Sportovní základní škola a mateřská škola Človíček s.r.o

č.j. SZŠMŠČ-4/2013

Sportovní základní škola a mateřská škola Človíček s.r.o.

Školní vzdělávací program pro školní družinu

Sportovní základní škola a mateřská škola Človíček s.r.o. Chocerady 334 257 24 Chocerady

Platnost dokumentu : od 1. 9. 2013 Aktualizace ŠVP dne 2.6.2015 Projednán na školské radě............................... Projednán na pedagogické radě................................

Základní údaje o škole Škola název školy adresa školy právní forma IČO Red IZO vedení školy kontakt

Zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt

Místo poskytovaného vzdělávání a služeb Základní škola Školní družina Školní jídelna

Sportovní základní škola a mateřská škola Človíček s.r.o. Kunická 1568/2, Praha 10 - Hostivař Společnost s ručením omezeným 24723649 691001995 ředitel: Mgr. Markéta Skalická tel.: 776143015 e-mail: [email protected] www.sportovniskoly.cz

Sportovní základní škola a mateřská škola Človíček s.r.o. Chocerady 334, 257 24 Chocerady tel.: 776143015 e-mail: [email protected] kapacita 120 60 96

Vzdělávací programy Vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM : č.j. SZŠMŠČ-4/2013 Od Človíčka k člověku Platnost dokumentu : Od 1. 9. 2013

2

Zařazené třídy 1. – 5.

A/ CHARAKTERISTIKA ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY: školní družina: smysluplně obohacuje denní program žáků a účastníků zajišťuje odpočinkové, zájmové a rekreační činnosti žáků a účastníků pomáhá uspokojovat potřeby a rozvíjet schopnosti žáků svou činností napomáhá prevenci negativních sociálních jevů je partnerem pro žáky a účastníky, jejich rodiče i vyučující B/ ORGANIZAČNÍ, EKONOMICKÉ A PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Školní družina má dvě oddělení pro žáky 1.stupně, s postupným přibýváním žáků a celkovou kapacitou 60ti žáků a účastníků. O žáky a účastníky se starají 3 kvalifikované vychovatelky. Pro svou činnost využívá družina všechny třídy, hernu, chodbu se skákacím panákem, v odpoledních hodinách hernu, zahradu s multifunkčním hřištěm a tělocvičnu MŠ. Činnost školní družiny probíhá buď v učebnách nebo v areálu školy (na školním hřišti s umělým povrchem, školní zahradě či lesoparku). Žáci a účastníci mohou využívat ranní družinu, odpolední družinu nebo zájmové kroužky, jejichž nabídka se pololetně mění (př. tenis, tanečky, florbal, programování, věda nás baví, pokusy, judo, atletika aj.). Provoz školní družiny je zajištěn v době od 7:00 do 7:45 a 11:40 do 17:00. Družina také připravuje činnosti i mimo běžnou provozní dobu ŠD. Pobyt žáků a účastníků ve školní družině je za úplatu, jejíž výše je určena na 400,-Kč/měsíc a je využívána na další dovybavování hračkami, pomůckami a technikou. Školní družina je určena pro žáky, kteří navštěvují I. stupeň ZŠ. Žák či účastník může být přijat k docházce po odevzdání řádně vyplněného zápisního lístku na období školního roku od září do června. Zápis probíhá na začátku školního roku a rodiče jsou informováni již při zápise do ZŠ, dále na schůzkách a na webových stránkách. V případě přihlašování během školního roku podávají informace vychovatelky.

C/ MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ PODMÍNKY ŠKOLY Všechny třídy, v nichž probíhají hlavní výchovně vzdělávací práce školní družiny, jsou vybaveny standardním školním nábytkem, koberce jsou prostory pro relaxaci. Vybavení školy výpočetní technikou: notebooky pro všechny žáky a učitele + 1 server, připojení na internet v celé budově, projektory, interaktivní tabule pro každou třídu, tablety pro všechny učitele. Odpočinkový areál, zahrada, hřiště. Kolem areálu budovy je dostatek prostoru, je využit jako odpočinkový, v přední části s botanickou zahradou, víceúčelové hřiště družiny – travnatý povrch s pískovištěm (i pro přestávky) a hřiště se sportovním vybavením a herními prvky, lesopark. Pomůcky: stavebnice, logické, magnetické, stolní a společenské hry, pingpongový stůl. Atletické sady ke cvičení, kruhy, lana, gymnastický koberec, míče, obruče, stuhy, padáky, švihadla, kometky, raketky, kužele, překážky, startovací bloky, žíněnky, žebřiny, podložky pro skoky z místa i do strany, pomůcky vlastní výroby-třepetálky, štafetové kolíky, pingpongový stůl apod. K výchovně vzdělávací práci využíváme celou budovu ZŠ a MŠ a okolní areál školy, atletický ovál s umělým povrchem, se sektorem pro skok daleký a sportovním hřištěm pro míčové hry, lesopark.

3

Součástí školy je školní jídelna-výdejna. Pitný režim i svačiny si žáci mohou pořídit ve školní bufetu, kde je denně k dispozici čerstvé pečivo z pekárny. Kavárna pro rodiče slouží od 15h. k odpočinku i diskuzi a řešením problémů, návrhům, konzultacím.

Kritéria pro přijetí žáka do školní družiny: K docházce do školní družiny jsou přednostně přijímáni žáci 1. – 4. ročníku. V případě potřeby bude brán zřetel na věk žáka či účastníka. Docházka žáka může být ukončena také během školního roku, a to na základě předložení písemné odhlášky zákonnými zástupci žáka. V případě nerespektování vnitřního řádu školní družiny, neplnění pokynů vychovatelek, ohrožování zdraví svého nebo jiných žáků, z důvodu opakovaných pozdních vyzvedávání žáků a účastníků ze školní družiny, nebo z důvodu neuhrazení poplatku může být žák z družiny vyloučen. Personální obsazení: Výchovnou činnost zajišťují 3 vychovatelky, které průběžně dle možností absolvují zajímavé kurzy a školení pro zkvalitnění péče o žáky. Celoročně připravují pro žáky zajímavé činnosti, prohlubují jejich znalosti a dovednosti, mohou se s žáky účastnit soutěží a závodů. Pracují ve spolupráci s vyučujícími jednotlivých tříd, které jsou zároveň speciálními pedagogy, stejně tak i ostatními odborníky (např. klinická logopedka či fyzioterapeutka). Komunikace s rodiči: Rodiče mají možnost se zapojit do dění družiny v rámci pořádání společných akcí, mohou se průběžně informovat o dění v ŠD. Důležité informace najdou vždy na nástěnce školní družiny. Komunikace probíhá denně v rámci sdělování informací při přebírání a předávání žáka či účastníka rodičům, emaily zasílanými aktuálně, dle potřeby telefonicky. Spolupráce s ostatními subjekty: Školní družina spolupracuje s Českým atletickým svazem, s Centrem sociální a ošetřovatelské pomoci v Praze 10, p. o., s místní knihovnou, se sportovními kluby a školami, aj. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví: Podmínky hygienické a bezpečnostní: Činnosti spontánní a řízené se prolínají, jejich skladba respektuje psychosociální podmínky výchovně vzdělávací práce školní družiny. Žáci a účastníci přicházejí do družiny po vyučování. Pitný režim je zajištěn ve školní jídelně i v družině. Prostředí užívaných prostorů vyhovuje hygienickým normám. Pomůcky, hry a hračky splňují požadavky bezpečnosti. Žáci nesmí bez dozoru manipulovat s jakýmikoliv ostrými či jinak nebezpečnými předměty, nesmí také bez dozoru otevírat okna. Žáci a účastníci jsou pravidelně poučováni o bezpečnosti v prostorách školní družiny, na hřišti, v lesoparku či MHD, o nebezpečí úrazů, zvláště při pohybu na schodech a pobytu venku. Výrazně jsou označeny nebezpečné části využívaných prostor – schodiště. Ve školní družině je umístěna lékárnička, jejíž vybavení je pravidelně kontrolováno. Psychosociální podmínky: Ve školní družině je vytvářeno pohodové a příznivé sociální klima, ve vzájemné komunikaci panuje otevřenost a partnerství. Žáci a účastníci jsou vedeni ke vzájemné úctě a toleranci, k empatii, spolupráci a pomoci druhému. Při všech činnostech jsou respektovány potřeby jedince. Činnost vychází ze zájmů účastníků a osvojování si toho, co má pro ně praktický smysl, co vede k praktické zkušenosti, vše je vedeno k všestrannému prospěchu žáka či účastníka. Žáci a účastníci mají možnost relaxace na koberci a svých

4

polštářích. Náplň činností je věkově přiměřená, hodnocení žáků je motivující a respektující individualitu účastníků, vždy zohledňuje individuální možnosti a individuální pokrok a je pro žáky dostatečnou zpětnou vazbou. Činnosti ve školní družině obsahují činnosti zaměřené na problematiku ochrany před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy. Se žáky jsou prováděny rozhovory a besedy o problematice patologických jevů, využívá se také audiovizuální techniky. Účastníci vzdělávání ve školní družině se spolupodílejí na životě zařízení – společně plánují s paní vychovatelkou činnost, učí se sami řídit svoji činnost i činnost ostatních a provádějí následné hodnocení činnosti. Rodiče žáků jsou informováni o činnosti školní družiny prostřednictvím emailů, telefonicky, na nástěnce či osobně. Družina má své telefonní číslo- 777 703 742 a kontaktní e-maily na vychovatelky ([email protected], [email protected], [email protected])

D/ OBSAH A CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ V ŠD Obsahové vymezení: Ve školní družině nabízíme žákům a účastníkům smysluplné využití jejich volného času, zajišťujeme pro ně odpočinkové, zájmové a rekreační činnosti. Dáváme každému žákovi a účastníkovi možnost rozvíjet svou výtvarnou a manuální zručnost, fyzickou zdatnost a psychické a sociální schopnosti. Na čem je založena práce ŠD: a/ různorodost činností – žákům a účastníkům jsou nabízeny různé druhy činností (výtvarné, konstrukční, pohybové …) b/ výběr výběr obsahu – žáci a účastníci mají možnost vybrat si v rámci aktivit výběr místa – žáci a účastníci si mohou vybrat, kde se zapojí do činností družiny podle svých zájmů a potřeb. c/ uspokojení individuálních potřeb – pokud má žák či účastník zájem, může dostat libovolnou práci navíc, podle svých momentálních potřeb. Ve školní družině pracujeme v duchu „Respektovat a být respektován“. Formy vzdělávání: forma příležitostná – spolupráce s místní knihovnou, návštěvy kina a výstav, výlety, Slet čarodějnic a čarodějů, prodejní výstavy, jednodenní a vícedenní akce činnost pravidelná - organizované aktivity aktivity spontánní – každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku individuální činnosti – výtvarné práce, sportovní soutěže, řešení hlavolamů skupinové činnosti – výtvarné práce, sportovní hry příprava na vyučování – didaktické hry, činnosti, jimiž upevňujeme a rozšiřujeme poznatky, které žáci získali ve školním vyučování. Po dohodě s rodiči a třídními učiteli se někteří žáci věnují práci na domácích úkolech rozhovory, diskuse – reakce na aktuální události a témata, řešení konfliktů v kolektivu poslech – poslech četby, poslech mluveného slova z CD 5

Cíle: rozvíjet kladné osobnostní a morální vlastnosti vést k demokratickému myšlení rozvíjet komunikační dovednosti žáků a účastníků rozvíjet a upevňovat sociální cítění vést žáky k samostatnosti a tvořivosti vést k upevňování zdravého životního stylu rozvíjet výtvarné a pracovní dovednosti rozvíjet ekologické cítění žáků a účastníků upevňovat a rozvíjet získané vědomosti a dovednosti podněcovat žáky k tvořivému myšlení a logickému uvažování Výchovné programy se zaměřují na tyto základní oblasti: Výchova ke zdravému životnímu stylu Posilování komunikačních dovedností Odpovědnost za své chování Ovládání negativních citových reakcí Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině Formování životních postojů Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování Výchova ke zdravému životnímu stylu výchova k odpovědnosti za svou osobu výchova k odpovědnosti za své zdraví výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim dodržování osobní hygieny posilování tělesné zdatnosti rozvíjení citové stránky osobnosti,citové vazby Posilování komunikačních dovedností ( Člověk ve společnosti) kultivace slovního i mimoslovního projevu rozvíjení slovní zásoby schopnost vyjádřit se schopnost naslouchat uplatnění se v kolektivu kulturní život Odpovědnost za své chování řešení různých situací pěstování potřebných a žádoucích vědomostí,dovedností a postojů důvěryhodnost ,pravdomluvnost a morální kvality posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování Ovládání negativních citových reakcí vypořádat se se stresem řešení životních situací vyrovnávání se s nedostatky a neúspěchy Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině ( Člověk jako jedinec) kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí posilování pozitivního myšlení objektivní hodnocení činnosti každého člena 6

vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny temperament, postoje, hodnoty

Formování životních postojů vytváření společensky žádoucích hodnot vytváření základů právního vědomí úcta, porozumění,tolerance schopnost a ochota pomoci vytvoření vlastního sebevědomí posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům prevence sociálně patologických jevů Záškoláctví Šikana a extrémní projevy agrese Rizikové sporty a doprava Prevence projevů rasismu a xenofobii Prevence rizik spojených s působením sekt a členství v nich Prevence sexuálně rizikového chování Prevence v adiktologii Prevence poruch příjmu potravy Prevence týrání, zneužívání a zanedbávání dětí podobnost a odlišnost lidí rozdíly v prožívání,v myšlení a v jednání Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování - možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchovně-vzdělávací práce školní družiny - tohoto cíle dosahovat specifickými, od školního vyučování výrazně odlišnými prostředky - přinášet nové podněty, obohacovat poznatky Člověk a jeho svět:

Člověk a příroda:

Místo, kde žijeme: - vztah ke své škole, městu, státu - vycházky, výlety, poznatky z cest - dopravní výchova Lidé kolem nás: - příbuzenské vztahy v rodině - vztahy mezi žáky a účastníky - vztahy ke škole - pravidla soužití - chování lidí-pravidla slušného chování - principy demokracie - základní lidská práva a práva dítěte - práva a povinnosti Lidé a čas: - regionální pověsti a báje - tradice, zvyky, odlišnost způsobů života - návštěva kulturních institucí-muzeum, hvězdárna, knihovna, galerie - orientace v čase Rozmanitost živé a neživé přírody Ochrana přírody – praktické poznávání přírody Proměny přírody, roční období Činnost člověka v přírodě (pozitivní, negativní) Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Likvidace odpadů-třídění odpadů 7

Člověk a svět práce: Tradiční i netradiční materiály, rozvoj zručnosti, představivosti a fantazie Elementární dovednosti Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: Účastníci zájmového vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami jsou individuálně integrováni do oddělení školní družiny s využitím speciálních pedagogických postupů. Vychovatelka družiny úzce spolupracuje s výchovnou poradkyní, PPP, SPC, případně jinými poradenskými zařízeními. V případě začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je nutné zajištění asistenta pedagoga pro účastníka a účast vychovatelky školní družiny na dalším vzdělávání v oblasti speciální pedagogiky. Dále by bylo nutné zajistit vybavení speciálními didaktickými a kompenzačními pomůckami např. zápůjčkou ze speciálních škol, či jejich zakoupení. Specifické pedagogické cíle pro žáky a účastníky se speciálními vzdělávacími potřebami: začlenění do všech aktivit školní družiny v nejvyšší možné míře podpůrná opatření k začlenění do činností – asistent pedagoga, speciální pomůcky, individuální péče činnosti respektující možnosti žáka/účastníka – činnosti shodné na úrovni žáka/účastníka specifické činnosti s cílem reedukační péče o žáka Rozvoj mimořádně nadaných žáků je zajištěn vytvářením podmínek k rozvíjení jejich nadání zabezpečením dostatku studijního materiálu, přístupu k internetu, individuální prací se žákem, vytvářením podnětného prostředí k rozvoji jejich tvořivosti. Vychovatelka spolupracuje s výchovnou poradkyní a PPP. Vhodné zájmové aktivity: literární tvořivost, výtvarná tvořivost, realizace pohybových aktivit, matematické soutěže, přírodovědné soutěže, společenskovědní soutěže umožnění vedení ostatních žáků a účastníků, umožnění realizovat řízení kolektivu umožnění navštěvovat zájmové kroužky školy se staršími žáky a účastníky

Klíčové kompetence 1. Kompetence k učení - učí se s chutí, práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpověď, získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích a dalším učení. Žáci se učí získávat odpovědi a informace z více zdrojů (z knih, časopisů, internetu, videa, učební texty aj.) Žákům jsou průběžně vysvětlovány významy cizích a odborných termínů, vyhledáváme cizí slova v encyklopediích, slovnících či na internetu. Žáci jsou vedeni k chuti se učit, praktickými příklady ze života se seznamují s negativními dopady nízké úrovně vzdělávání. 2. Kompetence k řešení problémů – všímá si dění okolo, snaží se řešit situace, při jejich řešení užívá logické postupy, chápe, že vyhýbání se řešení problému nevede k cíli, započaté činnosti dokončuje. Žáci se učí rozpoznávat a pojmenovávat problémy konkrétně, včetně závažnosti problému. Nastavením jasných pravidel, povinností a práv vedeme žáky a účastníky k odpovědnosti, samostatnému rozhodování a přijímání důsledků svého rozhodování. Kázeňské či vztahové problémy řešíme dle situace, vedeme účastníky školní družiny ke společnému řešení. 3. Komunikativní kompetence – ovládá řeč, vyjadřuje sdělení, myšlenky, otázky, kultivovaně komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými. Žáci se vyjadřují v celých větách, jsou vedeni k správné formulaci otázek a odpovědí, porozumění textu, formulace svých názorů včetně následné argumentace. Žáci jsou vedeni ke spolupráci a tvoření školního rádia, časopisu, tvorba novin.

8

4. Sociální a interpersonální kompetence – samostatně rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, projevuje ohleduplnost, citlivost, rozpozná nevhodné chování, nespravedlnost, agresivitu, šikanu, spolupracuje ve skupině, dokáže se prosadit i podřídit, respektuje jiné, je tolerantní. Žáci jsou vedeni k nabídnutí pomoci mladším a slabším, k toleranci a empatii k lidem nemocným, postiženým jinak odlišným či seniorům. Pomáháme žákům orientovat se v obtížných osobních či rodinných situacích, popř. pomáháme najít řešení. Seznamujeme žáky s riziky patologického chování a s jejich důsledky. 5. Činnostní a občanské kompetence – učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí, dbá na své zdraví i zdraví jiných. Vedeme žáky k uvědomění si demokratických tradic a hodnot, seznamujeme je s činností důležitých státních orgánů a fungováním státu, učíme se zvládat běžné praktické činnosti jako je cestování hromadnou dopravou, nakupování, pošta, návštěva v domově pro seniory aj. 6. Kompetence k trávení volného času – orientuje se v možnostech trávení volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáže odmítnout nevhodnou nabídku volného času. Žák si umí vybrat, zda chce trávit čas aktivně, umí si i odpočinout. E/ EVALUACE Evaluace práce ŠD je součástí autoevaluační činnosti školy. Využíváme výstupy z prací myšlenkových map a portfólií žáků a účastníků. Režim školní družiny 7:00-7:45- příchod do ŠD, převážně odpočinková činnost, klidové hry (stolní hry, malování, hračky..) 11:40-12:30- nácvik stolování, osobní hygiena 12:30-13:00- volná činnost žáků a účastníků 13:00-14:00- pobyt žáků a účastníků venku, účast na zájmových kroužcích 14:00-16:00- odpočinková činnost (četba, vyprávění, poslech, seznámení s tématem); aktivity z oblasti výtvarné, sportovní, turistické, přírodovědné, logické, jazykové; soutěže; příprava na vyučování; účast na zájmových kroužcích 16:00-17:00- rekreační činnost, volná hra, úklid osobních věcí, postupný odchod žáků a účastníků domů

9