Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice

Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje Charakteristika: Vyučovaný předmět „hra na bicí nástroje“ zahrnuje praktický nácvik ovládání bicích nástrojů a zastřešuje následující činnosti:  hra na nástroje, které jsou v následujících tabulkách rozděleny podle typu nástroje  hra z listu  nácvik souhry v duu s učitelem  hra s nahrávkou Vyučovaný předmět „hra v souboru“ zahrnuje praktickou hru v libovolném hudebním uskupení a zastřešuje následující činnosti:  hra v souboru bicích nástrojů  hra v některém z orchestrů nebo hudebních skupin působících na ZUŠ Podmínky pro studium: Výuka probíhá ve specializovaných učebnách bicích nástrojů, které jsou vybaveny:  bicími soupravami  bicími nástroji s určitým laděním, a to jak samozvučnými, tak i blanozvučnými (tympány, marimba, xylofon, zvonkohra)  ostatními orchestrálními bicími nástroji (velký buben, tamburína, triangl, párové činely atd.)  perkusemi (conga, bongó, djembé, cabasa, shaker, atd.) Při výuce jsou používány moderní, kvalitní a specializované notové materiály pro všechny zmíněné nástroje. Tabulace učebních plánů studijního zaměření Hra na bicí nástroje: I. stupeň základního studia

Základní studium I. stupeň

Název vyučovacího předmětu

HODINOVÁ DOTACE

Minimální disponibilní hodinová dotace

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

7

-

-

-

1

1

1

1

4

Hudební nauka

1

1

1

1

1

-

-

5

Celkem minimální počet vyučovacích hodin v ročníku

2

2

2

3

3

2

2

16

Hudební interpretace a tvorba

Recepce a reflexe hudby

Individuální výuka

Hra na bicí nástroje

Skupinová a kolektivní výuka

Hra v souboru


1

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Tabulace učebních plánů studijního zaměření Hra na bicí nástroje: II. stupeň základního studia

Název vyučovacího předmětu

Základní studium I. stupeň

HODINOVÁ DOTACE

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Minimální disponibilní hodinová dotace

Individuální výuka

Hra na bicí nástroje

1

1

1

1

4


Hra v souboru

1

1

1

1

4


Hudební nauka

0

0

0

0

0

Celkem minimální počet vyučovacích hodin v ročníku

2

2

2

3

8

Hudební interpretace a tvorba

Recepce a reflexe hudby

Cíl o dosáhnutí v I. stupni základního studia (1. – 7 . ročník) Rozdělení

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Chápe notu a pauzu čtvrťovou a notu osminovou. Rozumí pojmům rytmus a takt, zde prozatím 2/4, 3/4 a 4/4.

Chápe pauzu osminovou a aplikuje ji při hře na probírané nástroje. Ovládá látku týkající se delších notových hodnot (nota a pauza půlová a celá). Zná a dokáže interpretovat 2 stupně dynamiky (p, f).

Má povědomí o sestavování tzv. čtecích vzorů z not a pauz osminových ***). Samostatně řeší rukoklady probíraných rytmů. Umí realizovat plynulé změny dynamiky mezi oběma probranými stupni.

Je schopen zaujmout správné držení těla při hře na nástroj. Zvládá správné držení paliček symetrické německé, zápěstní úder, je obeznámen s problematikou

Žák si samostatně koriguje držení paličky s ohledem na umístění balančního bodu. Má informativní povědomí o tzv. klasickém držení a o francouzském držení.

Ve stadiu obecné informace chápe princip prstové hry. Zvládá zápěstní střídavé údery jednoduché v mírném tempu a zahraje i další obsahující pauzu

Obecné znalosti

Malý buben (technické prvky malého bubnu platí i pro ostatní nástroje rozeznívané paličkami)

2

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice osminovou. Má Zvládá střídavé balančního bodu základní povědomí o údery jednoduché paličky. využívání odskoku v pomalém tempu a Zvládá střídavé paličky pro pozdější údery jednoduché ve zahraje použití. nejjednodušší velmi pomalém obsahující pauzu tempu a hru osminovou. složených ze čtvrťových a osminových not.

Bicí souprava

Tympány a melodické bicí nástroje *)

Ostatní orchestrální nástroje

Perkuse (etnické bicí nástroje)

Je schopen zaujmout správné držení těla při hře na nástroj. Zvládá elementární základy nezávislosti končetin, doprovodné rytmy sestávající ze čtvrťových not v 4/4 a 3/4 taktu. Umí pojmenovat části bicí soupravy. Rozpoznává základní značky speciální notace bicí soupravy (hi-hat, malý buben, velký buben).

Zvládá další kombinace pro osamostatňování končetin, v pomalém tempu hraje doprovodné rytmy sestávající z osminových not na hi-hat a čtvrťových not (a pauz) na velký a malý buben, další speciální značky (např. činely crash a ride).

Žák již plně ovládá a v pomalém tempu hraje doprovodné rytmy z osminových not na Hi-hat a čtvrťových a osminových not na velký a malý buben. Má informativní povědomí o breacích.

Je schopen zaujmout správný postoj při hře na nástroj. Má informativní přehled o nejpoužívanějších nástrojích této skupiny.

Má obecný přehled o konstrukci nástroje (např. korpus+blána apod.), základní informace o místu úderu a o praktickém využití nástroje.

Dokáže nástroj rozeznít správným způsobem, má informativní povědomí o tónovém rozsahu a (u tympánů) o možnostech ladění.

Má informativní přehled o nejběžnějších nástrojích (triangl, tamburína, velký buben…).

Má obecný přehled o konstrukci nástroje (např. korpus+blána apod.), základní informace o místu úderu a o praktickém využití nástroje

Dokáže správným způsobem rozeznít nejběžnější nástroje (triangl, tamburína, velký buben…), má informativní povědomí o druzích paliček. Je schopen zaujmout správné držení těla při hře na nástroj.

Má informativní přehled o nejběžnějších nástrojích (bongó, djembé, conga…).

Má obecný přehled o konstrukci nástroje (např. korpus+blána apod.), základní informace o místu úderu a o praktickém využití nástroje.

Má informativní povědomí o typech úderu a zvládá alespoň jeden z nich (například „open“ úder na congo). Je schopen zaujmout správné držení těla při hře na nástroj.

3

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Rozdělení

4. ročník

5. ročník

Chápe šestnáctinové noty a osminové trioly. Zná a dokáže aplikovat 3 stupně dynamiky (p, mf, f) i plynulé změny dynamiky mezi těmito stupni. Chápe druhy taktů s dělením dob na tři osminy, zejména 12/8 a 6/8. Ovládá látku týkající se delších notových hodnot s tečkou (nota a pauza tříčtvrťová).

Chápe a je schopen realizovat šestnáctinové pauzy v návaznosti na čtecí vzory probírané dříve u osmin **) V oblasti dynamiky je schopen interpretace akcentů ve střídavých úderech jednoduchých i sforzato. Orientuje se v problematice nepravidelných čtvrťových taktů, např. 5/4.

V elementární podobě vědomě užívá uvolňování paží při hře zápěstím. Dokáže v případě potřeby hrát jak německým, tak francouzským držením. V zárodečné podobě používá hru prsty. V elementární podobě zvládá hru odskokem paličky jako zárodek vlečených dvojitých úderů a tlačeného víru. Na informativní úrovni chápe hru metličkami. Na informativní úrovni chápe hru dvojitých úderů s prstovým impulzem. Zvládá střídavé údery jednoduché v rychlejším tempu.

Při rychlejších tempech střídavých úderů jednoduchých je již schopen použít prstové techniky – prozatím ve fázi kombinace se zápěstním úderem. Zvládá (prozatím bez vědomé dynamiky) techniku tlačeného víru a dvojúderů vlečených na krátkých časových úsecích, například osmin nebo čtvrtin. Ve velmi pomalém tempu je schopen zahrát dvojitý úder s impulzem – prozatím každou rukou zvlášť. Na informativní úrovni chápe rim shot. Je schopen zahrát nejelementárnější prvky metličkové hry (například kroužení jednou rukou bez akcentů). Chápe dvojitý úder hraný pedálem velkého bubnu a (zatím bez koordinace s ostatními končetinami) jej dokáže zahrát v pomalém tempu.

Bicí souprava

Zvládá hru doprovodných rytmů sestávajících z osminových not na hi-hat a jednodušších čtecích vzorů aplikovaných na velký a malý buben. V elementární podobě využívá látku zvládnutou na malém bubnu k tvorbě breaků. Plně již ovládá čtení speciálních značek notace bicí soupravy.


Při specializaci na např. marimbu zvládá interpretovat


Obecné znalosti


4

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice krátké melodické motivy krátké melodické motivy v tónině s jedním v tónině C dur. předznamenáním i občasné Při specializaci na tympány náhodné posuvky. je schopen naladit nástroj. Hra jednoduchých cvičení se Při specializaci na tympány prozatím omezuje na 2 kotle. je schopen přeladit alespoň jeden z kotlů v čase pauz V jednoduchých během snazších etud a souvislostech realizuje cvičení. tlumení nástroje.



Zvládá základní úderové techniky na nejběžnější orchestrální bicí nástroje a je schopen zahrát jednoduché několikataktové cvičení, například na tamburínu či triangl sestávající z čtvrtin a osmin. Při hře na orchestrální velký buben realizuje tlumení.

Je schopen zahrát jednodušší rytmické útvary (včetně eventuálního tlumení) na většinu nejběžnějších orchestrálních nástrojů. Při hře na tamburínu a triangl umí (prozatím bez vědomé dynamiky) zahrát kratší úseky víru.

Zvládá další úderové techniky na vybrané nástroje, například basový úder na congo či djembé. U nástrojů nevyžadujících nácvik speciálních technik zvládá jednoduché doprovodné rytmy, například clave 3:2 na dřívka claves a podobně.

Zvládá další nepříliš náročné úderové techniky na vybrané nástroje, například slapový úder na bongó či kip dvojúder na congo. U nástrojů nevyžadujících nácvik speciálních technik zvládá další jednoduché doprovodné rytmy, například clave 2:3 na dřívka claves, osminový doprovod na shaker apod.

5


Obecné znalosti (požadavky týkající se aplikace znalostí stupnic, akordů a podobně jsou uvedeny přímo v kolonkách „tympány a melodické bicí nástroje“)


Bicí souprava


6. ročník

7. ročník

Na informativní úrovni chápe další rytmické útvary, zejména šestnáctinové trioly a sextoly. Chápe a dokáže interpretovat všech šest čtecích vzorů vzniklých nahrazováním osmin trioly osminové pauzami. Ovládá látku týkající se dalších notových hodnot s tečkou (nota a pauza tříosminová). Orientuje se v struktuře skladby po stránce formotvorných prvků (čtyřtaktí, osmitaktí).

Dokáže spojovat rytmické útvary s lichým počtem not (trioly) s rytmy se sudým počtem not (osminy, šestnáctiny). Má informativní povědomí o lichých osminových taktech, např. 5/8 a 7/8. Zná a dokáže aplikovat (u zvládnutých technik) 5 stupňů dynamiky (pp, p, mf, f, ff) i plynulé změny dynamiky mezi těmito stupni. Ovládá problematiku ligatur.

Žák v základní podobě vědomě užívá uvolňování paží při hře zápěstí. Dokáže v případě potřeby hrát jak německým, tak francouzským držením. V zárodečné podobě používá hru prsty. Zvládá střídavé údery jednoduché v rychlejším tempu. V elementární podobě zvládá hru odskokem paličky jako zárodek vlečených dvojitých úderů a tlačeného víru.

Na informativní úrovni chápe tzv. „single paradiddle“ a dokáže alespoň některý z nich zahrát v pomalém tempu. Alespoň každou rukou zvlášť zvládá prstovou techniku jednoduchých úderů zcela bez pomoci zápěstí či předloktí. Alespoň v hrubé podobě zvládá tlačený vír.

Žák zvládá hru doprovodných rytmů sestávajících z osminových not na hi-hat a jednodušších rytmů aplikovaných na velký a malý buben. V elementární podobě využívá látku zvládnutou na malém bubnu k tvorbě breaků. Plně již ovládá čtení speciálních značek notace bicí soupravy. Je schopen (alespoň omezený časový úsek) udržet „time“ při hře v duu (například s tympány) či s nahrávkou.

Žák zvládá hru doprovodných rytmů sestávajících z triol na hi-hat a triol aplikovaných na velký a malý buben. V těchto souvislostech je schopen interpretace krátkých (zpravidla jednotaktových) breaků na konci frází (například osmitaktí). Je schopen jednoduše ale samostatně doprovodit (v hudební skupině nebo systémem „play along“) skladby v 4/4 taktu v cítění „rovné osminy“, zvládá jednoduché breaky v příslušném taktu.



6

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice kratší lidovou píseň či etudu, kratší lidovou píseň či etudu až se 2 předznamenáními prozatím s 1 včetně náhodných posuvek. předznamenáním, včetně Při specializaci na tympány náhodných posuvek. je schopen interpretovat Při specializaci na tympány několikataktové cvičení na 3 je schopen přeladit jeden kotle, je schopen je nebo oba kotle v čase pauz samostatně naladit a během během snazších etud a skladby přeladit alespoň cvičení. Je schopen jeden z tympánů. Je schopen realizovat víření na krátkých realizovat víření na delších časových úsecích, například časových úsecích, například osmin nebo čtvrtin. Je půlových a celých not. Je schopen samostatně schopen samostatně analyzovat optimální analyzovat optimální rukoklad v základních rukoklad v základních rytmických útvarech, je rytmických útvarech, schopen realizovat tzv. eventuálně realizovat křížení „uhýbání“ paliček tam, kde optimální rukoklad paliček na elementární neexistuje. úrovni.



Je schopen zahrát krátká ucelená cvičení na nejběžnější orchestrální bicí nástroje včetně dynamiky. Samostatně realizuje vír (na snadno ovladatelné nástroje), dynamiku a tlumení – prozatím v těch nejsnazších situacích.

Orientuje se ve velmi jednoduchých partech symfonické a dechové hudby. To se týká jak správného výběru nástroje a paličky tak vkusné realizace partu na úrovni probraných technik a stupně teoretických znalostí.

Zvládá náročnější úderové techniky na vybrané nástroje, například dvojúder kip na bongó. U nástrojů idiofonických, nevyžadujících nácvik speciálních technik, zvládá další jednoduché doprovodné rytmy. Například libovolný doprovodný rytmus na agogo či cowbell. Tyto jednoduché rytmy je žák schopen aplikovat například v souboru jako souvislý doprovodný rytmus.

Zvládá náročnější úderové techniky na vybrané blanozvučné nástroje, například úder „klaké“ na djembé. Zvládá první kombinace různých snazších typů úderu, například plynulé pravidelné střídání úderu open a úderu bas na djembé. Tyto jednoduché kombinace úderů je žák schopen aplikovat například v souboru jako souvislý doprovodný rytmus.

7

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Cíl o dosáhnutí v II. stupni základního studia (1. – 4 . ročník) Rozdělení

1. ročník

2. ročník

Na informativní úrovni chápe možnosti osamostatňováni končetin na principu. Chápe další stupeň rytmické stupnice – kvintolu. Ovládá problematiku tzv. „tečkovaných rytmů“ na úrovni osminových čtecích vzorů.

Chápe některé nepravidelné takty, např. 7/8 takt frázovaný 2+2+3 či 3+2+2 a podobně. Chápe další stupeň rytmické stupnice – dvaatřicetiny. Ovládá problematiku tzv. „tečkovaných rytmů“ na úrovni šestnáctinových čtecích vzorů.

Technikou střídavých úderů jednoduchých umí zahrát rozličné kombinace rytmů včetně šestnáctinových a osminových pauz. Je již schopen požít některé další rudimenty, v pomalém tempu je schopen záhrát první (double a single stroke) roll rudimenty, např. 5-stroke roll.

Je již schopen požít některé další rudimenty, v pomalém tempu je schopen zahrát další (double a single stroke) roll rudimenty, např. 7-stroke roll. Při hře metličkami je schopen vložit ojedinělé akcenty do krouživého pohybu alespoň jedné ruky.

Bicí souprava

Žák zvládá hru doprovodných rytmů sestávajících z osmin na hihat a některých snazších šestnáctinových čtecích vzor aplikovaných na velký a malý buben. Zvládá jednoduché breaky v příslušném taktu a „feelingu“. Ve velmi jednoduchých souvislostech zvládá aplikaci alespoň jedné varianty paradiddlu do doprovodného groove nebo breaku.

Žák zvládá hru doprovodných rytmů sestávajících z osmin na hihat a dalších šestnáctinových čtecích vzorů ***) aplikovaných na velký a malý buben. Na elementární úrovni zahraje alespoň jednou končetinou nejběžnější triolové patterny do tzv. „swingového ride rytmu“.


Při specializaci na např. marimbu je schopen interpretovat kratší úseky umělé hudby, například etud, zahraje rozložený tónický akord probraných stupnic (2 předznamenání). Při specializaci na tympány je schopen samostatně analyzovat optimální rukoklad v několikataktových cvičeních, eventuálně zde realizovat křížení paliček na elementární úrovni.

Při specializaci na např. marimbu je schopen sólově interpretovat delší úseky umělé hudby v rozsahu malé písňové formy. Při specializaci na tympány je schopen samostatně analyzovat optimální rukoklad v delších snadných etudách a analyzovat možnosti rukokladu a tlumení až tří tympánů v průběhu celé etudy.



8

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice



Je schopen využít nabytých znalostí a dovedností při realizaci několikataktových souborových cvičení. Myšlena je například hra na velký buben a schopnost interakce s hráčem na činely a podobně.

Je schopen využít nabytých znalostí a dovedností při realizaci rozsáhlejších souborových cvičení či krátkých skladeb. Vnímá již zcela vědomě souvislosti mezi vlastní hrou a ostatními hlasy souboru. Chápe relativnost dynamických znamének v kontextu s dynamickými možnostmi jednotlivých nástrojů souboru.

Vedle zdokonalení zvuku probraných úderových technik a plynulosti doprovodů je schopen drobných obměn doprovodných rytmů, jako například méně pravidelných kombinací dvou typů úderů.

Je schopen vkládat mezi úseky doprovodných rytmů vkládat drobná improvizovaná sóla, zejména na blanozvučné perkuse a na cajon. Chápe relativnost dynamických znamének v kontextu s dynamickými možnostmi jednotlivých nástrojů souboru.

9


3. ročník

4. ročník

Chápe některé další nepravidelné takty, např. 9/8 takt frázovaný 2+2+2+3 či 3+2+2+2 a podobně. Chápe další stupeň rytmické stupnice – duolu. Ovládá problematiku synkop na úrovni osminových čtecích vzorů.

Chápe další stupeň rytmické stupnice – septolu. Ovládá problematiku synkop na úrovni šestnáctinových čtecích vzorů. Orientuje se v struktuře skladby po stránce vyšších formotvorných prvků (osmitaktová a dvanáctitaktová forma).

S určitými omezeními (např. krajní stupně dynamiky, prudká crescendo a decrescendo) zvládá tlačený vír na časově neomezených úsecích. Běžně hraje přírazy u osminových not. Při hře metličkami pomocí akcentů obou rukou vytváří zárodky doprovodných swingových rytmů.

Plně zvládá tlačený vír na neomezených časových úsecích. U tlačeného víru ovládá všechny běžně používané stupně dynamiky včetně plynulých změn dynamiky. V pomalejších tempech hraje přírazy u šestnáctinových not a v triolách.

Bicí souprava

Je schopen jednoduše ale samostatně doprovodit skladby v 4/4, 12/8 taktu v cítění „rovné osminy“ a šestnáctinové cítění“, zvládá jednoduché breaky v příslušném taktu“. Ovládá tzv. „rim shot“ a umí jej použít do již zvládnutých doprovodných rytmů, eventuálně breaků. Na úrovni zahraje alespoň jednou končetinou nejběžnější trioly do tzv. „swingového ride rytmu“.

Je schopen jednoduše ale samostatně doprovodit (v hudební skupině nebo systémem skladby v 4/4, 3/4 a 12/8 taktu v cítění „rovné osminy“, „shuffle“, šestnáctinové cítění“ i snadné skladby ve swingovém duchu včetně breaků a až 4taktových sól. Zvládá jednoduchý swingový doprovod metličkami. Používá nejběžnější snadné rudimenty ze všech skupin rudimentů.


Při specializaci na např. marimbu je schopen interpretovat delší úseky umělé hudby v rozsahu malé písňové formy s např. klavírním doprovodem. Při specializaci na tympány je schopen zahrát nedlouhé přednesové skladby s doprovodem např. klavíru. V těchto skladbách samostatně řeší rukoklady, naladění a přelaďování až 3 tympánů.

Při specializaci na např. marimbu má informativní povědomí o správném uchopení 4 paliček, je schopen zahrát ojedinělý harmonický čtyřzvuk, případně ve velmi pomalém tempu rozložený akord čtyřmi paličkami. Je schopen samostatně nastudovat a interpretovat nedlouhé skladby dvěma paličkami Při specializaci na tympány



10

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice samostatně řeší rukoklad a tlumení a ladění při hře rozlehlejších etud, partů a skladeb až na 3 tympány. Orientuje se v jednoduchých partech symfonické a dechové hudby.



Je schopen využít nabytých znalostí a dovedností při realizaci rozsáhlejších krátkých i rozsáhlejších skladeb souboru bicích nástrojů i (eventuálně) školního orchestru.

Ovládá všechny základní dovednosti při hře na nejpoužívanější nástroje, tzn. úderové techniky, víření a tlumení. Orientuje se v jednoduchých partech symfonické a dechové hudby. Má informativní povědomí o hře podle gest dirigenta.

Zvládá náročné úderové techniky na blanozvučné perkuse – jmenovitě zejména úder slap na conga. V zárodečném stádiu vytváří z těchto úderů doprovodné rytmy.

Zvládá základní doprovodné rytmy na samozvučné i blanozvučné perkuse, jmenovitě například rytmus „tumbao“ na conga, „martillo“ na bongó a tzv. „africký“ 4/4 na djembé.

11

Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje

Recommend Documents