Csilla Magdolna
Furulyaiskola
terv, munkafüzet kezdők számára 2013
VÁLASZTHATÓ TANTÁRGY MUNKATERVE
FURULYAISKOLA Kezdő szint
Műveltségterület: MŰVÉSZETEK
”Majláth Gusztáv Károly” Általános Iskola,Gyimesközéplok
INDOKLÁS
dolkodott:
yan óriási fontossága a zenei nevelésnek, mert a ritmus és a dallam
ban a lélek belsejébe, azt hatalmas erővel megragadják, s jó rendet
aki helyes elvek szerint nevelkedik, rendezett lelkű emberré teszik, aki
ellenkezővé .” a nyelv is - ember létünk kezdeteitől a kommunikáció és a koordináció
tásos módja olyan érzelmek közvetítésének, melyeknél a nyelv gyakran
mai kutatók a régi korok tudósaival egy véleményen vannak, miszerint a gyermek személyiségének harmonikus fejlődéséhez. A görög
z is úgy gondolta, hogy a passzív zenehallgatás nem elegendő a teljes
k elérése érdekében rá kell venni az ifjakat az önálló muzsikálásra, meg
szeren játszani. Arra is felhívta a kor szülőinek és tanítóinak figyelmét,
szükségük van egy bizonyos fokú zenei műveltségre.
hangszer a gyermek számára?
és vonzóbbá teszi a zenei nevelés folyamatát.
ulás fejleszti a komplex képességeket, segít az összetett feladatok tanulásában. Minden érzékszervünket megdolgoztatja, úgy, hogy
ül szórakozunk! Ha nem is szeretnénk zenészt nevelni gyermekünkből, csak jót tehetünk vele, hiszen kisgyermekkorban a zene az egyik
esztő módszer!
zetes, egészséges módja az egyéniség kifejezésének. Erősíti az értelmi,
s, mint intenzív zenei nevelés, a következő kiemelt fejlesztő
ndelkezik:
skoordináció, térérzékelés
, önbizalom, magabiztosság
unikációs készség, egymásra figyelés
yelvi nevelés
tekék összerendezése
s, matematikai gondolkodás
i intelligencia
vitás, találékonyság
zólamú figyelem
ria fejlesztése
ndő gondolata: „ Zene nélkül az élet tévedés lenne
.”
zerettessük meg a gyerekekkel a zene csodálatos világát! Hisszük, valóban boldogabbak és elégedettebbek lesznek.
FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK
altatási készségének fejlesztése
eretek gyakorlati alkalmazása hangszeren
ségének fejlesztése aktív zenélés révén
er iránti pozitív attitudök fejlesztése
KÖVETELMÉNYEK ÉS TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK
egszólaltatási készségének fejlesztése
yek k legyenek képesek: megszólaltatására, alkalmazására
fogására és azok
al előírt dalkészletből
szólaltatására
Tanulási tevékenységek A megvalósítás lehetséges mozzanatai - „tü” hangzó furulyába mondása minden megszólaltatott hang indításakor, az összes gyakorlatformánál - a levegő megfelelő tartalékolása, a levegővétel helyes időzítése - megnevezett hangok megszólaltatása - adott hangok lefogása betűkotta és ritmuskép alapján - hangok lefogása kézjeles szolmizálás alapján - hangok lefogása az énekeknek megfelelően - énekek közös és egyéni megszólaltatása „Találd ki”:- egy gyerek tetszés szerint előad egy tanult dalt, a többiek igyekeznek, felismerni a dallam alapján „Dagadó fur ulyázás”:- egy gyerek elkezd
nei ismeretek gyakorlati alkalmazása hangszeren
yek k legyenek képesek: gyakorlatok, énekek
zenélés közben
nulandó dalok
ására és a hangszeren
Tanulási tevékenységek A megvalósítás lehetséges mozzanatai - csak a kotta követése a tanító éneke, szolmizációja, vagy furulyázása alapján - kotta követése párhuzamosan énekkel, vagy szolmizációval, furulyázással - éneklési, szolmizációs és furulyázási gyakorlatok - Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve ( a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani.
ére a közös zenélések -
minden frontális, közös gyakorlat
„Add tovább”: adott éneket a sorok a alapján részekre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon. -„Zenekar”: egy tetszés szerint választott dalt több gyerek ad elő közösen, a „zenészek” furulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek választás szerint. -
emélyiségének fejlesztése aktív zenélés révén
yek k legyenek képesek: zeres gyakorlásra,
a
megfelelően
nálatára
másra odafigyelő
Tanulási tevékenységek A megvalósítás lehetséges mozzanatai a tevékenységek rendszeres megtartása, a munka rendszer és ellenőrzése, javítása -
ujjgyakorlatok rendszeres végzése A gyakorlatformák, énekek többszöri, óráról órára történő ismétlése
-
Az egyéni foglalkozások során az énektanulás olyan szintű felbontása, hogy a megtanulhatóság, a sikeres munka minden gyerek személyiségének megfelelően legyen biztosítva
hangszer iránti pozitív attitudök fejlesztése
yek k legyenek képesek: ánítására a zenélés,
Tanulási tevékenységek A megvalósítás lehetséges mozzanatai - vidám játékos hangulat biztosítása a tevékenységek során, odafigyelve a gyerekek tűrőképességére - a szereplések jutalmazása jó minősítésekkel, egyéb apró ajándékokkal
ÉVI KALENDARISZTIKUS TERV -
heti 1 óra -
I.FÉLÉV
gységek
Tartalom, dallamok
e, dó
Óraszám, hét
Megfogás, megfújás, A lá hang
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3
2 I-II.
szó hang Süss fel, nap
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
1 III.
mi hang Csigabiga Zsipp-zsupp Szólj síp, szólj
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
3 IV-VI.
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
3 VII-IX.
alsó dó hang Hinta, palinta Éliás, Tóbiás Aki nem lép
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
3 X-XII.
A re hang Suttog a fenyves Télapó itt van
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
3 XIII- XV.
apó
z
Fejlesztési követelmények
Fehér liliomszál Gyertek,lányok
II.FÉLÉV
gységek
dó)
”
Tartalom, dallamok
Fejlesztési követelmények
Óraszám, hét
Jön egy varjú Hinta leng Egy kis malac
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
3 I-III.
fá hang Hová mégy te Ég a gyertya ég Kis kece lányom A part alatt
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
4 IV-VII.
A felso dó hang Hol jártál, báránykám A ti hang Orgona ága felso re hang Száraz tónak Virágéknál Láttál-e már valaha Sárga csikó Ugyan, édes komámasszony Kolozsváros 2
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
2 VIII-IX.
2 X-XI. 1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1
4 XII-XV.
XVI -XVII.
TELJESÍTMÉNYSZINTEK LEÍRÁSA, ÉRTÉKELÉS
kenységek szóbeli értékelésével;
szóbeli kiértékelése által;
llépések;
TELJESÍTMÉNYSZINTEK LEÍRÁSA
Középszint Felsoszint Tudatosan fogja le és tudja olva ani a váltani az összes hangot az alsó sztán e-lá Le tudja játszani az alsó dó at felso dó hangterjedelmu dalokat. sú Eloadásmódjára a megfelelo kottát, tempó jellemzo, képes a kotta , vagy társak en hangszerjátékának követésére. Jókedvvel, saját akaratából eres vesz r észt a hangszer es tevékenységeken.
avaslat:
ljünk a következokre:
Reflexszeruen fogja le és tudja váltani az összes hangot
Le tudja játszani az alsó dó felso re hangter jedelmu dalokat Eloadásmódjára a megfelelo tempó jellemzo, könnyedén képes a kotta , vagy társak hangszerjátékának követésére. Jókedvvel, saját akaratából vesz részt a hangszeres tevékenységeken, és társait is motiválja.
ának mozzanatai:
dal bemutatása, közös éneklése;
emutatása furulyán;
zolmizálásának bemutatása;
an szereplo hangok lefogásának megfigyelése; dallamsorokra való bontása;
msorok eljátszása megfújás nélkül, majd megfújással; ének eljátszása;
s egyéni gyakorlás;
almos Katalin: Ének-zene, tanterv a I-IV osztály számára, Kolozsvár
skola, Kolozsvár 2002
te ABC, Tipopress Orizont
skola, Editio Muzica Budapest, 1974 Halmos Katalin, Ábel Kiadó, Kolozsvár 2002
Eniko : Népdalkedvelok zenekönyve, Kreatív, 2007
mkóné Sebestyén Izabella gyujtése, Nyír egyháza, 2002
Furulyakör Választható tantárgy, 1 év – kezdo szint I. félév Részletes terv, tanítási egységek
Tanulási tevékenységek
F.k. Rendre nevelés A helyes testtartás, munkakörülmények kialakítása A hangszer megszólaltatásának módja különbözo ritmusban
- a hangszerek kiosztása, számbavétele; - a pad és a székek távolságának beállítása úgy, hogy ne akadályozza semmi a hangszer helyes tartását: 45 fokos szögben; - a furulyát úgy szólaltatjuk meg, hogy tü-tü szótagokat mondunk bele, megfelelo hangerovel; - a megfelelo lyukak befogása: a hátsó lyukat a bal hüvelykujjunkkal, a felso kettot bal kezünk mutató és középso ujjával; - tá értéku lá hangok:
Források Megfigyelés Gyakor lás Bemutatás Egyéni és közös pr óbálgatás
A lá hang lefogása lá lá lá lá tü tü tü tü
Bemutatás Egyéni és közös pr óbálgatás
- ti értéku lá hangok: A negyed és nyolcad értékek betartása lá tü
lá lá lá tü tü tü otthoni próbálgatásra:
Gyakorlás Önálló munka
lá
lá lá lá
lá lá 13
A szó hang lefogása
A szó és lá hangok váltása
Ismétlés: a hangszer megfogása, a lá hang megszólaltatása tá-tá és ti-ti ritmusban
Bemutatás
Gyakor lás - a furulyán a bal kezünkkel lefogjuk a hátsó és az elso hár om lyukat; 1. gyakorlat:
szó szó szó szó 2. gyakorlat
szó lá szó lá 3 gyakorlat: Bemutatás szó szó á
lá
szó szó lá
lá
Gyakor lás
Süss fel, nap… - éneklés szöveggel; - szolmizálás kézjellel; - szolmizálás és a hangok lefogása a fur ulyán (megfújás nélkül) ; - a dal megszólaltatása a furulyán szerkezeti egységenként (kétütemenként); - a dal eljátszása egységében; - egyéni gyakorlás tanítói segítséggel, ezalatt a többiek rajzos tevékenységet folytatnak; 14
Önálló munka
Ismétlés: a hangszer megfogása, a lá és szó hangok megszólaltatása a tanult ritmusokban Süss fel, nap… A mi hang lefogása
A szó- mi hangok váltása
Gyakor lás
Megfigyelés - a bal kezünkkel a szó hangot fogjuk le és mellé a jobb kezünkkel a két következo lyukat fogjuk le; 1. gyakorlat:
Gyakor lás
szó mi szó mi 2. gyakorlat:
szó szó mi mi Csiga-biga gyere ki…
szó szó mi
mi
- éneklés szöveggel; - szolmizálás kézjellel; - szolmizálás és a hangok lefogása a fur ulyán (megfújás nélkül) ; - a dal megszólaltatása a furulyán szerkezeti egységenként (kétütemenként); - a dal eljátszása egységében; - a tanult énekek ismétlése;
Megfigyelés
Gyakor lás
otthoni próbálgatásra: Önálló munka szó - helyes levegovétel gyakor lása
lá
szó
mi
- a tanult énekek ismétlése, a levegovétel idopontjának meghatározása; 15
Gyakor lás
A lá-szó-mi hangok váltása
- az otthoni feladat ellenor zése, javítása; Játék: megnevezett hangok lefogása megfújás nélkül, majd megfújással Pl. lá-szó-mi-szó-mi-lá-szó-lá -…
Gyakor lás
1. gyakorlat: A tanult hangok váltakozó sorrendu lefogásának gyakor lása,
Megfigyelés
szó szó lá szó szó mi 2. gyakorlat:
szó lá szó Kotta követésének gyakor lása Zsipp, zsupp…
Gyakor lás szó mi szó
- éneklés és kotta követése; - szolmizálás és kotta követése; - szolmizálás és a hangok lefogása megfújás nélkül, kotta követése; - a dal eljátszása; Gyertek lányok ligetre…- szöveges éneklés ( furulyázása csak a következo órán)
Lá- mi- szó dallamfordulat elokészítése
Otthoni próbálgatásra:
Szó
szó lá
szó
mi
16
Önálló munka
Ismétlés: a tanult hangok lefogása és megszólaltatása
Gyakorlás
- a tanult énekek eljátszása; Játék: megnevezett hangok lefogása megfújás nélkül Pl. lá-szó-mi-szó-mi-lá-szó-lá -… gyakorlat:
Márton apó …
szó szó lá
lá szó szó mi mi
- éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; A tanult hangok lefogása, váltásának gyakor lása, automatizálása
Eddig nem használt hangváltás megismerése
Gyertek lányok ligetre…
Ismétlés: a tanult hangok lefogása és megszólaltatása
Egyéni és frontális gyakorlás
- a tanult énekek eljátszása; - csoportos tevékenység: a tanulók egy r észe szöveggel énekel, a többi fur ulyázza az éneket, majd szerepcsere (ezt lehet egyéni felállításban is); gyakorlat:
lá mi szó - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; Ujjgyakorlat: a jobb kezünkkel a lyukakat egyenként fogjuk le a hangok megnevezése nélkül, a 17
Szemléltetés Megfigyelés Gyakor lás
t
szó hangból kiindulva (szó-fá -mi- re-dó dallamot játszva) - ezt otthon is rendszeresen gyakorolhatják az elkövetkezendo idoszakban A lá, szó mi hangok váltása
Ismétlés: a tanult hangok lefogása és megszólaltatása Játék: mindenki folyamatosan megszólaltat egy általam megnevezett tanult hangot, többször is levegot véve, mikor mindenkinek tisztán szól, egy másik hangra váltunk
Fehér liliomszál …
- éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással;
Egyéni bemutatás
- a tanult énekek egyéni eljátszása; Gyakor latok: - szó-fá - mi-re-dó-re-mi-fá-szó… hangok folyamatos lejátszása megnevezés nélkül (nagyon lassú tempóval kezdve, fokozatosan gyorsulva);
Az alsó dó hang megszólaltatása Hinta-palinta…
A szó mi, dó hangok megszólaltatása,
- az alsó dó hang lefogása; - szó- dó hangok váltása; - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással; - mindenki folyamatosan megszólaltat egy általam megnevezett tanult hangot, többször is levegot véve, mikor mindenkinek tisztán szól, egy másik hangra 18
Egyéni bemutatás Frontális és egyéni gyakorlás
váltása
váltunk; Ujjgyakorlat: „Fogd le a dó hangot a furulyán, majd a jobb kezed ujjait egyenként emeld fel és tedd vissza.” - a „Hinta-palinta…” eljátszása
Kottakövetés a fenti hangokkal Éliás Tóbiás…
- adott ritmuskép alapján a megnevezett hangok lejátszása; - éneklés szöveggel, szolmizálás, a hangok lefogása a furulyán megfújás nélkül és megfújással;
Dallammemór ia fejlesztése
- egy gyerek tetszés szerint eload egy tanult dalt, a többiek igyekeznek, felismer ni a dallam alapján;
Közös zenélési készség fejlesztése
- egy gyerek elkezd játszani egy dalt, a többiek fokozatosan bekapcsolódnak a tanító jelére, míg mindenki együtt zenél;
Kottaolvasás i készség fejlesztése
- adott ritmuskép alapján szó, mi, dó hangok lejátszása több változatban;
Aki nem lép egyszerre…
- az ének tanulása a már megszokott algor itmusban;
19
Egyéni és frontális gyakorlás
Egyéni gyakorlás
Ismétlés: a tanult énekek eloadása A hang lefogása és váltása más hangokkal Suttog a fenyves…
- szó, mi, r e, dó hangok váltása tá ritmusban; - mi, re, dó hangok váltása, adott dallamkép alapján; - az ének megtanulása a már megszokott algoritmusban; Játék: az ének egyik sorát eloadja egy gyer ek, a következo sort egy szomszédja folytatja, így halad végig a dallam az egész osztályon többszöri ismétléssel
Télapó itt van…
- az ének tanulása, az eddig megadott lépésekbol ki is lehet hagyni, ha a gyerekek felkészültsége megengedi;
A tanult hangok és a hozzá kapcsolódó énekek lejátszása
- az eddig végzett gyakorlatok tetszés szerinti alkalmazása, az énekek ismétlése változatos formában;
20
Egyéni és frontális gyakorlás Bemutatás
II. f élév
F.k. A tanult hangok lefogása és váltása
Kottaolvasási készség fejlesztése kézjelrol Jön egy varjú…
Tanulási tevékenységek
- mindenki folyamatosan megszólaltat egy általam megnevezett tanult hangot, többször is levegot Frontális véve, mikor mindenkinek tisztán szól, egy másik gyakorlás hangra váltunk; Ismétlés: a tanult énekek eloadása tetszés szerint Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani. - az ének furulyázásának megtanulása
Dallamérzék fejlesztése
Játék: egy gyerek társainak hátat fordítva a furulyán két tanult hangot szólaltat meg, az elsot megnevezi, a másodikat a többiek kell kitalálják .
Közös zenélési készség fejlesztése
„Zenekar”: egy tetszés szer int választott dalt több gyerek ad elo közösen, a „zenészek” fur ulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek választás szer int. - az ének tanulása; az eddig megadott lépésekbol ki is lehet hagyni, ha a gyerekek felkészültsége megengedi; Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani.
Hinta leng a téren…
Kottaolvasási készség fejlesztése kézjelrol
Források
21
Egyéni, majd frontális gyakorlás
Egy kis malac…
- az ének furulyázásának megtanulása „Add tovább”: a fenti éneket a sorok alapján három részre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon.
A hang lefogása és váltása más hangokkal
-szó, fá, mi hangok váltása folyamatosan tá ritmusban; -szó, fá, mi, r e, dó hangok váltása adott ritmuskép alapján; Játék: az elozo gyakorlatokat megismételjük, lassan indítva, majd fokozatosan gyorsítva a tempót.
Hová mégy te…
Ha van a csoportban ügyesebb gyerek, aki már bizonyított, akkor rá is lehet bízni, hogy elsore o próbálja meg az éneket, vagy legalább annak a könnyebbik, elso dallamrészét. Utána közösen próbáljuk az ének megtanulását. Játék: az éneket kérdés- felelet részekre osztjuk és „párbeszédet” folytathat két gyerek, vagy két csoport, esetleg a tanító az osztállyal.
Furulyázási készség fejlesztése szolmizáció alapján
- a tanító rövid dallamot szolmizál kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani, majd együtt ismétlik;
22
Frontális gyakorlás
Dallamérzék fejlesztése
Játék: egy gyerek társainak hátat fordítva a furulyán két tanult hangot szólaltat meg, az elsot megnevezi, a másodikat a többiek kell kitalálják .
Ég a gyertya…
- az ének megtanulása, a gyerekek egybol megfújással, önállóan próbálkozhatnak;
A közös zenélési készség fejlesztése
„Add tovább”: a fenti éneket a szünetek alapján három részre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon.
Dallammemória fejlesztése
- egy gyerek tetszés szer int eload egy tanult dalt, a többiek igyekeznek felismer ni a dallam alapján, majd közösen ismételik;
Kis kece lányom…
- az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásban;
Kottaolvasási készség fejlesztése
- adott ritmusképhez a tanult hangokból válogatunk, majd megpróbáljuk lejátszani;
A part alatt…
- az ének megtanulása, egy szakaszt minden gyerek egyedül is elismétel, míg mindenkir e sor kerül;
Többszólamú érzék fejlesztése
„Zenekar”: egy tetszés szerint választott dalt több gyerek ad elo közösen, a „zenészek” fur ulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek.
23
Egyéni és frontális gyakorlatok
A hang lefogása és váltása más hangokkal
- felso dó és szó hangokat váltogatunk különbözo ritmusban; - két gyakorlatot alakítunk ki, egy kérdést és egy feleletet, majd „párbeszédet” folytatunk; Bemutatás
Hol jártál, báránykám…
- az ének megtanulása, gyakorlás pár beszédes változatban;
A hang lefogása és váltása más hangokkal
- lá, ti, felso dó hangok váltása tá r itmusban; - ti, lá, szó, mi, re hangok váltása adott ritmuskép alapján;
Orgona ága…
- az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásban;
A közös zenélési készség fejlesztése
„Zenekar”: egy tetszés szerint választott dalt több gyerek ad elo közösen, a „zenészek” fur ulyázhatnak, szolmizálhatnak vagy szöveggel énekelhetnek.
24
Egyéni és frontális gyakorlatok
A hang lefogása és váltása más hangokkal Kottaolvasási készség fejlesztése Száraz tónak…
- lá, felso dó, felso re hangok váltása tá ritmusban;
- lá, ti, felso dó, felso re hangok váltása adott ritmuskép alapján;
Bemutatás
- az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásban;
A közös zenélési készség fejlesztése
Add tovább”: a fenti éneket a szünetek alapján három részre osztjuk, egy gyerek elkezdi a dallamot, a szomszédja folytatja, míg az ének végigmegy az egész osztályon. Az ének többszöri ismétlése közösen, kezdetben lassan, majd fokozatosan gyorsuló tempóban.
Az összes tanult hang ismétlése
„Emelkedés-ereszkedés”: az alsó dó hangból kiindulva lejátszunk minden tanult hangot, egyenként lépegetve egészen a felso re-ig, majd vissza.
Furulyázási készség fejlesztése szolmizáció alapján
Néma kézjel: a tanító rövid dallamot mutat kézjelezve (a kéz lüktetése adja a hangértékeket), egy gyerek megpróbálja visszajátszani.
Virágéknál…
- az ének tanulása a csoportnak megfelelo felbontásba;
25
Egyéni és frontális gyakorlatok
Az elsajátított készségek magasabb szintre emelése
Láttál-e már valaha… Sárga csikó… Ugyan, édes komámasszony… Kolozsváros… és más ismert dalok
- az eddig tanult gyakor latformák változatos alkalmazása a csoport igényei szerint minél játékosabban; ha lehet, a tanító valamilyen kísérohangszert is használhat (gitár, zongora, br ácsa stb…)
Bemutatás
Lehet próbálni az énektanulást csak a hangjegyes kotta alapján. Akinek ez nehézséget jelent, a hangjegyek alá odaírhatja a betukottát.
Egyéni és frontális gyakorlatok
Új énekeket lehet tanulni hallás után is. Fontos, hogy a tanító elore határozza meg a kezdohangot a félhangtávolságokból adódható nehézségek miatt.
Az évzár ó iskolai musorban a furulyások is bemutathatnak 2-3 kiválasztott dallamot a tanultakból. Erre lehet készülni az utolsó órákon.
26
Miklós Attila
Furulyaiskola
Munkafüzet kisiskolások számára
Mintaoldalak
merkedés a furulyával
zeren
á (A) hang
:
l
ntha almát tartanánk kezünkben kos szögben
ulyát:
Az elso lyukakból a felso hármat a bal, az alsó négyet a jobb kezeddel fogod le
g: nkkel)
Süss fel, nap… szó (G) hang A
ecke:
ng:
korlat:
korlat:
szövege a 28-37 oldalakon találhatóak.
vét:
ecke:
Csiga-biga… A mi (E) hang
ng:
gokat a ritmuskép alá tetszésed szerint, majd
4. Lecke:
Zsipp-zsupp…
dókát és furulyázd el egy ismert hangon!
c ki- me- hetsz
stb.
yerek társainak hátat fordítva a furulyán két laltat meg: az elsot megnevezi, a másodikat a vezzék .
tanult rövid gyakorlatok mintájára kézjelezve , vagy egy ügyesebb gyerek, amit utána en furulyáznak.
