Tartalomjegyzék. Fókuszban. A könyvtár hírei. Hírek információk. Versenyek és pályázatok. Intézetünk programajánlója

Tartalomjegyzék MFPI Hírlevél 2010 március

Fókuszban 2 2010 a szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai éve 4 2010 –es Európai Év magyarországi vonatkozásai 5 „Szeretném szeretni” - Beszélgetés Ferge Zsuzsával 7 Szegénységkutatás - Hibahatáron innen és túl 10 „Kertész leszek, fát nevelek…”

Hírek – információk 12 Összeállította ajánlásait a Bölcsek Tanácsa 14 Elindult az innovatív tanárok közösségi portálja 14 Arany János Tehetséggondozó Program 15 A 19. Ifjúsági Tudományos és Innovációs Tehetségkutató Verseny első fordulója 16 A DOLCETA programról - Internetes fogyasztói oktatás

Intézetünk programajánlója 17 A gyógypedagógiai szakterület programja 19 Ez is az is klub - Nem csak könyvtárostanároknak! 19 Szoftver – délután 20 Mentoráló – Kézfogás kör

20 20 21 21

Gyakorlóiskolai könyvtárosok műhelye Műhelybeszélgetés könyvtárostanároknak Könyvtárpedagógiai füzetek 8. Némettanárok figyelmébe! - Interaktív és digitális kiegészítő anyagok a német nyelvoktatásban 22 Gyerekrajz Guinness-rekord kísérlet 23 Világjáró világlátó pedagógus klub

A könyvtár hírei 24 24 24 25 25

Ezerarcú Pedagógia 2010 Mérei Akadémia Az a bizonyos plussz Mérei Filmklub A nyelvi gyűjtemény újdonságai

Versenyek és pályázatok 27 Nemzetközi gyermekrajz pályázat 28 Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny - fővárosi döntő 28 Fővárosi Könyvtár-informatika Alkalmazói Verseny 29 Pályázati lehetőség szakképző intézmények részére - Leonardo da Vinci program 31 Diákparlament 33 A Pályaválasztási Tanácsadó

információi

2

Fókuszban

MFPI Hírlevél 2010 március

A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet kiadványa

2010 a szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai éve „Európa a világ egyik leggazdagabb térsége és mégis 78 millió embert fenyeget a szegénység. Ez teljes mértékben elfogadhatatlan! Többet kell tennünk és gondolkodásmódunkon is változtatnunk kell. Az Unió, a nemzeti kormányok és a polgárok együttmûködhetnek, sôt, közösen kell, fellépjenek a szegénység felszámolása érdekében. 2010-ben unió szerte olyan rendezvényekre kerül majd sor, amelyek célja, hogy bemutassák a szegénység és a társadalmi kirekesztés különbözô megnyilvánulásait Európában.” –mondta Vladimír Špidla, szociális ügyekért felelôs biztos Az Európai Unió lakóinak 17%-a nem rendelkezik az alapvető szükségletek kielégítéséhez szükséges forrásokkal. A szegénységet gyakran társítják a fejlődő országokkal, ahol az alultápláltság, az éhezés és az ivóvíz hiánya gyakran mindennapi problémát jelent. A szegénység és a társadalmi kirekesztés azonban Európát is érinti. Bár a probléma nem annyira súlyos, mint a fejlődő országokban, a helyzet ettől függetlenül elfogadhatatlan.

3

Fókuszban

A közösségben elfogadott meghatározás szerint azokat fenyegeti a szegénység, akiknek a háztartások saját országukban megállapított medián jövedelmének 60%-ánál is kevesebből kell megélniük. 2004-ben (a jelenlegi legfrissebb számadatok szerint) körülbelül 23,5 millió polgár naponta kevesebb, mint 10 euróból kellett boldoguljon. Eurobarométer-felmérések szerint az európaiak általános problémának tartják a szegénységet. Európa-szerte úgy érzik a polgárok, hogy környezetükben 3-ból egy ember (29%) szegénységben, 10-ből egy ember pedig rendkívüli szegénységben él. Bárkit is érintsen a szegénység és a kirekesztés, az a társadalom egészére is kihatással van. Európa csak akkor lehet erős, ha teljes mértékben sikerül kihasználnia az emberekben rejlő potenciált. A szegénység és a társadalmi kirekesztés leküzdése érdekében az EU 2000-ben elindította a nemzeti politikák nyitott koordinációs módszerét, és azóta már valamennyi 27 tagállam többéves nemzeti cselekvési terveket dolgozott ki. 2000 előtt kizárólag három

tagállam rendelkezett hasonló stratégiákkal. Az Európai Unió elkötelezettségének köszönhetően közös megállapodásra épülő, ambiciózus célok tűzhetők ki, amelyek lehetőséget nyújtanak az egyes tagállamok számára arra, hogy saját körülményeikhez igazított, rugalmas intézkedéseket hozzanak. Időközben az Európai Szociális Alap (ESZA) a közösségi költségvetés 10%-ra emelkedett, és a polgárok készségei fejlesztése céljából évente körülbelül 10 milliárd eurót bocsát a tagállamok rendelkezésére. Az Európai Unió egyik legfontosabb értéke a szolidaritás, amely válság idején különösen fontos. Többek között a következő célokat kell közösen elérni: •b átorítani kell a társadalom minden szegmensét, hogy részt vegyenek, és politikailag elkötelezettek legyenek a szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelemben európai és helyi szinten, a köz- és magánszférában egyaránt; • ösztönözni kell az európai polgárokat arra, hogy részt vegyenek a szegénység és társadalmi kirekesztés elleni küzdelemben; • hallhatóvá kell tenni a szegénységben és kirekesztésben élők véleményét. • együtt kell működni a szegénység és társadalmi kirekesztés ellen küzdő civil és nem kormányzati szervezetekkel. • segíteni kell a szegénységhez és a társadal-

mi kirekesztéshez kapcsolódó sztereotípiák lebontásában. • elő kell segíteni egy olyan társadalom megteremtését, amely lehetőséget nyújt a minőségi életre, jólétet és esélyegyenlőséget biztosít; • erősíteni kell a generációk közti szolidaritást, és biztosítani kell a fenntartható fejlődést.

Az Év kiemelt témakörei: – a gyerekszegénység (beleértve a nagycsaládosokat, a gyermekeiket egyedül nevelőket, a fogyatékossággal élő gyerekeket, roma gyerekeket, bevándorlók gyermekeit stb.), – a legsérülékenyebb (aktív korú) csoportok szegénysége (beleértve a hajléktalan embereket, a romákat, a leszakadó, hátrányos helyzetű térségekben vagy a gettókban élőket, a segélyezetteket és a segélyezési rendszerből kiszorultakat; a tartós munkanélkülieket, az idős egyedülálló embereket), valamint – az elszegényedés, a válság nyomán megjelenő „új” szegénység.

További információ Az Európai Bizottság társadalmi integrációról szóló honlapja http://ec.europa.eu/social/main. jsp?catId=437&langId=en Eurobarometer „Szegénység és kirekesztés”: http://ec.europa.eu/public_opinion/archives/ebs/ ebs_279.pdf forrás: http://ec.europa.eu

4

Fókuszban



2010-es Európai Év magyarországi vonatkozásai Az Európai Unió költségvetésébôl Magyarország számára elkülönített több mint 80 millió forintot hazánknak 50%-os társfinanszírozással kell kiegészítenie az Európai Év tevékenységeire. Az Európai Unió költségvetéséből összesen 17 millió eurót különített el a 2010-es Európai Évre, melyből 9 millió euró használható fel a tagállamok tevékenységeire. Magyarország részesedése a forrásból 309 028 euró, azaz több mint 80 millió forint. Amihez, a többi tagállammal egyetemben, legalább 50%-os hazai társfinanszírozást kell biztosítania kimondottan az Európai Év kampány számára, amelynek feladata, hogy felhívja a nyilvánosság figyelmét a szegénység és társadalmi kirekesztés súlyosságára az EU tagállamaiban. Az Európai Év tevékenységeire így Magyarország mintegy 160 millió Ft-ot fordít azzal a céllal, hogy minden állampolgárt megnyerjen a társadalmi összetartozás ügyének, hiszen a szegénység és az egyre erősödő kirekesztés nemcsak a kormányok és a szegények problémája, hanem mindannyiunk ügye, mert aláássa a társadalmi kohéziót, gátolja a gazdasági fejlődést. Ezért az Év során erősíteni kell a szegénységben és kirekesztettségben élők helyzetével kapcsolatos tudatosságot, elősegíteni az értelmes társadalmi közbeszédet annak érdekében, hogy csökkenjenek az irányukba megfogalmazódó sztereotípiák és a megbélyegzés. Az Év forrásainak teljes körű kezelését uniós források felhasználására akkreditált szervezet végezheti. Nálunk ezt a feladatot az ESZA Nonprofit Kft látja el.

Az Európai Év kommunikációs céljainak megvalósítására minden tagállam nemzeti programot készített. A magyar Nemzeti Program a Magyar Szegénységelleni Hálózat és a Szociális és Munkaügyi Minisztérium által működtetett, felerészt civil szervezetekből álló Nemzeti Konzultatív Testület javaslatait figyelembe véve készült. Ez alapján az Európai Év hazai tevékenységeinek két fő iránya lesz: - Az Európai Év valamennyi tagállamban elvárt elemeinek (rendezvények, kommunikációs kampány, média visszhang erősítése) lebonyolítása érdekében megjelent egy kommunikációs tárgyú közbeszerzési felhívás, amely többek között társadalmi célú film és óriásplakát készítéséből, rendezvényszervezési és médiavásárlási részekből áll. – 2010. január közepén megjelenik egy pályázati felhívás civil szervezetek részére, amely az év céljaihoz illeszkedő helyi, regionális, országos programokat támogat. – A pályázati úton támogatott tevékenységek mellett keressük azokat az egyébként is megvalósuló kulturális, sport, szakmai és egyéb rendezvényeket, programokat, amelyek az Európai Év üzeneteivel azonosulni kívánnak, és az Évhez társuló rendezvényként, az Év logóját használva tennének/szólnának a maguk eszközeivel a szegénység és társadalmi kirekesztés ellen. Forrás: Szociális és Munkaügyi Minisztérium honlapja A 2010-es Európai Év további programjairól a www.szegenysegellen.hu honlapon tájékozódhat.

5

Fókuszban

„Szeretném szeretni” Beszélgetés Ferge Zsuzsával Közel ötvenéves munkássága alatt elnyert kitüntetô címei közül csak a legutóbbit említem: a napokban Budapest díszpolgára lett Ferge Zsuzsa. Egyetemi végzettsége szerint közgazdász, útja a statisztikán át mégis a szociálpolitika felé kanyarodott. Jelenleg terepmunkával is járó akadémiai kutatást vezet, melynek elnevezése: Legyen jobb a gyerekeknek! Irányításával Szécsény kistérségben tudományos munkatársak a mindennapokban igyekeznek felvenni a harcot a szegénységgel. Már Ferge Zsuzsa pályakezdésekor is látszott, hogy a társadalompolitikánál és a gyerekeknél fog lehorgonyozni. Az egyetemről a Statisztikai Hivatalba mentem dolgozni, ahol hamarosan a háztartás-statisztikára kerültem – emlékezik vissza –, s ‚60-ban már a családok jövedelem-elosztásáról publikáltam s arról, hogy a gyerekek tanulmányi eredményét befolyásolja-e, ha kisebb vagy nagyobb lakásban laknak. Ez még statisztika volt, de minden későbbi tevékenységem benne rejlett. Különösen igaz ez a társadalmi egyenlőtlenségek teljes rendszerét feltérképező rétegződésvizsgálatokra. Ha az így birtokába került információkból valaki azt látja, hogy itt nincs minden rendben, s úgy van „összerakva”, mint én, akkor megnézi, mondjuk, hogy lehet-e a problémán az iskola révén segíteni. Amikor a kutatásokból kiderül, hogy az iskola nemigen hajlandó változni, akkor úgy véli, majd lép az állam, és a szociálpolitika felől közelít. Most ott tartok, hogy ez a kettő talán együtt juthat valamire, de a helyzet a pályám kezdete óta inkább romlott, mint javult.

– Utalt rá, hogy alkati lehet az ilyen irányú érdeklődés. Családi háttere mennyiben készítette fel a hivatására? – Baloldali, liberális zsidó értelmiségi családból jövök, ahol nem volt magas a jövedelem. A baloldaliság sok mindent jelentett, például József Attilát. Szintén makói apám írt a Szép Szóba, miközben a liberális Pester Lloyd felelős szerkesztőjeként dolgozott. Anyám rebellis volt, akárcsak én, ő abban élte ki magát, hogy segített az embereken, akár szegények voltak, akár politikai üldözöttek. Fölhozott hozzánk ágrólszakadt gyerekeket, megetette, fölöltöztette őket. Aztán a hatvanas években egy közeli barátnője lakott nála hónapokig, akinek nem volt hova mennie, amikor kijött a börtönből. Igazságtalanul csukták le, azért, mert az amerikai követségen dolgozott. Nem volt veszélytelen anyámra nézve, hogy pártfogásába vette őt, de ez nem zavarta a remek pszichológiai érzékkel megáldott empatikus lényét. Vagyis sok minden egyéb mellett biztosan egyengette az én utamat családi indíttatás is. – Mire juthattak rétegződéskutatással akkoriban, amikor a kelet-európai országok irányítói az osztálynélküli társadalom elérését tőzték ki célul? – Néhány éve önkritikusan nézem azokat a kutatásokat a ma fényében. Úgy kezdtem hozzájuk, hogy a hivatalban jegyzeteltem a számításaink adatait szolgáltató háztartási könyveket, s ezek alapján se az nem volt igaz a hivatalos ideológia tézisek közül, hogy ez a társadalom két osztályból, a munkásságból és a parasztágból, valamint a velük szövetséges értelmiségből áll. Azt meg végképp nem támasztotta alá semmi, hogy egyenlőség van. Nem akadt

6

Fókuszban

7

Fókuszban MFPI Hírlevél 2010 március


sok gazdag ember, viszont számos család adatain látszott, hogy ott nehézséggel, hiánnyal küszködnek. Ma már tudom, hogy annak idején rosszul tettük fel az egyik kutatási kérdést, azt, hogy miért vannak egyenlőtlenségek. Azt kellett volna kérdezni 1960 táján, az akkori, első rendszerváltás után másfél évtizeddel, hogy miként lehetett ilyen radikálisan és gyorsan csökkenteni tulajdon- és jövedelembeli egyenlőtlenségeket, hiszen napjainkban látjuk, hogy ezek borzasztóan ellenállóak. Ma már lassan össze lehet mérni a végül is átmenetinek bizonyult hozadékkal azt az árat, amelyet a szörnyű terrorral, diktatúrával fizetett a társadalom a különbségek csökkentéséért. – Mégis azt mondta: bizonyos tekintetben jobb volt akkor a helyzet, mint manapság. Mire gondol? – Már akkor több tanulmányt készítettünk az iskola kultúra-átörökítő hatásáról, igaz, nem sok minden történt, de legalább meg lehetett állapítani, hogy a cigányságnak rossz a helyzete. Most már nyolcadik éve úgy tűnik, van politikai szándék és némi pénz is arra, hogy kevésbé legyen szegregált az iskola, a felmérések mégis azt mutatják, hogy minden erőfeszítés ellenére rohamosan növekszik az izoláció, gyorsabban, mint ahogy a cigány gyerekek száma emelkedik. Biztosan nem elég erős a szándék, hogy a kedvezőtlen társadalmi mozgásokat legalább megtorpanásra késztesse. A gyerekszegénység elleni programot a parlament két tartózkodással egyhangúlag szavazta meg, de amióta két éve Szécsény kistérségben e témában megkezdődött a huszonöt éves akadémiai program, a politikai akarat gyengült, a rendelkezésre bocsátott pénz majdnem negatívba ment át, az önkormányzatok és az állam

fedezte szolgáltatások csökkennek. Mi ezt próbáljuk ellensúlyozni a terepmunkánkkal. – Mivel lehetne kioltani a szegregációt növelő kedvezőtlen társadalmi mozgásokat? – Egyre világosabban kirajzolódik, hogy a helyi közösségek nélkül nem megy. Minden hiábavaló, ha nem sikerül meggyőzni az adott közösségeket, hogy a gyerekek ügye fontos, hogy a szegények is emberek, és a szegény gyerekekre oda kell figyelni, mert mindenkinek az lesz jobb, ha nem lopni fognak holnapután, hanem tisztességesen meg tudnak élni, és ennek az a feltétele, hogy fogadjuk el egymást, de a másikat elfogadni csak akkor tudom, ha mosdik, tehát nem lehet elvenni tőle a vizet… A mondat lezárhatatlan. Mutatja, milyen szorosan függenek össze a jövedelmek, az életkörülmények, a helyi akarat, a politikai szándék és az a pénz, amellyel minimális szintre lehet felhozni a családokat és az óvodákat, iskolákat jó színvonalúvá tenni. – Mit tudtak tenni eddig a szécsényi szegény gyerekekért? – A hároméves korosztálynak létrehoztuk a Biztos kezdet gyerekházakat, amelyek fogadják a családokat, a speciális hátrányok megszűntetésére koncentrálnak. Vannak iskolai koordinátorok, akik tartják a kapcsolatot a szülőkkel, segítenek a gyerekeknek, ellenőrzik az iskolába járásukat, elmennek értük vagy segítenek nekik felöltözni, az esőn áthatolni. Csökkentek is a hiányzások ott, ahol ők dolgoznak. Pedagógusok mintatanítást tartanak, megbarátkoztatják a tanárokat az új módszerekkel. Ahol nagyon kétséges az iskolai eredmény és

nem tudtunk az oktatási intézményekkel zöldágra vergődni, ott tanodák működnek, amelyek a felzárkóztatáson kívül sok egyéb programot is szerveznek a rászorulóknak. A körzet minden településén négy informatikai mentor fogadja megadott időben az internettel ismerkedni, ott állást keresni bátorkodókat. Táborokat szerveztünk a gyerekeknek, néhány helyen sikerült jobbá tennünk a nyári étkeztetést. Még adósságkezelési szolgáltatást is létrehoztunk, ilyesmi korábban nem volt a kistérségben. Sok minden történik, de nincs megoldva semmi, csak elindult a huszon-

öt éves program. Azon vagyunk, hogy másik tíz kistérségben is hamarosan hasonló feladatvállalás szülessen. – Makói gyökerek, kutatóprogram vidéken, terepmunka Szécsényben, most pedig Budapest fogadta díszpolgárává. Mit jelen Önnek a főváros? – Szeretném szeretni. Mátraházi Zsuzsa forrás: www.gyerekesely.hu

Szegénységkutatás Hibahatáron innen és túl „Lehet jobb a gyerekeknek!” Szegénységellenes kísérlet egy kistérségben Eredetileg gyógypedagógus Bass László, az ELTE szociális munkásokat képzô tanszékének adjunktusa. A fogyatékos emberek helyzetével foglalkozó kutatásai közben akarta, nem akarta, naponta találkozott a szegénységgel. Beszélgetôtársam az ezredfordulótól kifejezetten ezt a témakört vizsgálja. Immár negyedik éve vesz részt a Magyar Tudományos Akadémia Ferge Zsuzsa vezette gyermekszegénység elleni programirodájának munkájában. A Legyen jobb a gyerekeknek! elnevezésû stratégia Szécsény kistérségi terepkísérletben térképezi fel, hogy mivel lehetne enyhíteni a nyomort s annak nemzedékeken át ható következményeit.

Mindenekelőtt az alapfogalmakat próbáltam tisztázni vele: – Hol kezdődik a szegénység? – Problematikus ennek meghatározása; a kutatók többféle elmélettel, de döntően a jövedelmi viszonyok alapján próbálják megközelíteni. Pedig már a múlt század elejétől megjelentek azok a gondolatok, hogy valójában az erőforrások szűkössége jelenti a szegénységet. Az, ha iskolázatlan valaki, nincs munkája és kapcsolatrendszere. Ezek többségét nagyon nehéz mérni. Akinek százezer forintos fizetése van,

8

Fókuszban



de nincs lakása, s jövedelme 65 százalékát bérleti díjra költi, az a felmérésekben nem nélkülöző, de valójában az. A nemzetközi statisztikákban vagy hazai közleményekben megjelenő adatok azonban alapvetően a jövedelmi szegénységre koncentrálnak, így szegénységet említve most mi is erről a rétegről fogunk beszélni.

az illető nyaralni menni, autót fenntartani, viszont nem éhezik. Az európai küszöbértéket figyelembe vevő szegénység Magyarországon körülbelül másfélmillió embert érint.

– A fekete- és szürke munka jelenléte miatt a jövedelmi viszonyokat is bajos lehet pontosan mérni.

– A romák között a szegénységnek és a munkanélküliségnek a kockázata sokkal nagyobb, mint a nem romák között, mégsem lehet roma kérdésként kezelni a szegénységet. Magyarországon mind a szegényeknek, mind a munkanélkülieknek még mindig a nagyobbik hányada nem roma, hiszen a népességnek 6-8 százaléka cigány, a szegénység pedig a lakosság 15 százalékát érinti. Viszont a romáknál összekapcsolódnak a hátránytényezők. Egy városban élő nem roma család gyereke nagyon alacsony iskolázottsággal is hozzájuthat valami ócska munkalehetőséghez, lehet némi kapcsolati tőkéje, s a városi szociális ellátórendszer is ezerszer jobb, mint a vidéki, s őt nem érinti a Magyarországon nagyon erősen érzékelhető diszkrimináció. A gettósodó szegénytelepek, amelyekből ma már 300-400 van Magyarországon, ha nem is kizárólag, de nagy többségükben a mélyszegénységben élő, egészen szélsőségesen kilátástalan helyzetben levő romákat tömörítik.

– Többféle technika akad a kérdőíves vizsgálatokban a torzítások csökkentésére, de a tényleges jövedelem megállapítása a lehetetlenség birodalmába tartozik. Különbség adódik például abból, hogy egy hónap vagy egy év adatait kérjük, hiszen sok a szezonális munka. Ilyesmiből következik, hogy a TÁRKI és a KSH más-más eredményekre jut szegénységkutatásaiban. A szegénységi ráta mindkét intézmény adatai szerint 12-15 százalék között mozog, de miközben az egyik 2005-ig tartó romlást és utána való javulást mutat ki, addig a másik ennek a tükörképét regisztrálja. Ezek benne vannak a hibahatárban, s a tendenciák jól láthatók: Magyarország a szegénység arányát illetően az európai középmezőnyben helyezkedik el. Nemzetközi összehasonlításoknál megnézik az adott országban az átlagos jövedelmi helyzetet és ennek általában 60 százalékát tekintik szegénységi küszöbnek. A magyar átlag 60 százaléka alatti összegből tengődni biztosan más, mint Svájcban az ottani átlag megfelelő százaléka alatt lenni. – Hány millió koldus országa vagyunk? – A KSH létminimum-számítása szerint a népesség 30-35 százaléka e szint alatt él. Ez rosszul hangzik, de ők más logika szerint számolnak, ebbe a kalkulációba belefér az egészséges táplálkozás, egy villamosbérlet, a tévé-előfizetés és a rezsiköltség kiegyenlítése. Nem tud

– Mennyiben azonosítható a cigánykérdés és a szegénység ügye?

– Melyek a legveszélyeztetettebb korosztályok? – A köztudat általában az idős emberekről, a kisnyugdíjasokról gondolja, hogy szegények. Bizonyára ők sem élnek nagyon jól, de igazában a 20 százalékos gyerekszegénységi ráta az, amellyel európai viszonylatban is nagyon rossz helyen állunk. Anglia történetesen még nálunk is elkeserítőbb adatokat produkál e téren, de míg náluk a városokban magas a gyerekszegénység aránya, nálunk inkább falun, az alacsony képzettségű munkavállalókra építő szocialista iparát elvesztette régiókban. Itt lassan

9

Fókuszban

már a harmadik generáció él úgy, hogy nincsen állandó, bejelentett munkahelye. Akad, akinek soha nem is volt. Hiába a közmunkaprogram, nagyon nehéz rendszerre szoktatni azokat, akik világ életükben otthon ültek. Nem csoda, ha panaszkodnak rájuk, hogy nem tudják megfogni az ásót. Negatív szocializációs helyzet ez, mert ha reggelente csak a gyereknek kell felkelnie, hogy iskolába menjen, a többiek pedig alhatnak tovább, nem sok kedve lesz a diákélethez. – Hogyan próbálja segíteni az Angliából ellesett „Biztos kezdet” program a legkisebbek felzárkóztatását? – Számos kutatás mutatja, hogy a szegénységből fakadó hátrányok vezetnek a későbbi teljesítményzavarokhoz, predesztinálnak a felnőttkori lecsúszásra. Fontos azonban, hogy nem eleve elrendelt a dolog, vizsgálatok mutatják, hogy azok az akár iskolázatlan és szegénységben élő anyák, akik sokat beszélnek csecsemőjükhöz, lefaraghatnak valamit a hátrányokból. Az országszerte szerveződő gyerekházak igyekeznek pótolni az információszegény családi környezetből hiányzó motivációt, a tanulatlan szülők által meg nem adható segítséget.

– A honatyák ugyan kedvelik a gyors eredményt hozó kezdeményezéseket, de a gyerekszegénység elleni programot két tartózkodással egyhangúan szavazta meg az országgyűlés. Mondhatjuk, hogy e kérdés mögött politikai egyezség és akarat áll? – Azt mondhatjuk, hogy van róla egy országgyűlési határozat. De nincs olyan politikai erő, amely mindennap ébren tartaná ezt a gondolatot. Ahogy gyerekekről esik szó a Parlamentben, csak a kevés számú nő képviselő kér szót, különben kiürül az ülésterem. S nincs megnevezhető anyagi forrás sem, amelyből a gyerekszegénység elleni nemzeti stratégia gazdálkodhatna. Sokan mondják, hogy az ország azért nem jut ötről hatra, mert sokat költ a szociális védelmi hálóra, a GDP 20 százalékát, ami Európa-szerte kiemelkedő. Csakhogy ebbe nálunk beleszámítják a nyugdíjakat, a GYES-t, a családi pótlékot. A konkrétan a szegények anyagi helyzetének javítását szolgáló segélyezési rendszerre a nemzeti jövedelem egy százalékát költi az ország. Már csak önös érdekből is kell valamit kezdenie a társadalomnak a lecsúszott rétegekkel, mert az éhezés könnyen elfeledteti az emberrel a legalapvetőbb törvényeket is. Mátraházi Zsuzsa forrás: www.gyerekesely.hu

10

Fókuszban



„Kertész leszek, fát nevelek…” A II. Rákóczi Ferenc Fôvárosi Gyakorló Közgazdasági Szakközépiskolában a 2010-es Európai Év szellemisége köszön vissza ránk. Kiváló példát mutat arra, hogy prevenciós módszerrel s ennek különbözô eszközeivel, technikáival hogyan kerülhetôk el a hátrányos helyzetû, nehéz anyagi körülmények között élô tanulók esetleges tanulási, tanítási szinten felmerülô konfliktusai, problémái. Iskolánkban a mentálhigiénés munkacsoport a 2009/2010-es tanév szeptemberében, alulról jövő kezdeményezésből jött létre, melyhez Szénégető Krisztina igazgató asszony és az iskolavezetés támogatását azonnal elnyertük. Munkaközösségünket azzal a céllal hoztuk létre, hogy a gyermekvédelemmel, a lelki egészséggel, az iskolai agresszióval, konfliktuskezeléssel, a különleges nevelést igénylő tanulók fejlesztésével és integrációjával foglalkozó kollégákat összefogja és segítse mindennapi munkájuk során. A problémák megosztása révén a munkaterületek mentális és pszichés terhei csökkennek. Kiemelt feladatunk az intézményben előforduló ilyen jellegű problémák hatékonyabb felismerése, kezelése. A mentálhigiéné elsősorban szemléletmód, nem módszer vagy technika, melynek központi fogalma a prevenció, azaz, hogy mit tehetünk, milyen körülményeket teremtsünk ahhoz, hogy a különböző lelki betegségek, devianciák, magatartászavarok, konfliktusok ne alakuljanak ki. Nem nehéz belátni, hogy ez a preventív szemlélet akkor tud optimálisan megjelenni egy iskolában, ha az ott dolgozók – függetlenül attól, milyen feladatot vagy pozíciót látnak el – hasonló elveket vallanak, innovatívan tudnak együtt dolgozni, és aktív kommunikáció történik az intézmény falain belül. A mi középiskolánk ilyen. Munkaközösségünk tagjai igyekeznek segíteni ezt a szemléletet.

Heti rendszerességgel tartunk esetmegbeszélő üléseket, valamint napi szinten is kapcsolatban vagyunk egymással. Az iskolavezetés a csoport munkájáról a munkaközösség-vezetőn keresztül kap visszajelzést. Ezáltal történik a minőségbiztosítás is. Az intézményen belül megjelenő konfliktusokkal és az intézmény falain kívülről származó, elsősorban a diákokat érintő családi problémákkal a tagok külön-külön is találkoznak, ám a munkacsoport révén ezeket egy csokorba lehet gyűjteni, átbeszélni, és a lehető legjobb kezelési mód mellett dönteni. A megoldási stratégiákat közösen alakítjuk ki, mindenki a saját szakterületén szerzett ismereteivel, tapasztalataival gazdagítja a hatékony munkát. Segítő beszélgetéseket folytatunk tanárokkal, szülőkkel, tanulókkal egyaránt. Szükség esetén megkeressük a megfelelő külső segítő szervet, vagy hivatalt is (kollégium, családsegítő központ, szakorvos, védőnő stb.). Az utóbbi félévben számtalan üggyel foglalkoztunk, melyek megerősítettek bennünket abban, hogy az egyéni kompetenciák mellett mennyire fontos a közös gondolkodás, a szakmai tapasztalat- és ismeretcsere ahhoz, hogy ideális módon forduljunk a probléma felé, és releváns megoldást találjunk arra. Sok olyan eset van, amikor nem könnyű megragadni a probléma jellegét, nehéz megtalálni annak okát és a megfelelő háttértudás sem áll mindig rendelkezésre. A munkacsoport, valamint a „több szem többet lát” elv érvényesítése révén hatékonyabban tud működni az intervenció és a konfliktus, a probléma kezelésének a módja. A tagok egymás között élményeket, tapasztalatokat, ismereteket osztanak meg, az általunk felállított elvek és működési szabályok pedig elősegítik azt, hogy minél kötetlenebbül és felszabadultabban tudjunk egymás-

11

Fókuszban

sal kommunikálni. Ennek következményeként, úgy érezzük, hogy igazi „teamet” alkotunk. Így megvalósul, hogy folyamatosan figyelemmel kísérjük a hátrányos helyzetű, nehéz anyagi körülmények között élő tanulókat, az esetleges tanulási, tanítási szinten felmerülő konfliktusokat, problémákat is. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy elhivatottságból, szakmai fejlődésünk érdekében továbbképzéseken, konferenciákon vegyünk részt, az egymástól való tanulás elvének alkalmazása érdekében. Az alábbi területeken végzünk kiemelt prioritású munkát és alkalmazunk segítő technikákat: • Egészségnevelés: felvilágosító, ismeretnyújtó, tájékoztató tevékenység. A természettudományi tantárgyak és az osztályfőnöki órákon kívül, az iskola éves tervéhez igazodva, projekt hét keretében egészségvédelmi nap megszervezése és lebonyolítása, a drogprevenció és a konfliktuskezelés kérdéskörében. • Integráció: intézményünk befogadó iskola, sajátos nevelési igényű és tanulási nehézséggel küzdő tanulókat egyaránt integrálunk. A tolerancia és elfogadás erősítése érdekében iskolánkban hagyománnyá vált az úgynevezett „Kapcsolda” program, ahol sérült gyerekeket látunk vendégül közös szabadidős tevékenységekre. Ebben az előkészítő és lebonyolító munkában is aktív szerepet vállalnak a munkaközösség tagjai és a kortárs segítők egyaránt. • Készségfejlesztés: a tanulók pszichés kompetenciájának fejlesztése, személyiségfejlesztés egyedi tantárgyak keretében (viselkedéskultúra, tanulásmódszertan). • Az iskola társaslélektani helyzetének optimalizálása (pozitív tanár-diák viszony, fegyelem, erőszakmentes konfliktuskezelés).

• A tanári továbbképzés keretében agresszióés konfliktuskezelési, valamint toleranciafejlesztő gyakorlatokkal, játékokkal segítjük kollégáink munkáját. Elsősorban azért van erre szükség, hogy a konfliktus felismerésében és megoldásában ne érezzék magukat elszigeteltnek, a közösségi lét kereteit ne csak a szakórai munkában lássák. • Aktívan részt vállalunk az iskolai szabályzatok felülvizsgálásában és átdolgozásában. • A fegyelmi tárgyalásokat megelőző beszélgetések, egyéb segítő alternatívák keresése, mediálás, resztoratív technikák bevezetése a konfliktusrendezésbe. Ehhez elkezdtük egy kortárs segítő csoport kialakítását is. • Az iskolapszichológus aktív részvétele az iskolai életben: egyéni konzultáció, szupervízió, esetmegbeszélések, óralátogatás, viselkedéskultúra tantárgy oktatása. Munkaközösségünk eddigi rövid fennállása ellenére úgy látjuk, hogy szükséges és hatékony munkát folytatunk. Kollégáinkkal, a szülőkkel és a tanulókkal töltött minőségi kapcsolattartás érezhetően azt eredményezte, hogy a konfliktusok kialakulása csökkent, erőszakos megoldás idén nem fordult elő. Ez az eredményesség arra ösztönöz bennünket, hogy a tantestület bevonásával jövőre megpályázzuk az „Erőszakmentes iskola” címet. Balogh Éva gyermekvédelmi felelős Baranyai Imréné iskolai mentálhigiénikus, munkaközösség-vezető Hoós Ildikó iskolai mentálhigiénikus Nagy Péter iskolapszichológus

12

Hírek - információk



Összeállította ajánlásait a Bölcsek Tanácsa A Sólyom László által felállított Bölcsek Tanácsa elkészítette a hazai oktatás lehetséges fejlesztésére tett ajánlásait. A megjelent kötetben többek között javasolják a tanárképzés osztatlan rendszerû oktatását a gyakorlati év megtartásával, szükségszerûnek ítélik az iskolai értékrend megerôsítését, a normatív finanszírozás helyett feladatalapú támogatást tartanak indokoltnak, sürgetik a bolognai rendszer egyes elemeinek újragondolását, illetve javasolják fokozatosan bevezetett kötelezô emelt szintû érettségit - írja a Népszabadság. 2008 novemberében állította fel Sólyom László köztársasági elnök a Bölcsek Tanácsát a magyarországi oktatás lehetséges fejlesztésének és a korrupció problémájának elemzésére. A kötet elkészült, amely megállapítja: a magyar oktatási rendszer a szétesés küszöbére ért. A Lámfalussy Sándor közgazdász, Eva Joly jogász, Csermely Péter orvosprofesszor, Fodor István villamosmérnök által összeállított elemzés szerint a nevelés-oktatás rendszerét újjá kell építeni, és erőn felül finanszírozni. Javaslatokat is tartalmaz a kötet, amelyek inkább rendszerszemléletű, hosszú távú gondolkodás elemei, mint részletekbe menő pontok. A Bölcsek Tanácsa hangsúlyozza ugyanakkor, hogy a pedagógusok, a tanulók, a szülők, az egész magyar társadalom egyet akarása nélkül az oktatás-nevelés nem újítható meg.

13


A bolognai rendszer és a tanárképzés újragondolása kell A szakértők rámutatnak: az iskolák nagy részében ma nem elég hangsúlyos a nevelés, hiányoznak a közösségi alkalmak, a diákok jelentős része magára hagyatva sodródik. Szerintük az iskola értékteremtő szerepének a megerősítésében a pedagógusoknak kulcsfontosságú szerepük van. Több elhibázott oktatáspolitikai kérdést kiemelnek, ilyen a szöveges értékelés, a szülői beleegyezéshez kötött buktatás, de az új érettségi-felvételi rendszer is, amely bár objektívebb és differenciáltabb mérés tesz lehetővé, színvonalesést eredményezett. A bolognai rendszer bevezetését elkapkodottnak, épp ezért alaposan átgondolandónak tartják. „A kiterjesztett szakmai gyakorlat megtartásával, sőt, tovább növelésével nem javasoljuk a bolognai rendszer fenntartását a tanárképzésben. Külön programokat javasolunk a BSc, BA szinten tanuló tehetségek gondozására, illetve az elaprózott mesterszakok felülvizsgálatát és a bachelor szakokkal való újbóli harmonizációját is indokoltnak tartjuk - mondta Csermely Péter, a tanulmány oktatási fejezetét koordináló biokémikus, hálózatkutató a Népszabadságnak adott interjújában. Az emeltszintű érettségi követelményével kapcsolatban úgy fogalmazott: „fontos lenne egy olyan hosszú távú szabályozás, amely a versenyhelyzet következményeit néhány

éves felkészülési lehetőség után fokozatosan, de semmilyen módon nem megmásíthatóan rábocsátja a felsőoktatási intézményekre” mondta. A pedagógusképzés megújításával, illetve osztatlan rendszerű visszaállításával kapcsolatban Csermely úgy fogalmaz: „a pedagógusok megbecsültsége alacsony, emiatt felsőoktatásba jelentkezőknek nem a felső öt-tíz százaléka, hanem - néhány minden tiszteletemet kiérdemlő megszállott kivételével - az alsó szegmense megy el tanárjelöltnek. Ez aztán tovább rontja a pedagógusok megbecsültségét, és egy ördögi kör alakul ki. Ezt meg kell törni. A pályán lévő pedagógusoknak is sokkal szélesebb körű és sokkal hatékonyabb segítséget kell nyújtani, mint most. Újra be kell vezetni a szakfelügyeleti rendszert, a képzésben pedig a kétszakos, öt plusz gyakorlati évet tartalmazó oktatást.

Normatív helyett feladatfinanszírozás „Az iskolai értékrend megerősítése nélkül Magyarország húsz-harminc év múlva egyszerűen szétesik - folytatta a kritikus pontok sorát Csermely, majd hozzátette: éppen ezért közösségépítés kell, csapatmunkát építő projektek kellenek, ebben pedig a pedagógusoknak kulcsfontosságú szerepük van.

A normatív finanszírozás helyett - amely az kötetet összeállítók szerint indokolatlanul egyenlősít - szükségesnek tartják a nevelési-oktatási intézmények független, szakmai és komplex értékelését, illetve az értékelés során kiválóra minősített intézményeknek mind a döntéseikben, mind pedig a gazdálkodási szabályaikban még a mainál is sokkal nagyobb szabadságot javasolnak. Erőltetett integráció helyett személyre szabott programokat javasolnak, amely szerintük egyet jelent az egyéni értékek lankadatlan és bizalommal teljes keresésével. A Bölcsek Tanácsa célként tűzi ki, hogy hazánkban nem a térség legolcsóbb, hanem a leghatékonyabb oktatási rendszerét kell létrehozni. „Néhány olyan javaslatunk is van, amelyekre nem szabad sajnálni a többletforrásokat. Rövid távon ilyen a pedagógusképzés átalakítása, közép távon pedig az egységes értékelési rend kialakítása.” Forrás: Népszabadság (www.edupress.hu)

14




Elindult az innovatív tanárok közösségi portálja Mintegy 60 országban mûködik az Innovatív Tanárok Közössége, melynek jelenleg másfél millió tagja van. Napjainkban indult útjára a tanári közösségi hálózat magyarországi ága, az itn.hu. Az oldal középpontjában az infokommunikációs technológiával támogatott tanulás-tanítás áll, hozzá pedig bármely pedagógus vagy a téma iránt érdeklődő csatlakozhat. A portál célja, hogy egy olyan közösségi, virtuális teret biztosítsanak a pedagógusok számára, ahol beszélgethetnek, feladatokat, jó ötleteket oszthatnak meg egymással. Az oldal egy organikusan épülő közösségi tér, amely egy statikus és egy interaktív részből áll - mondta el Merényi Ádám, a Microsoft Magyarország oktatási programjának vezetője, hiszen az Innovatív Tanárok Szövetsége a Microsoft Társ a Tanulásban programjának egy nemzetközi kezdeményezése.

A portálon megtalálhatók ötletek, tématervek, videók, publikációk, valamint hírek is. Olvashatók továbbá közösségi hírek is, melyeket a közösség tagjai szerkesztenek. Az oldalon található egy úgynevezett Projekttér is, ahol különböző projektek informatikai támogatását biztosítják a tanárok számára. „Ha valaki kitalálja például, hogy szeretné az osztályával Magyarország vizeit felmérni, akkor meghirdet egy Magyarország vizei projektet és meghív rá egy Rába-menti, egy Tisza-menti iskolát és létrehoz a portálon egy olyan közösségi teret, ahová föl lehet pakolni a mérési jegyzőkönyveket, a fotókat, esetleg videókat, és ahol fórum is működik” - tájékoztatott Merényi Ádám. A regisztráló tanárok továbbá Innovatív Tanári Kártyát is igényelhetnek, mellyel különböző, a támogatók által nyújtott kedvezményekre lesznek jogosultak. (www.edupress.hu)

Arany János Tehetséggondozó Program „Az Arany János Tehetséggondozó Program az elmúlt 10 évben a magyar oktatás egyik meghatározó, sikeres programjává nôtte ki magát. A programban tavaly óta azon tehetséges és rászoruló gyermekek is részt vehetnek, akik a

jogszabály értelmében nem minôsülnek hátrányos helyzetûnek” - hangsúlyozta Hiller István oktatási és kulturális miniszter az Arany János Tehetséggondozó Program 10 éves jubileumi ünnepségén.

15


A programban részt vevő tanulók száma a 2009/2010-es tanévre 3000 főre emelkedett, a támogatás összege pedig több mint 2 milliárd forint - derült ki a minisztérium közleményéből. Hiller István a hátrányos helyzetű tanulókat segítő program jubileumi ünnepségén kiemelte, hogy a program nem szorul változtatásra, de kell és lehet csiszolni. Az Arany János Tehetséggondozó Programot 2000-ben indította el a Kormány 13 középiskola és 352 tanuló részvételével. Ez a szám a következő években megvalósult felmenő rendszerű bevezetés, továbbá a beiskolázás egész országra történt kiterjesztése közben a 2009/2010. tanévre 3000 tanulóra, 23 közép-

iskolára és 17 önálló igazgatású kollégiumra nőtt. Borsod-Abaúj-Zemplén, Hajdú-Bihar, Heves és Veszprém megyében 2–2 városban, a többi megyében egy városban működik a program, míg Budapesten egy AJTP-s középiskola van. A programban minden diák kollégista is. Az AJTP célja a hátrányos helyzetben lévő, jó képességű tanulók számára lehetőséget teremteni arra, hogy egy előkészítő gimnáziumi év keretében pótolják különböző hiányosságaikat, a jó alapok reményében kezdhessék meg gimnáziumi, majd felsőoktatási tanulmányaikat. (www.edupress.hu)

A 19. Ifjúsági Tudományos és Innovációs Tehetségkutató Verseny elsô fordulója A Magyar Innovációs Szövetség, az Oktatási és Kulturális Minisztérium és a Duna TV Zrt. által, a Nemzeti Kutatási és Technológiai Hivatal fôtámogatásával a 2009/2010-es tanévre, a 15 és 20 év közötti korosztály számára - az Európai Unió országaiban minden évben megrendezett „Contest for Young Scientists” (Ifjú Tudósok Versenye) versenysorozat részeként - meghirdetett 19. Ifjúsági Tudományos és Innovációs Tehetségkutató Verseny elsô szakasza lezárult. A versenyre összesen 91 pályázat érkezett 106 fiataltól. A bírálóbizottság Prof. Ormos Pál, az MTA Biológiai Kutató Központ Biofizikai Intézet főigazgatója vezetésével az alábbi szempontok szerint értékelte a beadott témajavaslatokat: – tudományos vagy műszaki cél, illetve színvonal és - kidolgozhatóság.

A zsűri a végleges döntést, részletes értékelést követően 2010. január 26-án, testületileg hozta meg. A zsűri - többségi szavazással - 52 pályázatot (összesen 61 pályázó) fogadott el, illetve javasolta a részletes kidolgozását. Az eredmény innovációs portálunkon (www.innovacio.hu) is megtekinthető. Az elfogadott pályázatokat 2010. május 3-ig kell részletesen kidolgozniuk a fiataloknak. A végső döntésre a zsűri május végi ülésén kerül sor, amelyen nemcsak a közel hárommillió forint összegű ösztöndíj szétosztásáról döntenek, hanem kiválasztják azt a három pályázatot is, amelyek képviselhetik Magyarországot 2010. szeptember 24-29. között az európai döntőn, Lisszabonban.

16




A versenyen kiválasztott tehetséges fiatalok ezen kívül számos nemzetközi rendezvényen vehetnek részt, többek között a tudományos versenyek olimpiáján az USA-ban (INTEL ISEF), a Stockholm International Youth Science Seminaron, illetve a Nobel-díj átadási ünnepsé-

gen, a London International Youth Science Forumon, az International Sustainable World Project Olympiadon Houstonban, valamint a China Adolescent Science & Technology Innovation Contesten is. forrás: (www.innovacio.hu)

A DOLCETA programról Internetes fogyasztói oktatás Ajánljuk az érdeklôdô tanár kollégák figyelmébe, akik már hallottak róla, és azoknak is, akik még nem találkoztak vele, nem ismerik sem a kifejezést, sem a mögötte lévô mondanivalót. Szeretnénk felkelteni a pedagógusok kíváncsiságát a fogyasztói oktatás kihívásai iránt. Kedvet szeretnénk csinálni az internetes program használatához. Az ajánlott óratervek beilleszthetôk mind az általános- és középiskolai tantervekbe, de jól alkalmazhatók a felnôttoktatásban is.

Mit jelent a DOLCETA? Egy modulrendszerű internetes oktatási program- Modulok: 1. Fogyasztói jogok 2. Pénzügyi szolgáltatások 3. A fogyasztók biztonsága 4. Tanári szoba 5. Fenntartható fogyasztás 6. Általános érdekű szolgáltatások Az Európai Unió Egészségügyi és Fogyasztóvédelmi Főigazgatóság által kezdeményezett és támogatott DOLCETA program azt célozza, hogy az Európai Unió minden országában szorgalmazzák és támogassák a fogyasztók képzését szolgáló intézkedéseket. Az Európai Bizottság útjára indította az internetes fogyasztói oktatási programját. Mind a 27 tagállamra vonatkozó interaktív oktatásiképzési anyagot kínál a felhasználóknak. Így a

létrejött magyar portál is azt a célt szolgálja, hogy információkkal segítse a felelős vásárlóifogyasztói magatartás erősödését. A program elérhetősége: WWW.DOLCETA.EU A Dolceta program magyar nemzeti fejlesztő csoportjának vezetője, programfejlesztője: Dr. Pavluska Valéria Ph.D. – egyetemi docens, okleveles közgazda és szakközgazda Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet a korábbiakban két ízben tartott rendezvényén dr. Pavluska Valéria egyetem docens bemutatta a program használatát. Mindkét rendezvényen bemutatott prezentáció elérhető intézetünk honlapján: Szakképzés/szakmai alapozás/műhelyfoglalkozások menüpont alatt. Az együttműködés folytatódik, amelyről továbbiakban is hírt adunk Hírlevelünkben és az intézet Honlapján. Javasoljuk és bíztatjuk, hogy szakítson Ön is egy kis időt, és tekintse meg a magyar portál kínálatát, majd tegyen kísérletet a tanulók körében is alkalmazására!

17

Intézetünk programajánlója

A gyógypedagógiai szakterület március havi programja A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Gyógypedagógiai Osztálya és a gyógypedagógiai szaktanácsadók márciusban is gazdag programmal várják a kollégákat. A március havi programkínálatunk szaktanácsadói előadásokon, műhelyfoglalkozásokon, kívül tájékoztatót is tartalmaz az enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók körében végzett kompetencia alapú matematika és szövegértés mérésről. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Gyógypedagógiai Osztálya és a gyógypedagógiai szaktanácsadók a 2007/2008-as tanévtől kezdődően vállalták fel – a Mérési – értékelési Csoporttal közösen –, hogy a fővárosi enyhe értelmi fogyatékosokat nevelő- oktató intézményekben a kompetencia alapú szövegértés és matematika méréshez szükséges mérőeszközöket elkészítik, bemérik, a mérést elvégzik, elemzik, értékelik, beszámolót írnak a tapasztalatokról. A munka eredményeképpen feladatbankot hoznak létre, mérőeszközöket fejlesztenek ki, segítve ezzel az oktatásban résztvevő gyógypedagógusok munkáját és a sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztését, nevelését, oktatását ellátó intézményekben folyó mérési feladatok megvalósulását. Ebben a hónapban kerül megrendezésre a Koncz Dezső Országos Komplex Tanulmányi Verseny budapesti fordulója a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók 5-8. évfolyama számára. A középsúlyos értelmi fogyatékos tanulóknál a nevelő, oktató, fejlesztő tevékenység célja a mind magasabb szintű önálló életvitel elérése. A versenyen a csapatok azokról

az életvezetéshez szükséges kompetenciákról tehetnek tanúbizonyságot, amelyek az életben való boldogulásukhoz szükségesek. Márciusban is sok szeretettel hívunk, várunk minden érdeklődő Kollégát, aki szeretné megismerni más intézmények jó gyakorlatát, igénye van a tapasztalatcserére vagy gazdagítani szeretné elméleti és gyakorlati ismereteit. Dr. Janza Károlyné Pedagógiai szakértő, osztályvezető 1. Tájékoztató az enyhe értelmi fogyatékos tanulók körében végzett kompetencia alapú matematika és szövegértés mérésről Időpont: 2010. 03. 03. szerda, 14-17 óra Hely: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Bp. Vas u. 8-10. Téma: Beszámoló az elmúlt évben végzett szövegértés mérés eredményeiről, felkészítés a matematika mérésre. Időpontok, dátumok, feladatok megbeszélése. Előadó: Balázs Ágnes igazgatóhelyettes, szaktanácsadó MFPI 2. Fővárosi Habilitációs-rehabilitációs Szakmai Műhely A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Magyar Gabriella Időpont: 2010. 03. 10. szerda 9 -12 óra Hely: Kozmutza Flóra Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1223 Budapest, Kápolna u. 2-4. Téma: A játék szerepe a térbeli tájékozódás fejlesztésében az óvodás kortól a kamaszkorig Előadó: Bíró Rita Zsófia gyógypedagógus

18




3. Fővárosi Gyógypedagógiai Művészeti Szakmai Műhely A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Konczné Juhász Andrea Időpont: 2010. 03. 10. szerda 9 -12 óra Hely: Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1035 Budapest, Szellő u. 9-11. Téma: A kosárlabda ügyességi gyakorlatok végzése gyógytestnevelői szemlélettel a magyar néptánc segítségével Előadó: Molnár Sándor testnevelő és gyógy testnevelő tanár 4.Szaktanácsadói előadás-sorozat Időpont: 2009. 03. 10. szerda, 14-17 óra Hely: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Bp. Vas u. 8-10. Téma: A szakértői javaslatok értelmezése és felhasználása a pedagógus munkájában Előadó: Sztaniszlavszky Márta igazgató, szaktanácsadó MFFPPTI 5. Gyógypedagógiai Óvodák Fővárosi Szakmai Műhelye A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Pál-Horváth Rita Időpont: 2010. 03. 17. szerda, 9 -12 óra Hely: Budapest Főv. X. ker. Kőbányai Önkormányzat Komplex Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Szolgáltató Központ 1107 Budapest, Gém u. 5-7. Téma: Beszédfejlesztés vegyes korcsoportú, enyhe és középsúlyos fokban értelmi fogyatékos óvodásokat együtt fejlesztő csoportban Előadó: Zima Margit óvodapedagógus

6. Szaktanácsadói előadás-sorozat Időpont: 2010. 03. 17. szerda, 14-17 óra Hely: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Bp. Vas u. 8-10. Téma: A számítógép felhasználásának lehetőségei az enyhe értelmi fogyatékos tanulók olvasástanításában Előadó: Magyar Gabriella igazgatóhelyettes, szaktanácsadó MFFPPTI 7. A Koncz Dezső Országos Komplex Tanulmányi Verseny budapesti fordulója a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók 5-8. évfolyama számára Időpont: 2010. 03. 24. szerda Hely: Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola 1088 Budapest, Üllői út 76. A verseny témakörei: • Sporttáborba utazunk • Gondoskodunk magunkról • Ápoljuk testünket • Tegyük otthonossá táborunkat • Sportolunk Nevezési határidő: 2010. 03.01. 8. Gyógypedagógiai Intézmények Logopédusainak Fővárosi Szakmai Műhelye A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Mosányi Emőke Időpont: 2010. 02. 31. szerda, 9 -12 óra Hely: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Bp. Vas u. 8-10. Téma: Aktuális szervezeti kérdések a logopédiai ellátásban Előadó: Mosányi Emőke igazgató, szaktanácsadó MFPI

19


9. Középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekeket nevelő, fejlesztő gyógypedagógusok Fővárosi Szakmai Műhelye A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Ritókh Tamásné Időpont: 2010. 03. 31. szerda, 14-17 óra Hely: Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1198 Budapest, Friss u. 2. Téma: „Kívánság szerda” A középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók tanórán kívüli nevelésének új megközelítése Bemutató foglalkozások, eszme- és tapasztalatcsere

Előadó: Bartos Veronika, Bálint Samu Zsófia, Biender Judit, Juharosi Laura, Kovszvica Petra, Tóth Dóra és Valkó Andrea gyógypedagógiai tanárok 10. Szaktanácsadói előadás-sorozat Időpont: 2010. 03. 31. szerda, 14-17 óra Hely: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Bp. Vas u. 8-10. Téma: A sajátos nevelési igényű gyermekek személyiségének fejlesztése a pályaorientációs munka során Előadó: Dr. Farkasné Kovács Beáta igazgatóhelyettes, szaktanácsadó MFPI

Ez is az is klub Nem csak könyvtárostanároknak! A hagyományos e hónapban további kézműves ötletekkel szolgál ezúttal a közelgő Húsvétra készülődőknek. A műhelyt Szakmári Klára, könyvtárostanár vezeti.

A részvétel ingyenes, az anyagköltség 500 Ft. Helyszín: MFPI Pedagógiai Szakkönyvtár (1088 Budapest, Vas u. 8-10.)

Szoftver – délután Hagyományosan e hónap harmadik péntekén is várjuk a könyvtárostanárokat szoftverekkel kapcsolatos kérdéseikkel. A tanácsadás szoftver független. Vezeti Murányi Adrienn könyvtáros. A hónap többi napján is szívesen állunk a feldolgozó könyvtárostanárok rendelkezé-

sére emailben: muranyi.adrienn@ fppti.hu, vagy telefonon: 338 21 56/130. Időpont: 2010. március 19. 13.00 Helyszín: MFPI Pedagógiai Szakkönyvtár (1088 Budapest, Vas u. 8-10.)

20




Mentoráló – Kézfogás kör A hagyományos szakmai konzultációs délutánunkra mindenkit szeretettel várunk! E délutánon minden könyvtárszakmai és könyv tárpedagógiai problémát igyekszünk hatékonyan kezelni. A pályakezdő kollégáknak külön figyelmébe ajánljuk ezt a lehetőséget.

A konzultáció ebben a hónapban is a második pénteken kerül megrendezésre. Időpont: 2010. március 12. 13.00 Helyszín: MFPI Pedagógiai Szakkönyvtár (1088 Budapest, Vas u.8-10.)

Gyakorlóiskolai könyvtárosok mûhelye A gyakorló iskolai könyvtárostanárokat az Ady Endre Fővárosi Gyakorló Kollégiumba várjuk, ahol folytatjuk a megkezdett párbeszédet, amelynek alapját a 2009. esztendő könyvtári szakfelügyeleti jelentésének gyakorló iskolákra vonatkozó tanulmánya adja.

Időpont: 2010. március 17.10.00 Helyszín: Ady Endre Fővárosi Gyakorló Kollégium (1022 Budapest, Bimbó út 51.)

Könyvtárpedagógiai füzetek 8. A MFPI gondozásában újabb kötettel bővült a Könyvtárpedagógiai füzetek sorozata. Ezúttal azokkal a munkakörön kívüli, el nem várt, de mégis rendkívül fontosnak mondható esetekkel ismerkedhetünk meg, amelyek e hivatást oly széppé teszik. Szák - Kocsis Kata, a Baár–Madas Református Gimnázium könyvtárostanára esettanulmányo-

Az „Elvárások éve” keretében fontosnak tartjuk, hogy ne csak a felhasználók, a fenntartók, de a jogszabályok elvárásait is számba vegyük. Ennek egyik eleme a könyvtárhasználati ismeretek tantervi megvalósulásának, a könyvtárhasználati óráknak megtartása. Fábián Györgyi, könyvtárostanár, aki hosszú időn

keresztül fővárosi szaktanácsadó is volt, ehhez ad segítséget egy bemutató óra utáni beszélgetés keretében. Időpont: 2010. március 23. 14.00 Helyszín: Jaschik Álmos Művészeti Szakképző Iskola (1097 Budapest, Illatos út 2-4.)

kat ad közre, ír le, amelyek a könyvtárostanárt mint nevelőt mutatják be. A történeteket Szák - Kocsis Pál illusztrálta. Mindenkinek ajánljuk, akik a könyvtárostanári hivatást választották. Megrendelhető az MFPI honlapján, valamint megvásárolható a Vas u. 8-10 –ben.

Némettanárok figyelmébe! A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet és a Hueber Verlag közös rendezésében szakmai napot tartunk. Téma:Interaktív és digitális kiegészítő anyagok a német nyelvoktatásban

Mûhelybeszélgetés könyvtárostanároknak

21


A szakmai napon részt vevő kollégák a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézettől 5 továbbképzési kreditpontra vonatkozó tanúsítványt kapnak, amely beleszámít a jelenleg hatályos pedagógus-továbbképzési rendszerbe. Időpont: 2010. március 17. (szerda), 14.0018.00. óra Helyszín: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Pedagógiai Könyvtár és Információs Központ

Budapest, V. kerület, Egyetem tér 5. 1. em. 7. Előadó: Salakta Tünde Figyelem: A megjelenés regisztrációhoz kötött. Regisztrációjukat kérjük Szász Andrea (E-mail: [email protected]) címére küldjék meg március 12-ig. A workshopon részt vevő kollégáknak a Hueber Verlag kiadói ajándékcsomaggal köszöni meg a megjelenést. Miután a helyszín befogadóképessége korlátozott, a szakmai napon kizárólag a regisztrált, erről a Hueber-képviselettől visszaigazolást kapott kollégáknak tudunk helyet biztosítani. A jelentkezéseket a beérkezés sorrendjében regisztráljuk.

22




Programajánló

Világjáró Világlátó Pedagógus Klub

Gyerekrajz Guinness-rekord kísérlet A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet az oktatási, nevelési intézmények figyelmébe ajánlja a Világharmónia Futás Szervezôiroda (1077 Budapest, Wesselényi u. 61. III/19.) által szervezett gyermekrajz Guinnessrekord rendezvényt mint egy, az agressziómentes szemléletet közvetítô programot. A program 2010. május 14-én a Felvonulási téren (1140 Budapest) kerül megrendezésre. A 7000 m2-es gyermekrajz monumentális látványa a kooperációt hangsúlyozza, ahol a fiatalok együttesen képesek kiemelkedő teljesítményre. A versengés és a békétlenség helyett az összefogás, az együttes-élmény alkalmas az agressziós késztetések megelőzésére és kezelésére.

A rajz tematikája: a természet szeretete, a környezettel való harmonikus együttélés stb. A program fakultatív kiegészítő része egy 2 kmes futás a Városligetben. A résztvevőket alapvetően az óriásrajz elkészítésére várják, de még számos érdekes eseménynek lehetnek részesei a gyerekek, melyek részleteiről az alábbi honlapon tájékozódhatnak: http://www.worldharmonyrun.org/hungary/ budapest_guinness. A szervezők összesen 11000 gyereket (iskolákat, osztályokat, baráti csoportokat stb.) várnak a helyszínre felnőtt kísérettel (pedagógus, szülő). Papírt és rajzeszközt a rendezők biztosítanak.

HÚSVÉTI VÁROSLÁTOGATÁSOK REPÜLŐVEL

Bologna – Firenze április 3-6. (4 nap/3 éj) Golden Tulip Aemilia 4* – 79.900 Ft/fő, kétágyas szobában ISZTAMBUL április 2-6. (5 nap/4 éj) Golden Crown 3* – 112.900 Ft/fő, kétágyas szobában LONDON április 2-5. (4 nap/3 éj) Novotel London West 4* – 119.900 Ft/fő, kétágyas szobában RÓMA április 2-5. (4 nap/3 éj) Villafranca 4* – 112.900 Ft/fő, kétágyas szobában BUSZOS AJÁNLATUNK

Köszönettel várjuk az érdeklődést valamint a visszajelzést a részvételi szándékról az alábbi címen: Buji Ágnes pszichológus MFPI Agressziókezelő Munkacsoport Tel: (+36 1)338 21 56/223 E-mail: [email protected]

23


ERDÉLY április 2-6. (5 nap/4 éj) 85.000 Ft/fő, kétágyas szobában

Csomagár –

Előkészületben – információk hamarosan a Hírlevél következő számaiban: Nyári szünetre

Körút Andalúziában (Malaga, Marbella, Ronda, Gibraltar, Cádíz, Jerez

Nyári szünetre

Folyami hajóút Velence - Pádova - Ferrare - szigetek - Velence

de la Frontera, Sevilla, Cordoba, Granada) 8 nap/7 éj útvonalon, Velencéig busszal 7 nap/6 éj

Tantestületek, figyelem!

Egyedi kérésre a világ bármely pontjára készítünk személyre szabott, tematikus utazási ajánlatokat. (repülőjegy, szállás, autóbérlés, biztosítás, csoportos programok, hajóutak, sportprogramok, belépők) Információ és jelentkezés: Vass Magdi, Tensi Kft. utazási tanácsadónál Telefon: 061 27 73 257, 0630 265 2995 E-mail: [email protected] A Tensi Utazási Iroda Főirodája Budán, a Margit híd budai hídfőjéhez közel, a Komjádi Uszoda mellett, a Komjádi B. u. 1. szám alatt található. Honlapcímünk: www.tensi.hu

24

A könyvtár hírei



Ezerarcú Pedagógia 2010 A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet és a Könyvtárellátó Nonprofit Kft. konferenciával egybekötött, kiállítást és vásárt rendez 2010. május 20-21én, Budapest Főváros Polgármesteri Hivatal dísztermében a hazai oktatásügyet szolgáló pedagógiai kiadványokból. A rendezvény során alkalmat kínálunk a főváros oktatási intézményeinek, hogy kiadványai-

kat, (évkönyvek, iskolaújságok) bemutassák az érdeklődőknek. A kiállítás különlegessége, hogy a pedagógus szakma egyesületei, egyletei is bemutatkozási lehetőséget kaptak ez alkalommal. Oktatási intézmények, egyesületek részvételi szándékukat a [email protected] címen jelezhetik.

Mérei Akadémia A Fővárosi Pedagógiai Napok keretében indítottuk el - hagyományteremtő céllal – a Mérei Akadémiát, amelynek keretében a főváros pedagógusai számára szeretnénk szakterületük egy – egy kiemelkedő tudósát és kutatásait bemutatni. Március 9-én 15.00 órától a történelem, művelődéstörténet iránt érdeklődőket hívjuk találkozóra.

Vendégünk dr. Sonkoly Gábor történész, egyetemi docens előadása A kulturális örökség: tudomány és gyakorlat, amely után e témáról beszélhetünk az ELTE BTK tanszékvezető tanárával. Helyszín: MFPI Pedagógiai Szakkönyvtár (1088 Budapest, Vas u. 8-10.) Időpont: 2010. március 9. 15.00

Az a bizonyos plussz… Folytatódik 50+ felhasználóképzésünk. Négy héten keresztül várjuk a megújulni vágyó pedagógusokat, akik gyakorlatközpontú képzés során kis létszámú csoportokban ismerhetik meg, mi is az a Web 2.0, miként tudjuk fel-

használni munkánk során, bepillantunk az iskolai blogok világába. Helyszín: MFPI (1088 Budapest, Vas u. 8-10.) Időpont: 2010. március 16. 14.00

25

A könyvtár hírei

Mérei Filmklub

JÖN! JÖN! JÖN! Filmklub előzetes! Március 17-én az élet egyszerûségérôl szóló, a mindennapok szépségét megmutató alkotással a Hétköznapi mennyország címû svéd filmmel várjuk a pedagógusokat. Daniel Daréus egy sikeres karmester, pályája éppen a csúcspontján van, amikor egy szívinfarktus miatt kénytelen otthagyni a sikert, a csillogást és mindazt, amire tragédiákkal kísért gyerekkora óta vágyott. Magánélete sem hozott számára sikereket: magányos, a karrierjéhez vezető út kicsavarta és kiégette.

Ekkor tér vissza szülővárosába. Itt kezdődik a film cselekménye. Az egyszerű eseménysor viszont csak ürügyet szolgáltat, hogy a rendező bemutassa azt a folyamatot, amely igazi közösséggé kovácsolja az embereket. Osztályfőnököknek, munkaközösségeknek, de egész tantestületeknek is ajánljuk! A filmek vetítés után díjtalanul kölcsönözhetőek! Helyszín: MFPI Pedagógiai Könyvtár és Információs Központ (1053 Budapest, Egyetem tér 5. I/7.) Időpont: 2010. március 17. (szerda) 19.00

A nyelvi gyûjtemény újdonságai A Mérei Ferenc Pedagógia Intézet Pedagógiai Könyvtár és Információs Központ kiemelten fontos feladata a nyelvi munkaközösségek munkájának segítése. Ennek érdekében állandóan bôvíti nyelvi gyûjteményét. Bár újdonságaink folyamatosan megjelennek a www.fppti.hu/ konyvtar oldalon, a személyes tájékoztatás lehetôségét is szeretnénk biztosítani. Februárban nyelvi gyûjteményünkbe két alkalommal vártuk az idegennyelv szakos tanárokat szakmai napra. Február 5-én az angolnyelv tanárok megismerkedhettek az Akadémiai Kiadó által kiadott Bluebird érettségire felkészítő tankönyvcsaláddal. Az előadás során a szerzők Király Zsolt, az ELTE Angol-Amerikai Intézet munkatársa, és Jilly Viktor a Fővárosi Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium vezetőtanára adtak hasznos módszertani útmutatót a tankönyvcsalád használatához. A tankönyv

egyrészt segít abban, hogy a tanulók nyelvtudása elérje az elvárt szintet, másrészt maradéktalanul felkészíti őket az érettségi minden vizsgatípusára és minden feladattípusára. A könyv minden anyaga és feladata megfelel az érettségi vizsga követelményrendszere által támasztott elvárásoknak. A Bluebird nem a szokásos feladatsor-gyűjtemény, hanem egy komplex vizsgaelőkészítő-kurzus. A nyelvoktatás különleges szelete a szakmai nyelv oktatása. Míg általános tematikájú könyvek bőséggel találhatók, addig a szakoktatás számára készült szaknyelvi könyvekből jelentősen kisebb a kínálat. Hiánypótló volt Péli Ágnes (Cambridge kiadó) előadása, ahol műszaki, egészségügy, vendéglátás, média és álláskeresés, marketing, pénzügyi területek szaknyelvi könyveit vehették kezükbe a nyelvtanárok.

26

A könyvtár hírei

27

Versenyek és pályázatok MFPI Hírlevél 2010 március


Bár sokan az Oxford Kiadó Project English legelső tanulói közül már maguk is tanárok, a projektmunka és a tankönyvsorozat koncepciója továbbra is érvényes és hatékony a mai nyelvtanulási közegben. Esztergályos Kolos és Mark Andrews előadásai során a résztvevők megtapasztalhatták, mit tartogat a kurzus az új, digitális korszak tanulói számára! Megismerkedhettek a projektmunka lehetőségeivel a mai tantermekben, ötleteket kaptak, hogyan szólíthatók meg a digitális korszak tanulói. A foglalkozás során az előadók bemutatták, milyen lehetőségek állnak rendelkezésünkre a projektfeladatok és a CLIL alkalmazásához a tanórákon. Február 9-én és 11-én a németnyelv szaktanárok hasznos segédanyagot kaptak nyelvi gyűjteményünk újdonságai között található DIREKT 1.2.3. című, a közelmúltban megjelent új tankönyvcsalád használatához. Ebben Dr. Kóczián Nóra a tankönyvcsalád alkotószerkesztője volt segítségünkre. A Direkt kezdő német nyelvtanulóknak szóló 3 kötete a középszintű érettségi követelményeit figyelembe véve készült. Újdonsága, hogy az érettségire való felkészülés nemcsak a nyelvtanulási folyamat végén történik, hanem már az első leckétől kezdve többféle formában megjelenik a tananyagban, így kezdettől segíti a tudatos tanulást. Ennek köszönhetően a középiskolás nyelvtanulók úgy készülnek fel a középszintű érettségire (a Közös Európai Referenciakeret A2-B1-es szintje), hogy további kiegészítő anyagokra, könyvekre nincs szükségük. Mindkét alkalommal a szaktanárok hasznos segédanyagot kaptak munkájukhoz. Fontosnak

tartjuk, hogy helyet adjunk azoknak a módszertani újdonságoknak, amelyek hatékonyabban segíthetik a pedagógusok munkáját. Ajánlóbibliográfia a nyelvi gyűjteményből: Angol nyelv Király Zsolt – Jilly Viktor – Halápi Magdolna : Bluebird Coursebook I.-II. (Budapest: Akadémiai Kiadó, 2009.) Király Zsolt – Jilly Viktor – Halápi Magdolna : Bluebird Workbook (Budapest: Akadémiai Kiadó, 2009.) Király Zsolt – Jilly Viktor – Halápi Magdolna : Bluebird Teacher’s Book (Budapest: Akadémiai Kiadó, 2009.) Tom Hutchinson: Projekt 1- 5.:Third edition : Student’s Book (Oxford University Press, 2008.) Tom Hutchinson – Cheryl Pelteret: Projekt 1.:Third edition : Munkafüzet (Oxford University Press, 2008.) Német nyelv: Giorgo Motta – Beata Cwikowska : Direkt 1-2. Lehrwerk für Jugendliche : Kursbuch (Budapest: Klett Kiadó, 2008.) Giorgo Motta – Beata Cwikowska : Direkt 1-2. Lehrwerk für Jugendliche : Arbeitsbuch (Budapest: Klett Kiadó, 2008.) Spanyol nyelv Ernesto MartinPeris – Neus Sans Baulenas: Gente 1 Spanyol nyelvkönyv kezdőknek : Tankönyv Ernesto MartinPeris – Neus Sans Baulenas: Gente 1 Spanyol nyelvkönyv kezdőknek : Munkafüzet 1-2.

A

KIA autószalon és a

Batthyány Ilona Általános Iskola Tehetségpont

Nemzetközi Gyermekra jz Pályázatot hirdet

A testvérvárosok világnapja tiszteletére

„Add a kezed” címmel. A díjazottak munkái megtekinthetők a

MACONKAI OROSZ LÁSZLÓ GALÉRIÁBAN 1163 Budapest, Batsányi János u. 28-32.

2010. 05. 14 - 2010. 05. 21.között

és h o n l a p o n : w w w. c i n k o t a 2 3 . s u l i n e t . h u , w w w. m a c o n k a i . h u

Pályázati feltételek:

Pályázó lehet minden 6-18 éves tanuló, aki 2010. március 30-ig elküldi pályázatát a következő címre: B a tt hy á ny I l o n a Á l ta l á n o s I s ko l a Sütő Lászlóné 1164 Budapest, Georgina u. 23. Pályázni alkotónként 1 db, bármilyen technikával készült, 20 x 20 cm-es méretű, paszpartu nélküli képpel lehet.

A pályamű hátoldalán kérjük feltüntetni: – a pályázó nevét, életkorát, – az iskolája nevét, pontos címét, e-mail elérhetőségét, – a pályázó értesítési címét, telefonszámát.

A legügyesebb pályázók értékes jutalomban részesülnek! VÁRJUK PÁLYÁZATODAT! Fővédnök Szabóné Simó Anikó KIA autószalon

Zsűri Bánfalvi Ákos festőművész

Rendező Zách Eszter művészeti vezető

Mikó Magdolna ig. Batthyány I. Ált. Isk.

Takár Emőke festőművész

Beniczky Gábor

Csomós Zoltán grafikus

Szervező Sűtő Lászlóné Tehetséges Gyermekekért Alapítvány +36 -30-691-61-22 +36 1 400 21 95

A verseny támogatói: XVI. kerületi Önkormányzat Messzelátó Egyesület

28

Versenyek és pályázatok



Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny fővárosi döntő 2010. február elsején a Bolyai János Fôvárosi Gyakorló Mûszaki Szakközépiskola és Kollégium nemrégen megújult könyvtára adott otthont a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati verseny fôvárosi döntôjének. A legjobbakat dr. Szenes György köszöntötte, aki értő segítségével biztosította a verseny jó hangulatát. Láthatatlanul teremtve meg azokat a feltételeket, ki nem mondott kívánságokat is teljesítve. Szavai jól estek valamennyi könyvtárostanárnak, hiszen nemcsak a könyvtár minőségéből, de az igazgató úr minden mondatából is sugárzott: ebben az intézményben kiemelt szerep jut a könyvtárnak, s megbecsülik a könyvtárostanárt. Fekete Tiborné, könyvtárostanár a köszöntő után bemutatta a diákoknak az állomány

elrendezését, majd megkezdődött a projektmódszeren alapuló verseny. Míg a diákok dolgoztak, a felkészítő tanárok Sinkó Márta könyvtárostanár vezetésével – egy másik magas színvonalon támogatott iskolai könyvtár mellett - a Modell Divatiskola épületeit, az ott folyó oktató-nevelő munkát is megismerték. A diákok feladata a fővárosi tömegközlekedési eszközök közül egy-egy járat különleges útvonalának, utasainak megtervezése volt. A legjobb munkák megtekinthetőek a MFPI Pedagógiai szakkönyvtárában. A fővárosi eredmények olvashatóak a honlapunkon. Gratulálunk valamennyi résztvevőnek, köszönjük a felkészítő tanárok munkáját!

Fôvárosi Könyvtár-informatika Alkalmazói Verseny Március 12-én, 13.00 órától kerül megrendezésre - hagyományteremtő célzattal - a Fővárosi Könyvtár-informatika alkalmazói verseny II. fordulója a Veres Pálné Gimnázi-

um könyvtárában. A versenyzők közül a legjobbakat a beküldött prezentációk alapján választottuk ki. Ezek láthatóak honlapunkon is.

29


Leonardo da Vinci program Pályázati lehetőség szakképző intézmények részére a Tempus Közalapítványnál A Leonardo da Vinci program az Európai Bizottság 1994-ben indult együttműködési programja a szakképzés területén. Az 1999. december 31-én lezárult első szakaszt, amelynek célja az európai uniós szakmai képzési politika megvalósítása, illetve a tagállamok szakképzési politikájának harmonizációja volt, 2000. január 1-jétől kezdődően új, hétéves szakasz követte. 2007-től a program beépül az új Egész életen át tartó tanulás programba (2007-2013). A 2007. január 1-jén induló Egész életen át tartó tanulás program részeként a Leonardo a felsőoktatáson kívüli szakképzés területére irányul.

A Leonardo da Vinci alprogram általános célkitűzései 1. az ismeretek, készségek és képesítések megszerzése és felhasználása céljából tartott képzéseken és továbbképzéseken részt vevő személyek támogatása a személyes fejlődés, a munkavállalói esélyek és az európai munkaerőpiacon való érvényesülés megkönnyítése érdekében 2. a szakoktatási és -képzési rendszerek, intézmények és gyakorlatok minőségi javításának és az e téren megvalósuló innovációnak a támogatása 3. a szakoktatás, -képzés és mobilitás vonzóbbá tétele a munkáltatók és magánszemélyek számára, valamint a szakképzésben részt vevő munkavállalók mobilitásának elősegítése

Kik pályázhatnak Minden olyan szervezet pályázhat, amely a szakképzés valamely szintjén tevékenykedik, a

szakmai oktatásban – képzésben együttműködik, a felsõoktatás szintjétől eltekintve: – A szakképzés területén (a felsőoktatástól eltekintve) oktatást - képzést nyújtó intézmények, szervezetek – A szakképzésbe bekapcsolódó egyesületek, szövetségek (hallgatói – oktatói szövetségek, szülő-szervezetek stb.) –V állalkozások, szociális partnerek és a munka világának egyéb képviselői, beleértve a kamarákat és más érdekképviseleti szervezeteket is (pl. munkaadói, munkavállalói szervezetek) – Az egész életen át tartó tanulás szempontjaihoz kapcsolódóan pályatanácsadással és információ-nyújtással foglalkozó szervezetek – Az egész életen át tartó tanulás szempontjait felölelő szakmapolitika és működési rend irányelveit alakító testületek helyi, regionális és nemzeti szinten –K utatóintézetek, amelyek az egész életen át tartó tanulás kérdéseivel foglalkoznak –F elsőoktatási intézmények.

A programban részt vevő országok köre – Az Európai Unió 27 tagállama – 3 EFTA ország: Izland, Liechtenstein, Norvégia – Törökország – Horvátország - csak küldő országként

Pályázati formák 1. Mobilitás A mobilitási projektek célja a szakmai alap- és továbbképzés európai jellegének erősítése, valamint az elméleti és gyakorlati szakmai

30




tudás és a szaknyelvi készségek fejlesztésének elősegítése. E pályázattípus többek között lehetővé teszi a szakképzés különböző szereplői, így az oktatási és a gazdasági szféra közötti együttműködést. A projektek keretében a pályázó intézmény külföldi szakmai gyakorlatok vagy tanulmányutak megvalósítására pályázik. 2. Partnerségek A 2 éves projektek során több ország partnerintézményei működnek együtt. Egy adott témára koncentrálva kiutazásokat, partnertalálkozókat szerveznek egymáshoz, ahol a témára vonatkozó megbeszéléseket tartanak, közösen dolgoznak egy kisebb projekteredményen, mely lehet tanulmány, honlap, CD, konferencia, képzési anyag stb. A projekt fu-

tamidejének többi részében pedig saját intézményükben dolgoznak az adott témán, majd az elért tapasztalatokat összegzik, értékelik, a tapasztalatokat megosztják, terjesztik. 3. Előkészítő látogatások A Leonardo da Vinci program és az LLP centralizált programjaihoz kapcsolódó bármilyen típusú pályázatot benyújtani szándékozó intézmények számára - pályázatuk megírását elősegítendő - előkészítő partnerlátogatás vagy önköltséges partnerkereső szemináriumon való részvétel támogatására nyújt lehetőséget. További információk az egyes pályázattípusokról: www.tka.hu Elérhetőségeink: 06-1-237-1320, [email protected]

31

Diákparlament

Országos Diákparlament Az Országos Diákparlament a magyarországi diákönkormányzatok képviselôibôl álló országos tanácskozás. Az Országgyûlés a közoktatási törvény 1996 évi módosításával illesztette be Diákparlementet a törvénybe. A jogszabály szerint az általános - és középiskolák küldötteit legalább háromévente össze kell hívnia az oktatásért felelôs miniszternek. A parlament szervezése az Országos Diákjogi Tanács szakmai felügyelete mellett zajlik. A Diákparlament célja, hogy a diákok jogainak érvényesüléséről, hatékonyabbá tételéről ajánlást fogalmazzon meg az oktatás világának szereplői számára. Az elmúlt évek során a Diákparlament fogalommá vált a diákönkormányzatokban résztvevők, a tanulók érdekvédelmével foglalkozók körében. Az eseményen megjelent diákok között (a szakmai ismeretek bővítése, izgalmas viták mellett) ismeretségek, barátságok szövődtek. Az eddigi hat rendezvényen több mint hétezer küldött regisztrálta magát. Az Oktatási és Kulturális Minisztérium 2010 őszén is megszervezi az Országos Diákparla-

mentet, melyet márciusban kistérségi diákfórumok előznek meg. Budapesten és 8 környező kistérségben a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet munkatársai koordinálják az előkészítő feladatokat. Előzetes egyeztetések alapján a következő időpontokban és helyszíneken kerülnek megrendezésre a kistérségi fórumok: A kistérségi diákfórumokon az intézmények által előzetesen megválasztott képviselők vesznek részt, akik az iskolai diákönkormányzatok által összeállított véleményeket, javaslatokat terjesztik elő, vitatják meg és határozatokat hoznak. Itt választják meg az Országos Diákparlament delegáltjait is, akik ezen intézmények érdekeit képviselni fogják. A diákfórumok javasolt témáit az oktatási miniszter előzetesen eljuttatta a közoktatási intézmények vezetőinek, diákönkormányzati képviselőinek. A témával kapcsolatban az okm.gov.hu és diakonkormanyzat.hu oldalon lehet tájékozódni.

32

A Pályaválasztási Tanácsadó információi MFPI Hírlevél 2010 március


A Pályaválasztási Tanácsadó információi

KELL A FESZTIVÁL!

Felvételi előkészületek a tavaszi hónapokban Február közepén lezajlottak mind a középiskolai, mind a felsőoktatási jelentkezések. A felvételi döntés egyelőre várat magára: a nyolcadikosok csak április 26. után, az érettségizettek pedig július 22-én értesülhetnek legkorábban az eredményről.

Budapesti Tavaszi Fesztivál március 19.- április 05. Az idén ünnepli 30. születésnapját a Budapesti Tavaszi Fesztivál. Ennek a kiemelkedő évfordulónak kapcsán az idei rendezvénysorozat középpontjában Erkel Ferenc és Chopin művei – tisztelgésül életművük előtt- és Dánia áll majd, ám a látogatók a számtalan program között kreatív kirakatversenyt, világsztárok előadásait, színházi ősbemutatókat, dán ékszerkiállítást, vagy akár roma-életképeket is végigkísérhetnek a rendezvénysorozat 18 napján. A zenei és színházi palettán opera-, operett-, musical- és prózai színházi előadások, dzsessz-, világzenei és népzenei koncertek, valamint különleges táncprodukciók szerepelnek.

Ugyanakkor a hetedikes és a tizenegyedikes (nulladik évfolyammal kezdők esetén tizenkettedikes) tanulók már most megkezdhetik a felkészülést a jövő évi felvételi eljárásra. A helyesen megválasztott döntés előkészítésében nyújtanak segítséget a Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály szakértői. Felhívjuk a szolgáltatás iránt érdeklődők figyelmét, hogy az iskola-és pályaválasztási tanácsadásra; képesség, -érdeklődés,- és személyiségvizsgálatra elektronikusan is beadhatják egyéni jelentkezésüket az intézményünk honlapjáról letölthető formanyomtatvány kitöltésével és beküldésével, de leggyorsabb az on-line jelentkezés.

A március 19. és április 5. között zajló nemzetközi összművészeti programsorozat keretében több mint 50 helyszínen, összesen 130 eseményen vehet részt a nagyközöség. Több helyszínre válthatók.

diákigazolvánnyal

kedvezményes

jegyek

is

További információ: www.btf.hu

Pécsi Tavasz 2010. március 15 - április 12. Európa Kulturális Fővárosa ismét otthont ad a Pécsi Tavaszi Fesztivál programjainak. A fő hangsúly idén a jazz-előadásokra helyezik, ám a kínálatban helyet kapnak a Pannon Pécsi Tavasz filharmonikusok, a Sonatores Pannonie Barokk Rézfúvós Együttese, de az Ister néptáncegyüttes 2010.ír-skót március 15 - április 12.is. Az összesen 29 programelem változatos zenei, színházi és művészeti kínálata biztosan Európa Kulturális ismét otthont ad a Pécsi Tavaszi maradandó emléketFővárosa hagy az odalátogatókban. Fesztivál programjainak. A fő hangsúly idén a jazz-előadásokra További http://pecsikult.hu helyezik,információ: ám a www. kínálatban helyet kapnak a Pannon filharmonikusok, a Sonatores Pannonie Barokk Rézfúvós Együttese, de az Ister ír-skót néptáncegyüttes is. Az összesen 29 programelem változatos zenei, színházi és művészeti kínálata biztosan maradandó emléket hagy az odalátogatókban. További információ: www. http://pecsikult.hu

Pécsi Tavaszi Fesztivál

Az osztály munkatársai továbbra is szívesen tesznek eleget iskolai meghívásoknak, osztályfőnöki, pályaválasztási tájékoztató órák megtartására. Igény esetén osztályokat, kisebb iskolai csoportokat is fogadnak az intézetben, ahol a továbbtanulással kapcsolatos tudnivalókról tájékoztatják a fiatalokat. Az iskolák jelentkezéseit a kovacs.zsuzsanna@ fppti.hu címre lehet elküldeni. (Stevanyik László, tanácsadó)

A Pályatanácsadó ajánlata KOM-PASSZ pályaválasztási program Az érettségi utáni továbbtanulás segítésére hoztuk létre ingyenes, internetes, ütemezésében az egyéni igényekhez igazodó, pályaválasztásra felkészítő programunkat. Négy modulból épül fel: 1. a pályaválasztáshoz nélkülözhetetlen tudnivalók és információk megszerzésének segítése (a tájékozódás módjai), 2-3-4 az önismeret önálló fejlesztését és mélyítését szolgáló ismeretek és feladatok. Végzős (leginkább az érettségi előtt egy évvel álló) középiskolás fiatalok számára ajánljuk. Tartalma osztályfőnökök számára is hasznos lehet (osztályfőnöki órák beszélgetési témáihoz ill. az egyéni segítségnyújtásban). A program javasolt időtartama 6-10 hét. Bővebb információ megtalálható honlapunkon a pályaválasztás/szolgáltatások/pedagógusoknak menüpont alatt, illetve a [email protected] címen. Regisztrálni a www.fppti.hu/kom-passz címen lehet.

Az Ifjúsági Integrációs Szolgáltató Iroda Amint azt az előző számban jeleztük, elindultak az Iroda kompetenciafejlesztő programjai. Tanácsadóink több középiskolában tartottak osztályfőnöki órát szakmatanulás, csapatépítés, bűn- és áldozattá válás megelőzése témakörökben. A foglalkozásokról pozitív a visszajelzés, mivel diáknak-tanárnak újdonság volt a játékos, kötetlen légkör, a szokásostól eltérő formában történő ismeretszerzés. Várjuk a továbbiakban is az érdeklődő kollégák jelentkezését, programjainkról bővebb tájékoztatást a www.fppti.hu/ifjusagi_iroda linken kaphatnak. (Kovács Zsuzsanna, osztályvezető)

33

34

35 MFPI Hírlevél 2010 március


ITT A TAVASZ… A tavasz mindig hoz valamilyen megújulást. Így van ez a Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály és az Ifjúsági Integrációs Szolgáltató Iroda életében is. Új programokkal, szolgáltatásokkal várjuk a hozzánk fordulókat. Kibontotta szárnyait a KOM-PASSZ, új távtanácsadó internetes programunk, mely kibővíti a tanácskérők lehetőségeit: bárki, bárhonnan, bármikor regisztrálhat, kérdezhet, feladatokat és tájékoztatást kaphat. Beindult

a

külföldi

továbbtanulásban

segítséget

nyújtó

szolgáltatásunk Integrációs Irodánk segít a diákmunkát keresőknek is. Új kompetenciafejlesztő programokkal könnyítjük meg az osztályfőnökök munkáját

Tanácsadóink, pszichológusaink várják iskolák jelentkezéseit kérésre a tanácsadás házhoz megy! www.fppti.hu/palyavalasztas

36

Impresszum A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet kiadványa

Médiaajánlat A/5-ös borító (1/1, teljes oldal): A/5-ös belív (1/1, teljes oldal): Belív ½ (fél oldal): Rövid hír (1-2 bekezdés): Az A/5-ös nagyságú szórólap elhelyezése megkezdett 100 példányonként Következő számunk lapzártája: 2010. március 19., péntek 12.00 óra

49 920 38 400 19 200 9 760 1500

Ft Ft Ft Ft Ft

+ + + + +

Áfa Áfa Áfa Áfa Áfa

A megjelenéssel kapcsolatos információk kérhetôk: Lapszerkesztő: Kelédiné Mázik Ildikó Telefon: 3382-156/106, e-mail: [email protected] (A lapzárta után érkezett hirdetéseket csak a következő számban tudjuk elhelyezni!) Fotók: www.sxc.hu. Honlapunkon az alábbi szolgáltatások vehetôk igénybe: Céges logó vagy banner elhelyezése 5 000 Ft+Áfa/hó 50 000 Ft+Áfa/év Szakmai/PR cikk publikálása 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/év Adatok frissítése, kisebb módosítások 1 000 Ft+Áfa/alkalom PR képgaléria publikálása (max. 30 kép) 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/év Videó publikálása (max. 3 perc) 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/év Cikkírás forrásanyagból (kb. 1 oldal) 10 000 Ft+Áfa Interjú készítése PR/marketing céllal (termék vagy szolgáltatás bemutatása) 20 000 Ft+Áfa Bővebb információt Végh Györgyi, a honlap főszerkesztője nyújt a [email protected] e-mail címen vagy telefonon: (+36 1) 338 2156/128. Oktatási intézmények hirdetési lehetôségei A fővárosi oktatási intézmények ingyenesen helyezhetnek el önmagukat, saját szervezésű versenyeiket, rendezvényeiket reklámozó rövid hirdetéseket, linkeket, cikkeket.

Impresszum Belső használatra 1300 példányban kiadja a Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Felelős kiadó: Sárik Zoltán, az MFPI igazgatója Szerkesztő: Kelédiné Mázik Ildikó web: www.fppti.hu, e-mail: [email protected] Grafikai megjelenítés, tördelés: Brand Avenue Kommunikációs Ügynökség Postacím: 2010 Csobánka, Bartók B. u. 4. Készült a WolfPress nyomdában (1085 Bp., Kőfaragó u. 7.)

Tartalomjegyzék. Fókuszban. A könyvtár hírei. Hírek információk. Versenyek és pályázatok. Intézetünk programajánlója

Recommend Documents