STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace

STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace

ŠVP

Knihař

Obsah: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ..................................... 3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY....................................................................................... 4 PROFIL ABSOLVENTA .................................................................................................................... 5 Uplatnění absolventa v praxi ............................................................................................................ 5 Odborné kompetence, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaci .................... 5 Klíčové kompetence, které rozvíjejí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí................. 6 Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání ............................................................ 6 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ............................................. 7 Pojetí vzdělávacího programu .......................................................................................................... 7 Organizace výuky ............................................................................................................................ 7 Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat ...................................................................... 8 Způsob hodnocení žáků ................................................................................................................... 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami , žáků se sociálním znevýhodněním a žáků mimořádně nadaných ....................................................................................................................... 8 Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence ................................................................ 9 Podmínky pro přijímání ke vzdělání ................................................................................................ 9 Způsob ukončení vzdělání ............................................................................................................... 9 UČEBNÍ PLÁN................................................................................................................................. 10 PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP .................................... 12 Český jazyk a literatura.................................................................................................................. 13 Anglický jazyk I ............................................................................................................................ 19 Německý jazyk I ............................................................................................................................ 30 Občanská nauka ............................................................................................................................. 39 Základy přírodních věd .................................................................................................................. 45 Matematika .................................................................................................................................... 50 Tělesná výchova ............................................................................................................................ 54 Informační a komunikační technologie .......................................................................................... 65 Ekonomika .................................................................................................................................... 70 Odborné kreslení ........................................................................................................................... 74 Všeobecná polygrafie .................................................................................................................... 77 Technologie ................................................................................................................................... 81 Polygrafické materiály ................................................................................................................... 86 Dokončovácí výroba ...................................................................................................................... 90 Odborný výcvik ............................................................................................................................. 93 PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ................................................. 99 Personální podmínky ..................................................................................................................... 99 Materiální podmínky ..................................................................................................................... 99 SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY ................................................................. 99

2

ŠVP

Knihař

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Knihař

Kód a název oboru vzdělání: 34-57-H/01 Knihař Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma vzdělávání: 3 roky, denní studium Platnost ŠVP: od 1. září 2010 Ředitel školy: Mgr. Pavel Chrenka

Podpis ředitele:

Razítko školy:

3

ŠVP

Knihař

CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

(charakteristika odloučeného pracoviště v Ostravě Přívoze, Na Mlýnici 36)

Původní škola za více jak půlstoletí svého působení vychovala několik generací prodavačů různého odborného zaměření, celou řadu odborníků obchodu, aranžérů, knihařů a řezníků-uzenářů. Postupem času měnila svůj název i zřizovatele. Škola byla zřízena Ministerstvem vnitřního obchodu 1. října 1956 v Ostravě jako Učňovská škola obchodní. Od roku 1984 působí pod názvem Střední odborné učiliště obchodní a řízena je Ministerstvem obchodu ČR. Od 3.7.1996 je zřizovatelem Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Moravskoslezský kraj se stal zřizovatelem naší školy 1.4.2001. V roce 2006 dochází ke změně názvu školy na Střední škola obchodní, Ostrava, příspěvková organizace. Zastupitelstvo Moravskoslezského kraje 17. 6. 2009 rozhodlo o sloučení organizace Střední škola oděvní, služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace, IČ 00575933, s organizací Střední škola obchodní, Ostrava, příspěvková organizace, IČ 00535397, s účinností od 1. 9. 2009. Původní Střední škola obchodní, Ostrava je odloučeným pracovištěm Střední školy oděvní, služeb a podnikání, Ostrava-Poruba. Od 1.11. 2009 vystupuje škola pod názvem Střední škola služeb a podnikání, Ostrava– Poruba, příspěvková organizace. V současné době odloučené pracoviště (v Ostravě Přívoze, Na Mlýnici 36) nabízí tyto obory vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem 66-52-H/01 Aranžér, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem 34-57-H/01 Knihař, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem 66-41-L/01 Obchodník, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 64-41-L/524 Podnikání, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou (nástavbové studium).

4

ŠVP

Knihař

PROFIL ABSOLVENTA

Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Knihař Kód a název oboru vzdělání: 34-57-H/01 Knihař Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma vzdělávání: 3 roky denní studium Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní ve specializovaných knihárnách, tiskárnách, reklamních agenturách, restaurátorských dílnách. Uplatnění najde v široké oblast polygrafie. Odborné kompetence, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaci Absolvent:  má určité znalosti z historického vývoje knižní vazby  orientuje se ve výtvarných grafických technikách  zná a využívá odbornou terminologii  umí řešit praktické úkoly při úpravě vazeb  má přehled o polygrafické výrobě  umí používat běžné stroje a zařízení v polygrafické výrobě, zná způsob jejich běžné údržby  orientuje se ve všech tiskových technikách  volí vhodné technologické postupy práce  umí zvolit nejvhodnější materiál pro zhotovení běžných knihařských výrobků  umí pracovat s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací  používá vhodné prostředky při tvorbě návrhů a maket  dokáže rozeznat jednotlivé druhy papíru, kartonu, lepenky  má přehled o základních chemických látkách a kovech používaných v polygrafii  zná způsob skladování různých materiálů  orientuje se v základních principech tisku  umí využít vhodný typ písma ke knižní vazbě  posuzuje průběžně kvalitu výrobků  volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje pro konkrétní pracovní postupy  ovládá základní tvorbu knižních vazeb  zhotovuje knižní vazby a ostatní knihařské výrobky náročné na výtvarné zpracování  umí provádět grafickou úpravu vazeb

5

ŠVP

Knihař

 umí jednat se zákazníkem při přijímání zakázek, dokáže poradit vhodný způsob zpracování a volbu materiálu s ohledem na konečný výrobek  zná a dodržuje základní právní předpisy v oblasti bezpečnost a ochrany zdraví při práci a požární prevence  orientuje se ve vztazích svého oboru k životnímu prostředí  má vědomosti v případě nutného poskytnutí první pomoci  dbá na vysoký stupeň kvality svých výrobků  dodržuje stanovené normy a předpisy na pracovišti  efektivně hospodaří s finančními prostředky Klíčové kompetence, které rozvíjejí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí Absolvent:  umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, využívá různých zdrojů informací,  zná možnosti svého dalšího vzdělávání, umí zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy,  je schopen řešit běžné životní situace, volí k tomu vhodné způsoby a prostředky,  zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců  při řešení problému spolupracuje s jinými lidmi, je schopen spolupracovat na realizaci společných činností,  dokáže formulovat a obhajovat své názory,  reaguje přiměřeně na hodnocení svého vystupování a jednání ze strany jiných lidí, je schopen přijmout radu i kritiku,  umí se přizpůsobit měnícím se životním a pracovním podmínkám, je připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti,  má odpovědný vztah ke svému zdraví, zná zásady relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí,  jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování,  respektuje lidská práva a váží si lidského života,  má základní znalosti fungování multikulturní demokratické společnosti,  chrání životní prostředí v pracovním i osobním životě,  dovede správně komunikovat v mateřském jazyce i cizím jazyce a to jak slovem, tak i písmem,  čte s porozuměním texty verbální i ikonické (grafy, tabulky, schémata),  má základní matematické znalosti, umí aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích,  ovládá práci s osobním počítačem, pracuje s běžným základním programovým vybavením, komunikuje elektronickou poštou. Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium v navazujících studijních vzdělávacích programech a tím získat střední vzdělání s maturitní zkouškou.

6

ŠVP

Knihař

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Název školy: Střední škola, služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Knihař Kód a název oboru vzdělání: 34-57-H/01 Knihař Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma vzdělávání: 3 roky denní studium Pojetí vzdělávacího programu Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Cílem školního vzdělávacího programu je umožnit žákům získání vědomostí, dovedností a návyků potřebných k vykonávání povolání knihaře. Všeobecně vzdělávací předměty prohlubují a rozšiřují všeobecné znalosti a dovednosti žáka a vytvářejí předpoklady pro odborné vzdělávání. Odborné předměty jsou zaměřeny na osvojení obchodně-podnikatelských aktivit v oblasti polygrafie. Při sestavování obsahu vzdělání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti uplatnění absolventa nejen v různých obchodních provozovnách všech typů a velikostí, ale také s ohledem na širší uplatnění na trhu práce. Vedle výchovně vzdělávacího procesu škola věnuje pozornost komplexnímu působení na osobnost žáka, na jeho schopnost rozvíjet osobní zájmy, kulturní a sportovní činnost. Do programu jsou zařazena témata prevence sociálně patologických jevů, vzdělávání, sexuální výchova, škodlivost xenofobie a rasismus, mravní výchova, kulturní a estetická výchova. Velký důraz je kladen na environmentální výchovu, vzhledem k umístění odloučeného pracoviště naší školy v jedné z nejvíce znečistěných lokalit města Ostravy. Vyučující vedou žáky k odpovědnosti, důslednosti, pracovitosti, čestnosti, soustavnosti, přesnosti a trpělivosti. Usilují o to, aby si žáci vytvořili správné pracovní návyky, kladný vztah k práci a ke zvolenému oboru. Obecným cílem školního vzdělávacího programu je příprava takového absolventa, který bude vybaven souborem dovedností, vědomostí a postojů, které člověk potřebuje pro to, aby se uplatnil v životě, zaměstnání, ve společnosti. Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako tříleté denní studium. Probíhá vždy jeden týden teoretické výuky a jeden týden odborného výcviku v rozsahu stanoveném učebním plánem. Teoretické vyučování probíhá v budově školy. Praktické vyučování je zajištěno v odborných učebnách na pracovišti v Ostravě Mariánských Horách, Mojmírovců 42.

7

ŠVP

Knihař

Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat Vyučovací proces ve ŠVP je koncipován tak, aby byl rozvoj osobnosti žáka soustavný a vykazoval během studia posun v rámci klíčových kompetencí. Klíčové kompetence se průběžně rozvíjejí:  v procesu teoretického vyučování  v procesu praktického vyučování  při mimo vyučovacích a dobrovolných akcích  při uplatňování mezipředmětových vztahů. Osvojování a rozvoj klíčových i odborných kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu stěžejní výukové metody, které jsou podrobně rozvedeny v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů. Průřezová témata jsou nedílnou součástí koncepce školy a jejich zásady, principy a hodnoty si žáci osvojují a průběžně je aktivně uplatňují. Jsou zařazována do výuky tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností v různých vzdělávacích oblastech. Jsou zařazována do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo. Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání, zásady klasifikace, kritéria hodnocení žáka v teoretickém i praktickém vyučování jsou řešeny platným školním řádem SŠ, který vychází ze Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon). Při hodnocení žáků se používá numerické hodnocení (stupně klasifikace) a slovní hodnocení. Vyučující využívají různé druhy zkoušení – ústní, písemné práce vypracované jednotlivci i skupinami žáků, hodnocení praktických prácí i sebehodnocení samotnými žáky. Průběžně je sledována příprava žáka na výučování, aktivita a výkon v jednotlivých hodinách. Na základě průběžné klasifikace je žák hodnocen v jednotlivých pololetích školního roku. Při klasifikaci je hodnoceno, jak žák ovládá poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti. Posuzuje se jeho samostatnost, tvořivost, správnost, pohotovost, přesnost, výstižnost a způsob, jakým žák uplatňuje poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. V odborném výcviku a při praktických činnostech se také hodnotí vztah žáka k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Sleduje se i dodržování předpisů vztahujících se k práci, hospodárnost využívání materiálů a energií, způsob obsluhy a udržování zařízení, nástrojů a pomůcek. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami , žáků se sociálním znevýhodněním a žáků mimořádně nadaných K žákům se speciálními vzdělávacími potřebami poté, co absolvovali speciální pedagogické vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně, přistupujeme s ohledem na doporučení speciálních pedagogů a psychologů. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informování o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami, které učí. Třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve svých třídách. Práce s těmito žáky spočívá především ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. 8

ŠVP

Knihař

Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem a eventuálně se školním psychologem. Žáci mimořádně nadaní se ve škole v současné době nevzdělávají, ale škola je připravena se těmto žákům individuálně věnovat. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence Problematika bezpečnosti práce, požární ochrana a hygiena práce je řešena na základě platných právních norem. Je nedílnou součástí jak praktického, tak teoretického vyučování. V jednotlivých třídách a výchovných skupinách na odborném výcviku jsou prováděna vstupní školení. Žáci jsou poté ještě prokazatelně poučeni vždy v úvodních hodinách jednotlivých předmětů. Problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence je zařazena i jako samostatné téma v rámci odborných předmětů. Na jednotlivých smluvních pracovištích, kde probíhá odborný výcvik jsou žáci podrobně proškoleni a seznámeni s riziky spojenými s výkonem práce s přihlédnutím ke specifikům konkrétného pracoviště nebo pracovního úseku. Podmínky pro přijímání ke vzdělání  splnění povinné školní docházky  zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením)  splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok Způsob ukončení vzdělání Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou dle platných právních norem v pozdějším znění a platného RVP. Ta je v naší škole realizována dle jednotného zadání závěrečných zkoušek oboru Knihař. Zkouška se skládá ze tří částí:  písemná zkouška,  praktická zkouška,  ústní zkouška. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.

9

ŠVP

Knihař

UČEBNÍ PLÁN

Název školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace Adresa: Příčná 1108, 708 00 0strava Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933 Název školního vzdělávacího programu: Knihař Kód a název oboru vzdělání: 34-57-H/01 Knihař Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma vzdělávání: 3 roky denní studium Počet týdenních vyučovacích hodin Názvy vyučovacích předmětů

1.ročník

2.ročník

3.ročník

Celkem

Všeobecně vzdělávací předměty

Matematika Tělesná výchova

2 2 1 3 2 1

1,5 2 1 2 1 1

1 2 1 2 1 1

4,5 6 3 7 4 3

Informační a komunikační technologie

1

1

1

3

12

9,5

9

30,5

0 1

1,5 1

2 0

3,5 2

1 3

1 3

1 3

3 9

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Základy přírodních věd

Celkem VVP Odborné předměty Ekonomika Odborné kreslení Všeobecná polygrafie Technologie Polygrafické materiály Dokončovací výroba Odborný výcvik

0 0

1 0

1 1

2 1

15

15

15

45

Celkem OP

20

22,5

23

65,5

Celková hodinová dotace

32

32

32

96

10

ŠVP

Knihař

Poznámky 1. Vyučování je organizováno tak, že se střídá týden teoretického vyučování a týden odborného výcviku. 2. Ve výuce cizího jazyka 1 pokračují žáci ve výuce toho jazyka, kterému se učili delší dobu v základní škole. 3. Volitelné a nepovinné předměty nejsou do učebního plánu zařazeny. Přehled využití týdnů ve školním roce Ročník Činnost

1.

2.

3.

Vyučování podle rozpisu učiva

33

33

33

Závěrečná zkouška

0

0

1

7

7

6

40

40

40

Časová rezerva, opakování učiva, exkurze, výchovně-vzdělávací a sportovní akce, apod. Celkem

11

ŠVP

Knihař

PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP

Škola: Kód a název oboru vzdělání: Název školního vzdělávacího programu: RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - český jazyk Jazykové vzdělávání - cizí jazyk

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace 34-57-H/01 Knihař Knihař ŠVP Min. počet týdenních vyučovacích hodin celkem 3 6

Společenskovědní vzdělávání

3

Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání

6 4

Estetické vzdělávání

2

Vzdělávání pro zdraví

3

Vzdělávání v ICT

3

Ekonomické vzdělávání

2

Polygrafický základ

5

Technologickém procesy

8

Realizace výrobních činností

35

Disponibilní hodiny Celkem

16 96

Minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání je 96, maximální 105

Vyučovací předmět

Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Ekonomika Základy přírodních věd Matematika Český jazyk a literatura Technologie Všeobecná polygrafie Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Technologie Technologie Všeobecná polygrafie Dokončovací výroba Odborné kreslení Polygrafické materiály Všeobecná polygrafie Technologie Dokončovací výroba Technologie Odborný výcvik Celkem

Počet týdenních vyučovacích hodin celkem

Využití disponibilních hodin

3 6 3 1 7 4 1,5 0,5 0,5 3

1 1

0,5

3 2,5 0,5 0,5 2 0,5 2 2 0,5 7 0,5 0,5 45

0,5 0,5

96

16

0,5 1 0,5 0,5 10

Skutečný počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání je 96.

12

ŠVP

Knihař

Obor vzdělání: 34-57-H/01 Knihař

Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:

Forma vzdělávání: denní

Knihař Učební osnova předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Český jazyk, součást všeobecného vzdělávání, vychovává žáky ke kultivovanému sdělnému jazykovému projevu. Rozvíjí jejich komunikační kompetence, učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací, a to v ústní i písemné formě. Předmět vede žáky k tomu, aby: uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. K dosažení těchto cílů přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.

Charakteristika učiva:

Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP. Obsah látky je rozvržen do tří oblastí. Oblast gramatiky navazuje na znalosti ze základní školy, prohlubuje a upevňuje je, rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovací schopnosti žáků, za účelem pochopení rozdílu mezi spisovnou a nespisovnou normou. Pracují s jazykovými příručkami, Pravidly českého pravopisu. Sloh se věnuje jednoduchému vypravování, zlepšování kultury osobního projevu, správnému, jasnému a věcnému vyjadřování v běžných situacích, zlepšování komunikace. Zlepšit kulturu vyjadřování a vystupování s ohledem na zvolený učební obor. Literatura je zaměřena na rozlišování základních uměleckých druhů a žánrů na základě vlastní četby, získat znalosti o významných dílech naší i světové literatury.

Metody a formy výuky:

Dialog, přednáška, výklad, beseda, řízený rozhovor, samostatná i skupinová práce, doplňování, testy, opakování, motivace, práce se slovníky, internetem, filmové ukázky adaptací literárních děl, návštěvy knihoven a muzeí, dramatická představení, rozbory literárních ukázek.

Hodnocení žáků:

Hodnocení probíhá v souladu klasifikačním a školním řádem. Převažuje hodnocení na základě pětistupňové klasifikace. Znalosti se prověřují ústně, písemně, testy, pravopisnými, mluvnickými cvičeními. Hodnotí se projev psaný i mluvený, důraz je kladen na samostatnost.

Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence – žáci se vyjadřují přiměřeně k formě jednání v projevech mluvených i psaných.Dokáží se vhodně prezentovat při oficiálním jednání.Umí zpracovat věcně správně a srozumitelně přiměřené texty. Sociální kompetence – snaží se pracovat společně v týmu. Personální kompetence – snaží se o efektivní učení. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti-žáci znají zásady správného jednání s lidmi, dokáží se orientovat v nabídce medií, učí se vážit si materiálních a duchovních hodnot. Člověk a svět práce – žáci se učí prezentovat se písemně i verbálně při jednáních úředních i neformálních. Člověk a životní prostředí - výuka přispívá k pochopení významu těchto fenoménů pro člověka a jeho životní styl. 13

ŠVP

Knihař

Informační a komunikační technologie – žáci se učí používat výpočetní techniku, získávat informace z internetu a dále s nimi pracovat, používat elektronickou poštu.

Ročník: 1

Počet hodin celkem: 66

Rozpis učiva

Žák:  v písemném projevu využívá znalosti českého pravopisu  ověřuje a upevňuje si poznatky získané na ZŠ

Opakování a upevňování vědomostí ze základní školy Prověrka znalostí – vstupní test

 orientuje se v soustavě jazyků

Původ češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky  národní jazyky a jeho útvary  jazyková kultura  postavení češtiny mezi ostatními evropskými  jazyky  zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka

 při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu  pracuje s příručkami českého jazyka  odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech

Hlavní principy českého pravopisu  y-i po obojetných souhláskách  pravopis ů – ú  pravopis skupin bě,vě,pě – bje, vje  pravopis skupin mě – mně  pravopis předpon s-,z-,vz- a předložek s(e),z(e)

 rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovací schopnosti  rozliší na ukázkách spisovný jazyk,obecnou češtinu,dialekty  pěstuje přesnost a kulturu jazyka

Slovní zásoba Slovo Slohové rozvrstvení SZ Obohacování SZ Tvoření slov Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělání, terminologie Slova jednoznačná,mnohoznačná,antonyma. Základní způsoby tvoření slov Jazykové příručky,zásady práce s nimi Pravidla českého pravopisu Sloh Podstata slohu,slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní,funkční styly Projevy prostě sdělovací Vyjadřování ve sféře prostě sdělovací,při běžném společenském styku,komunikační situace,komunikační strategie,vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky monologické i dialogické,neformální i formální, připravené i nepřipravené.

 zdokonaluje své vyjadřovací schopnosti  zamýšlí se nad významem a strukturou slov  aplikuje zásady spisovné výslovnosti  prohlubuje pravopisné dovednosti  pracuje s nejnovějšími normativními příručkami ČJ  rozvíjí praktické dovednosti v práci s nimi  vysvětlí funkci slohotvorných činitelů  rozliší funkční styl a slohový útvar  zdokonaluje kulturu osobního projevu  osvojuje si principy a normy kultivovaného  vyjadřování a vystupování  vhodně formuluje otázky a odpovědi  učí se vnímat a poslouchat partnera  argumentuje a obhajuje svá stanoviska

hodin

Výsledky vzdělávání

Počet

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva

15

15

14

ŠVP

Knihař

 vyjadřuje se věcně správně a srozumitelně  zjišťuje potřebné informace z médií  vyjadřuje svými slovy své názory a myšlenky,názory a postoje  prokazuje věcně správné vyjadřování  zopakuje a aktivizuje svém estetické dovednosti ze ZŠ  vysvětlí nutnost sebevzdělání  orientuje se v nabídce kulturních institucí  vysvětlí výhody knihoven  zjišťuje informace z potřebných zdrojů

Krátké informační útvary Zpráva Oznámení Inzerát a odpověď na něj Reklama Projevy prostě sdělovací Vyprávění,popis osoby,věci,výklad nebo návod k činnosti,druhy řečnických projevů Vyprávěcí postupy v běžné komunikaci, v uměleckém projevu,v publicistice Stavba vypravování Charakteristické jazykové prostředky,grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů Slohová písemná práce

 vysvětlí charakteristické znaky literárních textů a rozdíl mezi nimi  určuje literární druhy a žánry  prohlubuje poznatky o nejstarších dílech světové literatury  vyjádří vlastní prožitky z daných děl  utřídí si poznatky o období české středověké literatury  vysvětlí význam osobnosti J.Husa  zná představitele renesančního umění  seznámí se s osobností W. Shakespeara  charakterizuje období pobělohorské  pedagogický význam J. A. Komenského  význam lidové slovesnosti  zná význam práce buditelů  chápe společenskou funkci divadla  Tyl, Erben, Mácha- zná jejich dílo a dovede ho analyzovat

Literatura Úvod do literárního učiva Informatická výchova,knihovny a jejich služby Noviny,časopisy a jiná periodika,internet Techniky a druhy čtení(s důrazem na čtení studijní),orientace v textu,jeho rozbor z hlediska sémantiky,kompozice a stylu Druhy a žánry textu,zpětná reprodukce textu Získávání a zpracování informací z textu (též odborného a administrativního), jejich třídění a hodnocení Práce s různými příručkami pro školu i veřejnost Základy teorie literatury Podstata a funkce literatury Literární druhy a žánry ve vybraných dílech Národní a světové literatury Umění a literatura-umění jako specifická výpověď o skutečností Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby Výběr z nejstarších světových literatur Výběr z řecké mytologie v podání současných autorů Význam Bible,biblické příběhy v podání současných autorů Výběr z české středověké literatury Nejstarší památky českého písemnictví Legendy,písně,kroniky Osobnost J.Husa,literatura doby husitské Z evropské renesanční literatury Renesance – nový umělecký a životní styl Výběr z děl renesančních autorů Literatura doby pobělohorské J.A.Komenský Lidová slovesnost a její význam Literatura národního obrození Charakteristika období Jazykovědci a historikové tohoto období České divadlo v době NO Romantismus a jeho představitelé

36

15

ŠVP

Knihař

Ročník: 2

Počet hodin celkem: 49,5

Počet hodin

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání

Rozpis učiva

Žák:  aplikuje znalosti z 1.ročníku,zdůvodňuje použití gramatických norem  objasní zásady spisovné výslovnosti a řídí se jimi  v písemném i mluveném projevu aplikuje poznatky z tvarosloví  charakterizuje podstatná jména,vyhledá v textu,rozlišuje druhy  vysvětlí tvorbu koncovek  správně je používá v písemném i psaném projevu  charakterizuje přídavná jména vysvětlí rozdíl mezi druhy,jejich funkci ve větě,určí mluvnické kategorie  přiřadí je ke vzorům  rozliší a vytvoří jejich 3.stupeň  charakterizuje,vysvětlí jejich funkci ve větě,rozliší druhy  charakterizuje,rozezná druhy,odůvodní koncovky  správně je používá v písemném i psaném projevu  Charakterizuje je s ohledem na jejich slohové využití  Určí základní mluvnické kategorie  Objasní na příkladech vztah mezi koncovkou sloves v minulém čase a jeho podmětem,aplikuje v praxi  Objasní rozdíl mezi ohebnými a neohebnými slovními druhy  Objasní jejich funkci ve větě

Mluvnice Hlavní principy českého pravopisu Gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantická funkce Zvukové prostředky a ortoepické formy jazyka – jazyková kultura Slovní druhy a jejich klasifikace Podstatná jména Přídavná jména Zájmena Číslovky Slovesa Shoda podmětu s přísudkem Neohebné slovní druhy

11,5

 sestaví jednoduchý dopis a žádost,posoudí vhodnost obsahu i formy  Objasní znaky stylu,rozliší jednotlivé druhy  Charakterizuje tyto projevy,rozliší je,pozná jeho jazykové prostředky  Dbá kultivovanému písemnému projevu,rozliší použití slov z jednotlivých jazykových rovin  Využívá poznatků z tvarosloví  Objasní jeho funkci a charakteristické znaky  Prokáže schopnost aplikace teoretických vědomostí v praxi  Přesně,jasně a srozumitelně formuluje své myšlenky

Sloh Úřední dopis a žádost Styl administrativní Projevy prostě sdělovací,administrativní,prakticky odborné,jejich základní znaky,postupy a prostředky (osobní dopisy,krátké informační útvary,osnova ) Životopis,zápis z porady,inzerát a odpověď na něj; jednoduché úřední,popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty. Osobní dopis Popis Písemná slohová práce

11

16

ŠVP

 rozpozná základní rysy realismu v umění  jmenuje hlavní české i zahraniční autory  osvětlí význam K.H.Borovského pro českou žurnalistiku  objasní charakter fejetonu  samostatně pracuje s literárním textem  prokáže interpretační dovednosti na základě děl českých básníků 2.poloviny 19. století  zná podstatu kritického realismu  objasní funkci divadla v tomto období  pochopí sociální problematiku venkova té doby  vysvětlí sociální a národnostní prošle matiku v tvorbě P. Bezruče  pochopí protiváleč. postoj v díle F.Šrámka  jednotlivé autory zařadí časově  charakterizuje je na základě četby

Knihař

Literatura Realismus v české a světové literatuře Česká poezie 2.poloviny 19.století Četba a interpretace literárního textu Metody interpretace textu Tvořivé činnosti Česká próza z konce 19.století Česká literatura na přelomu 19.a 20.století Souhrnné opakování

Ročník: 3

27


hodin

Počet

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání

Rozpis učiva

Žák:  vyhledá základní skladebné dvojice  správně napíše koncovky ve shodě přísudku s podmětem  určí rozvíjející větné členy  rozliší větu jednoduchou a souvětí  určí typ souvětí  doplní interpunkci  rozezná věty jednočlenné  prohlubuje znalosti pravopisu  orientuje se ve výstavbě textu  předvede samostatný slovní projev  vhodně se prezentuje  argumentuje a obhajuje svá stanoviska  klade otázky a formuluje odpovědi  samostatně zpracovává informace  sestaví životopis  vyjadřuje se věcně správně,jasně  objasní podstatu výkladu  napíše samostatnou práci

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Větná skladba Druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska,stavba a tvorba komunikátu Kultura národností na našem území Společenská kultura-principy a normy kulturního chování ,společenská výchova Sloh Slohová cvičení Grafická a formální úprava písemných projevů Životopis Výklad

10

 prohlubuje svůj zájem o literaturu  utřídí si základní znalosti a vědomosti  zhodnotí vztah literatury k politické a ekonomické situaci 20. a 30.let minulého století

Literatura Přehled literárního učiva 3.ročníku Beseda se žáky o jejich kulturním životě,četbě,filmu,divadlu Literatura mezi 1. a 2. světovou válkou Válka v literatuře 20.století

17

6

17

ŠVP

 seznámení se s Haškovým dílem,jeho významem,filmová ukázka  zná významné naše i zahraniční autory  zná základní protiválečná díla  vysvětlí význam obou osobností  seznámí se s jejich tvorbou  využije dostupné ukázky jejich děl  Osvobozené divadlo a jeho protagonisté  Seznámí se s texty jejich písní,her i filmů  charakterizuje literární tvorbu tohoto období  zná stěžejní autory a jejich tvorbu,aktivně se s ní seznámí

Knihař

Jaroslav Hašek Výběr z děl autorů všech žánrů Karel Čapek Vladislav Vančura České divadlo 20. a 30.let Poválečná literatura česká i světová

18

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu ANGLICKÝ JAZYK I

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vzdělávání v jazyce anglickém se významně podílí na přípravě žáků na život v multikulturní Evropě a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce. Tento vzdělávací program je určen pro výuku cizího jazyka s návazností na předchozí studium jazyka na základní škole a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá úrovni A 2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří 20 % lexikálních jednotek. Cílem předmětu je doplňovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty s českým jazykem, výchovou ke zdraví, informační technologiíe-mail, internet, zeměpisem, základy přírodních věd, komunikací ve službách a zbožíznalstvím . Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit situace každodenního života ústně i písemně, dorozumět se v cizojazyčném prostředí, vést základní odborný dialog, efektivně pracovat s cizojazyčným textem i odborným, pracovat se zdroji informací v cizím jazyce. Všeobecně vzdělávací cíl je zaměřen na znalost reálií a společenské kultury.


Obsahem výuky je prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích:  řečové dovednosti (receptivní, produktivní, interaktivní ústní i písemné)  jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, grafická podoba jazyka)  tematické okruhy (všeobecného i odborného zaměření), komunikační situace (získávání a předávání informací) a jazykové funkce (jazykové komunikativní obraty)  poznatky o zemích (všeobecného i odborného charakteru, které vedou žáka k poznání země, kultury, umění, tradic i společenských zvyklostí) V procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně propojují.


Jazyk anglický se vyučuje v 1.-3. ročníku 2 hodiny týdně a je rozdělen podle tematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, besedy, skupinového vyučování i modelových situací. Součástí výuky je osvojování a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, psané podoby jazyka, reálií, konverzace na dané téma podle studovaného oboru. Učitel používá motivační prvky – jazykové hry, písničky, křížovky. K dispozici máme audiovizuální výpočetní a multimediální techniku - počítače, internet a interaktivní tabuli, kterou využíváme na procvičování a upevňování učiva. Interaktivní dovednosti se nacvičují formou řízeného rozhovoru ve dvojicích nebo ve skupinách. Žák si vede evropské jazykové portfolio. Žáci jsou motivováni k účasti na jazykových soutěžích a projektech (v současnosti zpracováváme výukový materiál odborné slovní zásoby ČJ-AJ on-line, jehož název je „Posílení odborného profilu žáků zvýšením jejich jazykových a odborných kompetencí aneb Anglicky mluvící prodavači v obchodech v Moravskoslezském kraji“, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

19

ŠVP

Hodnocení žáků:


Knihař

Hodnocení vychází z pětistupňové klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Žáci jsou motivováni k vedení jazykového portfolia, které jim umožní ověřit výsledky, kterých v jazykovém vzdělávání dosáhli. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, procentuálního vyjádření. Žáci jsou diagnostikováni písemně a ústně. Písemné zkoušky sestávají z didaktických testů a pololetních souhrnných písemných prací. Žáci řeší jak uzavřené testové úlohy (s vícenásobný přiřazením), tak úlohy otevřené (se stručnou odpovědí). Testy obsahují gramatiku, čtení s porozuměním a samostatný písemný projev. Krátké testy (slovní zásoba, gramatický celek apod.) píší žáci průběžně. Evidenci hodnocení výsledků vzdělávání si vede učitel. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k pokroku v rozvoji řečových dovedností i k celkovému přístupu žáka k výuce. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných prací nejpozději do 14 dnů. Důraz se klade také na výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivního sebehodnocení i hodnocení jiných žáků. Při hodnocení jsou brány v úvahu diagnostikované poruchy učení.

Klíčové kompetence: Vzdělávání ve vyučovacím předmětu jazyk anglický vede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující klíčové kompetence: Kompetence k učení : učitel vysvětluje žákovi výhody komunikace v cizím jazyce, vede žáka k osvojení slovní zásoby, vysvětluje žákovi, jak používat učebnici, pracovní sešit a dvojjazyčný slovník, střídá metody učení, vytváří dostatek konverzačních situací k procvičování tematických okruhů, vede žáka k pochopení gramatiky, ke srovnávání jazyka anglického s jazykem českým v mluvené i psané podobě, k využívání poznatků anglických reálií v jiných předmětech, k efektivnímu získávání informací z nejrůznějších zdrojů. Kompetence komunikativní : učitel klade důraz na správnou výslovnost, pomáhá zvyšovat úroveň samostatného ústního projevu, vede žáky k jednoduché formulaci vlastních myšlenek, k rozšiřování slovní zásoby, k nácviku písemných projevů (pozdravy, vzkazy, přání),zadává zpracování kratších útvarů (popis denního programu, výletu, krátký dopis), zařazuje vhodné poslechové nahrávky a vede žáky k jejich porozumění, vede žáky k rozvoji jazykové paměti a k využití intonace, důrazu i melodie hlasu. Kompetence k řešení problémů : učitel motivuje žáky k procvičování různých situací z praktického života (konverzační situace, popis obrázků), vede žáky k vyjádření souhlasu a nesouhlasu s názorem druhých, k řešení úkolů v učebnici a pracovním sešitě podle zadání, při výuce reálií pomáhá žákovi hledat informace z různých pramenů a vyhodnotit je. Kompetence sociální a personální : učitel vede žáky ke spolupráci ve dvojici nebo skupině, k respektování jiného názoru při týmové práci a k obhájení vlastních názorů přiměřenou formou, k ohleduplnosti k jiným lidem a k příslušníkům jiných národů a národností, učí žáky rozlišovat různé zdvořilostní normy typické pro danou jazykovou oblast (prosba o pomoc, omluva, pozdravy, telefonický rozhovor aj.) Kompetence občanské : učitel vede žáky k zodpovědnosti za sebe sama i za skupinu, k toleranci odlišnosti (rasové, náboženské), k dodržování pravidel slušného chování, ke vztahu a k ochraně životního prostředí. Kompetence pracovní : učitel motivuje žáky k samostatnosti při zpracování úkolů, k zodpovědnosti za své pracovní výkony, k formování pracovních návyků, k využívání cizího jazyka jako prostředku komunikace při plnění úkolů. Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností.

20

ŠVP

Knihař

Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby:  byl schopen komunikovat na témata týkající se způsobu života v demokratické společnosti ( volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie anglicky mluvících zemí)  dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil  uměl jednat s lidmi a byl ochoten angažovat se i pro veřejné zájmy  byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí Člověk a životní prostředí Žák je veden k tomu, aby:  chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím  citlivě přistupoval k životnímu prostředí, zejména při třídění odpadů, výběru obalových materiálů apod. Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby:  používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti  společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti  využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium (výukové jazykové programy).

Ročník: 1



Rozpis učiva

Žák  rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textu odborných  reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko  vyjádří, jak se cítí, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí  zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z přečteného textu, samostatně popř. s pomocí slovníku, zformuluje jednoduchý popis, vyprávění, osobní dopis a odpověď na dopis, pozdrav, blahopřání  rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti  vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v oblasti tematických okruhů a vybranou základnou odbornou slovní zásobu ze svého oboru

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tématicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná Jazykové prostředky  výslovnost /zvukové prostředky jazyka/  slovní zásoba a její tvoření  gramatika /tvarosloví a větná skladba/  grafická podoba jazyka a pravopis Řečové dovednosti a jazykové prostředky se prolínají všemi dalšími okruhy učiva

Počet hodin


21

ŠVP

Knihař

 v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy a grafickou podobu jazyka  používá běžné gramatické prostředky

 se seznámí se základy anglické výslovnosti a napodobuje přirozenou výslovnost  rozumí číslům, časům a datu  rozumí základním osobním informacím  vyplní dotazník k osobním údajům  napíše o sobě několik vět  bezchybně vyjmenuje a napíše číslovky  je schopen o sobě podat základní informace – jméno, příjmení, adresu, telefonní číslo, e-mailovou adresu  umí vyjmenovat státy a národnosti  pojmenuje školní předměty  rozumí textu o „internetových“ přátelích

Tematické okruhy Osobní údaje a životopis Slovní zásoba  abeceda, čísla, datum  země a národnosti  povolání  barvy Komunikační situace Získávání a poskytování informací v oblasti osobní  osobní charakteristika  situace ve třídě  dopisování po internetu Gramatika  přítomný čas slovesa „být“  osobní a přivlastňovací zájmena  určitý a neurčitý člen  ukazovací zájmena pro jednotné a množné číslo  jednotné a množné číslo podstatných jmen  předložky místa

8

 je schopen vyjmenovat jednotlivé části domu a zařízení bytu  používá správná čísla při vyjádření data a věku  rozumí a vyjmenuje hvězdná znamení  rozumí textu o mladých lidech z redakce mládežnického časopisu  rozumí základním osobním informacím  napíše o sobě několik vět  osvojí si správnou výslovnost řadových číslovek  je schopen vyplnit dotazník základními osobními údaji  je schopen si vyměnit osobní údaje se svým partnerem v „interview“  správně používá sloveso „být a mít“ a zájmeno „nějaký“

Tematické okruhy Dům a domov Slovní zásoba k tématu  domov  části domu  osobní majetek  data, narozeniny, znamení zvěrokruhu Reálie  školní časopis Komunikační situace  krátké články do školního časopisu  interview pro školní časopis  předávání základních informací o sobě Gramatika  sloveso „být“ v přítomném čase  sloveso „mít“ v přítomném čase  zájmeno „nějaký“

10

 rozumí osobním informacím o rodině  dokáže popsat sebe a svoji rodinu  rozumí krátkému novinovému článku informující o typických britských rodinách  zeptá se a odpoví na osobní majetek, rodinu a přátele  stručně popíše sebe a svoji rodinu v emailovém dopise, používá souvětí  umí vytvořit přivlastňovací pád  upevňuje si tvoření mn.č. slovesa „mít“v přítomném čase

Tematický okruh Rodina Slovní zásoba  rodina  fyzický popis lidí Reálie  rodina ve Velké Británii Komunikační situace  popis obrázků  interview s rodinou  neformální dopis o rodině

10

22

ŠVP

Knihař

Jazykové funkce  obraty k zahájení a ukončení komunikace – pozdrav, prosba, žádost, poděkování Gramatika  přivlastňovací pád  sloveso „mít“ v přítomném čase v množném čísle

 rozumí hlavním informacím v krátké ukázce rozhovoru na téma hudba, volný čas, kino, denní režim, životní styl, sport  vyjmenuje různé sporty, zařadí je do odpovídajících skupin a dokáže je charakterizovat  sdělí osobní informace, co dělá ve volném čase, jak sportuje  najde nejdůležitější informace ve filmové recenzi  řekne, co má a nemá rád z oblasti hudby, volného času, kina  umí vytvořit přítomný čas prostý všech významových sloves  utvoří otázku a krátkou odpověď pomocí „do“  umí použít tázací zájmena  vyjádří souhlasné stanovisko

         

umí pojmenovat dny v týdnu určí přesný čas a dokáže jej pojmenovat hovoří o svých aktivitách během dne dokáže popsat svůj životní styl vyjmenuje domácí práce a popíše činnosti, které on sám vykonává popíše každodenní život v kruhu své rodiny rozumí interview o oblíbených sportech používá frekvenční příslovce ve větách v přítomném čase prostém umí použít předložky času zapisuje dosavadní znalosti do svého jazykového portfolia

 umí vyjmenovat jednotlivé zařízení v obchodě  popíše správně typy obchodů a co v nich může nakoupit  umí správně říct, jak může zaplatit u pokladny  dokáže vyjmenovat jednotlivé profese

Tematické okruhy Volný čas a zábava, koníčky, sport Slovní zásoba  hudba  oblíbenost a neoblíbenost činností  sport a aktivita volného času Reálie  filmy Komunikační situace Získávání informací v oblasti veřejné  návštěva kina  filmová recenze  interview s mladými lidmi o filmech  vyprávění – oblíbený film Gramatika  sloveso „rád“ + činnost  slovesa „hrát“, „dělat“, „jít“ + činnost  tázací zájmena „jaký“, „který“  „taky“, „taky ne“

10

Tematické okruhy Každodenní život Slovní zásoba  hodiny a čas  denní režim  dny v týdnu, životní styl  domácí práce Reálie  sport ve škole Komunikační situace Poskytování informací v oblasti veřejné, sjednání schůzky  článek – sport v naší škole  interview s mladými lidmi – oblíbené sporty  krátký písemný projev o oblíbených sportech Gramatika  přítomný čas prostý  frekvenční příslovce  výrazy se slovesem „mít“  předložky ve spojení s časem

12

Nakupování část 1- 3 Odborná slovní zásoba z oblasti obchodu a nakupování v podobě jednotlivých variabilních pracovních listů  obecná terminologie, týkající se obchodu  typy obchodů z hlediska způsobu prodeje  druhy zboží v jednotlivých obchodech

16

23

ŠVP

způsoby placení profese v obchodě popis obrázku srovnávání nakupování písemný popis činnosti správné předložky periodické opakování po každé části souhrnné opakování vždy všech 3 probraných částí Komunikační situace  nakupování zboží  informování se na služby  objednávka služby         

Ročník: 2 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textu odborných  reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko  vyjádří, jak se cítí, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí  zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z přečteného textu, samostatně popř. s pomocí slovníku, zformuluje jednoduchý popis, vyprávění, osobní dopis a odpověď na dopis, pozdrav, blahopřání  rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti  vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v oblasti tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru  v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy a grafickou podobu jazyka  používá běžné gramatické prostředky


Počet hodin

v obchodě a správně popíše, co dělají  popíše jednotlivé obrázky se zařízením obchodu  rozumí krátkému rozhovoru prodavač – zákazník  sám se umí zeptat na základní údaje týkající se zboží  umí zodpovědět základní otázky – co, kdy a kde nakupuje  souvisle vypráví několika větami o nakupování  umí srovnat míru vlastností jednotlivých výrobků a jejich cen  vysvětlí, jakému typu obchodu dává přednost a proč

Knihař

24

ŠVP

Knihař

 používá slovní zásobu týkající se školy a předmětů ve škole  hovoří o škole  rozumí hlavním informacím v konverzaci na téma školní rozvrh  srovnává školy v USA, VB a v České republice  umí popsat formou dopisu svůj typický den ve škole  umí vytvořit přítomný čas průběhový  pozná rozdíl v použití přítomného času prostého a průběhového  hovoří o svých každodenních aktivitách i činnostech probíhajících v daném okamžiku

Tematický okruh Vzdělání, práce a zaměstnání, Česká Republika Slovní zásoba  přítomnost  každodenní činnosti  předměty ve škole, typický den ve škole Poznatky o zemi studovaného jazyka  informace ze sociokulturního prostředí příslušných jazykových oblastí v kontextu znalostí o České republice  školy ve Velké Británii Komunikační situace  školní rozvrh  popis obrázku  e-mail: škola v USA  aktuální činnosti Gramatika  přítomný čas průběhový  srovnání přítomného času prostého a průběhového  výrazy času

12

 hovoří na téma jídlo a pití  popisuje jídlo, zeptá se a odpoví na množství jídla a pití  popisuje rozdíl mezi britskou a českou kuchyní  popisuje zdravý životní styl  používá počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  tvoří otázku pomocí how much, how many  ve větě správně aplikuje vazbu there is/there are  chápe rozdíl mezi kvantifikátory some, any, few, a little, a lot of, lots of

Tematické okruhy Jídlo a nápoje, péče o zdraví Slovní zásoba  jídlo a pití  zdravotní dieta  rodinné barbecue Reálie  britské stravování  jídlo a zdraví Komunikační situace Získávání a poskytování informací v oblastí veřejné  popis osoby a životosprávy  dopis do časopisu  vyjádření názoru Jazykové funkce Obraty k zahájení a ukončení komunikace  žádost, poděkování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu Gramatika  počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  otázka na množství, vyjádření množství  vazba “there is”, “there are”

12

 rozumí každodennímu tématu – školní rozvrh, stravovací návyky, jídlo v restauraci, domácí pravidla  dokáže si objednat menu v restauraci nebo v baru  reaguje na pozvání  diskutuje s ostatními co dělat, kam jít  formuluje nabídku,návrh a žádost  hovoří o svých dovednostech a schopnostech  umí vyjádřit zdvořilou žádost

Tematický okruh V restauraci Slovní zásoba  v restauraci  dovednosti a schopnosti Poznatky o zemi studovaného jazyka  vliv americké kultury  americká angličtina Komunikační situace Získávání a poskytování informací v oblasti veřejné  nakupování občerstvení

12

25

ŠVP

Knihař

 pochopí hlavní téma diskuze o americké kultuře, rozumí rozhovoru z restaurace  umí vytvořit dialog (číšník a host)

 objednávka v restauraci Jazykové funkce  vyjádření žádosti a nabídky, návrhu a projevu radosti  vyjádření názoru - odmítnutí Gramatika  vyjádření „rád bych“  vyjádření „A co … ?“  vyjádření návrhu  modální sloveso „moct“

 hovoří o minulosti se správným použitím sloves v minulém čase  dokáže vyjádřit své aktivity v minulosti  rozumí krátkému rozhovoru  dokáže použít vhodná časová určení vztahující se k minulosti  správně použije místní předložky  umí vyjádřit povolení a žádost pomocí sloves can, could, may  porozumí webovým stránkám  zapisuje dosavadní znalosti do svého jazykového portfolia

Tematický okruh Minulost a současnost Slovní zásoba  minulost  místo a datum narození  povolení a žádosti  domácí pravidla  slovník Komunikační situace  webové stránky  rozhovor s lidmi o domácích činnostech  organizování víkendu v přírodě Gramatika  sloveso „být“ v minulém čase  předložky místa  modální slovesa „moct“, „smět“

12

 umí vyjmenovat jednotlivé zařízení v obchodě  popíše správně specializované obchody  vyjmenuje, jaké zboží v nich může nakoupit  umí správně říct, jak může zaplatit u pokladny  popíše jednotlivé obrázky se zařízením obchodu  dokáže utvořit krátký rozhovor prodavač – zákazník  sám se umí zeptat na základní údaje týkající se zboží  zeptá se na cestu – jak se dostane k určitému obchodu  dokáže popsat cestu  umí zodpovědět základní otázky – co, kdy a kde nakupuje  souvisle vypráví několika větami o nakupování  umí srovnat míru vlastností jednotlivých výrobků  umí říct správnou cenu a srovnat s cenami jiných výrobků  vysvětlí, jaký je jeho oblíbený obchod a proč

Nakupování část 4. – 6. Odborná slovní zásoba týkající se specializovaných obchodů v podobě jednotlivých variabilních pracovních listů  názvy jednotlivých specializovaných obchodů  běžná slovní zásoba týkající se oblečení /jednotlivé části oblečení/  různé textilní materiály  běžná slovní zásoba týkající se elektro (jednotlivé elektro zboží)  běžná slovní zásoba týkající se nákupu obuvi  názvy jednotlivých druhů zboží, které je možno nakoupit ve specializovaných obchodech  popis cesty a směru  výprodej  popis obrázku  srovnávání  nakupování  písemný popis činnosti  periodické opakování po každé části  souhrnné opakování vždy všech 3 probraných částí

18

26

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák  rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textu odborných  reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko  vyjádří, jak se cítí, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí  zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z přečteného textu, samostatně popř. s pomocí slovníku, zformuluje jednoduchý popis, vyprávění, osobní dopis a odpověď na dopis, pozdrav, blahopřání  rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti  vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v oblasti tematických okruhů a vybranou základnou odbornou slovní zásobu ze svého oboru  v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy a grafickou podobu jazyka  používá běžné gramatické prostředky


 rozumí krátkému vyprávění o každodenních věcech  umí si objednat jídlo v restauraci  rozumí rozhovoru mezi číšníkem a hostem  umí vyjádřit žádost o dovolení, návrhy  orientuje se v tématu škola  popíše možné aktivity ve městě  sdělí, co umí, co neumí  umí povyprávět o minulé události  správně používá osobní a přivlastňovací zájmena  rozliší přítomný čas průběhový, prostý  časuje sloveso mít  používá vazbu there is / there are  vyjádří sloveso moci, rád bych  umí tvořit sloveso to be v minulém čase a povypráví o minulé události  umí pohovořit o sobě, rodině, přátelích

Tematický okruh Život ve městě Slovní zásoba  osobní informace  města, kino, hudba  škola, schopnosti Komunikační situace  v restauraci  žádost a povolení  vyprávění o minulé události Gramatika  osobní a přivlastňovací zájmena  přítomný čas průběhový  sloveso „mít“  vazba “there is” a ”there are”  sloveso „moct” a „rád bych“  minulý čas

Počet hodin


8

27

ŠVP

Knihař

 rozšíří a upevní slovní zásobu v oblasti dovolená  umí napsat pohlednici / pozdrav z prázdnin/  rozumí dialogu o dovolené  umí vytvořit rozhovor o aktivních prázdninách  hovoří o možnostech aktivní a pasivní relaxace  popíše prožitou dovolenou  umí tvořit a řádně vyslovovat minulý čas významových pravidelných i nepravidelných sloves včetně otázky a záporu  popíše minulý děj a osobní zážitky o prázdninách a ve volném dnu  používá nejběžnější spojovací slova při popisu minulé události

Tematické okruhy Prázdniny a dovolená Slovní zásoba  cestování  prázdniny, činnosti o prázdninách Komunikační situace  prázdninová brožura  audio-diář  pohled z prázdnin  rozhovor o aktivních prázdninách  vzkaz nebo blahopřání Jazykové funkce  vyjádří zklamání, naděje, obavy Gramatika  minulý čas

12

 poznává cizí kultury, zvládá základní fráze z oblasti cestovního ruchu  domluví se při cestování vlakem a jinými dopravními prostředky  formou rozhovoru získá informace o odjezdu, příjezdu, koupí si jízdenku  orientuje se v jízdním řádu  rozumí jednoduchým pokynům, jak se kam dostat, ptá se na cestu, popisuje cestu  popíše, kam jel minulý týden  správně použije přítomný čas prostý pro budoucnost  zvládá tvoření minulého času  pochopí rozdíl mezi otázkami na podmět a na předmět  používá složeniny s neurčitými zájmeny  rozlišuje časové spojky při popisu příběhu v minulosti

Tematické okruhy Cestování a doprava Slovní zásoba  cestování vlakem  britské peníze Poznatky o zemi studovaného jazyka  vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti, její kultury, tradic a společenských zvyklostí  prohlídka Londýna Komunikační situace  nakupování jízdenek  dotazy v informačním středisku a na ulici v neznámém městě  informační centrum  výletní plavba lodí  rozhovor o víkendu mimo domov Gramatika  přítomný čas prostý a budoucnost  minulý čas  otázka na předmět, otázka na podmět  neurčitá zájmena

12

 rozlišuje druhy obchodů včetně nabízeného sortimentu  popisuje otevírací dobu prodejny  zvládá komunikaci se zákazníkem  zdvořile se zeptá na přání, nabídne zboží  rozumí cenám zboží  zahraje dialog v obchodě(role zákazníkprodavač)  provede jednoduchý nákup i prodej  požádá o zboží v obchodě  nakupování ve VB  umí používat přivlastňovací zájmena nesamostatná i samostatná

Tematické okruhy Země dané jazykové oblasti,obchody a nakupování Slovní zásoba  vlastnictví  orientace ve městě  obchody Poznatky o zemi studovaného jazyka  vybrané poznatky odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti, jejích tradic a společenských zvyklostí  nakupování ve Velké Británii

12

28

ŠVP

Knihař

 použije správně zájmeno „čí“ a umí odpovědět  umí vytvořit kladný i záporný rozkazovací způsob v 2.os. j.č. i mn.č

Komunikační situace  dotazy na cestu, popis cesty, dotazy na ulici v neznámém prostředí  výprodej  popis obrázku  písemný popis činnosti Gramatika  zájmeno „čí“  přivlastňovací zájmena  rozkazovací způsob

 rozumí frázím, slovům a výrazům vztahujícím se k tématu móda  charakterizuje jednotlivé kusy oblečení, typy materiálů  umí si koupit oblečení – velikost a barvu  srovnává města dle životního prostředí  porozumí článku v novinách o módě mladých  umí používat stupňování přídavných jmen a umí srovnat míru vlastností  zapisuje dosavadní znalosti do svého jazykového portfolia

Móda Slovní zásoba  města  oblečení  móda Komunikační situace  srovnávání  nakupování  článek v novinách o módě mladých Gramatika  2. stupeň přídavných jmen  3. stupeň přídavných jmen

12

 umí vyjmenovat jednotlivé vazby, které se naučil  popíše správně specializovaný obchod, kde nakoupí výrobky, s nimiž pracuje  vyjmenuje různé druhy zboží  popíše jednotlivé obrázky se zařízením obchodu  sám se umí zeptat na základní údaje týkající se zboží  souvisle vypráví několika větami o profesi knihař  umí srovnat míru vlastností jednotlivých výrobků  umí říct správnou cenu a srovnat s cenami jiných výrobků  vysvětlí, jaký je jeho oblíbený obchod a proč

Odborná slovní zásoba týkající se specializovaných knihařských prací  vázání knih a jejich příprava  druhy vazeb  druhy knih  výroba různých kazet a krabiček na kosmetické a jiné drobné předměty  vázání diplomových prací  výroba a vázání fotoalb  paspartování  výroba propagačních předmětů  výroba drobných upomínkových předmětů  popis obrázků

10

29

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu NĚMECKÝ JAZYK I

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vzdělávání v NJ se významně podílí na přípravě žáků pro aktivní život v multikulturní společnosti, vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností jako nástroje dorozumění v situacích běžného osobního a pracovního života, připravuje k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci, včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti srovnávat a užívat způsoby dorozumění s představiteli jiných kultur. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák dovedl:  komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace  efektivně pracovat s německy psaným textem, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředek ke zkvalitnění svých jazykových znalostí  pracovat se slovníky i s dalšími zdroji informací v NJ, včetně internetu  efektivně se učit NJ, využívat vědomostí a dovedností získané ve výuce mateřského jazyka i ostatních vyučovacích předmětů (mezipředmětové vztahy)  chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí v souladu se zásadami demokracie


Náplň předmětu, jazyková a komunikační, vychází z RVP a je realizována ve třech ročnících s dvouhodinovou týdenní dotací (roční varianta – 66 hodin). Řečové dovednosti (receptivní, produktivní, interaktivní) Jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, pravopis), na základě jejich znalostí se rozvíjí řečové dovednosti. Tématické okruhy, komunikační situace z oblasti společenského života, související se získáváním a poskytováním informací v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a pracovní. Poznatky o zemích studovaného jazyka – stručný přehled o německy mluvících zemích.


Kognitivně komunikativní pojetí výuky. Základní používanou metodou je metoda slovní – dialogická i monologická, k základním používaným metodám patří metoda sdělovací i samostatná práce žáků. Při výuce gramatiky je používána metoda deduktivní a srovnávací v kombinaci s výkladem. Jsou používány aktivizující didaktické metody (hraní rolí, skupinová práce, párové rozhovory, samostatné vystoupení žáků), multimediální výukové programy a internet. Výuka je prakticky orientovaná na řečové dovednosti žáků, podporuje jejich samostatnost a iniciativu. V průběhu výuky pracují žáci s učebnicí, pracovními listy, audio nahrávkami, mapou, časopisy.

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem školy. Úroveň znalostí a dovedností je zjišťována průběžnými písemnými testy, na konci každého pololetí souhrnnou písemnou prací. Je rovněž hodnocen ústní projev a schopnost porozumět německému mluvenému slovu, a to při dialogu na zadané téma. V konečném hodnocení se promítá i aktivní přístup žáka ke studiu německého jazyka, jeho samostatnost, schopnost produktivní spolupráce v kolektivu. Žák je hodnocen nejen známkou, ale i slovně, je veden k sebekontrole a sebehodnocení. K žákům se specifickými vzdělávacími potřebami v této oblasti je nutno přistupovat individuálně.

30

ŠVP

Klíčové kompetence:  komunikativní – přímé a přiměřené vyjadřování, srozumitelná a souvislá formulace myšlenek, aktivní přístup obhajování názorů a postojů.  personální – reálně posoudit své osobní schopnosti, přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů jednání  sociální – adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, pracovat v týmu, vytvářet vstřícné mezilidské vztahy  řešit samostatně vzniklé problémy a uplatňovat u nich myšlenkové operace na základě již dříve získaných zkušeností a vědomostí  využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat se získanými informacemi  kompetence k pracovnímu uplatnění – dokázat využít komunikačního vybavení při jednáních na některých obchodních úrovních, poskytování informací o zboží různého sortimentu a vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli Další klíčovou kompetencí v NJ je vybudování základů odborné terminologie a potřeby užívat jí, proto jsou do německého jazyka zakomponovány poznatky z jiných předmětů (zbožíznalství, zeměpis, informační technologie). Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – součástí výuky NJ jsou i témata, která se týkají způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie ČR a německy mluvících zemí, hospodářství a průmysl). Informační a komunikační technologie – žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci mohou pracovat s výukovými a jazykovými programy a internetem. Člověk a životní prostředí – vzdělávání vede žáka k citlivému přístupu k životnímu prostředí, zejména při výběru vhodných surovin, technologických postupů, čistících a mycích prostředků a zpracování vzniklých odpadů.




Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovným jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů;  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření;  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu;  vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text;  reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko;

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková=čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní=mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

Počet hodin


Knihař

31

ŠVP

Knihař

 požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči;  zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání;

 rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti;  vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru;  vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu;  uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy;  vytváří věty se správným slovosledem v ústním i písemném projevu  zaznamenává krátká sdělení,mluvené slovo, krátkou větu  časuje a používá ve větách slovesa být, mít a stát se v přítomném čase, v čísle jednotném i množném  časuje slabá slovesa a umí použít ve větě i vybraná silná slovesa  časuje a používá tvary sloves s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou  zná význam a překlad všeobecného podmětu man, užívá ho ve větách; správně užívá člen určitý a neurčitý  užívá ve větě přídavné jméno v přísudku  skloňuje podstatná jména všech rodů v jednotném a množném čísle  zapisuje číslovky základní  užívá ve větě zápory nein, nicht, kein  používá osobní zájm. a použije je ve větě  používá přivlastňovací zájmena ve správném tvaru  zná pravidla tvoření složených slov  zná základní pravidla slovotvorby a využívá je  používá jednoduché zdvořilostní fráze – pozdrav, poděkování

Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  slovní zásoba a její tvoření  gramatika (tvarosloví a větná skladba)  grafická podoba jazyka a pravopis Pořádek slov ve větě oznamovací, tázací Otázka zjišťovací a doplňovací Pořádek slov ve větě oznamovací – inverze Tázací zájmena Přítomný čas sloves sein, haben, werden Časování slabých sloves v přítomném čase Slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami Všeobecný podmět man Člen určitý a neurčitý Přídavná jména v přísudku Silné skloňování podstatných jmen v jednotném a množném čísle Číslovky základní Zápor nein, nicht, kein, nichts Skloňování osobních zájmen Přivlastňovací zájmena Složená slova Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy učiva v ročníku.

32

ŠVP

Knihař

Seznamování  pozdravy při setkání a loučení  obraty k zahájení a ukončení komunikace, pozdrav, prosba  osobní údaje

12

 sdělení údajů o jiných osobách  pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání  sděluje informace na téma národnosti – své i ostatních  osvojí si názvy vybraných států a jejich obyvatel – národnosti  umí se zeptat na jazykové znalosti

Lidé a jejich země  země dané jazykové oblasti

10

 druhy obchodů, kde nakupujeme  co kupujeme každý den – sortiment potravinářského zboží  základní obraty obchodních rozhovorů  přivítání zákazníka, zeptat se na zákazníkovo přání  odborná slovní zásoba knihař

Povolání prodavač  obraty k zahájení a ukončení komunikace, pozdrav, prosba

12

 vyprávět o své škole a třídě  pojmenovat činnosti týkající se školního života  pojmenovat školní předměty  informovat o svém rozvrhu hodin  vyslovit své názory na téma škola, školní předměty  vyjadřovat zájem a záliby  popis činnosti oboru knihař

Ve škole  vzdělání

10

 pojmenovat a představit členy své rodiny vyprávět o své rodině  členové širší rodiny, rodinné vztahy  rodinná fotografie, popis  rodinný život

Rodina a rodinné vztahy  získávání a poskytování informací v oblasti osobní a veřejné

10

 názvy jednotlivých oddělení v samoobsluze  úseky obchodů s potravinami – pečivo, uzeniny, nápoje, ovoce a zelenina  základní sortiment potravinářského zboží  umí vyjádřit množství a cenu zboží

Nakupování  vyjádření prosby, poděkování  vyjádření žádosti, souhlasu, nesouhlasu

12

   

představí sebe i druhou osobu ostatním umí se přivítat i rozloučit sděluje důležité informace o sobě získává informace o ostatních

33

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovným jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů;  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření;  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu;  vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text;  reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko;  požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči;  zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání;

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová=poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková=čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní=mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná=zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání  receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

Žák:  rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti;  vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných  komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru;  vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu;  uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy;  v časových údajích umí použít správnou předložku  časuje a používá ve větách způsobová

Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  slovní zásoba a její tvoření  gramatika (tvarosloví a větná skladba)  grafická podoba jazyka a pravopis Opakování přivlastňovacích zájmen Vazba wie geht es? Sloveso gefallen Neurčitý podmět man a es Předložky v časových údajích Časování silných sloves Vazba es gibt Způsobová slovesa v přítomném čase Rozkazovací způsob sloves Zvratná slovesa Předložky se 3. pádem Předložky se 4. pádem Předložky se 3. a 4. pádem Stupňování přídavných jmen a příslovcí Přídavná jména ve funkci přívlastku

Počet hodin


34

ŠVP



 



 

slovesa v přítomném čase, zná jejich význam a postavení ve větě zná a tvoří rozkazovací způsob slabých a silných sloves, správně ho užívá v rámci věty časuje zvratná slovesa se zájmenem ve 3. nebo 4. pádu - zná význam předložek, používá předložky se 3. pádem, se 4. pádem a se 3. a 4. pádem užívá ve větě přídavné jméno jako přívlastek, osvojuje si koncovky přídavného jména po členu určitém a neurčitém, osvojuje si zeměpisná přídavná jména upevňuje si význam spojek souřadných a podřadných ve větě zná vazbu „es gibt“ a správně ji ve větě použije

Knihař

Řadové číslovky Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy učiva v ročníku.

 sděluje informace o místě svého bydliště  dokáže popsat svůj pokoj, ostatní místnosti v bytě či domě  je schopen napsat inzerát na koupi bytu a pronájem bytu  vyjádří názor na byt a dům  vyhledá informace o bydlení na internetu  pohovoří o kladech a záporech bydlení ve městě a na venkově

Bydlení  dům a domov

12

 zná názvy potravin a hotových jídel  dokáže vyslovit, jakému jídlu dává přednost  dokáže vyprávět o svých stravovacích návycích  objedná si jídlo restauraci  orientuje se v jídelním lístku  seznámí se s některými specialitami německé kuchyně  porovnává českou a německou kuchyni

Jídlo a nápoje  služby

10

 pojmenuje typy prodejních jednotek a základního vybavení  popíše prodejnu, ve které vykonává odborný výcvik  pojmenuje sortiment v jednotlivých odděleních a úsecích, poskytne základní informace o zboží,  popíše hierarchii zaměstnanců prodejny, charakterizuje základní pracovní činnosti těchto zaměstnanců

Prodejní jednotka obchod, krámek, supermarket, obchodní dům  nakupování  informování se na služby  objednání služby

14

35

ŠVP

Knihař

 oslava narozenin v rodině, v restauraci  vystupování v roli hosta a hostitele  výběr sortimentu lahůdek, cukrovinek a nápojů  nakupování dárků, pomoc při výběru dárků  blahopřání k narozeninám a pozvání na oslavu – ústní i písemnou formou (mail, dopis, pohlednice)

Sociální kontakty, oslavy  uvedení do společnosti  sjednání schůzky  blahopřání  vyjádření projevu radosti, odmítnutí, naděje, zklamání, obavy

10

 pojmenuje významné budovy ve městě  popisuje polohu institucí a památek ve městě  zeptá se na cestu, vysvětlí cestu ve městě  vypráví o zajímavostech rodného města

Orientace ve městě, cestování  Česká republika – turisticky zajímavé lokality  komunikační situace – dotazy v informačním středisku a na ulici v neznámém městě, nakupování jízdenek

10

 ví, které země patří do německé jazykové oblasti  má základní zeměpisné znalosti o německy mluvících zemích  zná nejvýznamnější mezinárodní obchodní řetězce na našem trhu

Reálie – přehled německy mluvících zemí  vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti, její kultury (včetně umění a literatury), tradic a společenských zvyklostí

10



Rozpis učiva

Žák:  rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovným jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů;  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření;  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu;  vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text;  reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků,  dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko;  požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči;

Řečové dovednosti  receptivní řečová dovednost sluchová =poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného  produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky  produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod.  jednoduchý překlad  interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností  interakce ústní  interakce písemná

Počet hodin


36

ŠVP

Knihař

 zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání;

 rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti;  vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných  komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru;  vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu;  uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy;  upevňuje si význam a použití spojek souřadných a podřadných ve větě  dosazuje do souvětí vhodnou spojku a upravuje slovosled v souvětí  při stupňování používá srovnávací spojky wie, als  vytvoří a správně používá perfektum i préteritum ve větě  vytvoří a použije minulý čas frekventovaných silných sloves  práce se slovníkem, členění hesel, vhodně používá překladové slovníky  osvojení techniky překladu, odhad významu slov  přeloží přiměřený odborný text (návod na obalu zboží)  vyhledává informace na internetu

      

popisuje činnosti týkající se volného času domlouvá si setkání (schůzku) popisuje polohu objektu informuje o kulturních akcích formuluje, přijímá a odmítá nabídku způsoby trávení volného času napsání pozvánky na společenskou akci

Jazykové prostředky  výslovnost (zvukové prostředky jazyka)  slovní zásoba a její tvoření  gramatika (tvarosloví a větná skladba)  grafická podoba jazyka a pravopis Slovosled ve vedlejší větě Stupňování přídavných jmen a příslovcí Minulý čas slabých sloves Minulý čas sloves sein a haben Minulý čas způsobových sloves a slovesa wissen Minulý čas silných sloves Konjunktiv préterita způsobových a pomocných sloves Würde + infinitiv Řečové dovednosti a jazykové prostředky prolínají všemi dalšími níže uvedenými tématy učiva v ročníku.

Volnočasové aktivity  volný čas a zábava  pozvání do kina, divadla  vzkaz

12

37

ŠVP

Knihař

 pojmenování činností v každodenním životě  rodinný život, povinnosti v domácnosti  vyprávění o svém denním režimu  popis průběhu dne jiných osob  životní styl  napíše krátký vzkaz, sdělení

Denní režim  každodenní život  péče o zdraví

10

 popisuje a charakterizuje osoby  vyjádří mínění o jiných lidech (vnější vzhled, vlastnosti, zájmy)  vypráví o plánech do budoucna  naučí se napsat soukromý dopis

Přátelé a kamarádi  informace ze sociokulturního prostředí příslušných jazykových oblastí v kontextu znalostí o České republice

10

 zvládá komunikaci se zákazníkem  komunikuje se zákazníkem při obsluze v jednotlivých odděleních  zdvořile se zeptá na přání  nabídne zboží a náhradní zboží  poradí zákazníkovi při rozhodování  sdělí cenu, přijme platbu kartou i v hotovosti, v cizí měně, rozmění  zvládá komunikaci se zákazníkem při vyřizování stížností a reklamaci zboží  blíže charakterizuje zboží  pracuje s informacemi uváděnými výrobcem a dokáže informaci z obalu zprostředkovat zákazníkovi

Komunikace se zákazníkem při prodeji  poskytování informací o zboží, službách, možnosti občerstvení

12

 zhodnotí vlastní vzdělávací cestu, pojmenuje školu a informuje o své praxi  vyhledá informace o pracovních nabídkách  připraví odpověď na nabídku zaměstnání,  napíše žádost o místo  sestaví vlastní strukturovaný životopis  práce v oboru knihař

Komunikace k pracovnímu uplatnění  osobní údaje, životopis, vzdělání  práce a zaměstnání  oficiální nebo obchodní dopis  jednání s budoucím zaměstnavatelem

10

 zopakuje a upevní osvojené dovednosti  pohotově a správně používá osvojené fráze  nabídne další služby  správně pojmenuje zboží příslušné sortimentní skupiny, stručně a srozumitelně informuje o vlastnostech zboží

Opakování

12

38

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu OBČANSKÁ NAUKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem výuky občanské nauce je připravit žáky na aktivní život v demokratické společnosti. Tedy pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany, kteří si váží demokracie a svobody a aktivně usilují o její zachování, vést žáky k tomu, aby jednali zodpovědně a uvážlivě vůči sobě i ostatním. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů. Získávat informace z různých zdrojů, kriticky je přijímat, nenechat sebou manipulovat. Osvojených vědomostí využijí žáci ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení otázek svého občanského rozhodování i při řešení problémů osobního, právního i sociálního charakteru


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP-Společenskovědní vzdělávání. Obsahem vzdělávání v prvním ročníku jsou dva tématické celky. V tématickém celku Člověk v lidském společenství jsou žáci vybaveni vědomostmi, které slouží k jejich orientaci v lidském společenství, počínaje školní třídou, školou, městem,ve kterém se škola nachází, přes velké společenské skupiny až k národnímu společenství. Pozornost je věnována postavení žen, národnostních menšin, náboženských hnutí. Druhý tématický celek tvoří Člověk jako občan. Zde se žáci seznámí s se základními hodnotami a principy demokracie, s občanskou společností, občanskou participací a multikulturním soužitím, s lidskými a občanskými právy, s jejich obhajováním a zneužíváním, s povinnostmi občana v demokracii, objasní si podstatu demokratického a totalitního státu, úlohu politických stran a voleb.


Základem výuky je výklad a řízená diskuse žáků k probíranému tématu. Žáci jsou vedeni k samostatnému uvažování a vyjadřování vlastních názorů v diskusích. Jsou používány demonstrační metody a pomůcky - výukové videoprogramy, žáci pracují samostatně i ve skupinách s učebnicí a dalšími učebními texty. Součástí výuky jsou exkurze, návštěvy výstav.

Hodnocení žáků:

Žáci jsou hodnoceni průběžně po celý školní rok, a to slovně i písemně. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu SŠO obchodního Ostrava. Základem hodnocení je správné používání osvojených pojmů při argumentaci a samostatných vystoupeních. Ústní zkoušení z probraného učiva, na konci každého tématického celku didaktický test. Součástí hodnocení je i hodnocení aktivního přístupu a vystupování v diskusích, besedách, při návštěvách různých institucí. Nedílnou součástí je hodnocení jednání a chování žáků v souladu s osvojovanými principy a zásadami společenského chování a mezilidských vztahů. Hodnocena je práce jednotlivců i skupinové práce. Hodnotí se i přístup k plnění studijních povinností.


Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence - žáci jsou schopni se přiměřeně vyjádřit k účelu kompetencí a jednání a v uvedených komunikačních situacích, formulují své myšlenky. Personální kompetence - žáci se umí učit, vyhodnocovat vlastní výsledky a odhalovat vlastní nedostatky a napravovat je. 39

ŠVP

Knihař

Sociální kompetence - žáci dokáží pracovat ve skupině i v týmu, společně se podílet na realizaci úkolu, zodpovědně plní zadané úkoly, učí se přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, odstraňování diskriminace, řešení konfliktů. Řešení pracovních i mimopracovních problémů - dokáží určit jádro problému, aktivně získávají informace potřebné k jeho řešení, volí vhodné prostředky a strategie řešení, znají instituce, které jim s řešením problému mohou pomoci. Kompetence k pracovnímu uplatnění- seznámí se s zásadami vhodné komunikací s vrstevníky, kolegy, nadřízenými, jsou vedeni k zodpovědnému plnění studijních i pracovních povinností. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti - Žáci budou schopni se přiměřeně vyjadřovat (ústně i písemně) k probraným komunikačním situacím, Výuka podporuje rozvoj kognitivních znalostí žáka a rozšiřuje jeho celkový rozhled o společnosti, napomáhá rozvíjení jeho osobnosti. Žák formuluje své názory a postoje, je schopen vyslechnout názory druhých a přiměřeně na ně reagovat, pracovat samostatně a v týmu.

Ročník: 1


Rozpis učiva

 popíše strukturu současné lidské společnosti, charakterizuje její jednotlivé základní složky z hlediska sociálního a etnického, dovede objasnit, do kterých společenských skupin sám patří

Člověk v lidském společenství  Lidská společnost a společenské skupiny, současná česká společnost, její vrstvy

 objasní funkci a význam rodiny pro jednotlivce i pro společnost  dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích, uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce  dovede sestavit fiktivní rozpočet životních nákladů

Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i širší komunitě  Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů

 vysvětlí jednotlivé pojmy a objasní rozdíly mezi nimi  objasní na konkrétních případech, jak vzniká napětí a konflikt mezi majoritou a některou z minorit  příčiny sociální nerovnosti a chudoby, uvede postupy,jimiž lze do jisté míry chudobu řešit  vysvětlí na příkladu osudů lidí (civilistů, zajatců) jak si nacisté počínali na okupovaných územích

Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Rasy , národy a národnosti Většina a menšiny ve společnosti – klady vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití Genocida v době druhé světové války, jmenovitě Slovanů, Židů, Romů a politických odpůrců  Migrace v současném světě, migranti, azylanti

hodin


Počet


16

40

ŠVP

Knihař

 vysvětlí, co se rozumí rovnoprávností mužů a žen, uvede příklady, kdy je tato rovnoprávnost porušována

Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti

 popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy  vysvětlí, čím mohou být nebezpečné náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

Víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus

 objasní podstatu demokratického a totalitního státu  objasní úlohu demokratického státu  popíše český politický systém  zná a popíše strukturu veřejné správy a samosprávy, objasní rozdíly mezi nimi  objasní úlohu politických stran svobodných voleb

Člověk jako občan Stát a jeho funkce Ústava a politický systém ČR Struktura veřejné správy Obecní a krajská samospráva Politika, politické strany, volby, právo volit

 charakterizuje demokracii a objasní, jak demokracie funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita)  vysvětlí význam lidských práv, která jsou zakotvena v českých zákonech, včetně práv dětí,  popíše, kam se obrátí, když jsou lidská práva ohrožena  popíše, jaké vlastnosti by měl mít ideální občan demokratického státu  vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v mediích přijímat kriticky

Demokracie Základní hodnoty a principy demokracie Lidská práva, jejich obhajování a možné zneužívání Veřejný ochránce práv Práva dětí Občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití Svobodný přístup k informacím, média ( tisk, televize, rozhlas, internet ), funkce medií, kritický přístup k mediím, média jako zdroj zábavy

 na příkladech z aktuálního dění vyvodí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem nebo extremismem a proč  posoudí, jaké mají tyto negativní jevy důsledky  -vysvětlí, proč je nevhodné propagovat hnutí omezující lidská práva a svobodu jiných lidí

Hrozby demokracie Politický radikalismus a extremismus Aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus

17

41

ŠVP

Knihař

Ročník: 2



Rozpis učiva

 objasní podstatu práva, právního státu, právních vztahů

Člověk a právo Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy

 popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství apod.  dovede vyhledat příslušnou právní instituci a pomoct při řešení konkrétního problému

Soustava soudů v ČR právnická povolání ( notáři, advokáti, soudcové )

 objasní, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost  popíše, jaké základní závazky vyplývají z vlastnického práva  vysvětlí, kdo nese dle občanského zákoníku odpovědnost za škodu

Právo a mravní odpovědnost v běžném životě Vlastnictví, smlouvy Odpovědnost za škodu

 vysvětlí práva a povinnosti vyplývající ze vztahu mezi dětmi a rodiči, mezi manželi, vyživovací povinnost  vysvětlí význam trestu  vysvětlí úkoly orgánů činných v trestním řízení  zná a na příkladech vysvětlí práva a povinnosti občanů v trestním řízení  dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání  na příkladech objasní rozdíly mezi trestním zákonem pro mládež a pro dospělé a odůvodní tyto rozdíly

Manželé a partneři, děti v rodině, domácí násilí Trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení ( policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud ) Kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech, kriminalita páchaná mladistvými

 vysvětlí zásady státní sociální politiky  ví, kam se obrátit v případě sociální nouze a popíše jednotlivé kroky

Člověk a hospodářství Pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům

Počet hodin


20

13

42

ŠVP

Knihař

Ročník: 3



Rozpis učiva

Žák  popíše státní symboly ČR a některé české národní tradice

Česká státnost České státní a národní symboly Národní tradice

 vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR nebo Československa

Státní svátky a významné dny CR

 na základě znalostí systémů politické moci vysvětlí, ve kterých obdobích od vzniku ČSR roku 1918 do současnosti lze režimy, jež u nás vládly, označit za demokratický a diktátorský

Významné mezníky v moderních dějinách české státnosti Vznik ČSR, období první republiky Významné osobnosti českých meziválečných dějin Meziválečná kultura způsoby vlády v ČR – demokratický, diktátorský

 vysvětlí nacistické snahy o likvidaci českého národa v letech 1939-1945; uvede konkrétní příklady realizace těchto záměrů  objasní formy a způsoby boje československých občanů za svobodu a vlast  uvede některé významné osobnosti odboje a vysvětlí význam jejich činnosti  popíše holocaust a genocidu Rómů

Ztráta samostatnosti České republiky 2. Světová válka Období okupace Druhý odboj-formy a význam, vybrané osobnosti odboje Holocaust a nacismus

 popíše způsoby persekuce občanů, které komunistický režim u nás označil za své nepřátele  uvede konkrétní příklady boje proti komunismu a osobnosti, které se dokázali v tomto boji účinně angažovat

Česká státnost po roce 1945 Poválečné změny Nastolení komunistické diktatury v roce 1948 Významné mezníky, a padesátých a šedesátých let

 vysvětlí pojem „pražského jara" a jeho podstatu  představí některé osobnosti „pražského jara" a „sametové revoluce"  vysvětlí pojem „sametová revoluce"  objasní příčiny, průběh a následky rozpadu Československa

Historické mezníky v boji za svobodu Pražské jaro 1968 - pokusy o reformu režimu, období normalizace, třetí odboj, osobnosti Pražského jara a třetího odboje Listopad 1989 Rozpad Československa 1993

Počet hodin


8

12

43

ŠVP

Knihař

 dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy  pojmenuje globální problémy soudobého světa, vysvětlí jejich podstatu  popíše civilizační sféry soudobého světa, uvede příklady velmocí, vyspělých států a rozvojových zemí, posoudí jejich úlohu a problémy  na příkladu (z medií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí jakých metod používají teroristé a za jakým účelem  charakterizuje hlavní světová náboženství  na konkrétním aktuálním bezpečnostním nebo jiném problému soudobého světa vysvětlí, jak problém vznikl, jak je řešen a posoudí, jaké má perspektivy vývoje  uvede příklady globalizace a diskutuje o některých názorech na její důsledky

Česká republika, Evropa a svět ČR a její sousedé Současný svět: bohaté a chudé země, velmoci, ohniska napětí v soudobém světě Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě Globalizace Globální problémy

 popíše skladbu a cíle EU, zná orgány EU a jejich poslání  objasní postavení ČR v EU, posoudí klady a zápory členství ČR v EU  vysvětlí funkci OSN a NATO  uvede konkrétní příklady činnosti OSN ve světě při ochraně míru

ČR a evropská integrace Skladba a cíle EU, orgány EU Postavení ČR ve světě, zahraniční politika ČR, ČR jako člen EU OSN, NATO Činnost OSN a NATO ve světě, symboly, cíle a poslání

13

44

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Přírodní vědy (chemie, fyzika, ekologie, biologie) přispívají k hlubšímu pochopení přírodních jevů. Mají umožnit žákům:  využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí  vést je k logickému uvažování, analyzování a řešení jednoduchých přírodovědných problémů  pozorovat a zkoumat přírodu, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje  komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice  učit se chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí.  posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy  zopakovat, prohloubit a rozšířit poznatky o základních pojmech, jevech, zákonitostech a souvislostech získaných na základní škole.  osvojit si vybrané poznatky tvořící teoretický základ předmětu


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – přírodovědné vzdělávání. Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu 7 týdenních vyučovacích hodin za studium. Výuka je dělena v prvním ročníku do dvou okruhů – chemie a fyzika (mechanika). Ve 2. ročníku je vyučována fyzika. Biologické a ekologické učivo je zařazeno do 3. ročníku v samostatných tématických celcích. Důraz je kladen na evironmentální výchovu s cílem formování žádoucích vztahů k životnímu prostředí a utváření vlastních názorů, postojů a hierarchie životních hodnot v souladu s myšlenkami trvale udržitelného rozvoje. Součástí výuky bude návštěva planetária, ZOO, exkurze do čistírny odpadních vod a OZO Ostrava, návštěva CHKO Poodří, exkurze do areálů technicko průmyslových památek regionu, spolupráce s Vita o.s.


Využívány budou různé metody práce – frontální výklad, samostatná práce, skupinové vyučování, pozorování, ukázky na videu, noviny. K výuce budou užity učebnice a MFCh tabulky. Poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů.

Hodnocení žáků:

Vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením. Při hodnocení bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu. Samostatné práce budou hodnoceny známkou a slovně. Písemné zkoušení bude hodnoceno bodově nebo známkou.


Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence - komunikativní dovednosti s používáním přírodovědné terminologie, věcně správně a srozumitelně zpracovávat přiměřeněnáročné texty na odborná témata. Sociální kompetence - dovednost analyzovat a řešit problémy, využití znalostí o přírodních jevech v občanském životě. Aplikovat základní matematické postupy - numerické aplikace v přírodovědné oblasti.

45

ŠVP

Knihař

Průřezová témata: Člověk a životní prostředí – posouzení vlivu člověka na přírodu a životní prostředí (rizika úniku nebezpečných látek, radiační havárie, vlivy průmyslu, zemědělství, cestovního ruchu, válečných konfliktů, aj.); ochrana zdraví člověka, ochrana přírody a přírodních zdrojů, chráněná území; využívání alternativníchzdrojů energie. Informační a komunikační technologie - využívat různé zdroje informací, efektivně pracovat s informacemi, získávat informace ze sítě Internet.

Počet hodin celkem: 66 Počet hodin

Ročník: 1 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání

Rozpis učiva

Žák:  dodržuje zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci v laboratoři  dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti látek  popíše stavbu atomu  zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin  popíše periodickou soustavu prvků  popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi  vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

CHEMIE Obecná chemie  význam chemie, základní obory  bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci s chem. látkami  chemické látky a jejich vlastnosti  klasifikace látek, chemicky čistá látka, směsi, dělení směsí  složení látek(atom, molekula),chemická vazba  chemické prvky, sloučeniny  chemická symbolika  periodická soustava prvků, periodický zákon D.I. Mendělejeva, periodická tabulka a její členění  roztoky a směsi  chemické reakce, chemické rovnice  výpočty v chemii, výpočet koncentrace

12

 tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin  charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie  anorganické látky  názvosloví anorganických sloučenin, oxidační číslo, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli, obecné vlastnosti anorganických látek  vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi  H, O, S, halogeny, N, P, C, Si  vybrané kovy Al, Sn, Pb, Cu, Zn, Au, Ag, Fe a jejich slitiny  rizika úniku nebezpečných látek, chemické havárie, vliv sloučenin a prvků na zdraví a životní prostředí

20

 charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty  uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v běžném životě a v odborné praxi,  posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organická chemie  vlastnosti atomu uhlíku  druhy řetězců, rozdělení organických sloučenin  základ názvosloví organických sloučenin  organické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi  uhlovodíky a jejich důležité deriváty (alkany, alkeny, alkiny, areny, freony, alkoholy, aldehydy,

22

46

ŠVP

Knihař

organické kyseliny a jejich soli, jejich praktické využití)  chemie v denním životě: mýdla a detergenty, léčiva, pesticidy, barviva, plasty

 charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny  uvede výskyt a funkci nejdůležitějších přírodních látek (živiny, nukleové kyseliny a biokatalyzátory)  popíše vybrané biochemické děje

Biochemie  chemické složení živých organismů  přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory(vitamíny, hormony, enzymy)  biochemické děje: zpracování masa, mléka, tuků  uplatnění biotechnologií při výrobě lihu, piva, vína, octa  konzervační metody a látky

12

 rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu  určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolávají  určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly  vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie  určí výslednici sil působících na těleso  aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

FYZIKA Mechanika  jednotky SI  pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici  Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace, setrvačnost, tíhová síla, volný pád  mechanická práce, kinetická a potenciální energie  posuvný a otáčivý pohyb  skládání sil  tlakové síly a tlak v tekutinách, tlak a jeho měření, Pascalův a Archimédův zákon a jeho využití v praxi

33



Rozpis učiva

Žák:  vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi  vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny  popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů  popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Termika  teplota a její měření, teplotní roztažnost látek, využití v praxi  teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa  tepelné motory  struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství, skupenské teplo, využití v praxi

12

 popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj  řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona  popíše princip a použití polovodičových

Elektřina a magnetismus  elektrický náboj, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče

18

 elektrický proud v látkách, zákony elektrického 47

ŠVP

Knihař

součástek s přechodem PN  určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem  popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

proudu, polovodiče  magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce, využití v praxi  vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

 rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření  charakterizuje základní vlastnosti zvuku  chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu  charakterizuje světlo, jeho vlnovou délkou a rychlost v různých prostředích  řeší úlohy na odraz a lom světla  řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami  vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad  popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Vlnění a optika  mechanické kmitání a vlnění  zvukové vlnění  světlo a jeho šíření  zrcadla a čočky, oko, oční vady a jejich korekce  druhy elektromagnetického záření  rentgenové záření

20

 popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu  popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony  vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením  popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

Fyzika atomu  model atomu, laser  nukleony, radioaktivita, jaderné záření jaderná energie a její využití

10

 charakterizuje Slunce jako hvězdu  popíše objekty ve sluneční soustavě  zná příklady základních typů vesmírných těles

Vesmír  Slunce, planety a jejich pohyb, Keplerovy zákony, komety  hvězdy, komety a galaxie

6



Rozpis učiva

 charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi  vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav  popíše buňku  vysvětlí rozdíly mezi buňkami  uvede základní skupiny organismů a porovná je  objasní význam genetiky

ZÁKLADY BIOLOGIE Základní znaky a podmínky života  vznik a vývoj života na Zemi  vlastnosti živých soustav  typy buněk  rozmanitost organismů a jejich charakteristika  dědičnost a proměnlivost

Počet hodin


18

48

ŠVP

Knihař

 vysvětlí základní ekologické pojmy  charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí  charakterizuje základní vztahy mezi organismy  uvede příklad potravního řetězce  popíše podstatu koloběhu látek v přírodě  charakterizuje různé typy krajiny

EKOLOGIE Základy obecné ekologie  základní ekologické pojmy  ekologické faktory prostředí  potravní řetězce  koloběh látek v přírodě a tok energie  typy krajiny

16

 popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody  hodnotí vliv různých činností člověka na životní prostředí  charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví  charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie  popíše způsoby nakládání s odpady  charakterizuje globální problémy na Zemi  má přehled o podstatě vzniku a druzích odpadu, zná způsoby minimalizace vzniku odpadů a možnosti jejich zpětného využívání, recyklace odpadů  uvede základní znečišťující látky  uvede příklady chráněných území v ČR  uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí  vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně živ. prostředí  zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

Člověk a životní prostředí  vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím  dopady činností člověka na životní prostředí  přírodní zdroje energie a surovin  odpady (chemizace prostředí, dělení odpadů)  globální problémy(ozónová díra, skleníkový efekt)  ochrana přírody a krajiny  nástroje společnosti na ochranu životního prostředí  zásady udržitelného rozvoje, význam nových technologií  odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

22

 umí vyhledávat informace na regionální úrovni  zná regionální organizace zabývající se ochranou přírody  uvede základní znečišťující látky v ovzduší regionu a dokáže získat informace o aktuální situaci z různých zdrojů.

Regionální ekologické problémy  laguny  následky důlní činnosti

10

49

ŠVP

Knihař

Obor vzdělání: 34-57-H/01 Knihař Název ŠVP:

Platnost : 1. 9. 2010

Knihař

Forma vzdělávání: denní Učební osnova předmětu MATEMATIKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je naučit žáky:  efektivně numericky počítat a umět odhadnout výsledek, a dále posoudit výsledky řešení vzhledem ke realitě  používat a převádět běžně užívané jednotky (délka, plocha, objem, čas,hmotnost, rychlost, měna)  využívat matematických poznatků v praktických úlohách,  orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy  matematizovat jednoduché reálné situace  využívat informace zadané různými způsoby – grafy, tabulky,diagramy


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Matematické vzdělávání a Technika prodeje. Tematické celky Operace s reálnými čísly, Mocniny a odmocniny, Výrazy a jejich úpravy a Práce s daty upevňují a upřesňují znalosti žáků ze základní školy.Předmět také zahrnuje procvičování tématických celků Operace s reálnými čísly a Převody jednotek v návaznosti na matematické vzdělávání a praktickou činnost žáků v odborném výcviku. Výuka navazuje na znalosti žáků v přírodovědném a ekonomickém vzdělávání a v odborném výcviku. Současně jsou tyto základy důležité pro matematické vzdělávání ve 2. a 3. ročníku. Pomůcky: kalkulačka, matematické tabulky


Využité metody:  výklad, rozhovor, diskuse se současnou demonstrací na příkladech  cvičení – zápis a provádění výpočtů, doplňování  vyvozování poznatků a jejich aplikace  samostatná práce žáků, skupinová práce, učení druhých

Hodnocení žáků:

Ústní zkoušení se zápisem na tabuli - 1 x za pololetí Písemné zkoušení - 2 pololetní písemní práce - časový rozsah 1 vyučovací hodina a 1 vyučovací hodina její analýza (celkem 4 vyučovací hodiny), 4 - 6 písemných zkoušení v jednom pololetí - časový rozsah 10 - 20 minut Kritéria hodnocení vycházejí z klasifikačního řádu Slovní hodnocení je uzavřeno hodnocením numerickým.


Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence, sociální kompetence – pracovat samostatně i v týmu. Řešit samostatně problémy (plánovat, provádět a kontrolovat činnost, porozumět úkolu a určit jádro problému). Aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů – zvolit odpovídající matematické postupy a techniky, využívat různé formy grafického znázornění, převody jednotek, odhad výsledků. Průřezová témata: Člověk a svět práce a Člověk a životní prostředí - řešení příkladů s tematikou obsaženou v tématech. Občan v demokratické společnosti - snaha o rozvoj osobnosti žáků

50

ŠVP

Knihař

hodin

Počet hodin celkem: 66 Počet

Ročník: 1 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Rozpis učiva

Žák:  provádí aritmetické operace s přirozenými, celými, racionálními a desetinnými čísly  používá různé zápisy racionálních čísel  zaokrouhlí desetinné číslo  znázorní číslo na číselné ose  používá trojčlenku pro výpočet přímé a nepřímé úměrnosti, procent  řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu – zaměření úloh dle příslušného učebního oboru, cvičení z finanční matematiky

Operace s reálnými čísly Přirozená čísla a početní operace v N, dělitelnost čísel (2,3,4,5,10) Celá čísla a operace s nimi Racionální čísla a operace s nimi Desetinná čísla a operace s nimi, zaokrouhlování Reálná čísla, znázornění čísel na číselné ose, intervaly Intervaly, průnik a sjednocení intervalů Procenta a procentová část, příklady z obchodní praxe a finanční matematiky Trojčlenka (přímá a nepřímá úměrnost) a její využití Poměr, Rozdělovací počet Opakování

30

 převádí jednotky délky, plochy a objemu, hmotnosti  přepočítává cenu zboží na požadovanou měnu  vyjádří cenu zboží v různých měnách

Převody jednotek Jednotky délky, plochy, objemu, hmotnosti Peněžní jednotky-přehled Převody a propočty peněžních jednotek, kurzovní lístek

6

 určí druhou mocninu a odmocninu pomocí kalkulačky  ovládá početní výkony s mocninami s celočíselným exponentem  zapíše číslo ve zkráceném tvaru

Mocniny a odmocniny Druhá mocnina a odmocnina Mocniny s přirozeným exponentem Mocniny s celočíselným exponentem Cvičení

12

   

vypočítá hodnotu výrazu provádí operace s výrazy rozloží mnohočlen na součin užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin  určí podmínky smyslu výrazu a s pomocí učitele zjednodušuje lomené výrazy a provádí operace s lomenými výrazy

Výrazy a jejich úpravy Výrazy, hodnota výrazu Mnohočleny Početní operace s výrazy (+, -, .) Rozklad na součin (vytýkání, rozkladové vzorce) Lomené výrazy ( podmínky, zjednodušování lomených výrazů a operace s nimi) Souhrnné opakování

14

 vyhledává a zpracovává data, porovnává data  pracuje s údaji vyjádřenými v diagramech, grafech a tabulkách  určí četnost znaku a aritmetický průměr

Práce s daty

průběžně


51

ŠVP

Písemná práce



Rozpis učiva

Žák:  řeší lineární rovnice o 1 neznámé  řeší lineární nerovnice o 1 neznámé, je schopen výsledek zapsat na číselnou osu  řeší jednoduché slovní úlohy, s pomocí učitele řeší slovní úlohy rovnicí

Řešení rovnic a nerovnic v množině R Úpravy rovnic Lineární rovnice o jedné neznámé Lineární nerovnice o jedné neznámé Slovní úlohy Vyjádření neznámé ze vzorce Souhrnné opakování

10

 převádí jednotky délky, plochy a objemu, hmotnosti  přepočítává cenu zboží na požadovanou měnu  vyjádří cenu zboží v různých měnách


2

 sestrojí (jednodušší konstrukce) trojúhelník, rovnoběžník a lichoběžník ze zadaných údajů  určí obvod a obsah - čtverec, obdélník, rovnoběžník, lichoběžník, trojúhelník, pravidelné mnohoúhelníky (s využitím tabulek)  určí obvod a obsah kruhu a vzájemnou polohu přímky a kružnice  užívá pro výpočty Pythagorovu větu, orientuje se v goniometrických funkcích  řeší praktické úlohy z běžného života

Planimetrie Základní pojmy a označení Trojúhelník, shodnost a podobnost trojúhelníků Konstrukce trojúhelníku Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku Pravoúhlý trojúhelník – Pythagorova věta Goniometrické funkce Mnohoúhelníky, čtyřúhelníky Pravidelné mnohoúhelníky Kruh, kružnice Opakování

17

 vyhledává; zpracovává data, porovnává je  pracuje s údaji vyjádřenými v diagramech, grafech a tabulkách  určí četnost znaku a aritmetický průměr

Práce s daty

Průběžně


4

Počet hodin

 vypracuje v průběhu roku dvě hodinové písemné práce, po nichž bude následovat jejich rozbor

Knihař

 vypracuje v průběhu roku dvě hodinové  písemné práce, po nichž bude následovat  jejich rozbor

Písemná práce

4

52

ŠVP

Knihař

Počet hodin



Rozpis učiva

Žák:  sestrojí graf funkce  určí, zda funkce roste nebo klesá  využívá poznatky o funkcích k řešení praktických úloh – např. spotřeba materiálu, pohonných hmot, časová náročnost činností

Funkce Základní pojmy–funkce, definiční obor, obor funkčních hodnot, graf Typy funkcí: lineární funkce; přímá úměrnost; konstantní funkce; nepřímá úměrnost Opakování

7

 řeší sčítací nebo dosazovací metodou jednodušší soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých,  s pomocí učitele řeší slovní úlohy se vztahem k učebnímu oboru nebo z běžného života soustavou rovnic  řeší soustavy lineárních nerovnic a znázorňuje výsledek na číselné ose a zapíše ho intervalem

Řešení rovnic a nerovnic v R Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, slovní úlohy Soustavy lineárních nerovnic (dvou nerovnic) o jedné neznámé Souhrnné opakování

7

 převádí jednotky délky, plochy a objemu, hmotnosti  přepočítává cenu zboží na požad. měnu  vyjádří cenu zboží v různých měnách


2

 určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin  rozlišuje základní tělesa a vypočítá jejich povrch a objem  aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách , např. výpočet objemu , spotřeby materiálu na výrobu těles (nádoby, střechy, různé výrobky daného tvaru), hmotnosti

Výpočet povrchů a objemů těles Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Základní tělesa: Krychle, kvádr Pravidelný hranol Válec Pravidelný jehlan Rotační kužel Koule Opakování

13

 vyhledává a zpracovává data, porovnává data  pracuje s údaji vyjádřenými v diagramech, grafech a tabulkách  určí četnost znaku a aritmetický průměr

Práce s daty

průběžně


 vypracuje v průběhu roku dvě hodinové písemné práce, po nichž bude následovat jejich rozbor

Písemná práce

4

53

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem učiva předmětu je vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj.chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a k čestné spolupráci při společných aktivitách a soutěžích. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní žáci, tak zdravotně oslabení žáci.


Vychází z RVP 66-51-H/01 Prodavač, předmět je provázán s dalšími předměty – základy přírodních věd, občanská nauka, základy ekologie.


V tělesné výchově převažuje skupinová nebo individuální práce s jedincem, důležitá je názorná ukázka učitele, jeho organizační schopnost při výuce. Jsou uplatňovány činnosti, při nich žáci vstupují do různých sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívají různou míru odpovědnosti, musí samostatně rozhodovat a hodnotit, překonávat překážky. Důležitým motivačním faktorem je používání zábavných forem, např. soutěží a her.

Hodnocení žáků:

Hodnocení žáka v tělesné výchově vychází:  z vlastní aktivity žáka při hodinách tělesné výchovy, jeho přístupu k pohybovým činnostem a snahy naučit se něčemu novému  z výsledků hodnocení pohybových dovedností a schopností, herních činností jednotlivce a týmového herního výkonu u daného žáka  z výsledků testování tělesné zdatnosti (motorické testy) Všechna uvedená hlediska jsou v individuálním hodnocení žáka velice důležitá. Pohybové dispozice a schopnosti jsou ale z větší části předurčeny genetikou, proto je při konečném hodnocení nejdůležitější vlastní aktivita žáka a jeho snaha při hodinách.


Klíčové kompetence: V tělesné výchově se nejvíce rozvíjejí komunikativní, personální a sociální kompetence. Komunikativní kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli schopni:  komunikovat při pohybových činnostech  diskutovat o pohybových činnostech Personální kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli připraveni:  kriticky hodnotit kvalitu svých pohybových schopností, dovedností a dosažených výkonů  uvědomovat si své přednosti a nedostatky v jednotlivých sportovních odvětvích  přijímat rady a kritiku druhých lidí  nadále pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj  jednat v rámci pravidel fair play Sociální kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli schopni: 54

ŠVP

Knihař

 adaptovat se na různé podmínky v tělesné výchově (klimatické zařízení, hygiena, bezpečnost)  zapojit se do organizace turnajů a soutěží  klást důraz na týmový herní výkon družstva Průřezová témata: Předmětem prolíná téma Člověk a životní prostředí. Toto téma je realizováno především v obsahových okruzích – základy obecné ekologie, ekologie člověka a životní prostředí člověka – formou praktických cvičení, některé části cvičení i formou soutěže mezi jednotlivci.



Rozpis učiva

Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program  uplatňuje zásady sportovního tréninku  vyhledává potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu  uvede základní skupiny organismů a porovná je  objasní význam genetiky  popíše stavbu lidského těla a vysvětlí  funkci orgánů a orgánových soustav  vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu  orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech  uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění, prevence  popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí, zdůvodní význam zdravého životního stylu  dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací  popíše úlohu státu a místní samo správy při ochraně zdraví a životů obyvatel

Teoretické poznatky:  význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika  zásady sportovního tréninku  odborné názvosloví, komunikace  výstroj, výzbroj, údržba  hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace  pravidla her, závodů a soutěží  rozhodování  zdroje informací  pohybové testy, měření výkonů  biologie člověka  zdraví a nemoc  péče o zdraví, činitelé ovlivňující zdraví, životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, výživa, stravovací návyky, rizikové chování  duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví  odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci, práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu, prevence úrazu a nemocí  zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, živelní pohromy, havárie, krizové situace, základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování evakuace)  první pomoc, úrazy, náhlé zdravotní příhody, poranění při hromadném zasažení obyvatel, stavy bezprostředně ohrožující život

Počet hodin


2

 dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, 55

ŠVP

Knihař

jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí  prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě i jiným

 diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí

Pohybové dovednosti: Tělesná příprava: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.cvičení

1

 rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost  rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností  pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

2

 provádí cvičení esteticky  provádí záchranu a dopomoc u osvojovaných činností tam, kde je to zapotřebí  vytvoří a předvede jednoduchou sestavu z osvojovaných akrobatických prvků  poznává obě techniky šplhu

Gymnastika: Gymnastická cvičení náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Rytmická gymnastika – pohybové, kondiční a taneční činnosti s hudebním a rytmickým doprovodem  technika a estetika gymnastického cvičení  záchrana a dopomoc při sportovní gymnastice akrobacie:  kotouly vpřed a vzad, kotouly letmo, stoj na lopatkách a na rukou, rovnovážná cvičení, přemet stranou  vazby a sestavy z osvojených cvičebních tvarů šplh:  na tyči s přírazem

5

 poznává jednotlivé druhy běžecké  typy startů, předvede je  volí účelnou techniku běhu různou rychlostí  volí správnou techniku při skocích

Atletika:  běžecká technika (běžecká abeceda), běžecké starty  sprinty – běhy od 30 m do 100 m  vytrvalostní běh v terénu od 6 do 20 minut  skoky do dálky

5

 dodržuje pravidla bezpečnosti a hygieny při pohybových aktivitách  poznává a realizuje jednotlivé činnosti ve fotbale,  předvádí jednotlivé typy přihrávek, vede a zpracuje míč  osvojuje si základní pravidla tohoto sportu a uplatňuje je  rozvíjí herní činnosti jednotlivce, přihrávky, dribling, střelbu, rozskok  osvojuje si základní pravidla tohoto sportu a využívá je  rozvíjí a aplikuje herní činnosti jednotlivce, útočné podání, přihrávka, nahrávka, útočný úder, blokování, vybírání

Sportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků fotbal:  rozestavení kolem hráče s míčem, přechod z obrany do útoku a zpět, přihrávky nártem a hlavou – zpracování míče, vedení míče, střelba z místa a po vedení míče, vhazování  utkání basketbal:  rozestavení kolem hráče s míčem, přechod z obrany do útoku a zpět, přihrávka obouruč a jednoruč, dribling, uvolňování hráče s míčem i bez míče, střelba z místa a po pohybu, rozskok

6

56

ŠVP

Knihař

 dodržuje základní pravidla hry  uplatňuje techniku při hře

volejbal:  postavení hráčů při příjmu podání, odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání v čelném postoji, příjem podání, přihrávka, nahrávka, útočný úder, smeč.

 poznává základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností a po ukončení pohyb. činnosti, používá je  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus a význam posilování pro běžný život  používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat, jak tvarovat jednotlivé svalové partie  poznává chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhy tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  dbá na správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je potřeba

Posilování:  cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelové posilovací stroje, činky, gumy apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partií (videokazeta Kynychová, Šípková)  posilování problémových partií: stehna, hýždě, břicho Úpoly:  pády  základní sebeobrana

4

 provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy

Testování tělesné zdatnosti: motorické testy  chlapci: 1 minuta leh-sed, shyby podhmatem, skok z místa, hod plným míčem (5kg)  dívky: 1 minuta leh-sed, výdrž ve shybu, skok z místa, hod plným míčem (3kg)  atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH)

2

Alternativní sportovní hry a netradiční sporty: Např. házená, stolní tenis, tenis, badminton, ringo, softball–učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových a materiálních podmínek a podle zájmu žáků

2

Zdravotní tělesná výchova  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, turistika, pohyb v přírodě, plavání kontraindikované pohybové aktivity

2

 zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení, dovede rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví  je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

57

ŠVP

Knihař

 popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně životů a zdraví obyvatel, majetkových hodnot a životního prostředí při vzniku mimořádných událostí  rozpoznává hrozící nebezpečí a reaguje na ně  uvědomuje si odpovědnost za svoji ochranu, efektivní jednání a aplikuje vzájemnou pomoc při hrozbě a vzniku mimořádných událostí  vnímá citlivě životní prostředí ,a to nejen při vzniku mimořádných událostí

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí:  mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.)  základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)

1

 adekvátně reaguje na vypjaté situace spojené se zraněním  osvojuje si dovednosti poskytnutí první pomoci sobě i jiným  ošetří i závažná poranění a přivolá lékařskou pomoc

První pomoc:  úrazy a náhlé zdravotní příhody  poranění při hromadném zasažení obyvatel  stavy bezprostředně ohrožující život  prevence úrazů a nemocí

1



Rozpis učiva

Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program  uplatňuje zásady sportovního tréninku  vyhledává potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

Teoretické poznatky:  význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika  zásady sportovního tréninku  odborné názvosloví, komunikace  výstroj, výzbroj, údržba  hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace  pravidla her, závodů a soutěží  rozhodování  zdroje informací  pohybové testy, měření výkonů  partnerské vztahy, lidská sexualita  mediální obraz krásy lids. těla, komerční reklama

2

 diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí  využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Pohybové dovednosti: Tělesná cvičení:  pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,  koordinační, kompenzační, relaxační aj. cvičení

2

58

ŠVP

Knihař

 rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností – pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

3

 provádí cvičení tak, aby působilo esteticky  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je třeba  volí správnou techniku cvičení na kruzích  předvádí jednotlivé prvky plynule za sebou

Gymnastika: cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh rytmická gymnastika – pohybové, kondiční a taneční činnosti s hudebním a rytmickým doprovodem  technika a estetika gymnastických cvičení  záchrana a dopomoc při sportovní gymnastice kruhy – po hlavu:  svis střemhlav – svis vznesmo kruhy dosažné:  houpání odrazem střídnonož – při záhupu seskok

4

 poznává jednotlivé druhy běžecké abecedy a typy startů, předvede je  používá účelnou techniku běhu různou rychlostí  používá správnou techniku skoků

Atletika:  běžecká technika (běžecká abeceda), běžecké starty – sprinty – běhy od 30m do 100m  vytrvalostní běh v terénu od 6 do 10 minut  skoky do výšky a do dálky

5

 provádí základní kroky a pohyby paží  sladí pohyb s hudbou  poznává blahodárné působení aerobního cvičení na lidský organismus  používá základní aerobickou terminologii

Aerobik:  základní kroky, pohyby paží a nohou, cvičení v různých polohách  aerobní cvičení bez náčiní, aerobní cvičení s náčiním–step aerobic (bedýnky), lehké činky,  cvičení s hudbou  názvosloví

2

 zpracuje a vede míč, předvede jednotlivé typy přihrávek, střelbu a vhazování, činnosti brankáře  uplatňuje základní pravidla tohoto sportu  rozvíjí útočné a obranné herní činnosti  vys. rozdíl mezi zónovou a osobní obranou  uplatňuje při hře techniku a některý herní systém či útočnou kombinaci  dodržuje základní pravidla tohoto sportu  zdokonaluje útočné a obranné herní činnosti jednotlivce  uplatňuje techniku při hře  řeší jednoduché herní situace herní kombinací  uplatňuje při hře nacvičený herní systém – každý střední u sítě nahrávačem

Sportovní hry: (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků fotbal:  přechod z obrany do útoku a zpět, různé typy přihrávek – nártem a hlavou, zpracování míče, vedení míče, střelba z místa a po vedení míče, vhazování  činnosti brankáře: chytání, přihrávání rukou a nohou  utkání basketbal:  opakování a zdokonalování herních činností  jednotlivce – dribling, přihrávky, střelba, rozskok, dvojtakt, uvolňování hráče s míčem i bez míče, obsazování hráče s míčem a bez míče  herní systémy: postupný útok, rychlý protiútok  útočná kombinace založená na převaze útočníků, na akci „hoď a bež“  utkání

6

59

ŠVP

Knihař

volejbal:  postavení hráčů při příjmu podání, odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání v čelném postoji, příjem podání, přihrávka, nahrávka, útočný úder – smeč  herní systém: každý střední u sítě nahrávačem – odbíjení obouruč vrchem za sebe, odbíjení míče v pádu  utkání

 poznává základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností a po ukončení pohybové činnosti, používá je  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus a význam posilování pro běžný život  používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat , jak tvarovat jednotlivé svalové partie  rozeznává chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednot. druhy tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  používá správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je třeba

Posilování:  cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie:  víceúčelové posilovací stroje, lehké činky apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partii  posilování problémových partii: stehna, hýždě, břicho (DVD – O. Šípková, H. Kynychová)

3

 seznamuje se se základní technikou běžeckého a sjezdového lyžování – zatáčení (dovede provést základní typy oblouků), zastavování sjíždění i přes terénní nerovnosti a aplikuje je  uplatňuje zás. bezpeč. chování na běžec. a sjezdových tratí, na lanovce, vleku  chová se v přírodě ekologicky  seznamuje se se základní technikou jízdy na snowboardu  provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy  ověřuje si úroveň tělesné zdatnosti

Lyžování – lyžařský kurz:  základy sjezdového lyžování, základy běžeckého lyžování, chování při pobytu v horském prostředí, lyžařská výstroj a výzbroj  snowboard

5 dní

 vybírá si vhodné cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a rozliší vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví  zhodnocuje své pohybové možnosti dosáhnout osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Testování tělesné zdatnosti: motorické testy  chlapci: 1 minuta leh-sed, shyby podhmatem,  skok z místa, šplh na tyči,  dívky: 1 minuta leh-sed, skok z místa, hod plným míčem (3kg), šplh na tyči, atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH

2

60

ŠVP

Knihař

Alternativní sportovní hry a netradiční sporty: Např. házená, stolní tenis, badminton, tenis, ringo – učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových a materiálních podmínek a podle zájmu žáků

2

Zdravotní tělesná výchova (podle doporuční lékaře)  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě  kontraindikované pohybové aktivity

2



Rozpis učiva

Žák:  volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje  komunikuje při pohybových činnostech  zapojuje se do organizace turnajů a soutěží  sleduje výkony jednotlivců nebo týmu, rozhoduje  připravuje prostředky k plánovaným pohybovým činnostem  uplatňuje některé ze zdravotně zaměřených cviků a relaxačních cvičení, připraví si kondiční program  uplatňuje zásady sportovního tréninku  vyhledává potřebně informace z oblasti zdraví a pohybu

Teoretické poznatky:  význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika  zásady sportovního tréninku  odborné názvosloví, komunikace  výstroj, výzbroj, údržba  hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace  pravidla her, závodů a soutěží  rozhodování  zdroje informací  pohybové testy, měření výkonů

2

 diskutuje o pohybových činnostech, analyzuje je a hodnotí  objasní význam jednotlivých druhů cvičení  rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostní vlastnosti

Pohybové dovednosti: Tělesná cvičení:  pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. Pohybové hry:  pro zdokonalování nových pohybových dovedností, pro ovládání náčiní  soutěživé, motivační  pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivosti a fantazie

1

61

ŠVP

Knihař

 provádí gymnastická cvičení esteticky  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je třeba  předvede jednotlivé druhy přeskoků a jednoduché skoky na trampolíně

Gymnastika: Cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Rytmická gymnastika – pohybové, kondiční a taneční činnosti s hudebním a rytmickým doprovodem  technika a estetika gymnastických cvičení  záchrana a dopomoc při sportovní gymnastice Přeskok, skoky na trampolíně  roznožka přes kozu našíř a nadél, skrčka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem (výška nářadí a vzdálenost můstku podle vyspělosti žáka), skrčka  přes kozu nadél  skoky na trampolíně – prostý, prohnutě, se skrčením přednožmo, s celým obratem

6

 vybírá účelnou techniku běhu různou rychlostí  uplatňuje techniku běhu v zatáčce a techniku běhu přes překážky  objasňuje význam atletických činností pro všestrannou pohybovou přípravu  uplatňuje techniku vrhu koulí a hodu kriketovým míčkem

Atletika:  opakování a zdokonalování běžecké techniky, běžecké starty, běh v zatáčce, sprinty – běhy od 30m do 100m, vytrvalostní běh v terénu od 6 do 20 minut, překážkový běh přes improvizované překážky (v terénu)  hody a vrh koulí

5

 rozvíjí jednotlivé činnosti ve fotbale  uplatňuje techniku a základy taktiky při hře  percipuje na týmových herních činnostech družstva  dodržuje základní pravidla tohoto sportu  dodržuje základní pravidla tohoto sportu  provádí útočné a obranné činnosti jednotlivce  uplatňuje při hře nacvičené herní systémy a jednoduché útočné kombinace  rozvíjí techniku a základy taktiky  uplatňuje pravidla tohoto sportu v rozsahu nutném pro běžný průběh hry: fauly, hraní nohou, volný úder, rozehrání, hra brankáře, atd.  rozvíjí základní útočné a obranné herní činnosti jednotlivce  percipuje na týmových herních činnostech družstva – provádí jednoduché útočné a obranné herní kombinace  používá základní softbalové názvosloví a uplatňuje základní principy a pravidla softbalu  provádí herní činnosti jednotlivých hráčů: pálkař, zadák, nadhazovač, 1., 2. a 3. metař, spojka, vnější a vnitřní polaři  uplatňuje útočné a obranné herní kombinace při hře

Sportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složením žáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy, specializací učitele a přihlíží se k zájmu žáků fotbal:  opakování a zdokonalování činností osvojovaných v 1. a 2. ročníku – přechod z obrany do útoku a zpět, přihrávky, zpracování míče, střelba z místa a po vedení míče, vhazování  činnosti brankáře: chytání, přihrávání rukou a nohou, vykopávání z ruky  herní systémy: postupný útok, osobní obrana v blízkosti branky  útočná kombinace založená na přihrávání  přihrávka obloukem na střední a dlouhou vzdálenost, stahování a tlumení míče nohou, hlavou, tělem  utkání basketbal:  opakování a zdokonalování herních činností jednotlivce osvojovaných v 1. a 2. ročníku  herní systémy: postupný útok, rychlý protiútok, zónová a osobní obrana, kombinovaná obrana  útočná kombinace založená na převaze útočníků, na akci „hoď a běž“, na řešení situace 2-2, doskakování odražených míčů (obranné, útočné), trestný hod  utkání florbal:  herní činnosti jednotlivce – držení hokejky, základní postoj  útočné HČJ: vedení míčku, uvolňování s míčkem, zpracování a přihrávání míčku, střelba, vhazování míčku

8

62

ŠVP

Knihař

 obranné HČJ: obsazování hráče s míčkem, obsazování hráče bez míčku  činnosti brankáře  útočné herní kombinace: „přihraj a bež“, zpětná přihrávka, nahození, vhazování, rozehrání standardní situace  obranné herní kombinace: zajišťování přebírání, zdvojování, osobní bránění  utkání softbal:  softbalová terminologie  útočné herní dovednosti: odpal, herní činnost běžícího pálkaře, herní činnosti běžce, útočné herní kombinace  obranné herní dovednosti: střeh, chytání, hody, zabíhání, postavení a činnost v poli, nadhazování  herní činnosti jednotlivých hráčů: zadák, nadhazovač, první metař, druhý metař, třetí metař, spojka, vnější polaři, vnitřní polaři

 poznává základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností, používá je  vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemi na lidský organismus

Posilování:  cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů a náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelové posilovací stroje, polohovací lavice, ortoped, stepper, činky apod.  kruhový trénink  sériový trénink  cvičení zaměřené na tvarování jednotlivých svalových partií  posilování problémových partií: stehna, hýždě, břicho

4

 používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje, jaké svaly na nich procvičovat, jak tvarovat jednotlivé svalové partie  rozliší chybně a správně prováděné činnosti  vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhy tréninku  volí správnou techniku cviků  uplatňuje zásady správného dýchání během cvičení  dodržuje zásady bezpečného chování v posilovně a pravidla hygieny  volí správné sportovní oblečení a obutí při posilování  provádí záchranu a dopomoc při cvičení tam, kde je to potřeba  samostatně sestavuje kondiční program  provádí základní testy tzv. silového čtyřboje a základní atletické běžecké testy  zjišťuje úroveň pohyblivosti, ukazatelé své tělesné zdatnosti

Testování tělesné zdatnosti:  motorické testy  chlapci: 1 minuta leh-sedy, shyby podhmatem,  skok z místa, šplh na tyči  dívky: 1 minuta leh-sedy, skok z místa, šplh na tyči, hod plným míčem (3kg)  atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH)

2

63

ŠVP

Knihař

 uplatňuje odborně technické znalosti a dovednosti umožňující bezpečný pobyt v přírodě  dodržuje specifika bezpečnosti při pobytu v přírodě  poskytuje první pomoc v improvizovaných podmínkách přírody  chová se v přírodě ekologicky

Alternativní sportovní hry a netradiční sporty: např. házená, stolní tenis, tenis, badminton,  ringo, úpoly, pády, turistika v přírodě – orientace v krajině, orientační běh – učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorových a materiálních podmínek a podle zájmu žáků

3

 volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a rozlišuje vhodné a nevhodné činnosti vzhledem k poruše zdraví  zhodnocuje své pohybové možnosti dosáhnout osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Zdravotní tělesná výchova (podle doporučení lékaře)  speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení  pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika pobyt v přírodě  kontraindikované pohybové aktivity

2

64

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař

Učební osnova předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a informacemi, porozumět základní terminologii. Naučit žáky samostatně obsluhovat počítač a jeho periferie, na uživatelské úrovni používat operační systém, běžné aplikační programové vybavení, efektivně pracovat s informacemi , elektronickou poštou, komunikovat pomocí internetu. Získané dovednosti a vědomosti využívat při dalším vzdělávání i v jiných předmětech , budoucím povolání, soukromém životě.


Obsah předmětu navazuje na znalosti a dovednosti získané v předchozím vzdělání a systematicky je rozšiřuje. Učivo je zaměřeno na praktické ovládání PC. Žák pracuje s operačním systémem, aplikačními programy, v počítačové síti, s internetem a zároveň je seznamován s hardwarovou konfigurací. Učivo přináší informace o počítačových virech, antivirové ochraně, autorských právech.


Výuka probíhá v odborné učebně. Třída bude dělena na skupiny tak, aby u každého PC seděl jeden žák. Počítače jsou zapojeny do sítě a připojeny k internetu. Při výkladu budou použity vhodné prezentační pomůcky - dataprojektor, nástěnné obrazy. Hlavní důraz je kladen na samostatnou práci s výpočetní technikou. Učitel používá metodu výkladu, rozhovoru. Žák zpracovává texty, vyhledává a zpracovává informace z internetu. Metody skupinové i individuální práce. Poznatky žák utvrzuje aplikací praktických úkolů. Žáci jsou vedeni k samostatnému uvažování, k zvážení nejefektivnějšího pracovního postupu. Dovednosti jsou rozvíjeny od jednoduššího k složitějšímu. Učivo je neustálým opakováním úkonů utvrzováno a po spirále rozvíjeno.

Hodnocení žáků:

Probíhá průběžně - po zpracování jednotlivých úloh i po zvládnutí tématických celků, práci na projektech. Žák je hodnocen za grafickou úpravu, nápaditost, samostatnost adovednost při zpracovávání daných témat. Hodnotí se i přístup k plnění zadaných úkolů. Formy hodnocení – písemné zkoušení, testy, zpracování zadaného úkolu v počítači, praktické zkoušení u PC, zpracování projektu, komplexní práce. Hodnocení známkou nebo bodovým systémem.


Klíčové kompetence: Kompetence k učení: - využívat prostředků IKT k učení a vzdělávání, vyhledávat informace, pracovat s výukovými programy, umět zpracovat text, vytvořit tabulku, prezentaci, používat slovníky, mapy, encyklopedie, umět vyhodnotit informace z internetu, pracovat s elektronickými učebnicemi, manuály. Kompetence k řešení problémů - umět porozumět zadání úkolů, získat a zpracovat potřebné informace, vyhodnotit pravdivost, postup, varianty řešení úkolu, umět spolupracovat v rámci skupinového vyučování, práci na projektu. Komunikativní kompetence – při využívání prostředků IKT se vyjadřuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování, formuje své myšlenky srozumitelně a stylisticky správně, zpracovává běžné administrativní písemnosti a dokumenty, komunikuje prostřednictvím internetu, elektronickou poštou, prezentuje své myšlenky přehledně a souvisle, umí formulovat své názory, aktivně se zapojuje při řešení skupinových praktických úkolů, umí obhájit svoje názory, řešení daného problému. Personální a sociální kompetence – učí se pracovat samostatně i v týmu, přijímá a plní zodpovědně svěřené úkoly, dokáže veřejně prezentovat výsledky své práce, 65

ŠVP

Knihař

reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování, stanovuje si cíle dle svých osobních schopností, dokáže přijímat radu i kritiku. Při práci s prostředky IKT dbá zásad při práci s PC, pečuje o své zdraví. Občanské kompetence – při práci s internetem a prostředky IKT dodržuje zákony, respektuje práva a osobnosti jiných lidí. Získává informace o politickém a společenském dění v nás i ve světě. Chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních příležitostech, dalším vzdělávání na internetu, umí elektronicky komunikovat s potenciálním zaměstnavatelem, zaslat životopis, pracovní nabídku, prezentovat svoje vědomosti a schopnosti. Matematické kompetence – umí zpracovat a vytvořit z daných dat tabulky, grafy, využívá nástroje kalkulačka k početním úkonům. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – umí pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením na počítači, umí komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace, získávat a vyhodnocovat informace na internetu, pracovat s informacemi na různých médiích, uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů. Dokáží využívat prostředky IKT a pracovat s nimi i v jiných předmětech a praktickém životě. Odborné kompetence – dodržují základní pravidla týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence v počítačové učebně. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti - žáci si uvědomují výhody a rizika práce s PC (autorská práva,viry, pravdivost informací na Internetu , dovede se orientovat v mediálních obsazích). Žák dokáže pracovat samostatně i v týmu, formuluje své názory a postoje, dokáže vyslechnout názory druhých. Člověk a životní prostředí - žáci jsou seznámeni s negativními i pozitivními dopady používání PC pro životní prostředí, jsou seznámeni se správným postupem při třídění a likvidaci odpadů (sběrné dvory apod.), při práci dodržují zásady bezpečnosti práce. Chápe, jak může prostředí ovlivňovat zdraví člověka. Snaží se o estetickou úroveň zpracovaných úkolů. Člověk a svět práce – umí pracovat s informacemi , vyhledávat a vyhodnocovat informace o profesních záležitostech, komunikovat s potenciálním zaměstnavatelem, úřadem přes internet, zpracovat potřebné podklady pro tato jednání . Informační a komunikační technologie – žák pracuje s informacemi, umí je vyhledávat, třídit, zpracovávat, umí komunikovat prostřednictvím internetu. Žák je připraven na řešení běžných úkolů v praxi i praktickém životě.



Rozpis učiva

Žák:  osvojí si a dodržuje pravidla provozu odborné učebny  umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do počítačové sítě  má přehled o využití počítačů v různých oblastech  uvědomuje si vývoj výpočetní techniky  rozumí základním pojmům IKT

Úvod – obsah a význam předmětu  pravidla provozu odborné učebny  zásady práce s počítačem  využití počítačů  stručná historie výpočetní techniky  základní pojmy používané ve výpočetní technice (hardware, software, data, bit, byte)

Počet hodin


2

66

ŠVP

Knihař

 charakterizuje jednotlivé komponenty počítače a jejich funkce  informace umí využít při koupi PC a jeho periferií  používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je , detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)  pracuje s různými druhy paměťových medií  využívá propojení počítače s dalšími zařízeními

Práce s počítačem  hardware, osobní počítač, principy fungování  části: základní jednotka, obsah skříně počítače (základní deska, procesor, harddisk, paměti počítače, přídavné karty, druhy paměťových médií)  periferie - externí zařízení počítače ( monitor, klávesnice, myš, druhy tiskáren, scanner, další přídavná zařízení)  druhy počítačů

8

 vysvětlí pojem program  uvědomuje si důležitost a význam operačního systému  orientuje se v operačním systému, chápe strukturu dat, možnost uložení, vyhledání  ovládá práci se soubory, složkami  nastavuje uživatelské prostředí operačního systému  uvědomuje si výhody ale i rizika spojená s používáním výpočetní techniky (zabezpečení dat před zneužitím, zničením, porušování autorských práv)  využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením

Operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle  software, základní a aplikační programové vybavení  ochrana autorských práv  operační systém ( charakteristika, druhy)  data, soubor, adresář – složka, stromová struktura, ikona, souborový manažer  pracovní plocha Windows, práce s okny, hlavní panel, spuštění programů  operace se složkami a soubory, průzkumník, koš, schránka  sdílení a výměna dat, jejich import a export  prostředky zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, komprese dat, algoritmizace, nápověda, manuál

10

 zná možnosti a způsoby šíření virů a umí se jim bránit ( antivirové programy)  zná základní antivirové programy

Počítačové viry a antivirová ochrana  typy virů  šíření virů  antivirové programy

1

 vysvětlí specifika práce v síti včetně jejich rizik  pracuje s prostředky sítě  umí sdílet data

Počítačové sítě, práce v lokální síti  počítačová síť, server, pracovní stanice  připojení k síti (přihlášení, odhlášení, změna hesla uživatele)  specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků

3

 volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody,způsoby)  získané informace umí třídit, analyzovat, vyhodnocovat a dále zpracovávat  informace umí zaznamenat a uchovat v textové nebo grafické podobě, umí je znovu rychle vyhledat a využít  uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému  rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím ( schémata, grafy)

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti internetu  informace, práce s informacemi  informační zdroje  Internet  vyhledávání na internetu  stahování a ukládání dat z internetu do počítače  e-mail  další možnosti internetu ( organizace času a plánování, chat, messenger, videokonference, telefonie, internetové obchody, FTP)

9

67

ŠVP

Knihař

 dovede si založit svou e-mailovou schránku, samostatně komunikuje elektronickou poštou, umí zaslat přílohy  využívá další funkce ( organizování, plánování)  ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat  je si vědom nebezpečí internetu


Počet hodin


Rozpis učiva

 vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty  zvládá základní typografická a estetická pravidla  formátuje písmo, odstavce stránky  kopíruje, přesouvá text  pracuje s odstavci, tabulátory, styly, šablonami  vkládá symboly a objekty do textu  pracuje s kontrolou pravopisu a automatickými opravami textu  umí pracovat se vzhledem schránky, náhledem, nastavuje možnosti tisku, tiskne výsledný dokument  orientuje se v prostředí textového procesoru MS Word

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – textový procesor MS Word  seznámení s prostředím programu  psaní textu na PC – typografická pravidla, kontrola pravopisu  práce se souborem  formát písma a odstavce  schránka  čáry a ohraničení  styly  odrážky a číslování  záhlaví a zápatí, číslování stránek  vyhledávání a nahrazování textu  tabulka  vládání symbolů a objektů  náhled dokumentu  tisk

18

 orientuje se v prostředí tabulkového procesoru MS Excel  specifikuje strukturu tabulek ( buňka, list, sešit)  správně používá různé způsoby formátování ( grafické formátování buněk, formátování obsahu buněk)  edituje, vyhledává, třídí data  zvládá běžně matematické operací pomocí vzorců, funkcí, odkazů  data z tabulek prezentuje vhodnými typy grafů  využívá možností propojení tabulek a grafů Excelu s Wordem  nastaví dokument pro tisk

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – tabulkový procesor MS Excel  seznámení s prostředím programu  základní operace s buňkami  formáty buňky  vzorce, funkce  formátování tabulek  práce s listy  řazení údajů  tvorba a editace grafu  propojení tabulky Excelu s Wordem (vkládání objektů)  náhled, příprava tisku, tisk

15

68

ŠVP

Knihař

hodin

Počet hodin celkem: 33 Počet


Rozpis učiva

 rozumí základním pojmům pro práci s databází  umí vytvořit tabulku  edituje a upravuje záznamy v tabulce  umí řadit a filtrovat data  vytváří jednoduché sestavy

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením – databáze MS Access  základní pojmy při práci s databází, návrh a forma tabulky  editace a úprava dat v tabulce  vyhledávání, řazení a filtrování záznamů  tvorba sestav a její úpravy

7

 orientuje se v programech pro zpracování grafiky na základní úrovni tvoří a upravuje grafiku

Software pro práci s grafikou  rastrová a vektorová grafika, formáty, komprese  programy pro zpracování grafiky  tvorba a úprava grafiky  sdílení a výměna dat, jejich import a export

6

 orientuje se v prostředí programu PowerPoint  využívá barevných schémat pozadí snímku při úpravě vzhledu prezentace  umí pracovat s textem, se zvukovou a obrazovou složkou, navrhuje jednotlivé snímky a jejich rozvržení  umí nastavit časování a spustit prezentaci  je schopen vytvořit prezentaci na jakékoliv téma

Další aplikační programové vybavení – prezentační program MS PowerPoint  seznámení s prostředím PowerPoint, možnosti a využití  základní pravidla tvorby prezentace  příprava podkladů pro prezentaci  vytváření nové prezentace pomocí šablon  práce se snímky, rozvržení, práce s textem – zadání, formátování, efekty  vkládání objektů  animace, časování, přechody snímků  úprava vzhledu prezentace  nastavení a spuštění prezentace  uložení

10

 vyhledává na internetu informace o nabídkách zboží, službách  získané informace zpracuje a upraví v programu Word, Excel  vytvoří prezentaci v programu PowerPoint  danou práci samostatně prezentuje před žáky

Využití informační a telekomunikační technologie v praxi: Projekt na téma: Nabídka zboží, služeb dle oboru

5

 pracuje pomocí šablony v programu MS Word  vytiskne dokument

Sepsání vlastního životopisu pomocí šablony v MS Word

2

 vyhotovuje písemnosti jazykově a formálně správně, ve shodě s normalizovanou úpravou písemností  vytiskne dokument  zašle elektronickou formou

Sestavení úředního dopisu ( žádost o přijetí do pracovního poměru, odpověď na inzerát při hledání pracovního místa apod.)

3

69

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu EKONOMIKA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem výuky předmětu je, aby žáci porozuměli ekonomickým pojmům nezbytným pro občana a podnikatelskou činnost. Dovedli se orientovat a chápat ekonomické jevy a procesy v podmínkách tržního hospodářství. Žáci si osvojí základní činnosti se zaměstnaneckými nebo podnikatelskými aktivitami ve svém oboru. Orientují se v právních normách týkajících se podnikání, pracovně právních vztahů, daňové politiky a na trhu práce. Osvojí si dovednosti spojené s daňovou evidencí.


Obsah předmětu ekonomika vychází z obsahového okruhu RVP Ekonomické vzdělávání. Učivo je rozvrženo do dvou ročníků. Úzce navazuje na předměty Občanská nauka, Obchodní provoz, Účetnictví a Komunikace ve službách. Učivo druhého ročníku je rozvrženo do tří praktických celků Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci, Peníze, mzdy, daně, pojistné. Ve třetím ročníku Nezaměstnanost, Podnikání, podnikatel, Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku. Daňová evidenční povinnost.


Výklad, beseda, diskuse, práce s odbornou literaturou a tiskem, exkurze, Využití individuální práce i práce ve skupinách, práce s IT.

Hodnocení žáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu. Pro hodnocení vědomostí a dovedností je průběžně využíváno ústní a písemné zkoušení, hodnocení slovní a numerické, testy (bodové ohodnocení).


Klíčové kompetence: Komunikativní – účastnit se diskusí, formulovat názory, postoje a obhájit je. Vyhotovit nejpoužívanější administrativní písemnosti a dokumenty. Dokázat formulovat myšlenky a dokázat je srozumitelně formulovat. Dokázat se srozumitelně vyjadřovat a používat odbornou terminologii. Personální a sociální – Přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly. Dokázat pracovat v týmu, podílet se na zlepšení práce. Předcházet konfliktům, umět přijímat radu a kritiku. Kriticky posuzovat své fyzické a duševní možnosti, uvědomovat si důsledky svého chování. Dokázat si určit cíl ve svých zájmech, práci a životním stylu. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – žáci si uvědomují základní hodnoty demokracie, základní práva a svobody občana demokratické společnosti a jeho základní povinnosti vyplývající z učiva týkajícího se uplatnění v podnikání, praxi, získat informace o financování, trhu a další souvislosti týkající se ekonomie, aby se lépe orientovali ve své práci, popř. dalšímu vzdělávání. Člověk a svět práce k úspěšnému uplatnění na trhu práce si žák získává odborné vzdělání a dovednosti, které by mu mohly usnadnit vstup na trh práce. K tomu potřebuje pracovat s informacemi, vyhodnocovat je a využívat. Získat základy pro podnikání.

70

ŠVP

Knihař

Počet hodin celkem: 49,5 Počet hodin


Rozpis učiva

Žák:  osvojuje si základy tržní ekonomiky, dokáže je využít v praxi,  uvádí příklady, dokáže vysvětlit vliv ceny na nabídku a poptávku na trhu

ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ Základy tržní ekonomiky (ekonomické pojmy) Potřeby  pojem  statky a služby-uspokojování potřeb  spotřeba  životní úroveň Výroba  pojem, druhy  výrobní faktory (přírodní zdroje, práce, kapitál) Hospodaření  pojem, podstata a důvody hospodaření  reprodukční proces  hospodářský cyklus Trh a jeho fungování (tržní ekonomika)  trh, funkce trhu, subjekty trhu, tržní rovnováha, tržní mechanismus  poptávka, nabídka  zboží  cena

11

 dokáže popsat základní znaky různých právních forem podnikání  dokáže vybrat vhodnou formu pro svůj obor  umí vytvořit jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet  uvědomuje si, jaká je jeho povinnost vůči státu  zná postup při vyřizování Živnostenského listu

Podnikání, podnikatel  podnikání, podnikatel  podnikatelský záměr  právní formy podnikání  živnosti  obchodní společnosti, typy  ostatní formy podnikání

11

 dokáže rozlišit jednotlivé druhy majetku, zná příklady  umí charakterizovat náklady a výnosy, výsledek a rentabilitu  umí vypočítat hospodářský výsledek a rentabilitu

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku  struktura majetku – dlouhodobý majetek, oběžný majetek  náklady , výnosy, výsledek hospodaření, rentabilita

8,5

 dokáže vypočítat mzdu  dokáže popsat druhy mezd

Peníze, mzdy, daně, pojistné Mzda  mzda časová a úkolová, další druhy mezd  struktura mzdy  výpočet mzdy

10

71

ŠVP

Peníze, mzdy, daně, pojistné Státní rozpočet Daňová soustava  základní pojmy  daně (druhy)  daňové přiznání Pojišťovací soustava, sociální a zdravotní pojištění


9


 dokáže vysvětlit úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství  ovládá daňovou soustavu (základní pojmy),  charakterizuje význam daní  dokáže vypočítat příklady  zná produkty pojišťovacího trhu  naučí se vypočítat sociální a zdravotní pojištění

Knihař


Rozpis učiva

Žák:  rozumí funkcím peněz, hotovostnímu a bezhotovostnímu platebnímu styku  umí popsat bankovky a mince, ochranné prvky,  umí popsat postup platby platební kartou, zná její použití a druhy  dokáže směnit peníze dle kursovního lístku  umí vyplnit doklady v souvislosti s pohybem peněz  vysvětlí podstatu inflace, její důsledky v sociální oblasti  uvede příklady jak se důsledkům inflace bránit  chápe rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN, jejich stanovení

Peníze, mzdy, daně, pojistné Peníze  hotovostní a bezhotovostní platební (peněžní) styk v národní i zahraniční měně  nejpoužívanější platební nástroje, platební karty  inflace  úvěry  úroková míra, RPSN (rozdíly)  stanovení úrokové sazby  zajištění úvěru Služby peněžních ústavů

22

 zná organizaci práce svého pracoviště  je seznámen s přestávkami v práci, dovolenou a dalšími právy vyplývajícími z pracovního poměru  zná práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů  dokáže se orientovat v Zákoníku práce  umí charakterizovat vznik, změnu, ukončení pracovního poměru  zná náležitosti pracovní smlouvy  je seznámen s druhy škod, předcházení škodám  dokáže porovnat odpovědnosti zaměstnance a zaměstnavatele

Zaměstnanci  organizace práce na pracovišti, přestávky v práci, práce přesčas, v noci, dovolená  pracovně – právní vztahy  vznik, změna, ukončení pracovního poměru, pracovní smlouva  povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele  druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele za škody

16

72

ŠVP

    

umí vysvětlit nezaměstnanost zná druhy nezaměstnanosti orientuje se na trhu práce je seznámen se službami úřadu práce dovede vyhledat pomoc v pracovněprávních záležitostech

 seznámí se s platnými právními normami, umí je vyhledat  zná terminologii z daňové oblasti  zná doklady a dokáže je vyplnit  naučí se sestavit peněžní deník  umí zpracovat příklad  charakterizuje další evidenci ve firmě  dokáže sestavit daňové přiznání

Knihař

ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ Nezaměstnanost  hledání zaměstnání  služby úřadu práce  nezaměstnanost definice, míra nezaměstnanosti  podpora v nezaměstnanosti  rekvalifikace

18

Daňová evidenční povinnost  zásady a vedení daňové evidence  daňová evidence  ocenění majetku a závazků v daňové evidenci  operativní peněžní deník, příklad, pomocné knihy, výkazy  daňové přiznání fyzických osob DPH – registrace, daňový základ, sazby, příklad

10

73

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu ODBORNÉ KRESLENÍ

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Vyučovací předmět odborné kreslení je součástí odborné přípravy žáků. Rozvíjí komplexně výtvarné vnímání, představivost, fantazii a výtvarnou paměť. Cílem předmětu je naučit žáky ovládat výtvarné vyjadřovací techniky, formovat jejich estetické cítění a myšlení a schopnost zachytit viděnou skutečnost kresbou či malbou. Snahou je naučit žáky navrhnout a posléze zpracovat polygrafickou tiskovinu s využitím získaných dovedností.


Učivo zahrnuje průpravu pro specifickou praktickou činnost, rozvíjí estetický cit a výtvarnou zkušenost, poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro názorné vyjadřování. Obsah předmětu je zaměřen především na kresbu, práci s barvou a získání dovedností při práci s písmem. Žákům je dán prostor pro vlastní návrhářskou činnost.


Slovní výklad, praktické samostatné práce, práce ve skupinách; upevňování vědomostí a dovedností soustavným procvičováním, používáním názorných pomůcek; dle možností doplnit vyučování společnými výstavami, exkurzemi, návštěvami muzeí a galerií.

Hodnocení žáků:

Vhodnými metodami jsou známkování kombinované se slovním hodnocením. Preferovaná je diskuze nad pracovními výsledky žáků.


Klíčové kompetence: Cílem je dosáhnout takové úrovně klíčových kompetencí, které poskytnou žákům kreslířské, malířské a písmové dovednosti potřebné pro rozvíjení výtvarného a estetického citu s ohledem na potřeby oboru. Žák je vychováván k přesnosti, pečlivosti, samostatnosti, důslednosti a k dobré organizaci práce. Průřezová témata:  Občan v demokratické společnosti  Člověk a životní prostředí  Člověk a svět práce  Informační a komunikační technologie



Rozpis učiva

Žák:  orientuje se v kreslířských materiálech a pomůckách;  osvojí si základní kreslířské techniky;  užívá pojem design tiskovin v souvislosti s polygrafickým zpracováním;

Odborného kreslení a jeho vztah k polygrafii Kreslířské materiály a pomůcky Kreslířské techniky Design tiskovin – základy grafické úpravy

Počet hodin


6

74

ŠVP

Knihař

 osvojí si prostřednictvím výtvarného cvičení výrazové možnosti výtvarných prvků v různých kombinacích;  využívá znalostí o výstavbě kompozice;  navrhne a zpracuje kompoziční studii s využitím symetrie;

Výrazové a vyjadřovací prostředky, grafická kompozice Bod a skvrna, čára, plocha a tvar, světlo a stín, barva Zákonitosti kompozice prvků na ploše Symetrie, asymetrie, rytmus, arytmie Kontrast a soulad Analýza, abstrakce, redukce, typizace a syntéza

8

 uvědomuje si důležitost tonálních hodnot ve vazbě na polygrafické zpracování;  vypracuje kompozice v pěti tonálních rozestupech;

Stupnice černobílých tonálních hodnot Gradace a kontinuita Černobílá kompoziční struktura, vztahy k vícebarevné kompoziční struktuře Modulace výtvarné plochy (světlo, kontrast, prostor, pohyb)

8

 popíše fyzikální základ barvy;  vysvětlí pojem subtraktivní a aditivní míšení barev;  uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení;  posiluje všestranný rozhled a estetické cítění;

Barva a její výrazové možnosti Fyzikální teorie barev Druhy barev a jejich chemická podstata Malířské techniky Subtraktivní a aditivní míšení Psychologie vnímání barev, asociace vyvolané barvami Návštěva výstav, galerií a agentur atd.

11



Rozpis učiva

Žák:  přemýšlí o funkci písma;  osvojuje si požadavky na tvorbu písma;  zvládá rozložení textu do dané plochy;  vytvoří výtvarnou kompozici s použitím písma;

Písmo Funkce písma Zásady tvorby písma Kompozice textu v ploše Použití písma ve výtvarné kompozici

10

 osvojí si základy konstruování písma;  navrhne přebal knihy, obal na CD, reklamní plakát;

Písmo a jeho význam v polygrafii Konstrukce typografických písem Použití písma v tiskovinách

8

 vysvětlí pojem akcidenční tiskoviny a blíže specifikuje základní skupiny;  provede grafickou úpravu tiskovin;  zvolí vhodnou tiskovou techniku vzhledem ke specifičnosti grafického návrhu;  zpracovává návrhy;

Úprava akcidenčních tiskovin Akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny, výtvarně náročné tiskoviny Využití písma, kresby, barvy, fotografie Tiskové techniky a jejich vliv na úpravu tiskovin

8

75

ŠVP

   

umí vysvětlit pojem; vytváří iniciály; zpracovává monogram; v návrhu na knižní přebal volí vhodný typ písma a grafiku;

Knihař

Kaligrafie Závěrečná práce

7

76

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu VŠEOBECNÁ POLYGRAFIE

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Ukázat žákům ucelený obraz o polygrafickém průmyslu a naučit je flexibilitě ve vztahu k pracovním činnostem v oboru. Žák má získat přehled o celém polygrafickém výrobním odvětví v členění na hlavní technologické fáze, tj. zhotovení tiskových forem, tisk, dokončovací zpracování, o základních tiskových technikách, knihtisku, ofsetu, hlubotisku a některých dalších tiskových i reprodukčních technikách a navázat na dokončovací výrobu.


Učivo má převážně teoretický charakter a je úzce spjato s ostatními odbornými předměty, zejména s technologií a dokončovací výrobou. Dále navazuje na ostatní odborné předměty materiály a odborné kreslení a dále na chemii, fyziku, ekologii a ekonomiku.


Při vyučovacím procesu jsou respektovány pedagogické zásady. Vyučující využívá názorné pomůcky dle probíraného učiva. Ke zvýšení názornosti a přiblížení k praxi přispívají i exkurze. Při vyučování se používají vyučovací metody výkladu, dialogu, řízeného rozhovoru, skupinové práce a samostatné práce. Důraz je kladen na pochopení základních technologií v polygrafickém procesu a využití v praxi. Vyučující vede žáky k získání pozitivního vztahu k oboru, k zájmu o uplatnění ve zvoleném oboru a k dalšímu vzdělávání.

Hodnocení žáků:

Při hodnocení výsledků žáka vyučující zohledňuje zejména úroveň připravenosti. Hodnocení žáka vychází z klasifikačního řádu s ohledem na individuální požadavky. Vhodnými klasifikačními metodami jsou známkování, testy, hodnocení práce žáka v hodině, jeho připravenost na vyučování a hledání možností pro ohodnocení individuálních projevů žáků. Do hodnocení se promítne i případná projektová činnost žáka. Hodnocení jsou formulována tak, aby podporovala vývoj žáků a vyvolávala jejich aktivitu, přihlíží se k individuálním schopnostem žáků.


Klíčové kompetence: Z hlediska klíčových kompetencí zaměří vyučující pozornost zejména na to, aby absolventi měli základní vědomosti potřebné k zařazení do pracovního procesu. Průřezová témata: Do obsahu učiva jsou adekvátně zapracovány požadavky průřezových témat. Životní a pracovní prostředí – používání zdraví škodlivých látek a ochrana zdraví a životního prostředí Bezpečnost a hygiena práce – dodržování bezpečnosti práce zejména u strojů Informační a komunikační technologie Zásady estetiky

77

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák:  objasní na příkladech historický vývoj  orientuje se v širokém spektru polygrafických výrobků, charakterizuje jednotlivé skupiny výrobků, dokáže charakterizovat jednotlivé typy polygrafických podniků a výrobků  chápe a rozumí poslání polygrafie, popíše jednotlivé fáze polygrafické výroby  porovnává typické znaky v lidovém a užitém umění v polygrafii

Organizace polygrafické výroby Poslání polygrafie, typy polygrafických podniků  rozdělení polygrafických výrobků z hlediska historického i moderního vývoje, praktické  ukázky  základní fáze polygrafické výroby  základní informace o polygrafické výrobě  lidové umění a užitá tvorba v polygrafii Kultura  lidové umění a užitá tvorba funkce reklamy a propagačních prostředků a jejich vliv na životní styl Historie výtvarné kultury a vývoje společnosti  výtvarná kultura a výtvarné umění, periodizace a charakteristika historického vývoje společnosti a její výtvarné kultury historie vývoje knižní kultury

6

 má přehled o vývoji písma a osvojil si základní názvosloví;  vysvětlí zásady a použití písma; má přehled o nejstarších způsobech tisku, objevech a vynálezech tiskových technik a tiskových zařízení,  charakterizuje principy jednotlivých tiskových technik

Písmo a jeho význam v polygrafii  historie písma  klasifikace písma  nejstarší způsoby tisku, objevy a vynálezy tiskových technik vývoj tiskových zařízení a strojů textové editory v počítači

10

 rozčlení polygrafickou výrobu na jednotlivé technologické fáze  zná hlavní části knihy z polygrafického hlediska, typografický měrný systém  vyjmenuje jednotlivé druhy korektur a maket a způsob jejich použití;  vyjmenuje a popíše jednotlivé druhy rukopisů a obrazových předloh;  - chápe význam reprodukční fotografie a reprodukce  rozlišuje pérové, tónové a autotypické snímky  vysvětlí nátisk a retuš

Polygrafická výroba, oblast pre - press Členění na technologické fáze a struktura jednotlivých fází, rozbor hlavních částí knihy Přehled polygrafických výrobků – praktické ukázky Technologická příprava zakázky  rukopis, makety, typografický měrný systém, korektura,  reprodukční techniky, fotografické materiály v reprodukci; barva v reprodukci, principy barevné separace  polygrafická montáž  základní pravidla, akcidenční sazby, výtvarná typografie Písmo  zhotovování sazby, druhy sazeb, pracoviště DTP  moderní zpracování obrazu a textu,

10

 charakterizuje tiskové techniky, ruční i strojovou sazbu, fotosazbu a automatizovanou sazbu

Oblast technologických procesů Zhotovení tiskových forem  pro tisk z výšky, z plochy, z hloubky

7

78

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák  popíše fyzikální základ barvy,  vysvětlí pojem subtraktivní a aditivní míšení barev;  uvědomuje si symboliku barev a jejich psychologické působení na člověka;  orientuje se v problematice barvy v reprodukci;  vysvětlí princip barevné reprodukce

Nauka o světle a barvách, barva a její výrazové možnosti Kolorimetrie, denzitometrie, výtažkování barev  fyzikální teorie barev  subtraktivní a aditivní míšení  psychologie vnímání barev, asociace vyvolané barvami  zákonitosti kompozice prvků na ploše, kontrast a soulad Výrazové a vyjadřovací prostředky  zákonitosti kompozice prvků v ploše  symetrie, asymetrie, rytmus a arytmie  černobílá kompoziční struktura, vztahy k vícebarevné kompoziční struktuře

10

 vysvětlí principy všech používaných tiskových technik  charakterizuje tiskové stroje a zařízení používané v polygrafické výrobě, principy jejich činnosti a jejich využití;  pojmenuje jednotlivé výrobní operace  stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií, rozeznává možnosti zušlechťování,

Oblast tisku Tiskové techniky knihtisk, ofset, hlubotisk tampónový tisk, flexotisk, digitální tisk

15

 charakterizuje reprodukční zařízení,  pojmenuje jednotlivé výrobní operace a technické parametry;  stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií;  rozlišuje odstíny šedé, zná vztahy linií, kontrastu a prostoru  má přehled o nejmodernějších poznatcích a novinkách a vývojových trendech v polygrafii

Moderní reprodukční techniky a tiskové techniky a vývojové trendy  reprodukce předloh pro tiskové techniky  pérové a autotypické snímky  fotochemický nátisk  polygrafická retuš Černobílá kompoziční struktura, stupnice černobílých totálních hodnot Černobílá a vícebarevná kompozice

4

 vysvětlí význam vstupní, mezioperační a výstupní kontroly v oblasti předtiskové přípravy, tisku i v oblastech práce s materiály;

Oblast technologických procesů Organizace polygrafické výroby  technologické zpracování zakázky  výrobní harmonogram  druhy kontrol  kvalita, jakost Působení vědeckotechnického rozvoje

3

79

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák  vyjmenuje jednotlivé druhy korektur a způsob jejich použití;  vyjmenuje a vysvětlí základy tvorby akcidence, knižní, novinové a časopisecké produkce;  vysvětlí pojem akcidenční tiskoviny a blíže specifikuje základní skupiny;  vyjmenuje a vysvětlí základy tvorby akcidence, knižní, novinové a časopisecké produkce;

Úprava akcidenčních tiskovin  akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny, výtvarně náročné tiskoviny  využití písma, kresby,barvy a fotografie  tiskové techniky a jejich vliv na úpravu tiskovin  vysvětlí postup výroby novin a časopisů; návrhy tiskovin na počítači Úpravy novin, časopisů a knih  úprava celku jednotlivých částí vliv materiálu na úpravu tiskovin Přehled polygrafických výrobků, praktické ukázky

8

 charakterizuje tiskové stroje a zařízení používané v polygrafické výrobě, principy jejich činnosti a jejich využití;  popíše principy a využití archových a kotoučových tiskových strojů  pojmenuje jednotlivé výrobní operace a technické parametry; provádí mezioperační kontroly za účelem dosažení shody  stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií, rozeznává možnosti zušlechťování,  posoudí kvalitu tiskového výstupu

Tiskové stroje  stroje a zařízení používané v polygrafické výrobě  technika tisku práce na tiskových strojích  pro tisk z výšky, z hloubky, z plochy, sítotisk, tampónový tisk  kvalita a jakost

10

 vysvětlí význam přípravy, tisku a dokončovacího zpracování tiskovin i v oblastech práce s materiály;  stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií;  zhodnotí vhodnou grafickou úpravu, vhodné písmo, barvu, kompozici, potiskovaný materiál

Dokončovací zpracování  merkantilní tiskoviny  noviny a časopisy  knihy  jiné výrobky  zušlechťování tiskovin  úprava akcidenčních tiskovin, úprava novin, časopisů a knih

10

rozeznává grafické techniky na principu tisku z hloubky, z výšky z plochy a průtisku

Grafické techniky  grafické techniky hlubotiskové,  pro tisk z výšky,  z plochy – litografie  průtisk - serigrafie

5

80

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu TECHNOLOGIE

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je připravit žáky pro praktické činnosti. Žáci jsou seznámeni s technikami a pracovními postupy zhotovování knihařských výrobků v ruční výrobě i v průmyslové výrobě, dále zařízeními a nejmodernějšími technologiemi. Naučí se pracovat s technologickou dokumentací a porozumí funkci pracovního nářadí, nástrojů dále jednoúčelových knihařských strojů a naučí se základní údržbě těchto strojů.


Učivo má převážně teoretický charakter a je úzce spjato s odborným výcvikem. Navazuje na ostatní předměty, zejména na odborné předměty materiály, polygrafii, dokončovací výrobu a odborné kreslení. Dále navazuje na chemii, fyziku, ekologii ekonomiku aby žáci pochopili základy technologie, uměli používat technologické postupy v praxi, kontrolovali kvalitu provedení práce, dodržovali zásady BOZP a ekologie.


Při vyučovacím procesu jsou respektovány pedagogické zásady, především zásady názornosti a estetiky. Vyučující využívá názorné pomůcky dle probíraného učiva. Ke zvýšení názornosti a přiblížení k praxi přispívají i exkurze. Při vyučování se používají vyučovací metody výkladu, dialogu, řízeného rozhovoru, skupinové práce a samostatné práce. Důraz je kladen na pochopení základních technologií a jejich využití v praxi a na schopnost využití poznatků z odborného výcviku při technologických postupech. Vyučující vede žáky k získání pozitivního vztahu k oboru, k zájmu o uplatnění ve zvoleném oboru a k dalšímu vzdělávání.

Hodnocení žáků:




81

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

 objasní na příkladech historický vývoj společnosti a její výtvarné kultury;  identifikuje podstatné znaky jednotlivých historických slohových období;  má přehled o historickém vývoji knižní kultury;  uvědomuje si význam a hodnotu kulturních památek;  využívá všech dostupných zdrojů pro získávání informací a dokáže je využít při samostatné práci;  charakterizuje historický vývoj knižní vazby;  rozlišuje podstatné znaky knižních vazeb v jednotlivých historických obdobích;

Úvod do knihařské výroby  výrobní náplň knihařství  pracovní a životní prostředí  vývoj knihařství z historického hlediska  estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžné výrobě Ochrana a využívání kulturních hodnot Historie knižní kultury a vývoje společnosti  knižní kultura a výtvarné umění, periodizace a charakteristika historického vývoje společnosti a její výtvarné kultury  historický vývoj knižní kultury, první záznamy  tvar prvních knih a jejích vývoj  ruční knižní vazba  nakladatelská a průmyslová knižní vazba  lidové umění a užitá tvorba, ochrana a využívání kulturních hodnot

12

 charakterizuje a rozdělí typy podniků zhotovujících knihařské výrobky;  popíše vybavení knihárny a vysvětlí funkci jednotlivých zařízení;  zdůvodní funkci ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany životního prostředí při práci s nimi;  vysvětlí principy a zásady bezpečnosti a hygieny práce a protipožární ochrany;

Organizace polygrafické výroby Základní knihařské pojmy Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl Typy polygrafických podniků, rozdělení kniháren a výrobní náplň knihařství, poslání polygrafie Kniha a její části Přehled polygrafických výrobků, praktické ukázky Knihařská dílna  nářadí, pomůcky, jednoúčelové stroje  názvosloví  pracovní a životní prostředí,  bezpečnost a hygiena práce  protipožární ochrana na pracovišti

18

 charakterizuje stroje a zařízení  ovládá výpočet velikosti materiálů na jednotlivé výrobky;  popíše technologické postupy výroby měkkých vazeb;  ovládá výpočet materiálu a formáty papíru

Stroje a materiály, základní knihařské operace  stroje a zařízení používané v polygrafické výrobě, používané materiály  jednoúčelové stroje v knihařství  automatické linky na výrobu knižních vazeb  skládání, rýhování, perforování, balení, páskování, lepení, vysekávání, řezání Merkantilní výrobky Knihařské výrobky papírenského charakteru Přehled kartonážních výrobků Formáty papíru

18

82

ŠVP

Knihař

 ovládá výpočet velikosti materiálů na jednotlivé výrobky,  popíše technologické postupy výroby krabic, desek sáčků a bloků  vysvětlí způsoby zušlechťování papírů;  charakterizuje činnosti spojené s přípravou  materiálů k zušlechťování papírů;

Jednoduché knihařské výrobky Nařezávané krabice, spisové desky, sáčky, bloky Knihařské papíry Zušlechťování papíru v ručním knihařství škrobové, máčené, batikované, olejové

12

 má přehled o druzích knižních vazeb, zná jejich charakteristiku;  členění knižních vazeb  kniha a její části  vysvětlí rozdíly mezi vazbou zavěšovanou a nasazovanou;

Knižní vazby Členění knižních vazeb Rozdělení knižních vazeb dle normy a jejich charakteristika Kniha a její části Měkké vazby Druhy měkkých vazeb, linky na výrobu měkkých vazeb, povrchové zušlechťování tiskovin Tuhé vazby Vazby průmyslové Vazby ruční

24

 charakterizuje polotuhou vazbu a popíše její zpracování a využití;  popíše speciální vazby a vysvětlí možnosti jejich použití; vysvětlí způsoby zhotovení jednotlivých druhů skládanek;

Polotuhá vazba - charakteristické rysy materiál, technologický postup práce Dětské skládanky – charakteristické rysy dětských skládanek materiál, technologický postup práce

15



Rozpis učiva

Žák:  popíše technologické postupy výroby tuhých vazeb;  charakterizuje jednotlivé vazby, rozlišuje, rozeznává charakteristické znaky jednotlivých skupin

Tuhé vazby  knihovní zavěšované a nasazované  vazby obchodní pro přímý podlep, nasazovaná, s pružným hřbetem  vazba dokumentů a diplomových prací

24

 popíše speciální vazby a vysvětlí možnosti jejich použití;  popíše technologické postupy výroby památníků, atlasů, hudebnin,kronik, vysvětlí jejich využití

Speciální vazby Kroniky ruční i průmyslová výroba Památníky ruční i průmyslová výroba Atlasy - ruční vazba map Hudebniny

24

 zná způsoby zhotovování pouzder; kazet, vysvětlí jejich využití, vysvětlí funkci pouzder

Individuální knihařské výrobky  pouzdra na knihy  kazety, kartotékové krabice, tubusy

36

83

ŠVP

Knihař

 popíše způsoby zhotovování tubusů, zhotovování věnovacích desek a vysvětlí jejich využití  vysvětlí důvody pro podlepování map a plánů, popíše jednotlivé způsoby zhotovení;  charakterizuje pasparty, vysvětlí zákonitosti jejich vyměření, zdůvodní správnost výběru typu pasparty a vysvětlí možnosti jejich použití;  popíše technologické postupy výroby paspart

 podlepování map a plánů, plakáty, vývěsky  věnovací desky  pasparty nalepovaná pasparta, francouzská pasparta, vídeňská pasparta, atypická pasparta  knihařské zasklívání obrázků

 posoudí rozsah poškození knihy;  vysvětlí jednotlivé operace při převazbě  knihy, rozebírání, spravování, technologické možnosti spojování, zhotovení desky;  posoudí možnost využití částí původní vazby;  zvolí vhodné materiály a postupy pro opravy knih;

Převazby knih rozebírání, opravování, technologické možnosti spojování, zhotovení desky; zásady pro zachování historických písemných památek



15


Rozpis učiva

Žák  popíše výrobu kůží;  posoudí vhodnost použití kůže na danou knihu;  popíše odlišnost kožených vazeb od běžných vazeb;  vysvětlí způsob zdobení kožených vazeb a charakteristiku zdobných technik;  zná zásady práce s kůží, úpravu kůží před potahováním, vhodné druhy lepidel;  charakteristika knižních vazeb

Kožené a pergamenové vazby Charakteristika knižních vazeb, techniky zhotovení knižních vazeb Vazby pergamenové  vazba zavěšovaná  vazba nasazovaná Vazby kožené  vazba na německý způsob  vazba na francouzský způsob  vazba polokožená  vazba celokožená

40

 popíše speciální vazby a vysvětlí možnosti jejich použití;  popíše technologické postupy výroby

Speciální vazby  celopapírová vazba  vazba s hlubokou drážkou (Bradellova) vazba  obchodní vazba s pružným hřbetem

12

 vysvětlí jednotlivé operace při převazbě knihy, rozebírání, spravování,  technologické možnosti spojování, zhotovení desky;

Převazba, konzervování a restaurování Požadavky a základy restaurování Zásady pro zachování historických knižních památek Základy konzervování, požadavky a základy

12

84

ŠVP

Knihař

 opravy a převazby poškozených knih  zásady pro zachování historických  písemných památek Oprava kožených knih  posoudí rozsah poškození knihy;  posoudí možnost využití částí původní vazby;  zvolí vhodné materiály a postupy pro opravy knih;

restaurování papíru, kůže, plátna Zásady restaurování materiály pro opravy a restaurování Dodržování hygieny Bezpečnost a hygiena práce při restaurování a konzervování

 popíše a charakterizuje možnosti výzdoby u polygrafických výrobků;  vyjádří svůj názor a diskutuje o něm;  zvolí vhodný materiál pro ruční výzdobné techniky

Výzdobné techniky v ruční knihařské výrobě Slepotisk, plastika, řezba do kůže, aplikace moření a mramorování, intarzie, prolamování, inkrustace, zlatá ořízka Design tiskovin – základy grafické úpravy

20

 pojmenuje jednotlivé výrobní operace  stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií;  vypočítá spotřebu materiálu na základě  předepsaných parametrů;  vysvětlí význam vstupní, mezioperační a výstupní kontroly  stanoví cenu výrobku jako součet nákladů, zisku a DPH

Oblast technologických procesů  organizace polygrafické výroby  technologické zpracování zakázky  výrobní harmonogram  druhy kontrol  kvalita, jakost  výpočet ceny, kalkulace  trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka zboží, cena Opakování probraného učiva, příprava k závěrečným zkouškám

15

85

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu POLYGRAFICKÉ MATERIÁLY

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem předmětu je seznámit žáky s výrobou a využitím základních a pomocných materiálů užívaných v polygrafickém průmyslu a v knihařství. Žáci se naučí volit materiál pro konkrétní výrobek, skladovat materiály i s ohledem na životní prostředí a ochranu zdraví při práci.


Učivo navazuje na znalosti žáka z chemie a směřuje k tomu, aby žáci:  uměli využívat poznatky z teorie v praxi,  znali všechny základní materiály užívané v oboru a jejich vlastnosti,  znali a uměli využít pomocné látky,  dbali na hygienu a bezpečnost práce. Poznámka: Žáci se v rámci předmětu seznámí i s materiály využívanými v uměleckém a výtvarném knihařství, což jim umožní orientovat se i v dalším Je tak posílena jejich uplatnitelnost na trhu práce.


Při výuce jsou respektovány pedagogické zásady. Důraz je kladen na využití předchozích vědomostí získaných v ostatních podpůrných předmětech (nap_. chemie, fyzika). S ohledem na potřebu znalostí materiálů i v dalších odborných předmětech, zejména odborném výcviku, je kladen důraz na upevňování znalostí (tj. zařazování častého opakování do výuky). Při vyučování se používá mimo základních vyučovacích metod jako je výklad, dialog, řízený rozhovor a samostatná nebo skupinová práce, získávání poznatků i z dalších zdrojů, zejména z internetu, odborných časopisech, výstav, seminářů aj.

Hodnocení žáků:

Při hodnocení výsledků žáka vyučující zohledňuje zejména úroveň jejich připravenosti. Hodnocení žáka vychází z klasifikačního řádu s ohledem na individuální požadavky integrovaných žáků. Vhodnými klasifikačními metodami jsou známkování, testy a hledání možností ohodnocení pro individuální projevy žák. Do hodnocení se promítne i případná projektová činnost žáků. Hodnocení jsou formulována tak, aby podporovala vývoj žáků a vyvolávala jejich aktivitu, přihlíží se k individuálním schopnostem žáků.



86

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák :  vysvětlí rozdělení a charakteristiku všech druhů používaných materiálů a surovin ve vztahu k polygrafické výrobě a ve vztahu k chemii

Úvod Úloha a cíl předmětu Vztah k chemii a dalším předmětům Základní rozdělení polygrafických materiálů

2

 vysvětlí rozdělení a charakterizuje vlastnosti používaných látek a jejich chování v průběhu zpracování;  rozlišuje druhy nebezpečných látek, zná zásady první pomoci při používání těchto látek;  zná způsoby jejich použití, jejich skladování a manipulace s nimi;  zdůvodní způsoby ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany životního prostředí při práci s nimi;

Nebezpečné a zdraví škodlivé látky Používané látky a jejich vlastnosti  kyseliny  hydroxidy  soli Hygienická opatření a bezpečnostní předpisy  látky škodící vnějším účinkem  látky škodící vdechováním  látky způsobující vnitřní otravy  hořlavé látky Životní prostředí a jeho ochrana

8

 charakterizuje knihařské papíry, určí druhy a vlastnosti  určí plošnou hmotnost, směr vlákna a vysvětlí jeho vliv při zpracování  vypočítá spotřebu plošného materiálu a spotřebu kotoučového materiálu  popíše způsob výroby papíru;  charakterizuje vlastnosti

Druhy papíru a jejich použití Knihařské papíry – druhy a vlastnosti Plošná hmotnost a její určení Určení směru vlákna a jeho vliv při zpracování Výpočet z plošného materiálu Výpočet z kotoučového materiálu

4

 rozdělí a charakterizuje vlastnosti používaných barev a fólií a jejich chování v průběhu zpracování;  rozlišuje druhy zdraví škodlivých látek,  zná způsoby jejich použití, jejich skladování a manipulace s nimi;  zdůvodní způsoby ekologického nakládání s nebezpečnými látkami a ochrany životního prostředí při práci s nimi;

Barvy a fólie Barvy používané v knihařství k úpravě ořízky, mořidla Ražební fólie s nosičem a bez nosiče Složení a použití Elektrolyty a leptací roztoky Kyseliny, hydroxidy, soli Světlocitlivé materiály pro barevnou a černobílou fotografii

6

 charakterizuje základní druhy textilních materiálů  rozdělí a určí druhy a vlastnosti knihařských pláten, výzdobných textilií a ostatních textilních materiálů používaných v knihařství  vysvětlí výrobu knihařského plátna  určí použití podle druhu výrobku  charakterizuje výzdobné knihařské textilie

Textilní materiály Knihařská plátna Druhy vazeb tkanin používaných při výrobě plátna Druhy úprav povrchu pláten Použití podle druhu výrobku Výzdobné knihařské textilie Ostatní textilní materiály

6

87

ŠVP

Knihař

a určí jejich použití

charakterizuje základní druhy lepidel rozdělí a charakterizuje druhy lepidel vysvětlí způsob správného lepení určí druh lepidla k materiálu

Lepidla Základní charakteristika a rozdělení lepidel Přírodní lepidla  živočišná  rostlinná Syntetická lepidla  polosyntetická  plnosyntetická Lepidla používaná v knihařství Rozdělení lepidel Použití lepidel podle materiálu  Průběh a dobrá kvalita lepení


7


   


Rozpis učiva

Žák:  popíše způsoby výroby papíru;  vyjmenuje základní suroviny pro výrobu papíru charakterizuje složení dřeva ve vztahu k výrobě papíru  popíše složení papíroviny a výrobu v papírenském stroji  charakterizuje základní druhy tiskových papírů  rozdělí a určí druhy a vlastnosti papírů podle tiskových technik

Papír Základní charakteristika papíru Historický vývoj výroby papíru Výroba papíru  základní suroviny  výroba vláknin  příprava papíroviny Vlastní výroba v papírenském stroji Vlastnosti a rozdělení tiskových papírů Knihtiskové papíry Ofsetové papíry Hlubotiskové papíry Ostatní papíry

12

 charakterizuje a vyjmenuje základní druhy kovů a slitin používaných v polygrafickém průmyslu  rozdělí a určí druhy a vlastnosti, naleziště, zpracování a použití kovů a slitin

Kovy a slitiny v polygrafické výrobě Obecně o kovech Přehled kovů Použití kovů v polygrafii Vlastnosti kovů Slitiny použití a vlastnosti

6

 charakterizuje a vyjmenuje základní druhy makromolekulárních látek používaných knihařství v dokončovací výrobě  rozdělí a určí druhy,vlastnosti a použití plastických hmot

Polymery a nekovové materiály v polygrafii Plastické hmoty Rozdělení hmot Použití a vlastnosti

2

88

ŠVP

Knihař

 charakterizuje základní suroviny pro výrobu tiskových barev  rozdělí a určí druhy tiskových barev  objasní charakteristiku a vlastnosti tiskových barev  zdůvodní způsoby ekologického nakládání s tiskovými barvami

Tiskové barvy Suroviny k výrobě tiskových barev – pigmenty, rozpustná barviva filmotvorné látky, ředidla, rozpouštědla Složení tiskových barev, Stálost tiskových barev Druhy, vlastnosti a použití tiskových barev

5

 charakterizuje přírodní a umělou kůži  rozdělí a určí druhy a vlastnosti kůží a pergamenu  popíše použití kůží a pergamenu jako polotovaru a vhodné skladování materiálu a jejich chování v průběhu zpracování;  popíše zpracování kůže na useň

Kůže a pergameny Základní charakteristika Druhy přírodních kůží Zpracování kůže na useň Skladování, ošetření usní Rozdělení usní – přírodní, umělé Pergameny – vlastnosti a použití

5

 charakterizuje základní druhy papírů, kartonů, lepenky, textilních materiálů  rozdělí a určí druhy a vlastnosti používaných materiálů a jejich chování v průběhu zpracování při ruční i strojové výrobě

Specifické materiály pro reklamu a propagaci, tisk a dokončování zpracování Lepenky, kartony, knihařské papíry Textilní materiály – druhy, vlastnosti, použití Ostatní materiály pro dokončovací výrobu Laminovací fólie, drát,nitě, materiály používané při balení a expedici knih Specifické materiály pro reklamu a propagaci, tisk, dokončovací zpracování

3

89

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu DOKONČOVÁCÍ VÝROBA

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Učivo zprostředkovává žákům ucelený obraz o polygrafii a podílí se na flexibilitě absolventa. Má poskytnout přehled o celém polygrafickém výrobním odvětví v členění na hlavní technologické fáze, tj. zhotovení tiskových forem, tisk, dokončovací zpracování, o základních tiskových technikách, knihtisku, ofsetu, hlubotisku a některých dalších tiskových i reprodukčních technikách


Učivo má převážně teoretický charakter a je úzce spjato s odborným výcvikem. Navazuje na ostatní předměty, zejména na odborné předměty materiály, polygrafii, technologii a odborné kreslení. Dále navazuje na chemii, fyziku, ekologii ekonomiku aby žáci pochopili základy technologie, uměli používat technologické postupy v praxi, kontrolovali kvalitu provedení práce, dodržovali zásady BOZP a ekologie.


Při vyučovacím procesu jsou respektovány pedagogické zásady, především zásady názornosti a estetiky. Vyučující využívá názorné pomůcky dle probíraného učiva. Ke zvýšení názornosti a přiblížení k praxi přispívají i exkurze. Při vyučování se používají vyučovací metody výkladu, dialogu, řízeného rozhovoru, skupinové práce a samostatné práce. Důraz je kladen na pochopení základních technologií a jejich využití v praxi a na schopnost využití poznatků z odborného výcviku při technologických postupech. Vyučující vede žáky k získání pozitivního vztahu k oboru, k zájmu o uplatnění ve zvoleném oboru a k dalšímu vzdělávání.

Hodnocení žáků:




90

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák:  převzetí výrobních podkladů a výrobní dokumentace;  stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH

Průmyslová výroba knižních vazeb Technické požadavky pro publikace Přehled knižních částí a náležitostí Výpočet materiálu pro průmyslovou výrobu Nabídka a poptávka v komunálních službách a v průmyslové oblasti polygrafického průmyslu kalkulace výrobků Výstupní kontrola a adjustace knihy,

10

 převzetí výrobních podkladů a výrobní dokumentace, popíše a vysvětlí funkce jednoúčelových strojů v dokončovacím zpracování tiskovin, popíše průmyslová zpracování měkkých i tuhých vazeb, zná způsoby zdobení a úpravy povrchu tiskovin  zná jednoúčelové stroje v knihařství, popíše a vysvětlí funkce jednoúčelových strojů v dokončovacím zpracování tiskovin;  technické požadavky na stroje v moderních automatických linkách  ovládá zásady bezpečnosti práce v průmyslovém provozu;

Speciální jednoúčelové knihařské stroje Funkce jednoúčelových strojů v knihařství a dokončovací výrobě  lisy, zlaticí stroje, pákové nůžky, ruční vysekávačky, rýhovačky, perforovačky, drátovky, řezačky Stroje pro automatické linky: střásačky, lisy, zlaticí stroje, skládací stroje, šicí stroje, lepičky, řezačky jednonožové a třínožové, dopravníky, stroje na lepení předsádek, perforovací, vysekávací a rýhovací stroje, deskovací stroje, stroje pro balení a paletování

10

 popíše automatické linky na výrobu knižních vazeb  popíše průmyslové zpracování měkkých i tuhých vazeb;  charakterizuje operace probíhající v automatických výrobních linkách;  vysvětlí způsoby a význam mezioperačních a výstupních kontrol.  pojmenuje jednotlivé výrobní operace a technické parametry, stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií,vypočítává spotřebu materiálu na základě předepsaných parametrů,zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu, ovládá zásady zpracování obchodní dokumentace  vysvětlí význam vstupní, mezioperační a výstupní kontroly v oblasti předtiskové přípravy, tisku a dokončovacího zpracování tiskovin i v oblastech práce s materiálem

Automatické knihařské linky na vazbu V1, V2, V3, V4, V7, V8 Kolbus, dále učivo vyplývající z požadavku technického rozvoje Oblast technologických procesů  organizace polygrafické výroby  technologické zpracování zakázky  výrobní harmonogram  druhy kontrol  kvalita, jakost Výrazové a vyjadřovací prostředky, grafická kompozice  bod a skvrna, čára, plocha, plocha a tvar světlo, stín, barva,  zákonitosti kompozice prvků v ploše  symetrie, asymetrie, rytmus a arytmie,  kontrast a soulad  analýza, abstrakce, redukce, typizace a syntéza Nebarevné a barevné dekorační techniky pro ruční výrobu a adjustace knihy

7

91

ŠVP

 zná způsoby zdobení a úpravy povrchu tiskovin;  vytvoří jednoduchý návrh na potisk desek nebo přebalu v průmyslové výrobě, - určí typ vazby, zvolí vhodný materiál,  určí typ vazby a vhodnou dekorační techniku, popíše technologii výzdoby pro ruční výrobu

Knihař

Adjustace knihy V průmyslové i v ruční výrobě výrazové prostředky světlo, stín, barva, zákonitosti kompozice prvků v ploše Nebarevné a barevné dekorační techniky pro ruční výrobu Příprava k závěrečným zkouškám

6

92

ŠVP

Knihař


Platnost : 1. 9. 2010

Název ŠVP:


Knihař Učební osnova předmětu ODBORNÝ VÝCVIK

Pojetí předmětu

Cíl předmětu:

Cílem odborného výcviku je upevnění teoretických a intelektových dovedností a jejich aplikace do praktických činností. Žáci získávají manuální dovednosti a návyky při prácí na jednoúčelových knihařských strojích a zařízeních včetně jejich ošetřování, seřizování a základní údržbu.Poznají organizační strukturu pracoviště a jeho základní vybavení.Naučí se připravit a správně použit materiály pro konkrétní výrobky a prakticky ovládat jednotlivé technologické postupy.Žáci jsou vedeni k tomu, aby dodržovali bezpečnostní a protipožární předpisy, správně hospodařili s materiálem a energií a chránili životní prostředí.


Obsah předmětu vychází z RVP – Realizace polygrafických výrobků Žáci se naučí rozpoznat a správně použit polygrafický materiál.Umí materiály zpracovat od základních kartonážnických výrobků přes knižní vazby, pasparty,mapy, kazety až po náročné vazby do kůže.V rámci odborného výcviku si žáci osvojí znalosti z teoretických předmětů, především z technologie a polygrafie.


Odborný výcvik probíhá ve školních dílnách, nebo na smluvních pracovištích.Při výuce se používá metoda výkladu a následuje demonstrativní ukázka, později žák praktikuje činnost.

Hodnocení žáků:

Numerická klasifikace. Hodnocení vychází z klasifikačního řádu školy.Žáci jsou hodnoceni na základě kvality zhotoveného výrobku, použití materiálu,správného technologického postupu, samostatnosti, rychlosti a estetického dojmu.


Klíčové kompetence: Kompetence k řešení problémů – absolventi rozumí zadanému úkolu a jsou schopni samostatně řešit běžné pracovní problémy. Komunikační kompetence - absolventi jsou schopni formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, snaží se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbor. terminologii. Personální a sociální kompetence – absolventi jsou schopni posoudit své fyzické a duševní možnosti, odhadnout důsledky svého jednání, reagovat adekvátně na hodnocení svého chování, mají odpovědný vztah ke svému zdraví. Kompetence k pracovnímu uplatnění – absolvent má odpovědný postoj k vlastní profesi, uvědomuje si význam celoživotního vzdělání, přizpůsobuje se měnícím se pracovním podmínkám. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti – cílem je kladný přístup žáka k sobě samému a z toho vyplývá jeho kladný přístup k životu, k ostatním lidem, k živé i neživé přírodě, ke kulturním a jiným hodnotám, které lidé vytvářejí. Člověk a životní prostředí – zaměřuje se na šetrný přístup k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání, na kvalitu pracovního prostředí, vlivy pracovních činností na prostředí a na zdraví. Člověk a svět práce – zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, motivovat k aktivnímu pracovnímu životu. Informační a komunikační technologie – cílem je použití základních aplikačních programů v praxi,naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky.

93

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

Žák:  zná a dodržuje předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci  zná a dodržuje protipožární předpisy  zná a dodržuje zás. hygieny na pracovišti  umí poskytnout první pomoc při úrazu na pracovišti

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,hygiena práce,požární prevence  pracovněprávní problematika BOZP  školení BOZP  protipožární předpisy  hygienické předpisy  bezpečnost technických zařízení

6

 umí si připravit pracoviště  provádí běžnou údržbu pracovního nářadí

Organizace výroby a vybavení pracoviště  technické vybavení pracoviště  poslání polygrafie, typy polygrafických podniků

6

 rozlišuje jednotlivé druhy použitých materiálů  umí si správně připravit materiál pro konkrétní výrobu  využívá znalosti formátů papírů  dodržuje dané technologické postupy  používá odborné knihařské názvosloví

Jednoduché knihařské výrobky  formáty papíru  druhy materiálů  druhy používaných lepidel  jednoduché knihařské výrobky  bloky lepené a šité drátem  obálky a sáčky  kartónové odkládací desky  lepenkové spisové desky (fasciklové) s tkanicemi  spisové desky se hřbetem a chlopněmi

72

 umí rozpoznat jednotlivé druhy zušlechtěných papírů  rozvíjí výtvarné schopnosti  porovná zlepšení fyzikálních vlastností papíru

Knihařské papíry  natírané škrobové papíry  máčené olejové papíry  lihové papíry  obtahované papíry

12

 umí vypočítat velikost jednotl. dílů krabice  umí nařezat a sestavit jednotlivé lepenkové díly  umí vypočíst a zhotovit víčko na danou krabici

Krabice  nařezávané krabice  sestavovaná krabice  kazety  krabice sestavovaná se zvýšeným krčkem

72

Měkké vazby  rozdělení měkkých vazeb  sešitová vazba V1  lepená měkká vazba V2  bloková měkká vazba V3  šitá měkká vazba V4  vyřazování stran  povrchové zušlechťování tiskovin

48

   

ovládá způsoby vyřazování stran rozlišuje jednotlivé druhy měkkých vazeb umí připravit materiál k daným vazbám disponuje potřebnými znalostmi a dovednostmi při obsluze, seřízení a údržbě jednoúčelových strojů

94

ŠVP

Knihař

 umí použit správný materiál na jednotlivé typy skládanek  vysvětlí proč se specifický materiál použil na dětské skládačky

Zvláštní druhy vazeb vyráběné hromadně s větším podílem ruční práce  dětská skládanka leporelo  dětská skládanka knižní z lepenky nebo kartonu

24

 umí si zvolit správný materiál na polotuhou vazbu  zhotoví polotuhou vazbu

Polotuhé a speciální vazby  neprůmyslová výroba vazeb

30

 zná technologický postup jednotlivých vazeb  správně ekonomicky využívá materiál  cíleně používá všechna zařízení a strojové vybavení

Tuhé vazby  rozdělení tuhých vazeb  vazba kombinovaným potahem (poloplátěná)  vazba s nekombinovaným potahem (plátěná)  náležitosti knih  příprava strojů

120

 využívá nabytých znalostí  dbá na kvalitu práce

Opakování  opakování probraného učiva

105



Rozpis učiva

 dodržuje předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci  při práci používá pracovní oděv a obuv  zná a dodržuje protipožární předpisy  dodržuje hygienické předpisy  umí poskytnout první pomoc při úrazu na pracovišti

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence  školení BOZP  protipožární předpisy  hygienické předpisy  bezpečnost technických zařízení

6

 respektuje technologické postupy  rozčlení jednotlivé knižní vazby  pracuje samostatně, ověřuje si znalosti z předešlého ročníku  správně kombinuje materiál  ovládá odbornou terminologii

Knižní vazby  členění knižních vazeb  vazba s kombinovaným potahem (poloplátěná)  vazba s nekombinovaným potahem (plátěná)  nástroje kontroly

60

 zná technologický postup  dokáže zhotovit knihovní vazbu  dbá na kvalitu práce

Vazby knihovní  tuhá vazba nasazovaná

30

95

ŠVP

Knihař

 ovládá technologický postup obchodních vazeb  určí které tiskopisy se použijí na vazbu obchodních knih  zná rozdíly vazbou podlepovanou a nasazovanou

Obchodní vazby  obchodní kniha podlepovaná  obchodní kniha nasazovaná  obchodní kniha s pružným hřbetem

90

 umí podlepit plakát, mapu na zavěšení  dokáže vypočíst jednotlivé díly mapy na skládání  správně vypočítá materiál po vlákně na válcová pouzdra

Individuální knihařské výrobky  podlepování map  tubusy

36

 umí vypočíst materiál na pasparty  dokáže použit správný materiál na jednotlivé druhy paspart  určí způsob provedení pasparty  snaží se barevně sladit obrázek s paspartou  dodržuje BOZP – práce ze sklem

Pasparty  pasparty jednoduché  pasparty s fasetou  knihařské zasklívání obrazu s paspartou

48

 zná technologické postupy speciálních knihařských výrobků  dokáže tyto výrobky zhotovit  dbá na kvalitu a rychlost provedení vazby diplomových prací  navrhne a zhotoví výtvarné řešení výzdoby na památník, kroniku, album

Ruční zhotovení vazeb a speciálních knihařských výrobků  vazba časopisů, vazba novin  vazba diplomových prací  věnovací desky  vazba památníků  vazba kronik  zhotovení alb

120

 využívá nabytých znalostí  dbá na kvalitu práce

Opakování  opakování probraného učiva

105

96

ŠVP

Knihař



Rozpis učiva

 dodržuje předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci  používá pracovní oděv a obuv  dodržuje hygienické předpisy  umí poskytnou první pomoc při úrazu na pracovišti

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence  školení BOZP  protipožární předpisy  hygienické předpisy  bezpečnost technických zařízení

 posoudí vhodnost knihy pro vazbu do kůže  aplikuje správně volený technologický postup  umí vypočíst a sestavit pouzdro na koženou vazbu  zná zásady práce s kůží

Vazba do kůže – německý způsob  polokožená vazba německý způsob  celokožená vazba německý způsob  pouzdra na knihy

114

 zná rozdíly mezi zpracováním vazeb na německý a francouzský způsob  umí ručně ušít kapitálek  posoudí kvalitu použitých materiálů

3. Vazba do kůže – francouzský způsob  polokožená vazba francouzský způsob  celokožená vazba francouzský způsob

114

 umí navrhnout a zpracovat výtvarné prvky vazeb  ovládá způsoby ruční výzdoby knižních vazeb  aplikuje další výtvarné prvky

Ruční výzdoba knižních vazeb  slepotisk, foliový tisk  plastika  aplikace  intarzie  řezba a prolamování

24

 má přehled o druzích umělecké knižní vazby  aplikuje správně zvolený postup konkrétních typů vazeb

Náročné vazby do kůže a pergamenu  vazby výtvarného charakteru  umělecká knižní vazba  celopapírová vazba s koženými kapitály  polokožená vazba s tlačenou drážkou (Bradellova vazba)  zpracování pergamenu  ruční výzdoba knižních vazeb  aplikace výtvarných prvků

114

 umí zvolit šetrný postup  zváží využití některých původních částí knih

Požadavky a základy restaurování  převazby a základy restaurování  materiály pro opravy a restaurování

12

6

97

ŠVP

Knihař

 seznámí se s průmyslovým zpracováním knižních vazeb  posoudí rozdíl mezi zpracováním ručním a průmyslovým

Průmyslová výroba knižních vazeb  jednoúčelové stroje a zařízení  převzetí výrobních podkladů a výrobní dokumentace  průmyslové zpracování měkkých a tuhých vazeb  význam mezioperační a výstupní kontroly  exkurze do tiskáren s knižní výrobou

12

 využívá znalostí technologických postupů  aplikuje správně zvolený postup a materiál na zadaný výrobek  pracuje samostatně

Opakování  opakování probraného učiva  příprava k závěrečným zkouškám

99

98

ŠVP

Knihař

PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Personální podmínky Všeobecně vzdělávací předměty i odborné předměty teoretického vyučování zajišťují učitelé s úplnou odbornou i pedagogickou způsobilostí. Plně kvalifikované jsou také učitelky odborného výcviku pod jejichž vedením probíhá odborný výcvik. Samozřejmostí u pedagogických pracovníků je doplňování si znalostí a dovedností formou samostudia, účastí na seminářích, školeních a konferencích. Ve škole působí na poloviční pracovní úvazek školní psycholožka. Jedna z vyučujících mimo výuky vykonává činnost výchovné poradkyně. Obě jsou pro tyto činnosti plně kvalifikované. Prevenci sociálně patologických jevů řeší proškolená metodička, u které předpokládáme doplnění předepsaného vzdělání v nejbližším možném období. Materiální podmínky Teoretické vyučování probíhá v budově školy v Ostravě Přívoze a to na ulici Na Mlýnici 36. Kmenové učebny jsou vybaveny běžným zařízením potřebným pro výuku, mají kapacitu 30-34 žáků. Speciálními pomůckami jsou vybaveny učebny pro výuku základů přírodních věd, zbožíznalství, propagace, komunikace ve službách. Informační a komunikační technologie má škola možnost vyučovat ve třech vybavených počítačových učebnách. Tyto učebny mohou využívají k výuce i učitelé dalších předmětů. Ke stejnému účelu slouží i dvě učebny vybavené interaktivními tabulemi. Tělesná výchova je zajištěna v tělocvičně školy. Počítačové učebny i tělocvičnu mohou žáci využívat i ve volném čase, pod dohledem pedagogů. Praktické vyučování je zajištěno v odborných učebnách na pracovišti v Ostravě Mariánských Horách, Mojmírovců 42. Pracoviště je vybaveno různými stroji a nástroji pro výuku oboru vzdělání Knihař, zároveň i dalšími pomůckami důležitými pro tento obor. Všechny prostory pro výuku včetně zařízení

a pomůcek jsou dle možností školy průběžně doplňovány

a modernizovány, případně rekonstruovány. Ve školní budově je k dispozici bufet, jeho provoz zajišťuje fyzická osoba, se kterou má škola sepsanou dohodu.

SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY

Do oblasti spolupráce patří i kontakty s podnikatelskými subjekty při přijímání a zhotovování zakázek. Škola spolupracuje s Hospodářskou komorou, Úřadem práce v Ostravě. Velmi významná je rovněž spolupráce se Společenstvím českých knihařů. Škola se zúčastňuje pravidelně mezinárodních seminářů, přednášek a soutěží organizovaných výše uvedeným společenstvím.

99

STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace

Recommend Documents