Resonans geletterdheidsmodules Provinciaal Onderwijs Vlaanderen 8 mei 2014
Inhoud 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Wat Ontwikkeling Stand van zaken Mogelijkheden en beperkingen Organisatie Vragenronde Inhoudelijke bespreking per module Vragenronde En verder
Wat Geletterdheidsmodule (L-module) = “Een geletterdheidsmodule is een module die inspeelt op de specifieke vraag naar geletterdheidscompetenties in functie van een beroepssituatie of een inhoudelijk aansluitende opleiding. Elke geletterdheidsmodule wordt bekrachtigd met een deelcertificaat.”
= soort “remediëring” MAAR remediëring maakt ook deel uit van gewone modules
Ontwikkeling Ontwikkelen van L-modules horende bij • Opleidingen NT2 • Alle diplomagerichte opleidingen
Kader • De basiscompetenties van de desbetreffende richtgraad NT2 • De basiscompetenties van de matrix Nederlands en leren leren
Matrix Nederlands en leren leren = ontwikkeld voor niveaus 3, 4, 5 VKS (niveau A, B, C in Matrix – hoe zelfstandig dient de cursist de taaltaken uit te voeren?) Nederlands: • 5 vaardigheden: lezen, luisteren, mondelinge interactie, spreken, schrijven • Gecombineerd met taaltaken, tekstkenmerken, strategieën en taaltechnische vaardigheden
Matrix Nederlands en leren leren
Leren leren:
• 5 domeinen: keuzebekwaamheid, omgaan met informatie, probleemoplossen, samenwerken, reguleren van het leerproces • Binnen elk domein: 4 dimensies – Affectief: omgaan met gevoelens en waarden – Cognitief: begrijpen van informatie en deze adequaat hanteren – Psychomotorisch: omzetten van denkprocessen in concreet waarneembaar resultaat – Metacognitief: denken over het leren
Stand van zaken • In de loop van vorig schooljaar werden er Lmodules ontwikkeld voor de diplomagerichte opleidingen in het studiegebied Handel en Personenzorg • Hoe tewerk gegaan? – Commissie per studiegebied – Selectie uit basiscompetenties op niveau voor een relevant en consistent opleidingstraject dat beantwoordt aan de noden van onze cursisten (in die opleiding)
Stand van zaken • Indiening L-modules studiegebied Handel september 2012, in beraad gehouden - eerst overleg met AKOV over visie L-modules • Opmerkingen AKOV: – Zowel Nederlands en leren leren dienen per module aan bod te komen – Alle competenties uit de Matrix moeten worden gedekt – Geen L-modules per studiegebied, maar maken van algemeen inzetbare L-modules
Stand van zaken • Samenleggen en aanpassen L-modules Handel en Personenzorg tot huidig resultaat (20 Lmodules) • Resonans L-modules op 8 mei
Mogelijkheden en beperkingen Mogelijkheden - Individueler begeleiden van cursisten in leertraject - Gerichter remediëren via een open module (*) - Aantrekken van (nieuwe) doelgroepen
Beperkingen - Beperkt tot competenties uit Matrix Nederlands en leren leren (dus geen cijfermatige of digitale geletterdheid)
Mogelijkheden en beperkingen (*) Open module • In functie van gerichte leervragen kan een relevante selectie van doelen gemaakt worden en deze kunnen als een open module worden georganiseerd • De module bedraagt 20, 40 of 60 lestijden • De wijze van evalueren is duidelijk omschreven • De Vlaamse Regering bepaalt de modaliteiten betreffende evaluatie, verantwoordingsstukken en procedure.
Organisatie • L-modules zijn niet verplicht en staan los van het gewone traject (geen pijlen). • Elke cursist of kandidaat-cursist kan de Lmodule(s) volgen, ongeacht of hij ingeschreven is in het “bijhorende” traject, maar de L-modules zijn in principe (vooral) bedoeld ter ondersteuning van cursisten in diplomagerichte opleidingen van het secundair volwassenenonderwijs (educatief perspectief).
Organisatie • L-modules zijn betalend, de deler moet nog worden bepaald. • Onderwijsbevoegdheid dient men niet aan te vragen, is automatisch als men onderwijsbevoegdheid heeft voor een diplomagerichte opleiding in het SVO (eender welke).
Inhoudelijke bespreking per module o Verschillende clusters, cfr domeinen matrix o Binnen elke cluster modules in stijgende moeilijheidsgraad, te herkennen aan het niveau A, B of C o BC moeten steeds gezien worden in relatie tot de algemene doelstelling van de module
Domeinen • • • • •
Reguleren van het leren Omgaan met informatie Keuzebekwaamheid Les volgen Op weg naar werk
Reguleren van het leren 1. Hoe leer ik ? • Inzicht in eigen leerstijl en eigen manier van leren ( leerstrategie) 2. Optimaliseren va het leerproces • Bijsturen van het eigen leerproces • Leren hanteren van meerdere leerstrategieën • transfer
Reguleren van het leren 3. Coöperatief leren • Bereid zijn tot leren van en met elkaar • Samen kennisconstrueren
Keuzebekwaamheid 1. Bewust kiezen • Belang van juiste keuze • De verschillende aspecten van een keuzeproces 2. Oplossingsgericht handelen • Leren juiste keuzes maken • Adequaat handelen bij foutieve keuzes
Omgaan met informatie 1. Informatie verwerven en verwerken • Gericht zoeken naar informatie • Informatie ordenen en structureren 2. Informatie verwerken en beoordelen • Analyseren van informatie • Toetsen op bruikbaarheid en betrouwbaarheid 3. Informatie kritisch beoordelen • Waarheidsgehalte onderzoeken • Toetsen aan eigen opvattingen
Les volgen 1. Actief lesvolgen • Luistervaardigheden en –houding • Maken van notities 2. Participeren aan de lessen • Actief en constructief deelnemen aan een onderwijsleergesprek
Opdrachten 1. Maken van opdrachten • Opdrachten sturen het leerproces • Relatie tussen de aanpak van een taak en het leereffect • Eenvoudige opdrachten adequaat aanpakken 2. Opdrachten planmatig uitvoeren • Systematisch aanpakken van complexe opdrachten
Verslaglegging 1. Een verslag maken • Opbouw van een verslag • Verslag maken van een activiteit 2. Rapporteren • Observaties tot een verslag verwerken
Spreken in en voor een groep 1. Spreken in een groep • Eigen mening durven en kunnen inbrengen in een groep • Belang van non verbaal gedrag 2. Presenteren voor een groep • Een presentatie voorbereiden • Een presentatie uitvoeren
Op weg naar werk 1. Voorbereiden op leren op de werkvloer • Omgaan met feedback • Leren reflecteren 2. Samenwerken met collega’s • Bereidheid tot samenwerken • Samen werken aan eenzelfde doel 3. Voorbereiding sollicitatie • Vacatures lezen • CV opmaken
Evalueren 1. Voorbereiding evaluatie ( toetsen) • Examenvragen/opdrachten lezen en interpreteren • Oriënteren en analyseren
Vragen?
En verder • Indien opmerkingen, bekijken en eventueel aanpassingen in L-modules • Indienen september 2014 • Terugkoppeling AKOV, al dan niet principiële goedkeuring minister, advies VLOR, onderhandelingen, besluit van Vlaamse Regering • Gebruik L-modules vanaf september 2015
