PROJE KTT ERV ELTE Gyakorló Általános Iskola
SZÜRETI MULATSÁG 2013. szeptember 30 – október 18.
A projekt célja a jellemz en városi környezetben nevelkedett tanulókkal megismertetni a szüretet valamint az ahhoz kapcsolódó ismereteket, szokásokat. A projektt l elvárt eredmény élvezetes programokba ágyazott ismeretb vítés, a hagyományos tanórától eltér módszerek és eszközök felhasználásával. A részletes projektleírást a 2. pont tartalmazza.
1. Bevezetés A társadalom szociális politikai és gazdasági változása számos új követelményt támaszt az iskolával szemben. Ezért az iskolának a megfelel tanítási módszerek alkalmazásával lehet vé kell tenni a dinamikus képességek és sokféle tehetség kibontakozását, fejl dését. A projekt az iskola kapuit szélesre tárja, rajta keresztül kiszélesedhet a szül vel való együttm ködés színtere, lehet séget ad küls szakért k bevonására, végül örömet szerez a benne résztvev knek is. A projekt szó jelentései a következ k: terv, nagyméret beruházás, (kutatási) téma, feladat, tervez, kidolgoz, vázol... Adott célok tervszer projektben történ megvalósítása a gazdasági élet és a mindennapi munka területén egyaránt elterjedt. Mérnökök, közgazdászok, pénzügyi szakemberek gyakran nevezik így azt a tervet, alkotást, m vet, amelyen éppen dolgoznak. A pedagógiában a projektterv alkalmazása korszer , sajátos tanulásszervezési és nevelési módszer. Tágabb értelemben sokan gondolják úgy, hogy projekt az, amelyben a tanulók aktív részvétele mellett végül is valami közös produktum készül.
1.1 A pedagógiai projekt ismérvei Mindig valami komplex, összetett vállalkozásról van szó, valamiféle együttességr l, sok különböz rész, részlet egységbe foglalásáról. Két fontos ismérve van. Az egyik a megoldandó probléma vagy elvégzend feladat valóságos mivolta, a másik az ebb l szükségképpen adódó komplex jellege. A megvalósításra irányuló cselekvés kooperatív, hiszen projekttel megvalósítandó feladat komplex ezért egyrészt a téma sokoldalú megközelítését igényli, másrészt több személy összehangolt tevékenységét, azaz kooperációt igényel. Kardos Istvánné
–1–
Alsó tagozat projektterv
Ez a kooperáció egyaránt kiterjed a diákra és a tanárra. Kétféle módon valósulhat meg: Hierarchikusan, amikor a tanár kezdeményez és irányít, a diák, pedig engedelmeskedik és végrehajt. Demokratikusan, amiben a diák és a tanár partnerként vesznek részt. Természetesen ebben az esetben is a tanár irányít, de az irányító szerepe szinte észrevétlen marad az együttm ködés minden mozzanatában: a közös tervezésben, a szervezésben, a végrehajtásban és az ellen rzésben egyaránt.
1.2 A pedagógiai projekt az alábbi szempontok alapján osztályozható: »
A témaválasztás módja szerint
»
A projekt tartalma, témája szerint
»
Interdiszciplinaritása szerint
»
A tanítási id höz való viszonyítása szerint
»
Id tartama szerint
»
A projektben résztvev k száma szerint
»
Produktum alapján
» A témaválasztás módja szerint: Az iskola pedagógusai hirdetik meg saját programjukat és azokra jelentkezhetnek a tanulók. A diákok azonos érdekl désük mentén alkotnak csoportokat, és egy ajánlásból választanak, vagy új témát találnak. A résztvev k a megadott téma ki- ill. feldolgozására szervez dnek. A csoportok a projektkezdeményez kínálatából választhatnak témát, de a feldolgozás szempontjai szigorúan meghatározottak.
» A projekt tartalma, témája szerint: Tananyaghoz, m veltségi területhez kapcsolódó. Tankönyvhöz, tananyaghoz csak részben kapcsoló. Tananyaghoz nem kapcsolódó. Megjegyzend , hogy valójában nem létezik olyan téma, ami legalább érint legesen ne lenne köthet valamely tananyaghoz.
Kardos Istvánné
–2–
Alsó tagozat projektterv
» Interdiszciplinaritása szerint: Sz k tartalmú. Egyetlen probléma kifejtése, egyetlen feladat megoldása egy produktumban. Interdiszciplináris. Multidiszciplináris.
» A tanítási id höz való viszonya szerint: A hagyományos órakeretet változatlanul hagyja. Ennek két változata ismert: egyik a diákok szabadidejében kerül feldolgozásra. A másik a tananyaghoz kapcsolódó rövid idej projekt ki/feldolgozás a tanórákon valósul meg. Az ún. epochális oktatás. Felbontja az oktatás hagyományos szervezeti formáit, ilyen projektek az ún. projekthetek, mint például az erdei iskola szervezeti keretei között megvalósuló foglalkozások. A tanítási szintekhez kapcsolódó szaktáborok, gyermekfoglalkozások, m hely munkák, alkotó táborok.
» Id tartama szerint: Rövid távú projekt. A feldolgozás 1-2 napot vesz igénybe, de legfeljebb egy hetet. Ha tágabban értelmezzük a gyerekek által szervezett játékok nagy része rövid távú projekt. A játékot a gyermekek által megállapított szabályok, a játék folyamatosságát biztosító, általuk kidolgozott stratégiák teszik projektté, pl. a szituációs játékok. Középtávú projekt, 1-2 hétig tartó, pl. a téma hetek. Hosszú távú projekt, ami több hetet vesz igénybe tanulmányi versenyhez, vetélked höz, diákköri tevékenységhez kapcsolódik. Ritkán érinti egy osztály, egy iskola minden tanulóját. Megvalósítása id ben nem folyamatos.
Kardos Istvánné
–3–
Alsó tagozat projektterv
» A projektben résztvev k száma szerint egyéni kiscsoportos ún. team-ben végzett közép- és nagy létszámú projektr l beszélhetünk. A nagy létszámú résztvev vel szervezett projekt esetében a projekttevékenység csak hierarchizált irányítással valósulhat meg. Témáját résztémákra osztják fel ezek a témák felfoghatóak önálló projektként is.
» A produktum alapján Az eredményorientált projekteknél a produktum lehet: tárgy, modell, játék; írásm ; színpadi el adás, videó vagy magnófelvétel, kiállítás; rendezvény, ide sorolhatóak az iskolai ünnepélyek, rendezvénysorozatok, kirándulások; konzultáció, tárgyalás, nyilvános vita
1.3 A kivitelezés folyamata A különféle módszerekkel begy jtött ötletek, javaslatok egy értékel team elé kerülnek, ezeket megvitatják és kiválasztják a projekt témáját, célját, iskolán belül bevonandó résztvev ket, az iskolán kívül érintett köröket. Meghatározzák a projekt id tartamát és létszámigényét. Lényeges a projekt befejezéseként az értékelés és a tapasztalatok összegzése. A projekttechnika segítségével gyakran jobb, gyorsabb, kreatívabb eredmények érhet k el és mind a diákok, mind a résztvev pedagógusok motiváltabbak a munkában. A projektekkel olyan problémákat oldunk meg és olyan célokat érünk el, amelyek túlmutatnak egy oktatási intézmény mindennapi feladatain. A projektek olyan szociális és tanulási folyamatokat indítanak el a résztvev kben, amelyek más szervezeti formában csak nehezen lennének felismerhet k és elérhet k. Nem elég a projekt lényegét megérteni szükség van olyan képességekre, készségekre, mint a kompetencia, a felel sség, a csapatmunka és a források tudatos kezelése.
Kardos Istvánné
–4–
Alsó tagozat projektterv
2. Projektleírás 2.1. A projekt célja Matematikai, hagyomány rz , természettudományos, m vészeti és irodalmi ismeretek b vítése Felel sségteljes döntések hozása Csoporton belüli egyének felel sségteljes együttm ködése Komplex gondolkodás kialakítása A projekt elméleti részének gyakorlatban való megtapasztalása Alakuljon ki a gyermekekben az igényesség az egyéni és a csoportos munkára vonatkozóan A kreativitás fejlesztése A kompetencia, a felel sség, a csapatmunka és a források tudatos kezelése.
2.2. A csoport összetétele A projekt 6-10 éves korú gyermekek számára készült, megvalósításában az alsó tagozat vesz részt.
2.3. Szervezési feladatok, id tartam, alanyok A projekt 2013. szeptember 30-tól október 18-ig tart. A projektben az alsó tagozatos gyerekek osztályonként vesznek részt.
2.4. A projekt anyaga A témakörök kijelölése, feldolgozásuk id terve 1. hét: A téma felvetése Témafal elindítása A tanulók egyéni vállalkozásai a témához Mit tudunk a szüretr l? Mit szeretnénk még megtudni? Szül k értesítése a projekt hetek teend ir l Az osztályok elméleti beszámolója Kardos Istvánné
–5–
Alsó tagozat projektterv
2. hét: Plakátok készítése Sz
fürtök megformálása színes papírból
Szürettel kapcsolatos képek festése Szüreti énekek, mondókák, szokások osztályonkénti feldolgozása Különleges technikával sz
fürt készítése, osztály díszítése
3. hét: Receptek gy jtése, receptkönyv készítése Só gyurmába aszalt gyümölcsb l plakett létrehozása Szüreti mulatság
2.5. A projekt témái A gyerekek a következ témákból választhatnak: A szüret eredete Szüretelhet gyümölcsök Szüreti eszközök Szüreti dalok, mondókák, játékok Olvasásórán meséket, verseket, mondókákat tanulunk, melyeket a gyerekek gy jtenek és tanítanak meg az osztálynak. Ének órán szüreti dalokat ismerünk meg. Fogalmazás órán közösen készítünk összefügg szövegeket a témáról. Környezetismereten beszélünk a sz l, mint növényr l, sz fajtákról, az egészséges gyümölcsr l. A projekt befejez eleme az alábbi kérd ív kitöltése, melyben felmérjük a tanulók élményeit, véleményét, a projekt eredményességét.
Kardos Istvánné
–6–
Alsó tagozat projektterv
A szüreti mulatság értékelése 1. Mi az, amit megtudtál a szürettel kapcsolatosan? (Amit eddig esetleg nem tudtál!) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Mi az, ami neked a legjobban tetszett a téma feldolgozása során? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. A közösen készített dolgok közül mi tetszett a legjobban? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Van-e amit még meg szerettél volna tudni? Ha igen, akkor mi az? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. Volt-e olyan, amit te másképpen csináltál volna a téma feldolgozása során? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Kardos Istvánné
–7–
Alsó tagozat projektterv
3. A projekt eseményei térben és id ben
SZÜRETI PROGRAM (október 18. péntek)
Csákó készítése saját terem
11001130
MINDENKI
11301200
2-4. évfolyam
12051235 12451310 13201345
Megnyitó tornaterem
Sz
prés
Ebéd 1. emeleti aula
Szüret (sz keres ), sportjáték udvar
Játékok, népi játékok tornaterem
2. emeleti aula
1. évfolyam 11.30
MINDENKI
. 12.40 – 2.a 12.45 – 2.b 12.50 – 2.c 12.55 – 2.d 13.15 – 3.a 13.20 – 3.b 13.25 – 3.c 13.30 – 3.d
1.a, 1.b
1.c, 1.d
4. évf.
3. évf.
2.b, 2.c
2.a, 2.d
1.évf.
4. évf.
13551420
13.45 – 4.a 13.50 – 4.b 13.55 – 4.c
3.a, 3.b
3.c, 3.d
2.évf.
1. évf.
14301455
1. évfolyamnak szabad tevékenység
4.a, 4.b
4.c
3. évf.
2. évf
Kardos Istvánné
–8–
Alsó tagozat projektterv
Részletes programterv id és helyszín (téma) szerinti bontásban UDVARI PROGRAM
SZÜRET
MARI
TÜSI
12.45 – 12.55
4.a, 4.b
4.c
-
12.55 – 13.05
4.c
4.a
4.b
13.20 – 13.30
1.a, 1.b
1.c
1.d
13.30 – 13.40
1.c, 1.d
1.a
1.b
13.55 – 14.05
2.a, 2.b
2.c
2.d
14.05 – 14.15
2.c, 2.d
2.a
2.b
14.30 – 14.40
3.a, 3.b
3.c
3.d
14.40 – 14.50
3.c, 3.d
3.b
3.a
TORNATERMI PROGRAM
CÉLBADOBÓ
DANIELLA
GYÖNGYI
12.45 – 12.55
3.a, 3.b
3.c
3.d
12.55 – 13.05
3.c, 3.d
3.a
3.b
13.20 – 13.30
4.a, 4.b
4.c
-
13.30 – 13.40
4.c
4.a
4.b
13.55 – 14.05
1.a, 1.b
1.d
1.c
14.05 – 14.15
1.c, 1.d
1.a
1.b
14.30 – 14.40
2.a, 2.b
2.c
2.d
14.40 – 14.50
2.c, 2.d
3.a
3.b
Kardos Istvánné
–9–
Alsó tagozat projektterv
4. Összegzés a projekt lebonyolítása és elemzése után
Mennyire volt sikeres a tervek megvalósítása A résztvev k aktivitása A projektben résztvev k kooperációja Élményszer ség Csapatmunka A projekt során szerzett ismeretek, kompetenciák
Budapest, 2013. október 18.
............................................................. Kardos Istvánné alsó tagozatos munkaközösség-vezet
Kardos Istvánné
– 10 –
Alsó tagozat projektterv
