Tájékoztató. Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

www.tfg.hu

Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

3910 Tokaj, Bajcsy-Zs. út 18-20. telefon: +36 47 352 026, +36 47 352 236 email: [email protected], [email protected]

Tájékoztató

HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0172/1.0

Kedves Jövendőbeli Tokaji Diákok és Szülők! Évezredes történelmünk úgy alakult, hogy fejlődés során települések tűntek el, közben újak keletkeztek, amelyek különösen az újkorban eddig soha nem látható pályát futottak be. Gondoljunk csak arra, egy-két kivétellel -, hogy hol vannak azok az ezer évvel ezelőtt létező települések, amelyek a mai megyék nevét adják, ma már csak a régészek kutatják, míg 100- 120 év alatt megyei jogú városok jöttek létre. Tokaj azon szerencsés települések közé tartozik, amely ezer évvel ezelőtt is fennállt, történelme során világhírnevet vívott ki magának, s némi hullámvölgyek egymásutániságát követően 2002-ben megkapta a világörökségi címet, amely évszázados kultúrák összességének az elismerése. A város a rendszerváltás után újra reneszánszát éli. Megújult, és kitartó szívóssággal fejleszti környezetét, intézményhálózatát, s megújulásra ösztönzi az intézményeket és vezetőit. Mi, tokajiak nem rivalizálunk senkivel, mert tudatában vagyunk annak, hogy minden településnek megvan a joga a fejlődéshez. Mégis, ha városfejlesztésről beszélünk akkor a világhírű borkultúra, a kultúra és az idegenforgalom mellett legfontosabbak számunkra az intézmények. Nemcsak azért fontosak, mert szeretnénk, hogy a tokaji gyerekek a középiskoláinkban kimagasló képzésre tegyenek szert, mert azt esetleg máshol is megkaphatják, hanem arról van szó, hogy felelősséget érzünk azokért a kisdiákokért is, akik nem ebben a városban látták meg a napvilágot. Méghozzá olyan felelősséget, amely nemcsak a tudás megszerzésére vonatkozik, hanem útmutatót ad a nagybetűs élet irányába. Nem öncélú képzést folytatunk, hanem felkészítjük a tokaji diákokat arra, hogy mi vár rájuk az egyetemen, sőt mi vár rájuk az életben, amely mai világunkban - mondjuk meg őszintén - kissé göröngyös. De ugyancsak felelősséggel tartozunk azok iránt is, akik a középiskolai tanulmányaikat nem akarják tovább folytatni, hanem szakmát szeretnének tanulni. Ne csüggedjenek! A kiváló szakemberekre ennek az országnak mindig szüksége lesz. Ezért is bővítjük az életre nevelésre az eszközparkunkat, a laboratóriumunkat, tartunk pszichológust, s olyan szakembereket, akik társak a fiatalkori lelki problémák megoldásában. Magas színtű nyelvi képzésekkel nemcsak a felsőoktatásba készülőkre koncentrálunk, hanem azokra is, akik európai polgárként ki tudja hol fognak szakemberként elhelyezkedni. Számos elismerést kapott és kap a Tokaji Ferenc Gimnázium és Szakközépiskola, talán dicsekvés is lenne valamennyit felsorolni. Ezek a visszajelzések, díjak, mindössze csak annyit jelentenek a fenntartó számára, hogy magas színvonalú képzés folyik az intézményben, s az iskolavezetésnek megvan az elkötelezettsége arra, hogy továbbra is ezt a rögös, de mindenképpen hasznos utat járja. Tudjuk jól, hogy évről évre egyre kevesebb középiskolás korú gyermek van az országban, mégis paradox módon a Tokaji Ferenc Gimnázium és Szakközépiskolában nő a gyermeklétszám. Nem véletlen, kiválóak az iskola eredményei, jók az ellátás körülményei, s nem utolsó sorban az ezer éves város igyekszik ideális iskolafenntartó lenni. Jó befektetés a közoktatásba befektetni, még akkor is, ha a diákok több megyéből verbuválódnak. Nekünk nincs különbség egy szabolcsi és egy borsodi, netán tokaji gyermek között. Számunkra csak gyermek van, akikért kötelezettséggel tartozik az iskola és a város. Ezért kérlek benneteket Lányok és Fiúk, gyertek Tokajba a Szőlő és Bor Nemzetközi Városába, a kultúra vidéki fővárosába és szívjátok magatokba itt mindazt, amire az egész életetek során szükségetek lesz! Kedves szülők, ebben a stresszes világban adjanak még négy-öt boldog évet Tokajban gyermekeiknek. Egyszer még hálásak lesznek a Teremtőnek bölcs döntésükért. 2

Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium E világnak útján

Májer János polgármester

Iskolánkat 1952-ben alapították. Az eltelt több mint félévszázad politikai, társadalmi, kulturális történései alakították arculatunkat, formálták szellemiségünket. A XX. század második felének ÉszakkeletMagyarországa az a tér, ahonnan diákjainkat gyűjtöttük, ahol legerősebben érzékelhető szellemi kisugárzásunk. Ma, a XXI. század elején, e térség meghatározó szellemi, szakmai és módszertani központjának, tudásbázisának számítunk, hazai és nemzetközi elismertségnek örvendhetünk. Folyamatos változás, töretlen fejlődés jellemezte eddigi történetünket. Az eltelt időszak sikereinek okait könnyen felismerhetjük. Predesztinálva voltunk a tartalmas és minőségi munkára, hiszen olyan konkurensekkel kellett felvenni a küzdelmet, mint a közeli, nagy múltú Sárospataki Református Kollégium Gimnáziuma, Sátoraljaújhely, Nyíregyháza, Miskolc híres iskolái. Kötelezett a település hírneve, ismertsége, kultúrtörténeti jelentősége is. Tokajban nem fogadható el az átlagos, a szürke, a talmi. Egyedinek, különlegesnek, vonzónak és minőséginek kell lenni. E kihívásoknak egyetlen módon lehetett megfelelni: az állandó megújulás készségével, a jövőre koncentráló, távlatokban gondolkodó és távlatokat teremtő intézmény megteremtésével. A humánum középpontba állításával, az elfogadás és befogadás képességével, a nagyfokú toleranciával, a diákjaink és egymás iránt érzett sok-sok szeretettel. Ezeken az alapokon állva, tisztes elődeink példáját követve készülünk az új kihívásokra, a megváltozott mozgástér, az európai uniós tagság, a globalizáció, digitalizáció, individualizáció jelentette kérdések megválaszolására, diákjaink és munkatársaink számára az új célok és távlatok kitűzésére.

„Hajt az idő gyorsan, rendes útján eljár, Ha felülünk, felvesz, ha maradunk nem vár.” (Arany János)

3


Tájékoztató

Jövő orientáltság, projekt szemlélet

Kollégiumunk

Tájékoztatónk felépítése, szerkezete is a projekt szemléletet tükrözi (célkitűzés, helyzetelemzés, feladatok, végrehajtás, ellenőrzés). Célunk partnereink - a minket választó tanulók és a szüleik, a társintézmények, szakmai felügyeleti szerveink, fenntartónk - tájékoztatása az intézményben folyó munkáról, a munka feltételeit biztosító személyi és anyagi háttérről, szakmai és módszertani megújulási törekvéseinkről.

A természeti környezet gazdagságát - az egyedi növény és állatvilág, mozaikszerűség, a kis területen meglévő rendkívüli sokszínűség - fokozza a ragyogó történelmi múlt, a világhírű borkultúra, a világörökségi cím elnyerése. 1990-ben felépült kollégiumunk, 1996-ban birtokba vett új iskolaépületünk kivitelezésében, a felhasznált építőanyagok tekintetében és megjelenésében egyedi arculatot tükröz, különleges építészeti alkotásnak számít.

A nevelőtestület jól képzett szakemberekből áll. Sokan közülünk több diplomával is rendelkeznek, van közöttünk egyetemi doktor, mérnöktanár, több országos szakértő és vizsgáztató, szaktanácsadó. Kedvező az életkor szerinti összetétel is, hiszen a fiatal, a középkorú és az idősebb korosztály közel azonos arányban van képviselve. Bár a nők többen vannak, férfi tanárok is nagyobb számban tanítanak nálunk, mint az országos átlag. Beiskolázási körzetünk nagy, több, mint 80 településről verbuválódnak diákjaink. Igen heterogén összetételű, sok esetben nagyon különböző előképzettségű és neveltségi szintű tanulók alkotják osztályközösségeinket. Csak széles spektrumú módszertani kultúrával rendelkezve oldhatjuk meg kitűzött céljainkból adódó feladatainkat (kooperatív tanulás, csoportmunka, projektoktatás, nemzetközi projektek, laborgyakorlatok, terepgyakorlatok, üzemlátogatások, tehetséggondozó műhely, biológia tábor, stb.)

Csoportmunka

A nagy tanulói szám - több mint hétszáz - ellenére törekszünk családias légkörű, a tanulók személyiségét és érdekeit a legmesszebbmenőkig tisztelő, jó hangulatú, nevelő iskola maradni. Gyermekeinknek megadni azt az esélyt, hogy kellően felvértezve tudjanak versenyre kelni a felsőoktatási helyekért és a munkaerőpiacon. Legyenek innovatívak, kreatívak és sikeresek, ne rettentse, hanem serkentse őket az élethosszig tartó tanulás. Dr. Dankó József projektmenedzser

Iskolánk a belső udvarból Labdajáték a sportcsarnokban Kétségtelen, létezésünkhöz, tevékenységünkhöz nemzetközi viszonylatban is páratlan környezet áll

Az előadók, laboratóriumok, szaktantermek

rendelkezésünkre. Igen eltérő tulajdonságú tájak

felszereltsége, a nemzetközi méretű sportcsarnok,

metszéspontjában, a Tokaji-hegy lábánál, a Tisza és a

taneszközeink mennyisége, minőségi színvonala

Bodrog összefolyásánál épült fel iskolánk.

messze meghaladja a vidéki átlagot.

4

Mérés a biológiai táborban

Nyári terepgyakorlaton

5

A jövőorientált iskola Iskolánk mint jövőorientált, távlatokat teremtő intézmény súlya egyre nő a régióban, melyhez hozzájárulnak legújabb sikereink. Idegen nyelv oktatásunk elismeréseként 2005-től ECL nyelvvizsgahely vagyunk. Angol és német nyelvből alap- közép- és felsőfokon lehet vizsgázni, államilag elismert, az Unió országaiban elfogadott nyelvvizsga bizonyítványt kapnak a követelményeket teljesítők. Digitalizálódó világunkban nélkülözhetetlenek az informatikai, számítástechnikai ismeretek. ECDL informatikai vizsgaközpontunkban az ECDL Start és Full vizsgák letételére van lehetőség. Diákjaink a négy év során felkészülhetnek arra, hogy ECL nyelvvizsgát ill. ECDL informatikai vizsgát tegyenek, számukra ismert környezetben, otthonos körülmények között. Környezeti nevelési mintaiskola, „A hónap digitális iskolája” vagyunk, s újra elnyertük az ökoiskola címet. Intézményünk komplex természettudományos tehetségfejlesztés bázisintézményként, tehetséggondozó műhelyt működtetve a térség szellemi kisugárzó központja, folyamatos kapcsolattartásra törekszünk az általános iskolákkal és a felsőfokú intézményekkel. Sikereink közé tartozik, hogy nyertünk a HEFOP 3.1.3 pályázaton és készülhetünk fel a kompetencia alapú oktatásra, a hagyományos tananyag központú oktatással szemben a képességek fejlesztésére.

Intézményünk képzési profilja változatos. Így tudjuk kielégíteni beiskolázási körzetünk igényeit és partnereink elvárásait. Iskolánk sokprofilú intézmény, gimnáziumi, szakközépiskolai osztályaink vannak, érettségi utáni szakképzést folytatunk, esti gimnáziumot működtetünk, felsőfokú szakképzésben veszünk részt. Tanulóink számára kollégiumi elhelyezést tudunk biztosítani, környezetvédelmi szakkollégiummá válásunk folyamatban van.

Képzéseinkről Gimnáziumi osztályaink A nyelvi előkészítő osztályban az angol vagy német nyelv oktatása heti 12, informatika heti 5, képességfejlesztés tantárgyanként heti 2 órában történik, ECL nyelvvizsgára és ECDL informatikai vizsgára felkészítéssel. A nyelvi tagozaton a 9. évfolyam tanulói heti 6 órában 1 idegen nyelvet tanulnak. A 10-11. osztályban az első idegen nyelvet heti 6 órában, a második idegen nyelvet heti 4 órában, a 12. évfolyamon az első és a második idegen nyelvet egyaránt heti 4 órában tanulják. Diákjaink több napot tölthetnek idegen nyelvi környezetben nyelvgyakorlás céljából. Az ECL nyelvvizsgára felkészítés folyamatos. Az egyedi tantervű biológia - természettudományos osztályban emelt szintű elméleti és gyakorlati képzés folyik biológiából és kémiából. Jól felszerelt laborok, szaktantermek, terepgyakorlatok, projektek segítik a megyei, országos versenyeken való részvételt, a sikeres érettségi és felvételi vizsgát. Az általános tantervű osztály tanulói az utolsó két éven 9 tantárgyból választhatnak emelt szintű érettségire felkészítést, valamint az Utazás és Turizmus, Gazdálkodási ismeretek középszintű érettségire felkészítő tantárgyakat. A felsorolt választási lehetőség megilleti intézményünk valamennyi tanulóját. 6

Szakközépiskolai osztályaink A pedagógiai szakközépiskolában az első két évben az alaptantárgyakat kommunikáció, környezetkultúra, ön- és társismeret, gyermekirodalom egészíti ki. A 11., 12. osztályban a szakmai alapozó tantárgyak (pedagógia, pszichológia) készítik elő a pályaválasztást, kiegészülve a pedagógiai, szociális intézményekbe tett látogatásokkal. Négy éven keresztül rajz és vizuáliskultúra, ének-zene oktatás segíti az óvodapedagógus, tanító és a művészeti pálya iránt érdeklődőket. A környezetvédelmi szakközépiskolába természettudományos érdeklődésű tanulók jelentkezését várjuk. A 9-10. osztályban természettudományos gyakorlatokon szereznek a tanulók szakirányú ismereteket. Felsőbb évfolyamokon szakmai alapozás történik (műszaki ismeretek, analitika, környezetvédelem, környezettechnika, vízgazdálkodási ismeretek, szakmai terepgyakorlat). A tizenegyedikes tanulók nemzetközi (osztrák, cseh, lengyel) projektben vesznek részt. Az informatikai szakközépiskolában a 9. és 10. évfolyamon, az informatikai és orientációs órákon csoportbontásban foglalkoznak informatikai alapismeretekkel, hardverismerettel és multimédiás anyagok készítésével, valamint készülnek ECDL FULL vizsgára. A 11. és 12. osztályban 8-10 órában f o g l a l k o z n a k p r o g r a m o z á s s a l , r e n d s z e rinformatikával, hálózati ismeretekkel és webfejlesztéssel.

Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium A kor kihívásaira figyelve alakítjuk az érettségit követő kínálatunkat a közép és felsőfokú szakképzésben, tanulói és hallgatói jogviszonyban. Újabb lendületet ad dinamikusan fejlődő intézményünknek, hogy a Nyírvidék Térségi Integrált Szakképző Központ (TISZK) tagjaként folytathatjuk munkánkat. Érettségi után környezetvédelmi technikus OKJ-s felkészítésbe kapcsolódhatnak be diákjaink, új szakirányokat választhatnak: hulladékgazdálkodó, energetikai környezetvédő. TISZK- tagságunk mellett további sikert jelent az, hogy a konzorciumban Tokaj kapta meg a térségi szakképzésfoglalkoztatás összehangoló egyeztető tanács létrehozására a lehetőséget, valamint a technológiai szolgáltató központ szerepet. Az informatikai képzésben az OKJ-s rendszer átalakulása után új szakirányokat kínálunk a bennünket választóknak. Továbbtanuló, tehetséges diákjaink érdekében építjük kapcsolatainkat a felsőoktatási intézményekkel, hogy egyenesen folytathassák tanulmányaikat a felsőoktatásban. A Miskolci Egyetemmel, az egri Eszterházy Károly, a gyöngyösi Károly Róbert Főiskolával, a debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetemmel együttműködési megállapodást kötöttünk.

Érettségi utáni szakképzés Szakközépiskolai osztályaink számára biztosítjuk a szakirányú középfokú OKJ-s végzettség megszerzését (egyes képzésekhez csatlakozhatnak gimnáziumi tanulóink is) - családsegítő mentor

- informatikai rendszergazda

- környezetvédelmi technikus

- informatikai alkalmazásfejlesztő

- multimédia-fejlesztő

- informatikus - szoftverüzemeltető

Felsőfokú akkreditált képzések Eszterházy Károly Főiskolával felsőfokú akkreditált képzésünk Bortechnológus - 4 félév, levelező tagozat, hallgatói jogviszony Károly Róbert Főiskolával felsőfokú akkreditált képzésün Idegenforgalmi szakmenedzser, ökoturizmus szakirány - 4 félév, levelező tagozat, hallgatói jogviszony

Nemzetközi kapcsolataink Legnagyobb múltra tekint vissza nemzetközi kapcsolataink közül a Trittau német város középiskolájával létrejött kapcsolat. 1986 óta kétévente utazunk, illetve fogadunk vendég diákokat. Németországban még Oestrich-Winkelben, Tokaj testvérvárosában is van lehetősége diákjainknak a nyelvgyakorlásra. A környezetvédelmi szakközépiskolai képzésünkhöz kapcsolódik a nemzetközi Junior Öko-Expert Projekt. A nemzetközi projekthéten négy nemzet fiataljai, osztrák (Yspertal), cseh (Veseli), lengyel (Cieszyn) fiataljai dolgoznak együtt . A munkakapcsolat 1997-ben Ausztriával indult. A projekthéten nem csak szakmailag fejlődnek diákjaink, hanem

lehetőség van a német és az angol nyelv gyakorlására (az utóbbi a projekt munkanyelve). Iskolánk énekkara nagymértékben hozzájárul nemzetközi kapcsolataink bővítéséhez. A finnországi Sotkamo város gimnáziumával 1992-től él a kulturális kapcsolat, mely egyben az angol nyelv gyakorlására jó alkalmat teremt. Finnországon kívül nagyon sok helyen járt énekkarunk, többek között Lengyelországban, Olaszországban, Hollandiában, Erdélyben, Szlovákiában, Dániában. Dr. Dankóné Patkó Kornélia igazgató

7


Tájékoztató

Új horizont Áttérés a kompetencia alapú oktatásra Kétségtelen tény, hogy erőteljesen megnövekedett a tudás társadalmi súlya. Az információrobbanásnak köszönhetően az az ismeretanyag, amit diákjaink az oktatás folyamatában elsajátítanak csak töredék része annak az információmennyiségnek, amit az egyetemes emberi ismeretek összességének tekinthetünk. A tudományos eredmények rohamosan változnak és bővülnek tovább. Fiataljaink életpályájának sikeressége tehát attól függ, hogyan tudnak e változásokhoz folyamatosan alkalmazkodni, a társadalom és a piacgazdaság jelen és jövőbeli igényeinek megfelelni. Feladatunkká vált az ismeretszerzés módjának

Értekezleten a nevelőtestület

megváltoztatása. Előtérbe került a kompetencia alapú oktatás. Ehhez alapot teremtett a központi tartalmi szabályozás (NAT 2003, kerettantervek), anyagi hátteret biztosít, hogy sikeresen pályáztunk,

8

Tanulási folyamatot megkönnyítő alapképességek és - készségek fejlesztése 1. Matematika „A” programcsomag

bekapcsolódhattunk a HEFOP 3.1.3. „Felkészülés a kompetencia alapú oktatásra” projektbe. Elindítottuk azokat a változtatásokat ahol előtérbe helyezzük a tanulási folyamatot megkönnyítő alapképességek és - készségek fejlesztését (szövegértési - szövegalkotási, matematikai logikai, info - kommunikációs technológiai, stb.). Természetesen mi is koncentrálunk az autonóm cselekvéssel, az eszközök interaktív használatával és a szociálisan heterogén környezetben való működéssel kapcsolatos kompetenciákra (pl. másokkal való kapcsolatépítés, csoportmunkában való együttműködés, konfliktuskezelés, stb.). A nemzetközi gyakorlatnak megfelelően - DeSeCo program - pedagógiai programunkat - mint a nálunk folytatott oktatás és nevelés stratégiai alapját - is átalakítjuk. Középpontba kerülnek a kulcskompetenciák, „képességek a komplex feladatok adott kontextusban történő sikeres megoldására”, beleértve az ismeretek mobilitását, a kognitív és gyakorlati képességeket, a szociális magatartási komponenseket és attitűdöket, az érzelmeket és értékeket egyaránt.

A nagy létszámú - 42 fő - 9.A osztályban csoportbontásban történik a matematika „A” programcsomag adaptációja. Mindkét csoport heterogén összetételű, a feladatok gyakorlatiasak, a módszerek a tanulói akivitásra építenek, változatos az eszközhasználat. Kiemelt feladat a készségek (számlálás, számolás, becslés) a gondolkodási képességek (rendszerezés, deduktív és induktív következtetés), a kommunikációs képességek (relációszókincs, szövegértés, térlátás), a tudásszerző képességek (probléma-érzékenység, megoldás, metakogníció) és a tanulási képességek (figyelem, emlékezet) fejlesztése. Az „A” típusú programcsomag a matematika műveltségterület teljes egészét lefedi. Olyan tananyagszervezési-módszertani megoldásokat tartalmaz, amely lehetővé teszi, hogy a tanulókat bevonjuk a tudás- és készségelsajátítási folyamatba. Erős hangsúlyt kap a tevékenységközpontú módszertan. Dominálja a folyamatokat a játék és az eszközhasználat, a megfelelő tanulási környezet kialakítása, a kooperatív tanulási technikák alkalmazása.

Csoportmunka fizikai előadóban

A háromszög köré írható kör az Euklides programmal szerkesztve

Dr. Dankó József projektmenedzser Tóthné Móra Melinda és Tóth Ferenc II. a matematika tanárai

Halmazokkal végez műveletet az egyik csoport 9


Tájékoztató 2. Szövegértés - szövegalkotás "A" programcsomag Iskolánk humán orientált pedagógiai szakközépiskolai osztályában, a 9.D-ben kezdtük el a szövegértés - szövegalkotás „A” programcsomag adaptációját. Az új módszerek - kiemelten a kooperatív tanulási-tanítási technikák - alkalmazása minden tanórán kiemelt szerepet kap. A program sajátossága az, hogy a 9. és a 10. évfolyamon a tanulók a nyelvtant és irodalmi ismereteket együtt sajátítják el. A 9. évfolyamra tervezett 6 tanulói munkatankönyvben azonban találhatunk kiemelt nyelvtani feladatokat is, de fontos, hogy mindezek az egyes szövegértési - szöveg alkotási feladatok kapcsán kerülnek elő. A munkatankönyvek életkor közeli feladatokkal gyakoroltatnak, fejlesztenek. Az órák során törekedni kell a szövegműfajok sokszínűségére, illetve arra, hogy a gyerekek a szövegekkel műveleteket végezzenek, alkossanak, kiegészítsenek, elemezzenek, átalakítsanak. Mivel a kulcskompetenciák között szerepel az anyanyelven történő kommunikáció képességének fejlesztése, a tanterv különös figyelmet fordít arra, hogy a gyerekek tisztában legyenek a mindennapi kommunikációs szokásokkal, és annak megfelelően hozzanak létre szövegeket. Mindezek gyakorlatban történő megvalósulását segíti a szakmai alapozó tantárgyak keretében bevezetett kommunikáció óra. A tananyag elrendezése nem a kronológiát követi, hanem tematikus-motivikus, azaz egy-egy problémakör köré csoportosulnak a magyar és világirodalmi alkotások. A munkatankönyvek fő sajátossága az, hogy a változatos feladatokkal folyamatosan fenntartják a tanulók figyelmét, a diákok aktív részesei a feladatoknak. A tevékenykedtetés alapvető eleme az ismeretelsajátításának.

10

3. Szövegértés - szövegalkotás "B" programcsomag

Történelem óra újszerűen Kooperatív tanulás a könyvtárban

A szövegértés - szövegalkotás „B” programcsomag történelem órai adaptációja a 9.B osztályban kezdődött el. A képzési célok a megismerési képesség(tények, fogalmak, összefüggések ismerete), a kommunikációs képesség (szóbeli és írásbeli kifejezés, vizuális kommunikáció, információ átültetése egyik főrendszerből a másikba), a problémamegoldó képesség és a képzelőerő fejlesztését tartják szem előtt. A szövegértés főbb fejlesztési feladata az információ kiválasztása, lényegkiemelés, globális megértés, a szöveg struktúrájának felismerése, a modulok közötti logikai kapcsolat megértése, a megértettek integrálása az adott szövegbe. A szövegalkotás tekintetében a nézőpont kialakítása, a struktúra meghatározása, a megfelelő szókincs és a nyelvi struktúra előhívása és a koncepció szerinti válogatás a cél.

Szövegalkotás fejlesztése

Az új módszert hat modul keretében alkalmazzuk 1. 2. 3. 4. 5. 6.

A mezopotámiai társadalom - vázlatkészítés Athén aranykora - verbális és nem verbális adatok együtt értelmezése Róma a császárok korában - összefüggések észrevétele, a szöveg rejtett tartalmának meglátása Család az ókorban véleményalkotás A magyar nép eredete és vándorlása - forráskritika A magyar államalapítás - kérdések, feleletek megfogalmazása

Információgyűjtés önállóan A modulokat 45 perces tanórákon dolgozzuk fel munkatankönyvek segítségével. A tanulók csoportokban (heterogén, homogén) dolgoznak. Gintner Tamásné Hornyák Ágnes magyartanár

Dévaldné Orosz Beatrix történelem tanár 11


Tájékoztató

5. Digitális taneszközök használata a természettudományos tantárgyak (biológia, kémia, fizika, földrajz) tanóráin - IKT „B” programcsomag

4. Információs és kommunikációs technika (IKT) "A" programcsomag Iskolánkban a 9.E osztályban (informatikai szakközépiskolai osztály) indítottuk be a kompetencia alapú képzést a Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) segítségével. Mivel különböző képzettségi szinten álló diákokból épül fel az osztály, első lépésben az azonos szintre hozás volt a feladat. Ehhez optimálisak a Tudásbázis személyre szabott megoldási lehetőségei. A csoportmunka tökéletesítéséhez a későbbiekben mindenképpen használni fogjuk a már központi adatbázisban található csomagokat. A program keretében kapott új, innovatív eszközökkel a térségünk diákjai európai szintű képzésben sajátíthatják el az informatika szinte minden ágának alapjait. Fontos szerephez jutnak így a csoportokban dolgozó és kitűzött céllal projekteket megvalósító tanulók. Ezeket az új oktatási módszereket felmenő rendszerben szeretnénk minél több diákunkkal megismertetni és informatika oktatásunkban minél több területen alkalmazni. Tóth Krisztián informatika tanár

Tanári segítség informatika órán Munka a folyadékos laborban

Informatika oktatás interaktív tábla segítségével Óra a biológia előadóban

Az IKT „B” programcsomag adaptációja elkezdődött a 9.B (biológia egyedi tantervű természettudományos) és a 9.C (környezetvédelmi szakközépiskolai) osztályban, biológia órákon. Fő célunk, hogy a tanulók megismerjék a számítógéppel való együtt tanulás módszereit (elektronikus prezentáció, modellezés és mérés, számítógépes értékelés, stb.). Legyenek képesek kiaknázni az internet nyújtotta lehetőségeket a biológia tantárgy tanulása során (információgyűjtés, digitális feladatgyűjtemények, szakirodalom, stb). Váljanak képessé önállóan felkutatni az interneten fellelhető, a tanulás során felhasználható digitális tartalmakat. Ta l á l k o z z a n a k a v i r t u á l i s k í s é r l e t e z é s lehetőségeivel és módszereivel. Az "Ember és természet", "Földünk és környezetünk" műveltségi területeken alkalmazni és fölhasználni kívánjuk a S u l i n e t D i g i t á l i s Tu d á s b á z i s t ( S D T ) . Természettudományos projektek szervezésével, egyénre szabott feladatokkal, csoportban végzett munkával, a kooperatív tanulás lehetőségeinek kiaknázásával próbálunk meg hozzájárulni a kompetencia alapú oktatás minél gyorsabb és sikeresebb bevezetéséhez iskolánkban.

Mikroszkópos gyakorlat a műszeres laborban 12

13


Tájékoztató 6. Életpálya - építés programcsomag A 9.A és a 9.D osztályban valósul meg az életpálya építés kompetencia terület adaptációja. Ez már nem köthető konkrét tantárgyhoz, bár számos kapcsolódási pont létezik. Ugyanakkor nagyban számít és épít a meglévő tudásrendszerekre, műveltségterületekre.

Önismereti foglalkozás a rajzteremben

Iskolánkban az osztályfőnöki órákba építjük be ezt a kompetenciaterületet. Fontosabb összetevője a kompetenciaterületnek az önmeghatározás és önbemutatás. Ezek alapja az önismeret, ezért fejlesztésére nagy gondot fordítunk.. Kiemelt szerepe van a viszonyításnak, a csoportos tevékenységnek és az önismeret mellett a társismeretnek (együttműködési készség, segítőkészség, szolidaritás, önkontroll igénye, kitartás, kudarctűrés, tolerancia, normatudatos magatartás). Az önbemutatás alapelemei az önismereten kívül a szövegalkotás képessége, a pontos helyzetelemzés (szituáció- és szerepértékelés), ennek során fejlődik a diákok önérdek - érvényesítési és megnyilvánulási igénye. A kooperatív tanulás nagyon jó lehetőséget ad a sokoldalú gyakorlásra, fejlesztésre. Az életpálya - építés további specifikus kompetenciái a pályaorientáció (pályaismeret, önismeret) és a munkaerő-piaci ismeretek (álláskeresési technikák, munkaerő-piaci i n t é z m é n y r e n d s z e r, m u n k a j o g ) , a m e l y e k napjainkban elengedhetetlenek. Ezek a területek a felsőbb évfolyamokon kerülnek majd előtérbe.

Tájékoztatónk a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Programjának keretében készült. Intézményünk sikeresen pályázott a HEFOP 3.1.3 programban /Felkészülés a kompetencia alapú oktatásra a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium/, amelynek során a következő célokat tűztük magunk elé: - az intézmény vezetőségéből 2 fő, valamint 6 pedagógus felkészül a kompetencia-alapú oktatásra, - a kompetencia-alapú programcsomagok adaptálása mellett, azokkal összhangban integrációs fejlesztési terveket készítünk a hátrányos helyzetű, valamint a roma tanulók esélyeinek növelése érdekében - a programmentorok segítségét is igénybe vesszük a felkészüléshez és az új dokumentumok elkészítéséhez, - a tanév során megteremtjük a lehetőségét, hogy minden új tartalommal, módszerrel, eszközzel megismerkedhessenek a nevelőtestület tagjai és megkezdődhessen egyre szélesebb körben az áttérés a kompetencia-alapú oktatásra, - az iskolánk életében bekövetkező változásokról tájékoztatjuk partnereinket Dr. Dankóné Patkó Kornélia igazgató és ellátjuk a nyilvánossággal kapcsolatos feladatainkat.

Köszönjük mindazok munkáját, akik a sikeres projekthez hozzájárultak! Külön köszönetünket fejezzük ki az Oktatási Minisztérium Alapkezelő Igazgatósága

Célmeghatározás közösen

14

Molnárné Tóth Erika pedagógia tanár, igazgatóhelyettes

vezetőinek és munkatársainak a munkánkhoz nyújtott segítségért! A Tájékoztató az Európai Unió és a Magyar Kormány társfinanszírozásával készült 200 példányban. Felelős kiadó: Szerkesztette: Szakmai vezető: Szövegszerkesztés: Grafika: Nyomdai munkálatok:

Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Dr. Dankóné Patkó Kornélia igazgató Dr. Dankó József projektmenedzser Lévai László rendszergazda, Szabó Tamás informatikus Bencsik Mátyás Tisza-parti Nyomda, Tokaj

Tájékoztató. Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

Recommend Documents