SZAKÉRTÖIJELENTÉS. Nyíregyháza Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala

SZAKÉRTÖIJELENTÉS

a Nyíregyháza Megyei Jogú Város által fenntartott

Vikár Sándor Zeneiskola és

Alapfokú Miívészetoktatási Intézmény

(Nyíregyháza, Kürt utca 5-11.)

szakmai ellenőrzés éről

Megrendelő:

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala

Készítette: a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai, Közművelődési és Képzési Intézet megbízásából: Láng Erzsébet közoktatási szakértő igazolás száma: SZ028260

2

SZAKÉRTŐI JELENTÉS

a Nyíregyháza l\tlegyei Jogú Város által fenntartott

Vikár Sándor Zeneiskola és

Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

szakmai ellenőrzéséről

A szakmai

ellenőrzés megrendelője:

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Polgámlesteri Hivatala

A szakmai

ellenőrzést végző:

A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai, Közművelődési és Képzési Intézet megbízásából: Láng Erzsébet közoktatási szakértő, tanügy-igazgatási szakterület igazolás száma: SZ028260 A szakmai

ellenőrzés

célj a:

A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 107. § (8) bekezdés c) pontja alapján az intézmény szakmai munkájának ellenőrzése a vizsgálati program alapján. A szakmai ellenőrzés

időszaka:

Vizsgálati program szerint a 2008

20 ll.

időszakra

tetjed ki

A vizsgálat módszere:

Helyszíni vizsgálat, dokumentumok elemzése, szabályozások megvalósításának ellenőrzése, személyes egyeztetés az intézmény vezetésével, a munkaközösség vezetők egy körével. A helyszíni vizsgálatban részt vett:

- Tamás Attila igazgató

- tanszak vezetők

3

A vizsgált dokumentumok: Az ellenőrzés során, a vizsgálati szempontokhoz kapcsolódóan a szakértő az alábbi dokumentumokat kapta meg az eredetivel megegyező elektronikus fOffilájában: • • • • • • • •

Alapító Okirat Szervezeti és Működési Szabályzat Házirend Pedagógiai Program Intézményi Minőségirányítási Program Munkatervek (intézményi és tanszakok) Beszámolók Az intézményi adatbázis, illtetve dokumentumok

Valamennyi alapdokumentum a fenntartó Megyei Jogú Város jóváhagyott.

Közgyűlése

által

A vizsgálat jogszabályi háttere: Törvények: • • • • •

a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény

Rendeletek: • a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet • 27/1998. (VI. 1O.) MKM rendelet • a pedagógus továbbképzésről szóló 277/1999. (XII.22.) konn. rendelet • a 138/1992. évi kormányrendelet

4

Egyéb dokumentumok:

• az intézmény alap dokumentumai • a pedagógusok végzettségre, szakképzettségre vonatkozó adatai • Nyíregyháza Megyei Jogú Város Oktatási Koncepciója

I.

BEVEZETŐ

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlése 2012.évben szaktnai ellenőrzést rendelt el 6 nevelési-oktatási intézményben, így a Vikár Sándor Zeneiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény esetében IS.

A !enntartói szándéknak megfelelően a szakmai vizsgálat két irányú: > egyrészt átfogó szakmai elemzést ad a vizsgálati program alapján az intézmény elmúlt három éves tevékenységéről, > másrészt elemzi a vizsgált időszakban történt szervezeti és szakmai változásokat, annak hatásait jövőre nézve.

A szakmai vizsgálat a fenntartó által meghatározott vizsgálati program szerint valósult meg, az alábbi területeken:

-

ellenőrzési

A pedagógiai program végrehajtása. Az intézményi minőségirányítási program végrehajtásának elemzése. Humán erőforrás intézményi felhasználásának és fejlesztésének ellenőrzése, értékelése. Munkatervek és beszámolók elemzése. Az intézményben folyó nevelő-oktató munka eredményességének elemzése az elmúlt 3 tanévben. A munkaközösségek és más forrnálisan is létrehozott teamek tevékenységének elemzése

5

II.

HELYZETELEMZÉS

A)

A vizsgált intézmény rövid bemutatása, általános jellemzői: A Vikár Sándor Zeneiskola Alapfokú Míivészetoktatási Intézmény Magyarország, az Észak-alföldi régió egyik legismertebb, nagy múltú

művészeti iskolája.

A megye első zeneiskolája 1939-ben alakult a Leány KálvinemTI

épületében (ma: ~AűYészeti Szakközépiskola) Vikár Sándor vezetésével.

A 3/2002. (II. 15.) OM rendelet alapján, az alapfokú művészetoktatási intézmények 2007. évi szakmai minősítő eljárásának eredményeként a zeneiskola elnyerte a "Kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény" CÍmet valamennyi művészeti ágára, tanszakára. A Nemzeti Tehetségsegítő Tanács által "Akkreditált Tehetségpont" lett 20 ll. február OS-tól, mely akkreditációs minősítés 3 évre szól. A Vikár Sándor Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2011. február 28-tól előminősített referencia intézmény lett a TÁMOP-3.2.2 08/ A/2-2008-0006 uniós pályázat keretein belűllefolytatott minősítési eljárás eredményeként. Az intézmény tagja a Magyar Zeneiskolák és Szövetségének.

Művészeti

Iskolák

A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény az alábbiakban határozza meg az alapfokú művészetoktatási intézmény fogalmát: 31.§ (1) bekezdés szerint: " Az alapfokú művészetoktatási intézményben művészeti nevelés és oktatás folyik. Az alapfokú művészeti oktatás megalapozza a művészi kifejező készségeket, illetve előkészít, felkészít, a szakirányú továbbtanulásra. Az alapfokú művészetoktatási intézményben a tankötelezettség nem teljesíthető. (2) Az alapfokú müvészetoktatási intézménynek az Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjában meghatározottak szerint - legalább hat és legfeljebb tizenkét évfolyama van, melynek keretei között az oktatás előképző, alapfokú és továbbképző évfolyamokon

folyik. A tanuló az utolsó alapfokú évfolyam befejezését

követően

pedig

6

művészeti alapvízsgát tehet, az utolsó továbbképző követően pedig művészeti záróvizsgát tehet.

évfolyam elvégzését

(3) A művészeti alapvizsga a továbbképző évfolyamokon való továbbtanulásra jogosít. A művészeti alapvizsgát és a művészeti záróvizsgát jogszabályban meghatározottak szerint kell szervezni. A művészeti alapvizsga és a művészeti záróvizsga vizsgakövetelményeit, vízsgafeladatait helyi tanterve alapján - az alapfokú művészetoktatási intézmény határozza meg, ennek során figyelembe veszi az alapfokú művészetoktatás kővetelményeiben és tantervi programjában foglaltakat." A Vikár Sándor Zeneiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben a fentiek figyelembe vételével és az intézmény pedagógiai programjával ősszhangban a vizsgált időszakban az alábbi tanszakokon folyt képzés: • • • • • • • • • • • •

Zongora Vonós Gitár Elektroakkusztikus zene Népzene Fafúvós Rézfúvós

Ütős

Magánének Egyházzene Orgona Szolfézs

A fenti tanszakokon 22 féle hangszer, magánének és szolfézs oktatása folyik és ennek megfelelően biztosítják a tárgyi és személyi feltételeket. ( Közoktatási törvény 16. § (4) bek., 17. § (l) kj pont, 38. § (l) bek.) Az egyéni órákhoz önálló oktatátermek, a szolfézs és egyéb csoportos tanításhoz megfelelően felszerelt tantermek állnak rendelkezésre. A zeneiskola koncelitermének felszereltsége koncertek és egyéb rendezvényeken túllemezfelvételek készítésére is alkalmas. Pályázati fOlTásból és a fenntartó által biztosított keretből nagy értékű hangszerállomány áll a diákok rendelkezésére, amit tanulmányaik alatt téIÍtés mentesen használhatnak. Ezzel olyan tehetséges diákoknak is lehetőséget biztosít az intézmény a hangszeres zenetanulásra, akiknek köriilményei ezt nem teszik lehetővé. Az intézményben folyó szakmai munkát szakkönyvtár és hangtár segíti.

7

A közoktatási törvény 115. § (1) c) pontja, valamint 116. § (1) a) pontjában meghatározottak szerint a diákok térítési illetve tandíjat fizetnek az iskola számára, így vehetik igénybe annak szolgáltatásait. A tanulói összlétszám l % fizet tandíjat, 990/0 térítési díjat.

A pedagógusok által ellátandó órák számát a fenntartó Nyíregyháza Megyei J ogú Város 1084 órában határozta meg.

A növendék létszám a vizsgált időszakban az alábbiak szerint alakult: 2008/2009. 2009/2010. 2010/2011. 975 fő 950 fő 913 fő tanszakonként: tanszakltanév I Zongora Vonós Gitár Fafúvós Furulya Rézfúvós I Enek Ütő

Népzene Szolfézs előképző Dalos játék

I

2008/2009. 2009/2010. 2010/2011. 268 271 257 142 136 129 108 96 99 112 100 119 68 65 75 28 28 27 48 46 47 43 37 48 27 39 37 37 56 57 29 48 23

Orgona-egyházzene

9

9

12

Klasszikus szintetizátor Osszesen: Két tanszakos "B" tagozatos

20 975 18 43

20 950 42 43

20 913 14 35

A pedagógusok heti kötelező óráinak száma 22 óra- Közoktatási törvény L számú melléklet 3. rész B) pont.

8

B) A vizsgálati programban rögzített szakmai ellenőrzési területek elemzése, szakmai vélemény kialakítása, a vizsgálati program szempontsora alapján:

Az iskola rendelkezik a jogszabályok által előírt valamennyi alapdokumentummal, melyek módosítása az aktualitásoknak megfelelően folyamatosan megtörtént. Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata egyértelmű szabályozást biztosít az intézmény teljes körű tevékenységére. Rögzíti a vezetői szinteket, intézményben működő szervezeteket és közösségeket, azok jogszabály biztosította jogköreit. rendelkezik.

Előírt

fonnátummal és tartalommal

.Javaslat: az igazgatói/igazgatóhelyettesi felatlatkörök szabályozásának az átdolgozása, mert átfedések vannak a megfogalmazásban a fenti feladatkörök vonatkozásában. A Házirend a közoktatási törvény 40.§ (8-10.) bekezdésben foglaltak figyelembe vétel ével készült. Az Esélyegyenlőségi terv az esélyegyenlőségi törvényre épül. E tervből fontos kiemelni, hogy a növendékek az iskola hangszereit térítésmentesen használhatják, valamint a hátrányos helyzetű tanulók számára térítési díj mentességet biztosít.

1.) A pedagógiai vizsgálata:

programnak

megfelelő

intézményi

működés

A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban: közoktatási törvény) 48. § (l) bekezdés a) és b) pontja rendelkezik a közoktatási intézmény pedagógiai programjának kötelező elemeiről. A jogszabály fenti pontjai, valamint a 31.§ (l )-(3) pontjai alapján készült az intézmény pedagógiai programja, mely a jogszabályi kötelmeken túl figyelembe veszi a fenntmió, a tanulók és a szülők, valamint a társadalom elvárásait. Az intézmény tanórán kívüli, önként vállalt tevékenységet biztosít, kiemelten a művészeti nevelés-oktatás teliiletén, a tanulók nem

tankötelezettséget teljesítenek.

9

A helyi tanterv és annak mellékletei a 27/1998. (VI.lO.) MKM rendeletben előírtaknak megfelelnek. E területre a szakminiszter saj átos kerettantervet tesz kötelezővé. A fentiek alapján valamennyi tanóra délután van, mely meghatározza az iskola sajátos működését. A tantárgyi óraszámok felhasználása, a tantárgyfelosztás a helyi tantervben foglaltak szerint történik. A fenntmtó által engedélyezett időkeret kihasználása ennek megfelelően maximális, azaz 1084 óra.

A tanulók órarendjének kialakításánál figyelembe veszik a zenei oktatás sikerének feltételét, a gyakorlásra fordítandó idő meglétét, ezért a diákok hétfőn- csütörtökön, illetve kedden-pénteken járnak a számukra kijelölt órarendi időpontban órára. "A" tagozaton 2x30 perc főtárgy/hangszeres óra

2x45 perc szolfézs óra

"B" tagozaton 2x45 perc főtárgy/hangszeres óra

2x45 perc szolfézs óra

+ zongora kötelező/zenekar A tehetséges tanulók számára a "B" tagozat kibővített tanítási ideje biztosítja a fejlődés lehetőségét. A tagozatra 2. osztálytól a tanszak javaslata alapján kerülnek be a növendékek az l. osztályos eredményeik alapján. Zenei pályára készülő növendékek fej lődését kamarazenei, rendszeres szereplési lehetőség , országos egyéni ilL kamarazenei versenyekre való felkészítéssel biztosítja az intézmény.

2.) Az intézményi minőségirányítási program végrehajtásának elemzése:

Az intézmény rendelkezik a fenntartó által j óváhagyott Intézményi Minőségirányítási Programmal (továbbiakban: IMI P). A dokumentum tmtalma és szerkezete megfelelt a közoktatási törvény 40. § (11) bekezdésében megfogalmazott elvárásoknak. Az intézményben betöltött helye, szerepe is a fenti joghelynek megfelelően akkor

10

valósulhatna meg maradéktalanul, ha az intézmény biztosítja az alapdokumentumok közötti összhangot, az egységes követelményrendszert. Az intézményben kialakított mérési rendszer betölti feladatát. Az önértékelés folyamata szabályozott, a mérési eredmények visszacsatolása az egyes munkaközösségekhez megvalósult. A mérési csoport munkaterve összhangban volt a munkaközösségekével. Az iskola éves munkatervében megjelenik az aktuális tanév feladatrendszere. Az IMIP- ben szabályozott a vezetői szintekhez tartozó feladat- és jogkör. A pedagógus teljesítményértékelés rendszeres, kétévente történik és annak eredménye az adott pedagógus személyi anyagában megtalálható.

3.)

Humánerőforrás

intézményi felhasználása és feUesztése:

A fenntartó által meghatározott álláshelyek száma a vizsgált idöszakban nem változott, az alábbiak szerint alakult: pedagógus álláshelyek száma: 53.5 1.0 nevelő-oktató m~pkát közv. segítő álláshelyek száma: 1.0 gazdasági álláshelyek száma: egyéb álláshelyek száma: 7.5 62.0. ! összesen:

Az intézmény szakos ellátottsága teljes körű volt, a pedagógusok meghatározó része sok éves szakmai tapasztalattal rendelkezik. Az adatok alapján megállapítható, hogy a tanárok végzettsége szakképzettsége megfelel a közoktatási törvény 16.§-ban, valamint a 17.§ l.bek. k) pontjában meghatározottaknak. Két pedagógus a munkaköri leírás kiegészítésében foglaltak szerint az 1993. évi LXXIX. tv. 127.§ (l) bekezdés a) pontját alkalmazva heti kötelez ö óraszámuknak egy részében munkáltatói döntés alapján, olyan hangszert tanítanak, melynek módszertanát az alapképzettségük megszerzése során tanulták, így az igazgató jogszerűen rendelte el az adott hangszerek oktatását. Az intézmény rendelkezik pedagógus továbbképzési tervveL

II

4.) Munkatervek és beszámolók elemzése: A vizsgált időszak elemzéséhez konkrét segítséget nyújtott, hogy az intézményben rendelkezésre állt, valamennyi vizsgált tanév munkaterve tanszakokra lebontva, valamint a félévi és év végi nevelőtestületi beszámolók.

A megállapításokat a szakértő e témakör elemzésénél összevontan fogalmazza meg az elmúlt három év és a jelenlegi iskolai tapasztalatok alapján, mivel a dokumentáció rendszere folyamatos és azonos.

A fentiek alapján megállapítható, hogy: • az aktuális tanév munkaterve összhangban volt és van az intézmény alapdokumentumai val, • meghatározó az aktuális tanév rendje és a törvényi változások figyelembe vétele, • az iskolahasználók teljes körének átlátható feladatrendszert biztosítanak, a munkaközösségek/tanszakok munkaprogramjával együtt, • a feladatok időarányos végrehajtásának ellenőrzése biztosított, • az év végi beszámolók átfogóak, és részletes betekintést nyújtanak az adott tanév nevelési-oktatási eredményeirőL Megállapítható, hogy a munkatervek összhangban vannak az adott tanév aktuális feladatrendszerével. Átfogó tervező munkát mutatnak, konkrét feladat és felelősi rendszerrel. A beszámolók átfogó elemzéseket tartalmaznak, konkrét és célirányos helyzetelemzést biztosítva.

5.) Az intézményben folyó nevelő-oktató munka eredményességének elemzése az elmúlt három tanévben: A vizsgált időszakban a legfontosabb eredményességi mutatók az alábbiak voltak:

- a tanulók tanulmányi eredményei,

- a lemorzsolódás mértéke,

- versenyek eredményei (regionális,országos)

12

továbbtanulási mutatók,

- az IMIP-re épülő, adott tanévre vonatkozó mérések/házi versenyek

A vizsgált időszakban területi, országos, valamint nemzetközi versenyeken valamennyi tanított hangszer képviselője kiemelkedő sikereket ért el. Ezt mutatják az iskola honlapján megtalálható kimutatások, melyek teljes képet adnak a vizsgált hátrom év sikereiről.

Az iskola tanulólétszámához viszonyítva - a szakértő rendelkezésére álló adatok alapján - nagyon alacsony a lemorzsolódó tanulók száma.

2008/2009. 9fő

6.

2009/2010. 10 fő

2010/2011. 7 fő

A munkaközösségek, teamek tevékenységének elemzése: A 12 tanszak munkáját 8 szakmai munkaközösség fogja össze, melyek a vizsgált időszakban jelentős szerepet vállaltak az iskola szakmai presztizsének a megtartásában. Munkájukat éves munkaterv szerint végezték és végzik. Munkaterveik teljes részletességgel rögzítik az adott tanévben megrendezésre kerülő versenyeket, tanári és növendékkoncerteket, egyéb rendezvényeket. Beszámolójuk része volt az éves értékelésnek.

13

C) A szakmai vizsgálat összegzése:

Az elmúlt húsz évben az alapfokú művészetoktatásban végbement folyamatok nem mindig hatottak kedvezően az önkormányzati fenntartású intézmények működésére. A magán művészetoktatási intézmények létrejötte miatt folyamatosan csökkent a tanulói létszám, amit az elmúlt években sikerült megállítani. A megmaradás záloga a töretlen szakmai színvonal megtartása megfelelő végzettséggel, képzettséggel rendelkező pedagógusok, a működési feltételek (hangszerek, tantermek) folyamatos biztosítása - volt. A fenntartó pénzügyi támogatásának szűkűlése is átgondoltabb működést várt el az intézménytől.

Mindezek ellenére a Vikár Sándor Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény eleget tesz szakmai, fenntartói, szülői és a diákok elvárásainak. Ezt a szakmai igényességet tükrözi az iskola működését szabályozó dokumentumok, fOlmai és - jogszabályok által meghatározott - tartalmi követelményeinek megfelelése.

Nyíregyháza, 2012. november 12.

, ~

Lá g Erzsébet közokt ási szakértő

"Vidékre is kell a jó muzsikus" (Bartók Béla)

,

,

BESZAMOLO

a

Vikár Sándor Zeneiskola Alapfokú

Művészetoktatási Intézmény

MUNKÁJÁRÓL

2008-2011

Nyíregyháza 2012

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-11. Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881

E-maii: [email protected]

1. Az intézmény helye, szerepe a környezetében A nyíregyházi Vikár Sándor Zeneiskola egyike Magyarország legrégibb és legnagyobb zenepedagógiai tradíciókkal rendelkező alapfokú művészetoktatási intézményeinek, és napjainkban is a világszínvonalú magyar zeneoktatás egyik jelentős bázisa.

1.1 Létszámváltozás alakulása A tanuIói létszám alakulása 2008 -2009

~!!~ Orgona KI. szintetizátor Vonós Gitár Fafúvós I Rézfúvós Ütő I Né~zene .. IMagánének I Szolfézs előképző Dalosjáték Összesen:

2009 - 2010

2010 -2011

2011 - 2012

szept.

jún.

szept.

jún.

szept.

jún.

szept.

jún.

268 9 20 142 108 175 27 37 39 46 56 48

272 7 19 139 106 179 28 36 39 46 51 26

271 9 20 129 99 184 28 48 37 47 57 23

271 19 20 124 89 182 27 47 30 48 52 23

257 12 20 136 96 180 28 43 27 48 37 29

254 11 20 138 93 177 29 46 25 46 38 28

251 22 118 100 175 24 54 35 46 47 27

253 10 22 118 99 177 23 53 37 44 38 26

975

948

950

922

913

905

910

900

11

Létszámváltozás és okai Az év eleji növendéklétszám a vizsgált

időszak első

két évében csökkent

jelentősen.

(25m,

37fő)

Oka: az óvodába, általános iskolába felvett tanulók létszámának csökkenése, valamint a prémiumévek program keretében nyugdíjba vonult dolgozók álláshelyének megszűnése. A tanszakokra vetítve a zongora, vonós és szolfézs előképző szakak esetében látható jelentősebb létszámcsökkenés: - A vonós tanszak létszámcsökkenését okozta két vonós tanár igazgatóhelyettesi kinevezése. - Az előképzős korúak egyre nagyobb számban választanak hangszert, így kevesebb a főtárgyas szolfézs előképzősök száma. A tanév közbeni létszámcsökkenésüknek is a hangszerválasztás az oka.

2

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt uS-ll.

Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


1.2 Iskolaválasztási tendenciák Intézményünk, mint kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény, akkreditált tehetségpont, minősített referencia intézmény, megyei bázisintézmény, a zeneoktatás terén megyénk és városunk legvonzóbb zeneoktatási intézménye. Szakmai eredményeink jó híre következtében a jelentkezők száma évről-évre biztosítja a szükséges növendéklétszámot A tanszakok létszámarányában mutatkozik eltérés annak következtében, hogy éppen melyik hangszer a népszerűbb. (Pl. a korábbi években a zongora tanszakon volt nagyobb a túljelentkezés, ma pedig a gitár tanszakon.) Problémát jelent azonban az a körűimény, hogy az általános iskolákba betelepült magániskolákat választók esetében a szülő nem a magasabb szakmai színvonalat részesíti előnyben, hanem a helyben tanulás lehetőségét.

1.3 Partnerek elégedettsége Iskolánk szoros kapcsolatot tart fenn a városban működő közismereti iskolákkal, a megye és a régió művészeti iskoláival. Ugyancsak kapcsolatunk van a városban működő óvodákkal is. Tanévenként kollégáink tehetségkutatást tartanak minden óvodában, hogy az arra alkalmas gyerekek a következő tanévtől megkezdhessék zenei tanulmányaikat. A tanév elején az óvodavezetőkkel egyeztetjük az időpontokat (KAKAÓ BÉRLET, hangszerbemutatók, tehetségkutatás) és kérjük az óvodavezetőket, hogy a rendezvények eredményességéről a várható érdeklődés számszerű adatairól tájékoztassanak. Szerepléseink alkalmával jó kapcsolatot sikerült kiépítenünk az elmúlt években a oktatási, kulturális intézményekkel, aktív résztvevői vagyunk a városi, megyeirendezvényeknek. közművelődési,

1.4 Társadalmi és szakmai elismertség Fontosnak tartjuk az értékközvetítő programok szellemiségének megteremtését a szülők és az egész város igényeihez igazodva. Tanári és növendékhangversenyeink, a Szabolcsi Szimfonikus Zenekarban, városi énekkarokban való részvétel mind akultúraközvetítés eszközei, amely egy szeretetteljes légkörű, gyermekközpontú és kiváló szakmai lehetőséget biztosító, értékmegőrző tevékenységet takar. A jó hírnév kiépítése nehéz és hosszú folyamat, de iskolánkról pozitív képe van a városnak, partnereinknek egyaránt. Ennek érdekében a város különböző intézményeiben, civil szervezeteiben felkérésre évi kb.200 hangversenyt tartunk Iskolánk, tanáraink, növendékeink szakmai ellsmertsége versenyeredmények és különböző elismerések tanúsítanak

3

elvitathatatlan,

melyet

a

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-11.

Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881

E-maiI: [email protected]

2. Képzési és tanulói teljesítmények értékelése 2.1 Tanulmányi eredmények Oktató- nevelő munkánk sikerességét mutatja, hogy tanulóink körében minimális az év közbeni lemorzsolódás. Az elmúlt időszakban a tanulók teljesítményének értékelése alapján a tanulmányi átIageredmény: 4,5 jeles. Fontos feladatunk, hogy diákjaink adottságaiknak, képességeiknek megfelelően teljesítsenek. Figyelmet fordítunk a pályaválasztás segítésére, ezért feItérképezzük a tanuló ink zenei adottságait, képességeit, és a megfelelő irányba orientáljuk őket, valamint megismertetjük velük lehetőségeiket, és azok tartaimát.

Zenei szakközépiskolába és zenei felsőfokú intézménybe sikeres felvételt nyert növendékek száma a vizsgált időszakban:

Tanév 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Zeneművészeti

Zeneművészeti

szakközépiskola 2

egyetem/főiskola

7 2

3

1 3

2.2 Tehetséggondozás területei és eredményei Iskolánk struktúrája alapvetően a tehetséggondozásnak igen kedvező feltételeit biztosítja: egyéni fejlesztési mód, mivel a tanulók egyéni tanrenddel veszik igénybe képzésünket. Intézményünkben 2009 óta Tehetségpont működik. Számos szakmai kitüntetésekben részesült oktatónkkal, nevelőnkkel büszkélkedhetünk, akik sok év tapasztalatával és eredményekkel gazdagon készítik fel diákjaikat. A tanáraink számára rendszeres képzési lehetőséget nyújtunk. Iskolánk "Referencia Intézmény" minősítéssel rendelkezik, megyei bázisinté7.mény, a regionális szakmai programok, valamint az országos versenyek elődöntőinek, helyet, teret, szakmaiságot biztosítunk. A tehetségkutatás városi, és amegye zeneiskoláinak folyamatos tájékoztatásával, illetve egyes programjainkra való meghívással megyei szintű együttműködést építettünk ki. Bázisiskolai program szervezőiként, gyakran látunk vendégül képzéseinken megyénk iskoláiból érkező tanárokat, diákokat. Szakmai programjainkkal a megye iskoláit segítjük, közös hangversenyeket, versenyeket, tanár-diák koncerteket valamint szakmai képzéseket szervezünk.

4

i !

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-ll.

Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


A tehetséges gyerekekkel való egyéni fejlesztési terven alapuló órák, igazi emberi kötődést hoznak létre. A partneri együttműködést egyenrangú, alulról építkező struktúrában kívánjuk megvalósítani, ahol a növendékek, a szülők igényeit felmérve, őket segítve, támogatva tevékenykedünk. Ehhez személyes és nem technokrata szemléletre van szükség, ami intézményünk sajátossága. Az egyéni és a csoportos órák adaptív és differenciált oktatásnak adnak kitűnő keretet. Iskolánk alapítványa, a "Zenekultúra Támogatásáért Alapítvány" szintén segíti és felkarolja a kiemelkedő tehetségű tanulókat, és intézményünkkel együtt finanszírozza azok versenyeztetését. Verseredmények alakulása a vizsgált időszakban:

Tanév

Nemzetközi versenyek

r. 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12

II.

2 4 2

1 1

Országos versenyek

MegyeilRegionális versenyek

III.

r.

rI.

III.

I.

3

14

4

1

9 13 8

5 5 7

3 3 1

19 11 28 22

8

II.

5 5

III.

Városi versenyek

r.

II.

nl.

6 9

5 7

7 8

11

12 10

14 15

9

Iskolánk tehetséggondozó munkájának részletes leírása, a Jó tehetségsegítő gyakorlatokat összefogó Oktatási Hivatal által szerkesztett kiadványban is helyt kapott (amely jelenleg még szerkesztés alatt áll). Jógyakorlatként jelenleg mindenki számára hozzáférhető. A beválogatás során az általános an elfogadott Renzulli modellt vesszük alapul. A programra, iskolánk népzene tanszakos növendékei kerülhetnek be. A tehetségazonosítást, beválogatást iskolánk népzenetanára végzi, aki a tehetséggondozás, tehetségdiagnosztika területén végzett tanfolyamot. Mivel a műhely speciális képességekre, zenei képességekre épít, ezért elsődlegesen zenei szempontok dominálnak. Az általános képességek vizsgálatában, bizonyos esetekben egyes hiányosságokat elfogadunk, az egyenlő esélyek érvényesítése érdekében. Több tanuló nál is kényszerként indult a népzenei érdeklődés, mivel súlyos "disz"-es tanulási nehézségeik következtében a kizárólag kotta alapú oktatást igénylő klasszikus zenetanulás kudarcra van ítélve, csak nagyon lassú haladási tempóval tudnak ezen a területen előrehaladni. Az elvont zenei szimbólumrendszer csak további nehézségeket állít a tanuló elé. Fejlesztésként, a hallás utáni tanulási folyamatokat igénylő népzene műfajra iratkoztak be ezek a tanulók. Azonban e sajátos zenei világ megszerettetése után már nem kívántak más hangszert választani, csakis népi hangszert és népdalénekJést. Valamennyi részképesség 5


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881

E-maíl: [email protected]

fejlesztést igénylő tanuló esetében nem tekintjük kizáró oknak, ha egyes típusfeladatokban nem érnek el áltag feletti eredményt. Tehetségazonosítás módszereként a következő tényezők dominálnak: tanári jellemzés órai megfigyeléssel, más tanárok véleménygyűjtése, tanulói, szülői vélemények, önértékelés, tesztek. Külső jellemzők, viselkedési minták alapján: lelkes, kíváncsi, érdeklődő, megfigyel, kérdést tesz fel, aktív résztvevő, kezdeményező, vagy akár kis motivációval mindez elérhető. Átlátja a szabályszerűségeket, felismeri az egyes elemek közötti összefüggéseket. Gyakran látványos, a szokásostól

További szempontok:

• a kreativitás: zenei alkotó, népzenei improvizáció s készség, erre mutató irányultság. • Szocio-affektív: csoporttal együtt gondolkodás, feladatmegvalósítás során összhang, kompromisszumkészség. Adott esetben irányító szerep, vezetés, döntéshozatal. • Szubjektív tényezők: tanulmányi teljesítmény, azonban nem csak az érdemjegyek és az elért eddigi esetleges versenyeredmények számítanak. • Produktív képességek: meglévő tudását használja (fejtörőket készít, zenei szerkesztésben részt vesz, művészeti összefliggéseket feltáró beszélgetésekben szívesen részt vesz).

Tehetségazonosítás alapelvei:

A tehetséges tanulók azonosításához, a tehetség valamennyi összetevőjét szem előtt tartjuk. A még eredményekkel nem rendelkező, látványos jegyeket nem hordozó tanulók számára megfelelő kibontakozási feltételeket teremtünk, s ezek során figyelünk fokozottan rájuk.

2.3 A tanulási nehézségekkel

küzdő

tanulók támogatása

Iskolánkban tanulási nehézségekkel küzdő tanuló nem regisztrált. Az egyéni oktatás révén mindegy gyermek egyéni haladás szerint részesül a korának, képességeinek megfelelő oktatásban, tehetséggondozásban.

6

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-11. Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347 Fax: (42) 314-881 E-mail: [email protected]

2.4 Az esélyegyenlőséggel kapcsolatos intézkedések értékelése

Hátrányos helyzetű tanulók aránya:

A tanuló i létszámból rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesült növendékeink

száma a vizsgált időszakban:

I

Tanév 2008/09 2009110 2010/11 2011/12

I

Létszám 64 fő 75 fő 99 fő 106 fő

I

- ezen tanulók mentesülnek a térítési díj fizetése alól. Kedvezmények: • 22 év fá1őtt tandíj kedvezményt biztosítunk magánének szakon, mivel a tanszakon az életkori sajátosságok figyelembe vételével az oktatás 15-17 éves korban kezdődik, így a képzés kitolódik 22 év fálé. • az SZMSZ-ben biztosítottak szerint térítési díj-mentességben részesülnek iskolánk dolgozóinak gyermekei. • rászoruló tanulóink számára a térítési díj, tandíj fizetésére részletfizetést biztosítunk. Támogatások: • minden versenyre menő növendékünknek fizetjük a nevezési, részvételi díját és útiköItségét. • a versenyeken eredményesen szereplő tanulóinkat nyári táborokba, kurzuso kra küldjük, melynek költségeit 50 %-ban fedezzük. • külföldi szerepléseken, találkozókon, fesztiválokon való részvétel költségeit hasonló módon biztosítjuk; Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról az alábbi területeken érvényesíteni céljainkat: • az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározása, - jelentkezési lap térítési díjak rendszere, • felvételi kérelmek elbírálása, • az oktatás követelményeinek megállapítása és a követelménytámasztás, egyéni tanrend, ;; a teljesítmények értékelése, ::J az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosítása és igénybevétele, ingyenes könyvtár, hangszerhasználat, {;) az oktatással összefiiggő juttatásokhoz való hozzáférés, térítési díj mentesség, versenyek támogatása,

7


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


• az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadása, • a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, valamint • az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszÜlltetése. Minden tanköteles tanuló nak törvényben biztosított joga, hogy számára megfelelő oktatásban részesüljön. Ennek érvényesítéséhez az iskolának (az iskolafenntartókkal, a családdal, a gondviselőkkel, szakmai és civil szervezetekkel együttműködve) a következő elvek szerint kell biztosítania a nevelő-oktató munka feltételeit: • kulcskompetenciák megalapozása, megszilárdítása az l-6. évfolyamon, folyamatos, egyénhez igazodó fejlesztés, a kulcskompetenciák bővítése az iskolázás további szakaszain; • a tanulók tanulási nehézségeinek feltárása, problémái megoldásának segítése az iskolai nevelés-oktatás egész folyamatában és valamennyi területén; • a tanulási esélyegyenlőség eredményes segítésének egyik alapvető feltétele a tanulók személyiségének megismerése, az ahhoz illeszkedő pedagógiai módszerek alkalmazása; • a tanuló k önmagukhoz és másokhoz viszonyított kiemelkedő teljesítményeinek, tehetségjegyeinek feltárása, fejlesztése a tanórákon, más iskolai foglalkozásokon és e tevékenység támogatása az iskolán kívül; • adaptív tanulásszervezési eljárások alkalmazása; • egységes, differenciált és egyénre szabott tanulási követelmények, ellenőrzési értékelési eljárások alkalmazása. A város minden tanulója számára egyenlő hozzáférési esélyt biztosítunk aminőségi zeneoktatáshoz, ezért küzdünk, hogy minőségünkben és eredményességünkben megőrizzük a 2007-ben elnyert "Kiváló Művészetoktatási Intézmény" címet. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségét a zenetanuláshoz városi szinten előmozdítjuk, az oktatási nevelési folyamatban a hátrányokat kompenzáljuk, segítő fejlesztésekkel előmozdítj uk, szolgáltatások bevezetésével segítjük. (például zeneterapeuta képzés) Intézményünkben a HHH gyerekek száma meglehetősen alacsony. A közoktatási esélyegyenlőségi program-, cél- és akció tervében foglaltaknak megfelelően az együttműködés kialakítása megtörtént. Figyelünk arra, hogy: • a HHH tanulók esetében lehetőséget biztosítsunk hangversenyeken való részvételre, illetve szereplésre. • Szegregált tanulói csoportunk nincs.

e Tanulóink között nincsenek elkülönítések, igyekszünk azon, hogy ne legyen jelentős mértékű eltérés a továbbtanulás vagy/és a lemorzsolódási mutatókban. " SNI tanulóinkat integráltan neveljük. il Azon igyekszünk, hogy pedagógusaink felkészültek legyek a HHH tanulók zenei oktatására, integrált nevelésére.

8


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


2.5 Országos mérések eredményei iskolák számára egységes országos mérések nem szerveződnek, tanulóink a különböző versenyeken méretik meg tudásukat. Ezen eredmények a tehetséggondozás területei, eredményei fejezetben találhatóak. A

művészeti

3. A

nevelőtestület

munkájának értékelése

3.1 A nevelés és oktatás, mint szolgáltatás egységes arculata és az iskolában

minősége

Iskolánk háromévente Országos Zeneiskolai Zongoraversenyt szervez és bonyolít le, a legutóbbi 2010 tavaszán 12. alkalommal került megrendezésre. Iskolánkban működik felmenő rendszerben a Piccoli Archi Vonószenekar, amely országos és nemzetközi szinten ismert és elismert. Fúvós zenekarunk volt az alapja és elindítója a mai városi "Koncert Fúvószenekar" együttesnek, de napjainkra iskolánkban újraszerveződött a fúvószenekar is. Kamarazenei együttesek szintén színesítik a palettát Tanulóink versenyeken, rendezvényeken eredményesek, tanáraink az oktatás mellett a város kulturális életébe aktívan bekapcsolódnak, a Szabolcsi Szimfonikus Zenekar, a Cantemus Vegyeskar, számos zenei produkciónak tagjai. Kapcsolataink helyben és szerte az országban jól működnek, 7 országgal van testvériskolai kapcsolatunk. Tantervünk tükrözi mindazt a lehetőséget, mely a központi városi iskolának megadatik, a jó képességű tanulók lehetősége, az épület, a hangszerpark. Iskolánk 1999 óta töltötte be a megyei "bázisiskola" szerepét, melynek munkáját alátámasztja a Magyar Zeneiskolák és Művészeti Iskolák Szövetsége, mely képviselője az országos - és megyei zeneiskolai programoknak, ami mindig a Minisztérium által kiírt országos versenyfelhívásokhoz igazodnak. A versenyeket megyei és/vagy területi válogatók előzik meg, amelynek szervezzük az előkészítő, felkészítő megyei programjait. A programok szakmai háttere rendkívül jól biztosított, mivel az előadók, felkészítők országosan ismert, kiváló szakemberek. Ezeknek a programoknak mérhető eredményeik vannak, a megyei és városi zenei életben meghatározó szerepet töltenek be, zenei nevelésünk a megyét összefogó koncepción alapszik, mely szerint a bemutató tanítások, az állandó látogatások, szakmai konferenciák és közös hangversenyek leghatékonyabb fórumává alakították intézményünket. A zene összekötő kapocs mindenki számára, amely egyfajta harcot jelent a közös gondolkodásért, a lelki békéért és belső szabadságunkért. Nevelő szerepe jelen társadalmunkban talán a legfontosabb, a szabadidő kulturált felhasználása érdekében, hogy olyan programot tudunk adni a gyerekek számára, amely a közoktatás változásainak időszakában egy harmonikus egységet jelenthet jövőnk és fennmaradásunk számára. Kiemelt 9

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-11. Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347 Fax: (42) 314-881 E-maiI: [email protected]

feladatunknak tartjuk a zenei értékek közvetítését a zenetanítás folyamatára és tartalmára vonatkoztatva egyaránt. A lehető legsokoldalúbb zenei felkészítést: az egyéni hangszeres képzés mellett a különböző együttesekben való együttmuzsikálás, a zenei együttműködés képességének kialakítását. Jövőképünk, fó célunk, hogy növendékeinkkel megszerettessük a zenét, fejlesszük személyiségüket, szép iránti érzékenységüket úgy, hogy élményeken keresztül szerezzenek nálunk ismereteket és készségeket, általánosságban fogalmazva zenei tudást és műveltséget. Hitünk szerint a zene által formált nemes lélek, a megbecsülés és szeretet szebbé, gazdagabbá teszi életünket

3.2 A mérési eredmények visszacsatolása a pedagógiai folyamatba A gazdagítás, dúsítás elméletének gyakorlata áthatja oktatási elveinket:

• A felismert tehetségek számára emelt szintű tanórákat biztosítunk, magasabb óraszámban, mely nem többletmunkát igényel, hanem új aspektusból való szemlélődést, egyes elemekben való elmélyülést egyaránt lehetővé téve. • Szakmai felkészültséghez országosan elismert szakemberek rendszeres vendégei iskolánknak, akik kiemelte n tehetséges, versenyekre készülő növendékeinket tanítják. • A produktív, célorientált kreatív, komplexitást igénylő gondolkodási színterek megteremtése, zenei és képzőművészeti alkotó folyamatokkal: koncertszervezés, kivitelezés, kiállítás-szervezés, gyűjtőmunka, bemutató anyag elkészítése, összefüggések feltárása az egyes korszakok különböző művészeti színterein. • Olyan tanulási tapasztalatok megszerzését biztosítjuk, melyek a gondolkodásnak és a kreativitásnak az átlagosnál magasabb szintjét igénylik, illetve fejlesztik: játékos feladatlap készítés, iskolaújság, Kürtszó c. rádióadásban való közreműködés, szerkesztés. • Specifikus fogalmak és általánosítások megismerésének és alkalmazásának sokoldalú lehetősége nyílik meg az elektroakusztikus zenei programok megismerésében, a kottaszerkesztő programok alkalmazásában, mely a tanulók önálló zenei alkotásaik írásos rögzítését segítik, arra ösztönzik. • Adaptív oktatási módszerünkkel, a tehetséggondozó munka minden esetben a tanulói haladási tempót követheti. Lehetőség nyílik a tanulók érdeklődésének megfelelő zenei anyaggal való megismerésével. A gazdagítás több formáját is lehetővé tesszük tanulóink számára • Mélységében történő gazdagítást • Tartalmi gazdagítást Feldolgozási képességek gazdagítását o A tempóban történő gazdagítást f)

Jelentős

szerepet vállalunk a kisgyelmekek zenei tehetségének felismerésében is, hiszen több mint 20 éve működik iskolánkban zeneóvodai csoport. A város szinte valamennyi óvodája 10

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-ll. Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347 Fax: (42) 314-881 E-maiI: [email protected]

számára is sikerült a zenei tevékenység iránti érdeklődést felkelteni interaktív hangversenysorozatunkkal, mely közismert nevén Kakaó bérletként működik 6. éve. Ebben a programban évente 1200 óvodás vesz részt. Hangverseny sorozatunk a tehetségkutatás, gondozás alappilléreit segítik:

• felkeltik az érdeklődést az egyes hangszerek iránt. • hangversenyeket követő kutató időszakban valamennyi óvodával, iskolával közösen további programokat kínál unk. • a koncerteket követően személyes kapcsolatba kerülhetünk a gyermekekkel, szüleikkel. • kapcsolatfelvételt követően, pedig iskolánk nyitva áll minden érdeklődő előtt, kötelezettségek nélkül biztosíUuk az egyes hangszerek megszólaltatását, a gyermek a fizikai adottságainak figyelembevételével hangszertanuláshoz segítünk: a választásban. A szunnyadó tehetségek számára kiváló terepet biztosítunk a különböző kiscsoportos és nagyzenekari foglalkozásokon és szabadidős programjainkon.

Gyakran az együttmuzsikálás, a közösen átélt élmény hatására bontakoznak ki tanulóink:. Iskolánk vonószenekara, a Piccoli Archi Vonószenekar nemzetközi hazai versenyek kiemelkedő díjazottja. Számos díjban részesült népzene tanszakunkon működő gyermek és ifjúsági együttesünk:. Több elismerést, dijat ért el a Vikár Fúvószenekar, a Canto Guitarras gitárzenekar, és a furulya együttesünk is. Népzenei együttesünk: a "Hagyományos régiók, régiók hagyománya" Vass Lajos Népzenei Verseny Kárpát- medencei döntőjén évről évre kimagasló eredményt ér el, már a verseny Nagydíját is megkapta. Zeneiskolánk oktatási célja, hogy a maga sajátos eszközeivel, hangszeres oktatással érzelmi és esztétikai neveléssel járuljon hozzá egy sokoldalú zeneileg művelt, érett kreatív személyiség kialakításához. Alapelvünk, az alapfokú művészetoktatás követelményeinek és tantervi programjának figyelembevételével, a zenei műveltség megalapozása, fejlesztése. A tanulók többségének tudását olyan szintre fejleszteni, hogy képesek legyenek amatőr kamaraegyüttesekben vagy zenekarban való muzsikálásra. A zenei pályát választó, arra alkalmas növendékeket felkészítjük a közép-, esetleg felsőfokú intézményekben való továbbtanulásra. Erős

oldal fejlesztése

Valamennyi tanszakunkon nagy hangsúlyt helyezünk a tanulók sokoldalú fejlesztésére. Az erős oldal általában a következő területeken mutatkozik meg: zeneelméleti-szolfézs, összhangzattan, zenetörténet, vagy hangszeres előadói készségek, játéktechnika, muzikalitás. Azonban egyéni eltérések mindig mutatkoznak, melyekre egyéni fejlesztési módon is II


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


reagálhatunk egyes területeken: vezénylési technikák egyéni gyakorlata, zenei improvizáció, versenymű megszólaltatásához városunk neves kamarazenei együtteseinek felkérésével. Fontos további célkitűzésünk, az önállóságra való motiváció elérése, vagyis, a tanuló felelősnek érezze magát tanulmányaiért. Egyéni hatékony gyakorlás, otthoni gyakorlás eredményességének növelését érhetjük el ez által. Tehetséggel összefüggő gyenge oldal fejlesztése elsősorban a szunnyadó tehetségek motiválását, a hangszeres gyakorlás ösztönzését tekinti központi feladatának. Ehhez azonban a tanulók motiváltságát, érdeklődését kell előtérbe helyezni. Ennek érdekében, újszerű helyzetben, játékos megoldásokkal, a társas kapcsolatok élénkítésével színesítjük az egyes tananyagtartalmak átadását. A csoportos kötelező zeneelméleti órákon drámapedagógiai játékokkal zajlik egy - egy órafázis. Lehetőséget teremtünk a tanulók által kedvelt zenék bemutatására, elemzésére. Gyakran tapasztaljuk, hogy számottevő diákságunk küzd az észlelés, a figyelem, a memória a fogalmi és problémamegoldó gondolkodás zavarával. Hátráltató tényező a szociális gátlás, szorongás mely ugyanilyen gátat emelhet a zenei tehetség kibontakozás ában. Ez esetben egy alkotó kreatív munka, a tanórai légkörből kiszakadva megvalósuló lazító programok: koncertlátogatás, kirándulás, beszélgetések, teadélután segít a fenti problémák feloldásában. Kiemelten foglakozunk növendékeink azon nehézségeivel, melyek a darabok problémát jelentenek.

előadásánál

• egy jó technikai képességekkel rendelkező gyerek merev, kifejezés-nélküli játékmódja, aki a kifejezést is tanulni akarja. Egy- egy mesejelenet, effektes részéhez való közreműködése, fejlesztheti ezen készségeit is. • órán jól teljesít, téthelyzetben csődöt mond. Koncentráció hiánya. A hangverseny specifikus jellege gyakoroltatja a koncentrációt. • zenekari játékhoz szükséges együttműködési készség a gyakorlásokhoz, valamint zenei területen különösen a tempóérzék fejlesztése, szólamkezdések, zárások együtthangzása, egységes hangszín kialakítása A tehetséggel össze nem függő oldal fejlesztése szintén valamint szocializációs kompetenciákat fejleszt.

elsősorban

a tanulók

érdeklődését,

A fejlesztés bármely nem zene-specifikus területtel áll közvetlen kapcsolatba. Zenei képességük jelentéktelen. A kimagasló teljesítményt nyújtó tanulók gyakran csak saját területükről képesek beszélni, gondolkodni, önmagukat kifejezni képtelenek, s társas kapcsolataik is korlátozottak. Zenei tevékenységük során, pl. versenyekkel kapcsolatosan gyakran média szereplőivé válnak, ahol kínos pillanatokat élhetnek meg. Mindezek elkerülése a cél. A tehetségterülettől független, újszerű élmények, közvetlen is visszahathatnak a tehetségterületen nyújtott teljesítményre. Mednick "távoli asszociáció elmélete". Kreatív alkotás okra azok képesek, akik egymástól távoli dolgok között képesek kapcsolatot teremteni.

12


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


Cél: • • • •

új ingerekkel gazdagodni új kompetenciák megszerzése, motiváció közösségbe szerveződés Egyforma lehetőségek biztosítása a különböző rejtett képességek kibontakoztatásához.

Kifejezőképesség

• • •

beszédben életkori adottságok figyelembe vételével:

aktív, általános, relációs szókincsfejlesztés szövegalkotás-összefüggő beszéd és kifejezőképesség artikulációs képesség

A megfelelő légkör megteremtésével valamennyi tanulási folyamat optimális feltételeit figyelembe vesszük. Zenehallgatáshoz csendes, elkülönített helyen, iskolánk könyvtárában biztosítunk lehetőséget, valamint hordozható híradástechnikai eszközökkel gyakorló tantermekben önállóan is lehetőség van erre. Az egyes hangversenyekhez való felkészüléshez koncerttermeikben való gyakorlást biztosítunk. Egyes speciális hangszerek esetében (vibrafon, marimba, csembaló, orgona) a tanórán kívüli gyakorlás nyugodt körülményeit tesszük elérhetővé. A barátságos, világos, jól felszerelt és díszített környezet a tanulókjó hangulatát, kedélyét segítik. A tanórák előtti várakozás perceit logikai játszóházunk teszi kellemessé. V áltozatosságot biztosítunk tanulóik számára, azáltal hogy az egyes tevékenységeinket iskolán kívüli helyszíneken valósítjuk meg.

3.3 A pedagógus át- és továbbképzés megfelelése a pedagógiai

programban megfogalmazott tartalmi célkitűzéseknek

Intézményünk Beiskolázási terve és Továbbképzési programja a Pedagógiai Programunkban megfogalmazott alapelvek és célok alapján készül el, figyelembe véve a továbbképzési kínálatot és a pedagógusok terveit, ambícióit. A rendelkezésre álló pénzügyi kereteken kívül a pályázati lehetőségeket kihasználva igyekszünk megteremteni a továbbképzési lehetőségeket. Elsősorban a helyi, utazást, szállást nem igénylő továbbképzések kínálatából választunk.

13

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt u 5-ll. Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347 Fax: (42) 314-881 E-maiI: [email protected]

A vizsgált időszakban pedagógusaink az alábbi témájú továbbképzéseken vettek részt:

További képesítést szerzett

Tanév

,

Pedagógus munkát Szaktárgyi elméleti

Módszertani

3

14

2009/10

2

6

2010/11

3

Meglévő

I

továbbképzések

Informatikai

I I

Luu8/09

2011/12

segítő

I

Egyéb, általános témájú

27 1

3

4

szakmai értékeink tehetséggondozó képzéssel folyamatosan

bővülnek:

Tehetségfejlesztéssel kapcsolatos képzésben két pedagógusunk 30-30 órás tanfolyamot teljesített. A tehetségek felismerése és azonosítása, tehetséggondozó projektek kidolgozása a közoktatási intézményekben címmel. A Kreativitás és zenei tehetség címmel ellátott képzésen 14 kolléga, továbbá a Zenei tehetséggondozás képzésen 12 pedagógus vett részt. Mindkét képzést megyei bázisintézményeink számára is meghirdettük, így a vidéki zeneiskolákból is voltak érdeklődők, ami a hálózatosodás alapját képező személyes találkozások és tapasztalatszerzés szempontjából is kiváló lehetőséget nyújtott. A pedagógus kulcsszerepek a tehetséggondozásban - l fő A drámapedagógia szerepe a tehetséggondozásban - l fő A tehetségek felismerése és azonosítása, tehetséggondozó projektek kidolgozása a közoktatási intézményekben - 2 fő Kreativitás és zenei tehetség - 14 fő Zenei tehetséggondozás - 9 fő

Egy pedagógusunk a Debreceni Egyetem féléves kurzus át végezte el.

tehetségfejlesztő

14

pedagógus továbbképzésének 4


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


4. Az iskola 4.1 A

működésének

feilesztése

min őségfej lesztő

tevékenység érvényesülése (az intézmény működés folyamatában és szabályozottságában, a nevelő-oktató munkában)

A minőségi munkánk legfontosabb gondolatait a Pedagógiai Program és Helyi Tanterv

tartalmazza.

Munkafolyamatunk során érvényre jutottak: a gyermekközpontúság, teljesítményorientáltság,

a tanulók személyiségének tiszteletben tartása, a tehetséggondozás, a nyitottság, a piac

gazdaság igényeihez való alkalmazkodás, tartalmas emberi kapcsolatok kialakítására való

képesség fej lesztése.

A pedagógussal szembeni elvárásaink a következőkben valósultak meg: sikerorientáltság,

kreativitás, korszeru szakmai ismeretek, a tudással és a végzett munkával szerzett tekintély,

példamutatás, empátia, harmonikus munkakapcsolat.

Munkánkat nyitott önértékeléssel, Klíma-teszt segítségével, SWOT-analízis segítségével

értékeltük. Ennek érdekében alakítottuk ki minőségi po litikánkat , határoztuk meg

minőségrendszerünk szabályait. A követelményeink teljesítéséhez szükséges a zeneiskola

vezetőségének és minden dolgozójának elkötelezettsége.

Az oktatás minőségének fejlesztése érdekében kiépítettük az oktatási menedzser-szemléletet,

a hatékony technikát és módszereket, hiszen az oktatásunk szolgáltató jellege ezt

kikényszerítette.

A művészeti alapiskolák versenyhelyzete a gyermekek szabadidős tevékenységének körébe

tartozik, ezért fontos számunkra, hogy olyan minőséget, értéket "közvetítsünk", amely vonzó

a mai sokszínű és egyre több lehetőséget kínáló világban.

A tanár személyisége meghatározó, szakmai felkészültségén túl egyénisége, pozitív

kisugárzása fontos feltétele az eredményes munkának. Iskolánk minőségi értékrendjében

megjelenik a teljesítményorientáltság, nyitottság és a gyermekközpontú nevelés.

Minőségirányítási programunkban foglalkozunk a tanulói jogviszonnyal, az iskola értékelési

és vizsgarendjével, az iskola munkarendjével, kiemelte n hangversenyéletünkkel és

hagyományainkkal. Iskolánk tehetséggondozó intézet, amely a képességek kibontakoztatását

szolgálja, s mivel munkánk színpadon, úgymond "reflektorfényben" teljesedik ki, így mindig

ott van mellérendelt viszonyban az oktatással a minőségi menedzsment-munka.

A tanulók és szülők együttműködésére több lehetőséget is biztosítottunk; így a tanórák

nyitottságával részt vehetnek a munkafolyamatban, meghallgathatják a gyermekeiket

koncerteken, részt vállalhatnak az iskola életéből a Szülői Munkaközösségünk által. A szülők

véleményét kikérjük, meghallgatjuk és kérésüknek igyekszünk eleget tenni.

15


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


4.2 Innovációk, program és tantervfejlesztés a helyi pedagógiai-szakmai alkotómunka területén Az igazgató az MZMSZ Elnökségének tagja, aki rendszeresen részt vesz szakmai egyeztetéseken, így az alap- és záróvizsga szabályzat kialakításában, az országos versenyek elkészítésében, szakmai előterjesztések véleményezésében. Módszertani dokumentációk elkészítésében, tehetséggondozó programok létrehozásában több kolléga aktívan vesz részt. A régióban egyedüli zeneiskolaként kaptunk Referencia Intézményi minősítést, valamint Akkreditált Tehetségpontként működünk. Iskolánk tanárai aktívan részt vállalnak az országos zongoraverseny profiljának-, követelményeinek-, rendszerének a kialakításában, mivel a verseny szakmai gondozója, lebonyoIítója zeneiskolánk. Publikációkkal, kiadványokkal több kolléga jeleskedhet. Tanáraink hét európai ország szakmai megbeszélésein aktívan működnek közre (Ukrajna, Vajdaság, Erdély, Szlovákia, Csehország, Lengyelország, Németország). A közelmúlt sikeres tehetséggondozó projectjei: • 20 l O szeptemberében indult, a Hangszövő tehetséggondozó műhely mely az NTP OKAI II pályázataként valósul meg. • Kreatív mesés barangolás a zene birodalmában címmel, zenei bérletként Kakaó bérlet néven vált ismertté városunkban. A hangversenyt 5-10 éves gyermekek látoga~ák félévente kb. 600 fő. • Ez a tevékenységünk országosan is elismertségre tett szert a Kreativitás és innováció 2009 nyertes pályázataként Kreatív zenés barangolás a mese világában címmel. A program sikeresen fut 2005 óta. • Visegrádi négyek - nemzetközi találkozó a megye és a régió zeneiskoláinak részvételével (mellékletben találhatók a program résztvevőit tartalmazó meghívók) • Művészeti hetek hangversenyei (mellékletben találhatók a programban szereplő, a megye iskoláit tartalmazó meghívó) • Megyei pedagógiai hét nyitórendezvénye me ly évek óta a pedagógiai intézettel közös szervezésben valósul meg. (a mellékletben található meghívók dokumentálják az eseményt) • A Mester és tanítvány pályázat legjobb 10 helyezettje között volt tanár-diák párosunk Fesztóry Ágnes - Sógor Tamás. Növendékeink rendszeres vendégei a helyi médiának. Kölcsey TV, Városi TV, Nyíregyházi TY. • Intézményünket meghatározó "Jó gyakorlatunkat" publikálásra javasolták (a Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program Országos Tehetségsegítő Hálózat kialakítása T ÁMO P 3.4.4-Al06/l-2009-000 l). Kürtszó rádióműsorunk. Közművelődést, ismeretszerzést, és kikapcsolódást jelentő cl rádióműsorunk, mely szintén hiánypótló a városi rádióadók műsorának ismeretében. Egyedülálló módon, heti egy alkalommal komoly- és népzenei rovatok hangzanak el,

16


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


melyet

iskolánk növendékeivel, pedagógusaival, intézményünkbe meghívott karöltve szerkesztünk. • 2010. november 22-én Schumann - maraton címmel egyedülálló zenei, irodalmi, képzőművészeti, zenés színházi programot alkottunk a város elismert művészeivel. A Kölcsey Ferenc Gimnázium tanulói a magyar irodalom jeles alkotóinak azon munkáíból válogattak, akik a zeneszerzővel kapcsolatos műveket írtak. A délután folyamán a zeneiskola növendékei és tanárai több órás folyamatos zenével várták az iskolába látogatókat. Az ünnepi hangversenyt követően "Clara és Robert" címmel romantikus dokumentumjátékot láthatott a közönség - melyet Karádi Zsolt szerkesztett és írt a zeneszerző házaspár levelei és naplórészletei alapján -, a Móricz Zsigmond Színház neves színészei: Jenei Judit, Fellinger Domonkos, Fazekas István, Olt Tamás művészekkel

közreműködésével.

• Legtehetségesebb növendékeinknek szervezünk olyan szakmai napokat, ahol egy-egy elismert művész tanár foglalkozik a gyerekekkel, fejleszti tudásukat, irányt mutat a továbbfejlődésükhöz. Az egyes hangszeres képzéseket az éves igényszint - felmérés alapján határozzuk meg, valamint mérvadó az adott év tanulmányi versenye. • " A Nyíregyházi zeneiskolából indultam" • Régi növendékeink, tehetségeink követése, akik zenei pályára kerültek, visszatérnek, mesélnek életükről, gondjaikról, sikereikről, s természetesen hangverseny keretében nyilatkoznak meg hangszerükön, bemutatva fejlődésüket. • Világjáró művészek hangversenyei (évi 3-4 koncert) • Nyíregyháza kisebbségi önkormányzatainak testvérvárosi kapcsolatainak köszönhetően több neves művész ad koncertet iskolánkban. • Régi - és kortárs zenei est • Liszt emlékműsor a Móricz Zsigmond Színház színészeivel • Kelet Magyarországi Gitártalálkozó és verseny létrehozása • 2006-ban indult a kezdeményezés Kerek Gábor Kodály Zoltán ösztöndíjas zeneszerző felkérésével, hogy iskolánk tanulói számára előadási darabokat írjon. Ezek bemutatóját a régizenével párhuzamba állítva hangverseny keretei között tartjuk. A hagyománnyá vált program számos diák és tanár munkáját tükrözi, megpróbálva a hallgatóság figyeImét és szeretetét a kortárs zeneirodalom felé irányítani.

"Felfedezettjeink" különdíj A Nemzeti Tehetségsegítő Tanács "Felfedezettjeink" címmel pályázatot hirdetett 2011-ben a Tehetségpontok és Tehetségsegítő Tanácsok számára. Iskolánk három kiemelkedő munkát anyagát nyújtotta be.

végző,

sokoldalÚllak ítélt tehetséges diák pályázati

A felhívásra az ország több intézményéből nagy számban érkeztek pályaművek, melyek közül három részesülhetett a fődíjban, tizenkettő pályázatot pedig különdíjjal ismertek el. Idézünk Bajor Péter, a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége elnökének leveléből: 17

"


Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881


"Örömmel tájékoztatom, hogy a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács "Felfedezettjeink" pályázatának zsűrije a Vikár Sándor Zeneiskola Akkreditált Tehetségpont pályázatában szereplő Sógor Tamásról szóló anyagát kiemelkedően magas színvonalúnak találta, és különdíj ban részesítette. A díj elnyeréséhez a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács nevében gratulálok Sógor Tamásnak, valamint az őt felkészítő tanárának és a Vikár Sándor Zeneiskola Tehetségpont Akkreditált Tehetségpontnak. A különdíj átadására a 2012-es Országos Tehetségnapon kerül majd sor, 2012. március 24 én, szombaton 10 órai kezdettel a Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium dísztermében (1114 Budapest, Villányi út 27.). A rendezvényre szeretettel várjuk az intézmény vezetését és a díjazott ifjú tehetséggel foglalkozó kollégákat is. "

5. Intézmény marketing,

külső

kapcsolatok

Iskolánk jelentős kapcsolatrendszerrel rendelkezik város-, megye-, ország- és Európa szerte

IS.

Információátadás, tájékoztatás, a megye zenei életében aktív részvétellel, felhasználva eddigi

jól működő kapcsolatrendszerünket.

Kommunikáció formái:

• • • • • • • • •

Honlapunkon A rendezvény saját holnapján Intézményi folyóirat Bázisiskolai hálózat levelező rendszere Postai tájékoztatás Médiában való folyamatos kommunikálás Az egyes intézmények projectfelelőseivel való kapcsolattartás Hangverseny látogatók levelező listája Városi, megyei intézmények

Kiemelt Partnereink Kodály Zoltán Általános Iskola, Művészeti Középiskola, Kodály Társaság, Szabolcsi Szimfonikus Zenekar, Kelet Magyarország Filharmónia Kht, Cantemus Kóruscsalád, Móricz Zsigmond Megyei Könyvtár, V áci Mihály Művelődési Központ, Sz-Sz-B. Megyei Közoktatási Közalapítvány, Móricz Zsigmond Színház, Megyei Múzeumok Igazgatósága, Német Fórum, Bessenyei Társaság, Tudományos Társulat, Pedagógiai Intézet, Tehetségpont intézmények, MZMSZ, egyéb civil szervezetek. Ezen partnerekkel közös hangversenyeket, kulturális programokat váUalunk és szervezünk.

18

VIKÁR SÁNDOR ZENEISKOLA AMI 4400 Nyíregyháza, Kürt II 5-11. Telefon: (42) 504-346; (42) 504-347

Fax: (42) 314-881

E-mail: [email protected]

Külkapcsolataink Iskolánk elsőként indult el a város kapcsolataival karöltve a nemzetközi kapcsolatok-, az EU-s szakmai lehetőségek felé. Szakmai - baráti kapcsolatunk Iserlohn, Ungvár, Eperjes, Vítkov, Máramarossziget, Bácstopolya, Rzeszów iskoláival van, amely azt jelenti, hogy zenei évfordulókat ünnepelünk közösen, és együtt muzsikálunk, hangversenyezünk. /Határon túli és magyar zeneiskolák találkozója! Ezek a szakmai találkozók lehetőséget nyújtanak arra, hogy betekintsünk egymás munkájába, megismerjük egymás kultúráját, tanítási módszereit, oktatási rendszerét, népét, országát és annak sajátosságait. A fiatalok hangversenyét minden évben meghallgaiják a nyíregyházi zenetanárok, tanulók, szülők, Nyíregyháza város zene szerető polgárai, a város vezetősége.

A szakmán és barátságon kívül lehetőségünk nyílt a határon túl élő magyaro k szakmai felkarolására, segítésére, illetve más oldalról a közös magyar nyelven túl nyelvgyakorlásra; német, orosz és angol nyelven. Az eltelt 25 év alatt ezek a programok hagyománnyá váltak. Lehetőségeink a diákcserét is magába foglalják, diákjaink egy-egy ilyen alkalommal hangversenyen játszanak és szabadidős, kiránduló programokon vesznek részt.

6. Tárgyi feltételek bemutatása Épületek állapota, tantermek ellátottsága, eszközeIlátottság Iskolánk három különböző időben épült épületszárny együttese. Az l 995-ben elkészült középső épületrész beépült a kb. 100 éves Iskola utcai saroképület és az 1991-ben felépült Kürt utcai saroképület közé. A három épületrész eltérő kora miatt különböző műszaki paraméterekkel rendelkezik. A legrégibb saroképület pince felőli szigetelése nem megfelelő, a dohos szag még az emeleten is érződik. A középső épületrész és az Iskola utcai saroképület 1995-ben beépített fa nyílászárói már nem felelnek meg a hőszigetelés mai követelményeinek. A Kürt utcai saroképület esetében még rosszabb a helyzet. Az 1991-ben beépített ablakkeretek egyáltalán nem szigetelnek. A termek "hangszigetelt" ajtói és a keretek között rés tátong. A tetőtérben lévő próba- és hangversenyterem télen nem fűthető fel, májustól pedig a meleg miatt korlátozottan használható. A tantermek száma megfelel az igényeknek. Felszereltségük igazodik a tantervi követelményekhez. Hangszerállományunk számát tekintve a tanszakok többségében megfelelő, az elhasználódás következtében azonban folyamatos javíttatásra, pótlásra van szükség.

Nyíregyháza, 2012. október 30.

Tamás At!ilii intézményV-éiető

19

SZAKÉRTÖIJELENTÉS. Nyíregyháza Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala

Recommend Documents