Szabadka VAMADISz

2008. 06. 19. Szabadka VAMADISz

Gábrity Molnár Irén: Vajdasági ifjúsági magatartáskarrierépítés

Felnőttéválás mutatói

A hagyományosan az oktatási rendszerből való kilépésének idején? n Munkavállaláskor? n Anyagi függetlenség kell hozzá? n Önálló család/háztartás kialakítása? n

1 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

A modern ipari országok elöregednek – gerontokrácia (minden 5. ember 60 év feletti) n A fiatalok létszáma csökken! n A gyermekvállalási hajlandóság és házasságok száma csökken! n A házasodási életkor kitolódik n A szingli életmód vagy a laza párkapcsolatok a divat n Továbbtanulási hajlam növekszik n Karrierépítés elsődleges és egy életen át tart n

Fiatalok életcélja ma - prioritási sorrend: 1. Karrierépítés - továbbtanulási szándék - képességek fejlesztése - kapcsolati hálózati tőke építése 2. Munkahelykeresés - kreatív munka - „jó fizetés” - rugalmas – mozgalmas lehetőségek a fejlődéshez 3. Jövőkép kialakítása – biztos tervek 4. Családalapítás


A magyar középiskolások középiskola választása (1995–2004) 1995/96 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

1996/97 1997/98 1998/99 1999/00 00/01

3 éves

01.febr 03.febr

4 éves

04.márc 05.ápr

Hol van a lemaradás? Egyetemi végzettséggel rendelkeznek

százalék (%)

10,0 7,68

8,0 6,0 4,0

5,18 5,71

8,57

4,17 2,91

1,87 2,04

2,0

1,11

0,0 Vajdaság

Városok Összesen

Szerb

Falvak és egyébb Magyar


MILYEN LEHETŐSÉGEINK VANNAK? - A felső felsőoktatá oktatás mindegyre

tömegessé megessé válik.

- Euró Európában a diplomá diplomás túlkí lkínálat jelensé jelensége. - A diplomá diplomák munkapiaci és társadalmi szinten is leé leérté rtékelő kelődnek.

MIT LÁ LÁTNAK A MUNKAADÓ MUNKAADÓK A DIPLOMÁ DIPLOMÁBAN? Britt kutatá kutatások szerint a munkaadó munkaadók a diplomá diplomát olyan tulajdonsá hordozó tekintik, mint az: tulajdonságok hordozójának alkalmazkodá kitartá szervezé elemzé alkalmazkodás, kitartás, szervezési, elemzési, dönté é shozó ó i é s tanulá á si ké é pessé é g, rugalmas beilleszkedé nt shoz tanul k pess beilleszkedés képessé kiemelkedő kommuniká ké pessége, kiemelkedő kommunikáció ciós készsé szségek, csapatmunká csapatmunkára való való alkalmassá alkalmasság, kezdemé kezdeményező nyezőkészsé szség, problé problémamegoldó mamegoldó képessé pesség.

Ez azt mutatja, hogy a dolgozó dolgozó könnyebben, kreatí kreatívabban meg tudja oldani a kapott feladatokat.


Vajdaságban a fiatalok jövőképe bizonytalan - egyetem választáskor „kudarckerülő magatartás” a legközelebbi városban tanul - szülői sugallat (költségkímélő megoldás) – Gyakori a fárasztó és költséges ingázás n magyar nyelven – energiakímélő n hálózathatás/városvonzás (tömb magyar térség) n alkalmi munka mellett, magán karokon, vagy kihelyezett tagozaton távoktatással próbálkozik n magyar fiatal munkavállalók karrierje akadozik, ha a szerb nyelvtudásuk gyenge, vagy nem tudnak legalább egy világnyelvet is n

Meddig tanuljunk? n

n n

n

A fiatalok többsége törődik a továbbképzésével, de szívesen vesznek részt gyorstalpalló és olcsó kurzusokon; viszonylag kevesen gondolkodnak másoddiploma, vagy specializálás szerzésén (20%-a). Ez összefügg az anyagi helyzetükkel és a környezeti hatásokkal is, hiszen a városban élők kedvezőbb feltételek mellett képezhetik tovább magukat a szakmában. A megkérdezettek közül leginkább a bölcsészszakosok képzik át magukat, míg a közgazdászok alapképzés után is tovább tanulnak.


Karrierépítés Vajdaságban - a magyar fiataloknál pluszenergia befektetése szükséges - esélyegyenlőtlenség a tudatos jövőépítésben, a piacorientált szakválasztáskor - igény van az európai felsőoktatási-kutatási térségbe való integrálódás– pl. regionális egyetemek

MI A DIPLOMA HASZNA?

A munkaadó munkaadók ké két alapvető alapvető krité kritériumot vesznek figyelembe: elvé elvégzett szak és szemé személyisé lyiség. A diplomá diplomások nagy ré része nem optimista munkakeresé munkakeresésügyben: szerintü szerintük a diploma nem elé elég, nem biztosí biztosíték.

- arra a ké kérdé rdésre, hogy ha újrakezdhetné jrakezdhetné, ismé ismét já járnarna-e egyetemre, igennel vá válaszoltak. A fiatalok fontosnak tartjá tartják a szemé személyes fejlő fejlődésüket az egyetemi évek alatt: vilá világszemlé gszemlélet formá formálódása, lá látókör bővülése, érté rtékes bará barátsá tságok szö szövődése, dö dönté ntéshozá shozás képessé pessége, általá ltalános mű műveltsé veltség.


Gazdasági húzóágazatok A városban élő fiatalok a szolgáltatásokat választják, míg a falun és kisvárosban élők inkább a mezőgazdaság és a feldolgozóipar lehetőségeit látják. n A külföldi- és befektető tőke nélkül nem lehetséges a gazdasági fellendülés, sem pedig új munkahelyek nyitása. n

Hosszú ideig tartó munkakeresés n

n

n

A munkaközvetítői irodák főleg az alacsony iskolavégzettségű, szakiskolát végzett, leghátrányosabb munkanélküli rétegnek szerveznek átés továbbképzést. A diplomás magyar fiatalok zöme nem jelentkezik be a munkaközvetítő irodába. A felsőoktatási diplomával rendelkezők, az ismerősök és barátok által, vagy újságban, interneten meghirdetett alkalomra várnak. A munkaviszonyban levő levő fiatalok viszonylag rö rövid idő idő alatt sok helyt dolgoztak má már. Átlagosan évenké venként váltottak munkahelyet, aká akár ugyanabban a szakmá szakmában is. Az ok: a megfelelő megfelelően fizetett, biztos munkahely keresé keresése, vagy az utó utólagos átké tképzé pzés.


Emigráció? n n

n

A mintából legtöbb válaszadó friss diplomás az alkalomra vár és vállalna munkát külföldön. Igazából azonban nem látják a külföldi munkavállalás módját, és nem terveznek hosszú időre. Nagyobb migrációs hajlammal rendelkeznek azok, akiket egy potenciális célország be is fogadna: orvos, műszaki informatikus, programozó, művész, sportoló, újságíró, építőmunkás, szimultán fordító, főleg a határmenti területekről (heti ingázás Magyarországra, vagy közeli EU-s országba).

Elhelyezkedési esélyek n

n

A magyaroknál alulreprezentáltság észlelhető a felsőoktatásban és a munkaerőpiac privilegizált szféráiban is. Az oktatásban és a munkakeresés terén a vajdasági magyarok a többségi nemzettel veszik fel a versenyt, nem pedig a magyarországi vagy európai mintát követik. A magyar fiatalok elhelyezkedési esélyei Szerbia/Vajdaság munkaerőpiacától és igényétől függ. Szakma- és munkahelyválasztás terén a szerbiai/régióbeli munkaerőpiaci tényezők a döntőek nem pedig az európai normafeltételek.


Előnyök-hátrányok: n

n

többnyelvű környezetben előnyös a nyelvtudás (anyanyelv, környezetnyelv, államnyelv vagy az idegen nyelv funkcionális használata) a nemzetiségi hálózat és kapcsolatrendszer nem működik olyan intenzitással, mint a szerb és montenegrói közösségekben, de ott ahol létezik, önbizalmat és biztonságot ad a friss munkakereső és karrierépítő fiataloknak.

A presztízsszakmák:

n

menedzser, banki/pénzügyes munkák, marketing-, informatikai munkák, programozó, pszichológus, közgazdász, képzett könyvelő, ügyvéd, tanár, logista, építészmérnök-vállalkozó, gyógyszerész, állatorvos, szakorvos.


A 19-25 éves középkáder a munkanélküliek 12,1%-át teszik ki, tehát az oktatási rendszer hiányos.

Kompetencia?

A munkáltatók olyan „komplett személyeket” keresnek, amelyekből hiány van! Hol marad el a szükséges kompetencia? (1) 1) a nem megfelelő megfelelő taná tanárok (2) elavult taní tanítási program… program… A kö középfokú pfokú oktatá oktatás alapproblé alapproblémája: - szakmai standardizálás (tudás+képesség) hiánya - nem készíti fel a tanulókat sem a munkába állásra, sem a továbbtanulásra - újdonság az elmélet és gyakorlat közti viszony: hároméves szakmunkásképzőkben az arány 70:30 %, a négyévesben 60:40 a gyakorlat javára - szakok bevezetése improvizált (modern szakok), merev legtöbb a gépészeti szakiskola, viszont e szakemberek iránti kereslet megcsappant.

KONKLÚ KONKLÚZIÓ ZIÓK: A versenyképességre fókuszáljunk minőségi és akkreditálható új felnőttképzési formákra 2. Széleskörű szakoktatás, flexibilis, interdiszciplináris képzés és gyakorlatias tudá tudás kell 3. Teendő: - a szakmakínálat megtervezéséhez szükséges párbeszédek kezdeményezése: munkakeresőmunkaközvetítő, iskola-munkaadó, munkaközvetítő-iskola 1.


1. Karrieré Karrierépítő Információs Koordinációs Irodák megnyitására van igény 2. A felnőttoktatás új keretek közötti modellezésével valósítható meg – hatá határon át ívelő velő munkaerő munkaerőpiac és képzé pzés rendszer. rendszer 3. A „magyar felső felsőoktatá oktatási térben” rben”, regioná regionális felső felsőoktatá oktatási tö tömörülés és a felnő felnőttoktatá ttoktatás, interdiszcipliná interdiszciplináris inté intézmé zménykö nyközi modellje kell

Köszönöm a figyelmet!


Szabadka VAMADISz

Recommend Documents