Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Firemní kultura a organizační chování Ročník: 3 Semestr: 5. Způsob ukončení: zkouška Počet hodin přímé výuky: 8 Základní studijní témata: Seznámení se základními sociálními procesy probíhajícími v organizaci, faktory, které tyto procesy zásadním způsobem ovlivňují a s problémy a jejich možným řešením. Témata jsou vybrána tak, aby směřovala k pochopení problematiky změn v organizaci, jako klíčové oblasti tohoto předmětu. Firemní kulturu každé organizace charakterizuje způsob jednání a vzájemných vztahů, které vytváří kontext, ve kterém se v organizaci pracuje a rovněž způsob, jakým se organizace presentuje navenek. Firemní kulturu nelze řídit, dá se však ovlivnit její vývoj tak, aby byla v souladu s firemními cíli. Vhodně nastavené mechanismy řízení firemní kultury napovídají, jaké schopnosti a přístupy jsou ve firmě žádoucí a kladně hodnocené, co se od všech zaměstnanců očekává a jaká jsou pravidla a styl firemní komunikace. Organizace a její cíle. Vymezení organizace jako instituce. Regulace chování lidí v organizaci. Změny v organizaci. Resistence vůči změnám. Strategie implementace změn v organizaci. Postoje a proces ovlivňování. Moc a vliv v organizaci Mocenské nástroje a podstata jejich působení. Komunikace v organizaci Formální systém komunikace a jeho podsystémy Neformální systém komunikace a jeho podsystémy. Problémy neformální komunikace a způsoby jejich řešení. Proces rozhodování. Individuální a skupinové rozhodování. Povinná studijní literatura: Tureckiová,M,:Organizační chování. UJAK, Praha 2009 Brooks, I.: Firemní kultura – jedinci, skupiny, organizace a jejich chování. Computer Press, Brno 2003 Halberštát, L.: Organizační chování – VŠJAK, Praha Cejthamr, V., Dědina. J.: Management a organizační chování. Grada, Praha 2005
VD Bc 5 Firemní kultura a organizační chování 10/11
1
Doporučená literatura: Bedrnová,E.,Nový, I.: Psychologie a sociologie řízení, 3. vydání. Management Press, Praha 2007 Bělohlávek , Fr.:Organizační chování,Rubico, Olomouc 1996 Drdla,M.,Rais,K.:Řízení změn ve firmě, Computer press, Praha 2001 Koubek, J.: Řízení lidských zdrojů, 4. vydání. Management Press, Praha 2007 Šigut, Z.: Firemní kultura a lidské zdroje. ASPI Publishing, Praha 2004 Pfeifer, L., Umlaufová, M.: Firemní kultura. Grada a.s. Praha1993 Časopisy : Moderní řízení Personalistika Personnel psychology Požadavky ke zkoušce: Tématické okruhy ke zkoušce: 1. Organizační chování (definice, základy) 2. Výzkum a aplikace organizačního chování 3. Skupiny a jejich úlohy v organizaci 4. Organizační struktura 5. Organizační procesy 6. Organizační změny 7. Osobnost člověka v organizaci 8. Firemní kultura 9. Firemní kultura jako součást identity a image firmy 10. Firemní kultura ve vztahu ke strategickému řízení 11. Firemní kultura v ČR a v zahraničí 12. Zákonitosti firemní kultury 13. Vnitřní a vnější vlivy 14. Firemní etika 15. Firemní komunikace 16. Sdílené hodnoty (model 7S, motivace, komunikace, chování) 17. Fáze vývoje firmy, organizační kultura
Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Firemní kultura a organizační chování 10/11
2
Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Moderní vzdělávácí technologie Ročník: 3. Semestr: 5. Způsob ukončení: zápočet Počet hodin přímé výuky: 8 Základní studijní témata: • Vývoj informačních a komunikačních technologií a jejich zavádění do vzdělávání. • Definování a vývoj e-learningu. • Potřeba akceptace informační výchovy. • Tvorba edukační prezentace v programu MS Power Point. • Vytvoření jednoduché Internetové stránky v programe MS Office Publisher, resp. MS Front Page. • Tvorba a přidání nástrojů na řízení a správu vlastního vzdělávacího kurzu v elearningovém prostředí LMS Moodle. • Vytvoření obsahu a modulů aktivit e-learningového kurzu. Povinná studijní literatura: HORVÁTHOVÁ, Z. Moderní vzdělávací technologie (e-learningový kurz). Praha : UJAK, 2008. Dostupné na: http://moodle1.ujak.cz/course/view.php?id=2 . ZLÁMALOVÁ, H. Distanční vzdělávání a Elearning (e-learningový kurz). Praha : UJAK, 2008. Dostupné na: http://moodle1.ujak.cz/course/view.php?id=39. Doporučená literatura: Průvodce tvorbou multimediálních prezentací v programu MS Power Point: http://pavel.lasakovi.com/znalosti/graficky-sw/power-point-manual/. Průvodce tvorbou Internetových stránek: http://www.jakpsatweb.cz/jak-udelat.html. Průvodce tvorbou e-learningových kurzů v prostředí LMS Moodle: http://www.spravaobsahu.cz/tvorba-e-learningovych-kurzu. Požadavky k zápočtu: Zpracování seminární práce (3 strany textu) na tému „Úkol moderních edukačních prostředků v celoživotním vzdělávání“. Práce zašlete formou e-learningové komunikace. Práce by mněla splňovat veškeré standardní formální náležitosti kladené na seminární práci zpracovávanou v rámci studia na univerzite. Zejména je potřeba dbát na správné citování použité literatury. Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Moderní vzdělávací technologie 10/11
1
Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Poradenství ve vzdělávání Ročník: 3. Semestr: 5. Způsob ukončení: zkouška Počet hodin přímé výuky: 8 Základní studijní témata: Tento studijní předmět vychází z vědní disciplíny “poradenství“. Cílem výuky je proto seznámení s jeho současným pojetím vč. pravidel, které tuto vědní disciplinu vymezují a ohraničují proti ostatním vědním oborům, kupř. psychoterapie, atp. . Pro jeho zvládnutí se rovněž předpokládá znalost základních poznatků a pojmů obecné pedagogiky a psychologie, zejména psychologie obecné, vývojové, pedagogické, sociální a psychologie osobnosti. Výuka bude orientována především tzv. složky poradenství, kam patří zejména vymezení pojmů „poradce“, „klient“ a „pracovní aliance“. Součástí výuky je i dílčí seznámení s některými diagnostickými a terapeutickými postupy, které mohou být v poradenství efektivně využity a výuka bude doplňována případnými studiemi, modelovými situacemi, kasuistikami. Hospitace a návštěvy na poradenských pracovištích jsou možné a studenti budou vybízeny k jejich organizaci a realizaci. Vymezení pojmu tzv. celoživotního učení má značný vliv i na proměnu obsahu předmětu poradenství ve vzdělávání. Vzdělávací proces již není ohraničen „školu“, ale rozprostírá se celým životním cyklem člověka. Pozornost je proto věnována také jiným formám poradenství – tzv. občanským poradnám, rodinnému a kariérnímu poradenství nebo poradenství v zaměstnání či na pracovišti, atp. . 1. Koncepce studijního předmětu: Poradenství jako integrální součást tzv. celoživotního učení. 2. Osobnost poradce a osobnost klienta v jejich vzájemné interakci. 3. Co znamená pracovní aliance mezi poradcem a klientem (citová vazba, cíle, úkoly a názory). Poradenský proces. 4. Poradenství v jednotlivých etapách života člověka (škola, práce, rodina, zdraví). Náročné životní situace jako determinanty obtíží. 5. Úvod do psychologické a pedagogické diagnostiky. 6. Teorie komunikace a vztahů. 7. Tzv. vztahová patologie a hodnocení lidských a manažerských kompetencí. 8. Poradce v praxi – video-interview příp. návštěva (exkurze) v konkrétní poradně. Povinná studijní literatura: Dryden,W.: Poradenství, Praha: Portál 2008, ISBN 978-80-767-371-0. Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese. Portál, Praha 1997, ISBN 810-7178 150-9 a další vydání. Osobnosti z poradenství a psychoterapie – výtah z některého čísla Časopisu Empatia (viz http://www.psychologia.sk/empatia ) dle vlastního výběru.
VD Bc 5 Poradenství ve vzdělávání 10/11
1
Doporučená literatura: Drapela, J.V.-Hrabal,V.: Vybrané poradenské směry. UK, Praha 1995. Helus, Z.-Hrabal, V.-Kulič, V.-Mareš, J.: Psychologie školní úspěšnosti žáků. SPN, Praha 1979. Opekarová, O.: Pedagogická diagnostika. In:Vašutová,J. a kol.: Kapitoly z pedagogiky. VŠ učebnice. PedFUK, Praha 1998. Slavíková, I.:Koncepce nových forem práce pedagogicko-psychologického poradenství. In: Výchovné poradenství, č.6, 1995. Požadavky ke zkoušce: Zkouška je provedena formou znalostního testu – v příp. potřeby doplněna ústní zkouškou bez písemné přípravy. Ještě před samotným písemným testem dodají studenti zkoušejícímu krátký text minimálně 1 stranu A4 – a to buď a) „popis-příběh ze života a praxe“: vč. krátké vlastní analýzy a navrhovaných opatření nebo b) popis (kupř. život a dílo) některé z osobností působících v oblasti poradenství či psychoterapie… kupř. C. Rogers, M.H. Ericsson, C.G. Jung, A. Adler, S. Freud, atd. . (viz http://www.psychologia.sk/empatia )
Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Poradenství ve vzdělávání 10/11
2
Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Praxe 3. ročník Ročník: 3. Semestr: 5. Způsob ukončení: zápočet Počet hodin: 2 týdny
Vážení studenti, v průběhu 5. semestru Vás čeká druhá odborná praxe, která má rozsah 2 pracovní týdny (80 hodin). Praxi můžete vykonávat individuálně během akademického roku do konce ledna. A to tak, aby její realizace nenarušila plnění Vašich dalších studijních povinností a aby rozvrh praxe byl v souladu s časovými možnostmi Vámi vybraného pracoviště.
Cíl praxe Hlavním účelem praxe je umožnit Vám získat praktické zkušenosti u organizací, které realizují práci s lidskými zdroji a blíže se seznámit s činností těchto institucí. Cílem praxe je motivovat Vás ke studiu a doplnit Vaše představy o úloze andragoga. Praxe plní především funkci formativní, informativní a instrumentální. Místo praxe Posluchač si dle vlastního výběru zvolí místo konání praxe. Praxi lze realizovat v institucích zabývajících se vzděláváním dospělých, též ve vzdělávacích a personálních útvarech institucí a firem, ve státní správě (krajské úřady, ministerstva), v pedagogických centrech, nadacích, ústavech sociální péče, nemocnicích, na úřadech práce a dalších zařízeních. Praxe může být rovněž vykonána na pracovišti studenta, pokud jeho činnost souvisí s oborem studia. Výběr lze konzultovat s garantem praxe na katedře Vzdělávání dospělých (týká se i studentek na mateřské dovolené). Termín odevzdání praxe Od začátku zimního semestru do konce ledna! Požadavky praxe Podmínkou udělení zápočtu je: • aktivní účast na praxi potvrzená vedením instituce (potvrzení o vykonání praxe) • písemné zpracování sebereflexe (písemná zpráva v rozsahu 5-10 stran textu, možno přiložit fotodokumentaci, výtvory, mapy, tabulky, grafy a jiný materiál).
VD Bc 5 Praxe 3r 10/11
1
Předepsaná struktura zápočtové práce: 1. Název pracoviště, adresa, kontakt, vedení společnosti 2. Cíl zařízení 3. Financování, druh organizace (příspěvková organizace, občanské sdružení,…) 4. Stručná historie 5. Organizační struktura 6. Personální a prostorové vybavení 7. Pracovní náplň pracovníků (metody a techniky práce) 8. Instituce, orgány a organizace spolupracující s institucí Praxe ve 3.ročníku plynule navazuje na praxi ve 2.ročníku. V tomto akademickém roce navíc sledujte a zhodnoťte: 9. sociálně-psychologické klima na pracovišti (rozeberte sociální vztahy ve vybrané organizaci) 10. motivaci k výkonu práce (zaměstnanecké výhody, benefity atd.) Závěr: Chtěl(a) byste v tomto zařízení pracovat? Z jakého důvodu? Zhodnocení praxe jako celku, její přínos (co mi poskytla, co jsem získal(a),co jsem si uvědomil(a), co jsem se naučil(a), případně kritika)
Způsob odevzdání zápočtové práce (včetně potvrzení): • osobně v konzultačních hodinách • poštou na adresu školy garantu praxe
Zápis zápočtu do papírového indexu: Pro zápis do indexu doloží student výpis ze zabezpečených stránek s datem zápočtu praxe. Zápis probíhá ve vypsaných konzultačních hodinách a dle dohody do konce LEDNA. Pokud nebudou studijní povinnosti praxe splněny do konce ledna, je nutné podat žádost v souladu s vnitřním řádem UJAK.
Konzultace s vyučujícími a tutory: S garantem praxe lze konzultovat ve vypsaných konzultačních hodinách a telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Praxe 3r 10/11
2
Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Stylistika pro andragogy Ročník: 3. Semestr: 5. Způsob ukončení: zkouška Počet hodin přímé výuky: 8 Základní studijní témata: Úkolem studia je nejen získat znalost funkčních stylů v kontextu současných stylistických teorií, ale zejména zvládnout jejich praktickou aplikaci ve stylistické praxi. Její zvládnutí je spojeno s pochopením moderního charakteru komunikace, neboť komunikační teorie se dotýkají také stylistiky. Důraz je kladen na oblast odborného a administrativního stylu, na prohlubování dovednosti vytvářet na základě vhodných slohových postupů prakticky potřebné slohové útvary zdařilé po stránce formální, obsahové, jazykové i pravopisné. Pozornost je též zaměřena na zvládnutí slohových úskalí i odstraňování slohových nedostatků a pravopisných chyb v různých textech stylů sdělovacích. • Stručný nástin dějin vývoje stylistiky, významní představitelé této disciplíny a její vývojové tendence. • Pojmosloví stylistiky a moderní charakter komunikace, užívání pojmů, dichotomie formy, dichotomie funkční, dichotomie modelového a nemodelového vyjadřování, diferenciace a stratifikace národního jazyka. • Funkční styly - slohové postupy, slohové útvary a jazykové prostředky ve stylech sdělovacích (styl prostě sdělovací, odborný, administrativní, publicistický) a ve stylech esteticky sdělných (styl umělecký – próza, poezie, drama). • Výstavba textu, kompozice, slohové postupy, slohové útvary, horizontální a vertikální členění textu, koheze, koherence textu. • Příprava a tvorba komunikátů (slohotvorný proces). • Slohotvorní činitelé (objektivní a subjektivní) a jejich uplatňování v komunikátech. • Projevy mluvené a psané (znaky a hlavní odlišnosti). • Porušování slohových norem, slohové chyby a nedostatky, jejich odstraňování. • Věcná a pravopisná správnost textů. • Slovní zásoba,slohová diferenciace slovní zásoby a její využití ve stylistické praxi, slohové prostředky (jazykové, nejazykové). Povinná studijní literatura: Čechová, M.: Současná česká stylistika. Praha, ISV 2003. Novotný, J.: Mluvnice pro střední školy. Praha, Fortuna 1997. Kol. autorů: Pravidla českého pravopisu (školní vydání). Praha, Pansofia 1993 a pozdější. Havránek, B., Jedlička, A.: Česká mluvnice. Praha SPN 1981, 1988 (část Dodatek o slohu).
VD Bc 5 Stylistika pro andragogy 10/11
1
Doporučená studijní literatura: Čechová, M.: Čeština – řeč a jazyk. Praha, ISV 2000. Staněk, V.: Praktická stylistika pro střední školy. Praha, Fortuna 1994. Chloupek, J.: Stylistika češtiny. Praha 1991. Havránek, B., Jedlička, A.: Česká mluvnice. Praha SPN 1981, 1988. Havránek, B., Jedlička, A.: Stručná mluvnice česká. Praha, Fortuna 2002 Styblík, V., Čechová, M., Hauser, P., Hošnová, E.: Základní mluvnice českého jazyka. Praha, SPN 2004. Slovník spisovné češtiny (pro školu a veřejnost). Praha 1994 a násl. Vydání. Slovník českých synonym a antonym. Brno. Lingea 2007. Pala,K., Všianský J.,: Slovník českých synonym ( 3. dopl. vydání). Praha. NLN 2008 Požadavky ke zkoušce: Zkušební okruhy odpovídají studijním tématům. Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Stylistika pro andragogy 10/11
2
Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Vzdělávání dospělých v ČR a EU Ročník: 3. Semestr: 5. Způsob ukončení: zkouška Počet hodin přímé výuky: 8 Základní studijní témata: Předmět Vzdělávání dospělých v ČR a EU se zaměřuje na fungování vzdělávání a vzdělávací politiky se zaměřením na vzdělávání dospělých v praxi v národním a mezinárodním kontextu (především Evropské unie). Přednášky budou orientovány na celkové fungování vzdělávací soustavy a systému vzdělávání dospělých v České republice, Evropské unii a ve vybraných zemích unie. Představena bude institucionální struktura unie se zaměřením na to, jak je v jednotlivých nejdůležitějších orgánech (Komise, Parlament, Rada) zastoupena oblast vzdělávání. Zároveň bude problematizována otázka vlivů EU na vzdělávací politiku a soustavu v České republice. Akcent bude kladen také na strukturální fondy Evropské unie podporující oblast vzdělávání a vzdělávání dospělých, a to jak na historii této formy podpory, tak na aktuální stav čerpání a problémy, s kterými se ČR potýká. Hlavní témata: • Vzdělávací politika v ČR a EU. Obecný úvod do problematiky, předmět zájmu, nástroje a aktéři vzdělávací politiky. • Evropská unie. Základní reálie a institucionální rámec v kontextu vzdělávací politiky, vzdělávací politika EU – stav a trendy, stěžejní dokumenty. • Mezinárodní kontext vzdělávání a vzdělávání dospělých. Vývojové tendence od 2. pol. 20. stol. dosud, mezinárodní instituce a dokumenty ve vzdělávání dospělých. • Programy Evropské unie na podporu vzdělávání. NAEP, Program celoživotního učení. • Lisabonský proces a vzdělávání dospělých. Smysl, cíl a průběh Lisabonského procesu v oblasti celoživotního vzdělávání a odborné přípravy. • Situace ve vzdělávání dospělých v ČR (vzdělávání dospělých jako součást vzdělávacího systému). Srovnání se zahraničními příklady. • Nástroje vzdělávací politiky v praxi a prvky systému dalšího vzdělávání – trendy a mezinárodní srovnání. Financování, motivační faktory ke vzdělávání, informačněporadenské systémy, uznávání kompetencí a kvalifikací a výsledků předchozího učení, hodnocení kvality ve vzdělávání dospělých. Povinná studijní literatura: Vyhnánková, K. Vzdělávání dospělých v ČR a EU. Praha: Univerzita J. A. Komenského Praha, 2008 - jsou zde také uvedeny odkazy na další doporučené studijní zdroje. Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001. Průcha, J.: Srovnávací pedagogika. Praha: Porál, 2006. Časopisy Andragogika (www.andragogika.net), Andragogická revue, aktivity České andragogické společnosti atd.
VD Bc 5 Vzdělávání dospělých v ČR a EU 10/11
1
Doporučená studijní literatura: Dočkal, V., Kaniok, P. Evropská unie pro střední školy. Brno: Masarykova univerzita, 2006. Ježková, V. Vzdělávací systémy v zahraniční. Praha: Karolinum, 1996. Plamínek, J. Vzdělávání dospělých. Průvodce pro lektory, účastníky a zadavatele. Praha: Grada, 2010. Časopis Technológie vzdelávania (www. technologiavzdelavania.ukf.sk) Požadavky ke zkoušce: Celkovým cílem zkoušky je prokázat, že se posluchači orientují v problematice vzdělávací politiky a vzdělávání dospělých v ČR a v kontextu EU, chápou jednotlivé stěžejné problémy předmětu, dokáží porovnat teoretické poznatky a skutečné fungování v praxi. Zkouška bude realizována písemným testem (výběr z variant odpovědí + vlastní formulace odpovědí) v TestCentru Univerzity J.A. Komenského. Konzultace s vyučujícími a tutory: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, s tutory navíc telefonicky nebo "e-mailem". Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Vzdělávání dospělých v ČR a EU 10/11
2
Průvodce studiem pro studující kombinovaného studia Studijní předmět: Základy ekonomické teorie a praxe Ročník: 3. Semestr: 5. Způsob ukončení: zápočet Počet hodin přímé výuky: 6 Základní studijní témata: • základní ekonomické pojmy, ekonomické myšlení, • trh výrobních faktorů, • problematika tvorby cen, kalkulace, • úvod do analýzy základních výkazů, nákladů a výnosů, aktiv a pasiv, • organizace podnikání, typy podnikání a firem, • podnikové finance, zdroje financování podniku, • platební nástroje obchodní činnosti, • rozpočet a tvorba podnikatelského záměru, • plán rozvoje lidských zdrojů jako součást plánů podniku, • druhy účetnictví , finanční účetnictví, manažérské účetnictví , • druhy daní a jejich vývoj, Povinná studijní literatura: Hejtman, P.: Ekonomie. Základy pro porozumění tržní ekonomice. Studijní materiál pro distanční studium. UJAK, 2001. Holman, R., Ekonomie, Praha 2005 Gillespie, A., Přehled ekonomie: klíčová témata, pojmy a zákonitosti, Praha 2002 Doporučená literatura: Samuelson, P.A. – Nordhaus, W.D.: Ekonomie. Nakladatelství Svoboda, Praha 1991. Kovanicová, D. – Kovanic, P.: Poklady skryté v účetnictví. Díl I. – Jak porozumět účetním výkazům. Polygon, Praha 1995. Požadavky k zápočtu: Vypracování samostatné práce v rozsahu 5 -10 stran obsahující: 1. podnikatelský záměr nové firmy nebo podnikatelský plán stávající firmy v oblasti vzdělávání 2. organizační strukturu a druh podnikání (zdůvodnění použité varianty) 3. rozpočet a zahajovací výkazy firmy 4. závěrečné roční výkazy 5. rozbor výkazů ve vztahu k původnímu podnikatelskému záměru. Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů.
VD Bc 5 Základy ekonomické teorie a praxe 10/11
1
