SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Pendidikan Islam

Khalifatu Rabb | SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Copyright tobroni [email protected] http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership-the-problem-solver-krisis-kepemimpin an-dalam-pendidikan-islam/

SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Pendidikan Islam Oleh Prof. Dr. Tobroni, M.Si. [1]

The mind issue of this paper is to describe the spiritual leadership or leadership SQ. Spiritual leadership in my opinion is the problem solver crisis of leadership in Islamic Education. Experts in emotional spiritual quotient (ESQ) like Zohar and Agustian argue that spirituality has extraordinary power which enables human beings to solve any problems. Experts in religious ethics like Weber and Izutsu state that religious ethics is the formation base for morality and behavior. Behavior of people which tends to asceticism or mysticism depends on ethic values that become basic for morality. Effectiveness of human behavior that results in achievement, depends on spirituality and religious ethics. In this aericle, interrelation between spirituality, religious ethics and asceticism in the human being will make spiritual leadership.

The conclusions of this article are: first, dominant power in Islamic education development depends on cultural power. The cultural power depends on leadership and the leadership power depends on the commitment of the leaders in the religious ethics that derives from ethical behavior of God to human beings. These are spiritual leaders who can present God in their hearts and therefore, their souls become calm (nafs al-mutmainnah), their hearts become clean and peaceful (qalbun munîb, qalbun salîm), their minds become healthy and bright (aql ul-salîm) and their bodies become healthy (jism ul-salîm). The one meaning of a spiritual leader is the leader that has intellectual, emotional and spiritual intelligence. Because they have close relationship with worldly spirit, super natural and Ilahi, they can manage emotion and their hearts become calm and peaceful; God Sport is open, conscience and spirituality are working fully; bright minds and logic work normally and IQ, EQ and SQ are integrated to produce the ultimate intelligence.

Second, spiritual leadership is the leadership that is based on piety, leadership by holy war spirit and total leadership. Their hearts, heads and hands are used for serving and obedience for the sake of God (mardlôtillah).

Third, Spiritual leadership proves to be able to make effective school. The standard of effectiveness in this research is based on three perspectives: conducive school organization culture; effective school organization process and learning innovation.

Forth, spirituality that develops in the leadership is ascetic spirituality. Ascetic spirituality is intensity obedience to God resulting in good deed.

A. Pendahuluan

Tulisan ini dilatarbelakangi oleh keprihatinan tentang keberadaan lembaga pendidikan Islam [2]di tanah air yang sebagian besar mutunya belum menggembirakan. [3]Semangat umat untuk menyelenggarakan pendidikan sebenarnya sangat tinggi yang ditandai dengan banyaknya jumlah lembaga pendidikan Islam. Akan tetapi semangat yang tinggi tersebut seringkali kurang disertai dengan sikap profesionalisme dalam penyelenggaraan sehingga pendidikan Islam di tanah air sebagian besar berada dalam siklus negatif atau lingkaran setan permasalahan (not solvable problem). Siswa sedikit dan bermutu rendah, fisik dan fasilitas minim, kualitas, profesionalisme dan gaji guru rendah, proses pembelajaran tidak efektif, kualitas out put rendah, kepercayaan masyarakat rendah dan seterusnya.

Untuk memecahkan permasalahan tersebut dan sekaligus dalam rangka melakukan pembaharuan pendidikan Islam menjadi sekolah yang baik (good school) atau sekolah yang efektif (effective school) atau sekolah unggul (excellence school), bukan sekedar membutuhkan berbagai teori modernisasi dan pemberdayaan, melainkan jihad; yaitu usaha kerja keras lahir dan batin, penuh kesungguhan, keihlasan, pengorbanan, kepahlawanan, keteladanan dan kepedulian dengan memobilisasi segala sumber daya untuk mencapai suatu cita-cita bersama, suci dan luhur. Jihad dengan demikian merupakan kata kunci ( key word) untuk merubah kondisi pendidikan Islam dari tidak diminati menjadi berprestasi, dari tidak berkualitas menjadi berkualitas, dari tidak berdaya menjadi berdaya. Beratnya perjuangan untuk melakukan perubahan terhadap pendidikan Islam disebabkan kondisi pendidikan Islam yang sebagian besar menghadapi siklus negatip atau terbelenggu oleh lingkaran

page 1 / 345

Khalifatu Rabb | SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Copyright tobroni [email protected] http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership-the-problem-solver-krisis-kepemimpina n-dalam-pendidikan-islam/ setan ketidakberdayaan.

Pembaharuan suatu lembaga pendidikan perlu lebih ditekankan pada faktor budaya yang antara lain berupa kepemimpinan kepala sekolah yang kuat (strong leadership). Kepemimpinan yang kuat adalah kepemimpinan yang visioner, mampu membangun budaya dan proses orgasisasi yang efektif dan iklim pembelajaran yang kondusif.

Beberapa hasil penelitian menunjukkan hubungan yang signifikan antara kepemimpinan pendidikan yang efektif dengan sekolah yang efektif. Penelitian Edmonds mengemukakan, sekolah-sekolah yang dinamis yang senantiasa berupaya meningkatkan prestasi kerjanya dipimpin oleh kepala sekolah yang baik [4]dan penelitian Hallinger dan Lithwood yang menyimpulkan bahwa sekolah yang efektif senantiasa dipimpin oleh kepala sekolah yang efektif pula. [5]Kedua penelitian tersebut didasarkan pada asumsi bahwa kepala sekolah merupakan pemimpin dan salah satu agen perubahan sekolah yang terpenting. Kepala sekolah yang memiliki kepemimpinan yang kuat menurut Blumberg dan Greenfield mampu memerankan diri dalam delapan peran: organisator (the organizer), pengakrobat berdasarkan nilai (the value-based juggler), penolong sejati (the authentic helper), perantara (the broker), humanis (the humanist), katalis (the catalyst), rasionalis (the rationalist), dan politicus (the politician). [6]

Persoalannya adalah model kepemimpinan yang bagaimana yang cocok dan mampu merubah pendidikan Islam yang sebagian besar terbelenggu dalam lingkaran ketidakberdayaan (siklus negatip) menjadi lingkaran keberdayaan (siklus positip)?, kepemimpinan yang mampu mengembangkan ruh al-jihâd? kepemimpinan yang mampu mengembangkan pendidikan Islam menjadi pendidikan yang efektif? Model kepemimpinan yang dimaksud tentu bukan model kepemimpinan yang biasa, melainkan kepemimpinan yang luar biasa. Model kepemimpinan apakah itu?. [7]

Model kepemimpinan itu menurut Percy adalah “the leadership SQ” atau “kepemimpinan spiritual” [viii]atau “the corporate mystic” menurut Hendricks dan Ludeman [ix], “kepemimpinan dimensi keempat” menurut Herry Tjahjono, [x], “kepemimpinan yang mengembangkan kecerdasan emosi” menurut Coleman [xi], “executive EQ” menurut Cooper dan Sawaf [xii]dan powerful leaders menurut Ary Ginanjar Agustian.

B. Konsep Spiritual Leadership

Istilah “kepemimpinan” telah banyak kita kenal, baik secara akademik maupun sosiologik. Akan tetapi ketika kata kepemimpinan dirangkai dengan konsep SQ kemudian menjadi leadership SQ menjadi ambigu. Dalam tulisan ini selanjutnya, konsep Leadership SQ akan diterjemahkan sebagai “kepemimpinan spiritual”. Istilah “spiritual” adalah bahasa Inggris berasal dari kata dasar “spirit”. Dalam Oxford Advanced Learner’s Dictionary misalnya, istilah spirit antara lain memiliki cakupan makna: jiwa, arwah / roh, semangat, hantu, moral dan tujuan atau makna yang hakiki [xiii]. Sedangkan dalam Bahasa Arab, istilah spiritual terkait dengan yang ruhani dan ma’nawi dari segala sesuatu.

Makna inti dari kata spirit berikut kata jadiannya seperti spiritual dan spiritualitas (spirituality) adalah bermuara kepada kehakikian, keabadian dan ruh; bukan yang sifatnya sementara dan tiruan. Dalam perspektif Islam, dimensi spiritualitas senantiasa berkaitan secara langsung dengan realitas Ilahi, Tuhan Yang Maha Esa (tauhid). Spiritualitas bukan sesuatu yang asing bagi manusia, karena merupakan inti (core) kemanusiaan itu sendiri. Manusia terdisi dari unsur material dan spiritual atau unsur jasmani dan ruhani. Perilaku manusia merupakan produk tarik-menarik antara energi spiritual dan material atau antara dimensi ruhaniah dan jasmaniah. Dorongan spiritual senantiasa membuat kemungkinan membawa dimensi material manusia kepada dimensi spiritualnya (ruh, keilahian). Caranya adalah dengan memahami dan menginternalisasi sifat-sifat-Nya, menjalani kehidupan sesuai dengan petunjuk-Nya dan meneladani Rasul-Nya Tujuannya adalah memperoleh ridlo-Nya, menjadi “sahabat” Allah, “kekasih” (wali) Allah. Inilah manusia yang suci, yang beberadaannya membawa kegembiraan bagi manusia-manusia lainnya.

Kepemimpinan spiritual adalah kepemimpinan yang membawa dimensi keduniawian kepada dimensi spiritual (keilahian). Tuhan adalah pemimpin sejati yang mengilhami, mempengaruhi, melayani dan menggerakkan hati nurani hamba-Nya dengan cara yang sangat bijaksana melalui pendekatan etis dan keteladanan. Karena itu kepemimpinan spiritual disebut juga sebagai kepemimpinan yang berdasarkan etika religius. Kepemimpinan yang mampu mengilhami, membangkitkan, mempengaruhi dan menggerakkan melalui keteladanan, pelayanan, kasih sayang dan implementasi nilai dan sifat-sifat ketuhanan lainnya dalam tujuan, proses, budaya dan perilaku kepemimpinan.

page 2 / 345

Khalifatu Rabb | SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Copyright tobroni [email protected] http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership-the-problem-solver-krisis-kepemimpina n-dalam-pendidikan-islam/ Dalam perspektif sejarah, kepemimpinan spiritual telah dicontohkan dengan sangat sempurna oleh Muhammad SAW. Dengan integritasnya yang luar biasa dan mendapatkan gelar sebagai al-amin (terpercaya), Muhammad SAW mampu mengembangkan kepemimpinan yang paling ideal dan paling sukses dalam sejarah peradaban umat manusia [xiv]. Sifat-sifatnya yang utama yaitu siddiq (integrity), amanah (trust), fathanah (smart) dan tabligh (openly) mampu mempengaruhi orang lain dengan cara mengilhami tanpa mengindoktrinasi, menyadarkan tanpa menyakiti, membangkitkan tanpa memaksa dan mengajak tanpa memerintah.

Uraian di atas menggambarkan bahwa persoalan spiritualitas semakin diterima dalam abad 21 yang oleh para futurolog seperti Aburdene dan Fukuyama dikatakan sebagai abad nilai (the new age). Dalam perspektif sejarah Islam, spiritualitas telah terbukti menjadi kekuatan yang luar biasa untuk menciptakan individu-individu yang suci, memiliki integritas dan akhlakul karimah yang keberadaannya bermanfaat (membawa kegembiraan) kepada yang lain. Secara sosial, spiritualitas mampu membangun masyarakat Islam mencapai puncak peradaban, mampu mencapai predikat khaira ummat dan keberadaannya membawa kebahagiaan untuk semua (rahmatan lil’âlamin).

Kepemimpinan spiritual diyakini sebagai solusi terhadap krisis kepemimpinan saat ini. Kepemimpinan spiritual merupakan puncak evolusi model atau pendekatan kepemimpinan karena berangkat dari paradigma manusia sebagai makhluk yang rasional, emosional dan spiritual atau makhluk yang struktur kepribadiannya terdiri dari jasad, nafsu, akal, kalbu dan ruh. Kepemimpinan spiritual adalah kepemimpinan yang sejati dan pemimpin yang sesungguhnya. Dia memimpin dengan etika religius yang mampu membentuk karakter, integritas dan keteladanan yang luar biasa. Ia bukan seorang pemimpin karena pangkat, kedudukan, jabatan, keturunan, kekuasaan dan kekayaan.

Kepemimpinan spiritual bukan berarti kepemimpinan yang anti intelektual. Kepemimpinan spiritual bukan hanya sangat rasional, melainkan justru menjernihkan rasionalitas dengan bimbingan hati nuraninya. Kepemimpinan spiritual juga tidak berarti kepemimpinan dengan kekuatan gaib sebagaimana terkandung dalam istilah “tokoh spiritual” atau “penasehat spiritual”, melainkan kepemimpinan dengan menggunakan kecerdasan spiritual, ketajaman mata batin atau indera keenam. Kepemimpinan spiritual juga tidak bisa disamakan dengan yang serba esoteris (batin) yang dilawankan dengan yang serba eksoteris (lahir, formal), melainkan berupaya membawa dan memberi nilai dan makna yang lahir menuju rumah batin ( spiritual) atau memberi muatan spiritualitas dan kesucian terhadap segala yang profan.

Kajian dan penelitian tentang kepemimpinan spiritual dengan berbagai variasi peristilahannya semakin menarik dan semakin banyak dilakukan akhir-akhir ini. Demikian juga pelatihan dan buku-buku atau majalah-majalah tentang spiritualitas termasuk di dalamnya kecerdasan spiritual semakin banyak bermunculan dengan tiras yang tinggi.

Kajian tentang kepemimpinan spiritual dalam berbagai bidang telah dilakukan oleh para peneliti terdahulu antara lain oleh beberapa peneliti sebagaimana dikemukakan di atas dan terbukti sangat efektif. Dalam konteks pendidikan Islam dengan berbagai persoalan yang menyertainya, kepemimpinan spiritual adalah salah satu solusi paling efektif untuk melakukan perubahan.

C. Spiritual Leadership Diantara Model Kepemimpinan Lainnya

Pada dasarnya kepemimpinan itu tidak ditentukan oleh pangkat, jabatan dan kedudukan seseorang. Kepemimpinan muncul bukan dari kondisi eksternal dari keindahan seseorang (other beauty of human being), melainkan dari keindahann jiwanya ( inner beauty of spiritual human being). Kepemimpinan muncul dari sebuah proses panjang dan sebuah keputusan untuk menjadi pemimpin. Ketika seseorang menemukan keyakinan dasar (core belief) dan nilai-nilai dasar (core values) yang dijadikan pegangan hidupnya, ketika seseorang menetapkan visi dan misi hidupnya, ketika seseorang merasa damai dalam dirinya (inner peace), memiliki karakter yang kokoh (integritas), ketika ucapan dan tindakannya mampu memberikan pengaruh kepada orang lain secara suka rela, ketika keberadaannya mendorong perubahan dalam organisasinya, pada saat itulah seseorang menjadi pemimpin yang sesungguhnya.

Terdapat dua model kepemimpinan apabila dilihat sumber tindakan kepemimpinan yaitu kepemimpinan konvensional dan kepemimpinan spiritual. Yang dimaksud kepemimpinan konvensional adalah kepemimpinan yang lazim diterapkan dalam berbagai lembaga formal dan sebagaimana dikemukakan dalam literatur-literatur ilmiah selama ini. Kepemimpinan konvensional menggunakan paradigma positivistik atau paradigma ilmiah dalam perilaku kepemimpinannya. Blanchard dalam

page 3 / 345

Khalifatu Rabb | SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Copyright tobroni [email protected] http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership-the-problem-solver-krisis-kepemimpina n-dalam-pendidikan-islam/ hal ini mengatakan, kalau kepemimpinan sejati adalah kepemimpinan yang muncul dari dalam diri keluar untuk melayani mereka yang dipimpinnya (leadership from inside out), kepemimpinan konvensional sebaliknya, muncul dari luar ke dalam ( leadership from outside in) lewat penghormatan dan pujian (honor and praise). [xv]

Kepemimpinan spiritual dalam tulisan ini bukan berarti kepemimpinan yang tidak rasional atau yang serba supra rasional. Kepemimpinan spiritual yang dimaksud di sini adalah kepemimpinan yang lebih banyak mengandalkan kecerdasan spiritual (ruhani, soul, ruh, hati nurani) dalam kegiatan kepemimpinan. Sinetar mendefinisikan kecerdasan spiritual sebagai pemikiran yang terilhami … yaitu ketajaman pemikiran yang tinggi yang sering kita katakan menghasilkan sifat-sifat supernatural: intuisi, petunjuk moral yang kokoh, kekuasaan atau otoritas batin, kemampuan membedakan yang salah dan yang benar dan kebijaksanaan. [xvi]

Sementara itu Zohar dan Marshal menyebut kecerdasan spiritual sebagai the ultimate intelligence. Kalau dalam diri manusia terdapat ketiga jenis kecerdasan yaitu kecerdasan intelektual (intellectual quotient, IQ), kecerdasan emosional (emotional quotient, EQ) dan kecerdasan spiritual (spiritual quotient, SQ), maka kata Zohar dan Marshal, SQ merupakan fundasi yang diperlukan bagi keefektifan dua kecerdasan yang lain, "SQ is the necessary foundation for the functioning of both IQ and EQ. It is our ultimate intelligence". [xvii]

Kepemimpinan spiritual juga bisa diartikan sebagai kepemimpinan yang sangat menjaga nilai-nilai etis dan menjunjung tinggi nilai-nilai spiritual. [xviii]Mereka melakukan pekerjaan dengan cara yang memuaskan hati lewat pemberdayan, memulihkan dan menguntungkan siapa saja yang berhubungan dengannya. Mereka tidak hanya mampu menghadirkan uang, tetapi juga hati dan jiwa mereka dalam bekerja. Mereka terlibat sepenuhnya (involve) dalam aktivitas organisasi (bisnis) yang dipimpinnya sebagai bentuk komitmennya yang paling dalam yaitu komitmen spiritualitas. Percy dalam hal ini mengatakan :"dan ketika anda bermukim di rumah spiritualitas, tidak ada lagi jurang menganga dan daerah perbatasan antara keyakinan dan tindakan. Jurang itu diisi dengan esensi dan selaku manusia yang utuh. Anda dan obyek komitmen anda telah menyatu sempurna". [xix]

Kepemimpinan spiritual oleh Tjahjono disebut sebagai kepemimpinan dimensi keempat, yaitu kepemimpinan yang lebih mendasarkan pada iman dan hati nurani dalam kualitas kepemimpinannya atau kepemimpinan yang membersihkan hati, memberi, melayani, mencerahkan dan memenangkan jiwa berdasarkan semangat syukur dan kasih. [xx]

Barangkali, kepemimpinan spiritual identik dengan kepemimpinan profetik, meminjam istilahnya kuntowijoyo, yaitu kepemimpinan yang mengemban visi dan misi suci sebagai sebuah panggilan kedalaman religius (ketuhanan) mengandung tiga komponen: humanisasi/emansipasi, liberalisasi dan transendensi [xxi]atau pencerahan, pembebasan dan spiritualisasi.

Prijosaksono mengemukakan konsep Q-Leader. Sejalan dengan konsep multiple quotient. Q dalam Q Leader berarti seorang pemimpin yang memiliki IQ, EQ dan SQ. [xxii]

Kepemimpinan spiritual yang dimaksud dalam tulisan ini berparadigma pada etika religius dalam setiap perilaku dan proses kepemimpinannya. Etika religius yang dimaksud di sini tidak semata-mata etika yang dieksplorasi dari keyakinan religius, melainkan juga etika yang lahir dari pengalaman spiritual seorang pemimpin, spiritualitas yang hidup dalam aktivitas keseharian. Sebab agama terutama agama terorganisasi (organized religion) biasanya terkait dengan aspek-aspek spiritualitas yang terorganisasi yang meliputi seperangkan peraturan, iman, dan tradisi. Kepemimpinan spiritual dan beberapa istilah lain seperti kepemimpinan atas nama Tuhan, kepemimpinan dengan ESQ (emotional spiritual quotient), kepemimpinan dimensi keempat, kepemimpinan yang mencontoh Tuhan dan kepemimpinan profetik merupakan kepemimpinan yang mendasarkan diri pada etika religius atau cara hidup yang sesuai dengan kehendak Tuhan. Etika religius adalah prinsip-prinsip moral-etis yang diderivasi dari perilaku etis Tuhan terhadap hamba-Nya (manusia), perilaku etis manusia terhadap Tuhannya dan perilaku etis manusia terhadap sesamanya. Nilai-nilai etis itu dalam kadar yang sempurna telah dicontohkan oleh Nabi dengan bantuan dan anugerah yang datang dalam bentuk wahyu al-Qur’an.

Kepemimpinan spiritual merupakan model kepemimpinan komprehensip yang menggabungkan berbagai pendekatan dan sekaligus kekuatan penggerak kepemimpinan seperti kekuatan intelektual, moral, emosional, dan spiritual. Kepemimpinan spiritual merupakan gabungan dari model kepemimpinan etik, asketik dan mistik. Kepemimpinan spiritual bukan sekedar orang yang kaya tentang pengetahuan spiritual, melainkan lebih menekankan pada kesadaran spiritual (spiritual awareness)

page 4 / 345

Khalifatu Rabb | SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Copyright tobroni [email protected] http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership-the-problem-solver-krisis-kepemimpina n-dalam-pendidikan-islam/ yaitu sebuah penghayatan hidup. Kalau Levin mengatakan bahwa kecerdasan spiritual merupakan puncak kecerdasan (the highest level of intelligence) [xxiii], maka kepemimpinan spiritual merupakan kepemimpinan yang menggunakan seluruh kecerdasan atau puncak kecerdasan kepemimpinan.

Dalam millenium ketiga yang juga dikenal sebagai the new age dimana nilai-nilai etis dan spiritual memegang peran penting dalam berbagai aspek kehidupan manusia di satu sisi, dan kecepatan laju perubahan dan persaingan global yang mengarah pada pola kehidupan yang turbulent di sisi lain, kepemimpinan spiritual akan memegang peran penting tidak hanya dalam bidang sosial dan keagamaan, melainkan dalam bisnis global. Dunia pendidikan sebagai noble industry [xxiv]dan merupakan institusi yang paling bertanggungjawab terhadap kualitas sumber daya manusia dan kualitas peradaban di masa depan paling tepat menerapkan kepemimpinan spiritual ini.

Kepemimpinan spiritual diantara model kepemimpinan lainnya digambarkan dalam tabel berikut:

TABEL

KEPEMIMPINAN SPIRITUAL DIANTARA MODEL KEPEMIMPINAN LAINNYA Uraian

Kepemimpinan Transaksional

Kepemimpinan Transformasional Amanat dari sesama manusia Untuk memberdayakan pengikut dengan kekuasaan keahlian dan dan keteladanan

Kepemimpinan Spiritual

Hakekat kepemimpi-nan Fungsi kepemimpinan

Fasilitas, kepercayaan manusia (bawahan) Untuk membesarkan diri dan kelompoknya atas biaya orang lain melalui kekuasaan

Ujian, amanat dari Tuhan dan manusia Untuk memberdayakan dan mencerahkan iman dan hati nurani pengikut melalui jihad (pengorbanan) dan amal shaleh (altruistik) Mendedikasikan usahanya kepada Allah dan sesama manusia (ibadah) tanpa pamrih apa pun

Etos kepemimpinan

Mendedikasikan usahanya kepada manusia untuk memperoleh imbalan / posisi yang lebih

Mendedikasikan usahanya kepada sesama untuk kehidupan bersama yang lebih baik

Sasaran tindakan kepemimpinan

Pikiran dan tindakan yang kasat mata

Pikiran dan hati nurani

Spiritualitas dan hati nurani

Pendekatan kepemimpinan

Posisi dan kekuasaan

Kekuasaan, keahlian dan keteladanan

Hati nurani dan keteladanan

Dalam mempengaruhi yang dipimpin

Kekuasaan, perintah, uang, sistem, mengembangkan interes, transaksional

Kekuasaan keahlian dan kekuasaan referensi

Keteladanan, mengilhami, membangkitkan, memberdayakan, memanusiakan

Cara mempengaruhi

Menaklukkan jiwa dan membangun kewibawaan melalui kekuasaan

Memenangkan jiwa dan membangun karisma

Memenangkan jiwa, membangkit-kan iman

page 5 / 345


Target kepemimpinan

page 6 / 345


Membangun jaringan kekuasaan

page 7 / 345


Membangun kebersamaan

page 8 / 345


Membangun kasih, menebar kebajikan dan penyalur rahmat Tuhan

page 9 / 345


page 10 / 345

Khalifatu Rabb | SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Copyright tobroni [email protected] http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership-the-problem-solver-krisis-kepemimpina n-dalam-pendidikan-islam/

D. Karakteristik kepemimpinan Spiritual

page 11 / 345


Seiring dengan ditemukannya konsep kecerdasan spiritual yang justru dianggap sebagai the ultimate intelligence dan sebagai

page 12 / 345


fundasi yang diperlukan bagi keefektifan dua bentuk kecerdasan yang lain (intellectual quotient atau IQ dan emotional

page 13 / 345


quotient atau EQ), muncul pula berbagai konsep kepemimpinan yang mendasarkan diri pada paradigma, konsep dan

page 14 / 345


karakteristik kecerdasan spiritual tersebut. Hendricks dan Ludeman misalnya mengemukakan The Corporate Mystic sebagai

page 15 / 345


konsep kepemimpinan spiritual [xxv]; Parcy mengemukakan Going Deep, sebuah eksplorasi kedalaman spriritual dalam hidup

page 16 / 345


dan kepemimpinan [xxvi]; Zaluchu, mengemukakan kepemimpinan spiritual dalam perspektif al-Kitab [xxvii]; Tjahjono

page 17 / 345


mengemukakan kepemimpinan domensi keempat sebagai konsep kepemimpinan spiritual dan sebagai jawaban atas krisis

page 18 / 345


kepemimpinan. Agustian mengemukakan kepemimpinan spiritual berdasarkan rukun iman dan rukun Islam yang dia sebut

page 19 / 345


sebagai powerfull leader [xxviii], Prijosaksono mengemukakan konsep kepemimpinan sejati [xxix]dan Blancard

page 20 / 345


mengemukakan konsep servant leadership (kepemimpinan yang melayani) [xxx], dan mungkin masih banyak lagi kajian

page 21 / 345


tentang kepemimpinan spiritual dalam ragam perspektif dan dalam ragam kasus.

page 22 / 345


Blanchard dan kawan-kawan memiliki konsep yang menarik tentang kepemimpinan yang berbasis etik ini. Dalam bukunya

page 23 / 345


yang sangat terkenal “Leadership by The Book” ia mengemukakan konsep servant leadership (kepemimpinan yang melayani)

page 24 / 345


yang menurut penulis identik dengan kepemimpinan yang berbasis etis ini. Servant leadership menurut Blanchard dan

page 25 / 345


kawan-kawan merupakan kepemimpinan yang nyaris sempurna karena terkandung di dalamnya tiga karakter yaitu pendeta,

page 26 / 345


profesor dan profesional. Tiga kekuatan karakter tersebut memiliki potensi luar biasa untuk membawa keberhasilan dalam

page 27 / 345


kepemimpinan di dunia bisnis. Tiga aspek kepemimpinan tersebut adalah hati yang melayani (servant heart), kepala atau

page 28 / 345


pikiran yang melayani (servant head) dan tangan yang melayani (servant hand) [xxxi].

page 29 / 345


Sebagaimana dikemukakan di muka, kepemimpinan spiritual adalah kepemimpinan yang berbasis pada etika religius,

page 30 / 345


kepemimpinan atas nama Tuhan, yaitu kepemimpinan yang terilhami oleh perilaku etis Tuhan dalam memimpin

page 31 / 345


makhluk-makhluk-Nya. Dalam panggung sejarah, para Rasul Tuhan adalah contoh terbaik bagaimana kepemimpinan spiritual

page 32 / 345


ditegakkan. Para Rasul Tuhan itu terilhami bagaimana kepemimpinan Tuhan dan untuk selanjutnya mereka terapkan dalam

page 33 / 345


memimpin sesama manusia.

page 34 / 345


Berikut dikemukakan pokok-pokok karakteristik kepemimpinan spiritual yang berbasis pada etika religius: kejujuran sejati,

page 35 / 345


fairness, pengenalan diri sendiri, fokus pada alam shaleh, spiritualisme yang tidak dogmatis, bekerja lebih efisien,

page 36 / 345


membangkitkan yang terbaik dalam diri sendiri dan orang lain, keterbukaan menerima perubahan, think globally act locally,

page 37 / 345


disiplin tetapi tetap fleksibel, santai dan cerdas, dan kerendahan hati.

page 38 / 345


1. Kejujuran sejati.

page 39 / 345


Rahasia sukses para pemimpin besar dalam mengemban misinya adalah memegang teguh kejujuran. Bahkan dalam

page 40 / 345


berperangpun kejujuran tetap ditegakkan walaupun harus dilakukan secara taktis-diplomatis. Berlaku jujur senantiasa

page 41 / 345


membawa kepada keberhasilan dan kebahagiaan pada akhirnya, walaupun mungkin pada boleh jadi terasa pahit. Orang yang

page 42 / 345


jujur adalah orang yang memiliki integritas dan kepribadian yang utuh sehingga dapat mengeluarkan kemampuan terbaiknya

page 43 / 345


dalam situasi apapun. Orang yang jujur adalah orang yang memiliki integritas dan integritas adalah mulia dan menjadi

page 44 / 345


kekuatan yang luar biasa untuk meraih kesuksesan. Integritas adalah sebuah kejujuran, tidak pernah berbohong dan

page 45 / 345


kesesuaian antara perkataan dan perbuatan. Dengan integritas seseorang akan dipercaya, dan kepercayaan akan

page 46 / 345


menciptakan pengaruh dan pengikut

page 47 / 345


Tugas yang berat tidak mungkin diserahkan dan diemban oleh orang yang tidak jujur, tidak amanah. Dengan kejujuran

page 48 / 345


sesuatu yang dianggap oleh orang lain sebagai mimpi atau angan-angan, tetapi bisa dilakukan dengan baik oleh orang yang

page 49 / 345


jujur. Keberhasilan Muhammad menghadapi kekuatan kafir Quraisy yang dominan dalam kultur dan struktur jahiliyah adalah

page 50 / 345


sesuatu yang luar biasa dan mission impossible bagi orang biasa. Tapi bagi Nabi yang mendapatkan predikat al-amin (yang

page 51 / 345


dapat dipercaya), kejujuran adalah sesuatu yang harus dilaksanakan dan terbukti sukses.

page 52 / 345


Sebaliknya kebohongan senantiasa membawa kehancuran dan kesulitan. Orang yang berbohong adalah orang yang

page 53 / 345


memperkosa suara hati nuraninya sendiri dan berakibat pada kegelisahan. Orang yang sekali berbohong akan melakukan hal

page 54 / 345


yang sama untuk menutupi kebohongan sebelumnya dan seterusnya sampai ia mendapatkan predikat pembohong. Orang

page 55 / 345


yang berbohong bagaikan menggali lubang kuburnya sendiri yang semakin lama semakin dalam. Dalam berbisnis untung

page 56 / 345


dan rugi itu hal biasa, akan tetapi kalau kebohongan bukan hanya akan mendapatkan kerugian tetapi juga kehinaan.

page 57 / 345


Sifat lain yang bertolak belakang dari kejujuran adalah kepura-puraan. Antara kebohongan dan kepura-puraan bagaikan dua

page 58 / 345


sisi mata uang. Kalau kebohongan biasanya secara eksplisit diucapkan lewat lisan atau tulisan dan relatif mudah dideteksi,

page 59 / 345


sedangkan kepura-puraan berupa tindakan yang lebih sulit dideteksi tetapi dampaknya bisa jadi lebih parah. Kepura-puraan

page 60 / 345


adalah tindakan yang dilakukan tidak dengan sepenuh hati yang pasti akan melahirkan kegagalan. Pendidik yang mengajar

page 61 / 345


dengan setengah hati, pegawai yang memeberikan layanan setengah hati, dokter yang mengobati pasien dengan setengah

page 62 / 345


hati, petani yang bertani dengan setengah hati tidak akan memperoleh hasil kecuali sebuah kegagalan. Kepura-puraan

page 63 / 345


adalah penyakit masyarakat dan bangsa yang sangat berbahaya.

page 64 / 345


2. Fairness

page 65 / 345


Pemimpin spiritual mengemban misi sosial menegakkan keadilan di muka bumi, baik adil terhadap diri sendiri, keluarga dan

page 66 / 345


orang lain. Bagi para pemimpin spiritual, menegakkan keadilan bukan sekedar kewajiban moral religius dan tujuan akhir dari

page 67 / 345


sebuah tatanan sosial yang adil, melainkan sekaligus dalam proses dan prosedurnya (strategi) keberhasilan

page 68 / 345


kepemimpinannya. Fairness menurut Rawls merupakan strategi untuk memecahkan moralitas sosial melalui sebuah kontrak

page 69 / 345


sosial berdasarkan the principle of greatest equal liberty dan the principle of fair equality of opportunity. [xxxii]

page 70 / 345


Seorang pemimpin yang ketahuan bahwa dia tidak berlaku adil terhadap orang lain terutama yang dipimpinnya, maka akan

page 71 / 345


sia-sialah perkataan, peraturan dan kebijakan-kebijakan yang telah dibuatnya: tidak akan ditaati dan dihormati secara

page 72 / 345


tulus/sukarela. Percy dalam hal ini mengatakan “tanpa kepemimpinan tidak akan ada pengikut dan tiada pengikut (follower)

page 73 / 345


tanpa kejujuran dan inspirasi” (no leadership without follower and no follower without honest and inspiration. [xxxiii]

page 74 / 345


3. Semangat amal shaleh

page 75 / 345


Kebanyakan pemimpin suatu lembaga, mereka sebenarnya bekerja bukan untuk orang dan lembaga yang dipimpin,

page 76 / 345


melainkan untuk "keamanan", “kemapanan” dan “kejayaan” dirinya. Tetapi pemimpin spiritual bersikap sebaliknya, yaitu

page 77 / 345


untuk memberikan konstribusi, dhrama atau amal saleh bagi lembaga dan orang-orang yang dipimpinnya. Seorang spiritualis

page 78 / 345


rela bersusah payah, bekerja tak kenal waktu dan lelah untuk bisa memberikan kontribusi terbaiknya, mumpung masih

page 79 / 345


punya kesempatan dan kemampuan untuk berdedikasi kepada Tuhan dan sesama. Mereka bekerja bukan semata-mata

page 80 / 345


karena jabatannya, melainkan sebuah panggilan (calling) hati nuraninya, panggilan spiritualitasnya sebagai hamba Tuhan dan

page 81 / 345


mendedikasikan seluruh hidupnya untuk Tuhan. Orientasi hidup seorang spiritualis bukan untuk "memiliki" sesuatu (to have)

page 82 / 345


apakah berupa kekayaan, jabatan, dan simbol-simbol kebanggaan duniawi lainnya, melainkan untuk "menjadi" sesuatu (to be

page 83 / 345


).

page 84 / 345


4. Membenci formalitas dan organized religion

page 85 / 345


Bagi seorang spiritualis, formalitas tanpa isi bagaikan pepesan kosong. Organized religion biasanya hanya mengedepankan

page 86 / 345


dogma, peraturan, perilaku dan hubungan sosial yang terstruktur yang berpotensi memecah belah.. Tindakan formalitas perlu

page 87 / 345


dilakukan untuk memperkokoh makna dari substansi tindakan itu sendiri dan dalam rangka merayakan sebuah kesuksesan,

page 88 / 345


kemenangan. Pemimpin spiritual lebih mengedepankan tindakan yang genuine dan substantif (esoteric). Kepuasan dan

page 89 / 345


kemenangan bukan ketika mendapatkan pujian, piala dan sejenisnya, melainkan ketika memberdayakan (empowerment),

page 90 / 345


memampukan (enable) mencerahkan (enlighten) dan membebaskan (liberation) orang dan lembaga yang dipimpinnya. Ia

page 91 / 345


puas ketika dapat memberikan sesuatu dan bukan ketika menerima sesuatu. Pujian dan sanjungan manusia apabila tidak

page 92 / 345


disikapi secara arif justru dapat membahayakan dan mengancam kemurnian dan kualitas karya dan kepribadiannya. Karena

page 93 / 345


itu pujian yang ia harapkan adalah pujian dan keridloan Tuhan semata.

page 94 / 345


5. Sedikit bicara banyak kerja dan santai

page 95 / 345


Banyak bicara banyak salahnya, banyak musuhnya, banyak dosanya serta sedikit kontemplasinya dan sedikit karyanya.

page 96 / 345


Seorang pemimpin spiritual adalah pemimpin yang sedikit bicara banyak kerja. Dia paham betul dengan pepatah Arab yang

page 97 / 345


mengatakan qaul hal afshah min lisân al maqal (keteladanan lebih menghunjam dari pada perkataan) Serta hadits: "man kâna

page 98 / 345


yu'minu bi il-lah wa al yaum il-âkhir fal yaqul khairan au liyasmut" atau tarkuhu mâ lâ ya'ni. (Barang siapa beriman kepada

page 99 / 345


Allah dan hari akhir hendaklah ia berkata yang baik atau diam). Dalam hadits lain ditambahkan “Barang siapa beriman

page 100 / 345


kepada Allah dan hari akhir hendaklah meninggalkan apa-apa yang tiada berguna”). Dengan prinsip itu dia dapat bekerja

page 101 / 345


secara efisien dan efektif. Dia sangat menghargai waktu dan berbagai sumberdaya. Orang Barat mengatakan waktu adalah

page 102 / 345


uang dan orang arab mengatakan waktu adalah pedang, sementara pemimpin spiritual mengatakan waktu adalah spirit

page 103 / 345


(Tuhan, roh, soul, kekuatan).

page 104 / 345


Walaupun seorang pemimpin spiritual sangat efektif dan efisien dalam bekerja dan pekerjaan yang diselesaikan

page 105 / 345


sambung-menyambung seakan tidak ada habisnya, namun dia tidak merasa sibuk, tidak merasa menjadi orang penting, tidak

page 106 / 345


menjadi pelit untuk melayani orang lain. Sebaliknya ia tetap santai, ramah dan biasa-biasa saja. Ia tetap bisa "mementingkan

page 107 / 345


urusan yang penting dan tidak merasa paling penting ketika ia dipentingkan pada saat-saat genting". Hal ini dikarenakan ia

page 108 / 345


memiliki kesadaran pribadi dan jati diri yang kokoh dan kepercayaan yang mendalam bahwa Tuhan selalu membimbingnya.

page 109 / 345


Hal ini (pengenalan terhadap jati diri dan kedekatannya dengan Tuhan) mampu membuat dirinya menjadi tenang dan

page 110 / 345


bahagia dimanapun berada dan dalam menghadapi berbagai poersoalan yang berat sekalipun. Ahlul Hikmah mengatakan : "

page 111 / 345


man 'arafa nafsahu faqad 'arafa rabbahu" (barang siapa mengenal jati dirinya akan mengenal Tuhannya), dan al-Qur'ân

page 112 / 345


mengatakan : "Ketahuilah, dengan menghadirkan Tuhan dalam dirinya, hati akan menjadi tenang" [xxxiv]

page 113 / 345


6. Membangkitkan yang terbaik bagi diri sendiri dan orang lain.

page 114 / 345


Sebagaimana dikemukakan di muka, pemimpin spiritual berupaya mengenali jati dirinya dengan sebaik-baiknya. Upaya

page 115 / 345


mengenali jati diri itu juga dilakukan terhadap orang lain terutama para kolegial, relasi dan orang-orang yang dipimpinnya.

page 116 / 345


Jatidiri itu meliputi potensi lahiriah seperti kecakapan dan profesionalitas, hoby, kondisi kesehatan, dan potensi batin seperti

page 117 / 345


watak dan karakternya. Dengan mengenali jati diri ia dapat membangkitkan segala potensinya dan dapat bersikap secara arif

page 118 / 345


dan bijaksana dalam berbagai situasi. Dengan mengenali jati diri ia dapat membangkitkan dengan cara yang memikat,

page 119 / 345


"memukul" tanpa menyakiti, mengevaluasi tanpa menyinggung harga diri. Dengan mengenali jati diri ia dapat berperilaku,

page 120 / 345


menghormati dan memperlakukan diri sendiri dan orang lain "apa adanya". Ketika menghadapi orang-orang yang

page 121 / 345


menyulitkan, seorang trouble maker, dan menjadi source of problem sekalipun ia tetap dengan cara yang arif dan bijaksana

page 122 / 345


dan tetap menghargai jati dirinya. Dengan cara seperti itu pemimpin spiritual diibaratkan seperti samudra yang semangat

page 123 / 345


(ombak)nya senantiasa bergelora tetapi air (lingkungan)nya tetap jernih dan menjernihkan setiap yang keruh yang datang

page 124 / 345


padanya.

page 125 / 345


7. Keterbukaan menerima perubahan.

page 126 / 345


"Perubahan" adalah kata yang paling disukai bagi kelompok tertindas dan sebaliknya paling ditakuti oleh kelompok mapan.

page 127 / 345


Pimpinan biasanya dikategorikan sebagai kelompok mapan dan pada umumnya berusaha menikmati kemapanannya dengan

page 128 / 345


menolak perubahan. Kalaupun ia gencar mengadakan perubahan adalah dalam rangka mempertahankan atau

page 129 / 345


mengamankan posisinya.

page 130 / 345


Pemimpin spiritual berbeda dengan pemimpin pada umumnya. Ia tidak alergi dengan perubahan dan juga bukan penikmat

page 131 / 345


kemapanan. Pemimpin spiritual memiliki rasa hormat bahkan rasa senang dengan perubahan yang menyentuh diri mereka

page 132 / 345


yang paling dalam sekalipun. Ia sadar bahwa kehadirannya sebagai pemimpin memang untuk membawa perubahan. Ia sadar

page 133 / 345


bahwa perubahan adalah hukum alam (sunnatullah). Semua yang ada di alam ini akan berubah kecuali Yang Membuat

page 134 / 345


Perubahan itu sendiri. Iqbal dalam hal ini mengatakan: "intisari hidup adalah gerak, sedang hukum hidup adalah gerak. Kafir

page 135 / 345


yang aktif lebih baik dari muslim yang suka tidur". [xxxv]

page 136 / 345


Pemimpin spiritual berkeyakinan bahwa lembaga yang ia pimpin bukan untuk diirinya, bukan simbol prestasi dan prestise

page 137 / 345


dirinya dan juga bukan untuk keluarga dan kroni-kroninya, melainkan sebaliknya dirinya adalah untuk lembaga bahkan kalau

page 138 / 345


perlu rela hancur asalkan lembaga yang dipimpinnya berjaya. Lembaga yang dipimpin merupakan wahana beraktualisasi diri

page 139 / 345


dan berdedikasi kehadirat Tuhan. "Inna shalâti wa nusuki wa mahyâya wa mamâti lillâhi rabbil 'âlamîn" [xxxvi](Sesungguhnya

page 140 / 345


ibadahku, pengorbananku, hidup dan matiku hanya untuk Allah semata, Tuhan semesta alam). begitulah kira kira komitmen

page 141 / 345


seorang pemimpin spiritual, komitmen yang dibaca dalam do'a iftitah shalat.

page 142 / 345


8. Pemimpin yang dicintai.

page 143 / 345


Pemimpin pada umumnya sering tidak perduli apakah mereka dicintai para karyawannya atau tidak. Bagi mereka dicintai

page 144 / 345


atau dibenci itu tidak penting, yang penting dihormati dan memperoleh legitimasi sebagai pemimpin. Bahkan sebagian

page 145 / 345


diantara mereka merasa tidak perlu dicintai karena hal itu akan menghalangi dalam mengambil keputusan yang sulit yang

page 146 / 345


menyangkut persoalan karyawannya. Pernyataan ini mungkin ada benarnya, akan tetapi bagi pemimpin spiritual, kasih

page 147 / 345


sayang sesama justru merupakan ruh (élan vital, spirit) sebuah organisasi. Cinta kasih kata Percy tidak sama dengan belas

page 148 / 345


kasihan ketika melihat ke bawah yang miskin-papa, jiwa-jiwa terlantar dibanding kita … cinta kasih adalah sikap

page 149 / 345


menginginkan yang lebih untuk orang-orang lain dibandingkan untuk dirinya sendiri. [xxxvii]Cinta kasih bagi pemimpin

page 150 / 345


spiritual bukanlah cinta kasih dalam pengertian sempit yang dapat mempengaruhi obyektifitas dalam pengambilan keputusan

page 151 / 345


dan memperdayakan kinerja lembaga, tetapi cinta-kasih yang memberdayakan, cinta kasih yang tidak semata-mata bersifat

page 152 / 345


perorangan, tetapi cita kasih struktural yaitu cinta terhadap ribuan orang yang dipimpinnya.

page 153 / 345


Dengan cinta kasih ini interaksi sosial tidak diliputi dengan suasana ketegangan dan serba formal, melainkan hubungan yang

page 154 / 345


cair dan bahkan suasana canda. Hendricks dan Ludeman bahkan mengatakan: "satu-satunya cara terbaik untuk menilai

page 155 / 345


kesehatan sebuah tim atau sebuah perusahaan adalah dengan mengetahui seberapa sering mereka bercanda". [xxxviii]

page 156 / 345


Dengan cinta kasih pimpinan bukan atasan semata, melainkan bisa menjadi teman, orangtua dan mentor sekaligus.

page 157 / 345


9. Think Globally and act locally

page 158 / 345


Statemen di atas merupakan visi seorang pemimpin spiritual. Memiliki visi jauh ke depan dengan fokus perhatian kekinian

page 159 / 345


dan kedisinian. Dalam hal yang paling abstrak (spirit, soul, ruh) saja ia dapat meyakini, memahami dan menghayati, maka

page 160 / 345


dalam kehidupan nyata ia tentu lebih dapat memahami dan menjelaskan lagi walaupun kenyataan itu merupakan cita-cita

page 161 / 345


masa depan. Ia memiliki kelebihan untuk menggambarkan idealita masa depan secara mendetail dan bagaimana

page 162 / 345


mencapainya kepada orang lain seakan-akan gambaran masa depan itu sebuah realitas yang ada di depan mata. Ia mampu

page 163 / 345


membangkitkan dan mengarahkan imajinasi seseorang kepada visinya. Orang Jawa akan mengatakan: "weruh sajeroning

page 164 / 345


winarah" (tahu apa yang akan terjadi). Pemimpin spiritual mampu mendiskripsikan seolah-olah ganjaran sebuah perbuatan

page 165 / 345


sudah dimiliki sekarang juga, kesuksesan, kemenangan, kejayaan, nama baik, prestasi seakan sudah dapat dicicipi oleh kita

page 166 / 345


saat ini dan di sini.

page 167 / 345


Di sisi lain pemimpin spiritual juga memiliki visi pada persoalan kekinian dan kedisinian, di depan mata. Ia bukan seorang

page 168 / 345


filosof yang saking asyiknya menengadah ke langit sampai lupa bumi tempat berpijak, atau seorang sufi yang terpesona oleh

page 169 / 345


samudera cinta Tuhannya sampai melupakan sisi kemanusiaannya. Ia tidak kehilangan eksistensi dan jati dirinya meskipun ia

page 170 / 345


sangat dekat dengan Tuhan. Ia sadar bahwa "zona kehidupan" manusia berputar dan saling mempengaruhi antara dimensi

page 171 / 345


waktu masa lalu, masa kini dan masa depan. Pemimpin spiritual bagaikan seorang pengemudi yang berorientasi pada tujuan

page 172 / 345


tetapi tidak pernah terlena kapan dan dimana ia berada dan hanya sekali-kali melihat ke belakang melalui kaca spionnya.

page 173 / 345


10. Disiplin Tetapi Fleksibel dan Tetap Cerdas dan Penuh Gairah

page 174 / 345


Kedisiplinan pemimpin spiritual tidak didasarkan pada sistem kerja otoritarian yang menimbulkan kekakuan dan ketakutan,

page 175 / 345


melainkan didasarkan pada komitmen dan kesadaran yaitu kesadaran spiritual yang oleh Percy dianggap sebagai bentuk

page 176 / 345


komitmen yang paling tinggi setelah komitmen politik, komitmen intelektual dan komitmen emosional. [xxxix]Pemimpin

page 177 / 345


spiritual adalah orang yang berhasil mendisiplinkan diri sendiri dari keinginan, godaan dan tindakan destruktif atau sekedar

page 178 / 345


kurang bermanfaat atau kurang patut. Kebiasaan mendisiplinkan diri ini menjadikan pemimpin spiritual sebagai orang yang

page 179 / 345


teguh memegang prinsip, memiliki disiplin yang tinggi tetapi tetap fleksibel, cerdas, bergairah dan mampu melahirkan energi

page 180 / 345


yang seakan tiada habisnya.

page 181 / 345


11. Kerendahan Hati

page 182 / 345


Posisi sebagai pemimpin yang dianggap berhasil dan sering diundang dalam berbagai forum sebagai pembicara dan

page 183 / 345


mendapat bahana tepuk tangan bahkan standing ovation adalah sangat sukar untuk tidak berfikir bahwa semua itu karena

page 184 / 345


"saya": Kecerdasan yang tinggi, bakat, kekuatan dan talenta yang luar biasa, gaya yang menawan, kecakapan mumpuni,

page 185 / 345


pengetahuan yang luas, bahkan merasa paling dekat dengan Tuhan. Seorang pemimpin "biasa" sering terjebak dalam

page 186 / 345


kebanggaan yang sebenarnya adalah tipuan konyol belaka.

page 187 / 345


Seorang pemimpin spiritual menyadari sepenuhnya bahwa semua kedudukan, prestasi, sanjungan dan kehormatan itu bukan

page 188 / 345


karena dia dan bukan untuk dia, melainkan karena dan untuk Dzat Yang Maha Terpuji, subhânallah. Sikap rendah hati

page 189 / 345


menurut Parcy adalah pengakuan bahwa anda tidak mempunyai karunia untuk memimpin, namun karunia itu yang memiliki

page 190 / 345


anda [xl], sementara al-Shadr mengatakan bahwa kerendahan hati adalah “memperhatikan kedudukan orang lain dan

page 191 / 345


menghindari perilaku arogan terhadap mereka”. [xli]Pemimpin spiritual menyadari bahwa pemujaan terhadap diri sendiri

page 192 / 345


sangat melelahkan jiwa, sikap bodoh dan awal dari kebangkrutan. Dirinya hanyalah sekedar saluran, media. Allahlah

page 193 / 345


sesungguhnya yang memberi kekuatan, petunjuk, pertolongan. Ibarat air, dirinya hanyalah pipa-pipa atau saluran, dan bukan

page 194 / 345


airnya itu sendiri. Ia bangga dan bersyukur bahwa dirinyalah yang dipilih untuk menyalurkan karunia kepemimpinannya

page 195 / 345


kepada umat manusia.

page 196 / 345


Demikianlah karakteristik kepemimpinan spiritual: kejujuran sejati, fairness, pengenalan diri sendiri, fokus pada amal saleh,

page 197 / 345


spiritualisme yang tidak dogmatis, bekerja lebih efisien, membangkitkan yang terbaik dalam diri sendiri dan orang lain,

page 198 / 345


keterbukaan menerima perubahan, think globally act locally, disiplin tetapi tetap fleksibel, santai dan cerdas, dan kerendahan

page 199 / 345


hati. Karakteristik ini merupakan rangkuman dari tipe ideal dari sejumlah pemimpin spiritual berdasarkan hasil penelitian.

page 200 / 345


Mungkin tidak ada seorang pemimpin spiritual yang memiliki semua karakteristik tersebut dengan sempurna walaupun dia

page 201 / 345


telah berusaha dengan sungguh-sungguh. Sebab bagaimanapun juga manusia itu tempatnya salah dan lupa (al-insânu

page 202 / 345


mahallu khata' wa al-niyân). Tetapi sekiranya Dzat Yang Maha sempurna menghendaki dan memanggil hambaNya untuk

page 203 / 345


mengemban karunia kepemimpinan-Nya, semua yang tidak mungkin akan menjadi kenyataan

page 204 / 345


D. Spiritual Leadership: The Problem Solver Pendidikan Islam

page 205 / 345


Sebagaimana dikemukakan dalam dalam pendahuluan, cara yang paling ampuh merubah siklus negatip lembaga-lembaga

page 206 / 345


pendidikan Islam menjadi siklus positip adalah melalui kepemimpinan spiritual. Dengan kata lain pemimpin spiritual adalah

page 207 / 345


faktor dominan terjadinya perubahan dari sekolah tidak diminati menjadi berprestasi. Dimana terdapat lembaga pendidikan

page 208 / 345


Islam yang maju, didalamnya pasti terdapat “orang besar” yaitu orang yang memiliki puncak piramida etika religius (nafs

page 209 / 345


al-mutnainnah, taqwa dan ihlas). Implementasi puncak etika religius dalam kehidupan sehari-hari akan melahirkan orang

page 210 / 345


yang memiliki komitmen (kepedulian) dan dedikasi (pengabdian), sabar, rela berkorban, berjuang tanpa kenal lelah dan ihlas.

page 211 / 345


Inilah orang yang memiliki spiritualitas, orang yang mampu menjadi soko guru tegaknya lembaga pendidikan Islam.

page 212 / 345


Orang-orang inilah yang rela menafkahkan hidupnya untuk mengembangkan pendidikan Islam. Ia berjihad untuk pendidikan

page 213 / 345


Islam dengan hartanya dan jiwanya. Inilah pemimpin spiritual dalam pendidikan Islam.

page 214 / 345


Bagaimana pemimpin spiritual dalam mengembangkan pendidikan Islam? Dan peran apa saja yang dilakukan dalam

page 215 / 345


mengembangkan pendidikan Islam?

page 216 / 345


1. Sebagai pembaharu.

page 217 / 345


Keberhasilan pemimpin spiritual dalam mengembangkan pendidikan Islam tidak lepas dari perannya sebagai pembaharu.

page 218 / 345


Gagasan-gagasan atau ide-ide baru senantiasa keluar dari hasil kontemplasi, penjelajahan dan pengembaraan

page 219 / 345


intelektualnya yang luas.

page 220 / 345


2. Pemimpin Spiritual Sebagai Pemimpin Organisasi Pendidikan.

page 221 / 345


Sebagaimana dikemukakan dalam pembahasan sebelumnya, lembaga pendidikan merupakan noble industry (industri mulia)

page 222 / 345


yang merupakan gabungan dari lembaga yang bersifat profit seperti perusahaan, industri dan jasa dan lembaga non profit

page 223 / 345


seperti lembaga sosial kemasyarakatan, lembaga dakwah, dan lembaga nirlaba lainnya. Karena itu dari sisi kelembagaan,

page 224 / 345


kekuatan-kekuatan kepemimpinan spiritual sangat cocok untuk memimpin lembaga pendidikan. Pemimpin spiritual mampu

page 225 / 345


memerankan diri sebagai seorang entrepreneur, corporate dan pebisnis (businessman) yang handal sehingga mampu

page 226 / 345


mengefektifkan budaya dan proses organisasi dan mengembangkan usaha dan memperbesar laba. Di sisi lain, pemimpin

page 227 / 345


spiritual juga mampu berperan sebagai seorang tokoh pergerakan, seorang ruhaniawan, relawan dan volunteer yang pandai

page 228 / 345


menarik simpati dan menggerakkan massa, tokoh spiritual dan seorang pekerja sosial. Itulah sebabnya, lembaga pendidikan

page 229 / 345


yang memiliki dimensi sebagai organisasi profit dan organisasi sosial dan dakwah sangat tepat dipimpin oleh orang yang

page 230 / 345


mengembangkan kepemimpinan spiritual.

page 231 / 345


3. Pemimpin spiritual sebagai administrator proses pembelajaran.

page 232 / 345


Kepala sekolah selama ini lebih banyak berperan hanya sebagai administrator pembelajaran. Tugas mereka seakan sudah

page 233 / 345


selesai apabila proses pembelajaran dapat berlangsung dengan lancar dan tertib. Pemimpin spiritual memandang tugas

page 234 / 345


sebagai administrator sebagai tugas rutin dan karena itu diserahkan pelaksanaannya kepada masing-masing pimpinan bidang

page 235 / 345


atau unit. Ini tidak berarti tugas sebagai administrator tidak penting, melainkan secara organisatoris telah ada pembagian

page 236 / 345


tugas dan sekaligus sebagai bentuk pengkaderan. Posisi pemimpin spiritual dalam hal ini berperan sebagai pengilham,

page 237 / 345


pencerah dan pembangkit.

page 238 / 345


4. Pemimpin Spiritual Sebagai Pendidik.

page 239 / 345


Salah satu kekuatan yang menyebabkan pemimpin spiritual berhasil dalam mengembangkan pendidikan adalah karena

page 240 / 345


perannya sebagai pendidik (murabbi). Di depan muridnya ia tetap seorang guru yang mau menyapa dan peduli sehingga

page 241 / 345


memiliki hubungan yang harmoni, dekat, akrab dan khurmah. Di depan guru dan karyawan ia adalah seorang teman sesama

page 242 / 345


guru yang senasip dan seperjuangan. Dengan sesama guru ia tetap egaliter, dekat dan akrap disamping juga peduli. Bukan

page 243 / 345


hanya dengan sesama guru, dengan muridpun pemimpin spiritual dapat bergurau dengan renyah dan riang.

page 244 / 345


Dilihat dari proses pembelajaran di lembaga pendidikan, pemimpin spiritual terbukti mampu mengefektifkan proses

page 245 / 345


pembelajaran dan melakukan berbagai inovasi. Sedang apabila dilihat dari substansi dan esensi pendidikan, pemimpin

page 246 / 345


spiritual terbukti mampu mengembangkan pemikiran dan ide-ide baru yang brillian, mencerahkan dan memberdayakan

page 247 / 345


sehingga pendidikan benar-benar mampu memerankan fungsi pokoknya, bukan sekedar fungsi formalnya.

page 248 / 345


E. Penutup

page 249 / 345


Kepemimpinan spiritual adalah kepemimpinan atas dasar taqwa, kepemimpinan dengan semangat jihad dan kepemimpinan

page 250 / 345


yang totalitas. Hati (heart), kepala (head) dan tangan (hand) nya digunakan untuk berhidmat dan melayani yang

page 251 / 345


dipimpinnya dalam rangka mencari ridlo Tuhan (mardlotillah).

page 252 / 345


Kepemimpinan spiritual dan beberapa istilah lain seperti kepemimpinan atas nama Tuhan, kepemimpinan yang mencontoh

page 253 / 345


Tuhan, kepemimpinan profetik, kepemimpinan dimensi keempat dan kepemimpinan dengan ESQ (emotional spiritual

page 254 / 345


quotient), merupakan kepemimpinan yang mendasarkan diri pada etika religius atau cara hidup yang sesuai dengan

page 255 / 345


kehendak Tuhan dan perilaku etis Tuhan. Etika religius adalah prinsip-prinsip moral-etis yang diderivasi dari perilaku etis

page 256 / 345


Tuhan terhadap hamba-Nya (manusia), perilaku etis manusia terhadap Tuhannya dan perilaku etis manusia terhadap

page 257 / 345


sesamanya. Nilai-nilai etis itu dalam kadar yang sempurna telah dicontohkan oleh Nabi dengan bantuan dan anugerah yang

page 258 / 345


datang dalam bentuk wahyu al-Qur’an. Karenanya pemimpin spiritual adalah pemimpin yang memiliki komitmen, dedikasi

page 259 / 345


dan integritas yang kokoh karena memiliki dasar dan orientasi nilai yang absolut.

page 260 / 345


Perilaku pemimpin spiritual dalam melakukan inovasi proses pembelajaran dilakukan dengan mengembangkan konsep

page 261 / 345


spiritualisasi pendidikan. Spiritualisasi pendidikan dikembangkan dalam empat hal: (1) spiritualisasi tujuan pendidikan.

page 262 / 345


Tujuan pendidikan harus mengarah pada pembentukan kesalehan, yakitu saleh dalam berperilaku, saleh dalam berilmu, dan

page 263 / 345


saleh dalam berprofesi. (2) spiritualisasi kurikulum. Allah adalah sumber ilmu yang digali lewat wahyu, fitrah (sibghah) dan

page 264 / 345


alam semesta dan kemudian manusia mampu melahirkan berbagai bidang ilmu dan teknologi (iptek). Agar iptek dapat

page 265 / 345


membawa pada rahmatan lil’alamin, diperlukan manusia yang beriman dan bertaqwa (imtak) yaitu manusia mampu

page 266 / 345


mengintagrasikan iptek dengan asal dan tujuannya yaitu nilai-nilai ilahiah; (3) spiritualisasi proses pembelajaran. Proses

page 267 / 345


pembelajaran hakekatnya adalah dialog antara antara Tuhan dan anak didik lewat guru. Guru diibaratkan sebagai “pipa”

page 268 / 345


penyalur rahmat dan berkat dari Allah kepada anak didik; (4) spiritualisasi subyek didik. Sebagai “pipa” penyalur rahmat dan

page 269 / 345


berkat dari Tuhan, guru harus menjadi orang yang bersih, tidak bermasalah dan terhormat sehingga dapat membersihkan

page 270 / 345


hati dirinya sendiri dan hati anak didik. Guru dan anak didik adalah orang yang hatinya bersih dan “raksasa tidur” dalam diri

page 271 / 345


mereka bangkit sehingga semua potensi kecerdasan (IQ, EQ dan SQ) dapat terintegrasi dan dapat bekerja secara maksimal.

page 272 / 345


Guru dan murid bukan semata-mata sebagai “instrumen” melainkan harus menjadi spiritual human being. Guru dan murid

page 273 / 345


bukan orang yang punya ilmu (having knowledge), punya agama (having religion) dan punya pengetahuan spiriritualitas (

page 274 / 345


having spirituality), melainkan menjadi (being), yaitu berpengetahuan (being knowledge), beragama (being religion) dan

page 275 / 345


berspiritual (being spirituality)

page 276 / 345


Spiritualitas yang dikembangkan dalam kepemimpinan adalah spiritualitas asketik, yaitu intensitas pengabdian kepada Tuhan

page 277 / 345


yang dijalankan dalam kegairahan kerja sehingga dapat membuahkan kesalehan. Spiritualitas asketik dalam tesis Weber

page 278 / 345


merupakan basis teologis dan etis lahirnya semangat kapitalisme. Hal ini terbukti dari pertumbuhan lembaga secara

page 279 / 345


signifikan, dan pertumbuhan lembaga itu diperlukan dalam rangka penumpukan kapital. Misalnya, biaya pendidikan menjadi

page 280 / 345


tidak murah lagi yang ditandai dengan biaya sumbangan pembangunan dan SPP atau BP3 naik berlipat ganda. Semua itu

page 281 / 345


dilakukan dalam rangka memenuhi kebutuhan fisik dan fasilitas, melengkapi media pembelajaran, peningkatan

page 282 / 345


kesejahteraan guru dan karyawan dan dana abadi. Kemajuan sekolah termasuk di dalamnya prestasi anak didik adalah

page 283 / 345


instrumen untuk melipatgandakan kapital.

page 284 / 345


[1]Lecturer at Muhammadiyah University Malang Indonesia and Visiting Accociate Professor at Malaya University Malaysia.

page 285 / 345


[2]Pendidikan Islam yang dimaksud dalam pembahasan ini adalah lembaga pendidikan yang dikelola oleh umat Islam baik

page 286 / 345


yang berbentuk sekolah atau madrasah, yang dikelola swasta maupun pemerintah. Identitas keislaman biasanya tampak

page 287 / 345


pada nama lembaga pendidikan itu, misi penyelenggaraan dan tambahan muatan pendidikan agama Islam yang lebih banyak

page 288 / 345


dibanding sekolah pada umumnya.

page 289 / 345


[3]Lihat www.bagais.go.id. Keprihatinan terhadap rendahnya mutu pendidikan Islam antara lain dikemukakan oleh Azra

page 290 / 345


dalam, Pendidikan Islam, Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru, Jakarta: Logos, 2000; dan Tafsir dalam, Ilmu

page 291 / 345


Pendidikan Dalam Perspektif Islam, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1994.

page 292 / 345


[4]Edmonds. R. 1979. Some School Work and More Can, dalam Social Policy, 9 (2), hal. 28-32.

page 293 / 345


[5]F. Hallinger & K. Leithwood. 1994. Introduktion: Exploring the Impact of Principal Leadership. School Effectiveness and

page 294 / 345


School Improvement. Hal. 206-218.

page 295 / 345


[6]A. Blumberg & W. Greenfield. 1980. The Effective Principle: Perspectives on School Leadership. Boston: Allyn and Bacon

page 296 / 345


Inc.

page 297 / 345


[7]

page 298 / 345


[viii]Ian Percy. 1997. Going Deep: Exploring Spirituality in Life and Leadership. Arizona USA: Buckskin Trail.

page 299 / 345


[ix]Gay Hendricks & Kate Ludeman. 1996. The Corporate Mystic: A Guidebook for Visionaries With Their Feet on the Ground.

page 300 / 345


New York: Bantam Books.

page 301 / 345


[x]Herry Tjahjono. 2003. kepemimpinan Dimensi keempat, Selamat Tinggal Krisis Kepemimpinan. Jakarta: Elex Media

page 302 / 345


Komputindo.

page 303 / 345


[xi]Daniel Goleman. 2003. Working With Emotional Intelligence, Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai Puncak Prestasi. Jakarta:

page 304 / 345


Gramedia.

page 305 / 345


[xii]Robert K. Cooper Dan Ayman Sawaf. 2002. Execitive EQ, Kecerdasan Emosional dalam Kepemimpinan Organisasi. Jakarta:

page 306 / 345


Gramedia.

page 307 / 345


[xiii]Oxford Advanced Learners’s Dictionary. 1995. Oxford Universuity Press. Hal. 1145-1146.

page 308 / 345


[xiv]Michael H. Hart. 1994. Seratus Tokoh yang Paling Berpengaruh dalam sejarah. Jakarta: Pustaka Jaya. Hal. 27.

page 309 / 345


[xv] http://www.sinarharapanco.id/ekonomi/mandiri/2002/083/man01.html

page 310 / 345


[xvi]Marsha Sinetar, 2001. Spiritual Intelligence, Kecerdasan Spiritual Belajar Dari Anak yang Mempunyai Kesadaran Dini,

page 311 / 345


Jakarta: Elek Media Komputindo, hal. Ix.

page 312 / 345


[xvii]Danah Zohar dan Ian Marhall, 2000. SQ. Spiritual Intelligence, The Ultimate Intelligence, London: Bloomsbury, hal. 3-4.

page 313 / 345


[xviii]Gay Hendricks dan Kate Ludeman, 1996. The Corporate Mystic: A Guidebook for Visionaries with Their Feet on the

page 314 / 345


Ground. New York.: Bantam Book, hal. Xxviii-xxix.

page 315 / 345


[xix]Ian Percy, 1997. Going Deep, Exploring Spirituality in Life and leadership, (terj. Rudi Ronald), Jakarta: BIP. Hal. 77.

page 316 / 345


[xx]Hrry Tjahjono, 2003. Kepemimpinan Dimensi keempat' Selamat Tinggal Krisis kepemimpinan. Jakarta: Elek Media

page 317 / 345


Komputindo, hal 99-100.

page 318 / 345


[xxi]Kuntowijoyo, 1991. Paradigma Islam Interpretasi Untuk Aksi, Bandung: Mizan, hal 288.

page 319 / 345


[xxii] http://www.sinarharapanco.id/ekonomi/mandiri/2002/083/man01.html

page 320 / 345


[xxiii]Michael Levin, 2000. Spiritual Intelligence, Awakening the power of Michael Levin, Spiritual Intelligence, Awakening the

page 321 / 345


Power of Your Spirituality and Intuition, London: Hodder & Stoughton. hal. 206.

page 322 / 345


[xxiv]Noble Industry (industri mulia). Lembaga pendidikan harus dikelola secara professional sebagaimana layaknya dunia

page 323 / 345


bisnis yang harus mendatangkan keuntungan, akan tetapi keuntungan itu tidak menjadi hak secara mutlak bagi para pemilik

page 324 / 345


modal (yayasan, badan penyelenggara) melainkan dikembalikan untuk kepentingan peningkatan mutu pembelajaran.

page 325 / 345


[xxv]Gay Hendricks dan Kate Ludeman, 1996. The Corporate Mystic. New York: Bantam Books.

page 326 / 345


[xxvi]Ian Percy, 1997. Going Deep, Exploring Spirituality in Life and Leadership. Arizona: Inspired Productions Press.

page 327 / 345


[xxvii]Fotarisman Zaluchu, 2003. Kepemimpinan Dalam nama Tuhan. Yogyakarta: Gloria Graffa.

page 328 / 345


[xxviii]Ary Ginanjar Agustian. 2001. ESQ Emotional Spiritual Quotient. Jakarta: Arga.

page 329 / 345


[xxix]Projosaksono, ibid.

page 330 / 345


[xxx]Bancard, Kenneth dan Johnson Spencer, M.D. 2001. The One Minute Manager. Jakarta: PT Elek Media Komputindo. Lihat

page 331 / 345


juga http://.spiritual-learning.org/message/khanindex.html. Dengan penuh keyakinan Blanchard mengatakan: “Kami percaya

page 332 / 345


bahwa suatu aturan moralitas yang kuat dalam bisnis apapun adalah suatu langkah awal menuju kesuksesan bisnis itu. Kami

page 333 / 345


percaya bahwa para manajer etis adalah manajer-manajer yang berjaya”.

page 334 / 345


[xxxi] http://www.sinarharapanco.id/ekonomi/mandiri/2002/083/man01.html

page 335 / 345


[xxxii]John Rawls, 1997. A Theory of Justice, New York: Columbia University Press, hal. 12.

page 336 / 345


[xxxiii]Ian Percy. 1997. Going Deep, Exploring Spirituality in life and Leadership. Arizona: Inspired Production Press. Hal. 265.

page 337 / 345


[xxxiv]Q.S. al-Ra'du (13) : 28.

page 338 / 345


[xxxv]W.C. Smith, 1963. Modern Islam in India, Lahore: Ashraf, hal. 111.

page 339 / 345


[xxxvi]QS. Al-Maidah (6): 162.

page 340 / 345


[xxxvii]Ian Percy, ibid. hal. 226-7.

page 341 / 345


[xxxviii]Gay Hendricks dan Kate Ludeman, ibid. hal. 18.

page 342 / 345


[xxxix]Ian Parcy, ibid, hal. 75-7.

page 343 / 345


[xl]Ian Parcy, ibid. hal. 240.

page 344 / 345


[xli]Sayyid Mahdi as-Sadr. 2003. The Ahl ul-Bayt; Ethical Role-Models (terj. Ali bin Yahya), Jakarta: Pustaka Zahra, hal. 31.

page 345 / 345

SPIRITUAL LEADERSHIP The Problem Solver Krisis Kepemimpinan Dalam Pendidikan Islam

Recommend Documents