Studijní předměty doktorského studijního programu Teorie vzdělávání ve fyzice Základní kurzy Pedagogika 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: doc. PhDr. Milena Kurelová, CSc. Anotace: Pedagogika jako věda a výzkum zabývající se vzděláváním a výchovou v nejrůznějších sférách života společnosti. Problematika výchovy a vzdělávání ve školských i mimoškolských institucích v České republice a ve světě. Osnova: 1. Základní pojmy a kategorie pedagogiky: výchova - vzdělávání jako klasické pojmy. Edukace - edukační realita - edukační prostředí jako nové pojmy. Systémové pojetí výchovy. 2. Pedagogika jako normativní, explorativní a explanační teorie; tzv. tradiční pedagogika a moderní pedagogika. Normativnost a procesuálnost v pedagogice. Struktura pedagogických věd a jejich využití v praxi výchovy a vzdělávání v českém a evropském prostředí. Jan Amos Komenský a jeho odkaz české pedagogice. Demokratické a humanistické tradice české pedagogiky a školství v 19. a 20. století, její kořeny a projevy. Reformní školství. Tradice a současnost; klima školy a problémy její humanizace; trendy pedagogiky 21.století. 3. Obsah a metodologie výzkumné práce v pedagogice; pedeutologický výzkum v České republice a ve světě. Podstata badatelské výzkumné činnosti pedagogů a učitelů všech kategorií a aprobací. – Poznání společenských podmínek pro rozvoj pedagogického myšlení. 4. Problematika řízení výchovného, vzdělávacího a učebního procesu. Projektová, diagnostická, realizační a evaluační fáze výchovného a vzdělávacího procesu. Optimalizace, modernizace, efektivita a inovace systémů výchovy a vzdělávání nejen ve školské soustavě. Školský management. 5. Typy a trendy v přípravě na pedagogické profese; vědecké základy profesní činnosti v oblasti pedagogických a školských institucí. Profesionální znalosti, dovednosti a vlastnosti osobnosti pedagogického a výzkumného pracovníka. Další vzdělávání pedagogických pracovníků a jejich profesní kariéra. Celoživotní vzdělávání ve vyspělých zemích. Školské zákony. 6. Školní vzdělávání – výuka, její pojetí, fáze, modely a systém, činitelé výuky a vztahy mezi nimi; interakce a komunikace ve výuce. Problematika přípravy na výuku v současné době. Problematika pedagogické evaluace. 7. Soudobé teorie vzdělávání. – Problematika kurikulárních dokumentů, vzdělávacích programů, včetně Rámcového vzdělávacího programu. 8. Problematika cílů vzdělávání ve škole a jeho obsahu; učební úlohy; cílové a evaluační standardy. 9. Didaktické zásady, organizační formy výuky, metody výuky a materiální didaktické prostředky, jejich modernizace a optimalizace.
1
10. Alternativní školství v České republice a ve světě. Problémové vyučování, projektové vyučování, programované vyučování, tzv. didaktický algoritmus. Poznámka: Každý doktorand zpracuje jedno vybrané téma z uvedené pedagogické literatury, jehož název si zformuluje sám a prokonzultuje s examinátorem. Toto téma bude východiskem při diskusi u zkoušky z pedagogiky. Literatura: BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998. BLÍŽKOVSKÝ, B. Systémová pedagogika. Ostrava: Amosium servis, 1992. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. Olomouc: UP, 1993. KOLEKTIV AUTORŮ (ed. L. Langr) Pedagogika I. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 1993. KOLEKTIV AUTORŮ (ed. L. Langr) Pedagogika III. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 1996. KOLEKTIV AUTORŮ (ed. M. Kurelová) Pedagogika IV. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 1996. KOMENSKÝ, J. A. Didaktika velká. Brno: Komenium, 1948 (a další vydání). KOMENSKÝ, J. A. Vševýchova. In Obecná porada o nápravě věcí lidských. Praha: Svoboda, 1992. KUČEROVÁ, S. Člověk – hodnoty – výchova. Prešov: ManaCon, 1996. KURELOVÁ, M. Učitelská profese v teorii a v praxi. Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 1998. KURELOVÁ, M., KANTORKOVÁ, H., KOZELSKÁ, Z., MALACH, J., JURDIN, R. Pedagogika II. Kapitoly z obecné didaktiky. Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 1999. MAŇÁK, J. Nárys didaktiky. Brno: MU, 1992 ( a další vydání). MRHAČ, J. a kol. Pedagogika V. Řízení výchovy a vzdělávání. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 1997. PELIKÁN, J. Výchova jako teoretický problém. Ostrava: Amosium servis, 1995. PRŮCHA, J. Alternativní školy a inovace vzdělávání. Praha: Portál, 2001. PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997. PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Praha: Portál, 2000. PRŮCHA, J. Učitel. Praha: Portál, 2002. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001. SKALKOVÁ, J. Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu. Praha: SPN, 1983.
2
Metodologie pedagogického výzkumu 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Anotace: Úvod do problematiky metodologie a metod pedagogických výzkumů. Teoretická a metodologická východiska pedagogických výzkumů, procesy vědeckého poznávání v pedagogice, jednotlivé etapy vědeckého poznávání, výzkumné metody a techniky pedagogického výzkumu. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Základní metodologická východiska vědeckého poznání v pedagogice Předmět vědeckého výzkumu v pedagogice Formulace vědeckého problému a funkce hypotézy Metody pedagogického výzkumu – empirické, teoretické, historicko-srovnávací Techniky měření v pedagogickém výzkumu Systémový přístup Kvalitativní a kvantitativní analýza
Literatura: SKALKOVÁ, J., aj. Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu. Praha: SPN 1983. KOMENDA, S., KLEMENTA, K. Analýza náhodného v pedagogickém experimentu a praxi. Praha: SPN, 1987. KOMENDA, S. Nástroje objektivního manažerského rozhodování. Olomouc: UP, 1999. GAVORA, P. Výzkumné metody pedagogice. Brno: Paido, 1996.
3
Statistické metody v pedagogickém výzkumu 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: prof. RNDr. Ing. Ivan Křivý, CSc. Anotace: Po absolvování bude student umět vybrat soubor, navrhnout a testovat hypotézy výzkumu, využít statistického software pro testování. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Výběrový s základní statistický soubor, charakteristiky výběrového souboru Náhodná veličina jednorozměrná, její identifikace Náhodná veličina vícerozměrná, její identifikace Závislost a nezávislost náhodných veličin Limitní zákony a jejich důsledky pro odhady některých parametrů Náhodné výběry ze základních souborů se známým typem rozložení – odhady a testování parametrů 7. Testy dobré shody 8. Korelace a regrese 9. Faktorová analýza, shluková analýza a metoda hlavních komponent 10. Metody teorie informace, míry množství informace 11. Prostředky fuzzy matematiky a hrubých množin 12. Softwarové prostředky pro statistickou analýzu
Literatura: ANTOCH, J., VORLÍČKOVÁ, D. Vybrané metody statistické analýzy. Praha: Aexofenica, 1992. KOMENDA, s., MAZACHOVÁ, J. Tvorba a testování testu. Olomouc: UP, 1995. KOMENDA, S., ZAPLETLOVÁ, J. Analýza didaktického testu a její počítačová podpora. Olomouc: UP, 1996.
4
Pedagogická psychologie 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: doc. PhDr. Karel Paulík, CSc. Anotace: Cílem předmětu je seznámit studenty s psychologickými souvislostmi interakce učitele a žáka jako osobností. Zvláštní pozornost bude věnována problematice učení a formování postojů lidského jedince v různých fázích ontogeneze a problematice zátěže učitele a žáka. Osnova: 1. Vymezení předmětu pedagogické psychologie a její místo v soustavě psychologických disciplin. 2. Interakce učitel a žák, její psychologická struktura a dynamické aspekty. 3. Proces učení, základní činitele a mechanismy. 4. Druhy učení a jejich uplatňování v životě člověka. 5. Teorie učení ve světle praktických aplikací. 6. Paměť jako základní dispozice učení a prostředky jejího zlepšování. 7. Formování postojů. 8. Edukativní zátěž učitele a žáka a její zvládání. Literatura: BELCOURT, M., WRIGHT, P. C. Vzdělávání pracovníků a řízení pracovního výkonu. Praha: Grada, 1998. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X. ĎURIČ, L., HOTÁR, V., PASTIER, J. Pedagogická psychológia. Bratislava: SPN, 1997. FONTÁNA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-626-8. MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-246-7. PAULÍK, K. Základy psychologie. Ostrava: FF OU, 2003. PAULÍK, K.Psychologické aspekty vzdělávání dospělých. Ostrava: PdF OU 2003. PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. SCNEIDEROVÁ, A.: Pedagogická psychologie. Psychologie řízeného učení. Studijní opora pro kombinovaní studia. Ostrava: PdF OU, 2003.
5
Teorie vzdělávání fyzice 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Anotace: Teorie vzdělávání ve fyzice mění své cíle ve vazbě na měnící se společnost. Základem se stává aktivní žák, který si osvojuje vědomosti a dovednosti vlastní aktivní činností. Osnova: 1. Vědecký systém fyziky a didaktický systém fyziky, transformace fyzikálního poznatku z vědeckého systému fyziky do systému vědomostí, dovedností, metod a postojů žáka. 2. Cíle vzdělávání fyzice a jejich formulace se záměrem měření výsledků výuky. 3. Rámcové vzdělávací programy a kompetence žáků v oblasti fyziky. 4. Požadavky z fyziky k maturitní zkoušce 5. Teorie vzdělávání fyzice z hlediska přístupů současných pedagogických a psychologických teorií – kreativní učení, teorie vícenásobné inteligence, konstruktivismus, týmová práce a spolupráce, získávání informací.
Literatura: BLACK, P., DRAKE, G., JOSSEM, EL. Physics 2000 as it Enters a New Millenium. IUPAP-36, http://www.IUPAP.org/report.html ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X. FENCLOVÁ, J. Torie a metodologie didaktiky fyziky. Praha: SPN, 1980. FENCLOVÁ, J. Didaktické myšlení a jednání učitele fyziky. Praha: SPN, 1984. GARDNER, H. Dimenze myšlení: teorie rozmanitých inteligencí. Praha: Portál 1999. ISBN 80-7178-279-3. GARDNER, H. Intelligence refraimed: Multiple intelligence for the 21th century. New York: Basic Books, 1999. CHRÁSKA, Miroslav. Didaktické testy. 1. vyd. Brno: Paido, 1999, 91 s. ISBN 80-85931-68-0. KOLÁŘOVÁ, R., aj. Co má znát žák základní školy z fyziky, chemie a přírodopisu. Praha: Prométheus, 1999. MAREŠ, J.Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-246-7. MAREŠ, J. Styly učení a eLearning. In MECHLOVÁ, E. (Ed.) Information and Communication Techlogy in Education 2002. Ostrava: Ostravská univerzita, 2002, p 3552. ISBN 80-7042-828-7. MARTON, F. Describing and Improving Learning. In SCHMECK, RR. (Ed) Learning Strategies and Learning Styles. New York: Plenum Press, 1988, p. 53-82. PIŠÚT, J., JURČOVÁ, DOHŇANSKÁ. Rozvíjanie tvorivosti žiakov a studentov. Bratislava: UKo, 2000. Požadavky z fyziky pro státní maturitu. Praha: CERMAT, 2001. ROSE, C. GOLL, L. Accelerate Your Learning. The Action Handbook. Aston Clinton: Accelerated Learning Systems Ltd., 1992. ISBN 0 90 5553 40 3. ROSENBERG, MJ. e-Learning. 2000. ISBN 0-07-136268-1.
6
Fyzika 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: doc. RNDr. Dalibor Dvořák, CSc. Anotace: Cílem kurzu je ujasnění úlohy základních fyzikálních principů a pochopení širších souvislostí v systému fyzikálního poznání. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Principy zachování ve fyzice, bilanční rovnice a rovnice kontinuity Prostor a čas, inerciální a neinerciální soustavy, teorie relativity Energie, hybnost a moment hybnosti Variační principy ve fyzice Meze platnosti fyzikálních teorií, princip korespondence Makroskopický a mikroskopický popis fyzikálních soustav Aplikace fyzikálních poznatků na jevy z běžného života
Literatura: ARONS, AB. Teaching Introductory Physics. New York: John Wileys&Sons, 1996. FEYNMAN, RP., LEIGHTON, RB., SANDS, M. Feynmanove prednášky z fyziky, Bratislava: Alfa; VTEL, 1986. HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Praha: VUTIUM; Prométheus, 2000. KVASNICA, J. Teorie elektromagnetického pole. Praha: Academia, 1985 BRDIČKA, M., Hladík, A.: Teoretická mechanika. Praha: Academia, 1987
7
Rozšiřující kurzy doktorského studia Teorie vzdělávání ve fyzice nabízené fakultám se společnou oborovou radou Úvod do termodynamiky nerovnovážných stavů 24 hodin, zakončení zkouškou Garant: doc. RNDr. Dalibor Dvořák, CSc. Anotace: Princip lokální rovnováhy a druhý termodynamický princip. Definice entropie pro nerovnovážné systémy. Bilanční rovnice a zákony zachování. Kinetické rovnice a Onsagerovy relace reciprocity. Stacionární stavy, stabilita systémů. Fluktuace. Nelineární termodynamika, synergetika. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Lokální zákony zachování energie, hybnosti, počtu částic, entropie Definice entropie pro nerovnovážné systémy, produkce entropie Princip lokální rovnováhy, lokálně rovnovážná rozdělení Malé odchylky od rovnováhy, lineární odezva systému, Onsagerovy relace reciprocity Kinetické rovnice Otevřené systémy, mikroskopický a stochastický popis lázně Nelineární termodynamika, synergetika
Literatura: KVASNICA, J. Statistická fyzika. Praha: Academia, 1983. LANDAU, LD., LIFŠIC, EM. Statističeskaja fyzika. Moskva: Nauka, 1964. FEYNAMAN, R. Statistical Mechanics. Massachusetts: W.A.Benjamin, 1972. ČULÍK, F., NOGA, M. Úvod do statistickém fyziky a termodynamiky. Bratislava: Alfa, 1982.
8
Úvod do supravodivosti 24 hodin, ukončení zápočtem Garant: Ing. Ivan Janeček, CSc. Anotace: Přednáška seznamuje s jevem supravodivosti. Uvádí základní vlastnosti supravodičů. Zabývá se především jejich chováním v elektrickém a magnetickém poli. Seznamuje jak s fenomenologickými teoriemi supravodivosti, tak s hlavními myšlenkami mikroskopické teorie, která objasňuje podstatu supravodivosti. Součástí přednášky je přehled nových objevů ve fyzice supravodičů a příklady aplikací těchto materiálů v praxi. Osnova: 1. 2. 3. 4.
Objev supravodivosti - vymizení elektrického odporu, ideální vodivost. Meissnerův jev - vytlačování magnetického pole, ideální diamagnetismus Omezení supravodivosti - kritická teplota, kritické pole, kritický proud Klasifikace supravodivých materiálů - pronikání magnetického pole do supravodiče, supravodiče 1. a 2. typu, supravodivé víry 5. Podstata supravodivosti - izoptopický jev, úloha fononů v supravodivosti, párování elektronů 6. Aplikace supravodivosti - silná a slabá supravodivost 7. Objev vysokoteplotních supravodičů - překročení dusíkové bariéry
Literatura: ODEHNAL M.: Supravodivost a jiné makroskopické kvantové jevy, Academia, Praha 1992 JÁNOŠ S: Fyzika nízkých teplot, Alfa, Bratislava 1980 TAKÁCS S., CESNAK L.: Supravodivost, Alfa, Bratislava 1979
9
Experimentální metody biofyziky – spektroskopické a mikroskopické metody 24 hodin, ukončení zkouškou Garant: doc. RNDr. Vladimír Špunda, CSc. Anotace: Fyzikální principy mikroskpických metod a metod optické spektroskopie. Základní znalosti konstrukce a funkce přístrojů uvedených experimentálních metod včetně přípravy vzorků. Příklady aplikací s důrazem na interdisciplinární přístup. Osnova: 1. Metody světelné a elektronové mikroskopie s důrazem na fyzikální principy, teorii zobrazení, zobrazovací metody, základní znalosti konstrukce a přípravy preparátů. Využití mikroskopických technik pro analýzu povrchových charakteristik pevných látek. Speciální metody světelné a elektronové mikroskopie s důrazem na použití v biofyzikálních metodách. Moderní mikroskopické metody a jejich možné využití pro sledování subcelulárních objektů i pro analýzu povrchových struktur pevných látek. 2. Absorpční spektroskopie - fyzikální podstata absorpce záření. Základní schéma optické spektroskopické aparatury. Metody měření absorpčních spekter oblast UVVIS (jednopaprskový a dvoupaprskový spektrofotometr, analytické aplikace spektroskopie). 3. Fluorescenční spektroskopie - fyzikální principy fluorescence (Jablonského schéma, zářivé a nezářivé přechody). Fluorescence organických molekul (zrcadlová symetrie mezi absorpčním a emisním pásem, vliv prostředí na spektra (emisní spektra, excitační spektra, fluorescence při nízkých teplotách, aplikace vnitřního standardu). 4. Aplikace absorpční a fluorescenční fluorescence - identifikace a kvantifikace látek, kinetika oxidačně-redukčních a biochemických reakcí. Literatura: LAKOWICZ, R.J. Principles of fluorescence spectroscopy. 2nd edition. New York:Kluwer Academic/Plenum Publishers, 1999. 698 s. ISBN 0-306-46093-9. PROSSER V. aj. Experimentální metody biofyziky. Praha: Academia, 1989. 712 s. ISBN 80-200-0059-3. HARRIS D.A. Light spectroscopy. Oxford: BIOS Scientific Publishers,1996. 182 s. ISBN 1-872748-34-1. SMÉKAL, P. Experimentální metody biofyziky II. Světelná a elektronová mikroskopie. 1. vyd. Ostrava: Ostravská univerzita, 1995. 220 s. ISBN 80-7042-723-X. Microscopy and Analysis. Dostupné z
10
Struktura a fyzikální vlastnosti materiálů 24 hodin, ukončení zkouškou Garant: prof. RNDr. Petr Wyslych, CSc. Anotace: Předmět je zaměřen na fyziku pevných látek. Studenti budou seznámeni s problematikou studia struktury látek a vazbou struktury na vlastnosti látek: mechanické vlastnosti látek, tepelné vlastnosti látek, elektrické vlastnosti látek, magnetické vlastnosti látek a optické vlastnosti látek. Přenosové jevy a fyzikální základy diagnostických metod. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5.
Hmota – látka a pole Makroskopický fyzikální systém, formy a charakteristika Struktura a vlastnosti plynu a plazmatu. Struktura a vlastnosti kapalin Struktura a vlastnosti pevných látek ─ základy krystalografie ─ základy kvantové teorie pevných látek ─ pásmová teorie pevných látek ─ mechanické vlastnosti pevných látek ─ elektrické vlastnosti pevných látek ─ magnetické vlastnosti pevných látek ─ termoelektrické a optické vlastnosti pevných látek. 6. Teorie přenosových (transportních) jevů 7. Fyzikální základy diagnostických metod
Literatura: KITTEL, CH. Úvod do studia pevných látek. Praha: Academia, 1985 BEISER, A.: Úvod do moderní fyziky, Academia Praha, 1975 KREMPASKÝ, J.: Fyzika, SNTL Praha – Alfa Bratislava, 1982 KAPOUN, K., WYSLYCH, P.: Vybrané kapitoly moderní technické fyziky, skriptum VŠB-TU Ostrava, 1987
11
Počítačová simulace ve fyzice 24 hodin, ukončení zápočtem Garant: RNDr. René Kalus, Ph.D. Anotace: Vysvětlení role, výhod, nedostatků a mezí počítačového modelování ve fyzice (ale i v chemii a dalších přírodních vědách) s hlavním důrazem na modelování systému mnoha částic. Teoreticky vyklad bude doplněn praktickými ukázkami a ukázkami porovnání simulačních a experimentálních dat. Osnova: 1. Systémy mnoha částic a jejich statisticko-termodynamický popis 2. Interakce mezi atomy a molekulami a metody jejich studia 3. Metody počítačové simulace pro systémy mnoha částic (molekulární dynamika a Monte Carlo) 4. Metody modelování srážkových procesů (metoda klasických trajektorií a její zobecnění) 5. Místo počítačového modelování ve fyzice a v chemii, perspektivy Literatura: KOLAFA, J. a NEZBEDA, Z. Úvod do počítačových simulací. 1. vyd. Praha: Karolinum 2003. MURRELL, JN., BOSANAC, SD. Introduction to the Theory of Atomic and Molecular Collisions. 1st ed. John Wiley & Sons. 1989.
12
Vyváření fyzikálních pojmů u žáků 24 hodin, ukončení zápočtem Garant: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Anotace: Základy vytváření fyzikálních pojmů a jejich vazeb v myšlení žáka. Struktury pojmů ve fyzice a ve vzdělávání fyzice. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Logické, gnoseologické a psychologické základy vytváření pojmů Vytváření vědeckých pojmů u žáků Přírodovědné pojmy a jejich vytváření Vytváření fyzikálních pojmů veličin, objektů, procesů, zákonů a teorií Mapy pojmů Orientované grafy pojmů různých struktur
Literatura: ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X. MECHLOVÁ, E. Fyzikální pojmy. Praha: SPN, 1990. MECHLOVÁ, E. Didaktiky fyziky 2. Ostrava: PdF, 1990.
13
Počítačem podporovaná výuka a experiment ve fyzice 24 hodin, ukončení zápočtem Garant: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Anotace: Student se v úvodu seznámí se základní architekturou počítače a jeho periferiemi. V závěru bude znát programy vhodné pro podporu výuky fyziky a umět je využívat. Naučí se připravovat materiály pro vlastní výuku, používat systémy pro počítačem podporované experimenty, získá informace o zdrojích informací pro výuku fyziky na webu.. Osnova: 1. 2. 3. 4.
Architektura počítače Ergonomie práce s počítačem Výuka fyziky s počítačem Programy vhodné pro podporu výuky fyziky – modelování ve fyzice, výukové programy pro fyziku 5. Příprava výukových materiálů – programy pro zpracování grafiky a videa, programy pro zpracování a publikování dat 6. Internet 7. Počítačem podporované experimenty
Literatura: KONÍČEK, L. Počítačem podporovaná výuky a experiment. Ostrava: OU, 2003. NIELSEN, J. web.design. Praha: Softpress, 2002. ISBN 80-86497-27-5.
14
Projektování vzdělávání pro e-learning 24 hodin, ukončení zápočtem¨ Garant: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Anotace: Student se seznámí s metodologií e-learningu, naučí se tvořit jednotlivé moduly vzdělávacího programu se zpětnou vazbou, bude poučen o efektivitě používání multimediálních prvků. Osnova: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Komu je program určen – definice cílové skupiny Cíle programu Tvorba jednotlivých modulů programu Zpětná vazba v programu a jednotlivých modulech. Kladení otázek Validace programu Efektivita využití multimediálních prvků ve vzdělávacím programu
Literatura: GARDNER, H. Dimenze myšlení: teorie rozmanitých inteligencí. Praha: Portál 1999. 400 s. ISBN 80-7178-279-3. GARDNER, H. Intelligence refraimed: Multiple intelligence for the 21th century. New York: Basic Books, 1999. MAREŠ, J.Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-246-7. MAREŠ, J. Styly učení a eLearning. In MECHLOVÁ, E. (Ed.) Information and Communication Techlogy in Education 2002. Ostrava: Ostravská univerzita, 2002, p 3552. ISBN 80-7042-828-7. MARTON, F. Describing and Improving Learning. In SCHMECK, RR. (Ed) Learning Strategies and Learning Styles. New York: Plenum Press, 1988, p. 53-82. MECHLOVÁ, E. [Ed.] Information and Communication Technology in Education. Ostrava: OU, 2000, 2001, 2002, 2003. MECHLOVÁ, E., ŠARMANOVÁ, J. Projektování vzdělávání pro eLearning. Ostrava: VŠB, 2003. NIELSEN, J. web.design. Praha: Softpress, 2002. ISBN 80-86497-27-5. ROSE, C. GOLL, L. Accelerate Your Learning. The Action Handbook. Aston Clinton: Accelerated Learning Systems Ltd., 1992. ISBN 0 90 5553 40 3. ROSENBERG, MJ. e-Learning. 2000. ISBN 0-07-136268-1. SVOBODA, M. Psychologická diagnostika dospělých. Vyd. 2. Praha: Portál,1999. 344 s. ISBN 80-7178-327-7. TARREL, GM. The Changing Faces of Virtual Education. 2001. ISBN 1-895369-75-4.
15
