Evaluatie Plan van aanpak 2013 – 2014
PCBS De Holm, Leusden
Team Middelen Implementatie methode expressie doel/ resultaat September 2013 wordt gestart met een nieuwe methode voor drama in de groepen 3 t/m 8. De collega’s verdiepen zich in de methode en maken zich de werkwijze eigen. Zij ondersteunen elkaar daarbij. De leerlingen krijgen onderwijs dat voldoet aan de kerndoelen en bleven veel plezier aan de methode. periode budget schooljaar € 3000,verantwoordelijk Leerkrachten en directie Evaluatie Schooljaar 2013-2014 oriënteren we ons ook op een nieuwe methode voor beeldende vorming. Er wordt ervaring opgedaan met “laat maar zien” en we besluiten dat dit onze nieuwe methode wordt. Ook onderzoekt de werkgroep methodes voor het muziekonderwijs. De keuze valt op een digitale vorm, alleen kan er nog geen worden gevonden die voldoet aan onze voorwaarden. We besluiten de ontwikkelingen af te wachten en volgend schooljaar onze zoektocht voort te zetten. Oriëntatie op methode voor Aanvankelijk Lezen doel/ resultaat Besluit of de huidige methode voor aanvankelijk lezen wordt vernieuwd en zo ja een weloverwogen keuze maken. periode budget Tot mei 2014 € 22.000,verantwoordelijk Werkgroep / directie Evaluatie De methode Aanvankelijk lezen wordt vernieuwd. Er is besloten om de nieuwe methode van Veilig Leren Lezen, de zgn KIM versie aan te schaffen. Fijn dat een collegaschool binnen ons cluster hetzelfde besluit heeft genomen. T.a.v. de aanschaf en implementatie trekken we samen op. Oriëntatie op methode voor Schrijven doel/ resultaat Nieuwe methoden worden vergeleken en beoordeeld op toepasbaarheid op De Holm. In november wordt aan het team een voorstel gedaan, waarna er een definitief besluit voor een evt. nieuwe methode plaatsvindt. periode budget Tot mei 2014 € 3.000,verantwoordelijk Werkgroep / directie Evaluatie Onze schrijfmethode is gekoppeld aan de methode VLL. We kiezen ervoor om deze koppeling te houden en groep 3 zal volgend jaar starten met de nieuwe versie van Pennenstreken. Oriëntatie op methode voor Verkeersonderwijs doel/ resultaat Schooljaar 2013-2014 wordt met het materaal van Veilig Verkeer Nederland gewerkt In januari wordt dit geëvalueerd, evt. wordt er vervolgens gekeken naar een andere aanpak voor het verkeersonderwijs.. periode budget schooljaar € 2.000,verantwoordelijk Leerkrachten en directie Evaluatie: Het team en de leerlingen zijn positief over de verkeerskranten van VVN. We besluiten om de komende jaren met dit materiaal te werken in de groepen 4 t/m 8. De kosten zijn ongeveer €400,- per jaar Oriëntatie op methode voor Sociaal-emotionele ontwikkeling doel/ resultaat Nieuwe methoden worden vergeleken en beoordeeld op toepasbaarheid op De Holm. In november wordt aan het team een voorstel gedaan, waarna er een definitief besluit voor een evt. nieuwe methode plaatsvindt. periode budget Tot mei 2014 € 2.500,verantwoordelijk Werkgroep / directie Evaluatie: Onze methode voor de soc emot ontwikkeling is de Kanjertraining en in Trefwoord komen ook veel sociaal-emotionele aspecten terug. Ons volgsysteem SCOL willen we wel graag vervangen en dit kan nu. We kiezen voor ‘Op-school’ van Harry Janssens. Door deze keuze ontstaat er een verbinding met ons didactisch werkplan en het kleutervolgsysteem BOSOS. De kosten betreffen het eerste jaar € 600,00 + € 0,80 per leerling. Het tweede jaar en volgende jaren € 55,00 + € 0,80 per leerling. Oriëntatie op het vak Engels in de groepen 1 t/m 4 doel/ resultaat Oppakken van de bevindingen van de LWG in 2012 en vaststellen of er reële Juni 2014
periode verantwoordelijk Evaluatie
toepasmogelijkheden zijn op een schoolbrede invoering van het vak Engels op De Holm budget Tot mei 2014 € Werkgroep / directie In de groepen 1 en 2 wordt een proef gedraaid met een demoversie van de methode die ook vanaf groep 5 wordt gebruikt: “Take it easy”. Leerkrachten, leerlingen en ouders zijn hier positief over. We besluiten de methode gefaseerd in te voeren en starten komend schooljaar in groep 1 /2.
Kwaliteit Coöperatieve werkvormen Evaluatie 2012-2013: De coördinatoren ‘coöperatieve werkvormen’ zetten een activiteit meerdere malen per jaar centraal in het team, waardoor leerkrachten geactiveerd worden om het toe te passen. Het is echter nog leerkrachtafhankelijk. In de groepen 1 en 2 zijn enkele vormen toepasbaar. => proces wat in schooljaar 2013-2014 moet worden voortgezet doel/ resultaat Schoolbrede afspraken t.a.v. de toepassing van de coöperatieve werkvormen. Het moet voor alle leerkrachten een onderdeel zijn van hun didactisch handelen. periode budget jaarplanning n.v.t. verantwoordelijk Werkgroep/directie evaluatie De leerkrachten hebben zich de diverse vormen meer eigen gemaakt en het vormt een vanzelfsprekend onderdeel van het lesgeven. Het is belangrijk dat twee collega’s de taak hebben het regelmatig te agenderen en daarmee garant staan voor de borging. Zelfstandig werken / werken met dagtaken Evaluatie 2012-2013: Leerkrachten geven effectieve instructie. Het toepsassen van de dagtaken wordt meer in de bovenbouw toegepast, maar is nog geen routine. Er is behoefte aan het bevorderen van de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid van leerlingen. Schoolbrede afspraken hierover zijn belangrijk. De ervaring is dat groepsverschillen per jaargroep een belangrijke factor zijn om het zelfstandig werken te doen slagen => proces wat in schooljaar 2013-2014 moet worden voortgezet. doel/ resultaat De afspraken t.a.v. het zelfstandig werken, de inzet van dagtaken zijn duidelijk. Leerkrachten passen de werkwijze toe bij hun didactisch handelen. Er is sprake van een doorgaande lijn in de school. periode budget jaarplanning n.v.t. verantwoordelijk directie evaluatie Dit schooljaar is er m.n. in groep 8 veel gebeurd. De lk hebben contacten gehad met collega-scholen, zich verdiept in de mogelijkheden en vervolgens eigen keuzes gemaakt. De collega van groep 7 volgt dit proces nauw en men is samen bewust bezig met de doorgaande lijn. Het team heeft een open houding en wil hierin van elkaar leren. We hebben de werkwijze zoals ze momenteel in de groepen plaatsvinden in kaart gebracht en dit met elkaar gedeeld. Verdere afstemming is nodig en zal volgend schooljaar 2014-2015 plaatsvinden in het traject schoolontwikkeling. Ondersteuningsprotocol opstellen doel/ resultaat Een document wat helder en realistisch is en ‘leeft’ in de school. Het dyslexieprotocol en toetsprotocol zijn hierin opgenomen. Het signaleren, analyseren, diagnosticeren en remediëren gebeurt daardoor op een eenduidige wijze. periode budget jaarplanning n.v.t. verantwoordelijk IB/directie evaluatie Het ondersteuningsprotocol is vastgesteld en bij alle collega’s bekend. Doorgaande lijn t.a.v. gestructureerd aanbod meerbegaafden Evaluatie 2012-2013: De map met de lijst van leermiddelen is bekend, maar niet actueel. De inzet van de materialen is nog leerkrachtafhankelijk. De afspraken zijn onduidelijk t.a.v. de voorwaarden waaraan een kind moet voldoen. => proces wat in schooljaar 2013-2014 moet worden voortgezet. doel/ resultaat Er is een schoolvisie ontwikkeld t.a.v. de begeleiding aan meerbegaafden, dit is vertaald in duidelijke schoolafspraken. De meerbegaafde leerlingen ervaren dat er wordt voorzien in hun onderwijsbehoefte. Evt. tekorten in middelen worden zo mogelijk aangevuld. Juni 2014
periode verantwoordelijk evaluatie
budget jaarplanning € 1000,00 werkgroep /directie De werkgroep is gestart met het opstellen van een document met schoolbrede afspraken. Het tijdig signaleren van de onderwijsbehoefte van deze leerlingen is een speerpunt. Daarnaast vinden we het belangrijk dat er binnen de school een doorgaande lijn is. Voorstel 2014/2015 Er wordt binnen de klassen structureel aandacht besteed aan de kinderen die meer aankunnen. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de vaste methodes aangevuld met verschillende uitdagende materialen. We maken hiervoor een praktisch werkdocument voor alle leerkrachten. Dit werkdocument kan elke vergadering in overleg met collega's aangepast worden waar nodig. Samen met de collega-scholen binnen ons cluster wordt het traject nu voortgezet en is er een beroep gedaan op het Voila innovatiefonds. De wens is dat in januari 2015 geselecteerde leerlingen van de clusterscholen een groep vormen waarin zij gaan 'leren leren'. Er wordt clusterbreed invulling gegeven aan dit plan en aan de invulling van het algemeen protocol. ICT: uitvoer beleidsplan, inzet software doel/ resultaat Zoals verwoord in het beleidsplan. Er wordt een verantwoorde keuze voor de software gemaakt. Deze wordt getoetst op de toepasmogelijkheden in de groep. Hierover worden ook afspraken gemaakt en collega’s ondersteunen elkaar bij de inzet van de software. periode budget jaarplanning € verantwoordelijk ICT coördinator /directie evaluatie Dit jaar heeft een andere collega de taak van ICT coördinator opgepakt. De implementatie van Basispoort heeft veel tijd gekost. Daarnaast waren er het afgelopen jaar veel problemen door onze verouderde server. De ICT coördinator heeft veel hand –en spandiensten moeten verrichten. Ook zijn we als Voila scholen overgestapt op gmail, google en zijn we gaan werken met Drive. Er is onderzoek verricht naar draadloos netwerk en de aanschaf van chroomebooks, laptops of tablets. Volgend schooljaar staat ons nog een grote verandering te wachten als we allemaal overstappen naar Cloudwise. Onderzoek naar de mogelijke toepassingen van de juiste software hebben we uit moeten stellen. Een voorwaarde is een goed werkend netwerk en helaas beschikken we daar nu niet over. Technisch lezen doel/ resultaat De resultaten van de leerlingen zijn in overeenstemming met de verwachtingen en in lijn met de scores van Rekenen/wiskunde, Spelling en Begrijpend lezen. De extra inzet van middelen/leerkrachten wordt beloond. periode budget jaarplanning € 500,verantwoordelijk Leden LeerWerkGemeenschap/ IB/ directie De leerwerkgemeenschap liep tegen problemen aan bij het analyseren van de toetsen en de methode Estafette . Zij hebben zich toen als doel gesteld om het leesplezier te verhogen. De adviezen uit dit rapport zullen in schooljaar 14-15 worden besprokene en getoetst op de haalbaarheid. Waar mogelijk zullen adviezen worden geïmplementeerd. Technisch Lezen blijft nog een aandachtspunt. Nadere analyse van de CITO resultaten t.o.v. de andere vakgebieden is noodzakelijk. Dit zal schooljaar 14-15 worden vervolgd. Groepsplannen Evaluatie 2012-2013: Er is een begin gemaakt, maar het vraagt nog veel tijd omdat er nog teveel onduidelijk is. => proces wat in schooljaar 2013-2014 moet worden voortgezet doel/ resultaat De leerkrachten zijn in staat om op grond van de leerresultaten en de streefdoelen voor hun leerlingen een passend leerarrangement op te stellen, weergegeven in een groepsplan. De doelen zijn SMART weergegeven en de evaluaties zijn duidelijk. Hierbij wordt een teamscholing ingezet. periode budget jaarplanning € 1400,00 verantwoordelijk Lk/ IB/ directie evaluatie Dit schooljaar zijn we als cluster gezamenlijk opgetrokken en hebben scholing gehad van Harry Janssens. Hierdoor hebben we een goede implementatie gehad van de groepsplannen. De leerkrachten zijn goed in Juni 2014
staat om de uitslag van de CITO toetsen te analyseren en aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Er worden didactische werkplannen gemaakt voor rekenen en technisch lezen. Schooljaar 14-15 zal dit ook gebeuren voor spelling, begrijpend lezen en gedrag. Inzicht in de leerlingenpopulatie / Vaststellen onderwijsbehoefte Evaluatie 2012-2013: Het inzicht in de leerlingenpopulatie is nog onvoldoende. Het hangt samen met het opstellen van het groepsoverzicht en groepsplan, dit kost nog moeite. Het evalueren is een aandachtspunt. De lijst van het VO met resultaten van de Holm lln is ook goed om in het team te bespreken. => proces wat in schooljaar 2013-2014 moet worden voortgezet. doel/ resultaat De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie, ze gebruiken hierbij de CITO analyses en de input van ouders. Men evalueert twee maal per jaar, o.l.v. de IB-er de resultaten van de leerlingen en het onderwijsleerproces. periode budget jaarplanning n.v.t. verantwoordelijk IB/directie evaluatie Door de implementatie van de groepsplannen is er meer zicht gekomen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De bijbehorende CITO analyses dwingen ons om de juiste ondersteuning te bieden en deze te borgen. Ook is er een start gemaakt met het maken van groeidocumenten. Schooljaar 14-15 gaan we ons hier verder in bekwamen en zullen we de ouders ook meer als partners betrekken bij het vaststellen van de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Er zal ook meer nadruk komen liggen op de CITO trendanalyses, deze moeten voor alle leerkrachten toepasbaar zijn.
Directie Personeel & Organisatie, Implementatie gesprekscyclus, klassenbezoeken
doel/ resultaat
Een gesprekscyclus directie-leerkrachten met de klassenbezoeken en POP gesprekken. periode budget sept 2013-maart 2014 n.v.t. verantwoordelijk directie evaluatie Dit schooljaar heeft Annemieke met alle collega’s een functioneringsgesprek gevoerd en is er door de collega’s ook een POP opgesteld. Klassenbezoeken blijven wenselijk maar het is zoeken naar de tijd. Voornemen is om dit volgend schooljaar 2014-2015 twee keer op te nemen in de (directie) agenda. Communicatie, verantwoording doel/ resultaat Om het contact met ouders te vergroten, de drempel te verlagen en de dialoog te stimuleren wordt er 6 keer per jaar een koffieochtend georganiseerd. periode budget schooljaar 2013-2014 n.v.t. verantwoordelijk directie evaluatie Hoewel de opkomst gering is (ongeveer 6) geeft het een open karakter weer. Interessant om ook eens een speciaal thema te agenderen of een bepaalde groep ouders. Zo is er dit jaar een ochtend gesproken over het PvA, de CITO, ParnasSys, was er een ochtend alleen met groep 7 en met ouders van starters en schoolverlaters. De ochtenden waren nu vooral op ma of di. Goed om het komende jaren meer op vrijdag te plannen ivm werkende ouders. Identiteit Doel/resultaat De protestants christelijke signatuur van de school meer gestalte geven door in ieder Scheepsjournaal het kopje Trefwoord op te nemen en hier de thema’s en de Bijbelverhalen vermelden. periode budget schooljaar 2013-2014 n.v.t. verantwoordelijk directie evaluatie Dit is een vanzelfsprekendheid geworden. Bij de directie zijn alleen maar positieve reacties gekomen. Niet opgenomen in het PvA 2013-2014 maar wel gerealiseerd: Kleutervolgsysteem BOSOS doel/ resultaat De leerkrachten van de groep 1 en 2 hanteren een leerlingvolgsysteem waarbij alle kinderen nauwlettend worden gevolgd in hun ontwikkeling. Op deze wijze krijgen ze verantwoord zicht op de onderwijsbehoeften van hun leerlingen en Juni 2014
periode verantwoordelijk evaluatie
Leerlingenraad doel/ resultaat
periode verantwoordelijk evaluatie
weten ze waar hij of zij staat t.a.v. de leerlijnen. budget Januari 2014 € 200,00 per schooljaar Leerkrachten groepen 1 en 2, IB en directie Tijdens een Voila bijeenkomst maakten de leerkrachten en IB-er kennis met het systeem en kwam er een verzoek of ze dit mochten gaan gebruiken. Er was een zelfontworpen systeem bij Kleuterplein en dit functioneerde voldoende. De wens was om goed functionerend systeem te hebben. Een breed gedragen wens daarom gelijk aangeschaft zodat er nog meegedaan kon worden met een Voilabrede implementatie. De leerlingenraad is van leerlingen voor leerlingen. De leerlingenraad is er om mee te denken, praten, overleggen over wat er op school en in de klas gebeurt. De raad baseert zich daarbij op de ideeën, voorstellen, vragen, moeilijkheden en klachten van alle leerlingen. Daarnaast bepaalt de school (directie, leerkrachten) mede de agenda van de leerlingenraad. Start schooljaar 2013-2014 directie De leerlingenraad is al verschillende keren bij elkaar geweest en hebben bewezen goede gesprekspartners te zijn. De leerlingenraad is een orgaan dat meetelt op De Holm!
Juni 2014
