NYME-SEK Természettudományi és Mőszaki Kar Mősz. Inf. és Gazdaságtud. Intézet
Ipari termék- és formatervezı alapszak nappali tagozat választható tantárgy
TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember
Pszichológia 1.
Tantárgy kódja
Szemeszter
Követelmény
Kredit
Nyelv
Tárgyfélév
SBANTF1212
ıszi
2+0 koll
2
magyar
2009/10/1
2. A tantárgyfelelıs személy és tanszék: 3. A tantárgy elıadója: Név:
Beosztás:
Tanszék:
Dr. Gáspár Mihály
MNSK dékán, intézetigazgató, tanszékvezetı, fıiskolai tanár
Pedagógia és Pszichológiai Intézet
4. A tantárgy az alábbi témakörök ismeretére épít: 5. Kötelezı/ajánlott elıtanulmányi rend: (Van-e a tantárgy felvételének elıfeltétele?) 6. A tantárgy célkitőzése: A kurzus ébressze fel az igényt a pszichológiai ismeretek elmélyítése iránt, oszlassa el a pszichológiával, mint tudománnyal kapcsolatos inadekvát elvárásokat. Motiváló tantárgy, azaz a tudomány és a mindennapi élet kapcsolataira igyekszik rámutatni. Ezért feladata, hogy olyan ismeretanyagot adjon a hallgatóknak, ami könnyen kapcsolódik a köznapi gondolkodáshoz. Ismerteti a pszichológia tudományának a gyökereit, módszereinek és szemléletmódjának fejıdését, kapcsolódását más tudományokhoz. Biztosítja azon pszichológiai alapfogalmak elsajátítását, amelyekre a további pszichológiai tanulmányok során építeni szükséges, átadja – különösen a tanulás, emlékezés, motiváció, érzelem, társas helyzet és személyiség témaköreiben – a pszichológia tudományának kiforrott, megbízható ismeretanyagát, megjelölve az aktuális vitapontokat. Követelmények: Szerezzen a hallgató olyan pszichológiai ismeretanyagot, melynek birtokában • érti, és pontosan használja a legfontosabb pszichológiai alapfogalmakat;
• ismeri a pszichológia, mint tudomány kialakulásának történetét, képes elhelyezni a tudományok rendszerében; • képes az ismeretanyag gyakorlati alkalmazására mind az önismeret, mind a társismeret területén; • a kurzus témaköreiben szerzett ismereteket fel tudja használni a pedagógiai munkában felmerülı kérdések megválaszolásában; • a köznapi gondolkodásban jelen levı, a pszichológiát vagy annak határterületeit érintı kérdésekrıl tudományosan megalapozott véleménye is kialakul. 7. A tantárgy részletes tematikája: 1. A pszichológiával kapcsolatos illúziók, a laikus és az önismereti pszichológia. Az önismeret fejlesztésének elméleti és gyakorlati kérdései. Az önismeret szerepe a munkában és a privát életben. Az emberismeret szintjei, hétköznapi és tudományos emberismeret. Irodalom: • Keményné Dr. Pálffy Katalin: Bevezetés a pszichológiába Tankönyvkiadó, Bp., 1998 14-22.old. • G.W. Allport: A személyiség alakulása Gondolat Kiadó, Budapest 1980 513541.old. • E. Aronson: A társas lény Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1994 135-193.old. 2. A pszichológia tudománya, kapcsolata más tudományokkal. A pszichológia ágazatai néhány gyakorlati kérdéssel szemléltetve. A pszichológia, mint tudomány kialakulásának története az öröklés – környezet kérdés válaszlehetıségein keresztül. Klasszikus irányzatok (pszichofiziológia, introspekciós pszichológia, behaviorizmus, alaklélektan,). Nézıpontok a pszichológiában néhány gyakorlati kérdéssel szemléltetve: biológiai-, pszichoanalitikus-, humanisztikus-, kognitív nézıpont és a viselkedéslélektan. Irodalom: • Atkinson & Hilgard: Pszichológia Osiris, Bp., 2005. 26-41, 55-77. old. (1997: 38-57. old, 1994: 38-57. old) • Bernáth László, Révész György: A pszichológia alapjai Tertia Kiadó Bp., 1995 15-67.old. • Gáspár Mihály: Stabilitás és változékonyság a személyiség fejlıdésében Új Mandátum Kiadó Bp. 2003. 17-21. old. • Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak Osiris Kiadó Bpest, 2004. 15-22. old.
3. Az emberi megismerés alapmechanizmusai. A megismerési folyamatokról általában, a megismerés szakaszai. A megismerés energiabázisa és irányítottsága: a figyelem. Aktivációs szintek és tudatállapotok. A tanulás fogalma. A tanulás fajtái: korai bevésıdés, a tanulás, mint kapcsolatképzés (klasszikus kondicionálás, operáns kondicionálás, latens tanulás, belátásos tanulás, verbális tanulás). Az emlékezés elméletei, fajtái. A tanulás törvényei. Irodalom: • Atkinson & Hilgard: Pszichológia Osiris, Bp., 2005. 131-141, 169-175, 218336. old. • Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak Osiris Kiadó Bpest, 2004. 132-142, 192-242. old. 4. A gondolkodás és a nyelv. A gondolkodás, mint szimbolikus tevékenység. Az intelligencia és a kreativitás értelmezése. Irodalom: • Atkinson & Hilgard: Pszichológia Osiris, Bp., 2005. 339-376, 453-477.old. • Gáspár Mihály: Stabilitás és változékonyság a személyiség fejlıdésében Új Mandátum Kiadó Bp. 2003. 38-52. old. • Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak Osiris Kiadó Bpest, 2004. 262-264, 518-525. old. • Pléh Csaba és Boross Ottilia (szerk.): Bevezetés a pszichológiába Osiris, Budapest 2004. „Gondolkodás és nyelv” c. fejezet: 356-420. old. 5. A cselekvés hajtóerıi: Motivációs mechanizmusok, a motiváció alapfogalmai. Az alapvetı motívumok rendszere. Humánspecifikus motívumok. A motívumtanulás módjai. A motívumok hierarchiája. Az emóció és a motiváció kapcsolata. Az érzelem összetevıi, alapvetı érzelemelméletek Irodalom: • Atkinson & Hilgard: Pszichológia Osiris, Bp., 2005. 379 - 450.old. • Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak Osiris Kiadó Bpest, 2004. 95-100, 148-192. old. • Keményné Dr. Pálffy Katalin: Bevezetés a pszichológiába Tankönyvkiadó, Bp., 1998 113-145.old. • Bernáth László, Révész György: A pszichológia alapjai Tertia Kiadó Bp., 1995. 185-211.old. 6. Bevezetés a szociálpszichológiába. Csoportlélektani alapismeretek. Csoportlégkör és teljesítmény. A társas befolyásolás formái (Ash, Zimbardo Millgram). A közvetlen emberi kommunikáció szociálpszichológiai értelmezése. (Ez az anyagrész a tanári 10 kredites
programban a szemináriumon kerül feldolgozásra, mert ott van szeminárium!) Irodalom: • Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája Gondolat Kiadó, Bp. 1989. 133-223; 295-315 old. • Atkinson & Hilgard: Pszichológia Osiris, Bp., 2005. 643-717.old. • Csepeli György: Szociálpszichológia Osiris Kiadó, Bp., 1997 189-204.; 395402. 220-232.; 276-301.; 490-507old. • Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak Osiris Kiadó Bpest, 2004. 279-413. old. 7. Személyiségelméletek; tipológiák és személyiségvonások, dimenziók. A stabilitás és változékonyság kérdései. Az interakcionista megközelítés. A személyiség a pszichoanalitikus-, humanisztikus elméletekben és a szociális tanuláselméletben. A személyiség „pszichobiológia”i modellje, Cloninger elméletében. Irodalom: • Keményné Dr. Pálffy Katalin: Bevezetés a pszichológiába Tankönyvkiadó, Bp., 1998 33-51. old. • Atkinson & Hilgard: Pszichológia Osiris, Bp., 2005. 479-486.old. • Gáspár Mihály: Stabilitás és változékonyság a személyiség fejlıdésében Új Mandátum Kiadó Bp. 2003. 17-37. old. • Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak Osiris Kiadó Bpest, 2004. 46-57, 64-70 old. • Rózsa Sándor, Kállai János, Osváth Anikó és Bánki M. Csaba (2005): Temperamentum és karakter: Cloninger pszichobiológiai modellje. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest
8. A tantárgy oktatásának módja: elıadás
9. Követelmények Számonkérés módja: kollokvium A vizsgára jelentkezés feltétele az aláírás megszerzése. Az aláírás feltétele az elıadásokon, és ahol van, ott a szemináriumokon való részvétel és a biológiai alapokról szóló zh legalább 50%-os szintő teljesítése. A zh egy alkalommal pótolható, külön megbeszélt idıpontba és helyen (a hiányzók és az elégtelenre teljesítık számára)
11. A tantárgy tematikáját kidolgozta: Név:
Beosztás:
Tanszék:
Dr. Gáspár Mihály
MNSK dékán, intézetigazgató, tanszékvezetı, fıiskolai tanár
Pedagógia és Pszichológiai Intézet
