Střípky výchovné moudrosti podle individuální psychologie metodický workshop Projekt „Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ“, reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.0011 22. 1. 2014 – Jihlava/Třebíč Eva Pavlíková
Individuální psychologie • směr, který se odštěpil z psychoanalýzy
Alfred Adler (1870 – 1937)
Rudolf Dreikurs (1897 – 1972)
Východiska individuální psychologie • holismus - člověk je nedělitelná jednota, celistvá bytost, individuum • sociálnost – cílem člověka je jeho zařazení do společnosti (pocit sounáležitosti) • cílesměrnost chování - veškeré lidské chování je účelné , orientované na individuální cíl
Teze • Chování je založeno na volbě a VŠECHNY děti mají schopnost zvolit si zodpovědné chování. • Účelem výchovy je naučit děti volit si zodpovědné chování. • Výchova je procesem, založeným na učení, ne na trestání.
Proč děti „zlobí“?
• pocit sounáležitosti
• cílesměrnost chování
A. Maslow – pyramida potřeb
Proč děti „zlobí“? • Každé lidské chování má cíl… • 4 cíle nevhodného chování dětí: – pozornost – moc – pomsta – vyhnutí se neúspěchu
Jak poznat, co dítě svým chováním sleduje?
Uvědomte si pocity, které ve vás chování dítěte vyvolává.
POZORNOST • Cíl chování dítěte: upoutat pozornost • „Podívej se na mě !“ • Vaše pocity: rozmrzelost
MOC • Cíl chování dítěte: získat převahu • „Pojď se prát!“ • Vaše pocity: naštvanost, frustrace
POMSTA • Cíl chování dítěte: pomstít se • „Pomstím se!“ • Vaše pocity: naštvanost, nenávist
VYHNOUT SE NEÚSPĚCHU • „Nechte mne být!“ • Vaše pocity: frustrace, profesionální obavy
POSELSTVÍ, které dítě vysílá
CO CÍTÍM ? (1. klíč)
CO VĚTŠINOU UDĚLÁM? (2. klíč)
JAK DÁLE REAGUJE DÍTĚ? (3. klíč)
CÍL
Dočasně přestane.
pozornost
Bojuji, vzdám to.
Pokračuje, přestane, až dosáhne svého.
moc
Odplácím stejným, přísně trestám, stáhnu se.
Pokračuje, zintenzívní; přestane, až dosáhne svého.
pomsta
Vzdávám své snahy, posílám dítě k odborníkům.
Nadále se vyhýbá úkolům.
snaha vyhnout se neúspěchu
iritovaná, rozmrzelá
Připomínám, napomínám, peskuji, dělám práci za dítě.
„Podívej se na mě !“ naštvaná, frustrovaná
„Pojď se prát!“
„Pomstím se!“
„Nechte mne být!“
naštvaná, zraněná, zklamaná, nemám dítě ráda
profesionální obavy, frustrace
„Podívej se na mě !“ aktivní forma • dítě ruší , hlučí …
pasivní forma • dítě se loudá, předstírá neschopnost …
Jak rozpoznáme chování zaměřené k získání pozornosti? Sledujte své pocity • podrážděnost, mrzutost, nelibost, trapnost • (lehká až střední emoční rozlada) Jak chcete reagovat? • napomínáním, opravováním, peskováním (při aktivní formě) • zachraňováním (při pasivní formě) Chování dítěte poté… • dítě s nevhodným chováním na chvíli přestane • Ale nedostalo pozornost, tak… ???.
• opakuje nevhodné chování • objeví jiné nevhodné chování….
• Vliv na Vaše emoce?
Jaký je původ chování zaměřeného k získání pozornosti? • zkušenost, že získá pozornost, začne-li se chovat nevhodně • neví, jak si o pozornost říci • nukleární rodina
1. Jak reagovat na nevhodné chování? • I. strategie: Minimalizujte pozornost – ignorujte nevhodné chování – přísný pohled do očí – postavte se vedle dítěte – opakujte často jméno dítěte – používejte Já-sdělení – vyšlete „tajný signál“
2. Jak reagovat na nevhodné chování? • II. strategie: Legitimizujte chování – lekce ve špatném chování – jděte do extrému – zapojte celou třídu – použijte snižující se limit
3. Jak reagovat na nevhodné chování? • III. strategie: Udělejte něco neočekávaného – zhasněte – zapískejte, zpívejte – ztište hlas – změňte hlas – mluvte ke stěně – ztichněte – postavte se na židli – zařaďte humor
4. Jak reagovat na nevhodné chování? • IV. strategie: Získejte pozornost dítěte a zaměřte ji žádoucím směrem – položte dítěti přímou otázku – požádejte dítě o laskavost – dejte dítěti možnost volby
5. Jak reagovat na nevhodné chování? • V. strategie: Všímejte si vhodného chování – oceňte děti, které se chovají vhodně – uspořádejte soutěž ve vhodném chování – potlesk
