TANGGAL KEGIATAN TEMPAT

80

Lampiran 1

JADWAL PERTEMUAN NO. 1

HARI/TANGGAL

KEGIATAN

TEMPAT

a. Rabu, 7 – 3 – 2012

Siklus I : Membahas materi SD

Negeri

b. Sabtu, 10 – 3 – 2012

tentang mengubah pecahan Salatiga 08 ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya.

2

a. Rabu, 14 – 3 – 2012

Siklus II : Mengulang materi SD

b. Sabtu, 17 – 3 – 2012

siklus pertama (pendalaman Salatiga 08 materi) dan tes formatif.

Negeri

81

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 08 : Matematika Mata Pelajaran Kelas / Semester

:

V / II

Alokasi Waktu

:

2 x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

KOMPETENSI DASAR Menyelesaikan masalah yang berkaitan soal mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya.

INDIKATOR 1. Menentukan prosentase sederhana dari kwantitas atau banyak benda tertentu 2. Menyatakan pecahan menjadi desimal, persen dan sebaliknya 3. Membandingkan dua pecahan (termasuk yang tidak sejenis)

I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran: 1. Siswa dapat mengidentifikasi operasi hitung pecahan. 2. Siswa dapat membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda. 3. Siswa dapat memahami dalam mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya.

Karakter siswa yang diharapkan : siswa dituntut untuk berperan aktif dalam pembelajaran dan dapat menyelesaikan permasalahan secara kreatif.

82

II. MATERI ESSENSIAL Operasi hitung pecahan: 1. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen. 2. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal. 3. menyampaikan beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis.

III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. 1

2

Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Bagaimana cara menentukan persentase sederhana dari kuantitas/banyak benda tertentu? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan desimal) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal atau sebaliknya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan materi prosentase melalui cerita b. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal. c. Menyampaikan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Meminta siswa menceritakan pengalaman pribadi yang berhubungan dengan persen. b. Bersama-sama siswa menyimpulkan rumus cara

Alokasi Waktu 5 menit

25 menit

83

No.

Langkah Kegiatan

Alokasi Waktu

mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa.

3

1

2

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan, pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil akhir proses pembelajaran. b. Salam Pertemuan Kedua Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Sebutkan macam-macam pecahan yang siswa ketahui atau yang telah siswa pelajari pada kelas sebelumnya? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan pecahan? (misalnya: dalam pembagian permen; 1 kantung permen berisi 40 butir akan dibagikan 6 anak, masing-masing anak akan memperoleh berapa permen? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan perbandingan pecahan) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni perbandingan nilai suatu pecahan atau sebaliknya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru membagi siswa berpasangan untuk menjelaskan pengertian persen dan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan

5 menit

5 menit

20 menit

84

No.

3

Langkah Kegiatan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke decimal ataupun sebaliknya, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. b. Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. c. Menguji kreatifitas dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam bentuk soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalahan, pemahaman dan memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir a. Refleksi Siswa mengerjakan soal-soal tes formatif b. Simpulan Siswa dan guru menyimpulkan hasil proses belajar dan mengajar. c. Tindak lanjut Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan, memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah kepada siswa. d. Salam

Alokasi Waktu

10 menit

IV. PENDEKATAN, METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Pendekatan

: Cooperative Script

2. Metode

: Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Pemberian Tugas

3. Media Pembelajaran : a. Alat peraga (benda yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari). b. Gambar garis bilangan. c. Gambar-gambar benda yang berhubungan dengan materi. 4. Sumber Belajar

:

a. Kurikulum KTSP b. Buku matematika Kelas V Semester II Penerbit Erlangga. c. Buku pendamping yang relevan.

85

V. PENILAIAN Prosedur penilaian: 1. Evaluasi proses (dilakukan selama KBM berlangsung) Jenis

: Tanya jawab dalam kegiatan apersepsi

Bentuk

: lisan dan isian

Media

: permen, kue, kertas, kelereng, dll.

2. Evaluasi hasil (setelah KBM berlangsung) Jenis

: Ulangan Harian (Tes formatif)

Bentuk

: Isian

Media


Lampiran: 1. Soal-soal evaluasi 2. Kunci jawaban Salatiga. 7 Maret 2012 Guru Kelas,

Peneliti,

…………………………...

Sironimus

NIP. ……………………..

NIM. 292008259

Mengetahui, Kepala Sekolah SDN Salatiga 08

86

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 08 : Matematika Mata Pelajaran Kelas / Semester

:

V / II

Alokasi Waktu

:

15 jam pelajaran x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

KOMPETENSI DASAR Menyelesaikan masalah yang berkaitan soal mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya.

INDIKATOR 1. Menentukan prosentase sederhana dari kwantitas atau banyak benda tertentu 2. Menyatakan pecahan menjadi desimal, persen dan sebaliknya 3. Membandingkan dua pecahan (termasuk yang tidak sejenis)

I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran: 1. Siswa dapat mengidentifikasi operasi hitung pecahan. 2. Siswa dapat membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda. 3. Siswa dapat memahami dalam mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya.

Karakter siswa yang diharapkan : siswa dituntut untuk berperan aktif dalam pembelajaran dan dapat menyelesaikan permasalahan secara kreatif.

II. MATERI ESSENSIAL Operasi hitung pecahan: 1. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen. 2. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.

87

3. Menyampaikan beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis.

III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. 1

2

Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Bagaimana cara menentukan persentase sederhana dari kuantitas/banyak benda tertentu? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan desimal) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal atau sebaliknya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan materi prosentase melalui cerita b. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal. c. Menyampaikan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Meminta siswa menceritakan pengalaman pribadi yang berhubungan dnegan persen. b. Bersama-sama siswa menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Alokasi Waktu 5 menit

25 menit

88

No.

3

1

2

Langkah Kegiatan b. Bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan, pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil akhir proses pembelajaran. b. Salam Pertemuan Kedua Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Sebutkan macam-macam pecahan yang siswa ketahui atau yang telah kaliyan pelajari pada kelas sebelumnya? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan pecahan? (misalnya: dalam pembagian permen; 1 kantung permen berisi 40 butir akan dibagikan 6 anak, masing-masing anak akan memperoleh berapa permen? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan perbandingan pecahan) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni perbandingan nilai suatu pecahan atau sebaliknya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru membagi siswa berpasangan untuk menjelaskan pengertian persen dan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Alokasi Waktu

5 menit

5 menit

20 menit

89

No.

3

Langkah Kegiatan a. Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke decimal ataupun sebaliknya, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. b. Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. c. Menguji kreatifitas dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam bentuk soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalahan, pemahaman dan memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Akhir a. Refleksi Siswa mengerjakan soal-soal tes formatif b. Simpulan Siswa dan guru menyimpulkan hasil proses belajar dan mengajar. c. Tindak lanjut Guru menyimpulkan siswa yang memperoleh nilai < 75 diberi perbaikan dan siswa yang memperoleh nilai ≥ diberi pengayaan (berupa PR). d. Salam

Alokasi Waktu

10 menit

IV. PENDEKATAN, METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Pendekatan

: Cooperative Script

2. Metode

: Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Pemberian Tugas

3. Media Pembelajaran : a. Alat peraga (benda yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari). b. Gambar garis bilangan. c. Gambar-gambar benda yang berhubungan dengan materi. 4. Sumber Belajar

:

a. Kurikulum KTSP b. Buku matematika Kelas V Semester II Penerbit Erlangga. c. Buku pendamping yang relevan.

90

V. PENILAIAN Prosedur penilaian: 1. Evaluasi proses (dilakukan selama KBM berlangsung) Jenis

: Tanya jawab dalam kegiatan apersepsi

Bentuk

: lisan dan isian

Media


2. Evaluasi hasil (setelah KBM berlangsung) Jenis

: Ulangan Harian (Tes formatif)

Bentuk

: Isian

Media


Lampiran: 1. Soal-soal evaluasi 2. Kunci jawaban Salatiga. 14 Maret 2012

Guru kelas

Peneliti

…………………………

Sironimus

NIP. …………………….

NIM. 292008259 Mengetahui,

Kepala Sekolah SDN Salatiga 08

91

Lampiran 4

LEMBAR PENGAMATAN SISWA Nama Siswa : Febri Syahab Habibi Hari/Tanggal : 07 Maret 2012 Petunjuk : 1. Isilah kolom jumlah dengan siswa yang mengikuti kegiatan sesuai dengan aktifitas yang diamati. 2. Skala penilaian diisi dengan tanda (v)

No.

Aktivitas Yang Diamati

Jmh

1

Kehadiran siswa dalam mengikuti

%

Skala Penilaian A

B

C

√

pelajaran 2

Siswa

mendengarkan

guru

√

menerangkan 3

Siswa mencatat pelajaran

4

Siswa

berani

√

menjawab

tanpa

√

ditunjuk 5

Kerjasama

dengan

teman-teman

√

dalam satu kelompok 6

Siswa mengerjakan LKS

7

Kemampuan

tutur

√ menjelaskan

√

kepada teman-temannya 8

Ketepatan

mengumpulkan

hasil

√

diskusi 9

√

Siswa mengerjakan soal latihan/ tes

Keterangan: Diisi pada waktu PBM berlangsung dengan ketentuan sebagai berikut: A. (sangat baik)

: 16 – 20

C. (sedang)

: 6 – 10

B. (Baik)

: 11 – 15

D. (Kurang)

:1–5

D

92

Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN OBSERVER DALAM KBM

Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas / Semester Hari/ Tanggal

No. 1

2

3

4

: Matematika : Operasi hitung pecahan : V / II : .................................

Skala Partisipasi A B C D

Item Yang Diamati

Komentar/Saran

Pendahuluan: 1. Apersepsi. 2. Motivasi. 3. Revisi Pengembangan: 4. Penguasaan materi. 5. Penggunaan metode. 6. Penggunaan alat peraga. 7. Managemen Kelas. 8. Pemakaran materi yang penting. 9. Menciptakan suasana belajar aktif pada siswa. Penerapan: 10. Kesesuaian dengan Indikator. 11. Pengamatan terhadap kemajuan siswa. Penutup: 12. Rangkuman. 13. Pemberian Tugas. Salatiga. 17 Maret 2012 Guru Kelas,

Peneliti

…………………………...

Sironimus

NIP. ……………………..

NIM. 292008259 Mengetahui,

Kepala Sekolah SDN Salatiga 08

………………………… NIP. …………………….

93

Lampiran 6 Validitas dan Realibilitas Angket

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Total

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

2

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

8

3

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

9

4

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

8

5

1

1

1

1

0

1

0

0

1

1

7

6

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

2

7

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

9

1

1

0

1

0

1

1

0

1

0

6

10

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

2

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

12

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

8

13

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

9

14

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

9

15

1

0

0

1

1

1

1

1

0

0

6

16

0

1

0

0

0

0

0

0

1

0

2

17

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

8

18

0

0

0

1

0

0

0

1

0

0

2

19

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

20

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

5

21

0

1

0

0

0

1

0

1

0

0

3

22

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

23

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

24

1

1

0

1

1

1

0

1

1

0

7

25

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

8

26

0

0

1

0

1

0

0

0

0

1

3

94

27

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

9

28

1

1

0

1

0

1

1

1

1

0

7

29

0

1

0

0

1

0

0

0

0

0

2

30

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

31

1

1

0

1

1

1

0

1

0

0

6

32

1

1

0

1

1

1

1

1

0

0

7

33

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

7

34

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

3

35

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

7

36

0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

4

37

1

1

1

0

1

1

0

1

1

1

8

38

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0

2

39

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

9

40

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Scale: Angket Kreativitas dan Prestasi Belajar Case Processing Summary

N

Cases

Valid a

Excluded

Total

%

40

100.0

0

.0

40

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

95

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

.821

10

Item-Total Statistics

Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected Item-

Item Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

6.0500

6.049

.844

.769

VAR00002

6.0500

7.074

.341

.820

VAR00003

6.3000

6.369

.562

.798

VAR00004

6.0500

6.818

.459

.809

VAR00005

6.0000

7.282

.281

.825

VAR00006

6.0500

6.151

.790

.775

VAR00007

6.2500

6.962

.318

.825

VAR00008

6.0500

7.279

.249

.829

VAR00009

6.1000

6.246

.690

.784

VAR00010

6.3000

6.369

.562

.798

di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0

96

Lampiran 7 Validitas dan Realibilitas Butir Soal

1. Siklus I Pertemuan I 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Total

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

3

0

1

1

1

1

0

1

0

1

1

7

4

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

5

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

6

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

7

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

8

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

9

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

6

10

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

9

11

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

9

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

13

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

14

1

1

0

0

1

1

0

1

0

1

6

15

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

7

16

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

9

17

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

18

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

19

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

20

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

21

1

1

0

0

1

1

0

1

0

1

6

22

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

23

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

24

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

97

25

0

1

1

1

1

1

1

0

0

1

7

26

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

1

27

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

28

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

29

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

8

30

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

31

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

32

0

1

1

1

1

0

1

0

1

1

7

33

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

34

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

35

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

36

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

37

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

9

38

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

6

39

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

9

40

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Scale: Siklus I Pertemuan I Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 40

100.0

0

.0

40

100.0



98

Cronbach's Alpha

N of Items

.691

10 Item-Total Statistics



Item Deleted

Total Correlation


VAR00001

7.6000

2.297

.492

.638

VAR00002

7.4750

3.128

-.200

.731

VAR00003

7.5000

2.462

.582

.635

VAR00004

7.5500

2.459

.427

.653

VAR00005

7.4750

2.615

.499

.654

VAR00006

7.6750

2.481

.251

.694

VAR00007

7.5000

2.462

.582

.635

VAR00008

7.6000

2.297

.492

.638

VAR00009

7.9750

2.487

.176

.723

VAR00010

7.4750

2.615

.499

.654


Scale: Siklus I Pertemuan I

Case Processing Summary

Cases

Valid a

Excluded

N

%

40

100.0

0

.0

99

Total

40

100.0


Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.764

8


Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001

6.2000

1.805

.565

.719

VAR00003

6.1000

2.041

.558

.727

VAR00004

6.1500

2.079

.358

.758

VAR00005

6.0750

2.174

.485

.742

VAR00006

6.2750

1.948

.325

.779

VAR00007

6.1000

2.041

.558

.727

VAR00008

6.2000

1.805

.565

.719

VAR00010

6.0750

2.174

.485

.742


100

2. Siklus I Pertemuan II 1

2

3

4

5

6

total

1

1

1

1

1

1

1

6

2

1

1

1

1

1

1

6

3

0

1

1

1

0

1

4

4

1

1

1

1

1

1

6

5

1

1

1

1

1

1

6

6

1

1

0

1

1

1

5

7

1

1

1

1

1

1

6

8

1

1

1

1

1

1

6

9

0

1

1

1

0

1

4

10

1

1

1

1

0

1

5

11

1

1

1

1

1

1

6

12

1

1

1

1

1

1

6

13

1

1

1

1

1

1

6

14

1

0

0

1

1

0

3

15

1

1

1

0

1

1

5

16

1

1

1

1

0

1

5

17

1

1

1

1

1

1

6

18

1

1

1

1

1

1

6

19

1

1

1

1

1

1

6

20

1

1

1

1

0

1

5

21

1

0

0

1

1

0

3

22

1

1

1

1

1

1

6

23

1

1

1

1

1

1

6

24

1

1

1

1

1

1

6

25

0

1

1

1

1

1

5

26

0

0

0

0

0

0

0

27

1

1

1

1

1

1

6

101

28

1

1

1

1

0

1

5

29

0

1

1

1

1

1

5

30

1

1

1

1

1

1

6

31

1

1

1

1

1

1

6

32

0

1

1

1

0

1

4

33

1

1

1

1

1

1

6

34

1

1

1

1

1

1

6

35

1

1

0

1

1

1

5

36

1

1

1

1

1

1

6

37

1

1

1

1

1

1

6

38

0

1

1

1

0

1

4

39

1

1

1

1

0

1

5

40

1

1

1

1

1

1

6

Scale: Siklus I Pertemuan II

Case Processing Summary

N

Cases

Valid a

Excluded

Total

%

40

100.0

0

.0

40

100.0



Cronbach's Alpha

N of Items

102


Cronbach's Alpha

N of Items

.676

6




Item Deleted

Total Correlation


VAR00001

4.4250

1.071

.320

.672

VAR00002

4.3250

1.046

.656

.566

VAR00003

4.3750

1.061

.437

.624

VAR00004

4.3000

1.241

.375

.651

VAR00005

4.5000

1.077

.225

.726

VAR00006

4.3250

1.046

.656

.566


103

3. Siklus II Pertemuan I 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Total

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

3

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

6

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

6

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

9

7

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

9

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

6

10

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

13

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

14

1

0

0

0

1

1

0

1

1

1

6

15

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

8

16

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

17

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

18

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

19

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

20

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

21

1

0

0

0

1

1

0

1

1

1

6

22

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

23

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

24

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

25

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

8

26

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

27

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

104

28

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

29

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

8

30

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

31

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

32

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

6

33

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

34

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

35

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

9

36

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

37

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

38

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

6

39

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

8

40

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

Scale: siklus II pertemuan I Case Processing Summary

N

Cases

Valid a

Excluded

Total

%

40

100.0

0

.0

40

100.0



Cronbach's Alpha

N of Items

.817

10

105




Item Deleted

Total Correlation


VAR00001

7.8750

3.240

.560

.793

VAR00002

7.7750

3.512

.581

.794

VAR00003

7.7750

3.512

.581

.794

VAR00004

7.8250

3.584

.369

.814

VAR00005

7.7500

3.731

.451

.807

VAR00006

7.9500

3.177

.508

.802

VAR00007

7.7750

3.512

.581

.794

VAR00008

7.8750

3.240

.560

.793

VAR00009

7.9500

3.177

.508

.802

VAR00010

7.7500

3.731

.451

.807


106

4. Siklus II Pertemuan II 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Total

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

3

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

6

4

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

7

5

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

7

6

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

9

7

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

8

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

7

9

0

1

0

0

1

0

1

0

0

0

3

10

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

8

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

13

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

9

14

1

0

1

0

1

1

1

0

0

1

6

15

1

1

1

0

0

1

0

0

0

1

5

16

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

8

17

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

18

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

19

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

9

20

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

5

21

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

7

22

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

23

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

24

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

8

25

1

1

0

0

1

0

1

0

1

1

6

26

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

27

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

107

28

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

5

29

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

6

30

1

1

1

0

0

1

1

0

0

1

6

31

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

8

32

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

33

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

34

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

9

35

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

5

36

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

7

37

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

8

38

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

39

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

8

40

1

1

0

0

1

0

1

0

1

1

6

Scale: siklus II pertemuan II Case Processing Summary

N

Cases

Valid a

Excluded

Total

%

40

100.0

0

.0

40

100.0



Cronbach's Alpha

N of Items

.737

10

108



Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation


VAR00001

6.7250

3.897

.385

.718

VAR00002

6.6000

4.297

.261

.734

VAR00003

6.6500

3.926

.462

.708

VAR00004

7.1000

3.836

.327

.732

VAR00005

6.5750

4.199

.409

.719

VAR00006

6.6500

3.926

.462

.708

VAR00007

6.5500

4.254

.456

.718

VAR00008

6.9500

3.382

.584

.681

VAR00009

6.9750

3.717

.382

.722

VAR00010

6.7250

3.897

.385

.718


109

Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I

1. Arga mempunyai 15 jeruk, yang busuk 5. Berapa persen jeruk yang busuk? 2. Rita mempunyai 20 permen, permen itu dibagikan pada temannya 10. Berapa persen permen yang diberikan pada temannya? 3. Kelereng Ima ada 50, yang merah 10, yang hijau 20 sisanya kuning. Berapa persen kelereng yang kuning ? Beri tanda >, <, atau =

1 1 K 2 3 1 5. K 40% 2 1 6. K 0,6% 4 7. 0,5 K 5%

4.

Berapakah hasil dari penjumlahan di bawah ini ?

2 1 + 3 =K 3 5 1 1 9. + =K 3 4 1 10. + 40 % = K 2

8.

110

Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II

Mata Pelajaran : ……………………….. Hari/tanggal

: ………………………..

Nama

: ………………………..

Kelas

: ………………………..

No. absen

: ………………………..

No

Pecahan

Pecahan

Campuran

Desimal

2 5

1,4

140 %

…………

…………

…………

3 8

…………

…………

Persen

Pecahan Biasa

1

7 5

2

5 4

3

…………

4

…………

…………

3,125

…………

5

9 4

…………

…………

715%

6

…………

3 8

…………

…………

7

15 8

…………

…………

…………

1

1

3

111

Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I

1. Jumlah siswa kelas V adalah 40 orang. Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? 2. Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga. Sebanyak 70% nya telah terjual, barapa kg buah mangga yang telah terjual itu? 3. 35 % dari 10.000 adalah …. 4. 15% dari 7500 adalah …. Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan decimal!

2 = ............ 5 3 6. = ............ 8 5.

Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! 7. 45% = ………. 8. 34% = ………. Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! 9. 0,6 = ………… 10. 0,78 = …………

112

Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II

Mata Pelajaran : Matematika Hari/tanggal

: ………., … ………….. ……..

Nama

: …………………….

Kelas

: …………………….

No. Absen

: …………………….

Soal 1. Rita mempunyai 20 permen, permen itu dibagikan pada temannya 10. Berapa persen permen yang diberikan pada temannya? 2. Jumlah siswa kelas V adalah 40 orang. Sebanyak 14 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? 3. Tante Yuni memiliki 75 buah gelas. Pada saat arisan, gelas itu pecah 19%. Kemudian sisa gelas yang tidak pecah diberikan kepada Ibu Fitri 2 buah. Ada berapakah gelas Tante Yuni sekarang? 4. Rini membeli beras sebanyak 7 memasaknya sebanyak 2

1 kg di warung Pak Amir. Pada hari itu, Rini 5

1 . Berapa kg sisa beras Rini yang belum dimasak? 4

5. 35 % dari 10.000 adalah ….

Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! 6. 715 % 7. 34% 8. 1,25

= ………. = ………. = ……….

Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan decimal!

3 = ............ 8 1 10. 2 = ............ 4 9.

113

Lampiran 12

Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa Pra-siklus Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 1 25 FSH Belum Tuntas 2

AAFW

41,7

3

ATP

75

Tuntas

4

DR

66,7

Tuntas

5

MF

66,7

Tuntas

6

SW

75

Tuntas

7

BN

58,3

8

MH P.A.

9

SS

58,3

Belum Tuntas

10

AA

41,7

Belum Tuntas

11

AKP

66,7

Tuntas

12

AR

41,7

Belum Tuntas

13

AK

41,7

Belum Tuntas

14

AAP

75

15

CA

16,7

16

DFS

75

17

YAP

41,7

Belum Tuntas

18

FS

16,7

Belum Tuntas

19

ILR

16,7

Belum Tuntas

20

KRA. Y

75

Tuntas

21

LS

25

Belum Tuntas

22

MOV

16,7

Belum Tuntas

23

MAN H.

41,7

Belum Tuntas

24

MY F.

83,3

Tuntas

25

MB R

75

Tuntas

26

MN

16,7

Belum Tuntas

27

NAR

58,3

Belum Tuntas

75

Belum Tuntas

Belum Tuntas Tuntas

Tuntas Belum Tuntas Tuntas

114

No

Nama

Pertemuan I Kualifikasi 58,3 Belum Tuntas

Nilai

28

NAS

29

NF

75

Tuntas

30

NOP

75

Tuntas

31

RMS

75

Tuntas

32

RS

25

Belum Tuntas

33

SDK

25

Belum Tuntas

34

T’ah

83,3

35

TEP

25

Belum Tuntas

36

VAP

16,7

Belum Tuntas

37

YMA

75

Tuntas

38

FF

25

Belum Tuntas

39

HFD K.

75

Tuntas

40

AB

Tuntas

Belum Tuntas

58,3

Jumlah Rata-rata Ketuntasan Belum tuntas Nilai Terendah Nilai Tertinggi

2058,6 51,46 17 23 16,7 83,3

Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 83,3, nilai terendah 16,7 dan rata-rata nilai adalah 51,46. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 42,5% sedangkan 57,5% siswa dalam kualifikasi belum tuntas. Hal ini diperkuat lagi dengan hasil rata-rata 51,46 belum memenuhi KKM sekolah adalah 65.

115

Lampiran 13

Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa siklus I pertemuan I

1

FSH

Pertemuan I Kualifikasi 14,3 Belum Tuntas

2

AAFW

85,7

3

ATP

57

Belum Tuntas

4

DR

57

Belum Tuntas

5

MF

57

Belum Tuntas

6

SW

71,4

Tuntas

7

BN

71,4

Tuntas

8

MH P.A.

57

Belum Tuntas

9

SS

57

Belum Tuntas

10

AA

43

Belum Tuntas

11

AKP

57

Belum Tuntas

12

AR

71,4

13

AK

57

Belum Tuntas

14

AAP

43

Belum Tuntas

15

CA

57

Belum Tuntas

16

DFS

14,3

Belum Tuntas

17

YAP

71,4

Tuntas

18

FS

71,4

Tuntas

19

ILR

71,4

Tuntas

20

KRA. Y

71,4

Tuntas

21

LS

85,7

Tuntas

22

MOV

43

Belum Tuntas

23

MAN H.

57

Belum Tuntas

24

MY F.

71,4

Tuntas

25

MB R

71,4

Tuntas

26

MN

71,4

Tuntas

27

NAR

71,4

Tuntas

28

NAS

71,4

Tuntas

No

Nama

Nilai

Tuntas

Tuntas

116

29

NF

Pertemuan I Kualifikasi 71,4 Tuntas

30

NOP

71,4

Tuntas

31

RMS

71,4

Tuntas

32

RS

71,4

Tuntas

33

SDK

85,7

Tuntas

34

T’ah

57

Belum Tuntas

35

TEP

57

Belum Tuntas

36

VAP

71,4

Tuntas

37

YMA

85,7

Tuntas

38

FF

71,4

Tuntas

39

HFD K.

71,4

Tuntas

40

AB

No

Nama

Nilai

57


Belum Tuntas 2541 63,52 23 17 14,3 85,7

Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 85,7, nilai terendah 14,3, rata-rata nilai adalah 63,52. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 57,5% sedangkan 42,5% siswa dalam kualifikasi belum tuntas. Hal ini diperkuat lagi dengan hasil rata-rata 63,52 belum memenuhi KKM sekolah adalah 65.

117

Lampiran 14

Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa siklus I pertemuan II Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 1 33,3 FSH Belum Tuntas 2

AAFW

100

Tuntas

3

ATP

66,7

Tuntas

4

DR

66,7

Tuntas

5

MF

66,7

Tuntas

6

SW

100

Tuntas

7

BN

100

Tuntas

8

MH P.A.

66,7

Tuntas

9

SS

66,7

Tuntas

10

AA

33,3

Belum Tuntas

11

AKP

66,7

Tuntas

12

AR

66,7

Tuntas

13

AK

100

Tuntas

14

AAP

33,3

Belum Tuntas

15

CA

33,3

Belum Tuntas

16

DFS

33,3

Belum Tuntas

17

YAP

66,7

Tuntas

18

FS

66,7

Tuntas

19

ILR

66,7

Tuntas

20

KRA. Y

66,7

Tuntas

21

LS

100

Tuntas

22

MOV

66,7

Tuntas

23

MAN H.

33,3

Belum Tuntas

24

MY F.

33,3

Belum Tuntas

25

MB R

66,7

Tuntas

26

MN

66,7

Tuntas

27

NAR

66,7

Tuntas

28

NAS

66,7

Tuntas

118

29

NF

Pertemuan I Kualifikasi 66,7 Tuntas

30

NOP

66,7

Tuntas

31

RMS

66,7

Tuntas

32

RS

33,3

Belum Tuntas

33

SDK

100

Tuntas

34

T’ah

33,3

Belum Tuntas

35

TEP

33,3

Belum Tuntas

36

VAP

66,7

Tuntas

37

YMA

33,3

Belum Tuntas

38

FF

33,3

Belum Tuntas

39

HFD K.

33,3

Belum Tuntas

40

AB

66,7

Tuntas

No

Nama


Nilai

2433,6 60,84 27 13 33,3 100

Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 100, nilai terendah 33,3 dan rata-rata nilai adalah 60,84. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 67,5% sedangkan 32,5% siswa dalam kualifikasi belum tuntas. Hal ini diperkuat lagi dengan hasil rata-rata 60,84 belum memenuhi KKM sekolah adalah 65.

119

Lampiran 15

Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa pada siklus II pertemuan I Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 1 100 FSH Tuntas 2

AAFW

50

Belum Tuntas

3

ATP

75

Tuntas

4

DR

75

Tuntas

5

MF

75

Tuntas

6

SW

100

Tuntas

7

BN

100

Tuntas

8

MH P.A.

100

Tuntas

9

SS

50

Belum Tuntas

10

AA

75

Tuntas

11

AKP

50

Belum Tuntas

12

AR

75

Tuntas

13

AK

100

Tuntas

14

AAP

100

Tuntas

15

CA

100

Tuntas

16

DFS

100

Tuntas

17

YAP

75

Tuntas

18

FS

75

Tuntas

19

ILR

100

Tuntas

20

KRA. Y

100

Tuntas

21

LS

75

Tuntas

22

MOV

50

Belum Tuntas

23

MAN H.

75

Tuntas

24

MY F.

100

Tuntas

25

MB R

75

Tuntas

26

MN

75

Tuntas

27

NAR

75

Tuntas

28

NAS

100

Tuntas

120

29

NF

Pertemuan I Kualifikasi 100 Tuntas

30

NOP

75

Tuntas

31

RMS

75

Tuntas

32

RS

100

Tuntas

33

SDK

50

Belum Tuntas

34

T’ah

75

Tuntas

35

TEP

75

Tuntas

36

VAP

50

Belum Tuntas

37

YMA

100

Tuntas

38

FF

50

Belum Tuntas

39

HFD K.

75

Tuntas

40

AB

75

Tuntas

No

Nama


Nilai

3200 80 33 7 50 100

Pada diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 100, nilai terendah 50 dan rata-rata nilai adalah 80. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 82,5% sedangkan 17,5%. Hal ini dinyatakan Persentase ketuntasan hasil belajar siswa belum dicapai, karena batas ketuntasan 100%.

121

Lampiran 16 Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa pada

siklus II pertemuan II No

Nama

Nilai

Pertemuan I Kualifikasi

1

FSH

100

Tuntas

2

AAFW

100

Tuntas

3

ATP

83,3

Tuntas

4

DR

100

Tuntas

5

MF

100

Tuntas

6

SW

83,3

Tuntas

7

BN

83,3

Tuntas

8

MH P.A.

100

Tuntas

9

SS

100

Tuntas

10

AA

100

Tuntas

11

AKP

83,3

Tuntas

12

AR

100

Tuntas

13

AK

83,3

Tuntas

14

AAP

83,3

Tuntas

15

CA

100

Tuntas

16

DFS

100

Tuntas

17

YAP

100

Tuntas

18

FS

100

Tuntas

19

ILR

100

Tuntas

20

KRA. Y

100

Tuntas

21

LS

83,3

Tuntas

22

MOV

100

Tuntas

23

MAN H.

100

Tuntas

24

MY F.

83,3

Tuntas

25

MB R

83,3

Tuntas

26

MN

100

Tuntas

27

NAR

100

Tuntas

122

No

Nama

Nilai

Pertemuan I Kualifikasi

28

NAS

83,3

Tuntas

29

NF

100

Tuntas

30

NOP

100

Tuntas

31

RMS

100

Tuntas

32

RS

100

Tuntas

33

SDK

100

Tuntas

34

T’ah

83,3

Tuntas

35

TEP

83,3

Tuntas

36

VAP

100

Tuntas

37

YMA

100

Tuntas

38

FF

83,3

Tuntas

39

HFD K.

100

Tuntas

40

AB

100

Tuntas


3782,9 94,57 40 0 83,3 100

Pada tabel 4.18 menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 100, nilai terendah 83,3, rata-rata nilai adalah 94,57. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa telah dicapai.

123

Lampiran 17

Dokumentasi Kegiatan Penelitian di SD Negeri Salatiga 08 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012

Guru sedang menjelaskan materi pelajaran matematika operasi hitung pecahan

124

Para siswa sedang mengerjakan soal pre-test

Guru menjelaskan kembali materi yang diajarkan dan membahas hasil evaluasi pretest yang telah dilakukan

125

Guru bersama peneliti memberikan penjelasan kepada para siswa dan membagi siswa secara berpasangan (teman sebangku) untuk mengerjakan soal latihan berikutnya

Guru sedang mengawasi salah satu murid yang sedang mengerjakan soal evaluasi pada siklus I

126

Suasana siswa sedang berdiskusi dengan pasangannya mencari penyelesaian soal latihan yang diberikan guru

Guru sedang membahas hasil soal latihan yang dikerjakan para siswa dan mempersilahkan para siswa mengemukakan pendapatnya

Guru sedang menjelaskan kepada salah satu siswa yang bertanya mengenai salah satu soal dalam latihan (belum jelas maksud dari soal tersebut)

127

Siswa sedang mengerjakan evaluasi siklus II

128

Siswa berperan aktif berdiskusi dengan pasangannya dalam penyelesaian soal evaluasi

Siswa secara pribadi mengerjakan evaluasi Lembar Kerja Siswa materi operasi hitung pecahan

129

Suasana kelas pada saat siswa mengerjakan soal evaluasi post-test

130

Lampiran 18

ANGKET KREATIFITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA Pertemuan pertama : ...................................... Petunjuk mengerjakan angket : ...................................... 1. Tulislah nama, kelas dan nomor absen pada lembar jawab yang tersedia. 2. Jawablah pertanyaan dengan kenyataan yang anda lakukan. 3. Kerjakan semua nomor, jangan sampai ada nomor yang terlewati. No. 1

2

Indikator

Item Soal

Kemampuan menemukan fakta

Kemampuan gagasan/ide

menemukan

masalah

1.

Apakah anak selalu mencatat hal-hal yang penting sehabis guru menerangkan materi pelajaran?

2.

Apa yang dilakukan anak jika soal yang diberikan guru belum jelas penyelesaiannya?

3.

Apa yang akan dilakukan anak, jika materi yang disampaikan guru ada yng belum jelas? Apakah reaksi anak, jika guru dalam menyampaikan materi pelajaran matematika terdapat kesalahan?

dan 1.

2. 3. 3

Kemampuan masalah

menemukan

penyelesaian 1. 2.

4

Penerapan metode pembelajaran cooperative 1. script 2.

Jumlah

%

A

Skala Penilaian B C D

Apakah anak selalu belajar tentang penyelesaian soalsoal matematika? Apakah anak akan mengulang kembali di rumah sehabis guru menerangkan materi di sekolah? Apakah yang dilakukan anak, jika PR yang diberikan guru tidak sanggup mengerjakannya? Apakah anak selalu mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru? Apakah anak akan berperan aktif dan kreatif dalam belajar matematika secara kelompok? Apakah anak selalu membaca dan mempelajari materi yang dipunyainya?

Keterangan: Diisi pada waktu PBM berlangsung dengan ketentuan sebagai berikut: A. (sangat baik) : 16 – 20 C. (sedang) : 6 – 10 : 11 – 15

D. (Kurang)

:1–5

118

B. (Baik)

i 119

Lampiran 19 Kesimpulan Hasil Wawancara

Guru matematika kelas V SDN Salatiga 08 Apa kendala yang dihadapi dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan sehingga kreativitas siswa tidak nampak? Jawaban : siswa kurang percaya diri terutama dalam mengerjakan soal-soal tes mata pelajaran matematika (siswa sering mencontek antar teman sekelas) dan prestasi belajar siswa sangat rendah (terlampir hasil evaluasi pra-siklus)

Perwakilan 5 siswa dari 40 siswa kelas V (SW, BN, AKP, FSH & YMA) Apa kendala yang kamu hadapi dalam pemecahan masalah pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan, sehingga kreativitas tidak nampak? Jawaban : siswa belum memahami materi yang disampaikan oleh guru, siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru masih bingung dalam hal cara yang akan digunakan, siswa terpaku pada cara-cara yang ada pada buku dan penjelasan dari guru. Dengan kata lain, siswa tidak berani mengutarakan pendapatnya dan cenderung mengandalkan jawaban dari salah satu siswa yang dianggap mampu.

TANGGAL KEGIATAN TEMPAT

Recommend Documents