Taksonomi Bloom : Mengembangkan Strategi Berpikir Berbasis TIK
Kajian Teori Taksonomi berasal dari bahasa Yunani tassein berarti untuk mengklasifikasi dan nomos yang berarti aturan. Taksonomi berarti klasifikasi berhirarkhi dari sesuatu atau prinsip yang mendasari klasifikasi. Semua hal yang bergerak, benda diam, tempat, dan kejadian- sampai pada kemampuan berpikir dapat diklasifikasikan menurut beberapa skema taksonomi. Konsep Taksonomi Bloom dikembangkan pada tahun 1956 oleh Benjamin Bloom, seorang psikolog bidang pendidikan. Konsep ini mengklasifikasikan tujuan pendidikan dalam tiga ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Ranah kognitif meliputi fungsi memproses informasi, pengetahuan dan keahlian mentalitas. Ranah afektif meliputi fungsi yang berkaitan dengan sikap dan perasaan. Sedangkan ranah psikomotorik berkaitan dengan fungsi manipulatif dan kemampuan fisik. Ranah kognitif menggolongkan dan mengurutkan keahlian berpikir yang menggambarkan tujuan yang diharapkan. Proses berpikir mengekspresikan tahap-tahap kemampuan yang harus siswa kuasai sehingga dapat menunjukan kemampuan mengolah pikirannya sehingga mampu mengaplikasikan teori ke dalam perbuatan. Mengubah teori ke dalam keterampilan terbaiknya sehinggi dapat menghasilkan sesuatu yang baru sebagai produk inovasi pikirannya. Untuk lebih mudah memahami taksonomi bloom, maka dapat dideskripsikan dalam dua pernyataan di bawah ini: • •
Memahami sebuah konsep berarti dapat mengingat informasi atau ilmu mengenai konsep itu. Seseorang tidak akan mampu mengaplikasikan ilmu dan konsep jika tanpa terlebih dahulu memahami isinya
Konsep tersebut mengalami perbaikan seiring dengan perkembangan dan kemajuan jaman serta teknologi. Salah seorang murid Bloom yang bernama Lorin Anderson merevisi taksonomi Bloom pada tahun 1990. Hasil perbaikannya dipublikasikan pada tahun 2001 dengan nama Revisi Taksonomi Bloom. Dalam revisi ini ada perubahan kata kunci, pada kategori dari kata benda menjadi kata kerja. Masing-masing kategori masih diurutkan secara hirarkis, dari urutan terendah ke yang lebih tinggi. Pada ranah kognitif kemampuan berpikir analisis dan sintesis diintegrasikan menjadi analisis saja. Dari jumlah enam kategori pada konsep terdahulu tidak berubah jumlahnya karena Lorin memasukan kategori baru yaitu creating yang sebelumnya tidak ada. Gambar 1. Diagram Taksonomi Bloom
Setiap kategori dalam Revisi Taksonomi Bloom terdiri dari subkategori yang memiliki kata kunci berupa kata yang berasosiasi dengan kategori tersebut. Kata-kata kunci itu seperti terurai di bawah ini • • • • • •
Mengingat : mengurutkan, menjelaskan, mengidentifikasi, menamai, menempatkan, mengulangi , menemukan kembali dsb. Memahami : menafsirkan, meringkas, mengklasifikasikan, membandingkan, menjelaskan, mebeberkan dsb. Menerapkan : melaksanakan, menggunakan, menjalankan, melakukan, mempraktekan, memilih, menyusun, memulai, menyelesaikan, mendeteksi dsb Menganalisis : menguraikan, membandingkan, mengorganisir, menyusun ulang, mengubah struktur, mengkerangkakan, menyusun outline, mengintegrasikan, membedakan, menyamakan, membandingkan, mengintegrasikan dsb. Mengevaluasi : menyusun hipotesi, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, mebenarkan, menyalahkan, dsb. Berkreasi : merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah dsb.
Dalam berbagai aspek dan setelah melalui revisi, taksonomi Bloom tetap menggambarkan suatu proses pembelajaran, cara kita memproses suatu informasi sehingga dapat dimanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa prinsip didalamnya adalah : • • • •
Sebelum kita memahami sebuah konsep maka kita harus mengingatnya terlebih dahulu Sebelum kita menerapkan maka kita harus memahaminya terlebih dahulu Sebelum kita mengevaluasi dampaknya maka kita harus mengukur atau menilai Sebelum kita berkreasi sesuatu maka kita harus mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan mengevaluasi, serta memperbaharui
Pentahapan berpikir seperti itu bisa jadi mendapat sanggahan dari sebagian orang. Alasannya, dalam beberapa jenis kegiatan, tidak semua tahap seperti itu diperlukan. Contohnya dalam menciptakan sesuatu tidak harus melalui penatahapan itu. Hal itu kembali pada kreativitas individu. Proses pembelajaran dapat dimulai dari tahap mana saja. Namun, model pentahapan itu sebenarnya melekat pada setiap proses pembelajaran secara terintegrasi.
Sebagian orang juga menyanggah pembagian pentahapan berpikir seperti itu karena dalam kenyataannya siswa seharusnya berpikir secara holistik. Ketika kemampuan itu dipisah-pisah maka siswa dapat kehilangan kemampuannya untuk menyatukan kembali komponenkomponen yang sudah terpisah. Model penciptaaan suatu produk baru atau menyelesaian suatu proyek tertentu lebih baik dalam memberikan tantangan terpadu yang mendorong siswa untuk berpikir secara kritis. Implementasi Berbasis TIK Secara umum di bawah ini terdapat sejumlah batasan pada setiap level berpikir yang akan mendasari sistem pengelolaan pembelajaranberbasis teknologi informasi dan komunikasi. Creating Evaluating Analysing Applying Understanding Remembering
Merumuskan ide baru, produk, atau cara memandang sesuatu. Menetapkan keputusan dari hasil penilaian atau penghitungan atau melalui beberapa tahap pengujian Mengurai informasi ke dalam bagian lebih rinci, terkait satu dengan yang lain dan dapat dipahami. Menerapkan informasi pada siatuasi yang berbeda Menjelaskan ide atau konsep Mengingat kembali informasi
Mengingat (Remembering) No Kegiatan Pembelajaran BerbasisSoftware/fasilitas Produk TIK pendukung 1 Menamai file Word, Excell, powerMemberikan kode pada penamaan point file 2 Meringkas materi kedalam bentukPower point, word, Membuat bullet, pointing, colouring bullet pointing mengenai informasi penting 3 Mengidentifikasi web dan naraMozilla firefox,Membookmarking/ favouriting web sumber yang mendukung materiinternet explorer atau nara sumber terkait pelajaran 4 Menceritakan kembali topikFacebook, twitter Mendaftar sebagai anggota di situs diskusi yang ada di situs jejaring jejaring sosial, situs dagang sosial 5 Menjelaskan ulang informasi dariSearch engine :Melakukan pencarian data melalui internet goolgle, yahoo, msn search engine (googling) Memahami (Understanding) No Kegiatan PembelajaranSoftware/fasilitas Berbasis TIK pendukung 1 Mengutarakan pendapat ataskompas.com; detik.com; sebuah berita yang dimuat secara online 2 Membedakan berbagaiWord, excel, powerpoint,
Produk Memberikan komentar singkat dan catatan pada artikel di web Mengklasifikasikan
file,
website
dokumen yang dimiliki dan bahan ke dalam folder berdasarkan mata pelajaran Mendiskusikan topik pelajaranForum di internetMenyampaikan opini dalam forum tertentu (www.forumsains.com, internet /www.indoforum.org, /forum.detik.com) Menjelaskan ulang materiwordpress.com, Laporan berupa catatan dan tugas pelajaran ke dalam blog blogspot.com, harian dalam blog multiply.com Menerjemahkan materiInternet, google translate,Materi pelajaran dalam dua pelajaran berbahasa asing daritranslation2.paralink.com bahasa internet
3
4
5
Mengaplikasikan (Application) No 1 2 3 4 5
Kegiatan Pembelajaran Berbasis Software/fasilitas Produk TIK pendukung Menguji pemahaman materiProgram e-learning Menjalankan sebuah pelajaran melalui e-learning program Mengilustrasikan proses biologiMicrosoft office vissio,Mengaplikasikan beberapa dalam bentuk flow chart Power point, word program Mengaplikasikan program excelExcel Memodifikasi aplikasi untuk penyelesaian soal MIPA program Menguji kemampuan daya nalar Web games online;Memainkan sebuah games games.co.id, sudoku online berbasis pendidikan Menyusun fakta-fakta sejarahWeb, buku sejarah,Mengupload materi /informasi menjadi sebuah kliping / catatangoogle, ziddu.com,ke dalam sebuah web sejarah online rapidshare
Menganalisis (Analysing) No 1
2
3 4
5
Kegiatan Pembelajaran Berbasis TIK
Software/fasilitas Produk pendukung Mengintegrasikan data, tabel, grafik danWord, excel, visio,Mengintergrasikan flow chart ke dalam sebuah artikel blog/web beberapa sumber data ke dalam satu web/blog Menghubungkan topik mata pelajaranGoogle, yahoo danMenetapkan link web yang dipelajari dengan informasisearch engine lainnya yang berhubungan terupdate saat ini dengan materi yang sedang dipelajari Menguraikan biografi tentang tokoh sainsGoogle, yahoo,Biografi tokoh sains terkemuka wikipedia Mereview dan menilai informasi hasilGoogle, yahoo Memvalidasi ketelitian browsing dan kebenaran data yang berasal dari web Mengorganisir data yang dimiliki sesuaiWeb, blog, pdf, mp2,Mengorganisir data online
dengan mata pelajaran dan jenis file
word, excel
Mengevaluasi (Evaluating) No 1 2
3 4
5
Kegiatan Pembelajaran Berbasis TIK
Software/fasilitas Produk pendukung Merekomendasikan web/sumber onlineGoogle, yahoo,Daftar dan link web yang sebagai bahan belajar web, blog direkomendasi Mengkritisi sebuah topik yang sedangForum diskusiMengomentari topic dibahas online tertentu pada forum diskusi Menilai kelayakan suatu karya untukForum onlineMemoderatori sebuah ditampilkan ke publik sekolah, forum diskusi Memantau kemajuan kolaborasi Web/blog/forum Membangun kolaborasi dan jaringan di situs social Menghitung efisiensi kerja sebuah aplikasiExcel, e-learning Menguji prosedur kerja program sebuah aplikasi program
Menciptakan (creating) No 1
2
3
4
5
6
Kegiatan Pembelajaran Berbasis TIK
Software/fasilitas pendukung Menciptakan aplikasi program sederhana Power point, excel
Produk
Mengembangkan kreasi dengan power point, Mengembangkan kreasi kreasi dengan excel Menciptakan aplikasi multimediaAdobe photoshop Mengembangkan sederhana animasi sederhana untuk alat peraga belajar Medesain tampilan blog/website pribadi Webhosting gratisWebsite / blog pribadi (www.rumahweb.com, www.000webhost.com , www.webs.com ); blog wordpress, blogspot Berkolaborasi menghasilkan suatu karyaInternet, blog, website Mengembangkan kerja untuk dipublikasikan secara online sama mengembangkan karya tulis bersama berbasis jaringan internet. Membuat rekaman kegiatan sekolah/Software atau pemutarPodcast untuk karya dalam bentuk audio (podcasting) mp3, perekam audio, dipublikasikan secara online Merancang web/blog komersial Web, blog Memiliki toko usaha online
Uraian di atas memberikan gambaran bahwa dalam kosep pendidikan moderen kompetensi siswa dirancang dalam tiga ranah yaitu pengetahuan keterampilan dan sikap. Hasil belajar siswa berupa kompetensi penguasaan ilmu pengetahuan dan keterampilan menerapkan ilmu pengetahuan. Pengetahuan diuji dengan alat ukur berupa soal-soal sebagai perangkat tes. Keterampilan menerapkan ilmu pengetahuan diukur dengan kecakapan siswa dalam menerapkan ilmu pengetahuan. Sikap dapat diobservasi bagaimana siswa berprilaku dalam belajar dan bekerja.
