STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace

ŠVP

Obchodník

STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace

1

ŠVP

Obchodník

Obsah:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ................................................................................................ 3 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE .................................................................................................. 3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY....................................................................................... 4 Uplatnění absolventa v praxi............................................................................................................ 5 Odborné kompetence, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaci .................... 5 Klíčové kompetence, které rozvíjejí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí................. 6 Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání ............................................................ 7 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ............................................. 7 Pojetí vzdělávacího programu.......................................................................................................... 7 Organizace výuky............................................................................................................................ 8 Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat...................................................................... 8 Způsob hodnocení žáků ................................................................................................................... 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami , žáků se sociálním znevýhodněním a žáků mimořádně nadaných....................................................................................................................... 9 Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence ................................................................ 9 Podmínky pro přijímání ke vzdělání ................................................................................................ 9 Způsob ukončení vzdělání ............................................................................................................... 9 UČEBNÍ PLÁN................................................................................................................................. 10 PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP .................................... 12 Český jazyk a literatura.................................................................................................................. 13 Anglický jazyk 1............................................................................................................................ 27 Německý jazyk1 ............................................................................................................................ 47 Anglický jazyk 2............................................................................................................................ 68 Německý jazyk 2 ........................................................................................................................... 75 Ruský jazyk 2 ................................................................................................................................ 91 Občanská nauka............................................................................................................................. 99 Dějepis ........................................................................................................................................ 103 Základy přírodních věd ................................................................................................................ 106 Matematika.................................................................................................................................. 113 Tělesná výchova .......................................................................................................................... 121 Nauka o zdraví a výživě............................................................................................................... 136 Informační a komunikační technologie ........................................................................................ 139 Ekonomika .................................................................................................................................. 146 Obchodní provoz ......................................................................................................................... 155 Účetnictví .................................................................................................................................... 162 Komunikace ve službách ............................................................................................................. 170 Zbožíznalství ............................................................................................................................... 174 Právní nauka................................................................................................................................ 185 Aplikovaná psychologie............................................................................................................... 188 Propagace .................................................................................................................................... 191 Hospodářský zeměpis .................................................................................................................. 194 Odborný výcvik ........................................................................................................................... 197 PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ............................................... 203 Personální podmínky ................................................................................................................... 203 Materiální podmínky ................................................................................................................... 203 SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY ............................................................... 203

2

ŠVP

Obchodník

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Obchodník Kód a název oboru vzdělání: 66-41-L/01 Obchodník Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní studium Platnost ŠVP: od 1. září 2009 Ředitel školy: Mgr. Pavel Chrenka

Podpis ředitele:

Razítko školy:

3

ŠVP

Obchodník

CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY (charakteristika odloučeného pracoviště v Ostravě Přívoze, Na Mlýnici 36)

Původní škola za více jak půlstoletí svého působení vychovala několik generací prodavačů různého odborného zaměření, celou řadu odborníků obchodu, aranžérů, knihařů a řezníků-uzenářů. Postupem času měnila svůj název i zřizovatele. Škola byla zřízena Ministerstvem vnitřního obchodu 1. října 1956 v Ostravě jako Učňovská škola obchodní. Od roku 1984 působí pod názvem Střední odborné učiliště obchodní a řízena je Ministerstvem obchodu ČR. Od 3.7.1996 je zřizovatelem Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Moravskoslezský kraj se stal zřizovatelem naší školy 1.4.2001. V roce 2006 dochází ke změně názvu školy na Střední škola obchodní, Ostrava, příspěvková organizace. Zastupitelstvo Moravskoslezského kraje 17. 6. 2009 rozhodlo o sloučení organizace Střední škola oděvní, služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace, IČ 00575933, s organizací Střední škola obchodní, Ostrava, příspěvková organizace, IČ 00535397, s účinností od 1. 9. 2009. Původní Střední škola obchodní, Ostrava je odloučeným pracovištěm Střední školy oděvní, služeb a podnikání, Ostrava-Poruba. Od 1.11. 2009 vystupuje škola pod názvem Střední škola služeb a podnikání, Ostrava– Poruba, příspěvková organizace.

V současné době odloučené pracoviště (v Ostravě Přívoze, Na Mlýnici 36) nabízí tyto obory vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem 66-52-H/01 Aranžér, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem 34-57-H/01 Knihař, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem 66-41-L/01 Obchodník, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 64-41-L/524 Podnikání, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou (nástavbové studium).

4

ŠVP

Obchodník

PROFIL ABSOLVENTA Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Obchodník Kód a název oboru vzdělání: 66-41-L/01 Obchodník Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní studium Uplatnění absolventa v praxi Absolvent ŠVP Obchodník je připraven vykonávat organizační a obchodně provozní funkce včetně samostatného řízení a organizování činností v jednotlivých útvarech obchodních podniků. Bude připraven po získání nutné praxe - uplatnit se i jako podnikatel v obchodních firmách a živnostech. Používá cizí jazyky jako prostředek profesní komunikace. Je schopen vést účetnictví a personální agendu. Po úspěšném vykonání maturitní zkoušky se může ucházet o přijetí ke studiu do studijních oborů na vysokých školách a vyšších odborných školách. Absolventi se uplatní v oddělení nákupu a prodeje zboží, v oblasti marketingu, logistiky, propagace. Mohou být přijímáni na pozice vedoucích a zástupců vedoucích prodejen, obchodních zástupců, obchodních referentů, zásobovače zbožíznalce, případně na další funkce spojené s obchodními činnostmi. Odborné kompetence, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaci Absolvent:  připravuje podklady pro obchodní jednání a obchodní smlouvy, vede obchodní jednání  orientuje se v dodavatelsko-odběratelské, samostatně objednává zboží u dodavatelů, posuzuje výhodnost jejich nabídek  provádí příjem zboží – odběr a přejímku zboží  připravuje podklady pro reklamační řízení a vyřizuje reklamace zboží u dodavatele, řeší reklamaci zboží v souladu s platnou legislativou  organizuje skladovací činnosti, ovládá zásady správného skladování zboží, péči o zboží, ošetřování zboží, kontrolu jakosti zboží  bezpečně a ekonomicky pracuje s přístrojovým vybavením skladu  umí manipulovat s obaly, třídit jednotlivé druhy obalů s ohledem na dopad na životní prostředí  připraví zboží k prodeji, uplatňuje přitom estetické hledisko a dodržuje hygienické zásady  zajišťuje profesní marketingovou činnost, provádí průzkum trhu, vyhodnocuje ho a využívá jeho výsledků  navrhuje, realizuje a vyhodnocuje propagační akce  orientuje se v prodávaném sortimentu, používá odbornou terminologii  jedná se zákazníky, poskytne informace o zboží , předvede výrobek, doporučí zboží zákazníkovi s ohledem na zdravý způsob života  ovládá techniku prodeje v různých formách prodeje

5

ŠVP

Obchodník

 účtuje zboží, přijímá platby, zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem  obsluhuje samostatně kontrolní pokladny a pokladní systémy  zná principy tvorby cen, sestavuje kalkulace výrobků a služeb  vyhotovuje doklady související s prodejem zboží a to jak ručně, tak i za použití prostředků informačních a komunikačních technologií  usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb  při styku se zákazníky a obchodními partnery vystupuje společensky a profesionálně  vede evidenci hospodaření a majetku firmy, provádí fyzickou i účetní inventuru  orientuje se v základních právních normách, které souvisejí s prodejem zboží  vede administrativní agendu a evidenci spojenou s činností podniku  vede účetnictví a daňovou evidenci s použitím prostředků informačních technologií  dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci  jedná ekonomicky, efektivně hospodaří se svěřenými prostředky  chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti, usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb  je schopen jednat s orgány státní správy, zajistit pro tyto orgány potřebnou dokumentaci  ovládá základní manažerské činnosti – plánování, rozhodování, organizování, vedení lidí, kontrolu. Klíčové kompetence, které rozvíjejí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí Absolvent:  umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, využívá různých zdrojů informací,  zná možnosti svého dalšího vzdělávání, umí zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy,  je schopen řešit běžné životní situace, volí k tomu vhodné způsoby a prostředky,  zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců  při řešení problému spolupracuje s jinými lidmi, je schopen spolupracovat na realizaci společných činností,  dokáže formulovat a obhajovat své názory,  reaguje přiměřeně na hodnocení svého vystupování a jednání ze strany jiných lidí, je schopen přijmout radu i kritiku,  umí se přizpůsobit měnícím se životním a pracovním podmínkám, je připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti,  má odpovědný vztah ke svému zdraví, zná zásady relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí,  jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování,  respektuje lidská práva a váží si lidského života,  má základní znalosti fungování multikulturní demokratické společnosti,  chrání životní prostředí v pracovním i osobním životě, s ohledem na životní prostředí vhodně nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami,  dovede správně komunikovat v mateřském jazyce i ve dvou cizích jazycích a to jak slovem, tak i písmem,  čte s porozuměním texty verbální i ikonické (grafy, tabulky, schémata), 6

ŠVP

Obchodník

 má základní matematické znalosti, umí aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích,  ovládá práci s osobním počítačem, pracuje s běžným základním programovým vybavením, komunikuje elektronickou poštou Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Úspěšné složení maturitní zkoušky a získání maturitního vysvědčení umožňuje absolventovi ucházet se o studium v navazujících studijních vzdělávacích programech na vysokých školách a vyšších odborných školách. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Obchodník Kód a název oboru vzdělání: 66-41-L/01 Obchodník Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní studium Pojetí vzdělávacího programu Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Cílem školního vzdělávacího programu je umožnit žákům získání vědomostí, dovedností a návyků potřebných k vykonávání povolání v různých oblastech obchodního provozu, v různých organizačních a provozních funkcích obchodních podniků. Všeobecně vzdělávací předměty prohlubují a rozšiřují všeobecné znalosti a dovednosti žáka a vytvářejí předpoklady pro odborné vzdělávání. Odborné předměty jsou zaměřeny na osvojení obchodních praktických dovedností. Při sestavování obsahu vzdělání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti uplatnění absolventa nejen v různých obchodních provozovnách všech typů a velikostí, ale také s ohledem na širší uplatnění na trhu práce nejen v tuzemsku, ale také na trhu práce v rámci Evropské unie. Vedle výchovně vzdělávacího procesu škola věnuje pozornost komplexnímu působení na osobnost žáka, na jeho schopnost rozvíjet osobní zájmy, kulturní a sportovní činnost. Do programu jsou zařazena témata prevence sociálně patologických jevů, vzdělávání, sexuální výchova, škodlivost xenofobie a rasismus, mravní výchova, kulturní a estetická výchova. Velký důraz je kladen na environmentální výchovu, vzhledem k umístění odloučeného pracoviště naší školy v jedné z nejvíce znečistěných lokalit města Ostravy. Vyučující vedou žáky k odpovědnosti, důslednosti, pracovitosti, čestnosti, soustavnosti, přesnosti a trpělivosti. Usilují o to, aby si žáci vytvořili správné pracovní návyky, kladný vztah k práci a ke zvolenému oboru. Obecným cílem školního vzdělávacího programu je příprava takového absolventa, který bude vybaven souborem dovedností, vědomostí a postojů, které člověk potřebuje pro to, aby se uplatnil v životě, zaměstnání, ve společnosti. 7

ŠVP

Obchodník

Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako čtyřleté denní studium. Čtyři dny v týdnu probíhá teoretická výuka a jeden den v týdnu odborný výcvik. V každém ročníku je zařazena odborná praxe v rozsahu jednoho týdne. Teoretické vyučování probíhá v budově školy. Odborný výcvik a odborná praxe jsou zajištěny ve smluvních pracovištích školy u právnických a fyzických osob a v odborných učebnách na pracovišti v Ostravě Mariánských Horách, Mojmírovců 42 . Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat Vyučovací proces ve ŠVP je koncipován tak, aby byl rozvoj osobnosti žáka soustavný a vykazoval během studia posun v rámci klíčových kompetencí. Klíčové kompetence se průběžně rozvíjejí:  v procesu teoretického vyučování  v procesu praktického vyučování  při mimo vyučovacích a dobrovolných akcích  při uplatňování mezipředmětových vztahů. Osvojování a rozvoj klíčových i odborných kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu stěžejní výukové metody, které jsou podrobně rozvedeny v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů. Průřezová témata jsou nedílnou součástí koncepce školy a jejich zásady, principy a hodnoty si žáci osvojují a průběžně je aktivně uplatňují. Jsou zařazována do výuky tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností v různých vzdělávacích oblastech. Jsou zařazována do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo. Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání, zásady klasifikace, kritéria hodnocení žáka v teoretickém i praktickém vyučování jsou řešeny platným školním řádem, který vychází ze Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon). Při hodnocení žáků se používá numerické hodnocení (stupně klasifikace) a slovní hodnocení. Vyučující využívají různé druhy zkoušení – ústní, písemné práce vypracované jednotlivci i skupinami žáků, hodnocení praktických prácí i sebehodnocení samotnými žáky. Průběžně je sledována příprava žáka na výučování, aktivita a výkon v jednotlivých hodinách. Na základě průběžné klasifikace je žák hodnocen v jednotlivých pololetích školního roku. Při klasifikaci je hodnoceno, jak žák ovládá poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti. Posuzuje se jeho samostatnost, tvořivost, správnost, pohotovost, přesnost, výstižnost a způsob, jakým žák uplatňuje poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. V odborném výcviku a při praktických činnostech se také hodnotí vztah žáka k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Sleduje se i dodržování předpisů vztahujících se k práci, hospodárnost využívání materiálů a energií, způsob obsluhy a udržování zařízení, nástrojů a pomůcek.

8

ŠVP

Obchodník

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami , žáků se sociálním znevýhodněním a žáků mimořádně nadaných K žákům se speciálními vzdělávacími potřebami poté, co absolvovali speciální pedagogické vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně, přistupujeme s ohledem na doporučení speciálních pedagogů a psychologů. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informování o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami, které učí. Třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve svých třídách. Práce s těmito žáky spočívá především ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem a eventuálně se školním psychologem. Žáci mimořádně nadaní se ve škole v současné době nevzdělávají, ale škola je připravena se těmto žákům individuálně věnovat. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence Problematika bezpečnosti práce, požární ochrana a hygiena práce je řešena na základě platných právních norem. Je nedílnou součástí jak praktického, tak teoretického vyučování. V jednotlivých třídách a výchovných skupinách na odborném výcviku jsou prováděna vstupní školení. Žáci jsou poté ještě prokazatelně poučeni vždy v úvodních hodinách jednotlivých předmětů. Problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence je zařazena i jako samostatné téma v rámci odborných předmětů. Na jednotlivých smluvních pracovištích, kde probíhá odborný výcvik jsou žáci podrobně proškoleni a seznámeni s riziky spojenými s výkonem práce s přihlédnutím ke specifikům konkrétného pracoviště nebo pracovního úseku. Podmínky pro přijímání ke vzdělání  splnění povinné školní docházky  zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením)  splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok Způsob ukončení vzdělání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou dle platných právních norem v pozdějším znění a platného RVP. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí – společné a profilové. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 3 zkoušek, a to ze zkoušky z českého jazyka, zkoušky z cizího jazyka a z volitelné zkoušky. V naší škole je možno konat maturitní zkoušku z anglického jazyka a německého jazyka. Škola zajišťuje přípravu žáků na volitelnou zkoušku z matematiky a občanského základu. Zadavatelem společné části maturitní zkoušky je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.

9

ŠVP

Obchodník

Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek:  ústní zkouška z ekonomiky,  ústní zkouška z účetnictví  praktická zkouška z odborného výcviku (zahrnuje odborný výcvik a zbožíznalství). V rámci profilové části maturitní zkoušky naše škola nabízí vykonání nepovinných maturitních zkoušek z obchodního provozu a zbožíznalství. Zadavatelem profilové části maturitní zkoušky je naše škola. UČEBNÍ PLÁN Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Obchodník Kód a název oboru vzdělání: 66-41-L/01 Obchodník Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní studium Počet týdenních vyučovacích hodin Názvy vyučovacích předmětů

1.ročník

2.ročník

3.ročník

4.ročník

Celkem

Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk a literatura

3

2

2

3

10

Cizí jazyk 1

3

3

4

4

14

Cizí jazyk 2

0

2

2

2

6

Občanská nauka

1

1

1

1

4

Dějepis

2

0

0

0

2

Základy přírodních věd

2

2

0

0

4

Matematika

2

3

3

2

10

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informační a komunikační technologie

1

2

2

1

6

16

17

16

15

64

Ekonomika

2

2

3

3

10

Obchodní provoz

2

2

2

2

8

Účetnictví

0

2

2

3

7

Komunikace ve službách

2

1

0

0

3

Zbožíznalství

3

2

2

3

10

Právní nauka

0

0

0

2

2

Aplikovaná psychologie

0

0

1

0

1

Propagace

1

1

0

0

2

Odborný výcvik

6

6

6

3

21

Celkem OP

16

16

16

16

64

Celková hodinová dotace

32

33

32

31

128

1 týden

1 týden

1 týden

1 týden

4 týdny

Celkem VVP Odborné předměty

Odborná praxe

10

ŠVP

Obchodník

Poznámky 1. Vyučování je organizováno tak, že čtyři dny v týdnu probíhá teoretická výuka a jeden den v týdnu odborný výcvik. 2. Ve výuce cizího jazyka 1 pokračují žáci ve výuce toho jazyka, kterému se učili delší dobu v základní škole. 3. Volba výuky cizího jazyka 2 je v kompetenci ředitele školy, který přitom přihlíží k požadavkům žáků, sociálních partnerů a možnostem školy. 4. K zařazení nových poznatků a aktuálních otázek a s ohledem na lepší přizpůsobení učiva specifickým potřebám sociálních partnerů může učitel provést ve ŠVP úpravy a obměnu obsahu učiva až do výše 30 %, které však nesmí směřovat proti požadavkům RVP. 5. Volitelné a nepovinné předměty nejsou do učebního plánu zařazeny. Přehled využití týdnů ve školním roce

Ročník Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Odborná praxe Maturitní zkouška

1. 33 1 0

2. 33 1 0

3. 33 1 0

4. 30 1 3

Časová rezerva, opakování učiva, exkurze, výchovně-vzdělávací a sportovní akce, apod.

6

6

6

6

Celkem

40

40

40

40

11

ŠVP

Obchodník

PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP Škola: Kód a název oboru vzdělání: Název školního vzdělávacího programu: RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání  český jazyk Jazykové vzdělávání  cizí jazyky

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace 66-41-L/01 Obchodník Obchodník ŠVP Min. počet týdenních vyučovacích

hodin celkem 5 16

Společenskovědní vzdělávání

5

Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání

4 8

Estetické vzdělávání

5

Vzdělávání pro zdraví

8

Vzdělávání v IKT

4

Ekonomika služeb

12

Obchodní provoz

12

Zbožíznalství

11

Komunikace ve službách

Vyučovací předmět

3

Disponibilní hodiny

35

Celkem

128

Minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání je 128, maximální 140. Odborná praxe 4 týdny

Počet týdenních vyučovacích hodin celkem

Český jazyk a literatura Cizí jazyk 1 Cizí jazyk 2 Občanská nauka Dějepis Právní nauka Základy přírodních věd Matematika Český jazyk a literatura Propagace Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Právní nauka Obchodní provoz Právní nauka Odborný výcvik Zbožíznalství Odborný výcvik Komunikace ve službách Aplikovaná psychologie Odborný výcvik

7 14 6 4 2 0,5 4 10 3 2 8

Celkem

128

Využití disponibilních

hodin

2 2 2 1 0,5 2

6

2

10 7 1 8 0,5 19 10 1

5 1 2 0,5 13

3

1

1 1

1

35 Skutečný počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání je 128. Odborná praxe 4 týdny

12

ŠVP

Obchodník

Obor vzdělání: 66-41-L/01 Obchodník Platnost : 1. 9. 2009 Název ŠVP: Obchodník

Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Předmět český jazyk a literatura je neoddělitelnou součástí všeobecného vzdělání. Je základem rozvoje klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech vyučovacích předmětů. Výuka jazyka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti, posunout je na vyšší úroveň a rozvíjet je rovněž se zřetelem na jejich profesní zaměření. Jazykové vzdělávání podporuje komunikační kompetenci žáků, kultivuje jejich písemný i ústní projev, který je základem pro úspěšné společenské a profesní uplatnění. K dosažení tohoto cíle přispívá svým působením také estetické vzdělávání. V oblasti literárního vzdělávání se zaměřuje na výchovu ke čtenářství, interpretaci uměleckých děl, posiluje povědomí žáků o etapách kulturního a společenského vývoje a vede žáky k celkovému přehledu o hlavních proudech a osobnostech české a světové literatury. Předmět ovlivňuje utváření hodnotové orientace žáků a jejich postojů v oblasti kulturní, společenské i mezilidské, podílí se na rozvoji duchovního života, přispívá k formování zdravého životního stylu.

Charakteristika učiva:

Učivo je tvořeno dvěma základními složkami předmětu: oblastí jazykového vzdělávání a komunikace a oblastí estetického a literárního vzdělávání, které se vzájemně prolínají. V oblasti jazykového vzdělávání a komunikace je žák poučen o systému a normách jazyka, postupně si osvojí práci s informacemi, s různými typy textů, je veden k porozumění textu, k zlepšování svých stylistických dovedností. Práce s uměleckým textem v literární výchově prohlubuje i jazykové znalosti, kultivuje jazykový projev žáka, formuje jeho estetické vnímání. Literární historie se zaměřuje na identifikaci dominantních znaků literatury dané doby, pojednává o tvorbě vybraných autorů jednotlivých epoch a sleduje jejich dílo ve všeobecných dobových souvislostech.

Metody a formy výuky:

Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Výuka je vedena formou výkladu a práce s textem a s učebnicí (analýza a interpretace). Prezentují se konkrétní výsledky ve formě mluvené, psané nebo podle potřeb elektronické. Využívají se také dialogické metody, samostatné práce, práce ve skupinách, diskuse, rozhovor na aktuální téma. Žáci jsou vedeni ke kulturním aktivitám (návštěvy divadelních představení, muzeí, výstav, projekce filmových či televizních adaptací literárních děl apod.). Jako učební pomůcky se využívají odborné učebnice, čítanky, normativní příručky, audiovizuální nahrávky, obrazový materiál, pracovní listy. Jazykové vzdělání a komunikační výchova posiluje mezipředmětové vztahy s dějepisem, aplikovanou psychologií, komunikací ve službách, informačními technologiemi a občanskou naukou je základem pro zvládnutí cizích jazyků. Při výuce literatury se při probírání jednotlivých kulturních a historických období využívají mezipředmětové vztahy zejména s dějepisem, občanskou naukou a propagací.

Hodnocení žáků:

Hodnocení vychází z klasifikačního řádu, převažuje známkování na základě pětistupňové klasifikace. Podkladem je prověřování znalostí několika způsoby: ústní zkoušení, písemné testy, pravopisná, mluvnická a slohová cvičení, testování po ukončení tematického celku. Vyučující hodnotí kultivovaný jazykový projev psaný i mluvený. Je zohledňován aktivní a vstřícný přístup žáků a samostatné plnění zadaných úkolů.

13

ŠVP

Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Obchodník Z charakteru předmětu i z uvedených cílů vyplývá značný podíl na rozvoji většiny klíčových kompetencí a průřezových témat. Klíčové kompetence: Kompetence k učení: Žák uplatňuje různé způsoby práce s textem, využívá ke svému učení různé informační zdroje. Výuka směřuje k posilování čtenářské gramotnosti. Kompetence k řešení problémů: Žák volí vhodné prostředky pro splnění jednotlivých aktivit, využívá dříve nabytých vědomostí a dovedností. Komunikativní kompetence: Žák se přiměřeně vyjadřuje v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentuje, formuluje své myšlenky. Personální a sociální kompetence: Žák je schopen pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných aktivit. Umí vyhodnocovat dosažené výsledky, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Občanské kompetence a kulturní povědomí: Žák si v rámci plurality a multikulturního soužití uvědomuje vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s tolerancí k identitě druhých lidí. Chápe hodnoty a tradice svého národa v evropském a světovém kontextu. V rámci zpracování slohových úkolů a v rámci práce s literárním textem si uvědomuje význam životního prostředí pro člověka a nutnost jednání v duchu udržitelného rozvoje. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: Žák umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech a vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli. Uvědomuje si potřebu celoživotního vzdělávání. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: Žák si uvědomuje nutnost posuzovat věrohodnost různých informačních zdrojů, kriticky přistupovat k získaným informacím a je veden k mediální gramotnosti. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti: Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni diskutovat o společenských problémech, aby srozumitelně formulovali svůj názor a byli tolerantní k odlišným a menšinovým stanoviskům, vhodně argumentovali. Předmět podporuje výchovu k humanitě a respekt k duchovním a materiálním hodnotám, učí žáky orientovat se ve světě médií. Člověk a životní prostředí: Výuka přispívá k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka, podporuje enviromentální přístup a zdravý životní styl. Člověk a svět práce: Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro své uplatnění v praxi a nutnost kultivovaného písemného i verbálního projevu při jednání s potencionálními zaměstnavateli či obchodními partnery. Informační a komunikační technologie: Předmět učí žáky orientovat se ve světě informací. Při zpracování některých úkolů (referáty apod.) mohou žáci využívat moderní informační technologie, např. internet.

14

ŠVP

Obchodník

Ročník: 1

Počet hodin celkem: 99

Výsledky vzdělávání

Rozpis učiva

Žák:  chápe význam umění pro člověka  zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období  zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace  vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ  umění jako specifická výpověď o skutečnosti  aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě  vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech

 pozná základní útvary lidové tvorby  orientuje se v nejstarší starověké literatuře a chápe její přínos pro současnost  posoudí význam Bible pro další generace  zná představitele antické kultury

Nejstarší literatury světa  nepsané slovesné projevy a ústní lidová slovesnost  starověké orientální literatury  Starý a Nový zákon  antická literatura

 zhodnotí význam cyrilometodějské mise  odlišuje literární žánry tohoto období (legenda, píseň, kronika)  zhodnotí význam J. Husa pro dobu, v níž tvořil, i pro současnost  zná nejvýznamnější autory a díla tohoto období

Literatura středověku  počátky literatury na našem území, Konstantin a Metoděj  staroslověnské, latinské památky, vznik česky psané literatury  literatura období předhusitského, husitského, doznívání husitského hnutí (T. Štítný ze Štítného, J. Hus, P. Chelčický)

 popíše znaky evropské renesance a její historický kontext, objasní specifické rysy českého humanismu  vyjmenuje představitele renesančního umění  konkrétní literární díla nebo texty klasifikuje podle druhů a žánrů  vyjádří vlastní prožitky z četby

P o če

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva

41

Humanismus a renesance  předpoklady vzniku, renesance v umění (malířství, architektura)  osobnosti evropské literatury (Dante, Petrarca, Boccaccio, Villon, Shakespeare)  český humanismus (Blahoslav, Bible kralická, cestopisy aj.)

15

ŠVP

Obchodník

 vystihne základní znaky barokního umění  popíše vývoj literatury v historických a společenských souvislostech  chápe pojem reformace, rozlišuje mezi exilovou a oficiální literaturou, orientuje se v pololidové tvorbě  na základě analýzy a interpretace uměleckého díla chápe přínos autorů tohoto období, zejména J. A. Komenského

Baroko  charakteristické znaky barokního umění, protireformace  česká literatura v době pobělohorské (Komenský, oficiální tvorba – Balbín, Michna, Bridel)

 objasní základní znaky a hodnoty směrů v historickém a společenském kontextu  zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace

Klasicismus, osvícenství a preromantismus  charakteristika směrů  významní představitelé (encyklopedisté, Moliére, Defoe)

 vysvětlí společenské a politické kořeny národního obrození  orientuje se v periodizaci a charakteristice etap národního obrození  zná přínos osobností epochy pro dobu národního obrození i pro současnost  analyzuje ukázky literárních děl obrozenců, vystihne hlavní myšlenku

České národní obrození  objasnění pojmu, kořeny národního obrození, charakteristika etap  jazykověda, počátky novočeské poezie, divadla, novinářství  hlavní představitelé (Dobrovský, Jungmann, Tyl, Šafařík, Palacký, Kollár)  Rukopisy

 dokáže umělecký směr časově i myšlenkově zařadit  na základě rozboru literárních textů určuje hlavní rysy romantismu  charakterizuje romantického hrdinu  orientuje se v tvorbě světových autorů, přiřadí typické ukázky k autorům a dílům

Romantismus  charakteristika směru, historické souvislosti, romantický postoj ke světu, projevy v umění  představitelé světového romantismu (Byron, Scott, Hugo, Puškin aj.)  český romantismus a doznívání národního obrození (Mácha, Čelakovský, Erben, Tyl)

PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM

 orientuje se v základních pojmech literární teorie a používá je  rozezná umělecký text od neuměleckého  na základě rozboru literárního textu pozná a charakterizuje literární žánry a styly  text interpretuje a debatuje o něm

 základy literární vědy  literární druhy a žánry  základní pojmy: literatura a lidová slovesnost, literární věda, próza a poezie  četba a interpretace literárního textu  metody interpretace textu

ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ

 charakterizuje jazykovědu  zná základní jazykové disciplíny

10

20

Úvod do studia jazyka  základní pojmy jazykovědy  disciplíny jazykovědy

16

ŠVP

Obchodník

 rozlišuje jednotlivé útvary jazyka (spisovná čeština, hovorová čeština, obecná čeština, slang, dialekty, argot)  v textu rozpozná stylově příznakové jevy

Národní jazyk a jeho útvary  útvary spisovné a nespisovné češtiny  jazyková kultura  obecné poučení o jazyku a řeči

 umí zařadit češtinu do systému jazyků (indoevropské, slovanské jazyky)  na příkladech dokáže vliv cizích jazyků na mateřský jazyk

Čeština a příbuzné jazyky  postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky indoevropská jazyková rodina a některé její skupiny  vývojové tendence spisovné češtiny

 dbá na správnou výslovnost  rozlišuje esteticky působivé uspořádání hlásek (libozvučnost, zvukomalba, rýmy)  na příkladech rozpoznává vztahy mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka

Zvuková stránka jazyka  zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka

 upevňuje znalost pravidel českého pravopisu (i/y, bě, pě, vě, mě, pravopis předložek a předpon, velká písmena, skupiny souhlásek a zdvojených souhlásek aj.)  umí vyhledávat potřebné informace v Pravidlech a dalších příručkách

Grafická stránka jazyka  hlavní principy českého pravopisu  práce s normativními příručkami

 určí správně slovní druhy, rozlišuje ohebná a neohebná slova  určuje mluvnické kategorie

Procvičování tvarosloví  slovní druhy  mluvnické kategorie

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

 z ukázky určí funkční styl a převažující slohový postup  uvede příklad objektivních a subjektivních slohotvorných činitelů  na příkladech rozlišuje společné znaky i rozdíly jednotlivých druhů projevů

Úvod do stylistiky  funkční styly, slohové postupy a útvary  slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní  vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené

 zdokonaluje techniku mluveného slova a vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně  sestavuje krátké informační útvary  ukázky textů zařadí k odpovídajícím útvarům

Styl prostě sdělovací  vyjadřování v oblasti běžné komunikace  kultura osobního projevu, principy a normy kulturního vyjadřování  projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, inzerát a odpověď na něj, blahopřání, kondolence, pozvánka aj.)

20

17

ŠVP

Obchodník

 vypráví zajímavý napínavý příběh v mluvené i písemné podobě  rozpozná vypravěče, zápletku, pointu  ovládá interpunkci v přímé řeči

Vyprávění  vypravování v uměleckém stylu  řeč přímá a nepřímá, polopřímá, nevlastní přímá

 v ukázce rozliší popis prostý, odborný, umělecký  rozpozná charakteristiku přímou a nepřímou  vytvoří charakteristiku a popis osoby

Popis a charakteristika  druhy popisu (prostý, odborný, umělecký)  popis osoby, věci  charakteristika přímá a nepřímá

PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ

 má přehled o knihovnách a jejich službách  zaznamenává bibliografické údaje  umí získat potřebné informace z různých zdrojů, při vyhledávání používá klíčová slova  pořizuje výpisky z odborných textů  vypracuje anotaci  rozlišuje podstatné a nepodstatné informace  interpretuje obsah textu i jeho částí  čte s porozuměním, zpětně reprodukuje a transformuje text

8

 informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet  techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní)  získávání a zpracování informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, resumé, jejich třídění a hodnocení  orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu  zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby

Ročník: 2



Rozpis učiva

Žák:  zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období  zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace  vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl


Počet hodin


23

18

ŠVP

Obchodník

 popíše souvislosti mezi změnami společnosti a jejich odrazem v uměleckých dílech  vysvětlí rozdíly mezi romantismem a realismem a doloží je na konkrétním literárním textu  vyjádří své čtenářské zážitky  orientuje se v základních dílech světových autorů

Realismus  předpoklady vzniku, umělecké zásady směru  počátky realismu v české literatuře (Němcová, Havlíček)  kritický realismus ve světové literatuře (Dickens, Balzac, Stendhal, Flaubert, Tolstoj aj.)  naturalismus

 popíše hlavní vývojové tendence české společnosti a literatury 2. poloviny 19. století  rozlišuje mezi jednotlivými literárními skupinami  konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů  hodnotí význam autorů a jejich tvorby pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace

Česká literatura 2. poloviny 19. století  májovci (Neruda, Hálek, Světlá, Arbes)  ruchovci (Čech, Sládek)  lumírovci (Vrchlický)  historická próza (Jirásek, Winter)  venkovská próza (Nováková, Rais)  realistické drama (Preissová, Stroupežnický, bratři Mrštíkové)

 vysvětlí příčiny měnící se atmosféry ve společnosti koncem 19. století a vliv na umění  objasní podstatu moderních uměleckých směrů daného období, uvede příklady z tvorby malířů a básníků  zhodnotí význam díla P. Bezruče pro náš region a českou literaturu

Literatura přelomu 19. a 20. století  atmosféra doby  nové umělecké směry (impresionismus, symbolismus, dekadence)  prokletí básníci  Česká moderna, generace buřičů  Machar, Sova, Březina, Bezruč, Šrámek, Gellner, aj.  literární kritika (F. X. Šalda)

 rozpozná znaky jednotlivých směrů, na příkladu doloží propojení literární tvorby s výtvarnou oblastí umění  vysvětlí život a tvorbu autora ve společenských souvislostech  na základě četby ukázek textů dokáže zařadit typická díla do uměleckých směrů  vyjádří své čtenářské zážitky a diskutuje o nich

Literatura 1. poloviny 20. století  vznik a vývoj avantgardních směrů (expresionismus, futurismus, dadaismus, surrealismus), jejich představitelé (Apollinaire aj.)  obraz 1. světové války v literatuře (Hemingway, Rolland, Remarque)  významné osobnosti světové poezie, prózy, dramatu (Kafka, Joyce aj.)

PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM

 rozezná umělecký text od neuměleckého  při rozboru textu uplatní znalosti z literární teorie  interpretuje literární ukázky  identifikuje v textu námět, téma, motiv  konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

   

10

literární druhy a žánry četba a interpretace literárního textu metody interpretace textu tvořivé činnosti

19

ŠVP

Obchodník


 vysvětlí význam slov a jejich použití v daném kontextu, posoudí vhodnost či nevhodnost zvoleného pojmenování  na příkladech rozlišuje synonyma, antonyma, homonyma  identifikuje obrazná vyjádření  vysvětlí význam běžných frazémů a vhodně je používá  posoudí vhodnost užitých výrazů a případně je nahrazuje

Slovo a pojmenování  pojmenování mnohoznačná, jednoznačná, nepřímá, expresivní  gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce

 dokáže popsat základní strukturu slovní zásoby  vysvětlí neustálý vývoj jazyka a změny slovní zásoby  popíše způsoby obohacování slovní zásoby  v příkladech ovládá odvozování pomocí předpon a přípon, uvědomuje si významové rozdíly vzniklých slov  rozliší zkratku a zkratkové slovo  běžné slovo cizího původu nahradí českým ekvivalentem  zná základní druhy slovníků

Slovní zásoba  tvoření slov, stylového rozvrstvení a obohacování slovní zásoby  odvozování, skládání, zkracování, spojování slov v sousloví  přejímání z cizích jazyků  slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělání, terminologie  slovníky a práce s nimi

 umí zdůvodnit správné tvary slov  v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu  rozpozná pravopisné chyby a umí z nabídky vybrat pravopisně správnou podobu  zařazuje slova ke slovním druhům  odhaluje a odstraňuje jazykové a stylizační nedostatky  provede rozbor souvětí

Procvičování tvarosloví Procvičování pravopisu Jazykové rozbory


 zařadí a charakterizuje text odborného stylu  vytvoří vybrané útvary odborného stylu  odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru

14

14

Odborný styl  projevy prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty  osnova, výklad nebo návod k činnosti, referát  užití terminologie

20

ŠVP

 vystihne podstatu recenze jako slohového útvaru, sám vytvoří recenzi uměleckého díla  na základě ukázky popíše charakteristické prostředky fejetonu  napíše fejeton na zvolené téma

Obchodník

Vybrané slohové útvary  recenze  fejeton


 pořizuje si výpisky a výtah z odborného textu, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů  nalezne v textu potřebné informace  samostatně zpracovává informace  má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

 práce s různými příručkami pro školu i veřejnost  získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, resumé, jejich třídění a hodnocení, zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby

Ročník: 3

5



Rozpis učiva

Počet hodin




23

 vysvětlí podstatu jednotlivých uměleckých směrů  doloží vliv společenských událostí a autorových prožitků na jeho dílo  objasní odlišné přístupy autorů k poslání literatury

Česká poezie v meziválečném období  Devětsil, proletářská poezie, poetismus, surrealismus  hlavní představitelé (Wolker, Nezval, Seifert, Halas aj.)

 vystihne charakter nejvýznamnějších proudů v meziválečné české literatuře  doloží souvislost literární tvorby se společenskými podmínkami doby  zná základní díla a charakteristické rysy nejvýznamnějších autorů  zařadí ukázky z hlediska druhů a žánrů  reprodukuje své čtenářské zážitky  porovná knižní a audiovizuální podobu vybraného díla

Česká próza mezi dvěma válkami  tematická rozmanitost české prózy (demokratický proud, socialistický realismus, avantgardní próza aj.)  hlavní představitelé (Čapek, Poláček, Bass, Olbracht, Majerová, Vančura, Hašek aj.)

21

ŠVP

Obchodník

 vysvětlí rozdíl mezi tradičním a avantgardním divadlem, mezi režijním a autorským  rozliší dramatické žánry, humor a satiru  vyjádří etické poselství díla pro dobu, v níž vzniklo, i pro současnost  dokáže charakterizovat tvorbu nejvýznamnějších osobností  vyjádří svůj zážitek z návštěvy divadelního představení

České divadlo 1. poloviny 20. století  kabarety  Osvobozené divadlo  D34

 charakterizuje literární vývoj od poválečného období až po současnost  popíše promítnutí společenských událostí do uměleckého díla  popíše význam minulosti pro pochopení současnosti  charakterizuje život a tvorbu vybraných autorů  na základě četby interpretuje dílo, vystihne jeho myšlenku a etické poselství

Česká próza po roce 1945  reakce na válku v literatuře  proměny prózy v 60. letech, proudy literatury v období normalizace, současná próza  nejvýznamnější osobnosti (Drda, Otčenášek, Fuks, Frýd, Škvorecký, Lustig, Pavel, Kundera, Vaculík, Klíma, Viewegh aj.)

 rozezná umělecký text od neuměleckého  při rozboru ukázek děl rozliší použité umělecké prostředky a používá základní pojmy literární teorie  text interpretuje a debatuje o něm  vystihne téma a myšlenku díla  rozezná typy promluv

PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM  četba a interpretace literárního textu  metody interpretace textu  literární druhy a žánry  tvořivé činnosti

10


14

 využívá znalostí skladby při výstavbě mluvených i psaných projevů  ovládá jazykový rozbor textu  rozliší větu jednočlennou a dvojčlennou  odstraňuje nedostatky v textu (vazby, předložky, spojovací výrazy, slovosled)

Rozšiřování vědomostí z větné skladby  větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska  věty jednočlenné, dvojčlenné  nepravidelnosti ve větné stavbě  větné členění – slovosled  stavba a tvorba komunikátu  výstavba, soudružnost textu

 užívá správné tvary slov cizího původu  běžné cizí slovo nahradí českým ekvivalentem  využívá slovník cizích slov k vysvětlení neznámých pojmů  používá správně odbornou terminologii svého oboru

Rozšiřování vědomostí a dovedností z tvarosloví  skloňování cizích slov a jejich používání v běžné komunikaci

22

ŠVP

 aplikuje pravopisné znalosti v písemném projevu  nalezne v textu pravopisné nedostatky a opraví je

Obchodník Opakování pravopisu  procvičování problematických jevů  korekturní cvičení


 vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně  přednese krátký monologický projev s využitím základních principů rétoriky  vhodně se prezentuje, využívá i vhodných neverbálních prostředků  v diskusi umí obhájit svůj názor a argumentovat  vysvětlí pojem jazyková a řečová kultura a význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění

Řečnické projevy  druhy řečnických projevů, jejich charakteristické znaky  komunikační situace, komunikační strategie  nonverbální prostředky mluvených projevů  stylistická a řečnická cvičení

 napíše úvahu na zadané téma  vytvoří kritiku, zastává souhlasné i nesouhlasné postoje k různým jevům, umí argumentovat a obhajovat názor  kultivovaně a srozumitelně vyjadřuje svůj názor

Vybrané slohové útvary  úvaha - postupy a jazykové prostředky, úvaha v uměleckém textu  kritika


 odliší podstatné informace od nepodstatných  vystihne podstatu textu  zpracovává odborný text ve formě výpisků, výtahů, osnovy, anotace

14

5

 orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu  třídění a zpracování informací z textu  druhy a žánry textu

23

ŠVP

Obchodník

Ročník: 4



Rozpis učiva

Počet hodin




30

 prokáže základní přehled o vývojových tendencích světové literatury  doloží příklad uměleckého zpracování tématu holocaustu v literatuře  klasifikuje ukázky z hlediska literárních druhů a žánrů  v odborné literatuře vyhledá informace o některém z výrazných směrů

Světová literatura po roce 1945  obraz 2. světové války ve světové literatuře (W. Styron, J. Heller aj.)  vybrané směry a osobnosti světové literatury (beatnici aj.)

 popíše vývojové tendence poezie v souvislosti se společenským vývojem  vystihne a vysvětlí odlišné přístupy autorů k poslání literatury  charakterizuje tvorbu vybraných osobností  při analýze textů vystihne hlavní myšlenku a využívá znalosti z literární teorie

Moderní česká poezie po roce 1945  charakteristika vývoje – oficiální, samizdatová poezie  básnické osobnosti (Hrubín, Kainar, Skácel aj.), písničkáři, undergroundová poezie

 charakterizuje hlavní směry vývoje divadla a dramatu  na příkladech doloží společenskou funkci divadla  charakterizuje základní dramatické žánry  vystihne etické poselství díla  referuje o svých diváckých zážitcích

Vývoj divadla a dramatu po r. 1945  lyrické dramata, absurdní drama, divadla malých forem  pováleční dramatikové (Hrubín, Topol, Havel aj.)  současné české divadlo

 argumenty doloží potřebu čtenářství u dětského čtenáře  vyjmenuje autory a díla určená dětem a mládeži  definuje literární žánry

Literatura pro děti a mládež  charakteristika žánru, tradice a současnost  říkadla, poezie, pohádky aj. vybrané osobnosti

24

ŠVP

Obchodník

 zná nejvýraznější díla odrážející region, vyjmenuje osobnosti dotýkající se svou tvorbou našeho regionu  na příkladech demonstruje užití různých vrstev jazyka, zejména dialektu  diskutuje o současných kulturních aktivitách v regionu, vyjmenuje hlavní kulturní instituce regionu (divadla, galerie apod.)

Regionální literatura  vysvětlení pojmu  významné osobnosti a díla zachycující region v minulosti a současnosti (Bezruč, Glazarová, Závada, Martínek, Nohavica aj.)  současná regionální kultura

 vyhledá informace o vývoji žánru  rozliší skutečnost od fikce  účastní se diskuse o četbě a diváckých zážitcích  při rozboru uměleckého textu užívá pojmy z literární teorie  zná vybrané autory a jejich díla

Vývoj sci-fi literatury  vysvětlení pojmu  představitelé světové a české vědeckofantastické literatury

 zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období  zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace

Systematizace literárního učiva  opakování a prohlubování vědomostí  systematizace literárních směrů a skupin

 rozezná umělecký text od neuměleckého  text interpretuje a debatuje o něm  při rozboru textu užívá pojmy literární teorie  konkrétní literární díla klasifikuje podle druhů a žánrů  vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM  četba a interpretace literárního textu  metody interpretace textu  literární druhy a žánry  prohlubování znalostí z literární teorie  tvořivé činnosti

14


20

 ovládá interpunkci a umí ji zdůvodnit  odhaluje a odstraňuje nedostatky ve výstavě věty  uspořádá části textu podle textové návaznosti, rozčlení text v souladu s obsahem

Rozšiřování vědomostí z větné stavby  základní a rozvíjející větné členy  interpunkce ve větě jednoduché a souvětí  komplexní jazykový rozbor  textová syntax  stavba a tvorba komunikátu, výstavba, soudružnost a členění textu

 v písemném i mluveném projevu uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu, tvarosloví a slovotvorných principů  nalezne nedostatky a chyby v textu a navrhne opravu

Procvičování pravopisu a tvarosloví

25

ŠVP

Obchodník


 sestaví základní projevy administrativního stylu (zejm. strukturovaný životopis)  aplikuje znalosti z předmětu Komunikace ve službách, zejm. normativní zásady psaní úřední korespondence

Administrativní styl  projevy administrativní, jejich základní znaky, postupy a prostředky (životopis, zápis z porady, pracovní hodnocení, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty)  grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

   

rozezná útvary publicistického stylu sestaví jednoduchý zpravodajský útvar rozlišuje zprávu a komentář vyjmenuje a zhodnotí významné osobnosti české žurnalistiky  na příkladech rozpozná prvky bulvárního tisku  orientuje se v systému masmédií

Publicistický styl - publicistika  vlastnosti, jazykové prostředky a útvary publicistického stylu, mluvená a psaná publicistika  vývoj české žurnalistiky  noviny, časopisy a jiná periodika, internet  reklama

 uvede příklady žánrů literatury faktu  má přehled o slohových postupech uměleckého stylu  vystihne charakteristické znaky různých uměleckých textů, využívá poznatky z minulých ročníků

Literatura faktu a umělecká literatura  charakteristika literárních druhů, jejich projevů a postupů

 odhaluje stylizační a jazykové nedostatky  posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu  sestaví základní projevy všech stylů  vhodně používá jednotlivé slohové postupy a útvary  rozšiřuje si slovní zásobu  vybírá jazykové prostředky odpovídající stylistickému záměru  vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

Opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků  stylistická cvičení  systematizace učiva


 pořizuje si výpisky z odborného textu  orientuje se ve výstavbě textu, rozumí obsahu textu i jeho částí  samostatně vyhledává a zpracovává informace z dostupných zdrojů  umí všestranně rozebrat výchozí text  reprodukuje a transformuje text  aktivně pracuje s jazykovými příručkami

20

6

 opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků  práce s různými příručkami  druhy a žánry textu  komplexní rozbor textu

26

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ANGLICKÝ JAZYK 1

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Výuka anglického jazyka je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetenci a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávání v 1. cizím jazyce navazuje na předchozí studium jazyka na základní škole. Předpokládá tak výstupní znalost cizího jazyka na úrovni A1 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávací cíle a požadavky na absolventy směřují k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, které jsou formulovány na úrovni B1. Celková hodinová dotace v průběhu studia reprezentuje 2300 osvojených lexikálních jednotek, přičemž obecně odborná a odborná terminologie tvoří 20%. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:  komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky  efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného  získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka  pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností  využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání  chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí v souladu se zásadami demokracie.


Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: Řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní, ústní i písemné) Jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, grafická podoba jazyka a pravopis) Základní tematické okruhy všeobecného (osobní údaje, domov, každodenní život, volný čas a sport, zábava, jídlo, péče o zdraví, mezilidské vztahy, vzdělávání, zaměstnání, počasí, roční období, svátky, problémy dneška, móda, Česká republika, anglicky mluvící země, Evropa a svět, Evropská unie) i odborného zaměření (nakupování, služby, pošty a obchodní korespondence, moderní formy komunikace), komunikační situace (získávání a předávání informací), jazykové funkce (jazykové komunikativní obraty) Poznatky o zemích (vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí) V procesu výuky se všechny 4 kategorie propojují.

27

ŠVP

Obchodník


Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti žáků z dosaženého základního stupně vzdělání a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Užívá frontální i skupinové výuky, didaktických metod, vede ke komunikativním a esteticky tvořivým aktivitám. Ve výuce anglického jazyka je žádoucí organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky nové strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky anglického jazyka je vhodné využívat vedle tradičních (moderní učebnice, mapy, ukázky textů, obrazový materiál, slovníky, časopisy) i multimediální výukové programy. K dispozici máme audiovizuální výpočetní a multimediální techniku (počítače, internet a interaktivní tabule), kterou využíváme na procvičování a upevňování učiva. Součástí je pravidelné používání motivačních prvků jako jsou jazykové hry, písničky, testy, křížovky, kvízy, scénky, zábavné hry z CD, referáty, filmy, beletrie, prezentace na interaktivní tabuli. Výuka vede k procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií anglicky mluvících zemí, konverzací v anglickém jazyce na dané téma. Žáci jsou motivováni k účasti na jazykových soutěžích a projektech (v současnosti zpracováváme slovník odborné slovní zásoby ČJ-AJ on-line, jehož název je „Posílení odborného profilu žáků zvýšením jejich jazykových a odborných kompetencí aneb Anglicky mluvící prodavači v obchodech v Moravskoslezském kraji“, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky) a k vedení jazykového portfolia. Jazykové vzdělávání probíhá v učebnách vybavených magnetofonem, CD přehrávačem, videem a interaktivní tabulí. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti–čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Interaktivní dovednosti se nacvičují formou řízeného rozhovoru ve dvojicích nebo ve skupinách.

Hodnocení žáků:

V základní podobě vychází hodnocení z pětistupňové klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a k vlastní zodpovědnosti za výsledky učení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Žáci jsou motivováni k vedení jazykového portfolia, které jim umožní ověřit výsledky, kterých v jazykovém vzdělávání dosáhli. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, procentuálního vyjádření. Žáci jsou diagnostikováni písemně a ústně. Písemné zkoušky sestávají z didaktických testů a pololetních souhrnných písemných prací. Žáci řeší jak uzavřené testové úlohy (s vícenásobným přiřazením), tak úlohy otevřené (se stručnou odpovědí). Testy obsahují gramatiku, poslech s porozuměním, čtení s porozuměním a samostatný písemný projev. Krátké testy (slovní zásoba, gramatický celek apod.) píší žáci průběžně. Ústní zkoušení zahrnuje samostatný mluvený projev (např. jednotlivé tematické celky) v interakci učitel - žák. Při hodnocení jsou brány v úvahu vrozené poruchy učení a individuální předpoklady žáka.


Klíčové kompetence: Vzdělávání v anglickém jazyce vede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující kompetence: Kompetence k učení: Žáku jsou vysvětlovány výhody komunikace v anglickém jazyce, je veden k osvojení slovní zásoby a odborné terminologie, která vychází z jiných vyučovacích předmětů jako např. základy přírodních věd, obchodní provoz, zbožíznalství, zeměpis, dějepis, ekonomika atd. Učitel prezentuje, procvičuje, opakuje a shrnuje novou látku a pochvalami povzbuzuje žáky v rozšiřování jejich znalostí. Motivuje je pro další učení střídáním různých výukových metod. Komunikativní kompetence: Žák je veden k tomu, aby formuloval své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně aktivně

28

ŠVP

Obchodník

se účastnil diskusí, formuloval a obhajoval své názory a postoje, respektoval názory druhých písemně zaznamenával podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí zpracovával přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata. Učitel zařazuje párové a skupinové aktivity do výuky (rozhovory z běžných situací ze života mladých lidí z různých zemí). Kompetence k řešení problému: Žák je veden k samostatnosti při zpracovávaných úkolech, prezentování a obhajobě vlastního názoru v anglickém jazyce. Učitel zadává žákům úkoly různé obtížnosti a vyžaduje hledání nejefektivnějšího řešení. Personální a sociální kompetence: Žák by měl být připraven efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku, dále se vzdělávat, pracovat v týmu a odpovědně plnit svěřené úkoly.Učitel zařazuje do výuky kontrolní cvičení a aktivity, které vedou k sebehodnocení a k žákově sebereflexi. Kompetence občanské: Žák je veden k toleranci rasových a náboženských odlišností, k dodržování pravidel slušného chování a ke vztahu a ochraně životního prostředí. Učitel pomocí reálií anglicky mluvících zemí vtahuje žáka do mezinárodního multikulturního prostředí. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Žák je veden k tomu, aby znal alternativy uplatnění jazykového vzdělání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost, dokázal se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce. Učitel výběrem témat pomáhá zvládnout žákům životní situace, ve kterých musí použít anglický jazyk, poskytuje pomoc těm žákům, kteří se připravují ke složení mezinárodní zkoušky. Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností. Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti: Žák je veden k tomu, aby:  byl schopen komunikovat na témata týkající se způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie anglicky mluvících zemí)  dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil  uměl jednat s lidmi a byl ochoten angažovat se i pro veřejné zájmy  byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí Člověk a životní prostředí: Žák je veden k tomu, aby:  chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím  citlivě přistupoval k životnímu prostředí, zejména při třídění odpadů, výběru obalových materiálů apod. Informační a komunikační technologie: Žák je veden k tomu, aby:  používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti  využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium (výukové jazykové programy).

Ročník: 1



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení

Počet hodin


29

ŠVP

Obchodník

myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  rozpozná význam obecných sdělení a hlášení  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu,  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích  dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyjádří písemně svůj názor na text  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se do hovoru bez přípravy  vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  uplatňuje různé techniky čtení textu  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a

Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  slovní zásoba a její tvoření  gramatika (tvarosloví a větná skladba)  grafická podoba jazyka a pravopis

30

ŠVP



  

Obchodník

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života,a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru, uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy v ročníku.

 vyslovuje a čte foneticky správně abecedu, jednotlivé hlásky  používá zájmena osobní i přivlastňovací v j. č. a mn. č.  používá členy neurčité a určité podle morfologických pravidel  popisuje předměty ve třídě se správným použitím předložek, členů a ukazovacích zájmen „this“ a „that“  rozlišuje j. č. a mn. č. podstatných jmen  správně používá sloveso „to be“  rozumí a umí vyjádřit čas, čísla, datum a věk  používá správný tvar názvu země a její národnosti  používá název povolání tak, aby mohl říct krátkou informaci o sobě a o světě  rozumí základním osobním informacím v psané i poslechové formě  vyplní dotazník k osobním údajům  napíše o sobě několik vět  seznamuje se se svým jazykovým portfoliem

Tematický okruh – Osobní údaje komunikační situace:  představování  pozdravy při setkání a loučení  osobní charakteristika jazykové funkce:  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Jazykové prostředky Slovní zásoba  osobní údaje, charakteristika  název povolání  abeceda, čísla, datum, věk  země a národnosti Gramatika  osobní a přivlastňovací zájmena  určitý a neurčitý člen  předložky místa  zájmeno „this“, „that“  podstatná jména v j. č. a mn. č.  sloveso „být“ Grafická podoba jazyka a pravopis  značky pro přepis výslovnosti  abeceda, hláskování  Výslovnost  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  základní pravidla výslovnosti Poznatky o zemích  názvy zemí a národností

10

 časuje sloveso „být“ a „mít“ v přítomném čase, tvoří správně otázku a zápor  rozlišuje neurčitá zájmena „some“ a „any“  říká datum narození a k tomu přiřazuje znamení zvěrokruhu  rozumí základním informacím o domově  hovoří o domově  popisuje části domu, zařízení bytu  zeptá se a odpoví na osobní majetek

Tematický okruh – Dům a domov komunikační situace:  získávání a předávání informací při popisu bytu  na návštěvě jazykové funkce:  obraty na návštěvě při zahájení a ukončení rozhovoru Jazykové prostředky Slovní zásoba

10

31

ŠVP

Obchodník

 komunikuje na téma domov v grafické a ústní podobě

 slovní zásoba k tem. celku dům a domov, bydlení Gramatika  sloveso „to be“, „to have got“  neurčité zájmeno „nějaký“  řadové číslovky

 umí vytvořit přivlastňovací pád  upevňuje si tvoření mn. č. slovesa „to have got“ v přítomném čase  vypráví o své rodině  popisuje vzhled lidí  rozumí osobním informacím o rodině  umí se zeptat a pohovořit o rodině a přátelích  v rozhovoru hovoří o členech své rodiny, jejich vzhledu, povolání a koníčcích  čte článek o rodině ve Velké Británii  napíše neformální dopis o sobě a své rodině

Tematický okruh - Rodina komunikační situace:  získání a předávání informací o členech rodiny, lidských vlastnostech  představování  popis fotografií  blahopřání jazykové funkce:  obraty při rozhovoru o rodině  obraty při blahopřání k výročí Jazykové prostředky Slovní zásoba  členové rodiny, jejich vzhled, povolání, koníčky  rodinné oslavy Gramatika  přivlastňovací pád  sloveso „to have got“ v mn. č. přítomného času Poznatky o zemích  rodina ve VB, USA

10

 umí vytvořit přítomný čas prostý od všech významových sloves  tvoří otázku a krátkou odpověď s použitím pomocného „do“  umí použít tázací zájmena „jaký“, „který“  umí vyjádřit co rád a nerad dělá ve svém volném čase  umí vyjádřit souhlas a nesouhlas pomocí „já také“, „já také ne“  umí vytvořit předmětové tvary osobních zájmen  hovoří o svém volném čase  rozumí hlavním informacím na téma volný čas (kino, denní režim, životní styl, sport)  řekne, co dělá rád ve volném čase, jak ho využívá  napíše o podobě svého každodenního života z oblasti volného času a sportu  vyjmenuje různé sporty, zařadí je do odpovídajících skupin a charakterizuje je  orientuje se v historii a současnosti Olympijských her

Tematický okruh – Volný čas, koníčky, sport komunikační situace:  objednávání vstupenek do kina  rozhovor o zhlédnutém filmu jazykové funkce:  obraty při pozvání do kina  vyjádření prosby, pozvání, odmítnutí, radosti i zklamání Jazykové prostředky  Slovní zásoba  slovní zásoba z oblasti volnočasových aktivit (hudba, divadlo, kino, film, sport...) Gramatika  významová slovesa v přítomném čase prostém  sloveso „rád“ + činnost s „ingovou“ koncovkou,  sloveso „hrát“, „dělat“, „jít“ + činnost  tázací zájmena „what“, „which“,„so“, „neither“  předmětové tvary osobních zájmen Poznatky o zemích  poznatky o trávení volného času v anglicky mluvících zemích  kultura a sport v anglicky mluvících zemích

10

 používá přítomný čas prostý  používá předložky času a frekvenční příslovce  umí použít výrazy se slovesem „to have got“  umí pojmenovat dny týdnu, určit čas a

Tematický okruh – Každodenní život komunikační situace:  dotazy a odpovědi na běžné situace  získávání informací pomocí interview jazykové funkce:  obraty v každodenních situacích

10

32

ŠVP

Obchodník

hodiny  hovoří o svých aktivitách během dne  je schopen pohovořit o svém denním programu včetně domácích prací  rozumí hlavním informacím o každodenních činnostech  popíše každodenní život v kruhu své rodiny

Jazykové prostředky Slovní zásoba  činnosti během dne, denní režim, dny v týdnu  životní styl  domácí práce Gramatika  přítomný čas prostý  frekvenční příslovce  výrazy se slovesem „mít“  předložky ve spojení s časem  čas, hodiny, dny v týdnu

 umí vytvořit přítomný čas průběhový  zná rozdíl v použití přítomného času prostého a průběhového  hovoří o svých každodenních aktivitách i činnostech probíhajících v daném okamžiku  používá slovní zásobu týkající se školy, předmětů ve škole  hovoří o škole  rozumí hlavním informacím v konverzaci na téma školní rozvrh  srovnává školy v USA, VB a v České republice  umí popsat formou dopisu svůj typický den ve škole

Tematický okruh - Vzdělávání komunikační situace:  získávání a předávání informací o škole  jak se zapsat do jazykového kurzu jazykové funkce:  obraty ve škole  vyjádření žádosti, prosby, omluvy, poděkování Jazykové prostředky Slovní zásoba  slovní zásoba týkající se každodenní činnosti a školy (předměty ve škole, školní rozvrh) Gramatika  přítomný čas průběhový  srovnávání přítomného času prostého a průběhového  výraz „V kolik hodin?“ Poznatky o zemích  srovnávání škol v USA, VB a ČR

10

 používá počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  tvoří otázku pomocí „how much“, „how many“  ve větě správně aplikuje vazbu „there is“/„there are“  chápe rozdíl mezi kvantifikátory „some“, „any“, „few“, „a little“, „a lot of“, „lots of“  rozumí konverzaci o stravovacích návycích  hovoří na téma jídlo a nápoje  popisuje jídlo, zeptá se na množství  popisuje rozdíl mezi britskou a českou kuchyní  popisuje zdravý životní styl  komunikuje na téma zdraví a nemoci v grafické a ústní podobě  pojmenuje části lidského těla  na návštěvě u lékaře popíše své potíže formou rozhovoru

Tematický okruh – Jídlo a nápoje a péče o tělo a zdraví komunikační situace:  rozhovor o jídle a nápojích  rozhovor v ordinaci u lékaře jazykové funkce:  obraty při vybírání jídel a nápojů  obraty v ordinaci  vyjádření žádosti, prosby, radosti, zklamání Jazykové prostředky Slovní zásoba  odborná slovní zásoba z oblasti jídla a nápojů  sortiment potravin v obchodech  zdravá výživa, jídlo a jeho význam pro zdraví  nemoci, návštěva lékaře Gramatika  počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  otázka na množství, vyjádření množství  vazba „there is“/„there are“  kvantifikátory „some“ / „any“, „few“ / „a little“, „a lot of“ / „lots of“, „how much“ / „how many“, „enough“ / „ not enough“  základní číslovky přes 100 Poznatky o zemích  britské a americké stravování, srovnání s ČR

20

33

ŠVP

Obchodník

 formuluje nabídku, návrh a žádost  hovoří o svých dovednostech a schopnostech  umí vyjádřit zdvořilou žádost  hovoří na téma návštěva restaurace  pochopí hlavní téma diskuse o americké kultuře  rozumí rozhovoru z restaurace  umí vytvořit dialog (číšník a host)  umí si objednat jídlo a pití  reaguje na pozvání  omluví se a přijme omluvu / domluví si schůzku  popíše americkou kulturu a její vliv na náš život ( bowling, fast food restaurants...)

Tematický okruh – Služby – V restauraci komunikační situace:  rozhovor v restauraci  objednávka jídla jazykové funkce:  obraty při objednávání jídel  vyjádření (ne)spokojenosti se službami v restauraci  vyjádření žádosti , prosby, poděkování Jazykové prostředky Slovní zásoba  slovní zásoba z oblasti restaurace (objednávání jídel, nabízení, doporučení)  návštěva restaurace, sportovního klubu Gramatika  vyjádření „Would you like?“  vyjádření návrhu- „Shall we?“ „Let´s“....  modální sloveso moci pro vyjádření schopnosti  zdvořilá žádost Poznatky o zemích  poznatky o službách v restauraci v anglicky mluvících zemích

10

 umí vytvořit sloveso „to be“ v minulém čase  umí vyjádřit povolení a žádost pomocí slovesa „can“, „could“, „may“  vyjadřuje odmítnutí  hovoří o minulosti se správným použitím sloves v minulém čase  zhodnotí minulost a současnost Evropské unie a význam pro mladé lidi  rozumí textu o Evropské unii  komunikuje na dané téma v grafické a ústní podobě

Tematický okruh – Minulost a současnost komunikační situace:  získávání a předávání informací o minulosti, o EU jazykové funkce:  vyjádření názorů Jazykové prostředky Slovní zásoba  co se stalo v minulosti  historie a současnost EU, význam pro mládež Gramatika  sloveso to be v minulém čase  předložky místa  modální sloveso „can“ pro vyjádření dovolení  slovesa „can“, „could“, „may“ pro vyjádření žádosti

9

 zapisuje dosavadní znalosti do svého jazykového portfolia

Ročník: 2



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení

Počet hodin


34

ŠVP

Obchodník

myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  rozpozná význam obecných sdělení a hlášení  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu,  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích  dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyjádří písemně svůj názor na text  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se do hovoru bez přípravy  vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  uplatňuje různé techniky čtení textu  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná



35

ŠVP



  

Obchodník

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru, uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


              

umí osobní a přivlastňovací zájmena rozliší přítomný čas průběhový, prostý časuje sloveso „mít“ užívá vazbu „there is“/„there are“ vyjádří sloveso „moci“, „rád bych“ umí tvořit sloveso „to be“ v minulém čase a povypráví o minulé události umí pohovořit o sobě, rodině, přátelích rozumí krátkému vyprávění o každodenních věcech umí si objednat jídlo v restauraci rozumí rozhovoru mezi číšníkem a hostem umí vyjádřit žádost o dovolení, návrhy orientuje se v tématu škola popíše možné aktivity ve městě umí sdělit co umí, co neumí umí povyprávět o minulé události

 umí tvořit a řádně vyslovovat minulý čas významových pravidelných i nepravidel. sloves včetně otázky a záporu  popíše minulý děj a osobní zážitky o prázdninách a ve volném dnu  rozšíří a upevní slovní zásobu z oblasti dovolená  používá nejběžnější spojovací slova při popisu minulé události  umí napsat pohlednici/pozdrav z prázdnin  rozumí dialogu o dovolené  umí vytvořit rozhovor o aktivních prázdninách  hovoří o možnostech aktivní a pasivní relaxace  popíše prožitou dovolenou

Tematický okruh - Život ve městě komunikační situace:  žádost o povolení  rozhovor v restauraci jazykové funkce:  vyjádření prosby Jazykové prostředky Slovní zásoba  osobní informace  běžný život ve městě, každodenní činnosti  města, kino, hudba Gramatika  osobní a přivlastňovací zájmena  přítomný čas průběhový a prostý  sloveso to „have got“  vazba „there is“/„there are“  sloveso „can“, „I would like“  sloveso „to be“ v min. čase

10

Tematický okruh - Prázdniny a dovolená komunikační situace:  rozhovor o aktivních prázdninách jazykové funkce:  vyjádření zklamání, naděje, obavy Jazykové prostředky Slovní zásoba  slovní zásoba z oblasti dovolená a prázdniny Gramatika  minulý čas prostý významových sloves

10

36

ŠVP

Obchodník

 správně použije přítomný čas prostý pro budoucnost  zvládá tvoření minulého času  pochopí rozdíl mezi otázkami na podmět a na předmět  používá složeniny s neurčitými zájmeny  rozlišuje časové spojky při popisu příběhu v minulosti  poznává cizí kultury, zvládá základní fráze z oblasti cestovního ruchu  domluví se při cestování vlakem a jinými dopravními prostředky  formou rozhovoru získá informace o odjezdu, příjezdu, koupí si jízdenku, orientuje se v jízdním řádu  umí určit výhody a nevýhody při cestování různými dopravními prostředky  rozumí jednoduchým pokynům, jak se kam dostat, ptá se na cestu, popisuje cestu  popíše, kam jel minulý týden, co navštívil, viděl (pamětihodnosti Londýna)

Tematický okruh – Cestování a doprava komunikační situace:  orientace ve městech  dotazy v informačním centru  objednávka zájezdu  komunikace na nádraží, letišti  organizace zájezdu jazykové funkce:  vyjádření pozvání na dovolenou  obraty při komunikaci na letišti, na nádraží Jazykové prostředky Slovní zásoba  cestování vlakem, letadlem  význam cestování - poznávání cizích kultur  doprava (prostředky dopravy, výhody a nevýhody)  doprava a životní prostředí Gramatika  přítomný čas prostý pro budoucnost  minulý čas  otázka na podmět a předmět  neurčitá zájmena  časové spojky Poznatky o zemích  zajímavá místa v anglicky mluvících zemích  prohlídka Londýna (britské peníze)

12

 umí používat přivlastňovací zájmena samostatná  umí vytvořit kladný i záporný rozkazovací způsob v 2. os. j. č. i mn. č.  rozlišuje druhy obchodů včetně nabízeného sortimentu  popisuje otevírací dobu prodejny  zvládá komunikaci se zákazníkem  zdvořile se zeptá na přání, nabídne zboží  poradí při rozhodování  sdělí cenu, přijme platbu kartou i v hotovosti  zvládá komunikaci se zákazníkem při vyřizování stížností a reklamaci zboží  v roli zákazníka provede jednoduchý nákup  požádá o zboží v obchodě  upřesňuje své požadavky na zboží  rozlišuje výrazy pro množství, míry a váhy  rozumí a domluví se o ceně zboží  sdělí, zda si vybrané zboží vezme či nikoliv  umí napsat o aspektech nakupování  opakuje si slovní zásobu z oblasti potravin  (ovoce a zelenina, pečivo, mléčné a masné výrobky...)  pojmenuje elektrozboží, elektroniku, drogerii, oděvy, domácí potřeby, papírenské zboží…  rozlišuje formy nákupu (internetový prodej…)

Tematický okruh - Nakupování komunikační situace:  komunikace v obchodě  fráze při obsluze zákazníka  objednávka zboží  prodej zboží  nákup zboží  reklamace  placení jazykové funkce:  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru v obchodě  vyjádření žádosti, prosby, odmítnutí, radosti, zklamání Jazykové prostředky Slovní zásoba  odborná slovní zásoba k nakupování  druhy obchodů  sortiment zboží  charakteristika obchodníka Gramatika  zájmeno „whose“  rozkazovací způsob  vyjadřování vlastnictví, ceny Poznatky o zemích  nákupní zvyklosti ve VB a USA  anglická a americká měna

20

37

ŠVP

Obchodník

 používá terminologii pro objednávání, nákup a placení zboží  nakupování ve VB a USA

 umí používat stupňování přídavných jmen při srovnávání kvality  srovnává města dle životního prostředí  rozumí frázím, slovům a výrazům vztahujícím se k tématu móda  charakterizuje jednotlivé kusy oblečení, typy materiálů  umí si koupit oblečení (velikost, barvu, doplňky)  popisuje módu ve smyslu oblékání  srovnává módní trendy  hovoří o módních trendech  charakterizuje vlastní styl oblékání  komunikuje písemně i ústně na téma móda

Tematický okruh - Móda komunikační situace:  získávání a předávání informací o módě  co komu sluší  rozhovor v obchodě s módou jazykové funkce:  obraty při výběru módy Jazykové prostředky Slovní zásoba  odborná slovní zásoba - móda a oblečení  materiály  módní trendy a doplňky Gramatika  stupňování přídavných jmen (2. a 3. stupeň)

12

 vysvětlí své plány a záměry pomocí vazby blízké budoucnosti a pomocí přítomného času průběhového  rozumí hlavním informacím ve slyšeném textu na téma plány na víkend  diskutuje o tom, co dělat, kam jít  domluví se na schůzku  umí navrhnout kamarádům společnou činnost  umí napsat i vyprávět jednoduchý příběh, zážitek v časovém sledu

Tematický okruh – Volnočasové aktivity komunikační situace:  sjednání schůzky  návrh na společnou činnost  vyprávění příběhu jazykové funkce:  obraty pro vyjádření záměrů do budoucna Jazykové prostředky Slovní zásoba  činnosti ve volném čase Gramatika  vyjádření budoucnosti pomocí „going to“ a přítomného průběhového času  spojky - „when“, „before“, „after“  minulý prostý čas

11

 umí vyjádřit předpovědi počasí a záměry různých činností pomocí vazby „going to“  popisuje vlastnosti osob  poskytne názor na známé osobnosti, na slávu (využívá příslovce míry)  rozumí a aktivně používá slovní zásobu při konverzaci o počasí  komunikuje písemně i ústně k tématu počasí  umí popsat počasí během dne  umí rozlišit čtvero ročních období a charakterizovat je, rozdíly mezi nimi v jednotlivých anglicky mluvících zemích

Tematický okruh – Počasí a roční období Komunikační situace:  získávání a předávání informací k počasí  popis počasí jazykové funkce: obraty při popisu počasí Jazykové prostředky Slovní zásoba  slovní zásoba k tématu počasí  čtvero ročních období Gramatika  vyjádření předpokladu, předtuchy  otázka na kvalitu, vlastnost  příslovce míry Poznatky o zemích  poznatky o charakteru počasí v anglicky mluvících zemích

12

38

ŠVP

 rozpozná předpřítomný čas v textu, umí ho vytvořit včetně otázky a záporu  rozlišuje použití předpřítomného a minulého času  používá vazbu souhlasného i nesouhlasného přitakání  umí popsat nějakou nedávno přečtenou knihu, zhlédnutý film nebo divadelní představení  rozumí krátkému textu (kritice) v novinách  rozumí dialogu o kulturním zážitku a umí vytvořit vlastní rozhovor  popíše nedávnou událost

Obchodník Tematický okruh - Zážitky komunikační situace:  popis kulturní, společenské události  sjednání schůzky  nabídka a objednávka kulturního programu  vyprávění zážitku jazykové funkce:  obraty pro vyjádření pozvání, odmítnutí Jazykové prostředky  Slovní zásoba  zážitky, událost Gramatika  předpřítomný čas  trpné příčestí „been“, „gone“  “so“, „neither“

12


Ročník: 3



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  rozpozná význam obecných sdělení a hlášení  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu,  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích  dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače  zaznamená písemně podstatné myšlenky

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

Počet hodin


39

ŠVP

  

    





    

Obchodník

a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyplní jednoduchý neznámý formulář

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru,  uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby



40

ŠVP

Obchodník

 umí popsat zážitky z nedávné doby pomocí předpřítomného času  vyjádří návrh  umí vytvořit rozkaz 1. os. j. č. a mn. č.  rozumí hlavním informacím v slyšeném textu na téma uspořádání večírku  pozve písemně i ústně kamarády  umí nabídnout pohoštění  umí popsat dům, druhy nábytku  pojmenuje jednotlivé zařízení kuchyně, dalších místností diskutuje o problematice života ve městě i na venkově (výhody a nevýhody)

Tematický okruh – Domov a návštěva přátel komunikační situace:  společenská konverzace  interview o večírku  vyprávění o večírku  psaní pozvánky jazykové funkce:  obraty při pozvání a uvedení návštěvy Jazykové prostředky Slovní zásoba  večírek, oslava, život ve společnosti  popis domu  odborná slovní zásoba - zařízení místností  sortiment nábytku Gramatika  předpřítomný čas  vyjádření návrhu rozkaz v 1. osobě j. č. a mn. č.

20

 umí vyjádřit jistotu  vyjádří svůj názor na budoucnost lidstva  vysvětlí své záměry a plány, sliby do budoucna  vyjádří svůj souhlasný a nesouhlasný názor k budoucí události  rozumí úryvku z rozhlasového programu na téma životní prostředí  získává vztah k přírodě a životnímu prostředí  popíše základní problémy znečišťování životního prostředí a diskutuje různá opatření  formuluje základní společenské problémy, jejich příčiny a možnosti jejich řešení  tvoří vlastní názor na vztahy mezi mladými lidmi  diskutuje o generačních problémech  vyjádří názor k problematice drogové závislosti

Tematický okruh - Problémy dneška, životní prostředí, mezilidské vztahy komunikační situace:  získávání a předávání informací o životním prostředí, problémech dneška  komunikace mezi lidmi, diskuze jazykové funkce:  vyjadřování vlastního názoru, úvahy Jazykové prostředky Slovní zásoba  slovní zásoba k životnímu prostředí  slovní zásoba k problémům společnosti a hlavně mládeže (kriminalita, rasismus, drogové závislosti) Gramatika  „will“ pro vyjádření jistoty a odborných předpokladů  „may“ a „might“ pro vyjádření možnosti či předpokladů

25

 rozlišuje použití slovesa „must“/„have to“  s jejich pomocí umí hovořit o povinnostech, právech a zákonech ve škole, ve společnosti  rozumí konverzaci na téma školství  diskutuje o školství, typech škol, střední škole, obsahu a formě maturitní zkoušky  charakterizuje vzdělávací systém, organizaci školního roku, dne  popíše SŠO, jmenuje odborné předměty  popíše své plány do budoucna, budoucí povolání  napíše strukturovaný životopis  srovnává školství u nás a v USA, VB  osvojuje si informace o životě, historii a

Tematický okruh – Vzdělávání, svátky komunikační situace:  získávání a předávání informací o vzdělávání  rozhovory o svátcích  rozhovory o povinnostech,  obhajoba svého názoru jazykové funkce:  vyjádření povinnosti, žádosti, návrhu Jazykové prostředky Slovní zásoba  systém vzdělávání v ČR  studium na SŠO  vzdělávání a škola Gramatika  sloveso „must“/„have to“

22

41

ŠVP

Obchodník

současnosti zemí VB a USA  srovnává základní rysy našeho způsobu života a lidí ve VB a USA  umí popsat a srovnat svátky a průběhy oslav v ČR, VB a USA  popisuje zvyky a tradice jednotlivých zemí

 povinnosti, práva, zákony Poznatky o zemích  srovnání školství ve VB, USA a ČR srovnávání života ve VB, USA a ČR, tradice a svátky daných zemí, informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o ČR

 umí tvořit a používat podmiňovací způsob přítomný pro vyjádření podmínky  osvojí si užití časových a podmínkových spojek „když“, „jakmile“, „pokud ne“  dokáže popisovat místa i události pomocí vedlejších vět vztažných, které nelze vypustit  rozumí hlavním informacím o daném regionu  specifikuje geograficky i politicky situaci ve svém městě, vesnici, regionu  předvede úlohu průvodce  seznámí s pamětihodnostmi města a celého regionu komunikuje písemně i ústně na téma Ostrava (město, ve kterém žiji)

Tematický okruh - Město, ve kterém žiji komunikační situace:  jak se orientovat ve městě  podávání informací  interview o městě jazykové funkce:  vyjádření radosti, zklamání a naděje Jazykové prostředky Slovní zásoba  město a region Gramatika  vyjádření podmínky (podmiňovací způsob přítomný)  podmiňovací souvětí  spojky „when“, „as soon as“, „unless“  vztažné věty

20

 dovede vyjádřit nejistotu, možnost a pravděpodobnost pomocí „určitě ano“, „určitě ne“, „asi ano“, „pravděpodobně ano“  vytvoří vztažné věty, které lze vypustit  rozumí základním informacím o turistické atrakci z průvodce  rozumí konverzaci o známé pamětihodnosti  zná základní geografické údaje nejvýznamnější kulturní památky, města i oblasti ČR (Praha)  prezentuje Českou republiku ústně i písemně nebo pomocí multimediální techniky v oblasti turismu, umění, mezinárodního obchodu a průmyslu  napíše dopis o návštěvě pamětihodností v ČR, Praze, zemích EU  charakterizuje význam členství ČR v EU pro občany naší země a zvláště pro mladé lidi

Tematický okruh - Česká republika a Praha, členství v EU komunikační situace:  získávání a předávání informací o ČR, Praze a EU  popis místa  prezentace jazykové funkce:  vyjádření radosti, zklamání a naděje Jazykové prostředky Slovní zásoba  Česká republika  Praha  Evropská unie Gramatika  vyjádření nejistoty, možnosti a pravděpodobnosti pomocí „may“, „must“, „might“, „could“, „can´t“  vztažné věty Poznatky o zemích  poznatky o EU

25

Příprava k maturitní zkoušce  nácvik didaktických testů  nácvik písemného a ústního projevu

20


 si upevňuje již získané vědomosti a dovednosti

42

ŠVP

Obchodník

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  rozpozná význam obecných sdělení a hlášení  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu,  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích  dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyjádří písemně svůj názor na text  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a použ. slovníky i elektronické  zapojí se do hovoru bez přípravy  vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Počet hodin


43

ŠVP

Obchodník

 přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  uplatňuje různé techniky čtení textu  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru,  uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby



 dovede vyjádřit svou schopnost pomocí „mohl bych“, „uměl jsem“, „byl jsem schopen“  umí vytvořit minulý průběhový čas a ví, kdy ho použít  používá spojky „když“, „zatímco“, „jak“ v souvětích s minulým průběhovým časem  rozumí úryvkům z turistických průvodců o anglicky mluvících zemích  poznává anglicky mluvící země, jejich společné znaky  orientuje se v historii, geografii, společensko-politické, ekonomické i kulturní charakteristice příslušných zemí včetně jejich vzájemného porovnání  používá slovní zásobu týkající se kontinentů, názvů států, národností  zná základní geografická fakta o VB, USA, N. Zélandu, Austrálii a Kanadě  dovede popsat pamětihodnosti Londýna, New Yorku, Washingtonu  komunikuje písemně i ústně na dané téma

Tematický okruh – Anglicky mluvící země, Velká Británie, USA komunikační situace:  získávání a předávání informací o anglicky mluvících zemích  tvorba turistického letáčku jazykové funkce:  obraty při popisu anglicky mluvících zemí Jazykové prostředky Slovní zásoba  Velká Británie a Londýn  USA, New York a Washington  Kanada, Austrálie a Nový Zéland Gramatika  „could“, „was able to“, „managed to“  minulý průběhový čas  spojky „when“, „while“, „as“ Poznatky o zemích  poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí

25

 umí rozlišit příslovce od doby co, po určitou dobu a použije je správně v předpří-

Tematický okruh – Služby – Korespondence pošty, telefonování

25

44

ŠVP

Obchodník

tomném čase  umí rozlišit „každý“, „všichni“  zvládá formální úpravu obchodní korespondence  umí stylizovat jednoduchý dopis, fax, mail  je schopen psát oficiální i neoviv. dopisy  domluví se na poště při jednoduchých úkonech a službách  pošle dopis obyčejně i doporučeně  vyřídí jednoduché bankovní transakce  požádá o výměnu peněz  dovede sestavit poptávku, nabídku, vyplnit formulář objednávky  používá terminologii pro objednávání zboží, vystavení a splatnost faktury  komunikuje v rámci dané situace na poště, v bance  rozumí telefonickému rozhovoru  umí telefonovat

komunikační situace:  získávání a předávání informací psanou formou  formální úprava obchodního dopisu  poptávka, nabídka, odpověď na nabídku  stížnosti a reklamace  vyřízení objednávky, vzkazů  na poště  poštovní a peněžní služby  telefonování jazykové funkce:  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru  vyjádření žádosti, prosby, stížnosti Jazykové prostředky Slovní zásoba  odborná slovní zásoba k tématu obchodní korespondence (dopis, fax, e-mail)  frazeologie obchodního dopisu Gramatika  předpřítomný čas s příslovci času „since“, „for“  rozdíl mezi „each“, „every“, „all“

 umí použít předpřítomný čas průběhový pro nedokončené činnosti  používá správné vazby přídavných jmen s předložkami  rozumí krátkým textům o práci na částečný úvazek  uchází se o práci  vyhledává v inzerátu hlavní informace o práci, brigádě  písemně reaguje na nabídku práce v inzerátu  umí sepsat životopis (popíše dosažené vzdělání a pracovní zkušenosti)  umí požádat o práci na částečný úvazek, na brigádu  rozumí hlavním bodům pracovního pohovoru  sdělí a zeptá se na osobní názor, na štěstí, práci a peníze  popíše svou budoucí kariéru

Tematický okruh - Člověk a svět práce, zaměstnání komunikační situace:  hledání práce, ucházení se o zaměstnání  interview nebo strukturovaný životopis při ucházení se o zaměstnání  inzerát  odpověď na inzerát jazykové funkce:  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru  vyjádření žádosti, odmítnutí Jazykové prostředky Slovní zásoba  odborná slovní zásoba k tématu povolání  dovednosti  práce a peníze Gramatika  předpřítomný čas průběhový  přídavná jména a předložky

20

 umí správně použít sloveso dělat, vyrobit, dostat, získat  umí vytvořit trpný rod v přítomném čase  komunikuje písemně i ústně na téma kulturní život (divadla, kina, koncerty, TV, rádio, noviny a časopisy, internet)  rozumí diskusi na téma kultura a masová média  dokáže přečíst úryvek z novinového článku a poreferovat o něm  rozumí hlavním bodům úryvku z rozhlasovému programu

Tematický o okruh - Zábava - Kulturní život a masová média komunikační situace:  objednávka kulturního programu  výměna názorů jazykové funkce:  vyjádření radosti, zklamání Jazykové prostředky Slovní zásoba  návštěva divadel, koncertů, kin  rádio, TV, internet, noviny a časopisy Gramatika  sloveso „make“, „do“, „get“  trpný rod přítomný

20

45

ŠVP

Obchodník

 zapisuje své znalosti do svého jazykového portfolia


Příprava k maturitní zkoušce  nácvik didaktických testů nácvik písemného a ústního projevu

30

46

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu NĚMECKÝ JAZYK1

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Výuka německého jazyka je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetenci a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávání v 1. cizím jazyce navazuje na předchozí studium jazyka na základní škole. Předpokládá tak výstupní znalost cizího jazyka na úrovni A1 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávací cíle a požadavky na absolventy směřují k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, které jsou formulovány na úrovni B1. Celková hodinová dotace v průběhu studia reprezentuje 2300 osvojených lexikálních jednotek, přičemž obecně odborná a odborná terminologie tvoří 20% Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:  komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky  efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného  získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka  pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností  využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání  chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí v souladu se zásadami demokracie.


Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: 1. Řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní, ústní i písemné). 2. Jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, grafická podoba jazyka a pravopis). 3. Základní tematické okruhy všeobecného (osobní údaje, domov, každodenní život, volný čas a sport, zábava, jídlo, péče o zdraví, mezilidské vztahy, vzdělávání, zaměstnání, počasí, roční období, svátky, dnešní svět, problémy společnosti, budoucnost světa, životní prostředí, móda, Česká republika, německy mluvící země, Evropa a svět, Evropská unie) i odborného zaměření (nakupování, obchodní domy, služby, pošty a obchodní korespondence, moderní formy komunikace), komunikační situace (získávání a předávání informací), jazykové funkce (jazykové komunikativní obraty). 4. Poznatky o zemích (vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí). V procesu výuky se všechny 4 kategorie propojují.

47

ŠVP

Obchodník


Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti žáků z dosaženého základního stupně vzdělání a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Užívá frontální i skupinové výuky, didaktických metod, vede ke komunikativním a esteticky tvořivým aktivitám. Ve výuce německého jazyka je žádoucí organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky nové strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky německého jazyka je vhodné využívat vedle tradičních (moderní učebnice, mapy, ukázky textů, obrazový materiál, slovníky, časopisy) i multimediální výukové programy. K dispozici máme audiovizuální výpočetní a multimediální techniku (počítače, internet a interaktivní tabule), kterou využíváme na procvičování a upevňování učiva. Součástí je pravidelné používání motivačních prvků jako jsou jazykové hry, písničky, testy, křížovky, kvízy, scénky, zábavné hry z CD, referáty, filmy, beletrie, prezentace na interaktivní tabuli. Výuka vede k procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií německy mluvících zemí, konverzací v německém jazyce na dané téma. Žáci jsou motivováni k vedení jazykového portfolia. Jazykové vzdělávání probíhá v učebnách vybavených magnetofonem, CD přehrávačem, videem a interaktivní tabulí. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Interaktivní dovednosti se nacvičují formou řízeného rozhovoru ve dvojicích nebo ve skupinách.

Hodnocení žáků:

V základní podobě vychází hodnocení z pětistupňové klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Žáci jsou motivováni k vedení jazykového portfolia, které jim umožní ověřit výsledky, kterých v jazykovém vzdělávání dosáhli. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, procentuálního vyjádření. Žáci jsou diagnostikováni písemně a ústně. Písemné zkoušky sestávají z didaktických testů a pololetních souhrnných písemných prací. Žáci řeší jak uzavřené testové úlohy (s vícenásobným přiřazením), tak úlohy otevřené (se stručnou odpovědí). Testy obsahují gramatiku, poslech s porozuměním, čtení s porozuměním a samostatný písemný projev. Krátké testy (slovní zásoba, gramatický celek apod.) píší žáci průběžně. Ústní zkoušení zahrnuje samostatný mluvený projev (např. jednotlivé tematické celky) v interakci učitel žák. Při hodnocení jsou brány v úvahu vrozené poruchy učení a individuální předpoklady žáka.


Klíčové kompetence: Vzdělávání v německém jazyce vede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující kompetence: Kompetence k učení: Žáku jsou vysvětlovány výhody komunikace v německém jazyce, je veden k osvojení slovní zásoby a odborné terminologie, která vychází z jiných vyučovacích předmětů jako např. základy přírodních věd, obchodní provoz, zbožíznalství, zeměpis, dějepis, ekonomika atd. Učitel prezentuje, procvičuje, opakuje a shrnuje novou látku a pochvalami povzbuzuje žáky v rozšiřování jejich znalostí. Motivuje je pro další učení střídáním různých výukových metod. Komunikativní kompetence: Žák je veden k tomu, aby formuloval své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně aktivně se účastnil diskuzí, formuloval a obhajoval své názory a postoje, respektoval názory druhých písemně zaznamenával podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí zpracovával přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata.Učitel zařazuje párové a skupinové aktivity do výuky( rozhovory z běžných situací ze života mladých lidí z různých zemí).

48

ŠVP

Obchodník

Kompetence k řešení problému: Žák je veden k samostatnosti při zpracovávaných úkolech, prezentování a obhajobě vlastního názoru v německém jazyce. Učitel zadává žákům úkoly různé obtížnosti a vyžaduje hledání nejefektivnějšího řešení. Personální a sociální kompetence: Žák by měl být připraven efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku, dále se vzdělávat, pracovat v týmu a odpovědně plnit svěřené úkoly.Učitel zařazuje do výuky kontrolní cvičení a aktivity, které vedou k sebehodnocení a k žákově sebereflexi. Kompetence občanské: Žák je veden k toleranci rasových a náboženských odlišností, k dodržování pravidel slušného chování a ke vztahu a ochraně životního prostředí. Učitel pomocí reálií německy mluvících zemí vtahuje žáka do mezinárodního multikulturního prostředí, využívá on-line učebnic a testů pro domácí samostudium (výukové jazykové programy). Kompetence k pracovnímu uplatnění: Žák je veden k tomu, aby znal alternativy uplatnění jazykového vzdělání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost, dokázal se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce. Učitel výběrem témat pomáhá zvládnout žákům životní situace, ve kterých musí použít německý jazyk, poskytuje pomoc těm žákům, kteří se připravují ke složení mezinárodní zkoušky. Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti: Žák je veden k tomu, aby:  byl schopen komunikovat na témata týkající se způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie německy mluvících zemí)  dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil  uměl jednat s lidmi a byl ochoten angažovat se i pro veřejné zájmy  byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí Člověk a životní prostředí: Žák je veden k tomu, aby:  chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím  citlivě přistupoval k životnímu prostředí, zejména při třídění odpadů, výběru obalových materiálů apod. Informační a komunikační technologie: Žák je veden k tomu, aby:  používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti  využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium (výukové jazykové programy)

Ročník: 1



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům  a diskusím rodilých mluvčích pronášených  ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.

Počet hodin


49

ŠVP

Obchodník

 sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

 jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru  uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Jazykové prostředky  výslovnost / zvukové prostředky jazyka /  slovní zásoba a její tvoření  gramatika / tvarosloví a větná skladba /  grafická podoba jazyka a pravopis


50

ŠVP

Obchodník

Žák:  umí se přivítat a rozloučit  umí sdělit důležité informace o sobě v psané i ústní formě  získá informace o ostatních a představí druhou osobu ostatním  vypráví o svých plánech do budoucna  seznamuje se se svým jazykovým portfoliem  vyslovuje a čte foneticky správně abecedu, jednotlivé hlásky  časuje a správně používá ve větách pravidelná slovesa a sloveso sein  vytváří věty se správným slovosledem v ústním i písemném projevu  správně používá slovo „ ja“ a zápornou částici „nein“  umí použít tázací příslovce „ Wo“ v otázce na místo a v odpovědi předložku „ in“  zná význam tvaru „möchte“ a jeho postavení ve větě  zapisuje číslovky základní

Tematický okruh: Osobní údaje komunikační situace  představování – představit sebe i ostatní osoby  pozdravy při setkání a loučení  poděkování  rozhovor s kamarádem jazykové funkce  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Jazykové prostředky: zvuková a grafická podoba jazyka  základní informace o německém jazyce – abeceda, výslovnost gramatika  přítomný čas sloves pravidelných v jednotném čísle  přítomný čas slovesa sein  osobní zájmena v jednotném čísle  pořádek slov ve větě oznamovací, tázací  kladná a záporná odpověď  tázací příslovce Wo?, předložka in  tvar möchte v přítomném čase  číslovky základní

10

 vypráví o své přípravě na budoucí povolání  hovoří o svém dosavadním vzdělání  sestaví text žádosti o zaměstnání  sestaví strukturovaný životopis  napíše inzerát a odpoví na inzerát  hovoří o svém budoucím zaměstnání i o zaměstnání ostatních  umí vytvořit větu s nepřímým pořádkem slov  zná význam a překlad všeobecného podmětu man, užívá ho ve větách  zná význam a umí použít tázací zájmena v otázce a v odpovědi předložku aus  používá správný tvar názvů zemí, jazyků a národností  umí určit rod podstatných jmen podle morfologických pravidel  srovnává možnosti výběru a přípravy na budoucí zaměstnání v ČR a v německy mluvících zemích

Tematický okruh: Zaměstnání komunikační situace  získávání a předávání informací, sjednání schůzky, pohovor při hledání zaměstnání  diskutuje o příčinách nezaměstnanosti  zdůvodňuje výběr školy a zaměstnání  budoucí zaměstnání jazykové funkce  obraty při napsání žádosti o zaměstnání  obraty používané pro napsání strukturovaného životopisu  obraty používané při psaní inzerátu a odpovědi na inzerát Jazykové prostředky: gramatika  pořádek slov v oznamovací větě – inverze  všeobecný podmět man  tázací zájmena Wer?, Was?  tázací příslovce Woher? a předložka aus  určení rodu podstatných jmen podle přípony  názvy jazyků, zemí a národností slovní zásoba a její tvoření Poznatky o zemích:  získává informace ze sociokulturního prostředí – srovnání možností výběru a přípravy mladých lidí na budoucí zaměstnání v ČR a v německy mluvících zemích

9

 vypráví o své škole a třídě  umí pojmenovat činnosti týkající se školního života a školní předměty  umí připravit a vést interview  časuje pravidelná slovesa a sloveso sein v čísle jednotném a množném a umí je

Tematický okruh: Škola komunikační situace  získávání informací formou interview – plány do budoucna jazykové funkce  obraty týkající se dění ve škole, školních předmětů,

10

51

ŠVP

Obchodník

požít ve větě  zná pravidla časování sloves, jejichž kmen končí na –t  používá osobní a přivlastňovací zájmena ve větě  zná pravidla užití zdvořilostní formy ve větě  používá ve větě zápor nicht  srovnává školy v Německu, Rakousku a ČR  umí popsat formou dopisu svůj den ve škole

školního rozvrhu, zájmů a zálib  obraty používané při zahájení, vedení a ukončení interview Jazykové prostředky: gramatika  přítomný čas sloves pravidelných a slovesa sein v čísle jednotném a množném  přítomný čas sloves zakončených na –t  osobní zájmena v množném čísle  přivlastňovací zájmena  zdvořilostní forma – vykání  zápor nicht Poznatky o zemích:  srovnávání škol v Německu, Rakousku a v ČR

 vyjadřuje se ústně i písemně k tématu „ Rodina “, je schopen představit sebe, charakterizuje členy rodiny, kamarády  vypráví o své rodině  napíše neformální dopis o sobě a své rodině  umí vyhledat potřebné informace v inzerátu a odpoví na něj  příprava dotazů k tématu pro anketu ve třídě  časuje a používá ve větách sloveso mít  ve větách správně užívá člen určitý a neurčitý  umí použít zápor kein ve větě  seznámí se s použitím předložky von  používá tvar množného čísla podstatných jmen

Tematický okruh: Rodina komunikační situace  získání a sdělení informací – členové rodiny, jejich vzhled, povolání, koníčky, domácí zvířata  vyprávění o rodině  funkce rodiny  rodinné oslavy  vyhledávání informací z inzerátů  příprava ankety ve třídě Jazykové prostředky: gramatika  přítomný čas slovesa haben  člen určitý a neurčitý  1. a 4. pád neurčitého členu  zápor kein  předložka von  množné číslo podstatných jmen slovní zásoba k tématu „ Rodina “

10

 dokáže popsat dům, byt, ve kterém bydlí, ostatní místnosti v domě či bytě, jeho vybavení  je schopen napsat inzerát na koupi a pronájem bytu  dokáže vést dialog a monolog na téma: „Bydlení ve městě a na vesnici“  seznámí se s použitím slovesa gefallen ve 3. osobě čísla jednotného  používá vazbu „wie geht´s?“ s použitím osobního zájmena ve 3. pádu

Tematický okruh: Dům a domov, bydlení komunikační situace  získávání a předávání informací k popisu domu, bytu, bydlení ve městě a na vesnici  hledání bytu  inzerát na koupi bytu jazykové funkce  obraty používané při hledání bytu – inzerát Jazykové prostředky: gramatika  sloveso gefallen  vazba „ wie geht´s?“  člen určitý slovní zásoba k témat. celku Domov, bydlení -místo bydliště, popis bytu a vybavení, hledání bytu grafická podoba jazyka  napíše a odpoví na inzerát na koupi a pronájem bytu

10

52

ŠVP

Obchodník

 zná názvy potravin, hotových jídel a nápojů  vypráví o svých stravovacích návycích  popisuje zdravou výživu  dokáže sestavit jídelní a nápojový lístek  je schopen objednat si jídlo a pití v restauraci  umí vytvořit dialog číšník a host  časuje a používá ve větě nepravidelná slovesa  zná význam, tvary a koncovky slovesa mögen, jeho postavení ve větě  zná základní pravidla slovotvorby a využívá je  seznámí se se specialitami a stravovacími návyky v německy mluvících zemích  popíše stravovací návyky v ČR

Tematický okruh: Jídlo, nápoje , potravinářské zboží komunikační situace  stravovací zařízení, stravovací návyky  řízený rozhovor s argumentací zdravá výživa  jídelní a nápojový lístek  objednávání v restauraci  německá a česká kuchyně jazykové funkce  obraty používané při objednání jídla nebo pití v restauraci  obraty pro vyjadřování názorů na pokrmy a nápoje Jazykové prostředky: gramatika  přítomný čas nepravidelných sloves  způsobové sloveso mögen  složená slova odborná slovní zásoba z oblasti jídla a nápojů, potravinářského zboží Poznatky o zemích:  všeobecné poznatky o německy mluvících zemích, jejich stravovacích návycích a oblastních specialitách v porovnání s ČR  speciality české a německé kuchyně

10

 zná časování a použití slovesa wissen  seznámí se s postavením zájmena Sie v rozkazovacím způsobu  zná význam a pravidlo použití vazby „es gibt“  zná význam předložek  domluví se při cestování jednotlivými druhy dopravních prostředků, umí určit jejich výhody a nevýhody  vypráví, co se nachází ve městě  pracuje s plánem města, umí popsat cestu a směr podle plánu města  popíše dopravu ve městě a vlastní způsob dojíždění do školy  orientuje se v jízdním řádu  získává informace o příjezdu a odjezdu, koupí si jízdenku  zná názvy míst a institucí ve městě

Tematický okruh: Život ve městě komunikační situace  získávání informací formou dialogu o památkách  návštěva památek, orientace ve městě  názvy míst a institucí ve městě  popis polohy institucí a památek ve městě  cestování jednotlivými dopravními prostředky ve městě – výhody a nevýhody  význam cestování jazykové funkce  obraty pro objednávku dopravních služeb při použití jednotlivých druhů dopravních prostředků: vlak, auto, letadlo, lodě  obraty při dotazech na cestu  obraty při dotazech na odjezdy a odlety – jízdní řády Jazykové prostředky: gramatika  způsobové sloveso wissen  rozkazovací způsob u vykání  neosobní vazba „ es gibt “  předložky se 3. pádem zu, mit  předložka se 4. pádem durch slovní zásoba z oblasti turistiky a cestování grafická podoba jazyka a pravopis  napsání vzkazu – popis trasy cesty

10

 je schopen přivítat zákazníka, ptá se na jeho přání  podává informace o zboží v obchodě  vystupuje v roli zákazníka i prodavače  má znalosti o reklamě, zná její význam

Tematický okruh: Nakupování, obchody komunikační situace  fráze pro komunikaci mezi prodávajícím a kupujícím v obchodě  názvy obchodů a provozoven, sortiment

10

53

ŠVP

Obchodník

 napíše e-mail: nahlášení reklamace zakoupeného zboží  pracuje s odborným textem, vyměňuje si informace v řízeném dialogu – nakupování v kamenných obchodech a přes internet  nové výrazy hledá ve dvojjazyčném slovníku  získá informace o nejznámějším nákupním domu v Berlíně  zná význam předložek  seznámí se s infinitivem závislém na podstatném jménu  zná způsoby pro vyjádření příslovečného určení  zná a využívá odbornou slovní zásobu, používá fráze z oblasti obchodu

v jednotlivých typech obchodů  podávání informací v obchodě  objednávání a prodej zboží  reklamace zboží  význam reklamy v obchodě  popis polohy objektu nákupy v KADEWE jazykové funkce  obraty pro zahájení, průběh a ukončení prodejních rozhovorů  formulace nabídky  obraty při přijímání a omítání nabídky Jazykové prostředky: gramatika  předložky se 3. a 4. pádem po otázkách Wo? a Wohin?  vazba infinitivu s zu  určení času  způsobové sloveso können odborná slovní zásoba z oblasti obchodu

 dokáže popsat svůj denní program, pojmenovat činnosti v každodenním životě, včetně domácích prací  umí utvořit tvary nepravidelných sloves podle morfologických pravidel  časuje a používá tvary sloves s odlučitelnou předponou ve větě  používá vhodné předložky při určení denních dob, dnů v týdnu, měsíců – am, um, im, umí pojmenovat dny v týdnu, určit čas a hodiny  napíše vzkaz kamarádovi o místu setkání

Tematický okruh: Každodenní život komunikační situace  vyjádření a popis činností během dne, denní režim, každodenní povinnosti, životní styl, domácí práce  vyprávění o svém dnu jazykové funkce  obraty pro pojmenování každodenních aktivit Jazykové prostředky: gramatika  přítomný čas nepravidelných sloves  slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou  určení času – čas, hodiny, denní doba, dny v týdnu grafická podoba jazyka a pravopis  písemný vzkaz kamarádovi

10

 hovoří o svém volném čase, jak ho využívá  umí navrhnout kamarádům společnou činnost  sjedná si schůzku  rozlišuje aktivní a pasivní odpočinek  popíše a charakterizuje osobu ze třídy  zná morfologická pravidla skloňování přivlastňovacích zájmen v příslušných pádech  utvrzuje si koncovky osobních zájmen v příslušných pádech  umí použít spojku von nebo připojit koncovku –s pro vyjádření 2. pádu jmen vlastních  rozumí hlavním informacím na téma volný čas – kino, divadlo, film, hudba, sport

Tematický okruh: Volný čas, zábava komunikační situace  interview – získávání informací o způsobu trávení volného času mladých lidí formou interview pro časopis  popis a charakteristika osoby jazykové funkce  obraty při sjednání schůzky pro interview, zahájení, vedení a ukončení interview Jazykové prostředky: gramatika  přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě  osobní zájmena ve 3. a 4. pádě  2. pád jmen vlastních  tázací zájmeno Wer? slovní zásoba z oblasti volnočasových aktivit – kino, divadlo, film, hudba, sport

10

54

ŠVP

Obchodník

Ročník: 2



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům  a diskusím rodilých mluvčích pronášených  ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář


 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  slovní zásoba a její tvoření  gramatika (tvarosloví a větná skladba)

Počet hodin


55

ŠVP

 komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru  uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Obchodník

 grafická podoba jazyka a pravopis


 je schopen vést dialog na téma sport a trávení volného času  rozlišuje aktivní a pasivní způsoby sportování  popíše jednotlivé druhy zimních a letních sportů  -zdůvodní význam sportu pro zdraví člověka  přivolá telefonickou pomoc člověku v krizové situaci  popíše průběh hodiny tělesné výchovy ve škole  vyhledává na internetu informace o známých sportovcích a sportovních soutěžích  pojmenuje různá sportovní zařízení  správně používá při popisu vybavení a oblečení při sportu přídavná jména  zná materiály, ze kterých se vyrábí  popíše způsob prodeje v prodejnách sportovních potřeb  písemně vyjádří svůj vztah ke sportu  charakterizuje svého oblíbeného sportovce  diskutuje o možnostech sportovního vyžití v místě bydliště a o sportovních soutěžích  popíše zdravý životní styl

Tematický okruh: Sport, zdravý životní styl komunikační situace  vedení dialogu o zdravém životním stylu  diskuse –zdravotní postižení lidé a sport  pomoc postiženým lidem  pomoc člověku v krizové situaci  prodejny sportovních potřeb  diskuse vztah ke sportu, sportovní vyžití v místě bydliště  oblíbený sportovec jazykové funkce  fráze a obraty na zahájení, vedení a ukončení telefonického rozhovoru  fráze pro vyjádření prosby o pomoc  fráze pro odmítnutí pomoci, pro zdůvodnění odmítnutí  fráze pro vyjádření lítosti z odmítnutí Jazykové prostředky: gramatika  způsobová slovesa  souvětí podřadné odborná slovní zásoba z oblasti sportu, sportovních disciplín, sportovního vybavení, oblečení, sportovních potřeb grafická podoba jazyka a pravopis  vyprávění „Můj vztah ke sportu“

16

 diskutuje se spolužáky o možnosti kulturního vyžití mladých lidí  hodnotí divadelní představení či shlédnutý film, diskutuje o jejich úrovni  diskutuje o významu internetu v dnešním světě  zná známé osobnosti německy mluvících

Tematický okruh: Kultura, média, známé osobnosti komunikační situace  vyprávění o známých osobnostech  diskuse – kulturní vyžití mladých lidí  hodnocení kulturního představení  informace o událostech ve světě

12

56

ŠVP

Obchodník

zemí, vypráví o nich  vytvoří a správně používá perfektum slabých a silných sloves  vytvoří préteritum sloves sein a haben, umí je použít ve větě  používá správné předložky pro vyjádření příslovečného určení času u měsíců a ročních období

 návštěva divadel, koncertů, kin  televize, rozhlas, internet, tisk jazykové funkce  obraty používané při diskusi  obraty pro vyjádření zklamání, radosti Jazykové prostředky: gramatika  minulý čas sloves – perfektum  minulý čas sloves – préteritum sein a haben  příslovečné určení času Poznatky o zemích:  získávání informací z oblasti kultury, umění a literatury v německy mluvících zemích

 umí hovořit na téma nemoci, návštěva u lékaře  je schopen popsat svůj zdravotní stav  je schopen vést dialog v lékařské ordinaci  umí se vyjádřit k problematice civilizačních nemocí dnešní doby a jejich příčinám  vysvětlí, co si představuje pod zdravým způsobem života  popíše „ zdravé“ stravovací návyky  napíše krátkou úvahu na téma: „ Péče o své zdraví“  časuje a používá ve větě způsobové sloveso sollen, zná jeho postavení ve větě  umí použít předložku seit se 3. pádem  časuje zvratná slovesa se zájmenem ve 3. nebo 4. pádu, zná jejich význam, používá je ve větách a textu  zná a tvoří rozkazovací způsob slabých a silných sloves, správně ho užívá v rámci věty

Tematický okruh: Péče o tělo a zdraví komunikační situace  informování lékaře o svých zdravotních problémech  nemoci, návštěva u lékaře  pomoc člověku v krizové situaci  diskuse civilizační nemoci dnešní doby, jejich příčiny  řízené rozhovory o zdravém způsobu života  stravovací návyky jazykové funkce  fráze a obraty na zahájení, vedení a ukončení telefonického rozhovoru  obraty pro vedení diskuse, argumenty Jazykové prostředky: gramatika  způsobové sloveso sollen  zvratná slovesa  předložka seit  rozkazovací způsob slovní zásoba – z oblasti lidské tělo grafická podoba jazyka a pravopis  úvaha na téma „Péče o své zdraví“

16

 popíše druhy dopravních prostředků zhodnotí jejich výhody a nevýhody  je schopen vést monolog i dialog na téma: Proč lidé cestují?  vybere významné památky, vypráví zajímavosti, vztahující se k nim nebo k městům  popíše služby poskytované hotelovým hostům v hotelu, popíše práci na recepci  dokáže si koupit či rezervovat jízdenku  je schopen vyjádřit posloupnost událostí při dopravní nehodě  zná význam předložek, používá předložky se 3. a 4. pádem u otázek Wo? a Wohin?  zná nejznámější města německy mluvících zemí a jejich památky

Tematický okruh: Cestování, dopravní prostředky komunikační situace  poznávání cizích kultur  diskuse hotelové služby  cestování jednotlivými druhy dopravních prostředků (vlak, auto, letadlo, lodě – výhody a nevýhody)  diskuse – vliv dopravy na životní prostředí  vylíčení dopravní nehody a poruchy na autě  vyjádření posloupnosti událostí jazykové funkce  obraty používané při diskusi  obraty při dotazech na odjezdy a odlety – jízdní řády  obraty a vedení telefonického hovoru při hlášení dopravní nehody

13

57

ŠVP

Obchodník

Jazykové prostředky: gramatika  předložky pojící se se 3. a 4. pádem Poznatky o zemích:  získání informací o městech a památkách německy mluvících zemí v kontextu znalostí o ČR

 umí popsat prázdniny a dovolenou s rodinou  zaměří se na práci průvodce CK, orientuje se ve městě, zajistí ubytování a stravování cizincům, vytvoří program pro skupinu cizinců  popíše služby poskytované hotelovým hostům v hotelu, popíše práci na recepci  diskutuje o oblíbených místech dovolených doma i v zahraničí  pojmenuje různé koníčky  hovoří na téma trávení volného času a získá tutéž informaci od druhé osoby  rozlišuje aktivní a pasivní odpočinek  popíše úkoly a služby cestovní kanceláře  napíše vyprávění na téma: Mé nejpěknější prázdniny (dovolená)  napíše pohlednici či jednoduchý dopis z dovolené  rozlišuje 3. a 4. pád při užití příslovečného určení místa ve větě  seznámí se ze slovosledem ve větě hlavní a vedlejší  zná význam spojek dass a wenn ve vedlejších větách podmínkových  seznámí se s přírodními zajímavostmi v německy mluvících zemích

Tematický okruh: Prázdniny, dovolená komunikační situace  objednání rekreace v cestovní kanceláři  získávání informací o zimní a letní dovolené  získávání informací o službách cestovních kanceláří  prezentace oblíbených míst pro dovolenou doma a v zahraničí  anketa – způsob a forma trávení dovolené  vyjmenovávání volnočasových aktivit  popis místa pobytu  diskuse s argumenty aktivní a pasivní odpočinek jazykové funkce  obraty pro objednávku rekreace, dovolené v CK  obraty a fráze při popisování místa pobytu Jazykové prostředky: gramatika  příslovečné určení místa  souvětí podřadné grafická podoba jazyka a pravopis  krátký písemný útvar – pohlednice, jednoduchý formální dopis Poznatky o zemích:  získání informací o přírodních zajímavostech v německy mluvících zemích, sloužících jako oblíbená místa pro dovolenou

12

 vypráví k tématu móda, hodnotí současné módní trendy a oblečení dnešní doby  podává a získává informace o oblečení  orientuje se ve speciálních odděleních prodejen textilu  popíše způsoby prodeje v prodejnách textilu a oděvů  popíše druhy oblečení podle společenských příležitostí a povolání  je schopen poradit při výběru oblečení podle typu postavy a vzhledu  popíše svůj osobní módní styl  umí vytvořit stupňovaná přídavná jména a příslovce, používá srovnávací slůvka  užívá ve větě přídavné jméno jako přívlastek, osvojuje si koncovky přídavného jména po členu určitém a neurčitém

Tematický okruh: Oblečení a móda komunikační situace  popis druhů oblečení podle společenských příležitostí a povolání  diskuse o rozdílech oblékání v létě a v zimě  materiály  módní trendy a doplňky  specializované prodejny textilu a oděvů  popis osobního módního stylu jazykové funkce  fráze a obraty používané při popisu  vyjádření pochvaly Jazykové prostředky: gramatika  stupňování přídavných jmen a příslovcí  přídavná jména ve funkci přívlastku slovní zásoba z oblasti oblečení a módy

16

58

ŠVP

 popisuje svůj první den ve škole  vypráví o své přípravě na budoucí povolání, zdůvodňuje výběr školy a povolání  umí popsat školní vzdělávací systém v ČR  vypráví o svém dosavadním vzdělání  popíše budovu školy a svou třídu  vypráví o plánech do budoucna, o povolání rodičů a sourozenců  je schopen vést diskusi na téma nezaměstnanost  napíše strukturovaný životopis a žádost o zaměstnání  písemně reaguje na nabídku práce v inzerátu  zná význam, časování a použití slovesa werden ve větě  zná koncovky podstatných jmen ve 2.pádě  tvoří účelové věty se spojkou damit, používá konstrukce um….zu  má znalosti o vzdělávacím systému v SRN a Rakousku  najde na internetu informace o německé škole stejného zaměření

Obchodník

Tematický okruh: Vzdělávání, plány do budoucna komunikační situace  popis prvního dne ve škole  interview – plány do budoucna  školní vzdělávací systém v ČR  vyprávění moje dosažené vzdělání  popis budovy školy a třídy  diskuse o příčinách nezaměstnanosti  životopis  inzerát, odpověď na inzerát – nabídka práce jazykové funkce  obraty při napsání žádosti o zaměstnání  obraty používané pro napsání strukturovaného životopisu  obraty používané při psaní inzerátu a odpovědi na inzerát Jazykové prostředky: gramatika  sloveso werden  2. pád podstatných jmen  věty účelové Poznatky o zemích:  informace ze sociokulturního prostředí německy mluvících zemí, srovnání škol v SRN, Rakousku a v ČR  možnosti vzdělávání v obchodních oborech v SRN  vyhledávání informací na internetu

14

59

ŠVP

Obchodník

Ročník:3



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášených ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce,  osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností interakce ústní  interakce písemná


Jazykové prostředky  výslovnost / zvukové prostředky jazyka /  slovní zásoba a její tvoření  gramatika / tvarosloví a větná skladba /  grafická podoba jazyka pravopis

Počet hodin


60

ŠVP



  

Obchodník

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy v ročníku.

 hovoří o změnách, které přineslo lidstvu 20. století  formuluje základní společenské problémy, jejich příčiny a možnosti jejich řešení  diskutuje o tom, proč mladí lidé sáhnou k drogám  diskutuje o civilizačních nemocech, vyvozuje jejich příčiny, hledá způsoby řešení  umí vysvětlit pojem: Globalizace  umí vytvořit préteritum sloves pravidelných, nepravidelných a způsobových podle morfologických pravidel  zná pravidla použití spojek als a wenn ve větách časových, ovládá slovosled v souvětí  zná význam spojek während, bevor, nachdem  ve větě vedlejší s nachdem pro minulost umí použít sloveso v předminulém čase

Tematický okruh: Mezilidské vztahy, dnešní svět komunikační situace  diskuse o problémech dnešní společnosti a hlavně  mládeže – kriminalita, drogová závislost, rasismus, terorismus a teroristické útoky, civilizační nemoci  diskuse o klíčových mezinárodních událostech 20. století  získávání a sdělování informací o globalizaci  anketa o významu globalizace jazykové funkce  obraty a fráze používané při diskusi Jazykové prostředky: gramatika  préteritum sloves pravidelných a způsobových  préteritum sloves nepravidelných  předminulý čas plusquamperfektum  časové věty se spojkami als/wenn  časové věty se spojkami während/bevor/nachdem slovní zásoba  problémy společnosti a mládeže

20

 vyjadřuje představu o své budoucnosti i o budoucnosti světa  hovoří o minulosti se správným použitím sloves v minulém čase  získává a sděluje informace o světě v budoucnosti  diskutuje o statistických údajích  zhodnotí minulost a současnost Evropské Unie a její význam pro mladé lidi  umí použít budoucí čas ve větě  zná tázací výrazy was, wann, warum, wie a spojku ob, které uvozují nepřímou otázku  zná slovosled nepřímé otázky

Tematický okruh: Budoucnost světa komunikační situace  vyjádření obavy/naděje mladých lidí ohledně budoucnosti  získávání a sdělování informací o důležitých událostech v minulosti  diskuse o událostech  interpretace statistických údajů  diskuse – plány do budoucna  diskuse -historie a současnost EU, význam pro mládež jazykové funkce  obraty a fráze používané při interpretaci  obraty pro vyjádření obavy a naděje  obraty pro hodnocení významu EU Jazykové prostředky:

16

61

ŠVP

Obchodník gramatika  čas budoucí (futurum I)  nepřímá otázka  souvětí se spojkou obwohl/trotzdem

 popíše obchodní dům s jednotlivými odděleními a službami pro zákazníka  seznámí spolužáky s možnostmi nákupů v Ostravě  hovoří o prodejní době, o výhodách a nevýhodách nákupů „pod jednou střechou“  hovoří o nakupování na splátky, přes internet,  o platbách kartou  diskutuje o povahových rysech člověka  umí skloňovat přídavná jména po členu určitém, neurčitém a bez členu podle morfologických pravidel  zná rozdíl při užití tázacích zájmen was für ein? a welcher?

Tematický okruh: Obchodní domy, samoobsluhy komunikační situace  fráze pro komunikaci mezi prodávajícím a kupujícím v obchodě  názvy oddělení v obchodních domech  diskuse o výhodách a nevýhodách nákupů v obchodních domech  diskuse o způsobech nakupování a platbách  zhodnocení možností nákupů v Ostravě  diskuse o povahových rysech člověka, pocitech, emocích, vzhledu, zvěrokruhu jazykové funkce  obraty pro zahájení, průběh a ukončení prodejních rozhovorů Jazykové prostředky: gramatika  přídavné jméno ve funkci přívlastku  tázací zájmena was für ein? a welcher? odborná slovní zásoba – obchodní domy a samoobsluhy, sortiment potravin

20

 ústně i písemně popisuje svou praxi, pracovní podmínky, pracovní atmosféru  napíše kamarádovi soukromý dopis na téma své praxe  pojmenuje základní typy prodejních jednotek a základní vybavení prodejní  jednotky  popíše prodejnu, ve které vykonává odborný výcvik  charakterizuje základní pracovní činnosti zaměstnanců prodejny  zeptá se na cenu zboží  zeptá se zákazníka na jeho přání, sdělí cenu  zvládne komunikaci se zákazníkem při obsluze ve vybraných odděleních  v prodejně – prodej, skladování, balení zboží, poprodejní servis  písemně reaguje na nabídku práce v zahraničí  umí použít podmiňovací způsob sloves podle morfologických pravidel  zná použití opisného tvaru würde+infinitiv  umí vytvořit vedlejší větu vztažnou, zná morfologická pravidla pro její vytvoření a slovosled  vyhledává informace o možnostech zaměstnání v oboru v zahraničí

Tematický okruh: Služby komunikační situace  popis prodejny, ve které vykonává praxi / typ prodejny, místo, otevírací a pracovní doba, vybavení prodejny, její navštěvovanost  oddělení a úseky jednotlivých prodejních jednotek samoobsluha, obchod, krámek, supermarket  zaměstnanci prodejny jejich pojmenování  popis základních činností prodavače v prodejně  diskuse o možnostech práce v zahraničí jazykové funkce  obraty a fráze při komunikaci se zákazníkem  fráze obchodních rozhovorů Jazykové prostředky: gramatika  konjunktiv II: opisný tvar „würde+infinitiv“  konjunktiv II sloves nepravidelných  konjunktiv II sloves sein, haben, werden  konjunktiv II sloves způsobových  vztažné věty grafická podoba jazyka  písemná odpověď na nabídku práce odborná slovní zásoba  moje praxe  zboží daných sortimentních skupin – chleba, pečivo, cukrovinky, ovoce, zelenina, drogistické zboží, školní a psací potřeby, hračky a sportovní potřeby Poznatky o zemích:  vyhledávání informací o možnostech zaměstnání v obchod. oborech v německy mluvících zemích

20

62

ŠVP

Obchodník

 vypráví o svých plánech a projektech do budoucna za použití podmiňovacího způsobu  umí vyjádřit své přání v diskusi i v dopise  vyjadřuje svůj názor na televizní soutěže  napíše dopis organizátorům soutěže  používá správné vazby sloves bez předložky a s předložkou ve větách  umí vytvořit zájmenné příslovce tázací, zná jejich význam a použití

Tematický okruh: Plány, přání a sny lidí komunikační situace  diskuse – vyjádření mínění o televizních soutěžích  vyjadřuje své plány a projekty do budoucna jazykové funkce  obraty pro vyjádření žádosti a pozvání do soutěže Jazykové prostředky: gramatika  vazby sloves  zájmenná příslovce tázací slovní zásoba – přání, plány a sny lidí grafická podoba jazyka a pravopis  formální dopis – účast v soutěži

18

 specifikuje geograficky i politicky situaci ve svém městě či vesnici, regionu  převezme úlohu průvodce  seznámí s hospodářským zaměřením a pamětihodnostmi města a celého regionu  umí vytvořit trpný rod, zná rozdíl mezi rodem činným a trpným  tvoří trpný rod v čase přítomném, v perfektu, v préteritu  užívá pro průvodce děje v trpném rodě předložkový pád s von + 3.pád nebo durch + 4. pád  dovede při přeměně slovesa do činného rodu průvodce děje vyjádřit podmětem man  zná význam příčestí přítomn. a minulého  zná zásady tvoření příčestí přítomného a minulého  používá příčestí ve funkci rozvitého přívlastku ve větě  seznámí se se zvyky a tradicemi některých měst německy mluvících zemí  v řízeném rozhovoru vypráví a diskutuje o svém městě, regionu a městech v Rakousku, v Německu, ve Švýcarsku

Tematický okruh: Město a region, ve kterém žiji komunikační situace  město a region  způsoby orientace ve městě jazykové funkce  vyjádření radosti, zklamání a naděje  město a region Severní Morava – hranice, obyvatelstvo,hospodářství, možnosti cestovního ruchu Jazykové prostředky: gramatika  trpný rod / pasivum /  vyjádření průvodce děje  všeobecný podmět man  příčestí přítomné a minulé  příčestí jako rozvitý přívlastek Poznatky o zemích:  získávání informací a srovnávání měst německy mluvících zemí  získává informace o zvycích a tradicích některých měst německy mluvících zemí

18



20

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům  a diskusím rodilých mluvčích pronášených

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů

Počet hodin


63

ŠVP

Obchodník

ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

 receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru


64

ŠVP

Obchodník

 uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


 zvládá formální úpravu obchodní korespondence  umí stylizovat jednoduchý dopis, fax, email  umí psát oficiální a neoficiální dopisy  zvládá jednoduché bankovní transakce  požádá o výměnu peněz  zná odbornou terminologii pro psaní obchodního dopisu  umí vyplnit formuláře – pro objednávku, vystavení faktury  umí telefonovat  umí použít zájmena neurčitá v odpovědích na otázku a jejich skloňování v čísle jednotném a množném  seznámí se a správně používá slova přejatá do němčiny

Tematický okruh: Služby komunikační situace  získávání a předávání informací v poštovních službách, peněžních službách, v obchodní korespondenci  čistírny, opravny, specializované obchody jazykové funkce  formální úprava obchodního dopisu, objednávky, faktury, faxu, emailu  obraty při psaní obchodního dopisu Jazykové prostředky: gramatika  zájmena neurčitá  podstatná jména přejatá z angličtiny odborná slovní zásoba - obchodní korespondence, poštovní a peněžní služby– dopis, fax, email

20

 rozumí textu k ekologickému tématu  popisuje jevy příznivé a nepříznivé pro životní prostředí  informuje o činnosti ekologických organizací  informuje o tezích EU a aktivitách v rámci ochrany životního prostředí  hovoří o svých aktivitách spojených s ochranou životního prostředí  v řízeném rozhovoru argumentuje o nutnosti ekologického chování lidí  rozumí předpovědi počasí, umí popsat počasí během dne  rozlišuje čtyři roční období a charakterizuje je  zná morfologická pravidla pro tvoření složených podstatných a přídavných jmen  umí a používá vazby podstatných a přídavných jmen ve větách  hovoří o odlišnosti podnebí a počasí v německy mluvících zemích

Tematický okruh: Počasí, svět, životní prostředí, ochrana životního prostředí komunikační situace  ochrana životního prostředí  získávání informací o činnosti Strany zelených  získávání informací o životním prostředí  úkoly a teze EU v oblasti ochrany životního prostředí  vlastní pomoc při ochraně životního prostředí  diskuse o ekologickém chování lidí  získávání informací o počasí jazykové funkce  vyjadřování vlastního názoru, úvahy  obraty při charakteristice počasí a ročních období Jazykové prostředky: gramatika  složená podstatná jména  složená přídavná jména  vazby podstatných a přídavných jmen slovní zásoba – životní prostředí, počasí, roční období Poznatky o zemích: předávání geografických poznatků o odlišnostech podnebí a počasí v německy mluvících zemích a porovnání s podnebím v ČR

20

65

ŠVP

Obchodník

 popisuje obrázky a vyjadřuje svůj názor  poznává německy mluvící země, život v nich, složení společnosti  poznává problémy multikulturní společnosti v těchto zemích  chápe pojem globalizace  orientuje se, charakterizuje a porovnává oblast geografickou, politickou, ekonomickou, kulturní v jednotlivých zemích  zná základní fakta o SRN, Rakousku a Švýcarsku  umí popsat významné památky v Berlíně a ve Vídni  hovoří o významných osobnostech v tomto regionu  v oblasti cestovního ruchu  opakuje probrané gramatické kategorie formou písemných testů a řízených ústních rozhovorů  získané poznatky srovnává s danou problematikou v ČR

Tematický okruh: Německy mluvící země komunikační situace  Spolková republika Německo a Berlín  Rakousko a Vídeň  Švýcarsko  diskuse na téma národnostní složení společnosti v Německu  diskuse a argumentace k problémům multikulturní společnosti  diskuse – vnitřní konflikty ve společnosti  globalizace  poznávání a popisování významných památek, významných osobností  získávání informací o politickém systému jednotlivých zemí  získává informace o oblastech vhodných pro cestovní ruch jazykové funkce  obraty pro diskusi o politickém systému a  národnostním složení společnosti  obraty při popisu německy mluvících zemí Jazykové prostředky: gramatika  opakování dosud probraných gramatických kategorií slovní zásoba k tématu německy mluvící země Poznatky o zemích:  využití získaných poznatků pro charakteristiku daných zemí a srovnání dané problematiky s ČR

20

 prezentuje svou vlast, region a město, ve kterém žije  charakterizuje význam členství ČR v EU pro občany naší země  připraví si program pro turisty, použije informace z internetu  zná místa zajímavá pro turisty, připraví si prezentaci  napíše referát a zprávu ze služební cesty  zná a používá stupňovaná přídavná jména podle morfologických kategorií  používá a umí vazbu pro vyjádření českého jeden z nej  zná pravidla pro postavení jednotlivých druhů příslovečných určení ve větě  charakterizuje význam členství ČR v EU pro občany naší země a zvláště pro mladé lidi

Tematický okruh: Česká republika, členství v EU komunikační situace  získávání a předávání informací o ČR, Praze  prezentace České republiky, regionu a města, ve kterém žiji – památky, kultura, významné osobnosti  prezentace členství ČR v EU  nabídka míst vhodných pro odpočinek a turistiku  diskuse a argumentace na téma povahové vlastnosti a povahy Čechů jazykové funkce  obraty pro vyjádření radosti, zklamání a naděje Jazykové prostředky: gramatika  stupňování přídavných jmen  vyjadřování českého jeden/ jedna/ jedno z nej  vzájemné postavení příslovečných určení slovní zásoba k tématu Česká republika gramatická podoba jazyka a pravopis  referát, zpráva z cesty Poznatky o zemích:  získání poznatků o významu, činnosti a programu EU

20

66

ŠVP

Obchodník

 zvládá komunikaci se zákazníkem  zná odbornou slovní zásobu daných sortimentů zboží  komunikuje se zákazníkem při obsluze v jednotlivých odděleních  zeptá se na přání zákazníka, nabídne zboží  poradí zákazníkovi při rozhodování  sdělí cenu, přijme platbu v hotovosti, kartou, v cizí měně  nabídne zákazníkovi další služby: úpravy oděvů, dárkové balení

Tematický okruh: Odborná komunikace komunikační situace  komunikace se zákazníkem při prodeji zboží v odděleních – kožené galanterie, obuvi, textilu a oděvů, domácích potřeb, elektrotechniky  vyřizování reklamace zboží  popis způsobů platby zboží – v hotovosti, kartou, v cizí měně  nabízení dalších služeb zákazníkům – úpravy oděvů, dárkové balení zboží  získávání a předávání informací zákazníkovi otázka na zákazníkovo přání, sdělení ceny zboží  komunikace se zákazníkem při obsluze ve vybraných odděleních  předávání informací o poprodejním servisu jazykové funkce  odborná frazeologie pro obsluhu zákazníka Jazykové prostředky: odborná slovní zásoba z oblasti daných sortimentů zboží, charakteristika zboží, druhy, uložení zboží v prodejně

10



30

67

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ANGLICKÝ JAZYK 2

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vzdělávání v předmětu anglický jazyk jako 2.cizí jazyk směřuje k tomu, aby si žáci osvojili komunikativní a jazykové kompetence na úrovni A 2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, tzn. aby dovedli:  porozumět větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se jich bezprostředně týkají (např. základní informace o rodině, nakupování, zálibách, zaměstnání).  číst krátké a jednoduché texty, vyhledat konkrétní informace v jednoduchých každodenních materiálech, např. v inzerátech, prospektech, jídelních lístcích, jízdních řádech.  komunikovat v jednoduchých běžných situacích vyžadujících jednoduchou výměnu informací o známých tématech a činnostech, zvládli krátkou společenskou konverzaci  uměli napsat krátké a jednoduché poznámky a zprávy týkající se jejich základních potřeb (např. jednoduchý osobní dopis, poděkování, vzkaz).


Angličtina jako druhý cizí jazyk se v oboru obchodník vyučuje ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku s dvouhodinovou týdenní dotací, což představuje celkem asi 192 hodin výuky. Obsah jazykového vzdělávání zahrnuje čtyři kategorie, které se v procesu výuky prolínají:  jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, pravopis), na jejichž základě se rozvíjí řečové dovednosti  řečové dovednosti (poslech, čtení, mluvení, psaní )  tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce  poznatky o anglicky mluvících zemích


Výuka je orientována na řečové dovednosti žáka. Žák je motivován ke studiu zvoleného jazyka, je podporována jeho sebedůvěra, samostatnost, iniciativa, zodpovědnost za vlastní učení a schopnost sebehodnocení. Základem výuky je používání moderní učebnice, ve které žáci najdou základní slovní zásobu opatřenou přepisem výslovnosti a překladem lexikálních jednotek do češtiny, česky vysvětlenou gramatiku, anglicko-český a česko-anglický slovníček, pracovní sešit. Práce s učebnicí je doplněna prací s časopisem (Bridge), slovníky, internetem, mapami. Metody a formy práce se mění podle jejich vhodnosti vzhledem k probíranému učivu a procvičované dovednosti – výklad učitele, skupinová práce, práce ve dvojicích, samostatná práce, rozhovory, scénky, prezentace, diskuse, poslech, drilová cvičení. Do výuky jsou zařazovány motivační prvky jako jazykové hry, křížovky, písničky, filmy. Žáci jsou povzbuzováni k účasti na jazykových soutěžích a projektech (v současnosti se jedná o projekt Anglicky mluvící prodavači v obchodech v Moravskoslezském kraji, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky). Ve výuce se běžně používají moderní prostředky – CD přehrávače, video, interaktivní tabule, počítače.

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem školy. Úroveň znalostí a dovedností je prověřována jednak dílčím písemným i ústním zkoušením, při kterém se hodnotí ovládnutí jednotlivého jevu, jednak komplexnějšími písemnými pracemi i

68

ŠVP

Obchodník

ústními projevy, při nichž se testuje úroveň osvojení učiva probraného v delším časovém období. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, procentuálního vyjádření. Při hodnocení jsou brány v úvahu diagnostikované poruchy učení a individuální předpoklady žáka. Ve výsledné pololetní známce učitel zohledňuje u každého žáka individuálně pokrok v rozvoji jeho řečových dovedností, jeho snahu, vztah k předmětu, přístup k výuce. Žáci jsou vedeni k objektivnímu sebehodnocení, k vlastní zodpovědnosti za výsledky učení.


Klíčové kompetence: Výuka anglického jazyka podporuje rozvoj těchto klíčových kompetencí: Komunikativní žák je veden k tomu, aby srozumitelně a souvisle formuloval své myšlenky, aby se vyjadřoval přiměřeně situaci, vhodně se prezentoval v souladu s pravidly daného kulturního prostředí, dokázal formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektoval názory druhých, dokázal postihnout hlavní myšlenky projevu, rozlišoval podstatné a nepodstatné informace. ( K rozvoji této kompetence učitel zařazuje diskuse na dané téma, rozhovory, různé formy práce s textem – vyhledávání informací v textu, odpovědi na otázky k textu, úkoly typu “true or false“, překlady z angličtiny do češtiny s důrazem na stylistiku, apod.) Personální – žák se učí efektivně pracovat a učit se, využívat zkušeností nejen svých, ale i jiných lidí, reálně posoudit své schopnosti, přijímat radu a kritiku ( Učitel zařazuje aktivity, které vedou žáka k neustálé sebereflexi, k poznávání jeho silných a slabých stránek, motivuje žáka k vedení jeho jazykového portfolia) Sociální – žák se učí přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, pracovat v týmu, vytvářet vstřícné mezilidské vztahy (Učitel využívá párové a skupinové práce, zadává individuální zpracování úkolů s následnou prezentací před třídou,apod.) Kompetence k řešení problémů – učitel zařazuje do výuky aktivity, v nichž žáci samostatně řeší komplexnější úkol na základě zkušeností a vědomostí získaných již dříve, třeba i v jiných předmětech ( např. návrh a popis ideálního bydlení pro mladou rodinu se dvěma dětmi, sestavení týdenního zdravého jídelníčku, naplánování jednodenního výletu, apod.) Kompetence k učení – jazykové vzdělávání svou podstatou nabízí celou škálu prostředků, metod a forem k rozvoji a podpoře této kompetence,např.:  učí žáky vhodně používat různé techniky učení (učení nazpaměť, aplikace gramatických pravidel, četba...)  uplatňuje různé způsoby práce s textem ( orientační čtení, čtení s porozuměním, vyhledávání informací  učí žáky poslouchat mluvené projevy, rozumět jim, pamatovat si důležité informace  umožňuje žákům téměř bezprostředně kontrolovat a hodnotit svůj pokrok v učení Kompetence k pracovnímu uplatnění – žák je veden k tomu, aby dokázal využít svého jazykového vybavení při komunikaci s potenciálními zaměstnavateli (učí se napsat strukturovaný životopis, motivační dopis) Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – žák se učí jednat s lidmi, vyslechnout cizí názor, vyjádřit a argumenty podpořit názor svůj, učí se diskutovat, pracovat v týmu i samostatně Člověk a svět práce – žák je veden k tomu, aby si uvědomoval zodpovědnost zavlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení, zejména význam cizojazyčného vzdělávání pro rozšíření jeho možností uplatnění na trhu práce. Učí se sestavit profesionální životopis, napsat motivační dopis. Informační a komunikační technologie žák se učí pracovat s elektronic. slovníkem, používat internet k procvičování jednotlivých gramatických jevů, k ověřování si svých jazykových znalostí prostřednictvím on-line testů, k vytváření prezentací na dané téma.

69

ŠVP

Obchodník

Ročník: 2


Počet hodin

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání

Rozpis učiva

Žák  napodobuje přirozenou výslovnost  umí pozdravit své přátele a známé v různých denních dobách – při setkání i při loučení  osvojí si jednoduché formy představování na formální a neformální úrovni  používá obraty k zahájení a ukončení rozhovoru, dokáže poděkovat  umí se zeptat na jméno, věk, odkud osoba pochází  dokáže na tyto otázky odpovědět  umí hláskovat slova a hláskovaná slova zapsat  seznámí se s anglicko-českým slovníkem, dokáže vyhledat jednotlivá slova

Tematický okruh: osobní údaje Komunikační situace: pozdravy a představování Jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Jazykové prostředky: Grafická podoba jazyka a pravopis:  seznámení se zvukovou a grafickou podobou angličtiny, značkami pro přepis výslovnosti  abeceda, spelling Gramatika:  osobní zájmena  přivlastňovací zájmena  sloveso be  neurčitý člen  číslovky 0 – 20 Výslovnost:  výslovnost hlásek odlišných od češtiny Slovní zásoba:  orientace ve slovníku, vyhledávání slov Řečové dovednosti:  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech  receptivní řečová dovednost zraková= čtení  produktivní řečová dovednost ústní= mluvení  interaktivní řečová dovednost ústní

15

 pamatuje si základní izolované komunikativní frazeologie  dovede sestavit a napsat jednoduchou větu  v textu nalezne důležité informace  poskytne informace, ústně i písemně, o sobě a své rodině- jméno, věk, povolání  dokáže popsat vzhled osoby- výšku, postavu, vlasy, oči  umí se zeptat a odpovědět na vlastnictví  zdokonaluje se ve výslovnosti hlásek odlišných od češtiny  rozumí krátkému vyslechnutému textu o známých věcech, dokáže jej reprodukovat

Tematický okruh: rodina Komunikační situace: získávání a předávání informací Jazykové prostředky: Grafická podoba jazyka a pravopis:  zdvojená písmena Gramatika:  množné číslo podstatných jmen  sloveso have got  určitý člen  přivlastňovací pád  číslovky 20 a výše Výslovnost:  výslovnost dalších hlásek odlišných od češtiny Slovní zásoba:  nejčastější předložková spojení( doma, ve škole, o víkendu, na zahradě...) Řečové dovednosti: Rozvoj všech čtyř řečových dovedností (poslech, čtení, mluvení, psaní) Nácvik interaktivní řečové dovednosti písemné

14

Odborná slovní zásoba

3

70

ŠVP

 správně seřadí slova dle základních pravidel stavby v psaném projevu  čte nahlas v pomalém tempu se správnou výslovností  rozumí jednoduchým pokynům pomalého mluveného projevu rodilého mluvčího  dokáže jednoduchými větami pohovořit o svém denním režimu a říci, co dělá v jednotlivých dnech v týdnu  pojmenuje různé koníčky a umí říci, jak tráví volný čas  dokáže se zeptat tak, aby tytéž informace získal od druhé osoby

 umí se zeptat, kolik je hodin, a tuto informaci také poskytnout, pojmenuje části dne  dokáže popsat svůj školní den, svůj rozvrh hodin, pojmenuje školní předměty a činnosti  umí říci, které předměty má ve škole rád, co ho baví a co ho nebaví, v čem je dobrý a v čem ne  sdělí, jak často jednotlivé činnosti dělá  dokáže pohovořit o svých zálibách a koníčcích  odhaduje význam neznámých slov na základě kontextu a jejich podobnosti s češtinou

Obchodník

Tematický okruh: každodenní život, volný čas, zábava, péče o tělo a zdraví Komunikační situace: interview pro časopis Jazykové prostředky: Grafická podoba jazyka a pravopis:  homofona Gramatika:  přítomný čas prostý  hlavní zásady anglického slovosledu  sloveso have got x have  doplňovací otázky  předmětový tvar osobních zájmen  rozkazovací způsob Výslovnost:  rozlišování podobně znějících slov, vázání slov Slovní zásoba:  tvoření nových slovních spojení konverzí Další rozvoj všech řečových dovedností

14


3

Tematický okruh: škola, vzdělávání, rozvrh hodin, školní předměty a školní činnosti, zaměstnání Jazykové funkce: vyjádření libosti a nelibosti Jazykové prostředky: Grafická podoba jazyka a pravopis:  další upevňování Výslovnost:  další upevňování  nácvik nosového n (ve skupině – ing) Gramatika:  určování času  předložky časové  číslovky násobné  frekvenční příslovce  postavení příslovečných určení místa a času  infinitiv  ingový tvar  sloveso like a další slovesa s ingovým tvarem  výrazy quite, a lot, very much Slovní zásoba:  tvoření slov : přípona –er Poznatky o zemích: Informace o školském systému ve Velké Británii Rozvoj všech řečových dovedností

14


3

71

ŠVP

Obchodník

Ročník: 3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák  umí pojmenovat místnosti v domě a jejich základní vybavení  jednoduchými větami dokáže popsat byt/dům, ve kterém bydlí a svůj pokoj  umí říci, že někde něco je nebo není, umí se zeptat na existenci nějaké věci na nějakém místě  umí mluvit o činnostech, které právě probíhají  umí popřát k narozeninám  správně se zeptá na množství  čte známý text se správnou výslovností, vázáním, intonací

Tematický okruh: dům a domov, mezilidské vztahy Komunikační situace: orientace v inzerátech na prodej či pronájem bytu nebo domu Jazykové prostředky: Výslovnost:  nácvik dalších hlásek odlišných od češtiny  procvičování vázání  intonace zjišťovacích a doplňovacích otázek Gramatika:  počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  zájmena some, any, no  vazba there is, there are  předložky místní  přítomný čas průběhový  otázky na podmět  postavení předložky v doplňovacích otázkách Slovní zásoba:  tvoření slov: přípona –ing Poznatky o zemích: Informace o způsobu bydlení ve VB a USA Rozvoj všech řečových dovedností

15

 umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor, pokud se týká základních potřeb a jde o věci, které jsou mu známé  pojmenuje základní druhy potravin a nápojů  orientuje se v jídelním lístku, je schopen objednat si a zaplatit v restauraci  umí napsat krátkou pozvánku na večírek  vyjádří, jaké dárky kupuje rodičům, sourozencům a přátelům k narozeninám a proč

Tematický okruh: v restauraci, jídlo a nápoje, příprava na večírek Komunikační situace: orientace v jídelním lístku, objednávání v restauraci, pozvánka na večírek Jazykové prostředky: Zvuková a grafická podoba jazyka:  poslechová cvičení zaměřená na rozlišování podobně znějících slov  homofona a jejich správný pravopis v závislosti na kontextu  seskupování slov podle výslovnosti kmenové samohlásky či dvojhlásky Gramatika:  ukazovací zájmena this, that  shrnutí a upevnění dosud probraných gramatických a lexikálních jevů Slovní zásoba:  jídla na jídelním lístku, ovoce, zelenina Poznatky o zemích: jídelní zvyky v anglicky mluvících zemích v porovnání s českými Rozvoj všech řečových dovedností

14


3

72

ŠVP

 dokáže říci, co kdo umí nebo neumí, vyjádří schopnost  umí zdvořile vyjádřit žádost  dokáže vyjádřit nutnost a povinnost  umí vyjádřit plán, úmysl, záměr  umí vyjádřit předpověď na základě daných okolností  naplánuje jednodenní výlet  dokáže si domluvit schůzku( místo, čas)  slyší a rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky  odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu

 zdokonaluje se ve výslovnosti  dokáže vyjádřit přání, prosbu, nabídku , návrh  rozlišuje formální a neformální vyjadřování  umí vyjádřit momentální rozhodnutí něco udělat, umí vyjádřit předpověď založenou na domněnce, slib, hrozbu – pomocí slovesa will  ovládá základní frazeologii při nakupování z pozice zákazníka i prodavače

Obchodník

Tematický okruh: výlety a jejich plánování, Česká republika, počasí Komunikační situace: sjednání schůzky, napsání pozdravu z výletu Jazykové funkce: vyjádření prosby, zákazu a povinnosti Jazykové prostředky: Výslovnost:  slovní přízvuk Gramatika:  modální slovesa can, must , have to  vazba be going to  složeniny se some, any, no  jeden zápor v anglické větě  slovesa se dvěma předměty Poznatky o zemích: Londýn a okolí Rozvoj všech řečových dovedností

14


3

Tematický okruh: nakupování, služby Jazykové funkce: vyjadřování přání, nabídek a žádostí Jazykové prostředky: Výslovnost:  znělé koncové souhlásky  plná a oslabená výslovnost Gramatika:  slovesa would like, shall, could, may  budoucí čas prostý  stupňování přídavných jmen  srovnávání  zástupné one/ones  vyjadřování množství pomocí spojení typu a bottle of minerál water Rozvoj všech řečových dovedností

14


3

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák  dokáže pohovořit o svých prázdninách, vyjádří kde byl, kdy, s kým, na jak dlouho, co viděl, co dělal

Tematický okruh: dovolená, prázdniny, cestování Jazykové prostředky: Výslovnost:  znělé koncové souhlásky

Počet hodin


20

73

ŠVP

 dokáže napsat kamarádovi dopis, v němž popíše, jak strávil prázdniny  dokáže konverzovat na téma život mladých lidí u nás a ve Velké Británii  poskytne základní informace o Praze a jejích památkách  rozumí informacím v reklamních cestovních brožurách  rozumí telefonickému rozhovoru

 umí pohovořit o tom, jak strávil den  chápe rozdíl mezi minulým časem prostým a průběhovým, správně překládá do češtiny  fixuje si správné používání předložek in, at, on  umí vyjádřit souhlas a nesouhlas s tvrzením  umí vyjádřit základní tělesné pocity  pojmenuje domácí práce, umí říci, jak jsou v jejich rodině rozděleny  správně vyjadřuje vztahy mezi větami (myšlenkami) pomocí správných spojek

 orientuje se v delším souvislém psaném textu  pochopí jádro delšího jednoduchého mluveného projevu  dokáže svými slovy reprodukovat projev  umí vyjádřit minulost, přítomnost i budoucnost  domluví se v běžných životních situacích  napíše neformální dopis o běžných věcech

Obchodník

 plná a oslabená výslovnost  slovní přízvuk Gramatika:  minulý čas slovesa be  minulý čas pravidelných sloves  minulý čas nejfrekventovanějších nepravidelných sloves  časová spojení s minulým časem  rozkazovací způsob pro 1. osobu mn. čísla  řadové číslovky  názvy měsíců v roce Rozvoj všech řečových dovedností


3

Tematický okruh: večer doma v rodinném kruhu, domácí práce Jazykové funkce: vyjádření pocitů, vyjádření souhlasu a nesouhlasu Jazykové prostředky: Výslovnost:  větný přízvuk Gramatika:  minulý čas průběhový  předložky in, at, on v určeních času a místa  další nepravidelná slovesa  vyjádření českého já také, já také ne  spojení slovesa be + přídavné jméno  sloveso make x do  spojky a jejich správné užití Slovní zásoba  tvoření slov: přípona – less Rozvoj všech řečových dovedností

17


3

Komunikační situace: vyprávění příběhu, orientace ve městě, vysvětlování cesty Jazykové prostředky: Gramatika:  další nepravidelná slovesa  shrnutí gramatických jevů Slovní zásoba:  obraty a fráze týkající se vysvětlování cesty Poznatky o zemích: britská města a jejich památky Rozvoj všech řečových dovedností

17


3

74

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu NĚMECKÝ JAZYK 2

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na život v multikulturní Evropě a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce. Tento vzdělávací program je určen pro výuku dalšího cizího jazyka bez návaznosti na předchozí studium jazyka a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá úrovni A 2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně A 2 15 % lexikálních jednotek. Cílem předmětu je doplňovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (českým jazykem a literaturou, matematikou, dějepisem, hospodářským zeměpisem, základy přírodních věd, aplikovanou psychologií, komunikací ve službách, zbožíznalstvím, propagací) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit situace každodenního života ústně i písemně, dorozumět se v cizojazyčném prostředí, vést základní odborný dialog, efektivně pracovat s cizojazyčným textem i odborným, pracovat se zdroji informací v cizím jazyce. Všeobecně vzdělávací cíl je zaměřen na znalost reálií a společenské kultury.


Obsahem výuky je prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích:  řečové dovednosti (receptivní, produktivní, interaktivní ústní i písemné).  jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, grafická podoba jazyka).  tematické okruhy všeobecného ( seznamování, osobní údaje, rodina, bydlení, domov, povolání, volný čas, koníčky, denní režim, sociální kontakty, jídlo, oslavy, dárky, roční období, zdraví, sport, škola, cestování) i odborného zaměření (nakupování, potraviny, obchodní domy), komunikační situace (získávání a předávání informací) a jazykové funkce (jazykové komunikativní obraty).  poznatky o zemích (všeobecného i odborného charakteru, které vedou žáka k poznání země, kultury, umění, literatury, tradic i společenských zvyklostí). V procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně propojují.


Předmět se vyučuje ve 2.-4. ročníku 2 hodiny týdně a je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, besedy, skupinového vyučování i modelových situací. Součástí výuky je osvojování a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, psané podoby jazyka, reálií, konverzace na dané téma podle studovaného oboru. K podpoře výuky německého jazyka je vhodné využívat vedle tradičních (moderní učebnice, mapy, ukázky textů, obrazový materiál, slovníky) i multimediální výukové programy (internet, počítače a prezentace na interaktivní tabuli). Učitel používá motivační prvky jako jsou jazykové hry, písničky, křížovky, testy, kvízy, scénky, filmy. Žák si vede evropské jazykové portfolio.

Hodnocení žáků:

Hodnocení vychází z pětistupňové klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Předmětem hodnocení je pokrok v rozvoji receptivních, produktivních i interaktivních řečových dovedností. Žáci jsou diagnostikováni písemně a ústně. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení i 2 písemné pololetní práce. Evidenci hodno-

75

ŠVP

Obchodník

cení výsledků vzdělávání si vede učitel. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k pokroku v rozvoji řečových dovedností i k celkovému přístupu žáka k výuce. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných prací nejpozději do 14 dnů. Důraz se klade také na výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivního sebehodnocení i hodnocení jiných žáků. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Při hodnocení jsou brány v úvahu diagnostikované poruchy učení.


Klíčové kompetence: Vzdělávání ve vyučovacím předmětu německý jazyk vede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující klíčové kompetence: Kompetence k učení : učitel vysvětluje žákovi výhody komunikace v cizím jazyce, vede žáka k osvojení slovní zásoby, vysvětluje žákovi, jak používat učebnici, pracovní sešit a dvojjazyčný slovník, střídá metody učení, vytváří dostatek konverzačních situací k procvičování tematických okruhů, vede žáka k pochopení gramatiky, ke srovnávání německého jazyka s jazykem českým v mluvené i psané podobě, k využívání poznatků německých reálií v jiných předmětech, k efektivnímu získávání informací z nejrůznějších zdrojů. Kompetence komunikativní : učitel klade důraz na správnou výslovnost, pomáhá zvyšovat úroveň samostatného ústního projevu, vede žáky k jednoduché formulaci vlastních myšlenek, k rozšiřování slovní zásoby, k nácviku písemných projevů (pozdravy, vzkazy, přání),zadává zpracování kratších útvarů (popis denního programu, výletu, krátký dopis), zařazuje vhodné poslechové nahrávky a vede žáky k jejich porozumění, vede žáky k rozvoji jazykové paměti a k využití intonace, důrazu i melodie hlasu. Kompetence k řešení problémů : učitel motivuje žáky k procvičování různých situací z praktického života (konverzační situace, popis obrázků), vede žáky k vyjádření souhlasu a nesouhlasu s názorem druhých, k řešení úkolů v učebnici a pracovním sešitě podle zadání, při výuce reálií pomáhá žákovi hledat informace z různých pramenů a vyhodnotit je. Kompetence sociální a personální : učitel vede žáky ke spolupráci ve dvojici nebo skupině, k respektování jiného názoru při týmové práci a k obhájení vlastních názorů přiměřenou formou, k ohleduplnosti k jiným lidem a k příslušníkům jiných národů a národností, učí žáky rozlišovat různé zdvořilostní normy typické pro danou jazykovou oblast (prosba o pomoc, omluva, pozdravy, telefonický rozhovor aj.) Kompetence občanské : učitel vede žáky k zodpovědnosti za sebe sama i za skupinu, k toleranci odlišnosti (rasové, náboženské), k dodržování pravidel slušného chování, ke vztahu a k ochraně životního prostředí, pěstuje u žáků pozitivní vztah k uměleckým dílům a vybízí žáky ke sledování aktuálního dění v německy mluvících zemích. Kompetence pracovní : učitel motivuje žáky k samostatnosti při zpracování úkolů, k zodpovědnosti za své pracovní výkony, k formování pracovních návyků, k využívání cizího jazyka jako prostředku komunikace při plnění úkolů. Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí (dialog, vyprávění) Komunikace (dialog, monolog, komunikativní situace) Řešení problémů Spolupráce, soupeření Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Enviromentální výchova Informační a komunikační technologie

76

ŠVP

Obchodník

Ročník: 2



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášených ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se do hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo opakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a prostředkuje informaci dalším lidem  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář



Jazykové prostředky  výslovnost ( zvukové prostředky jazyka )  slovní zásoba a její tvoření  gramatika ( tvarosloví a větná skladba )  grafická podoba jazyka a pravopis

Počet hodin


77

ŠVP



  

Obchodník

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy v ročníku.

    

   

představí sebe i druhou osobu ostatním používá pozdravy při setkání a loučení zná zdvořilé formy požádání a poděkování seznamuje se a osvojí si německou abecedu a výslovnost časuje a používá ve větách slabá slovesa v přítomném čase, v čísle jednotném a množném vytváří věty se správným slovosledem v ústním i písemném projevu zaznamenává krátká sdělení, mluvené slovo, krátkou větu zná význam osobních zájmen a jejich použití ve větách prokazuje všeobecné znalosti o Mnichovu

 představí se, uvede své jméno, věk, bydliště, adresu, koníčky, stud. obor, tel. číslo  uvede, odkud pochází  vyžádá si informace od druhé osoby, které vyká i tyká  užívá ve větě přídavné jméno v přísudku  časuje a používá ve větách sloveso být, v přítomném čase, v čísle jednotném a množném  prokazuje faktické znalosti o geografických, demografických, hospodářských a kulturních faktorech německy mluvících zemí

Tematický okruh: Osobní údaje komunikační situace  představování  pozdravy při setkání a loučení  poděkování jazykové funkce  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru  fráze při představování se Jazykové prostředky: zvuková a grafická podoba jazyka  základní informace o německém jazyce – abeceda, výslovnost gramatika – tvarosloví a větná skladba  časování slabých sloves v přítomném čase  tvary osobních zájmen  pořádek slov ve větě oznamovací, tázací  otázka zjišťovací a doplňovací  vyjádření podmětu v německé větě Poznatky o zemích:  vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání města  město Mnichov – historie a současnost

6

Tematický okruh: Seznamování komunikační situace  představování se jazykové funkce  obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Jazykové prostředky: gramatika  přídavná jména v přísudku jmenném  přítomný čas slovesa sein Poznatky o zemích:  německy mluvící země – všeobecné a geografické informace, orientace na mapě  společenské zvyklosti, tradice a pozdravy v německy mluvících zemích

6

78

ŠVP

Obchodník

 čte neznámý text, najde v textu důležité informace a hlavní myšlenky  napíše dopis o sobě  navazuje kamarádství pomocí dopisování  umí časovat a zná morfologická pravidla pro časování sloves typu „arbeiten“  správně užívá ve větách zápory nein a nicht  umí základní číslovky  seznámí se s možnostmi dalšího vzdělávání v jazyce německém

Tematický okruh: Sociální kontakty komunikační situace  získávání a předávání informací psanou formou – pomocí dopisu  seznámení se formou dopisu jazykové funkce  obraty při zahájení a ukončení psaní dopisu Jazykové prostředky: gramatika  sloveso arbeiten  zápor nein, nicht  základní číslovky Poznatky o zemích:  Goethe – Institut – poznatky odborného charakteru, možnosti dalšího vzdělávání v jazyce  způsoby poděkování v německy mluvících zemích

5

 umí vyjádřit základní početní úkony  připraví si otázky pro interview – věk, bydliště, základní informace o zemi  odpovídá písemnou formou na kvíz o Německu  napíše dopis o osobě, které se ptal

Tematický okruh: Spolková republika Německo komunikační situace  interview -získávání informací formou interview o SRN s rodilým mluvčím jazykové funkce  obraty při zahájení, vedení a ukončení interview Jazykové prostředky:  základní početní úkony Poznatky o zemích:  informace ze sociokulturního prostředí -kvíz „Co víte o Německu?“

5

 vyjadřuje se ústně i písemně k tématu „Rodina“ , je schopen představit sebe, charakterizuje členy rodiny, kamarády, spolužáky  umí popřát k výročí písemnou i ústní formou  ve větách správně používá člen určitý a neurčitý  seznamuje se s případy vynechávání členu  používá přivlastňovací zájmena ve správném tvaru

Tematický okruh: Rodina komunikační situace  předávání informací - moje rodina, představování, charakteristika, věk, bydliště, koníčky  blahopřání k výročí jazykové funkce  obraty při blahopřání k výročí Jazykové prostředky: gramatika  člen určitý a neurčitý  vynechávání členu  přivlastňovací zájmena

5

 zná pravidla tvoření složených slov  umí vytvořit podstatná jména ženského rodu z rodu mužského, zná koncovky pro číslo jednotné a množné  používá překladové slovníky  v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka a dodržuje pravopisnou normu  odpovídá písemnou formou na kvíz o Rakousku

Tematický okruh: Rakousko komunikační situace  získávání informací o životě lidí v Rakousku prací s texty a internetem  prezentace dané země – internet, CD jazykové funkce  obraty při zahájení a ukončení prezentace Jazykové prostředky: slovní zásoba  složená slova  odvozená podst. jm. ženského rodu s příponou – in Poznatky o zemích:  informace ze sociokulturního prostředí –kvíz „Co víte o Rakousku?“

5

79

ŠVP

Obchodník

 sdělí svou adresu  pojmenuje obytné budovy  pojmenuje jednotlivé místnosti v bytě a základní vybavení domu  popíše vybavení svého pokoje  vyjádří, kde co je a kam co patří  předvede, jak přijme návštěvu v bytě a uvede ji  časuje a používá ve větách sloveso mít  zná význam tázacích zájmen a jejich použití ve větě  zná případy použití záporu „kein“  zná pravidla o skloňování kein, užívá zápor ve větě  seznámí se s rozdělením světových jazyků podle jazykových rodin

Tematický okruh: Bydlení komunikační situace  získávání a předávání informací - popis domu, bytu, pokoje a příslušenství, nábytek a základní vybavení  návštěva jazykové funkce  vyjádření pozvání a uvedení návštěvy Jazykové prostředky: gramatika  sloveso haben  4. pád podstatných jmen a přivlastňovacích zájmen  tázací zájmena  zápor kein Poznatky o zemích:  světové jazyky – význam němčiny v Evropských zemích

 vyhledá v textu a na internetu informace o Švýcarsku  neznámá slova vyhledává ve dvojjazyčném slovníku  vyhledává v textu lidské vlastnosti a zná jejich význam  odpovídá písemnou formou na kvíz o Švýcarsku

Tematický okruh: Švýcarsko komunikační situace  získávání informací o životě lidí ve Švýcarsku  prací s texty a slovníkem a s internetem Jazykové prostředky: tvarosloví  zpodstatnělý infinitiv slovní zásoba  lidské vlastnosti Poznatky o zemích:  informace ze sociokulturního prostředí - kvíz „Co víte o Švýcarsku?“

5

 vypráví o své přípravě na budoucí povolání  hovoří o svém dosavadním vzdělání  sestaví text žádosti o zaměstnání  sestaví strukturovaný životopis  napíše inzerát a odpoví na inzerát

Tematický okruh: Zaměstnání komunikační situace  získávání a předávání informací, sjednání schůzky, pohovor při hledání zaměstnání  diskuse o příčinách nezaměstnanosti  zdůvodnění výběru školy a zaměstnání jazykové funkce  obraty při napsání žádosti o zaměstnání  obraty používané pro napsání strukturovaného životopisu  obraty používané při psaní inzerátu a odpovědi na inzerát Jazykové prostředky: slovní zásoba  povolání Poznatky o zemích:  informace ze sociokulturního prostředí – příprava mladých lidí na budoucí zaměstnání v České republice v porovnání s německy mluvícími zeměmi

5

 pojmenuje různé koníčky  hovoří na téma trávení volného času a získá tutéž informaci od druhé osoby,  rozlišuje aktivní a pasivní odpočinek  sjedná si schůzku

Tematický okruh: Volný čas, zábava komunikační situace  interview – získávání informací formou interview pro časopis jazykové funkce

7

7

80

ŠVP

Obchodník

 časuje a používá ve větě silná slovesa  umí použít sloveso wissen ve větě  umí vyjádřit zvratné zájmeno přivlastňovací „svůj“ přivlastňovacím zájmenem v němčině

 obraty při domluvě schůzky, zahájení, vedení a ukončení interview  obraty při sjednávání schůzky Jazykové prostředky: gramatika, pravopis  silná slovesa  sloveso „wissen“  zvratné zájmeno přivlastňovací „svůj“ Poznatky o zemích:  německá křestní jména porovnává se jmény v České republice

 pojmenuje jednotlivé typy obchodů s potravinářským zbožím  pojmenuje základní potravinářské zboží  pojmenuje jednotlivé úseky obchodu  s potravinami  požádá prodavače o základní zboží  vyjádří množství požadovaného zboží  zeptá se na cenu  zeptá se zákazníka na jeho přání, sdělí mu cenu

Tematický okruh: Nakupování, potraviny komunikační situace  komunikace v obchodě  základní fráze obsluhy zákazníka v potravinách  získávání a předávání informací při obsluhování zákazníka jazykové funkce  obraty při zahájení a ukončení obsluhy zákazníka Jazykové prostředky: odborná slovní zásoba - z oblasti obchodu  názvy typů obchodů s potravinami  základní sortiment potravin  úseky obchodu s potravinami (chléb, pečivo, mléčné výrobky, uzeniny, nápoje, ovoce, zelenina, cukrovinky) gramatika  vyjádření množství a ceny

10

81

ŠVP

Obchodník

Ročník: 3



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášených ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání  receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu


Počet hodin


82

ŠVP



  

Obchodník

včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy v ročníku.

 dokáže popsat svůj denní program, program na víkend, na prázdniny  dokáže popsat svůj rozvrh hodin  pojmenuje různé koníčky, sdělí své zájmy  sdělí, co dělá v jednotlivé dny v týdnu a v kolik hodin, získá a sdělí tyto informace o druhé osobě  vyhledá v televizním programu oblíbený pořad a uvede, kdy začíná  užívá tvary osobních zájmen v určitých osobách  zná významy zájmen dieser a jeder, umí je skloňovat a používat  skloňuje osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádu a použije je ve větě  zná všechny významy a překlady neurčitého podmětu es, užívá je ve větách  používá pro vyjádření záporu předponu un-

       



moje oblíbená restaurace orientuje se v jídelním a nápojovém lístku regionální speciality objedná si v restauraci a vyjádří úmysl zaplatit vystupuje v roli číšníka i hosta vytvoří jídelní lístek v němčině seznamuje se s dalšími případy vynechávání členu zná a tvoří rozkazovací způsob slabých a silných sloves, správně ho užívá v rámci věty pojmenuje základní druhy potravin a nápojů

Tematický okruh: Každodenní život komunikační situace  vyjádření a popis činností každodenního života – činnosti během dne, každodenní povinnosti, životní styl, domácí práce jazykové funkce  obraty pro pojmenování každodenních aktivit

7

Jazykové prostředky: gramatika, pravopis  osobní zájmena – 1. a 4. pád  zájmeno jeder a dieser  neurčitý neosobní podmět „es“  předpona un časové údaje – hodiny  dny v týdnu, měsíce, části dne  televizní program

Tematický okruh: Služby - stravovací komunikační situace  získávání informací o jídelním a nápojovém lístku  objednávka v restauraci ( u stánku ) jazykové funkce  obraty při vyjádření objednávky v restauraci Jazykové prostředky: gramatika  vynechávání členu  rozkazovací způsob sloves  postavení infinitivu ve větě odborná slovní zásoba - z oblasti jídla a nápojů  v restauraci  jídelní lístek v němčině

6

83

ŠVP

Obchodník

 umí vyjádřit, co snídá, obědvá a večeří  zná odbornou slovní zásobu z oblasti jídla a nápojů  seznámí spolužáky se svým jídelníčkem a se svými stravovacími návyky  diskutuje o zdravé výživě  zná význam a pravidlo použití vazby „es gibt“  seznámí se se specialitami a tradičními pokrmy v německy mluvících zemích  zná speciality německé kuchyně

Tematický okruh: Jídlo a nápoje komunikační situace  snídaně, oběd, večeře  popis - stravovací návyky  diskuse na téma – zdravá výživa Jazykové prostředky: gramatika  vazba „es gibt“ odborná slovní zásoba -z oblasti jídla a nápojů Poznatky o zemích:  všeobecné poznatky o německy mluvících zemích a jejich oblastních specialitách  speciality české a německé kuchyně

6

 vystupuje v roli hosta i hostitele  popíše průběh setkání s přáteli  seznámí se s frázemi, které používá při psaní osobního dopisu  napíše dopis příteli / přítelkyni, kterého chce navštívit  umí 3. pád podstatných jmen  zná 3. pád tázacího zájmena wer  umí koncovky 3. pádu zájmen jeder, dieser, kein v čísle jednotném i množném  používá 3. pád osobních zájmen  zná pravidla o pořádku slov ve větě po spojce deshalb

Tematický okruh: Mezilidské vztahy komunikační situace  diskuse o problémech společnosti a hlavně mládeže – kriminalita, drogová závislost, rasismus, terorismus, civilizační nemoci jazykové funkce  obraty používané při zahájení, vedení a ukončení diskuse, při návštěvách a setkání s přáteli  dopis příteli (přítelkyni) – fráze na zahájení a ukončení osobního dopisu

8

 telefonicky pozve přítele / přítelkyni na oslavu narozenin  písemně pozve kamaráda na oslavu narozenin  vyjádří, jaké dárky kupuje rodičům, sourozencům, přátelům k narozeninám a proč  hovoří, kde nejraději nakupuje dárky  napíše blahopřání k narozeninám a pozvání na oslavu písemnou i ústní formou – dopis, e-mail, pohlednice  popíše průběh rodinné oslavy, sestaví slavnostní menu

Tematický okruh: Sociální kontakty, rodinné oslavy, dárky komunikační situace  telefonické pozvání na oslavu  objednávka  nakupování dárků  oslava narozenin  slavnostní menu  blahopřání k narozeninám, k výročí jazykové funkce  obraty a fráze na zahájení a ukončení telefonického rozhovoru  obraty při objednávání  obraty pro vyjádření pozvání na návštěvu  obraty pro vyjádření radosti či zklamání Jazykové prostředky: gramatika  slabé skloňování podstatných jmen mužského rodu

Jazykové prostředky: gramatika  3. pád podstatných jmen  3. pád tázacího zájmena „wer“  3. pád přivlastňovacích zájmen a zájmen jeder, dieser, kein  3. pád osobních zájmen  spojka deshalb 7

84

ŠVP

Obchodník

 používá fráze z oblasti obchodu  pojmenuje jednotlivá oddělení v obchodním domě  je schopen přivítat zákazníka, ptá se na jeho přání  zná a využívá odbornou slovní zásobu k sortimentu zboží v jednotlivých typech obchodů  podává informace o zboží v obchodě  vystupuje v roli zákazníka i prodavače  zná význam předložek  časuje a používá ve větách tvary sloves s odlučitelnou předponou

Tematický okruh: Nakupování, obchodní domy komunikační situace  fráze pro komunikaci mezi prodávajícím a kupujícím v obchodě  názvy oddělení v obchodních domech jazykové funkce  obraty pro zahájení, průběh a ukončení prodejních rozhovorů Jazykové prostředky: gramatika  předložky se 3. pádem  odlučitelné předpony u sloves  způsobové sloveso „dürfen“  odborná slovní zásoba - z oblasti obchodu, druhy obchodů, sortiment v jednotlivých typech obchodů

12

 popíše prodejnu, ve které vykonává odborný výcvik  charakterizuje základní pracovní činnosti zaměstnanců prodejny  zeptá se na cenu zboží  zeptá se zákazníka na jeho přání, sdělí cenu  zvládne komunikaci se zákazníkem při obsluze ve vybraných odděleních v prodejně  prodej, skladování, balení zboží, poprodejní servis  zná měnu Euro, seznámí se s kurzovním lístkem  zná časování a význam slovesa „ werden“  požádá prodavače o základní zboží, uvede jeho množství  umí podstatná jména vyjadřující hmotnost, míru a cenu po číslovkách  pojmenuje základní typy prodejních jednotek a základní vybavení prodejní jednotky

Tematický okruh: Prodejní jednotka – samoobsluha, obchod, krámek, supermarket komunikační situace  zaměstnanci prodejny - jejich pojmenování  základní činnosti prodavače v prodejně jazykové funkce  obraty a fráze při vyjádření prosby o předvedení zboží  obraty pro komunikaci se zákazníkem Jazykové prostředky: gramatika  nepravidelné sloveso „werden“  vyjádření hmotnosti, míry a ceny po číslovkách odborná slovní zásoba - zboží daných sortimentních skupin – chleba, pečivo, cukrovinky, ovoce, zelenina, drogistické zboží, školní a psací potřeby, hračky a sportovní potřeby  oddělení a úseky jednotlivých prodejních jednotek Poznatky o zemích:  poznatky o měnách v německy mluvících zemích  měna Euro, kurzovní lístek

14

 rozumí předpovědi počasí, umí popsat počasí během dne  hovoří o odlišnosti podnebí a počasí v německy mluvících zemích  rozlišuje čtyři roční období a charakterizuje je  zná a správně užívá spojení pro vyjádření příslovečných určení u názvů měsíců, ročních období, pro vyjádření data a času  zná význam předložek

Tematický okruh: Počasí, roční období, měsíce komunikační situace  získávání a předávání inform. o počasí během dne  charakteristika ročních období  činnosti převažující v ročním období jazykové funkce  odborné obraty při charakteristice počasí a ročních období Jazykové prostředky: gramatika  příslovečné určení času - spojení im, am, um  předložky se 4. pádem slovní zásoba k tématu počasí a roční období Poznatky o zemích: - předává geografické poznatky o odlišnostech podnebí a počasí v německy mluvících zemích

6

85

ŠVP

Obchodník

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášených ve standardním tempu  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace  porozumí školním a pracovním pokynům  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené  reaguje na jednoduché dotazy  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity  sdělí a zdůvodní svůj názor  pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem  vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídaných situacích  zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis  vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru  přeloží text a používá slovníky i elektronické  zapojí se hovoru bez přípravy  zapojí se do odborné debaty nebo argumentace k danému tématu  při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení  objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem  ověří si i sdělí získané informace písemně  zaznamená vzkazy volajících  vyplní jednoduchý neznámý formulář

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

 vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  slovní zásoba a její tvoření  gramatika (tvarosloví a větná skladba )

Počet hodin


86

ŠVP

 komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru  uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Obchodník

 grafická podoba jazyka a pravopis


 v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje pravopisnou normu a zásady pro psaní obchodního dopisu, faxu, emailu, objednávky, faktury  vytvoří a správně používá ve větě perfektum slabých a silných sloves  vytvoří a zná préteritum sloves sein, haben a umí je použít ve větě

Tematický okruh: Služby komunikační situace  získávání a předávání informací v obchodní korespondenci, poštovních a peněžních službách jazykové funkce  obraty při psaní obchodního dopisu  formální úprava obchodního dopisu, faxu, emailu, objednávky a faktury

6

Jazykové prostředky: gramatika, pravopis  minulý čas sloves – perfektum  minulý čas sloves – préteritum sein, haben odborná slovní zásoba k tématu obchodní korespondence, poštovní a peněžní služby

 prezentuje svou vlast, kraje, města  charakterizuje význam členství ČR v EU pro občany naší země  připraví si program pro turisty pomocí internetu  seznámí se s jízdními řády  popíše druhy dopravních prostředků, zhodnotí jejich výhody a nevýhody  diskutuje o oblíbenosti cestování mezi lidmi  je schopen vést monolog i dialog na téma: „Proč lidé cestují?“  zná význam předložek, používá předložky se 3. a 4. pádem u otázek „Wo? a Wohin?“  umí vyčasovat zvratné sloveso, zná postavení zvratného zájmena ve větě

Tematický okruh: Česká republika komunikační situace  získávání a předávání informací o České republice – kraje, města – památky, kultura, významné osobnosti  členství ČR v EU  místa pro odpočinek a turistiku  diskuse -oblíbenost cestování mezi obyvateli ČR jazykové funkce  obraty pro objednávku dopravních služeb při použití jednotlivých druhů dopravních prostředků – vlak, auto, letadlo, lodě  obraty při dotazech na odjezdy a odlety – jízdní řády Jazykové prostředky: gramatika  předložky se 3. a 4. pádem  zvratná slovesa – zvratné zájmeno ve 4. pádu

6

87

ŠVP

Obchodník

grafická podoba jazyka – napíše referát o městě, ve kterém žije

 dokáže popsat dům, byt, ve kterém bydlí, ostatní místnosti v domě či bytě, jeho vybavení  je schopen napsat inzerát na koupi a pronájem bytu  dokáže vést dialog a monolog na téma: „Bydlení ve městě a na vesnici“  zná tvary a způsoby tvoření minulého času sloves

Tematický okruh: Dům a domov, bydlení ve městě, na vesnici komunikační situace  získávání a předávání informací k popisu domu, bytu, bydlení ve městě a na vesnici jazykové funkce  obraty používané při hledání bytu – inzerát Jazykové prostředky: gramatika  opakování minulého času slovní zásoba - z oblasti bydlení, domov- místo bydliště grafická podoba jazyka  napíše a odpoví na inzerát na koupi a pronájem bytu

6

 pojmenuje jednotlivé části lidského těla  vyhledá a navštíví lékaře, zjistí ordinační hodiny  sdělí své potíže lékaři, rozumí jeho dotazům  vede dialog o zdravém způsobu života  přivolá telefonickou pomoc kamarádovi  umí časovat způsobová slovesa, zná jejich význam a postavení ve větě

Tematický okruh: Péče o tělo, zdraví komunikační situace  informování lékaře o svých zdravotních problémech  vedení dialogu o zdravém způsobu života  pomoc člověku v krizové situaci jazykové funkce  fráze a obraty na zahájení, vedení a ukončení telefonického rozhovoru Jazykové prostředky: gramatika  způsobová slovesa v přítomném čase  zápor „už ne“ slovní zásoba - z oblasti – lidské tělo

8

 zná materiály, ze kterých se vyrábí  písemně vyjádří svůj vztah ke sportu  charakterizuje svého oblíbeného sportovce  umí vyčasovat zvratné sloveso, zná postavení zvratného zájmena ve větě  vytvoří a správně používá ve větě perfektum smíšených sloves  umí vyčasovat zvratné sloveso, zná postavení zvratného zájmena ve větě  vytvoří a správně používá ve větě perfektum smíšených sloves  pojmenuje různé druhy sportu a sportovních zařízení  správně používá při popisu vybavení a oblečení při sportu přídavná jména

Tematický okruh: Sport komunikační situace  objednání sportovního vybavení v prodejně sportovních potřeb  diskuse o vztahu ke sportu  charakteristika oblíbeného sportovce jazykové funkce  vyjadřuje radost a zklamání z výsledku sportovního utkání Jazykové prostředky: gramatika  2. pád podstatných jmen, přivlastňovacích zájmen a zájmen dieser, jeder, kein  zvratná slovesa – zvratné zájmeno ve 3. pádu  perfektum smíšených sloves slovní zásoba - z oblasti sportu – druhy sportu  sportovní zařízení odborná slovní zásoba - z oblasti sportovního vybavení, oblečení, sportovních potřeb

8

88

ŠVP

Obchodník

 vypráví o své škole a třídě  umí pojmenovat činnosti týkající se školního života a školní předměty  používá správné vazby sloves bez předložky a s předložkou ve větách  umí vytvořit zájmenná příslovce, zná jejich význam a použití  umí skloňovat přídavná jména po členu určitém, neurčitém a bez členu podle morfologických pravidel  pojmenuje školní potřeby a papírenské zboží  má znalosti o vzdělávacím systému v SRN a Rakousku  najde na internetu informace o německé škole stejného zaměření

Tematický okruh: Vzdělávání komunikační situace  popis prvního dne ve škole  interview – plány do budoucna  prezentace – německá škola s obchodním zaměřením jazykové funkce  obraty pro zahájení, vedení a ukončení interview Jazykové prostředky: gramatika  vazby sloves  zájmenná příslovce  skloňování přídavných jmen v přívlastku slovní zásoba - z oblasti dění ve škole, školní předměty, školní rozvrh, školní pomůcky odborná slovní zásoba – školní potřeby a papírenské zboží Poznatky o zemích:  informace ze sociokulturního prostředí německy mluvících zemí- srovnání škol v SRN, Rakousku a v ČR  možnosti vzdělávání v obchodních oborech v SRN  vyhledávání informací na internetu

8

 umí popsat prázdniny a dovolenou s rodinou  popíše úkoly a služby cestovních kanceláří  diskutuje o oblíbených místech dovolených doma a v zahraničí  zná nejznámější města německy mluvících zemí a jejich památky  vypráví na téma :“ Mé nejpěknější prázdniny“  umí vytvořit stupňovaná přídavná jména a příslovce, používá srovnávací slůvka „sowie, als“  používá správné předložky v zeměpisných údajích  používá přiměřené gramatické prostředky v rámci komunikačních situací – časování sloves, skloňování podstatných a přídavných jmen, osobních a přivlastňovacích zájmen, základní číslovky, předložky

Tematický okruh: Cestování, prázdniny, dovolená komunikační situace  objednání rekreace v cestovní kanceláři  získání informací o letní a zimní dovolené  cestovní kanceláře  prezentace oblíbených míst pro dovolenou doma a v zahraničí  nejpěknější prázdninový zážitek - vyprávění jazykové funkce  vyjádření požadavků na rekreaci/dovolenou v CK Jazykové prostředky: gramatika  stupňování přídavných jmen a příslovcí  srovnávací slůvka  předložky v zeměpisných údajích Poznatky o zemích:  poznání kultury, umění, literatury, historických památek německy mluvících zemí a jejich srovnání s památkami v ČR

8

 zvládá komunikaci se zákazníkem  komunikuje se zákazníkem při obsluze v jednotlivých odděleních  zeptá se na přání zákazníka, nabídne zboží  poradí zákazníkovi při rozhodování  sdělí cenu, přijme platbu v hotovosti, kartou, v cizí měně  nabídne zákazníkovi další služby – úpravy oděvů, dárkové balení

Tematický okruh: Odborná komunikace komunikační situace  komunikace se zákazníkem při prodeji zboží v odděleních – kožené galanterie, obuvi, textilu a oděvů, domácích potřeb, elektrotechniky  vyřizování reklamace zboží  způsoby platby zboží – v hotovosti, kartou, v cizí měně  další služby zákazníkům – úpravy oděvů, dárkové balení zboží

10

89

ŠVP

 zná odbornou slovní zásobu daných sortimentů zboží

Obchodník

jazykové funkce  odborná frazeologie pro obsluhu zákazníka Jazykové prostředky: slovní zásoba - z oblasti daných sortimentů zboží, charakteristika zboží, druhy, uložení zboží v prodejně

90

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu RUSKÝ JAZYK 2

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na život v multikulturní Evropě a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce. Tento vzdělávací program je určen pro výuku dalšího cizího jazyka bez návaznosti na předchozí studium jazyka a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá úrovni A 2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně A 2 15 % lexikálních jednotek. Cílem předmětu je doplňovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty (českým jazykem a literaturou, matematikou, dějepisem, hospodářským zeměpisem, základy přírodních věd, aplikovanou psychologií, komunikací ve službách, zbožíznalstvím, propagací) a zdroji informací (internet, tisk). Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit situace každodenního života ústně i písemně, dorozumět se v cizojazyčném prostředí, vést základní odborný dialog, efektivně pracovat s cizojazyčným textem i odborným, pracovat se zdroji informací v cizím jazyce. Všeobecně vzdělávací cíl je zaměřen na znalost reálií a společenské kultury.


Obsahem výuky je prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích:  řečové dovednosti (receptivní, produktivní, interaktivní ústní i písemné)  jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, grafická podoba jazyka).  tematické okruhy (všeobecného i odborného zaměření), komunikační situace (získávání a předávání informací) a jazykové funkce (jazykové komunikativní obraty)  poznatky o zemích (všeobecného i odborného charakteru, které vedou žáka k poznání země, kultury, umění, literatury, tradic i společenských zvyklostí) V procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně propojují.


Předmět se vyučuje ve 2.-4. ročníku 2 hodiny týdně a je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, besedy, skupinového vyučování i modelových situací. Součástí výuky je osvojování a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, psané podoby jazyka, reálií, konverzace na dané téma podle studovaného oboru. Učitel používá motivační prvky – jazykové hry, písničky, křížovky, prezentace na interaktivní tabuli. Žák si vede evropské jazykové portfolio.

Hodnocení žáků:

Hodnocení vychází z pětistupňové klasifikace dle Školního řádu školy. Předmětem hodnocení je pokrok v rozvoji receptivních, produktivních i interaktivních řečových dovedností. Kromě krátkých průběžných testů jsou součástí hodnocení i 2 písemné pololetní práce. Žák je ústně zkoušen minimálně 2x za pololetí. Evidenci hodnocení výsledků vzdělávání si vede učitel. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k pokroku v rozvoji řečových dovedností i k celkovému přístupu žáka k výuce. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek

91

ŠVP

Obchodník

okamžitě a výsledky hodnocení písemných prací nejpozději do 14 dnů. Důraz se klade také na výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivního sebehodnocení i hodnocení jiných žáků. Při hodnocení jsou brány v úvahu diagnostikované poruchy učení.


Klíčové kompetence: Vzdělávání ve vyučovacím předmětu ruský jazyk vede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující klíčové kompetence: Kompetence k učení : učitel vysvětluje žákovi výhody komunikace v cizím jazyce, vede žáka k osvojení slovní zásoby, vysvětluje žákovi, jak používat učebnici, pracovní sešit a dvojjazyčný slovník, střídá metody učení, vytváří dostatek konverzačních situací k procvičování tematických okruhů, vede žáka k pochopení gramatiky, ke srovnávání ruského jazyka s jazykem českým v mluvené i psané podobě, k využívání poznatků ruských reálií v jiných předmětech, k efektivnímu získávání informací z nejrůznějších zdrojů. Kompetence komunikativní: učitel klade důraz na správnou výslovnost, pomáhá zvyšovat úroveň samostatného ústního projevu, vede žáky k jednoduché formulaci vlastních myšlenek, k rozšiřování slovní zásoby, k nácviku písemných projevů (pozdravy, vzkazy, přání),zadává zpracování kratších útvarů (popis denního programu, výletu, krátký dopis), zařazuje vhodné poslechové nahrávky a vede žáky k jejich porozumění, vede žáky k rozvoji jazykové paměti a k využití intonace, důrazu i melodie hlasu. Kompetence k řešení problémů : učitel motivuje žáky k procvičování různých situací z praktického života (konverzační situace, popis obrázků), vede žáky k vyjádření souhlasu a nesouhlasu s názorem druhých, k řešení úkolů v učebnici a pracovním sešitě podle zadání, při výuce reálií pomáhá žákovi hledat informace z různých pramenů a vyhodnotit je. Kompetence sociální a personální : učitel vede žáky ke spolupráci ve dvojici nebo skupině, k respektování jiného názoru při týmové práci a k obhájení vlastních názorů přiměřenou formou, k ohleduplnosti k jiným lidem a k příslušníkům jiných národů a národností, učí žáky rozlišovat různé zdvořilostní normy typické pro danou jazykovou oblast (prosba o pomoc, omluva, pozdravy, telefonický rozhovor aj.) Kompetence občanské : učitel vede žáky k zodpovědnosti za sebe sama i za skupinu, k toleranci odlišnosti (rasové, náboženské), k dodržování pravidel slušného chování, ke vztahu a k ochraně životního prostředí, pěstuje u žáků pozitivní vztah k uměleckým dílům a vybízí žáky ke sledování aktuálního dění v Rusku. Kompetence pracovní : učitel motivuje žáky k samostatnosti při zpracování úkolů, k zodpovědnosti za své pracovní výkony, k formování pracovních návyků, k využívání cizího jazyka jako prostředku komunikace při plnění úkolů. Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

92

ŠVP

Obchodník

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák  seznamuje se se zvukovou podobou jazyka  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu

Předazbukové období  receptivní řečová dovednost sluchová – poslech s porozuměním jednoduchých monologických i dialogických projevů

2

 seznamuje se s výslovností jednotlivých ruských hlásek  vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti  osvojuje si fonetickou i grafickou stránku azbuky  aplikuje daná písmena azbuky z tištěné podoby do psané  sestaví jednoduchý ústní rozhovor  sdělí ústně základní osobní údaje  osvojuje si postupně správné čtení jednoduchých slov

Tematický okruh - Osobní údaje  receptivní řečová dovednost zraková – čtení hlásek a práce s jednoduchým textem  písmena azbuky  komunikační situace a jazykové funkce – získávání a poskytování informací v oblasti osobní  jazykové prostředky - výslovnost hlásek, slovní zásoba a její tvoření  základní poučení o ruském přízvuku  rozlišování přízvučných a nepřízvučných hlásek  představování, dotazy a odpovědi, jak se kdo jmenuje  věty typu „Kdo to je?“

10

 komunikuje s jistou mírou sebedůvěry v rozsahu daného tematického celku, zejména v rutinních situacích každodenního života  sestaví jednoduchý ústní rozhovor  rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky  osvojuje si grafickou podobu azbuky  pracuje s terminologií tématu v psané i mluvené podobě  užívá číslovky 1-10 v 1.pádě  ovládá intonaci tázacích a oznamovacích vět

Tematický okruh - Seznamte se !  produktivní řečová dovednost ústní – mluvení zaměřené situačně i tematicky  jazykové prostředky – výslovnost hlásek, slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - pozdravy při setkání, loučení, seznamování, představování, telefonický rozhovor, jak si domluvit setkání  rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik  intonace tázacích a oznamovacích vět  jazykové prostředky - písmena azbuky a jejich grafická podoba  jazykové prostředky – gramatika - 1.pád podstatných jmen v oslovení  oficiální a neoficiální oslovování  číslovky 1-10 v 1.pádě

12

 používá jednoduché slovní obraty a vytváří elementární rozhovory  aplikuje písmena z tištěné podoby do psané a naopak  ovládá azbuku a pořadí písmen  rozlišuje výslovnost jotovaných písmen  používá zápor u sloves  ovládá pravopis jmen příslušníků národů  ovládá číslovky 11-20 v 1.pádě

Tematický okruh - Hovoříte rusky?  produktivní řečová dovednost písemná - opis textu  jazykové prostředky - výslovnost hlásek, slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - dotazy a odpovědi týkající se věku, bydliště, znalosti cizích jazyků, pozvání na návštěvu, poděkování, omluva  jazykové prostředky - intonace oznamovacích a

12

93

ŠVP

 časuje daná slovesa v přítomném čase  nacvičuje a správně používá intonaci, slovní a větný přízvuk  domluví se v dané situaci, získá a poskytne informace

Obchodník

       

tázacích vět písmena azbuky a jejich grafická podoba pořadí písmen azbuky jotovaná písmena jazykové prostředky - gramatika - psaní záporky u sloves pravopis jmen příslušníků národů číslovky 11-20 v 1.pádě spojení číslovek 2, 3, 4 s podstatnými jmény časování sloves v přítomném čase

 aktivně pracuje s novou slovní zásobou  nacvičuje jednoduché rozhovory  uvědomuje si použití pohyblivého přízvuku v ruštině  využívá v komunikaci správnou intonaci  správně používá azbuku  pracuje s číslovkami 30-90, 100-900  skloňuje jednoduchá podstatná jména  užívá správně osobní zájmena  rozvíjí jazykovou paměť při poslechových cvičeních  časuje uvedená slovesa  používá budoucí čas u aktivně probrané slovní zásoby  domluví se v dané situaci, získá a poskytne informace

Tematický okruh - Na návštěvě  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce – získávání a předávání informací, obraty při telefonování, zahájení a ukončení rozhovoru, překonávání jazykových obtíží  jazykové prostředky-tvarosloví-nepřízvučné „o“ „a“  pohyblivý přízvuk sloves  intonace zvolacích vět  souhrnné opakování azbuky  jazykové prostředky - gramatika  číslovky 30 - 90, 100 – 900 v 1. pádě  podstatná jména po číslovkách  podstatná jména „bratr“, „matka“ v 1.- 3.pádě jednotného čísla  časování sloves  osobní zájmena v 1.a 3.pádě  budoucí čas sloves  jednoduchý překlad  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

10

 komunikuje s jistou mírou sebedůvěry na dané téma a aktivně používá získanou slovní zásobu  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby  prohlubuje správnou výslovnost  vytváří rozhovory se správným použitím nových gramatických jevů  užívá pohyblivý přízvuk v ruštině  používá správně podstatná jména po číslovkách  vyjadřuje, co kdo má nebo nemá, pracuje jako…  používá přivlastňovací zájmena  časuje slovesa v přítomném čase

Tematický okruh – Dům a domov, rodina  interaktivní řečové dovednosti – střídání receptivních a produktivních činností  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření, odborná slovní zásoba  komunikační situace a jazykové funkce – získávání a předávání informací o rodině, kdo jsou členové vaší rodiny, jaké máte další příbuzné, máte sourozence, kdo kde studuje, kdo chodí do školy, kdo kde pracuje  jazykové prostředky – gramatika a tvarosloví změny intonace otázek podle jejich smyslu  pohyblivý přízvuk sloves  podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4  vazby v ruštině „mám-nemám“  osobní zájmena v 1.- 3.pádě  přivlastňovací zájmena v 1.pádě jednotného čísla  vazby „pracovat jako…“  časování sloves pracovat, učit se  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

10

94

ŠVP

 vyjadřuje se ústně i písemně k danému tématu  získává a předává informace  používá novou slovní zásobu na dané téma i odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru  rozumí přiměřeným slovním projevům rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu  prohlubuje správnou výslovnost  ovládá intonaci otázek  skloňuje osobní zájmena v 1.-4.pádě  časuje daná slovesa  vyjadřuje kdo má jakou profesi  rozlišuje použití slovesných tvarů líbínelíbí, zajímá-nezajímá  sdělí obsah hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ústní nebo písemnou formou  prokazuje základní znalosti o zemích dané jazykové oblasti

Obchodník

Tematický okruh – Zaměstnání, profese  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření, odborná slovní zásoba  komunikační situace a jazykové funkce - čím kdo chce nebo nechce být, čím se kdo chce nebo nechce stát, jaké povolání kdo má, co koho zajímá nebo nezajímá, co se komu líbí-nelíbí  jazykové prostředky - gramatika - výslovnost „dě“ „tě“ „ně“ v přejatých slovech  intonace otázek  vyjadřování profesí s použitím 7.pádu  7.pád jednotného čísla některých podstatných jmen  názvy profesí mužů a žen  4.pád osobních zájmen  časování slovesa „chtít“  rozlišování slovesných tvarů  interakce ústní i písemná  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

Ročník: 3

10


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák  osvojuje si správnou výslovnost nové slovní zásoby  získává a předává informace na dané téma  vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru  řeší pohotově standardní řečové situace  užívá časovaná slovesa 1. a 2. časování  sestaví rozhovor s použitím slovesa „hrát“  prohlubuje správnou výslovnost  prokazuje základní znalosti o zemích dané jazykové oblasti

Tematický okruh - Volný čas, zábava, mezilidské vztahy  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - co kdo rád dělá ve volném čase, kdo má koho, co rád, vyjádření pozvání, přijetí a odmítnutí pozvání  jazykové prostředky - výslovnost tvrdého a měkkého „l“  jazykové prostředky - gramatika - časování sloves  slovesa se změnou kmenové souhlásky  zvratná slovesa  slovesné vazby „hrát co“, „hrát na co“  produktivní řečová dovednost ústní – mluvení zaměřené situačně i tematicky  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

8

 nacvičuje a správně používá novou slovní zásobu  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry v rozsahu daného tematického okruhu  uplatňuje základní způsoby tvoření slov  dodržuje základní pravopisné normy v ústním i písemném projevu  řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace  uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná

Tematický okruh - Seznamování, inzeráty  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření radosti, zklamání, naděje, sjednání schůzky, vyřízení vzkazu, dotazy a odpovědi na téma seznamování, dopisování, jak napsat seznamovací inzerát, o co se kdo zajímá  jazykové prostředky - výslovnost koncovek zvratných sloves

8

95

ŠVP

Obchodník

sociokulturní specifika dané země  sestaví seznamovací inzerát  ovládá výslovnost daných sloves  skloňuje osobní zájmena ve všech pádech

 jazykové prostředky – gramatika - další slovesa se změnou kmenové souhlásky a zvratná slovesa  slovesné vazby se 7.pádem  skloňování osobních zájmen  interaktivní řečové dovednosti  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

 komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty  porozumí školním i pracovním pokynům  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru  užívá minulý čas sloves  rozlišuje v komunikaci vykání a tykání  užívá řadové číslovky při určování data  pracuje s terminologií při sestavování rozvrhu  osvojuje si odlišné předložkové vazby  skloňuje tázací zájmena  ovládá skloňování podstatných jmen v jednotném čísle

Tematický okruh – Vzdělávání  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření, odborná slovní zásoba  komunikační situace a jazykové funkce - Jak se zapsat do jazykových kurzů?, Jak se orientovat ve školní budově?, komunikace o organizaci studia, komunikace o známkách, o rozvrhu hodin, oblíbených předmětech, kontrolní práci, vyjadřování data  jazykové prostředky-gramatika - minulý čas sloves  vyjadřování vykání  řadové číslovky v 1. a 6.pádě  předložkové vazby odlišné od češtiny  skloňování tázacích zájmen  skloňování podstatných jmen v jednotném čísle  interaktivní řečové dovednosti - střídání receptivních a produktivních činností  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

16

 aplikuje novou slovní zásobu při vysvětlování cesty  řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace  používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní komunikaci  uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika dané země  komunikuje v uvedeném tématu v grafické i ústní podobě  časuje uvedená slovesa  užívá infinitivní věty v komunikaci

Tematický okruh - Orientace ve městě  jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - vyjádření žádosti, prosby, dotazy a odpovědi na téma jak se kam dostat, která tramvaj, který autobus tam jede, čím kdo jede, co kdo hledá, kdo komu pomůže  jazykové prostředky - gramatika - časování sloves „jet“, „pomoci“  jazykové prostředky - pravopis  jazykové prostředky-větná skladba - infinitivní věty  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

8

 komunikuje v uvedeném tématu v grafické i ústní podobě  řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché situace týkající se pracovní činnosti  používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfl. vztahy a komunikaci  rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu  časuje uvedená slovesa  vyžádá si jednoduchou informaci  používá podst. jména životná i neživotná  zdokonaluje si výslovnost uvedených hlásek  prokazuje faktické znalosti o zemích dané jazykové oblasti

Tematický okruh – Každodenní život –nakupování, služby, jídlo, nápoje  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření, odborná slovní zásoba  komunikační situace a jazykové funkce - dotazy a odpovědi na téma kolik co stojí, co komu koupit, co komu sluší nebo nesluší, co kdo kupuje, co kdo viděl v obchodě, ve městě, kdo koho potkal, objednávka služby  jazykové prostředky - gramatika - časování sloves „koupit“, „zeptat se“, „vzít“  1., 2. a 4. pád množného čísla podstatných jmen  pohyblivé -o-, -e- u podstatných jmen  životná a neživotná podstatná jména  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

10

96

ŠVP

 čte správně jednoduché texty v rámci svých osobních možností  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daného tematického celku  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby  používá opisné prostředky v neznámých situacích  prokazuje faktické znalosti o zemi dané jazykové oblasti i o mateřské zemi  rozvíjí jazykovou paměť reprodukcí krátkých textů  orientuje se ve skloňování podstatných jmen  komunikuje na dané téma v grafické i ústní podobě

Obchodník Tematický okruh – Cestování, Česká republika a Rusko  jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - dotazy a odpovědi na téma co si prohlédnout v Moskvě, Petrohradě, kdo tam už byl, co se mu tam líbilo, kdo tam chce jet, pozvání na návštěvu Prahy, procházka Prahou – která místa turistům v Praze ukázat  receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem  produktivní řečová dovednost ústní - reprodukce textu  jazykové prostředky - gramatika - skloňování podstatných jmen středního rodu v jednotném čísle  nesklonná podstatná jména  vazby s předložkami  souhrn skloňování podstatných jmen v množném čísle  jazykové prostředky – pravopis  poznatky o zemích dané jazykové oblasti a reálie mateřské země

Ročník: 4

16


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák  sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení související s probranými tématy  získává a předává informace na téma sjednání schůzky, pozvání, odmítnutí  uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce  používá stylisticky vhodné obraty v komunikaci  vyžádá si jednoduchou informaci na téma „Jak se komu daří“  užívá správně vazby se slovesy

Tematický okruh - Setkání přátel  jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce - dotazy a odpovědi na téma jak se komu daří, co je nového, setkání přátel po časovém odstupu, pozvání, odmítnutí  interaktivní řečové dovednosti – střídání receptivních a produktivních činností  jazykové prostředky - gramatika - slovesa „být“, „pobýt“  vazby „musím“, „musil jsem“  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

12

 komunikuje v uvedeném tématu v grafické i ústní podobě  používá stylisticky vhodné obraty  používá opisné prostředky v neznámých situacích  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu  prokazuje faktické znalosti o zemích dané jazykové oblasti  osvojuje si vazby odlišné od češtiny

Tematický okruh - Kultura oblékání, vzhled člověka, péče o tělo a zdraví  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření, odborná slovní zásoba  komunikační situace a jazykové funkce - dotazy a odpovědi na téma jak kdo vypadá, kdo je komu podobný, jak se obléká, jak pečuje o své zdraví  interaktivní řečové dovednosti – střídání receptivních a produktivních činností  jazykové prostředky – gramatika, pravopis  vazby odlišné od češtiny

16

97

ŠVP

Obchodník

 užívá názvy barev při popisu oblečení a vzhledu člověka  skloňuje tvrdá přídavná jména  užívá datum  osvojuje si základní terminologii nezbytnou pro vyplňování dotazníku  rozumí jednoduché promluvě  stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu

      

 komunikuje v uvedeném tématu v grafické i ústní podobě  dodržuje základní pravopisné normy  používá vhodně základní odbornou slovní zásobu  používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek  používá uvedená zájmena  užívá uvedené slovesné vazby odlišné od češtiny  vyjadřuje nutnost, možnost, nemožnost  rozumí obsahu jednoduchých textů  jednoduchým způsobem popíše jinou osobu

Tematický okruh - Popis  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření, odborná slovní zásoba  komunikační situace a jazykové funkce - popis osobních vlastností člověka, vyjádření omluvy a politování, radosti, naděje  jazykové prostředky – gramatika, větná skladba vyjadřování nutnosti, možnosti, nemožnosti, vzájemnosti, příčiny  tázací zájmena „jaký?“, „který?“  psaní data v dopisech  zpodstatnělá přídavná jména  slovesné vazby odlišné od češtiny  interaktivní řečové dovednosti - střídání receptivních a produktivních činností  poznatky o zemích dané jazykové oblasti

16

Tematický okruh - Cestování, turistika, počasí  jazykové prostředky – slovní zásoba a její tvoření  komunikační situace a jazykové funkce komunikace o počasí, ročních obdobích, turistické výbavě  jazykové prostředky - tvarosloví - odvozování přídavných jmen  vyjadřování data a letopočtu  jazykové prostředky - gramatika - skloňování přídavných jmen měkkých  otázky typu „Kolik to stojí?“  vyjadřování časových údajů  rozdílná časová pásma  vyjadřování přibližnosti  jazykové prostředky - výslovnost měkkých přídavných jmen  interaktivní řečové dovednosti – střídání receptivních a produktivních činností  poznatky o zemích dané jazykové oblasti – informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

16

 aktivně pracuje s novou slovní zásobou  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty  sdělí hlavní myšlenky, obsah vyslechnuté nebo přečtené informace  dodržuje základní pravopisné normy  aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života  prokazuje faktické znalosti o zemích dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země  umí vyjádřit datum a letopočet  orientuje se v rozdílných časových pásmech a vyjadřování časových údajů  komunikuje s přiměřenou mírou sebedůvěry v běžných situacích

popis oblečení časování sloves vyjadřování data v ruštině názvy barev skloňování přídavných jmen podle tvrdého vzoru vyplňování dotazníku poznatky o zemích dané jazykové oblasti

98

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu OBČANSKÁ NAUKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Občanská nauka směřuje k tomu, aby se žáci stali informovanými a aktivními občany demokratického státu. Vede žáky ke kritickému myšlení, toleranci a odpovědnosti. Učí žáky orientovat se ve světě a rozumět mu.


Předmět navazuje na znalosti základní školy. Seznamuje žáky s psychologií, zabývá se otázkou mezilidských vztahů, patologickými jevy ve společnosti, náboženskými sektami a fundamentalismem. Zaměřuje se na filozofické otázky, postavení ČR v soudobém světě.


Práce s knihou, internetovými zdroji a CD-ROM, referáty, samostatné práce, výklad učitele, diskuse, moderní vyučovací metody, řešení problémů, dramatizace situací, skupinová práce

Hodnocení žáků:

Součástí hodnocení je aktivní přístup, samostatná tvořivá činnost, aktivita v hodinách. Klasifikace dle školního řádu, využití didaktického testování.


Klíčové kompetence: Komunikační: formuluje srozumitelně názory, myšlenky, je aktivní dialogu Personální: reálně odhaduje své možnosti, umí přijmout kritiku Sociální: pracuje v kolektivu, přizpůsobuje se situacím, plní úkoly, vytváří pozitivní vztahy Ostatní kompetence: využívá informační a komunikační technologie, má přehled o možnostech vlastního uplatnění Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti: učí se obhájit svůj názor a respektovat ostatní, být aktivní a rozumět společenskému systému Člověk a životní prostředí: uvědomuje si důležitost problematiky životního prostředí a potřebu přírody. Člověk a svět práce:učí se být zodpovědní za svou práci, spolupracovat, pečlivosti a nutnosti dalšího vzdělávání Informační a komunikační technologie: aktivně využívá informační technologii

99

ŠVP

Obchodník

Ročník: 1



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák  charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení  vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění  popíše sociální nerovnost a chudobu ve světě, uvede postupy možných řešení, popíše kam se obrátí s problémem složité sociální situace  sestaví rozpočet a rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje domácnosti  navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem, navrhne způsob, jak využít volné finanční prostředky  vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí, posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení  rozliší legální a nelegální postupy získávání majetku  posuzuje služby nabízené peněžními ústavy  objasní způsoby ovlivňování veřejnosti  objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě  diskutuje o pozitivech a problémech multikulturního soužití, objasňuje příčiny migrace lidí  vysvětlí rovnocennost obou pohlaví a posoudí, kdy je v praktickém životě porušována  objasní postavení církví a věřících v ČR, vysvětlí v čem jsou nebezpečné sekty a fundamentalismus

Člověk v lidském společenství Společnost, společnost tradiční, moderní a pozdně moderní Kultura hmotná a duchovní Současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha Sociální nerovnost a chudoba v současném společenství Majetek a jeho nabývání, rozhodování o finančních záležitostech, rozpočet domácnosti, zodpovědné hospodaření Řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů Rasy, etnika, národy a národnosti, multikulturní soužití, migrace, migranti, azylanti Postavení mužů a žen ve společnosti, genderové problémy Víra a atheismus, náboženství a církve, sekty, náboženská hnutí a náboženský fundamentalismus

33

Ročník: 2



Rozpis učiva

 charakterizuje demokracii a objasní její fungování a problémy  objasní význam lidských a občanských práv a učí se, kam se obrátit, jsou-li lidská práva ohrožena  charakterizuje současný český politický

Člověk jako občan Základní hodnoty a principy demokracie Lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí Stát, státy na počátku 21. století, český stát, státní občanství v ČR

Počet hodin


18

100

ŠVP

   

systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy vysvětlí, jaké projevy lze nazvat politickým radikalismem, extremismem vysvětlí nepřijatelnost propagace hnutí omezujících práva a svobody lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností, diskutuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

 popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství  popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi, popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů  objasní postupy vhodného jednání, staneli se obětí nebo svědkem protiprávního jednání, lichva, korupce, vydírání, násilí

Obchodník

Česká ústava, politický systém v ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva Politika, politické ideologie Politické strany, volební systémy a volby Politický radikalismus a extremismus, současná česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus. Teror, terorismus Občanská společnost, občanská participace, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití

Člověk a právo Soustava soudů v České republice Rodinné právo Správní řízení Trestní právo- trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření orgány činné v trestním řízení Kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými Notáři, advokáti a soudci

Ročník: 3

15



Rozpis učiva

 vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie  dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva  pracuje s obsahově a formálně dostupným filozofickým textem  debatuje o praktických filozofických otázkách  charakterizuje využití filozofie v osobním životě a její smysl při řešení životních situací  správně používá základní etické pojmy  vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem  uvede argumenty pro pojetí života jako nejvyšší hodnoty

Filozofické a etické otázky v životě člověka Praktická filozofie, co řeší filozofie a filozofická etika Význam filozofie v životě člověka a jejich smysl pro řešení životních situací. Předfilozofické období Vznik filozofie a základní filozofické problémy Filozofické disciplíny Filozofické myšlení v dějinách Etické otázky v životě člověka Etika – předmět, základní pojmy Proměny etického myšlení Mravní hodnoty a normy Mravní rozhodování, odpovědnost, lidské jednání Svobodná vůle, mravní povinnost Život jako nejvyšší hodnota Životní postoje a hodnotová orientace, člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angažováním se pro obecné dobro a pro pomoc jiným lidem

Počet hodin


30

101

ŠVP

Obchodník

Ročník: 4


Počet hodin


Rozpis učiva

 popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství  vysvětlí, jakými konflikty a problémy se potýká současný svět, jak jsou řešeny

Česká republika, Evropa a svět (Soudobý svět) Rozmanitost soudobého světa: nejvýznamnější světová náboženství; civilizační sféry a kultury; velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy; konflikty v soudobém světě

 charakterizuje postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě  popíše funkci a činnost OSN a NATO  vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách  vysvětlí praktický dopad členství v EU  uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

Česká republika a svět: NATO, OSN, zapojení ČR do mezinárodních struktur Bezpečnost na počátku 21. století, konflikty v soudobém světě Integrace a dezintegrace: EU Globalizace, globální problémy

 kriticky přistupuje k masovým médiím  pozitivně využívá jejich nabídky médií

Mediální výchova Svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce Kritický přístup k médiím, maximální využití potencionálu médií

10

Sumarizace znalostí společenskovědního a občanského základu

6

14

102

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu DĚJEPIS

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Dějepis plní integrující roli při začleňování mladého člověka do společnosti, poskytuje žákům základní orientaci ve vybraných meznících světových a národních dějin, umožňuje srovnat vývoj našeho národa v kontextu s vývojem lidstva, vede žáky k vytvoření vlastního názoru na historický vývoj a smysl dějin a k efektivní práci s poznatky historické vědy, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni ocenit hodnoty, jako je humanita, svoboda, demokracie, tolerance. Výuka dějepisu v odborném školství navazuje na znalosti žáků získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí.


Učivo tvoří výběr z obecných a českých dějin, obvyklá chronologická cesta výběru učiva byla zachována. Učivo bylo rozděleno do tématických celků, největší důraz je kladen na dějiny novověku. Učivo je zařazeno do prvního ročníku s doporučenou hodinovou roční dotací 66hodin.


Výuka vede žáky k získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů, má být pro žáky zajímavá a stimulující, základem výuky je rozvoj žákovy intelektové a komunikativní dovednosti, pozitivně ovlivňuje žákovu hodnotovou orientaci. Užívá frontální i skupinovou výuku, dialogické metody, jako je rozhovor, skupinová diskuse,vede žáky k práci s odborným textem – vyhledávání informací, práce s internetem.

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem školy, hodnocen je ústní projev, schopnost žáka vyjadřovat se k historickým skutečnostem, znalosti jsou prověřovány dílčími i souhrnnými písemnými testy,důležitou součástí hodnocení je i aktivní přístup žáka ke studiu, jeho samostatnost, práce v kolektivu.


Klíčové kompetence: Žák prostřednictvím studia srozumitelně a souvisle formuluje své myšlenky, v písemné podobě přehledně a jazykově správně,písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textu, aktivně přistupuje k obhajování názorů a postojů,vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování,přijímá hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, pracuje v týmu, vytváří vstřícné mezilidské vztahy, při řešení problému uplatňuje myšlenkové operace, využívá dříve získané zkušenosti a vědomosti, využívá prostředky informačních a komunikačních technologií, pracuje s osobním počítačem, získává informace z celosvětové sítě Internet, k získaným informacím přistupuje kriticky. Průřezová témata: Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata Člověk v demokratické společnosti, Informační a komunikační technologie, Člověk a životní prostředí

103

ŠVP

Obchodník

Ročník: 1


Počet hodin


Rozpis učiva

 objasní způsoby poznávání minulosti  vysvětlí vliv starověkých civilizací na další rozvoj Evropy  charakterizuje obecně středověk a jeho kulturu,vysvětlí počátky české státnosti ve středověku  uvede příklady renesančního umění a vliv humanismu a osvícenství na naše země

Člověk v dějinách  poznávání dějin – význam poznávání dějin, variabilita výkladů  starověk -- dějiny a kultura antických a některých dalších starověkých států  středověk a raný novověk (16.-18.stol.) -vývoj raně středověké a středověké Evropy, zvláště s přihlédnutím k vývoji na našem území  vliv církve na společnost, zvlášť v období středověku  raný novověk – humanismus a renesance, objevy nových zemí, český stát, počátek habsburského soustátí, vznik osvícenství

24

 popíše situaci v českých zemích v období 18. a 19. stol., vysvětlí, za co bojovali lidé ve velkých občanských revolucích  popíše česko-německé vztahy,postavení Židů, Romů v 18. a 19. st.  charakterizuje modernizaci spol. a koloniální expanzi

Novověk – 19. století  velké občanské revoluce – americká a francouzská, revoluce 1848-49 v Evropě a českých zemích  společnost a národy  národní hnutí v českých zemích, česko-německé vztahy,dualismus v habsburské monarchii, postavení minorit, vznik národního státu v Německu  modernizace společnosti – technická, průmyslová, komunikační revoluce, urbanizace, demografický vývoj, evropská koloniální expanze  modernizovaná společnost a jedinec – sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání

8

 vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze, rozpory mezi velmocemi, popíše 1. sv. válku, změny ve světě po jejím skončení  objasní charakter první Československé republiky, srovná její demokracii se situací za tzv.druhé republiky, objasní vývoj česko-německých vztahů  vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize  charakterizuje fašismus, nacismus, frankismus  učí se chápat situaci v ČSR za 2. světové války a mezinárodní vztahy

Novověk – 20. století  vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi rozdělení světa před 1. sv. válkou, české země za války, první odboj, poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku  demokracie a diktatura – ČSR v meziválečném období, nástup autoritativních a totalitních režimů v Evropě, nacismus v Německu,komunismus v Rusku a SSSR, velká hospodářská krize  mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce  2. světová válka, situace v Československu, druhý čs. odboj, válečné zločiny a holocaust, důsledky války

22

104

ŠVP

 vysvětlí charakter a výsledky války,charakterizuje válečné zločiny včetně holocaustu- popíše situaci po 2. světové válce, nástup komunismu v ČSR, pojem studená válka  charakterizuje komunistický režim v ČSR a snahu o jeho reformu  vysvětlí rozpad sovětského bloku a další spol. vývoj, včetně úspěchů vědy a techniky  orientuje se v historii svého oboru

Obchodník

 svět v blocích - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo, studená válka, nástup komunistické diktatury v Československu,  komunistický režim v 50. letech 20. st., rok 1968, 1989  demokratický svět, USA-světová supervelmoc  SSSR – soupeřící supervelmoc, sovětský blok  třetí svět a dekolonizace, konec bipolarity VýchodZápad  dějiny studovaného oboru

12

105

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Předmět Základy přírodních věd přispívá k hlubšímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.


Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu 4 týdenních vyučovacích hodin za studium. Výuka probíhá v 1. a 2.ročníku 2hod./týdně. Učivo prvního ročníku se zaměřuje na biologické a ekologické vzdělávání. Ve druhém ročníku předmět zahrnuje chemické a fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání vychází z obsahového okruhu RVP varianty B a fyzikální vzdělávání z varianty C. Důležitou součástí přírodovědného vzdělávání jsou odborné exkurze (čistírna odpadních vod), besedy s odborníky, vycházky do nejbližšího okolí (CHKO Poodří, Beskydy) či různé prezentace s tím související. Učivo ekologie rozšiřuje a prohlubuje biologické a ekologické vědomosti a dovednosti potřebné k pochopení zákonitostí biosféry, vztahů mezi organismy a prostředím a k utváření postojů žáků k životnímu prostředí v souladu se zásadami udržitelného rozvoje. Učivo chemie tvoří vybrané poznatky obecné, anorganické a organické chemie a biochemie. V jednotlivých tématických celcích se učivo zaměřuje na vlastnosti a praktické využití chemických prvků a sloučenin, chemických dějů a procesů v oboru i v běžném životě. Učivo fyziky se soustřeďuje na vztah síly a pohybu, energii a její přeměny a význam fyzikálního poznání v dějinách lidstva.


Uvedeny jsou metody výuky vhodné pro splnění vzdělávacích cílů a rozvoj kompetencí v předmětu základy přírodních věd. Expoziční metody:  motivační vyprávění  motivační rozhovor  motivační skupinová diskuse  motivační úkol s otevřeným koncem Metody osvojování nového učiva: metody slovního projevu  výklad  vysvětlení  rozhovor  skupinová diskuse  popis metody práce s odborným textem  vyhledávání informací  studium odborné literatury  práce s Internetem metody nácviku dovednosti  didaktická hra fixační metody  ústní opakování učiva  procvičování  praktické upevňování dovedností  didaktický test

106

ŠVP

Obchodník

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem školy. Hodnocení je numerické. K hodnocení žáků se používají: klasické diagnostické metody  ústní zkoušení  písemné zkoušení dílčí  písemné zkoušení souhrnné  praktické zkoušení  ročníková práce metody získávání diagnostických údajů  pozorování  diagnostický rozhovor


Klíčové kompetence: Občanské kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu  jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný  chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje  umí myslet kriticky, tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat Komunikativní kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu  se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje  formuje své myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné podobě přehledně a jazykově správně  účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých  vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování  zpracovává texty na běžná i odborná témata  používá přírodovědnou terminologii Personální a sociální kompetence  reálně posuzuje své tělesné i duševní možnosti, získá odhad výsledků svého jednání v různých situacích  stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností a životních podmínek  efektivně se adaptuje na měnící se životní podmínky, přejímá svěřené úkoly a aktivně pracuje v týmu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu  pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením  získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu  umí pozorovat, popsat a vysvětlit přírodní jevy, chápe funkci technických zařízení a přístrojů používaných v občanském životě  zná vlastnosti běžně používaných látek a jejich změny  dovede analyzovat a řešit problémy v občanském životě i odborné praxi s náhledem na uplatnění principů přírodních věd  při rozhodování zohledňuje efektivní nakládání s materiály, energiemi a odpady  chápe bezpečnost práce a dodržování hygienických podmínek jako součást péče o zdraví  zvládá numerické aplikace v přírodovědné oblasti Průřezová témata: Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby:  poznávali svět a lépe mu rozuměli

107

ŠVP

Obchodník

 efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat  se orientovali v globálních problémech lidstva, chápali zásady trvale udržitelného rozvoje a uměli aktivně přispívat k jejich uplatnění  měli úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovali život jako nejvyšší hodnotu  si dokázali klást otázky týkající se existence života člověka vůbec a hledali na ně racionální odpověď  jednali hospodárně, adekvátně uplatňovali nejen kriterium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby:  si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život  byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře  získali schopnost sebereflexe a flexibility Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby:  měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku  dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby:  používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání  pracovali s informacemi a komunikačními prostředky Mezipředmětové vztahy  ekonomika  zbožíznalství  matematika  informační technologie  občanská nauka  právo

Ročník: 1



Rozpis učiva

Žák:  charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi  vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav  popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života  vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou  charakterizuje rostlinou a živočišnou buňku a uvede rozdíly  uvede základní skupiny organismů a porovná je  charakterizuje základní projevy živých organismů  chápe podstatu Darwinovy evoluční teorie

Základy biologie  vznik a vývoj života na Zemi, geologické éry Země, biologický vývoj  společné znaky živých soustav  typy buněk (rostlinná, živočišná, prokaryotická, eukaryotická), výživa autotrofní a heterotrofní, velikost buněk a jejich společné vlastnosti

Počet hodin


22

 rozmanitost organismů a jejich charakteristika (rostliny, houby, živočichové), genofond  základní projevy živých organismů (metabolismus, pohyb, dráždivost, růst, vývoj, dědičnost a proměnlivost)  evoluce organismů, Darwinova teorie, důkazy vývoje organismů, živoucí fosilie, přírodní výběr a umělý výběr

108

ŠVP

Obchodník

 má přehled o základních příčinách vymírání druhů  objasní význam genetiky, vysvětlí základní genetické pojmy a užití genetiky v praxi  popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav  vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu  uvede příklady bakteriálních virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

 příčiny vymírání druhů zaviněné a nezaviněné člověkem, introdukce, invaze  genetika, mutace, mutageny, dědičné choroby, geneticky modifikované potraviny  biologie člověka  zdraví a nemoc

 vysvětlí základní ekologické pojmy  charakterizuje biotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)  charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu  uvede příklad potravního řetězce  popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického  charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

Ekologie  základní ekologické pojmy (ekologie, životní prostředí, biotop, biocenóza, organismus, populace, ekosystém, biosféra)  biotické faktory prostředí (sluneční záření,voda, vzduch, půda) a jejich vlivy na organismy  biotické faktory prostředí (jedinec, druh, populace, společenstvo), vztahy mezi populacemi (symbióza, komenzalismus, konkurence, parazitizmus, predace), rozvrstvení organismů ve společenstvu, rozdělení organismů dle funkce v ekosystému (producenti, konzumenti, reducenti), humifikace, mineralizace  potravní řetězce (pastevně kořistnický, rozkladný), potravní pyramida  koloběh látek v přírodě a tok energie (např.: koloběh uhlíku, dusíku, vody)  typy krajiny, přirozené a umělé ekosystémy, chráněná území – nová Natura 2000, příroda naší republiky a místního regionu

22

 popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody  hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí  charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví  charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí  popíše způsoby nakládání s odpady  charakterizuje globální problémy na Zemi  uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci  uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu  uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí  vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

Člověk a životní prostředí  vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím, vývoj vztahu člověka k prostředí (lovec, pastevec, zemědělec, průmyslová revoluce,…)  dopady činností člověka na životní prostředí, těžba surovin, energetika, doprava, průmysl, zemědělství  přírodní zdroje energie a surovin (obnovitelné, neobnovitelné)  odpady, problematika odpadového hospodářství (recyklace, spalování, skládky)  globální problémy lidstva (populační exploze, potravinová krize, surovinová krize, energetická krize, válečné konflikty, devastace ž.p., nemoci,…)  ochrana přírody a krajiny, snižování produkce skleníkových plynů, ozónová díra, ropné látky a čistota moří a řek, radioaktivita, emise…  nástroje společnosti na ochranu životního prostředí, mezinárodní a vnitrostátní normy a předpisy na ochranu a tvorbu životního prostředí  zásady udržitelného rozvoje – význam nových technologií ( v průmyslu, ekologické zemědělství)  odpovědnost jedince za ochranu přírody

22

109

ŠVP

 zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí  na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému.

Obchodník

a životního prostředí (nutnost separace a recyklace odpadů, šetření s energií a vodou, šetrné využívání přírodních zdrojů, ochrana druhů)

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  dokáže zhodnotit význam chemie pro každodenní život  dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek  popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby  zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin  popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků  popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi  vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení  vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí  provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi  dodržuje zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví při manipulaci s chemickými látkami

Obecná chemie  význam chemie, základní obory  chemické látky a jejich vlastnosti, rozlišování látek, R-věty, S-věty  částicové složení látek, atom, molekula, ionty  chemická vazba, elektronegativita, polarita vazby  chemické prvky, sloučeniny  chemická symbolika, značky a vzorce vybraných prvků a sloučenin  periodická soustava prvků a její členění, periodický zákon  směsi a roztoky a jejich třídění, voda, vzduch, rozpustnost látek  vybrané metody oddělování složek směsí  chemické reakce, chemické rovnice, zákon zachování hmotnosti, endotermická a exotermická reakce, faktory ovlivňující rychlost reakce  neutralizace, pH, indikátory, užití v běžném životě  základní výpočty v chemii, hmotnostní zlomek, koncentrace roztoků  bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci s chemickými látkami

9

 vysvětlí vlastnosti anorganických látek  tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin, při odvozování vzorců využívá oxidační číslo atomu prvku  charakterizuje vybrané prvky a anorg. sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie  významné anorganické látky- halogenidy, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli, jejich obecné vlastnosti  názvosloví vybraných anorg. sloučenin, oxid. číslo  vlastnosti a užití vybraných prvků a anorganických sloučenin v každodenním životě a jejich vztah k životnímu prostředí (např.: halogeny, kovy - Al, Sn, Pb, Mn, Ni, Cu, Zn, Au, Cr, Fe, oxidy dusíku, oxidy uhlíku, oxidy síry)

7

 charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy  uvede významné zástupce jednoduchých

Organická chemie  vlastnosti atomu uhlíku, charakteristika organických sloučenin  klasifikace uhlovodíků, přírodní zdroje uhlovodíků,

8

110

ŠVP

Obchodník

organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

základ názvosloví  klasifikace derivátů uhlovodíků, základ názvosloví  vybrané organické sloučeniny v běžném životě, jejich praktické využití a vliv na zdraví člověka a stav životního prostředí (např.:halogenderiváty freony)

 charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny  charakterizuje nejdůležitější přírodní látky  popíše vybrané biochemické děje.

Biochemie  chemické složení živých organismů  přírodní látky, proteiny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory, vitamíny, enzymy, hormony, alkaloidy  biochemické děje, dýchání, fotosyntéza

9

 orientuje se v podstatě významných oborů fyziky  rozliší fyzikální veličiny a uvede jednotky  rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu  určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají  určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly  vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie  určí výslednici sil působících na těleso  aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

Mechanika  obory fyziky a její význam, jednotky SI  pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici  Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitační a tíhová síla, setrvačnost, zrychlení  mechanická práce, kinetická a potenciální energie, zákon zachování mechanické energie  posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil  tlakové síly a tlak v tekutinách, Pascalův a Archimédův zákon

8

 vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi  vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny  popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů  popíše přeměny skupenství látek a jejích význam v přírodě a v technické praxi

6. Termika  teplota a její měření, teplo, teplotní roztažnost látek  teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa  tepelné motory – vznětový, zážehový  struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství, skupenské teplo, vypařování, var, kondenzace, sublimace, tepelná úprava pokrmů

5

 popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj  řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona  popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN  určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem  popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

7. Elektřina a magnetismus  elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče  elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu, polovodiče, izolanty, Ohmův zákon, el.odpor, napětí  magnetické pole, magnetické pole el.proudu, elektromagnetická indukce, magnety  vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem, zapojení zásuvky

7

111

ŠVP

Obchodník

 rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření  charakterizuje základní vlastnosti zvuku  chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrana sluchu  charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích  řeší úlohy na odraz a lom světla  řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami  vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad  popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

8. Vlnění a optika  mechanické kmitání a vlnění  zvukové vlnění, vnímání zvuku, lidské ucho, vliv hluku na zdraví  ultrazvuk a jeho využití  světlo a jeho šíření, odraz a lom světla, optické jevy v přírodě  zrcadla a čočky, oko, jak vnímáme barvy, oční vady a jejich korekce, ochrana zraku  druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření  využití ultrafialového a infračerveného světla

6

 popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu  popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony  vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením  popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

9. Fyzika atomu  model atomu, izotopy, elementární částice, laser a jeho vlastnosti  nukleony, radioaktivita, jaderné záření,  jaderná energie a její využití, biologické účinky záření, využití radioizotopů  přednosti a nevýhody jaderných a tepelných elektráren  ochrana před nebezpečným zářením

4

 charakterizuje Slunce jako hvězdu  popíše objekty ve sluneční soustavě  zná příklady základních typů hvězd.

10. Vesmír  Slunce, planety a jejich pohyb, gravitace, zatmění, fáze Měsíce  komety  hvězdy a galaxie

3

112

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu MATEMATIKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Matematika patří nejen k předmětům všeobecně-vzdělávacím, ale zároveň k průpravným pro odborné vzdělávání. Studium matematiky vybavuje žáka schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi nimi a řešit úlohy z praxe. Matematické vzdělávání se podílí na utváření kvantitativních a prostorových vztahů a na rozvoji intelektových schopností, tzn. abstraktního myšlení, vytváření úsudků a řešení problémů. Klade důraz na srozumitelnou a věcnou argumentaci a schopnost správně pracovat s různými informačními zdroji.


Učivo navazuje na znalosti a dovednosti získané žáky předchozím vzděláním. Učební osnova je zpracována v rozsahu 10 týdenních vyučovacích hodin za studium. Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků a též jejich intelektuální úroveň. Počty vyučovacích hodin u jednotlivých tématických celků jsou pouze orientační. Vyučující může provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva.


V matematice je nutné zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků i jejich intelektuální úroveň. Pro splnění výukových cílů a zvýšení motivace žáků k matematice je vhodné střídat a kombinovat vyučovací metody:  výklad učiva  frontální práce učitele s žáky  samostatná práce (individuální procvičování nových dovedností)  skupinové vyučování (řešení obtížnějších a časově náročných úloh)  práce s učebnicemi, matematickými sbírkami a tabulkami  práce s dostupnou výpočetní technikou  žákovské soutěže (v rámci třídy, školy, školami– porovnání vzájemné úrovně škol  prezentace učiva s využitím výukových programů

Hodnocení žáků:

Učitel soustavně sleduje výkony a aktivitu žáka během vyučovací hodiny. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření, pozornost by měla být věnována sebehodnocení žáků. Žák vypracuje během každého ročníku 4 samostatné hodinové práce, stejná doba je věnována i analýze těchto prací..


Klíčové kompetence: Kompetence k učení  učitel zadává úkoly, při kterých žáci využívají informace, rozvíjí schopnost samostatné práce  učitel vede žáky k plánování postupů a úkolů vedoucích k vyřešení problému  učitel vede žáky k aplikaci získaných znalostí a dovedností při řešení problému v ostatních vyučovacích předmětech a reálném životě  učitel průběžně hodnotí žáka, žák je schopen posuzovat svoje výsledky, srovnávat se s ostatními ve skupině, uvědomit si svoje rezervy

113

ŠVP

Obchodník

 učitel systematicky oceňuje dobrou práci žáků – přesnost,vytrvalost, duševní činnost, koncepční schopnost  žáci si vytváří zásobu matematických algoritmů a metod řešení, které lze aplikovat Kompetence k řešení problémů  učitel zadává úkoly, které vedou k tvořivému myšlení, logickému uvažování  učitel postupuje od jednodušších problémů ke složitějším, podporuje různé postupy řešení v problémových úlohách, zadává různé stupně obtížnosti úloh  učitel zdůrazňuje nutnost kontroly správnosti řešení Komunikativní kompetence  učitel vede žáky k věcně správnému vyjadřování, používání terminologie a symboliky vyžaduje slovní komentář při objasnění postupu řešení  žáci interpretují výsledky úloh s využitím matematického vyjádření i v grafické podobě, užívají moderní komunikační technologie  učitel učí žáky naslouchat druhým, diskutovat, respektovat názory druhých Personální a sociální kompetence  učitel zadává úkoly vyžadující týmovou spolupráci  učitel motivuje žáky svou důsledností k zodpovědnosti při plnění úkolů Občanské kompetence a kulturní povědomí  učitel podporuje zodpovědný vztah k plnění povinností, ke studiu  učitel vede žáky k tomu, aby respektovali ostatní i jejich názory Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám  žáci si efektivně organizují čas vymezený pro splnění zadaného úkolu  žáci zdokonalují svůj grafický projev a volí vhodný způsob prezentace výsledků své práce ( text, tabulky, grafy, diagramy apod. )  učitel požaduje dodržování dohodnutých termínů pro odevzdání vypracovaných úkolů  učitel vede žáky k účelnému využívání kalkulátoru Kompetence využívat prostředky informační a komunikační techniky a pracovat s nimi  žák získává informace z otevřených zdrojů, zejména z internetu  žáci pracují s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých mediích – statistika Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti  dovede diskutovat, řešit problémy a jednat s lidmi Člověk a životní prostředí  porozumí ekonomickým výhodám úsporných spotřebičů na životní prostředí Člověk a svět práce  vyhledává, vyhodnocuje a využívá informace  pracuje s informacemi literaturou,zpracovává výsledky a prezentuje je v písemné či verbální formě Informační a komunikační technologie  využívává moderních prostředků výpočetní techniky pro vyhledávání informací  zpracovává a prezentuje data pomocí moderních prostředků výpočetní techniky  prezentuje data v grafické podobě

114

ŠVP

Obchodník

Ročník: 1


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  provádí arit. operace s přirozenými čísly  rozlišuje prvočíslo,číslo složené, rozkládá přirozené číslo na prvočinitele  užívá pojem dělitelnosti přirozených čísel a znaky dělitelnosti  určuje největšího společného dělitele a nejmenší společný násobek přiraz. čísel  užívá pojem opačné číslo  pracuje s různými tvary zápisu racionálního čísla a jejich převody  provádí operace se zlomky  provádí operace s desetinnými čísly včetně zaokrouhlování  používá různé zápisy reálného čísla  určuje absolutní hodnotu reálného čísla a chápe její geometrický význam  porozumí pojmu poměr, ovládá jeho zápis  porozumí pojmu měřítko  rozlišuje přímou a nepřímou úměrnost  porozumí pojmu procento  řeší praktické úlohy s poměrem a s procenty, používá trojčlenku  určuje množinu výčtem prvků a char. vlastností  zapisuje a znázorňuje intervaly provádí operace s intervaly( průnik a sjednocení )

Operace s čísly Číselné obory:  přirozená čísla  celá čísla  racionální čísla  reálná čísla a jejich vlastnosti  absolutní hodnota reálného čísla  poměr, úměrnost  užití procentového počtu  intervaly jako číselné množiny

22

 provádí operace s mocninami s přirozeným a celočíselným exponentem  používá pravidla pro počítání s mocninami  využívá zápisu čísla ve tvaru a.10n  využívá částečného odmocňování a usměrňování zlomků při úpravě výrazů s odmocninami  určuje hodnotu číselného výrazu i výrazu s proměnnou

Mocniny s exponentem přirozeným a celým, odmocniny

13

 vypočítá číselnou hodnotu výrazu  vysvětlí pojem mnohočlen  provádí operace s mnohočleny (sčítání, násobení, dělení, rozklad na součin),  odvodí a zná zákl. vzorce, rozhodne o jejich využití při úpravách lomených výrazů  provádí operace s lomenými výrazy (sčítání, odčítání, násobení, dělení, rozšiřování, krácení)  využívá znalostí o mocninách a odmocninách při úpravách výrazů  určuje definiční obor funkce

Výrazy s proměnnými

18

115

ŠVP

 řeší lineární rovnice o jedné neznámé  rozlišuje ekvivalentní a důsledkové úpravy rovnic  provádí zkoušky správnosti řešení  řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli o jedné neznámé  stanovuje definiční obor rovnice

Obchodník Lineární rovnice a nerovnice  lineární rovnice o jedné neznámé  lineární nerovnice o jedné neznámé

5

Písemné práce a její rozbory

8

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  používá různá zadání funkce a rozumí pojmům definiční obor, obor hodnot, hodnota funkce v bodě, graf funkce  stanovuje definiční obory a obory hodnot funkcí  určuje průsečíky grafu funkce s osami soustavy souřadnic  modeluje reálné závislosti pomocí funkcí  určuje lineární funkci y=ax+b načrtne její graf  rozlišuje přímou úměrnost a konstantní funkci  řeší reálné problémy pomocí lineární funkce  používá pojem a vlastnosti nepřímé úměrnosti a načrtne její graf  řeší reálné problémy pomocí nepřímé úměrnosti

Funkce a její průběh  základní poznatky o funkcích  definiční obor, obor hodnot  graf funkce a vlastnosti funkce  lineární funkce  nepřímá úměrnost  racionální funkce

12

 řeší početně i graficky soustavu dvou lineárních rovnic o dvou neznámých  řeší soustavy lineárních nerovnic  provede rozbor o počtu řešení rovnice, nerovnice, soustavy rovnic  řeší rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru  řeší lineární rovnice a nerovnice o jedné neznámé s absolutní hodnotou  vyjadřuje neznámou ze vzorce  převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s mat. modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě  převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur

Řešení rovnic a nerovnic  soustavy lineárních rovnic  soustavy lineárních nerovnic  slovní úlohy řešené užitím rovnic  rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

15

116

ŠVP

Obchodník

 pracuje s matematickým modelem  vyhodnocuje výsledek vzhledem k realitě

 rozpoznává kvadratickou funkci načrtne její graf, vrchol paraboly, průsečíky grafu funkce se souřadnými osami  na základě grafu určí definiční obor a obor hodnot, intervaly monotonie  řeší reálné problémy pomocí kvadratické funkce  řeší neúplné i úplné kvadratické rovnice  zná vzorec pro řešení úplné kvadratické rovnice, diskutuje počet řešení v závislosti na diskriminantu rovnice  rozkládá kvadratický trojčlen na součin kořenových činitelů  použije vzorců pro druhou mocninu dvojčlenu při řešení iracionálních rovnic  obhájí řešení iracionální rovnice na základě provedené zkoušky  aplikuje poznatky o kvadratických rovnicích, rozkladu kvadratického trojčlenu a kvádr. funkcí při řešení kvadratických nerovnic

Kvadratická funkce, kvadratická rovnice a nerovnice  kvadratická funkce  kvadratické rovnice o jedné neznámé  kvadratické nerovnice  soustava lineární a kvadratické rovnice  iracionální rovnice

20

 řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů  využívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních úlohách  řeší pravoúhlý trojúhelník s využitím Euklidových vět a Pythagorovy věty  rozlišuje základ. druhy rovinných obrazců  určí jejich obvod a obsah  aplikuje získané dovednosti při řešení úloh z praxe  umí nalézt množiny bodů daných vlastností  řeší praktické úlohy s užitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku  popisuje a užívá vlastnosti pravidelných mnohoúhelníků (strany, vnitřní a vnější úhly) a používá s porozuměním poznatky o mnohoúhelnících (obvod, obsah, vlastnosti úhlopříček a kružnice opsané nebo vepsané) v úlohách početní geometrie

Planimetrie  základní planimetrické pojmy  polohové a metrické vztahy mezi nimi  shodnost a podobnost trojúhelníků  Euklidovy věty  množiny bodů dané vlastnosti  shodná a podobná zobrazení  rovinné obrazce

18

 provádí operace s mocninami a odmocninami  uvede vztah mezi mocninou s racionálním exponentem a odmocninou  kombinuje pravidla pro počítání s mocninami a odmocninami při řešení úloh  částečně odmocňuje

Mocniny s racionálním exponentem

6

117

ŠVP

 určuje exponenciální a logaritmickou funkci  stanovuje základní vlastností  načrtne jejich grafy  využívá vztahu mezi exponenciální a logaritmickou funkci k určení logaritmu  užívá pravidla pro logaritmování součinu, podílu a mocniny a aplikuje je při logaritmování a odlogaritmování výrazů  řeší jednoduché exponenciální a logaritmické rovnice, určuje podmínky řešitelnosti  používá poznatky o funkcích v jednoduchých praktických úlohách

Obchodník

Funkce a její průběh  exponenciální a logaritmická funkce  logaritmus  exponenciální a logaritmické rovnice

20

Písemné práce a její rozbor

8

Ročník: 3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  navrhne využití goniometrických funkcí při řešení pravoúhlého trojúhelníku  rozliší velikost úhlu ve stupňové a obloukové míře  uvede a použije vztah mezi stupňovou a obloukovou mírou  určí základní velikost úhlu  definuje goniom. funkce obecného úhlu  načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti (včetně periodičnosti)  uvede vztah mezi goniometrickými funkcemi, řeší rovnice a upravuje výrazy s využitím vzorců  analyzuje zadání úloh, provede rozbor a rozhodne o řešení obecného trojúhelníku, s využitím sinové a kosinové věty

Goniometrie a trigonometrie  definice goniometrických funkcí v pravoúhlém trojúhelníku  řešení pravoúhlého trojúhelníku  oblouková míra úhlu, orientovaný úhel a jeho velikost  goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu, jejich vlastnosti a grafy  vztahy mezi goniometrickými funkcemi  goniometrické rovnice  sinová a kosinová věta  řešení obecného trojúhelníku, užití v praxi

26

 určuje vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin v prostoru  počítá odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin  charakterizuje jednotlivá tělesa  vypočítá jejich objem a povrch (krychle, kvádr, pravid. hranol a jehlan, rotační válec, rotační kužel, komolý jehlan a kužel, koule a její části)  využívá poznatků v praktických úlohách

Stereometrie  polohové a metrické vztahy mezi geometrickými útvary v prostoru  geometrická tělesa

20

118

ŠVP

Obchodník

 vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce  určí posloupnost výčtem prvků, vzorcem pro n-tý člen, rekurentně, graficky  rozhodne o monotónnosti a omezenosti posloupností  rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost  prokáže znalost vzorců pro aritmetickou a geometrickou posloupnost, rozhodne o jejich použití při řešení úloh  provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

Posloupnosti  pojem posloupnosti, její určení a vlastnosti  aritmetická posloupnost  geometrická posloupnost  užití posloupností zejména v úlohách ekonomického charakteru ( finanční matematika )

20

 užívá vztahy pro počet variací a permutací bez opakování, kombinací bez opakování  počítá s faktoriály a kombinačními čísly, využívá vlastností kombinačních čísel  sestaví Pascalův trojúhelník  řeší umocňování dvojčlenu s využitím binomické věty  charakterizuje náhodný pokus a náhodný jev, popíše jejich vlastnosti  rozliší: jev jistý, nemožný, elementární, příznivý, opačný, jevy slučitelné a neslučitelné, jevy závislé a nezávislé,  vysvětlí vztah mezi relativní četností a pravděpodobností náhodného jevu,  vybere vhodný vztah pro řešení úloh z praxe, vyčíslí pravděpodobnost

Kombinatorika, pravděpodobnost  variace a permutace bez opakování ,faktoriál  kombinace bez opakování, vlastnosti kombinačních čísel, Pascalův trojúhelník  binomická věta  náhodný pokus a náhodný jev  četnost a pravděpodobnost náhodného jevu  pravděpodobnost sjednocení jevů, opačného jevu, průniku jevů, podmíněná pravděpodobnost  nezávislost jevů

25

Písemné práce a její rozbor

8

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  vysvětluje a používá pojmy statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak, absolutní a relativní četnost  vyhledává a vyhodnocuje statistická data v grafech a tabulkách  sestavuje tabulku rozdělení četností  graficky znázorňuje rozdělení četností(polygon četnosti, histogram, kruhový diagram)

Statistika  statistický soubor, jednotka, znak  absolutní a relativní četnost  charakteristiky polohy a variability

Počet hodin


7

119

ŠVP

Obchodník

 určuje charakteristiky polohy (aritmetický a vážený aritmetický průměr, modus, medián)  určuje charakteristiky variability (rozptyl, směrodatná odchylka

 určuje vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky  užívá pojmy vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru a velikost vektoru  provádí operace s vektory (součet vektorů, násobek vektoru reálným číslem, skalární součin vektorů)  určuje velikost úhlu dvou vektorů  aplikuje pojmy směrový úhel, směrový a normálový vektor přímky  používá parametrické vyjádření přímky, obecnou rovnici přímky a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině  rozhoduje o vzájemné poloze dvou přímek a určuje jejich odchylku a průsečík  určuje vzdálenost bodu od přímky  charakterizuje jednotlivé druhy kuželoseček (parabola, kružnice, elipsa, hyperbola)  zná jejich základní parametry a analytické vyjádření - určuje vzájemnou polohu přímky a kuželosečky

 si upevňuje získané dovednosti a znalosti

Analytická geometrie  souřadnice bodu a vektoru na přímce  přímka a její analytické vyjádření  kuželosečky ( kvadratické útvary v rovině)

38

Písemné práce a její rozbory

6

Maturitní opakování

9

120

ŠVP

Obchodník

Obor vzdělání: 66-41-L/01 Obchodník

Platnost : 1. 9. 2009

Název ŠVP: Obchodník

Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem učiva předmětu je vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj.pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a k čestné spolupráci při společných aktivitách a soutěžích. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní žáci, tak zdravotně oslabení žáci.


Vychází z RVP 66-41-L/008 Obchodník, předmět je provázán s dalšími předměty – základy přírodních věd, občanská nauka, základy ekologie.


V tělesné výchově převažuje skupinová nebo individuální práce s jedincem, důležitá je názorná ukázka učitele, jeho organizační schopnost při výuce. Jsou uplatňovány činnosti, při nich žáci vstupují do různých sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívají různou míru odpovědnosti, musí samostatně rozhodovat a hodnotit, překonávat překážky. Důležitým motivačním faktorem je používání zábavných forem, např. soutěží.

Hodnocení žáků:

Hodnocení žáka v tělesné výchově vychází:  z vlastní aktivity žáka při hodinách tělesné výchovy, jeho přístupu k pohybovým činnostem a snahy naučit se něčemu novému  z výsledků hodnocení pohybových dovedností a schopností, herních činností jednotlivce a týmového herního výkonu u daného žáka  z výsledků testování tělesné zdatnosti (motorické testy) Všechna uvedená hlediska jsou v individuálním hodnocení žáka velice důležitá. Pohybové dispozice a schopnosti jsou ale z větší části předurčeny genetikou, proto je při konečném hodnocení nejdůležitější vlastní aktivita žáka a jeho snaha při hodinách.


Klíčové kompetence: V tělesné výchově se nejvíce rozvíjejí komunikativní, personální a sociální kompetence. Komunikativní kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli schopni:  komunikovat při pohybových činnostech  diskutovat o pohybových činnostech Personální kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli připraveni:  kriticky hodnotit kvalitu svých pohybových schopností, dovedností a dosažených výkonů  uvědomovat si své přednosti a nedostatky v jednotlivých sportovních odvětvích  přijímat rady a kritiku druhých lidí  nadále pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj

121

ŠVP

Obchodník

 jednat v rámci pravidel fair play Sociální kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli schopni:  adaptovat se na různé podmínky v tělesné výchově (klimatické zařízení, hygiena, bezpečnost)  zapojit se do organizace turnajů a soutěží  klást důraz na týmový herní výkon družstva Průřezová témata: Předmětem prolíná téma Člověk a životní prostředí. Toto téma je realizováno především v obsahových okruzích – základy obecné ekologie, ekologie člověka a životní prostředí člověka – formou praktických cvičení, některé části cvičení i formou soutěže mezi jednotlivci.

Ročník: 1



Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program  uplatňuje zásady sportovního tréninku  vyhledává potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu  popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus  dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací  zdůrazní význam zdravého životního stylu  diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí

 vysvětlí pojem zdraví  vysvětlí jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí  zdůvodní význam zdravého životního stylu  dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví

Rozpis učiva

Počet hodin


Teoretické poznatky:  význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika  zásady sportovního tréninku  odborné názvosloví, komunikace  výstroj, výzbroj, údržba  hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace  pravidla her, závodů a soutěží  rozhodování  zdroje informací  pohybové testy, měření výkonů

 prevence úrazů a nemocí

Pohybové dovednosti: Tělesná příprava:  pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.cvičení

Péče o zdraví a zdravý životní styl Zdraví Pojetí zdraví Činitelé ovlivňující zdraví:  životní prostředí  životní styl  pohybové aktivity

8

122

ŠVP

Obchodník

v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky  popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus  objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví  uvědomuje si odpovědnost za zdraví své i druhých  zná zásady péče o veřejné zdraví a zabezpečení v nemoci  zná práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu

 výživa a stravovací návyky  rizikové chování  zdravé učení  vliv pracovních podmínek na zdraví Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví Odpovědnost za zdraví své i druhých Péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci Práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu Mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama

 rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost  rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností – pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

 provádí cvičení esteticky  provádí záchranu a dopomoc u osvojovaných činností tam, kde je to zapotřebí  vytvoří a předvede jednoduchou sestavu z osvojovaných akrobatických prvků  poznává obě techniky šplhu  je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu

Gymnastika:  technika a estetika gymnastického cvičení  záchrana a dopomoc při sportovní gymnastice akrobacie:  kotouly vpřed a vzad (i do zášvihu), kotouly letmo, stoj na lopatkách a na rukou, rovnovážná cvičení, přemet stranou  vazby a sestavy z osvojených cvičebních tvarů šplh: na tyči s přírazem na laně rytmická gymnastika – pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec

10

Atletika:  běžecká technika (běžecká abeceda), běžecké starty  sprinty – běhy od 30m do 100m  vytrvalostní běh v terénu od 6 do 20 minut  skoky do výšky a do dálky

10

 poznává jednotlivé druhy běžecké a typy startů, předvede je  volí účelnou techniku běhu různou rychlostí  volí správnou techniku při skocích

123

ŠVP

Obchodník

Sportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků fotbal:  rozestavení kolem hráče s míčem, přechod z obrany do útoku a zpět, přihrávky nártem a hlavou – zpracování míče, vedení míče, střelba z místa a po vedení míče, vhazování  utkání basketbal:  rozestavení kolem hráče s míčem, přechod z obrany do útoku a zpět, přihrávka obouruč a jednoruč, dribling, uvolňování hráče s míčem i bez míče, střelba z místa a po pohybu, rozskok volejbal:  postavení hráčů při příjmu podání, odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání v čelném postoji, příjem podání, přihrávka, nahrávka, útočný úder . smeč, jednoblok

20

 poznává základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností a po ukončení pohybové činnosti, používá je  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus a význam posilování pro běžný život  používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat, jak tvarovat jednotlivé svalové partie  poznává chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhy tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  dbá na správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je potřeba

Posilování:  cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelové posilovací stroje, polohovací lavice, ortoped spinningové kolo, stepper, činky apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partií  posilování problémových partií: stehna, hýždě, břicho

18

 provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy

Testování tělesné zdatnosti:  motorické testy  chlapci: 1 minuta leh-sed, shyby podhmatem, skok z místa, hod plným míčem (5kg)  dívky: 1 minuta leh-sed, výdrž ve shybu, skok z místa, hod plným míčem (3kg)  atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH) Alternativní sportovní hry a netradiční sporty:  Např. házená, stolní tenis, tenis, badminton, ringo, softball–u učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových materiálních podmínek a podle zájmu žáků

 dodržuje pravidla bezpečnosti a hygieny při pohybových aktivitách  poznává a realizuje jednotlivé činnosti ve fotbale,  předvádí jednotlivé typy přihrávek, vede a zpracuje míč  osvojuje si základní pravidla tohoto sportu a uplatňuje je  rozvíjí herní činnosti jednotlivce, přihrávky, dribling, střelbu, rozskok  osvojuje si základní pravidla tohoto sportu a využívá je  rozvíjí a aplikuje herní činnosti jednotlivce, útočné podání, přihrávka, nahrávka, útočný úder, blokování, vybírání  dodržuje základní pravidla hry  uplatňuje techniku při hře

124

ŠVP

Obchodník

 popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně životů a zdraví obyvatel, majetkových hodnot a životního prostředí při vzniku mimořádných událostí  rozpoznává hrozící nebezpečí a reaguje na ně  uvědomuje si odpovědnost za svoji ochranu, efektivní jednání a aplikuje vzájemnou pomoc při hrozbě a vzniku mimořádných událostí  vnímá citlivě životní prostředí ,a to nejen při vzniku mimořádných událostí

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí:  mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.)  základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)

 adekvátně reaguje na vypjaté situace spojené se zraněním  osvojuje si dovednosti poskytnutí první pomoci sobě i jiným  ošetří i závažná poranění a přivolá lékařskou pomoc

První pomoc:  úrazy a náhlé zdravotní příhody  poranění při hromadném zasažení obyvatel  stavy bezprostředně ohrožující život

 vybírá si vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a rozlišuje vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví  zhodnocuje své pohybové možnosti dosáhnout osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Zdravotní tělesná výchova (dle doporučení lékaře)  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě  kontraindikované pohybové aktivity

Ročník: 2



Rozpis učiva

Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program  uplatňuje zásady sportovního tréninku  vyhledává potřebné informace z oblasti


Počet hodin


125

ŠVP

zdraví a pohybu  zdůvodní význam zdravého životního stylu  popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus  dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací

Obchodník


 diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí  využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti  rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

Pohybové dovednosti: Tělesná cvičení:  pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,  koordinační, kompenzační, relaxační aj. cvičení

 provádí cvičení tak, aby působilo esteticky  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je třeba  volí správnou techniku cvičení na kruzích  předvádí jednotlivé prvky plynule za sebou

Gymnastika:  technika a estetika gymnastických cvičení  záchrana a dopomoc při sportovní gymnastice  kruhy po hlavu – cvičení na nářadí: svis stojmo – svis vznesmo, svis stojmo vzadu a zpět, svis stojmo – svis střemhlav a zpět  kruhy dosažné – cvičení na nářadí: houpání odrazem střídnonož – při záhupu seskok houpání odrazem střídnonož – při předhupu shyb, při záhupu svis (při záhupu a předhupu obrat)  rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem

 umí sladit pohyb s hudbou  umí sestavit pohybové vazby

Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností – pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

8

 poznává jednotlivé druhy běžecké abecedy a typy startů, předvede je  používá účelnou techniku běhu různou rychlostí  používá správnou techniku skoků

Atletika:  běžecká technika (běžecká abeceda), běžecké starty – sprinty – běhy od 30m do 100m  vytrvalostní běh v terénu od 6 do 20 minut  skoky do výšky a do dálky

10

 provádí základní kroky a pohyby paží  sladí pohyb s hudbou  poznává blahodárné působení aerobního cvičení na lidský organismus  používá základní aerobickou terminologii

Aerobic:  základní kroky, pohyby paží a nohou, cvičení v různých polohách  aerobní cvičení bez náčiní, aerobní cvičení s náčiním – step aerobic (bedýnky), fotbalů (míče), lehké činky  cvičení s hudbou  názvosloví

8

126

ŠVP

 zpracuje a vede míč, předvede jednotlivé typy přihrávek, střelbu a vhazování, činnosti brankáře  uplatňuje základní pravidla tohoto sportu

 rozvíjí útočné a obranné herní činnosti  vysvětlí rozdíl mezi zónovou a osobní obranou  uplatňuje při hře techniku a některý herní systém či útočnou kombinaci  dodržuje základní pravidla tohoto sportu

 zdokonaluje útočné a obranné herní činnosti jednotlivce  uplatňuje techniku při hře  řeší jednoduché herní situace herní kombinací  uplatňuje při hře nacvičený herní systém – každý střední u sítě nahrávačem

 poznává základní cvičení pro přípravu organismu před a po ukončení pohybové činnosti, používá je  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus a význam posilování pro běžný život  používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat , jak tvarovat jednotlivé svalové partie  rozeznává chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhy tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  používá správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je třeba

Obchodník

Sportovní hry: (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků fotbal:  přechod z obrany do útoku a zpět, různé typy přihrávek – nártem a hlavou, zpracování míče, vedení míče, střelba z místa a po vedení míče, vhazování  činnosti brankáře: chytání, přihrávání rukou a nohou  utkání basketbal:  opakování a zdokonalování herních činností  jednotlivce – dribling, přihrávky, střelba, rozskok, dvojtakt, uvolňování hráče s míčem i bez míče, obsazování hráče s míčem a bez míče  herní systémy: postupný útok, rychlý protiútok, zónová a osobní obrana  útočná kombinace založená na převaze útočníků, na akci „hoď a bež“, na řešení situace 2-2  utkání volejbal:  postavení hráčů při příjmu podání, odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání v čelném postoji, příjem podání, přihrávka, nahrávka, útočný úder – smeč, jednoblok  herní systém: každý střední u sítě nahrávačem – odbíjení obouruč vrchem za sebe, odbíjení míče v pádu  utkání

Posilování:  cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie:  víceúčelové posilovací stroje, polohovací stepper, činky apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partii  posilování problémových partii: stehna, hýždě, břicho

22

18

127

ŠVP

Obchodník

 seznamuje se se základní technikou běžeckého a sjezdového lyžování – zatáčení (dovede provést základní typy oblouků), zastavování sjíždění i přes terénní nerovnosti a aplikuje je  uplatňuje zásady bezpečného chování na běžeckých a sjezdových tratí, na lanovce, vleku  chová se v přírodě ekologicky  seznamuje se se základní technikou jízdy na snowboardu

Lyžování – lyžařský kurz:  základy sjezdového lyžování, základy běžeckého lyžování, chování při pobytu v horském prostředí, lyžařská výstroj a výzbroj  snowboard

 provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy  ověřuje si úroveň tělesné zdatnosti

Testování tělesné zdatnosti:  motorické testy chlapci: 1 minuta leh-sed, shyby podhmatem, skok z místa, šplh na tyči,dívky: 1 minuta leh-sed, skok z místa, hod plným míčem (3kg), šplh na tyči,  atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH) Alternativní sportovní hry a netradiční sporty:  Např. házená, stolní tenis, badminton, tenis, ringo – učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových a materiálních podmínek a podle zájmu žáků

 vybírá si vhodné cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a rozliší vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví  zhodnocuje své pohybové možnosti dosáhnout osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Zdravotní tělesná výchova (podle doporuční lékaře)  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě  kontraindikované pohybové aktivity

Ročník: 3

6-7 dní



Rozpis učiva

Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně

Teoretické poznatky:  význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika  zásady sportovního tréninku  odborné názvosloví, komunikace  výstroj, výzbroj, údržba  hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace  pravidla her, závodů a soutěží  rozhodování  zdroje informací

Počet hodin


128

ŠVP

    

zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program uplatňuje zásady sportovního tréninku vyhledává potřebně informace z oblasti zdraví a pohybu zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových situací

 diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí  objasní význam jednotlivých druhů cvičení  rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

 provádí gymnastická cvičení esteticky  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je třeba  předvede jednotlivé druhy přeskoků a jednoduché skoky na trampolíně

 umí sladit pohyb s hudbou  umí sestavit pohybové vazby

 vybírá účelnou techniku běhu různou rychlostí  uplatňuje techniku běhu v zatáčce a techniku běhu přes překážky  objasňuje význam atletických činností pro všestrannou pohybovou přípravu  uplatňuje techniku vrhu koulí a hodu kriketovým míčkem

 rozvíjí jednotlivé činnosti ve fotbale  uplatňuje techniku a základy taktiky při hře

Obchodník

 pohybové testy, měření výkonů


Pohybové dovednosti: Tělesná cvičení:  pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností, pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

8

Gymnastika:  technika a estetika gymnastických cvičení  záchrana a dopomoc při sportovní gymnastice  Přeskok, skoky na trampolíně – cvičení na nářadí:  roznožka přes kozu našíř a nadél, skrčka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem (výška nářadí a vzdálenost můstku podle vyspělosti žáka), skrčka přes kozu nadél, odbočka přes bednu našíř  skoky na trampolíně – prostý, prohnutě, se skrčením přednožmo, s celým obratem  rytmická gymnastika – cvičení s náčiním, pohybové činnosti a kondiční programy s hudebním doprovodem

8

Atletika:  opakování a zdokonalování běžecké techniky, běžecké starty, běh v zatáčce, sprinty – běhy od 30m do 100m, vytrvalostní běh v terénu od 6 do 20 minut, překážkový běh přes improvizované překážky (v terénu)  hody a vrh koulí

10

Sportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků fotbal:  opakování a zdokonalování činností osvojovaných v 1. a 2. ročníku – přechod z obrany do útoku a zpět, přihrávky, zpracování míče, střelba z místa a

18

129

ŠVP

 percipuje na týmových herních činnostech družstva  dodržuje základní pravidla tohoto sportu

 dodržuje základní pravidla tohoto sportu  provádí útočné a obranné činnosti jednotlivce  uplatňuje při hře nacvičené herní systémy a jednoduché útočné kombinace  rozvíjí techniku a základy taktiky

 uplatňuje pravidla tohoto sportu v rozsahu nutném pro běžný průběh hry: fauly, hraní nohou, volný úder, rozehrání, hra brankáře, atd.  rozvíjí základní útočné a obranné herní činnosti jednotlivce  percipuje na týmových herních činnostech družstva – provádí jednoduché útočné a obranné herní kombinace

 používá základní softbalové názvosloví a uplatňuje základní principy a pravidla softbalu  provádí herní činnosti jednotlivých hráčů: pálkař, zadák, nadhazovač, 1., 2. a 3. metař, spojka, vnější a vnitřní polaři  uplatňuje útočné a obranné herní kombinace při hře

 poznává základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností, používá je  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus  používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat, jak tvarovat jednotlivé svalové partie  rozliší chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhy

Obchodník

po vedení míče, vhazování  činnosti brankáře: chytání, přihrávání rukou a nohou, vykopávání z ruky  herní systémy: postupný útok, osobní obrana v blízkosti branky  útočná kombinace založená na přihrávání  přihrávka obloukem na střední a dlouhou vzdálenost, stahování a tlumení míče nohou, hlavou, tělem  utkání basketbal:  opakování a zdokonalování herních činností jednotlivce osvojovaných v 1. a 2. ročníku  herní systémy: postupný útok, rychlý protiútok, zónová a osobní obrana, kombinovaná obrana  útočná kombinace založená na převaze útočníků, na akci „hoď a běž“, na řešení situace 2-2, doskakování odražených míčů (obranné, útočné), trestný hod  utkání florbal:  herní činnosti jednotlivce – držení hokejky, základní postoj  útočné HČJ: vedení míčku, uvolňování s míčkem, zpracování a přihrávání míčku, střelba, vhazování míčku  obranné HČJ: obsazování hráče s míčkem, obsazování hráče bez míčku  činnosti brankáře  útočné herní kombinace: „přihraj a bež“, zpětná přihrávka, nahození, vhazování, rozehrání standardní situace  obranné herní kombinace: zajišťování přebírání, zdvojování, osobní bránění  utkání softbal:  softbalová terminologie  útočné herní dovednosti: odpal, herní činnost běžícího pálkaře, herní činnosti běžce, útočné herní kombinace  obranné herní dovednosti: střeh, chytání, hody, zabíhání, postavení a činnost v poli, nadhazování  herní činnosti jednotlivých hráčů: zadák, nadhazovač, první metař, druhý metař, třetí metař, spojka, vnější polaři, vnitřní polaři

Posilování: cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelové posilovací stroje, polohovací lavice, ortoped, spinningové kolo, stepper, činky apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partií  posilování problémových partií: stehna, hýždě, břicho

14

130

ŠVP

Obchodník

tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  volí správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je to potřeba  samostatně sestavuje kondiční program

 dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání  seznamuje se základy sebeobrany a jejím využitím  učí se zodpovědnosti

Úpoly:  pády  základní sebeobrana

4

 adaptuje se na vodní prostředí  uplave jedním způsobem určenou vzdálenost  poskytuje dopomoc unavenému plavci  předvede záchranu tonoucího, startovní skok, jednoduchou obrátku

Plavání:  adaptace na vodní prostředí  jeden plavecký způsob, určená vzdálenost plaveckým způsobem, dopomoc unavenému plavci, záchrana tonoucího  startovní skok  jednoduchá obrátka

4

 provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy  zjišťuje úroveň pohyblivosti, ukazatelé své tělesné zdatnosti

Testování tělesné zdatnosti:  motorické testy chlapci: 1 minuta leh-sedy, shyby podhmatem, skok z místa, šplh na tyči dívky: 1 minuta leh-sedy, skok z místa, šplh na tyči, hod plným míčem (3kg)  atletika: 100m (CH,D), 800m (D), 1500m (CH) Alternativní sportovní hry a netradiční sporty: např. házená, stolní tenis, tenis, badminton, ringo – učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových a materiálních podmínek a podle zájmu žáků

 uplatňuje odborně technické znalosti a dovednosti umožňující bezpečný pobyt v přírodě  dodržuje specifika bezpečnosti při pobytu v přírodě  poskytuje první pomoc v improvizovaných podmínkách přírody  chová se v přírodě ekologicky

Turistika a cykloturistika v přírodě – kurz: (formou zážitkových aktivit)  příprava turistické akce, orientace v krajině, turistické značení, dopravní značení  jízda ne kole – seznámení s druhy kol-horské, trekingové, silniční  v rámci kurzu zařazena tématika učiva Péče o zdraví a První pomoc

 volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a rozlišuje vhodné a nevhodné činnosti vzhledem k poruše zdraví

Zdravotní tělesná výchova (podle doporučení lékaře)  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,

3-5 dní

131

ŠVP

 zhodnocuje své pohybové možnosti dosáhnout osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Obchodník

pohybové hry, plavání, turistika pobyt v přírodě  kontraindikované pohybové aktivity

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program  uplatňuje zásady sportovního tréninku  vyhledává potřebné informace z oblastí zdraví a pohybu  diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí  zdůvodní význam zdravého životního stylu  popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus  dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací


 uplatňuje kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání osvojené způsoby relaxace  rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

Pohybové dovednosti: Tělesná cvičení:  pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační aj.cvičení Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností – pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

Počet hodin



132

ŠVP

 uplatňuje základní techniky běhu různou rychlostí  zdokonaluje běh s kolíkem a techniku předávky  uplatňuje techniku vrhu koulí a hodu kriketovým míčkem a granátem

 dodržuje základ. pravidla tohoto sportu  předvádí jednotlivé činnosti ve fotbale  uplatňuje při hře nacvičené herní systémy, útočné a obranné kombinace  řeší situace jeden proti jednomu  předvádí jednotlivé typy střelby  uplatňuje techniku a zákl. taktiky při utkání  rozliší chybně a správně prováděné činnosti, analyzuje je, zhodnotí kvalitu výkonu  dodržuje základní pravidla tohoto sportu  předvádí herní činnosti jednotlivce  percipuje na týmových herních činnostech družstva – realizuje nacvičený herní systém a řeší jednoduché herní situace  provádí lob, smeč, dvojblok a používá tyto herní dovednosti při utkání  rozlišuje jednání fair play od nesportovního chování

Obchodník

Atletika:  zdokonalování běžecké techniky, sprinty běhy 30m do 100m, vytrvalostní běh v terénu 6 do 20 minut, štafetový běh držení kolíku, předávka  hody a vrhy koulí

10

Sportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků

20

fotbal:  opakování a zdokonalování herních činnosti osvojovaných v nižších ročnících  herní systémy  útočné a obranné kombinace, obhazování soupeře, řešení situace jeden proti jednomu, střelba prvním dotykem, střelba hlavou, pokutový kop  utkání volejbal:  opakování a zdokonalování herních činností jednotlivce: přihrávka, nahrávka, útočný úder, jednoblok, podání, příjem podání apod.  herní systém: každý střední u sítě nahrávačem  odbíjení obouruč vrchem za sebe, odbíjení míče v pádu, nahrávka podél sítě, nahrávka proti nabíhajícímu smečaři od sítě, lob, smeč, dvojblok  utkání

 uplatňuje pravidla tohoto sportu v rozsahu nutném pro běžný průběh hry (fauly, hraní nohou, volný úder, rozehrání, hra brankáře atd.)  provádí herní činnosti jednotlivce  realizuje při hře nacvičené útočné a obranné herní systémy  řeší jednoduché herní situace herními kombinacemi  zdokonaluje si techniku a základy taktiky při utkání

florbal:  opakování a zdokonalování herních činností jednotlivce  útočné a obranné herní kombinace: „přihraj a běž“, nahození, vhazování, zajišťování, přebírání, osobní bránění apod.  herní systémy: útočné – postupný útok, protiútok, přesilová hra obranné – osobní, zónová a kombinovaná obrana  hra v oslabení  utkání

 používá základní softbalové názvosloví  vysvětluje základní principy a pravidla tohoto sportu  předvádí herní dovednosti – nadhoz, odpal, činnosti pálkaře, činnosti běžce, střeh, chytání hody, postavení a činnost v poli (vnitřní a vnější polaři), činnosti zadáka, nadhazovače, spojky, prvního, druhého, třetího metaře  řeší vybrané herní situace a komunikuje při utkání se spoluhráči

softball:  softbalová terminologie  opakování a zdokonalování herních činností:  útočné a obranné herní dovednosti, útočné herní kombinace, herní činnosti jednotlivých hráčů, řešení vybraných herních situací, komunikace mezi hráči – verbální, neverbální signály  utkání

133

ŠVP

Obchodník

 předvádí základní aerobické kroky a spojí je s pohyby paží  sladí pohyb s hudbou  sestavuje pohybové vazby a vytváří krátkou sestavu  uplatňuje základní terminologii, která se v aerobiku nejčastěji používá

Aerobic:  opakování zdokonalování činností: základní kroky, pohyby paží a nohou, cvičení v různých polohách, aerobní cvičení bez náčiní, aerobní cvičení s náčiním – step aerobic (bedýnky), fotbalů (míče), gumičky, lehké činky, cvičení s hudbou, sestavování prvků, vytvoření pohybové sestavy (krátká choreografie)  aerobické názvosloví

6

 používá základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností a po ukončení pohybové činnosti  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus a význam posilování pro běžný život  používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat, jak tvarovat jednotlivé svalové partie  určuje zdravotně vhodné a nevhodné pohybové činnosti a zdravotně vhodné návyky (stravování, pitný režim, způsoby odpočinku apod.)  rozliší chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhy tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  vybírá správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičeních tam kde je to potřeba  samostatně sestavuje kondiční program

Posilování:  cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelové posilovací stroje, polohovací lavice, ortoped, spinningové kolo, stepper, činky apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partií  posilování problémových partií: stehna, hýždě, břicho

20

 zná základní pravidla  je schopen provést některé z vybraných činností  používá základní obranné techniky

Úpoly:  pády  základní sebeobrana

4

 provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy  zjišťuje úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti

Testování tělesné zdatnosti:  motorické testy  chlapci: 1minuta leh-sed, shyby podhmatem, skok z místa, šplh na tyči bez přírazu  dívky: 1minuta leh-sed, skok z místa, šplh na tyči, hod plným míčem (3kg)  atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH)

Alternativní sportovní hry a netradiční sporty: Např. házená, stolní tenis, tenis, badminton, ringo – učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových a materiálních podmínek a podle zájmu žáků

134

ŠVP

 volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a rozlišuje vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví  zhodnocuje své pohybové možnosti dosáhnout osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Obchodník

Zdravotní tělesná výchova (podle doporuční lékaře)  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě  kontraindikované pohybové aktivity

135

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu NAUKA O ZDRAVÍ A VÝŽIVĚ

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vést žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, životní styl, zdravé učení a pracovní podmínky na zdraví. Klást důraz na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí.


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávaní pro zdraví. Žáci se seznámí se stavbou lidského těla, s funkcí jednotlivých orgánů a orgánových soustav. Následuje učivo o bakteriálních a virových onemocněních a možnostech prevence. Další tematický celek je věnován jednotlivým druhům výživy a stravování. Ve druhém pololetí je obsahem učiva péče o zdraví a zdravý životní styl. Tento tematický celek tvoří: pojetí zdraví, činitelé ovlivňující zdraví, duševní zdraví a rozvoj osobnosti, odpovědnost za zdraví, péče o veřejné zdraví v ČR atd., mediální obraz krásy lidského těla. Obsah učiva předmětu nauka o zdraví a výživě navazuje na vědomosti získané v předmětech zbožíznalství, základy přírodních věd a odborný výcvik.


Výuka vychází z poznatků přírodních a společenských věd a plynule navazuje na problematiku všeobecně vzdělávacích předmětů (základy přírodních věd) a odborných předmětů (zbožíznalství, odborný výcvik). Klasické vyučovací metody jsou doplňovány projektovými úkoly (např. tvorba seminárních prací na téma zdraví, zdravý životní styl aj., tvorba jídelníčků v rámci zdravé výživy atd.). Promyšleně jsou začleňovány aktivizující metody, vedoucí žáky k ověřování a praktickým aplikacím, k prohlubování a uplatňování získaných vědomostí. Dle možnosti se využívá audiovizuální technika, práce s odbornými časopisy a další aktuální informace z oboru.

Hodnocení žáků:

Numerické hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z klasifikačního řádu SŠO Ostrava. Průběžné slovní hodnocení, ústní i písemné zkoušení dílčích témat (písemné práce, testy), individuální a skupinové. Důraz je kladen na spojování vědomostí, třídění poznatků a jejich aplikaci, řešení projektových úkolů, práci ve skupinách, řešení příkladů z praxe. Učitel zjišťuje a hodnotí stupeň osvojení učiva, schopnost aplikovat, stupeň samostatnosti, kreativitu, úroveň vyjadřování.


Klíčové kompetence: Kompetence k učení – žák ovládá různé techniky učení, uplatňuje různé způsoby práce s textem, umí vyhledávat a zpracovávat informace, s porozuměním poslouchá mluvené projevy, ke svému učení využívá různé informační zdroje, zná možnosti svého dalšího vzdělávání.

136

ŠVP

Obchodník

Komunikativní kompetence – vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování, formuluje své myšlenky srozumitelně. Personální kompetence – žák hodnotí své osobní dispozice, uvědomuje si vlastní přednosti a nedostatky, využívá ke svému učení zprostředkované zkušenosti. Má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí. Sociální kompetence – adaptuje se na pracovní prostředí a nové požadavky, pracuje samostatně i v týmu Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti. Aby byli schopni odolávat myšlenkové a mediální manipulaci. Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k ochraně životního prostředí, ke zdravému životnímu stylu a k odpovědnosti za své zdraví.

Ročník: 1



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  popíše stavbu těla  uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Základy biologie Biologie člověka, zdraví a nemoc Stavba těla

1

Trávicí soustava Složení a funkce trávicí soustavy Jednotlivé části trávicí soustavy Metabolismus Nemoci trávicí soustavy

5

Vylučovací soustava Význam a funkce vylučovací soustavy Způsoby vylučování Nemoci vylučovací soustavy

2

Nervová soustava Význam nervové soustavy Činnost nervové soustavy Stavba a funkce nervové soustavy

3

Soustava žláz s vnitřní sekrecí Význam a rozdělení žláz s vnitřní sekrecí Funkce jednotlivých žláz a hormonů

2

   

vysvětlí funkci trávicí soustavy popíše její jednotlivé části vysvětlí pojem metabolismus zná v přehledu nemoci trávicí soustavy a možnosti prevence

 vysvětlí funkci vylučovací soustavy a způsoby vylučování  zná v přehledu nemoci vylučovací soustavy

   

vysvětlí význam nervové soustavy popíše činnost nervové soustavy zná stavbu a funkci nervové soustavy popíše vliv psychického zatížení na lidský organismus

 vysvětlí význam soustavy žláz s vnitřní sekrecí  popíše rozdělení a funkce jednotlivých žláz a hormonů

137

ŠVP

Obchodník

 uvede příklady bakteriálních a virových onemocnění a možnosti prevence

Bakteriální a virová onemocnění

1

 zná v přehledu jednotlivé druhy výživy  charakterizuje jednotlivé druhy výživy  vysvětlí význam zdravé výživy na základě srovnání s ostatními alternativními směry

Druhy výživy Zdravá (racionální) výživa Vegetariánská strava Makrobiotická strava Dělená strava Ostatní alternativní směry výživy Výživové poruchy

5

138

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií (IKT) a efektivně je využívat při práci s informacemi. Žáci pochopí základy informačních technologií, pracují s PC a jeho příslušenstvím, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a běžné aplikační programové vybavení, komunikují pomocí internetu. Cílem je, aby se počítač stal běžným pracovním nástrojem i v jiných předmětech, při dalším vzdělávání, v budoucím povolání i soukromém životě.


Učivo navazuje na znalosti a dovednosti získané žáky v předchozím vzdělávání. Žáci ponejvíce provádějí praktické úlohy na PC. Učivo pokrývá stěžejní témata, která vedou k pochopení základních principů IKT, ovládání PC a jeho periférií, žák ve výuce pracuje s operačním systémem, standardním aplikačním programovým vybavením, pracuje v počítačové síti a na internetu.


Výuka probíhá v odborné učebně vybavené dostatečným počtem PC (1 PC na 1 žáka) zapojenými do sítě, s rychlým připojením do internetu. K dispozici je i dataprojektor a interaktivní tabule. Vyučování probíhá hromadně i individuálně, nejvíce prostoru má praktické procvičování na PC. Je využívána i metoda skupinové práce a jsou zadávány projekty k týmovému řešení.

Hodnocení žáků:

Probíhá průběžně i po zvládnutí jednotlivých tematických celků. Formy zkoušení: písemné zkoušení, testování pomocí písemných testů nebo testů přímo v počítači, praktické zkoušení u PC, hodnocení samostatně vypracovaných úloh či projektů.


Klíčové kompetence: Kompetence k učení:  používat prostředků IKT k učení a vzdělávání  využívat internet a další zdroje informací ke svému učení – výukové programy, online překladače, slovníky, mapy, encyklopedie, výukové weby apod.  při učení a vzdělávání umět efektivně vyhledávat, vyhodnocovat a zpracovávat informace z internetu  používat elektronické učebnice, manuály k programům, online i offline nápovědu Kompetence k řešení problémů:  s pomocí prostředků IKT a vhodného software porozumět zadání úkolu, získat informace pro jeho řešení, navrhnout způsob řešení a ověřit jeho správnost a výsledky  spolupracovat s jinými lidmi při řešení problémů v rámci skupinového vyučování, týmové řešení v rámci zpracování společného projektu Komunikativní kompetence  při práci s osobním počítačem a dalšími prostředky IKT dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii  v komunikaci elektronickou poštou a při využívání dalších prostředků online a offline komunikace vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování  pomocí vhodného prezentačního softwaru umí srozumitelně, přehledně a jazykově správně prezentovat své myšlenky

139

ŠVP

Obchodník

 při zpracovávání skupinových praktických úkolů a projektů se aktivně zúčastňuje diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence  využívá IKT a získaných informací ke stanovení si cílů a priorit podle svých schopností, zájmů, pracovní orientace a životních podmínek  při získávání a zpracovávání informací zejména z internetu si ověřuje získané poznatky, kriticky je zvažuje, odhaduje důsledky svého jednání v souvislosti s počítačovou kriminalitou  při práci s prostředky IKT pečuje o své zdraví, fyzický i duševní rozvoj, je si vědom nebezpečí nezdravého životního stylu a závislostí  pracuje samostatně i v týmu, přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předchází osobním konfliktům Občanské kompetence  při práci s prostředky IKT a zejména na internetu jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost jiných lidí  využívá prostředků IKT k získávání informací o politickém a společenském dění u nás a ve světě  chápe význam životního prostředí pro člověka, jedná v duchu udržitelného rozvoje, uvědomuje si nebezpečí možných škodlivých dopadů moderních technologií na životní prostředí a jak jim zabránit Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám  umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech na internetu  využívá elektronickou komunikaci při jednání s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Matematické kompetence  při práci s kancelářským balíkem MS Office čte a vytváří tabulky, diagramy, grafy, schémata apod. Kompetence využívat prostředky IKT a pracovat s informacemi  pracuje s osobním počítačem vybaveným běžným základním a aplikačním programovým vybavením a dalšími prostředky IKT  učí se používat nové aplikace  komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace  získává informace z otevřených zdrojů, zejména z internetu  pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních)  uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím Odborné kompetence  znají a dodržují základní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence v počítačové učebně  osvojili si a dodržují zásady ochrany zdraví při práci s prostředky IKT (zobrazovacími jednotkami, počítačem a jeho perifériemi apod.), jsou schopni rozpoznat nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví, zajišťují odstranění možných závad a rizik Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti  dovedou se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotí a optimálně využívají masová média pro své potřeby  hledají kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, jsou kriticky tolerantní, zejména při práci s internetem odolávají myšlenkové manipulaci Člověk a životní prostředí  uvědomují si klady, ale i záporné dopady IKT na životní prostředí, správně nakládají s odpady (tonery, baterie, doslouživší hardware), využívají úsporné spotřebiče, dodržují požadavky na bezpečnost a hygienu práce s prostředky IKT Člověk a svět práce  umí vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech a vzdělávací

140

ŠVP

Obchodník

nabídce, orientovat se v nich a posuzovat je z hlediska svých předpokladů a profesních cílů  dovedou se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, umí zpracovat potřebné podklady pro tato jednání (motivační dopis, profesní životopis apod.)  při jednáních s potenciálními zaměstnavateli a vzdělávacími institucemi využívají možnosti elektronické komunikace

Ročník: 1


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  osvojil si a dodržuje pravidla provozu odborné učebny, BOZP a PO  rozumí základním pojmům IKT  chápe vztah HW a SW  zná základní rozdělení programového vybavení  má přehled o oblastech nasazení IKT

Úvod – obsah a význam předmětu  pravidla provozu odborné učebny, BOZP a PO  pojmy osobní počítač, hardware a software  základní přehled a členění software  základní a aplikační programové vybavení  operační systém, jeho nastavení  obsah a význam předmětu  oblasti použití prostředků IKT  praktické motivační ukázky

2

 zná základní schéma PC a chápe význam jednotlivých komponent PC a periférií  používá počítač a jeho periférie (obsluhuje, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)  zná a umí pracovat s různými druhy paměťových médií  orientuje se v jednotlivých sekcích klávesnice a zná význam řídicích kláves

Technické vybavení počítače – hardware  principy fungování PC, jeho části, periférie  hardwarová konfigurace počítače  základní jednotka, základní deska, procesor  paměti počítače a jejich dělení  druhy paměťových médií  monitor, klávesnice, myš  tiskárny, skener  další přídavná zařízení

10

 uvědomuje si význam operačního systému  pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí  orientuje se v běžném systému, chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení  ovládá základní práce se soubory a složkami  odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi  rozumí a orientuje se v systému adresářů  využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware  je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana

Operační systém, soubory, adresářová struktura  operační systémy a jejich charakteristika  pracovní plocha Windows  práce s okny, přepínání a uspořádání oken, dialogová okna  spuštění programu, použití a tvorba zástupců  hlavní panel, tlačítko Start, systém nápovědy,manuál  data, soubor, složka, souborová manažer  práce se soubory a složkami, jejich vyhledávání, tvorba, pojmenování, přejmenování, editace, uložení, kopírování, přesun, vymazání, typy souborů  uspořádání objektů na ploše, označení více objektů  adresářová struktura, menu složky, Průzkumník  schránka a OLE  konfigurace Windows, ovládací panely

18

141

ŠVP

dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky  aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením  ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení jednoduchých úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementární činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

Obchodník

 tisk, tiskárny a písma ve Windows  prostředky zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením  zálohování a komprese dat  ochrana autorských práv  algoritmizace

Závěrečné opakování a procvičování učiva

Ročník: 2

3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  osvojil si odbornou terminologii a chápe specifika práce v síti (včetně rizik), pracuje s jejími prostředky  umí procházet sítí, sdílet a připojovat se k dokumentům a dalším prostředkům  chápe význam Internetu jakožto celosvětové počítačové sítě v dnešním světě  má přehled o službách internetu, zvládá práci s internetovým prohlížečem

Práce v lokální síti, celosvětová počítačová síť Internet  počítačová síť, server, pracovní stanice  topologie, rozdělení a koncepce sítí  připojení k síti a její nastavení  specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků, přístupová práva, administrátor  internet – základní pojmy, možnosti připojení, služby internetu  www stránky, internetový prohlížeč

10

 volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání  získává a využívá informace z internetu, ovládá jejich vyhledávání včetně použití filtrování  orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává  zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití  uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

Informační zdroje, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu  informace, práce s informacemi  informační zdroje  vyhledávání v internetu  stahování dat z internetu  e-mail a přílohy, práce s e-mailem, organizace času a plánování  další služby a možnosti internetu – chat, messenger, videokonference, telefonie, internetové obchody, bankovnictví, internetové rozhlasové a TV vysílání, zabezpečení a šifrování…  nebezpečí na internetu – hackeři, malware, porušování autorských práv apod.

15

142

ŠVP

Obchodník

 správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele  rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)  komunikuje elektronickou poštou, zvládá práci s přílohou  využívá dalších funkcí poštovního klienta  ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat  je si vědom nebezpečí internetu, předchází útokům hackerů, účinně bojuje s malwarem, neporušuje autorská práva

 zná základní typy grafických formátů  orientuje se v programech pro zpracování grafiky  na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

Počítačová grafika  rastrová a vektorová grafika, formáty, komprese  základy práce v SW nástrojích  tvorba a úprava grafických objektů  digitální fotografie

8

 orientuje se v prostředí textového procesoru MS Word, chápe jeho význam a použití  ovládá a dodržuje základní typografická pravidla  vytváří , upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty  umí formátovat text (písmo, odstavec, stránku)  pracuje se styly, šablonami, objekty, vkládá do textu symboly  využívá pravítko, tabulátory, automatické opravy a kontrolu pravopisu  pracuje se záhlavím a zápatím, sloupci, tabulkou, obsahem a rejstříkem  zvládá hromadnou korespondenci  umí pracovat se vzhledem stránky, náhledem, nastavuje možnosti tisku a tiskne výsledný dokument

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – textový procesor MS Word  psaní textu na PC – základní typografická pravidla  prostředí MS Wordu  editace textu  formátování textu  styly a šablony  práce se soubory  záhlaví a zápatí, pravítko, tabulátory  odrážky a číslování  vyhledávání a nahrazování  vkládání symbolů  sloupce  pohled na dokument  automatické opravy  kontrola pravopisu  obsah a rejstřík  grafika ve Wordu  vkládání objektů  práce s tabulkou  hromadná korespondence  náhled a tisk

30

Opakování a procvičování učiva

3

143

ŠVP

Obchodník

Ročník: 3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  orientuje se v prostředí tabulkového procesoru MS Excel, chápe jeho význam a použití  umí vkládat do buněk různé typy dat a upravovat jejich formát  pracuje s listy  zvládá běžné matematické operace pomocí vzorců, funkcí, odkazů  umí data vyhledávat, třídit a filtrovat  data z tabulek prezentuje vhodnými typy grafů  umí nastavit vzhled stránky, parametry tisku  pracuje s náhledem a ovládá tisk sešitu  využívá možností propojení tabulek a grafů Excelu s Wordem  dle svých potřeb nastavuje prostředí Excelu

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – tabulkový procesor MS Excel  obecné principy práce tabulkových procesorů  popis prostředí MS Excelu  základní operace s buňkami (typy buněk, pohyb po tabulce, označení do bloku, zadávání dat)  práce s listy  operace s řádky a sloupci  grafická úprava tabulky  formáty buňky  vzorce, funkce, odkazy  řazení a filtrování dat  tvorba a editace grafu  příprava tisku, tisk  propojení tabulky a grafu Excelu s Wordem  nastavení Excelu

28

 chápe význam prezentací a strukturu jejich tvorby v programu PP  ovládá základní pravidla tvorby prezentace  orientuje se v prostředí programu PP  volí vhodné metody a formy odpovídající účelu a obsahu prezentace  umí pracovat s textem, zvukovou i obrazovou složkou informace  rozumí práci se snímky a jejich rozvržením  vkládá do prezentace různé objekty, umí je animovat a časovat, nastavuje vhodné přechody snímků  při úpravě vzhledu prezentace využívá barevných schémat, šablon, pozadí snímků  umí nastavit a spustit prezentaci, uložit ji ve vhodném formátu  je schopen vytvořit jednoduchou řízenou prezentaci na zadané téma

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – prezentační program MS Power Point  software pro tvorbu prezentací  základní pravidla tvorby prezentace  seznámení s prostředím Power Pointu (PP) – možnosti a využití  příprava prezentace – plánování účelu, prezentační metody, forma a obsah, shromažďování podkladů  práce se snímky, rozvržení  práce s textem – zadávání, formátování, efekty  vkládání objektů, animace a časování, přechody snímků  úprava vzhledu prezentace – barevná schémata, šablony, pozadí snímků  nastavení a spuštění prezentace, uložení ve vhodném formátu  tvorba jednoduché řízené prezentace

18

 rozumí základním pojmům pro práci s databází  umí navrhnout a vytvořit tabulku  edituje a upravuje záznamy v tabulce  umí záznamy vyhledávat, řadit a filtrovat  vytváří a upravuje jednoduché sestavy  nastavuje tisk a tiskne sestavy

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – databáze MS Acces  základní pojmy při práci s databází  návrh a tvorba tabulky  editace a úprava dat v tabulce  vyhledávání, řazení a filtrování záznamů  tvorba sestav a jejich úpravy  příprava tisku a tisk sestav

12

144

ŠVP

 umí propojovat a vkládat objekty mezi různými aplikacemi kancelářského balíku  využívá technologii OLE  používá schránku pro přenos dat mezi aplikacemi  provádí import a export dat mezi aplikacemi  chápe pojem makra, jeho význam a použití  umí zaznamenat a spustit makro, příp. provést jeho úpravu

Obchodník

Spolupráce částí balíku kancelářského software, základy tvorby maker a jejich použití  propojování a vkládání objektů - technologie OLE  použití schránky pro přenos dat mezi aplikacemi  sdílení a výměna dat, export a import dat  základy tvorby maker a jejich použití  záznam a spuštění makra, jeho úprava  praktické cvičení s použitím makra

5

Opakování a procvičování učiva

3

Ročník: 4


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  orientuje se v programech pro zpracování podvojného účetnictví, chápe jejich význam a použití, má přehled o aktuální nabídce  zná základní moduly programu

Další aplikační programové vybavení používané v profesní oblasti – Podvojné účetnictví Seznámení s programem pro vedení účetnictví  možnosti využití programu  aktuální nabídka  základní moduly

2

ovládá často používané funkce a klávesy umí nastavit parametry nové firmy pracuje s číselníky nastavuje parametry umí zapsat počáteční stavy zapisuje do účetního deníku umí účtovat pokladnu účtuje na bankovních účtech je schopen účtovat DPH zvládá řešení souvislého příkladu pracuje se sestavami a výkazy zpracovává uzávěrku

Obsluha programu  často používané funkce a klávesy, podbarvení  nastavení parametrů nové firmy  práce s číselníky – účtový rozvrh, doklady, DPH  práce s parametry – DPH, způsob účtování o zásobách  zápis počátečních stavů  zápis do účetního deníku  pohledávky a závazky  účtování pokladny  účtování na bankovních účtech  účtování DPH  řešení souvislého příkladu  vyhodnocení souvislého příkladu  sestavy a výkazy  uzávěrka

20

Závěrečná práce  samostatné zpracování souvislého příkladu konkrétní firmy  vyhodnocení sestav Rozvaha a Výsledovka

8

           

 je schopen samostatně zpracovat souvislý příklad konkrétní firmy  umí vyhodnotit sestavy Rozvaha a Výsledovka

145

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu EKONOMIKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je seznámit žáky s fungováním ekonomiky, a to jak na úrovni státu a státních uskupení, tak především na úrovni typického podniku či firmy. Předmět má žákům poskytnout průřezové znalosti a vědomosti o všech důležitých aspektech fungování firem a podniků v podmínkách tržního hospodářství, o jejich vzájemných vztazích s orgány státní správy, jakož i o podpoře firem a podniků ze strany státu či soukromých institucí.Cílem předmětu je rovněž naučit žáky myslet v intencích ekonomických pojmů, jako je potřeba, zdroje, trh, efektivnost a posléze je vést k samostatnému ekonomickému myšlení a hodnocení, co je a co není efektivní, co je ziskové a co ztrátové tak, aby byli co nejlépe připraveni ke svému budoucímu povolání v ekonomické sféře podniků a firem nebo k samostatnému podnikání.


Vychází z RVP 66-41-L/008 Obchodník. Učivo předmětu Ekonomika je zařazeno od 1.ročníku studia a spolu s předměty Obchodní provoz, Účetnictví, Zbožíznalství a Právní nauka tvoří teoretický základ pro odborný výcvik a budoucí povolání žáků. Učivo je rozvrženo do následujících tématických celků: 1. ročník  Podstata fungování tržní ekonomiky  Tržní hospodářství  Podnikání  Podnik a podnikové činnosti 2. ročník  Majetek obchodního podniku  Zaměstnanci a odměňování zaměstnanců  Hospodaření obchodního podniku 3. ročník  Financování obchodního podniku  Management  Platební a zúčtovací styk  Bankovnictví 4. ročník  Operace na finančních trzích  Mezinárodní měnové a finanční instituce  Pojišťovnictví  Národní hospodářství  Hospodářská politika státu, státní rozpočet a daňová soustava  Mezinárodní obchodní politika  Doprava, pojištění a clo v zahraničním obchodě, Evropská unie Učivo předmětu Ekonomika se úzce prolíná s předmětem Účetnictví a to zejména v tématech Podnik a podnikové činnosti, Daně a daňová soustava, dále s předmětem Právní nauka v tématech Podnikání, Podnik a podnikové činnosti a také s předmětem Obchodní provoz v tématu Marketing.


Výuka je založena na postupu od jednoduchých a obecných principů k složitějším a specifickým oblastem v životě a fungování firem a podniků. Velký důraz je kladen na spojení teorie a praxe, na převádění nových pojmů a definicí do konkrétních příkladů. Prostor je ponechán pro diskusi nad aktuálními událostmi jak ze světa národního hospodářství, tak z podnikatelského prostředí. Na závěr každého okruhu probrané látky je zařazeno procvičování a opakování.

146

ŠVP

Obchodník

Doporučené metody výuky:  Metody usměrňující zájem – motivační vyprávění, motivační rozhovor, motivační skupinová diskuse  Expoziční metody – výklad (vysvětlení), popis, rozhovor, skupinová diskuse, samostatná práce v hodinách i v domácí přípravě, práce s odborným textem, práce s informačními zdroji  Fixační metody – procvičování, ústní opakování, praktické upevňování dovedností

Hodnocení žáků:

Klasifikace žáků vychází z klasifikačního řádu školy – z pětistupňového hodnocení. Znalosti jsou ověřovány:  pozorováním práce žáka během vyučovací hodiny – jeho vědomostí, aktivity, schopnosti tvůrčího myšlení  orientačním prověřováním ústním i písemným – hodnocení tzv. „malými známkami“  ústním klasifikačním zkoušením – dvakrát za pololetí  písemnými testy a příklady


Klíčové kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli u následujících kompetencí schopni: Kompetence k učení  mít pozitivní vztah k vzdělávání se, k udržení pozornosti naslouchat a soustředit se Kompetence k řešení problémů  porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení  uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení  spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi Personální a sociální kompetence  pochopit vzájemné provázanosti různých činností lidských bytostí a jejich závislosti jedněch na druhých  učit se správné vyváženosti mezi zdravou soutěživostí a tolerancí a uznávání práv a potřeb druhých Komunikativní kompetence  správně formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, učit se nové ekonomické pojmy a definice a vhodně je používat v praxi  vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat  účastnit se aktivně diskusí, zdůvodňovat a obhajovat své názory a postoje  zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata  dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii  vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Občanské kompetence a kulturní povědomí  jednat zodpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu  dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí  jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám  hledat a využívat svých schopností k nalezení vlastního uplatnění na trhu práce či v podnikatelském prostředí Matematické kompetence  využívat matematické dovednosti v různých životních situacích  číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, diagramy, schémata) Odborné kompetence  zajišťovat obchodní činnost podniku  orientovat se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů  vést obchodní jednání, smluvně zajišťovat nákup a prodej výrobků a služeb

147

ŠVP

Obchodník

 vést jednání s orgány státní správy, včetně zajištění náležité dokumentace  vést evidenci a obchodní dokumentaci Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – v učivu Podnik a podnikové činnosti, Podnikání, Management, Finanční trhy, Národní hospodářství a EU – žáci si uvědomují základní hodnoty demokracie, základní práva a svobody občana demokratické společnosti a jeho základní povinnosti. Člověk a životní prostředí – v učivu Základní ekonomické pojmy, Podnik a podnikové činnosti – žáci jsou vedeni k principům šetrného využívání přírodních zdrojů. Člověk a svět práce – téma se prolíná tématickými celky spojenými s vědomostmi a dovednostmi významnými pro vznik podnikatelských aktivit a vztahů k zaměstnancům. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro aktivní pracovní život. Informační a komunikační technologie - žáci jsou vedeni k uvědomění si významu informací a využití moderních informačních a komunikačních technologií pro aktivní pracovní život. Metody a formy vhodné k realizaci průřezových témat – diskuse, besedy, exkurse, vhodně zvolené referáty. Partnerem při výuce je Úřad práce, který ji obohacuje o konkrétní informace týkající se oblasti povolání, zaměstnání a trhu práce.

Ročník: 1



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  chápe nové pojmy  učí se myslet a vyjadřovat v intencích základních ekonomických kategorií  chápe význam peněz pro tržní ekonomiku

Podstata fungování tržní ekonomiky  Postavení, úloha, význam ekonomiky  Základní ekonomické kategorie  Potřeby – pojem, členění potřeb, jejich charakteristika  Uspokojování potřeb  Ekonomické statky – charakteristika, ekonomická vzácnost  Volné statky - charakteristika  Služby – pojem, členění služeb, jejich charakteristika  Spotřeba  Životní úroveň – pojem, ukazatelé životní úrovně  Hospodářský proces  Výroba  Výrobní faktory  Výsledky výroby  Peníze – charakteristika, jejich vznik  Funkce a vlastnosti peněz

19

 se seznamuje s tržním hospodářstvím  uvědomuje si systém tržní regulace  umí posoudit vliv ceny na nabídku a poptávku  umí vyjádřit formou grafu určení rovnovážné ceny a fungování tržního mechanismu  dokáže zhodnotit kladné a záporné

Tržní hospodářství  Trh – pojem  Tržní subjekty  Členění trhu  Nabídka – pojem  Faktory ovlivňující nabídku  Poptávka – pojem  Faktory ovlivňující poptávku

10

148

ŠVP

Obchodník

stránky tržního mechanismu  zná postup stanovení ceny  chápe význam konkurence v tržním hospodářství

    

 si uvědomuje podstatu, předpoklady a rizika podnikání  zná základní právní normy upravující podnikání  umí sestavit jednoduchý podnikatelský záměr

Podnikání  Právní normy upravující podnikání  Znaky podnikání  Cíle a předpoklady podnikání  Druhy podnikání  Charakteristika podnikatele  Znaky podnikatele

5

 dokáže rozlišit druhy podniků, jejich výhody a nevýhody  umí charakterizovat podnik a jeho funkce  zná podmínky pro vznik a zánik podniku  uvědomuje si vzájemné působení podniku a jeho okolí  zná postup při zřizování živnosti  umí vyjmenovat základní povinnosti podnikatele vůči státu  dokáže vyjmenovat a rozlišit hlavní formy koncentrace a kooperace  chápe postavení obchodu v národním hospodářství, jeho význam a funkci

Podnik a podnikové činnosti  Funkce a druhy podniků  Vznik podniku, hospodaření a zánik podniku  Jednání jménem podniku, plná moc, prokura  Vlivy působící na podnik - okolí podniku  Organizace poskytující služby podniku: banky, pojišťovny, pošty, telekomunikace, dopravci  Vztahy podniku ke státním institucím: obecní úřady, živnostenské úřady, úřady práce...  Podmínky podnikání podle živnostenského zákona a obchodního zákoníku  Formy podniků  Státní podnik  Družstvo  Živnosti  Obchodní společnosti - v.o.s, spol. s r.o., a.s., k.s.  Ostatní podniky Charakteristika jednotlivých forem koncentrace a kooperace  Koncern  Holding  Leasing  Franchising  Faktoring  Joint ventures  Dobrovolné řetězce Charakteristika a vývoj obchodu  Význam obchodu  Funkce obchodu  Opakování a procvičování praktických příkladů z obchodní praxe

32

Tržní mechanismus Tržní rovnováha Zboží Cena Konkurence a její formy

149

ŠVP

Obchodník

Ročník: 2



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  chápe význam majetku pro činnost podniku  rozlišuje mezi jednotlivými skupinami majetku  popisuje způsoby pořízení, ocenění a vyřazení dl. majetku  orientuje se ve formách odepisování majetku a chápe rozdílnost dvou základních forem, ovládá výpočty obou forem odepisování  orientuje se v řízení a organizaci zásobování podniku

Majetek obchodního podniku  Dlouhodobý majetek - pojem, význam  Členění dl. majetku  Pořizování dl. majetku, oceňování, invest. výstavba  Opotřebení a odepisování dl. majetku  Péče o dl. majetek, jeho evidence a hospodárné využívání  Oběžný majetek - pojem, význam  Formy a koloběh oběžného majetku  Pořizování a oceňování oběžného majetku  Zásoby a jejich členění  Obrat zásob, normy zásob  Péče o zásoby, evidence a hospodárné využívání zásob

23

 chápe zvláštní postavení zaměstnanců jako aktiva podniku, důležitost vzdělaných a výkonných zaměstnanců  dokáže vyjmenovat podpůrné prostředky pro zaměstnance ze strany státu  dokáže rozlišit výhody a nevýhody různých forem mezd  dokáže spočítat čistou mzdu zaměstnance, vypočítat velikost jednotlivých forem náhrad, odvodů a srážek

Zaměstnanci  Význam zaměstnanců pro podnik  Kvalifikace a rekvalifikace, podpora v nezaměstnanosti  Pracovně právní vztahy a související činnosti  Pracovní poměr  Odměňování zaměstnanců, mzdová soustava  Formy mezd, výpočty hrubých mezd  Struktura mzdy, srážky ze mzdy a náhrady mzdy  Sociální a zdravotní pojištění  Čistá mzda, částka k výplatě

23

 správně posuzuje vzájemné působení ceny, nabídky a poptávky  chápe a dokáže sestavit kalkulaci ceny  dokáže vysvětlit, co to jsou náklady a výnosy, rozlišit jejich druhy a způsoby jejich snižování resp. zvyšování  umí vypočítat výsledek hospodaření, ziskovost / ztrátovost firmy  zná možnosti rozdělení zisku  umí definovat a vysvětlit pojmy rentabilita a efektivnost

Hospodaření obchodního podniku  Cena-pojem  Zákon o cenách  Podstata a funkce ceny  Struktura ceny  Druhy cen, tvorba cen, kalkulační metody výpočtu  Náklady - pojem  Druhy nákladů  Možnosti snižování nákladů  Výnosy - pojem  Tržby z obchodní činnosti  Možnosti zvyšování výnosů  Výsledek hospodaření  Zisk a ztráta  Výpočet výsledku hospodaření  Rozdělení a použití zisku, úhrada ztráty  Rentabilita, efektivnost hospodaření podniku  Opakování a procvičování praktických příkladů z obchodní praxe

20

150

ŠVP

Obchodník

Ročník: 3



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  chápe pojem financování  dokáže vyjmenovat různé zdroje financování, jejich výhody a nevýhody  zná a umí vypočítat základní ukazatele finanční analýzy podniku a ekonomicky zdůvodnit jejich výsledky

Financování obchodního podniku  Financování - pojem  Zásady financování  Zdroje financování  Vlastní zdroje  Cizí zdroje  Finanční analýza

10

 chápe význam a funkce managementu  dokáže sestavit jednoduchý strategický plán  umí rozlišit jednotlivé organizační struktury, chápe jejich výhody a nevýhody  rozumí rozhodovacímu procesu a dokáže vybrat správnou metodu rozhodování  dokáže vyjmenovat personální činnosti  zná význam motivačních nástrojů, chápe jejich výhody a nevýhody  zná zásady řízení, chápe význam řídících systémů v podniku a význam hodnocení a odměňování pracovníků  na základě self, time managementu dokáže sestavit časový rozvrh  chápe význam metod pro zjišťování frekvence zákazníků  rozumí významu kontroly, zná její druhy, dokáže charakterizovat rozdíl mezi auditem a controllingem  rozumí podstatě a významu TQM pro činnost podniku

Management  Vymezení pojmu, význam a historie managementu  Manažer  Manažerské funkce  Plánování  Základní plánovací kategorie  Komplexní strategické plánování  Postup tvorby strategických plánů  Organizování a modelování organizačních struktur  Význam organizování  Základní typy organizačních struktur  Organizace obchodních firem  Rozhodování  Rozhodovací proces a jeho fáze  Základní typy rozhodovacích problémů  Metody rozhodování  Personální management  Personální činnosti  Motivace a vedení pracovníků  Pracovní motivace  Vývoj motivačních koncepcí  Motivační nástroje  Moderní přístupy k vedení lidí  Profil manažera  Styl řídící práce  Osobnost manažera, manažerské dovednosti  Organizace času a práce manažera – time a self management  Operativní management  Manažerský informační systém pro řízení a kontrolu provozu  Organizace práce v prodejní jednotce, racionalizace obchodního provozu  Vnější a vnitřní vlivy působící na činnost maloobchodního provozu  Frekvence zákazníků  Regulace cest zákazníků, zboží a zaměstnanců  Kontrola  Fáze kontrolního procesu  Druhy a formy kontroly – kontrola, controlling, audit  Total quality management

43

151

ŠVP

Obchodník

 umí rozlišit jednotlivé druhy a formy platebního styku, jejich specifika a omezení  zná způsoby realizace hotovostního a bezhotovostního platebního styku

Platební a zúčtovací styk  Platební styk v národní a zahraniční měně  Druhy platebního styku  Formy hotovostního platebního styku  Doklady spojené s hotovostním platebním stykem  Formy bezhotovostního platebního styku  Doklady spojené s bezhotovost. platebním stykem

4

 chápe klíčový význam bank v národním hospodářství a pro činnost podniků a podnikatelů  orientuje se ve službách bankovních institucí a jejich produktech určených podnikům a podnikatelům  chápe funkci a význam úvěru, jeho základní druhy  chápe rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN  umí vypočítat úroky z úvěru, anuitu a dobu návratnosti úvěru  umí charakterizovat ostatní základní bankovní produkty (faktoring, forfaiting, leasing), jejich rozdíly a možnosti využití

Bankovnictví  Význam bank v národním hospodářství Bankovní soustava  Banka – význam  Centrální banka, význam, funkce, činnost  Obchodní banky, význam, druhy  Regulace obchodních bank  Hospodaření obchodní banky  Tuzemský platební styk  Bankovní účet  Běžný účet  Smlouva o běžném účtu a zřízení běžného účtu  Úroková míra  Vedení běžného účtu  Zánik smlouvy, zrušení běžného účtu  Vkladový účet Provádění tuzemského platebního styku  Bezhotovostní platební styk  Hotovostní platební styk  Šeky  Bankovní platební karty  Elektronické bankovnictví  Mezibankovní platební styk  Finanční arbitr Pasivní bankovní obchody – vkladové služby  Úročení vkladů  Pojištění vkladů  Vkladní knížky a termínové vklady  Stavební spoření  Prodej dluhopisů Aktivní bankovní obchody – úvěrové operace  Úvěrové produkty  Úvěrový proces  Návratnost a výnosnost úvěrů  Čerpání a splácení úvěrů  Členění úvěrů  Základní druhy úvěrů  Zajištění úvěrů  Centrální registr úvěrů Ostatní bankovní služby  Faktoring  Forfaiting  Leasing  Operace se směnkami  Devizové operace  Zahraniční platební styk  Opakování a procvičování praktických příkladů z obchodní praxe

42

152

ŠVP

Obchodník

Ročník: 4



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  umí rozlišovat mezi peněžními a kapitálovými trhy  chápe význam a fungování burzy, zná druhy burzovních obchodů  umí určit jednotlivé druhy cenných papírů jejich specifika, výhody a nevýhody

Operace na finančních trzích  Finanční trhy  Peněžní trhy  Kapitálové trhy  Primární a sekundární trhy  Burzovní a mimoburzovní obchody  Derivátový trh  Obchodníci s cennými papíry  Investiční společnosti, investiční a podílové fondy  Penzijní fondy

7

 zná druhy mezinárodních měnových a finančních institucí

Mezinárodní měnové a finanční instituce  Mezinárodní měnový fond  Skupina Světové banky  Banka pro mezinárodní platby  Evropská banka pro obnovu a rozvoj  Evropská centrální banka

4

 je schopen vysvětlit podstatu a význam pojišťovnictví  charakterizuje jeho jednotlivé druhy a postup při sjednávání pojištění  umí dle svých potřeb vybrat nejvýhodnější pojistný produkt

Pojišťovnictví  Význam a charakteristika pojišťovnictví, základní pojmy  Rizika-druhy, pojistitelnost rizik, předcházení riziku  Pojišťovna  Druhy pojišťoven  Činnost pojišťovny  Uzavírání pojistných smluv  Pojistné podmínky  Náležitosti pojistné smlouvy  Likvidační činnost  Druhy pojištění

7

 se orientuje ve struktuře národního hospodářství a umí charakterizovat hlavní typy ekonomik, chápe význam a důvody státních zásahů  je seznámen se základními národohospodářskými ukazateli a ví, k čemu se používají a co vyjadřují  rozumí příčinám nezaměstnanosti a úloze státu v řešení nezaměstnanosti  chápe, co to je inflace, jak vzniká a jaké má důsledky a jak se jim bránit  chápe význam platební bilance pro zdravý rozvoj ekonomiky státu

Národní hospodářství  Struktura národního hospodářství  Typy ekonomik  Úloha státu  Makroekonomické ukazatele  Hrubý domácí produkt (HDP)  Hrubý národní produkt  Čisté ekonomické bohatství  Hospodářský růst  Hospodářský cyklus a jeho fáze  Nezaměstnanost  Inflace  Platební bilance

15

153

ŠVP

Obchodník

 chápe význam hospodářské politiky pro život občanů i firem  dokáže vyjmenovat a charakterizovat hlavní nástroje hospodářské politiky státu  rozumí významu a fungování státního rozpočtu, dokáže charakterizovat hlavní příjmové a výdajové položky  dokáže porozumět aktuální problematice národního hospodářství presentované ve sdělovacích prostředcích  je schopen porovnat ukazatele národního hospodářství ČR s ostatními zeměmi EU  zvládne postup výpočtu DPH a daně z příjmu  chápe úlohu finančního úřadu v daňovém systému  zná strukturu daňové soustavy, umí rozlišit a charakterizovat jednotlivé druhy daní a jejich úlohu v hospodářské politice státu

Hospodářská politika státu, státní rozpočet a daňová soustava  Podstata hospodářské politiky  Cíle hospodářské politiky  Nástroje hospodářské politiky Státní rozpočet (SR)  Význam a struktura SR  Příjmy a výdaje SR  Deficit SR  Vztahy podniků k SR Daňová soustava  Charakteristika daňové soustavy  Druhy daní  Poplatky

22

 chápe úlohu a význam zahraničního obchodu v národním hospodářství, dokáže charakterizovat jeho strukturu  orientuje se v zásadách uzavírání smluv pro zahraniční obchod a zná jednotlivé kroky úspěšné realizace dovozu a vývozu  zná jednotlivé druhy plateb a záruk za zahraniční obchod a dokáže zhodnotit jejich výhody a nevýhody

Mezinárodní obchodní politika  Úloha a význam zahraničního obchodu v národním hospodářství  Pojem, formy a struktura zahraničního obchodu a jeho postavení v NH  Zahraniční obchodní politika České republiky  Vývozní obchodní operace  Dovozní obchodní operace  Platby v zahraničním obchodě

17

 zná jednotlivé druhy dopravy, jejich výhody a nevýhody  dokáže vyjmenovat hlavní rizika v zahraničním obchodě a způsoby jejich snižování  chápe význam a úlohu cel v zahraničním obchodě  je obeznámen se základy mezinárodních dohod o clech a obchodu a významu EU pro zjednodušení a intenzifikaci mezinárodního obchodu

Doprava, pojištění a clo v zahraničním obchodě, Evropská unie  Doprava a spoje v zahraničním obchodě  Způsoby dopravy, charakteristika, význam  Úloha spediterských služeb Pojištění v zahraničním obchodě  Rizika v zahraničním obchodě  Základní druhy pojištění Clo  Celní politika  Celní orgány  Všeobecná dohoda o clech a obchodu-GATT WTO Evropská unie  Závěrečné opakování

18

154

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu OBCHODNÍ PROVOZ

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem vyučovacího předmětu obchodní provoz je poskytnout žákům odborné kompetence potřebné pro jejich uplatnění v provozních jednotkách, předprodejní přípravě, o skladování a prodeji zboží a dovednosti potřebné pro úspěšnou činnost obchodníka. Žáci se seznámí s pohybem zboží v prodejní jednotce, s cestou zboží od dodavatele ke konečnému zákazníkovi. Žáci se naučí vykonávat úkony spojené s pohybem zboží v prodejně, vyhotovení dokladů a písemností s tím související. V rámci předmětu obchodního provozu se žáci seznámí s bezpečnostními a hygienickými předpisy související s prodejem zboží. Žák se naučí pracovat bezpečně se zařízením, nástroji a pomůckami prodejních jednotek. Učivo navazuje na poznatky z ekonomiky, účetnictví, komunikace ve službách, aplikovaná psychologie, zbožíznalství, právní nauka, odborný výcvik.


Učivo předmětu obchodní provoz navazuje na učivo ostatních odborných předmětů na ekonomiku, zbožíznalství, komunikaci ve službách, účetnictví, aplikovanou psychologii, právní nauku a především čerpá z poznatků odborného výcviku. Vyučovací předmět poskytuje odborné kompetence použitelné v obchodním provozu. Žáci mají základní vědomosti o skladování, předprodejní přípravě, o provozních jednotkách, o prodeji zboží.


Výuka probíhá v běžné učebně, žáci pracují s odbor. literaturou nebo s učebními texty. Metody usměrňující zájem – motivační vyprávění, motivační rozhovor, motivační skupinová diskuse Expoziční metody – výklad, vysvětlení, popis, rozhovor, skupinová diskuse, samostatná práce v hodinách, práce s informačními zdroji, práce s odborným textem Fixační metody – procvičování, ústní opakování, praktické upevňování dovedností

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem. Vyučující hodnotí vyjadřovací schopnosti, dovednosti mezioborové propojení znalostí, porozumění probrané látky. Podklady pro hodnocení získává učitel těmito způsoby: Pozorováním žáka během vyučovací hodiny – jeho připravenost, aktivitu, samostatnost při plnění zadaných úkolů, schopnost tvůrčího myšlení Ústním klasifikačním zkoušením – žák by měl být jednou za pololetí zkoušen ústně Písemnými učitelskými testy – k prověření teoretických znalostí i praktických dovedností po probrání příslušného tematického celku Testování praktických dovedností – samostatné vypracování praktických úkolů, které slouží k ověření získaných dovedností např. vyhotovení dokladů a formulářů, vypracování referátů, projektů na dané téma, vyhledání potřebných podkladů a informací, schopnost zinscenovat určitou situaci apod.,


Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence – vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, dodržovat odbornou terminologie. Vyjadřovat se přiměřeně účelu daného jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných. Účastnit se aktivně diskuse a zdůvodnit své názory, postoje a návrhy, naslouchat pozorně druhým a respektovat jejich názory. Personální a sociální kompetence – reálně posuzovat své fyzické i duševní možnosti, uvědomovat si své přednosti, meze i nedostatky. Odhadovat důsledky svého

155

ŠVP

Obchodník jednání a chování v různých situacích, reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat kritiku druhých. Pracovat samostatně i v týmu, začlenit se do kolektivu lidí, spolupracovat s ostatními, podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činnostech, aktivně podporovat společná rozhodnutí, předkládat vlastní návrhy k zlepšení práce, přispívat k vytváření dobrých mezilidských vztahů, osobním konfliktům. Kompetence k učení – mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, udržet pozornost, naslouchat a soustředit se. Spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi, znát možnosti svého dalšího vzdělávání. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – žáci si uvědomují základní hodnoty demokracie, základní práva a svobody občana v demokratické společnosti a jeho základní povinnosti (dodržování zákonů a právních norem). Prezentované informace přispívají k formování vlastností žáků potřebných pro rozvoj osobnosti – schopnost pracovat v týmu, odpovědnost za své jednání, kritické myšlení a iniciativa při řešení problémů. Cílevědomé úsilí získávání znalostí a dovedností žáka v oboru. Člověk a životní prostředí – vedení žáka k pochopení a osvojení si základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. Vedeme žáky k uvědomění si jaké mohou být negativní dopady našeho působení na životní prostředí Člověk a svět práce – vedeme žáka k získání znalostí a dovedností, aby souvisely s profesním uplatněním žáků na trhu práce. Vedeme žáky k nutnosti celoživotního vzdělávání. Předmět Obchodní provoz se prolíná s dalšími odbornými předměty: Komunikace ve službách, Ekonomika, Účetnictví, Právní nauka, Informační a komunikační technologie, Aplikovaná psychologie a Odborný výcvik, kde své získané znalosti mohou uplatnit prakticky.

Ročník: 1


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  chápe podstatu a význam obchodu  zná cíle obchodního provozu  umí vyjmenovat jednotlivé činitele obchodního provozu

Úvod Charakteristika a význam obchodního provozu  činitelé obchodního provozu  provozní jednotka  pracovníci  zákazníci  zboží

2

 umí zhodnotit a porovnat vývojové trendy obchodu  charakterizuje jednotlivé funkce obchodu  zná zásady obchodní činnosti  rozlišuje jednotlivé obchodní kategorie

Obchod, podnikání  Vývoj a úkoly obchodu  Postavení obchodu, jeho organizace, integrace  Členění obchodu Maloobchodní činnost, Velkoobchodní činnost  Zásady obchodní činnosti  Obchodní kategorie

8

 umí charakterizovat základní provozní jednotky  orientuje se v členění maloobchodní sítě

Prodejna – typy prodejních jednotek  Charakteristika provozní jednotky, hlavní úkoly, cíle prodejny

33

156

ŠVP

Obchodník

 rozlišuje jednotlivé typy prodejen  umí charakterizovat vnější a vnitřní úpravu prodejny  umí aplikovat zásady dispozičního řešení prodejny

 Hlavní typy prodejny: Stacionární, Ambulantní, Objednávkové  Maloobchodní síť a její uspořádání  Prostorové řešení a zařízení prodejních jednotek  Vnější a vnitřní úprava prodejny  Požadavky na zařízení prodejny

 umí se orientovat v členění zaměstnanců  zná práva a povinnosti zaměstnanců  chápe význam osobní hygieny, estetiky a hygieny pracovního prostředí  dodržuje zásady BOZP, protipožární opatření a hygienu prodeje  zná základní zásady zabezpečení prodejny a ochrany zboží

Zaměstnanci obchodu  Členění pracovníků, pracovní náplň  Práva a povinnosti zaměstnanců  Bezpečnost práce a hygiena v prodejnách  Protipožární předpisy  Zabezpečení prodejny, ochrana zboží

4

 umí efektivně organizovat práci v prodejně  zná zásady rozvržení pracovní doby  umí stanovit provozní dobu prodejny  chápe podstatu jednotlivých prodejen  umí rozlišit jednotlivé formy prodeje  ovládá nabídku zboží v jednotlivých formách prodeje  zná význam poskytování služeb v prodejně  umí rozlišit jednotlivé služby v prodejně

Organizace práce v prodejně  Organizace práce, dělba práce  Pracovní doba a její využívání  Provozní doba Formy prodeje zboží  Členění jednotlivých prodejen  Volba vhodné prodejny  Základní formy prodeje  Doplňkové formy prodeje  Placení zboží v obchodě Služby obchodu  Služby placené  Služby neplacené  Zprostředkovatelské služby

19

Ročník: 2



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  umí ovládat jednotlivé operace v prodejně  umí provádět průzkum spotřebitelské poptávky  umí připravit podklady pro spolupráci s dodavateli a odběrateli  zná řešení reklamace vůči obchodním partnerům  samostatně provádí odběr a přejímku zboží  umí vést evidenci související s odběrem a přejímkou zboží  umí skladovat a ošetřovat zboží  uplatňuje zásady hygienické praxe

Obchodní operace v prodejní jednotce Nákup zboží  Příprava na nákup zboží  Sledování spotřebitelské poptávky  Hodnocení možných dodavatelů, hodnocení nabídky dodavatelů, navazování kontaktů  Výběr vhodného dodavatele  Uzavření kupní smlouvy  Reklamace vůči dodavateli, vady zboží, záruční doba  Vyřizování reklamace  Způsob dodání dodávky Skladování zboží  Skladovací podmínky a skladovací prostory

45

157

ŠVP

Obchodník

 při manipulaci s obaly dodržuje platnou legislativu  zná předpisy o prodeji zboží  ovládá zásady psychologie prodeje  dbá na kulturnost a odbornost prodeje  zná techniku prodeje, umí připravit zboží k prodeji  sleduje a postupně vyhodnocuje vývoj struktury prodávaného sortimentu s cílem zvýšit maloobchodní obrat  umí poskytnout poradenskou službu  zná zásady práce s pokladnou včetně postupu při bezhotovostních platbách  umí vyhotovit doklady spojené s provozem prodejny  zná předpisy na ochranu spotřebitele  uplatňuje zásady reklamačního řízení  ovládá komunikaci se zákazníkem při případných stížnostech reklamacích zboží  zná orgány oprávněné ke kontrole prodejny a jejich pravomoci, je seznámen s formou a výši postihů

 Zařízení skladů, mechanizace a automatizace  Hygienické podmínky skladování zboží, ošetřování zboží, obměna zásob  Skladování obalů, manipulace s nimi  Organizace práce ve skladech a bezpečnost při práci ve skladech Příprava zboží k prodeji  Příprava zboží k prodeji, úprava, doplňování, vystavování, oceňování zboží cenou Prodej zboží  Občanský zákoník, ustanovení o prodeji zboží v obchodě  Vlastní prodej, nabídka a předvedení zboží, poradenská služba, poctivost prodeje, odborná a kulturní obsluha  Technika prodeje zboží  Práce na pokladně, obecné zásady  Doklady o nákupu zboží a ceně zboží, pokladní stvrzenky, faktura zákazníka, záruční list. Legislativa v obchodě – aktuální právní předpisy upravující oblast obchodu  Nejčastější příčiny reklamací, předpisy a zásady vyřizování reklamací zákazníků  Sdružení spotřebitelů a jiné právnické osoby založené k ochraně spotřebitele  Česká obchodní inspekce

 rozumí významu evidence majetku  zná základní pravidla vedení evidence  umí vést evidenci dlouhodobého majetku, drobného majetku  umí provádět evidenci finančních prostředků, pohledávek a závazků, obalů, škod, úrazů, cestovného  orientuje se v osobní a mzdové evidenci  využívá výpočetní techniku při evidenci majetku  umí vysvětlit pojem inventarizace  chápe podstatu inventarizace a charakterizuje její druhy  zná postup při provádění inventarizace  popíše jednotlivé metody fyzické inventury s asistencí odborného vedení inventur na prodejnách  vyhotovuje inventurní soupis majetku

Evidence majetku Význam a povinnosti vedení evidence, pravidla vedení evidence  Dlouhodobý majetek  Drobný majetek  Ostatní evidence – evidence obalů, osobní a mzdová evidence  Využití informační technologie při evidenci majetku. Inventarizace majetku  Pojem a druhy inventarizace  Inventarizační komise, postup při provádění inventarizace  Zpracování výsledků, inventarizační rozdíly, způsoby vypořádání

 umí vysvětlit význam a úkoly kontroly  rozlišuje jednotlivé druhy kontrol  zná kontrolní orgány a jejich působnost

Kontrola  Význam a úkoly kontroly  Druhy kontrol  Kontrolní orgány

15

6

158

ŠVP

Obchodník

Ročník: 3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  zná způsoby dodávek zboží na prodejnu  sleduje vlivy cesty zboží a postupně vyhodnocuje jejich dopad  umí vysvětlit vztah mezi cenou zboží a jeho potřebou  orientuje se v tocích distribučních kanálů  umí objasnit funkci a význam obchodního řetězce  zná funkce maloobchodu a velkoobchodu v distribuci zboží  orientuje se v jednotlivých prodejních systémech  zná členění velkoobchodních a maloobchodních jednotek na trhu  rozlišuje výrobní a obchodní sortiment  umí třídit zboží umí vysvětlit podstatu fungování identifikace zboží (kód EAN)

Cesty zboží  Druhy cest zboží, vlivy na cesty zboží  Fyzické cesty zboží  Rozdílnost cena potřeby zásob  Toky v distribučních kanálech Organizace prodejních cest  Obchodní řetězce Obchodní urbanismus  Výběr stanoviště prodejny  Koupěschopnost obyvatel  Nákupní spád a předpoklady obratu Obchodní sortiment  Hlediska třídění zboží  Druhy zboží  Identifikace zboží  Jednotná klasifikace průmyslového zboží  Uspořádací znaky, katalogové čísla  Evropský systém číslování zboží EAN  Funkce a požadavky na obal

12

 orientuje se v nákupu a prodeji zboží v maloobchodu a velkoobchodu  chápe pojetí nákupu a prodeje z logistického a marketingového hlediska  vysvětlí důsledky výroby  orientuje se v nákupu a prodeji zboží  umí vyhotovit kupní smlouvu a ostatní písemnosti spojené s dodavatelskoodběratelskými vztahy  zná dopravní systémy, přepravní prostředky a podstatu spedice

Nákup a prodej zboží v logistickém pojetí  Vymezení pojmu obchodní logistika  Vývoj logistiky  Praktické uplatnění obchodní logistiky  Obecné požadavky na nákup a prodej zboží  Nákup velkoobchodu – specifika  Nákup maloobchodu – specifika  Dodací podmínky – množství, kvalita, dodací lhůta  Dodací podmínky – cena, způsob balení, doprava, místo plnění  Formy objednávek a dodávek, jejich dokl. zajištění  Organizace nákupu zboží a cena  Uplatnění informační technologie při nákupu a prodeji zboží

34

 chápe význam a principy fungování dodavatelsko-odběratelských vztahů  umí samostatně vyhledat vhodného dodavatele a navázat kontakt  popíše jednotlivé typy přepravních prostředků a jejich užití

Doprava a přeprava zboží  Doprava, význam, funkce a druhy  Přeprava a přepravní prostředky  Spediční činnost Sklady, jejich provoz  Funkce skladu v logistickém pojetí  Velkoobchodní činnost  Výkon skladu  Kapacita skladu  Druhy skladů  Rozmístění skladů  Mechanizace a automatizace skladového prostoru  Požadavky na řízení skladových provozů

20

159

ŠVP

Obchodník

Ročník: 4



Rozpis učiva

Počet hodin


Žák:  umí charakterizovat a vysvětlit základní pojmy v marketingu  umí vysvětlit podstatu a význam marketingu  charakterizuje principy marketingu  umí vysvětlit pojem marketingové prostředí  rozlišuje účastníky marketingového prostředí  umí vysvětlit podstatu marketingového informačního systému  vysvětlí základní pojmy  orientuje se v členění informač. systému  chápe význam marketingového výzkumu  umí zpracovat marketingový plán  zná a provádí jednotlivé metody výzkumu  využívá výsledky výzkumu  zná principy marketingového rozhodování a aplikuje je

Úvod do marketingu  Vymezení základních pojmů – potřeby, požadavky, poptávka, výrobky, hodnota, náklady, uspokojení, směna, transakce, trhy, obchodníci, klienti, organizace, spotřebitelé, marketing  Principy marketingu – soustředění na trh, orientace na zákazníka  Úloha marketingu v obchodní praxi Marketingové prostředí  Vymezení pojmu marketingové prostředí, jeho význam pro obchodníky  Účastníci marketingového prostředí  Mikroprostředí podniku  Makroprostředí podniku Marketingový informační systém  Vymezení pojmů marketingové informace, marketingový informační systém  Členění marketingového informačního systému  Vnitřní informační systém, jeho prvky, charakteristika  Zpravodajský systém, charakteristika Průzkum trhu – marketingový plán  Předmět a metody výzkumu  Využívání výsledků marketingového výzkumu  Marketingové rozhodování

18

 orientuje se v členění trhů  charakterizuje spotřebitelský trh a obchodní trh  využívá znalosti psychologie, všímá si vlivů působících na zákazníka a vyhodnocuje chování prodejců  je seznámen s přístupem konkurenčních firem, umí vyhodnotit jejich silné a slabé stránky v daných příkladech  poznává jednotlivé druhy marketingových koncepcí a provádí cílený marketing  vysvětlí význam segmentace trhu, jeho výhody a rizika

Spotřebitelský trh  Vymezení pojmů spotřebitelský trh, spotřebitel, kupní chování spotřebitele  Vlivy působící na chování kupujícího  Chování domácností  Chování organizací Trh a cílený marketing  Pojem trh a jeho členění  Zákony trhu  Konkurence na trhu  Segmentace, pojem, výhody  Tržní zacílení  Tržní umístění

 umí určit fázi životního cyklu u konkrétních produktů  umí určit metodu tvorby ceny a stanoví vhodnou úroveň ceny

Výrobek a jeho životní cyklus  Výrobek a jeho charakteristika  Výrobní sortiment  Značka výrobku, obal, služby  Nový výrobek, vývoj výrobku  Životní cyklus výrobku – odchylky v životním cyklu Cena a cenová politika  cíle podniku při stanovení ceny, vysvětlení pojmů  metody stanovení ceny  strategie stanovení ceny

17

14

160

ŠVP

 umí vybrat vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt  zná a umí použít nástroje podpory prodeje  umí posoudit dopady publicity

Obchodník Komunikace, stimulace  Reklama, pojem, cíl, rozpočet, účinnost, výběr médií  Podpora prodej  Publicita  Přímý marketing, výhody, použití  Osobní prodej, pojem, fáze, účinnost Distribuce  Prodejní cesty  Velkoobchod  Maloobchod  Rozhodování o výběru marketingového mixu

11

161

ŠVP

Obchodník


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ÚČETNICTVÍ

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Žák má pochopit základní principy a získat základní dovednosti pro vedení účetnictví a daňové evidence. Žáci se naučí manuálně účtovat základní operace o majetku, závaz-cích, nákladech a výnosech, o daních a tvorbě, rozdělení a použití výsledku hospoda-ření. Seznámí se s obsahem účetních výkazů a daňových přiznání. Osvojí si základy vedení daňové evidence. Naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací, které jsou nutné pro efektivní využívání majetku a zajištění příznivého výsledku hospo-daření. Osvojí si dovednosti spojené se zpracováním účetní dokumentace. Žáci jsou vedeni k samostatnému uvažování, hodnocení ekonomických jevů, pečlivosti, přehled-nosti. Také k práci s aktuálními změnami, které se naučí promítat do získaných vědo-mostí. Naučí se vyhodnocovat a kontrolovat výsledky své práce.


Učivo je rozvrženo ve 2., 3., a 4. ročníku do následujících tematických celků: 2. ročník  Účetnictví  Účetní doklady  Daňová evidenční povinnost osob samostatně výdělečně činných  Majetek podniku a zdroje financování majetku  Základy účetnictví  Účetní technika 3. ročník  Účtování o krátkodobém finančním majetku a krátkodobých úvěrech  Účtování o zásobách  Účtování o dlouhodobém majetku  Účtování o zúčtovacích vztazích 4. ročník  Účtování o nákladech a výnosech  Přechodné účty aktiv a pasiv  Účtování na kapitálových účtech  Účetní uzávěrka a závěrka  Souvislé příklady pro účtování podniku s obchodní činností  Vnitropodnikové účetnictví  Souhrnné opakování Učivo předmětu účetnictví úzce navazuje na učivo ostatních odborných předmětů, zejména Ekonomiky, ale také Obchodního provozu, Komunikace ve službách a Právní nauky. Ve čtvrtém ročníku je výuka vedení účetnictví s podporou účetního softwaru zařazena do předmětu Informační a komunikační technologie s hodinovou dotací 30 hodin.


Výuka probíhá v běžné učebně, žáci pracují s odbornou literaturou nebo učebními texty, pracovními listy, účtovým rozvrhem pro podnikatele zpracovaným pro potřeby výuky, účetní dokumentací, formuláři a kalkulačkou. Doporučené metody výuky:  Metody usměrňující zájem – motivační vyprávění, motivační rozhovor, motivační skupinová diskuse  Expoziční metody – výklad (vysvětlení), popis, rozhovor, skupinová diskuse, samostatná práce v hodinách i v domácí přípravě, práce s odborným textem, práce s informačními zdroji  Fixační metody – procvičování, ústní opakování, praktické upevňování dovedností

162

ŠVP

Obchodník

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem. Podklady pro hodnocení učitel získává těmito způsoby:  Pozorováním žáka během vyučovací hodiny - jeho připravenost, aktivitu, samostatnost při plnění zadaných úkolů, schopnost tvůrčího myšlení atd.  Ústním klasifikačním zkoušením – žák by měl být jednou za pololetí zkoušen ústně  Písemnými učitelskými testy – k prověřování teoretických znalostí i praktických dovedností po probrání příslušného tematického celku  Písemnou pololetní prací – v rozsahu jedné vyučovací hodiny  Testováním praktických dovedností – při vyhotovování dokladů, vyplňování formulářů, vedení evidenčních knih v daňově evidenci atd.


Klíčové kompetence: Kompetence k učení – mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, s porozuměním poslouchat mluvené projevy, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, znát možnosti dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů – rozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, navrhnout způsob řešení, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi Komunikativní kompetence – formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, účastnit se diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence – posuzovat reálně své možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích, reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu a kritiku, přijímat a odpovědně plnit úkoly, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů Občanské kompetence a kulturní povědomí – jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, rozumět principům podnikání Matematické kompetence – číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy), aktivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů a v běžných situacích Odborné kompetence – být připraveni na jednání s orgány státní správy, znát legislativní normy upravující obchodní činnost, zpracovávat účetní doklady spojené s evidencí majetku, závazků, vztahů k zaměstnancům, hotovostního a bezhotovostního platebního styku, nákladů a výnosů, orientovat se v daňovém systému a umět vypočítat daňovou povinnost, vypočítat zákonné odvody, vést účetnictví a daňovou evidenci Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – žáci si uvědomují základní hodnoty demokracie, základní práva a svobody občana demokratické společnosti (právo na samostatné podnikání, rozhodování o rozdělení zisku či úhradě ztráty, volnost při nakládání s majetkem atd.) a jeho základní povinnosti (dodržování zákonů a právních norem, dodržování zásad a principů při vedení daňové evidence a účetnictví, daňové povinnosti podnikatele atd.). Prezentované informace přispívají k formování vlastností žáků potřebných pro rozvoj osobnosti – kritické myšlení, odpovědnost za své jednání, samostatnost a iniciativa při řešení problémů, schopnost pracovat v týmu, sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů. Mohou ovlivnit vnímání morálky, lidství, kladný přístup k životu a dobrým mezilidským vztahům Člověk a životní prostředí – žáci jsou vedeni k principům ekonomického zásobování a využívání energií, uvědomují si význam ekologických daní Člověk a svět práce – téma se prolíná tematickými celky spojenými s vědomostmi a dovednostmi významnými pro vznik podnikatelských aktivit a vztahů k zaměstnancům. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro aktivní pracovní život Informační a komunikační technologie – žáci si uvědomují význam informací, jejich zpracování a komunikačních prostředků pro studium, praxi i osobní život

163

ŠVP

Obchodník

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  zná podstatu a význam účetnictví  charakterizuje úlohu účetnictví při řízení podniku, základní znaky a funkce účetnictví  vysvětlí rozdíl mezi účetnictvím a daňovou evidencí  charakterizuje právní úpravu účetnictví  rozlišuje finanční a manažerské účetnictví

Účetnictví  Vymezení účetnictví, podstata, význam a funkce účetnictví  Způsoby vedení evidence podnikatelské činnosti – účetnictví a daňová evidence  Právní úprava účetnictví  Finanční a manažerské účetnictví

5

 objasní význam průkaznosti účetnictví  rozlišuje jednotlivé druhy účetních dokladů  dodržuje zásady při vyhotovování účetních dokladů  umí ručně vyhotovit účetní doklady, které souvisí s pohybem peněz a evidencí majetku  ověřuje náležitosti účetních dokladů  charakterizuje oběh účetních dokladů  zná způsob oprav chybných účetních dokladů

Účetní doklady  Podstata a význam účetních dokladů  Druhy účetních dokladů a jejich charakteristika  Náležitosti účetních dokladů  Vyhotovování účetních dokladů  Oběh a zpracování účetních dokladů  Opravy v účetních dokladech

6

 vysvětlí úkoly a zásady vedení daňové evidence  je schopen určit podmínky pro vedení daňové evidence  rozlišuje evidenční knihy a provádí do nich záznamy  umí vyhotovit daňový doklad a zná jeho náležitosti  vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH  zná způsoby oceňování majetku a závazků v daňové evidenci  charakterizuje postup provádění účetní závěrky a je schopen určit základ pro výpočet daně z příjmů fyzických osob

Daňová evidenční povinnost osob samostatně výdělečně činných  Zásady a pravidla pro vedení daňové evidence  Evidenční knihy v daňové evidenci  Daňová evidence u neplátců DPH  Daňová evidence u plátců DPH  Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci  Účetní závěrka  Daňová přiznání fyzických osob  Souvislé příkl. pro vedení deníku příjmů a výdajů

20

Majetek podniku a zdroje financování majetku  Majetek podniku – aktiva  Dlouhodobý majetek

10

 vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmu fyzických osob  zpracuje samostatně souvislé příklady pro účtování do deníku příjmů a výdajů a zjištění základu pro daň z příjmů fyzické osoby

 vysvětlí význam majetku pro činnosti podniku  umí rozlišit a zařadit jednotlivé formy

164

ŠVP majetku a zdroje financování majetku  charakterizuje způsoby oceňování majetku  vysvětlí pojem inventarizace  rozlišuje druhy inventarizace  charakterizuje postup při provádění inventarizace a druhy inventarizačních rozdílů  zná jednotlivé druhy inventury a dokáže zvolit příslušný druh inventury u jednotlivých forem majetku

   

 

    

objasní význam a funkci rozvahy rozlišuje aktiva pasiva umí sestavit rozvahu podniku charakterizuje hospodářské operace a účetní případy, rozumí jejich vlivu na rozvahové položky objasní podstatu a význam účtů provádí rozpis rozvahy na účty aktivní a pasivní a zaznamenává na účty základní změny rozlišuje účty nákladové a výnosové, umí na nich zachytit vznik nákladů a výnosů vysvětlí podvojnost, souvztažnost umí vyčíslit obraty a zůstatky na účtech zná syntetickou a analytickou evidenci a jejich vzájemné vazby samostatně řeší souvislé příklady pro účtování na účtech rozvahových a nákladových

 vysvětlí význam účetních zápisů  rozlišuje druhy účetních zápisů a zná zásady jejich provádění  umí provést opravy chybných účetních zápisů  zná účetní knihy a má základní představu o jejich vedení  charakterizuje směrnou účtovou osnovu a účtový rozvrh, orientuje se v nich a umí je využívat při účtování běžných účetních případů  charakterizuje plný a zjednodušený rozsah vedení účetnictví

Obchodník

     

Oběžný majetek Zdroje financování majetku – pasiva Vlastní zdroje financování Cizí zdroje financování Oceňování majetku Inventura a inventarizace majetku a závazků

Základy účetnictví  Rozvaha – obsah, druhy, funkce  Aktiva a pasiva, jejich vztah  Základní změny rozvahových položek  Účet – podstata, funkce a forma  Rozvahové účty  Rozpis rozvahy na účty  Účtování na rozvahových účtech  Výkaz zisků a ztrát  Výsledkové účty  Účtování na výsledkových účtech  Podvojný účetní zápis, souvztažnost  Obraty a zůstatky na účtech, uzávěrka účtů  Účty závěrkové a podrozvahové  Účty syntetické a analytické  Souvislé příklady pro účtování na účtech aktivních, pasivních, nákladových a výnosových, jejich uzávěrka

20

Účetní technika  Účetní zápisy, jejich charakteristika a druhy  Opravy účetních zápisů  Účetní knihy a jejich vedení  Směrné účtové osnovy  Účtová osnova pro podnikatele  Účtový rozvrh pro podnikatele  Organizace účetnictví

5

165

ŠVP

Obchodník

Ročník: 3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  charakterizuje finanční účty  účtuje o stavu a pohybu peněžních prostředků v hotovosti a na bankovních účtech  charakterizuje inventarizační rozdíly v pokladně a účtuje o nich  rozlišuje jednotlivé druhy cenin a účtuje o nich  účtuje o krátkodobých bankovních úvěrech a úrocích  účtuje na účtu Peníze na cestě a zná jeho podstatu  účtuje o majetkových cenných papírech k obchodování  účtuje o kurzových rozdílech u krátkodobého finančního majetku  řeší samostatně souhrnné příklady pro účtování na finančních účtech

Účtování o krátkodobém finančním majetku a krátkodobých úvěrech na syntetických účtech  Charakteristika finančních účtů  Pokladna  Peníze na cestě  Ceniny  Inventarizační rozdíly na finančním majetku  Bankovní účty  Krátkodobé bankovní úvěry  Majetkové cenné papíry k obchodování  Kurzové rozdíly u krátkodobého finančního majetku  Souhrnné příklady pro účtování na finančních účtech

10

 charakterizuje zásoby a rozlišuje jejich druhy  zná způsoby oceňování zásob  umí ručně vystavit příjemku, výdejku a skladní kartu zásob  charakterizuje zákonnou a dobrovolnou registraci plátců DPH  zná předmět a sazby DPH  umí vyhodnotit DPH na vstupu a výstupu  zná termíny pro zpracování daňového přiznání  charakterizuje rozdíl při sledování DPH u dovozu a vývozu se zeměmi mimo EU a dodání v rámci EU  účtuje běžné účetní případy týkající se stavu a pohybu materiálu a zboží  účtuje o aktivaci materiálu a zboží  je schopen charakterizovat rozdíl mezi účtováním způsobem A a B  účtuje o nedokončených výrobcích, polotovarech a výrobcích  účtuje o inventarizačních rozdílech  účtuje o materiálu na cestě a nevyfakturovaných dodávkách  účtuje o reklamaci při nákupu materiálu ze strany odběratele  účtuje o obalech  samostatně řeší souhrnné příklady pro účtování o zásobách

Účtování o zásobách na syntetických účtech  Zásoby - jejich druhy, evidence a oceňování  Daň z přidané hodnoty – plátci, předmět, sazby daně, DPH při nákupu a prodeji, daňové přiznání, DPH při obchodování se zahraničím  Účtování o nákupu materiálu způsobem A, uskladnění, spotřeba a prodej materiálu  Účtování o nákupu zboží způsobem A, uskladnění a prodej zboží  Účtování o pořízení materiálu a zboží způsobem B  Účtování aktivace materiálu a zboží a vlastní přeprava  Účtování nedokončených výrobků, polotovarů a výrobků  Účtování o inventarizačních rozdílech a škodách u zásob  Účtování materiálu na cestě a nevyfakturovaných dodávek  Reklamace při dodávkách materiálu  Účtování o obalech  Souhrnné příklady pro účtování o zásobách

24

166

ŠVP

Obchodník

 charakterizuje dlouhodobý majetek podle druhů  zná možnosti ocenění dlouhodobého majetku  účtuje o různých možnostech pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku  rozlišuje odpisy a oprávky dlouhodobého majetku a účtuje o nich  účtuje o opravách a údržbě  chápe význam evidence dlouhodobého majetku a jeho odepisování  řeší samostatně souhrnné příklady pro účtování o dlouhodobém majetku

Účtování o dlouhodobém majetku na syntetických účtech  Charakteristika, oceňování a evidence dlouhodobého majetku  Účtování různých možností pořízení dlouhodobého majetku  Účtování a evidence odpisů dlouhodobého majetku  Účtování různých způsobů vyřazení dlouhodobého majetku  Účtování oprav a údržby  Souhrnné příklady pro účtování o dlouhodobém majetku

15

 vysvětlí podstatu zúčtovacích vztahů a rozlišuje jejich druhy  účtuje o pohledávkách a závazcích z obchodního styku  je schopen určit a zaúčtovat kurzové rozdíly při úhradách faktur a při uzavírání účetních knih  účtuje o provozních zálohách  charakterizuje směnky, rozlišuje a účtuje směnky k inkasu a k úhradě  charakterizuje mzdu, její složky a srážky ze mzdy  účtuje hrubou mzdu, nárok na nemocenské dávky, srážky na zdravotní a sociální pojištění, zálohu na daň z příjmu ze závislé činnosti, další srážky ze mzdy  účtuje zákonné sociální a zdravotní pojištění ze strany zaměstnavatele a tato pojištění u individuálního podnikatele  účtuje o ostatních pohledávkách a závazcích vůči zaměstnancům a o služební cestě zaměstnance  samostatně řeší souhrnné příklady pro účtování zúčtovacích vztahů

Účtování o zúčtovacích vztazích na syntetických účtech  Charakteristika zúčtovacích vztahů a jejich evidence  Zúčtovací vztahy z obchodního styku  Kurzové rozdíly u pohledávek a závazků při úhradách zahraničních faktur a při uzavírání účetních knih  Poskytnuté a přijaté provozní zálohy  Směnky k inkasu a k úhradě  Zúčtovací vztahy se zaměstnanci a s institucemi sociálního zabezpečení a zdravotního pojištění  Vymezení pojmu mzdy a jednotlivých složek mzdy, srážky ze mzdy  Mzdová evidence  Účtování mezd, sociálního zabezpečení, zdravotního pojištění a daně z příjmu ze závislé činnosti, ostatních srážek ze mzdy  Ostatní pohledávky a závazky vůči zaměstnancům, vyúčtování služební cesty zaměstnance  Pohledávky a závazky ke společníkům  Zúčtování přímých a nepřímých daní  Souhrnné příklady na účtování zúčtovacích vztahů

17

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  charakterizuje náklady a výnosy  umí vysvětlit význam sledování nákladů a výnosů  rozlišuje náklady provozní, finanční a mimořádné  charakterizuje zásady pro účtování nákladů a výnosů

Účtování o nákladech a výnosech na syntetických účtech  Náklady a výnosy, jejich evidence, výsledky hospodaření  Zásady pro účtování nákladů a výnosů  Účtování nákladů provozních, finančních a mimořádných

Počet hodin


11

167

ŠVP

Obchodník

 účtuje o nákladech a výnosech  samostatně řeší souhrnné příklady pro účtování nákladů a výnosů

 Účtování výnosů provozních, finančních a mimořádných  Souhrnné příklady pro účtování nákladů a výnosů

 charakterizuje princip časového rozlišení nákladů a výnosů  účtuje o nákladech, výdajích, výnosech a příjmech příštího období  charakterizuje a účtuje dohadné položky aktivní a pasivní  charakterizuje opravné položky  samostatně řeší souhrnný příklad

Přechodné účty aktiv a pasiv  Časové rozlišení nákladů a výnosů  Dohadné účty aktivní a pasivní  Opravné položky  Souhrnný příklad pro účtování na přechodných účtech aktiv a pasiv

11

 charakterizuje kapitálové účty  vysvětlí podstatu základního kapitálu  zná kapitálové fondy a fondy tvořené ze zisku  účtuje o výsledku hospodaření  charakterizuje základní principy rozdělení a použití výsledku hospodaření  vysvětlí význam rezerv a rozlišuje rezervy zákonné a ostatní  charakterizuje dlouhodobé závazky  samostatně řeší souhrnný příklad pro účtování na kapitálových účtech

Účtování na kapitálových účtech  Charakteristika kapitálových účtů  Základní kapitál  Kapitálové fondy a fondy tvořené ze zisku  Výsledek hospodaření a jeho rozdělení (snížení ztráty)  Účet individuálního podnikatele  Rezervy zákonné a ostatní  Dlouhodobé závazky  Souhrnný příklad pro účtování na kapitálových účtech

13

 vysvětlí rozdíl mezi účetní uzávěrkou a závěrkou a charakterizuje je  je schopen jednotlivé účty uzavřít a převést jejich konečné stavy na závěrkové účty  dokáže zjistit a zaúčtovat hospodářský výsledek  stanoví základ daně a vypočítá daň z příjmů  objasní obsah účetní závěrky  ví, co je to audit

Účetní uzávěrka účetní závěrka  Účetní uzávěrka  Účetní operace na konci účetního období  Uzavírání účtů a účty uzávěrkové  Účetní závěrka, struktura výkazů Rozvaha, Výkaz zisků a ztráty, příloha k účetním výkazům  Daň z příjmů fyzických osob  Daň z příjmů právnických osob  Daňová přiznání  Finanční analýza  Audit

13

 umí řešit souvislé příklady od otevření účetnictví až po jeho uzavření na konci účetního období  zjistí a zaúčtuje hospodářský výsledek  vypočte základ pro daň z příjmů fyzické osoby  samostatně řeší zadané souvislé příklady

Souvislé příklady pro účtování podniku s obchodní činností  Sestavení počáteční rozvahy a počátečního účtu rozvažného  Zaúčtování počátečních stavů v hlavní knize  Zúčtování účetních případů do účetního deníku  Zaúčtování operací na syntetické účty hlavní knihy  Uzavření účtů hlavní knihy, sestavení účtu zisků a ztrát, zjištění hospodářského výsledku a sestavení konečného účtu rozvažného  Sestavní obratové předvahy  Samostatné zpracování příkladů

18

168

ŠVP

Obchodník

 vysvětlí význam a přínos vnitropodnikového účetnictví a kalkulací

Vnitropodnikové účetnictví  Hospodářská střediska  Kalkulace  Vnitropodnikové účetnictví

5

 se připravuje k maturitní zkoušce

Souhrnné opakování  Opakování před maturitní zkouškou

19

169

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu KOMUNIKACE VE SLUŽBÁCH

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je naučit žáky ovládat desetiprstovou hmatovou metodu na klávesnicích počítačů a elektronických psacích strojů a zvyšování přesnosti a rychlosti psaní bez vyhledávání jednotlivých kláves zrakem. Dalším cílem předmětu je vést žáky k racionálnímu a přesnému vedení administrativy v obchodních organizacích, k ovládání techniky korespondence v souladu s normalizovanou úpravou písemností. Schopnost využívat informačních a komunikačních technologií s ohledem na požadavky moderního obchodu.


Obsah předmětu vychází z rámcově vzdělávacího plánu – předmětu Komunikace ve službách. Navazuje především na předmět vzdělání informační technologie a prohlubuje propojení na předměty obchodní provoz, ekonomiku, účetnictví, český jazyk a literaturu a odborný výcvik. Obsah je zaměřen především na vytváření a rozvoj znalostí a dovedností v oblasti práce s informacemi a vhodnými aplikačními programy při řešení praktických úloh v oboru. Pří písemné komunikaci je kladen důraz na rozvoj profesních dovedností žáků v oblasti obchodně podnikatelské a administrativní. Obsahem a metodami předmět rozvíjí systémové myšlení žáků, přispívá k vytváření návyků a na přesnou a kvalitní práci při efektivním využívání výpočetní techniky.


Výuka probíhá v odborné učebně vybavené PC. Nezbytným předpokladem je přístup k internetu s dostatečnou přenosovou rychlostí a dostatečně softwarové vybavení. Třída se dělí na skupiny. Obsahem učiva prvního ročníku je nácvik psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou, bez vyhledávání kláves zrakem, získat požadovanou přesnost a rychlost. Provádění korektur, vytváření jednoduchých tabulek. Ve druhém ročníku se zdokonalují v psaní na klávesnici, naučí se správně koncipovat písemnosti včetně odborné a jazykové správnosti, zvládnout korespondenci obsahově, přehledně, srozumitelně, formálně a věcně správně včetně estetické úrovně. Osvojí si pravidla a normy pro vyhotovení písemností a manipulaci s nimi. Seznámí se s archivací dokumentů, prací s veškerou kancelářskou technikou, způsoby využití běžných telekomunikačních služeb.

Hodnocení žáků:

Hodnocení žáků vychází z pětistupňového Klasifikačního řádu školy. Znalosti žáka jsou ověřovány průběžně písemnou i ústní formou. Kontrola požadované úrovně přesnosti a rychlosti psaní v prvním ročníku se provádí především pravidelnými měsíčními prověrkami, výsledná známka odpovídá úrovni splnění požadovaného limitu tabulek klasifikace přesnosti a rychlosti pro příslušný měsíc nebo čtvrtletí. Ve druhém ročníku jsou žáci hodnoceni na základě výsledků měsíčních prověrek přesnosti a rychlosti psaní, samostatných prací a praktických cvičení. Měřítkem je věcná správnost, estetická úroveň, správné koncipování písemností, slohové vyjádření, používání odborné terminologie a dodržování normalizované úpravy písemností.

Přínos předmětu pro rozvoj klíčových

Klíčové kompetence: Komunikativní: Vést žáky k dodržování jazykové a stylistické normy i odborné terminologii. Zvládat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě

170

ŠVP

kompetencí a průřezových témat:

Obchodník

přehledně a jazykově správně. Naučit se zpracovávat běžné administrativní písemnosti a dokumenty. Vést žáky se správně vyjadřovat a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Sociální: Vést žáky k uplatnění zásad společenského chování spolu s psychologickými aspekty komunikace. Vést žáky k získávání a rozvíjení profesního jednání při styku s obchodními partnery, zákazníky a k celkovému kultivovanému projevu. Vést žáka k vytváření mezilidských vztahů a předcházení osobním konfliktům. Vést žáky pracovat v týmu a ochotně spolupracovat se spolužáky. Personální: Naučit se adaptovat na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat. Neustále se vzdělávat a získávat nové poznatky v oblasti obchodně-podnikatelské a administrativní. Naučit se respektovat názory, postoje a jednání jiných lidí. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – vytváření demokratického prostředí ve škole, ve třídě na principech respektování, spolupráce, účasti dialogu. Cílevědomé úsilí získávání znalostí a dovedností žáků v oboru. Člověk a životní prostředí – vedeme žáka k pochopení a osvojení si základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. Vedeme je k uvědomění si na negativní dopady našeho působení. Člověk a svět práce – jsou vedeni k získávání znalostí a dovedností, aby souvisely s profesním uplatněním žáků na trhu práce. Vedeme žáky k nutnosti celoživotního vzdělávání. Předmět Komunikace ve službách se prolíná s dalšími odbornými a všeobecně vzdělávacími předměty: Odborný výcvik, Ekonomika, Obchodní provoz, Účetnictví, Informační a komunikační technologie, Český jazyk a literatura.

Ročník: 1


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  Uvědomuje si význam a důležitost racionálního ovládání klávesnice desetiprstovou hmatovou technikou  Zná a aplikuje zásady hygieny a bezpečnosti při práci

Úvod  Seznámení žáků s kancelářskou technikou včetně obsluhy  Zásady bezpečnosti při práci

1

 Rychle a přesně ovládá psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou technikou

Práce s aplikačním programovým vybavením  Seznámení s výukovým programem ATF Základy psaní na klávesnici Nácvik psaní  Nácvik písmen na střední a horní řadě  Kurzor, oprava chyb, označení textu řádkování, mezi odstavcové mezery, sada, velikost a řez písma, přesun části textu myší, operace se schránkou, nastavení okrajů dokumentu, vložení konce stránky, oddílu, zobrazení náhledu, tisk dokumentu

20

171

ŠVP

Obchodník

 Ovládá různé způsoby úpravy textů

Nácvik písmen na dolní písmenné řadě.  Velká písmena, tečka, čárka, pomlčka.  Shift, formátování pomocí stylů, vytvoření nového stylu, pevné mezery, zarovnání odstavce, automatické dělení slov, pevný spojovník, vrácení poslední akce, pomlčka, ohraničení, číslování stránek, dodatečné vsunutí textu, Caps Lock, proložení znaků, označování výčtů.

20

 Dokáže využívat numerickou a alfanumerickou klávesnici.  Provádí vyznačené korektury.  Rozumí běžným grafickým ztvárněným informacím a dokáže je využívat

Nácvik psaní na číselné řadě,  Nácvik psaní na numerické i alfanumerické klávesnici korektury  Nácvik psaní dalších diakritických a interpunkčních znamének  Nácvik psaní číslic a značek  Úprava textu  Zvýrazňovače, tabulátor, oprava chyb, vyplňování tabulek, formulářů  Nácvik rychlosti psaní

20

 Orientuje se v organizaci písemného styku, rozumí pravidlům manipulace s písemnostmi a archivací dokumentů na základě daných předpisů

Úvod do obchodní korespondence  Písemný styk a jeho význam  Druhy písemností, jejich charakteristika  Organizace písemného styku  Archivace dokumentů  Spisový, skartační, archivní řád  Spisová služba, její organizace  Ukládací pomůcky

5

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  Rozpozná hlavní charakteristické znaky obchodního stylu, uvědomuje si psychologické působení na příjemce obchodního dopisu

Úvod do obchodní korespondence  Charakteristické znaky obchodního stylu  Obchodní styl, jazyk a sloh v obchodních spisech, psychologie obchodního dopisu.

5

 Umí se orientovat v ČSN 01 6910  Ovládá základní pravidla a normy pro vyhotovení obchodních písemností  Je schopen správně sestavit a umístit adresu na obálce a rozlišuje stavbu adresy pro právnické a fyzické osoby  Zná specifika cizojazyčné korespondence  Umí samostatně vyhotovit obchodní dopis. Samostatně pracuje s informacemi

Normalizovaná úprava písemností ČSN 01 6910  Formáty papírů a obálek  Úprava adres na dopisech a obálkách  Tvorba obchodního dopisu, zásady stylizace a struktura.  Cizojazyčné dopisy, úprava, zvláštnosti úpravy

10

Písemnosti při nákupu a prodeji zboží  Poptávka, nabídka

172

ŠVP

Obchodník

související s daným problémem vyhledané na webových stránkách. Umí je správně vyhodnotit a zpracovat  Orientuje se v jednotlivých druzích obchodních dopisů, rozezná jejich charakteristické znaky, umí jednotlivé druhy písemností vyhotovit  Umí vhodně stylizovat písemnosti spojené s porušování obchodních smluv

      

 Pracuje s formuláři, které získává z vhodných informačních zdrojů

Písemnosti ve styku s peněžními ústavy, poštou  Hotovostní platební styk, poštovní poukázka, paragon, šek  Bezhotovostní platební styk, platební příkazy, karty, výpisy účtů  Práce související s kontrolní pokladnou, pokladní systémy

4

 Samostatně umí vypracovat různé druhy žádostí  Rozumí specifikám a významu osobních dopisů a důvody odlišnosti v jejich úpravě, umí je vhodně stylizovat  Rozlišuje specifika právních a personálních písemností  Samostatně dokáže vyhotovit jednoduché právní písemnosti  Využívá efektivně kancelářskou techniku, telekomunikační služby  Samostatně komunikuje elektronickou poštou

Dopisy občana organizaci  Žádost Pracovně právní písemnosti  Životopis, žádost o místo, osobní dotazník, pracovní smlouva  Pracovní posudek, výpověď, zápočtový list, potvrzení o zaměstnání  Osobní dopisy  Právní písemnosti  Plná moc  Dlužní úpis, potvrzenka, stvrzenka  Obchodní žaloba  Vnitropodnikové informace  Příkazy, zprávy, směrnice  Pozvánky, zápisy, vnitřní sdělení  Cestovní příkazy, zpráva z pracovní cesty Profesní komunikace – využití informací v oblasti služeb  Elektronická pošta, práce s kancelářskou technikou,  Telekomunikační služby

12

Časová rezerva na procvičování učiva, měsíční prověrky přesnosti a rychlosti opisu, exkurze

2

Kupní smlouvy, objednávky Dodací list, příjemka, výdejka, převodka Faktura, dobropis Plnění kupních smluv Urgence Reklamace Upomínka

173

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ZBOŽÍZNALSTVÍ

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je poskytnout žákům všestranné vědomosti o užitných vlastnostech zboží v jednotlivých sortimentních skupinách v souladu s požadavky předmětu Obchodního provozu. Dalším cílem je, že získané vědomosti žáci dokáží aplikovat na odborném výcviku a umí je použít v praxi. Seznámit žáky s metodami měření, hodnocení, řízení a označení jakosti zboží. Seznámit s tržními druhy sortimentních skupin, jejich roztřídění, zaměřit se na nové výrobky, poradenskou službu a prodej. Naučit se získávat stále nové poznatky o technologiích výroby, inovačních procesech, jejich manipulaci a skladování.


Obsah předmětu vychází z RVP – předmětu Zbožíznalství. Navazuje na předmět Obchodní provoz s důrazem na Ekologii a Zdravou výživu. Je zde zařazeno učivo hlavních sortimentních skupin, seznámení se základními pojmy a jejich charakteristikou. Technologie výroby jednotlivých sortimentních skupin je zde zařazena jen zčásti, učivo je směřováno spíše na rozlišení, jakost zboží a řízení jakosti, přehled, použití, hodnocení, ochrana zboží, ekologický význam, technické parametry, inovace a vývoj zboží, manipulace zboží, poradenskou služku a prodej zboží.


Frontální výuka – výklad, vysvětlování Projekce – video, odborné filmy – technologie výroby Skupinová výuka, individuální výuka – zadání seminárních prací pro skupiny nebo jednotlivce Tvorba učebních pomůcek, pracovních sešitů, katalogů Prezentace výrobků – samostatná, skupinová práce žáků Studium odborných časopisů D – test, Výživa a potraviny, Stereo, Domov Organoleptické poznávaní jednotlivých vzorků zboží Studium odborných katalogů výrobců - zaměření na nové inovační výrobky Odborné exkurze dle tématu do výrobních a obchodních podniků Odborné křížovky zaměřené na procvičování základních pojmů k jednotlivým tématům – prohlubování učiva Ověřování žáků – ústní zkoušení, písemné, testy, seminární práce, ročníková práce k danému tématu, pozorování

Hodnocení žáků:

Znalosti žáka jsou ověřovány průběžně ústní i písemnou formou, písemnými testy a odbornými křížovkami. Hodnocení žáků vychází z pětistupňového Klasifikačního řádu školy. Podkladem je také soustavné sledování žáků, jejich aktivita ve vyučování v plnění zadaných úkolů, jejich samostatnost při řešení samostatných cvičení. Toto ověřování je zaměřeno na teoretické znalosti, praktické dovednosti a jsou vždy zařazovány průběžně nebo po probrání příslušného tématického celku. Žáci jsou hodnoceni z ročníkových prací a seminárních prací, které zpracovávají samostatně nebo ve skupinách k zadanému tématu.

174

ŠVP


Obchodník

Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence Vést žáky k používání odborné terminologie. Zvládat ústní i písemnou komunikaci. Naučit se zpracovávat srozumitelné, přiměřeně náročné texty. Vést žáky k otevřené profesní komunikaci, naučit se jednat s lidmi. Sociální kompetence Vést žáky k ochotě spolupracovat se spolužáky. Rozvíjet u žáků předpoklady pro vytváření dobrých mezilidských vztahů. Rozvíjet u žáků schopnost vyhýbat se osobním konfliktům a respektovat ostatní žáky. Využívat ke svému učení zkušenosti jiných spolupracovníků. Personální kompetence Naučit se respektovat a vážit si práce jiných lidí. Stále se vzdělávat, mít ochotu získávat další informace o nové technologii zboží. Kvalifikovaně prodávat zboží a podávat odborné informace o zboží. Naučit se adaptovat na nové pracovní prostředí, zařadit se do pracovního kolektivu, získat základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Občanské kompetence Žák v profesním i osobním životě jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování. Žák uznává hodnotu života. Odborné kompetence Žák je veden ke společenskému vystupování a profesionálnímu jednání se zákazníky i obchodními partnery. Žák je veden k osvojení zásad ochrany zdraví sebe i ostatních spolupracovníků. Průřezová témata Člověk a životní prostředí – ekologický přístup v používání surovin ve výrobě, stále rozvíjet své získané znalosti a vědomosti a uplatnit je v dalším životě, nejen v profesním. Přijmout odpovědnost za vlastní rozhodnutí, za své zdraví a prosazovat rozvoj své pracovní činnosti. Jsou obsažena především v obsahu učiva:: Úprava, konzervace potravin, částečná a trvalá povrchová úprava Zásady racionální výživy, káva, alkohol Obalové materiály, opakované využívání, recyklace obalů Skladování a doprava zboží, nejvhodnější výběr dopravního prostředků, klást důraz na ekologii a nízké náklady Povrchové úpravy výrobků, výběr nových, ekologických nátěrových hmot Elektrotechnické zboží, prodejna zajišťuje odvoz použitého elektrotechnického zboží (likvidační poplatek) Drogistické zboží, používaní přírodních, zdraví neškodných surovin při výrobě Občan v demokratické společnosti – cílevědomé získávání znalosti a dovedností v oboru. Člověk a svět práce – řádně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, mít základní i rozšiřující znalosti a vědomosti v oboru a vytvářet předpoklady pro budoucí povolání. Předmět zbožíznalství je provázán s dalšími všeobecně vzdělávacími i odbornými předměty: Odborný výcvik, Obchodní provoz, Chemie, Základy přírodních věd, Informační a komunikační technologie, Propagace, Psychologie obchodní činnosti.

Ročník: 1



Rozpis učiva

Žák:  rozumí základním pojmům v předmětu zbožíznalství  zařadí zboží do sortimentních skupin  vysvětlí základní pojmy  popíše povinnosti Úřadu pro technickou

Jakost, řízení jakosti Úvod do zbožíznalství  historie a sortimentní skupiny  užitné vlastnosti a užitná hodnota, směnná hodnota  spotřebitelská hodnota, inovace

Počet hodin


24

175

ŠVP

Obchodník

normalizaci, metrologii, stát. zkušebnictví  spojuje zákonitosti přírodních věd s technickým a ekonomickým rozvojem společnosti  vyhledává ukazatele jakosti  řeší metody měření užitných vlastností zboží  popíše problematiku vlivů působící na zboží  vysvětlí podstatu ochrany užitných vlastností zboží  porovná metody ochrany zboží  diskutuje o problematice ochrany z hlediska ekologie

 činitelé podmiňující vznik vlastnosti zboží Jakost, řízení jakosti  historie a úloha jakosti  pravidla správné výrobní a hygienické praxe, kritické body  systém řízení jakosti  nástroje a metody řízení jakosti  perspektivy v řízení jakosti  technická normalizace  úkoly státního zkušebnictví, certifikát  hodnocení jakosti (metody subjektivní a objektivní)  laboratorní práce (testování zboží) Škody a ochrana zboží  příčiny škod  rozbor škod a činitelé, které je usnadňují  vlivy působící na zboží  rizika v oběhu zboží  ochrana zboží  ochrana užitných vlastností zboží  obaly, funkce, rozdělení, obalové materiály  zásady správného skladování  úprava, konzervace povrchu zboží

 pochopí význam potravinářského průmyslu  rozezná chemické složení poživatin  vyhledá kritéria hodnocení poživatin  vyhodnotí výživovou hodnotu potravin, zdravotní nezávadnost, trvanlivost a konzumní pohotovost  posoudí nové směry ve výživě, vývojové trendy bio výrobků  rozezná změny potravin na které působí vlivy  ovládá problematiku ochrany zboží  využívá způsoby konzervace potravin

Zboží základních sortimentních skupin Potravinářské zboží - charakteristika  rozdělení poživatin  chemické složení poživatin  bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny, minerální látky, voda  výživová hodnota potravin  zásady racionální výživy  zdravotní nezávadnost potravin změny poživatin  konzervace potravin

16

 vyjmenuje základní druhy obilovin jako suroviny pro výrobu mlýnských výrobků  popíše fyziologické složení mlýnských výrobků  rozezná základní vady vznikající špatným skladováním  vyjmenuje základní sortimentní druhy pekárenských a cukrářských výrobků  vysvětlí postup při výrobě  použije smyslového hodnocení u přejímky pekárenských výrobků  vyjmenuje základní suroviny pro výrobu těstovin, druhy  pochopí fyziologické složení potravin bohaté na uhlovodany  vyjmenuje druhy cukrů, škrobů  charakterizuje čokoládové a nečokoládové cukrovinky, jejich význam

Potravinářské zboží  Obiloviny  Mlýnské výrobky, luštěniny, mák  Pekárenské, cukrářské výrobky  Trvanlivé pečivo, těstoviny  Cukry, škrobárenské výrobky  Cukrovinky, význam, rozdělení  Čokoládové cukrovinky  Nečokoládové cukrovinky  Med, vejce  Zelenina, konzervování zeleniny  Ovoce, konzervování ovoce  Brambory

29

176

ŠVP

Obchodník

ve výživě  upozorňuje na vysokou energetickou hodnotu  chápe důsledky konzumace pochutin odrážející se na zdraví obyvatel  zařadí jednotlivé druhy cukrovinek do skupin  charakterizuje biologickou hodnotu ovoce a zeleniny  uspořádá základní druhy ovoce a zeleniny  doporučí způsoby konzervace, správné uskladnění  chápe složení a význam brambor z hlediska fyziologie výživy  seznamuje se s odrůdami brambor, rozdělení podle použití

 ovládá problematiku hlavních sortimentních skupin: význam, členění, požadavky na jakost a ochranu masa při skladování  objasní složení z hlediska fyziologie výživy  vyjmenuje jednotlivé faktory, které ovlivňují jakost masa  vysvětluje pojem zrání masa, obchodní označení  uvědomuje si odlišné vlastnosti a fyziologické složení obchodních druhů mas  rozezná jednotlivé obchodní druhy, jejich použití v kuchyňské úpravě  posoudí význam využití drůbeže a ryb ve zdravé výživě a jejich působení na zdraví obyvatelstva  charakterizuje pojem masný výrobek  zobecní právní předpoklady pro prodej masných výrobků  vyjmenuje suroviny pro výrobu masných výrobků  roztřídí masné výrobky dle způsobu přípravy, struktury a způsobu konzumace  posoudí způsoby skladování, ošetřování a prodej masných výrobků

Potravinářské zboží Maso a masné výrobky  charakteristika, právní předpoklad pro prodej  složení z hlediska fyziologie výživy  faktory určující jakost, zrání masa Obchodní druhy:  hovězí maso  vepřové maso  telecí maso  skopové maso  kozí maso  koňské maso  drůbeží maso  zvěřina  ryby  masné výrobky

15

 vyjmenuje základní složky mléka  si pamatuje základní mlékárenské pojmy používané při zpracování mléka  uspořádá druhy mlékárenských výrobků podle tučnosti, trvanlivosti  charakterizuje význam kysaných výrobků ve výživě  objasní rozdíly jednotlivých druhů, jejich výživovou hodnotu, použité suroviny, obaly, trvanlivost  rozezná druhy sýrů, jejich rozdělení podle

Potravinářské zboží Mléko, mléčné výrobky, tuky  význam, složení, mlékárenské pojmy  úprava a tržní druhy mléka  Kysané výrobky, tvaroh  Sýry  ostatní mléčné výrobky  Máslo  Tuky rostlinné, živočišné  Margarín, ztužené pokrmové tuky

15

177

ŠVP

Obchodník

několika hledisek  vyjmenuje ostatní druhy mlékárenských výrobků, jejich použití a význam ve výživě  aplikuje teoretické znalosti u skladování a ošetřování mléčných výrobků, jejich označování  pochopí význam použití tuků z hlediska fyziologie výživy  charakterizuje základní druhy tuků dle konzistence, původu, způsobu použití  popíše získávání a zpracování tuků a olejů, základní pojmy  využívá získané znalosti o užitných vlastnostech zboží při skladování a ošetřování

Ročník: 2



Rozpis učiva

Žák:  chápe význam pojmu pochutiny, potraviny, poživatiny  vysvětlí význam pochutin (kávy, čaje, kakaa) z hlediska fyziologie výživy  posoudí rozdíly ve složení a jejich účinky na organismus  uvědomuje si hospodářský význam dovozu těchto plodin do celého světa  se seznámí s obchodním označením jednotlivých druhů pochutin, rozdíly v kvalitě, ceně, spotřebitelským obalem  pochopí některé zvláštnosti při výrobě pochutin, která odráží kvalitu  chápe, že voda je nejdůležitější potravina pro lidské tělo a tvoří základ všech druhů nealkoholických nápojů  diskutuje o významu nealkoholických nápojů jednotlivých skupin a jejich obsahu  se seznámí s charakteristikou alkoholických nápojů a jejich působení na lidský organismus  vyjmenuje suroviny pro výrobu a jednotlivé výrobní postupy  vyjmenuje oblasti pěstování vinné révy v ČR  posoudí, které vlivy podnebí pěstitelských oblastí působí jako faktor na jakost vína  doporučí jednotlivé odrůdy a značky alkoholických nápojů  chápe význam používaní koření při přípravě jídel, jejich složení, působení na

Potravinářské zboží Pochutiny  Káva  Čaj  Kakao  Kávoviny  Nealkoholické nápoje, význam, přehled sortimentu  Pivo, suroviny pro výrobu, výroba, sortiment  Víno, suroviny pro výrobu, výroba, rozdělení  Lihoviny, suroviny pro výrobu, výroba, rozdělení  Koření, význam, rozdělení podle několika hledisek  Sůl, ocet, hořčice  Výrobky studené kuchyně

Počet hodin


21

178

ŠVP

Obchodník

organismus  zařadí druhy koření do jednotlivých skupin podle původu, podle části rostlin, směsi  charakterizuje význam použití chloridu sodného ve výživě, prodej, skladování  aplikuje své znalosti na jednotlivých druzích výrobků, které tvoří součást přípravy ve studené kuchyni  vyjmenuje jaký má přehled o sortimentu, jejich význam

 umí najít rozdílné znaky syntetických usní a pravých usní  charakterizuje vlastnosti materiálů, které jsou použité pro výrobu obuvi a kožené galanterie  popíše stavbu kůže a jejich kvalitu  má přehled o výrobcích obuvi a kožené galanterie, kteří vyrábějí značkovou obuv a jejich kvalita odráží cenu výrobků  orientuje se v sortimentních skupinách obuvi, velikostním číslování  zná obchodní terminologii, vysvětlí základy ošetřování materiálů  popíše vady obuvi a kožené galanterie a ovládá problematiku ochrany zboží z různých materiálů  ovládá sortiment kožené galanterie, sleduje módní trendy výrobků

Nepotravinářské zboží Obuv a kožená galanterie  charakteristika a rozdělení kožedělného průmyslu  stavba kůže, chemické složení kůže  způsoby konzervování kůže, jejich vady, činění kůže  výroba usně a jejich rozdělení  nové výrobní postupy, názvy usní  rozdělení obuvi podle několika hledisek  názvosloví obuvi, velikostní číslování  výrobní postupy  kožená galanterie, přehled sortimentu  vady obuvi a kožené galanterie, zásady ošetřování

15

 zařazuje textilní výrobky do sortimentních skupin oděvního a textilního zboží  porovnává jednotlivé vlastnosti vláken podle původu, použití  objasní rozdíly ve vlastnostech přírodních, syntetických, minerálních a hutnických vláken  zařazuje textilní vlákna do skupin, třídí a rozeznává užitné vlastnosti vláken v návaznosti na jejich ošetřování  popíše zpracování textilních vláken, uvede jejich vlastnosti a druhy  vyjmenuje vady a procesy zušlechťování  chápe důsledky používaní nevhodných metod praní a chemického čištění  uvědomuje si, že současným trendem v oblékání je návrat k přírodním materiálům

Textilní zboží  charakteristika textilního a oděvního zboží  rozdělení textilních vláken podle původu  charakteristika vláken  zpracování textilních vláken – příze, vlastnosti přízí,druhy  vady přízí, úpravárenské a zušlechťovací procesy

10

 vysvětlí základní pojmy v textilní výrobě  rozezná 3. základní vazby na vzorku tkanin, charakterizuje je  objasní rozdíly ve tkanině, uvede příklady  popíše výrobní postupy při tkaní, pletení

Tkaniny, pleteniny, netkané textilie  základní pojmy, základní vazby  charakteristika a druhy: podle materiálu z  bavlněných tkanin  hedvábných tkanin

10

179

ŠVP

Obchodník

 vymezí pojem netkaná textilie – potahová textilie, dekorační textilie, záclonoviny, koberce  umí rozeznat a vyjmenovat druhy tkanin podle materiálu na vzorcích  vyjmenuje šíře tkanin a jejich použití  objasní velikostní sortiment oděvních tkanin, pletenin, prádla

 lněných tkanin  vlnařských tkanin Charakteristika a druhy oděvních tkanin:  šíře tkanin, symboly pro ošetřování  charakteristika a druhy netkaných textilií, použití  Pleteniny, dámské elastické prádlo

 zařadí jednotlivé druhy oděvů do jednotlivých skupin podle pohlaví, sezóny, účelu a další hlediska  charakterizuje jednotlivé materiály použité k výrobě těchto oděvů, jejich užitné vlastnosti, ošetřování  zná obchodní terminologii prodeje, velikostní členění dámských, dětských, pánských oděvů  vymezí pojem konfekční výroba i jiné způsoby výroby  rozezná rozdíly syntetických a přírodních kožešin  vyjádří jejich znaky, výhody a nevýhody přírodních a syntetických kožešin  seznámí se s některými druhy kožešin, získá přehled o sortimentu  uvede příklady vad a škůdců přírodních kožešin  ovládá problematiku skladování a ošetřování přírodních kožešin

Základní sortiment oděvního zboží, kožešiny  rozdělení oděvního zboží podle několika hledisek  způsoby výroby, velikostní členění oděvů  vyjadřování délek oděvního zboží  osobní prádlo, hygienické zboží  Kožešiny, charakteristika, druhy kožešin,  Syntetické kožešiny  Vady, škůdci, skladování a ošetřování  Textilní galanterie

Ročník: 3

10



Rozpis učiva

Žák:  charakterizuje základní suroviny pro výrobu drogistických výrobků, stručný popis výroby mýdla a jednotlivých skupin ostatního zboží  posoudí důsledky nevhodného používání drogistických výrobků nejen v osobní hygieně, ale i čistících a úklidových materiálů  pochopí nutnost seznámit se s návodem a obsahem výrobku  vysvětlí podle složení výrobků dopad a jejich vliv na zdraví člověka a na ekologii  získá přehled skupin drogistických výrobků podle použití  popíše stavbu kůže, seznámí se

Nepotravinářské zboží Drogistického zboží  Mýdlo, suroviny, výroba, rozdělení, vady, skladování  Prací prostředky, charakteristika, suroviny, použití  Prací prostředky – namáčecí prostředky  Přípravky k ošetření prádla  Čistící prostředky  Svíčky, vosky, suroviny pro výrobu, výroba  Svíčky a vosky, rozdělení dle výroby a tržní druhy  Kosmetika, historie kosmetiky  Složení kůže, fyziologie pleti, ošetřování pleti  Kosmetika – suroviny pro výrobu  Kosmetika pro ženy, muže, děti  Parfémy a kolínské vody

Počet hodin


16

180

ŠVP

Obchodník

s různými typy pleti a jejich ošetřováním  orientuje se v sortimentu výrobků osobní hygieny, sleduje vývojové trendy  má přehled o sortimentu parfémů, toaletních vod a kolínských vod  chápe rozdíly mezi těmito výrobky, použití, skladování

 vyjmenuje sortiment zdravotnického a galanterního zboží  popíše základní suroviny pro výrobu zdravotnických potřeb drogistické galanterie  ovládá základní sortiment jedů, žíravin a ostatních zdraví škodlivých látek a má odpovědný přístup k manipulaci a skladování těchto výrobků  doporučí způsob první pomoci při nevhodném použití  má odpovědný přístup při používání látek dezinfekčních, dezinsekčních a deratizačních  seznámí se s symboly, které jsou uvedeny na obalech těchto výrobků  objasní podle složení výrobků vliv na ekologii a zdraví člověka – zaměří se na škodlivé látky  ovládá vybrané základní pojmy  vyjmenuje základní dělení drog, hnojiv, a jejich působení na organismus  orientuje se v sortimentu léčivých rostlin, způsob přípravy, prodej a jejich působení na organismus

Ostatní drogistické zboží  Zdravotnické zboží, rozdělení, tržní druhy  Drogistická galanterie, suroviny pro výrobu  Drogistická galanterie, výroba, rozdělení, použití  Jedy, žíraviny a ostatní zdraví škodlivé látky  Látky dezinfekční, dezinsekční a deratizační  Přípravky pro výživu a pěstování rostlin  Léčivé rostliny (drogy)

16

 charakterizuje suroviny používané pro výrobu barev a nátěrových hmot  objasní rozdíly v pojmu nátěrová hmota a barvivo  se seznámí s rozdělením nátěrových hmot podle několika hledisek  umí doporučit barviva a nátěrové hmoty spotřebitelům podle použití  vyhodnotí rozdíly kvality různých výrobků a vyjmenuje nejznámější výrobce  objasní podle složení výrobku jejich dopad na ekologii a zdraví člověka  ovládá vývojové trendy fotografických a kinematografických přístrojů, základní pojmy  rozezná tržní druhy přípravků k barvení, moření a impregnaci textilu  seznámí se s návodem použití u těchto výrobků  vyjmenuje druhy lepidel, suroviny pro výrobu a jejich použití  orientuje se v sortimentu a sleduje

Barvy a malířské přípravky, fotografické přípravky  charakteristika nátěrových hmot, suroviny,prodej  rozdělení nátěrových hmot podle jednotlivých skupin  pomocné přípravky nátěrových hmot  Fotografické a kinematografické přístroje, jejich příslušenství  inovace sortimentu  Přípravky k barvení, odbarvování a impregnaci textilu  Přípravky na moření a ošetřování dřeva  Lepidla, rozdělení, suroviny pro výrobu, použití

16

Stavebniny  přehled stavebních materiálů

181

ŠVP

Obchodník

vývojové trendy  používá odbornou terminologii  vyjmenuje běžný sortiment  ovládá členění sortimentu dle různých hledisek

    

 seznámí se s vlastnostmi dřeva, jejich složením a charakteristikou  vyjmenuje jednotlivé druhy dřevin a zařadí je podle znaků do skupin  chápe, že dřevo je zahrnováno mezi obnovitelné zdroje energie, je to snadno dostupný ekologický materiál a používá se podle vlastností v nábytkářském průmyslu a stavebnictví  ovládá problematiku a druhy dřevěných polotovarů a jejich použití  popíše postup výroby a vlastnosti těchto polotovarů  charakterizuje používání ostatních materiálů používaných v nábytkářském průmyslu  orientuje se v obchodní terminologii a v označení povrchových úprav nábytku

Dřevo  charakteristika, druhy a vlastnosti jednotlivých dřevin  použití jednotlivých dřevin  Dřevařské polotovary  charakteristika, druhy a použití v dřevařském průmyslu a stavebnictví  Kovové výrobky, druhy kování  Plasty – použití v nábytkářském průmyslu  Povrchová úprava dřevěných materiálů

9

 pochopí význam označení výrobků ze dřeva  vyjmenuje rozdělení nábytku podle způsoby výroby, podle účelu, podle použití, podle bytového použití  seznámí se s pojmy solitér, nábytkový soubor, nábytkový stavebnicový systém a pracovní nábytek  sleduje vývojové trendy v nábytkářském průmyslu  popíše poradenskou službu, skladování , ošetřování a prodej nábytku

Nábytek a bytové zařízení  charakteristika nábytku a bytového zařízení,  funkční a estetický význam  Nábytkové komplety, charakteristika  ostatní druhy nábytku  Bytové zařízení  inovace sortimentu  skladování, ošetřování a prodej nábytku

9

Pojiva a zdící materiály, lepidla Izolační materiály, střešní krytiny výrobky ze dřeva, výrobky z kovu Stavební sklo Sortiment zahrádkářských potřeb

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  charakterizuje klenotnické zboží, vývoj šperkařství  pochopí význam, charakteristiku a rozdělení kovů  orientuje se v sortimentu drahých kovů, jejich slitinách a v obecných kovech  chápe pojem legování kovů, puncování

Klenoty, hodiny  charakteristika drahých kovů a jejich slitin, obecné kovy  Slitiny drahých kovů – zlata, stříbra (puncování)  Technologie výroby zboží z drahých kovů,  sortiment zboží z drahých kovů  přehled a vlastnosti kamenů, broušení a rytí

Počet hodin


10

182

ŠVP

Obchodník

drahých kovů, slitina, ryzost zlata a stříbra  vyjmenuje povrchové úpravy drahých kovů  popíše sortiment zboží z drahých kovů  orientuje se v napodobeninách šperkařských výrobků  seznámí se s ošetřováním a zkoušením drahých kovů a jejich pomůckami  vyjmenuje druhy nejznámějších a nejpoužívanějších drahokamů, jejich úprava a technologie zpracování  objasní pojem syntetický kámen  charakterizuje základní sortiment hodinářského zboží, jejich význam, požadavky na jakost, značkové výrobky

 orientuje se v charakteristice a rozdělení sortimentu drobného zboží  vyjmenuje základní suroviny pro výrobu papíru  vysvětlí technologii výroby papíru  vyjmenuje a zařadí jednotlivé druhy psacích a rýsovacích potřeb  vysvětlí pojem – chemický průmysl a vyjmenuje sortiment těchto výrobků  orientuje se v malířských potřebách  vysvětlí druhy a rozdělení hraček z psychologického hlediska a dalších různých hledisek  specifikuje materiály používané při výrobě hraček a zaměří se na jakost a nezávadnost těchto výrobků a jejich kontrolu  orientuje se ve vývojových trendech dětských kočárků, inovace těchto výrobků  charakterizuje rozdělení sportovních potřeb, jejich rozdělení z hlediska používání, zaměří se na inovační procesy a materiály  ovládá vybrané odborné pojmy

Drobné zboží  charakteristika a rozdělení sortimentu drobného zboží  Papír, výroba papíru, sortiment  Psací a rýsovací potřeby, sortiment psacích potřeb,  výroba chemického průmyslu  Malířské potřeby, charakteristika  Hračky, rozdělení podle několika hledisek, prodej  Dětské kočárky, charakteristika, inovace  Sportovní potřeby, rozdělení, inovace sortimentu

30

 vysvětlí a charakterizuje sortiment domácích potřeb, jejich použití a materiály používané pro výrobu  seznamuje se s základní surovinou pro výrobu domácích potřeb – železo slitina  orientuje se s základními odbornými pojmy  seznamuje se s sortimentem sklářských, keramických a porcelánových výrobků  orientuje se v rozdělení těchto výrobků a umí rozlišit jejich vlastnosti  charakterizuje vlastnosti a rozdělení plastů a jejich použití v domácích potřebách  rozezná druhy a jejich použití nožířského

Domácí potřeby  charakteristika domácích potřeb, přehled sortimentu  materiály používané na výrobu domácích potřeb  Železo, ocel, slitina, neželezné kovy a jejich vlastnosti  Sklo, výroba, suroviny pro výrobu, rozdělení  Keramika, základní suroviny, výroba, rozdělení  Porcelán, výroba, suroviny, rozdělení, použití,  Rozdíl mezi keramikou a porcelánem  Plasty, rozdělení plastů, vlastnosti plastů  Kovové nádobí, materiály použité pro výrobu  Nožířské zboží, rozdělení, použití, sortiment  inovace sortimentu domácích potřeb

30

183

ŠVP

Obchodník

zboží, zaměří se na nové materiály použité ve výrobě  zaměří se na inovační procesy a novou technologii ve výrobě

 získá přehled o sortimentu a materiálech elektrotechnického zboží  seznámí se s BOZP pro práci s elektrickými přístroji a zařízeními  vyjmenuje druhy elektrotechnického materiálu  charakterizuje výrobky – napáječe, baterie, akumulátory, kapesní svítilny a zaměří se na jejich použití  vyjmenuje druhy velkých a malých tepelných spotřebičů, zaměří se na tržní druhy a charakteristiku  vysvětlí pojem elektromotor a upřesní jeho využití v elektrotechnickém zboží  seznámí se s jednotlivými elektrotechnickými výrobky, zaměří se na výrobce, funkce těchto výrobků, technické parametry  zaměří se na nové inovované výrobky  charakterizuje pojem spotřební elektronika a vyjmenuje tržní druhy  orientuje se v technických parametrech, značkách a zaměří se na prodej těchto výrobků

Elektrotechnické zboží  charakteristika elektrotechnického zboží.  BOZP pro práci s elektrickými přístroji a zařízeními  Elektrotechnický materiál  Napáječe, baterie, akumulátory, kapesní svítilny  Velké tepelné spotřebiče  Malé tepelné spotřebiče, tržní druhy, charakteristika  Elektromechanické spotřebiče, druhy - sortiment  Obecná charakteristika elektromotorů  Technické parametry spotřebičů  Spotřební elektrotechnika, sortiment, charakteristika, technické parametry – rozhlasové a televizní přijímače, CD přehrávače, videorekordéry, DVD, MP3, MP4 přehrávače, ostatní  inovace sortimentu elektrotechnického zboží  skladování a ošetřování zboží

20

184

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu PRÁVNÍ NAUKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Předmět právní nauka seznamuje žáky s právními pojmy a základy vybraných právních odvětví, která mají vztah k budoucímu povolání tak, aby žáci získali přehled o právu České republiky, dovedli se samostatně orientovat v právních normách, využívat informační prameny, chápali smysl právních norem a dokázali je aplikovat v obchodní praxi i občanském životě.


Učivo předmětu je zařazeno do 4. ročníku. Jeho obsah vychází z RVP oboru vzdělání 66-41-L/01 Obchodník. Obsah učiva je rozdělen do dvou základních celků, které jsou podrobněji členěny. První celek „Člověk a právo“ obsahuje základní právní pojmy, právo a spravedlnost, pracovně právní vztahy a další učivo z vybraných právních norem, které se prolíná s občanskou naukou, ekonomikou a obchodním provozem. Druhý celek „Legislativa v obchodě“ obsahuje aktuální právní předpisy upravující oblast obchodu , který navazuje na učivo obchodního provozu.


Výklad s příklady z praxe, vyplnění formulářů, vyhotovení listin. Práce s učebnicí, odbornou literaturou, právními normami. Besedy, přednášky, exkurze, referáty. Využití prostředků informační a komunikační technologie. Forma výuky frontální i skupinová s individuálním přístupem.

Hodnocení žáků:

Pro hodnocení je využíváno ústní a písemné zkoušení s ústním a numerickým hodnocením, uplatnění bodovacího systému (testy). Ověřování znalostí následuje za každým celkem (podrobné členění). U žáka se hodnotí verbální projev, zejména používání odborné terminologie, schopnost aplikace získaných poznatků a samostatnost při vyhledávání informací.


Klíčové kompetence: Kompetence k učení  mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání  ovládat různé techniky učení, práce s textem, vyhledávání a zpracování informací  využívat různé informační zdroje  znát možnosti dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů  porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace  uplatňovat různé metody k řešení problémů a zvolit vhodné prostředky a způsoby k jejich řešení  uplatňovat týmové řešení Komunikativní kompetence  umět se vyjadřovat písemně i verbálně  formulovat myšlenky správně a srozumitelně, používat odbornou terminologii Personální a sociální kompetence  stanovit si cíle podle svých schopností, zájmů a pracovní orientace  zvažovat své názory, postoje a jednání s jinými lidmi  být připraven řešit sociální a ekonomické záležitosti

185

ŠVP

Obchodník

 iniciativně pracovat v týmu, odpovědně plnit úkoly  vytvářet vstřícné mezilidské vztahy Občanské kompetence  jednat odpovědně a samostatně  dodržovat zákony, respektovat práva jiných lidí  uznávat hodnoty života  dodržovat morální principy a zásady společenského chování Kompetence k pracovnímu uplatnění  odpovědnost k profesní budoucnosti  možnost uplatnění na trhu práce v daném oboru  získávat a vybírat vhodné informace o pracovních příležitostech  vhodně komunikovat se zaměstnavateli  znát práva a povinnosti nejen svá, ale i zaměstnavatelů  má představu o právních podmínkách podnikání Odborné kompetence  orientovat se a znát právní normy související s podnikáním a obchodem  připravenost na smluvní zajištění nákupu a prodeje zboží  připravenost na jednání s orgány státní správy  umět vést reklamační řízení Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s informacemi  získávat informace z různých zdrojů (Internet)  pracovat s informacemi z různých zdrojů (tištěné, elektronické, audiovizuální) Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti  hledat odpovědi a řešení na základní existenční otázky (přehled o právních normách, znalost pracovně právních vztahů)  orientace v médiích, dokázat vybrat nejdůležitější informace, využívat je pro své potřeby (Internet, odborný tisk, právní normy, televize) Člověk a svět práce  vyhledávat a dokázat vybrat nejvhodnější zaměstnání  znalost zákoníku práce , pracovní poměr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, související činnosti  dokázat se prezentovat při jednání se zaměstnavatelem Informační a komunikační technologie  vyhledávání informací prostřednictvím informační a komunikační technologie zaměřených na náplň učiva předmětu Právní nauka

Ročník: 4



Rozpis učiva

Žák:  seznamuje se s právními pojmy, dokáže je popsat, chápe jejich význam  dokáže charakterizovat soustavu soudů v ČR a jejich činnost a činnost advokacie a notářů

ČLOVĚK A PRÁVO Základní právní pojmy  právo a stát, pojem právo, význam práva, právní systém, právní řád, právní normy, jejich tvorba, platnost, účinnost a působnost, právní vztahy, subjekty práva

Počet hodin


8

186

ŠVP

Obchodník

 umí charakterizovat subjekty práva a jejich způsobilost k právním úkonům  popíše občanské soudní řízení, vypíše plnou moc  orientuje se ve vlastnictví, dokáže jej vysvětlit,uvádí způsoby nabytí, popisuje dědické právo a spoluvlastnictví, věcná práva k cizím věcem, uvádí příklady z praxe  dokáže charakterizovat jednotlivé druhy smluv, na příkladech ukáže důsledky vyplývající z neznalosti smluv

Právo a spravedlnost  právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, občanské soudní řízení, plná moc Občanské právo  pojem, prameny a zásady  vlastnictví, spoluvlastnictví, věcná práva k cizím věcem, držba  právo v oblasti duševního vlastnictví  smlouvy (kupní smlouva, smlouva o dílo, nájemní, nájem bytu, darovací smlouva a další typy smluv)  odpovědnost za škodu

28

 vyjmenuje práva a povinnosti smluvních stran  popíše vznik, zánik a zajištění závazků  vysvětlí jednotlivé druhy odpovědnosti za škodu, uvede příklady  orientuje se v psaných právních normách a pomocí informačních technologii  uvede příklady a popíše hospodářské soutěžení a nekalou soutěž  žák vysvětlí pracovně právní vztahy, způsobilost, pracovní smlouvu  ovládá způsoby vzniku, změn a zániku pracovního poměru  uvede rozdíly mezi pracovní smlouvou a dohodami o pracích konaných mimo pracovní poměr  charakterizuje různé druhy odpovědnosti za škodu ze strany zaměstnance a zaměstnavatele, umí uvést příklady

Obchodní právo  pojem a prameny, obchodně závazkové vztahy  smlouvy (kupní smlouva, smlouvy v dopravě v bankovnictví, s obchodními zástupci)  hospodářské soutěžení a nekalá soutěž Pracovní právo-pracovně právní vztahy a související činnost  pojem, prameny, účastníci, pracovně právní způsobilost  pracovní poměr, vznik, pracovní smlouva, změny a zánik pracovního poměru, výpovědní doby, posudky, potvrzení o zaměstnání, odstupné  práce konané mimo pracovní poměr  práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele  pracovní podmínky žen a mladistvých  odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele

14

 umí se orientovat v právních normách souvisejících s podnikáním v obchodě  dokáže dodržovat zákonné povinnosti při prodeji zboží  zná zásady reklamačního řízení, záruční lhůty, dokáže uvést příklady  dokáže vyjmenovat kontrolní orgány v obchodě, jejich pravomoci a možnost postihu

LEGISLATIVA V OBCHODĚ Aktuální právní předpisy upravující oblast obchodu:  Zákon o ochraně spotřebitele  reklamační řízení v obchodě  zákon o České obchodní inspekci  systém HCCP (zemědělská inspekce)

10

187

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu APLIKOVANÁ PSYCHOLOGIE

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu Aplikovaná psychologie je poskytnout žákům základní poznatky z psychologie, zejména ve vztahu ke svému oboru. Předmět učí žáky aplikovat teoretické poznatky v praxi, poznávat vlastní osobnost i společnost kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, umět jej přiměřenou formou vyjádřit i obhájit, pomáhá zvládat náročné situace v osobním i pracovním životě. Směřuje k ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby ve svém životě uplatňovali zásady slušného chování, jednali zodpovědně vůči sobě i druhým, dbali o své tělesné i duševní zdraví. Žák si osvojuje také psychologické aspekty komunikace se zákazníkem a profesní vystupování.


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP Komunikace ve službách, Vzdělávání pro zdraví a Estetické vzdělávání. Obsahem učiva jsou základní poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti, sociální psychologie, psychologie prodeje i zdravotní výchovy. Výuka probíhá ve 3.ročníku 1 hodinu týdně.


Základní metodou je výklad a řízená diskuse. Učitel řeší s žáky praktické otázky jejich osobního i občanského života, motivuje žáky k získávání informací z různých informačních zdrojů, např. denní tisk, internet.. K doplnění učiva využívá učitel obrazový materiál, testové metody, motivační úkoly s otevřeným koncem, didaktické hry.

Hodnocení žáků:

Využívá se slovní a numerické hodnocení. Vědomosti žáků se ověřují ústním zkoušením i písemnými testy. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který hodnotí teoretické znalosti, schopnost jejich aplikace na konkrétních příkladech, úroveň vyjadřování, přístup žáka k výuce. Učitel rozvíjí sebehodnocení žáka i kolektivní hodnocení.


Klíčové kompetence : Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Aplikovaná psychologie vede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující klíčové kompetence: Komunikativní kompetence : žák rozvíjí své komunikativní dovednosti, srozumitelně formuluje a obhajuje vlastní názory, učí se umění naslouchat i účastnit se aktivně diskusí. Personální a sociální kompetence : žák se učí pracovat v týmu, předcházet konfliktům, vhodným způsobem prosazovat vlastní názory a respektovat názory ostatních, přijímat radu i kritiku, být odpovědný v partnerských vztazích. Kompetence k učení : žák ovládá různé techniky učení, vyhledává a třídí informace a učí se je používat v konkrétních situacích, zná možnosti svého dalšího vzdělávání. Kompetence k řešení problémů : žák řeší praktické problémy osobního i profesního života, je veden k vyjadřování souhlasu i nesouhlasu s názory jiných, učí se spolupracovat při řešení problému s jinými. Kompetence občanské : žák v osobním i profesním životě jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, dokáže přijmout zodpovědnost za své chování, uznává hodnotu života i zdraví, je tolerantní k odlišnosti

188

ŠVP

Obchodník

(např.rasové, náboženské). Kompetence pracovní : žák je veden k samostatnosti a zodpovědnosti při plnění úkolů, ke schopnosti využívat svých osobnostních i odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry. Odborné kompetence : žák je veden k uplatňování poznatků psychologie prodeje v komunikaci se zákazníky i obchodními partnery, je připravován k vedení obchodního jednání, ke zvládnutí základů propagace zboží, služeb, firmy, k řešení náročných situací při obchodování. Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Ročník: 3


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák  popíše členění psychologie a její význam pro soukromý i profesní život  orientuje se v metodách výzkumu i základních psychologických směrech

Úvod do psychologie  pojem a předmět psychologie  vývoj psychologie  psychologická odvětví  metody výzkumu v psychologii  význam psychologie pro práci v oboru

2

 popíše jednotlivé složky psychiky  vysvětlí biologickou i sociální podmíněnost psychiky  vysvětlí rozdíl mezi počitkem a vjemem  popíše rozdíl mezi představou a fantazií  popíše fáze paměťového procesu  objasní vlivy, které snižují pozornost  popíše rozdíl mezi nižšími a vyššími city  rozlišuje různé motivy jednání lidí

Obecná psychologie  obsah a složky psychiky  biologická a sociální determinace psychiky  poznávací procesy – počitky, vjemy, představy, fantazie, myšlení a řeč  doprovodné psychické procesy – paměť, pozornost  citové procesy – nižší a vyšší city, formy prožívání citů  motivační a volní procesy

7

 vysvětlí pojem osobnost  doloží na konkrétních příkladech, jaké vlivy formují osobnost  zařadí se ke konkrét. typu temperamentu  hodnotí chování své i druhých z hlediska charakterových vlastností  zhodnotí své schopnosti  objasní, co aktivuje a motivuje lidské chování  vysvětlí vliv svědomí na jednání člověka  popíše příznaky poruch osobnosti

Psychologie osobnosti  vymezení pojmu osobnost  vlivy na formování osobnosti  vlastnosti osobnosti  dynamické vlastnosti  vztahově-postojové vlastnosti  výkonové vlastnosti  aktivačně-motivační vlastnosti  seberegulační vlastnosti  poruchy osobnosti – poruchy intelektu, prožívání a chování

5

189

ŠVP

Obchodník Tělesné a duševní zdraví člověka  činitelé ovlivňující zdraví – životní styl, životní a pracovní prostředí, výživa  rizikové faktory poškozující zdraví  stres – příčiny, příznaky, fáze  syndrom vyhoření a únavový syndrom  psychohygiena a rozvoj osobnosti  vliv reklamy na životní styl

3

 popíše obsah a význam sociální psychologie  na příkladu vysvětlí význam procesu socializace  vyjmenuje sociální skupiny, kterých je členem  vysvětlí pojem sociální percepce a uvede příklady nejčastějších chyb při posuzování jiných lidí  dodržuje zásady správné verbální i neverbální komunikace  popíše typy konfliktů a různé způsoby zvládání konfliktů  diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Sociální psychologie  předmět a význam sociální psychologie  socializace osobnosti  sociální skupiny a skupinové normy  sociální percepce  sociální komunikace verbální a neverbální  sociální konflikty a způsoby chování v konfliktu  partnerské vztahy  lidská sexualita

5

 charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání  je schopen rozeznat typy zákazníků, umí reagovat na projevy jejich chování, snaží se předcházet konfliktům, případně je řešit  orientuje se v kupních motivech zákazníků  dovede posoudit vliv reklamy na prodej zboží a služeb  uplatňuje psychologické aspekty v obchodním jednání  je připraven na řešení různých situací během obchodního jednání – s obchodními partnery nebo zákazníky  při verbální komunikaci mluví přiměřeně rychle, hlasitě se zaměřením na jasnost a srozumitelnost svého projevu  uvědomuje si význam neverbální komunikace a vhodně uplatňuje její prostředky  jedná v souladu s profesní etikou a uvědomuje si nutnost vytváření a dodržování firemní etiky  rozpozná nátlakové taktiky a klamavou reklamu, vysvětlí způsoby obrany proti nim  uvede příklady výzkumných marketingových metod  využívá výsledky marketingového průzkumu a spotřebitelské poptávky při jednání s obchodními partnery

Psychologie prodeje  osobnost obchodníka  osobnost zákazníka – typy zákazníků podle různých hledisek  kupní motivy zákazníků  funkce reklamy a propagačních prostředků  problémové typy zákazníků  psychologické aspekty prodeje  prodejní proces a jeho fáze  obchodní jednání  taktiky obchodního jednání  typy vyjednavačů  prezentace zboží a služeb  profesní etika  nátlakové taktiky  klamavá reklama  psychologické metody marketingového průzkumu

11

   

popíše činitele ovlivňující zdraví člověka rozpozná příznaky stresu orientuje se v zásadách psychohygieny dovede posoudit vliv reklamy na životní styl jedince

190

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu PROPAGACE

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Předmět má dvě části – teoretickou a praktickou. Seznámit žáky s historií propagace, propagačními prostředky a jejich využitím v praxi (provozní , obchodní jednotce). Podporovat a rozvíjet samostatnou tvořivost žáků , rozvíjet estetické cítění , naučit žáky chápat význam propagace v tržní ekonomice. Praktická část se prohlubuje a rozvíjí formou odborného výcviku.


Předmět je zařazen do 1. a 2. ročníku s hodinovou dotací hodina týdně. 33 hodin ročně . Učivo je koncipováno do jednotlivých bloků.


Základní metodou je výklad, nebo řízená diskuse. Žáci pracují buď samostatně, ve dvojicích nebo ve skupinkách podle charakteru zadaného úkolu. Součástí výuky je návštěva výstav , muzeí a významných staveb ve městě, popřípadě v regionu . Podle svých schopností se žáci zapojují do výtvarných soutěží. Práce s internetem.

Hodnocení žáků:

Numerická klasifikace, vycházející y klasifikačního řádu. Kriteria hodnocení – osvojení učiva, samostatnost, kreativita a úroveň zpracování úkolů. Slovní hodnocení – náměty pro zlepšení, rady. Žáci jsou vedeni k vzájemnému hodnocení spolužáků a k sebehodnocení.


Klíčové kompetence: Žák chápe důležitost dalšího vzdělání, ověřuje si získané poznatky, stanovuje si priority podle svých schopností. Přijímá a odpovědně plní dané úkoly, pracuje v týmu. Při řešení úkolu uplatňuje myšlenkové operace. Používá prostředky informačních a komunikačních technologií. K získaným informacím se staví kriticky. Vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata Aplikovaná psychologie, obchodní provoz, informační technologie.

Ročník: 1



Rozpis učiva

Žák se orientuje v historickém vývoji Porozumění základním pojmům, užívá je v písemném i mluveném projevu.

Historie propagace, základní propagační pojmy, reklama, propagace. Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl Druhy propagace – dělení Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě

Počet hodin


5

191

ŠVP

Obchodník

Vnímá umělecké dílo

Návštěva výstav

Rozeznává základní druhy písma Dovede vybrat vhodný typ písma pro propagační prostředek Zvládá nácvik písma

Úloha písma v propagaci Historie písma, zásady psaní, prostředky pro jeho tvorbu (pera) Nácvik aranžérské švihovky Kompozice textu v ploše – rozpal Lidové umění a užitá tvorba Ukázky lidové tvorby – Vánoce, návštěva výstav

10

Orientuje se v teorii barev a dělení, harmonii a v barevném kontrastu Zná barevné vnímání Ovládá využití barvy v prodejně, firmě Orientuje se v kultuře bydlení a odívání Popíše vhodné chování v dané situaci

Barva v propagaci Dělení barev, Ostwaldův barevný kruh, doplňkové barvy, harmonie, kontrast Barva a image firmy, využití barvy v prodejně Kultura bydlení a odívání Společenská kultura – principy a normy kulturního chování, společenská výchova Kultura národností na našem území

10

Zná jednotlivé druhy propagačních prostředků Umím vytvořit jednoduché propagační prostředky Zná pojem značka, logo

Propagační prostředky, charakteristiku, jejich vliv na životní styl Tvorba propagačních prostředků, text

8

Orientuje se v lidové tvorbě

Firemní značka – logo, obchodní značka Návštěva výstav

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Zná funkce VS Charakterizuje druhy VS Orientuje se v základním uspořádání prodejny Vytvoří jednoduchou VS Vnímá výtvarné dílo

Výkladní skříň a její funkce Barevné řešení VS, VS tematické, monotematické, sezónní, příležitostné Interiér prodejny VS-praktická práce Návštěva výstav

8

Orientuje se v aranžérském nářadí a materiálech a umí je použít Zná významné stavby a instituce v regionu Porovnává typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Aranžérské nářadí, materiály a pomůcky Dělení aranžérských materiálů, nářadí a pomůcek Kulturní instituce v ČR a regionu Ochrana a využívání kulturních hodnot

6

Návštěva výstav

192

ŠVP

Obchodník

Učí se techniku psaní stylizovaného písma Vytváří jednoduché propagační texty, dotváří je výtvarně, používá svůj vlastní výtvarný názor Nacvičuje psaní cenovek a popisek

Typy písma Stylizované písmo, cenovky, popisky

Orientuje se v jiných druzích písma, snaží se je vzájemně kombinovat Umí použít vhodný typ písma Informuje se o PC grafice a snaží se ji uplatňovat

Druhy písma v propagaci

12

Propagační texty, jejich grafická úprava Návštěva výstav

7

Počítačová grafika, zpracování návrhů Návštěva výstav

193

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je poskytnout žákům systematický ekonomicko-geografický přehled světa, zejména Evropy a ČR. Jeho úkolem je naučit žáky základům geografického myšlení, tzn. pochopení hospodářství v územních souvislostech, porozumění elementárním územním vazbám a zákonitostem. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k vlasti, k přírodě, ke krajině a jsou vychováváni k ochraně a tvorbě životního prostředí. Žáci se naučí využívat znalostí získaných v jiných předmětech (cizí jazyky,dějepis, občanská nauka, ekonomika, informační a komunikační technologie…).Hospodářský zeměpis přispívá k osvojování dovedností a návyků, zejména prací s ekonomickogeografickou mapou, se speciální nebo turistickou mapou, se školním atlasem, encyklopedickým slovníkem a s jinými informačními zdroji (internet). Jsou seznámeni s globálními problémy lidstva a uvědomují si důležitost mezinárodní spolupráce při jejich řešení.


Vychází z RVP 66-41-L/008 Obchodník. Svým obsahem zasahuje zejména do následujících okruhů: Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce v části Poznatky o zemích, Společenskovědní vzdělávání v části Soudobý svět, Přírodovědné vzdělávání – Biologické a ekologické vzdělávání v části Člověk a životní prostředí, Vzdělávání pro zdraví v části zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, Ekonomika služeb v části Národní hospodářství a EU. Učivo je zařazeno do povinně volitelných předmětů ve 3. ročníku studia. Výuka se opírá o mezipředmětové vztahy – Základy přírodních věd, cizí jazyky, Dějepis, Občanská nauka, Ekonomika, Informační a komunikační technologie.


Ve vyučovacím předmětu Hospodářský zeměpis lze uplatnit jak frontální, tak skupinové vyučování. Základní jednotkou výuky je výklad učitele obohacený názornými pomůckami, využívající audiovizuálních pomůcek. Vhodně jsou zařazovány informace, rozhovory či samostatná vystoupení žáků na aktuální témata .Ve výuce se uplatňuje práce s mapou, školními atlasy, encyklopediemi, přednášky s odborníky, cestovateli, vyhledávání potřebných informací. Žáci využívají moderní prostředky výpočetní techniky. Významnou roli hraje dennodenní využívání mezipředmětových vztahů. Učivo je nutné průběžně aktualizovat vzhledem k politickému i ekonomickému dění u nás i ve světě.

Hodnocení žáků:

Klasifikace žáků vychází z klasifikačního řádu školy,tzn. z pětistupňového hodnocení. Znalosti žáků jsou ověřovány krátkými učitelskými testy (průběžně),ústním zkoušením,praktickými projektovými úkoly. Žák by měl být zkoušen alespoň 2x za pololetí, hlavní podklad pro hodnocení je jeho verbální projev, práce s mapou a pochopení probíraných témat. Krátké učitelské testy jsou vkládány průběžně, hodnotí se schopnost samostatné aplikace získaných poznatků. Praktické projektové úkoly pomáhají žákům pochopit a více se seznámit s hlavními hospodářskými regiony světa, hodnotí se schopnost samostatně vyhledávat a správně aplikovat získané informace potřebné pro zpracování zadaného úkolu. Hodnocení spočívá v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, pozornost je věnována sebehodnocení žáků. Hodnocení by mělo být tolerantní a napomáhat k vytváření vědomého úsilí o zlepšení s ohledem na individuální možnosti a meze každého jedince.

194

ŠVP


Obchodník Klíčové kompetence: Komunikativní – vyjadřovat se ústně i písemně přiměřeně situaci, zpracovávat písemný materiál, vysvětlovat a znázorňovat hospodářskou problematiku jednotlivých regionů, číst s porozuměním a využívat informace získané četbou (noviny, časopisy, internet) Sociální a personální – využívat metody sebepoznání, sebekontroly a seberegulace, rozvíjí u žáků dovednost pracovat s druhými lidmi, přijímá odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních, kladně přistupuje k hodnocení svých vlastních výkonů ze strany okolí Pracovní (odborné) – v rámci možností a podmínek školy vést žáky k pozitivnímu vztahu k vlasti, k přírodě, k ochraně životního prostředí, k zásadám udržitelného rozvoje, k identifikaci a analyzování problémů, zvažování možnosti jejich řešení,vybírat a navrhovat řešení optimální. Spoluvytvářet základy pro další sebevzdělávání. Formovat kladný vztah k budoucímu povolání. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti v učivu Soudobý svět Člověk a životní prostředí – lze uplatnit u všech témat, nejvíce v části Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce v učivu o České republice, možnosti pracovního uplatnění v regionu Informační a komunikační technologie – lze uplatnit u všech témat

Ročník: 4


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  popisuje rozčlenění soudobého světa na  civilizační sféry a civilizace  charakterizuje základní svět. náboženství  vysvětluje, s jakými konflikty se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách  charakterizuje soudobé cíle mezinárodních politických, vojenských a hospodářských organizací a posuzuje jejich politiku  uvádí příklady globalizace v hospodářství a debatuje o názorech na její důsledky

Soudobý svět  civilizační sféry a kultury, velmoci, vyspělé státy ,  rozvojové země a jejich problémy, konflikty v soudobém světě  integrace a dezintegrace  EU  bezpečnost na počátku 21. století  konflikty v soudobém světě  globální problémy

5

 popisuje přírodní podmínky, zdroje a hlavní  hospodářské oblasti

USA a Kanada  přírodní podmínky a zdroje, obyvatelstvo, hospodářství  hospodářské oblasti

4

 charakterizuje oblast Latinské Ameriky z hlediska přírodních a hospodářských podmínek - objasňuje nejvýznamnější hospodářské oblasti a problémy

Latinská Amerika  celkový přehled – přírodní a hospodářské podmínky - hlavní hospodářské oblasti

4

195

ŠVP

Obchodník

 popisuje celkový přehled Asie  zaměřuje se na nejvýznamnější regiony Asie  posuzuje problémy kontinentu

Asie  celkový přehled a charakteristika  hlavní hospodářské oblasti

5

 charakterizuje přírodní podmínky a zdroje  demografický vývoj, hospodářství  rozlišuje hlavní hospodářské oblasti jednotlivých částí Evropy

Evropa  Severní Evropa  Západní Evropa  Jižní Evropa  Jihovýchodní a Východní Evropa  Střední Evropa

20

 popisuje ekonomicko-geografický přehled ČR  využívá získané zeměpisné znalosti při praktických úkolech zaměřených na měnící se hospodářské podmínky ve vlastním regionu formou referátů, projektových prací  popisuje svůj vlastní region z hlediska hospodářství, ekologie, možností pracovního uplatnění

Česká republika a svět  přírodní a hospodářské podmínky, obyvatelstvo, zemědělství, průmysl  hlavní hospodářské oblasti a zaměstnavatelské organizace s důrazem na vlastní region  zahraničně-obchodní vztahy, začlenění do hospodářských integrací  ekologická charakteristika ČR

20

 popisuje možnosti ochrany zdraví a životů v případě vzniku mimořádných událostí rozpoznává hrozící nebezpečí a umí na ně reagovat

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí  mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.)  základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)

2

196

ŠVP

Obchodník


Platnost : 1. 9. 2009


Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu ODBORNÝ VÝCVIK

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Odborný výcvik je veden především k proškolení žáků o bezpečnosti práce, dodržování požární ochrany, osobní a pracovní hygieny. Seznámení s organizačním uspořádáním pracoviště a poznat manipulaci se zbožím balit, vážit, dělit a měřit zboží v prodejních i skladových prostorách prodejny. Zejména z hlediska sortimentních skupin. Zvládat používání mechanizačních prostředků, nástrojů a ostatních pomůcek v provozovně. Zvládat základy vedení prodejního rozhovoru, zlepšovat komunikační schopnosti se zákazníky a zaměstnanci prodejny. Ovládat prodej a obsluhu zákazníka v různých formách prodeje. Vyhotovovat prodejní doklady a pracovat na kontrolní pokladně. Rozvíjet balící techniku a základy aranžování na prodejně


Odborný výcvik navazuje na předměty zbožíznalství, obchodní provoz, matematika, psychologie, administrativa provozu,propagace .Učivo je zaměřeno na bezpečnou manipulaci se zbožím tj. příprava zboží k prodeji, samostatný prodej potravinářského a nepotravinářského zboží, balení a vystavování zboží.Administrativa spojená s obcho-dováním a účetnictvím.


Skupinová výuka – metoda výkladu a vysvětlení, popis, rozhovor, diskuse. Názorné praktické ukázky, využití video projekce. Práce s odborným textem, práce s informačními zdroji, samostatná práce v provozu

Hodnocení žáků:

Vychází z klasifikačního řádu školy. Žáci jsou hodnoceni průběžně na učebnách školy i v obchodním provozu.Znalosti jsou ověřovány ústní i písemnou formou. Manuální zručnost a samostatnost při plnění zadaných úkolů v obchodním provozu jsou hodnoceny ve spolupráci instruktor OV a UOV.


Klíčové kompetence: Komunikativní: Umět se odborně vyjadřovat, zlepšit komunikaci se zákazníky, spolupracovníky a spolužáky. Sociální a personální: Prohlubovat zájem o zvolený obor. Využívat informační zdroje k odbornému růstu. Řešení problémů: Samostatnost v řešení pracovních problémů, dokázat pracovat v kolektivu. Porozumět zadanému úkolu a získat informace k řešení. Pracovní uplatnění: Sledovat trh práce v daném oboru, orientovat se v právech a povinnostech zaměstnavatelů a zaměstnanců. Matematická kompetence: Zvládat vhodné matematické postupy, převody měrných jednotek, odhad hmotnosti zboží. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – prolíná se v tematických celcích, které jsou zaměřeny především na komunikativní dovednosti . Člověk a svět práce – zdokonalovat se v jednání se svými nadřízenými a uplatnit nabyté vědomosti a dovednosti v daném oboru

197

ŠVP

Obchodník Člověk a životní prostředí – zabývat se ekologii v daném oboru, zejména při manipulaci s obalovými materiály, třídění odpadů, znalost ekologického značení na spotřebitelských obalech, přijímat nové informace týkající se ochrany životního prostředí a tyto zásady uplatňovat v kolektivu.

Ročník: 1


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák :  zná organizaci školy  zná organizaci pracoviště praktického vyučování  aplikuje zásady ochrany zdraví při práci  definuje hasební techniku a její použití  dodržuje zásady mlčenlivosti z hlediska ochrany majetku  aplikuje osobní hygienické předpisy a čistotu pracoviště

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti. Pracovně právní problematika BOZP – nejčastější příčiny pracovních úrazů, práce zakázané mladistvým,bezpečná manipulace se zbožím,používání pracovních ochranných pomůcek. Bezpečnost technických zařízení Požární předpisy – postup při vzniku požáru, znalost důležitých telefonních čísel. Osobní a pracovní hygiena – význam pro ochranu zdraví, používání pracovních oděvů a obuvi. Ochrana majetku – postup při vloupání do prodejny a drobných krádežích na prodejně, dodržování zásady mlčenlivosti

18

 chápe význam a cíle obchodního provozu  rozdělí jednotlivé kategorie obchodu  orientuje se v prodávaném základním sortimentu zboží  zná používání systému EAN

Obchod Funkce obchodu Obchodní kategorie Obchodní sortiment,třídění a identifikace zboží

12

 orientuje se ve skladových prostorách, příručních skladech a v prodejních místnostech  manipuluje se zbožím  ukládá zboží podle jeho vlastnosti (chladící vitríny, mrazící pulty)  uskutečňuje přípravu zboží k prodeji  využívá při práci manipulační prostředky  rozlišuje jednotlivé balící materiály  uplatňuje estetické a hygienické zásady při balení jednotlivých druhů zboží  používá nástroje pro krájení, řezání a měření zboží  používá váhy a využívá pojmy Tara, Netto, Bruto  vyplňuje tiskopisy spojené s účtováním zboží  vypočítává cenu zboží  ovládá základní a doplňkové formy prodeje a služeb

Prodejna - obchodní provozní jednotka  maloobchodní síť  manipulace, skladování , doplňování, příprava zboží k prodeji a prodej tohoto sortimentu :  obiloviny – mlýnské výrobky, luštěniny,mák  pekárenské a cukrářské výrobky  trvanlivé pečivo, těstoviny  cukry, škrobárenské výrobky  cukrovinky čokoládové a nečokoládové,med, vejce  zelenina a ovoce  maso jatečních zvířat, masné výrobky, drůbež, ryby, zvěřina  mléko, mléčné výrobky, tuky  balící materiály – druhy a jejich použití  seznámení s měrnými jednotkami, manipulace a druhy vah  dělení, vážení a měření zboží  účtování zboží – účtenka  formy prodeje a služby v obchodě

168

198

ŠVP

 uplatňuje teoretické znalosti při vedení prodejního rozhovoru se zákazníkem  zaměřuje se na vhodnou nabídku zboží  odhadne typ zákazníka z hlediska jeho chování  zvolí vhodnou formu komunikace a poradenské služby zákazníkům  ovládá problematiku ochrany zboží

Obchodník

 zásady vedení prodejního rozhovoru v jednotlivých formách prodeje  jednotlivé fáze prodejního procesu  typy zákazníků a rozbor jejich chování při nákupu zboží  základní druhy nabídek zboží Škody a ochrana zboží  příčiny škod  ochrana zboží

Ročník: 2


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák :  seznamuje se s pracovištěm praktického vyučování  aplikuje zásady ochrany zdraví při práci  definuje hasební techniku a její použití  dodržuje zásady mlčenlivosti z hlediska ochrany majetku  aplikuje osobní hygienické předpisy, čistotu pracoviště

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,hygiena práce, požární prevence Seznámení s organizačním řádem SŠO a pracoviště Bezpečnostní předpisy, požární předpisy, osobní a pracovní hygiena, ochrana majetku

12

 používá k objednávání zboží tiskopisy a PC techniku (scanery)  provádí odběr a přejímku pod dohledem pověřené osoby, pracuje s průvodními doklady  navrhuje postup při reklamaci zboží u dodavatele  dodržuje zásady pro skladování a ošetřování zboží  třídí obaly, dodržuje ekologické zásady

Prodejna  obchodní operace v prodejně  písemností spojené s provozem prodejny

48

 realizuje přípravu zboží k prodeji, používá vhodné nástroje a stroje určené pro manipulaci se zbožím  orientuje se v aktuální nabídce zboží  předkládá jednotlivé druhy zboží dle poptávky spotřebitelů  využívá informace o zboží při předvádění zboží

Zboží základních sortimentních skupin  příprava zboží k prodeji dle sortimentu  pochutiny  nealkoholické a alkoholické nápoje  výrobky studené kuchyně  obuv a kožená galanterie  textilní zboží  kožešiny

120

 seznamuje se se základními funkcemi inkasního zařízení  využívá znalosti fungování systému EAN  vypočítává hospodaření pokladny

Práce s aplikačním programovým vybavením

12

199

ŠVP

 osvojuje si dovednosti spojené s aranžováním zboží  používá pomůcky určené k vystavování zboží a dodržuje BOZP  navrhuje jednoduché vystavování zboží  zhotovuje kreativní dárkové balení

Obchodník

Základní aranžérské dovednosti  prostory určené k vystavování zboží , interiér prodejny, výkladní skříně, výstavní kouty  základy aranžování a používání pomůcek  jednoduché aranžérské dovednosti

Ročník: 3

6


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák :  seznamuje se s pracovištěm praktického vyučování  aplikuje zásady ochrany zdraví při práci  definuje hasební techniku a její použití  dodržuje zásady mlčenlivosti z hlediska ochrany majetku  aplikuje osobní hygienické předpisy a čistotu pracoviště

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence  seznámení s organizačním řádem SŠO a pracoviště  bezpečnostní předpisy, požární předpisy, osobní a pracovní hygiena  - ochrana majetku

6

 zhodnotí a porovná vývojové trendy obchodu  orientuje se v daném sortimentu

Obchod  vývojové trendy  obchodní sortiment, třídění a identifikace zboží

6

 pojmenuje jednotlivé druhy kontrolních pokladen  charakterizuje jejich význam  aplikuje teoretické znalosti při přípravě kontrolní pokladny  provádí inkaso během směny pod dohledem UOV nebo instruktora  vypočítává a kontroluje hospodaření pokladny  analyzuje vhodnost bezhotovostního platebního styku  uskutečňuje bezhotovostní platbu za přítomnosti instruktora

Práce s aplikačním programovým vybavením

24

 samostatně provádí odběr a přejímku zboží včetně evidence  skladuje a ošetřuje zboží, uplatňuje zásady hygienické praxe  ovládá techniku prodeje, přípravy zboží k prodeji, poskytuje poradenskou službu  vyhotoví doklady spojené s provozem prodejny

Prodejna  obchodní operace v prodejně

36

200

ŠVP

Obchodník

 eviduje hospodaření prodejny na cvičných tiskopisech ( deník prodejny)

 realizuje přípravu zboží k prodeji  orientuje se v základní nabídce zboží  předkládá jednotlivé druhy zboží dle poptávky spotřebitelů  využívá informace o zboží při předvádění

Zboží základních sortimentních skupin  drogistické zboží  dřevo  nábytek a bytové zařízení

 zná způsoby dodávek zboží na prodejnu  orientuje se v nákupu a prodeji zboží  je schopen vyhledat dodavatele a navázat kontakt

Distribuční cesty dodavatelsko- odběratelské vztahy

Ročník: 4

120


Počet hodin


Rozpis učiva

Žák :  orientuje se na pracovišti praktického vyučování  aplikuje zásady ochrany zdraví při práci  definuje hasební techniku a její použití  dodržuje zásady mlčenlivosti z hlediska ochrany majetku  aplikuje osobní hygienické předpisy a čistotu pracoviště

Bezpečnost ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence  seznámení s organizačním uspořádáním pracoviště  bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární předpisy, osobní a pracovní hygiena  ochrana majetku

6

 ovládá jednotlivé operace v prodejně  provádí průzkum spotřebitelské poptávky  připraví doklady pro spolupráci s dodavateli a odběrateli  samostatně provádí odběr a přejímku zboží včetně evidence  ovládá techniku prodeje, přípravy zboží k prodeji  poskytuje poradenskou službu  vyhotoví doklady spojené s provozem prodejny  ovládá zásady práce s kontrolní pokladnou  orientuje se v nových formách placení  provádí kontrolu zboží z hlediska jakosti a bezpečnosti  eviduje hospodaření prodejny na cvičných tiskopisech

Prodejna  obchodní operace v prodejně  písemností spojené s provozem prodejny

36

201

ŠVP

Obchodník

 ovládá problematiku hlavních sortimentních skupin

Zboží základních sortimentních skupin  klenoty, hodiny  drobné zboží  domácí potřeby  elektrotechnické zboží

42

 zná a umí používat nástroje podpory prodeje  provede jednoduchý průzkum

Marketing  průzkum trhu

6

202

ŠVP

Obchodník

PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Personální podmínky Všeobecně vzdělávací předměty i odborné předměty teoretického vyučování zajišťují učitelé s úplnou odbornou i pedagogickou způsobilostí. Plně kvalifikované jsou také učitelky odborného výcviku pod jejichž vedením probíhá odborný výcvik. Samozřejmostí u pedagogických pracovníků je doplňování si znalostí a dovedností formou samostudia, účastí na seminářích, školeních a konferencích. Ve škole působí na poloviční pracovní úvazek školní psycholožka. Jedna z vyučujících mimo výuky vykonává činnost výchovné poradkyně. Obě jsou pro tyto činnosti plně kvalifikované. Prevenci sociálně patologických jevů řeší proškolená metodička, u které předpokládáme doplnění předepsaného vzdělání v nejbližším možném období. Materiální podmínky Teoretické vyučování probíhá v budově školy v Ostravě Přívoze a to na ulici Na Mlýnici 36. Kmenové učebny jsou vybaveny běžným zařízením potřebným pro výuku, mají kapacitu 30-34 žáků. Speciálními pomůckami jsou vybaveny učebny pro výuku základů přírodních věd, zbožíznalství, propagace, komunikace ve službách. Informační a komunikační technologie má škola možnost vyučovat ve třech vybavených počítačových učebnách. Tyto učebny mohou využívají k výuce i učitelé dalších předmětů. Ke stejnému účelu slouží i dvě učebny vybavené interaktivními tabulemi. Tělesná výchova je zajištěna v tělocvičně školy. Počítačové učebny i tělocvičnu mohou žáci využívat i ve volném čase, pod dohledem pedagogů. Odborný výcvik je zajištěn na smluvních pracovištích u právnických a fyzických osob v různých typech provozních jednotek s různými formami prodeje. Všechna smluvní pracoviště jsou vybavena vhodným zařízením, technikou a pomůckami pro prodej. Hygienické a bezpečnostní požadavky pro výuku žáků splňují všechna smluvní pracoviště. Část odborného výcviku je realizována v odborných učebnách na pracovišti v Ostravě Mariánských Horách, Mojmírovců 42. Tyto učebny jsou vybaveny vhodným zařízením a pomůckami pro nácvik základních obchodních a prodejních dovedností. Všechny prostory pro výuku včetně zařízení

a pomůcek jsou dle možností školy průběžně doplňovány

a modernizovány, případně rekonstruovány. Ve školní budově je k dispozici bufet, jeho provoz zajišťuje fyzická osoba, se kterou má škola sepsanou dohodu. SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY Základem spolupráce se sociálními partnery je především přímý kontakt učitelek odborného výcviku, vedoucí učitelky odborného výcviku a zástupce ředitele pro praktické vyučování s majiteli, manažery, vedoucími a instruktory jednotlivých smluvních pracovišť. Tímto bezprostředním způsobem jsou získávány informace o potřebách, požadavcích a také o možnostech jednotlivých sociálních partnerů. Odborný výcvik i praktická část závěrečné zkoušky probíhají v reálných podmínkách jednotlivých provozních jednotek. Žáci i pedagogové tak

203

ŠVP

Obchodník

mají možnost průběžně se seznamovat s aktuální strukturou prodávaného sortimentu, novinkami a moderními prodejními technologiemi. Zástupci sociálních partnerů jsou členy školské rady, jako odborníci z praxe se zúčastní závěrečných zkoušek. Jsou zváni na akce školy, mnozí z nich poskytují věcné odměny, kterými jsou žáci odměňování při odborných soutěžích. Nejvíce žáků vykonává odborný výcvik ve firmách: Hypernova, Baumax, Datart, Hruška, Ikea, Interspar, Kaufland, Tesco. Někdy se setkáváme s jednostranným postojem smluvních firem, které v žácích spatřují jen levnou pracovní sílu a nechtějí na žáky výchovně působit. Dobrá spolupráce je s Hospodářskou komorou i s Úřadem práce v Ostravě.

204

STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace

Recommend Documents