Základní škola a Mateřská škola Žleby, okres Kutná Hora Školní 190, 285 61 Žleby
Dodatek č. 1 k ŠVP-MŠ-1/2014
PROJEKT PRO MATEŘSKOU ŠKOLU 2015 – 2016
„ANGLIČTINA PRO NEJMENŠÍ“
PROJEKT PRO MATEŘSKOU ŠKOLU „ANGLIČTINA PRO NEJMENŠÍ“
Tento projekt předkládá: Základní a Mateřská škola Žleby, okres Kutná Hora Školní 190 285 61 Žleby Ředitelka: Mgr. Irena Marousková
Předkládající osoba: Mgr. Kateřina Zumpfová Družstevní 247 53843 Třemošnice
Kontaktní osoba: Mgr. Irena Marousková – ředitelka školy
Téma:
„Angličtina pro nejmenší (angličtina formou hry)“
Cíl: Seznámit děti předškolního věku (4-6 let) se zákonitostmi učení se cizímu jazyku; vzbuzení zájmu, zvídavosti o tento předmět; motivování dítěte do dalšího období školní docházky.
Obsah projektu: Tento projekt bude realizovat Mgr. Kateřina Zumpfová vždy jednou až dvakrát týdně. Každá lekce trvá zhruba 45 minut. Angličtina je žákům mateřské školy předložena jako volitelný zájmový „kroužek“, který si na začátku školního roku děti společně s rodiči vyberou a následně rodiče zaplatí. Je určen pro děti II. oddělení. Každý měsíc má své střešní téma, ze kterého je pro každou lekci vyjmuta užší část. Toto téma občas souvisí s údobím v roce, ale není to vždy pravidlem. Vyučující klade značnou váhu na motivaci, prvotní zaujetí dítěte, bohatou diferenciaci činností v jednotlivých lekcích, zapojení všech smyslů a poznávacích procesů. Neméně důležitý je také rozvoj dítěte v rámci pohybové výchovy, upevnění pozitivních vztahů ve skupině a vzájemné úcty, uvědomování si sebe sama, toho druhého i širšího okolí. Můžeme tedy říci, že druhým stejně důležitým cílem je působení na celkový mravní rozvoj jedince. K dosažení těchto cílů je nezbytně nutné, aby vyučující neustále propojoval nejen naukovou složku s hrou, ale také musí spolupracovat s kolegy a vedením školy, společně hodnotit výsledky své činnosti, nebát se sebereflexe a kriticky nahlížet na výsledky své práce. V neposlední řadě je také důležité začlenit do jednotlivých témat motivy z Rámcového vzdělávacího programu, který tyto děti prostřednictvím daných úkolů neustále rozvíjí. Učitel by měl vytvářet pro děti činnosti, které je budou v duchu tohoto programu co nejvíce zdokonalovat. Úloha učitele v jednotlivých lekcích by měla být pouze koordinační, návodná a povzbuzující žáky. Snažme se tedy, aby žáci pracovali převážně sami. Důležité je, aby při plnění všech těchto cílů a společném překonávání překážek stanovených z případných neúspěchů dětí panovala ve skupině příjemná a klidná atmosféra, nikým a ničím nezkažená dobrá nálada a aby byla pomocná ruka učitele vždy na blízku. Právě učitel by měl umět správně a nenápadně zareagovat, aby dokázal žákovi pomoci tak, že z lekce odchází s pocitem osobního úspěchu.
Časový harmonogram, realizace projektu: Září 2015 – červen 2016 Září: Proč se učíme angličtinu; Představování se; Jaký jsem
Vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností (dítě a společnost)
Poznávání jiných kultur (dítě a svět)
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (dítě a jeho psychika)
Rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (dítě a jeho psychika)
Říjen: Moje rodina
Rozvoj kooperativních dovedností (dítě a ten druhý)
Ochrana osobního soukromí (dítě a ten druhý)
Vytváření prosociálních postojů (dítě a ten druhý)
Rozvoj komunikativních dovedností (dítě a jeho psychika)
Listopad: Moje tělo
Uvědomování si vlastního těla, rozvoj a užívání všech smyslů (dítě a jeho tělo)
Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví (dítě a jeho tělo)
Vytváření zdravých životních návyků)
Prosinec: Dělají šaty člověka?
Rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu (dítě a jeho psychika)
Uvědomění si vlastního těla (dítě a jeho tělo)
Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví (dítě a jeho tělo)
Vytváření zdravých životních návyků a postojů (dítě a jeho tělo)
Leden: Jaké barvy znáš?
Vytváření základů pro práci s informacemi (dítě a jeho psychika)
Vytváření pozitivního vztahu k intelektovým činnostem a k učení (dítě a jeho psychika)
Rozvoj smyslového vnímání (dítě a jeho psychika)
Rozvoj paměti a pozornosti (dítě a jeho psychika)
Únor: Už počítám do deseti
Osvojení si některých poznatků, které předcházejí čtení a psaní (dítě a jeho psychika)
Vytváření základu pro práci s informacemi (dítě a jeho psychika)
Vytváření pozitivního vztahu k intelektovým činnostem a k učení (dítě a jeho psychika)
Osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (dítě a jeho psychika)
Březen: Máme rádi zvířata
Rozvoj schopnosti vytvářet citové vztahy (dítě a jeho psychika)
Vytváření prosociálních postojů (dítě a ten druhý)
Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách (dítě a svět)
Seznámení s pravidly chování ve vztahu k druhému (dítě a ten druhý)
Duben: U nás doma
Seznámení se s místem a prostředím, ve kterém dítě žije (dítě a svět)
Osvojení
si
poznatků
a
dovedností
potřebných
k vykonávání
jednoduchých činností v péči o okolí (dítě a svět)
Rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu (dítě a jeho psychika)
Květen: Co vše jím a piju (ovoce X zelenina, jídlo X pití, potraviny…)
Uvědomění si vlastního těla (dítě a jeho tělo)
Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví (dítě a jeho tělo)
Vytváření základů pro práci s informacemi (dítě a jeho psychika)
Rozvoj komunikativních dovedností (dítě a jeho psychika)
Červen: Těšíme se na prázdniny (prázdninové aktivity)
Rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímaní a prožívání (dítě a jeho psychika)
Rozvoj poznávání, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit (dítě a jeho psychika)
Rozvoj fyzické a psychické zdatnosti (dítě a jeho tělo)
Časový harmonogram pro druhý ročník: Září 2015 – červen 2016 Září: Opakování; co už umím
Oživení poznatků z minulého roku (dítě a jeho psychika)
Pěstování sebevědomí z dobře vykonané práce (dítě a jeho psychika)
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností (dítě a jeho psychika)
Rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě i skupině (dítě a jeho psychika)
Říjen: Nástrahy ulice
Rozvoj poznatků o základech silničního provozu (dítě a jeho psychika)
Upevnění bezpečnostních návyků (dítě a jeho tělo)
Rozvoj paměti a komunikačních schopností
Rozvoj znalosti základních atributů ulice (dítě a společnost)
Listopad: Čím můžeme cestovat
Rozvoj povědomí o tradičních dopravních prostředcích (dítě a jeho psychika)
Seznámení s možností cestovat netradičními dopravními prostředky
Osvojení si základní slovní zásoby v této oblasti
Poučení o zákonitostech bezpečného cestování (dítě a společnost)
Prosinec: Jak se umím projevit; posturika
Seznámení se s místem a prostředím, ve kterém dítě žije (dítě a svět)
Osvojení
si
poznatků
a
dovedností
potřebných
k vykonávání
jednoduchých činností v okolí (dítě a svět)
Rozvoj verbálních i neverbálních dovedností a kultivovaného projevu (dítě a jeho psychika)
Leden: Lidská povolání
Prohloubení poznatků o možnostech uplatnění se v životě
Náplň práce jednotlivých profesí
Vytváření prosociálních postojů (dítě a ten druhý)
Rozvoj komunikativních dovedností (dítě a jeho psychika)
Únor: U lékaře
Osvojení si některých poznatků o návštěvě lékaře
Vytváření povědomí o lékařích specialistech
Vytváření pozitivního vztahu k práci lékaře (dítě a jeho psychika)
Osvojení si elementárních poznatků o základních nemocech člověka (dítě a jeho psychika)
Březen: Správná výživa – základ zdraví
Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví (dítě a jeho tělo)
Rozvoj povědomí o pestré stravě
Rozvoj úcty k potravinám jakožto produktům lidské práce
Seznámení s pravidly chování ve vztahu k svému majetku
Duben: Já jsem muzikant
Rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímaní a prožívání (dítě a jeho psychika)
Rozvoj poznávání, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit (dítě a jeho psychika)
Rozvoj fyzické a psychické zdatnosti (dítě a jeho tělo)
Květen: Tajemný svět zvířat
Rozvoj schopnosti vytvářet citové vztahy (dítě a jeho psychika)
Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách (dítě a svět)
Vytváření základů pro práci s informacemi (dítě a jeho psychika)
Seznámení s pravidly chování ve vztahu k druhému (dítě a tendruhý)
Rozvoj komunikativních dovedností (dítě a jeho psychika)
Červen: Co máme ve školce, ale ve škole to nebude
Vytváření základů pro práci s informacemi (dítě a jeho psychika)
Vytváření pozitivního vztahu k intelektovým činnostem a k učení (dítě a jeho psychika)
Rozvoj smyslového vnímání (dítě a jeho psychika)
Rozvoj paměti a pozornosti (dítě a jeho psychika)
Shrnutí: Tímto projektem se snažíme jednak prohloubit znalosti dítěte o okolním světě, o lidech a věcech kolem něj, ale také dále ho touto cestou připravujeme na snazší zdolání nesnadného vývojového mezníku vstupu do základní školy a pomáháme tím překonávat překážky, které se mu budou v prvních letech zdát téměř nezvládnutelné. Podporujeme sebevědomí dítěte, působíme na jeho psychiku, aby se nezávazně mohl seznámit s procesem učení se, třebaže nezáměrnou formou, formou zábavnou pro dítě. Doufejme tedy, že dítě bude odcházet z mateřské školy s pocitem naplnění svých představ o cizím jazyce, a zahájí další etapu svého života mnohem radostněji.
Vypracovala: Mgr. Kateřina Zumpfová V Třemošnici 31. srpna 2015
_______________________________________ Razítko a podpis ředitelky školy