Sint Jozefschool. Egmond aan den Hoef JAARVERSLAG

Sint Jozefschool Egmond aan den Hoef JAARVERSLAG 2014-2015

03TM Directie Sint Jozefschool Egmond aan den Hoef, 15-10-2015

Inhoudsopgave

Een woord vooraf

pagina 3

A

Onderwijs

pagina 4

Evaluatie Schoolontwikkelingsplan

pagina 4

B

Financiën

pagina 10

C

Arbo

pagina 10

D

Personeel

pagina 12

E

Leerlingen

pagina 14

F

Ouders

pagina 16

G

Flore Extra

pagina 18

Ter afsluiting

jaarverslag Sint Jozefschool Egmond

pagina 19

pagina 2 van 22

Een woord vooraf

Voor u ligt het jaarverslag. Dit jaarverslag heeft als doel verantwoording af te leggen over het gevoerde beleid het afgelopen schooljaar. Dit jaarverslag bestaat uit verschillende onderdelen die reeds tijdens het schooljaar zijn gepasseerd en/of zijn vastgesteld. Het jaarverslag is met zorg samengesteld en wij willen u hiermee zo volledig mogelijk informeren. Het jaarverslag wordt aan de medezeggenschapsraad en het team gepresenteerd en vervolgens aan het College van Bestuur van Stichting Flore aangeboden. In het jaarverslag wordt over de leerlingen gesproken in de mannelijke vorm. Steeds waar wordt gesproken over hem of zijn, kunt u ook haar lezen. Dit om de leesbaarheid van dit document te bevorderen. In dit jaarverslag vindt u informatie over: A Onderwijs B Financiën C Arbo D Personeel E Leerlingen F Ouders G Flore Extra Het jaarverslag ligt ter inzage op school. Er wordt naar verwezen op de website van onze school: www.sintjozefschool.nl Ik hoop dat u dit jaarverslag met plezier leest!

Maruska Kuin directeur Sint Jozefschool Egmond aan den Hoef


pagina 3 van 22

A

Onderwijs 1.

Opbrengsten Rekenen gr. 4

Rekenen gr. 6

’10-‘11 80,7 100,5 ’11-‘12 51,8 84,4 ´12-´13 63,5 95 ’13-‘14 64,2 99 ’14-‘15 168,9 89,1 Inspectie50/161 84 norm 2. Leerstofaanbod 3.

Tijd

4.

Schoolklimaat

5.

Didactisch handelen

6.

Afstemming

7.

Begeleiding

8.

Zorg

9.

Kwaliteitszorg

Begr. lezen 6 30,2 37,2 30,5 34,2 32,7 32,0

Techn. lezen 3 DMT 1+2 43,3/19,9 21,2 26,9 30,5 21,1 33/21

Techn. lezen 4 DMT 1/2/3 71,5/61,0 55,1 57,6 54,0 52,3 48

Cito eindt.

535,9 537,5 530,9 538,2 536,2 534,9

3 3 3 3 3 2/3 2/3 2/3

Alle opbrengsten liggen boven het landelijk gemiddelde. Waar het technisch lezen in groep 3 vorig jaar nog onder het landelijk gemiddelde lag, ligt het dit jaar op het gemiddelde. Door het gebruiken van de nieuwste toetsen, kan het voorkomen dat de gemiddelde score een ander getal is dan gebruikt in voorgaande jaren. Dit is het geval bij rekenen groep 4 en technisch lezen groep 3. Evaluatie van het Schoolontwikkelingsplan (SOP) In het SOP van dit schooljaar stonden de volgende ontwikkelpunten: - Doorgaande lijn met betrekking tot regels en afspraken; - Opbrengstgericht werken; - Communicatie; - IGDI - DGO/GP - rekenonderwijs - werken met Parnassys - Missie/visie herijken De collega’s die verantwoordelijk waren voor de ontwikkelpunten zullen hieronder kort reflecteren op het hetgeen er gebeurd is:


pagina 4 van 22

Doorgaande lijn met betrekking tot regels en afspraken/ Opbrengstgericht werken Het team van de Sint Jozefschool heeft in het schooljaar ’13-’14 het gebruik van het IGDImodel in de taalactiviteiten (1-2) en spellinglessen (3-8) ingevoerd. In het evaluatiegesprek dd 27 mei 2014 is naar voren gekomen dat tijdens klassenbezoeken de fasen van IGDI zijn te zien. Om dit te blijven behouden en uit te breiden naar andere vakgebieden is de begeleiding door de OBD ook dit jaar voortgezet. Tevens heeft begeleiding plaatsgevonden op het optimaliseren van het werken met groepsplannen/ DGO. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt en deze zijn o.a. vastgelegd in de toetskalender. Audit Vanuit het inspectiebezoek (1-4-2014) hebben we een aantal ontwikkelpunten meegekregen . Vooral de aandachtspunten rondom ‘zorg’ hebben we meteen opgepakt. Intern zien we duidelijk de doorgaande lijn en zijn, volgens ons, de afspraken helder. We hebben meegedaan aan het audit-traject van Stichting Flore met als auditvraag “Is de zorgcirkel rond?” Twee collega-directeuren zijn een dag lang op onze school geweest om antwoord te krijgen op deze vraag. Het antwoord is ‘ja’ en daar zijn we heel trots op! Dit staat er in hun verslag: Bezoek St Jozef 13 maart 2015. Rond 8 uur werden wij prettig ontvangen door Maruska. Na een korte teambijeenkomst worden we rondgeleid door de school. De groepen zijn rustig aan het werk. Leerlingen kijken belangstellend en nieuwsgierig naar ons. Tijdens de groepsbezoeken hebben wij een heel prettig werk/leerklimaat ervaren. We werden open ontvangen in de groepen!! De schoolcultuur is open en betrokken. Dit zowel van het team als bij de leerlingen. De onderzoeksvraag van Maruska luidt: Is de zorgcirkel rond? Zie je de leerlingzorg terug zoals we dit op schoolniveau hebben afgesproken. DGO - Groepsplannen - Dagplanning (map en bord)- kleurgroepjes, extra hulp, evaluatie en oudergesprekken. Wat zien we terug: Didactische groepsoverzichten en de groepshandelingsplannen zijn uitgebreid en volledig, bij alle groepen. Er is een duidelijke schoollijn zichtbaar. Op de logboeken (dagplanning) van de klassenmappen, waar een eenduidige inhoudsopgave is, valt winst te behalen. De kinderen, vooral de bijzonderheden kunnen nog beter worden bijgehouden. Het is wel de vraag of je dit wilt. De dagelijkse korte reflectie zou in ieder geval een aanvulling kunnen zijn in de cirkel. Een duidelijke en inhoudelijke teamdiscussie kan hier aan bijdragen.


pagina 5 van 22

De leerkrachten kennen de structuur en volgen die/ voeren uit. Hebben er (gelukkig) wel een mening over. Er is commitment maar de leerkrachten blijven zelf nadenken en zijn hier open in. Geen topdown situatie. Dat zegt iets over de teamspirit en de sociale veiligheid. We hebben een voornamelijk klassikale aanpak gezien. Bij een paar groepen werd gebruik gemaakt van de instructietafel. We zijn te kort aanwezig geweest om hier de duidelijke schoolafspraken in terug te zien. Strak waar het 'moet', los waar het kan. Blijf de goede dingen goed doen! Geef samen vorm aan mogelijke veranderingen/ ontwikkelingen. Dank voor jullie ontvangst! Veel werkplezier voor de toekomst. Karel Wolf en Barbara Koster. Inmiddels hebben we ook eenduidige afspraken gemaakt over de reflectie in de logboeken. Communicatie De ingezette lijn van vorig jaar is voortgezet. Praktisch elke week ging er een digitale nieuwsbrief naar de ouders toe. Ook tussendoor werden de ouders vaak geïnformeerd over zaken die ertoe deden. Veel ouders hebben dit als zeer prettig ervaren. De leerkrachten werden praktisch elke week geïnformeerd middels een Teaminfo. Hierin stond informatie die voor de week erop relevant was, alsmede andere belangrijke zaken. IGDI: Debby IGDI Sint Jozefschool Egmond a/d Hoef schooljaar 2014-2015 Beginsituatie: We constateerden in 2012-2013 dat de spellingresultaten van onze school achterbleven ten opzichte van die van vergelijkbare scholen. Op andere scholen wordt het IGDImodel (interactieve, gedifferentieerde, directe, instructie) ingezet en zijn de spellingresultaten gestegen. We wilden onderzoeken of dat het bij ons op school ook het geval zou zijn. Om dat na te gaan hebben we een onderzoek uitgevoerd met de volgende onderzoeksvraag: Leidt het inzetten van het IGDI-model tot betere spellingresultaten in groep 5? Groep 5 gold als pilotgroep met de parallel groep 5 als controlegroep. Naar aanleiding van dit succesvol verlopen Vutraject is het IGDI model ingevoerd. Collega Debby Muilwijk heeft in samenwerking met het OBD het werken comform het IGDI model schoolbreed ingevoerd. Via klassenbezoeken door Debby Muilwijk vanaf december 2013 en de nagesprekken op gelijkwaardige basis zijn de vorderingen van het werken met het IGDI model geëvalueerd. Schooljaar 2014-2015: In dit schooljaar stonden de laatste fases van het model centraal: Evaluatie (terugkoppeling/feedback): laat leerlingen vertellen wat ze geleerd hebben (categorie en strategie worden benoemd) laat leerlingen vertellen wat goed ging en wat ze de volgende keer anders gaan doen.


pagina 6 van 22

Controleer of de lesdoelen bereikt zijn (hele groep of in kleine groepjes). De klassenbezoeken door Debby Muilwijk waren dit schooljaar in januari 2015, waarbij de bezoeken via de mail werden aangekondigd met datum en tijd. Er werd ook gevraagd om een “kijkvraag”. Er werd gevraagd deze “kijkvraag” zo precies mogelijk te omschrijven, zodat we samen gericht met de vraag aan de slag konden gaan. Tijdens de observatie werd gebruik gemaakt van de “observatielijst IGDI-model” uit “Spelling op z’n best”, blz. 110. Deze werd gebruikt om de effectiviteit van de spellingles te bespreken. Het ging dit schooljaar om: De kijkvraag lesfase 5 Evaluatie Lesfase 5 en 6: terugkoppeling/feedback (zie blz. 111) en periodieke terugblik (inhoudelijke afronding van de les, zowel voor instructiegroep als voor de groep(en) die zelfstandig werken.) De evaluatie met de collega’s en ook de klassenbezoeken waren op gelijkwaardige basis, waarbij naar wederzijdse bevindingen werd geluisterd. Schoolafspraken IGDI • Doelen noteren op het bord • Rode groep aan instructietafel (dagelijks?) • Bovenbouw dagelijks spellingcategorieën herhalen aan de hand van spellingmap • IGDI gaan toepassen bij rekenen en begrijpend lezen Schoolafspraken IGDI Welke schoolafspraken zijn er volgens jullie gemaakt of zouden afspraken moeten zijn? • • • • • • • •

Je schrijft de doelen op het bord Je houdt het stappenplan IGDI aan In iedere klas is een instructietafel Doelen op het gebied van zelfstandig werken Categorieën hangen we zichtbaar op in de klas, maar alleen degene die behandeld worden. Afspraken: Spellingregels zijn eenduidig door de hele school. → moet nog gebeuren Leerlingen die het nodig hebben, hebben een spellingspiekschrift in hun kastje/laatje Er zouden in alle klassen voldoende woordenboeken moeten staan

Schoolafspraken IGDI • Doelen op het bord (rood = doel, zwart = vak en blauw = welke les + vervolg • IGDI = fase in paarse map in iedere klas aanwezig! • Bij spelling altijd een IGDI-model gebruiken, overige vakken gaan we volgend jaar ook doen • Klassen bezoeken bij elkaar = kijkje in de keuken • Veel samenwerken in groepjes • Woordpakket uitprinten en op de deur hangen


pagina 7 van 22

Schoolafspraken IGDI • Bij kleuters tijdens taalactiviteit IGDI-model hanteren • We bepalen in de bouw hoeveel keer per week we het toepassen (IGDI) Schoolafspraken IGDI • Doelen op het bord → rekenen, spelling, taal, begrijpend lezen • Voorkennis behandelde spelling categorieën activeren (5 woorden) └ herhalen (nieuwe schoolafspraak) • Lesgeven aan de hand van IGDI-model, rekenen, spelling, taal, begrijpend lezen • De handleiding blijven volgen → rekenen, spelling, taal, begrijpend lezen DGO/GP: Marieke Beginsituatie: In het afgelopen schooljaar hebben wij het werken met het Didactisch GroepsOverzicht (DGO) en Groepsplan (GP) verder vorm gegeven. Het DGO (in Word) heeft een duidelijkere plaats gekregen in het overzichtelijk clusteren en weergeven van de resultaten, doelen en onderwijsbehoeften van de leerlingen. De gestelde doelen in vaardigheidsscores zijn opgenomen in de GP’s. Leerlingen worden ingedeeld in subgroepen en vervolgens aan een plan gekoppeld. Dit is een standaardplan. Er is niet terug te vinden wat er specifiek voor leerlingen is ingezet en wat daarvan het resultaat was. Er is duidelijk afgesproken voor welke leergebieden per leerjaar deze DGO’s en GP’s worden gemaakt. In de plannen staat relatief veel informatie over werkhouding en gedrag, maar weinig didactische informatie. Positieve factoren worden niet of nauwelijks benoemd. Tenslotte is uit observaties is gebleken dat leerkrachten hun bevindingen onvoldoende noteren gedurende de dag en dat de analyse in de groepsoverzichten onvoldoende van kwaliteit is. Doel (gewenste situatie): • Leerkrachten maken korte notities van hun bevindingen gedurende de dag (in logboek). • In de groepsoverzichten worden op basis van observaties, toetsresultaten en gesprekken met leerlingen positieve en belemmerende factoren benoemd, er is informatie te vinden over werkhouding en gedrag. Er wordt een foutenanalyse van methodetoetsen en landelijk genormeerde toetsen gemaakt. Deze analyse is terug te vinden in het groepsoverzicht. Leerkrachten zijn kritisch; alleen relevante informatie wordt vastgelegd. • De groepsoverzichten worden in totaal 4 keer ingevuld. Het bijgewerkte groepsoverzicht vormt de leidraad voor de groepsbespreking. • In het groepsplan wordt duidelijk wat het plan van aanpak voor de groep is. Welke leerlingen krijgen extra hulp en wat was het resultaat. Er is een format, dat de leerkracht op de groep aanpast. • Er zijn 2 groepsplannen (start en eind). In de groepsplannen staat een tussenevaluatie en een eindevaluatie. Tussenevaluatie: (januari 2015) Er is een goede basis gelegd in het afgelopen halfjaar. In de groepsbesprekingen is duidelijk naar voren gekomen dat er gedacht werd dat het vooral afhankelijk is van de formats. Marieke heeft in individuele gesprekken met leerkrachten toegelicht


pagina 8 van 22

dat het echter om de inhoud en de rol van de leerkracht gaat. De inhoud en het doel staan voorop. Belangrijk is om specifiek te beschrijven war iedere leerling nodig heeft. Duidelijk is geworden dat er in het groepsplan meer een algemene evaluatie plaatsvindt en in de DGO’s meer op leerlingniveau wordt geëvalueerd. Er is een goede motivatie binnen het team aanwezig om zich te willen ontwikkelen. Eindevaluatie: (juni 2015) De ingezette koers is goed doorgetrokken in het tweede halfjaar. Er is nog ontwikkeling nodig op het specifieker maken van wat doe je nu precies met leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Er is veel aandacht en tijd geïnvesteerd in het op orde brengen en ontwikkelen van de DGO’s. Dit is de basis. De ontwikkeling van de groepsplannen is qua kwaliteit iets minder gegroeid. Voor leerkrachten is het nu duidelijker wat de werkwijze is m.b.t. analyseren, handelen en evalueren. De notities in de logboeken zijn nog summier. Leerkrachten hebben moeite met de inhoud van de notities. Rekenonderwijs: Anita In het schooljaar 2015-2016 gaan we starten met een nieuwe methode ‘De wereld in getallen’ in de groepen 1 t/m 3. We gaan adaptiever rekenonderwijs geven, o.a. door meer aandacht en lesstof voor de goede rekenaars in te zetten. Ook wordt er meer gebruik gemaakt van ICT, d.m.v. Snappet. We gaan in rekenbijeenkomsten met elkaar één visie op rekenonderwijs vaststellen. Parnassys: Trudy Beginsituatie: In parnassys staat de volledige leerlingadministratie. In parnassys staan door de koppeling alle cito-gegevens van de kinderen. Overige informatie, zoals notities, absenten etc. staan er nog niet in. Door de leerkrachten wordt er nog niet mee gewerkt. Doel: Alle leerkrachten maken kennis met Parnassys. Alle leerkrachten zetten notities in Parnassys. Evaluatie: Alle leerkrachten zetten de notities in Parnassys. Na de zomervakantie zetten de leerkrachten ook de absenten in Parnassys. Missie/Visie: Judith De missie en visie van de Sint Jozefschool. Omdat er en nieuw schoolplan moest worden gemaakt zijn wij als Jozefteam het afgelopen jaar druk bezig geweest met het “her” ontdekken van onze missie en visie. Hoe hebben we het aangepakt: De directeur, ib-er en teamlid zijn naar het bestuurskantoor geweest om daar 4 keer de bijeenkomst te volgen die ging over het maken van een schoolplan” light”. Het goede aan deze bijeenkomsten was dat je hele duidelijke handvatten kreeg aangeboden om te ontdenken hoe ieder individueel teamlid nou eigenlijk dacht over de school. Naast studiemiddagen hebben we ieder teamlid individueel de vier v”s laten invullen. De vier v’s hebben we vervolgens ook door


pagina 9 van 22

groep 8 en groep 5 en de ouderraad laten invullen. Zodat je uiteindelijk een heel breed gedragen missie en visie kan maken. De resultaten waren bijzonder! Op heel veel gebieden dachten zowel de teamleden, als de ouders als de leerlingen hetzelfde! Een aantal onderwerpen waren heel praktisch en kunnen de komende tijd/jaar goed aangepakt worden, denk daarbij aan het schoolplein. Sommige onderwerpen waren leerpunten voor team en directie, denk hierbij vooral aan een goede en open communicatie. En het meest lastige maar zeker niet het minst belangrijke waren de gevoelsonderwerpen die we vooral moeten behouden, hierbij is de fijne, veilige sfeer een veel genoemd item. Na alle gegevens verzameld te hebben zijn we tot de volgende missie en visie gekomen: Missie De Sint Jozefschool is een dorpsschool gelegen in een groene omgeving waar de leerkrachten en de leerlingen dichtbij elkaar staan waardoor zij samen kunnen zorgen voor een positieve werksfeer. Kernwoorden hierbij zijn: Veilige sfeer Respect voor elkaar en alles om ons heen Nieuwsgierigheid Creativiteit In ontwikkeling Visie: De veilige sfeer willen wij behouden door wederzijds vertrouwen en het vertrouwen dat je hebt in jezelf. Respect: Wij zijn samen verantwoordelijk voor de omgeving en staan open voor elkaars verschillen en ideeën. Nieuwsgierigheid: de rol van de leerkracht wordt meer begeleidend waardoor het kind wordt geprikkeld om zelf te gaan ontdekken, onderzoeken en ontwikkelen. Creativiteit geven wij vorm door veel aandacht te besteden aan muziek, cultuur, drama en beeldende vorming en wij streven ernaar dit zoveel mogelijk in projectvorm te doen waarbij ook de zaak- en kennisvakken worden geïntegreerd. In ontwikkeling zijn wij op de volgende punten: Meer projectmatig werken Meegaan met de ontwikkeling op ict gebied denk daarbij aan methoden, instructie en verwerking.


pagina 10 van 22

Het College van Bestuur hanteert voor het onderdeel Financiën de volgende verantwoordingslijnen: B

Financiën 1. Meerjarenbegroting KPI: Scholen hebben een sluitende meerjaren(vier jaar) begroting (op dit moment 2014-2017) Schoolknip: Begin saldo Inkomsten Uitgaven Eind saldo

€ 27.782 € 77.680 € 69.702 € 35.760

2. Schoolreservepositie KPI: De personele reservepositie voldoet aan de minimale norm van € 125 per leerling. De overige knippen (school- en investeringsknippen mogen niet rood staan) Formatie: Begin saldo Inkomsten Uitgaven Eind saldo Minimum reserve

€ 9.354 € 895.346 € 860.565 € 44.135 € 30.875

Investeringsknip:

OLP Meubilair en inventaris ICT en bekabeling

Beginsaldo € 28.621 € 7.640 € 16.946


pagina 11 van 22

Eindsaldo € 35.513 € 11.278 € 17.838

Personeel C

ARBO 1. Ziekteverzuim KPI: 01-01-2013 Het ziekteverzuim dient minimaal 1% lager te liggen dan het landelijk gemiddelde in het PO onderwijs. 2. Meldingsfrequentie KPI: 01-01-2013 De meldingsfrequentie moet onder het landelijk gemiddelde liggen.

Organisatorische Eenheid 7391902 - 03TM Sint Jozef

Kort 0-8 0,66%

Kort Middel 8-43 0,72%

Lang Middel 43-366 5,64%

Lang > 366 3,23%

Landelijk

Totaal

Meldings Verzuim Frequentie duur 10,26% 0.77 20,05 6,6 %

1,2

3. Arbo Aantal malen overleg over Arbo zaken met team en/of MR Tijdens de MR-vergaderingen staat ‘veiligheid’ standaard op de agenda. Het gaat dan om zaken als hygiëne, vooral bij de toiletten en de veiligheid op het schoolplein en rondom school in verband met de hoeveelheid fietsen en het halen en brengen van kinderen. De MR komt zes tot acht keer per jaar bij elkaar. Deze punten worden teruggekoppeld naar het team. De uitkomsten van de Risico Evaluatie en Inventarisatie zijn gedeeld met de MR. Contacten met ArboNed Er is contact geweest met ArboNed over de afwezige personeelsleden. Het voorgestelde plan van aanpak bij re-integratie is aangehouden. Personeel dat contact heeft gehad met ArboNed is tevreden over het contact. Contacten met de brandweer Er is het afgelopen jaar contact geen geweest met de brandweer. Risico inventarisatie en evaluatie In maart 2014 heeft de RI&E plaatsgevonden. Het werd afgenomen door Human-Invest, een extern bureau. Er is onder andere onderzoek gedaan naar het schoolgebouw, brandpreventie en BHV, gezondheid en het welbevinden van het personeel. Dit laatste via een QuickScan. Als belangrijkste knelpunten hebben de personeelsleden middels de QuickScan de volgende punten aangegeven: werkdruk, elkaar aanspreken, samenwerking, taakbeleid en informatieverstrekking. Uit het overige onderzoek zijn ook knelpunten gekomen. Kort samengevat vallen deze punten onder de wijze waarop wij nu nog met medicijnverstrekking en verbandtrommels


pagina 12 van 22

omgaan, het soms niet vrijhouden van uitgangen, het door het schoonmaakbedrijf niet juist afsluiten van de schoonmaakkast en niet tweejaarlijks keuren van ladders, trappen en ander klimmateriaal. Registratie van gemelde gevaren en van ongevallen op school De Arbomap is op school aanwezig en volledig. Het bijhouden van de Arbomap wordt gedaan door een van de BHV-ers. Ziekteverzuimgegevens van personeel Ons ziekteverzuim ligt hoger dan gemiddeld: Dit schooljaar zijn er drie personeelsleden langdurig ziek geweest. Deze ziektegevallen waren niet of gedeeltelijk schoolgerelateerd. Eén van deze personeelsleden is sinds eind oktober weer volledig hersteld, een tweede personeelslid is aan het re-integreren en is per 1-11-’15 weer 100% hersteld. Het derde personeelslid is ook aan het re-integreren zal binnenkort 100% hersteld zijn. Verzuimgegevens van leerlingen We maken geen gebruik van de verzuimregistratie van leerlingen in Parnassys. De absentie-overzichten per groep bevinden zich in een map in het kantoor van de directie. Kinderen die ziekelijk zijn en veel worden thuis gehouden, zijn bij de leerkrachten bekend. Het gaat hier om ongeveer 2 kinderen. Aandachtspunt is het ongeoorloofd verzuim in verband met vakanties, of weekendjes weg. Daar is contact over met de leerplichtambtenaar van de gemeente Bergen.

D

Personeel 4. Personeelstevredenheid In het schooljaar 2012-2013 is een personeelsenquête afgenomen. Het jaar daarvoor ook. Met die aandachtspunten zijn we aan de slag gegaan. In het schooljaar 2014-2015 is een nieuwe personeelsenquête afgenomen. Het personeel waardeert de school met ‘zeer tevreden’. De personeelsenquête is door de MR zorgvuldig geanalyseerd. De aanbevelingen zijn opgenomen in het schoolontwikkelingsplan.


pagina 13 van 22


pagina 14 van 22

5. In- en uitstroom personeel Vermeld hier de in- en uitstroomcijfers. Maak het volgende onderscheid: -

uitstroom naar FPU/pensioen er is niemand met FPU/pensioen gegaan uitstroom naar outplacement buiten het onderwijs er heeft niemand gebruik gemaakt van outplacement buiten het onderwijs uitstroom naar outplacement binnen het onderwijs PO (andere stichting) er is niemand uitgestroomd uitstroom naar outplacement binnen het onderwijs VO er is 1 persoon naar het VO gegaan uitstroom naar een andere Flore school (binnen de stichting) er is 1 persoon naar een andere Flore school gegaan instroom van een andere Flore school (binnen de stichting) er zijn 2 personen van een andere Flore school op onze school gekomen

E

Leerlingen 1. Aantal leerlingen (instroom, uitstroom) Uitstroomgegevens Schooljaar

’10-‘11

’11-‘12

’12-‘13

’13-‘14

CITO eindscore Sint Jozefschool Landelijk gemiddelde Aantal leerlingen Niet meegedaan Advies VSO (voortgezet speciaal onderwijs) Advies VMBO BB (basisberoepsgerichte leerweg) Advies VMBO KB (kaderberoepsgerichte leerweg) Advies VMBO TL (theoretische leerweg,ook wel Mavo) Advies Havo Advies VWO

535,9

537,5

530,9

538,2

’14‘15 536,2

535,1 33 2

535,1 30 2

533,9 39 5 1

534,4 25 3

534,8 38 0

1

5

3

4

6

11

3

10

6

17

8

7

12 8

11 8

7 3

10 5

18 8

2

2. Aantal verwijzingen SBAO en SO KPI: nog niet vastgesteld, maar op dit moment ligt het verwijzingspercentage onder de 1%. Er is het afgelopen schooljaar 1 leerling verwezen naar het SBAO. 3. Deelnamepercentage in voedingsgebied KPI; Het deelnamepercentage moet minimaal gelijk blijven. jaarverslag Sint Jozefschool Egmond

pagina 15 van 22

Het deelnamepercentage is gelijk gebleven. De prognose was 221 leerlingen; er zijn op 110-’15 ook 221 leerlingen geteld. Verder komen er dit jaar nog 14 leerlingen bij. 4. Enquête In het schooljaar 2012-2013 is een leerlingenenquête afgenomen. Het jaar daarvoor ook. Met die aandachtspunten zijn we aan de slag gegaan. In het schooljaar 2014-2015 is een nieuwe leerlingenenquête afgenomen. De leerlingen waarderen de school met ‘goed’. Opvallend is de hoge waardering voor de leerkrachten. Daar doen we het voor!


pagina 16 van 22


pagina 17 van 22

F

Ouders 1. Oudertevredenheid

In het schooljaar 2012-2013 is een ouderenquête afgenomen. Het jaar daarvoor ook. Met die aandachtspunten zijn we aan de slag gegaan. In het schooljaar 2014-2015 is een nieuwe ouderenquête afgenomen. De ouders waarderen de school met ‘zeer tevreden’. Het is fijn om te zien dat de aandachtspunten van de afgelopen jaren nu terug te vinden zijn bij de sterke punten. De ouderenquête is door de MR zorgvuldig geanalyseerd. De aanbevelingen zijn opgenomen in het schoolontwikkelingsplan.


pagina 18 van 22

Klachten pagina 19 van 22 Vermeld hier het aantal klachten dat is ingediend bij de directeur en naar tevredenheid is opgelost.


Er zijn er 2 ouders langs geweest met een gevoel van onrust/ ontevredenheid. Deze gesprekken zijn

Klachten Vermeld hier het aantal klachten dat is ingediend bij de directeur en naar tevredenheid is opgelost: • Er zijn 2 ouders langs geweest met een gevoel van onrust/ontevredenheid. Dit had te maken met de situatie rondom een leerling van een bepaalde groep. Uiteindelijk hebben we het naar tevredenheid af kunnen sluiten. Vermeld hier het aantal klachten dat is ingediend bij het College van Bestuur van Stichting Flore en naar tevredenheid is opgelost: • Er zijn geen klachten ingediend.

G.

Flore extra

In het koersplan 2012-2016 zijn de volgende thema’s opgenomen Onderwijs passend maken voor iedere leerling, door middel van: - opbrengstgericht werken; - talentontwikkeling van leerlingen en personeel; - ICT; - toekomstbestendige organisatie. Scholen werken met een schoolplan voor 4 jaar, in dit geval het schoolplan 2011-2015. Flore scholen stellen jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een schoolontwikkelingsplan op. Op basis van de resultaten van de verantwoordingslijnen alsmede input verkregen uit audits (o.a. inspectie, maar ook collegiale visitatie van andere Flore-scholen) wordt een activiteitenplan voor het komende schooljaar opgesteld. Scholen zullen de komende vier jaren daarin ook de strategische thema’s van Stichting Flore opnemen waarbij zij wel de keuze hebben om, op basis van de specifieke schoolontwikkeling, te bepalen in welk jaar welk thema wordt opgepakt. Samenhang schoolplan, schoolontwikkelingsplan, jaarverslag en koersplan. Informatie vooraf: Elke vier jaar maken we een schoolplan voor vier jaar. De laatste dateert van 2011 en deze bestrijkt de periode 2011 – 2015. Elk jaar maken we een schoolontwikkelingsplan. Dit is een uitwerking van het schoolplan: jaar 1 is 2011-2012; jaar 2 is 2012-2013; jaar 3 is 2013-2014 en jaar 4 is 2014-2015. Binnen stichting Flore wordt gewerkt met een koersplan. Deze omvat ook vier jaar en bestrijkt de periode 2012-2016. Alle scholen moeten zich houden aan dit koersplan. Planning In het schoolplan 2011-2015 staat de volgende planning:


pagina 20 van 22

Schooljaar 2014-2015 Uit te werken kwaliteitskaarten Beleidsdomein Activiteiten Ouderenquête, personeelsenquête, leerlingenenquête Afstemming Schoolgids 2015-2019, schoolplan 2015-2019 schrijven

De uitwerking is te vinden in het schoolontwikkelingsplan van het genoemde jaar. Gedurende de vier jaar is het mogelijk wijzigingen aan te brengen naar aanleiding van actuele onderwerpen. Dit kunnen landelijke ontwikkelingen zijn, bestuursthema’s, of schoolspecifieke zaken. In het koersplan staat de planning aangegeven als KPI’s. Uitwerking en nieuwe planning Vanaf het schooljaar 2015-2016 wordt er gewerkt met een nieuw schoolplan (20152019) De schoolplannen zijn opgesteld met inachtneming van de opdrachten die vermeld staan in het strategisch beleidsplan van Stichting Flore. De uitwerking van het schoolplan wordt jaarlijks beschreven in het schoolontwikkelingsplan. De evaluatie van het schoolontwikkelingsplan is terug te vinden in het jaarverslag.

Ter afsluiting Er worden minder kinderen geboren in Egmond aan den Hoef. Hoe we daar mee om moeten gaan, is een van de beleidspunten voor de komend jaren. Veel hangt af van de structuurvisie van Egmond aan den Hoef. De plannen van de gemeente zijn mede bepalend voor de toekomst van de school. Het komende schooljaar komen er al minder kinderen. Dat betekent dat we rekening moeten houden met (verplichte of vrijwillige) mobiliteit. Ook is het mogelijk dat er een oplossing komt door ‘natuurlijk verloop’ binnen het team. We zijn heel trots op onze school. Dat zullen we blijven uitstralen! Wij zijn een school die, zoals het hoort, in beweging is én blijft. Dit blijkt onder andere uit de mooie schoolontwikkeling die wij het afgelopen jaar hebben ingezet en gaan doorzetten naar de komende jaren. Daarnaast gaan wij ons ontwikkelen richting een Integraal Kind Centrum (IKC). Het afgelopen schooljaar is de peuterspeelzaal bij ons gekomen. De samenwerking verloopt voorspoedig. Het komend jaar wordt het kinderdagverblijf toegevoegd aan onze organisatie Het afgelopen jaar is ook de jeugdbibliotheek bij ons in school gekomen. We zijn nu circa 800 kinderboeken rijker! Met de leesconsulente en het project ‘de bieb op school’ heeft dat


pagina 21 van 22

een enorme boost aan ons leesonderwijs gegeven, waar we zeer blij mee zijn. Het komende schooljaar wordt de samenwerking voortgezet en uitgebreid naar de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Ik heb in juli 2015 afscheid genomen van de Sint Jozefschool. Met veel plezier heb ik de afgelopen 12,5 jaar gewerkt op deze fijne school. Ik kijk met een warm gevoel terug op de voorbije jaren. Ik ga, geheel vrijwillig, een nieuwe uitdaging aan op een andere Flore school: de Sint Jan in Waarland. De directeur van de Sint Jan wordt de nieuwe directeur op de Sint Jozefschool. Het is heel bijzonder dat ons schoolbestuur ons de kans heeft gegeven om de voorgenomen ruil van school uit te werken en voor te stellen aan de teams en MR-en van beide scholen. De beide teams en de beide medezeggenschapsraden hebben unaniem positief ingestemd met deze ruil. Ik laat de school in goede handen achter en ik wens de nieuwe directeur, Jan de Boer, een hele fijne tijd toe op ‘de Jozef’ in de wetenschap dat er al veel goed geregeld is en er ook mooie, nieuwe uitdagingen liggen. Maruska Kuin


pagina 22 van 22

Sint Jozefschool. Egmond aan den Hoef JAARVERSLAG

Recommend Documents