STANDAR KOMPETENSI S1 PG-PAUD FKIP UNIVERSITAS JAMBI PER SEMESTER No
Kode/Mata
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Kuliah I 1
Semester I UNJ/Pendidikan
Menerapkan kepada
Mampu menerapkan
- Tuhan Yang Maha esa dan Ketuhanan
Agama
pemahaman agama
nilai-nilai dasar
- Hakikat, martabat, dan tanggung
Islam dalam
ajaran agama Islam
berkiprah sebagai
untuk menumbuhkan
warga Negara yang
kerukunan antar umat
Beragama, Hak Azazi Manusia, dan
religious dan
beragama, kehidupan
Demokrasi.
pluralistik yang
secara individual,
- Hukum Islam
bersifat universal
bermasyarakat,
- Agama sebagai sumber moral dan
berbangsa dan
akhlak mulia dalam kehidupan
bernegara
jawab manusia - Masyarakat Beradab, Peran Umat
- Ilmu pengetahuan, teknologi dan seni - Budaya akademik, dan Budaya kerja (Etos dalam Islam) - Politik dalam Islam - Kerukunan antar Umat Beragama
2
UNJ/ Pendidikan
Memupuk kesadaran
Kewarganegaraan bela Negara, cara
Mampu neberapkan dasar-dasar
- Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan
berfikir yang
pemikiran dalam
- Wawasan nusantara
komprehensif,
berkehidupan
- Ketahanan Nasional Indonesia dalam
integralistik dalam
berbangsa, bernegara,
rangka ketahanan
bermasyarakat,
- Politik dan strategi Nasional
nasional untuk
berfikir secara
- Demokrasi
kelangsungan hidup
komprehensif/integral
- Hak Azazi Manusia
dan kejayaan bangsa
dalam mengkaji dan
- Otonomi Daerah
Indonesia
melihat permasalahan
- Ketahanan dan keamanan Negara
menghadapi era Globalisasi
yang berkembang
Indonesia
dalam kehidupan nasional 3
UNJ/ Ilmu Sosial
Memahami gejala-
Mampu menerapkan
- Pelapisan sosial masyarakat Indonesia
Budaya Dasar
gejala manusia dalam
dan mengenalkan
- Kemajemukan masyarakat Indonesia
masyarakat,
lapisan social dan
- Perubahan social dan kesinambungan
berinteraksi dalam
kesinambungan
- Menyusun rancangan dan penelitian
kehidupan sehari-hari
masyarakat Indonesia
social - Pengumpulan data - Analisis dan pengolahan data - Pembangunan masyarakat Indonesia - Indonesia di tengah Modernisasi Dunia - Masyarakat tradisional dan moderen
4
UNJ/ Bahasa
Membahas tentang
Mampu memahami
- Hakikat membaca
Indonesia
hakikat membaca,
dan menerapkan
- Strategi membaca efektif
strategi membaca
hakikat membaca,
- Tulisan ilmiah
efektif, teknis
strategi membaca
- Rencana karangan
pengembangan
efektif, teknis
- Pengembangan karangan
tulisan ilmiah,
pengembangan
- Membaca kreatif
konvensi penulisan
tulisan ilmiah,
- Teknik membaca puisi prosa dan
karangan, merancang
konvensi penulisan
dan mengembangkan
karangan, merancang
karangan sederhana,
dan mengembangkan
drama
membaca kreatif serta karangan sederhana, teknik membaca puisi membaca kreatif serta prosa dan drama
teknik membaca puisi prosa dan drama
5
UNJ/ Bahasa
Memahami Bahasa
Mampu berbahasa
- Introduction
Inggris
Inggris yang
Inggris yang
- Where I am From and What I am
sederhana dan mudah
sederhana dan mudah
- Family and relation
diingat yang
diingat yang
- Meals and uncountable nouns
berkaitan dengan
berkaitan dengan
- Describing Objecs and the degree of
pengenalan diri
pengenalan diri
sendiri dan orang lain
sendiri dan orang lain
- Prepotition of Dirction and simple Past
serta lingkungan
- Present perfect : Simple and
comparison
continuous - Future tense 6
UNJ/ Ilmu
Menerapkan
Mampu
Alamiah Dasar
pemahaman dan
mengembangkan
wawasan
apresiasi IPA dan
- Ruang lingkup IPA
pengetahuan,
teknologi , serta
- IPA dan perkembangan teknologi
pengertian dan
memanfaatkan/ AD
- Dampak perkembangan IPA dan
apresiasi terhadap
pada perkembangan
objek dan cara
diri, ilmu dan profesi
pemilihan serta
- Pengenalan dengan ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
teknologi - IPA, Teknologi dan kelangsungan hidup
pendekatan IPA dan teknologi 7
KIP/ Dasar -
Mempelajari hakikat
Mampu mengelola
- Hakikat AUD dan anak Usia
dasar Pendidikan
dan tujuan
kegiatan belajar di
pendidikan AUD,
TK/PAUD dengan
- Tujuan pendidikan AUD
teori dan model
tepat serta
- Program kegiatan di PAUD
pendidikan
kemampuan
- Pengenalan materi pendidikan di
TK/PAUD
profesional
TK/PAUD
TK/PAUD - Profil pendidikan di TK/PAUD - Mengelola lingkungan belajar TK/PAUD - Model-model kegiatan evaluasi belajar di TK/PAUD - Hubungan budaya dan pendidikan
8
KIP/ Filsafat
Memperluas
Memahami
- Pengertian filsafat
Pendidikan
wawasan tentang
pengertian filsafat
- Peranan filsafat ilmu
landasan ilmu,
pendidikan, peranan
- Cara kerja para ilmuan
khususnya landasan
filsafat ilmu, cara
- Argumentasi ilmiah
pemikiran ilmu
kerja para ilmuan,
- Kajian filsafat pendidikan
pendidikan, baik teori
dasar-dasar
- Peranan filsafat pendidikan dalam
maupun praktek
argumentasi ilmiah,
pendidikan, sehingga
pandangan/aliran
dapat
filsafat, peranan
mengaplikasikannya
filsafat pendidikan
sebagi pedoman
dalam memecahkan
dalam pelaksanaan
masalah pendidikan
memecahkan masalah pendidikan
tugas sebagai guru 9
KIP/ Konsep
Meningkatkan
Memahami konsep-
- Hakikat anak usia dini
dasar PAUD
pengetahuan dan
konsep dasarbidang
- Pertumbuhan dan perkembangan AUD
wawasan mengenai
pengembangan pada
perkembangan anak
Anak usia dini
usia dini serta
khususnya pada anak
berlatih secara
di bawah usia 4 tahun
sistematis terhadap perkembangannya
ditinjau secara biologis - Konsep kegiatan pengembangan sesuai dengan perkembangan (DAK) - Perkembangan fisik motorik AUD - Konsep dasar pengembangan fisik motorikAUD - Perkembangan intelektual (kognitif) AUD - Kosep dasar pengembangan intelektual bahasa AUD - Menjelaskan perkembangan bahasa AUD - Konsep dasar pengembangan bahasa AUD - Konsep dasar pengembangan seni AUD
10
KIP/ Kurikulum
Mengembangkan
Menjelaskan hakikat
- Pengertian kurikulum AUD
dan Program
kemampuan dalam
anak yang berkaitan
- Hakekat anak berkaitan dengan PAUD
PAUD
merencanakan,
dengan PAUD,
- Tujuan PAUD
melaksanakan, dan
tujuan PAUD, dan
- Fungsi PAUD
mengevaluasi
fungsi PAUD
- Prinsip – prinsip PAUD
-
(kurikulum) acuan menu pembelajaran PAUD dalam proses pembelajaran AUD II
Semester II
11
KIP/ Psikologi
Mampu mendisain
Pendidikan
dan menerapkan
dengan kompetensi professional
assessment dan
kependidikan
evaluasi dalam
-
pembelajaran
Konsep – konsep dasar psikologi
Motivasi dan dinamika perilaku manusia
-
Keragaman dalam kecakapan dan kepribadian
-
Prinsip dasar umum perilaku, perkembangan perilaku dan pribadi
-
Proses belajar mengajar, dan bimbingan belajar
12
KIP/ Belajar dan
Memperkuat
Mampu menerapkan
-
Hakikat belajar dan pembelajaran
Pembelajaran
pemahaman
konsep belajar secara
-
Teori belajar Behavioristik
bagaimana proses
komprehensif,
-
Teori belajar Kognitif
belajar terjadi dan
hakikat belajar dan
-
Konsep dan implikasi belajar social
bagaimana
berbagai teori belajar,
-
Multiple Inteligence
seharusnya
serta implikasinya
-
Konstruktivisme dalam pembelajaran
pembelajaran
terhadap
dirancang dan
pembelajaran,
dilaksanakan agar
kecerdasan ganda
13
potensi mahasiswa
(multiple inteligensi)
berkembang secara
dan pendekatan
optimal
konstruktivisme
AUD/ Pendidikan
-
Pentingnya mengenali gejala – gejala
Inklusi Anak
anak usia dini yang bermasalah dan
Usia Dini
berkebutuhan khusus
(Permasalahan
-
AUD)
Ciri anak bermasalah dan berkebutuhan khusus, dan mengenali bentuk – bentuk masalah anak usia dini.
-
Cara dan alat yang digunakan dalam mengenal anak bermasalah dan berkebutuhan khusus serta upaya – upaya psikopedagogis yang dapat dilakukan oleh guru
14
AUD/ Pendidikan Mengembangkan
Wawasan mengenai
-
Hakikat perkembangan kemampuan
Jasmani
kemampuan motorik
perkembangan
anak, kaitan dengan
motorik anak dan
-
Pengembangan motorik anak TK
perkembangan pusat
metode
-
Tahap perkembangan dan
motorik di otak agar
perkembangannya,
anak dapat tumbuh
menganalisa program
-
Perkembangan gerak anak kecil
dengan baik
pengembangan fisik
-
Bentuk gerak dasar
motorik anak yang
-
Kombinasi gerak dasar
telah dilakukan di
-
Unsur-unsur kesegaran jasmani
kelas secara optimal
-
Pengembangan fisik motorik melalui
motorik anak
pertumbuhan masa kanak-kanak
permainan kreatif -
Aktivitas ritmik anak-anak
-
Bentuk dan jenis permainan
-
Program pembentukan kesegaran jasmani
-
Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian fisik motorik di TK 15
AUD/ Dasar-
Memperkenalkan
Mengembangkan
-
Pembelajaran computer bagi AUD
dasar Komputer
teknologi informasi
kemampuan anak
-
Computer sebagai sebuah system
dan TIK anak
pada pendidikan
usia dini mengenal
-
Computer sebagai suatu system
usia dini
AUD untuk mengenal computer dan
-
Prosedur pengoperasian computer
computer dan strategi
menguasai metode
-
Aplikasi Microsoft word
pembelajaran
dan strategi
-
Pengoperasian soft ware Microsoft 2
computer sejak usia
pembelajarannya
-
Pengoperasian soft ware power point
dini
yang akan ditujukan pada pendidikan
1 -
AUD serta perlunya
Pengoperasian soft ware power point 2
pengenalan computer
-
Microsoft Power point
sebagai software dan
-
Prinsip-prinsip pengenalan computer
hard ware serta peranan computer
untuk AUD -
terhadap manusia
Pembelajaran pengenalan computer untuk AUD
-
Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar
16
AUD/ Seni Rupa
Menyajikan materi
Mampu
-
Seni rupa AUD
untuk anak usia
mengenai jenis,
mengapresiasi dan
-
Hakikat seni rupa AUD
dini
bentuk, serta, sifat
mngembangkan
-
Aspek-aspek seni rupa AUD
seni rupa anak, serta
keterampilan seni
-
Medium berkarya senirupa
dilengkapi apresiasi
rupa, berkarya
-
Karakteristik untuk karya seni rupa
seni rupa anak
menciptakan gambar,
ditinjau dari berbagai
membentuk ataupun
sudut pandang
dengan jenis karya rupa yang lain, sehingga dengan memahami karya akan meningkatkan kemampuan terhadap
gambar serta hasta karya hasil seni rupa anak 17
AUD/ Dasar –
Memahami tentang
Mampu menguasai
dasar seni tari
karya tari dan music
materi baik bersifat
anak
secara teori maupun
teori maupun praktis
-
AUD -
praktis dibidang music dibidang music dan dan tari
tari
Kontribusi music pada perkembangan
Kemampuan musical dan karakteristik music AUD
-
Teori praktis bagi guru AUD
-
Membuat karya music anak
-
Membuat aransemen music
-
Karakteristik gerak berirama pada perkembangan AUD
-
Kemampuan merespon gerak berirama pada AUD
-
Performance tarian AUD
-
Penciptaan karya tari untuk AUD
-
Penciptaan karya gerak dan music AUD
-
Penciptaan karya gerak berirama (utuh) untuk AUD
18
AUD/
Kajian dan latihan
Mampu menrapkan
Pengembangan
tentang cara dan
berbagai metode
Sosial dan
strategi
untuk kepentingan
Emosional Anak
pengembangan social
pengembangan social
emosional anak
emosional AUD
-
Hakikat pengembangan social emosional AUD
-
Mengidentifikasi karakteristik PSE Anak Usia Dini
-
Keterkaitan PSE dengan perkembangan lainnya
-
Faktor-faktor yang mempengaruhi PSE Anak Usia Dini
-
Pentingnya PSE bagi AUD
-
Strategi PSE AUD
19
AUD/
Memahami
Mampu
-
Pengembangan motorik kasar dan
Perkembangan
pengembangan
mengembangkan
Motorik dan
motorik dan cara-cara motorik dan cara-cara
merangsang perkembangan motorik
Berbahasa Anak
mengembangkan
mengembangkan
kasar dan halus anak.
bahasa anak
bahasa anak
motorik halus melalui kegiatan yang
-
Koordinasi motorik serta berlatih mengembangkan motorik dan bahasa anak usia dini.
-
Cara mengembangkan kemampuan berbicara, mendengarkan dan mengungkapkan perasaan melalui bernyanyi, mendengung, bermain peran dan menumbuhkan minat baca tulis pada anak
III
Semester III
20
AUD/
Terampil
Menguasai dan
-
Konsep dasar sain untuk anak
Pengenalan
menggunakan konsep
memahami serta
-
Tujuan dan fungsi, serta tipe sains
Kegiatan Sains
saisn, menjelaskan
dapat menjelaskan
untuk AUD
peristiwa alam dan
peristiwa alam dan
-
Pendekatan dan material sains
penomena alam
penomena yang
-
Aktifitas sains kreatif untuk anak
dengan konsep sains
terjadi dalam
-
lingkungan sains
sebagai bekal guru
kehidupan dengan
-
strategi pengembangan melek sains
AUD dalam
menggunakan
pembelajaran sains
konsep-konsep sains
KIP/
Pemahaman tentang
Mampu
Perkembangan
hakikat pertumbuhan
mengembangkan
Peserta didik
dan perkembangan
potensi peserta didik
-
Karakteristik AUD
karakteristik dan
semaksimal mungkin
-
Perbedaan inidividu dan jenis
perbedaan individu
untuk menyiapkan
(fisik, intelektual,
mereka untuk terjun
emosi, bahasa, nilai
ke masyarakat serta
21
untuk anak
anak usia dini
-
Pertumbuhan dan perkembangan anak
kebutuhan AUD -
Perkembangan anak usia sekolah dasar
moral, dan sikap),
siap menghadapi
kebutuhan dan
berbagaimacam
tugasperkembangan
persoalan ynag
AUD, anak usia
mungkin timbul di
sekolah menengah
sekolah / kelas
-
Perkembangan anak usia sekolah menengah
-
Implikasi, karakteristik peserta didik terhadap penyelenggaraan pendidikan
dan orang dewasa serta implikasinya dalam penyelenggaraan pendidikan 22
AUD/ Bimbingan
Upaya mencerdaskan
Membantu anak
-
Hakikat bimbingan dan konseling
Konseling untuk
anak sewajarnya,
bersosialisasi dengan
Anak Usia Dini
agar anak tumbuh
teman disekolah
-
Perkembangan AUD
dan berkembang
melakukan kegiatan
-
Pendekatan dalam bimbingan
untuk AUD
sebagai individu yang bimbingan dan
perkembangan AUD
cerdas, baik secara
konseling untuk anak, -
Program bimbingan dan konseling
intelektual,emosional
dan juga membantu
untuk AUD
maupun spiritual
anak-anak agar dapat
-
mengembangkan dan mengelola aspek
Bentuk layanan bimbingan dan konseling untuk AUD
-
apeksi mereka
Analisis hasil layanan bimbingan dan konseling untuk AUD
-
Layanan evaluasi dan tindak lanjut serta pelaporan pada program bimbingan dan konseling untuk AUD
-
Peran guru/pendamping sebagai pembimbing pada AUD
-
Pengelolaan program bimbingan dan konseling untuk AUD
23
AUD/ Strategi
Membahas berbagai
Mampu menerapkan
Pembelajaran
strategi pembelajaran
berbagai strategi
AUD
dan aplikasinya untuk pembelajaran dan
-
Pengertian, tujuan, ruang lingkup, pemilihan dan penggunaan berbagai strategi dalam pendidikan anak usia
pembelajaran AUD
mengaplikasikannya
dini
di TK/PAUD 24
AUD/ Dasar –
Mengembangkan
Memiliki
dasar
wawasan seni anak,
pengetahuan,
Keterampilan
serta rasa seni sejak
keterampilan,
Seni Musik,
dini
kreativitas, apresiasi
Gerak dan Lagu
seni, serta
AUD
mengembangkan potensi seni anak
-
Wawasan seni dan pendidikan seni di pendidikan anak usia dini
-
Pengetahuan dasar dan keterampilan music AUD
-
Penerapan konsep dasar musik di PAUD
-
Pengetahuan dasar tari
-
Kemampuan dan karkateristik tari anak usia dini
-
Penciptaan karya tari
-
Wawasan seni rupa
-
Kemampuan dasar dan karkateristik seni rupa anak usia dini
25
-
Pembelajaran seni rupa AUD
AUD/
Pembelajaran AUD
Dapat membedakan,
-
Latar belakang pembelajaran terpadu
Pembelajaran
memiliki polis yang
merancang dan
-
Konsep pembelajran terpadu
Terpadu / tematik
khas, tidak
melaksanakan
-
Keterampilan dasar mengajar
dilaksanakan
beberapa jenis
-
Peran guru dalam pembelajaran
terpisah, tetapi
pembelajaran terpadu
disajikan secara
sesuai untuk AUD
terpadu -
terpadu dan menyeluruh
Pembelajaran terpadu, model jaring laba-laba
-
Pembelajaran terpadu model
sebagaimana
keterkaitan (connected model) dan
karakteristik berfikir
model keterpaduan (integrated
anak yang masih
model)
bersifat polistic artinya anak masih melihat segala sesuatu secara
-
Evaluasi pelaksanaan pembelajaran terpadu
keseluruhan 26.
AUD/ Kreativitas
Memahami dan
Mengulas
Membahas cara dan strategi
Anak Usia Dini
menguasai serta
pemahaman dasar
pengembangan kemampuan mengamati,
mampu
pertimbangan
mendeteksi objek pengamatan,
mengimplementasika
(rasionalisasi)
mengklasifikasi, membandingkan,
n tentang konsep
mengenai kreativitas
menggeneralisasi objek, melalui kegiatan
kreatifitas dalam
dan keberbakatan,
bermain, menyanyi dan kegiatan
kegiatan
serta konsep
psikomotor. Cara pengembangan
pembelajaran supaya
kreativitas.
kreatifitas melalui intensitas rangsangan
tercapai pembelajaran
untuk mengembangkan kelancaran,
yang aktif dan kreatif.
keaslian dan keluesan dalam berbagai kegiatan
27.
AUD/ Kesehatan
Mengembangkan
Mampu menjelaskan
-
Kesehatan anak yang mencakup
Anak Usia Dini
kesehatan AUD
berbagai konsep
dengan tepat yang
kesehatan untuk
-
Gangguan kesehatan anak
diperlukan guru
AUD dan
-
Pemeliharaan kesehatan anak
PAUD dalam
menerapkannya pada
-
Pola hidup sehat
membantu proses
pembelajaran pra
-
Tumbuh kembang anak
tumbuh kembang
sekolah
-
Makanan sehat untuk AUD
-
Tujuan, fungsi, prinsip dan langkah –
pengertian sehat dan dimensinya
anak dengan tepat untuk mempertahankan ksehatan fisik dan psikis anak 28
AUD/
Memahami
memiliki kompetensi
Perencanaan
perencanaan
profesional
langkah penyusun perencanaan
Kegiatan
pembelajaran untuk
berkenaan dengan
program serta aplikasinya dalam
Pembelajaran
pembelajaran anak
pemahaman konsep
penyusunan program perencaan
AUD
usia dini
tentang perencanaan
pendidikan anak usia dini
pembelajaran anak
usia dini dan secara praktis dapat menyusun berbagai program pembelajaran anak usia dini secara kreatif, inovatif dengan mengacu pada teori keilmuan yang jelas 29
AUD/
Memhami cara-cara
mampu menganalisis
-
Pengembangan
mengembangkan
perkembangan
literacy
literacy AUD
literacy anak
literacy anak usia dini -
Pengembangan literacy
dan memilih strategi
Faktor – faktor yang mempengaruhi
-
yang tepat untuk mengembangkan
Pengertian literacy dan kemampuan
kemampuan membaca dan menulis -
literacy pada anak
Tujuan bermain membaca dan menulis
-
Pendekatan permainan membaca dan menulis,serta praktek permainan membaca dan menulis
IV
Semester IV
30
AUD/
Memahami hakikat
Menguasai dan
-
Konsep dasar matematika untuk anak
Pengenalan
pembelajaran
mampu memahami
-
Tujuan, fungsi , media, aktifitas
Kegiatan
matematika untuk
semua materi
Matematika
AUD
matematika yang
untuk AUD
-
kreatif untuk anak -
Pendekatan dan strategi
disajikan sesuai
pengembangan konsep dan
dengan tujuan
kegemaran anak terhadap matematika
instruksional umum,
-
yaitu dapat menerapkan konsep
Latihan tentang pengembangan bahan ajar matematika
-
Hakekat permainan matematika dan
himpunan dalam
kegiatan bermain matematika sesuai
menyelesaikan
dengan tahapan perkembangan anak
masalah dalam
-
matematika maupun
Teknik penyusunan bahan ajar untuk matematika
masalah sehari-hari 31
AUD/ Psikologi
Memahami psikologi
memahami
Perkembangan
perkembangan usia
perkembangan dan
Anak usia Dini
dini
aspek-aspek
-
Perkembangan kepribadian anak usia dini
-
faktor- faktor yang mempengaruh
perkembangan anak
perkembangan kepribadian anak usia
usia dini / TK beserta
dini menyangkut dengan
faktor-faktor yang
perkembangan social
mempengaruhi
-
Konsep diri dan sebagainya
-
Hakekat bermain yang mencakup
perkembangan 32
AUD/ Bermain
Mengembangkan
Mengembangkan
dan Permainan
aspek perkembangan
seluruh aspek
penegrtian, tujuan, fungsi, jenis-jenis
Anak
anak melalui
perkembangan anak,
bermain dan permainan
bermain, sebagai
melalui bermain
keterampilan yang
sambil belajar dan
anak, permainan edukatif, bermain
berkaitan bermain
belajar seraya
edukatif, kaitan permainan, bermain,
dan permainan anak
bermain
serta permainan edukatif yang
-
Perkembangan fase bermain pada
original -
Konsep pembelajaran terpadu dalam bermain
33
-
Peran dan tanggung jawab guru
AUD/ Statistika
Memahami
Memahami
-
Pengetahuan dasar statistika
Pendidikan
pengetahuan dasar
pemanfaatan
-
Penyajian data dalam bentuk table
statistika, macam-
pengetahuan
-
Penyajian data dalam bentuk diagram
macam data,
statistika
-
Ukuran pemusatan
pengumpulan data,
-
Ukuran lokasi dan disperse
aturan-aturan
-
Ukuran kemiringan, keruncingan dari
pembilangan dan
kurva normal
notasi jumlah
34
-
Kurva normal dan kegunaannya
-
Kurva-kurva lain dan penggunaannya
-
Distribusi sampling
Mampu menjelaskan
-
Konsep dasar manajemen PAUD
Manajemen Kelas bagaimana menjadi
konsep dasar
-
Manajemen pendirian lembaga
Anak Usia Dini
manajer yang
manajemen AUD,
professional dalam
mekanisme pendirian
menyelenggarakan
AUD, manajemen
pendidikan AUD
pemasaran
-
Manajemen input kurikulum
pendidikan AUD,
-
Manajemen staf lembaga PAUD
kurikulum
-
Pengelolaan peserta didik anak usia
AUD/ Metodologi Pengembangan Afektif / Karakter Anak Usia Dini
35
AUD/
Memahami
PAUD -
Manajemen pemasaran lembaga PAUD
pendidikan AUD,
dini dengan menggunakan beberapa
karakteristik
pendekatan
kebutuhan dan tugas
-
staf di lembaga pendidikan PAUD,
prasarana -
pengelolaan peserta didik, sarana prasarana indoor, dan out door untuk lembaga pendidikan AUD dan pengawasan pendidikan AUD
Manajemen input sarana dan
Manajemen hasil, keluaran output dan lulusan outcome AUD
-
Manajemen pengawasan AUD
36
AUD/ Gizi Anak
Mengembangkan gizi
Mampu menjelaskan
-
Gizi anak yang mencakup pengertian
Usia Dini
AUD dengan tepat
berbagai konsep gizi
yang diperlukan guru
untuk AUD dan
-
Karakteristik makanan bergizi
PAUD dalam
menerapkannya pada
-
Analisis hubungan gizi dengan
membantu proses
pembelajaran pra
tumbuh kembang
sekolah
-
Penyusunan menu makanan sehat
gizi
kesehatan dan kecerdasan anak
anak dengan tepat untuk mempertahankan kesehatan fisik dan psikis anak 37
38
AUD/ Evaluasi
Mampu
Mampu
-
Hakikat evaluasi dan assesmen
Pembelajaran
mengevaluasi proses
melaksanakan
-
Evaluasi dan assesmen pembelajaran
Anak Usia Dini
pembelajaran yang
evaluasi secara benar
dilaksanakannya
di PAUD baik untuk
bersama anak didik
anak didik maupun
AUD -
Merancang evaluasi assesmen autentik
proses pembelajaran
-
Teknik observasi
yang dilakukan
-
Portopolio: proses dan produk
-
Assesmen kelas AUD
-
Pelaporan assesmen di PAUD
-
Keterampilan mengajar dan berlatih
AUD/ Micro
Memiliki delapan
Memahami kontrak
Teaching
kemampuan
kerja dan konsep
menggunakan keterampilan –
Kegiatan
mengajar dan dapat
microteaching serta
keterampilan mengajar dalam bentuk
pembelajaran
menerapkannya di
menjalankannya
kelompok kecil
Anak Usia Dini
kelas
V
Semester V
39
KIP/ Profesi
Memberikan bekal
Mempunyai wawasan
-
Konsep profesi dan profesi keguruan
Kependidkan
pengetahuan dan
profesi keguruan
-
Kompetensi kribadian, social, dan
keterampilan untuk
supaya mempunyai
melaksanakan tugas
sikap positif terhadap
profesonalitas guru -
Berbagai peran guru dalam
sebagai tenga
profesi keguruan dan
pendidik anak usia
memiliki kemampuan
dini
untuk melaksanakan
konseling dan pengelolaan stress
tugas-tugasnya secara
dalam pekerjaan
professional
pembelajaran -
Peran guru dalam bimbingan
-
Kode etik keguruan
-
Refleksi dalam tugas dan mengembangkan profesi melalui organisasi
40
AUD/
Mengembangkan
Memperoleh
-
hakekat kecerdasan majemuk
Pengembangan
potensi AUD agar
gambaran yang lebih
Kecerdasan
mereka
jelas mengenai cara
Majemuk
mengembangkan
mengembangkan
matematis, logis, visual, dan musical
seluruh potensi sejak
kecerdasan majemuk
anak usia dini
dini, sehingga anak
pada AUD
(multiple intelligence) -
Kecerdasan linguistic verbal,
berkembang secara wajar 41
AUD/
Mengembangkan
Mampu melakukan
Pengelolaan
potensi anak tentang
pengelolaan berbagai
Lembaga
perbedaan dan
kegiatan
Pendidikan Anak
persamaan
pengembangan pada
Usia Dini
pengelolaan kegiatan
KB, TPA dan
pengembangan
Lembaga PAUD
melalui berbagai
sejenis
-
di lembaga PAUD -
-
-
Pengelolaan lingkungan belajar out door di TPA dan KB
-
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di Lembaga PAUD/KB dan TPA
-
pengelolaan yang baik
Pengelolaan lingkungan belajar indoor di Lembaga PAUD
sesuai, melalui perencanaan dan
Rambu-rambu pendirian Lembaga PAUD
kegiatan pengembangan yang
Ruang lingkup pengelolaan kegiatan
Pengelolaan kegiatan pengembangan pada lembaga satuan PAUD sejenis
-
Pengelolaan circle time di TPA dan KB
-
Pengelolaan kegiatan berbasis sentra
di KB dan TPA -
Pengelolaan di sentra persiapan di KB dan TPA
-
Pengelolaan di sentra main peran dan sentra sains di TPA dan KB
-
Pengelolaan sentra pembangunan di lembaga PAUD
-
Penilaian kegiatan di KB dan TPA
42
AUD/ Komputer
Mampu merancang
memahami
-
Media gambar diam
Lanjutan
dan menggunakan
pengertian ICT dan
-
Media display
(Kegiatan Anak
berbagai media dalam menerapkan beberapa
-
Overhead transparence
usia Dini
pembelajaran AUD,
pengembangannya
-
Tumbuhan sebagai media sederhana
Berbasis TIK)
dapat
dalam lingkup
-
Barang bekas dan barang sederhana
mengembangkan
Pendidikan
-
Lingkungan dan alam sekitar sebagau
berbagai media
Anak Usia Dini
media pembelajaran
pembelajaran serta
-
Komputer dan pembelajaran
menggunakan
-
Penggunaan computer untuk
aplikasi computer, yaitu program word
pemerolehan informasi -
dan memanfaatkan
Panduan praktek penggunaan media dan pemanfaatan komputer
internet untuk mencari informasi tentang isu pembelajaran 43
AUD/ Pendidikan Memahami hakikat
-
Hakikat keluarga yang mencakup
Anak Dalam
anak dalam keluarga
pengertian, tujuan, peran, tanggung
Keluarga
serta pola
jawab keluarga
pengasuhannya
-
Perilaku anak dalam keluarga
-
Model pendidikan orang tua dalam keluarga
-
Interaksi sosial edukatif orang tua dan anak
-
Perilaku dan sikap orang tua yang mendukung tumbuh kembang anak.
44
AUD/
Memiliki
Pengembangan
kemampuan menari
konsep dasar dan
sampai kepada produksi tari di
Karya Seni Tari
di PAUD
fungsi seni
PAUD
Anak
-
-
Menguasai
-
Tari di PAUD mencakup pemahaman
menjelaskan konsep, sifat, fungsi dan ruang lingkup pendidikan seni di PAUD
-
mempraktekkan kegiatan apresiasi dan kritik seni rupa, seni musik dan seni tari
-
45
Berkarya seni tari
AUD/
Pemahaman tentang
Mampu melakukan
-
Ruang lingkup pengelolaan
Pengelolaan
hakikat pengelolaan
pengelolaan berbagai
-
Rambu-rambu pendirian
laboratorium
di laboratorium
kegiatan
-
Pengelolaan lingkungan indoor
Anak Usia Dini
PAUD dan kegiatan
pengembangan
pengembangan
PAUD
PAUD -
PAUD
Pengelolaan lingkungan outdoor PAUD
-
Pengelolaan lingkungan di KB, TPA, PAUD sejenis
-
Pengelolaan kegiatan berbasis sentra
-
Pengelolaan sentra persiapan
-
Pengelolaan sentra main peran
-
Pengelolaan sentra pengembangan
-
Penilaian kegiatan pengembangan di PAUD, TPA dan KB
46
AUD/ Model – model Pembelajaran Inovatif Anak Usia Dini
VI
Semester VI
47
AUD/ Neurosains Memahami
Memahami bebagai
dalam
perkembangan otak
pandangan atau teori-
berkaitan dengan proses
Pembelajaran
dan system syaraf
teori neurologi
perkembangan dan stimulasi
Anak Usia Dini
dalam pembelajran
tentang belajar,
pembelajaran pada anak usia dini
anak
sistem sinsori dan
-
Struktur otak dan system syaraf yang
perkembangan anak serta fungsi belahan otak.. 48
AUD/
membekali
mampu mengetahui
-
Aspek teoritis maupun praktis yang
Pengembangan
mahasiswa calon
berbagai aspek
berkaitan pengembangan fisik
Fisik Motorik
tenaga kependidikan
teoritis maupun
motorik
Anak usia Dini
dengan wawasan dan
praktis yang
pemahaman tentang
berkaitan dengan
konsep-konsep dan
pengembangan fisik
praktik yang
motorik anak TK
berhubungan dengan
serta dapat
pengembangan fisik
mengaplikasikannya
motorik anak TK
dalam proses
serta dapat
pembelajaran di TK
mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelaja ran di TK 49
AUD/
Memahami
memiliki
Metodologi
metodologi penelitian
pengetahuan dan
Penelitian
memahami konsep-
-
Membahas dasar – dasar penelitian pendidikan mencakup latar belakang
-
Jenis – jenis penelitian baik ditinjau
konsep penelitian
dari pendekatan maupun
pendidikan anak usia
metodologinya
dini, cara
-
Komponen – komponen proposal dan
merumuskan latar
langkah – langkah pelaksanaan
belakang masalah,
penelitian
tujuan dan kegunaan penelitian, populasi dan sampel, variabel, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data. 50
AUD/ Penelitian
Menguasai
Mampu menyajikan
-
Hakekat PTK
Tindakan Kelas
kemampuan
serangkaian materi
-
Langkah- langkah dan merancang
mengajarkan
dalam pelaksanaan
pengetahuan dan
PTK dalam upaya
keterampilan hidup,
memperbaiki kualitas
mendidik agar
pembelajran anak
menjadi manusia
usia dini
PTK -
pembelajaran -
siswanya agar mampu
Menganalisis dan menginterpretasikan data serta
yang berakhlak dan malatih para
Melaksanakan perbaikan dalam
menindak lanjuti hasil PTK -
Laporan penelitian PTK
memanfaatkan pengetahuan dan keterampilannya kelak di masyarakat 51
52
53
AUD/
Mampu membuat
Mampu memnuhi
-
Mempelajari poepets
Pengembangan
media alat permainan
kebutuhannya dengan
-
Enggarang kaleng / batok
APE Berbasis
edukatif dan cara
menggunakan bahan
-
Topeng-topeng lucu
Kewirausahaan
pelaksanaan bermain
sisa dan bahan alam
-
Boneka lipatan priring kertas
dengan bahan sisa
untuk membentuk
-
Buah dan sayur
dan bahan alam
kreatifitas anak dalam -
Bermain music dengan alat bekas
sebagai media
proses pembelajaran
-
Alat cetak berguling
bermain
AUD
-
Alat IPA
-
Kegiatan matematika
-
Alat peraga dari majalah bekas
-
Play dough
-
Mempelajari pola kebudayaan
AUD/ Pembelajaran
sepucuk Jambi Sembilan Lurah dan
Bahasa dan Seni
kaitannya dengan pendidikan
Tradisional
pertumbuhan dan perkembangan
Melayu Jambi
anak
AUD/ Karya
-
Kemampuan dan keterampilan untuk
Lagu, Tari
menciptakan gerak tari yang
Musik, dan
sederhana
Drama Anak Usia
-
Dini
Kepekaan terhadap lagu dan kebermaknaan gerak berdasrkan kreatifitas
-
Kajian terhadap pengenalan musik, vokal, instrument, angka dan huruf balok
-
Keterampilan menyanyi dengan
bantuan alat music -
Menciptakan lagu anak – anak sederhana.
VII
Semester VII
54
AUD/ Seminar
Memahami masalah-
Mampu
Proposal Skripsi
masalah kehidupan
mengembangkan
terjadi dalam masa perkembangan
masyarakat
gagasan dan ide
anak usia dini dan mencarikan
secara ilmiah serta
alternative pemecahan masalahnya
menuangkannya
dalam seminar.
-
Mengidentifikasi masalah yang
dalam bentuk tulisan (proposal skripsi) terkait dengan permasalahan pendidikan anak usia dini 55
AUD/ Praktik
Dapat berlatih secara
Mampu menrapkan
-
Mendapatkan pengalaman belajar
Kependidikan
bertahap dalam
berbagai
sambil bekerja pada lembaga –
(PPL di
menerapkan
pengetahuan,
lembaga pendidikan anak usia dini
TPA/TK/KB/RA)
pengetahuannya
wawasan,
terutama dalam pengelolaan tempat –
keterampilan, nilai
tempat belajar pendidikan anak usia
dan sikap sebagai
dini
pendidik sehingga terbentuk kemampuan professional pendidik di PAUD
VIII
Semester VIII
56
AUD/ Skripsi
Dapat melakukan
Mampu menyusun
penulisan skripsi
karya tulis dalam
-
Pemberian pengalaman kepada mahasiswa dalam komunikasi ilmiah
bentuk penelitian bidang ilmu pendidikan anak usia dini yang sesuai dengan kaidah, prinsip, metode, dan etika ilmiah yang menyangkut penulisan judul, abstract, ringkasan, pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian), kajian pustaka (deskripsi teoritis, kajian penelitian yang relevan, hipotesis), metode penelitian (desain, populasi dan sampel/subyek penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data), hasil dan pembahasan penelitian, simpulan, implikasi dan saran, dan daftar pustaka; serta menyajikan hasil penelitian
-
Penampungan bahan bagi perbaikan proposal dan praktek
tersebut dan diuji sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan dalam bidang PAUD 57
AUD/ Kuliah
-
Kerja Nyata
Latihan pengembangan pengabdian pada masyarakat
-
Bekerja sama dengan pihak – pihak yang terkait dengan pembangunan masyarakat
