SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY. mentoráló intézmények adaptációs folyamatának szakértői vizsgálatáról

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY mentoráló intézmények adaptációs folyamatának szakértői vizsgálatáról Készült a TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 kiemelt projekt „Módszertani innováció alprojekthez kapcsolódó szakértői tevékenység szolgáltatás” keretében

Pályázó intézmény: Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola Címe: 2030 Érd, Törökbálinti út 1. OM azonosító száma: 037323 A pályázatra beküldött módszertani modell címe: Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában Készítette: Gőbölös Izolda szakértő szakértői ig. száma: SZ029135

Kaposvár, 2015. július 20.

Tartalom

I.

A szakértői vizsgálat célja ................................................................................................... 3

II. A szakértői vizsgálat módszerei: ......................................................................................... 3 III. A szakértői vélemény összefoglalója .................................................................................. 4 IV. A mentoráló intézmények módszertani modellje adaptációs folyamatához kapcsolódó dokumentumok vizsgálata, tartalmi értékelése ................................................................... 5 IV. 1. Az adaptációs folyamat feltételeinek vizsgálata .............................................................. 5 IV. 2. Az adaptációs folyamat elemeinek vizsgálata ............................................................... 11 IV. 3. Az adaptációs folyamat kimeneti lehetőségei ................................................................ 14 V. A szakértői vélemény kimenete ........................................................................................ 16

I. A szakértői vizsgálat célja A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ TÁMOP-3.1.4. B-13/1-2013-0001 „Köznevelés az iskolában” kiemelt projekt keretében megvalósuló „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében az Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola „Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában” című módszertani modellje adaptációs folyamatának vizsgálata, értékelése, továbbá a modelladaptációs folyamatok fejlesztési lehetőségeinek feltárása. A szakértői vizsgálat kiterjed a modelladaptációs folyamat feltételeinek, a folyamat elemeinek és kimeneti lehetőségeinek vizsgálatára.

II. A szakértői vizsgálat módszerei: a. Dokumentumelemzés 

A vizsgálatba bevont dokumentumok: a „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében be adott teljes pályázati dokumentáció, kiemelten:

     

Módszertani modell rövid ismertetése Programterv Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Szakmai önéletrajz, önéletrajzok Beszerzendő eszközök listája



a népszerűsítő folyamat dokumentumai, kiemelten:

 

Szakmai programterv - havi és szakaszos programelemei Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Hospitálás alkalmával résztvevőknek átadandó dokumentumok (óravázlatok, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap) Workshopon, műhelymunkán a résztvevőknek adandó dokumentumok (tematika, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap)

  



adaptációs folyamat dokumentumai, kiemelten:

 

Együttműködési megállapodás Adaptálási napló: az adaptációs folyamat megvalósításának intézményi dokumentumai Módszertani modell adaptációs folyamatának speciális dokumentumai: kötelező, ajánlott, látogatóknak átadandó, intézményi döntés alapján betekintésre vagy átadásra kerülő dokumentumok



3

  

Egyéb dokumentumok A mentoráló intézmény pedagógiai programja Kommunikációs tevékenységek produktumai; médiaszereplések dokumentumai b. telefonos interjú, elektronikus kommunikáció

A szakértői vélemény nem terjed ki a plágium és a teljes vagy részleges elemek átvétele jogosultságának vizsgálatára.

III. A szakértői vélemény összefoglalója Az Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola „Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában” című komplex módszertani modellje olyan általános iskoláknak kínál adaptálható programot, ahol emelt szintű idegennyelv-tanítás folyik. A képzés során az emeltszintű csoportok tanulóinak nagy része felkészíthető az Európai Unió Közös Referenciakerete (KER) szerinti B1 nyelvvizsga szintjére, amelyet - igény esetén - 14. életévének betöltése után le is tehet. A felkészítés keretében az emelt szinten tanulók 4.- 6.- 8. évfolyam végén nyelvvizsga-szerű szintmérő vizsgát tesznek, KER szerinti A1, A2 és B1 szinten. A modell minden nyelvi kompetenciára kiterjed, objektív mérési képet ad, összehasonlítható, és illeszkedik a KER által megfogalmazott nyelvi szintekhez. Hozzásegíti a gyermeket a későbbi vizsgahelyzetek, élettani szituációk könnyebb megoldásához. A Nemzeti Alaptantervvel és a kerettantervekkel összhangban bevezetett kétévenkénti szummatív értékelés igazolja a tanulók befektetett energiájának megtérülését és konkrét, százalékosított eredményt mutat, így erősítve a belső motivációt. A modell a Pedagógiai program szerves részeként kiemelt szerepet kapott az intézmény életében; a nevelő-oktató munka szerves részévé vált. Az adaptációs folyamatterv csomópontjai kidolgozottak, koherensek a modellel.

A módszertani modell egésze alkalmasak az adaptációra – kiegészítés nélkül.

4

IV. A mentoráló intézmények módszertani modellje adaptációs folyamatához kapcsolódó dokumentumok vizsgálata, tartalmi értékelése IV.1. Az adaptációs folyamat feltételeinek vizsgálata 1.1. Az adaptációra választott módszertani modell tartalma Vizsgálati szempont

Vizsgált dokumentum

A „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében beadott A módszertani modell teljes pályázati dokumentáció pedagógiai innováció az különösen a intézmény szakmai  Módszertani modell rövid ismertetése működésében  Módszertani modell bemutatása

Vizsgált dokumentum szakértői elemzése

A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése

A módszertani modell  pedagógiai módszertani területen nyújt a korábbi pedagógiai gyakorlathoz képest innovatív, új típusú eljárásokat  a több éve kidolgozott és alkalmazott idegen-nyelvi szintmérő évfolyamonként és szintenként meghatározott keretekben valósul meg  adaptációjával nő a tanulók nyelvtanulási ered- A szempont nem ményessége, fejlődnek személyes, kognitív és kom- igényel kiegészítést. munikációs kompetenciáik;  a tanulói eredményességen keresztül növeli a pedagógiai munka hatékonyságát  az idegen-nyelvtanítás általános iskolai kritériumorientált szemlélete adekvát választ ad a lokális intézményi kihívásokra

A módszertani modell A „Mentoráló intézményi A fejlesztők bemutatják, hogy módszertani programjuk A szempont nem adekvát válasz a peda- működés kialakítása” című hozzájárul a pedagógiai hatékonyság, és a tanulói ered- igényel kiegészítést. gógiai szükségletekre: pályázat keretében beadott 5

ezt bemeneti és folya- teljes pályázati dokumentáció matos mérések igazol- különösen  Módszertani modell rövid ják. ismertetése;  Módszertani modell bemutatása  Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez A „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció A módszertani modell  Módszertani modell rövid illeszkedik az intézismertetése mény pedagógiai prog Programterv ramja vonatkozó neve Módszertani modell bemulési és tantervi célkitűtatása zéseihez.  Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez  Pedagógiai program vonatkozó részei. A „Mentoráló intézményi A pedagógiai program működés kialakítása” című – nevelési és tantervi pályázat keretében beadott része - tartalmazza a teljes pályázati dokumentáció. módszertani modellt – különösen innovációt, beépítésre  Módszertani modell rövid került. ismertetése

ményesség növekedéséhez. A mérési eredményekről a modell részeként beszámolnak, a számszerű eredmények az iskolai adatbázisában elérhetők az adaptálók számára.

A módszertani modell beépült az intézmény pedagógiai koncepciójába; a nevelési és tantervi célkitűzésekbe. Az adaptációs folyamat tervezet tartalmazza az adaptáló in- A szempont nem tézmény Pedagógiai programjának illetve pedagógiai gya- igényel kiegészítést. korlatának vizsgálatát a modell alkalmazhatósága szempontjából; meghatározza annak kapcsolódási pontjait.

A komplex módszertani modell a pedagógiai hatékonyság és tanulói eredményesség növelése megfelelő eszközeként került beépítésre: teljes egészében tartalmazza a módszertani A szempont nem modellt. igényel kiegészítést.

6

 Módszertani modell bemutatása  Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Pedagógiai program vonatko- A Pedagógiai program nevelési és helyi tantervi részei is zó részei. tartalmazzák a modellt: az idegennyelv-oktatás, mint a tehetséggondozás egyik formája, kiemelt helyet kap a progA szempont nem ramban; nyomon követhető a nevelési koncepcióban, a céligényel kiegészítést. és feladatrendszerben; a helyi tanterv óratervi rendszerében. Külön fejezete van az „Idegen nyelvi vizsgáknak”, mely a modellt tartalmazza. A „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen  Módszertani modell rövid ismertetése; A módszertani modell egésze és elemei is al-  Programterv kalmasak az adaptáció-  Módszertani modell bemutatása ra  Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez

A módszertani modell és a hozzá kapcsolódó dokumentáció komplexen mutatja be az angol és a német nyelvi szintmérés módszertanát: szintenként, évfolyamonként. A modell komplex programként csak egészében A szempont nem értelmezhető, mert az egyes szintek egymásra épülnek, ezért igényel kiegészítést. csak egészében adaptálható. A fentiekből következik, hogy a módszertani modell egésze alkalmasak az adaptációra.

Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programok7

ról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Adaptálási napló: az adaptációs folyamat megvalósításának dokumentálása Módszertani modell, intézményi, adaptációs folyamat speciális dokumentumai: kötelező, ajánlott, látogatóknak átadandó, intézményi döntés alapján betekintésre vagy átadásra kerülő dokumentumok közül 1.2.Az módszertani modell adaptációja személyi, tárgyi feltételei Vizsgálati szempont



Az adaptációban köz- A „Mentoráló intézményi A módszertani modell adaptációját 4 fős szakmai team reműködő team kiala- működés kialakítása” című segíti. Az önéletrajzok alapján valamennyien megfelelő ta8

A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése A szempont nem

kítása, működése

pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen:  Módszertani modell rövid ismertetése;  Programterv  Módszertani modell bemutatása  Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez

pasztalattal és releváns tudással rendelkeznek. A csatolt dokumentumok tartalmi elemzéséből megállapítható a vezetői támogatásra.

igényel kiegészítést.

Adaptációs folyamat tervezet tartalmazza az adaptációért felelős team feladatait, a személyes tanácsadói tevékenységeket.

Az adaptációs folyamattervből, a programtervből, illetve a szakmai összefoglalókból, valamint az egyéni beszámolókból megállapítható, hogy a disszemináció során a csoportot összehangolt munka, feladat-elosztás jellemzi; együttműködő teamként funkcionál, képes saját intézményben is a Intézményi szintű szakmai tudásmegosztásra. összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről. Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció. A módszertani modell A „Mentoráló intézményi A módszertani modell adaptációs teamjének tagjai releadaptációjában közre- működés kialakítása” című váns pedagógiai végzettséggel, modellspecifikus tudással működő pedagógusok pályázat keretében beadott rendelkeznek: német, illetve angol szakos nyelvtanárok, teljes pályázati dokumentáció akik osztályfőnökként és napköziben is dolgoznak; rendelfelkészültsége. különösen keznek idegenvezetői és nyelviskolai tapasztalattal, szakmai  Módszertani modell rövid kompetenciáikat folyamatosan fejlesztik. ismertetése;  Programterv 9

A szempont nem igényel kiegészítést.

Az adaptációhoz szükséges tárgyi feltételek megnevezése, bemutatása. – Specifikációk meghatározása.

 Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez  Szakmai önéletrajzok A „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció, különösen  Módszertani modell rövid ismertetése;  Programterv  Módszertani modell bemutatása  Adaptációs folyamat terv

A több éve működő módszertani modell átvételéhez szükséges tárgyi feltételek a módszertani modellel rendelkező mentoráló intézményben rendelkezésre állnak. Az adaptációhoz szükséges eszközök meghatározottak, azonosíthatóak; a tájékoztatás korrekt.

10


IV. 2. Az adaptációs folyamat elemeinek vizsgálata A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése

Vizsgálati szempont



A módszertani modell megismertetéséhez, adaptációjához szükséges népszerűsítő, kommunikációs tevékenységek tartalmai, módszerei megfeleltetése

A „Mentoráló intézményi működés kialakítása” című pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen  Programterv  Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez  Szakmai programterv  Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről  Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció  Kommunikációs tevékenységek produktumai; médiaszereplések

Szakmai programterv tartalma modellspecifikus; A szempont nem igényel disszeminációra alkalmas; támogatja az adaptáció kiegészítést. előkészítését, folyamatát. A kommunikációs tartalom egyértelmű, világos, logikus, jól strukturált.

A csatolt dokumentumok (szakmai beszámolók, program- A szempont nem igényel tervek, workshop- és óravázlatok, előadás-anyagok, se- kiegészítést. gédanyagok, jelenlét ívek, fotódokumentációk) a szakmai programtervvel összhangban igazolják a disszeminációs folyamat megvalósítását. A kommunikációs tevékenységek produktumai, azok tartalma, koherens az adaptációs tartalommal: intézményi honlap, tankerületi honlap, elektronikusan kiküldött meghívók, email-es kapcsolattartás az érdeklődőkkel; sajtó és televízió-megjelenés.

11

Adaptálható módszertani modell részletes megismertetése, bemutató tevékenységek, tartalmak, módszerek megfeleltetése.

Szakmai programterv Szakmai beszámoló, intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről

A komplex módszertani modell tartalmi leírása pontos, részletes, jól strukturált; tartalma egyértelmű. Koherens a disszeminációs dokumentumokkal. A programterv októbertől júniusig - havi bontásban tartalmazza a modell elemeit: tevékenység, feladat, téma, módszer, felelős megjelölésével. A szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentációt szakmai igényesség jellemzi: szakmai beszámolók, programtervek, workshop- és óravázlatok, előadás-anyagok (ppt), segédanyagok, jelenlét ívek, fotódokumentációk.

Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául A beszámoló szerint a disszeminációs folyamat résztvevői szolgáló dokumentáció megkapták a modell dokumentációját; továbbá – a pályáKommunikációs tevékeny- zati csomag tartalmazza – az érdeklődők részére a hospiségek produktumai; média- tálások és a workshopok dokumentumlistáját. A kommunikációs tevékenységek produktumai, azok szereplések tartalma, koherens az adaptációs tartalommal, segíti azt: intézményi honlap, tankerületi honlap, elektronikusan kiküldött meghívók, email-es kapcsolattartás az érdeklődőkkel; sajtó és televízió-megjelenés. A hospitálások szak- Szakmai programterv mai dokumentumai tartalma Hospitálás alkalmával résztvevőknek adandó dokumentumok: óravázlatok, kapcsolódó szakirodalmak listája

A hospitálások csatolt dokumentumai a szakmai prog- A szempont nem igényel kiegészítést. ramtervvel koherensek. A pályázati csomag tartalmazza az átadott dokumentu- A szempont nem igényel mok listáját is. Szakmai tartalmuk megfelelő, igényesen kiegészítést. kidolgozott; illeszkednek a hospitálások témájához: óravázlatok, szakirodalom és linkgyűjtemény, játékgyűj12

temény. A workshopok, mű- Szakmai programterv helymunkák szakmai dokumentumai tartalma Workshopon, műhelymunkán a résztvevőknek adandó dokumentumok: tematika, kapcsolódó szakirodalmak listája A módszertani modell egésze és adaptálható elemei a pedagógiai hatékonyság és a tanulói eredményesség fejlesztését szolgálják

A dokumentumok koherensek a szakmai program- A szempont nem igényel kiegészítést. tervvel.

A pályázati csomag tartalmazza az átadott dokumentu- A szempont nem igényel mok listáját is. Szakmai tartalmuk megfelelő, igényesen kiegészítést. kidolgozott; illeszkednek a workshopok témájához: handaut; ppt-bemutatók; programterv; video-részlet tanóráról.

A disszemináció programjai, a programok tartalmi A szempont nem igényel leírásai, a résztvevők száma és elégedettsége a pedagó- kiegészítést. Hospitálás alkalmával résztgiai hatékonyság és a tanulói eredményesség fejlesztévevőknek adandó dokumensét szolgálják. tumok: óravázlatok, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap Szakmai programterv

Workshopon, műhelymunkán a résztvevőknek adandó dokumentumok: tematika, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult progra13

mokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció IV.3. Az adaptációs folyamat kimeneti lehetőségei Vizsgálati szempont


Módszertani modell Szakmai programterv adaptációjáról vagy részleges adaptációjá- Intézményi szintű szakmai ról döntés előkészítése összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről


A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése

Együttműködési megállapodás hiányában a vizsgálat nem releváns.




Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Adaptációról szóló Intézményi szintű szakmai megállapodás létrejöt- összefoglaló a háromhavonként megvalósult prograte. mokról és az adaptációs folyamat helyzetéről

14

Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Együttműködési megállapodás Adaptációs folyamat a Intézményi szintű szakmai megkötött megállapo- összefoglaló a háromhavondás szerinti megvalósí- ként megvalósult programokról és az adaptációs fotása lyamat helyzetéről

Az elmaradt megállapodás okai: - helyettesítési problémák - utazási nehézségek


Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Együttműködési megállapodás Adaptálási napló: az adaptációs folyamat megvalósításának intézményi dokumentumai,

15


V. A szakértői vélemény kimenete Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola „Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában” című módszertani modellje adaptációra teljes mértékben alkalmas. A modell erőssége az idegen-nyelvtanítás általános iskolai kritériumorientált szemléletében, aktualitásában rejlik; bemutatása pontos, világos: szintenként és évfolyamonként tartalmazza a mérés alapjául szolgáló követelményeket.

Kaposvár, 2015. 07. 20.

Gőbölös Izolda szakértő

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY. mentoráló intézmények adaptációs folyamatának szakértői vizsgálatáról

Recommend Documents