvím výtvarných cvičení výrazové moţnosti výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech vytvoří jednoduchý návrh uplatňuje význam a důleţitost tonální hodnoty ve vazbě na polygrafické zpracování vnímá a rozlišuje odstíny šedé pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 3. Grafické a výtvarné techniky výstupy vyjádří svůj názor a diskutuje o něm osvojil si principy výstavby kompozice prostřednictvím plošných kompozičních cvičení navrhne a zpracuje kompoziční studii s vyuţitím pravidelného uspořádání prvků v ploše uţívá pojem design tiskovin v souvislosti s polygrafickým zpracováním vytvoří matrice pro tisk z výšky, z plochy

12 vyučovacích hodin učivo 3.1 Kreslířské techniky a způsoby práce s nimi objem, stín, perspektiva, prostor 3.2 Malířské techniky – psychologie a symbolika barev 3.3 Grafické techniky ve vztahu k polygrafii, integrace s písmem a další moţnosti grafického vyjádření 3.4 Grafické techniky – podklady a pomůcky 3.5 Kombinované a netradiční, umělecké grafické techniky a jejich moţné vyuţití v polygrafii 3.6 Grafické techniky tisku z výšky, z hloubky, z plochy, průtisku

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce



34-57-L/01


4. Kompozice II 12 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí pojem subtraktivní a aditivní míšení 4.1 Zákonitosti kompozice prvků v ploše barev 4.2 Kompoziční vztahy mezi prvky aplikuje působení barev v reklamě 4.3 Modulace výtvarné plochy osvojil si principy výstavby kompozice prostřednictvím plošných kompozičních 4.4 Perspektiva cvičení 4.5 Rozšíření znalostí z prvního ročníku, sloţitější navrhne a zpracuje kompoziční studii zadání s vyuţitím pravidelného uspořádání prvků v ploše vypracuje kompozici v pěti tonálních rozestupech uplatňuje prakticky znalosti vztahů linií, kontrastu a prostoru ve vícebarevné kompozici pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 5. Úprava akcidenčních tiskovin 14 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí pojem akcidenční tiskoviny a blíţe 5.1 Akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny, výtvarně náročné tiskoviny specifikuje základní skupiny provede grafickou úpravu tiskovin (písmo, 5.2 Vyuţití písma, kresby, barvy a fotografie barva, kompozice atp.) navrhne leták, obal na CD, reklamní plakát 5.3 Tiskové techniky a jejich vliv na úpravu tiskovin provede grafickou úpravu tiskovin (písmo, 5.4 Návrhy tiskovin barva, kompozice apod.) navrhne a zpracuje reklamní tiskovinu (obal, inzerát, billboard apod.;)

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 6. Úprava novin, časopisů a knih výstupy zvolí vhodnou grafickou úpravu v souvislosti s obsahovou sloţkou tiskoviny pouţije vhodné písmo, barvu, kompozici a potiskovaný materiál navrhne přebal knihy

10 vyučovacích hodin učivo 6.1 Úprava a návrh jednotlivých částí novin, knih a časopisů 6.2 Vyuţití písma, kresby, barvy a fotografií 6.3 Vliv tiskových technik na úpravu 6.4. Vliv materiálu na úpravu

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 194 z 258


34-57-L/01


Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce



34-57-L/01


4.8.4 Výtvarná kultura Předmět Výtvarná kultura kultivuje estetické vědomí ţáků, které se odráţí v přístupu k dalšímu vţdělávání a pochopení dalších teoretických i praktických úkolů. Prostřednictvím postupně se zvyšujících nároků na teoretické vědomosti i praktické zkušenosti, které jsou propojeny a souvisí s dalšími předměty, jak odbornými, tak všeobecnými, se rozvíjí a kultivuje osobnost ţáka. Část výuky je realizována formou exkurzí a výstav s besedami, jsou vhodné i cyklické besedy na předem naplánované téma. Nenechají se sebou manipulovat a oprostí se od stereotypů a návyků, vlastní tvůrčí přístup rozvíjí kreativní myšlení a vlastní osobitý úsudek neje v oblasti citů a estetiky, ale i v oblasti vztahů klidem jiného vyznání i etnického původu. Strategie výuky předmětu je rozdělena do celků, které postupně zvyšují nároky na ţáka v oblasti myšlení, cítění, rozhodování. Při výuce je stručně a názorně na ukázkách probráno teoretické učivo. Při probírání nového učiva je volena metoda řízeného rozhovoru spojeného s názorným předváděním pomocí didaktických modelů a pomůcek. Aktivita je podněcována zadáváním samostatných nebo i kolektivních prací nebo je posílena projektovým vyučováním. Ze svých zkušeností a poznatků vyvozují ţáci závěry nutné pro další vývoj a tvorbu. Nejvíce oceníme uţáků schopnost sebehodnocení i schopnost hodnocení práce ostatních, schopnost srovnání, a ocenění estetické hodnoty děl a vlastních vzorů v oblasti umění , kultury i estetiky. Všechny snahy by měly směřovat k zvýšení zájmu ţáků o umění a kulturu. Předmět Výtvarná kultura usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: – jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; ţít čestně; – kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; – uznávat, ţe základní hodnotou je ţivot, a proto je třeba si ţivota váţit a chránit jej; – na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, povaţovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboţenské a jiné nesnášenlivosti; – cílevědomě zlepšovat a chránit ţivotní prostředí, jednat v duchu udrţitelného rozvoje; – váţit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snaţit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; – chtít si klást v ţivotě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. V předmětu Výtvarná kultura pracujeme s multimediální technikou a internetem, snaţíme se utvářet příznivé pracovní prostředí, rozvíjet a vyuţívat nabízené programy. Výukové strategie a objevné učení podporují motivaci ţáků, zvyšují jejich sebedůvěru, samostatnost a aktivitu a umoţňují transfer poznatků do jiných předmětů. Trvale je podporován rozvoj individuálních učebních strategií. Při hodnocení ţáků uplatňujeme zásady uvedené v charakteristice ŠVP, klademe při tom důraz na schopnost porozumět poznatkům, schopnosti je aplikovat při řešení problémů, schopností kritického myšlení, dovednosti práce s texty, samostatností úsudku a dovednosti výstiţně formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat. Ţákům se specifickými vzdělávacími potřebami jsou podmínky při zkoušení uzpůsobeny dle dané koncepce. 4.8.4.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 196 z 258


34-57-L/01


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet 4.8.4.2 Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běţná účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat 4.8.4.3 Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého ţivotního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace A ţivotních podmínek posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.8.4.4 Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní A osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah 4.8.4.5 Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 197 z 258


34-57-L/01


4.8.4.6 Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí 4.8.4.7 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Pracuje s osobním počítačem a s dalšímu prostředky informačních a komunikačních technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z otevřených zdrojů, zejména z celosvětové sítě internet. Člověk a životní prostředí Umí se efektivně učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok. Využívá ke svému učení zkušeností jiných lidí, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Učí se chápat svět v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva. Rozumí měnícímu se vztahu člověka a přírody v průběhu dějin a porozumí ekologickým důsledkům některých významných historických procesů. Občan v demokratické společnosti Učí se být hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském A světovém kontextu.Umí myslet kriticky, dokáţe zkoumat věrohodnost informací, nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. 4.8.4.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Exkurze (Aktivita) Ţáci navštěvují Moravskou galerii v Brně. Jednou ročně je pořádán zahraniční zájezd. Projekt (Aktivita) Ţáci na zadané téma vytvoří multimediální prezentaci. Obrázky (Aktivita) Ţáci se učí popsat a porovnávat obrázky z různých období dějin. Multimediální prezentace (Pomůcka) Ţáci si mohou prohlédnout obrazy a mapy spojené s tématem pomocí speciálně pro tento předmět vytvořených multimediálních prezentací. Internet (Pomůcka) Ţáci si vyhledávají a zpracovávají informace pomocí sítě internet. Mapy (Pomůcka) Ţáci se učí pracovat s mapou, orientovat se na ní a vyhledávat informace. Audiovizuální pomůcky (Pomůcka) DVD přehrávač, televize, PC a internet, data projektor. Audiovizuální technika umoţňuje ţákům přiblíţení obrazových a zvukových materiálů. Středoškolská odborná činnost (Soutěž) Soutěţ Středoškolská odborná činnost se koná kaţdoročně, vţdy na jaře.



34-57-L/01


1. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Úvod do dějin umění výstupy vysvětlí základní pojmy - estetika, kultura, umění objasní na příkladech historický vývoj výtvarné kultury charakterizuje druhy výtvarných projevů uvede periodizaci výtvarného umění uvědomuje si význam a hodnotu kulturních památek 2. Pravěké umění výstupy charakterizuje výtvarné projevy doby kamenné charakterizuje výtvarné projevy doby bronzové charakterizuje výtvarné projevy doby ţelezné charakterizuje pravěké umění v českých zemích 3. Starověké umění výstupy charakterizuje umění přední Asie, Mezopotámie popíše vznik písma charakterizuje umění starověkého Egypta charakterizuje umění starověkých civilizací v Jiţní Americe charakterizuje kulturu na Krétě a v Mykénách charakterizuje umění antického Řecka, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje umění antického Říma, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje starokřesťanské umění charakterizuje byzantskou kulturu popíše charakteristické znaky kultury Velké Moravy

3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Základní pojmy 1.2 Druhy výtvarných projevů 1.3 Periodizace výtvarného umění

3 vyučovací hodiny učivo 2.1 Výtvarné projevy v pravěku 2.2 Pravěké umění v Čechách

10 vyučovacích hodin učivo 3.1 Umění přední Asie 3.2 Umění starověkého Egypta 3.3 Egejská kultura 3.4 Umění antického Řecka 3.5 Umění antického Říma 3.6 Byzantské umění 3.7 Starokřesťanské umění



34-57-L/01


4. Románské umění výstupy charakterizuje románské umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje románské umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství popíše vývoj písma v románském období popíše kniţní kulturu v románském období


5. Gotické umění výstupy charakterizuje gotické umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje gotické umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství popíše vývoj písma a kniţní kulturu v období gotiky

učivo 4.1 Charakteristické znaky románského umění 4.2 Předrománské umění 4.3 Románské umění v Evropě 4.4 Románské umění v českých zemích

5 vyučovacích hodin učivo 5.1 Charakteristické znaky gotického umění 5.2 Gotické umění v Evropě 5.3 Gotické umění v českých zemích 5.4 Písmo v době gotické

6. Renesanční umění výstupy charakterizuje renesanční umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje renesanční umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství popíše vývoj písma v období renesance objasní vznik knihtisku a kniţní kulturu

6 vyučovacích hodin učivo 6.1 Charakteristické znaky renesančního umění 6.2 Renesance v Evropě 6.3 Renesance v českých zemích 6.4 Vývoj písma 6.5 Vynález knihtisku a kniţní kultura

2. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Barokní umění 5 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Charakteristické znaky barokního umění charakterizuje barokní umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky 1.2 Barokní umění v Evropě architektury, sochařství a malířství charakterizuje barokní umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky 1.3 Barokní umění v českých zemích architektury, sochařství a malířství 1.4 Rokoko charakterizuje umění v období rokoka 2. Klasicismus a empír výstupy




34-57-L/01

charakterizuje umění v období klasicismu charakterizuje umění v období empíru


2.1 Charakteristické znaky klasicistního umění 2.2 Klasicismus v Evropě 2.3 Klasicismus v českých zemích 2.4 Empír

3. Výtvarné umění 19. století výstupy vyjmenuje charakteristické znaky romantismu ve výtvarném umění vyjmenuje charakteristické znaky realismu ve výtvarném umění popíše charakteristické znaky E. Maneta jako předchůdce impresionismu vysvětlí charakteristické znaky impresionismu dokáţe identifikovat nejznámnější díla impresionismu charakterizuje období postimpresionismu a popíše díla autorů - Cézanne, van Gogh, Gauguin, Toulouse-Lautrec, Rodin charakterizuje hlavní inspirační zdroje secese, popíše hlavní znaky secese charakterizujte uţité umění v období secese - grafika, typografie, plakát charakterizujte symbolismus v malířství charakterizujte české výtvarné umění 19. století charakterizuje kubismus, popíše hlavní znaky tohoto směru ve výtvarném umění 4. Výtvarné umění 20. století výstupy popíše nejvýznamnější směry ve výtvarném umění ve 20. století charakterizuje surrealismus, popíše hlavní znaky tohoto směru ve výtvarném umění popíše český surrealismus charakterizuje funkcionalismus, popíše díla Le Corbusiera a mezinárodní styl architektury identifikuje podstatné znaky jednotlivých historických slohových období má přehled o historickém vývoji kniţní kultury charakterizujte expresionismus, popíše hlavní znaky tohoto směru ve výtvarném umění

7 vyučovacích hodin učivo 3.1 Romantismus 3.2 Realismus 3.3 Impresionismus 3.4 Postimpresionismus

10 vyučovacích hodin učivo 4.1 20. století 4.2 Nejvýznamnější směry umění 20. století 4.3 Expresionismus 4.4 Fauvismus 4.5 Kubismus 4.6 Dadaismus a surrealismus 4.7 Funkcionalismus 4.8 Rozvoj abstraktního umění



34-57-L/01

vyuţívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci popíše české umění mezi dvěma válkami popíše poválečné umělecké tendence charakterizuje socialistický realismus popíše uvolnění politického a kulturního ţivota ve výtvarném umění v Československu v 60-tých letech charakterizuje české umění v době normalizace 5. Současné výtvarné umění výstupy charakterizuje land art, body art stručně charakterizuje současné umění charakterizuje konceptuální umění stručně charakterizuje street art charakterizuje postmodernu


4.9 České oficiální a neoficiální umění

6 vyučovacích hodin učivo 5.1 Land art 5.2 Konceptuální umění 5.3 Body art 5.4 Street art 5.5 Postmoderna



34-57-L/01


4.8.5 Polygrafické materiály Výuka přispívá k seznámení ţáků se širokou škálou polygrafických materiálů, jejich vývojem, vlastnostmi a pouţitím v jednotlivých tiskových technikách. Ţáci tak získají ucelenější představu a souvislosti mezi potiskovanými materiály, tiskovými technikami i druhy tiskových barev. Cílem předmětu je, aby se ţáci seznámili s materiály a surovinami, jejich vlastnostmi a způsoby pouţití pro konkrétní výrobní technologie a technologické operace. Učivo je zaměřeno na důkladné a podrobné seznámení ţáků s materiály pouţívanými v polygfrafickém průmyslu. Pozornost se věnuje také problematice odpadů polygrafické výroby a jejich ekologickému zpracování. Tato problematika je podrobně rozpracována v okruhu, který je zařazen i jako okruh maturitní pod názvem ekotoxikologie. Těţiště výuky spočívá ve vytvoření uceleného obrazu v polygrafii s cílem připravit flexibilního absolventa. Největší důraz je kladen na vytvoření komplexního pohledu na obor. Ţáci se SPU mají upravené podmínky tak, aby co nejlépe reflektovali individuální vzdělávací potřeby dle doporučení poradenského zařízení. 4.8.5.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní 4.8.5.2 Komunikativní kompetence účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 4.8.5.3 Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí 4.8.5.4 Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních 4.8.5.5 Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky 4.8.5.6 Kompetence k učení vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí 4.8.5.7 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci získávají informace z otevřených zdrojů zejména z internetu, posuzují správnost a věrohodnost Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 203 z 258


34-57-L/01


různých informačních zdrojů a kriticky přistupují k získaným informacím Člověk a životní prostředí V logické souvislosti s probíraným učivem se ţáci učí pochopit vlastní odpovědnost za své jednání a aktivně se podílejí na řešení environmentálních problémů. Toto téma je realizováno především v tématickém okruhu ekotoxikologie, kde se ţáci dovídají o ekologických metodách odstraňování pevných, kapalných i pevných odpadů. 4.8.5.8 Aktivity, pomůcky, soutěţe Periodická soustava prvků (Pomůcka) Slouţí ţákům o lepší představě o umístění kovů v periodické soustavě. Praktické ukázky (Pomůcka) Ukázky tiskovin napomáhají ţákům pochopit souvislosti s ostatními částmi polygrafie. Ukázky lepidel (Pomůcka) Praktické ukázky lepidel z praktického vyučování napomáhají ţákům pochopit principy zasychání lepidel a jejich vyuţití.

3. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Polymerní materiály 11 vyučovacích hodin výstupy učivo rozdělí polymery podle původu a vysvětlí 1.1 Struktura, vlastnosti, rozdělení jejich vyuţití v polygrafii 1.2 Biopolymery rozdělí materiály specificky pouţívané v jednotlivých tiskových technikách 1.3 Syntetické polymery charakterizuje princip polymerace a fotopolymerace 1.4 Fotopolymery zná rozdělení, pouţití a technologické zpracování světlocitlivých materiálů a 1.5 Speciální polymery fotopolymerů 1.6 Aplikace pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí 2. Kovové materiály 11 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Fyzikální vlastnosti, krystalická struktura vyhledá v periodické soustavě a následně charakterizuje kovy vyuţívané v polygrafii 2.2 Chemické vlastnosti vysvětlí pojem slitina a má přehled o slitinách pouţívaných v polygrafii 2.3 Kovy a slitiny v polygrafii pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 3. Úprava kovů 9 vyučovacích hodin výstupy učivo má přehled o nejpouţívanějších kyselinách a 3.1 Chemické procesy leptacích roztocích vyuţívaných na úpravu 3.2 Látky pouţívané na leptání kovů kovů vysvětlí princip elektrolýzy a vysvětlí její Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 204 z 258


34-57-L/01

aplikace v polygrafii při úpravě kovů


3.3 Elektrochemické procesy 3.4 Aplikace v polygrafii

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 4. Papírové materiály výstupy charakterizuje stručně historii výroby materiálu na psaní popíše suroviny pro výrobu papíru a způsoby úpravy papíroviny popíše funkci papírenského stroje rozlišuje grafické papíry podle materiálového sloţení a dalších atributů popíše technologický postup výroby papíru a tiskových barev

13 vyučovacích hodin učivo 4.1 Historie materiálu na psaní 4.2 Suroviny na výrobu papíru 4.3 Chemické sloţení dřeva 4.4 Metody zpracování dřevin 4.5 Výroba papíroviny 4.6 Výroba papíru na papírenském stroji 4.7 Zušlechťování papíru 4.8 Rozdělení papírů

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 5. Tiskové barvy výstupy popíše chemické sloţení tiskových barev popíše jednotlivé atributy barev v závislosti na tiskové technice vysvětlí mechanismy zasychání tiskových barev popíše technologický postup výroby papíru a tiskových barev

10 vyučovacích hodin učivo 5.1 Chemické sloţení tiskových barev 5.2 Barviva a pigmenty 5.3 Filmotvorné látky 5.4 Ředidla a rozpouštědla 5.5 Mechanismus zasychání 5.6 Vlastnosti tiskových barev v různých tiskových technikách

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 6. Ekotoxikologie 6 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Základní pojmy z ekologie a toxikologie rozlišuje druhy a pouţití nebezpečných látek, zná zásady první pomoci 6.2 Škodlivé látky v polygrafii při pouţívání těchto látek vysvětlí funkci ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany ţivotního 6.3 Preventivní omezení dopadu na ŢP prostředí při práci s nimi Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 205 z 258


34-57-L/01


6.4 Metody odstraňování plynných, kapalných vysvětlí metody odstraňování odpadů a pevných odpadů v polygrafii vysvětlí rozdělení a charakteristiku všech druhů pouţívaných materiálů a surovin, způsoby jejich pouţití pro konkrétní výrobní operace, způsoby jejich skladování a manipulace s nimi pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 7. Fotochemické materiály výstupy vysvětlí základní pojmy z oblasti fotochemie rozdělí a popíše materiály pro černobílé a barevné fotografie popíše princip vzniku fotografie

6 vyučovacích hodin učivo 7.1 Fotochemie-obecný úvod 7.2 Klasický fotografický proces 7.3 Příprava SCV 7.4 Materiály pro černobílou a barevnou fotografii 7.5 Teorie vzniku latentního obrazu 7.6 Zpracování fotografických materiálů

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí



34-57-L/01


4.8.6 Odborný výcvik Cílem obsahového okruhu je upevnění teoretických a intelektových dovedností a jejich aplikace do praktických činností. Ţáci získávají manuální dovednosti a návyky při práci na knihařských linkách, jednoúčelových strojích a zařízeních včetně jejich ošetřování, seřizování a základní údrţby. Poznají organizační strukturu pracoviště a jeho základní vybavení. Naučí se připravit a správně pouţít materiály pro konkrétní typy výroby a prakticky ovládat jednotlivé technologické postupy. Důleţitou součástí přípravy je dodrţování bezpečnostních a protipoţárních předpisů, hygieny práce, hospodaření s materiály a energií a uplatňování zásad ochrany ţivotního prostředí. Učivo je rozčleněno do ročníků a tématických celků ve vazbě na odborné předměty. Je realizováno formou skupinové výuky v podmínkách školy a v III. a IV. ročníku také individuální formou na provozních pracovištích partnerských firem. Je sestaveno z tématických celků tak, aby po jejich zvládnutí měl ţák široký základ potřebných profesních znalostí a dovedností. Odborný výcvik směřuje k tomu, aby ţáci pracovali kvalitně a pečlivě, dodrţovali normy a technologické postupy, neplýtvali materiálními hodnotami, dodrţovali zásady a předpisy BP, váţili si kvalitní práce jiných lidí, dodrţovali pracovní dobu a další poţadavky vyplývající z předepsané výuky, byli schopni se kriticky dívat na výsledky své vlastní práce, získali správný vztah k výkonu budoucího povolání. Předmět se vyučuje ve všech ročnících a je organizován jak v podmínkách školy v učebních skupinách, převáţně formou frontální výuky, kdy výklad potřebné odborné teorie související s probíraným tématem navazuje na teoretickou přípravu, tak na provozních pracovištích odbor. firem individuální formou pod vedením instruktora. Výuka je vedena tak, aby ţáci byli schopni uplatnit získané vědomosti z různých odborných a souvisejících předmětů s aplikací na konkrétní problém. Snahou je učit ţáky tak, aby jednoduché úkoly řešili samostatně a sloţité týmovou prací. Ve výuce se významně uplatňuje didaktická technika, včetně názorných metodických pomůcek. Součástí výuky jsou odborné exkurze a návštěvy tématických výstav. V případě potřeby je zařazena individuální výuka zejména u ţáků s předcházející absencí ve vyučování. Kritériem hodnocení je zejména pochopení principů, technologických postupů a dodrţení norem. Hodnotí se téţ schopnost aktivního samostatného přístupu k problematice, manuální zručnost a dodrţování bezpečnosti práce. Hodnocení probíhá s vazbou na klasifikační řád dle zvládání učiva formou dílčí klasifikace v rámci probíraných témat, hodnocením souborných prací na konci tématických celků minimálně však jedenkrát týdně s celkovým měsíčním hodnocením. 4.8.6.1 Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií učit se pouţívat nové aplikace pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace 4.8.6.2 Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 4.8.6.3 Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého ţivotního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 207 z 258


34-57-L/01


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým 4.8.6.4 Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci 4.8.6.5 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příleţitosti v souladu s realitou trţního prostředí, svými předpoklady a dalšími moţnostmi znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoţivotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady 4.8.6.6 Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 208 z 258


34-57-L/01


4.8.6.7 Kompetence k učení vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání 4.8.6.8 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ţáci pracují s prostředky informačních a komunikačních technologií. Jsou vedeni k efektivnímu vyuţívání elektronických informačních technologií. Člověk a svět práce Ţáci si osvojí vlastní identitu a priority pro uplatnění na trhu práce. Naučí se odpovědnému rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací. Komunikují podle aspektu práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů. Člověk a životní prostředí Ţáci porozumí oblasti za své jednání vůči přírodním zdrojům a enviromentálním vědám. Pochopí souvislosti mezi lidskými aktivitami a ţivotním prostředím. 4.8.6.9 Aktivity, pomůcky, soutěţe Výstavy prací žáků (Aktivita) Vyuţití talentu ţáků a jejich povzbuzení. Exkurze do tiskáren (Aktivita) Ţáci se seznámí s provozem a organizací dokončujícího zpracování tiskovin. Jednoúčelové stroje a zařízení pro dokončující zpracování tiskovin (Pomůcka) Ţáci se seznámí se základním vybavením provozu pro dokončující zpracování tiskovin. Soutěž zručnosti mladých knihařů (Soutěž) Podporování a rozvíjení talentu a práce se ţáky. Vyuţívání jejich zručnosti a talentu, povzbuzení ţáků.

1. ročník 4 + 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do předmětu výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

12 vyučovacích hodin učivo 1.1 Seznámení s organizačním uspořádáním školy se zřetelem na pracoviště se zvýšeným nebezpečím úrazu 1.2 Seznámení s obsahem a vazbou odborného výcviku na ostatní vyučovací předměty 1.3 Bezpečnost a ochrana zdraví při práce, hygiena práce, poţární ochrana



34-57-L/01


Člověk a ţivotní prostředí 3. Zhotovení merkantilních a jednoduchých knihařských výrobků 36 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál, nářadí připraví a správně pouţije materiály pro konkrétní výrobu 2.2 Krabice nařezávané dodrţuje dané technologické postupy výroby 2.3 Krabice a kazety rozlišuje jednotlivé druhy pouţitých materiálů vyuţívá znalosti formátů papíru při realizaci 2.4 Bloky lepené nebo perforované a šité drátem knihařských zakázek 2.5 Obálky a sáčky 2.6 Odkládací mapy 2.7 Spisové desky bez hřbetu 2.8 Spisové desky se hřbetem 2.9 Spisové desky s chlopněmi 2.10 Věnovací desky pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Zhotovení měkkých vazeb výstupy připraví pracoviště pro konkrétní činnosti z hlediska organizace a efektivity práce rozčlení jednotlivé kniţní vazby posoudí kvalitu pouţitých materiálů provede podle výrobních podkladů a výrobní dokumentace přípravu materiálu a pomůcek respektuje technologické postupy ovládá způsoby vyřazování stran disponuje potřebnými znalostmi a dovednostmi při obsluze, seřízení a údrţbě jednoúčelových strojů a zařízení pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Polotuhé vazby výstupy zhotoví polotuhou vazbu zhotoví speciální vazby připraví a správně pouţije materiály pro polotuhé a speciální vazby

36 vyučovacích hodin učivo 3.1 Základní pojmy 3.2 Sešitová měkká vazba 3.3 Lepená měkká vazba 3.4 Bloková měkká vazba 3.5 Šitá měkká vazba

36 vyučovacích hodin učivo 4.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 4.2 Neprůmyslová vazba 4.3 Dětská skládanka paralelní



34-57-L/01


4.4 Dětská skládanka kniţního typu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Ruční zušlechťování papíru výstupy zná druhy a způsoby výroby ručně zušlechťovaných papírů

21 vyučovacích hodin učivo 5.1 Olejové a škrobové papíry 5.2 Mramorování papíru a textilií 5.3 Lihové papíry

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 6. Zhotovení tuhých vazeb s kombinovaným a nekombinovaným potahem 57 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál, seznámení disponuje znalostmi v předepsaných s funkcí stroje (razící lis, řezací jednonoţové apod.) normách cíleně pouţívá všechna zařízení a strojové 6.2 Vazba s kombinovaným potahem vybavení provádí běţnou údrţbu a ošetření 6.3 Vazba s nekombinovaným potahem příslušného vybavení posoudí kvalitu pouţitých materiálů umí posoudit kvalitu zhotoveného výrobku pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

2. ročník 10 + 4 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do předmětu výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní poţadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodrţování dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při obsluze, běţné údrţbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

14 vyučovacích hodin učivo 1.1 Seznámení s organizačním uspořádáním školy se zřetelem na pracoviště se zvýšeným nebezpečím úrazu 1.2 Seznámení s obsahem a vazbou odborného výcviku na ostatní vyučovací předměty 1.3 Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, poţární ochrana



34-57-L/01


Člověk a ţivotní prostředí 2. Vazba obchodních knih výstupy zná druhy obchodních vazeb zhotoví vhodnou předsádku připraví a správně pouţije materiál

112 vyučovacích hodin učivo 2.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 2.2 Obchodní vazba podlepovaná 2.3 Obchodní vazba nasazovaná 2.4 Obchodní vazba s pruţným hřbetem

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Speciální knihařské výrobky výstupy zná způsoby zhotovení pouzder a tubusů umí pouţít vhodný materiál

56 vyučovacích hodin učivo 3.1 Pouzdra na knihy 3.2 Tubusy

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Mapy, plány, pasparty výstupy provede vyměření pasparty určí způsob zhotovení pasparty zná jednotlivé způsoby podlepování map a plakátů pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Alba, památníky, kazety výstupy navrhne a zhotoví výtvarné řešení různých typů a tvarů kazet připraví a správně pouţije materiál na výrobu alb a památníků ovládá způsoby a druhy alb a památníků

42 vyučovacích hodin učivo 4.1 Podlepování map, plánů a plakátů 4.2 Vrámování obrazů do paspart

84 vyučovacích hodin učivo 5.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 5.2 Alba 5.3 Památníky 5.4 Kazety

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 6. Vazby do neknihařských materiálů 42 vyučovacích hodin výstupy učivo posoudí vhodnost neknihařského materiálu 6.1 Vazba památníku do neknihařského materiálu umí zpracovat vazbu do neknihařského 6.2 Alba do neknihařského materiálu materiálu pokrytí průřezových témat: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 212 z 258


34-57-L/01


Člověk a svět práce 7. Vazby časopisů, diplomových prací a jiných dokumentů 112 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál připraví a správně pouţije materiál pro konkrétní typ vazby 7.2 Vazba časopisů a novin ovládá způsoby vazeb časopisů, novin, diplomových prací a jiných dokumentů 7.3 Vazba diplomových prací a jiných dokumentů 7.4 Podpisové knihy pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

3. ročník 10 + 4 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do předmětu výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní poţadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodrţování dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při obsluze, běţné údrţbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí 2. Polokoţená vazba výstupy posoudí vhodnost knihy pro vazbu polokoţenou

14 vyučovacích hodin učivo 1.1 Seznámení s organizačním uspořádáním školy se zřetelem na pracoviště se zvýšeným nebezpečím úrazu 1.2 Seznámení s obsahem a vazbou odborného výcviku na ostatní vyučovací předměty 1.3 Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, poţární ochrana 1.4 Exkurze na odborná pracoviště

63 vyučovacích hodin učivo 2.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál



34-57-L/01


aplikuje správně zvolený postup konkrétních 2.2 Zhotovení polokoţené vazby typů vazeb umí navrhnout a zpracovat výtvarné prvky vazeb ovládá způsoby ruční výzdoby kniţních vazeb pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Celokoţená vazba 70 vyučovacích hodin výstupy učivo aplikuje správně zvolený postup konkrétních 3.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál typů vazeb umí navrhnout a zpracovat výtvarné prvky 3.2 Zhotovení celokoţené vazby vazeb ovládá způsoby ruční výzdoby kniţních vazeb posoudí vhodnost knihy pro vazbu do kůţe nebo pergamenu má přehled o druzích umělecké kniţní vazby aplikuje další výtvarné prvky pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie 4. Vazba Bradel výstupy posoudí vhodnost pro vazbu Bradel zhotoví vazbu včetně předsádky

63 vyučovacích hodin učivo 4.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 4.2 Vazba s tlačenou dráţkou

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Výzdobné techniky výstupy zná výzdobné techniky ovládá způsoby ruční výzdoby vazeb zhotoví různé druhy ořízek zhotoví ručně šitý kapitálek

70 vyučovacích hodin učivo 5.1 Zlacení, barevný tisk, slepotisk 5.2 Intarzie a aplikace 5.3 Řezba, plastika 5.4 Šitý kapitálek 5.5 Zlatá ořízka

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 6. Základní restaurátorské práce výstupy




34-57-L/01


6.1 Pouţívaný materiál zná a pouţívá nové materiály pro opravy, převazby a restaurování knih 6.2 Rozebírání knihy umí zvolit šetrný postup zváţí vyuţití některých původních částí knih 6.3 Restaurování jednotlivých listů 6.4 Restaurování kniţních desek 6.5 Obnova výzdoby pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 7. Individuální knihařské práce výstupy zná způsoby zhotovení kronik navrhne a zhotoví vazbu s prošitými deskami navrhne a zhotoví vazbu se zkříţenou strukturou pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

84 vyučovacích hodin učivo 7.1 Kroniky 7.2 Vazba s prošitými deskami 7.3 Vazba se zkříţenou strukturou

4. ročník 10 + 4 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do předmětu výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní poţadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodrţování dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při obsluze, běţné údrţbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i




34-57-L/01


zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí 2. Práce na strojích při průmyslové výrobě měkkých a tuhých vazeb 154 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Řezací stroje (jednonoţové řezací stroje, provede podle výrobních podkladů a výrobní dokumentace přípravu materiálů třínoţové řezací stroje, kruhové nůţky na lepenku, kruhové nůţky na plátno) disponuje potřebnými znalostmi dovednostmi při obsluze, seřizování a 2.2 Skládací stroje (noţové, kapsové, kombinované, údrţbě jednoúčelových strojů a zařízení skládací stroje s tavnou nití) plně respektuje schválené technologické postupy a zásady bezpečnosti práce 2.3 Lepička předsádek

2.4 Snášecí stroj 2.5 Niťovky, drátovky 2.6 Deskovací stroje 2.7 Zavěšovací stroje 2.8 Lisovací a dráţkové stroje pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie 3. Práce na automatických linkách výstupy provede podle výrobních podkladů a výrobní dokumentace přípravu materiálů plně respektuje schválené technologické postupy a zásady bezpečnosti práce disponuje potřebnými znalostmi, dovednostmi při obsluze, seřizování a údrţbě automatických linek ovládá způsoby mezioperační a výstupní kontroly pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

4. Balící linky

154 vyučovacích hodin učivo 3.1 Linky na vazbu šitou 3.2 Linky na vazbu lepenou 3.3 Linky na vazbu tuhou




34-57-L/01

výstupy zná způsoby balení knih a paletování ovládá způsoby expedice pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce


učivo 4.1 Expedice



34-57-L/01


4.9 Technik dokončovacího zpracování tiskovin - zkrácené studium 4.9.1 Identifikační údaje Předkladatel: Název školy REDIZO IČ Adresa školy Ředitel Hlavní koordinátor

Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110

Telefon E-mail WWW Fax

00226467 Šmahova 110, 627 00 Brno Ing. Jarmila Šustrová Mgr. Dagmar Fránková Mgr. Dagmar Fránková, ZŘ TV, zástupce statutárního orgánu +420 517 810 126 [email protected] www.isspolygr.cz +420 548 211 314

Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW

Jihomoravský kraj 70888337 Mgr. Kateřina Pernicová Brno, Ţerotínovo náměstí 3/5, PSČ 601 82 +420 541 653 522 +420 541 653 439 [email protected] www.kr-jihomoravsky.cz

Kontakty

4.9.2 Charakteristika vzdělávacího programu 4.9.2.1 Identifikační údaje oboru Název oboru Kód Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost

Technik dokončovacího zpracování tiskovin 34-57-L/01 Střední vzdělání s maturitní zkouškou 2 denní forma vzdělávání ve zkráceném studiu od 1. 9. 2010



34-57-L/01


4.9.2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program se od ŠVP pro čtyřleté studium liší v těchto bodech: Organizace výuky pro teoretické vyučování – ţáci mají 1 hodinu TV týdně. Organizace výuky v odborném výcviku – ţáci mají během dvou týdnů šest dnů odborného výcviku a čtyři dny teoretického vyučování. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání – ke studiu mohou být přijati ţáci, kteří úspěšně sloţili maturitní zkoušku. Ţáci budou ke vzdělávání přijímání na základě celkového průměrného prospěchu na vysvědčení z posledních dvou ročníků SŠ. Způsob ukončení vzdělávání - vzdělávání ve zkráceném studiu v oboru Technik dokončovacího zpracování tiskovin je ukončeno maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se skládá z části profilové. Ţák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliţe úspěšně vykoná tuto část maturitní zkoušky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek, a to ze zkoušky praktické a dvou zkoušek z odborných předmětů před maturitní komisí. 4.9.2.3 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti (pokrytí předmětem) Odborné kreslení, Ekonomika, Všeobecná polygrafie Člověk a životní prostředí (pokrytí předmětem) Technologie, Odborné kreslení, Technologie, Ekonomika, Polygrafické materiály, Odborný výcvik Člověk a svět práce (pokrytí předmětem) Technologie, Odborné kreslení, Všeobecná polygrafie, Ekonomika, Odborný výcvik, Polygrafické materiály Informační a komunikační technologie (pokrytí předmětem) Odborné kreslení, Všeobecná polygrafie, Ekonomika, Odborný výcvik 4.9.3 Učební plán 4.9.3.1 Ročníkový Předmět / ročník

I

II

Všeobecně vzdělávací předměty

1

3

Tělesná výchova Ekonomika Odborné předměty Odborné kreslení Výtvarná kultura Polygrafické materiály Všeobecná polygrafie Technologie Odborný výcvik CELKEM

1 X 32 2 2 X 3 4 21 33

1 2 31 1 X 2 3 4 21 34

ŠVP

RVP

0 0

2 2

12 12 10 12 10 34

3 2 2 6 8 42 67

4.9.3.2 Přehled vyuţití týdnů Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 219 z 258


34-57-L/01


Činnost

I

Výuka dle rozpisu učiva

33 28

Odborná praxe

2

2

Maturita

0

3

Časová rezerva

4

3

Exkurze, výchovně vzdělávací akce

1

1

Celkem týdnů

40

37

II

4.9.4 Učební osnovy 4.9.4.1 Vzdělávání pro zdraví 4.9.4.1.1 Tělesná výchova Osnovy předmětu Tělesná výchova pro zkrácené studium se plně shodují s osnovami Tělesné výchovy pro čtyřleté denní studium. 1. ročník, 1 hodina týdně, povinný 2. ročník, 1 hodina týdně, povinný



34-57-L/01


4.9.4.2 Ekonomické vzdělávání 4.9.4.2.1 Ekonomika

2. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Podstata fungování trţní ekonomiky výstupy pouţívá a aplikuje základní ekonomické pojmy na příkladu popíše fungování trţního mechanizmu vyjádří formou grafu určení rovnováţné ceny stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běţné cenové triky a klamavé nabídky vysvětlí příčiny růstu a poklesu ţivotní úrovně znázorní graficky vztah mezi nabídkou a poptávkou, vysvětlí na základě grafu vliv ceny graficky znázorní pokles a nárůst poptávky, spokojenost zákazníků ve vztahu nabídka, poptávka zná význam pojmů agregátní poptávka a nabídka, segmentace trhu, substituční efekt, komplement vysvětlí význam slova konkurence v trţní ekonomice pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

8 vyučovacích hodin učivo 1.1 Podstata fungování trţní ekonomiky 1.2 Hospodářský proces, potřeby, statky, spotřeba, ţivotní úroveň 1.3 Ekonomické systémy – trţní mechanismus – úloha v trţní ekonomice, 1.4 Poptávka, nabídka, cena, vývoj P, N, C, agregátní N a P, faktory ovlivňující N, P a C 1.5 Vlastnosti trhu, poruchy a selhání trhu, inflace, nezaměstnanost 1.6 Směna, peníze – formy peněz, funkce peněz, ochranné prvky na bankovkách

2. Podnikání výstupy posoudí vhodné formy podnikání rozpozná běţné cenové triky a klamavé nabídky orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky orientuje se ve způsobech ukončení podnikání na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu orientuje se v základních pojmech oblasti podnikání – všeobecné a zvláštní podmínky

8 vyučovacích hodin učivo 2.1. Prání formy podnikání – výhody, nevýhody, podnikatelský záměr 2.2 Podnikání podle ţivnostenského zákona – soukromé podnikání, ţivnosti – členění, poţadavky 2.3 Státní organizace – zakládání, vznik a zánik PO



34-57-L/01


podnikání zná a popíše povinnosti podnikatele vůči ţivnostenskému a finančnímu úřadu orientuje se v základním vyplnění daňového přiznání OSVČ vysvětlí pojem pozastavení ţivnosti, ukončení ţivnosti

2.4 Společné podnikání bez vzniku nové PO 2.5 Společné podnikání se vznikem nové PO 2.6 Výhody a nevýhody podnikání včetně rizik podnikání a zaměstnání 2.7 Podnikání v rámci EU

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku 8 vyučovacích hodin výstupy učivo 3.1 Struktura majetku – dlouhodobý majetek rozlišuje jednotlivé druhy majetku členění orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů 3.2 Odpisy, opotřebení řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření 3.3 Oběţný majetek řeší jednoduché kalkulace ceny na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná 3.4 Náklady a výnosy, hospodářský výsledek druhy odpovědnosti za škody ze strany podniku zaměstnance a zaměstnavatele vysvětlí rozdíly mezi pojmy aktiva a pasiva, 3.5 Druhy škod a moţnosti předcházení škodám, jejich význam odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele zná a vysvětlí členění investičního majetku zná a vysvětlí členění oběţného majetku 3.6 Kalkulace cen zná a vysvětlí členění pasiv – vlastní zdroje, cizí zdroje na příkladu vysvětlí význam a druhy opotřebení, odpisy, druhy odpisů vysvětli pouţití odpisových skupin ovládá výpočet rovnoměrných a zrychlených odpisů na příkladu vysvětlí pouţití hospodářského výsledku podniku ovládá pojmy jednicové a reţijní náklady, kalkulační jednice, rozvrhová základna rozvrhne reţijní náklady pomocí rozvrhových základen 4. Účetní evidence výstupy vysvětlí význam účetnictví, typy a vhodnost pouţití na konkrétním účetním dokladu vysvětlí náleţitosti účetního dokladu, provádění oprav podle dané účetní oporace zvolí správný typ účetního dokladu správně vystaví účetní doklad – paragon,

4 vyučovací hodiny učivo 4.1 Účetní evidence 4.2 Zásady účetnictví 4.3 Účetní doklady – členění, náleţitosti, vyhotovování, opravy, archivace účetních dokladů



34-57-L/01


faktura, pokladní příjmový doklad pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 5. Marketing výstupy na příkladu ukáţe pouţití nástrojů marketingu v oboru vysvětlí význam slova marketing, marketingové nástroje na příkladu aplikuje vliv marketingových nástrojů ve vztahu nabídka - poptávka vysvětlí vliv jednotlivých marketingových nástrojů na zákazníka pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 6. Management výstupy charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci na příkladu uvede jednotlivé sloţky managementu – plánování, usměnování, organizace, řízení charakterizuje typy řízení včetně uvedení výhod a nevýhod zdůvodní vhodnost volby konkrétního typu řízení pro danou situaci vysvětlí pojem personální management na příkladu uvede pouţití motivačních nástrojů objasní pojem celoţivotní vzdělávání a jeho význam

4 vyučovacích hodin učivo 5.1 Cíle a koncepce marketingu 5.2 Marketingové nástroje

4 vyučovac hodiny učivo 6.1 Historie a význam managementu 6.2 Sloţky řízení 6.3 Typy řízení 6.4 Personální management 6.5 Motivace, motivační nástroje

7. Daňová soustava a finanční trh 6 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1 Daně – členění, způsob úhrady, základní pojmy vyhotoví daňové přiznání rozliší princip přímých a nepřímých daní vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce 7.2 Přímé daně – DPFO, DPPO, daň z nemovitosti, daň dědická, darovací a z převodu nemovitosti, DPH charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé silniční daň subjekty 7.3 Nepřímé daně - spotřební daň, DPH charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry pouţívá nejběţnější platební nástroje, smění 7.4 Daňová evidence, daňové přiznání peníze podle kursovního lístku 7.5 Subjekty finančního trhu, makroekonomický orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt koloběh s ohledem na své potřeby vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 223 z 258


34-57-L/01


a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním správně pouţívá daňovou terminologii chápe význam daní a jejich pouţití v rámci státního rozpočtu vysvětlí a charakterizuje cenné papíry kapitálového trhu – akcie, podílový list, obligace, hypoteční vysvětlí a charakterizuje cenné papíry peněţního trhu – šek, směnka, státní pokladniční poukázka ovládá princip bankovní soustavy v České republice vysvětlí činnost Centrální banky, přímé a nepřímé nástroje řízení CB, funkce CB specifikuje druhy bankovních operací a dovede je uvést na příkladě zná postup při zakládání a rušení účtu, při ukládání a výběru peněz zhodnotí výhody a nevýhody jednotlivých forem placení – hotovostní, bezhotovostní orientuje se v nabídce bankovních sluţeb – banking, vkladové sluţby, úvěrové sluţby charakterizuje úvěr uvede na konkrétních příkladech typy jednotlivých úvěrů ví, jak postupovat v případě ţádosti o úvěr specifikuje náleţitosti úvěrové smlouvy včetně podmínek, za kterých jsou úvěry poskytovány vysvětlí pojem zástavní smlouva, ručitel zná problematiku leasingu orientuje se v problematice investičních a podílových fondů, dovede vysvětlit rozdíly popíše význam a činnost mezinárodních finančních institucí – Mezinárodní měnový fond, Světová banka

7.6 Bankovnictví – centrální banka, funkce, nástroje 7.7 Komerční banky – bankovní operace, druhy bankovních operací 7.8 Formy placení, platební doklady 7.9 Financování potřeb – spoření, úvěry, leasing, návrh řešení nedostatku finančních prostředků, úrokové sazby - výpočet 7.10 Pojišťovnictví, zákonné a smluvní pojištění 7.11 Investiční společnosti a fondy, cenné papíry 7.12 Druhy cenných papírů, moţnosti pouţití, rizika jejich nákupu a prodeje 7.13 Mezinárodní finanční instituce

8. Mzdy, zákonné odvody 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 8.1 Pracovní poměr – vznik a zánik PP, povinnosti orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody zaměstnance a zaměstnavatele vypočte sociální a zdravotní pojištění vysvětlí význam Zákoníku práce, povinnosti 8.2 Mzdová soustava, sloţky mzdy, mzdové předpisy, výpočet mzdy ze zadaných parametrů a práva zaměstnance a zaměstnavatele vysvětlí moţnosti vzniku pracovního 8.3 Systém sociálního a zdravotního zabezpečení poměru ví, za jakých podmínek lze ukončit pracovní poměr Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 224 z 258


34-57-L/01


vysvětlí základní pojmy – mzda – hrubá, čistá, mzda – nominální, reálná, nárokové a nenárokové sloţky mzdy ze zadaných parametrů vypočítá čistou mzdu pracovníka vysvětlí systém sociálního a zdravotního zabezpečení 9. Národní hospodářství 5 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního 9.1 Struktura NH hospodářství ve vztahu k oboru 9.2 Ukazatele NH, jejich vliv na ţivotní úroveň, objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na HDP finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáţe jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům 9.3 Bilance zahraničního obchodu srovná úlohu velkých a malých podniků v 9.4 Hospodářská politika ČR, fiskální, monetární a ekonomice státu důchodová politika na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu vysvětlí pojem národní hospodářství a charakterizuje jednotlivé ukazatele národního hospodářství ovládá členění národního hospodářství vysvětlí pojem hospodářská politika státu zná význam fiskální politiky, monetární politiky, důchodové politiky a vnější politiky státu ví, co ovlivňuje bilanci zahraničního obchodu pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 10. Evropská integrace výstupy chápe důleţitost evropské integrace zhodnotí ekonomický dopad členství v EU na konkrétních příkladech vysvětlí důvody ekonomické integrace vysvětlí význam EU popíše strukturu EU, orgány řízení EU pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

5 vyučovacích hodin učivo 10.1 Důvody ekonomické Integrace 10.2 EU – význam, vznik, cíle, struktura EU 10.3 Ekonomický dopad členství ČR v EU




34-57-L/01

4.9.4.3 Odborné vzdělávání 4.9.4.3.1 Odborné kreslení 1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod 4 vyučovací hodiny výstupy učivo 1.1 Odborné kreslení a jeho vztah k polygrafii pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů 1.2 Přehled polygrafických výrobků, praktické vyuţívá všech dostupných zdrojů pro ukázky získávání informací a dokáţe je vyuţít při 1.3 Design tiskovin samostatné práci vytvoří kompozici – zřetelné rozdělení 1.4 Základy grafické úpravy teplých a studených barev uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení na člověka rozeznává grafické techniky na principu tisku z hloubky, z výšky, z plochy a průtisku pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 2. Výrazové vyjadřovací prostředky výstupy pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů vyuţívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci orientuje se v širokém spektru polygrafických výrobků

12 vyučovacích hodin učivo 2.1 Materiály a pomůcky 2.2 Grafické techniky a pomůcky 2.3 Malířské materiály, techniky a pomůcky, barva – procvičování z hlediska jejich výrazových moţností a kompozičních vztahů 2.4 Kreslířské techniky a pomůcky 2.5 Bod a skvrna, linie a plocha, plocha a tvar, světlo a stín 2.6 Další výtvarné techniky – práce s papírem, prostorové vytváření

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 3. Kompozice I výstupy vytvoří kompozici – zřetelné rozdělení teplých a studených barev uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení na člověka osvojil si prostřednictvím výtvarných cvičení výrazové moţnosti výtvarných prvků v jejich

14 vyučovacích hodin učivo 3.1 Zákonitosti kompozice v ploše 3.2 Kompoziční vztahy mezi prvky 3.3 Symetrie, asymetrie 3.4 Rytmus, kontrast, harmonie



34-57-L/01


různých kombinacích a vzájemných 3.5 Abstrakce, redukce, stylizace, typizace souvislostech vytvoří jednoduchý návrh uplatňuje význam a důleţitost tonální hodnoty ve vazbě na polygrafické zpracování pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 4. Písmo 24 vyučovacích hodin výstupy učivo 4.1 Historie písma vytvoří kompozici písma podle předlohy navrhne přebal knihy, obal na CD, reklamní 4.2 Klasifikace písma plakát provede grafickou úpravu tiskovin (písmo, 4.3 Konstrukce typografických písem barva, kompozice apod.) 4.4 Pouţití písma ve výtvarné kompozici navrhne a zpracuje reklamní tiskovinu (obal, 4.5 Pouţití písma v tiskovinách inzerát apod.) 4.6 Textové editory na PC pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 5. Barva výstupy pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů vyuţívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci vytvoří kompozici – zřetelné rozdělení teplých a studených barev uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení na člověka osvojil si prostřednictvím výtvarných cvičení výrazové moţnosti výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech vytvoří jednoduchý návrh pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

12 vyučovacích hodin učivo 5.1 Výrazové moţnosti barvy 5.2 Fyzikální teorie barev 5.3 Druhy barev a jejich chemická podstata 5.4 Subtraktivní a aditivní míchání barev 5.5 Psychologie vnímání barev 5.6 Asociace vnímání barev 5.7 Barva a polygrafické tiskoviny

2. ročník 1 hodina týdně, povinný 1. Úvod výstupy




34-57-L/01

uţívá pojem design tiskovin v souvislosti s polygrafickým zpracováním vyjádří svůj názor a diskutuje o něm osvojil si principy výstavby kompozice prostřednictvím plošných kompozičních cvičení navrhne a zpracuje kompoziční studii s vyuţitím pravidelného uspořádání prvků pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti


1.1 Odborné kreslení a jeho vztah k polygrafii 1.2 Přehled polygrafických výrobků, praktické ukázky 1.3 Design tiskovin 1.4 Grafická úprava jednotlivých akcidenčních tiskovin

2. Stupnice černobílých tonálních hodnot 3 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Gradace a kontinuita pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů 2.2 Černobílá kompoziční struktura vyuţívá všech dostupných zdrojů pro 2.3 Vztahy k vícebarevné kompoziční struktuře získávání informací a dokáţe je vyuţít při samostatné práci 2.4 Modulace výtvarné plochy uvědomuje si symboliku barev a jejich 2.5 Světlo, kontrast, prostor, pohyb psychologické působení na člověka osvojil si prostřednictvím výtvarných cvičení výrazové moţnosti výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech vytvoří jednoduchý návrh uplatňuje význam a důleţitost tonální hodnoty ve vazbě na polygrafické zpracování vnímá a rozlišuje odstíny šedé pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 3. Grafické a výtvarné techniky výstupy vyjádří svůj názor a diskutuje o něm osvojil si principy výstavby kompozice prostřednictvím plošných kompozičních cvičení navrhne a zpracuje kompoziční studii s vyuţitím pravidelného uspořádání prvků v ploše uţívá pojem design tiskovin v souvislosti s polygrafickým zpracováním vytvoří matrice pro tisk z výšky, z plochy

6 vyučovacích hodin učivo 3.1 Kreslířské techniky a způsoby práce s nimi objem, stín, perspektiva, prostor 3.2 Malířské techniky – psychologie a symbolika barev 3.3 Grafické techniky ve vztahu k polygrafii, integrace s písmem a další moţnosti grafického vyjádření 3.4 Grafické techniky – podklady a pomůcky 3.5 Kombinované a netradiční, umělecké grafické techniky a jejich moţné vyuţití v polygrafii 3.6 Grafické techniky tisku z výšky, z hloubky,



34-57-L/01


z plochy pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 4. Kompozice II 6 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí pojem subtraktivní a aditivní míšení 4.1 Zákonitosti kompozice prvků v ploše barev 4.2 Kompoziční vztahy mezi prvky aplikuje působení barev v reklamě 4.3 Modulace výtvarné plochy osvojil si principy výstavby kompozice prostřednictvím plošných kompozičních 4.4 Perspektiva cvičení 4.5 Rozšíření znalostí z prvního ročníku, sloţitější navrhne a zpracuje kompoziční studii zadání s vyuţitím pravidelného uspořádání prvků v ploše vypracuje kompozici v pěti tonálních rozestupech uplatňuje prakticky znalosti vztahů linií, kontrastu a prostoru ve vícebarevné kompozici pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 5. Úprava akcidenčních tiskovin 8 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí pojem akcidenční tiskoviny a blíţe 5.1 Akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny, výtvarně náročné tiskoviny specifikuje základní skupiny provede grafickou úpravu tiskovin (písmo, 5.2 Vyuţití písma, kresby, barvy a fotografie barva, kompozice atp.) navrhne leták, obal na CD, reklamní plakát 5.3 Tiskové techniky a jejich vliv na úpravu tiskovin provede grafickou úpravu tiskovin (písmo, 5.4 Návrhy tiskovin barva, kompozice apod.) navrhne a zpracuje reklamní tiskovinu (obal, inzerát, billboard apod.;)

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce 6. Úprava novin, časopisů a knih výstupy zvolí vhodnou grafickou úpravu v souvislosti s obsahovou sloţkou tiskoviny pouţije vhodné písmo, barvu, kompozici a

6 vyučovacích hodin učivo 6.1 Úprava a návrh jednotlivých částí novin, knih a časopisů 6.2 Vyuţití písma, kresby, barvy a fotografií



34-57-L/01

potiskovaný materiál navrhne přebal knihy


6.3 Vliv tiskových technik na úpravu 6.4. Vliv materiálu na úpravu

pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce



34-57-L/01


4.9.4.3.2 Výtvarná kultura

1. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do dějin umění výstupy vysvětlí základní pojmy - estetika, kultura, umění objasní na příkladech historický vývoj výtvarné kultury charakterizuje druhy výtvarných projevů uvede periodizaci výtvarného umění uvědomuje si význam a hodnotu kulturních památek 2. Pravěké umění výstupy charakterizuje výtvarné projevy doby kamenné charakterizuje výtvarné projevy doby bronzové charakterizuje výtvarné projevy doby ţelezné charakterizuje pravěké umění v českých zemích 3. Starověké umění výstupy charakterizuje umění přední Asie, Mezopotámie popíše vznik písma charakterizuje umění starověkého Egypta charakterizuje umění starověkých civilizací v Jiţní Americe charakterizuje kulturu na Krétě a v Mykénách charakterizuje umění antického Řecka, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje umění antického Říma, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje starokřesťanské umění charakterizuje byzantskou kulturu popíše charakteristické znaky kultury Velké Moravy

6 vyučovacích hodin učivo 1.1 Základní pojmy 1.2 Druhy výtvarných projevů 1.3 Periodizace výtvarného umění

6 vyučovacích hodin učivo 2.1 Výtvarné projevy v pravěku 2.2 Pravěké umění v Čechách

20 vyučovacích hodin učivo 3.1 Umění přední Asie 3.2 Umění starověkého Egypta 3.3 Egejská kultura 3.4 Umění antického Řecka 3.5 Umění antického Říma 3.6 Byzantské umění 3.7 Starokřesťanské umění



34-57-L/01


4. Románské umění výstupy charakterizuje románské umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje románské umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství popíše vývoj písma v románském období popíše kniţní kulturu v románském období


5. Gotické umění výstupy charakterizuje gotické umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje gotické umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství popíše vývoj písma a kniţní kulturu v období gotiky 6. Renesanční umění výstupy charakterizuje renesanční umění v Evropě, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství charakterizuje renesanční umění v českých zemích, vyjmenuje charakteristické znaky architektury, sochařství a malířství popíše vývoj písma v období renesance objasní vznik knihtisku a kniţní kulturu

učivo 4.1 Charakteristické znaky románského umění 4.2 Předrománské umění 4.3 Románské umění v Evropě 4.4 Románské umění v českých zemích

10 vyučovacích hodin učivo 5.1 Charakteristické znaky gotického umění 5.2 Gotické umění v Evropě 5.3 Gotické umění v českých zemích 5.4 Písmo v době gotické 12 vyučovacích hodin učivo 6.1 Charakteristické znaky renesančního umění 6.2 Renesance v Evropě 6.3 Renesance v českých zemích 6.4 Vývoj písma 6.5 Vynález knihtisku a kniţní kultura



34-57-L/01


4.9.4.3.3 Polygrafické materiály 2. ročník 2 hodiny týdně, povinný 1. Polymerní materiály výstupy rozdělí polymery podle původu a vysvětlí jejich vyuţití v polygrafii rozdělí materiály specificky pouţívané v jednotlivých tiskových technikách charakterizuje princip polymerace a fotopolymerace zná rozdělení, pouţití a technologické zpracování světlocitlivých materiálů a fotopolymerů

10 vyučovacích hodin učivo 1.1 Struktura, vlastnosti, rozdělení 1.2 Biopolymery 1.3 Syntetické polymery 1.4 Fotopolymery 1.5 Speciální polymery 1.6 Aplikace

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí 2. Kovové materiály 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Fyzikální vlastnosti, krystalická struktura vyhledá v periodické soustavě a následně charakterizuje kovy vyuţívané v polygrafii 2.2 Chemické vlastnosti vysvětlí pojem slitina a má přehled o slitinách pouţívaných v polygrafii 2.3 Kovy a slitiny v polygrafii pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 3. Úprava kovů 9 vyučovacích hodin výstupy učivo má přehled o nejpouţívanějších kyselinách a 3.1 Chemické procesy leptacích roztocích vyuţívaných na úpravu 3.2 Látky pouţívané na leptání kovů kovů vysvětlí princip elektrolýzy a vysvětlí její 3.3 Elektrochemické procesy aplikace v polygrafii při úpravě kovů 3.4 Aplikace v polygrafii pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 4. Papírové materiály výstupy




34-57-L/01

charakterizuje stručně historii výroby materiálu na psaní popíše suroviny pro výrobu papíru a způsoby úpravy papíroviny popíše funkci papírenského stroje rozlišuje grafické papíry podle materiálového sloţení a dalších atributů popíše technologický postup výroby papíru a tiskových barev


4.1 Historie materiálu na psaní 4.2 Suroviny na výrobu papíru 4.3 Chemické sloţení dřeva 4.4 Metody zpracování dřevin 4.5 Výroba papíroviny 4.6 Výroba papíru na papírenském stroji 4.7 Zušlechťování papíru 4.8 Rozdělení papírů

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 5. Tiskové barvy výstupy popíše chemické sloţení tiskových barev popíše jednotlivé atributy barev v závislosti na tiskové technice vysvětlí mechanismy zasychání tiskových barev popíše technologický postup výroby papíru a tiskových barev

10 vyučovacích hodin učivo 5.1 Chemické sloţení tiskových barev 5.2 Barviva a pigmenty 5.3 Filmotvorné látky 5.4 Ředidla a rozpouštědla 5.5 Mechanismus zasychání 5.6 Vlastnosti tiskových barev v různých tiskových technikách

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí 6. Ekotoxikologie 6 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Základní pojmy z ekologie a toxikologie rozlišuje druhy a pouţití nebezpečných látek, zná zásady první pomoci při 6.2 Škodlivé látky v polygrafii pouţívání těchto látek vysvětlí funkci ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany ţivotního 6.3 Preventivní omezení dopadu na ŢP prostředí při práci s nimi 6.4 Metody odstraňování plynných, kapalných vysvětlí metody odstraňování odpadů a pevných odpadů v polygrafii vysvětlí rozdělení a charakteristiku všech druhů pouţívaných materiálů a surovin, způsoby jejich pouţití pro konkrétní výrobní operace, způsoby jejich skladování a manipulace s nimi pokrytí průřezových témat: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 234 z 258


34-57-L/01


Člověk a ţivotní prostředí 7. Fotochemické materiály výstupy vysvětlí základní pojmy z oblasti fotochemie rozdělí a popíše materiály pro černobílé a barevné fotografie popíše princip vzniku fotografie

6 vyučovacích hodin učivo 7.1 Fotochemie-obecný úvod 7.2 Klasický fotografický proces 7.3 Příprava SCV 7.4 Materiály pro černobílou a barevnou fotografii 7.5 Teorie vzniku latentního obrazu 7.6 Zpracování fotografických materiálů

pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí



34-57-L/01


4.9.4.3.4 Všeobecná polygrafie

1. ročník 3 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do polygrafie výstupy vymezí poslání polygrafie vymezí fáze polygrafické výroby pojmenuje jednotlivé výrobní operace a technické parametry objasní úkoly pre-pressu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 2. Oblast pre-pressu výstupy uvede historický vývoj sazby a reprodukce popíše pracoviště DTP rozebere práci s barvami při reprodukci charakterizuje typy sazeb aplikuje korektury při tvorbě tiskoviny

3 vyučovací hodiny učivo 1.1 Poslání polygrafie 1.2 Rozdělení polygrafických výrobků 1.3 Základní fáze polygrafické výroby

7 vyučovacích hodin učivo 2.1 Historické způsoby sazby a reprodukce, 2.2 Pracoviště DTP, 2.3 Barva v reprodukci 2.4 Fotografické materiály 2.5 Principy barevné separace 2.6 Základní typy sazeb 2.7 Korektury

3. Písmo a jeho význam v polygrafii výstupy uvede význam písma v historii lidstva dokáţe klasifikovat tisková písma posoudí pouţití písem v jednotlivých tiskovinách

8 vyučovacích hodin učivo 3.1 Historie písma 3.2 Klasifikace písma 3.3 Konstrukce typografických písem 3.4 Pouţití písma ve výtvarné kompozici 3.5 Pouţití písma v tiskovinách 3.6 Textové editory na počítači


4. Úprava akcidenčních tiskovin




34-57-L/01

výstupy definuje a roztřídí akcidenční tiskoviny uvede jednotlivé akcidenční tiskoviny oOrientuje se v technické přípravě akcidenčních tiskovin posoudí pouţití písem v jednotlivých tiskovinách uvede základy tvorby akcidencí, publikací a periodik pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie 5. Úprava novin, časopisů a knih výstupy charakterizuje periodické tiskoviny vysvětlí postup výroby periodických tiskovin posoudí pouţití písem v jednotlivých tiskovinách uvede základy tvorby akcidencí, publikací a periodik pokrytí průřezových témat: Informační a komunikační technologie


učivo 4.1 Akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny 4.2 vyuţití písma, kresby,barvy a fotografie 4.3 Návrhy tiskovin na počítači

7 vyučovacích hodin učivo 5.1 Úprava celku jednotlivých částí 5.2 Vyuţití písma, kresby, barvy a fotografií 5.3 Vliv tiskových technik na úpravu 5.4 Vliv materiálu na úpravu

6. Názvosloví a základní polygrafické pojmy 1 vyučovací hodina výstupy učivo 6.1 Význam polygrafie charakterizuje oblast tisku definuje jednotlivé tiskové techniky 6.2 Jednotlivé fáze polygrafické výroby charakterizuje tiskovou techniku 6.3 Tisk jako součást polygrafie pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 7. Tiskové principy a techniky, které se vyuţívají 9 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1 Historický vývoj, princip tisku, uplatnění definuje jednotlivé tiskové techniky orientuje se v historickém vývoji tiskových 7.2 Tisk z výšky technik charakterizuje tiskovou techniku odhadne vývojové trendy tiskové techniky 7.3 Tisk z plochy 7.4 Tisk z hloubky 7.5 Průtisk 7.6 Elektrostatický tisk 7.7 Tryskový tisk pokrytí průřezových témat: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 237 z 258


34-57-L/01


Informační a komunikační technologie 8. Základní soustavy a rozdělení tiskových strojů 8 vyučovacích hodin výstupy učivo 8.1 Archové a kotoučové stroje definuje jednotlivé tiskové techniky orientuje se v historickém vývoji tiskových 8.2 Soustavy tiskových strojů technik popíše druhy tiskových strojů pokrytí průřezových témat:

9. Ofset výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky

10. Sítotisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 11. Knihtisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vVymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 12. Flexotisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 13. Hlubotisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy

8 vyučovacích hodin učivo 9.1 Tiskové formy (rozdělení, stavba) 9.2 Postup výrovy tiskové desky 9.3 Tiskové stroje archové (konstrukce, průběh archu tiskovým strojem, příprava a řízení tisku) 8 vyučovacích hodin učivo 10.1 Tiskové formy 10.2 Konstrukce tiskových strojů

8 vyučovacích hodin učivo 11.1 Tiskové formy 11.2 Postup výrovy fotopolymerní desky 11.3 Tiskové stroje 8 vyučovacích hodin učivo 12.1 Tiskové formy 12.2 Konstrukce tiskových strojů

8 vyučovacích hodin učivo 13.1 Tiskové formy různých typů



34-57-L/01

popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky 14. Tamponový tisk výstupy charakterizuje tiskovou techniku vymezí postup výroby tiskové formy popíše druhy tiskových strojů vymezí moţnosti tiskové techniky odhadne vývojové trendy tiskové techniky


13.2 Konstrukce tiskových strojů

8 vyučovacích hodin učivo 14.1. Tiskové formy 14.2. Konstrukce tiskových strojů

2. ročník 3 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do světa práce I. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce charakteristické znaky práce

2 vyučovací hodiny učivo 1.1 Charakteristické znaky práce 1.2 Pracovní činnost 1.3 Pracovní prostředky 1.4 Předmět práce 1.5 Pracovní prostředí

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 2. Úvod do světa práce II. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce charakteristické znaky práce

2 vyučovací hodiny učivo 2.1 Charakteristické rysy osobnosti – předpoklady pro výkon konkrétní práce 2.2 Základní principy volby povolání 2.3 Schopnosti 2.4 Vlastnosti 2.5 Zájmy

3. Stroje a materiály výstupy popíše druhy, vlastnosti a způsoby skladování materiálů charakterizuje stroje a zařízení pouţívané v polygrafické výrobě chápe a rozumí poslání polygrafie

6 vyučovacích hodin učivo 3.1 Stroje a zařízení pouţívané v polygrafické výrobě 3.2 Pouţívané materiály



34-57-L/01


pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací popíše organizaci polygrafické výroby pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Oblast technologických procesů pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací popíše organizaci polygrafické výroby ovládá základní technologický postup výroby tiskových forem určí vhodnost přípravy rukopisů, zpracování kniţních maket, výpočet AA, VA a ostatní stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Organizace polygrafické výroby výstupy stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu vysvětlí význam vstupní, mezioperační a výstupní kontroly

8 vyučovacích hodin 4.1 Organizace polygrafické výroby 4.2 Technologické zpracování zakázky 4.3 Výrobní harmonogram 4.4 Plánování

8 vyučovacích hodin učivo 5.1 Poslání polygrafie, typy polygrafických podniků 5.2 Rozdělení polygrafických výrobků 5.3 Základní fáze polygrafické výroby 5.4 Základní informace k polygrafické výrobě

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 6. Úvod do výpočtu spotřeby základních jednicových materiálů / papír / úvod 10 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Členění materiálů stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických 6.2 Výpočet plošné hmotnosti archového materiálu parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu 6.3 Výpočet plošné hmotnosti papíru u kotoučového vypočítá spotřebu základních materiálů tisku materiálu na základě předepsaných parametrů, má přehled o nejmodernějších poznatcích 6.4 Uţitek papíru Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 240 z 258


34-57-L/01

a novinkách a vývojových trendech v polygrafii


6.5 Určení směru výroby vlákna papíru 6.6 Jednoduché příklady na procvičování výpočtu spotřeby papíru

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 7. Předvýrobní etapa v redakci výstupy pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací popíše organizaci polygrafické výroby určí vhodnost přípravy rukopisů, zpracování kniţních maket, výpočet AA, VA a ostatní

8 vyučovacích hodin učivo 7.1 Příprava rukopisů, repro podkladů, zrcadel 7.2 Předpříprava výroby 7.3 Vhodnost vstupních informací pro určení tiskových technik 7.4 Součinnost redakce a výrobního podniku 7.5 Výpočty rukopisů – AA , VA tiskový arch, uţitek papíru, spotřeba

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 8. Obchodní činnost podniku výstupy pojmenuje a vysvětlí jednotlivé výrobní operace a technické parametry výrobních operací stanoví základní postupy výroby zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu vypočítá spotřebu základních materiálů materiálu na základě předepsaných parametrů

5 vyučovacích hodin učivo 8.1 Obsah a organizace obchodního úseku 8.2 Činnost a spolupráce s ostatními oddělení 8.3 Jednání se zákazníkem, zadávání zakázky, zadávání objednávky 8.4 Uzavírání hospodářské smlouvy 8.5 Druhy kontrol 8.6 Kvalita a jakost

pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 9. Úvod do světa práce III. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce vzdělání, důleţitost komplexního polygrafického vzdělání

2 vyučovací hodiny učivo 9.1 Vzdělání 9.2 Důleţitost komplexního polygrafického vzdělání 9.3 Celoţivotní vzdělávání, rekvalifikace



34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 10. Úvod do světa práce IV. výstupy chápe a rozumí problematice světa práce vzdělání, důleţitost komplexního polygrafického vzdělání

2 vyučovací hodiny učivo 10.1 Předpokládaný vývoj v rozvoji hospodářských sektorů a odvětví 10.2 Poslání polygrafie, typy polygrafických podniků 10.3 Oblasti v uplatnění absolventa 10.4 Trh práce 10.5 Profesní dráha

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 11. Výpočet spotřeby základních jednicových materiálů / papír / pokračování 10 vyučovacích hodin výstupy učivo 11.1 Členění materiálů chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik 11.2 Výpočet plošné hmotnosti archového materiálu zvládá a rozumí metodice tvorby cen a systému kalkulace polygrafických výrobků má přehled o nejmodernějších poznatcích 11.3 Výpočet plošné hmotnosti papíru u kotoučového tisku a novinkách a vývojových trendech v polygrafii 11.4 Uţitek papíru 11.5 Určení směru výroby vlákna papíru 11.6 Jednoduché příklady na procvičování výpočtu spotřeby papíru pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 12. Základy kalkulace zakázek v ofsetu 1 vyučovacích hodin výstupy učivo zvládá a rozumí technologickým postupům 12.1 Výrobní podklady a doklady, výrobní sáček výroby a orientuje se v kalkulacích zakázek 12.2 Zásady zpracování technologického listu má přehled o výrobních podkladech (výrobního sáčku) chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik 12.3 Zásady zpracování obchodní dokumentace zvládá a rozumí metodice tvorby cen a systému kalkulace polygrafických výrobků má přehled o nejmodernějších poznatcích 12.4 Kniţní makety a novinkách a vývojových trendech v polygrafii Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 242 z 258


34-57-L/01


pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 13. Přehled tiskových technik výstupy chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 14. Technologické zpracování zakázky výstupy zvládá a rozumí technologickým postupům výroby a orientuje se v kalkulacích zakázek má přehled o výrobních podkladech chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii

4 vyučovací hodin učivo 13.1 Vzájemné porovnání tiskových technik 13.2 Ekonomická a technologická výhodnost

12 vyučovacích hodin učivo 14.1 Základy technologických postupů výroby v různých tiskových technikách 14.2 metodika tvorby cen a systém kalkulace polygrafických výrobků 14.3 Liberalizace cen 14.4 Základy kalkulací zakázek 14.5 Výpočty stanovení velikosti přímých materiálů materiálu - lepenka , plátno, lamino 14.6 Normy přídavků pro tisk a dokončující zpracování ON 881681 14.7 Spotřeba papíru na vícelistové tiskoviny, publikace 14.8 Spotřeba materiálu na kniţní přebal a potah 14.9 Předkalkulace jednolistové tiskoviny a vícelistové publikace

15. Volná studijní témata zaměřená na moderní tiskové a reprodukční techniky výstupy učivo zvládá a rozumí technologickým postupům výroby a orientuje se v kalkulacích zakázek 15.1 Novinky v polygrafii má přehled o výrobních podkladech chápe a rozumí vzájemnému porovnání tiskových technik zvládá a rozumí metodice tvorby cen a systému kalkulace polygrafických výrobků




34-57-L/01


má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce



34-57-L/01


4.9.4.3.5 Technologie

1. ročník 4 hodiny týdně, povinný 1. Úvod do knihařské výroby 12 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Výrobní náplň knihařství vyjmenuje části knihy z hlediska mechanického i obsahového 1.2 Pracovní a ţivotní prostředí charakterizuje druhy kniţních vazeb vysvětlí principy a zásady bezpečnosti 1.3 Vývoj kniţní vazby z historického hlediska a hygieny práce a protipoţární ochrany charakterizuje historický vývoj kniţní vazby popíše vybavení knihárny a vysvětlí funkci 1.4 Knihařské názvosloví jednotlivých zařízení pouţívá odborné knihařské názvosloví uvědomuje si význam a hodnotu kulturních památek rozlišuje podstatné znaky kniţních vazeb v jednotlivých historických obdobích zdůvodní funkci ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany ţivotního prostředí při práci s nimi charakterizuje a rozdělí typy podniků zhotovujících knihařské výrobky pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí 2. Jednoduché knihařské výrobky výstupy ovládá výpočet velikosti materiálů na jednotlivé výrobky popíše technologické postupy výroby krabic, desek, sáčků a bloků vysvětlí způsoby zušlechťování papírů charakterizuje činnosti spojené s přípravou materiálů k zušlechťování papírů

10 vyučovacích hodin učivo 2.1 Nařezávané krabice 2.2 Spisové desky 2.3 Spisové desky bez hřbetu 2.4 Spisové desky se hřbetem 2.5 Sáčky 2.6 Bloky 2.7 Fasciklové desky 2.8 Desky s klopama 2.9 Zušlechťování papíru v ručním knihařství

3. Kniţní vazby




34-57-L/01


výstupy učivo 3.1 Seznámení s ČSN vyjmenuje části knihy z hlediska mechanického i obsahového 3.2 Členění kniţních vazeb charakterizuje druhy kniţních vazeb charakterizuje historický vývoj kniţní vazby 3.3 Kniha a její části pouţívá odborné knihařské názvosloví vysvětlí rozdíly mezi vazbou zavěšovanou a nasazovanou 4. Měkké vazby 12 vyučovacích hodin výstupy učivo vysvětlí rozdělení a charakteristiku měkkých 4.1 Rozdělení a charakteristika měkkých vazeb vazeb 4.2 Technologické postupy výroby měkkých vazeb popíše technologické postupy výroby měkkých vazeb 4.3 Sešitová měkká vazba 4.4 Lepená měkká vazba 4.5 Bloková měkká vazba 4.6 Šitá měkká vazba 5.Tuhé vazby 18 vyučovacích hodin výstupy učivo 5.1 Vazby nasazované charakterizuje jednotlivé typy vazeb a zdůvodní jejich pouţití vysvětlí rozdíly mezi vazbou zavěšovanou a 5.2 Technologické postupy výroby tuhých vazeb nasazovanou 5.3 Vazba s kombinovaným potahem - poloplátěná charakterizuje tuhou vazbu popíše technologické postupy výroby tuhých 5.4 Vazba s nekombinovaným potahem - celoplátěná vazeb 5.5 Vazba s deskami s plastů pokrytí průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 6. Polotuhé a speciální vazby 33 vyučovacích hodin výstupy učivo charakterizuje polotuhou vazbu a popíše její 6.1 Neprůmyslová výroba vazeb zpracování a vyuţití popíše speciální vazby a vysvětlí moţnosti 6.2 Polotuhá vazba V5 jejich pouţití 6.3 Dětská skládanka listová 6.4 Dětská skládanka paralelní 6.5 Dětská skládanka kniţního typu



34-57-L/01


6.6 Druhy speciálních vazeb 6.7 Tuhá vazba nasazovaná-knihovní 6.8 Obchodní kniha podlepovaná 6.9 Obchodní kniha nasazovaná 6.10 Vazba památníků 6.11 Vazba kronik 6.12 Alba 6.13 Vazba atlasů 6.14 Vazba hudebnin 7. Individuální knihařské výrobky výstupy vysvětlí funkci pouzder na knihy vysvětlí způsoby zhotovování pouzder popíše způsoby zhotovování tubusů vysvětlí důvody pro podlepování map a plánů, popíše jednotlivé způsoby zhotovení charakterizuje pasparty, vysvětlí zákonitosti jejich vyměření, zdůvodní správnost výběru typu pasparty

33 vyučovacích hodin učivo 7.1 Pouzdra na knihy 7.2 Pouzdra běţná 7.3 Pouzdra náročná 7.4 Pouzdra na koţené vazby 7.5 Kazety 7.6 Krabice sestavovaná s krčkem 7.7 Tubusy 7.8 Podlepování map a plánů 7.9 Podlepování na zavěšení 7.10 Podlepování na skládání 7.11 Podlepování vývěsek 7.12 Účel a druhy paspart 7.13 Pasparta spojovaná 7.14 Pasparta nalepovaná 7.15 Pasparta řezaná



34-57-L/01


7.16 Pasparta vídeňská 7.17 Pasparta pařízká

2. ročník 4 hodiny týdně, povinný 1. Náročné vazby do kůţe a pergamenu a vazby výtvarného charakteru 37 vyučovacích hodin výstupy učivo 1.1 Obchodní kniha s pruţným hřbetem vysvětlí charakter výtvarné vazby posoudí vhodnost pouţití kůţe na danou 1.2 Vazba s tlačenou dráţkou knihu popíše odlišnosti koţených vazeb od 1.3 Polokoţená vazba běţných vazeb charakterizuje jednotlivé typy vazeb 1.4 Celokoţená vazba a zdůvodní jejich pouţití popíše technologické operace zhotovení 1.5 Pergamenová vazba koţených a pergamenových vazeb popíše výrobu kůţí a pergamenů vysvětlí způsoby zdobení výtvarných vazeb 1.6 Polopergamenová vazba

1.7 Výroba kůţe a pergamenu 1.8 Techniky výzdoby 1.9 Výzdobné techniky kniţní vazby raţbou 1.10 Plastické výzdobné techniky 1.11 Barevné výzdobné techniky 1.12 Jiné výzdobné techniky 1.13 Moření, mramorování a barvení kůţe – grafické techniky k výzdobě kniţní vazby 2. Převazby knih a základy restaurování výstupy posoudí rozsah poškození knihy vysvětlí jednotlivé operace při převazbě knihy posoudí moţnost vyuţití částí původní vazby zvolí vhodné materiály pro opravy kn vysvětlí nutnost a zásady restaurování písemných památek vysvětlí charakter výtvarné vazby

20 vyučovacích hodin učivo 2.1 Rozebírání poškozené vazby 2.2 Technologický postup při převazbě knihy 2.3 Materiály pouţívané pro opravy a restaurování 2.4 Základy restaurování písemných a kniţních památek



34-57-L/01


2.5 Obnova vazby, kování desek,zdobení apod. posoudí vhodnost pouţití kůţe na danou knihu vysvětlí způsoby zdobení výtvarných vazeb pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Průmyslová výroba kniţních vazeb výstupy vysvětlí funkce jednoúčelových strojů v dokončovacím zpracování tiskovin popíše průmyslové zpracování měkkých i tuhých vazeb objasní způsoby zdobení a úpravy povrchu tiskovin charakterizuje operace probíhající v automatických výrobních linkách vysvětlí způsoby a význam mezioperačních a výstupních kontrol

20 vyučovacích hodin učivo 3.1 Výrobní podklady a výrobní dokumentace 3.2 Jednoúčelové stroje a zařízení 3.3 Průmyslové zpracování měkkých a tuhých vazeb 3.4 Způsoby zdobení a úpravy tiskovin 3.5 Automatické výrobní linky 3.6 Mezioperační a výstupní kontrola

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Dokončovací zpracování produktů kotoučového tisku 25 vyučovacích hodin výstupy učivo 4.1 Lepení sloţek v kotoučovém stroji charakterizuje jednotlivé části skládacího zařízení 4.2 Ořez a šití ve skládacím agregátu kotoučového vysvětlí princip lepení sloţek stroje vysvětlí způsob ořezu a šití jednotlivých sloţek popíše transportní zařízení a ořez sloţek po 4.3 Tansport a ořez vytištěných sloţek za skládacím zařízením třech stranách pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Výroba periodik a novinové expediční systémy 10 vyučovacích hodin výstupy učivo 5.1 Tansport a stohování periodik popíše fixaci jednotlivých sloţek v transportním zařízení a vyřazení makulatur vysvětlí moţnosti vkládání příloh do novin 5.2 Vkládání příloh do novin vysvětlí princip označování balíků 5.3 Programová výroba balíků včetně expedičních dat pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce



34-57-L/01


4.9.4.3.6 Odborný výcvik

1. ročník 21 hodin týdně, povinný 1. Úvod do předmětu výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí

14 vyučovacích hodin učivo 1.1 Seznámení s organizačním uspořádáním školy se zřetelem na pracoviště se zvýšeným nebezpečím úrazu 1.2 Seznámení s obsahem a vazbou odborného výcviku na ostatní vyučovací předměty 1.3 Bezpečnost a ochrana zdraví při práce, hygiena práce, poţární ochrana

2. Zhotovení merkantilních a jednoduchých knihařských výrobků 56 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál, nářadí připraví a správně pouţije materiály pro konkrétní výrobu 2.2 Krabice nařezávané dodrţuje dané technologické postupy výroby 2.3 Krabice a kazety rozlišuje jednotlivé druhy pouţitých materiálů vyuţívá znalosti formátů papíru při realizaci 2.4 Bloky lepené nebo perforované a šité drátem knihařských zakázek 2.5 Obálky a sáčky 2.6 Odkládací mapy 2.7 Spisové desky bez hřbetu 2.8 Spisové desky se hřbetem 2.9 Spisové desky s chlopněmi 2.10 Věnovací desky pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Zhotovení měkkých vazeb výstupy učivo připraví pracoviště pro konkrétní činnosti z 3.1 Základní pojmy hlediska organizace a efektivity práce




34-57-L/01

rozčlení jednotlivé kniţní vazby posoudí kvalitu pouţitých materiálů provede podle výrobních podkladů a výrobní dokumentace přípravu materiálu a pomůcek respektuje technologické postupy ovládá způsoby vyřazování stran disponuje potřebnými znalostmi a dovednostmi při obsluze, seřízení a údrţbě jednoúčelových strojů a zařízení pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 4. Polotuhé vazby výstupy zhotoví polotuhou vazbu připraví a správně pouţije materiály pro polotuhé a speciální vazby


3.2 Sešitová měkká vazba 3.3 Lepená měkká vazba 3.4 Bloková měkká vazba 3.5 Šitá měkká vazba

35 vyučovacích hodin učivo 4.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 4.2 Neprůmyslová vazba 4.3 Dětská skládanka paralelní 4.4 Dětská skládanka kniţního typu

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Ruční zušlechťování papíru výstupy zná druhy a způsoby výroby ručně zušlechťovaných papírů

28 vyučovacích hodin učivo 5.1 Olejové a škrobové papíry 5.2 Mramorování papíru a textilií 5.3 Lihové papíry

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 6. Zhotovení tuhých vazeb s kombinovaným a nekombinovaným potahem 105 vyučovacích hodin výstupy učivo 6.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál, seznámení s disponuje znalostmi v předepsaných funkcí stroje (razící lis, řezací jednonoţové apod.) normách cíleně pouţívá všechna zařízení a strojové 6.2 Vazba s kombinovaným potahem vybavení provádí běţnou údrţbu a ošetření 6.3 Vazba s nekombinovaným potahem příslušného vybavení posoudí kvalitu pouţitých materiálů umí posoudit kvalitu zhotoveného výrobku pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce



34-57-L/01

7. Vazba obchodních knih výstupy zná druhy obchodních vazeb zhotoví vhodnou předsádku připraví a správně pouţije materiál


70 vyučovacích hodin učivo 7.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 7.2 Obchodní vazba podlepovaná 7.3 Obchodní vazba nasazovaná 7.4 Obchodní vazba s pruţným hřbetem

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 8. Speciální knihařské výrobky výstupy zná způsoby zhotovení pouzder a tubusů umí pouţít vhodný materiál

56 vyučovacích hodin učivo 8.1 Pouzdra na knihy 8.2 Tubusy

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 9. Mapy, plány, pasparty výstupy provede vyměření pasparty určí způsob zhotovení pasparty zná jednotlivé způsoby podlepování map a plakátů pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 10. Alba, památníky, kazety výstupy navrhne a zhotoví výtvarné řešení různých typů a tvarů kazet připraví a správně pouţije materiál na výrobu alb a památníků ovládá způsoby a druhy alb a památníků

56 vyučovacích hodin učivo 9.1 Podlepování map, plánů a plakátů 9.2 Vrámování obrazů do paspart

70 vyučovacích hodin učivo 10.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál 10.2 Alba 10.3 Památníky 10.4 Kazety

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 11. Vazby do neknihařských materiálů výstupy učivo posoudí vhodnost neknihařského materiálu umí zpracovat vazbu do neknihařského materiálu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce




34-57-L/01


12. Vazby časopisů, diplomových prací a jiných dokumentů 105 vyučovacích hodin výstupy učivo 12.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál připraví a správně pouţije materiál pro konkrétní typ vazby 12.2 Vazba časopisů a novin ovládá způsoby vazeb časopisů, novin, diplomových prací a jiných dokumentů 12.3 Vazba diplomových prací a jiných dokumentů 12.4 Podpisové knihy pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

2. ročník 21 hodin týdně, povinný 1. Úvod do předmětu výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní poţadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodrţování dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti při obsluze, běţné údrţbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce dodrţuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce


Člověk a ţivotní prostředí 2. Polokoţená vazba 84 vyučovacích hodin výstupy učivo 2.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál posoudí vhodnost knihy pro vazbu polokoţenou aplikuje správně zvolený postup konkrétních 2.2 Zhotovení polokoţené vazby Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 253 z 258


34-57-L/01


typů vazeb umí navrhnout a zpracovat výtvarné prvky vazeb ovládá způsoby ruční výzdoby kniţních vazeb pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 3. Celokoţená vazba 91 vyučovacích hodin výstupy učivo aplikuje správně zvolený postup konkrétních 3.1 Základní pojmy, pomůcky, materiál typů vazeb umí navrhnout a zpracovat výtvarné prvky 3.2 Zhotovení celokoţené vazby vazeb ovládá způsoby ruční výzdoby kniţních vazeb posoudí vhodnost knihy pro vazbu do kůţe nebo pergamenu má přehled o druzích umělecké kniţní vazby aplikuje další výtvarné prvky pokrytí průřezových témat: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie 4. Výzdobné techniky výstupy zná výzdobné techniky ovládá způsoby ruční výzdoby vazeb zhotoví různé druhy ořízek zhotoví ručně šitý kapitálek

49 vyučovacích hodin učivo 4.1 Zlacení, barevný tisk, slepotisk 4.2 Intarzie a aplikace 4.3 Řezba, plastika 4.4 Šitý kapitálek 4.5 Zlatá ořízka

pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce 5. Základní restaurátorské práce 56 vyučovacích hodin výstupy učivo 5.1 Pouţívaný materiál zná a pouţívá nové materiály pro opravy, převazby a restaurování knih 5.2 Rozebírání knihy umí zvolit šetrný postup zváţí vyuţití některých původních částí knih 5.3 Restaurování jednotlivých listů 5.4 Restaurování kniţních desek 5.5 Obnova výzdoby pokrytí průřezových témat: Vydala Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 dne 30. června 2010, č.j. 3-L-TDZT/2010 s platností od 1. 9. 2010 254 z 258


34-57-L/01


Člověk a svět práce 6. Individuální knihařské práce výstupy zná způsoby zhotovení kronik navrhne a zhotoví vazbu s prošitými deskami navrhne a zhotoví vazbu se zkříţenou strukturou pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

77 vyučovacích hodin učivo 6.1 Kroniky 6.2 Vazba s prošitými deskami 6.3 Vazba se zkříţenou strukturou

7. Práce na strojích při průmyslové výrobě měkkých a tuhých vazeb 91 vyučovacích hodin výstupy učivo 7.1 Řezací stroje (jednonoţové řezací stroje, provede podle výrobních podkladů a výrobní dokumentace přípravu materiálů třínoţové řezací stroje, kruhové nůţky na lepenku, kruhové nůţky na plátno disponuje potřebnými znalostmi dovednostmi při obsluze, seřizování a 7.2 Skládací stroje (noţové, kapsové, kombinované, údrţbě jednoúčelových strojů a zařízení skládací stroje s tavnou nití) plně respektuje schválené technologické postupy a zásady bezpečnosti práce 7.3 Lepička předsádek

7.4 Snášecí stroj 7.5 Niťovky, drátovky 7.6 Deskovací stroje 7.7 Zavěšovací stroje 7.8 Lisovací a dráţkové stroje pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie 8. Práce na automatických linkách výstupy provede podle výrobních podkladů a výrobní dokumentace přípravu materiálů plně respektuje schválené technologické postupy a zásady bezpečnosti práce disponuje potřebnými znalostmi dovednostmi při obsluze, seřizování a údrţbě automatických linek ovládá způsoby mezioperační a výstupní kontroly pokrytí průřezových témat:

91 vyučovacích hodin učivo 8.1 Linky na vazbu šitou 8.2 Linky na vazbu lepenou 8.3 Linky na vazbu tuhou



34-57-L/01


Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie 9. Balící linky výstupy zná způsoby balení knih a paletování ovládá způsoby expedice pokrytí průřezových témat: Člověk a svět práce

70 vyučovacích hodin učivo 9.1 Expedice



34-57-L/01


5 Seznam tvůrců ŠVP Hlavní garant celého ŠVP: Mgr. Dagmar Fránková…………………………………………… Garant ŠVP pro teoretické vyučování: Mgr. Barbora Slováčková…………………………….. Garant ŠVP pro praktické vyučování: Zdeněk Černohlávek……………………………………

5.1 Všeobecně vzdělávací předměty: Jazyk český a literatura: PhDr. Milena Schneidrová…………………………………………… Anglický jazyk: Mgr. Jana Treschlová…………………………………………………………. Konverzace v anglickém jazyce: Mgr. Jana Treschlová……………………………………….. Německý jazyk: Mgr. Barbora Slováčková…………………………………………………….. Konverzace v německém jazyce: Mgr. Barbora Slováčková…………………………………... Občanská nauka: Mgr. Ivana Junková………………………………………………………….. Dějepis: PhDr. Andrea Kousalová……………………………………………………………… Společenskovědní seminář: PhDr. Andrea Kousalová…………………………………………. Fyzika: Ing. Lada Požárová ……………………………………………………………………. Chemie: Ing. Lada Požárová …………………………………………………………………... Základy biologie a ekologie: Ing. Lada Požárová …………………………………………….. Matematika: Mgr. Dagmar Fránková………………………………………………………….. Seminář z matematiky: Mgr. Marie Manová…..………………………………………………. Tělesná výchova: Paedr. Bohumil Smrček……………………………………………………... Informační a komunikační technologie: Ing. David Adamovský……………………………… Seminář z ICT: Ing. David Adamovský………………………………………………………... Ekonomika: Ing. Silva Foltýnová………………………………………………………………



34-57-L/01


5.2 Odborné předměty Všeobecná polygrafie: Bc. Jan Doležal…….…………………………………………………………. Technologie: Bc. Eva Veselá……………………………………………………………………………. Odborné kreslení: Mgr. Lenka Tichá…………………………………………………………… Výtvarná kultura: PhDr. Andrea Kousalová………………………………………………….... Polygrafické materiály: Ing. Lada Požárová………………………………………………………… Odborný výcvik: Miroslava Závodníková…………………………………………………………….

5.3 Zkrácené studium Tělesná výchova: Paedr. Bohumil Smrček……………………………………………………... Ekonomika: Ing. Silva Foltýnová………………………………………………………………. Odborné kreslení: Mgr. Lenka Tichá…………………………………………………………… Výtvarná kultura: PhDr. Andrea Kousalová…………………………………………………… Polygrafické materiály: Ing. Lada Požárová………………………………………………………... Všeobecná polygrafie: Bc. Jan Doležal………………………………………………………… Technologie: Bc. Eva Veselá…….. …………………………………………………………………….. Odborný výcvik: Miroslava Závodníková….………………………………………………………….


Technik dokončovacího zpracování tiskovin

Recommend Documents