Studijní návštěva

Studijní návštěva 2011 – 2012

Jméno účastníka: Martin Němeček Název školy/instituce: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV) Funkce: Odborný pracovník Oddělení pro sociální partnerství a mezinárodní spolupráci Adresa pracoviště: Weilova 1271/6, Praha 10 – Hostivař Tel: 274 022 349 Fax: 274 863 380 E-mail: [email protected] Číslo a název studijní návštěvy: č. 239 „Development of a credit system for vocational education and training in Germany“ Místo konání - země: Mnichov, Německo Datum: 25. - 28. června 2012 Organizátor: The Federal Institute for Vocational Education and Training (BIBB) Adresa: Robert-Schuman-Platz 3, 53175 Bonn Tel.: +49 228 / 107 – 0; Fax: +49 228 / 107 - 29 77; E-mail: [email protected]

V termínu od 24. do 28. června 2012 jsem se za přispění grantu uděleného NAEP v rámci programu SVES 1 zúčastnil studijní návštěvy v bavorském Mnichově. Návštěva byla zaměřena na téma rozvoje kreditového systému v odborném vzdělávání a přípravy v Německu („Development of a credit system for vocational education and training in Germany“). Téma bezprostředně souviselo s jedním z evropských nástrojů, kterým je ECVET (European Credit in Vocational Education and Training), česky Evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu. Ten má za cíl usnadnit uznávání výsledků učení za účelem získání kvalifikace v rámci mobility. ECVET souvisí s dalšími evropskými iniciativami, zejména s Evropským systémem pro přenos a akumulaci kreditů (ECTS), s rámcem Europass a s Evropským rámcem kvalifikací (EQF). V současnosti jsou možnosti a limity využití ECVET na evropské úrovni testovány druhou generací pilotních projektů (první generace projektů byla realizovaná v letech 2008-2011). Organizace a instituce (organizátora studijní návštěvy nevyjímaje) z Německa, zejména pak z Bavorska, podílející se na ESCO realizaci těchto projektů, v nich hrají významnou roli. ECVET je stále v procesu vývoje a proto nejsou stále dána jasná, konkrétní a konečná pravidla. Úroveň implementace a znalost ECVET v evropských zemích je také proměnlivá, což se ukázalo v rámci krátkých příspěvků jednotlivých účastníků studijní návštěvy na toto téma. Např. účastníci z Maďarska, Estonska, Švédska atd. disponovali jen velmi obecnými informacemi, které museli delší dobu zjišťovat na odpovědných místech. Důvodem většího rozvoje ECVET ve spolkové zemi Bavorsko je pozitivní přístup zemské vlády k testování a implementaci tohoto nástroje, který je blíže zdůvodněn v dalším textu této zprávy. Návštěvu organizoval Federální institut pro odborné vzdělávání a přípravu (BIBB). BIBB je hlavním orgánem zabývající se počátečním a dalším odborným vzděláváním a přípravou v Německu. Je zodpovědný za zlepšování odborného vzdělávání formou výzkumu a rozvoje, ale i poskytováním poradenských služeb. Původní záměr místa konání studijní návštěvy bylo sídlo institutu BIBB v Bonnu, nicméně v průběhu příprav došlo, s ohledem na zjištění malého počtu praktických ukázek souvisejících s tématem návštěvy, ale i lepší dopravní dostupnosti pro účastníky, k jejímu přesunu do bavorského Mnichova. Mnichov z pohledu zvoleného tématu dle organizátora nabízel mnohem větší množství praktických ukázek projektů v rámci rozvoje a implementace ECVET. Jen v samotném Mnichově se nachází 81 škol (z celkového počtu 180 škol) poskytující odborné vzdělání a přípravu (OVP), na kterých pracuje více jak 2100 učitelů. V rámci návštěvy byly připraveny panely věnující se jak teoretickým oblastem (seznámení se vzdělávacím systémem v Německu, ECVET, dosavadní zkušenosti s implementací ECVET atd., současný stav školství na zemské úrovni (Bavorska)), tak i praktické návštěvy v institucích, školách a organizacích, které již mají s implementací ECVET zkušenosti. Každé prezentaci byla vždy, ať již v průběhu nebo následně po prezentaci, umožněna diskuse s expertem/y na dané téma. Duální systém odborného vzdělávání Již první příspěvek k tématu návštěvy mě velice zaujal a shledávám jej v mnoha ohledech inspirativní pro české prostředí. Koordinátorka programů Leonardo da Vinci, Ulrike Engels (BIBB), v něm kromě instituce BIBB představila specifikum německého odborného vzdělávání, a to duální

systém. Bez znalosti fungování tohoto systému, který je v Německu aplikován více jak 100 let, by bylo těžké pochopit smysl i samotnou implementaci ECVET v této zemi. Jedná se o systematické propojení teoretické a praktické profesní přípravy, které zajišťuje efektivitu poskytovaného vzdělávání i následnou uplatnitelnost absolventů. Praktická (a z části i teoretická) příprava je z převážné části (3-4 dny/týden, cca 75% celkové doby za školní rok) zajišťována firmou, 1-2 dny/týden nebo 12 týdnů/rok poté probíhá výuka ve školách. Vyučování i praktická výuka jsou v obou případech regulovány a určovány různými, ale koordinovanými směrnicemi a nařízeními. Vstup do toho „systému“ není tak, jako v ČR na střední školy svobodný, ale předurčen výsledky učení, doporučením vyučujícího a případnou poradou s rodiči. Na základě těchto proměnných se žákům mající ukončenou povinnou školní docházku otevírá možnost studia na obdobných typech škol jako v ČR (Berufsschule - učiliště, v jehož rámci probíhá duální systém, Berufsfachshule - odborná škola, nebo Gymnasium). Výstupem systému je uznaná kvalifikace německou Hospodářskou komorou (celkem v Německu existuje více jak 340 uznávaných kvalifikací) a absolventy vybraných oborů z duálního systému lze, podle slov Dr. Roberta Geigera ze zemského ministerstva školství a kultury, srovnávat s univerzitně vzdělanými inženýry. V rámci prezentace R. Geigera „Rozvoj kreditového systému v odborném vzdělávání a přípravě v Německu – výzvy a příležitosti“ zazněly i hlavní výhody duálního systému, mezi kterými jsou:  flexibilita a prostupnost  kvalitní zajištění odborně kvalifikovaných pracovníků  kombinace teorie a praxe  oboustranná zodpovědnost – jak státního (zajištění učitelů a vybavení škol), tak i soukromého sektoru (náhrady mzdy, zajištění vybavení pro praktickou výuku)  nízká nezaměstnanost středoškolských absolventů (v současnosti 4-5% v rámci Bavorska) Zejména poslední údaj – míra nezaměstnanosti absolventů tohoto systému je velmi zajímavá. Pro porovnání v ČR je nezaměstnanost absolventů např. nižšího středního odborného vzdělání (kat. vzdělání E) 31,3% a např. absolventa střední odborné školy s maturitou (kat. vzdělání M) 11,4% (Data z www.infoabsolvent.cz, rok 2011). Dle mého názoru je důvodem vyšší míry nezaměstnanosti absolventů s OV v ČR nedostačující praktické dovednosti v kombinaci s odlišnými potřebami zaměstnavatelů, na které nejsou školy schopny účinně v krátkém časovém horizontu reagovat. To je v případě duálního sytému ošetřeno a žák/učeň má k dispozici nejnovější dostupné vybavení. To bylo demonstrováno i v rámci návštěvy praktickou ukázkou ve společnosti BMW, kde zároveň existuje silné propojení mezi učni a „běžnými“ zaměstnanci podniku. Na německých odborných školách poskytující studium v rámci duálního systému, je již situace, přestože s nimi podniky spolupracují, horší. Vybrané charakteristiky, vlastnosti a nastavení tohoto systému dle mého představují velkou výzvu pro zlepšení podmínek OVP v ČR. Duální systém také považuji za hlavní příčinu rozdílu úrovně odborného vzdělávání mezi ČR a Německem, která definuje odlišné stavy OVP v obou zemích. Důsledkem tohoto stavu je např. nedávný (ale již déle trvající) požadavek zástupců německých zaměstnavatelů v ČR představitelům české vlády k obecnému zlepšení OVP v ČR. Kritizována je zejména malá propojenost teorie a praxe (primárně v učňovské oblasti). Německý trh nabízí velké možnosti pro české pracovníky a do budoucna se příležitosti pro absolventy OVP ještě zvýší. Tato slova potvrdil i R. Geiger, kdy podle studie z roku 2010 bude v roce 2030 pouze v Bavorsku chybět 760.000 kvalifikovaných pracovníků a dalších 330.000 inženýrů. To, že Německo je zemí s jednou z nejnižších mír porodnosti na světě tento fakt pouze umocňuje.

Vidím zde tedy jasný nedostatek a potenciál v podpoře a nutnosti silnějšího sociálního partnerství škol a podniků, mezinárodní spolupráci škol i škol se zahraničními podniky. V příhraničních regionech sousedících s Německem se nabízí trvalá a silná přeshraniční spolupráce, která může být velkou výhodou těchto škol oproti školám ve vnitrozemí. Zároveň je nutné zvyšovat jazykové znalosti žáků, zejména podporou výuky odborného jazyka a terminologie i programů umožňující mobilitu žáků a zároveň učitelů. V této souvislosti by měl hrát důležitou roli také ECVET, jehož implementace by měla:  zlepšit integraci pracovníků z jiných členských zemí do OVP i na trhu práce v Německu  redukovat bariéry na trhu práce  podpořit nadnárodní mobilitu pracovníků a studentů Praktické návštěvy a ukázky Druhým velice zajímavým bodem návštěvy se staly praktické ukázky duálního systému v praxi, implementace ECVET a konkrétních výsledků a příkladů. V rámci této návštěvy byly realizovány ukázky ve výukovém středisku pro učně, které je součástí centrálního závodu automobilky BMW Group; byl představen projekt MOVET na Berufsschule für Fertigungstechnik; představeny možnosti, které nabízí ECVET a německý rámec kvalifikací ve vzdělávání dospělých na Bayerischer Volkshochschulverband a projekt IMPAECT na Hochschule München. Instituce, které byly během studijní návštěvy navštíveny nebo se prostřednictvím svých zástupců aktivně prezentovaly:  Bayerischer Volkshochschulverband  Hochschule München, Faculty of Applied Social Sciences, Passing Campus  BMW Group, Bildungsakademie  Berufsschule für Fertigungstechnik München  Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultur V rámci návštěvy BMW po středisku účastníky provedl instruktor mechatroniky, Wilhelm Berchtold. Po nutném seznámení s činností společnosti BMW byla představena zajímavá data potvrzující zájem o duální vzdělávací systém a OV v Německu obecně. V automobilce v Mnichově pracuje celkem 33 700 zaměstnanců, z toho zhruba 700 je učňů v 3 – 3,5 letém programu (tzn. duálním systému). Zhruba 260 učňů z celého Německa je ročně přijímáno na základě přijímacího řízení (složeného z testu na počítači, individuálního pohovoru a assessment centra) do 5 různých odvětví, nicméně zájem je více než desetinásobný. Pravidlem při přijímání je také minimálně 25% zastoupení žen. Učni během programu dostávají měsíční „mzdu“, která se pohybuje v rozmezí 300900EUR a její výše je součástí kolektivně dohodnuté smlouvy zaměstnanců se zaměstnavatelem. Po prezentaci následovala praktická ukázka výuky ve vzdělávacím centru, kterou provázeli samotní učni jednotlivých ročníků, samozřejmě v angličtině. Zajímavostí byly nejnovější modely aut a technologie, které byly učňům k dispozici. Neméně zajímavou informací byla propojenost střediska s dalšími výrobnami BMW. Praktické věci, které jsou ve středisku vytvořeny nebo inovovány samotnými učni během výuky, jsou často užity v praxi v jednotlivých linkách BMW. Z mého pohledu velice inspirativní byly také ukázky implementace ECVET v jednotlivých projektech a prezentace jejich výsledků. Zde se jedná o zejména o projekt MOVET, který prezentoval Dr. Markus Müller z Berufsschule für Fertigungstechnik München. Projekt MOVET byl zároveň vyhlášen BIBB nejlepším projektem v oblasti transparentnosti kvalifikací v Německu za rok 2011. V jeho rámci probíhaly mobility studentů

z partnerských škol – dvě z Německa a po jedné z Dánska, Finska a Slovenska. Pokud mám zmínit v krátkosti jeho obsah, partnerské školy v první řadě analyzovaly kurikula vybraných oborů na národní úrovni a následně byly vytvořeny vzdělávací moduly nadnárodního charakteru, jejichž obsah a výsledky učení byly na základě vzájemné důvěry a dalších nezbytných dokumentů (Learning Agreement, Memorandum of Understanding atd.) potvrzeny a zúčastněnými institucemi plně respektovány. Poté probíhaly 2-3 týdenní mobility studentů mezi jednotlivými zeměmi, jejichž výsledky učení byly domácí školou uznány. S obdobnými projekty má NÚV již zkušenosti, ale v jiných oblastech, když se jeho zástupci podíleli na realizaci projektů CREDCHEM (chemický průmysl, www.credchem.eu) nebo RECOMFOR (turismus a hotelnictví, www.netinvet.eu). Další zajímavou ukázkou se stal projekt IMPAECT - Intercultural educations by Means of PArtners working with ECvet Transfer. Jeho cílem bylo implementovat principy ECVET ve vzdělávání budoucích zaměstnanců mateřských škol mezi Německem a Finskem, a přenést inovace do Nizozemí, Švédska a turecké části Kypru. Opět byl představen postup realizace celého projektu, vytvořené moduly, dokumenty, mobilita studentů a učitelů i samotné výstupy. Celkem bylo vyškoleno 100 učitelů v různých zemích, opět byly vytvořeny nadnárodní modulu uznané ve všech zúčastněných zemích. Nicméně výsledky učení studentů získané mobilitami nebyly ohodnoceny ECVET body. Z tohoto důvodu Finsko a Německo přišlo s určitým řešením pro své studenty – ohodnocením úspěšných mobilit studentů v rámci projektu 5 ECTS (Německo) a 15 ECTS (Finsko). Zde byla nastolena otázka propojení ECTS a ECVET, která dosud stále není jasná a která vyvolala delší diskusi mezi přítomnými. Jako poslední bych zmínil prezentaci Dr. Sandry Fuchs, které se věnovala možnostem, které nabízí ECVET ve vzdělávání dospělých. Při nich prezentovala příklady projektů, které měly přítomným osvětlit jejich záměry. Nicméně výstupy projektů potvrdily předchozí nejasnosti, a to nejasné propojení mezi ECTS a ECVET, ale i stav, kdy se neví přesně, co ECVET může přinést a jaké možnosti do budoucna budou zvoleny. Tento problém se poté odráží do samotné realizace projektů, které by jasnými pravidly mohly mít jasnější výsledky. I to je však otázkou, zda by jasná pravidla byla výhodou, vzhledem k evropské rozmanitosti jednotlivých vzdělávacích politik. Tato otázka je zejména na tvůrce evropské vzdělávací politiky v Evropské komisi, kteří se ECVET zabývají, definují pravidla a podmínky. Nicméně ECVET se ve větší míře pilotuje od r. 2008 a např. ECTS systém se formoval více jak 20 let a stále nelze říci, že se jedná o konečný stav…. Domnívám se, že studijní návštěva mi přinesla mnoho nových informací a při celkovém hodnocení ji považuji za přínosnou. Vzhledem k tomu, že se tématu ECVET v rámci svých pracovních úkolů delší dobu věnuji a např. se podílím na realizaci projektů souvisejících s ECVET, získané informace z teoretických prezentací, ale zejména z praktických ukázek zcela jistě uplatním ve své každodenní práci. Také získání informací o zahraničních institucích a výměna kontaktů může vést ke spolupráci na společných projektech a aktivitách. O prvních možných návrzích spolupráce se hovořilo již během pobytu, konkrétně i v prezentovaných projektech, které mají zájem o další partnery. Hostitelská organizace BIBB, přestože její sídlo bylo v Bonnu a o přesunutí místa konání studijní návštěvy bylo rozhodnuto až později, byla velmi aktivní a k pořádání studijní návštěvy přistupovala zodpovědně. Její pracovníci disponovali všemi znalostmi týkající se tématu návštěvy. Kromě hodnotných prezentací byly její prioritou zejména praktické ukázky fungování duálního systému a související implementace ECVET i pilotních projektů ECVET. Velice vhodné bylo určení „tutora“, který se o účastníky návštěvy jménem agentury staral, zajišťoval hladký organizační průběh a během návštěv figuroval ve funkci moderátora. Jeho znalosti, otázky, podněty k diskusi a připravenost velmi obohatili každé jednání.

Určité negativum vnímám v malém prostoru pro detailnější představení práce a samotných zaměstnavatelů jednotlivých účastníků, což zapříčinilo delší seznamování a nejasné představy o tom, co další účastníci dělají a jak by jim mohl být ECVET užitečný. Na druhou stranu toto nelze s ohledem na početnost skupiny a obsáhlost tématu zcela kritizovat a rozhodnutí organizátora plně chápu. Další drobným neduhem bylo zajištění dopravy městskou hromadnou dopravou do vytipovaných škol a institucí atd. Vzhledem k malé znalosti mnichovské městské dopravy (organizátoři byli často v Mnichově sami poprvé), početnější skupině účastníků i účastníků se sníženou pohyblivostí by byla vhodnější volba jiného, ideálně vlastního dopravního prostředku (např. mikrobusu, a to i na náklady účastníků návštěvy, kteří by jej zcela určitě ocenili a ušetřený čas mohl být využit např. delšími debatami či diskusí s přednášejícími atd.). Poslední negativum vidím ve složení skupiny, které se mi jevilo nekonsistentní – od účastníků, kteří se o ECVET dozvěděli teprve na této návštěvě, až po účastníky, kteří s ECVET a dalšími evropskými nástroji přicházejí do styku dennodenně nebo i např. v rámci jiných ECVET projektů a problematiku ovládají. Lepší složení skupiny, lépe řečeno její vyrovnanost, dle mého názoru mohla přispět k mnohem zajímavějším výsledkům. Toto však není výtka vůči organizátorovi, který toto nemůže ovlivnit, ale vůči agentuře CEDEFOP, který účastníky vybírá. Otázkou je také možnost prodloužení studijní návštěvy s obdobným tématem ze 4 na 5 dnů, protože toto téma je velmi obsáhlé a do budoucna mu bude přikládána stále větší důležitost. Navíc Německo nabízí množství praktických ukázek i možností spolupráce, které lze během návštěvy využít. Práci NAEP hodnotím velmi kladně, všechny podklady, informace a dokumenty byly poskytnuty včas a veškeré dotazy ihned zodpovězeny. Program SVES považuji za velmi přínosný pro odborníky v odborném vzdělávání a velmi bych uvítal jeho pokračování v dalším programovacím období. I v rámci skupiny bylo konstatováno, že vzájemné setkávání v příštím období (ideálně v dvouletých cyklech) a informování o pokroku a stavu v jednotlivých zemích by bylo přínosné.

PROGRAM STUDIJNÍ NÁVŠTĚVY: MONDAY, 25 June 09:00 – 12:30 h

Welcome -

Short introduction round of the participants Expectations of the participants to the study visit Discussion of the group report

Introduction to the VET-system in Germany VET, ECVET and me: Mapping taking into account transparency, permeability and recognition  Ulrike ENGELS, National Agency at BIBB Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor 13:00 – 14:00 h

Lunch (on self-pay basis)

14:00 – 16:30 h

Testing and Implementing ECVET in Germany  Karin KÜSSNER, National Contact Point ECVET, NA-BIBB Questions and discussion  

Introduction to the programme-points of the study visit Brief overview of ECVET implementation in the countries/ workplaces of the participants

(max. 10 minutes each speaker) Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor

17:00 – 18:00 h 18:30 h

19:00 h

Work on group report Short Walk to the restaurant Welcome dinner in the traditional restaurant with beer garden “Augustiner Keller”

TUESDAY, 26 June 09:00 h

Transfer with public transport

09:30 – 11:00 h

Opportunities and challenges of the German Qualification Framework and ECVET for the adult Education 

Venue: Bayerischer Volkshochschulverband 11:00 h

Sandra FUCHS, Volkshochschule München

Questions and discussion Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor Transfer with public transport

12:00 – 15:30 h

Visit of the Hochschule München, Faculty of Applied Social Sciences  

Venue: Hochschule München Faculty of Applied Social Sciences Passing Campus

Prof. Dr. Claudia M. ÜFFING, Hochschule München Lucas NEHER, Hochschule München

Lunch at Hochschule München Developing Units of Learning outcomes for intercultural Education, introducing the LdV Project IMPAECT  Prof. Claudia M. ÜFFING, Hochschule München  Lucas NEHER  Questions and discussion

15:30 h

Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor Transfer with public transport back to hotel

16:30 – 18:00 h

Work on group Report Free time (dinner, sight seeing, shopping)

WEDNESDAY, 27 June 09:00 – 10:30 h

Role of a German Qualification Framework and ECVET for the further development of the VET-System in Germany and Baveria  Dr. Robert Bayerisches Staatsministerium für Moderation: MusterGEIGER, MUSTER, tutor Unterricht und Kultur Questions and discussion Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor

10:30 h

Transfer with public transport

11:00 – 13:00 h

Visit of BMW Bildungsakademie

Venue:

-

BMW Group Bildungsakademie

Visit of the training center Presentation of the Training concept of BMW Group, Ta 

Helmut KRONEDER, Leiter Aus- und Weiterbildung KfzTechnik und Mechatronik, Bildungsakademie

Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor 13:00 h

Lunch (on self-pay basis)

14:00-16:00 h

Work on group report Meet in the hotel lobby

17:00 h

17:30 – 19:30

Public transfer/ walk to Marienplatz Guided tour München (by foot) Meeting point: Marienplatz / Fischbrunnen

20:00 h

Farewell Dinner at the restaurant “Am Chinesischen Turm” in the English Garden

THURSDAY, 28 June 09:00 h

Transfer with public transport

09:30 – 12:00 h

Promoting ECVET with MOVET

Venue:

-

Berufsschule für Fertigungstechnik München

Visit of Berufsschule für Fertigungstechnik Presentation of the Project MOVET 

Dr. Markus MÜLLER, Hochschule München

Discussion round Moderation: Dr. Stefan Sorin MUREŞAN, tutor 12:00 h

Transfer with public transport to the hotel

13:00 – 14:00 h

Lunch at the hotel (on self-pay basis)

14:00 – 15:00 h

    

Completion of the group-report Follow-up activities Discussion and planning of individual and joint and Networking and Valorisation activities Evaluation of study visit Distribution of the certificates of attendance Departure of participants

SEZNAM ÚČASTNÍKŮ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

10. 11. 12. 13. 14.

15.

BELLASIO, Marialuisa Scuola Primaria IV Novembre, Itálie, zástupkyně ředitele školy BERNARD, Nadine Lycée Professionnel Rontaunay, Reunion, Francie, učitelka BREEN, Michael Mary Immaculate College, University of Limerick, Limerick, Irsko, děkan fakulty BYLUND, Björn Uppsala kommun UAK, Uppsala, Švédsko, pracovník městské rady CASTRO , Jorge AEVA - Escola Profissional de Aveiro, Aveiro, Portugalsko, ředitel školy CHRISTENSEN, Helle Lis Hjort FINANSSEKTORENS ARBEJDSGIVERFORENING, Kodaň, Dánsko, odborná poradkyně GARCIA SOTO, Maria Jesus INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA VALLE DE ELDA, Elda, Alicante, Španělsko, učitelka NEMECEK, Martin National Institute for Education, Educ. Counselling Centre and Centre for Cont. Educ. of Teachers, Praha, Česká republika, odborný pracovník O’REILLY, Anthony Scottish Credit and Qualifications Framework Partnership, Skotsko, Velká Británie, odborný pracovník RIBEIRO, Ana AEVA - Escola Profissional de Aveiro, Aveiro, Portugalsko, zástupkyně ředitele SEIRE, Külliki AS WENDRE, Pärnu, Estonsko, HR managerka SEVCIK, Alexej Audip s. r. o., Trenčín, Slovensko, elektroinženýr, učitel SØNDENAA, Ingrid Charlotte Rogaland fylkeskommune, Stavanger, Norsko SYGKIRIDOU, Evangelia 6 intercultural elementary school of Evosmos- 2grafeio-Dieythynsi dytikis ThessalonikisKentriki Mak, Soluň, Řecko, ředitelka školy SZŰCS, Gyula Jász-Nagykun Szolnok Association for Organizing Vocational Training (JNSZ TISZK), Szolnok, Maďarsko, učitel, elektroinženýr

V Praze, 18. 7. 2012 Mgr. Martin Němeček