Studijní návštěva 2013 - 2014 Jméno účastníka: David Kosina Název školy/instituce: Masarykova univerzita, Centrum jazykového vzdělávání Funkce: Vedoucí projektového oddělení Centra jazykového vzdělávání Adresa instituce: Žerotínovo náměstí 617/9, 601 77 Brno Telefon: 549 49 7153 Fax: 549 496 447 E-mail:
[email protected] Číslo a název studijní návštěvy: 2013-SV-02-CZ-LLP-128 Language teaching in vocational education, Místo konání - země: Turhal, Turecko Datum: 17.3 – 21.3. 2014 Organizátor: Ismail Sezer Název hostitelské instituce: Anadolu Teknik Lisesi ve Endustri Meslek Lisesi Adresa: Resadiye, Tokat, 60700 Telefon: +90 356 461 30 46 E-mail:
[email protected]
Zaměření studijní cesty Studijní cesta byla zaměřena na seznámení se s aplikací jazykového vzdělávání v rámci profesního vzdělávání v hostitelském regionu – turecké provincii Tokat. Provincie Tokat se nachází na severu Turecka v Černomořském regionu. Hlavním městem provincie je stejnojmenné město Tokat. Hostitelská instituce – střední odborná škola Anadolu Teknik Lisesi ve Endustri Meslek Lisesi sídlí ve městě Turhal (přibližně 115 000 obyvatel). Primárním programem studijní cesty bylo umožnit účastníkům seznámit se současným stavem jazykového vzdělávání v tureckém středním a vyšším odborném školství. Sekundárně pak byla studijní cesta zaměřena na sdílení zkušeností jednotlivých účastníků a představitelů tureckých institucí v jak v metodice jazykového vzdělávání, tak i v institucionálním začlenění jazykového vzdělávání. Tým účastníků Studijní cesty se účastnilo celkem 8 osob z různých zemí EU (Německo, Španělsko, Francie, Velká Británie, Itálie, Slovinsko, ČR). Účastníci se svou expertízou lišili jak typem sektoru, který zastupovali (Veřejný sektor, soukromý sektor, samostatně působící experti), tak vykonávanou profesní praxí (učitelé, koordinátoři, konzultanti). Tato různorodost však byla pozitivem především z hlediska různých pohledů na řešenou problematiku. Během studijní cesty se mezi účastníky podařilo vytvořit neformální profesní síť, sdílet zkušenosti a dobrou praxi a především vytvořit potenciál pro další spolupráci v budoucnu např. prostřednictvím programu Erasmus plus. Profesní komunikace mezi účastníky pokračuje i po ukončení vlastní studijní cesty. Hostitelská organizace Hostitelskou organizací Studijní cesty byly střední odborná škola zaměřující se na technické obory spojené s především s dřevo-obráběním a obráběním kovů. Hlavní kontaktní osobou a koordinátorem studijní cesty byl pan Ismail Sezer, ředitel školy. Hostitelská instituce, konkrétně pan Sezer již v minulosti Studijní návštěvu organizoval. Zázemí poskytnuté organizátorem bylo na vynikající úrovni včetně zprostředkování dopravy na místo konání. Účastníkům byli kromě hlavního koordinátora studijní cesty po celou dobu programu k dispozici další zaměstnanci hostitelské instituce, kteří studijní skupinu doprovázeli. Poměrně plný časový harmonogram jednotlivých dílčích návštěv včetně přesunů v regionu Tokat bylo možné v takovémto rozsahu uskutečnit především díky zabezpečení vhodné logistické podpory formou pronajatého mikrobusu a řidiče. Hodnocení obsahu Během studijní návštěvy účastníci jednak navštívili jednotlivá vzdělávací zařízení, dále však také měli možnost setkat se s představiteli věřené správy zodpovědnými za organizaci vzdělávání a výchovu v regionu Tokat. Program proto umožnil účastníkům udělat si vlastní představu a fungování nejen jazykového vzdělávání v regionu Tokat, ale také o fungování vzdělávacího systému v současném Turecku kontrastu s přetrvávajícími tradičnímu hodnotami velké části turecké společnosti. V samotné jazykové výuce pak byl nejzřetelnější kontrast mezi dobou, po kterou se studenti jazykově vzdělávali (např. vzdělávání v AJ po dobu 8 let), velmi dobrou technickou vybaveností učeben a zcela neodpovídající jazykovou úrovní žáků. Na nedostatečné jazykové připravenosti většiny studentů navštívených škol se účastníci návštěvy shodli. Jazyková připravenost a hodnocení úrovně navštívených vzdělávacích zařízení bylo předmětem diskuze s regionálními aktéry („Vzdělávací direktoráty“, místní samospráva). Klíčové aspekty jazykové výuky navštívených škol je možné shrnout v následujících bodech:
-
Velký důraz na formální učení např. formou gramatických cvičení Nedostatečný čas věnovaný komunikačním formám učení Nedostatečná jazyková vybavenost vyučujících daného cizího jazyka Velmi nízká motivace studentů využít cizí jazyk pro komunikaci s cizinci
Navštívený region patří k oblastem Turecka, ve kterých je velmi malá možnost, aby se místní obyvatel setkal se zahraničním návštěvníkem, a to jak v rámci běžného života, tak i v profesní praxi. Stejně tak možnost vycestovat do zahraničí má pro běžného tureckého občana stále celou řadu omezení. Domnívám se, že tyto skutečnosti zásadním způsobem ovlivňují motivaci k osvojení si cizího jazyka (Angličtiny v případně navštívených škol). Tradiční chápání vzdělávání v turecké společnosti klade důraz na velmi formální styl výuky a moderní výukové metody založené na komunikace jsou často považovány za nedostatečné až podřadné. Jeví se mi, že výsledkem je pak velmi formální jazykové vzdělávání, které sice ve velké míře využívá moderních pomůcek (interaktivní tabule) nicméně výuka (a zřejmě i testování znalostí) je zaměřena především na správné splnění gramatických cvičení. Studenti pak nejsou schopni de facto cizí jazyk použít, a to ani k základní komunikaci. Stejně tak verbální úroveň vyučovaného cizího jazyka je u mnoha vyučujících nedostatečná. Za úspěšné a přínosné však považuji iniciativy, které v navštíveném regionu fungují v rámci neformálního (dobrovolného) vzdělávání, doplňkově k formální výuce. V rámci programu jsme měli možnost navštívit Jazykový klub ve městě Tokat. Jazykový klub je dobrovolná volnočasová aktivita organizovaná jazykovými vyučujícími místních škol. Jedná se o klub, kde studenti v 3-4 členných skupinách ve svém volném čase procvičují komunikaci v anglickém jazyce. Klub je organizován ve spolupráci se školami pedagogického zaměření a studenti – budoucí jazykoví vyučující, moderují jednotlivé diskuzní skupiny. Studenti účastnící se této aktivity byli schopni a ochotni komunikovat v anglickém jazyce se zahraniční návštěvou – týmem účastnícím se studijní cesty. Během pobytu bylo také umožněno navštívit soukromou střední školu, kde byl patrný rozdíl v přístupu oproti navštíveným věřeným školským zařízením. Především v prvcích motivace studentů, kdy je ve velmi velké míře využíváno gamifikace – využívání herních prvků ve vzdělávání- jako nástroje pro motivaci k lepším výsledkům. Vzhledem k tomu, že dané soukromé nařízení bylo navštívenou v odpoledních hodinách, nebylo možné setkat se a komunikovat s žáky. Z prezentovaných výsledků a spolupráce školy s British Council v oblasti jazykového testování lze usuzovat, že výstupní úroveň jazykové vzdělanosti studentů je na podstatně lepší úrovni než u studentů studujících ve veřejných vzdělávacích zařízeních. Vysoká výše školného na takovéto soukromé škole je však zřejmě pro mnoho tureckých rodin nepřekonatelnou bariérou. Kromě vlastních návštěv byl v rámci cesty prostor – ať už programově v rámci plánovaných diskuzí/workshopů nebo neformálně v průběhu programu cesty – ke sdílení zkušeností a informací o nastavení vzdělávacího systému v jednotlivých zemích účastníků a následně srovnání se vzdělávacím systémem v Turecku. Impakt a diseminace Získané zkušenosti ze studijní cesty v Turecku jsou cenné především v souvislosti s velkou ochotou tureckých subjektů být aktivními členy konsorcií projektů financovaných z programů EU. Z tohoto důvodu je poznání tureckých specifik a mentality velmi důležité pro úspěch případné spolupráce.
Ve vztahu k Centrum Jazykového Vzdělávání Masarykovy univerzity (vysílací instituce účastníka) je poznání Turecka jako partnera pro potenciální spolupráci důležité především z hlediska stále častěji se objevujících nabídek konkrétní spolupráce s tureckou stranou. Vlastní diseminace uvnitř instituce bude cílena primárně na skupinu osob zastávajících vedoucí pozice. Konkrétně se jedná o členy vedení Centra jazykového vzdělávání – 5 osob, dále o vedoucí fakultních oddělení – 8 osob a o osoby aktivně zapojená do zahraničních vztahů centre – přibližně 6 osob. Nejbližší plánovaná diseminační aktivita je informativní přednáška o studijní cestě, která bude součástí programu setkání vedoucích pracovníků Jazykového centra MU (Datum konání 16. 6. 2014). Sekundárně budou diseminační aktivity cílena na širší veřejnost. V souvislosti s tímto je plánován článek (7/2014) informující o a průběhu studijní cesty doplněný o fotodokumentaci. Článek bude uveřejněn buď na samostatném blogu autora, nebo na blogu zřízeném na serveru některého ze zpravodajských médií (např. idnes.cz). Tento článek bude dále šířen prostřednictvím sdílení odkazu na něj na síti Facebook a to jak na profilu autora, tak i na profilu jazykového centra. Praktické tipy Místo konání studijní cesty – region Tokat je z časového hlediska hůře dostupným regionem. K delší časové dostupnosti přispívá i skutečnost, že na vzdálenosti, jevící se na mapě jako bezproblémové je potřeba vyčlenit mnohem více času. Letiště relevantní pro region jsou: Tokat, Mersifon, Samsun, Sivas, Ankara. Při plánování leteckého spojení se však cestovatel nejspíše nevyhne přestupu v Istanbulu. Zde je třeba mít na paměti některé zásadní fakty. Istanbul je obsluhován dvěma letišti ( Ataturk Internal Airport nacházející se v evropské části Istanbulu a Sabiha Gohcen International Airport nacházející se na asijské pevnině). Mezi oběma letišti je poměrně značná vzdálenost a není standardní přestupovat na návazné lety mezi těmito letišti. Další faktem je při přestupu na vnitrostátní let nutnost přestupu mezi mezinárodním a národním terminálem. Cestu na místo konání a zpět jsem absolvoval s přestupem dle následujícího itineráře: Cesta tam Letecky: Vídeň – Istahnbul Ataturk; Istanbul Ataturk - Samsun Autobus: Samsun – Turhal (cca 3,5 hodiny) Cesta zpět Autobus: Turhal- Ankara Letecky: Ankara – Vídeň (s přestupem na Istanbul Sabiha Gohcen) Turecká autobusová doprava je na velmi kvalitní úrovni. Moderní autobusy jsou vybaveny odpovídajícím zázemím. Spoje jsou relativně časté, provazovány různými společnostmi. Problémem je však jazyková bariéra. Informace o spojích dostupné na internetu buď vůbec nejsou, nebo nejsou kompletní či přesné. Stránky jsou většinou v Turečtině. Stejně tak využití anglického či jiného evropského jazyka je kromě Istanbulu a Ankary velmi omezené. Je velmi praktické disponovat alespoň základními komunikačními obraty v turečtině. Někteří členové studijní skupiny využili při dopravě na místo konání předem domluvené taxi z letiště. Zde je třeba upozornit, že tato doprava bývá cenové poměrně drahá (např. cesta z letiště Mersifon do města Turhal se pohybuje přibližně okolo 100 Eur). Závěr Studijní cesta byla mojí první návštěvou Turecka. V předchozí profesní praxi jsem se, však měl možnost setkat s tureckými institucemi a osobami, které se buď účastnily evropských projektů, nebo zastupovaly Turecko vůči Evropské unii. Při srovnání se poznatky z absolvované studijní cesty je pro mne nejpozoruhodnější právě kontrast v tom jakým způsobem se Turecko prezentuje navenek a jakým výzvám čelí uvnitř. Konkrétně Turečtí žadatelé o granty z programů EU jsou
velmi pro aktivní a v grantové politice se orientují mnohdy lépe než subjekty z některých členských zemí. Na druhou stranu, běžné jazykové vzdělávání v oblastech mimo ekonomická centra (Istanbul, Ankara) čelí celé řadě vnitřních překážek, které značně snižují efektivitu jazykového vzdělávání. Kromě konkrétních praktických poznatků ze studijní cesty si tak nejvíce cením hlubšího pochopení Turecka jako potenciálního partnera ke spolupráci a to i v souvislosti s v současné době poměrně často zmiňovanou politickou situací v Turecku (především otázky lidských práv, svobody informací, využívání sociálních sítí). Účast na studijně cestě tak zásadním způsobem zvýšila můj profesní potenciál pro spolupráci s tureckými partnery v rámci společných projektů.
Přílohy: 1. program studijní cesty 2. seznam účastníků
Příloha 1. Program studijní cesty STUDYVISITS PROGRAMME 16th March,Sunday, 2014 Meeting the guests,making them settle to their hotels. 17th March, Monday, 2014 09:00 : Acquaintance meeting,informing the participants about the programme. 09:30-10:30 : Contact meeting about the programme for English teachers local press and the protocol. 10:30-11:00 : Coffee break. 11:30-12:00 : Visiting the district national education directorate , mayorship and district governorship. 14:00-15:00 :Planning the workshop on vocational language teaching in Turkey with the participation of foreign language teachers in the district. 15:00-16:00 : Preparing the group report and signing it. 17:00 : Taking the participants to their hotels. 18th, March ,Tuesday,2014 09:00-10:00 :Workshop that is about vocational language teaching to analyse vocational language programme that is applied in the countries of participants. 10:00-10:30 : Coffee break. 10:30-12:00 : Presentation and visiting the departments of the school. 14:00-17:00 : Trip to Ballıca Cave. 17:00-18:00 : Preparing the group report and signing it. 18:00-19:30 : Home visit to a student , cultural presentation . 19:30 : Taking them to their hotels. 18th ,March,Wednesday,2014 09:00-10:00 :Workshop that is about vocational language teaching to analyse vocational language programme that is applied in the countries of the participants. 10:00-10:30 : Coffee break. 10:30-12:00 : Preparing the group report and signing it. 12:30-13:30 : Lunch time. 14:00-14:30 : Visiting the provincial directorate for national education in Tokat. 15:00-15:30 : Visiting the governor’s office in Tokat. 16:00-17:30 : Visiting Tokat language cafe and participating in the activities. 17:30-18:30 : Visiting Taşhan and shopping. 19:00 : Taking the participants to their hotels. 20th, March,Thursday,2014 09:00-10:00 : Comparison of foreign language education programme that is applied in our country that is applied in our country in the direction of information that is acquired from vocational language teaching workshop. 10:30 : Trip to Amasya. 12:00 : Lunch time 14:00-14:30 : Visiting Yeşilırmak Development Agency. 15:00- 16:00 : Free time activities and shopping. 16:00-17:00 : Preparing the group report and signing it. 17:00 : Return to Turhal and taking them to the hotels. 18:00-21:30 : Farewell dinner. 21st, March, Friday,2014 09:00-10:00 : Comparison of foreign language education programme that is applied in our country in the direction of information that is acquired from vocational language teaching workshop. 10:00-10:30 : Coffee break. 10:30 -12:00 : Evaluation of the study that is done within the programme and preparing and signing the final report. 12:30 : Lunch time. 14:00-15:00 : Giving the participation certificates to the participants and closing.
Příloha 2. Seznam účastníků Participant BROCKMEYER-SCHMITT Elisabeth
Employer
Employer address
Berufskolleg Ostvest des Kreises Recklinghausen - Schule der Sekundarstufe II - Berufl. Gymnasium
Hans-Böckler-Str. 2
11 BOULEVARD DU MIDI
2013-SV-02-FR-LLP-03953
Lycée polyvalent Louise Michel (NANTERRE). VOCATIONAL HIGH SCHOOL : LPO LOUISE MICHEL
PLAZA MARDOMINGO Nuria
IES Leonardo da Vinci
C/ General Romero Basart, 90
2013-SV-02-DE-LLP-02830 HACHANI Souhila
2013-SV-02-ES-LLP-04525
VOLČANŠEK Susanne
DE-45711 Datteln
FR-92000 Nanterre
ES-28044 Madrid
Zavod Republike Slovenije za šolstvo (The National Education Institute Slovenia)
Poljanska cesta
2013-SV-02-SI-LLP-04551
SI-1000 Ljubljana
OCHOA FORNIÉS María Leonor Servicio Provincial de Educación de Zaragoza 2013-SV-02-ES-LLP-04989
Juan Pablo II, 20
BOISSIERE Annick 2013-SV-02-FR-LLP-05227
ES-50071 Zaragoza
Institut Supérieur des Techniques Campus Industriel Rue Copernic de la Performance ISTP FR-42015 Saint Etienne
Masarykova univerzita Centrum jazykového vzdělávání (Language Centre of Masaryk university)
Žerotínovo nám. 617/9,
FURNIVALL Julie 2013-SV-02-GB-LLP-05380
Furnivall Associates Ltd
2b Haddo Road GB-SE10 9RN London
CORRADO Leoni
ASSOCIAZIONE CULTURALE TERTULIA
Via Dell`Acquasanta, 5
KOSINA David
2013-SV-02-CZ-LLP-05248
2013-SV-02-IT-LLP-06694
CZ-601 77 Brno
IT-60019 Senigallia
