SZENT ISTVÁN EGYETEM ALKALMAZOTT BÖLCSÉSZETI ÉS PEDAGÓGIAI KAR
P E D AG Ó G U S S ZA K V I ZS G ÁR A F E L K É S ZÍ T Ő S ZA K I R Á N YÚ T O V ÁB B K É P ZÉ S I S ZA K V á l a s z t o t t i s me r e t kö r :
ÓVODAPEDAGÓGUSI, TANÍTÓI GYÓGYTESTNEVELÉS Szakirány
Szarvas 2014 - 2015
ÖSSZEÁLLÍTOTTA: Dr. Fest Sarolta szakfelelős Nagy Jenőné továbbképzési vezető
KIADÓ: Szent István Egyetem Pedagógiai Kar Továbbképzési és Minőségfejlesztési Iroda, 2014
FELELŐS KIADÓ: Dr. Lipcsei Imre dékán
Minden jog fenntartva. Az oktatócsomagot másolni, terjeszteni csak a kiadó engedélyével lehetséges.
Tartalomjegyzék I.
Köszöntő Órarend
II.
Tantárgyi programok
3. félév -
Testkultúra elmélet I. Mozgásterápia és módszertan I. Anatómia Élettan Atlétika és elmélete Torna és elmélete Mozgásfejlődés Sportjátékok Testnevelési játékok Belgyógyászat Ortopédia
4. félév: - Testkultúra elmélet II. - Mozgásterápia és módszertan II. - Gyógytestnevelés - Úszás és vízi gyakorlatok - Teljesítménydiagnosztika - Funkcionális gimnasztika - Gyakorlatelemzés - Gyermektorna vezetési gyakorlat - Gyógytestnevelési vezetési gyakorlat III. Vizsgarend IV. Szigorlati tételsor V. Komplex záróvizsga tételek III.
Egyéb oktatási információk -
Az oktatók elérhetősége
-
Javaslat tanulási terv készítéséhez
-
Igény-, elégedettségmérő kérdőív
Köszöntő Tisztelt Kollégánk! Szeretettel köszöntjük a szakvizsgát adó, szakirányú továbbképzésünkön! A 2011-2012-es tanévben megújult, újra akkreditált képzéssel várjuk Önt, a nagy hagyománnyal rendelkező szarvasi karunkon, ahol elkötelezett oktatói kar dolgozik a felnőttképzésben. Képzésünk célja, hogy Ön egységben lássa a közoktatás rendszerét, és az értelmiségi létéhez szükséges olyan közigazgatási, jogi, vezetési, minőségfejlesztési ismerettel rendelkezzen, mellyel nagymértékben segíti a helyi nevelési/pedagógiai programmal dolgozó közoktatási intézmények önigazgatási, önfejlesztési, önmeghatározói feladatainak ellátását; ha a pedagógus szakvizsga témaköreit megtanulja (a közoktatási intézmények működésének formális meghatározói, jogi feltételek, intézmény és környezete, szervezeti kultúra, az intézmény vezetése, információáramlás, kommunikáció, innováció és szervezetfejlesztés; minőségfejlesztés, tanügyigazgatás, pedagógus szerepek, pedagógus etika, EU alapismeretek) akkor 1. képes lehet a szakmai és személyes konfliktusainak kezelésére; 2. harmonikus kapcsolatot alakíthat ki a gyermekcsoportjával/osztályával, kollégáival, vezetőivel, a szülőkkel; 3. fejlődhet önismerete, önértékelése, pedagógushoz méltó etikai hozzáállása a környezetéhez; 4. elsajátíthat kommunikációs technikákat és játékokat; 5. gyakorolhatja a nyilvános beszéd technikáját; 6. az ismeretszerzés csoporton keresztül történő módjait; 7. fejlesztheti logikus gondolkodását, problémafelismerő és –megoldó készségét; 8. megismerheti az információszerzés korszerű módjait. Alapvető célunk továbbá, hogy a jelentkezők a gyakorlatban hasznosítható, azonnal felhasználható ismereteket, módszereket sajátítsanak el. Útmutatónk minden fontos információt tartalmaz, hogy Ön tájékozott legyen a tantárgyak témaköreiről, a követelményekről, a minősítésről és arról az alapirodalomról, melynek áttanulmányozása biztosítja a szakvizsga sikeres megszerzését. A képzésünk tömbösített formában biztosítja, hogy ne vegyük el minden hétvégéjét, és ne kelljen sokat utaznia. Reméljük, ezzel sokat segítünk az önálló tanulás időkeretének optimális megtervezésében. Bízunk a közös együttműködés sikerében. Szarvas, 2014. augusztus 20. Jó tanulást kívánva tisztelettel üdvözöljük: Dr. Lipcsei Imre dékán
dr. Fest Sarolta szakfelelős
Nagy Jenőné továbbképzési vezető
Képzés megnevezése: Gyógytestnevelés az óvodában, iskolában I. évfolyam A képzés helye: Szent István Egyetem Pedagógiai Kar Főépület II. emelet. 209 sz. terem 2014. augusztus 25 - 29 -ig ÓRAKERET 800 - 900
AUGUSZTUS 25. HÉTFŐ Beiratkozás I.évf. Nagyelőadó Évnyitó Dr.Lipcsei Imre dékán
900 - 1000 1000 - 1100 1100-1200
AUGUSZTUS 26. KEDD
AUGUSZTUS 27. SZERDA
AUGUSZTUS 28. CSÜTÖRTÖK
AUGUSZTUS 29. PÉNTEK
Ortopédia
Testkultúra I.
Anatómia Bajomi Éva
Élettan Bajomi Éva
Dr. Zahorán János
Vámos László Mozgásterápia
Mozgásterápia Dr.Fest Sarolta Tornaterem
Mozgásterápia Dr.Fest Sarolta Anatómia Bajomi Éva
Dr.Fest Sarolta
1200 - 1300 1300 - 1400
EBÉDSZÜNET
EBÉDSZÜNET
EBÉDSZÜNET
EBÉDSZÜNET
1400 – 15 00
Atlétika
Gyermektorna (Torna és elmélete)
Sportjátékok
Belgyógyászat
1500 – 1600
Dr.Fest Sarolta
Vámos László
Dr.Boross Csaba
00
Bajomi Éva Tornaterem
00
16 - 17
Mozgásfejlődés Dr.Fest Sarolta Tornaterem
Testnevelési játékok Vámos László Tornaterem
TANTÁRGYI LEÍRÁSOK 1. félév Tantárgy neve: Testkultúra elmélet és módszertan I.-II. Oktató neve: Vámos László oktató Szak megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
10+15
b+K
3+3
1. Előtanulmányi kötelezettség: testnevelés módszertan/tantárgypedagógia 2. A tantárgy célja: • a hallgatók ismerjék meg a testkultúra eredetét, benne az óvodai és iskolai testnevelés fejlődésének főbb jellemzőit és tendenciáit. • a mozgáskultúra tartalmának bővítése, továbbfejlesztése új ismeretrendszerek létrehozása, • a 3-12 éves kor mozgásfejlődéséről és fejlesztéséről szóló tudományosan megalapozott tananyag elsajátítása a célirányos és tervszerű tervezés megvalósításához. • annak tudatosítása, hogy az alapvető mozgásformákkal kapcsolatos készségek és képességek kialakítása a későbbi életkorok mozgástanulmányozásában meghatározó szerepet játszik. • olyan pedagógusi szemlélet kialakítása, amely a megszerezhető szakmai ismeretek birtokában az egészségnevelés és fejlesztés szolgálatába állítja a mozgástevékenységet. • annak elsajátítása, miként lehet az életminőséget alkotó szokásrendszert megalapozni az óvodás- és a kisiskolás korú gyermekek körében és a környezetükben.
3. A tantárgy rövid tartalma: • A testkultúra eredetének és fejlődéstörténetének áttekintése különös tekintettel az óvodai és az iskolai testnevelés tartalmi fejlődésének tendenciáira. • A 3-12 éves korú gyermekek körében végzett testalkat és motoros teljesítmény vizsgálatok másodelemzése. • Testnevelési alapismeretek korszerű megközelítése. • A mozgásfejlődés és fejlesztés sajátosságai a 3-12 éves életkorban. • A motoros képességek rendszerezése, jellemzése és fejlesztésének lehetőségei. • A mozgástanítás- és tanulás módszertani sajátosságai a testnevelés speciális feladatainak megoldásában, oktatási módszerek és stratégiák. • A testnevelés mozgásanyagának feldolgozása és módszertani tudnivalói. • A differenciálás elvi és gyakorlati kérdései a többlet testnevelés szervezeti kereteiben. • Kommunikáció a mozgástevékenység szervezése és irányítása során. • A szabadidő mozgásanyagának tervezése. • Felkészülés a mozgásfejlesztő foglalkozásokra.
4. Megszerzendő kompetenciák: • Rendelkezzenek a mozgáskultúra körébe tartozó rendszerezett ismeretekkel, amelyek biztosítják a mozgásfejlesztés feladatainak eredményes ellátását. • Tudják az újonnan kialakított ismeretrendszereiket áttekinteni és gyakorlatközelbe hozni. • Alakuljon ki olyan pedagógusi attitűd, amely képes pozitív érzelmi viszonyulást kialakítani a mozgástevékenység különböző formáihoz. • Legyenek képesek a mozgásfejlődés- és fejlesztés sajátosságainak egyéni fejlettségre alapozott adaptációjára.
• •
Tudják a kialakított szakmai kompetenciákat alkotó módon felhasználni az optimális terhelés mértékének meghatározásában. Közvetítsenek személyes meggyőződésen alapuló életmódmintát az egészséges életmódra nevelés feladatainak megvalósításában.
5. Minőségbiztosítási eljárások: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: • Farmosi I. – Gaál S.-né (2007): Óvodások és kisiskolások testi és mozgásfejlődése. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. • Gaál S.-né – Bencze S.-né (2004): A testnevelés mozgásanyagának feldolgozása a 3-10 éves korosztály számára. TSF PFK, Szarvas. • Rétsági E. (2004): A testnevelés tantárgypedagógiája. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. • Arday L. (Szerk.) (1999): A testnevelés tanítása. Korona, Budapest. • Gaál S.-né – Kunos A.-né (1996): Testnevelési játékok anyaga és tervezése. TSF PFK, Szarvas.
Tantárgy neve: Mozgásterápia és módszertan I.-II. Oktatók neve: Dr. Fest Sarolta főiskolai tanár Szakirány megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
10+15
b+sz
3+3
Meghirdetés: a képzés I, II. félévében
1. A tantárgy célja: • A mozgásterápiai alapismeretek jelentőségének megláttatása. • Mozgásterápiában alkalmazott alapvető szűrési módszerek megismerése. • Tartáshibákkal kapcsolatos terápiás eljárások alkalmazásának tudatosítása. • Belgyógyászati és egyéb betegségek javításának tudatosítása. 2. A tantárgy rövid tartalma: • A mozgásterápia fogalma, feladata, célja, követelményei. • Alapvető vizsgálati módszerek (fej-gerinc-mellkas-csípő-lábszár-láb) • Csoportalakítás szempontjai a mozgásterápiában. • A tartó és mozgatórendszer elváltozásai, deformitásai. • Kontraktúrák – mobilizáció. • A belgyógyászati és egyéb betegségek javítása. • A foglalkozások jellege, felépítése, szerkezete. • Úszás és vízi gyakorlatok 3. Megszerzendő kompetenciák: • Olyan elméleti és gyakorlati kompetenciák kialakítása, melyek során a testtartási hibákat és deformitásokat felismerik és javítják. • Legyenek képesek a preventív-rehabilitációs szemlélettel az egészségi állapot befolyásolására. • Alakuljon ki olyan pedagógiai attitűd, amely képes pozitív érzelmi viszonyulást és motivációs alapot létrehozni a gyermek és a javító mozgástevékenység között. • Legyenek tájékozottak a mozgásterápiával kapcsolatos kutatásokban és a szakirodalomban. • Képesek legyenek a preventív-rehabilitációs szemlélettel az egészségi állapot befolyásolására. 4. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 5. Kötelező irodalom: 1. Bencze S.-né – Szászné Sz.C. – Bacsó L. (2000): Új lehetőségek a gyógytestnevelésben. Szarvaspress, Szarvas. 2. Andrásné T. J. (1998): A könnyített és gyógytestnevelés. RAABE Klett, Budapest. 3. Gárdos M. – Mónus A. (1982): gyógytestnevelés. Sport, Budapest. 4. Csider T. – Dékány P.-né Gárdos M. (1975): Az iskoláskorú gyermekek gyógytestnevelése III. Tankönyvkiadó, Budapest. 5. Tóth J. (2000): Mozgásszervek védelme a gyermekkorban. Golden Book Kiadó Kft. Budapest.
ANATÓMIA Oktató neve: Bajomi Éva tanár A tantárgyelem neve Anatómia
Kontakt óraszám 15 1/0
Kredit 4
Zárási Státus Ajánlott Előfeltételek forma félév Kollokvium Kötelező I. -
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: • A hallgatók megismertetése az emberi szervezet felépítésével és működésével, a gyermeki szervezet fejlődésének sajátosságaival és az azokat befolyásoló tényezőkkel. • Az emberi szervezet élettani (működésbeli és funkcionális anatómiai) sajátosságainak, szervezeti egységeinek, összetettebb felépítésű működési struktúráinak feltárása • A sejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek kapcsolatának, működési összefüggéseinek ismertetése. • Az élő szervezet működési harmóniája és gyerekkorra adaptálható sajátosságai felismerésének tudatosítása a hallgatókban TANANYAG: • Sejttani alapismeretek. A sejtek membránjai és membránrendszerei. Transzportfolyamatok. A sejtmag és a kromoszómák kialakulása. A sejtosztódás • Szövettani alapismeretek. Hámszövetek. Kötő- és támasztószövetek. Izomszövetek. Idegszövet • A bőr és élettani jelentősége. • A csontvázrendszer általános és részletes anatómiája és élettana. Az izomrendszer funkcionális anatómiája • Az emésztőrendszer anatómiája és élettana • A légzőrendszer felépítése és élettana • A szív és az érrendszer anatómiája és élettana • A kiválasztórendszer felépítése és működése • A nemi szervek felépítése. A nemi működések és hormonális szabályozásuk • A neuroendokrin rendszer • A gerincvelő, az agyvelő és a környéki idegrendszer felépítése és élettana • Az érzékszervek felépítése és működése • Az ivarsejtek képződése és az ember embrionális fejlődése • Az ember posztembrionális fejlődése. Az egyes szervrendszerek fejlődésének fontosabb jellemzői A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖTELEZŐ IRODALOM: • SOÓS ISTVÁN (2005): ANATÓMIA - élettan. Tessedik Sámuel Főiskola, Szarvas AJÁNLOTT IRODALOM: • DONÁTH TIBOR (1979): Anatómiai atlasz. Medicina, Budapest • OBÁL FERENC (szerk.) (1982): Az emberi test I-II. Gondolat, Budapest • FRENKL RÓBERT (1983): SPORTÉLETTAN. Sport, Budapest • MILTÉNYI MÁRTA (1988): A sportmozgások anatómiai alapjai I-II. Sport, Budapest • SZENTÁGOTHAI JÁNOS - RÉTHELYI MIKLÓS (1985): Funkcionális anatómia. Medicina, Budapest
•
VILLEE - SOLOMON - MARTIN - MARTIN - BERG – DAVIS (1989): Biology. Sounders College Publishing
KÖVETELMÉNYEK: • • • •
Ismerjék az emberi szervezet felépítésének és működésének fontosabb jellemzőit Ismerjék a gyermeki szervezet fejlődésének sajátosságait és az azokat befolyásoló tényezőket, különösen a 3 – 6 éves korosztályra vonatkozóan Legyenek tisztában az élő szervezet működésének harmóniájával és a gyerekkorra adaptálható sajátosságaival A megszerzett ismeretek birtokában legyenek képesek biztosítani a gyermekek számára az optimális fejlődés lehetőségét.
Anatómia kollokviumi tételek 1. Anatómiai nevek – testsíkok, testrészek, irányok 2. Általános csonttan 3. Általános izülettan 4. Általános izomtan 5. A koponya és a kar csontjai 6. A törzs csontjai 7. A medence és a láb csontjai 8. Egyszerű izületek 9. Összetett izületek 10. A nyak és a vállöv izmai 11.A kar izmai 12. A mellkas izmai 13. A has izmai 14. A hát izmai 15 A medence, csípő izmai 16.A láb izmai
ÉLETTAN Oktató neve: Bajomi Éva tanár A tantárgyelem neve Kontakt Bajomi Éva tanár óraszám Élettan 10
Kredit 3
Zárási forma K.
Státus Kötelező
Ajánlott félév I.
Előfeltételek Anatómia
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: • Ismerjék meg a fizikai teljesítőképesség élettani jeleit, biokémiai összetevőit (elméleti és gyakorlati ismereteik elsajátítása, tanulás adaptálás, motivációs készségek fejlesztése) • Ismerjék meg az óvodás/iskolás korú gyermekek mozgásfejlődésének főbb jellemzőit, a testgyakorlatok során lezajló szervi működéseket (egységes szemlélet kialakítás, ismeretek tudatos alkalmazása) • Olyan szemlélet kialakítása, amely elsőrendű feladatnak tekinti az egészség megóvását (életmód minta közvetítése, szemléletformálás, szakmai elkötelezettség). TANANYAG: • A központi és perifériás idegrendszer működése, szabályozó funkciója; • A hormonális rendszer és szabályozása; • A szív és vérkeringés élettana; • A légző rendszer funkcionális sajátosságai; • Emésztőrendszer felépítése és funkciója; • Kiválasztás élettana. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖVETELMÉNYEK: • • •
Ismerjék meg az emberi szervezet működésének sajátosságait; Szerezzenek jártasságot az érzékszervek, a központi idegrendszer működésében; Ismerjék a szervek élettani működésében lezajló változásokat.
Élettan kollokviumi tételek 1. A perifériás idegrendszer felépítése, működése 2. A központi idegrendszer felépítése, működése 3. Szabályozó folyamatok az emberi szervezetben 4. A reflexek és a tanulási modell 5. A szív és a keringési rendszer működési elve 6. A kiválasztás 7. A légzés 8. A hormonális rendszer 9. Az érzékszervek 10. Az emésztőrendszer
KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Dr. Frenkl Róbert: Sportélettan. 1992. 2. Dr. Deák Sándor: Funkcionális anatómia. Szerzői Kiadás, Szarvas, 1998. 3. Nagy J.: Orvosi latin nyelvi alapismeretek. Medicina Könyvkiadó, Budapest, 1981. 4. Dr. Soós István: Anatómia – Élettan. TSF PFK. Szarvas, 2004. 5. Mészáros I.: Sportantropometria, Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Dr. Frenkl Róbert: Sportélettan. Sport. Budapest, 1983. 2. Györe Ágota: Biokémia. Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. 3. Dr. Farmosi I. (1999.): Mozgásfejlődés. Szerzői Kiadás, Budapest, 1983.
ATLÉTIKA ÉS ELMÉLETE Oktató neve: dr. Fest Sarolta főiskolai tanár A tantárgyelem neve Atlétika és elmélete
Kontakt óraszám 5
Kredit 2
Zárási forma gyj
Ajánlot t félév I.
Előfeltételek -
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: • Ismerjék meg a hallgatók az atlétika elméleti és gyakorlati alapismereteit. • Váljék tudatossá, hogy hogyan kell a gyerekkel elsajátítani a helyes járás, a futások, ugrások, dobások életkornak megfelelő mozgásanyagát. • Legyenek jártasak a hallgatók az atlétikai versenyek szervezésében, lebonyolításában, a szabályok alkalmazásában. • Legyenek képesek az atlétikus feladatokat helyesen alkalmazni a motoros képességek fejlesztése céljából. TANANYAG: • A járás formálása • Atlétikus futógyakorlatok • Játékos rajtgyakorlatok • Atletikus ugrásgyakorlatok; távolba- és magasugrások • Atletikus dobógyakorlatok; hajító-, lökő-, vető mozdulatok és feladatok • Játékos összetett versenyek • Elméleti alapismeretek • Szabályismeretek KÖVETELMÉNYEK: • Aktív részvétel az órákon • Szakszerű bemelegítés tervezése egy adott anyaghoz • Távolba ugrás bemutatása (gyakorlótechnika, zsámolyról) • Kislabda hajítás bemutatása (3 lépéses dobótechnika) • Futóiskola gyakorlatok bemutatása A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Koltai Jenő (szerk.), Orsos Ferenc (szerk.): Az atlétika oktatása. Budapest, 2004. 2. Gőcze M. – Iványi L. – Medovarszki J. – Vámos L.: Testnevelés II. Békéscsaba, 1996 3. Gaál S.-né – Dr. Bencze S.-né: A testnevelés mozgásanyagának feldolgozása a 3-10 éves korosztály számára. Szarvas, 2004. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Kurt Murer (szerk.): 1003 atlétikai játék és gyakorlat. Budapest, 2000. 2. Dieter Kruber: Az atlétika oktatása tornateremben. Budapest, 2000. 3. Martin Márta: Módszertani gyakorlatanyag az atlétikai oktatáshoz az iskolai testnevelésben és sportban. Testnevelés, 5. évf. 21-28.sz., 1998-99
Tantárgy neve: Torna és elmélete Oktatók neve: Bajomi Éva tanár Szak megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja gyj
Kreditpont
kötelező 5 2 Meghirdetés: a képzés I. félévében 1. A tantárgy célja: • Ismertesse meg a 3-12 éves korú gyermekek gyermektorna oktatásához szükséges mozgásanyagot és annak oktatását. • Szerezzenek elméleti és módszertani ismereteket a mozgásfejlesztés tudatos és tervszerű tervezéséhez. • Váljanak képessé arra, hogy a 3-12 éves gyermekek számára tanítható mozgásformákat megszerettessék. • Képesek legyenek felhasználni a torna mozgásanyagát a képességfejlesztés és készségbővítés elősegítésére. • Legyenek képesek gyermektorna foglalkozások, délutáni sportfoglalkozások vezetésére és szervezésére a 3-12 éves korú gyermekek körében. 2. A tantárgy rövid tartalma: • A torna történetének áttekintése, jelentősége. • A rendgyakorlatok és szerepük. • Az előkészítő gyakorlatok felosztása, azok megismerése. • A főgyakorlatok közül a talajtorna alapelemeinek feldolgozása, gyakorlatok összeállítása, a segítségadás és a rávezető eljárások elsajátítása. • Az egyensúlyozó és a függésgyakorlatok feladatok szerepe, jelentőségük, segítségadás • A torna mozgásanyagának játékos feldolgozása. • A támaszmozgások fajtái, szerepük, segítségadás. • A differenciálás lehetősége és megvalósításának módja a torna mozgásanyagának feldolgozásában. 3. Megszerzendő kompetenciák: • Ismerjék a 3-12 éves gyermekek körében alkalmazható torna anyagát, megtanításának módszertanát és a differenciált alkalmazást. • Rendelkezzenek a foglalkozások megtervezéséhez, megszervezéséhez szükséges kompetenciákkal. • Legyenek képesek a gyerekek fejletségéhez, egyéni képességeihez igazítani a terhelés mértékét. 4. Minőségbiztosítási eljárások: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: • Gaál S. –né – Dr. Bencze S.-né: A 3-10 éves korosztály mozgásanyagának feldolgozása. Szerzői Kiadás, Szarvas, 2004. • Gyarmati Z.-né: Gyermektorna. Kézirat, Szarvas, 1986. • Arday L. (szerk.): A testnevelés tanítása. Tanítási kézikönyv. Korona, Bp., 1999. • Gaál S. –né – Gyarmati Z.-né – Kunos A.-né: TSF PFK, Tanulási programfüzete. Szarvas, 2000, 2002, 2003. • Bejek K. – Hamar P.: Torna ABC. OKKER, Bp., 1996.
Tantárgy neve: Mozgásfejlődés Oktatók neve: Dr. Fest Sarolta főiskolai tanár Szakirány megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
5
K
3
Meghirdetés: a képzés I. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Anatómia-élettan 2. A tantárgy célja: • A mozgásfejlődést meghatározó tényezők ismeretelméletének szintetizálása. • A különböző fejlődési szakaszok jellemzőinek, sajátosságainak és benne az alapvető mozgásformák fejlődési fázisainak megismertetése. • A készség és képesség fejlődésének szenzitív szakaszaiban végezhető feladatok tudatosítása. • A mozgástevékenység fejlődése-fejlesztése és a környezet összefüggésének megláttatása és értelmezése. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A mozgásfejlődés fogalma, fejlődési modellek. • A mozgásfejlődés biológiai feltételei. • Az alapvető mozgásformák fejlődése. • A kondicionális és a koordinációs képességek fejlődése. • A mozgástevékenység és a környezet összefüggése. • Az óvodások és a kisiskolások körében végzett kutatások eredményeinek másodelemzése. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Olyan gyakorlati pedagógiai tudás megszerzése, amely birtokában az alapvető mozgásformákkal kapcsolatos készségek és képességek kialakítása megvalósítható. • Alakuljon ki a tantárgy feldolgozása során a speciális nevelési területeknek megfelelő szakmai identitás és felelősségérzet. • Legyenek képesek a mozgásfejlődés és fejlesztés körében végzett kutatások eredményeinek gyakorlat-közelbe hozására és alkalmazására az optimális terhelés mértékének meghatározására a gyermekek egyéni fejlettségének megfelelően. 5. A minőségbiztosítás szempontjai: • A tantárgy értékeléséhez elégedettségi – elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez. • A tananyag továbbfejlesztésének biztosítása. • Oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. • Panaszkezelési eljárás alkalmazása. 6. Kötelező irodalom: 1. Farmosi I. (1999): Mozgásfejlődés. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. 2. Famosi I. – Gaál Sné (2007): Óvodások és kisiskolások testi és mozgásfejlődése. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. 3. Farmosi I. (1995): Mozgásfejlődés. Az alapvető mozgásformák fejlődése. MTE. Bp. 4. Király J. (1993): A testnevelés alapjai 6-10 éves korban. Calibra Kiadó, Budapest. 5. Mészáros J. (szerk.)(1990): A gyermeksport biológiai alapjai. Sport, Budapest.
Tantárgy neve: Sportjátékok Oktatók neve: Vámos László tanár Szak megnevezése
Tantárgy jellege
Mozgásfejlesztés kötelező Meghirdetés: a képzés I. félévében
Összes óraszám 5
Számonkérés módja b
Kreditpont 2
1. Előtanulmányi kötelezettség: – 2. A tantárgy célja: • A kosárlabdázás alapvető technikai és taktikai elemeinek elsajátíttatása, az oktatáshoz szükséges gyakorlati tudás létrehozása. • A kézilabdázás alapvető technikai és taktikai elemeinek oktatásához szükséges ismeretek elsajátíttatása készségek kialakítása. • A röplabdázás alapvető technikai és taktikai elemeivel kapcsolatos ismeretek működőképes kialakítása. • A három labdajáték elemeivel kapcsolatos tárgyiasult tudás eredményekben mérhető kivitelezésének megalapozása. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A kosárlabdázás jellemzése. A játék technikai és taktikai elemeinek megismertetése. A kosárlabdázás előkészítésének lehetőségei az óvodai- és iskolai testnevelés mozgásanyagával. A kosárlabdázás verseny- és játékszabályai • A kézilabdázás jellemzése. A sportjáték alapvető technikai és taktikai elemzésének feldolgozása. Előkészítésének lehetőségei az óvodai- és az iskolai testnevelés szervezeti keretei között. Verseny- és játékszabályok • A röplabdázás jellemzése. A röplabdázás mozgásanyagában szereplő technikai és taktikai elemek megismertetése. A röplabdázás előkészítésének lehetőségei a kisiskolás korban 4. Megszerzendő kompetenciák: • Az előzőekben ismertetett labdajátékok alapvető technikai és taktikai elemeivel kapcsolatos gyakorlati tudás létrehozása. • A játékok oktatásához szükséges speciális készségek kialakítása. • A játékok tervezéséhez, szervezéséhez és irányításához szükséges alkalmazás szintű készségek elsajátíttatása. 5. Minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: 1. Gál László (1999): Sportjátékok II. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2. Gál László (1999): Sportjátékok III. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 3. Rigler Endre (2004): Sportjátékelmélet. SOTE TSK, Budapest 4. Gaál Sándorné-Dr. Bencze Sándorné (2004): A testnevelés mozgásanyagának feldolgozása a 3-10 éves korosztály számára. TSF-PFK, Szarvas 5. Gaál Sándorné-Kunos Andrásné (2000): Testnevelési játékok anyaga és tervezése. TSFPFK, Szarvas.
Tantárgy neve: Testnevelési játékok Oktatók neve: Vámos László tanár Szak megnevezése Tantárgy jellege Óvó-, tanító gyógytestnevelés
kötelező
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
5
gyj
2
Meghirdetés: a képzés I. félévében 1. A tantárgy célja: • A testnevelési játékok anyagának korszerűsítése, a játékkultúra tartalmának szélesítésével mozgásműveltség fejlesztése. • A testnevelési játékok megkülönböztetett szerepének megismertetése a gyermekek pszichoszomatikus fejlődésének elősegítésében (motivációs bázis létrehozása, átjárható tudás kialakítása, mozgáskészség és képesség fejlesztése, erkölcsi, - akarati tulajdonságok alakítása). • Az egyes játékfajtákban rejlő alapvető mozgáskészségek és képességek, valamint a megismerő tevékenység fejlesztése. • A testnevelés módszertani ismeretek alkotó módon történő alkalmazása a testnevelési játékok tervezésébe, szervezésébe és lebonyolításába a mozgástevékenység szervezeti keretei között. • Olyan ismeretrendszer elsajátíttatása, amely birtokában megvalósítható a sajátos nevelési igényeket is magába foglaló differenciált fejlesztés. 2. A tantárgy rövid tartalma: • Alapvető játékelméleti ismeretek. • Játékfelosztások, rendszerezések. • A testnevelési játékok helye és szerepe a 3-12 éves gyermekek mozgástanításában és tanulásában. • A játékok képességfejlesztési lehetőségei. • A testnevelési játékok felosztása az óvodai- és az iskolai testnevelés mozgásanyaga alapján. • A játék oktatásának ismeretközlési és gyakorlásvezetési módszerei. • A testnevelési játékok anyaga és tervezése az óvodás és a kisiskoláskorban. • A testnevelési játékok pedagógiai és pszichológiai vonatkozásai. • Játékvezetés. 3. Megszerzendő kompetenciák: • Alakuljon ki az elsajátítás során egy olyan szemlélet, amely képes a gyermekekben szilárd motivációs bázist létrehozni a játékba helyezett tanításhoz és tanuláshoz. • Rendelkezzenek a mozgásfejlődésről és fejlesztésről szóló olyan gyakorlati pedagógiai tudással, amely a mozgásanyag sokoldalú gyakorlásában és alkalmazásában nyilvánul meg. • Tükröződjék szemléletükben, nézeteikben a játékban rejlő személyiségfejlesztés megkülönböztetett státusza. • Jussanak el a testnevelési játékok tervezéséhez, szervezéséhez és lebonyolításához szükséges kommunikációs képességek birtokába. • Legyenek képesek szűkebb és tágabb környezetükben a szabadidő keretében játékrendezvények tervezésére, szervezésére és levezetésére. 4. Minőségbiztosítási eljárások: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése.
5. Kötelező irodalom: • Gaál S.-né – Kunos A.-né (2000): Testnevelési játékok anyaga és tervezése. TSF PFK, Szarvas. • Gaál S.-né – Bencze S.-né (2004): A testnevelés mozgásanyagának feldolgozása a 3-10 éves korosztály számára. TSF PFK, Szarvas. • Pásztory A. – Rákos E. (1992): Iskolai és népi játékok II. Tankönyvkiadó, Budapest. • Reigl M. (1992): Testnevelési játékok. MTE, Budapest. • Csajka I. (Szerk.) (1997): Testnevelés és sport műveltségterület. Szerzői Kiadás, Sárospatak.
Tantárgy neve: Belgyógyászat Oktatók neve: Dr. Boross Csaba egyetemi adjunktus Szak megnevezése Tantárgy jellege Óvó-, tanító gyógytestnevelés
kötelező
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
10
k
3
Meghirdetés: a képzés I. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: anatómia, élettan 2. A tantárgy célja: • A hallgatókat olyan kompetenciákhoz juttatni, melyek birtokában megismerik a gyermekkor sajátos belgyógyászati jellegű betegségeit. • Belgyógyászati betegségek okának, javítási módszereinek tudatosítása. • Hallgatók tájékozottak legyenek a gyermekkori belgyógyászati betegségek megelőzésében. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A belgyógyászat vizsgáló módszerei. • A szív született és szerzett elváltozásai. • A légzés szervrendszerének betegségei. • Anyagcsere betegségek. • A központi idegrendszer betegségei. • Az érzékszervek betegségei. • A kiválasztás szervrendszerének elváltozásai. • Az emésztés szervrendszerének elváltozásai. 4. Megszerzendő kompetenciák: • A hallgatók ismerjék a 3-10 éves korú gyermekek jellegzetes belgyógyászati betegségeit. • Olyan elméleti és gyakorlati kompetenciák kialakítása, melyeket eredményesen használnak fel a mozgás segítségével az egészségi állapot visszaállításában. • Rendelkezzenek empátiával, megfelelő érzékenységgel a betegségek tüneteinek időben történő felismerésére, tünetek észlelése estén legyenek képesek meggyőzésre az időben történő orvoshoz fordulás szükségességéről. 5. Minőségbiztosítási eljárások: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: • Petrányi Gy. (1999): Belgyógyászat. Medicina Könyvkiadó Rt. Budapest • Fövényi J. – Arnold Cs. – Andor M. (1986): Cukorbetegség. Medicina Könyvkiadó, Budapest • Ormai S. (2005.): Élettan-kórélettan. Semmelweis Kiadó. Budapest. • Gerd Herold: Belgyógyászat alapjai I. II. Medicina, 2007.
Tantárgy neve: Ortopédia Oktatók neve: Dr. Zahorán János Szakirány megnevezése Óvó-, tanító Tantárgy jellege gyógytestnevelés kötelező Meghirdetés: a képzés I. félévében
Összes óraszám 10
Számonk érés módja k
Kreditpo nt 3
1. A tantárgy célja: • Alapvető ortopédiai ismeretek nyújtása, amelyek elsajátítása során felkészítést kapnak a hallgatók a 3-10 éves kor ortopédiai elváltozásairól és betegségeiről. • A megelőzés, a szűrővizsgálatok, a korai kórismézés jelentőségének megláttatása. • Segítségnyújtás az óvodai és iskolai gyakorlatban tevékenykedő kollégáknak. • A rehabilitációs szemlélet megszilárdítása, korszerűsítése. 2. A tantárgy rövid tartalma: • Ortopédiai vizsgálati módszerek. • Ortopédiai kezelési módszerek. • A nyak, a váll és a felső végtag betegségei. • A gerinc elváltozásai és deformitásai. • A csípőizület betegségei és deformitásai. • A térdizület és a lábszár betegségei és deformitásai. • A láb betegségei és deformitásai. 3. Megszerzendő kompetenciák: • Legyenek képesek az ortopédiai elváltozások felismerésére a 3-10 éves korban. • Olyan elméleti és gyakorlati kompetenciák kialakulása, melyek birtokában biztonsággal végezhetik preventív, gyógyító feladataikat. • Legyenek képesek az ortopédiai elváltozásoknak megfelelően mozgásanyag összeállítására. • Képesek legyenek a szülőkkel való kapcsolat kiépítésére, a segítő, közvetítő lehetőségek feltárására. 4. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 5. Kötelező irodalom: 1. Vízkelety T. (1995): Gyermekortopédia. Medicina Könyvkiadó, Budapest. 2. Bartha O. (1983): Az ortopédia tankönyve. Medicina Könyvkiadó, Budapest. 3. Kemény G.-né – Tóth J.-né – Tóth J. (1987): Játékos lábtorna és tartásjavító torna. Tankönyvkiadó, Budapest. 4. Gárdos M. – Mónus A. (1982): Gyógytestnevelés. Sport, Budapest. 5. Miltényi M. (1988): A sportmozgások anatómiai alapjai I. Sport, Budapest.
Tantárgy neve: Gyógytestnevelés Oktatók neve: Dr. Fest Sarolta főiskolai tanár Szakirány megnevezése
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
10
ma
3
Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Meghirdetés: a képzés II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Anatómia, Ortopédia, Belgyógyászat, Mozgásterápia és módszertan 2. A tantárgy célja: • Felkészítés az új szemléletű prevenciós tevékenységre felkészítés. • Prevenciós és korrekciós gyakorlatok alkalmazási lehetőségeinek a megismerése. • A prevenciós és korrekciós gyakorlatok alkalmazása a mindennapos testnevelésben és a speciális foglakozások anyagában. • A gyógytestnevelési mozgásanyag megismerése. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A gyógytestnevelés történeti áttekintése. • A gyógytestnevelés elméleti alapjai, kapcsolatai más gyógyító területekkel. • A gyógytestnevelési mozgásanyag csoportosítása, jellemzése. • A testnevelési és gyógytestnevelési foglalkozások módszereinek összehasonlítása, különbségek és azonosságok kiemelése. • A gyógytestnevelés és a mindennapos testnevelés. • Mozgásfeladatok a gyógytestnevelési foglalkozások tervezéséhez. • A gyógytestnevelési játékok. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Olyan elméleti és gyakorlati kompetenciák kialakítása, melyek segítségével gyógytestnevelési foglalkozások és órák önálló tervezése és levezetése megvalósítható. • Legyenek képesek gyógytestnevelési órarészek önálló tervezésére és levezetésére. • Alakuljon ki fokozott felelősségérzet, empátia a gyermekekkel való foglalkozás megkezdése előtt. 5. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: 1. Csider T. (1987): Az iskolai gyógytestnevelés mozgásanyag mozgáselemzése I-II. Testnevelési Főiskola Továbbképző Intézet, Budapest. 2. Gedő D. – Rigler E. (1999): Labdás gyakorlatok a mozgásterápiában. Present Bt. Kecskemét. 3. Andrásné T. J. (1998): A könnyített és gyógytestnevelés. RAABE Klett, Budapest 4. Pappné Gazdag Zs. (2005): Játszunk gyógyító tornát! Flaccus Kiadó, Budapest Bence Sné - Szászné Sz.C. - Bacsó L. (2000): Tóth J. (2000): Új lehetőségek a gyógytestnevelésben. Szarvas, Press Bt. Szarvas
Tantárgy neve: Úszás és vízigyakorlatok Oktatók neve: Vámos László Szakirány megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
10
gyj
2
Meghirdetés: a képzés és II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Testkultúraelmélet I.-II. 2. A tantárgy célja: • Vízhez szoktatás, úszás előkészítésének a megismertetése. • elméleti és gyakorlati ismeretek nyújtása a vízben végzett mozgásos cselekvések a keringésilégzési szervrendszerre. • Az úszás elméletéből és gyakorlatából megfelelő alapműveltség megszerzése. • Oktatásmódszertani ismereteik alapján legyenek képesek úszás– és fejlesztő foglakozások vezetésére. 3. A tantárgy rövid tartalma: • Az úszás történeti áttekintése. • A vízhez szoktatás elméleti és gyakorlati vonatkozásai. • Vízbiztonsági gyakorlatok. • Speciális szárazföldi gyakorlatok. • A vízhez szoktatás és úszás előkészítés pedagógiai és pszichológiai kísérő jelenségei. • A „gyógyító úszás” - gyógytestnevelési feladatai. • A víz játékos megszerettetése. • Vízből mentés. Elsősegélynyújtás. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Alakuljon ki fokozott felelősségérzet, empátia a gyerekekkel való foglalkozás megkezdése előtt. • Legyenek képesek elméleti és gyakorlati ismereteik alkotó módon történő alkalmazására. • Sajátítsanak el olyan tervezést, szervezést és együttműködést biztosító készségeket és képességeket, amelyeket az eredményes úszás előkészítés feltételez. 5. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: 1. Dr. Hamza I. – Fodorné Dr. Földi R. – Dr. Tóth Á.: Játék, egyensúlyozás, vízhez szoktatás. Nagy-Gáspár Kft. 1995. 2. Kiricsi J.: Kisiskolások úszáshoz szoktatása. MTE. Budapest, 2001. 3. Dr. Tóth Ákos: Úszásoktatás. Print 17 Kft. Budapest, 2002. 4. Dr. Tóth Ákos: Mozgástanítás, mozgástanulás a vízben. Magyar edző, 2003/4. szám. 5. Farmosi I.: Mozgásfejlődés. Dialóg-Campus, Pécs, 1999.
Tantárgy neve: Teljesítménydiagnosztika Oktatók neve: Dr. Fest Sarolta főiskolai tanár Szak megnevezése Tantárgy jellege Óvó-, tanító gyógytestnevelés
kötelező Meghirdetés a képzés II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Testkultúraelmélet és módszertan
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
5
b
2
2. A tantárgy célja: • Ismertesse meg a képességek és tulajdonságok diagnosztizálását a 3-12 éves korú gyermekek mozgásfejlődéséhez és mozgásfejlesztéséhez kapcsolódva. • Olyan elméleti és gyakorlati tudás létrehozása, amelynek birtokában az állapot- és terhelés ellenőrzés, valamint a terhelés módszereinek alkalmazása eredményesen elvégezhető. • Saját vizsgálatok elvégzéséhez szükséges tudnivalók elsajátíttatása az egyszerű matematikai statisztika felhasználása az eredményvizsgálatban. • A differenciált mozgásfejlesztés bemeneti és kimeneti kritériumainak megismertetése. • A szakdolgozat és publikációs szakanyagok készítésével kapcsolatos tudnivalók elsajátíttatása. • Az óvodások és kisiskolások körében végzett kutatási eredmények másodelemzéseinek elvégeztetése, hasznosítása a mozgásfejlesztésben és javításban. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A 3-12 éves gyermekek mozgástevékenységében az aktuális teljesítőképesség szintjének feltárása, a teljesítmény-határozók vizsgálatával. • Óvodások és kisiskolások szomatikus fejlettségének és motoros teljesítményének vizsgálata. • Antropometriai és motoros képességek vizsgálatának módszerei. • A mozgásháttér teljesítményt befolyásoló szerepe. • Az állapot és terhelésellenőrzés módszerei mozgásszervi elváltozásoknál. • A terhelés ellenőrzése belgyógyászati betegségek esetében. • Adatfelvétel és feldolgozás. • A vizsgálati eredmények mennyiségi és minőségi értékelése. • A teljesítménydiagnosztikai eljárások eredményeinek felhasználása a mozgásfejlesztés célirányos tervezésébe. • A „bemenet” és a kimenet meghatározásának szükségessége az egyéni képességekre épülő differenciálás megvalósításában. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Ismerjék meg a testi fejlettség és a motoros teljesítmény megállapítására alkalmazható korszerű mérőeszközöket és módszereket. • Tudjanak önállóan /osztályra és/vagy csoportra/ vizsgálatokat szervezni és lebonyolítani. • Legyenek képesek az adatok korszerű módszerekkel való feldolgozására és eredményvizsgálatára. 5. Minőségbiztosítási eljárások: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, 6. Kötelező irodalom: 1. Farmosi I. – Gaál S.-né (2007): Óvodások és kisiskolások testi és mozgásfejlődése. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. 2. Derzsy-Nádori-Zsidegh (1992): Sportképességek mérése. Sport, Budapest. 3. Csider T. (1987): Az iskolai gyógytestnevelés gyakorlatai és mozgáselemzése. Testnevelési Főiskola, Budapest. 4. Nagy Gy. (1992): Mérési és számítási módszerek a sportban. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest.
Tantárgy neve: Funkcionális gimnasztika Oktatók neve: Dr. Fest Sarolta főiskolai tanár Szakirány megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
5
gyj
2
Meghirdetés: a képzés II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Anatómia, Élettan, Belgyógyászat, Gyógytestnevelés 2. A tantárgy célja: • Felkészítés az egyes izmok, izomcsoportok, nyújtó és erősítő hatású foglalkoztatására, fejlesztésére. • Az anatómiailag és fiziológiailag helyes- funkcionális gyakorlás, a gyakorlás mellett a tartásjavítás. • Funkcionális gimnasztika alapismereteinek értelmezése. • Speciális célkitűzések, pl.: súlycsökkentés, gyógytestnevelés stb.) 3. A tantárgy rövid tartalma: • Gimnasztikai alapfogalmak. • Nyújtó és mobilizáló gyakorlatok. • A bemelegítő gimnasztika ésszerű felépítése. • A nyak és vállöv gyakorlatai. • A kar gyakorlatai. • A törzs gyakorlatai. • A csípő gyakorlatai. • A láb gyakorlatai. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Olyan elméleti és gyakorlati kompetenciák kialakulása, melyeket eredményesen használnak fel az egészségi állapot visszaállításában. • Alakuljon ki a tantárgy feldolgozása során megfelelő szakmai identitás és felelősségérzet. • Sajátítsák el azt az ismeretanyagot, amely helyesen értelmezi a mozgásszervek anatómiáját és a mozgás által kiváltott élettani hatását. • Legyenek képesek gimnasztikai gyakorlatok szerkesztésére. 5. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: 1. Miltényi M. (1988): Funkcionális anatómia I. Sport, Budapest. 2. Barbara –Thomas O. (2002): Funkcionális gimnasztika. Mit? Hogyan? Miért? Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. 3. Erdős I. (1991): Gimnasztika. TF. Budapest. 4. Dertsy B. (2006): A gimnasztika alapjai. Piremon Nyomda, Debrecen. 5. Szentágothai J. – Réthelyi M. (1985): Funkcionális Anatómia I.-II.-III. Medicina Könyvkiadó, Budapest.
Tantárgy neve: Gyakorlatelemzés Oktatók neve: Bajomi Éva Szakirány megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
beosztása: tantárgypedagógus Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
5
gyj
2
Meghirdetés: a képzés II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Anatómia, Testnevelés, Ortopédia, Mozgásterápia 2. A tantárgy célja: • A deformitásos mozgásanyag alaphelyzeteinek megismertetése. • A lazító, nyújtó, relaxáló, illetve erősítő hatású gyakorlatok tudatos alkalmazása. • Felkészítés a mozgásbiológiai ismeretek elsajátítása során a mozgáselemzés területén. • Az óravezetés főbb módszerei és a gyakorlatanyag kiválogatásának szempontjai. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A gyógytestnevelési gyakorlatok csoportosítása. • A gyakorlatok izomtechnikai alapelvei. • A gyakorlatok alkalmazási köre: o gerinc deformitások o mellkas deformitások o csípőizületi elváltozások o lábdeformitások Belgyógyászati betegségek. A vízi gyakorlatok lehetőségei és módszertani alapelvei. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Olyan elméleti és gyakorlati kompetenciák kialakulása, melyek segítségével képesek megtervezni terápiás gyakorlatláncot. • Legyenek tájékozottak a hallgatók a gyakorlatok anatómiai elemzésében. • Legyenek tájékozottak a gyakorlatelemzési szakirodalomban. 5. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: 1. Erdős I. (1982): Gimnasztika TF. Budapest 2. Gedő D. – Rigler E. (1999): Labdás gyakorlatok a mozgásterápiában. Present Bt. Kecskemét 3. Gál L. (1989): Gyógytorna – gyakorlatok gyűjteménye. Orvostovábbképző Egyetem Egészségügyi Főiskolai kar, Budapest 4. Tóth J. – Kemény G-né (1996): Mozgásképesség, egészségmegőrzés játékosan és tudatosan. Tanítóképző Főiskola, Kecskemét, 5. Weninger A. (1988): Az ifjúság megőrzésnek, a szervezet konzerválásának és a betegségek kezelésnek új útjai. Weninger Antal /szerzői kiadás/, Budapest.
Tantárgy neve: Gyermektorna vezetési gyakorlat Oktatók neve: Bajomi Éva tanár Szak megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
kötelező Meghirdetés: a képzés II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Torna és elmélete
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
15
gyj
3
2. A tantárgy célja: • Lehetőség biztosítása irányított megfigyelésre és a látottak megbeszélésére, elemzésére. • Gyakorlati tudás létrehozása a gyermektorna vezetésének megvalósítási lehetőségeiről a különböző feladathelyzetekben alkalmazott ismeretek gyakoroltatásával. • A szabadidőben megvalósítható mozgástevékenységek anyagának, korszerű tervezésének elsajátítása. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A torna mozgásanyagának játékos feldolgozása. • Kúszás, csúszás, mászás fajtái, irányításuk. • A támaszmozgások fajtái, szerepük, segítségadás. • A differenciálás lehetősége és megvalósításának módja a torna mozgásanyagának feldolgozásában. • A főgyakorlatok közül a talajtorna alapelemeinek feldolgozása, gyakorlatok összeállítása, a segítségadás és a rávezető eljárások elsajátítása. • Az egyensúlyozó és a függésgyakorlatok feladatok szerepe, jelentőségük, segítségadás. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Ismerjék a gyermektorna mozgásanyagának gyakorlási lehetőségeit. • Rendelkezzenek a mozgás megtervezéséhez, megszervezéséhez szükséges képességekkel. • Rendelkezzenek fejlett kritikai képességekkel, önkritikával, amelyek a gyermektorna megvalósításához szükségesek. 5. Minőségbiztosítási eljárások: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: • Gaál S.-né – Bencze S.-né (2004): A testnevelés mozgásanyagának feldolgozása a 3-10 éves korosztály számára. TSF PFK, Szarvas • Rétsági E. (2004): A testnevelés tantárgypedagógiája. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. • Farmosi I. – Gaál S.-né (2007): Óvodások és kisiskolások testi és mozgásfejlődése. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. • Gyarmati Z.-né: Gyermektorna. Kézirat, Szarvas, 1986. • Gaál S. –né – Gyarmati Z.-né – Kunos A.-né: TSF PFK, Tanulási programfüzete. Szarvas, 2000, 2002, 2003.
Tantárgy neve: Gyógytestnevelés vezetési gyakorlat Oktatók neve: Dr. Fest Sarolta főiskolai tanár Szakirány megnevezése Óvó-, tanító gyógytestnevelés
Tantárgy jellege
Összes óraszám
Számonkérés módja
Kreditpont
kötelező
10
gyj
3
Meghirdetés: a képzés II. félévében 1. Előtanulmányi kötelezettség: Anatómia, Élettan 2. A tantárgy célja: • Az óvó-tanító alapszak követelményeire épülő olyan speciális ismeretek elsajátíttatása, készségek, képességek kialakítása vagy fejlesztése, amely során alkalmassá válnak a szakirányú képzésben résztvevők a gyógytestnevelési feladatok ellátására. • A szomatikus prevenció és korrekció elmélete háttereinek szintézisbe hozása a gyakorlati tevékenység végzése során. • A gyógytestnevelés gyakorlati tevékenysége során ismertesse meg a többlet testnevelés szerepét az egészségfejlesztésben. • A gyógytestnevelés keretében végzett mozgásfejlesztés és egyéni adaptációra való felkészítés. 3. A tantárgy rövid tartalma: • A gyógytestnevelési foglalkozások szervezésének sajátosságai. Csoportalakítás. • Csoportos és egyéni javító gyakorlatok a tartó- és mozgatórendszer elváltozásainak korrekciója. • Csoportos és egyéni javító gyakorlatok a belgyógyászati és egyéb betegségek javítására. • Gyógytestnevelésben sajátosan alkalmazható oktatási módszerek. • Korszerű foglalkoztatási formák alkalmazása. • Gyógytestnevelés foglalkozások tervezése, szervezése és levezetése. • A prevenciós és korrekciós mozgástevékenység mellett a terhelés és a terhelhetőség optimális mértékének meghatározása a 3-10 éves korban. 4. Megszerzendő kompetenciák: • Legyenek képesek megtervezni és megszervezni a gyógytestnevelési feladatok elvégzéséhez kapcsolódó sajátos foglalkozásokat és/vagy tanítási órákat. • Ismerjék a prevenciós és korrekciós testnevelés teljes mozgásanyagát az eltérő fejlettségi szinten álló gyermekek sajátos igényeinek megfelelően. • Tudjanak kedvező attitűdöket kialakítani és motivációs alapot létrehozni a gyógytestnevelés folyamatában. • Rendelkezzenek olyan gyakorlati pedagógiai tudással, amely birtokában szakmai elhivatottsággal, hozzáértéssel és felelősséggel képesek ellátni a gyógytestnevelési tevékenységet. 5. A minőségbiztosítás szempontjai: • a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, • panaszkezelési eljárás alkalmazása, • a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, • oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. 6. Kötelező irodalom: 1. Ákoshegyiné H.G. – Christián A. (1995): Prevenció. Deformitások megelőzése gyermekkorban. Famulus Kiadó, Szekszárd. 2. Bencze S.-né – Szászné Sz.C. – Bacsó L. (2000): Új lehetőségek a gyógytestnevelésben. Szarvaspress, Szarvas. 3. Pappné G.Zs. – Rigler E. (1999): Tartásjavító gyakorlatok óvodások és általános iskolások számára. Flaccus Kiadó, Budapest. 4. Gedő D. – Rigler E. (1999): Labdás gyakorlatok a mozgásterápiában. Present Bt. Kecskemét 5. Gárdos M. – Mónus A. (1992): Gyógytestnevelés. Sport. Budapest.
VÁLASZTOTT ISMERETKÖR ÓRA ÉS-VIZSGATERVE Ssz. I. FÉLÉV
II. FÉLÉV
Választott ismeretkörök TANTÁRGYAK óra
1. 2. 3. 1. 2. 3. 4 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
1. 2. 3. 4. 5.
Általánosan alapozó tárgyak Mozgásfejlődés Anatómia Élettan Szakmai alapozó tárgyak Testkultúraelmélet* Belgyógyászat Ortopédia Mozgásterápia és módszertan* Gyógytestnevelés Atlétika és elmélete Torna és elmélete Testnevelési játékok Sportjátékok Úszás és vízi gyakorlatok Teljesítménydiagnosztika Gyakorlati képzés és készségfejlesztés Funkcionális gimnasztika
Számon- kredit kérés
Számon- kredit kérés
5 15 10
K K K
3 4 3
-
-
-
10 10 10 10
b K K b
3 3 3 3
15
Koll.
3
15
Koll.
3
10
mai
3
10 5
Gyj b
2 2
5
Gyj
2
5
Gyj
2
15
Gyj
3
10
Gyj
3
mai
2
5 5 5 5
Gyj Gyj Gyj b
2 2 2 2
Gyakorlatelemzés Gyermektorna vezetési gyakorlat Gyógytestnevelési vezetési gyakorlat Szakdolgozati konzultáció Szigorlat Összesen:
óra
SZ Ó 90
Kr. 30
Ó 90
Szakdolgozat kreditszáma: 10 – Számonkérési forma: minősített aláírás Szakirányon megszerezhető összes kredit: 65 Szakvizsga két féléves kredit: 55 Négy félév összes kredit: 120
Kr. 25
SZIGORLATI TÉTELEK TESTKULTÚRA – MOZGÁSTERÁPIA TÁRGYAKBÓL 1. A talajtorna tartásos elemei és oktatás módszertana. A gyógytestnevelés fogalma, feladata, célja, követelményei.
2. Testnevelés-elméleti alapfogalmak: testkultúra, mozgásműveltség, testi nevelés, testnevelés, sport, fitness, wellness, gyógytestnevelés A csoportkialakítás szempontjai. A gyógytestnevelési kategóriák.
3. Mozgástanulás, mozgáskészség, transzfer, utánzás, globális oktatási menet, sokoldalú foglalkoztatás, játékos módszerek Az óvodai/iskolai gyógytestnevelésben alkalmazható speciális mozgásanyag jellemzése, csoportosítása
4. Talajtorna mozgásos elemei és oktatásmódszertana A gyógytestnevelésben alkalmazott alapvető szűrési módszerek bemutatása egy példán keresztül.
5. A motoros képességről általában. mozgékonyság, hajlékonyság, lazaság A lumboszacralis anomáliák és kezelése.
6. Az állóképesség fogalma és fejlesztése Kontraktúrák oldása. Mobilizálás.
7. A gyorsaság fogalma és fejlesztése A ferdenyak (Torticollis), a lapocka veleszületett magas állása (Sprengel-féle deformitás) gyógytestnevelése.
8. Az erő fogalma és fejlesztése A tyúkmell (Pectus carinatum) és a tölcsérmell (Pectus excavatum) gyógytestnevelése.
9. Koordinációs képességek rendszere és fejlesztésük A gerinc deformitásának gyógytestnevelése, a deformitások korrekciós és kontraindikált gyakorlatai egy tetszőleges példán keresztül.
10. A bemelegítés menete, élettani háttere, szerepe A gerincferdülés (skoliózis) gyógytestnevelése.
11. Szertorna (gerenda, ugrások, gyűrű) elemek és oktatásuk A csípőizület elváltozásai: fejlődési rendellenesség (diszplázia), félficam (subluxáció), focam (luxáció).
12. Oktatási módszerek és a gyakorlatok vezetése A térd, a lábszár jellegzetes elváltozásai, azok javasolt terápiás és kontraindikált gyakorlatai.
13. Függőgyakorlatok A lúdtalp (pes planus) jellegzetes tünetei, megnyilvánulási formái, kezelésének lehetőségei, dongaláb
14. Támaszgyakorlatok A szívbeteg gyermek gyógytestnevelése.
15. Foglalkoztatási formák A vegetatív disztónia és a neurózis gyógytestnevelése.
16. A rend- és előkészítő gyakorlatok A hypertónia betegség megjelenési formája és gyógytestnevelése.
17. Az atlétikai jellegű mozgásanyag általános jellemzése Az asztma bronchiale és gyógytestnevelése.
18. A testnevelési játékok jellemzése és oktatása Az obesitas gyógytestnevelése.
19. Felkészülés a foglalkozásra Az I-es típusú diabetes mellitus gyógytestnevelése.
20. Gimnasztika és szaknyelv Coxa vaga, coxa vara és a coxarthrózis.
JAVASLAT A TANULÁSI TERV ELKÉSZÍTÉSÉHEZ Az önálló tanulási rendszer felépítésénél, a tanulási terv elkészítésénél és működtetésénél is alapvető szempont a PDCA ciklus érvényesítése. Mit jelent ez?
P (PLAN)
TERVEZD MEG! AZ EGYHETES KURZUSOK BEFEJEZÉSE UTÁN MINDIG TERVEZZE MEG A TANULNI VALÓKAT ÉS AZ ÍRÁSBELI FELADATOK ELKÉSZÍTÉSÉNEK PONTOS MENETÉT!
D (Do)
Cselekedj! Az elkészített önszabályozó tanulási terv szerint igyekezzen a vállalt feladatokat elvégezni. Vigyázzon arra, hogy sok időcsúszást ne engedjen meg magának, mert a sok elmaradás pótolhatatlanná válik!
C (Check)
Ellenőrizd! Készítsen olyan intézkedési tervet, melyben folyamatosan kipipálhatja azokat a tevékenységeket, amelyeket elvégzett! Majd meglátja, milyen jó érzés ezt a műveletet megélni!
A (Activity)
Avatkozz be! A felmerült hiányosságok pótlásának, korrigálásának az a lényege, hogy ez minden képzés és tanulás után megtörténjen, s a tanulási tervet ne hagyjuk változatlanul, hanem mindig törekedjünk a folyamatos javítására!
Ha belegondolunk, a fenti rendszert számos esetben alkalmazzuk a napi munkánk során, csak talán nem ennyire tudatosan és tervszerűen.
IGÉNY-, ELÉGEDETTSÉGMÉRŐ KÉRDŐÍV Kérjük, mondjon véleményt az Óvodapedagógusi, tanítói gyógytestnevelés szakirányú képzésünkről! Az értékelés során használja az iskolai értékelésben alkalmazott ötfokú skálát (1 – legrosszabb, 5 – legjobb). A véleményét „X” jelzéssel jelölje.
KÉRDÉSEK
1
2
3
4
5
1. Milyen színvonalúnak ítéli az előadásokat? 2. Minősítse a csoportmunkák színvonalát! 3. Mennyire tartja hasznosíthatónak a tanultakat? 4. Milyen mértékben elégedett az előadók motivációjával, együttműködésével? 5. Minősítse a képzés légkörét! 6. Milyen volt a képzés szervezése? Kérjük, folytassa! A továbbképzésen az tetszett, hogy ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… A tanfolyamon legkevésbé tetszett, hogy ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Észrevételek, javaslatok: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Kérjük, hogy a kitöltött kérdőívet záróvizsga után adja le a Továbbképzési és Minőségfejlesztési Irodának Köszönjük a véleményét!
