Tartalomjegyzék. Fókuszban. Fővárosi Pedagógiai Napok. A könyvtár hírei. Gyakorlati tapasztalatok. TISZK hírek. Hírek információk

Tartalomjegyzék MFPI Hírlevél 2009 december

Fókuszban 2 A közoktatás SWOT-analízise

Fővárosi Pedagógiai Napok 8 Összefoglaló

Gyakorlati tapasztalatok 17 XXI. századi nevelés Gelsén 20 Digitális középiskola

TISZK hírek 21 Humán TISZK 23 Humán TISZK tagiskolái

Hírek – információk 24 Kitüntetések a Főváros Napja alkalmából 26 A gyógypedagógiai szakterület december és január havi programjai 28 Pedagógiai Szakmai Szolgáltatók tanácskozása 28 Osztályfőnöki munkaközösség-vezetők részére 29 Környezetvédelmi konzultációs nap a Petrikben

30 Könyvbemutató 31 Világjáró világlátó pedagógus klub 34 Ifjú Művészek Szemléje

A könyvtár hírei 35 Kézfogás kör 35 Gyakorló iskolai könyvtárostanárok műhelye 35 Pályázat könyvtárostanároknak! 36 Könyvtári vetélkedők, könyvtárhasználati versenyek 36 „Gurulj be a könyvtárba”- könyvtárút a fővárosban 36 Fővárosi Könyvtár-informatikai alkalmazói verseny 37 Bod Péter Könyvtárhasználati verseny 37 Szoftver ügyelet 37 Bemutatkozik a nyelvi gyűjtemény 38 Új honlap 39 Mérei Ferenc Filmklub

2

Fókuszban – A közoktatás SWOT-analízise

Fókuszban – A közoktatás SWOT-analízise MFPI Hírlevél 2009 december

A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet kiadványa

A közoktatás SWOT-analízise 2007 novemberétôl Szekszárdi Júlia és Molnár Zsuzsanna kutatók virtuális nevelésügyi kongresszust kezdeményeztek, mely során elektronikus úton 140 szakembert (pedagógusokat, iskolavezetôket, egyetemi oktatókat, tudományos kutatókat, pedagógiai szakértôket) kértek arra, hogy töltsenek, illetve egészítsenek ki egy táblázatot, amelyben a közoktatás résztvevôinek, illetve a közoktatás társadalmi környezetének erôsségei és gyengeségei szerepeltek. A válaszokból lassanként kirajzolódott egy kép az iskola, a nevelés jelenlegi állapotáról. A fokozatosan kibomló képet élesebbé, teljesebbé, árnyaltabbá kívánták tenni a szerzők annak érdekében, hogy megfelelő alapot szolgáltassanak egy, a nevelés ügyével foglalkozó diskurzushoz, amelyben a közoktatás valamennyi szereplője és felelőse képviseltette magát. Felkérésre ötvenen válaszoltak. Ezután folyamatosan közreadták a beérkezett vélemények összesítését.

A közoktatásra vonatkozó kutatói állapotrajzok az Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete honlapján is megjelentek, melyeket most és a következő lapszámainkban részletekben közöljük. Az összefoglalás során a kutatók kizárólag a beérkezett gondolatokat „használják”, sohasem a sajátjukat. A minta véletlenszerűen alakult, tehát nem reprezentatív kutatásról van szó. A megismert és gyakran egymásnak is ellentmondó vélemények egy teljes foglalkozási csoportot írnak le, és nyilván számos sztereotip elemet tartalmaznak. Az összképet nem tekintik véglegesnek. Az aktuális állapot valósághű megrajzolását követően megindulhat az együttgondolkodás arról, hogy a helyzet jobbítása érdekében miként használhatók ki az erősségek, és hogyan lehet ellensúlyozni, illetve felszámolni a gyengeségeket.

Szakemberek

Erősségek

Gyengeségek

Pedagógusok

Kötelességtudat, felelősségérzet, felelősségvállalás a gyerekekért

Idegenkedés a változásoktól Önállótlanság A saját jogok érvényesítésének elégtelensége Rossz mentálhigiénés állapot Gyenge reflektivitás

Nyitottság, kíváncsiság dinamizmus, erősödő igény a társas életre, a közösségre, fogékonyság, őszinteség, igazságérzet

Szocializálódás egy mediatizált világban Motiválatlanság iskolai tanulásra Idegenkedés a hagyományos iskolai értékektől Befolyásolhatóság, manipulálhatóság, bizalmatlanság a felnőttek iránt Szabályok elutasítása Közöny a közügyek irántt Indulati reakciók, erőszak terjedése, az érzelmi kultúra háttérbe szorulása Felületesség

Tanulók

Szakemberek

Erősségek

Gyengeségek

Fenntartók

Közvetlenül megtapasztalt helyi igények Érdekeltség a fejlesztésben

Költséghatékonyság felülírja a szakmai érveket Anyagi források elégtelensége Helyi lobbik, kiskirályságok

Oktatásirányítók

A koncepció előremutató elemei (kompetenciaalapú fejlesztés, integráció, a merev iskolai keretek oldása stb.)

Kapkodás, rossz kommunikáció Erősödő bürokrácia A társadalmi párbeszéd hiánya A pártpolitika túlzott érvényesülése a döntésekben A piaci érdekeknek a szükségesnél erősebb érvényesülése (pl. a tankönyvkiadásban, a pedagógus-továbbképzésekben és más szolgáltatásokban) Átláthatatlan pályáztatás: fiskális szigor a bemenetnél és a teljes áttekinthetetlenség a döntéseknél

Tanárképzők

Szigetszerűen, de létező korszerű törekvések, műhelymunka, lehetőség a felnőttképzésbe való bekapcsolódásra

Életidegenség, az iskolával való párbeszéd hiánya Átmeneti helyzet (áttérés a bolognai folyamatra) következtében elbizonytalanodás Összefonódások, helyi hatalmi harcok, lobbiérdekek kiszorítják a szakmai szempontokat Sokan „csak formalinban” láttak gyereket

Tudományos kutatók

Fontos témák felvetése, döntő fontosságú problémák felszínre hozása

Elefántcsonttoronyba vonulás, elszakadás a gyakorlattól A tudományos címek, rangok túlértékelése Rossz anyagi feltételek Hatalmi harcok, lobbiérdekek érvényesülése

Szülők, családok

Az iskolával együttműködni kész szülői csoportok, segítségnyújtás az iskolának Részvétel lehetősége a döntésekben

Különböző szülői rétegek eltérő módon reagálnak (gőggel, a jogérvényesítés félreértelmezése, bizalmatlanság, lenézés, félelem stb.) Családok szétesése, a családi nevelés sokfélesége

3

4




Szakemberek

Erősségek

Gyengeségek

Lelkesek és elhivatottak?

Társadalom

A jogállam és a demokrácia létező alkotmányos keretei Szólásszabadság, kapcsolódás Európához és a világhoz

Magas feszültségi szint A szociális háló szinte teljes hiánya Általános bizalmatlanság A társadalmi szolidaritás erőtlensége, manipulálhatóság, etikai normák szétesése, „következmények nélküli ország” hatása Manipulálhatóság, a pénz és a média szerepének túlzott megnövekedése Férfi és női szerepek gyökeres átalakulása, hagyományok elhalványulása

Joggal tehetjük fel a kérdést: vajon miért is kapcsolódnak negatívumok a pedagógusok tevékenységéhez, amikor általában tagadhatatlanul megvan bennük a jóakarat, sokukat jellemzi a végtelen munkabírás, a kitartás és az állhatatosság, számosan komoly áldozatokat hoznak hivatásuk érdekében. Többnyire készséggel vállalják azt az irdatlan felelősséget, ami munkájuk során rájuk nehezedik. Sok olyan elhivatott pedagógus működik a pályán, aki szereti az általa képviselt ügyet, sőt cinizmus nélkül mondhatjuk, hogy őszintén hisz is benne. Szép számmal akadnak közöttük olyanok, akik még mindig tudnak lelkesedni annak dacára, hogy rengeteg nehézséggel kell megküzdeniük, számos kudarc éri őket, és társadalmi presztízsük fájdalmasan alacsony. Jogos-e vajon az a szemrehányás, hogy e hit és lelkesedés mögött gyakorta nincs minőségi tartalom? Hogy sok pedagógusból bizony hiányzik a szakmai, szellemi igényesség? Hogy általában elmondható róluk, hogy ha valamilyen akadályba ütköznek, vagy ha elmarad munkájuk pozitív visszaigazolása, lendületüket vesztik, és vagy teljesen leállnak, vagy a lehető legkisebb ellenállás irányába hajlandók csak elmozdulni? Vajon mi indokolja ezeket a tagadhatatlanul valóságos jelenségeket? A szorongás? Az önbizalom hiánya? A kiszolgáltatottság? A kiábrándultság? A kiégés? Vagy valami más?

Média

A korlátlan tájékozódás lehetősége Széles választék A társadalmi párbeszéd technikai lehetősége adott Az internet mint kihasználható tér a tájékoztatásra, vitára Nincs cenzúra

Szenzációk kiemelése, felületesség, a közszolgálat igényeinek háttérbe szorulása Az internet adta lehetőségek (vitára, tájékoztatásra) kihasználásának elégtelensége Visszaélés lehetősége a technika adta lehetőségekkel (internet-nyilvánosság), szabályozhatatlanság

A sort a pedagógusokra vonatkozó állapotrajzzal indítjuk.

Szekszárdi Júlia és Molnár Zsuzsanna: Az is bolond, aki pedagógussá lesz Magyarországon? A pedagógusra a következő elemzésben úgy tekintünk, mint a közoktatási rendszer egyik szereplőjére. Az így kialakuló – pontosításra, kiegészítésre szoruló – helyzetrajz nem az egyes pedagógusokra vonatkozik, hanem a Témakörök

teljes pedagógustársadalomról kialakult közvélekedést mutatja. Természetes, hogy a több dimenziós képben egymásnak ellentmondó elemek is szerepelnek. Kérjük kedves Olvasóinkat, hogy tekintsék ezt egy még messze nem tökéletes tükörben feltűnő képnek, és segítsenek ezt kiélesíteni, kiegészíteni, illetve kiszűrni a torzításokat.

Erősségek (n=77)

Gyengeségek (n=202)

Szám

%

Rangsori hely

Szám

%

Rangsori hely

Szociális kompetenciák

28

36,3

II.

53

26

II.

Szakmai világkép

25

32,5

I.

12

5,9

IV.

Szakmai tudás

14

18,2

V.

47

23

III.

Személyes kompetenciák

10

13

III.

72

35,3

I.

–

–

19

9,3

Feltételek

Valamilyen akadályba ütköznek… Nézzük csak, mi minden töri meg a lelkesedést, öli ki a hitet olykor a legelhivatottabb pedagógusokból is. A közoktatás-irányítás határozatlansága, kapkodása, az állandóan változó szabályok, követelmények, a végig nem vitt folyamatok teljesen szétzilálják az iskolák többségének az életét, és rendkívüli módon elkedvetlenítik, elbizonytalanítják a pedagógusokat. De sokkal inkább gátolnak, mintsem segíte-

nének a sűrűn megjelenő magukat egyedül üdvözítőnek hirdető megoldások, olykor bombasztikusnak ható ötletek, amelyeknek gyakran a puszta érzékelésére sincs elég idő, nem hogy az átvételükre, megemésztésükre, netán adaptálásukra. Ez még akkor is gyakran így történik, ha valóban színvonalas, külföldön vagy itthon már bevált elméletekről, módszerekről van szó. Tagadhatatlanul fékező, olykor bénító hatásuk van az egzisztenciális problémáknak (a pedagógusbérek közismerten alacsonyak, az álláshely megtartása bizonytalan, stb.). Rendkívüli módon igénybe veszi és gyakran feleslegesen terheli a pedagógusokat a túlburjánzó adminisztráció. A világ hihetetlen gyorsasággal változik körülöttünk. Minél régebben van valaki a pályán, annál nehezebb a szinte naponta felmerülő újabb és újabb kihívásokat még észlelni is, nem hogy megfelelően reflektálni ezekre. A tanítványok pedig ebben a közegben szocializálódnak, és az őket ért külső hatások nem megkerülhetők. Kevés az idő, nagy a hajtás, nincs pozitív vis�szajelzés…

Ilyen körülmények között lehetetlen… A problémák halmozódása, a túlfáradás, a kiszámíthatatlanság hajlamossá tesz arra, hogy minden bajért és sikertelenségért a lehetetlen körülményeket okoljuk. Milyen szintig mentik fel a pedagógust a nehezedő feltételek, a gyakran mostoha körülmények? A munka minőségének romlásáért valóban csak külső tényezők okolhatók? Előfordul, hogy a pedagógus a kilátástalan helyzetre hivatkozva hárít el a munkaköréhez kapcsolódó többletfeladatokat. Általános tapasztalat, hogy a szaktanárok visszavonulnak saját tantárgyuk védőbástyái mögé, és nem

5

6




vállalkoznak többre, mint hogy az adott tankönyvhöz olykor mereven ragaszkodva „leadják” és számon kérjék az anyagot. Gyakori vád, hogy a pedagógusképzés nem készít fel megfelelően az iskolai munkára. Részben ezzel magyarázható, hogy a pedagógusok jelentős része hiányos elméleti és módszertani ismeretekkel, olykor elégtelen szaktárgyi felkészültséggel kerül ki a felsőoktatásból. A helyzetet súlyosbítja, hogy a pedagógusképzésbe jelentkezők köre eleve kontraszelektált. A pályakezdők sok esetben motiválatlanul és felkészületlenül kerülnek az iskolába, és esetenként éles helyzetben kénytelenek szembesülni olyan problémákkal, amelyekkel felkészítésük során még elméletben sem találkoztak. A tehetetlenség érzése, a sorjázó kudarcok gyakran még azoknak fiataloknak is a kedvét szegik, akik tudatosan választották a pedagógusi pályát. A huzamos ideje működő pedagógusok jelentős részéből hiányzik az értelmiségi attitűd, az általános szellemi-műveltségi biztonság, valamint a – mindezekkel összefüggő – rendszerszerű, problémafelismerő gondolkodás. Bár – ha szigetszerűen is, de – szép számmal léteznek korszerű pedagógiai törekvések, s akadnak olyan kollégák, akik boldogan és önzetlenül osztják meg tapasztalataikat a többiekkel, úgy tűnik, ezek iránt a szükségesnél és elvárhatónál csekélyebb az érdeklődés. Persze van a pedagógusoknak egy olyan rétege, amely rendelkezik a jobbításra esélyt adó kompetenciákkal. Számos pedagógus kész és képes például a hatékony kommunikációra, és törekszik a munkája során felmerülő konfliktusok megoldására. Sajnos azonban, bár e törekvés tagadhatatlanul jelen van, a többség nem boldogul a halmozódó problémákkal. A pedagógusok nagy részéről elmondható, hogy szeretne csapatjátékosként működni, általában megvan benne az együttműködésre való hajlandóság. Ez az igény talán annak köszönhető, hogy egyre több olyan problémába ütköznek,

amit képtelenek egymaguk megoldani. Sokukra jellemző a nyitottság, főként az új módszerekre kíváncsiak, és ezeket igyekeznek beépíteni saját gyakorlatukba. Általában azt sajátítják el szívesen, amit közvetlenül hasznosíthatónak éreznek.

Támogató környezet híján...? Mint erről már korábban esett szó, ha elmarad a pozitív visszajelzés, a pedagógus hajlamos elveszteni a lendületét. Támogató környezet híján elkedvetlenedik, feladja a küzdelmet, kiszáll, és iskolai tevékenységét a legszükségesebbekre korlátozza. A pedagógusok iskolai környezetének meghatározó tényezője az iskolavezetés, illetve a tantestület. Nagyrészt rajtuk múlik, hogy az oktatás és nevelés kudarcaival és sikereivel magára marad-e a pedagógus, vagy valóban egy jól működő csapat részesévé válhat. Ezen a területen nagyon változatos és szélsőséges a kép. Az iskolai környezet első számú meghatározói nyilván a gyerekek. Ők azok, akik körül – legalábbis az iskolák pedagógiai programjai alapján – az iskolai élet szerveződik. Sok tanár és tanító azonban saját bevallása szerint is fél a mai gyerekektől, bizalmatlan irántuk, sőt olykor ádáz harcot vív velük. Nem tudja kezelni a tévé és internet világában szocializálódó generációt. De nem csupán ez a gond. A többség nem képes nyitni az övétől eltérő (alacsonyabb és magasabb) társadalmi státusú gyerekek (és szüleik) felé. Ennek következtében nem tud bánni velük, hol idegenkedik, hol meg tart tőlük. Egyáltalán nem ritka, hogy intoleránsak, előítéletesek. A tanulók értékelésénél mereven ragaszkodnak saját hagyományos, általában konzervatív normarendszerükhöz. Az elfogadás hiányát a gyerekek megérzik, és ennek megfelelően ők is elutasítóan, olykor bántóan reagálnak. Az így megélt kudarc erősen frusztrálja a pedagógust, és tovább erősíti a tanár–diák viszony harci jellegét.

A szülők és pedagógusok viszonyából szinte teljesen hiányzik a partnerség mozzanata. A pedagógusok az övékétől eltérő társadalmi környezetből származó szülőkkel ugyanúgy nem tudnak bánni, mint a gyerekeikkel. A nevelés két főszereplője között csak ritkán jön létre érdemi kommunikáció. A „mai gyerekek” kezelhetetlenségét a pedagógusok általában a média és a szülők számlájára írják. A hozzászólók véleményéből a kölcsönös egymásra mutogatás közismert jelensége rajzolódik ki. Az egyik oldalon állnak a pedagógusok, akik jobb gyerekeket szeretnének „kapni” a szülőktől, a másik oldalon pedig a szülők, akik az iskolát hibáztatják a gyerekeikkel kapcsolatos kudarcokért, és a pedagógustól várják, hogy megoldja mindazokat a gondokat, amelyekkel ő nem boldogul.

Ami felülről és kívülről érkezik… Több hozzászóló infantilisnak és szervilisnek jellemezte a tanárok „hatalomhoz” fűződő viszonyát. A felülről, a központból jövő kezdeményezések elutasításán ugyanakkor nincs mit csodálkozni. A szakmai érvekbe burkolt anyagi motivációjú döntések, a gyakran változó (így meg nem szokható és meg nem érthető, „be nem lakható”) elvárások, a hozzá nem értéssel kommunikált (így hiteltelen) új és új irányelvek érthetően fokozzák a pedagógusok feletteseik iránti bizalmatlanságát. A pedagógusok általában nem vállalnak kockázatot. A nekik nem tetsző kívánalmaknak, feladatoknak nem állnak nyíltan ellen, de – erejük, lelkesedésük fogytával – szinte kizárólag az intézményes kényszereknek tesznek eleget. Miközben – legalábbis a felszínen – az ésszerűségen túl is készek alkalmazkodni az újabb és újabb elvárásokhoz, a háttérben folyamatosan háborognak, panaszkodnak. A helyzettel ér-

demben nem tudnak mit kezdeni, jogaik érvényesítésében járatlanok. Ennek következtében még azt a mozgásteret sem használják ki, ami pedig a rendelkezésükre áll. Nem hagyható figyelmen kívül a társadalmi kontextus, tehát az ország és a körülöttünk folyamatosan átformálódó világ. A média megváltozott szerepére röviden már utaltunk, később még részletesebben is szólunk majd róla. A demokratikus attitűd hiánya nemcsak a tanárokra, hanem társadalmunk és (sőt) politikai elitünk jelentős részére is jellemző. Az egzisztenciális bizonytalanság pedig mindenki, így a pedagógusok lelki egészségét is kikezdi. A vázolt körülmények – amelyeknek természetesen nem csupán passzív részesei, de aktív alakítói is lehet(né)nek a pedagógusok – valóban frusztrálóan hatnak. Megakadályozzák – többek között – azt is, hogy a tanítók és a tanárok sikerként éljék meg saját szakmájukat. Ezzel természetesen nagyon nyomasztó szembesülni. Számos hozzászólás említi is, hogy a pedagógusok többsége nem bírja a kritikát, és az önkritikus attitűd, az önreflexió, az önelemzés készsége is hiányzik belőle. Az általánosan rossz mentálhigiénés állapot pedig megakadályozza, hogy kilépjen abból az ördögi körből, amelybe belekerült, és amelyben olyan magára hagyottnak érzi magát. A megrajzolt helyzetkép sötét ugyan, de nem reménytelen. Hiszen kétségtelenül működnek az országban jó iskolák, hatékony pedagógusközösségek, és számos olyan pedagógus is akad, aki kész és képes az önreflexióra, saját mozgástere felismerésére. És ha van szándék a széles körű társadalmi párbeszédre, az együttműködésre, a csapatépítés akár ebben a virtuális térben is elindulhat.

7

8

A Fôvárosi Pedagógiai Napok összefoglalója

A Fôvárosi Pedagógiai Napok összefoglalója MFPI Hírlevél 2009 december


A Fôvárosi Pedagógiai Napok összefoglalója A Mérei Ferenc Pedagógiai Intézet 2009. november 16-tól egy hétig tartó Pedagógiai Napok programsorozatot rendezett,melynek keretén belül 35 helyszínen több ezer résztvevô hallhatta a kiváló elôadásokat, workshopokat, láthatta a magas szintû, korszerû pedagógiai metódust bemutató órákat, élvezhette a különbözô iskolákból,

nemzetiségekbôl érkezô tehetséges gyerekek mûvészeti bemutatóit, gyönyörködhetett kiállításokban. Néhány rendezvény részletes összefoglalóját közöljük most.

SULIMIX BÖRZE 2009. november 19-20. Városháza, díszterem November 19-20-án Budapest Fôváros Önkormányzatának Dísztermében, a Városház u. 9-11. szám alatt rendezte meg a Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztálya a Sulimix iskola- és pályaválasztási börzét. Immár másodszor került sor a főváros középiskoláinak legnagyobb seregszemléjére. Tavaly a Millenáris épületében találkozhattak a látogatók leendő középiskoláik képviselőivel, ebben az évben – ismételten a Fővárosi Közoktatás-fejlesztési Közalapítvány támogatásával – Budapest szívében, patinás környezetben épült fel félszáz stand annak érdekében, hogy az általános iskolások és a szakképzés iránt érdeklődők személyesen is feltehessék kérdéseiket a középfokú oktatási intézmények, illetve a TISZK-ek képviselőinek. Az eseményt hatalmas érdeklődés kísérte, a sikeres előzetes reklámtevékenység eredmé-

nyeként számos iskola hozta el osztályait, de nagyon sok magánszemély és - legnagyobb örömünkre – szülő is meglátogatta a kiállítást. Az iskolák kitettek magukért, vonzó dekorációkkal, érdekes bemutatókkal igyekeztek felkelteni leendő tanulóik figyelmét. A másfél nap alatt mintegy 2000 látogató szerzett információt a továbbtanulási lehetőségekről, gyűjtött be szóróanyagot az intézményektől, és ismerkedett meg a pályaválasztást pártatlanként segítő Mérei Ferenc Pedagógiai Intézet szolgáltatásaival. A vendégkönyv bejegyzései is megerősítik, hogy nagy szükség van az ilyen rendezvényekre, fontosnak tartják az oktatás résztvevői a személyes kapcsolatfelvételt, és remélhetőleg mindennek lesz folytatása a jövőben is. „Nagyszerű az ötlet, az elképzelés. Láthatóan nagy érdeklődést kelt a diákok és a szülők körében. Kiváló a szervezés! Gratulálok a

„Telekisek” nevében! Budapest, 2009. 11.19. Dr. Kirinóné Rajna Zsuzsanna, a Teleki igazgatója” „Köszönjük a meghívást. Az elképzelés és a megvalósítás nagyon tetszett. A diákokat is érdekelte, bár nekünk speciális igényeink vannak. De ennek ellenére mégis tudtunk válogatni. Külön köszönet a résztvevők és a szervezők kedvességéért. Hallássérültek Tanintézete, XIV. Cinkotai út.”

„Köszönjük a lehetőséget iskolánk bemutatkozására. Egy nagyon jól megszervezett rendezvényen vehettünk részt. A további sikeres együttműködésben bízva: Rémai Csabáné (Bókay János Humán Kéttannyelvű Szakközépiskola, Szakiskola és Gimnázium). 2009. november 20.” „Nagyon jó volt itt lenni, sok mindent megtudtunk. (gyerekek)”

Konferencia a BM Duna Palotában 2009. november 19. A Fôvárosi Pedagógiai Napok keretében az Oktatáskutató és Fejlesztô Intézet és a Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet nagy sikerû országos konferenciát rendezett 2009. november 19-én „Professzió és progresszió a pedagógiai szakmai szolgáltatásban”, a XXI. század közoktatási intézményeit segítô, támogató, fejlesztô pedagógiai, szakmai tanácsadó szolgáltatás jövôképe címmel a Duna Palotában.

A konferencia egyik célja „A közoktatási reformok megvalósulását segítő, támogató, szolgáltató hálózatok, rendszerek kialakításának, fejlesztésének kritériumrendszere” című OFI kutatás eredményeinek elemzése, értékelése volt. A szervezők ezen kívül közös gondolkodást szerettek volna indítani a szakmai szolgáltatásról, az irányításról, illetve a nevelő- oktató munka szereplőinek együttműködéséről.

Nagy örömünkre szolgált, hogy közel háromszáz pedagógus, intézményvezető, önkormányzati munkatárs érdeklődött az esemény iránt, és hallgatta meg az előadásokat és a délutáni pódiumbeszélgetést.

Az eseményt Dr. Farkas Katalin, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója nyitotta meg, majd Germánné Dr. Vastag Györgyi, Budapest Főváros Önkormányzata Oktatási és Ifjúságpolitikai Bizottságának elnöke köszöntötte a résztvevőket.

9

10




Dr. Szilágyi Klára, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tudományos főigazgató- helyettese „A tanácsadás jelene és jövője” címmel tartotta meg előadását, melyben hangsúlyozta, hogy az oktatási rendszer szintjén erősödött a törekvés a döntéstámogatásra, elszámoltathatóságra, az adekvát, mérhető minőségű tudásra. Középpontba került az intézményfenntartó és a munkaerőpiac elvárása a hatékonysággal, eredményességgel kapcsolatban. Dr. Janza Károlyné, a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet osztályvezetője előadásában kiemelte, hogy a XXI. században az intézmények főleg a vezetésfejlesztés, szervezetfejlesztés, személyzetfejlesztés, tartalomfejlesztés, értékelés- és minőségfejlesztés területein igénylik a tanácsadói szolgáltatást, ami a szaktanácsadói, fejlesztői feladatkört ellátó segítőknek új kihívásokat, feladatokat jelent. A gyakorlat igényeinek, szükségleteinek, elvárásainak ismeretében összeállított előadást nagy érdeklődéssel hallgatták a jelenlévők, annál is inkább, mert olyan újszerű tartalmakat, ismereteket szerezhettek, amelyeket mindennapi tevékenységeik során is hasznosítani tudnak. Gondolok itt többek között a „segítő” szerepeket betöltők elvárható személyiségjegyeinek részletezésére, vagy a többféle támogató szerep ismertetésére. Ezek után Kőpatakiné Mészáros Mária, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tudományos munkatársa európai uniós tapasztalatait osztotta meg a hallgatósággal.

Székelyné Magyary Nóra, a Heves Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete igazgatója a megyei önkormányzatok feladatellátási gyakorlatát mutatta be. Megtudtuk, hogy csak 9 megye tart fenn megyei pedagógiai intézetet a szakmai szolgáltatás ellátására. A délelőtti előadás-sorozatot Sárik Zoltán, a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet igazgatója zárta a budapesti helyzetkép ismertetésével. A Fővárosi Önkormányzat a Mérei Ferenc Pedagógiai Intézet keretein belül szervezte meg és működteti a közoktatásban a középfoknak és a sajátos nevelési igényű tanulóknak nyújtott szakmai szolgáltatást, míg az alapfok ilyen irányú ellátása a Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium keretein belül működik. Ebéd után került sor az „Új Pedagógiai Szemle Kávéház” című pódiumbeszélgetésre, amelyet Mayer József főszerkesztő, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tudományos munkatársa vezetett. A résztvevők Bosch Márta képzésvezető (Budapesti Műszaki Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Alkalmazott Pedagógiai és Pszichológiai Intézet Műszaki Pedagógiai Tanszék Közoktatási vezető szakirányú képzés), Horváthné Dr. Hidegh Anikó igazgató (Arany János Általános Iskola és Gimnázium, Százhalombatta), Kőnig Sándor igazgató (Egressy Gábor Kéttannyelvű Műszaki Szakközépiskola, Fővárosi Közgyűlés Oktatási és Ifjúságpolitikai Bizottságának tagja), Nádráné Tóth Borbála osztályvezető (Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Tanácsadási Osztály), Osváth Péter irodavezető (Heves Megyei Önkormányzat Művelődési és Sport Iroda), Sárik Zoltán

igazgató (Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet) és Szabó Győzőné igazgató (Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet, Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat) voltak. A beszélgetés során az előbbiekben említett OFI-kutatás tapasztalatainak, megállapításainak tükrében igyekeztek a résztvevők gondolatokat cserélni a tanácsadás lehetőségeiről, a külső és a belső fejlesztő szerepek megvalósulásáról, azok fejlesztési lehetőségeiről a mai magyar közoktatás rendszerében.

Összegezve elmondhatjuk, hogy a közoktatás résztvevőit foglalkoztatja a rendszerszerűen működő, mindenki számára hozzáférhető, professzionális tanácsadás kérdésköre. Határozott szükséglet, igény, elvárás fogalmazódott meg mind az intézményvezetők, mind a pedagógusok részéről a külső pedagógiai, szakmai szolgáltatásra.

Ammerné Nagymihály Emília pedagógiai előadó tanácsadó

„Európa: sokféleség és egység” egy nap a nemzetiségi kultúráról – nemzetiségi találkozó, konferencia Elôször rendezte meg a Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet a fôvárosi fenntartású nemzetiségi iskolák találkozóját. Nagy örömünkre a cigány kisebbség mûvészeti nevelésében jelentôs szerepet játszó Kalyi Jag terézvárosi iskola is bemutatkozott a rendezvényen. A Nemzetiségi Nap három részből állt. A megnyitón a „Chachipe” nemzetközi fotókiállítást köszöntötte Teleki László miniszterelnöki romaügyi megbízott. A több szervezet (a Nyílt Társadalom Intézet és az OSA Archivum, valamint a Települési Önkormányzatok Országos

Szövetsége) által kiírt fotópályázaton fiatalok nevezhettek műveikkel. A képek a Kelet-közép Európában élő roma származású emberek mindennapjaiba nyújtanak bepillantást. A rendkívül gazdag anyagból válogatott kiállítást méltató romaügyi megbízott utalt a megnyitón fellépő Rajkó zenekar kiváló produkciójára, azokra az értékekre, melyek hamisíthatatlan egyediséggel jelennek meg a cigány kultúrában. A kiváló zenekar mellett – házigazdaként üdvözölve a vendégeket - népdalcsokorral mutatkoztak be a szlovák iskola tanulói.

11

12




Csörgöl Istvánné igazgató asszony, akinek iskolája az elmúlt években számos kiemelkedő színvonalú rendezvénynek nyújtott befogadó, barátságos otthont, két nyelven köszöntötte a közönséget, köztük is kiemelt figyelemmel a szlovák nagykövet urat. A nap második részében konferenciával folytatódott a program. Az előadások témái a nemzetiségi iskolák bemutatását, anyaországi kapcsolataikat, a migráció, a távlatok felvázolását tűzték ki célul. A szlovák, német, szerb, horvát, valamint a Kalyi Jag iskola előadásait Kucsák László - az OIB alelnöke - bevezető előadása, levezető elnöksége mellett hallhatták az érdeklődők. A délelőtt folyamán, amíg a pedagógusok egymás gondolataival ismerkedhettek a konferencián, a diákok kosárlabdacsapatai mérkőztek meg a sportcsarnokban. Divatbemutatóra készülhettek a népviseletüket büszkén viselő gyerekek, pannót festhettek, hagyományőrző játszóházban vehettek részt, illetve belekóstolhattak a népek kultúráját bemutató termekben a különböző ételspecialitásokba a sztrapacskától az ízes süteményekig. Délután, a divatbemutatót, eredményhirdetést, ebédet követően, kezdődött a programsorozat harmadik része, ahol a különböző nemzetiségek bemutatták népi kultúrájuk jellegzetességeit.

Mohai Gábor műsorvezető, a Radnóti évre is emlékezve, az egyre nagy figyelemmel kísért csendben felemelő élményt adva szavalta el a hallgatóságnak a „Nem tudhatom..” című verset. A gálát a Magyar Táncművészeti Főiskola fergeteges erdélyi táncbemutatója nyitotta meg. A szerb iskola kisdiákjai esztrádműsorral lepték meg az érdeklődőket, míg a német nemzetiségiek a versmondás és a hagyományokat ápoló produkciójuk mellett az iskola indulóját adták elő. A horvát iskola felemelő, elegáns kólója után a roma nemzetiségi iskola diákjai a dzsessz, könnyűzenei bemutató mellett autentikus néptánccal kápráztatták el a közönséget. A házigazda szlovák iskola híres néptánccsoportja élő zenei kísérettel mutatta be fergetegesprodukcióját. A pénteki találkozót táncház zárta a házigazda iskola tánctanárának, Szilágyiné Suba Évának a vezetésével. Köszönetünket fejezzük ki a kitűnő szervezésért, meleg fogadtatásért az otthont adó iskola dolgozóinak, vezetésének. Reméljük, e találkozó segítette a kulturális értékek megismerését, a különböző népcsoportok egymás iránti tiszteletét, megbecsülését. A programot a Nemzeti Kulturális Alap támogatta. Varga Ferenc közoktatási szakértő

Mérei Emléknap 2009. november 18. 2009. november 18-án, a Fővárosi Pedagógiai Napok rendezvénysorozat keretén belül az Ódry színpadon egy egész napos konferenciával, kerekasztal-beszélgetéssel tisztelegtek korunk szakemberei a 100 éve született Mérei Ferenc előtt. Erős Ferenc, az MTA doktora, az Akadémia Társadalom és Kulturális Pszichológiai Osztály vezetője, Mérei életműkutató avatta be a jelenlévőket Mérei pályája, élete, munkássága történetébe, lényegébe. Járó Katalin: Az ELTE Radnóti Gyakorló Gimnázium iskolapszichológusa az életből hozott gyakorlati példákon keresztül mutatta be a konfliktuskezelés osztályon belüli megoldási módozatait, amely tapasztalatokat a Mérei-projekt keretein belül gyűjtöttek. Dr. Kelemen Lajos, pszichológus, családterapeuta, a debreceni egyetem tanára, a közönséget aktívan bevonva, és a figyelmüket frissen tartva prezentálta a tanulásfejlesztés háromlépcsős modelljét, érintve ezzel az olvasástanulás jelenlegi problémáinak megoldási lehetőségeit. Délben Demszky Gábor, Budapest főpolgár-

mestere felavatta a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Intézet udvarán a névadó mellszobrát, amelyet Janzer Frigyes szobrászművész készített. A szobrot az alkotója 1996-ban a XI. kerület Mezőkövesdi úti iskola fennállásának 40. évfordulójára alkotta, amikor az intézmény felvette Mérei Ferenc nevét. Sajnálatos módon ez az intézmény 2008ban egy iskola-összevonás áldozata lett, és bezárta kapuit. A szobor onnan elkerülve azonban így mégis méltó helyre kerülhetett, a Mérei Pedagógiai Intézet udvarára, ahol olyan szakemberek, pedagógusok dolgoznak, alkotnak, akik között a mester szellemisége tovább élhet, és hathat. Az emléknap délutánján a Mérei portréfilm megtekintése után, tanítványai, követői és tisztelői egy kerekasztal-beszélgetésen osztották meg gondolataikat.

13

14




Mérei kamarakiállítás

Mérés-esély-kompetencia konferencia

válogatás a Mérei hagyatékból

2009. november 17. – Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola

Az MFPI Pedagógiai Szakkönyvtár a Fővárosi Pedagógia Napok keretében Mérei Ferenc munkásságát bemutató kamarakiállítást rendezett.

A gazdag Mérei hagyatékot az OFI - Országos Pedagógia Könyvtár és Múzeum őrzi. Ebből az anyagból válogatott az intézet könyvtára bemutatva Mérei Ferenc munkásságának sokszínűségét. Megtekinthetőek a kiállításon Mérei Ferenc könyveinek első kiadásai mellett a könyvtárából válogatott és saját jegyzeteivel kiegészített pedagógiai, pszichológiai tanulmányok, illetve tanítványainak, tisztelőinek dedikált művei is. Életének főbb eseményeit gazdag fotóanyag mutatja be, a tablókon Mérei gondolatait olvashatjuk a gyermekekről, a pedagógiáról. A kiállítás főleg pedagógiai munkásságát állítja központba, hisz Méreit idézve: „Én inkább voltam tanár egész életemben, mint bármi más. Ezt a tanári magatartást, ezt valahogy nem vetettem le soha. Inkább, mint pszichológus.” A kiállítás megtekinthető 2009. november 18tól 2010. január 15-ig a könyvtár nyitvatartási idejében: hétfő, kedd, csütörtök, péntek: 9.00 – 12.00, szerda: 9.00 – 14.00. Minden érdeklôdôt szeretettel várunk!

A mai közoktatás egyik központi célkitűzése, hogy az információalapú tudással szemben a készségek és képességek kialakítására helyezze a hangsúlyt. Az országos kompetenciamérés szövegértés és matematika területén vizsgálja a tanulók feladat-megoldási, logikai és lényegkiemelő képességét. Mivel iskolánkban nagy számban tanulnak sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók, fontosnak tartjuk őket is bekapcsolni az országos kompetenciamérés rendszerébe, ám a feladatok összeállításánál, a mérési metodika kialakításánál is érvényesíteni kellene sajátosságaikat. Konferenciánk célja volt, hogy felhívjuk a figyelmet arra, hogy a diszlexiás, diszgráfiás és diszkalkuliás tanulók jogai az országos mérés-értékelés területén sem sérülhetnek! A konferencia megszervezésére a Fővárosi Pedagógiai Napok keretében, az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola, valamint a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet közös rendezésében került sor. Husztiné Csató Éva köszöntője után „15 éves a diszlexiás tanulók oktatása, szakmai képzése az Öveges József Gyakorló Középiskolában” címmel tartott előadást. Szó volt benne a kez-

deti nehézségekről, a folyamatos változásról és fejlődésről, illetve elért eredményeinkről. Pongrácz László, az Oktatási Hivatal főosztályvezetője az országos kompetenciamérésről és a fejlesztés irányairól tartott tájékoztatót. Iskolánk tanárai a sajátos nevelési igényű tanulók körében végzett tudás- és kompetenciamérés eredményeiről osztották meg tapasztalataikat. Halmosné Kovács Zsuzsanna, Kriesch Marianna magyar nyelv és irodalom szakos és Plánkné Balika Katalin matematika szakos kolléganők tapasztalatai szerint, például ha az SNI-s tanulók több időt kapnak a feladatok megoldására - mint például az érettséginél - eredményeik jelentősen javulnak. A diszlexiás és a nem diszlexiás tanulók csoportos mérései kimutatták, hogy a közoktatási törvényben rögzített lehetőséggel élve, több idővel, a diszlexiás tanulók ugyanolyan jó eredményt produkálnak, mint a többiek. A diákok körében folytatott kérdőívezés, majd próba- kompetenciamérés tapasztalatai alapján a megadott időn felül kb. 15 percre van szükségük, illetve segíti őket a feladatok megoldásában, ha felolvassák azokat. Rövid szünet után a következő szekciók közül választhattak a konferencián résztvevők:

15

16


MFPI Hírlevél 2009 december


• Egyéni fejlesztési programok és azok megvalósításai (Szetei Valéria és Mészárosné C. Szabó Edit, az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola pedagógusai) • Dobbantó Program (Borbély Anikó, az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola pedagógusa) • A szövegértési- és szövegalkotási kompetenciák fejlesztési módszerei (Lukácsné Weiler Katalin, az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola pedagógusa) • Az enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók körében végzett kompetenciamérés tapasztalatai (Balázs Ágnes, a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet munkatársa) • Játékosság az oktatásban (Öveges Pedagógiai Műhely - Botos Réka és Szabó Gyöngyi, az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola pedagógusai) • Az „Emberi úton” című film premier előtti bemutatója (Hűvös Éva, a film készítője) Sokan nehezen tudták eldönteni, hogy a párhuzamosan futó programok közül melyikre menjenek, nagy volt a túljelentkezés, és a későbbi visszajelzések azt bizonyították, hogy a legtöbben hasznosnak tartották a szekciókon való részvételt. A konferencia utolsó előadását is sokan várták, ahol dr. Szüdi János, az Oktatási és Kulturális Minisztérium közoktatási államtitkára a sajátos nevelési igényű tanulók helyzetéről, valamint az elmúlt másfél évtizedben bekövetkezett törvényi és jogszabályi háttér változásáról számolt be. A konferenciát dr. Köpf Lászlóné, az Öveges József Gyakorló Középiskola igazgatóasszonya zár-

ta, megköszönte a jelentős szakmai és erkölcsi támogatást, melyet az iskola partnereitől, elsősorban a fenntartótól, a Fővárosi Önkormányzattól kapott sikeres „diszlexiás” programjához. Többek személyes munkáját, segítéségét is kiemelte, köztük dr. Ádám Györgyét, a Magyar Pedagógiai Társaság tiszteletbeli elnökéjét, Báthory Zsuzsáét, a Fővárosi Önkormányzat Oktatási Ügyosztályának főtanácsosáét, Csabay Katalinét, a Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ igazgatójáét, Gagyi Anikóét, a székelyudvarhelyi Tamási Áron Gimnázium tanáráét, Mikes Györgyét, a Deák Ferenc Kollégium igazgatójáét, Szőcs Juditét, a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetségének alelnökéjét, dr. Szüdi János szakállamtitkárét, Tatai-Tóth András, országgyűlési képviselőjét, Várdai Mártáét, a Pozitív Országos Egyesület elnökéjét. Konferenciánkon közel kétszázan, a fővárosi és vidéki középiskolák, általános iskolák, felsőoktatási intézmények, nevelési tanácsadók, pedagógiai szakszolgálatok, szakértői bizottságok, szakmai és civil szervezetek, a fenntartó Fővárosi Önkormányzat és az Oktatási Ügyosztály, az Oktatási Hivatal, a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet képviselői jelentek meg. Úgy érezzük, rendezvényünk szakmailag igen hasznos kezdeményezés volt: több nézőpontból mutattuk be az SNI-s tanulók helyzetét: az őket segítő módszereket, törvényi, jogszabályi hátteret, és felhívtuk a figyelmet arra, hogy a kompetenciamérésben is fontos lenne egy olyan feltételrendszer és mérési módszer kialakítása, ami lehetővé teszi, hogy eredményeik, kompetencia fejlődésük mérhetővé és a többiekkel összehasonlíthatóvá váljanak.

17

Gyakorlati tapasztalatok

XXI. századi nevelés Gelsén 2009. október 2-3-án középiskolai igazgatói kirándulás keretében – amelyet a Főpolgármesteri Hivatal kezdeményezésére a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet szervezett – ellátogattunk egy gyönyörű településre, Gelsére. Gelse (1057 fő lakos) Zala megyében található, Nagykanizsától 17 km-re, a Kis-Balaton szomszédságában. A környezeti adottságokkal – lankás hegyhátak, melyek szőlőtermesztésre alkalmasak, a völgy endemikus klímája és az ott termő szelídgesztenye, a több hektáros őshonos erdő, mely vadban gazdag, a termálvíz – jól sáfárkodó településvezetés szemlélete tükrözi a XXI. századi elvárásokat. A helyi vezetés nélkül Gelse álmos kis falu lenne, templommal, polgármesteri hivatallal, egy romos iskolával és kocsmával. A helyiek nagyon sokat tettek azért, hogy ne csak a település gyermekei járjanak az iskolába, hanem a környékbeli falvak diákjait is várják. Nem csupán várják, hanem busszal utaztatják őket egy olyan intézménybe, ahol nem pusztán gyermekmegőrzés, hanem tartalmas, szakmailag korszerű oktatás folyik. A falu felismerte, hogy az integráció is lehet fejlesztési lehetőség, hiszen akadálymentesíteni kell az épületet, kiscsoportos bontásra kell alkalmassá tenni a tantermeket stb. A helyi vállalkozók foglalkoztatására

jó példa az iskolabútorok elkészítése. Nagyon sok pénzbe került volna a megfelelő bútorok beszerzése – csoportbontásra alkalmas, körbe rakható asztalok, kerekes székkel megközelíthető munkaterületek –, de ha a faluban készülnek a bútorok, akkor érdekeltté válnak a helyi vállalkozók is. Az iskolabútorokat ezért helyben készíttették el. A jelenlegi iskolaépületet 1989-ben építették, majd 1993-ban egy 540 m2-es küzdőterű tornacsarnokkal, öltözőkkel, szociális helyiségekkel, szertárral bővítették ki. A csarnok emeletén két újabb tanterem is kialakításra került. 1998-ban valósult meg az intézmény világításának korszerűsítése, 2 év múlva történt meg a fűtés rekonstrukciója és a vezetékes földgázhálózatba történő becsatlakozás. Közben komoly informatikai fejlesztés is történt. Az iskolafenntartó önkormányzat minden pályázati lehetőséget megragadott. Így kerülhetett sor 2005-ben az iskola majdnem teljes körű felújítására, kibővítésére, akadálymentesítésére. Az emeletráépítés során négy új tanteremmel bővült az intézmény. Az épület külső nyílászáróinak teljes cseréjével a beruházás több mint 140 millió Ft volt. Kialakításra került egy nyelvi és egy informatikai szaktanterem is 24 munkaállomással. A pályázati fejlesztések eredményeként az intézmény megyei és regionális, sőt országos szinten is kiemelkedő fejlettségű iskola lett. Ezzel megteremtődött a versenyképes tudás átadásának

18




tárgyi feltételrendszere. 2005-ben az IKT fejlesztés keretében közel 35 milliós beruházás történt. Valamennyi tanteremben műanyag táblákat szereltek fel, melyekhez 7 db Mimio aktív tábla szettet és 1,5 millió Ft értékben oktató programokat, interaktív tananyagokat is beszereztek. A két idegen nyelv oktatását nyelvi laborban végzik internethasználattal, adekvát bútorzattal. A nyelvtanulást segíti a világnyelv forrásközpont, amely nem csupán a tanulók, hanem az egész falu rendelkezésére áll. Ez szintén pályázati támogatásból valósult meg 2006-ban.

nulók, akik nem mennek felsőoktatási intézménybe, többségében helyben maradnak, az egyetemre járók nagy része azonban elköltözik a településről.

Az iskola tanulói létszáma 233 fő, 14 település diákjait buszokkal szállítják (150 fő). A 2008-ban pályázati pénzből vett amerikai busz a gyermekek kedvence, mellyel kerekesszék szállítása is lehetséges. 10 tanulócsoport, 6 napközis csoport működik az iskolában. Napközis ellátást 152 fő (65 %!) vesz igénybe, iskolai étkeztetésben 194en részesülnek. A tanulók közül hátrányos helyzetű 99 (42 %), halmozottan hátrányos helyzetű 45,(19 %), sajátos nevelési igényű 10, organikus hátterű részképesség-zavaros 8, enyhe fokban értelmi fogyatékos 1, hallássérült szintén 1 fő. Tanulási nehézséggel , beilleszkedési problémákkal, magatartás- és figyelemzavarral 13 fő küzd, és a diákok. 19 %-a cigány etnikumú. Az SNI tanulókkal gyógypedagógus foglalkozik, a speciális feladatok ellátására utazó logopédus, gyógytestnevelő és szurdopedagógus jár az iskolába heti 1-1 alkalommal. A továbbtanulásra jellemző, hogy gimnáziumba a végzősök 20 , szakközépiskolába 40 , szakiskolai képzésbe szintén 40 %-a jelentkezik. Nagykanizsán, Zalaegerszegen, Keszthelyen, Vépen, Csurgón tanulnak tovább. Azok a ta-

A nevelőtestület létszáma 18 fő, a testület fele helyben lakik. Örömmel vállalkoztak a HEFOP 3.1.3-as pályázatban való részvételre, amely a kompetenciaalapú oktatás bevezetésére szolgált. Közel 16 millió forintos forráshoz jutott az intézmény, melyből 3 millió forint értékben eszközfejlesztésre került sor. A pedagógusok módszertani továbbképzését, a programcsomagok beszerzését a fennmaradó összegből finanszírozták. A kompetenciaalapú oktatás 4 éve működik, a szövegértés, szövegalkotás alsó és felső tagozaton, a matematikai logika és az idegen nyelv felső tagozaton . A HEFOP 2.1.5.B pályázattal a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációs felkészítését biztosítják. A 6 milliós pályázati támogatásból ismételt eszközfejlesztést, módszertani továbbképzést valósítottak meg. A HEFOP 2.1.9-es pályázatból 7 napos nyári napközis tábort szerveztek a tanulóknak közel 3 millió Ft-os támogatással. A ROP-os pályázathoz kapcsolódóan jelenleg részt vesznek a TÁMOP 3.1.4-es projektben. Megvalósítják a tantárgytömbösített oktatást a szakrendszerben, a műveltségterület tantárgy-

A versenysport eredményeit a sok kupa, érem bizonyítja. A sportágak változatossága is lehetőséget ad a kibontakozásra. A kerékpározás, duatlon, atlétika és labdarúgás mellett az úszás és a triatlon területén is jól teljesítenek a diákok. A hangszeres zenei képzéshez biztosított a zongora-, furulya-, fuvola-és tangóharmonika-, citeraoktatás.

19


bontás nélküli oktatását, a projektet, a témahetet és a moduláris oktatást. A pályázat ismét biztosítja az eszközfejlesztést és a pedagógusok továbbképzését. A fenti képzések az elmúlt három évben összesen 3390 órában folytak (18 fő a tantestület létszáma!). A tantestület több mint fele 240 órányi képzést vállalt. Az alsós tanárok az 1-2. osztályokban Meixner módszerű magyartanítást, kompetenciaalapú oktatást, egyéni képességekhez alkalmazkodó differenciálást folytatnak. A cél a módszertani kultúra fejlesztése, gyakorlata, aminek eredményeként a diákok alkalmazható tudást szereznek – kompetenciaalapú oktatás keretében –, és ezzel életminőségük javulhat, mert a korszerű, alkalmazható tudás egyenlő esélyeket teremt számukra a munkaerőpiacon való boldoguláshoz. A falu utcái makulátlan tisztaságot és modern infrastruktúrát tükröznek – járólapos járdák, szemétgyűjtők, közparkok –, melyek gondozása szintén óriási feladat. Nem elég létrehozni, védeni az értékeket, fenn is kell azokat tartani. . A falun végigsétálva ámulatba ejt a porták rendezettsége, tisztasága, a sok virág, melyeket gondozni, ápolni kell. Gelse már kétszer nyert európai kitüntetést, a Virágos település díját, amely nemzetközi elismerés. A válasz a településvezető Rácz József polgármester személyében keresendő. Ő az a menedzser, aki magáénak érzi a rábízott közösséget, és mindannyiuk boldogulását hivatott előmozdítani. Teszi ezt immáron 19 éve, amióta hivatalban van. A helyiek dicsérik, szeretik, és szuperlatívuszokban beszélnek Róla. Így az általa képviselt komoly elvárások sem okoznak gondot a falu lakosainak. A szociális gondoskodás az idősek esetében a sokat jelentő napi étkeztetés, orvosi ellátás, termálfürdőbe szállítás lehetőségével bővül. Attól más ez a település, hogy a komoly infrastruktúra meg-

teremtésével a lakók is látták, érezték, hogy szemléletváltásra van szükség. Tenniük kell azért, hogy fejlődjenek. Ha megszűnt a mezőgazdasági termelés, akkor más, megvalósítható tevékenységekbe kell kezdeni. A Termálvölgy kialakításával is igazolódik az a gondolkodásmód, hogy a fejlesztések elsősorban a lakosság céljait szolgálják, és természetesen az idelátogató vendégek szolgálatában is állnak. Maroknyi, iskolaigazgatókból álló csapatunkat a polgármesterrel az élen mindenki odaadóan, kedvesen, természetesen fogadta. A két nap programját a polgármester nem csupán szervezte, hanem végig is vezetett – jó házigazda módjára – a helyszíneken. „Mindig is sejtettem, hogy a kistelepüléseken jobban összefognak az emberek saját körülményeik fejlesztése érdekében. Még él a közösségi szellem, a közösségért tenni akarás. Ennek a gondolatnak a megvalósulását tapasztaltuk Gelsén. Nincs számukra lehetetlen, minden probléma legyőzhető, megoldható.”- emlékszik vissza Kovács-Zelenyászky Melinda kollégiumigazgató. Gyógypedagógiai intézmények vezetői is részt vettek a kiránduláson. „A gelsei általános iskolát látva az első benyomásom az volt, hogy tanárnak, diáknak jó lehet ide járni. A hatalmas terek, a játszótér, a szép, rendezett környezet a szünetek, a szabadidő hasznos eltöltéséhez adnak ideális környezetet.”- fogalmazta meg sokunk véleményét Ammerné Nagymihály Emília. Gelse fejlődése igazi sikertörténet. Az ehhez szükséges személyes elkötelezettség abban is megnyilvánult, hogy az adódó problémákon a helyi közösség tagjai nem sopánkodnak, hanem azonnal a megoldást keresik. Ez számukra a természetes emberi reakció, és a sikeres életút alapja. Sarkadiné Keszi Gabriella pedagógiai szakértő

20


21

TISZK hírek MFPI Hírlevél 2009 december


Digitális középiskola, távoktatásra épülő felnőttoktatással az érettségi megszerzéséért Az érettségi megléte ma már szinte alapfeltétele a munkakörök betöltésének, egy-egy új szakképzettség megszerzésének. Az érettségit adó felnôttoktatási intézmények ugyanakkor sokak számára elérhetetlenek. A Digitális Középiskola új tanulási forma: olyan oktatási rendszert biztosít, amely lehetôvé teszi az érettségi megszerzését felnôttek számára is. Az Apertus Közalapítvány 2009 júniusában indított egy kétéves országos projektet az iskolakötelezettség életkorát már betöltött felnőttek számára. A Digitális Középiskola, mint interneten szervezett iskola, lehetőséget ad az érettségi megszerzésére azok számára is, akik nehezen tudnának hagyományos esti vagy levelező oktatási formákban részt venni. Olyan felnőttek részére kínál megoldást, akik a hagyományos oktatásokat kínáló iskoláktól távol, kistelepülésen élnek, mozgásukban korlátozottak, vagy időbeosztásuk, rendszeres napi elfoglaltságuk nem teszi lehetővé a megszokott oktatási módszerek követését. A Digitális Középiskolában a közoktatási ismeretek és az érettségire való felkészítés a konzultációs lehetőségek mellett a közoktatási követelményeket felölelő digitális tananyagok

alkalmazásával, integrált tanulási környezetben zajlik. Az Apertus Közalapítvány által gondozott Integrált Tanulási Környezet egyszerre biztosítja az oktatás tárgyi feltételeit – digitális tananyagok formájában -, valamint azokat az elektronikus felületeket, melyek a tanárokkal való konzultációhoz, a tanulók egyéni előrehaladásának követéséhez szükségesek. A Digitális Középiskola új képzési formája előnyös a résztvevőknek, mivel egyéni haladási ütemüknek megfelelően sajátíthatják el a tananyagot, valamint előnyös a képzést indító középiskoláknak is, mivel az oktatás költségeinek fedezésére közoktatási esti normatíva igényelhető, ezért az oktatás a tanulóknak ingyenes. Az Apertus Közalapítvány kiemelt projekt keretében központi szolgáltatásokat biztosít a csatlakozni kívánó intézmények számára, ezáltal mentesíti őket az egyéni fejlesztések terhétől. A kiemelt projekthez pályázat kapcsolódik, a pályázó középiskolák az új tanulási forma bevezetéséhez támogatást kaphatnak. A kiemelt projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap és a Magyar Köztársaság költségvetése társfinanszírozásával valósul meg. Forrás: Modern Iskola 2009.

Humán tiszk Támop 2.2.3 számú projekt konferenciája 2009. október 2.

A Humán TISZK megalakulása: A Fővárosi Önkormányzat 2008. szeptember 1-jétől térségi integrált szakképző központokat (TISZK) hozott létre a közoktatási törvényben meghatározott szakképzéssel összefüggő feladatok végrehajtására. A Humán TISZK tagiskolái között szerepel: – Raoul Wallenberg Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium – Bókay János Humán Kéttannyelvû Szakközépiskola, Szakiskola és Gimnázium – Fodor József Szakképzô Iskola és Gimnázium – Kanizsay Dorottya Egészségügyi Szakképzô Iskola és Gimnázium – Nemes Nagy Ágnes Humán Szakközépiskola – Semmelweis Ignác Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium 2008. december 1-vel indult „A Humán TISZK rendszerének továbbfejlesztése a humán szakmák moduláris képzésével, a humán értékrend és az esélyegyenlőség megvalósításával” című, Európai Uniós támogatással, és az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával megvalósuló TÁMOP projekt. A projekt indulása után a munkacsoportok álltak fel, megválasztva vezetőjüket. Mind a 7 munkacsoport (Informatikai, Közösségi funkciók, Nyomonkövetési, Oktatásfejlesztési, PR-marketing, Szakképzés-koordinációs, Szolgáltatás-szervezési) elkészítette a feladattervét, annak ütemezését. Az Irányítás-fejlesztési munkacsoport (8. csoport) tagjai a tagiskolákban a projekt feladatai teljesülésének

koordinációjával foglalkoznak, segítik az egyes munkacsoportok munkáját, jelentést tesznek rendszeresen az iskolák vezetői felé. 2009. januárban megindult a szakmai munka tervének kidolgozása. A Nyomonkövetési munkacsoport feladata volt kidolgozni a tanulók nyomonkövetését, a munkaerő-piaci tendenciák figyelemmel kisérését. Szorosan együttműködnek a minőségirányításban résztvevő iskolai felelősökkel. Felvették a kapcsolatot a KSH-val, információt gyűjtöttek az interneten. Összeállítottak egy munkaanyagot, amelyből kiderülnek a hiányszakmák, a munkaerő-piaci igények. Felvették a kapcsolatot a munkaadókkal, igényeik felmérése céljából. Feladatunknak tekintettük, hogy felmérjük, mely szakmák keresettek a munkaerőpiacon, hogy képzéseinket abba az irányba tereljük. Ezáltal kívánjuk elérni a végzett tanulóink könnyebb elhelyezkedését. Januárban pályáztattuk meg a tagiskolák tanárai részére a Humán TISZK logójának és jelmondatának megtervezését. Elkészíttettük a tájékoztató táblákat a hat tagiskola részére, amelyek a bejáratoknál, jól látható helyen felhelyezésre kerültek. PR film készült 5 és 35 perces változatban a Humán TISZK népszerűsítésére, az EU-s projekt disszeminációjára. Ezek a Humán TISZK és a filmhíradó honlapjára is felkerültek, megtekinthetőek. A Humán TISZK honlapja elkészült, a www.humantiszk.hu portálon megtekinthető - az egyik tagiskola szakembere, az informatikai munkacsoport tagja készítette és karbantartja.

22

TISZK hírek



Februárban megtartottuk nyitókonferenciánkat, amelyre a tagiskolák vezetőin, tanárain kívül partnereinket is meghívtuk (200 fő). A nyitókonferencia megrendezése komoly felkészülést igényelt: partnerek azonosítása, terv készítése, meghívók, regisztrálás, vendégek, előadók megkeresése. A projekt infrastruktúrájának megteremtése időt vett igénybe. A megvalósításhoz szükséges eszközöket közbeszerzéssel szereztük be. Ehhez szakértő bevonására volt szükségünk, aki megtervezte a projekt folyamán várható beszerzések ütemezését is. Az egyszerűsített eljárással szabályszerűen lefolytatott közbeszerzés május végére zajlott le, és június elején kerül kifizetésre. Ennek kapcsán elektronikai eszközöket, szoftvereket szereztünk be. Ezek az eszközök szükségesek voltak a moduláris tananyagfejlesztés kivitelezéséhez is. Gondoltunk a hátrányos helyzetű fogyatékkal élőkre is, akik részére speciális szoftvereket vásároltunk. A pedagógusok és gyakorlatvezetők továbbképzésére pályázatot írtunk ki, egyelőre csak a 2009-es közigazgatási évre. Az első tanfolyam, amely a moduláris tananyagfejlesztők felkészítésére szolgált, már lezajlott - a résztvevők nagy megelégedésére. Mind a hat tagiskolából voltak résztvevő tanárok, akik közül nyolcan készítenek tananyagot. Szeptemberben az egészségügyi területen dolgozó, a tanulók szakmai gyakorlatát segítő szakemberek felkészítése már megtörtént a moduláris szakképzés és vizsgáztatási rendszer témakörében. További tanfolyamok az ősszel kerülnek lebonyolításra: szociális szolgáltatások területén dolgozó gyakorlatvezetőknek; a tanulók pályaorintációját, mentorálását segítő tanároknak felkészítő, akkreditált tanfolyamok; valamint korszerű tanítási módszerek c. tanfolyam - a hat iskola tanárai részére. A moduláris tananyagfejlesztésre belső pályázatot írtunk ki, amire a tagiskolák tanárai

pályázhattak. A Szakképzés koordinációs munkacsoport és a projektvezetés elbírálta a beérkező munkákat, és 16-ot alkalmasnak talált a kidolgozásra. Értekezlet formájában tájékoztattuk a szerzőket és lektorokat az elvárt munkáról és a finanszírozásról. Nyár végére elkészültek a tananyagok, a tanév során kipróbálásra kerülnek. A pályázatban felvállalt Közösségi funkciók feladatköréből többet teljesítettünk már. Szintén belső pályáztatás formájában zajlott a szakmai versenyek meghirdetése. Az előző tanévben egy sportverseny (oktatási szakmacsoporthoz kapcsolódó) - a megfelelő előkészítés után – lezajlott a tagiskolák részvételével. Olyan sikert aratott, hogy a tanulók és a testnevelő tanárok ezentúl minden évben meg szeretnék rendezni, bevonva minél több diákot. Egy EU-s műveltségi vetélkedő előkészítése (nevezés, témahúzás stb.) megtörtént, nyáron készültek fel a tanulók és ősszel kerül lebonyolításra. A felkészítő tanárok részvételével értekezleten történt a tájékoztatás a versenyről. A 2009/10–es tanévben mind a hat tagiskola vállalt versenyszervezést, amelyek némelyikébe a teljes diákság bevonásra kerül.

Jelen időszakban a mentor-rendszer beindulásának sikeréről tudok beszámolni. Öt iskola 59 tanára vesz részt 2-3 tanuló mentorálásával a programban. Ez a szám ősszel kibővült 81 tanárra és hat iskolára. A mentorok személyét az iskolák igazgatói hagyták jóvá ajánlásukkal. Munkanaplót vezetnek a mentorok az elvégzett feladatról, az érintett tanulók kódszámmal, névtelenül szerepelnek a nyilvántartásban. A fogyatékkal élők segítésére szoftvert szereztünk be, amely beüzemelése folyamatban van. A GYES-en lévők bevonását a szakképzésbe megtervezte a munkacsoport, bevonva a szakképző központ szakmai vezetését. Több szakma lehetősége merült fel, amelyből a kismamák részére legkedvezőbbeket hirdettük meg. A felzárkóztató tanulócsoportok februárban indultak minden tagiskolában. Az iskola tanulói

Családpedagógiai szolgáltatásunk megtervezése az év elején megtörtént. A feladatok kibontása, elosztása, ütemezése lezajlott.

létszámával arányosan került meghirdetésre a pedagógusok körében. Munkanaplót vezetnek a tanárok az elvégzett feladatról. Kérem, tekintse meg a konferencia részletes anyagát és a róla készült DVD-t honlapunkon! Projektmenedzsment A projekt kedvezményezettje: Raoul Wallenberg Humán Szakképző Iskola és Gimnázium

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

Humán TISZK tagiskolái

Táborszervezési belső pályázatunkra hét pályamű érkezett. Ebből három került kiválasztásra, a 2009-es nyárra. A hat tagiskolából a tanulók pályamunkákkal jelentkezhettek a táborokba. Kiválasztásuk szempontrendszer alapján történt. 20-20 fő vett részt táboronként. A táborok: „Alkotó tábor” Tiszafüreden, „Egészséges életmód tábor” Agostyánban, „Egészségügyi szakmai tábor” Balatonfüreden. A táborok a tanulók és tanáraik teljes megelégedettségével zárultak, a résztvevők élményekkel, új ismeretekkel és készségekkel gazdagodtak.

23

TISZK hírek

Raoul Wallenberg Humán Szakképző Iskola és Gimnázium 1083 Budapest, Ludovika tér 1.

Bókay János Humán Kéttannyelvű Szakközépiskola, Szakiskola és Gimnázium 1086 Budapest, Csobánc utca 1.

Fodor József Szakképző Iskola és Gimnázium 1214 Budapest, Tejút utca 12.

Nemes Nagy Ágnes Humán Szakközépiskola 1115 Budapest, Thallóczy Lajos utca 1.

Kanizsay Dorottya Egészségügyi Szakképző Iskola és Gimnázium 1043 Budapest, Kassai utca 24/a.

Semmelweis Ignác Humán Szakképző Iskola és Gimnázium 1194 Budapest, Csengő utca 1.

24

Hírek – információk



Kitüntetések a Fôváros Napja alkalmából A fôváros idén ünnepli 136. születésnapját. 1873-ban Pest, Buda és Óbuda egyesülésével jött létre Budapest. A hagyományokhoz híven a Főváros Napja alkalmával rendezett ünnepi közgyűlésen adja át Demszky Gábor főpolgármester a kitüntetéseket: a díszpolgári címet; a Pro Urbe Budapest díjat; a Fővárosért Emlékzászló díjat; a Dr. Barna Sándor Emlékérem – a Főváros Közbiztonságáért díjat; a Főváros Szolgálatáért díjat; a Budapestért díjat; a Papp László Budapest Sport díjat.

at kapott a „Budapestért” díj rosi PedagóMérei Ferenc Fővá ási Tanácszt giai és Pályaválas adó Intézet! ézet a főváros Az elismerést az int ztése, az iskolai les közoktatásának fej a hatékonyságánevelő-oktató munk erű pedagógiai rsz ko a nak növelése, tése és a pályamódszerek elterjesz ítése érdekéseg alú old választás sok es tevékenyed tiz év ben végzett több ségéért kapta.

Budapest Főváros Közgyűlése „FŐVÁROS SZOLGÁLATÁÉRT” díjat adományozott Ifi István oktatási ügyosztályvezető részére az oktatás terén kifejtett, nagy hozzáértéssel végzett, kiemelkedő vezetői munkája elismeréseként; Dr. Köpf Lászlóné igazgató részére a közel két évtizedes pedagógusi, iskolaszervezői munkásságáért, valamint az esélyegyenlőség javítása érdekében kifejtett eredményes pedagógiai és iskolán kívüli programok szervezéséért; Varró Sándorné címzetes igazgató részére a nagy múlttal rendelkező Jelky András Ruhaipari és Művészeti Szakközépiskola és Gimnázium igazgatójaként, szaktanáraként végzett több

évtizedes oktató-nevelő munkájáért, valamint a könnyűipari és a művészeti szakképzés fejlesztésében, megújításában betöltött szerepéért; Zombori Béla igazgató részére az Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakközépiskola és Gimnázium igazgatójaként végzett, jelentős eredményeket felmutató, lelkiismeretes pedagógiai és szakmai munkája elismeréseként. Az ünnepi közgyűlésről szóló tudósítás és a kitüntetettek teljes listája megtekinthető a www.budapest.hu portálon.

25


Könyvtárostanárok Egyesülete Emlékérem – a könyvtárostanári hivatásért Nagy öröm a Mérei Ferenc Pedagógiai Intézet számára, hogy a Könyvtárostanárok Egyesülete kuratóriuma 2009ben az emlékérmét Hock Zsuzsannának, intézetünk munkatársának ítélte oda. Hock Zsuzsanna elhivatott könyvtárostanár. 1980-tól folyamatosan pedagógusként tevékenykedik. Több iskolában volt korszerű könyvtárat kialakító és működtető könyvtárostanár, kerületi és fővárosi szintű szaktanácsadó, könyvtár-pedagógiai szakértő, volt KTE elnök és alelnök. A közoktatás és az iskolai könyvtári terület alapos ismerője, így minden pozíciójában és szakmai publikációiban is a korszerű iskolai könyvtárak fejlesztéséért, a könyvtárostanárok megbecsüléséért küzdött és küzd jelenleg is.

Kreatív ötletei hátterében, módszertani anyagai középpontjában mindig a következetes olvasóvá nevelés megvalósítása állt. Mérföldkövei mindennek a különféle versenyek, programok szervezése. Számtalan továbbképzést indított a fővárosi kollégáknak, és a továbbképzésekre történő ösztönzés terén hiteles, hiszen nagy gondot fordít maga is az önképzésre – jelenleg is doktori iskola hallgatója, hamarosan phd fokozattal rendelkező könyvtárostanár lesz. Felterjesztője a KTE elnöksége, a felterjesztést támogatta Sárik Zoltán, a Mérei Ferenc FPPTI igazgatója. A kitüntetéshez szívbôl gratulálunk!

Rátz Tanár Úr Életmûdíj Az idei Rátz Tanár Úr Életmûdíjat hét vidéki és egy budapesti pedagógus nyerte el. Az elismeréseket az alapító cégek vezetôi november 17-én, a Magyar Tudományos Akadémia Dísztermében adták át. A díj névadója, Rátz László (1863-1930) a Budapesti (Fasori) Evangélikus Gimnázium legendás hírű tanára volt. Nevéhez számos tehetség - köztük Wigner Jenő fizikus, Neumann János matematikus - műszaki és tudományos pályájának indulása fűződik. Éveken át a Középiskolai Matematikai Lapok szerkesztője volt, neki is köszönhető a matematikatanítás hazai reformja.

A személyenként egymillió forint jutalommal járó díjat minden évben a középiskolai reáloktatás azon pedagógusai kapják, akik életművükkel, kiemelkedő munkásságukkal jelentősen hozzájárultak a hazai középiskolai természettudományos képzés színvonalának emeléséhez. Az elismeréseket 2009-ben Tatár István (Makó) és Láng Hugó (Székesfehérvár) matematikatanárok; Flórik György (Budapest) és Mayer Farkas (Pannonhalma) fizikatanárok; biológiából Dr. Budayné Dr. Kálóczi Ildikó (Debrecen) és Dr. Kikindai Kristóf (Szombathely); kémiából pedig Dr. Halblender Anna (Pécs) és Dr. Nagy Zsigmondné (Keszthely) kapták meg.

26




A gyógypedagógiai szakterület december és január havi programja A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Gyógypedagógiai Osztálya és a gyógypedagógiai szaktanácsadók annak jegyében állították össze december havi programkínálatukat, hogy legyen idő az ünnepi készülődésre is. December havi programunk tartalmaz szaktanácsadói előadásokat és egy műhelyfoglalkozást is. Reméljük, hogy minél több kolléga tiszteli meg jelenlétével, érdeklődésével ezen eseményeket.

Januárban, a téli szünet befejezése után a tőlünk megszokott rendszerességgel állunk gazdag programkínálattal azon kollégáink rendelkezésére, akik szívesen gyarapítják szakmai tapasztalataikat, ismereteiket. Minden kedves Kollégánknak boldog, békés karácsonyt és áldott új esztendőt kívánunk!

1. Szaktanácsadói előadás-sorozat

3. Szaktanácsadói előadás-sorozat

Ideje: 2009. 12. 02. szerda, 14-17 óra Helye: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet, 1088 Bp. Vas u. 8-10., földszint 4. Témája: A tanulás tanítása Előadója: Kovács Zsuzsa szaktanácsadó MFPI

Ideje: 2009. 12. 09. szerda, 14-17 óra Helye: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet, 1088 Bp. Vas u. 8-10., földszint 4. Témája: A számítógép használata az oktatás folyamatában Előadója: Balázsné Fige Ilona szaktanácsadó, MFPI

2. Informatikát oktató tanárok Fővárosi Szakmai Műhelye A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Balázsné Fige Ilona Ideje: 2009. 12. 02. szerda, 9-12 óra Helye: Újbudai Speciális Szakiskola 1119 Budapest, Leiningen u. 27-35. Témája: Hálózati szoftverrel segített tanóra a gyakorlatban Bemutatóóra, megbeszélés, tapasztalatcsere Előadója: Kiss Zsigmond tanár

Dr. Janza Károlyné gyógypedagógiai szakterület, osztályvezető

4. Középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekeket nevelő, fejlesztő gyógypedagógusok Fővárosi Szakmai Műhelye A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Ritókh Tamásné Ideje: 2010. 01. 13. szerda, 9 -12 óra Helye: XVIII. kerületi Speciális Oktató és Fejlesztő Intézmény, 1181 Budapest, Kondor Béla sétány 4. Témája: Az enyhe értelmi fogyatékosok iskolájában integráltan elhelyezett középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók nevelése, oktatása, fejlesztése az alapfokú oktatás fejlesztő szakaszában Bemutatóóra, eszme- és tapasztalatcsere Előadója: Koós Mária, gyógypedagógiai tanár

27


5. Szaktanácsadói előadás-sorozat Ideje: 2010. 01. 13. szerda, 14-17 óra Helye: Dr. Török Béla Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Diákotthon, 1142 Budapest, Újváros park 1. Témája: Korszerű tematikák összeállítási lehetőségei az interaktív táblák felhasználásával, különös tekintettel az SNI gyermekek pályaválasztási felkészítésére Előadója: Dr. Farkasné Kovács Beáta szaktanácsadó, MFPI

6. Autista Gyermekeket Nevelő Tanárok Munkaközössége A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Faragó Ferenc Ideje: 2010. 01. 14. csütörtök, 14 -17 óra Helye: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet, 1088 Bp. Vas u. 8-10. Témája: A diagnózis Előadója: Az Autizmus Alapítvány Kutatócsoport munkatársai

7. Szaktanácsadói előadás-sorozat Ideje: 2010. 01. 20. szerda, 14-17 óra Helye: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet, 1088 Bp. Vas u. 8-10. Témája: Nevelési eredményvizsgálatok az értelmi fogyatékos tanulók iskoláiban Előadója: Magyar Gabriella szaktanácsadó, MFPI

28




Pedagógiai Szakmai Szolgáltatók vezetôinek szakmai tanácskozása Helyszín: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet, 1088 Bp. Vas u. 8 – 10. 4. sz. terem Időpont: 2010. február 9-én (kedd) 9.00

Téma: A második félév feladatainak megbeszélése, kölcsönös tájékoztatás A vezetőket feltétlenül, az érdeklődőket örömmel várjuk.

Osztályfônöki munkaközösség-vezetôk részére Kerületi általános iskolai, kerületi és fővárosi fenntartású gimnáziumok, fővárosi fenntartású középiskolák és szakiskolák tanáraira számítunk! Helyszín: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet, 1088 Bp. Vas u. 8 – 10. 6. sz. terem

Időpont: 2010. február 11-én (csütörtök) 14.30-kor Téma: Középpontban a nevelés Módszertani tájékoztató jól alkalmazható iskolai gyakorlatokról A felkért előadó vitaindítója után szakmai konzultáció.

29


Környezetvédelmi konzultációs nap a Petrikben 2009. október 8-án környezetvédelmi konzultációs napot tartottunk a Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvû Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskolában.

3. Kocsisné Kiss Ágnes szaktanár a Than Károly Ökoiskolából: „A korszerű műszeres analitikai módszerek az új OKJ-ben” címmel tartott tájékoztatást.

Az előadóként meghívott neves szakemberek, a téma szakavatottjai magas színvonalú előadásaikkal tájékoztatták a környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoportban oktató iskolák képviselőit a környezetvédelem aktualitásairól, azokról az eseményekről, amelyek jelentőségükkel a pedagógiai munkában is fontos szerepet kapnak.

4. Dr Lakatos Gyula, a Debreceni Egyetem TTK Alkalmazott Ökológiai Tanszék intézetigazgatója: A „Környezet állapota, ökológiai minősítés és Natura 2000” téma bemutatása során arról beszélt, hogy napjainkban az ökológiai szemléletű, élőlényközpontú elvek előtérbe kerültek. Igényként jelentkezik a társadalomban élő ember és a természeti környezete közötti harmonikus együttélés és a fenntartható fejlődés szemléletének és tudatosságának érvényesítése.

A szakmai nap programja: 1. Németh Imre, a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium osztályvezetője: „Fenntarthatóság és a KvVM” című előadásában arról beszélt, hogy a fenntartható fejlődés célja a társadalmi létminőség (szociális jólét) megvalósulása az ökológiai eltartható-képesség határának túllépése nélkül. 2. Baranyiné C Veres Anna, a Petrik Lajos Két Tanítási NyelvűVegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola műszaki igazgatóhelyettese: „A tananyagfejlesztés tapasztalatai” című előadása azokra a hiányosságokra hívta fel a figyelmet, amelyek gondot jelentenek a 14. évfolyamba kerülő diákok haladásában a környezetvédelmi területen. Ilyen problémás területek a matematika, kémia, környezettechnika alapműveletek oktatásában és az azzal kapcsolatos számítások során jelennek meg.

5. Bazsáné Dr. Szabó Marianne, a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium szakmai tanácsadója: „A környezetvédelemben fontos „Környezeti nevelési programok”-at ismertette. Ezek a következők: • A Zöld Óvoda Hálózat • Ökoiskola Magyarországi Hálózat • Globe • BISEL • Duna Ismerettár • Öko-klub Hálózat 6. Fürchtné Mayer Mária környezetvédelmi munkaközösség-vezető és Szalkay Csilla szaktanár a Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskolából, valamintVancsáné Debreczeni Katalin szaktanár a Than Károly Ökoiskolából:

30




„Környezetvédelmi gyakorlatok” címmel a tananyag-fejlesztési programot mutatták be a 1214-06 Általános Környezetvédelmi modulhoz. 7. Dr. Kárász Imre, az Eszterházy Károly Főiskola egyetemi tanára: A „Tanösvények szerepe” témában színvonalas előadásával arra hívta fel figyelmünket, hogy milyen fontos nevelési feladatoknak tesz eleget a tanösvények tervszerű látogatása.

A tanösvények lehetővé teszik a természet élményszerű felfedezését, megismerését és megszerettetését. Érzelmi kötődést eredményezhetnek, ami a természetvédelemhez nélkülözhetetlen, hiszen: csak az védhetô meg, amit szeretünk, és csak azt szerethetjük, amit ismerünk. Fürchtné Mayer Mária környezetvédelem szaktanácsadó

Könyvbemutató A XV. kerületben 2009. november 17-én a Kerületi Pedagógiai Napok rendezvényeinek keretében került sor dr. Frenyóné Ujfaludi Edit: KRÓNIKA a XV. kerület nevelési-oktatási intézményeinek története és KI KICSODA a XV. kerületi önkormányzat intézményhálózatában c. könyvének ismertetésére. A bevezető kultúrműsor után dr. Pálinszky Antal alpolgármester köszöntötte a megjelenteket. Elsőként Csillag Ferenc pedagógiai szakértő, a Mérei Ferenc Pedagógiai Intézet munkatársa, a Budapesti Nevelő felelős szerkesztője ismertette a kötetet eredeti, mélyenszántó gondolatokkal, majd ezt követően Ládi László osztályvezető, az Országos Széchényi Könyvtár Könyvtári Intézetének munkatársa mondta el a könyvvel kapcsolatos gondolatait. Az 512 oldalas kötet röviden ismerteti a kerület

– Rákospalota, Pestújhely, Újpalota – történetét. Áttekinti a magyar nevelés, oktatás rövid történetét, melyet a XV. kerület nevelésének, oktatásának krónikája követ. Részletesen bemutatja a jelenlegi intézményhálózatot. Záró fejezetéből megtudjuk, hogy ki kicsoda a XV. kerületi önkormányzat új intézményhálózatában. A dokumentumértékű kötet nem csak a mának szól, hanem évtizedek múlva is forrásmunkája lehet a kerület oktatásügyét boncolgató kutatóknak. A hivatalos programot követően az önkormányzat megvendégelte a résztvevőket, lehetőséget nyújtva ezzel a kötetlen beszélgetésre, majd ajándékképpen mindenki megkapta a kötetet. dr. Hunyadi Zoltán, nyugalmazott pedagógiai szakértő

31


Világjáró világlátó pedagógus klub • • • •

Kulturális városlátogatások, körutak Szünidőhöz igazodó indulások Pedagóguskedvezmény Magyar nyelvű idegenvezetés

Előkészületben az alábbi utazások. Bővebb információk a Hírlevél következő számaiban lesznek.

Olvasóink tájékoztatására! Örömmel jelentjük, hogy teljes létszámmal elindult első Pedagógus Klubos utazásunk Madridba, 2009. október 29-31. között, melyről az alábbi visszajelzés érkezett:

Tavaszi szünetre: Athén: városlátogatás repülővel - 4 nap/3 éj

Kedves Magdi! Szeretném még egyszer megköszönni a magam és a családom nevében ezt a fantasztikus utazást. Rengeteg érdekes információval és élmén�nyel gazdagodva érkeztünk haza. Úgy érzem, hogy maximálisan kihasználtuk azt a pár napot, amelyet Madridban töltöttünk. Természetesen a 25 fokos meleg is még kellemesebbé tette a sétát a város látnivalói között, a csodás Toledo középkori hangulatát, a világ egyik leghíresebb képtárának, a Pradónak felejthetetlen látogatását, amelyet a rendkívül színvonalas flamencovacsora csak tovább színesített. Amennyiben az itt nyújtottak lesznek a mértékadók, úgy kíváncsian várjuk a folytatást. Legyen szerencsénk újra, együtt utazni egy „világlátó világjáró-klub” szervezésében megvalósuló úton. Köszönettel – Szép Károlyék.

Buszos erdélyi körút (Kolozsvár, Csíkszereda, Gyilkos-tó, Békási-szoros, Parajd, Szováta, Medve-tó) – 5 nap/4éj Nyári szünetre: Körút Andalúziában (Malaga, Marbella, Ronda, Gibraltar, Cádíz, Jerez de la Frontera, Sevilla, Cordoba, Granada, 8 nap/7 éj Nyári szünetre: Folyami hajóút Velence - Padova - Ferrare szigetek - Velence útvonalon, Velencéig bus�szal 7 nap/6 éj

Tantestületek figyelem! Egyedi kérésre a világ bármely pontjára készítünk személyre szabott, tematikus utazási ajánlatokat. (repülőjegy, szállás, autóbérlés, biztosítás, csoportos programok, hajóutak, sportprogramok, belépők)

32


33

Hírek – információk MFPI Hírlevél 2009 december


„Busójárás.most!” AZ UNESCO SZELLEMI ÖRÖKSÉG LISTÁJÁN A MOHÁCSI BUSÓJÁRÁS! Az UNESCO 2009. szeptember 28. és október 2-a között tartott kormányközi bizottsági ülésén a világ minden tájáról érkezett 111 jelölésből az EGYESÜLT ARAB EMIRÁTUSOK fővárosában, ABU DHABIBAN 77 elemet vettek fel az emberiség szellemi kulturális örökségének reprezentatív listájára, egyebek között a mohácsi busójárást is.

Passo Rolle (I)

5. 2010. jan. 30- febr.

. 6.

2010. febr. 27- márc

Val di

Fassa - Carezza (I) i (A)

Groβglockner - Matre Schladming (A)

ház

egger Wirt*** ar***

Hotel Castel Latem Tauernhaus Apparthotel Bliem

54 900 Ft/fő 137 500 Ft/fő 98 900 Ft/fő

Hotel Vezzana***

Landhof zum Waid

Nassfeld (A)

2010. febr. 20-26.

Hote

Hotel Bucaneve**

Tre Valli (I)

2010. febr. 13-20.

l Castel Latemar***

Rododendro apartman

Tre Valli (I)

2010. febr. 6-13.

2010. ápr. 1-6.

zza (I)

Val di Fassa - Care

2010. jan. 23-30.

man ház

Gut Trattenhof apart

Grebenzen (A)

2010. jan. 17-23.

75 900 Ft/fő

Berghof

Riesneralm (A)

2009. dec. 18-23.

2010. márc. 9-15.

Elhelyezés

Helyszín

Időpont

Ár

68 400 Ft/fő-től 115 900 Ft/fő 128 900 Ft/fő 137 500 Ft/fő 78 500 Ft/fő 57 400 Ft/fő-től

A mostani döntéssel az UNESCO 196 tagállamából 167 védendő épített és természeti örökséghez olyan egyetemes emberi kultúra és helyi közösségi szokások is a listára kerültek, amelyek megmaradása komoly kötelezettségekkel és felelősséggel is járnak. Az eredetileg a helyi sokác nemzetiséghez kötődő, de mára egész Mohács város közösségének ünnepévé vált rendezvénysorozatot úgy kell tovább ápolni, hogy méltó maradjon a népi hagyományokhoz, a rangos nemzetközi elismeréshez.

Ezért „busójárás.hu.most”! – Jövünk, megyünk és szervezünk!

LEGYEN ÚTITÁRSUNK! MOHÁCSI BUSÓJÁRÁS 2010. FEBRUÁR 11 – 16. csütörtök – péntek – szombat - vasárnap – hétfő kedd Információ és jelentkezés: Vass Magdi, Tensi Kft. utazási tanácsadónál. Telefon: 061 27 73 257, 0630 265 2995 E-mail: [email protected] Felnőtt, gyerek és családi közösségeknek ajánljuk. Igény szerint, akár naponta indítunk buszjáratokat Budapestről szakszerű idegenvezetéssel! A rendezvénysorozat fő napjai: 2010. február 13. szombat február 14. vasárnap Indulás Budapestről szombaton és vasárnap: időpont: 8:30, hely: Buda - Batthyány tér. (Nagyobb csoportok esetén indulás a csoport által kért helyszínről is lehetséges.) A visszaindulás időpontja Mohácsról kb. 18:00 óra. Jelentkezési határidő: 2010. január 20. Minimum 30 fő jelentkezése esetén: 6 300 Ft/fő Minimum 45 fő jelentkezése esetén: 5 700 Ft/fő Információ és jelentkezés: Vass Magdi, Tensi Kft. utazási tanácsadónál Telefon: 061 27 73 257, 0630 265 2995 E-mail: [email protected]

A Tensi Utazási Iroda Főirodája Budán, a Margit híd budai hídfőjéhez közel, a Komjádi Uszoda mellett, a Komjádi B. u. 1. szám alatt található. Honlapcím: www.tensi.hu

34

A könyvtár hírei



Ifjú Művészek Szemléje

2010

Showcase of Young Artists “Your World”

Tisztelt Igazgató, Kedves Tanárok! A Testvérvárosok Nemzeti Irodája ez évben is versenyfelhívással fordul a világ városaihoz, hogy vegyenek részt éves nemzetközi ifjúsági művészeti versenyükön. Kérjük, ismertessék ezt a lehetőséget kollégáikkal és a diákokkal, hogy a tanulók minél szélesebb körben vegyenek részt a versenyen, és a legjobb alkotások méltón képviselhessék Budapestet. Ezt megkönnyítendő, rendelkezésükre bocsátjuk a diákok számára készített felhívást, valamint a nevezési dokumentumokat. A nevezés menete kapcsán szíveskedjenek az alábbiak szerint eljárni!

Showcase of Young Artists 2010 / Ifjú Művészek Szemléje 2010 “Your World” / “A Te Világod” PÁLYÁZÁSI TUDNIVALÓK

A pályázással kapcsolatos minden tudnivalót a diákoknak szóló felhívás tartalmaz: 1) 2010-es téma * 2) Ki jelentkezhet * 3) Milyen pályaművekkel lehet nevezni * 4) Nevezési lap

A VERSENY MENETE •

Kérjük, jelöljenek ki iskolájukban egy kollégát, aki a nevezéseket fogadja és továbbítja. Nevét a diákoknak szóló felhíváson az erre vonatkozó résznél szíveskedjenek feltüntetni.

•

A pályamunkákat a diákok jeligével, valamint az alkotás címével lássák el. A személyes adatokat tartalmazó nevezési lapot zárt borítékban kérjük mellékelni.

•

Minden iskola 15 pályaművet továbbíthat a budapesti fordulóra.

•

A benevezett alkotások visszajuttatására nincs mód!

•

Nevezési határidő: az alábbi határidő figyelembevételével kérjük, jelöljék meg a diákoknak szóló felhíváson az erre vonatkozó résznél.

Kézfogás kör December második péntekén 13.00 órától is várjuk mentorálási szándékkal a pályakezdő (kortól függetlenül) könyvtárostanárokat a MFPI Pedagógiai Szakkönyvtárába. Bármely

„A Te Világod”

Nevezés az iskolán keresztül (1)

35

A könyvtár hírei

Fort Worth-i forduló (3)

• A saját testvérvárosaiból továbbjuttatott képekből a Fort Worth-i Testvérváros Iroda kötött kiállítást rendez 2010 március havában Fort Worth Központi Könyvtárában. • Minden továbbjutott alkotás készítője oklevelet kap. • A végső, washingtoni fordulóra Fort Worth minden testvérvárosából (így Budapestről is) egy pályamű jut tovább, amelyet helyi művészekből álló zsűri választ ki.

Nemzetközi finálé (4)

• A végső forduló győzteseit 2010 júliusában hirdetik ki. • Minden ide eljutott alkotás készítője oklevelet kap. • Az Utazó Kiállításra tíz pályamű érdemesül.

• E tíz mű közül a zsűri által legkiemelkedőbbnek ítélt amerikai, ill. tengerentúli pályamű alkotója $1,000 dolláros pénzjutalomban részesül! A Fort Worth-be kiküldendő budapesti műalkotások kiválasztásának megszervezését a Modell Divatiskola • Ezen felül a két nyertes pályázó meghívást kap a vállalta, a diákok pályaműveit ők fogadják iskolájuktól. Testvérvárosok Nemzetközi Szervezetének 2010-as Ifjúsági Konferenciájára, amely júliusban, Albuquerque-ben (Új A pályaművek beérkezési határideje: 2010. január 14, 16h Mexikó) kerül megrendezésre. Beküldési cím: Modell Divatiskola Iparművészeti, Ruha- és Textilipari Szakközépiskola és Szakiskola Mind a 2007-es, mind a 2008-as pályázaton szerepelt magyar alkotás a legjobbnak ítélt tíz között! 2008-ban Kalmár Bettina 1133 Budapest, Vág u. 12-14. (Modell Divatiskola), 2007-ben pedig Vajda Gyula (Pogány A beérkezett alkotások közül a továbbjutókat budapesti Frigyes Szakközépiskola) pályázata részesült ebben az művészekből összeállított zsűri választja ki. elismerésben. Érdemes tehát részt venni!! A beérkezett pályázatokból készülő kiállítás 2010. január 18-22-ig tekinthető meg a Modell Divatiskolában, minden nap 10-16 óráig, kivéve csütörtökön: 10-14 óráig.

könyvtárszakmai, könyvtár-pedagógiai kérdésben szívesen segítünk! A jogi tanácsadásban segítségünkre van dr. Kovács Diana, a MFPI jogásza is.

Gyakorló iskolai könyvtárostanárok mûhelye A fővárosban igen magas a gyakorló oktatási intézmények száma. Könyvtáraikkal foglalkozott a 2009. évi szakfelügyeleti vizsgálat is, amelyet az OKM megbízásából az OFI-OPKM vezetett. A vizsgálat kapcsán felmerülő kérdések és a felsőoktatás reformja is igényli, hogy a gyakorló iskolák könyvtárai felkészüljenek az új feladatokra. Idén első alkalommal szeretnénk találkozóra, közös gondolkodásra hívni a gyakorló oktatási intézmények könyvtárostanárait. E találkozók-

nak célja lesz az elkövetkező évek gyakorló könyvtárostanári munkájának előkészítése könyvtárszakmai és könyvtár-pedagógiai szempontból. Minden gyakorló iskolai könyvtárostanárra számítunk a közös munka érdekében! Időpont: Helyszín:

2009. 12. 09. 14.00 Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium könyvtára, 1082 Budapest, Horváth Mihály tér 8.

Budapesti forduló (2) •

• •

• •

• A budapesti fordulóból 15 alkotás jut tovább a Fort Worthben megrendezésre kerülő nemzetközi versenyre. Ezekről a zsűri január 21-én dönt. Az ünnepélyes eredményhirdetésre aznap 15 órakor kerül sor a kiállítás helyszínén; erre minden pályázót és érdeklődőt szeretettel várunk!

TOVÁBBI INFORMÁCIÓ A korábbi nyertes művek itt tekinthetők meg:Benczik Judit Igazgatóhelyettes http://fw-bp.uw.hu/youngartist.htmTel: 351-0515 / 139 m. vagy 30/269-9305 www.sister-cities.org/sci/sciprograms/[email protected]

Pályázat könyvtárostanároknak! A Fővárosi Könyvtárostanárok Műhelye az Elvárások éve jegyében hirdeti meg éves pályázatát könyvtárostanárok részére. A pályázati munka két kategóriában nyújtható be: 1. A népmese napjának 2009. évi ünnepe a könyvtáramban A tanulmánynak részletesen kell foglalkoznia a tervezéstől a megvalósításig e nevezetes ünnephez kötődő könyvtári eseménnyel. 2. A könyvtárostanár mint az iskolatörténet krónikása

Az esszé a könyvtárostanárt az iskolai évkönyv, iskolaújság szerkesztőjeként mutassa be. Mellékletként az iskolaújság néhány számát, illetve az iskolai évkönyv egy példányát kérjük csatolni. A pályamunkákat elektronikus formátumban is kérjük a [email protected] címre megküldeni. A pályamunkák beadási határideje: 2009. január 15. 16.00 Eredményhirdetés: 2009 februárjában a Fővárosi Könyvtárostanárok konferenciáján.

36

A könyvtár hírei



Könyvtári vetélkedôk, könyvtárhasználati versenyek Köszönjük minden kedves könyvtárostanár kollégánknak, hogy a világhónap keretében rendezett Csillagok nyomában vetélkedő döntőjére felkészítette diákjait, illetve részt vett a vetélkedő lebonyolításában!

A döntőről, a vetélkedőről részletesen olvashatnak a www.fppti.hu/muveltsegiteruletek/ informatika/konyvtarhasznalat oldalon.

„Gurulj be a könyvtárba” - könyvtárút a fővárosban

Az egész éven át tartó játékos vetélkedő nevezési határideje 2010. január 30. A csapatjáték során a vetélkedő diákoknak kerékpáron, rolleren vagy éppen gördeszkán kell eljutniuk a kijelölt könyvtárakba, ahol

„elnyerik a könyvtár pecsétjét”. A legtöbb intézményt meglátogató csapatokat várjuk majd az Iskolai könyvtárak világhónapja alkalmából 2010 októberében a Mérei Ferenc Pedagógiai Intézetbe a döntőre.

37

A könyvtár hírei

Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny 9-10. évfolyam számára Az Országos Bod Péter Könyvtárhasználati Verseny iránt érdeklődőknek ezúton jelezzük, hogy a megjelent versenyfelhívás elérhető az OFI - Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum

honlapján. E szerint a nevezési határidő valamennyi korosztály számára 2009. december 12. Mindenkit biztatunk a versenyeken, vetélkedôkön való részvételre!

Szoftver ügyelet Minden hónap harmadik pénteki napján 13.00 órától szoftvertalálkozót tartunk a MFPI könyvtárában könyvtárostanároknak. A délután keretében alkalom nyílik arra, hogy egy-egy gyakorlati kérdést megbeszéljenek a felhasználó könyvtárak munkatársai.

A szoftver-ügyelet a hét minden munkanapján várja az érdeklődő könyvtárostanárok hívását (06 1 338 21 56/130), írásbeli kérdéseit ([email protected]). A szoftver-független tanácsadást Murányi Adrienn, könyvtáros vezeti.

Bemutatkozik a nyelvi gyûjtemény… Fôvárosi Könyvtár-informatikai Alkalmazói Verseny A 10-11. évfolyam számára nyújt megmérettetési lehetőséget. A versenyt azoknak ajánljuk, akik a könyvtári dokumentumok segítségével szívesen alkotnak önálló előadást.

A részletes leírás honlapunkon olvasható. www.fppti.hu

Az MFPI Pedagógiai Könyvtár és Információs Központ közel 4000 kötetes Nyelvi gyűjteménye jelenleg elsősorban az angol nyelv oktatását segíti. Állományában megtalálható a tankönyvjegyzéken szereplő valamennyi, a nyelvoktatásban használt kurzuskönyv. Az olvasók, a nyelvtanárok részére nagy választékban állnak rendelkezésre nyelvtanok, szótárak, módszertani segédletek, gyakorlatok, feladatok, tesztek, nyelvvizsgára való felkészülést segítő kiadványok. Számos, a tankönyvek

tematikáját kiegészítő, az oktatást szolgáló kiadvány (országismereti irodalom, regények, novellák, versek, rövidített olvasmányok gyűjteménye) található a könyvtárban. A nyelvi gyűjtemény a nyelvoktatás mellett a pedagógusok önálló nyelvtanulását is segíti. A Nyelvi gyűjtemény minden nap 12-17 óra között várja a pedagógusokat a 1053 Budapest, Egyetem tér 5. alatt.

38

A könyvtár hírei

39

A könyvtár hírei MFPI Hírlevél 2009 december


A KÖNYVTÁRELLÁTÓ ADATBÁZISÁRA ÉPÍTVE

ÚJ HONLAPOKAT INDÍTUNK A filmklub minden hónap harmadik szerdáján kerül megrendezésre Pedagógiai Információs Központunkban (1053 Bp. Egyetem tér 5.) 19 órai kezdettel. A belépés díjtalan.

A www.kello.hu mellett tekintse meg a következő oldalakat is:

 

www.ajandek-konyv.hu

Február

                                   

Január

 ajandek-konyv.hu  gyermek-konyv.hu  szak-konyv.hu A Könyvtárellátótól kapott kedvezmények igénybe vehetők!

                                                               

www. gyermek-konyv.hu

                                    

Március

 

www.szak-konyv.hu

Április

          

Könyvtárellátó Nonprofit Kft. 1134 Budapest, Váci út 19. www.kello.hu

Május

      

40

Impresszum A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet kiadványa

Médiaajánlat A/5-ös borító (1/1, teljes oldal): A/5-ös belív (1/1, teljes oldal): Belív ½ (fél oldal): Rövid hír (1-2 bekezdés): Az A/5-ös nagyságú szórólap elhelyezése megkezdett 100 példányonként Következő számunk lapzártája: 2010. január 20. szerda 12.00 óra

49 920 38 400 19 200 9 760 1500

Ft Ft Ft Ft Ft

+ + + + +

Áfa Áfa Áfa Áfa Áfa

A megjelenéssel kapcsolatos információk kérhetôk: Lapszerkesztő: Kelédiné Mázik Ildikó Telefon: 3382-156/106, e-mail: [email protected] (A lapzárta után érkezett hirdetéseket csak a következő számban tudjuk elhelyezni!) Az eseményfotókat készítette: Hajdrák Timea és Csalavári László, egyéb képek: a Petrik Szakközépiskola saját képei, valamint a www.sxc.hu fotói. Honlapunkon az alábbi szolgáltatások vehetôk igénybe: Céges logó vagy banner elhelyezése 5 000 Ft+Áfa/hó 50 000 Ft+Áfa/év Szakmai/PR cikk publikálása 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/év Adatok frissítése, kisebb módosítások 1 000 Ft+Áfa/alkalom PR képgaléria publikálása (max. 30 kép) 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/év Videó publikálása (max. 3 perc) 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/év Cikkírás forrásanyagból (kb. 1 oldal) 10 000 Ft+Áfa Interjú készítése PR/marketing céllal (termék vagy szolgáltatás bemutatása) 20 000 Ft+Áfa Bővebb információt Végh Györgyi, a honlap főszerkesztője nyújt a [email protected] e-mail címen vagy telefonon: (+36 1) 338 2156/128. Oktatási intézmények hirdetési lehetôségei A fővárosi oktatási intézmények ingyenesen helyezhetnek el önmagukat, saját szervezésű versenyeiket, rendezvényeiket reklámozó rövid hirdetéseket, linkeket, cikkeket.

Impresszum Belső használatra 1300 példányban kiadja a Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Felelős kiadó: Sárik Zoltán, az MFPI igazgatója Szerkesztő: Kelédiné Mázik Ildikó web: www.fppti.hu, e-mail: [email protected] Grafikai megjelenítés, tördelés: Brand Avenue Kommunikációs Ügynökség Postacím: 2010 Csobánka, Bartók B. u. 4. Készült a WolfPress nyomdában (1085 Bp., Kőfaragó u. 7.)

Tartalomjegyzék. Fókuszban. Fővárosi Pedagógiai Napok. A könyvtár hírei. Gyakorlati tapasztalatok. TISZK hírek. Hírek információk

Recommend Documents