TANTÁRGYLEÍRÁS A genetika és molekuláris biológia legújabb módszerei, eredményei

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve A genetika és molekuláris biológia legújabb módszerei, eredményei Tantárgy kódja PSN1117 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 4 Félévi kontaktóraszám 12 Félévi követelmény K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Molnár Mónika, főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja KOI 1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerkedjenek meg az élet genetikai, sejt és molekuláris biológiai alapjaival, illetve megértsék a genom, környezet és egészség közötti összefüggéseket. 2. Tantárgyi program Az öröklődés törvényei; öröklési mintázatok, allélek és gének közötti kölcsönhatások; penetrancia, expresszivitás, pleiotrópia; anyai öröklődés; génexpresszió (transzkripció és transzláció) szabályozása; fehérjék foldingja, posztranszlációs modifikációi és degradációja; genomika és proteomika; celluláris kompartmentalizáció, jelátvitel és transzport folyamatok; gén-, kromoszóma- és genomiális mutációk; sejtciklus reguláció, DNS replikáció és reparáció, sejtosztódás és a genomiális instabilitás; a rák, anyagcsere és neurodegeneratív betegségek genetikai illetve molekuláris alapjai; az immunitás genetikai és molekuláris alapjai; a sejtek redox állapotának genetikai szabályózása; . 3. Évközi ellenőrzés módja Az egyéni feldolgozásra szánt részekből tudományos esszé típusú beszámolókat készítenek a hallgatók. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Ötfokozatú vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Írásbeli és szóbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az intézményi könyvtár szakirodalmi bázisa, CD és videoállománya, valamint audiovizuális eszközökkel felszerelt előadóterem, INTERNET-en elérhető közfelhasználású bioinformatikai adatbázisok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Alberts, B., Brey, D., Hopkin, K., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K., Walter, P. (2004): Essential cell biology. Garland Science, Taylor and Francis Group, New York. USA.  Griffiths, A.J.F., Miller, J.H., Suzuki, D.T., Lewontin, R.C., Gelbart, W.M. (2002). An introduction to genetic analysis. 7th edition. W.H. Freeman and Company, New York, USA.  Szabó, G. (2009): Sejtbiológia. Medicina Könyvkiadó RT. Budapest.  Falus A. (2006). Fejezetek a genomléptékű biológiából és orvostudományból. Semmelweis Kiadó, Budapest.  Heszky, L., Galli, Zs. (2008). A genetika alapjai. Szent István Egyetem Kiadó, Gödöllő.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgyfelelős intézet kódja:

A genetika és molekuláris biológia vizsgálati módszerei PSN1218 4. 3 12 G Dr. Molnár Mónika, főiskolai docens KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy keretében ismertetjük és alkalmazzuk a molekuláris biológia legelterjedtebb és leggyakrabban használt módszereit. 2. Tantárgyi program: Saját DNS izolálása szájnyálkahártya sejtekből (gének, kromoszómák, fehérjék közötti összefüggések gyakorlati vizsgálata). Drosophila lárvák agyából és nyálmirigyeiből dörzspreparátum készítése, orcein-ecetsavas festés, a fázis-kontraszt mikroszkóp használata, osztódó sejtek és az óriáskromoszómák tanulmányozása. Baktérium vírus genomiális DNSének (lambda DNS) emésztése restrikciós enzimek segítségével. Különböző méretű DNS darabok agaróz gél elektroforézis segítségévelvaló elválasztása. A géldokumentációs rendszer használata. AluI humán intron különböző hosszúságú alléljainak amplifikálása PCR reakció segítségével. A PCR reakció kriminalisztikai alkalmazása. DNS ujjlenyomat készítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szaklaboratórium, Nyíregyházi Főiskolahonlapja, előadások Power Pointos prezentációi. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Fésüs, L. Biokémia és molekuláris biológia. I. Molekuláris biológia. 4-ik kiadás. Debreceni Egyetem, (2004). Pollard, T.D., Earnshow, W.C. Cell Biology. 1st edition. Saunders, Elsevier Science, USA, (2002). Szabó, G. Sejtbiológia. Medicina Könyvkiadó RT. Budapest, (2004). Szabó, G. Sejtbiológia. Medicina Könyvkiadó RT. Budapest, (2004). Fésüs, L. Biokémia és molekuláris biológia. III. Sejt- és szerv-biokémia. 3-ik kiadás. Debreceni Egyetem, (2002).

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása A tantárgyfelelős intézet kódja:

Folyamat- és rendszerszabályozások szemléletének kialakítása a biológia oktatásában PSN1119 3. 4 12 K Dobróné dr. Tóth Márta, főiskolai docens KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A szervezetekben lejátszódó anyagcsere folyamatok és szabályozások szerveződésének bemutatása, az oktatás módszerének és szemléletének kialakítása a biológia oktatásában, mely az integrált, korszerű szemlélet képességét, abban való jártasságot fejleszti. 2. Tantárgyi program: A biológiai szabályozás molekuláris mechanizmusai. A térszerkezet kialakulása, stabilizálása és dinamikája. A molekuláris motorok működése és szabályozása. A bioenergetika alapjai, anyagcsere hálózatok. A növényi anyagcsere áttekintése: az univerzális és speciális anyagcsere összefüggései. Az egyedfejlődést és anyagcserét befolyásoló belső (hormonok és hormonhatású anyagok) és környezeti (fény, gravitáció, hőmérséklet, tápanyagellátás) tényezők, hatásmechanizmusuk. Az egyedfejlődések szakaszai. A hormonok hatása és hatásmechanizmusa. Az anyagcsere utak kapcsolódásai a pro- és eukariota szervezetekben, módszertani problémák. A membránok transzportfolyamatai, az elektromos potenciálok generálása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Tematikus dolgozat készítése és beadása, elektronikus formában. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: Írásbeli értékelés, amely a vizsgajegy (kollokvium) végleges érdemjegyébe beszámít annak. 5. Az értékelések módszere: Az értékeléseket megvitatva, a lényeges pontokra és eljárásokra ismételten rámutatva és a figyelmet ráirányítva végezzük. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Oktatástechnikai eszközökkel jól felszerelt előadóterem. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szabó I. M.: A bioszféra mikrobiológiája I-IV. Akadémiai Kiadó, Bp. 1988. Láng Ferenc (szerk.): Növényélettan a növényi anyagcsere I.-II. ELTE Eötvös Kiadó Kft. 2008. Ádám György-Fehér Ottó (szerk.): Élettan biológusoknak I.-II. Tankönyvkiadó, Budapest. 1990. Dési Illés: Népegészségtan. Semmelweis Kiadó Bp. 1995 Osmai Sándor: Élettan- kórélettan Semmelweis Kiadó Bp. 2004

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

A biológiai kutatások eredményeinek felhasználása az oktatásban PSN1220 4. 4 12 K Székely Jánosné, főiskolai tanársegéd KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja A résztvevők legyenek képesek a kutatások új eredményeinek megismerése révén az oktatott tananyag folyamatos korszerűsítésére. 2. Tantárgyi program A sejtalkotókkal és funkcióikkal, a szabályozással, a jelátvitellel kapcsolatos ismeretek korszerűsítésének, bővítésének lehetőségei a differenciált oktatás során. A rendszertani, élettani, evolúcióbiológiai, stb. ismeretek tanítása a biokémia, sejtbiológia eredményeinek felhasználásával. A genetika új eredményeinek (pl. génmanipuláció, génterápia) beépítési lehetőségei a tananyagba. 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy házidolgozat és egy zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Írásbeli és szóbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Biokémia, sejtbiológia, genetika, rendszertan multimédiás tananyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Alberts, B., Brey, D., Hopkin, K., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K., Walter, P. (2004): Essential cell biology. Garland Science, Taylor and Francis Group, New York, USA. Ádám, V. (2002): Orvosi biokémia. Medicina Könyvkiadó RT., Budapest. Berg, J. M., Tymoczko, J. L., Stryer, L. and Clarke, N. D. (2002): Biochemistry. WH. Freeman and Company. New York. Fésüs, L. (2002): Biokémia és molekuláris biológia. Debreceni Egyetem. Haraszty, Á., Kacsur, I., Körtvélyessy, L., Pavlicsek, M., Perendy, M. (1996): A biológia tanítása I. Nemzeti Tankönyvkiadó., Budapest. Papp, L. (1996): Zootaxonómia. Dabas Jegyzet Kft. Szabó, G. (2004): Sejtbiológia. Medicina Könyvkiadó RT., Budapest. Szabad, J. (2008): Genetika. Nyíregyházi Főiskola.


A biológia interdiszciplináris kapcsolatai, alkalmazásának módszertani lehetőségei PSN1221 4. 4 12 K Dr. Kiss Ferenc, főiskolai tanár KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a természettudományos szaktárgyak kapcsolatának bemutatása, a társtudományok ismereteinek felhasználhatósága a biológiai folyamatok értelmezéséhez. 2. Tantárgyi program Kétségtelen, hogy a biológia, a kémia és a fizika ma már számos ponton átfedi egymást, s a tudományos gyakorlatban is az interdiszciplináris megközelítések és eredmények a jellemzőek. Az oktatásban célszerű olyan problémamegoldó feladatok alkalmazása, amelyek megoldásához tantárgyakon átívelő gondolkodásra van szükség. A komplex oktatás lényege épp az lenne, hogy a diákok jobban megértsenek alapvető természettudományos összefüggéseket és ezeket a gyakorlatban is tudják alkalmazni vagy legalább felismerni. A kémia oldaláról jó lehetőségeket kínál a bioszervetlen kémia, mely azt vizsgálja, elemzi, hogy milyen szerepet játszanak a fémek - ionos vagy komplexben kötött formában - a legkülönbözőbb biokémiai és biológiai folyamatokban (így egyebek között a lebontási, a redoxi és a transzportreakciókban, valamint az ingervezetésben) és az élő szervezetek szilárd szerkezeteinek kialakításában, az úgynevezett biomineralizációban. Tárgyköréhez tartozik egyes fémek mérgező hatásának kémiai értelmezése, a fémtől függő betegségek, továbbá bizonyos fémkomplexek terápiás felhasználásának tanulmányozása is. A fizika oldaláról az élettani folyamatok egyszerű fizikai jelenségekként történő értelmezése és magyarázata ad lehetőséget a szoros kapcsolat bemutatására. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy, a félév végén vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, kollokviumi jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az előadások Power Point prezentációi, szakirodalom. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Wagner, Hencsei: Bioszervetlen kémia, Műegyetemi kiadó, 2001 (egyetemi jegyzet) Varga Margit Bioszervetlen kémia (internet jegyzet) Rontó Gy. és Tarján I.: A biofizika alapjai, Medicina, 1991.


A biológia legújabb módszertani kérdései – stratégiák, elvek, módszerek, eszközök PSN1122 3. 4 12 K Dobróné dr. Tóth Márta, főiskolai docens KOI

A tantárgy elsajátításának célja A biológia tanításához szükséges legújabb módszerek bemutatása a szaktanári kompetenciák (szaktudás, didaktikai ismeretek, szemléltetés, kísérletezés, folyamatos szóbeli közlés, ellenőrzés, értékelés) fejlesztése céljából. 2. A tantárgyi program: A közoktatásbeli természettudományos tárgyak súlyponti témáinak részletes feldolgozása szaktárgyi és módszertani szempontból. A természettudományos tárgyakban és az informatika tanulása során szerzett ismeretek integrálása, felhasználása a szemléltetés eszközeinek és módszereinek tervezésében.

1.

3. Évközi ellenőrzés módja: Írásbeli dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Ötfokozatú gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Számonkérés szóbeli vizsgával 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Multimédia eszközökkel felszerelt szakmódszertani laboratórium, tanári és tanulói kísérleti eszközök. Különböző szakmai CD-ROM-ok és videofilmek. 7 Kötelező illetve ajánlott irodalom:  Látványos kémiai kísérletek I-II. (1992) Rózsahegyi Márta , Wajand Judit - ELTE  Balázsy Sándor-Somogyi Judit, (2005) Növényélettani Gyakorlatok, Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza  Balázsy-D. Tóth-Naár-Szováti,(2002) Mikrobiológiai gyakorlatok, Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza  Kalucza Lajosné –Hörcsik T. Zsolt, (2000) Biokémiai gyakorlatok, Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza  Erlichné Bogdán Katalin: Munkafüzet a fizika szakmódszertani laboratóriumi gyakorlatokhoz I-II. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2007.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontaktóraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Multimédia és informatika a biológia oktatásában PSN1123 3. 3 12 G János István, főiskolai tanársegéd KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók naprakész ismereteket kapjanak az informatikai rendszerek, multimédiás számítógépek, eszközök és CD-ROM-ok használatában, kezelésében. A tantárgy az alapvető informatikai ismeretek mellett a biológia oktatásában használható elektronikus segédanyagok (főleg a Nyíregyházi Főiskola Biológia Intézete által kidolgozott anyagok) megismertetését célozza. A gyakorlatokon sor kerül a legfontosabb irodai alkalmazások kezelésének személyre szabott feladatok által történő elsajátítására is. 2. Tantárgyi program: Informatikai alapismeretek. A számítógép mint taneszköz. A Microsoft Office programcsomag (Power Point, Excel, World). A biológia oktatásában használható elektronikus segédanyagok (NyF, TTK, Biológia Intézet). A multimédia elméleti és gyakorlati alapjai. Multimédiai alapismeretek. Alapfogalmak, hardver és szoftver ismeretek. Multimédia alkalmazások, a multimédia felhasználási területei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Prezentációk benyújtása, szóbeli és írásbeli számonkérés. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere: A sikeres gyakorlati jegy feltételezi egyrészt az informatikai és multimédiás eszközök rutinszerű használatát, illetve a tanult ismeretek felhasználásával önálló problémamegoldást a biológiaoktatással összefüggésben. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az előadások power point prezentációi, hallgatói jegyzetkészítés, valamint kiadott segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Kárpáti Andrea, Kriska György: Informatikai eszközök a biológia oktatásában. Tanári kézikönyv a 12-18 éves korosztály oktatásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2003 Quint, Barbara: A jövő digitális könyvtára - CrossRef Search és QuestionPoint: új kihívás a hagyományos szolgáltatások számára. In: Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 51/1, 2004 Debreceni Lajos: Multimédia, videó, tömörítés, rendszerarchiválás, Internetes levelezés. Dunaújváros : Dunaújvárosi Főiskola, 2005

Multimédia-informatikai fogalomtár [2007. 01. 29.] Multimédia alapfogalmak (oktatási segédlet) http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/multimed/mm-alap.hun [2007. 01. 29.] Internet értelmező kisszótár

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgyfelelős intézet kódja:

Integrált nevelés lehetőségei a biológia oktatásában PSN1224 4. 4 12 K Cserné dr. Szappanos Henrietta, főiskolai docens KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A sajátos nevelési igényekkel, eltérő fejlődéssel rendelkezők biológia és természettudományos ismereteinek oktatásához szükséges lehetőségek bemutatásával az integráció szakmai megalapozottságát fejleszteni a pedagógusok részére. Speciális gyógypedagógiai, kórtani ismeretek bemutatása, amelyek a biológia oktatás eltérő, speciális formáinak alkalmazását elősegítik. A fogyatékkal élők egyénre szabott tanulási módszereinek, lehetőségeinek gyakorlati megvalósítása a biológia oktatás különböző szintjein és formáiban, amely a tanári kompetenciát fejleszti a különböző, eltérő fejlődéssel rendelkező tanulók oktatásában. 2. Tantárgyi program: A fogyatékosságot kialakító tényezők. Gyakoribb kórképek. A különböző sérülésspecifikus gyermekek az iskolai oktatásban: látás - hallás – mozgássérültek, kommunikációs zavarral és egyéb eltérő fogyatékkal élők. A fogyatékkal élők a biológia oktatási programjainak megvalósításában. Az egészségnevelés speciális formái. A pedagógus lehetőségei és teendői a fogyatékkal élő gyermekek nevelésében, ellátásában. 3. Évközi tanulmányi követelmények:4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A tárgy oktatója által készített segédanyagok. Multimédiás segédletek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Buday és mtsai: Gyógypedagógiai iskola – egészségtan Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest, 1984 2. G. Szabó T.: Korszerűsítési törekvések a gyógypedagógiában I-II. Bessenyei György Kiadó 2004 3. Kern Á. : Gyógypedagógiai iskolaegészségtan ELTE. Bárczi G. Gy. Főisk. Kar, 2003 4. Göllesz V: Gyógypedagógiai kórtan Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt. 2003 5. Általános és középiskolai biológia tankönyvek Biológiai gyakorlati alkalmazások technikája – tanórán és tanórán kívül


Biológiai gyakorlati alkalmazások technikája – tanórán és tanórán kívül PSN1125 3. 3 12 G Dr. Hörcsik Tibor Zsolt, főiskolai docens KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, az elméletben már elsajátított biológiai ismeretanyag iskolai órán, illetve terepen történő – a gyerekek számára könnyen befogadható – interpretálása. 2. Tantárgyi program A környezeti nevelést ma már önálló tudományágnak tekintjük, hiszen saját forrásokkal rendelkezik és módszerei, eredményei egyre inkább bővülnek. Kezdetben már kidolgozott külföldi módszerek és eszközök átvételével, telítődött a hazai környezeti nevelés, manapság már egyre inkább saját eredményeit hasznosítja. Általános tapasztalat, hogy a felsőoktatás nagyrészt elméleti síkon, „jegyzetszerűen” oktat, a gyakorlati példák és azok megoldása súlyos hibákat szenved. Tudományterületeken átívelő, többcélú megoldási lehetőségeket is magában rejtő programunk, alapmódszerekből a megfelelő célok meghatározása után az adaptációs módszerek segítségével tágabb felhasználási területek számára hoz létre alkalmazható megoldásokat. A modern biológiai vizsgáló módszerek idő-, pénz- és eszközigényesek, emellett nagy szaktudás is szükséges. Bizonyos fokig a vizsgálati módszerek egyszerűsíthetők mind az eszközöket, mind pedig a kivitelezést tekintve (Savas Eső Project, Bisel Program, különféle mintaprogramok), lecsökkenthetők a költségek is. Módszeradaptációkkal a természet rendszereinek vizsgálata egyszerűbbé, érthetőbbé tehető a tanulók részére. Ezzel rávilágíthatunk a természeti rendszerekre, azok jellemzőire és vizsgálatának lehetőségeire. Az elvégzett vizsgálatok közben a diákok megismerik a természet rendszereit és azok működését, sokrétű összefüggéseit, illetve gyarapodik fajismeretük. Az elméleti és gyakorlati képzés térben és időben történő elválasztása rendkívül fontos Súlyponti elemek: Hogyan lehet érdeklődést kelteni a természet iránt? Kapcsolatot lehet-e teremteni a természetvédelem problémái és az oktatás között? Közismert programok ismertetése, bemutatása – adaptációs lehetőségek keresése (Hálózat az Élővizekért, Bisel-mérések, Kis-tó Projekt, Mindennapi Madarak Monitoringja), terepgyakorlatok-, kirándulások-, táborok-, erdei iskolák-, tervezési, szervezési feladatai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Terepgyakorlaton való részvétel 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy.

5. Az értékelés módszere Szóbeli számonkérés, teszt, problémafeladat megoldása – akár a terepi munka során. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Power Point prezentáció, szakirodalom. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Miltner Zsolt - Kiss Richárd: Módszertani kézikönyv (Herman Ottó Természetvédelem Egyesület, 1999) Mindennapi Madaraink Monitoringja (ismertető, adatlapok)


Egészségpedagógia biológiai alapjai PSN1126 3. 4 12 K Székely Jánosné, főiskolai tanársegéd KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az egészségpedagógia oktatásához szükséges anatómiai, élettani, orvosi, biokémiai ismeretek birtokában a résztvevők rendelkezzenek az egészséges életmód és személyiség kialakításához szükséges korszerű tudással és módszerekkel. 2. Tantárgyi program Az egészséges életmódra nevelés területei, követelményei, módszerei. A kábítószer, dohányzás és az alkoholfogyasztás élettani hatásai, kockázati tényezői, fogyasztásuk megelőzésének pedagógiai tennivalói. A leggyakoribb gyermek és ifjúkori betegségek. Járványtan. Elsősegélynyújtás. Az egészséges táplálkozás biokémiai alapjai. Mentálhigiéne. A helyes szexuális magatartás kialakítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy házidolgozat, egy zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli és szóbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az egészségtan oktatáshoz készült multimédiás tananyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Aszman, A. (1999) Egészségvédelem az oktatásban. Anonymus Kiadó., Budapest. Ádám, V. (2002): Orvosi biokémia. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest. Berger, J-né (1998): Az ember. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Bombay, L-né (1995): Egészségtani és gondozási ismeretek. OKKER Oktatási Iroda. Ewles, L., Simnett, I. (1999): Egészségfejlesztés. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest. Jávor, É. (2001): Drogcsapda. Paginarum Kiadó Kft., Dabasi Nyomda Rt. Gion, G. (1999): Serdülők egészségvédelme. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Haraszty, Á., Kacsur, I., Körtvélyessy, L., Pavlicsek, M., Perendy, M. (1996): A biológia tanítása I. Nemzeti Tankönyvkiadó. McNab, C. (2004): Túlélés: Elsősegély. Hajja&Fiai Könyvkiadó, Debrecen. Murtagh, J. (1999): Betegoktatás. Medicina Kiadó RT., Budapest. Székely, J. I. (2002): Drog, szex, téveseszmék, egészség. Kodolányi János Főiskola, Székesfehérvár.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Biotechnológia alapjai Tantárgy kódja PSN1227 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 4 Félévi kontakt óraszám 12 Félévi követelmény K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Halász Judit PhD, főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős intézet kódja KOI 1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja a mai korszerű biotechnológiai alapismeretek, alapfogalmak megismerése, valamint a biotechnológiában alkalmazott legfontosabb módszerek, ismeretek nyújtása. 2. Tantárgyi program A hallgatók a kurzus keretében megismerkedhetnek a biotechnológiai alapfogalmakkal, valamint bepillantást nyerhetnek legfontosabb részterületeibe, valamint a biotechnológiai kutatások társadalmi, jogi és közgazdasági aspektusaiba. Érintett témakörök: A fermentációs technológia alapjai, módszerei. A legfontosabb mikrobiális eredetű primer (szerves savak, aminosavak) és szekunder metabolitok (aminoglikozidok és -laktámok) előállítása és felhasználása. Mikrobiális enzimtermelés módszerei és azok felhasználása, biotranszformáció, biokonvezrió. Az ipari biotechnológiai legfontosabb alkalmazási területei és módszerei. Biomassza és etanol előállítás. A legfontosabb élelmiszeripari biotechnológiák összefoglaló áttekintése. Biotechnológia és orvostudomány. A mezőgazdasági biotechnológia, erdészeti- és növényi-biotechnológia fontosabb területei; transzgénikus növények és állatok előállítása. A környezeti biotechnológia - szennyvíztisztítás, xenobiotikumok lebontása, bioremediáció legfontosabb módszerei, felhasználásuk a mindennapokban. Mikroorganizmusok a bányászatban, nehézfém-szennyezések felszámolása. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy, a félév végén vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, kollokviumi jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az előadások, Power Point prezentációk, szakirodalom. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dudits Dénes - Heszky László (2003): Növényi biotechnológia és géntechnológia. Agroinform Kiadó, Budapest, 312. p Karaffa Levente (2000): Fermentációs technológia (kézirat) KLTE, Debrecen Csanádi József: Sör-, pálinka-, szesz-, és élesztőgyártás (kézirat) SZTE MK. Maráz Anna: Mikrobiális biotechnológia (2001): In: Biró F., Hornok L., Kevei F., Kucsera J., Maráz A., Pesti M., Szűcs Gy., Vágvölgyi Cs.: Általános mikrobiológia. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. pp. 267-277. Helmeczi Balázs (1994): Mezőgazdasági mikrobiológia Mezőgazda Kiadó, Budapest p: 386391. Szentirmai Attila: Mikrobiális primer metabolitok (2000): (kézirat) KLTE, Debrecen

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve: Tantárgykód: Meghirdetés féléve Kreditpont: Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása A tantárgyfelelős intézet kódja:

Alkalmazott humánbiológia PSN1128 3. 4 12 K Cserné dr. Szappanos Henrietta, főiskolai docens KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismertetése a különböző humánbiológiai módszerekkel, tudományos gondolkodásuk, kreativitásuk fejlesztése különböző modellek és biostatisztikai próbák bemutatásával. A kurzus során a résztvevők megismerkednek a legfontosabb recens- és paleoantropológiai technikákkal illetve azok alkalmazási lehetőségeivel. A tantárgy biológiai összefüggésekre is próbál rávilágítani több diszciplína (pl.:anatómia, élettan, analitika) szintetizálása révén. Pedagógiai szempontból taglalja az ember egyedfejlődését, az egyes életszakaszokra jellemző mentális és biológiai változásokat, különös tekintettel a közép- és általános iskolás korosztályra. 2. Tantárgyi program: A humánbiológiai vizsgálatok típusai, a mintavétel szabályai. A humánbiológiában alkalmazott legfontosabb statisztikai próbák. Az emberi népességek diverzitása. Az antropometria: a humán csontvázrendszer oszteológiai és oszteometriai jellegzetességei. A csontok biokémiája. Történeti népességek rekonstrukciójának alapjai. A csontleletek életkorának és nemének (sexus) meghatározására kidolgozott módszerek. Életkorbeosztás. A csontmaradványok antropometriai, morfológiai, paleopatológiai, kémiai, fontosabb molekuláris biológiai vizsgáló módszerei. Testösszetétel-becslő módszerek: az antropometria modellek és műszeres technikák. Biológiai életkor becslés módszerei műszeres és antropometriai technikákkal: a csontéletkor a Greulich-Pyle-féle és a Tanner-Whitehouse-féle módszerrel; az erupciós és mineralizációs fogkor és a morfológiai életkor becslés módszerei. Az egyes életkorok antropológiája. Neurobiológia. A tápláltsági állapot feltérképezése antropometriai módszerek alkalmazásával. Az antropológia főbb alkalmazási területei: Igazságügyi antropológia, Sportantropológia, Orvosi antropológia, Gyógypedagógia. 3. Évközi tanulmányi követelmények:4. A megszerzett ismeretek értékelése: Kollokvium 5. Az értékelés módszere: Írásbeli és szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az előadások power point prezentációi, hallgatói jegyzetkészítés, valamint kiadott segédanyag. 5. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

Farkas L. Gyula: Antropológiai praktikum I. Paleoantropológiai metodikák József Attila Tudományegyetem, Természettudományi Kar, Szeged, 1972 Buday J., Göllesz V., Hoeváth L., Kullmann L., Magenheim M., Méhes J., Palotás G.: Gyógypedagógiai kórtan, Tankönyvkiadó, Budapest, 1990 Farkas L. Gyula: Fejezetek a biológiai antropológiából I., Budapest, 2000 Bodzsár Éva, Zsákai Annamária: Humánbiológia. Gyakorlati kézikönyv. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. pp 300., 2004 Henke, W., Tattersall, I.: Handbook of Paleoanthropology I-III. Springer, Heidelberg, 2007


Ökológia és evolúcióbiológia PSN1229 4. 3 12 K Dr. Mónus Ferenc, főiskolai adjunktus KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja A biológia legújabb kihívásának az evolúció személetnek a megismertetése és megjelenítésének módszere a biológia oktatás területén. A biológia egységesítő elméletének, az evolúcióbiológiának alapjait, valamint a bioszféra szerveződését irányító ökológiai alapelveket megismertetni. 2. Tantárgyi program A természetes szelekció általi evolúció alapelvei, a négy darwini posztulátum, és az evolúció definíciója. Az ökológia és az evolúció kapcsolata. A természetes szelekció mechanizmusa, evolúciós mintázatok. Az adaptáció fogalma és vizsgálata. Az adaptációk ökológiai változatossága. A földtörténet mérföldkövei: a kambriumi robbanás, tömeges kihalások, a Hominidák megjelenése és evolúciója. Az adaptív radiáció, és ökológiai jelentősége. A kompetíció és a predáció ökológiája. A természetes szelekció speciális esetei, és ezek hatása a viselkedésre, valamint az állati társadalmak kialakulására: szexuális szelekció és rokonszelekció. Életmenetevolúció. Változatos életmenet stratégiák megjelenésének ökológiai okai. Az evolúció szerepe a nyelv és a kultúra megjelenésében; a kulturális evolúció és mesterséges rendszerek evolúciója. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadások segédanyagai. Videofilmek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Freeman & J.C. Herron. Evolutionary Analysis. 4th ed. 2007. Pearson Education, Inc. Pásztor Erzsébet és Oborny Beáta (szerk.) Ökológia. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 2007. Juhász-Nagy Pál. Beszélgetések az ökológiáról, Budapest, Mezőgazdasági Kiadó, 1984.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve: Alkalmazott mikrobiológia Tantárgy kódja: PSN 1230 Meghirdetés féléve: 4. Kreditpont: 4 Félévi kontakt óraszám 12 Félévi követelmény K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Lisóczkiné dr. Halász Judit PhD főiskolai adjunktus A tantárgyfelelős intézet kódja: KOI 1. A tantárgy elsajátításának célja: A mikroorganizmusoknak a bioszférában betöltött sokoldalú ökológiai szerepének, alkalmazásának és felhasználásának a bemutatása. A mikroorganizmusok és a környezet közötti kapcsolat ismertetése. 2. Tantárgyi program: Mikroorganizmusok a bioszféra különböző szféráiban. Mikroorganizmusok a talajban és a vízben. Alkalmazásuk és felhasználásuk az iparban, az egészségvédelemben, a mezőgazdaságban és a környezetvédelemben. Helyük, szerepük és jelentőségük a biológiai körforgásokban. A mikrobák szóródása a bioszféra különböző régióiban, jelentőségük és hatásuk a környezetre. A mikroorganizmusok és a növények kapcsolata (filloszféra, rizoszféra, mikorrhiza, rhizobium szimbiózis). A mikroorganizmusok az állati szervezetekben. Mikróbák egyéb organizmusokban. Fertőző ágensek és a gazdaszervezet. Patogenitás. Virulencia. A fertőzés és a fertőző betegségek lefolyása. A szervezet védekezése kórokozókkal szemben. A mikrobák által okozott immunkárosodások és allergiák. Antibakteriális szerek és hatásmechanizmusaik. Sejtfalszintézist gátló antimikrobás szerek, fehérjeszintézist gátló antibiotikumok. Nosocomialis és iatrogén fertőzések. Légúti fertőzéseket okozó baktériumok: Szexuális úton terjedő betegségek: Állati eredetű és állatok által közvetített betegségek. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Rendszeres évközi tematikus dolgozatok készítése és beadása, elektronikus formában. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Írásbeli értékelések, amelyek a vizsgajegy (kollokvium) végleges érdemjegyébe beszámít annak. 5. Az értékelések módszere: Az értékeléseket a hallgatókkal megvitatva, a lényeges pontokra és eljárásokra ismételten rámutatva és a figyelmet ráirányítva végezzük. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Oktatástechnikai eszközökkel jól felszerelt előadóterem. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Deák T.: Élesztőgombák a természetben és az iparban. Mezőgazd. Szaktudás Kiadó, Bp.1998. Tuboly S.: (szerk.) Állatorvosi mikrobiológia. Mezőgazdasági Kiadó, Bp. 1998. Szabó I. M.: A bioszféra mikrobiológiája IV. akadémiai Kiadó, Bp. 1998. Szentirmai A.: A mikrobiológia alapjai. Kossuth Kiadó, Bp. 1996. Szabó I. M.: A bioszféra mikrobiológiája I-III. Akadémiai Kiadó, Bp. 1988. Gergely Lajos: Orvosi mikrobiológia. Semmelweis Kiadó. Budapest, 1999.


Fajismeret PSN1131 3. 3 12 G Dr. Szabó Sándor, főiskolai tanár KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A pedagógus módszertani jártasságának fejlesztése a botanika területén. A pedagógus rutinszerű jártasságot szerezzen a terepbotanikai feladatok megoldásában, otthonosan mozogjon a leggyakoribb hazai növényfajok meghatározásában és felismerésében, integrálja az itt szerzett tapasztalatait az oktatás aktuális részterületeibe. 2. Tantárgyi program: A hazai zárvatermő flóra leggyakrabban előforduló taxonjainak rutinszerű felismerése: Ranunculaceae, Caryophyllaceae, Fagaceae, Rosaceae, Fabaceae, Araliaceae, Capparaceae, Solanaceae, Boraginaceae, Lamiaceae, Asteraceae, Liliaceae, Poaceae. A növényhatározás leggyakoribb problémáinak ismertetése, a botanikai terepmunka megalapozása, kollektív tanulási stratégiák lehetőségei a botanikában, csapatépítési módszerek terepen. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók zárthelyi dolgozatot írnak az előzőekben tanult fajokból. Ezen túlmenően érdemjegyet kapnak növényhatározásból és a terepen végzett botanikai feladatokból. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Növényfelismerés teljesítményének növényanyagokon és élő növényegyedeken történő értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Növényi bemutató anyag (herbárium, 550 növényfaj), és bemutató felület 12 m2. Képanyag több mint 400 gyakori növényfajról digitális formában. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Simon T.: Magyarország edényes Flóra határozója, Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest. 1992. Simon T., Seregélyes T.: Növényismeret, Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest, 1999. Szabó S, Tass Z: Növényrendszertan gyakorlat (oktatási segédanyag).

TANTÁRGYLEÍRÁS A genetika és molekuláris biológia legújabb módszerei, eredményei

Recommend Documents