GENERÁCIÓK AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOMBAN INFOKOMMUNIKÁCIÓS KULTÚRA , ÉRTÉKREND, BIZTONSÁGKERESÉSI STRATÉGIÁK PROJEKT ZÁRÓ WORKSHOP TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV -2010-0005 PROGRAM
SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK A KÖZÉPISKOLÁSOK KÖRÉBEN
Novák Erzsébet SZTE – BTK Szociológia MA I. 1
BEVEZETÉS A családi háttér befolyásolhatja a szabadidő eltöltését Az egyes középiskolák tanulóira eltérő családi háttér és szabadidő – eltöltési formák jellemzőek A különórák látogatása a szabadidő és az internetezés rovására történik A családi háttér és a család aktivitása befolyásolja a gyermek kötelező tanításon felüli aktivitását (különórák látogatása)
2
AZ ELŐADÁS FELÉPÍTÉSE szegedi középiskolák
számítógép használat
családi háttér
SZABADIDŐ
internet használat
különórák
családi programok 3
AZ ELSŐ FŐKOMPONENST ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGEK KÖZÖSSÉGI moziba, színházba, ,814 koncertre járás kiállításra, múzeumba járás
,765
játszás
,621
kirándulás, ,608 horgászás, sportolás zenélés, éneklés
,543
rokonok, ismerősök, ,499 barátok látogatása
A lakás elhagyása Találkozás lehetősége idegenekkel Közösségi Főként szellemi, rekreációs jellegűek Többségének anyagi vonzata van A megmagyarázott variancia 51, 94 %4
A MÁSODIK FŐKOMPONENST ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGEK Lakáshoz, annak környezetéhez kötődnek Szükségszerű tevékenységek Közösségi programok hiánya Alacsony költségek
HÁZIMUNKÁT VÉGZŐ dolgozás a műhelyben vagy a kertben, kinn a földön, szőlőben
,875
barkácsolás
,817
házimunka végezése
,610
A megmagyarázott variancia 51, 94 % 5
A SZABADIDŐ ELTÖLTÉSE NEMEK SZERINT 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 -0,05
fiú
lány
-0,1 -0,15
-0,2
Közösségi
A fiúkra az otthoni, fizikai tevékenységek, a lányokra közösségi kikapcsolódási formák jellemzőek
Házimunkát végző N = 472
N = 538
6
SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR (N=1019)
A családi háttérindex növekedésével nagymértékben nő a szabadidő közösségi eltöltése
Családi háttérindex KÖZÖSSÉGI
,727(**)
HÁZIMUNKA
,094(**)
A házimunkák esetében sokkal kisebb erősségű a kapcsolat
7
A KÖZÉPISKOLÁK TANULÓIRA JELLEMZŐ CSALÁDI HÁTTÉR (N=940) Családi háttérindex 0,8 0,6 0,4 0,2 0 -0,2
-0,4 -0,6
Családi háttérindex
8
A CSALÁDI KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK ISKOLÁNKÉNT (N=1034) KÖZÖSSÉGI 0,8 0,6
0,4 0,2 0 -0,2 -0,4 -0,6 KÖZÖSSÉGI 9
HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSÉVEL TÖLTÖTT SZABADIDŐ ISKOLÁNKÉNT (N=1019) HÁZIMUNKA
HÁZIMUNKA
0,8 0,6 0,4 0,2 0 -0,2 -0,4 -0,6
10
INTERNETEZÉSSEL TÖLTÖTT IDŐ NEMEK SZERINT 180
178
175 170 165
Perc
160
160 155 150 fiú N = 468
lány N = 529
11
TANULÁSSAL, SPORTTAL TÖLTÖTT SZABADIDŐ
A kötelező tanításon felüli szabadidő rovására történnek
óralátogatások
a
Vizsgált különórák: idegen nyelv, (matematika) sportfoglalkozások, zeneórák, tehetséggondozó és korrepetáló, felzárkóztató órák 12
KÜLÖNÓRÁK ÉS AZ INTERNETEN TÖLTÖTT IDŐ
Az idegen nyelvi és a tehetséggondozó órákon, valamint a sportfoglalkozásokon való részvétel tekintetében van különbség a világhálón töltött időben Mindhárom esetben szignifikánsan kevesebb időt tölt az interneten az, aki részt vesz ilyen különórákon
13
IDEGEN NYELVI KÜLÖNÓRÁK ÉS AZ INTERNETEZÉSSEL TÖLTÖTT IDŐ interneten töltött idő (perc) 180 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130
174
interneten töltött idő (perc)
146
részt vesz N = 209
nem vesz részt N = 793
14
SPORTFOGLALKOZÁSOK ÉS AZ INTERNETEN TÖLTÖTT IDŐ interneten töltött idő (perc) 180
176
175 170 165 160 155
interneten töltött idő (perc)
155
150 145 140 részt vesz N = 374
nem vesz részt N = 627
15
TEHETSÉGGONDOZÓ ÓRÁN VALÓ RÉSZVÉTEL – INTERNETEN TÖLTÖTT IDŐ 180 175
170
170 165 160 155 150
A különórák közül itt a legnagyobb eltérés a világhálón töltött időben
145
140
136
interneten töltött idő (perc)
135 130 részt vesz N = 52
nem vesz részt N = 943
16
SZABADIDŐ ELTÖLTÉSE ÉS A MAGÁNÓRÁK LÁTOGATÁSA A közösségi tevékenységek végzésének anyagi vonzata van – a házimunkákkal megtakarításra törekszenek
Feltételezhető, hogy a közösségi tevékenységeket végzők jövedelme magasabb, mint a szabadidejüket házimunkákkal töltőké A magánórák szintén költségesek lehetnek és a jobb anyagi státuszúak könnyebben biztosítják gyermekeinek a családi háttér meghatározó tevékenységénél a különórák esetében
lehet
a
szabadidős
17
CSALÁDDAL TÖLTÖTT SZABADIDŐ ÉS A KÜLÖNÓRÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL Az idegen nyelvi zenei, sport és fejlesztő órákon
KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE
való részvétel szerint van különbség a szabadidő eltöltésében. + a tanulmányi eredményekkel és a családi háttérrel való összevetés 18
IDEGEN NYELVI KÜLÖNÓRÁK ÉS A SZABADIDŐ ELTÖLTÉSE 0,4
Akik járnak ilyen különórára, közösségileg aktívabbak
0,3 0,2 0,1 0 részt vesz
nem vesz részt
-0,1 -0,2
KÖZÖSSÉGI HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE
-0,3 N = 213
N = 804
Akik nem vesznek részt idegen nyelvi különórákon, társasági élet szempontjából passzívabbak 19
IDEGEN NYELVI ÓRÁK LÁTOGATÁSA ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR Családi háttérindex 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3
Családi háttérindex
0,2 0,1 0 -0,1
Nem
Igen
-0,2 N = 707
N = 232
20
IDEGEN NYELVI ÓRÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL TANULMÁNYI EREDMÉNY SZERINT 5
4,5 4 3,5
nem vesz részt
3
részt vesz
2,5 2
1,5 1 0,5 0 matematika magyar nyelv
irodalom
magatartás
szorgalom
21
KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSE ZENEI KÜLÖNÓRÁK SZERINT KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 -0,05
részt vesz N = 74
nem vesz részt N = 942
22
ZENEI KÜLÖNÓRÁK LÁTOGATÁSA ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR (N=939) Családi háttérindex 0,6 0,5 0,4 0,3
Családi háttérindex
0,2 0,1 0 Nem
Igen
N = 864
N = 75
23
ZENEI KÜLÖNÓRÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL ÉS A TANULMÁNYI EREDMÉNYEK 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0
Nem vesz részt Részt vesz
matematika magyar nyelv
irodalom magatartás szorgalom 24
KÖZÖSSÉGI TEVÉKENYSÉGEK ÉS SPORTFOGLALKOZÁSOK 0,25 0,2
0,19
0,15 0,1 0,05 0 -0,05 -0,1
részt vesz
KÖZÖSSÉGI TEVÉNYSÉGEK
-0,15 N = 633
nem vesz részt
-0,11 N = 383 25
SPORTFOGLALKOZÁSOK LÁTOGATÁSA ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR Családi háttérindex 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 Családi háttérindex
0,1 0,05 0 -0,05
Nem
Igen
N = 564
N = 375
-0,1 26
KORREPETÁLÁS – FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSOKRA JÁRÁS ÉS A HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE HÁZIMUNKÁK VÉGZÉSE 0,25 0,2
A közösségileg kevésbé aktív családokra jellemző
0,15 0,1 0,05 0
-0,05
részt vesz
nem vesz részt
-0,1 N = 219
N = 796
27
FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSON VALÓ RÉSZVÉTEL ÉS A CSALÁDI HÁTTÉR Családi háttérindex 0,15 0,1 0,05 0 Nem
Igen
Családi háttérindex
-0,05 -0,1 -0,15 N = 754
N = 185
28
FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSON VALÓ RÉSZVÉTEL ÉS A TANULMÁNYI EREDMÉNYEK 4 3,5 3 2,5 Nem vesz részt
2
Részt vesz
1,5 1 0,5 0
matematika magyar nyelv
irodalom
szorgalom 29
KONKLÚZIÓ
A családdal együtt töltött szabadidő két pont köré szerveződik: rekreációs, intellektuális, a lakás elhagyásával házi, ház körüli munkák végzésével töltött szabadidő. A szabadidős tevékenységek növekedésével csökken az interneten töltött idő.
30
KONKLÚZIÓ
Az első esetében kedvezőbb családi háttér, a számítógép szükségszerű felhasználása domináns, jobb iskolai teljesítmény, a különórák nagyobb arányú látogatása jellemző.
Második esetben kedvezőtlenebb a családi háttér, a számítógépes játékok nagyobb szerepet kapnak, rosszabb iskolai teljesítmény, a korrepetáló órák nagyobb mértékű látogatása jellemző.
31
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
32
Az előadás a TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 azonosító számú, „Kutatóegyetemi Kiválósági Központ létrehozása a Szegedi Tudományegyetemen” című projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
