PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA JUDUL PROGRAM Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas belajar matematika siswa
BIDANG KEGIATAN: PKM PENELITIAN
DIUSULKAN OLEH : Annisa Laras Khairani 2012830034 / 2012 Syarifah Komala Dewi 2012830057 / 2012 Luthfi Huriyanti 2012830043 / 2012
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA JAKARTA 2015
i
DAFTAR ISI Lembar Pengesahan ........................................................................................... i Daftar Isi ............................................................................................................. ii Daftar Tabel dan Gambar .................................................................................... iii Ringkasan ........................................................................................................... iv BAB 1. PENDAHULUAN ................................................................................ 1 1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1 1.2 Perumusan Masalah ....................................................................... 1 1.3 Tujuan ............................................................................................ 1 1.4 Kegunaan ....................................................................................... 2 1.5 Luaran ............................................................................................ 2 BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 3 BAB 3. METODA PENELITIAN ..................................................................... 6 BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ................................................. 8 4.1 Anggaran Biaya ............................................................................. 8 4.2 Jadwal Kegiatan ............................................................................. 8 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 9 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti
ii
DAFTAR TABEL Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P ................................................. Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan PKM-P ...................................................................
8 8
iii
RINGKASAN Kreativitas dalam pembelajaran matematika berperan sangat penting. Dengan adanya kreativitas dalam pembelajaran matematika tentunya siswa dapat mengemukakan ide-ide baru yang kreatif dalam menganalisis dan menyelesaikan soal. Namun kreativitas di Indonesia masih rendah, adapun penyebabnya adalah kurang pengembangan indikator kreativitas dalam proses pembelajaran matematika dan dominasi guru masih tinggi, peran guru dalam proses belajar mengajar sebagai penyebar ilmu kurang berperan sebagai fasilitator, guru masih banyak bergantung pada buku, guru masih dominan menggunakan ceramah dan mencatat, guru kurang mengoptimalkan bekerja bersama-sama. Adapun salah satu model yang dapat memperbaiki tingkat kemampuan yaitu metode Quantum Teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram, metode pembelajaran ini lebih menekankan siswa aktif dan mengembangkan potensinya. Dalam pembelajaran dimasukkan unsur seni di dalamnya sehingga siswa mendapatkan nuansa baru yang tidak menjenuhkan dan tidak monoton. Dengan diintegrasikan menggunakan kartu tangram siswa lebih dapat mengoptimalkan kerja antara kedua belahan otak yang berpengaruh pada daya ingat siswa. Penelitian ini bertujuan untuk melihat; 1) Bagaimana cara mengimplementasikan metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? 2) Kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam menggunakan quantum teaching tipe tandur yang diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? 3) Apakah terdapat pengaruh metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 a SMPIT Ulil Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas eksperimen) dan kelas 7 b SMPIT Ulil Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas kontrol). Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode survei menggunakan kuesioner (angket) dengan memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden mengenai masalah yang berkaitan dengan penelitian. Kata Kunci: Kreativitas, Quantum Teaching tipe TANDUR, Kartu Tangram.
iv
1
BAB 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kreativitas dalam pembelajaran matematika berperan sangat penting. Dengan adanya kreativitas dalam pembelajaran matematika tentunya siswa dapat mengemukakan ide-ide baru yang kreatif dalam menganalisis dan menyelesaikan soal. Namun kreativitas di Indonesia masih rendah, adapun penyebabnya adalah kurang pengembangan indikator kreativitas dalam proses pembelajaran matematika dan dominasi guru masih tinggi, peran guru dalam proses belajar mengajar sebagai penyebar ilmu kurang berperan sebagai fasilitator, guru masih banyak bergantung pada buku, guru masih dominan menggunakan ceramah dan mencatat, guru kurang mengoptimalkan bekerja bersama-sama. Adapun salah satu model yang dapat memperbaiki tingkat kemampuan yaitu metode Quantum Teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram, metode pembelajaran ini lebih menekankan siswa aktif dan mengembangkan potensinya. Dalam pembelajaran dimasukkan unsur seni di dalamnya sehingga siswa mendapatkan nuansa baru yang tidak menjenuhkan dan tidak monoton. Dengan diintegrasikan menggunakan kartu tangram siswa lebih dapat mengoptimalkan kerja antara kedua belahan otak yang berpengaruh pada daya ingat siswa. 1.2 Perumusan Masalah 1. Bagaimana cara mengimplementasikan metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? 2. Kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam menggunakan quantum teaching tipe tandur yang diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? 3. Apakah terdapat pengaruh metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? 1.3 Tujuan 1. Mengetahui cara penerapan metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika 2. Mengetahui kendala dalam penerapan metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika 3. Mengetahui seberapa besar pengaruh metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika
2
1.4 Kegunaan 1. Bagi guru a. Sebagai masukan dalam menigkatkan dan memperluas pengetahuan serta wawasan dalam penggunaan model pembelajaran. b. Meningkatkan kreatifitas guru. 2. Bagi sekolah Hasil penelitian dapat memberikan masukan dan sumbangan dalam rangka perbaikan pembelajaran matematika. 3. Bagi peneliti Hasil penelitian dapat menjadi salah satu dasar, acuan, dan masukan dalam mengembangkan penelitian-penelitian selanjutnya. 4. Bagi Siswa a. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika. b. Meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika. c. Merubah pemikiran tentang pelajaran matematika itu sulit. d. Meningkatkan kreativitas siswa dalam pelajaran matematika. 1.5 Luaran Hasil penelitian ini akan dijurnalkan ke dalam jurnal nasional tak terakreditasi dan akan diseminarkan dalam seminar nasional tak terakreditasi.
3
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Kreativitas 2.1.1 Definisi Kreativitas Kreativitas dapat dirumuskan sebagai “kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibilitas), dan orisinalitas dalam berfikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkaya, memperinci) suatu gagasan”. 2.1.2 Ciri Kreativitas Supriyadi mengatakan bahwa ciri-ciri kreativitas dapat dikelompokan dalam dua kategori, kognitif dan non kognitif. Ciri kognitif diantaranya orisinalitas, fleksibilitas, kelancaran, dan elaborasi. Sedangkan ciri non kognitif diantaranya motivasi sikap dan kepribadian kreatif. Kedua ciri ini sama pentingnya, kecerdasan yang tidak ditunjang dengan kepribadian kreatif tidak akan menghasilkan apapun. 2.2 Hakikat Kartu Tangram 2.2.1 Definisi Kartu Tangram Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam matematika. Permainan ini dikembangkan pertama kali di negeri Cina dan sering disebut dengan puzzle china. Tangram berasal dari kata Tang dan Gram. Tangram (Bahasa Mandarin : 七巧板 (qī qiǎo bǎn), secara harafiah berarti "tujuh papan keterampilan") adalah suatu puzzle yang terdiri dari tujuh keping bangun datar (disebut „tans‟). 2.3 Hakikat Matematika 2.3.1 Definisi Matematika Kata matematika berasal dari perkataan latin mathematica, yang mulanya diambil dari perkataan Yunani mathematike yang berarti ”relating to learning”. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science). Kata mathematike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama, yaitu mathenein yang artinya belajar (berpikir) (Suherman, 2003:1516). 2.3.2 Tujuan Pembelajaran Matematika 1. Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan keadaan dan pola piker dalam kehidupan dan dunia selalu berkembang, dan
4
2. Mempersiapkn siswa meggunakan matematika dan pola pikir matematika dalam kehidupan sehari dan dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan (Soedjadi, 2000:43). 2.4 Hakikat Quantum Teaching 2.4.1 Definisi Quantum Teaching and Learning Quantum Teaching adalah ilmu pengetahuan dan metodologi yang digunakan dalam rancangan, penyajian, dan fasilitas Supercamp yang diciptakan berdasarkan teori-teori pendidikan seperti Accelerated Learning (Luzanov), Multiple Intelligence (Gardner), Neuro-Linguistic Programming (Ginder dan Bandler), Experiental Learning (Hahn), Socratic Inquiry, Cooperative Learning (Johnson and Johnson), dan Elemen of Effective Intruction (Hunter) (Nata, 2009:231). 2.4.2 Prinsip-prinsip Quantum Teaching Quantum Teaching juga memiliki lima atau kebenaran tetap. Serupa dengan asas utama, sebagaimana disebutkan di atas, prinsipprinsip ini mempengaruhi seluruh aspek Quantum Teaching. Prinsip tersebut ada lima, yaitu: 1) segalanya berbicara; 2) segalanya bertujuan; 3) pengalaman sebelum pemberian nama; 4) akui setiap usaha; 5) jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan (Nggermanto, 2005:66-67). 2.4.3 Pengertian Strategi TANDUR Strategi TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan) merupakan strategi pembelajaran yang dikembangkan dalam model pembelajaran quantum. Quantum teaching menguraikan cara – cara baru yang memudahkan proses belajar lewat perpaduan unsur seni dan pencapaian yang terarah, apapun mata pelajaran yang di ajarkan. Dengan menggunakan metode Quantum teaching dapat menggabungkan keistimewaan – keistimewaan belajar menuju bentuk perencanaan pengajaran yang akan melejitkan prestasi siswa (Porter, 2003:3). 2.5 Kerangka Berpikir Pada dasarnya model pembelajaran quantum teaching adalah model pembelajaran dengan pengubahan yang meriah di segala suasana. Tidak hanya itu quantum teaching juga menyertakan interaksi, dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching juga berfokus pada hubungan dinamis dalam kelas-interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka untuk belajar. Asas utama Quantum teaching adalah bawalah dunia mereka ke dunia kita agar kita sebagai guru dapat memimpin, menuntun, dan memudahkan siswa dalam proses pembelajaran. Quantum teaching mempunyai 5 prinsip yaitu segalanya berbicara, segalanya bertujuan, pengalaman mendahului pemberian nama, akui setiap usaha, dan jika layak
5
dipelajari layak pula dirayakan. Kerangka pembelajaran quantum dikenal dengan nama "TANDUR" yaitu tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi, dan rayakan. Quantum teaching memotivasi siswa dengan cara membentuk lingkungan yang kondusif bagi siswa sehingga siswa mudah dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh guru. 2.6 Hipotesis Penelitian Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas belajar matematika siswa kelas 7 maka hipotesisnya adalah : Ha : Adanya Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreatifitas belajar matematika siswa kelas 7 di SMPIT Ulil Albab Cibitung Ho : Tidak Adanya Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreatifitas belajar matematika siswa kelas 7 di SMPIT Ulil Albab Cibitung
6
BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMPIT ULIL ALBAB Cibitung Bekasi. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2015/2016, di bulan April 2016. 3.2 Metode Penelitian Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Pre Experimental atau sering disebut Quasi Experiment atau eksperimen pura-pura. Desain yang digunakan adalah One-shot case study. Penggunaan desain ini, peneliti hanya mengadakan treatment satu kali yang diperkirakan sudah mempunyai pengaruh (Suharsimi Arikunto Prosedur Penelitian). 3.3 Variabel dan Definisi Operasional a. Model Quantum Teaching tipe Tandur sebagai variabel independen (bebas). b. Pada mata pelajaran Matematika kelas 7 SMPIT Ulil Albab sebagai variabel dependen (terikat). 3.4 Populasi dan Sampel Penelitian a. Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 a SMPIT Ulil Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas eksperimen) dan kelas 7 b SMPIT Ulil Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas kontrol) b. Sampel Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 A SMPIT Ulil Albab tahun ajaran 2015-2016 sejumlah 30 siswa. 3.5 Pengukuran Variabel Penelitian Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu skala Likert. 3.6 Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode survei menggunakan kuesioner (angket) dengan memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden mengenai masalah yang berkaitan dengan penelitian. Kemudian data yang diperoleh disajikan dalam bentuk tabel yang akan dijadikan dasar dalam menjawab masalah penelitian. 3.7 Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
7
1.
2.
3.
Analisis Data Tes Awal a. Mencari nilai maksimum, nilai minimum, rerata dan simpangan baku tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol. b. Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. c. Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. d. Melakukan Uji Kesamaan Dua Rerata Analisis Data Tes Akhir a. Mencari nilai maksimum, nilai minimum, rerata dan simpangan baku tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol. b. Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. c. Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. d. Melakukan Uji Kesamaan Dua Rerata Indeks Gain Setelah pretes dan postes dilaksanakan, langkah selanjutnya yaitu menghitung gain (peningkatan) kemampuan berpikir kritis matematika siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Adapun rumus dari gain ternormalisasi (normalisasi gain) yang digunakan (Hake, 2000:3) adalah sebagai berikut : g=
4.
Analisis Data Skala Sikap Data hasil isian skala sikap yang berisi respon sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran quantum teaching tipe Tandur dan soal-soal kreativitas belajar matematika. Skala sikap yang berupa pernyataan-pernyataan dengan pilihan jawaban SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), dan STS (sangat tidak setuju).
8
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 4.1 Anggaran Biaya
No. 1 2 3 4
Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P Jenis Pengeluaran Biaya (Rp.) Peralatan penunjang 8.040.000 Bahan habis pakai 635.000 Perjalanan 190.000 Lain-lain 570.000 Jumlah 9.435.000
4.2 Jadwal Kegiatan Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan PKM-P No. Kegiatan Bulan ke-1 Bulan ke-2 Bulan ke-3 1 Bab 1 2 Judul + Bab 1 3 Bab 2 4 Bab 1-3 5 Instrumen Bab 3 6 Penelitian 7 Bab 4 8 Bab 5 9 Ujian Skripsi
Bulan ke-4
9
DAFTAR PUSTAKA
Nata, Abuddin. 2009. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta:Kencana Prenada Media Group. Nggermanto, Agus. 2005. Quantum Questient. Bandung: Nuansa. Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), h. 231. Agus Nggermanto, Quantum Questient (Bandung: Nuansa, 2005), cet. I, h. 66-67.
Biodata Dosen Pembimbing A. Identitas Diri 1
Nama Lengkap (dengan gelar)
Ismah. M.Si/p
2
Jabatan Fungsional
3
Jabatan Struktural
Asisten Ahli Ketua Prodi Pendidikan Matematika
4
NIP/NIK/Identitas lainnya
20.1159
5
NIDN
0330118401
6
Tempat dan Tanggal Lahir
7
Alamat Rumah
Jakarta, 30 Nopember 1984 Jl. H. Hasan No. 21 RT 001/010 Kel. Baru Kec. Pasar Rebo Jakarta Timur
8
Nomor Telepon/Faks/HP
081380534366
9
Alamat Kantor
Cirendeu Ciputat
10
Nomor Telepon/Faks
11
Alamat e-mail
[email protected]
12
Lulusan yang Telah Dihasilkan
S-1= 25 orang 1 Geometri transformasi
13. Mata Kuliah yang Diampu
2 Teori Bilangan 3 Kalkulus 4 Matematika Lanjut 5 Matematika Ekonomi 6 Statistik
B. Riwayat Pendidikan
Nama Peguruan Tinggi Bidang Ilmu
S-1 Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
S-2 Institut Pertanian Bogor
Matematika
Statitiska
Tahun Masuk-Lulus 2002-2006 Judul Analisis model Skripsi/Thesis/Disertasi interaksi antara tumor dan sistem imun Menggunakan fungsi stimulasi lotkavoltera dan michaelis22
2007-2010 Pendekatan Regresi Kuadrat Terkecil Parsial Kekar
S-3
menten
dalam Pemodelan Kalibrasi Multirespon
1. Rahmi Rusin. M.Sc 2. Nur Inayah. M.Si
1. Dr. Ir. Aji Hamim Wigena, M. Sc 2. Dr. Anik Dzuraida h. M.S
Nama Pembimbing/Promotor
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) Nama Pertemuan Judul Artikel No. Ilmiah / Seminar Ilmiah st 1 Proceedings The 1 Partial Least Square Sriwijaya University Robust Regression Learning and Education Approach in International Multiresponse Conference (SULU-IC) Calibration Model 2014 Menuju World Class University
Waktu dan Tempat 16-18 Mei 2014 FKIP UNSRI Palembang
E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal 4 Tahun Terakhir No.
1
2
Judul Artikel Ilmiah
Volume/Nomor/Ta hun
Pengembangan Analisis Model Regresi Linier (Kelas Laten)
Vol. 8, No. 2, September 2014/ISSN 19076274
BIAStatistics UNPAD
Partial Least Square Robust Regression Approach in Multiresponse Calibration Model
May 16-18, 2014/ISBN : 978602-70378-0-9
Proceedings The 1st Sriwijaya University Learning and Education Internastional Conference (SULU-IC) 2014
Nama Jurnal
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan Justifikasi pemakaian: Tujuan pemakaian material Keterangan berisi keterangan tambahan dari material yang diajukan 1. Peralatan penunjang (15-25%) Material Notebook Asus X455L Printer Epson L220 Flashdisk Kingston 16 GB
Justifikasi Kuantitas Pemakaian Menyusun 1 Laporan Mencetak 1 hasil laporan Menyimpan 1 dokumen penelitian SUB TOTAL (Rp)
Harga Satuan (Rp) 5.850.000
Jumlah
2.100.000
2.100.000
90.000
90.000
5.850.000
8.040.000
2. Bahan Habis Pakai (30-40%) Material Kertas HVS 80g Tinta Printer ATK dan Penjilidan
Justifikasi Kuantitas Pemakaian Mencetak 5 rim Laporan Mencetak 4 pcs Laporan Menyusun 1 Laporan SUB TOTAL (Rp)
Harga Satuan (Rp) 35.000
Keterangan
90.000
360.000
100.000
100.000
175.000
635.000
3. Perjalanan (15-25%) Material Transportasi ke tempat penelitian Transportasi membeli peralatan
Justifikasi Pemakaian Survey data
Kuantitas
Keterangan
10
Harga Satuan (Rp) 15.000
Menyusun laporan
2
20.000
40.000
SUB TOTAL (Rp)
150.000
190.000
4. Lain-lain (administrasi, publikasi, seminar, laporan, lainnya, maks 10%) Material Seminar
Justifikasi Kuantitas Pemakaian Publikasi hasil 1
Harga Satuan (Rp) 350.000
Keterangan 350.000
Jurnal
penelitian Publikasi hasil 1 220.000 penelitian SUB TOTAL (Rp) TOTAL (KESELURUHAN) (Rp.)
220.000 570.000 9.435.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas No
Nama /NIM
1
Annisa Laras Khairani/ 2012830034 Syarifah Komala Dewi/ 2012830057 Ani Indriyanimas/ 2013830028
2
3
Program Studi
Bidang Ilmu
Alokasi Uraian Tugas Waktu (jam/minggu) Pendidikan Matematika 14 jam/ Mengkoordinasi Matematika minggu tugas anggota Pendidikan Matematika 14 jam/ Matematika minggu
Mengambil dan menganalisis data
Pendidikan Matematika 14 jam/ Matematika minggu
Menyiapkan alat pembelajaran dan penunjang
